美術滲透德育教育精選(九篇)

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第1篇：美術滲透德育教育范文

關鍵詞：中專 美術 德育教育

一、把愛心寬容當作系緊師生間強烈情感的紐帶

德國教育家凱興斯泰納在他的《教育者的靈魂和教師培養(yǎng)的問題》一書中曾指出：“教育者的本性首先是對塑造具有個性的人的純真的愛，其次是成功地實踐這種愛的能力。”作為塑造人類的靈魂的“工程師”，教師首先要有一顆充滿愛的靈魂，愛教育事業(yè)，愛教師工作，愛生如子，這是教師最基本的作為準則；同時還要具備奉獻愛心的素質和能力。只有這樣，才能真正實現“燃燒自己，照亮別人”的人生價值，才能無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號。如果愛是一條小河，那么寬容就是架在河上的一座橋，教師應以博大的胸懷為橋墩，以良好的教養(yǎng)為橋面，以廣博的知識做路燈，以扎實的才智做護欄。這樣，學生才能站在堅固的師德橋面上，嚴肅認真地對待生活、正視人生，對學生產生積極而強烈的情感要求，系緊師生心靈間真摯的情感紐帶。

二、在教學活動中捕捉實施德育的契機

美術教學中藝術形象的直觀性、具體性，對學生進行思想品德教育勝過空洞的理論說教，藝術形象的審美性與情感性，潛移默化地使學生接受畫面上展現的思想情感教育。所以美術教學中的德育滲透有其獨特的優(yōu)勢。美術教學中美的內容和形式對學生具有巨大的吸引力，它與教學原理相結合，就會使這種吸引力變成巨大的教育力量，這對中專生的審美藝術素養(yǎng)和品質的素養(yǎng)有著不可估量的功效。

如在上“POP字體設計”一課時，我給學生講解了很多書體的特點讓學生先總結黑體字的筆畫結構特點：橫平豎直，方方正正。然后告訴學生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當當，踏踏實實，不干壞事兒；在“POP海報設計”一課中，教師可通過設計旅游海報，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育，同時在動手制作過程中，使學生懂得：勞動創(chuàng)造了物質財富和精神財富，我們周圍的一切都是勞動人民用雙手辛勤創(chuàng)造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應該愛勞動、愛人民、愛藝術，刻苦學習，運用我們學到的知識，動手創(chuàng)造美好未來。

在設計課中，教師要巧傳基本技能，在傳授基本技能的教學過程中靈活滲透德育，培養(yǎng)學生沉著冷靜、大膽創(chuàng)新的品質。在上“包裝設計”一課時，為了讓學生更充分地了解設計、包裝的重要作用，我先給學生講了一個故事：“某山區(qū)出產豐富的土特產，那里的野生蘑菇質量很好。以前是用麻袋來裝的，賣得很便宜，由于外觀不美，還賣不出去，那里的農民很窮。后來，有一個農民的兒子考上了工藝美術學校，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，他把野生蘑菇改成250克一袋的小包裝，還專門設計了漂亮的圖案和商標。由于商品的外觀很美，蘑菇的銷路很好，而且比原來的價格提高了不少，山區(qū)的農民開始富起來了，大家都感謝這位大學生。”學生受到了啟發(fā)，然后出示幾件商品的包裝和有關的圖片資料。我又適時地放上音樂。欣賞完后，我讓學生進行小組討論，為什么同樣的蘑菇，有了美觀的包裝后，不但價錢賣得貴，而且人們反而要爭著買？有的同學說：“漂亮的包裝人人喜歡，看到這么好的商品當然要買嘍?！边€有的同學說：“要感謝這位大學生，知識就是能創(chuàng)造財富。我們現在要抓緊時間學習，學好知識和本領，將來也要為家鄉(xiāng)出力?！边@樣就在不知不覺中激起學生的情感，較好地完成了德育的滲透。

欣賞也是對學生進行審美教育的一個重要手段。欣賞可以陶冶學生高尚的道德情操，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，增強學生愛國主義熱情和民族自尊心、自信心，促進學生各方面和諧發(fā)展，提高學生的整體素質。

三、在美術綜合實訓課中滲透德育

美術綜合實訓課中是美術課教學的主要形式之一，可以在實踐活動中滲透德育，使美術課的教學具有育人功能。教師結合學生的生理和心理特點，結合教材內容，以科學的方法多角度地滲透德育。

例如，在上“標志設計”課時，我讓學生為學校設計?；?，為班級設計班標，為自己的小組設計組標。這有助于改正現代學生眼高手低、只會動嘴不會動手的毛病，培養(yǎng)學生踏實勤勞的品質。在這個勞動過程中，學生切實體驗到動手動腦所帶來的成功的喜悅。又如，我讓學生在綜合實踐活動中發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或新年賀卡送給可敬可愛的人，還讓他們畫家鄉(xiāng)的小橋流水。這樣既深化了主題活動，又使學生在綜合實踐活動中發(fā)揮自己的美術特長，寓教育于活動中，愉快和諧地滲透德育。

第2篇：美術滲透德育教育范文

關鍵詞：小學美術；教學；德育

小學美術課堂教學德育隨著國家對教育事業(yè)的不斷關注以及教育投入的增加，學校課程的內容更加豐富與科學，美術課程是小學課程體系的重要組成部分，是國家推行德育教育的成果，體現了素質教育與新課改教育的根本目標。為全面實踐德育教學政策，小學美術教育必須轉變教學思路，豐富教學方式與教學手段，創(chuàng)新教學理念，促進德育教育在美術課堂教學中的合理融合與不斷滲透，使學生在潛移默化中充分感受美術的魅力，激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)作激情，逐漸提升德育水平。

