家長對孩子教育的反思精選(九篇)
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第1篇：家長對孩子教育的反思范文
家長甲：我佩服陳老師的教育方法，她不把個人的觀點強(qiáng)加給孩子，能蹲下身子聽孩子們說心里話，充分尊重他們，這在當(dāng)今教育中難能可貴。這讓我反思：作為家長，我是否給了孩子足夠的空間和時間？
家長乙：孩子們最喜歡的就是最合適的，他們自己取的名字多美啊。
家長丙：從2013年起，我一直懷著一顆感動的心每天翻閱您的博文。我覺得非常幸運――當(dāng)我的孩子很膽怯地走進(jìn)幼兒園時，首先迎接她的是一位有陽光般朝氣、母親般寬容的老師。
家長?。?016年元旦慶?；顒幽翘?，我的女兒膽小不敢參加游園項目，我一心急，說了孩子，把她嚇哭了。為了避免尷尬，我悄悄躲到二樓偷看，女兒無助地繼續(xù)哭著。這時，您走過來蹲下身子，擦掉女兒臉上的淚水。雖然我不知道您給女兒說了什么，但女兒停止了哭泣，跟您一起參與了“小烏龜找媽媽”游戲。后來，您還告訴我該如何鼓勵孩子，如何增強(qiáng)孩子的自信心。感x您的指導(dǎo)！
……
一件班級中的小事，在家長中引起積極回響，這讓我開始思考教育微博對于我教育工作的意義。教育微博在信息飛速滾動的今天，儼然已經(jīng)成為現(xiàn)代家園聯(lián)系的一種有效的形式，它的自由開放、分享反思、合作交流的優(yōu)勢，讓家長和老師均獲益良多。
緩解心理壓力。社會發(fā)展和教育改革對教師提出了越來越高的要求，教學(xué)改革全面展開，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，新的教育理念，都對教師提出了新的要求。教師崗位競爭日趨激烈，教師的工作業(yè)績和學(xué)生的身心發(fā)展水平、學(xué)業(yè)水平緊緊聯(lián)系在一起，這些都讓教師倍感壓力。教育微博一方面可以讓教師通過敘述達(dá)到情緒抒發(fā)的目的，另一方面又可以借其平臺，與專家、學(xué)者、同行互動，及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，調(diào)校自己的教育行為。
檢驗教育成果。教育微博能夠記錄教師的歡樂與苦悶，讓廣大教師輕松地實現(xiàn)在線交流，無論你是含蓄還是豁達(dá)，你都可以盡情地展示。在微博上將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，能使教師個人隱性知識顯性化，讓全社會共享自己的知識和思想，同時也能夠通過這個窗口收到他人對自己的教育思想與研究成果的評價，使自己的教育思想與研究成果日臻完善，極大地促進(jìn)了教師科研創(chuàng)新與專業(yè)化水平的提高。
第2篇：家長對孩子教育的反思范文
關(guān)鍵詞：幼兒教育 家長 誠信 培養(yǎng)策略
在家庭教育中，作為教育工作者，作為家長，我們總是要求孩子養(yǎng)成這樣或者那樣的好習(xí)慣，殊不知，很多時候，我們會聽到小朋友抱怨父母說話不算數(shù)。“父母的思想品格、生活方式、言談舉止、理想情操等，都對孩子起著耳濡目染、潛移默化的作用，在很大程度上影響著孩子的思想品德、人生理想和文明行為?！蔽覀儸F(xiàn)在缺乏的是家長的自我認(rèn)知、自我反省和自我約束。家長要樹立誠信的形象，要做到言而有信，整個家庭才會營造出誠信的好氛圍。如何幫助孩子樹立自身的誠信意識？家長的一言一行、家長的誠信程度起到了關(guān)鍵作用。家長應(yīng)該做到一言九鼎，利用言傳身教給孩子做出示范。
對于幼兒的誠信培養(yǎng)，首先要從家庭教育開始，也要從家長自身開始。家長首先要反思， 思考自身在誠信方面的做法及堅守的原則，并反思自己是否有不符合誠信的一些想法和做法。具體而言，家長在幼兒的誠信培養(yǎng)過程中要講究策略，并努力做到以下幾點。
一、尊重幼兒、以誠相待
“幼兒的尊重需要是幼兒健康發(fā)展的前提和保證。尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點；最終幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異?！?/p>