一、當前小學美術課程教學現狀分析

近年來，學校、教師以及國家教育部門已經深切認識到美術教育在綜合提升學生的綜合能力與德育水平的重要作用，并通過多種方式促進德育教學在美術課程中的滲透與融合，但就當前小學美術課堂教學的整體情況來看依然存在多種問題，極大限制了國家素質教育與推廣德育教育的發(fā)展與進程。

首先，對美術課程滲透的重要意義缺乏必要的關注與重視。關注學生道德修養(yǎng)水平的提高是小學教育的重要目標，但學校教育長期在應試教育的影響下更多關注語文、數學、英語等常規(guī)科目的發(fā)展，相對忽視美術課程的改革與進步，美術教師在教學活動中，機械講授教學內容，將靈活、豐富的美術教學課堂變成應試教育的“復制品”，限制了學生道德水平與個人修養(yǎng)的提升。

其次，學校教育忽視專業(yè)美術教師隊伍構建。小學美術教學內容設置相對簡單，技巧性、概念化的東西少，因此，學校為節(jié)省開支，減少教育投入或是省略專業(yè)美術教師的招聘工作，而是由其他學科（非專業(yè)）教師承擔美術教學工作。專業(yè)化程度低，教師創(chuàng)新意識差，根本沒有能力與精力去具體分析小學美術課程的實際情況，也無法根據美術學科特點設計針對性的德育教學方式與策略。

最后，小學美術教學偏重理論教學。

只將學生的“畫作”優(yōu)劣作為衡量課堂教學效果的唯一標準，割裂了德育教育與美術教學的有機結合，阻礙了小學美術教學素質化發(fā)展目標的實現。小學美術教學的根本目標并不是為了培養(yǎng)“美術天才”“美術神童”，而是以美術這一藝術形式為載體，通過豐富的教學內容和方法，讓學生擁有一雙發(fā)現與挖掘美的眼睛，樹立積極的生活態(tài)度，感受世界的美好，明辨是非，傳承文明，以更加樂觀向上的心態(tài)去面對生活學習的每一天，努力培養(yǎng)愛國愛鄉(xiāng)的社會主義核心價值觀。

二、當今階段在小學美術教育中滲透德育的有效方法

小學美術課要真正體現素|教育的特征，實現美術課程的價值，就應當重視對學生進行有效的德育滲透，從而能夠更有效地幫助學生形成正確的價值觀，陶冶高尚情操和完美人格。為更好實踐德育教學目標，要在小學美術教學的各個環(huán)節(jié)融入德育教學內容，全面提高學生的道德水平與內在修養(yǎng)。

1.豐富教學內容，在美術鑒賞課中滲透德育教學

美術鑒賞是美術課程的“前奏”，讓學生在豐富多彩多樣美術作品的感染下發(fā)揮想象的翅膀，構建自身獨有的內心世界，感悟世界的豐富多彩。中國文明與中國文化是小學美術課程的重要資源，比如雕刻、泥塑面塑、版畫、臉譜等藝術形式代表著中國古典文化的精髓，象征著中國千年文明的演變與發(fā)展，教師可以定期開展美術鑒賞課，將這些豐富的美術資源帶入課堂教學，以“中國古代文明鑒賞”為主題，讓學生充分感受祖國的歷史文明，精神文化，發(fā)掘創(chuàng)作素材，搜集創(chuàng)作靈感，并通過自己的畫作表達對祖國的熱愛，對中國文明與傳統文化的無限崇拜，對傳承中國精粹藝術形式的堅定決心，實現在整個美術創(chuàng)作過程中學生高尚積極道德素質的培養(yǎng)，增強民族自尊心、自信心與自豪感。

2.注重啟發(fā)教學，在美術教學過程中滲透德育教育

課堂教學是整個教學活動的核心環(huán)節(jié)，小學美術教學應把握課堂教學的有限時間，在教學內容與教學重點的基礎上，注重啟發(fā)教學，關注教學活動進展，并選擇合理的時機融入德育教育。比如，教師可以“生態(tài)保護”作為美術課堂教學的重點，通過PPT展示與照片欣賞的方式，向學生展示諸如公園里隨地可見的生活垃圾，大象被獵殺的瞬間，大面積只看到樹根的森林，深受旱災危害的干裂的田地等讓學生深切認識到生態(tài)保護的重要性與緊迫性，并通過問答的形式（“大象可不可憐??？”“我們在公園里該不該扔垃圾？”“如果你在現場，你會怎么做”）啟發(fā)學生參與話題討論，并在教師合理科學的引導下，樹立環(huán)保意識與責任意識，實現美術教學提高學生德育水平的教學目標。

3.創(chuàng)新評價機制，在美術作品評比中滲透德育教育

第3篇：美術滲透德育教育范文

一、德育需教師以身作則

1.學生會以教師的德高為范。教師應重視自身的品德修養(yǎng)，以身作則。作為教師要有嚴謹的治學態(tài)度，有積極的教學風貌，有正確的言行引導，讓學生真正體會到這是一門陶冶高尚情操的正規(guī)的課，學生對這一學科的正確認知是對其進行德育自然滲透的前提和保證。

2.教師應從細節(jié)體現對學生的尊重。上課――起立――敬禮――坐下，這似乎是學校各個班一套固定“課前”模式，但每次課堂的此環(huán)節(jié)，我都是畢恭畢敬像學生一樣站直，受到學生的行禮后我會彎下腰來，誠懇地鞠躬，同時向同學問好，并請學生入座。尊重是相互的。此時的教師更應該放低身態(tài)，以身作則。

二、如何在課堂中對學生滲透德育

1.在造型與表現課程中進行德育教育滲透。教繪畫國畫時，教師要介紹中國畫的博大精深，激發(fā)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛。學畫梅蘭竹菊的畫法時，不妨指出梅的“香自苦寒”；蘭的“香遠益清”；竹的“高風亮節(jié)”；菊的“傲霜怒放”，讓學生明白，做人也應具有如“梅蘭竹菊”般堅貞高潔的品質。我們可以講述畫家學畫的故事，讓學生知道困難是在所難免的，教育學生要勇于面對困難，并積極與之作斗爭，培養(yǎng)其堅韌不拔的性格。

2.要注重欣賞課對學生進行“兩史一情”教育。中國畫在創(chuàng)作時，常有借古喻今，寄托情懷的深意。例如，明末清初時期陳洪綬的人物畫多取材于歷史故事，其《歸去來兮》以陶淵明不為五斗米折腰的故事規(guī)勸老友周亮工不要去做清朝的官。通過對這類作品的欣賞，對學生進行審美教育，陶冶其道德情操，很自然地與“五講四美三熱愛”的政治教育融為一體。使其懂得在生活中怎樣去為人、處事，才能成為榜樣，讓人敬佩。

3.在繪畫中滲透德育教育。在上繪畫課時需要教師認真地鉆研教材，挖掘其中德育教育的材料。利用繪畫課豐富多彩的內容，對學生進行德育滲透。如以優(yōu)秀的德育素材為題，展開一系列的繪畫活動，抗震救災、奧運會、國慶60周年，抗擊甲型H1N1流感、環(huán)境綜合治理等、這一些都可以成為我們很好的美術創(chuàng)作素材。通過對各題材的表現讓學生體會生活，體驗我們周圍大大小小的事，從中得到啟示、受到感染。讓學生通過繪畫增強愛國主義情感，獻出愛心，體驗環(huán)保等。美術技能訓練是培養(yǎng)、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養(yǎng)和個性特征的重要形式，在純技法訓練上，我要求學生全神貫注地進行美術創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學生一絲不茍、精益求精的意志品德，教導學生不論做什么都要有事業(yè)心，執(zhí)著地追求，才能成為有成就的人。搞集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學生相互幫助、取長補短，使他們學會顧全大局、團結合作，樹立集體主義觀念。

4.在手工藝教學中滲透德育教育。手工藝制作的種類很多，有紙工、泥工、布藝等項目。在手工藝制作中，不僅要教學生制作的原理和制作方法，還要對學生進行愛藝術、愛勞動、愛人民、愛集體的高尚情操的培養(yǎng)。在制作過程中，同學們的自由結合，工具材料的互相借用，技能上的切磋、交流、合作，都是培養(yǎng)人與人交際能力、集體主義合作能力、體現友誼的德育因素。通過手工藝制作的學習，使學生懂得勞動創(chuàng)造了物質財富和精神財富。手工藝教學還能促進學生眼明、手巧和思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們耐心、細致、整潔、有計劃的學習習慣。手工藝課還應幫助學生樹立正確的審美觀念和培養(yǎng)健康的審美情趣。比如學生學習服裝設計知識后，讓其懂得“自然、高雅、樂觀”是一種美，濃妝艷抹，一味追求時尚化，并不一定真美。要使學生懂得，僅有高檔的物質享受還不是幸福的全部，能享受人類的高雅精神文明成果，才能使生活更充實、更幸福。

第4篇：美術滲透德育教育范文

關鍵詞： 美術教學 德育 滲透

我國近代教育家先生大力提倡美育教育，希望以美育教育完成道德教育的任務。美術教育則是美育教育重要的組成部分，它可以陶冶學生的情操，豐富學生的情感，拓寬學生的知識，美好的藝術形象給學生以積極良好的思想影響。把美育和德育結合起來，寓美育于各種德育活動之中，寓德育于各種美育活動之中，美術教學起到了非常重要的作用。

教師應注重德育滲透，給學生以潛移默化的影響，不僅要培養(yǎng)學生的審美意識，樹立全新的藝術觀念，而且要陶冶學生情操，使其在思想上形成質的飛躍，提高道德修養(yǎng)，進而樹立正確的人生觀和價值觀，達到提高學生的整體素質，促進學生的全面發(fā)展的目的。那么，如何在美術欣賞教學中滲透德育呢？我認為在美術教育活動中對學生的德育滲透可從以下幾方面進行。

一、在欣賞中滲透德育教育

1.合理設計教學內容，把握課堂靈魂，培養(yǎng)學生審美能力，樹立科學的藝術觀和價值觀。

對于中專生來說，文化視野迅速擴展，多學習、接觸優(yōu)秀的美術作品，不僅能豐富學生的文化知識，而且能樹立正確的藝術觀、文化觀，提高道德修養(yǎng)。在上美術課的時候，除了講授課本上的相關知識外，還要開動腦筋，利用各種教學手段上好美術課。例如制作課件來調動學生情緒，在課件中試著播放不同感覺的音樂，讓學生伴隨著音樂來欣賞美術作品，講解知識點的同時引申到作者創(chuàng)作作品的背景和所表達的主題，把德育知識在不知不覺中滲透到學生的大腦中，使學生在課堂上既了解知識，又慢慢體會不同作品的內涵，明白美術是可以充分傳遞人的情感的，讓學生欣賞到藝術所傳達的美。

2.借助形象直觀的美術欣賞活動，用藝術家的人格和精神進行德育教育。

德國著名版畫家、雕塑家柯勒惠支畢生為了人類的進步事業(yè)進行斗爭。在她一生的創(chuàng)作中，始終以特有的激情，努力表現勞苦大眾所受的苦難和他們的英勇斗爭，如銅板組畫《農民戰(zhàn)爭》，這些作品曾對現代無產階級解放事業(yè)起過積極的作用。只有品德高尚的人才能對社會產生積極的影響。學生的世界觀尚未完全形成，可塑性很大，這些品德高尚的人和事對培養(yǎng)學生的正確價值觀有很大的影響。