現(xiàn)代的父母應(yīng)當(dāng)平等地對待孩子，充分體現(xiàn)對孩子的尊重。可以在鼓勵中表現(xiàn)出對孩子的尊重，也可以在道歉中幫孩子建立自尊，有助于培養(yǎng)起孩子對他人尊重的習(xí)慣。在和孩子接觸的過程中，要足夠真誠。家長總是認(rèn)為孩子的年齡小，哄一下就過去了。承諾過的事情不兌現(xiàn)在孩子眼里就是說謊，說話不算數(shù)。家長要真誠地對待孩子，就像對待成年人一樣。
二、以身作則、注重誠信
研究中指出影響幼兒家庭誠信教育的因素中，居首位的是家庭成員誠信，一般趨勢是家庭成員自身愈講誠信，家庭誠信教育愈強(qiáng)。因而作為家長，首先自身要講究誠信，才能在家庭中構(gòu)建誠信的環(huán)境。父母教育方式，指的是父母在對于子女實施教育和撫養(yǎng)的日常生活活動中所通常運用的方法和形式，是其教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。父母的教育方式關(guān)乎孩子的未來。關(guān)鴻羽談到過這樣一段對話。過年了，孩子的爸媽要給孩子的爺爺買禮物。爸爸說：“老頭兒愛喝酒，咱們買兩瓶五糧液吧？”媽媽說：“猴貴的，咱們還是買二鍋頭吧！”爸爸說：“大過年的送二鍋頭多讓人笑話呀！”媽媽說：“你不會把二鍋頭倒到五糧液瓶子里送去！”孩子在一旁說：“我告訴爺爺去，你騙爺爺！”媽媽把孩子摟過來說：“省下來的錢我都給你買玩具行不行？”孩子說：“行！ 行！”可想而知，這樣的教育方式的后果。這種做法不僅體現(xiàn)了父母的誠信缺失，同時會對孩子帶來負(fù)面影響，孩子有可能會做出一模一樣的舉動，這之后再去懲罰或修正則為時已晚。
三、慎重承諾、做好楷模
在面對孩子的時候，家長要言行一致，尤其是對于自己向孩子許下的諾言，要遵循一定的原則，并自覺維護(hù)。
（一）適度許諾、言而有信
孩子在日常生活中會有很多的要求，家長為了鼓勵孩子也會做出各種各樣的承諾，這個過程中，家長的承諾是幫助孩子成長的一個有效途徑，在家庭教育中能夠起到積極的推動作用。但是，家長需要視年齡段而不斷調(diào)整。年齡較小的孩子自制力差，可以適當(dāng)多做出一些承諾。而對于年齡稍大點的孩子，家長要求應(yīng)該嚴(yán)格一些，逐漸減少對于孩子各種的承諾。但對于孩子的各種要求也不能個個滿足，家長要把握好尺度和原則，自己要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。否則，承諾很多卻不能兌現(xiàn)，會使孩子心中的家長形象大打折扣。
我們都非常熟悉“曾母殺豬”的故事。曾子是孔子的學(xué)生，他的妻子要上街，孩子纏著要去。他妻子隨后說了一句勸阻的話：“回來媽媽把小豬殺了，給你燉肉。” 孩子沒再去。回來就發(fā)現(xiàn)曾子磨刀霍霍，她前去阻攔，曾子說早上她給孩子承諾過。妻子說是那是玩笑話。曾子回復(fù)：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，而不信其母非以成教也?！边@是中國古代頗為有名的家庭教育故事。從這則故事，我們可以反思，家長不能隨口做出承諾，而一旦承諾，則需要嚴(yán)格履行，不能食言。否則，以身作則的好習(xí)慣就沒有辦法再在這個家庭中堅持下去，以后家長也就很難遵循原則教育子女。
（二）少講物質(zhì)、多談精神
家長要學(xué)會教給孩子一把“尺子”，用這把尺子來慢慢衡量自己的行為，要逐漸形成是非與對錯的觀念。孩子要在生活中學(xué)會尺度，把握原則，知道什么事情可以，什么不可以，什么允許，什么不允許。在這個基礎(chǔ)上，家長可以適當(dāng)做出承諾，這種承諾包括物質(zhì)方面和精神方面。在物質(zhì)生活極大豐富的今天，建議家長少講物質(zhì)承諾，多探討精神承諾。有一些家長常常給孩子承諾，如果考試考得好，可以帶孩子去吃肯德基或麥當(dāng)勞；如果考試成績好，會給孩子買玩具。這種承諾會起到鼓勵孩子消費、思想上虛榮等壞習(xí)性。而精神類的承諾，比如帶孩子去科技館、博物館、出門旅游等，會降低孩子物質(zhì)方面的期望值，創(chuàng)造家長和孩子的共同經(jīng)歷，家長還可以陪著孩子一起成長。
（三）違約受罰、真誠道歉
第3篇：家長對孩子教育的反思范文
【關(guān)鍵詞】自我反思；愛的教育；教育觀念；專業(yè)成長