二、在課堂教學中，加強德育滲透

學校的美術教育不是專門為了培養(yǎng)美術家的，而是為了普遍提高學生的整體素質，豐富學生的思想內涵，提高他們審美情趣和給學生的藝術美、自然美和心靈美的熏陶。在美術課業(yè)中，繪畫課業(yè)占了最大比例，其次是工藝課業(yè)。那么在兩大課業(yè)的教學中，如何加強德育滲透呢？我認為有以下兩種途徑。

1.積極發(fā)掘和合理滲透思想教育于課堂教學中。

美術也是一種情感性、思想性較強的藝術，它的主要任務是培養(yǎng)和提高學生的審美能力，從而幫助學生樹立健康的審美觀。繪畫是美術課的主調，在繪畫教學中要著重做到精講多練，除了課本要求要做到的思想教育之外，也可以積極發(fā)掘和合理滲透思想教育。比如寫生課，就是培養(yǎng)學生的寫實功夫和訓練造型能力。教育學生實事求是，觀察生活，根據觀察所得而描繪，從而培養(yǎng)學生熱愛生活的感情和觀察分析生活中美與丑的能力，以達到運用繪畫語言表達自己在生活中的美好感受。

2.寓思想教育于實踐操作中。

工藝、設計、制作是美術課實踐操作性較大的課業(yè)。一點碎布，幾張彩色紙，一張舊掛歷，一個塑料瓶，通過精心設計，巧手制作，便成為一件件精美的藝術品。通過實踐訓練使學生懂得變廢為寶，變廢為美，既可廢物利用，又可凈化、美化空氣、空間，一舉兩得，而且可訓練學生動腦、動手能力，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，潛移默化地滲透環(huán)境教育。

三、在美術課外活動中滲透德育教育

德育的實質在于實踐，積極開展多種美術課外教育教學活動，把美育和德育、德育與活動熏陶相結合，使學生在積極參與活動的同時受到啟迪和教育，真正做到“寓德育于活動”、寓教于樂，促進學生健康成長。課外活動的形式是多種多樣的。如：組織學生外出寫生，參觀各種展覽、野游等。比如春游活動之前給學生強調觀察和到大自然捕捉春天的跡象。學生在游覽、玩耍時就能夠除了飽覽山川的秀麗外，還注意了解體會大自然的美。通過活動，啟發(fā)學生感受春天的美好，提高學生對治理河山、保護環(huán)境的認識，使學生從不同角度進行繪畫創(chuàng)作，抒發(fā)學生對大自然的純真感情。再比如通過讓學生參加升旗活動，觀察升旗儀式，結合圖片、電影、電視中升國旗的情景，讓學生展開聯想，暢談討論，當我國運動員在國際體育比賽中獲獎后，場上升起了五星紅旗；我國科學家登上南極最高峰后，升起了五星紅旗；我國宇航員登上外星時，把五星紅旗插到外星上……通過創(chuàng)作，學生抒發(fā)了對祖國的熱愛之情，并把自己和祖國連在一起，努力成才，為祖國爭光。

在美術教學中，要加強德育滲透，進一步培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德意志，進一步推進素質教育，使學生在成長中全面發(fā)展。新時代需要新的施教者和受教者，在教學中把德育教育貫穿始終，真正做到教書育人，這也是教育者義不容辭的責任。在新課程改革中更是明確地提出了這一點，只有在日常的教學中加以潛移默化的滲透，學生才能提高道德修養(yǎng)，真正成為對社會有用的建設者。

參考文獻：

［1］徐勝三.中學教育心理學.人民教育出版社.

第5篇：美術滲透德育教育范文

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）13―0122―01

一、美術教學中滲透德育的意義

1.是新課程改革的具體要求。新課程理念下，對高中美術欣賞教學提出了更高的要求。《全日制義務教育美術課程標準》中指出，在高中美術教學過程中，要注重對學生藝術素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學生的未來發(fā)展為主要教學目標，注重德育理念在美術欣賞教學中的滲透，通過美術作品欣賞、美術作品感悟等活動，使學生形成積極、樂觀的思想態(tài)度，成為新一代社會主義的接班人。

2.能提升學生對作品的情感認識。在高中美術教學的過程中，將德育理念靈活滲透于美術欣賞教學的過程中，能夠有效提升學生對美術作品的情感體驗和深刻理解，擴展學生的視野、陶冶學生的情操，使學生在潛移默化中形成良好的思想道德理念和價值觀念，提升學生的整體素質，促進學生的全面發(fā)展。正如中國偉大文學家魯迅先生所言：“美術可以輔翼道德，美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！闭嬲宫F美術欣賞教學的作用和價值，以情感人、以德服人，不斷凈化學生的心靈。

二、美術教學中滲透德育的策略

1.科學設計教學內容，制定明確教學目標。在美術欣賞教學過程中，教師首先要對教學的內容進行科學的教學目標制定，把握課堂教學的主要目標和靈魂，通過靈活運用多種教學方式，帶動美術欣賞課程教學的氛圍，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中，加深對美術欣賞教學內容的學習和記憶，感受美術欣賞學習的樂趣和美術作品的魅力。美術欣賞課程中涉及到很多的名家美術作品，如果僅僅是對學生進行理論知識的形容和講解，無法加深學生對美術作品的直觀認識和感受。教師可以通過利用多媒體等信息技術手段，增加學生的直觀感受。例如，在指導學生對《清明上河圖》這篇美術作品的欣賞過程中，教師可以利用多媒體技術，為學生直觀展現《清明上河圖》的宏偉和壯闊，并指導學生加強對《清明上河圖》中作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作環(huán)境的理解，讓學生感受作品中豐富的人類情感以及當時人民物阜民豐、和諧共處的生活環(huán)境，提升學生對美術欣賞作品的情感理解。

2.充分利用優(yōu)秀作品，提升學生的美學感受。中國歷史文化悠久，上下五千年的悠久歷史使我國具有眾多豐富的美術作品，其中包括繪畫藝術、雕塑藝術、書法藝術等等，展現了人們優(yōu)秀的創(chuàng)作技藝和豐富的想象力及創(chuàng)造力。在高中美術欣賞教學的過程中，教師在指導學生對美術作品欣賞時，還要加強對學生美術作品中情感和內涵的挖掘，為學生細致地講解美術作品，提升學生的美學感受，使學生在學習過程中得到心靈的升華。例如，在指導學生對英國畫家郎雷的水彩畫作品《母親》這篇美術作品欣賞的過程中，教師在指導學生對水墨畫的繪畫技巧學習的基礎上，還有注重對學生“奶奶和媽媽的深情”與“家庭的溫暖”等內容觀察和理解，挖掘作品中的情感因素，通過教學指導，增加學生對母愛的理解和感受，讓學生更加愛護母親，使學生形成尊老愛幼的觀念和良好的思想品德。

第6篇：美術滲透德育教育范文

關鍵詞：美術教育；德育；滲透

德育是教育學生發(fā)展的重要組成部分，對培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化有紀律的新一代具有重大的意義。高中學校

美術課的一切形式都應當旨在發(fā)展學生的德智體美勞和精神生活，幫助他們認識世界，形成正確的世界觀和價值觀，提高道德水平，所以說美術教育與品德教育二者是密不可分的。

美術教師應考慮到的是，怎樣利用美術學科的獨有特點，通過不同的學習方式發(fā)揮教育因素，因勢利導，從而實現教書育人的目的。在教學工作中，通過不斷摸索和實踐，我深深的體會到：美術教育是通過對美術作品的色彩、線條、肌理、構圖等審美因素來進行的視覺教育過程，學生廣泛的接觸美術作品，能增進他們對美的認識和了解，提高鑒賞和創(chuàng)造能力?，F代美術教育的目標不是培養(yǎng)藝術大師，而是要面向全體學生，通過美術特有的表達方式，通過循序漸進的教育來陶冶學生的心靈，塑造學生的人格。對于美術課堂的特殊性和教育性，我在教學中進行德育橫向滲透的做法是：

一、更新美術學習觀念，德育美育并重

精致的藝術形象，可以給學生展示出社會生活的美好畫卷和高尚的情操，形象深刻地揭示社會藝術生活的本質并提供區(qū)別善惡、美丑、正義與邪惡的標準。如《歐洲文藝復興時期美術》一課，讓學生談談對本課的欣賞體會，教師參與其中，和學生一起分享知識并獲得情感。世界著名畫家，意大利“文藝復興三杰”之一的達芬奇，如果不勤學苦練基本功，又怎么能創(chuàng)造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢？使學生受到感染、啟迪和教育，從而提高其思想境界。

二、 應用多媒體課件進行教學，創(chuàng)設良好的教學情境

多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行綜合，并自然、快捷、合理地展示給學生，提高感官效率，實現教學活動的生動和高效。例如在美術教材中講述了北宋畫家張擇端的《清明上河圖》的一個局部，學生卻很想了解這一長卷的全部畫面。這時就可以利用網上的搜索引擎，還可以欣賞到世博會展出的“會動”的《清明上河圖》，更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣賞國外美術作品時，學生往往對作者和作品的歷史年代和時代背景一無所知，理解起來十分困難。例如，欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《宮女》這一作品時，讓學生通過Baidu搜索引擎，就可以查到大量與作者相關的文字資料。從而使學生體會了《宮女》這一作品表達出藝術與財富出自貧賤者之手這一藝術思想，使德育美育互相銜接，教育學生在作品中體現德育思想，使美術作品更加完美。所以，運用互聯網可以從多角度、多側面、多渠道促進教學過程的優(yōu)化，提高美術課堂的學習積極性。

三、讓學生通過欣賞藝術作品，了解歷史，陶冶情操

例如講述達?芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的布局，構圖和關于作品的種種猜測，介紹了文藝復興運動所帶來的巨大影響。指導學生討論：從古到今，從國內到國外，還有哪些飽含藝術大師思想的名作？在討論中引導學生學會聽取別人的不同意見，接納他人的觀點，形成既充滿了競爭又愉快合作的學習氛圍。課堂上始終要保持“動中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既要尊重課堂，又要活泛課堂，形成積極向上的課堂氣氛和教學情境。通過講雅克路易?大衛(wèi)的代表作品《馬拉之死》的創(chuàng)作背景，向學生展現了18世紀法國大革命的歷史進程；通過介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導人民》的美術流派，讓學生了解19世紀法國人民反對王權復辟的斗爭歷史。這些講解，不僅使學生重溫了過去學過的歷史知識，在輕松又不失嚴肅的教學氣氛中受到了美的熏陶。

四、注重聯系實際，培養(yǎng)學生審美意識的能力

課堂上通過講解攝影的技法和效果，讓學生利用自己手中的相機，拍攝校園內外美與丑、善與惡的鏡頭。通過抓住時刻發(fā)生在身邊的每一個精彩鏡頭，使學生進一步形成對身邊事物的細致觀察和深刻體會，從而達到德育的教學滲透。