教師豐富的教育經(jīng)驗是實現(xiàn)教師成長的寶貴資源，教師只有在工作的實踐中摸索，在不同的生活經(jīng)驗中領(lǐng)悟，在從師的道路上感悟，不斷地去反思自己才能找到正確的教育道路，才能讓自己專業(yè)更好地成長。我園開展了“個人自傳反思”課題研究，教師們通過我的自畫像、講我的童年故事、講我的從師感悟，對自己進(jìn)行了深刻的反思，尤其在講述自己的從師感悟中，從工作的點滴說起，從教育的每一步說起，真真切切地感受著幼兒教師的責(zé)任，在不斷的改進(jìn)中成長。
1 從幼兒生活感悟中找到愛的教育
我們每天面對著孩子，做著流水般的工作，和孩子的接觸也習(xí)以為常，是否真的走進(jìn)過他們的世界？王老師在自己感悟交流中這樣說道：“記得那是一個炎熱的夏天，我上著班突然有點發(fā)燒。我懶洋洋地趴在鋼琴邊，這時隱隱約約地聽到了一個聲音：‘王老師好像病了，我們別說話了，不要吵到老師?！冒桑壹矣兴?，明天我給老師帶來?！@是我們班最調(diào)皮的波波和澤澤的對話，這話從他們的口中說出真的很驚訝，要知道他們兩個可是最讓我頭疼的人物，可以說我從來都沒有關(guān)注過他倆?？删驮诮裉焖麄兘o了我絲絲的暖意，讓我感受到了那份純純的愛?！蓖趵蠋熣f著說著眼睛就濕潤了，在孩子的身上她找到了自己要改變的地方，那就是關(guān)注每個孩子，用愛去教育。從那以后，她的工作態(tài)度改變了，她學(xué)會了“愛”，學(xué)會了用愛去教育他們，她不再脾氣暴躁地批評那些搗亂的孩子，而是與他們講道理，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點及時地表揚。在她愛的教育下，班上的孩子變得乖巧了、懂事了。他們與老師相親相愛，彼此沒有距離，他們感受著愛與被愛的幸福。
龐老師也有著同樣的感受，她在自己的從師感悟中這樣寫道：“在每天的相處交流中，我感受到愛孩子是我們走進(jìn)幼兒內(nèi)心的捷徑。孩子雖然年幼，但是他們能夠感受到我們的愛。在和孩子們交流時蹲下來或坐下來，與孩子平視，讓他們感受被尊重、被重視；摸摸他或抱抱他，用肢體的動作來表達(dá)你對他們的愛，讓他們感受到被關(guān)懷、被呵護(hù)。老師就應(yīng)該像媽媽一樣。她是這么寫的后來也是這么做的，他們班的孩子個個都很自信，也很懂事，他們班的互動墻最豐富，那里有粘貼著每個孩子的作品。
2 從工作感悟中找到積極的心態(tài)
幼兒教師是神圣的，幼兒教師肩負(fù)著重大的責(zé)任，傾注了無私的愛，讓每個孩子在快樂中得到滿足獲得發(fā)展。從事幼教工作多年的趙老師在交流中說到：“如今的孩子成長的每一步無不牽動著每一位家長的心。面對家長們更高的要求，我們既要精心呵護(hù)每位幼兒，又要讓他們在快樂中獲得發(fā)展。面對飛速發(fā)展的社會，激烈的競爭讓我們肩上的擔(dān)子更重，壓力劇增，每位教師都不能有絲毫懈怠，都要不斷豐富自身專業(yè)理論知識，提高自身的綜合素質(zhì)。盡管我面對種種壓力，很多時候感到力不從心。但是我不能放松對自己的要求，我要發(fā)揮幼兒教師的特長和優(yōu)勢，全身心地投入到工作中去，不斷調(diào)節(jié)自己身體和心情，以積極、平和的心態(tài)，做好每一項工作?！壁w老師的這番話正是每位老師都要面的的問題，只有擁有良好的心態(tài)，積極的態(tài)度，過硬的本領(lǐng)才能為幼教事業(yè)發(fā)揮更大的價值?，F(xiàn)在，老師們個個精神飽滿，她們與時俱進(jìn)，在工作中及時為自己充電：組織不同主題的講座、學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏、學(xué)習(xí)多媒體會聲會影、參觀優(yōu)秀的幼兒園。老師們發(fā)現(xiàn)自己的不足及時地改進(jìn)，面對老教師的指教虛心聽取，欣然接受。如今，每一位老師在專業(yè)素質(zhì)上都有了不同的提高，她們工作時更加得心應(yīng)手，更加快樂了。
3 從教學(xué)感悟中找到正確的教育觀念
在我們的教育生涯中，一件看似微小的事物都能改變我們的教育觀念，影響我們的教育行為，及時對此進(jìn)行反思能幫助我們進(jìn)行理性分析，進(jìn)而提高教育行為的合理性。例如侯老師寫道：初為人師，以為只要組織好教育活動，讓孩子們每天開開心心地玩、快快樂樂地學(xué)本領(lǐng)就行了，沒想到雖然自己每天面對的是孩子，但更需要掌握的是與家長溝通的技巧，知道家長如何科學(xué)育兒，更好地配合幼兒園的教學(xué)活動的開展。意識到這一點，侯老師便悉心研究家園溝通與合作的方法，積累了豐富的心得，并在“中美學(xué)前教育論壇”活動中，作為邯鄲市幼兒教師的代表做了題為《幼兒園大班家園溝通與合作的策略》的專題發(fā)言，向教師同行們匯報了自己在家長工作中總結(jié)出的“分清主次、發(fā)現(xiàn)重點”、“找到典型、樹立信心”、“突破難點、換位思考”等教育策略，并分享了自己在和優(yōu)秀生的家長溝通、班級QQ群的管理等方面的經(jīng)驗，為專家、學(xué)者們提供了豐富的教育案例。侯老師正是因為經(jīng)常反思自己的從教經(jīng)歷才使自己的專業(yè)得到了成長，自己的經(jīng)驗得到了積累，找到了正確的教育觀念，使自己的工作更上一個臺階。
在這次的個人自傳反思中，每一位老師都用心地去思考。無論是回憶自己童年的老師，還是描述自己的從師經(jīng)歷，都能夠從中找到自己需要學(xué)習(xí)或改進(jìn)的地方，大家通過反思、交流、改進(jìn)、實踐有利地促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展。正如老師們所說：從師之路，是平凡之路，但卻讓我們深深地體會到平凡中的輝煌、簡單中的不朽。我們只有不斷地反思自己、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步，才能為我們神圣的幼教事業(yè)發(fā)揮更大的價值。
參考文獻(xiàn)：
[1] 朱小娟 《幼兒教師反思能力培養(yǎng)研究》 教育科學(xué)出版社
[2] 陳妍、姜勇、紀(jì)萍 《與一線幼兒教師對話――激發(fā)反思 共同成長》 北京師范大學(xué)出版社
[3] 熊川武《反思性教學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社
第4篇：家長對孩子教育的反思范文
一、作為班主任，首先是要關(guān)心和了解學(xué)生
當(dāng)今時代的學(xué)生多半生活在豐裕的物質(zhì)環(huán)境和信息社會同步成長。現(xiàn)在的學(xué)生是什么樣的呢？他們和以前的學(xué)生有什么不同？他們需要怎樣的教育？蘇荷姆林斯基說“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他們的心靈?！睂W(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的，許多時候，班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠(yuǎn)在天涯。對與班主任來說，只有認(rèn)識和了解當(dāng)代學(xué)生的特點，才能做好班主任工作，成為一個勝任的班主任。
（一）當(dāng)今學(xué)生存在的主要問題。1、貴族化傾向嚴(yán)重，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展現(xiàn)自己，除了顯示自己的聰明才智，顯示自己的創(chuàng)造能力，有的學(xué)生顯示的卻是父母的權(quán)勢金錢，比穿戴，比品牌，過生日等。另外鄙視勞動，安于享受，也是今天學(xué)生存在的問題。2、感情脆弱。今天的學(xué)生很多在祖父母的呵護(hù)中長大的，他們給予了孩子太多的關(guān)愛，使得現(xiàn)在的學(xué)生感情脆弱，另外，社會上離婚率的上升，使很多的孩子生活在單親家庭中，這些孩子敏感、脆弱。3、學(xué)習(xí)動機(jī)趨于集中，學(xué)習(xí)興趣逐漸分化。很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)比較明確，大家集中在“為了升學(xué)”“為了將來上大學(xué)深造，事業(yè)上有一番成就”等動機(jī)上來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)逐漸分化。
（二）了解當(dāng)今學(xué)生的主要方法。深入了解班上的學(xué)生是班主任工作的關(guān)鍵。我們可以通過學(xué)生的介紹了解學(xué)生，在家訪時了解學(xué)生的成長背景，在學(xué)習(xí)生活中通過細(xì)心觀察并分析學(xué)生的行為，在交談中掌握學(xué)生的思想，在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長等。