五、注重提高學生的審美情趣和審美能力

在制作工藝美術教學過程中，結合民間美術的欣賞，使學生了解不同時期民間美術的藝術特點，引導學生認識我國各個地域的民間美術特點，發(fā)揮青少年的青春活力，讓學生在親自動手制作民間美術作品的同時感受民間藝術也有它獨特的審美觀。在介紹油畫作品時，使學生了解油畫這一藝術來自西方，但卻是由中國畫家耕耘、哺育，在中國文化藝術的滋養(yǎng)下開花結果的。當代的中國油畫，已經不再是當年的“西洋畫”，既帶有一些東方中國民族與地域特色，又結合一些國外的處理技法，從而激發(fā)學生的民族自豪感。再通過介紹我國歷代繪畫、雕塑、工藝美術及建筑藝術在世界美術領域中產生的重要影響，激發(fā)學生的民族自尊心。如中國傳統繪畫中的山水、花鳥、人物畫，歷經數千年的歷史領域直到今天還在繼續(xù)發(fā)揮著它不可替代的重要作用，這是世界繪畫史上很少見的。在現代國畫油畫的表現技法上，我國除了與西方繪畫有相同的技法，還具有與西方繪畫迥然不同的民族特色，使中國繪畫在世界繪畫之林中獨樹一幟。

在新課程改革的歷史背景下，教師是重要的課程資源。所以我們必須更新觀念，轉變角色，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，與時俱進。教師需要根據所授教學內容，創(chuàng)造形式多樣的教育情境，動中有節(jié)，亂中有序得使學生獲得更加豐富的教育體驗。同時，在課堂教學中加強德育教育，使學生不僅得到美的熏陶，更重要的是使學生情操得到陶冶，人格得以完美。

總之美術課應加強美育與德育功能的合理滲透，作為美術活動所具有的德育價值，應是隨著美術課的整個過程循序漸進地出現。高中美術課在作為德育手段方面，有其它學科沒有的優(yōu)勢，屬于邊緣學科。在美術課中加強德育的滲透，自覺的在美術課中進行思想品德、意志品質、個性心理的教育影響，成為每個教師的共識。

在美育中滲透德育，在學生逐漸形成的思想意識里，體現德育潛移默化的影響力。這種動中有節(jié)，亂中有序的德育滲透，是其它德育方法無法替代的。對學生進行美育的同時加強德育概念，開展豐富多彩的美術課堂活動以及變換不同情境的教學情境，陶冶學生的情操，提高學生的道德文化修養(yǎng)，使美育和德育融為一體，讓學生在德智體美勞各方面更加全面健康地成長！

參考文獻：

[1]《論美育與德育對培養(yǎng)青年學生的重要性》

第7篇：美術滲透德育教育范文

關鍵詞：德育教育 藝術形象 審美活動

我在美術課教學活動中，以 “ 學生的基本道德素質同學生的基本文化素質相結合、內化與外化相結合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”這一總體思想為指導，全面加強了學生的美育、思想政治教育、品德教育，把學生良好的行為習慣養(yǎng)成、審美情操的陶冶作為工作重點，重在通過豐富多彩的課內課外活動、鍛煉學生能力，陶冶學生性情，形成良好的意志品格，重在為學生創(chuàng)設各種實踐體驗的情境，讓學生在實踐中體驗，在體驗中情感成長，收到了良好的育人效果。

一、在新課導入中，生動形象地滲透德育。

教師授課，首先要抓好“導課”這一環(huán)節(jié)。在教學中，我用生動、形象的電化教學和富有感情的語言，將學生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中，引起學生內心世界的共鳴，既激發(fā)了學生的學習情趣，又使他們受到了生動的愛國教育。

如 在教《升旗》時，我先將事先錄制的天安門廣場升旗儀式的錄象投放到大屏幕上，隨著雄壯的國歌，五星紅旗冉冉升起，學生的愛國之情油然而生。接著我問學生：“誰能說出我國國旗的顏色和圖案？”學生邊回答，我邊在黑板上用彩色粉筆畫出高高飄揚的國旗，我接著說：“作為一名中國人應該認識我們的國旗，熱愛我們的國旗，每個星期一早上，學校都要舉行隆重的升國旗儀式，五星紅旗高高飄揚在校園的上空。那同學們想不想變成一朵小紅云飛上藍天去親親國旗呢？”“想 ”，他們異口同聲地說，這時我便在國旗旁邊畫上了一朵人物化了的云朵，將新課導入。

二、在課堂教學中，潛移默化地滲透德育。

美術課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標語口號式的教育，而是靠視覺藝術形象或通過藝術審美活動感染、熏陶，使學生等到啟迪，領悟道理，受到教育。

在小學美術教材中，每幅作品都蘊含著一定的思想品德教育內容。如美術教材中畫寶塔，畫長城，畫家鄉(xiāng)的水果、山花，畫民宅老屋，畫我家一角，畫民間花燈、剪紙、工藝美術品等等，都是在進行愛我家，愛我家鄉(xiāng)，愛我祖國的山山水水教育的好內容；教材還通過《植樹》、《種花》、《母校畫》、《我們愛勞動》等命題創(chuàng)作，培養(yǎng)學 生愛集體、愛勞動、愛學校、愛國旗、熱愛祖國的教育。只要教師在教學過程中引導得當，就能有效地進行思想品德意志的教育。

三、在情感調節(jié)過程中，生動具體地滲透德育。

美術教育也屬于情感教育，它對于陶冶學生情操具有重要作用。因此，在美術教學中，我們應充分發(fā)揮情感的調節(jié)功能。 如 在欣賞革命題材的雕塑作品《鑒湖三杰》時，我先給學生介紹雕塑的背景，然后給學生講革命志士生平小故事，讓學生受到了氣氛熏陶，隨后放幻燈欣賞時，我又適時地放上音樂，很多學生都感動得流下了眼淚。欣賞完后，我讓學生進行小組討論，有的同學說：“一定繼承先烈遺志，為建設家鄉(xiāng)建設祖國好好學習?！边€有的同學 說：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓緊時間學習。”就這樣，在不知不覺中激起學生的情感，較好地完成德育的滲透。

四、在技能訓練中，自然而然地滲透德育。

美術技能訓練是培養(yǎng)、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養(yǎng)和個性特長的重要形式。在純技法訓練課上，我嚴格要求學生全神貫注地進行美術創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學生一絲不茍、精益求精的意志品質；有時搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結合作，樹立了集體主義觀念。

五、在實踐活動中，愉快和諧地滲透德育。

美術實踐是美術課教學的主要形式之一，在實踐中滲透德育，使美術課教學具有育人功能。如為了配合校政教處組織的熱愛的主題活動，我讓每個學生發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動，又使學生形成了強烈的熱愛叔叔的思想感情，從而激起學生對的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。

第8篇：美術滲透德育教育范文

關鍵詞：德育教育；美術作品；作品展評

科學的安排每一節(jié)課，精心地設計每一個教學環(huán)節(jié)，認真挖掘并利用美術中所蘊含的德育因素，對學生進行引導和教育。本人通過近幾年的美術學科的教學實踐與嘗試，認為美術課堂教學可以從以下幾個環(huán)節(jié)進行德育的滲透。

一、在導入環(huán)節(jié)中滲透德育教育

“導入”這一環(huán)節(jié)，直接決定該課堂的成功與失敗，所以對每堂課的導入環(huán)節(jié)我都會結合教材，結合身邊環(huán)境，結合學生實際去精心設計，去挖掘德育資源。例如，在教學《小小果殼箱》時的課堂導入，我先出示課前收集到的身邊人們亂扔垃圾的圖片和潔凈的游樂園圖片作對比。

如圖片：

通過學生說說自己置入場景中的感受，學生對亂扔垃圾、道德敗壞的人產生了痛恨的情感，不但自己能夠做到不亂扔垃圾，而

且對見到亂扔垃圾的現象也會阻止，讓學生明白養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性，在培養(yǎng)學生正義感的同時，激起了學生愛護環(huán)境、愛家園、愛祖國的良好道德品質。

二、在欣賞美術作品中潛移默化地滲透德育教育

在小學美術教材中，每節(jié)教材都安排有欣賞作品，其實每幅作品都蘊含著一定的德育內容，讓學生通過視覺，感受藝術形象的撞擊與震撼，通過藝術審美活動的熏陶與感染，使學生得到啟迪，領悟道理，受到教育。例如，浙江美術出版社五年級上冊《收獲的季節(jié)》：

對圖片的欣賞不能單從美術角度去教學，在以美術教學為本的同時更應該引導學生從情感上懂得要珍惜糧食，體諒到勞動人民的艱苦，對勤勞的人民產生敬重之情，讓學生明白沒有付出就不會有收獲，不勞而獲是可恥的。

此外，作者簡歷也是非常好的素材，歷代許多有名的藝術家都是品德非常高尚的人，是大家學習的楷模，如：當代畫家徐悲鴻賣畫捐贈抗日財物，他不為金錢名利，體現了畫家高尚的品德。其實只要教師在教學過程中引導得當，就能有效地進行思想品德的教育。

三、在學生活動中滲透德育教育

學生活動作為美術教學中的主要環(huán)節(jié)，教師不管上何種形式的課，通過學生動手、動腦的親自創(chuàng)作體驗，在這個操作過程中，學生能切實體驗到動手動腦所帶來的成功喜悅，并能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生踏實勤勞的品質，使學生在創(chuàng)作中受到熏陶和教育。

例如，在《公共汽車站》一課中，學生自己動手設計制作各種公共汽車站造型，在學生活動中，通過合作交流、共同探討，這樣有助于增加友誼，提高自己的能力，培養(yǎng)團結互助、友好相處的精神，在互相竟中，取長補短，有機地將美術活動與德育融于一體，促進學生的德育成長。

四、在學生作品展評和小結中進行德育滲透

在學生作品展評和小結中，不僅要使學生感受到成功，還要揚長避短，鼓勵學生，培養(yǎng)學生的自信心，并激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。所以在學生互評、自評、教師點評過程中，都要提倡肯定優(yōu)點，并且表揚學生在作品中所體現的美好愿望和情感。例如，《流動的風景線》一課中，學生設計了如下一款車型：

第9篇：美術滲透德育教育范文

美術教育是一門專業(yè)技能性較強的學科，如果我們只是把它當作一門單純的技術課來上，那肯定會使課堂平淡而缺乏激情，呆板而失去活力，不僅不能讓學生“要學”“愛學”，反而會使學生“厭學”“棄學”。這種有術無美的現象，在當前的美術教學中仍然存在著，不能不引起我們的關注。因此，在美術教學中，必須要注重美育的有機滲透。

【關鍵詞】

美術教育 美育 滲透

美育是培養(yǎng)學生具有正確的審美觀和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力教育。我國著名教育家李澤厚認為：“狹義的美育主要指藝術教育?！泵佬g教育是對學生以美術專業(yè)知識和技能為基礎的教育，它是對學生進行美育的一種重要形式。然而，在當前的美術教育中，過于關注美術專業(yè)知識和技能，有的甚至只把它當作一門單純的技術課來上的現象仍然存在著。因此，在美術教育中，必須要注重和把握好美育的滲透。

一、強化自身素質，讓學生感受美育的影響

古人云：“親其師，信其道?！睂W生對教師越喜歡，感情就愈深，就愈愿接受教師所傳授的知識，課堂上就聽得進、理解得快，記得牢。因此，作為一名美術教師必須要加強自身素質的提高，努力成為學生喜歡的良師益友。實踐已證明，讓學生感興趣的教師都具有以下一些突出的共性表現。

1.外在素質突出。我非常欣賞契訶夫那句話：“人的一切都應該是美的：心靈、語言、容貌、服飾。”作為一名美術教師必須要注意自身的表率作用，因為教師是一面鏡子，學生會照著你的樣子做人。所以在學生面前，應表現出儀表端裝，肢體語言豐富，生動而明確；要用母親般的微笑面對學生，使學生覺得和藹可親，像陽光，如春風，似雨露；更要具有一張幽默有趣的“鐵嘴”，因為語言藝術的運用，能引起學生的聽覺興趣，就美術課而言，教師采取概括精煉、深入淺出、幽默風趣的語言，再加之應有的形體動作，絕對有利于學生獲得輕松、愉悅之感，使學生從中體會到語言表現的技巧，得到啟發(fā)。

2.專業(yè)素質突出。內在美是人的美的根本，這種美很大程度上是通過人的修養(yǎng)、學識、智慧和才能表現出來的。因此，作為一名美術教師，不僅要有良好的道德風范，更要有過硬的本領，給學生“一碗水”，自己必須具備“一桶水”，甚至是“自來水”。如板書的形式美、書法美；中國畫的用筆、用墨、用色的個性美和意境美；課堂演示的直觀性和生動性，以及現代化教育設備的運用等。只有擁有這些精湛的專業(yè)基本功，才能打動學生，讓學生嘆服。

二、切實改進教學方法，讓學生在體驗成功的過程中燃起美育之火

心理學家蓋茨曾經說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比讓每個學生體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學生的求知欲?！币虼耍覀冊诿佬g教學中要多給學生創(chuàng)設表現和成功的機會。

1.循序漸進，培養(yǎng)自信。由于初中生仍是以形象思維為主導，因此，他們對畫線描、畫圖案、臨摹很擅長，而對物體的立體感卻不易建立。教學中，我們可以抓住這一特點，從美術的基礎知識有序抓起，否則，將會使學生失去自信。在一次教研活動中，有位青年教師上了一節(jié)“寫意國畫”的公開課，他沒有對學生講清范畫的神韻之處在哪里，臨摹的關鍵怎樣把握，就將課本上的一幅畫當成一幅范畫來臨摹了。整個一節(jié)課就是教師臨完再由學生臨，那美育的教育只字未提，國畫的筆墨美全被臨沒了，其效果是可想而知。而另一位教師在處理透視和處理明暗關系的技能時，就把握得非常到位，他首先對學生講清透視和明暗的理論知識，再向學生示范如何處理明暗關系的基本技能，當學生初步掌握這些基本知識后，他才引導學生從雕塑茶杯、蘋果等容易造型的物品入手，慢慢地過渡到對人物、動物的雕塑。使學生切身感受到美術的技能不難學，從而激發(fā)了學生對美術濃厚的表現欲和學習興趣。

2.因材施教，各取所需。在一個班幾十個學生中，通過訓練就像長跑一樣，起點相同，隨著時間的推移就會慢慢地拉開距離，這就需要因材施教，以防因吃不飽而失去成功的機會，或因吃不消而得不到成功的滿足。對于多數各科成績一般美術又平淡的學生，目的在于通過美術教育能夠使他們熱愛生活、熱愛社會、適應社會。因此，應重在加強美術基礎知識與基本技能的培訓，要多給他們一些鼓勵，不要求全責備。還可適時講些名家如何苦練基本功的故事，如達芬奇畫雞蛋等，以此來激勵鍛煉他們的毅力。對于他們每次所畫的成果，要保存下來，并經常地引導他們去自賞與自省。而對于少數美術特長生，要有計劃、有目標地分類指導，做個時代的伯樂。

三、挖掘教材內涵，讓學生在美術欣賞中接受美育的熏陶

搞好美術欣賞，是提高學生藝術修養(yǎng)和進行美育的一個有效途徑，通過欣賞能使學生直觀得到美的享受，達到以美激趣，以美激情。近年來，美術欣賞課的比例逐漸提高，已形成繪畫、工藝、欣賞三大課業(yè)并存的模式。因此，我們必須要注意提高欣賞教學的實效性。

1.在繪畫中欣賞。詩言志，畫傳神，美術是一種視覺造型藝術，也是社會意識形態(tài)的一種表現形式。一幅好畫，能給人一種美的感受，催人奮進，使人的健康心理素質得到生發(fā)。同樣一幅思想內容不健康的畫，也可以導致人的丑劣行徑惡性膨脹。因此，在美術教學中務必要抓住這個基本點，通過對教材的挖掘，對學生進行思想美的熏陶。畫梅時，為了使學生加深對梅花那種不怕嚴寒不畏的高尚品格的感悟，可穿插朗誦的經典詩句：“梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇?！蓖瑫r也能將學生帶到當年的時代背景中，接受愛國主義的精神洗禮。

2.在工藝設計中欣賞。如在手工編結中國結教學中，除了培養(yǎng)學生心靈手巧的編結技能外，可以通過對中國結獨特外形的對稱美與和諧美的欣賞，去領略那寓意深刻的“吉祥如意”內在美。還可以通過插播由我們沭陽縣宣傳部協助攝制的影片《美麗的中國結》片段，讓學生去感受家鄉(xiāng)美、祖國美。

先生說過：“沒有美育的教育是不完全的教育。”那種把美育與美術割裂開來，甚至忽視的做法都是錯誤的。只有不斷地去挖掘美的因素，并將美的因素有機地滲透到教學中，才能使美術課堂真正成為學生喜聞樂見的快樂天地。

【參考文獻】