（三）學(xué)會關(guān)愛每一個學(xué)生。關(guān)心、熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到班主任分愛，尤其是哪些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特殊的性格，這就需要班主任能真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。對此，我們班主任應(yīng)該做到：關(guān)心學(xué)生身體及情感發(fā)展，與他們換位思考；傾聽學(xué)生的心聲；欣賞每一個學(xué)生，搭建溝通平臺，凡事與學(xué)生商量，體現(xiàn)民主。
二、其次，作為班主任，要做好家訪及家長會工作
（一）有目的的進(jìn)行家訪。很多班主任都深有體會，沒有家長的配合，學(xué)校的教育就很難取得好的效果，所以班主任要重視對家庭教育的引導(dǎo)。
首先，在家訪之前要明確家訪的目的，以及如何達(dá)到這個目的，最好選擇學(xué)生放學(xué)，學(xué)生在家一同參與家訪活動，了解學(xué)生的家庭情況，學(xué)習(xí)條件，講述學(xué)生近來取得的進(jìn)步，針對學(xué)生存在的問題，商討解決的辦法。其次，在家訪中，地位高低、生活貧富，在老師的眼里都是一樣的，都要尊重家長，與家長談話態(tài)度要謙和，語言要有禮貌，言詞不可過激或盛氣凌人，不可訓(xùn)斥家長，講話要入情入理，以理服人。讓家長明白孩子是家庭的希望、家庭的未來，學(xué)習(xí)上離不開家長的督促，只有配合老師，孩子在學(xué)習(xí)上才能更有進(jìn)步。再次是對學(xué)困生的家訪中，要正確地對待學(xué)困生，要一視同仁；抓住亮點給予表揚。對學(xué)困生更加關(guān)心和愛護(hù)，給以更多的關(guān)注，要讓他們不自卑，說話聲音洪亮，有自信。我們班的有位同學(xué)，她媽媽是緬甸人，爸爸長年在外打工，沒有人輔導(dǎo)，記憶力差，思維差，再加上懶，學(xué)習(xí)成績是可以想象的。經(jīng)過家訪后，我要求她每天下午到學(xué)校做作業(yè)，不懂的我教她，一個學(xué)期下來，原本考30多分，現(xiàn)在多數(shù)能考及格，在學(xué)習(xí)過程中，給予適當(dāng)?shù)墓膭睿铱粗窃絹碓綈蹖W(xué)習(xí)了。
（二）定期召開家長會，配合學(xué)校教育。家庭是班主任教育好學(xué)生的最可以依靠的力量，班主任要定期召開家長會，積極和家長取得聯(lián)系，力爭家庭教育與學(xué)校教育相一致。講班級的傾向性問題和對學(xué)生的要求，或表揚一兩名或幾名先進(jìn)或優(yōu)秀的學(xué)生，切忌點名批評差生，以免挫傷學(xué)生家長的自尊心。要一分為二地向家長匯報學(xué)生的情況，既談優(yōu)點也談缺點，并及時勉勵學(xué)生努力改正缺點，力爭上游。由于農(nóng)村家庭的文化層次的普遍較低，教育思想較落后，要給家長灌輸一些先進(jìn)的教育理念，讓家長明白應(yīng)該怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，抽時間與學(xué)生進(jìn)行個別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。通過召開家長會，使家長擺正對子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，促使班主任工作順利的開展下去。
三、同時，作為班主任，教師對自身要有嚴(yán)格的要求
（一）與書籍對話，享受閱讀的精彩。學(xué)習(xí)理論知識、閱讀教育雜志是名師提高自身修養(yǎng)的一條重要途徑。班主任成長的過程一定要與閱讀相伴，與思考同行。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷豐富著，如果你的學(xué)生深信你今天所講不是對昨天簡單的重復(fù)，那么，你的教育就會成為你學(xué)生的精神需要，他們就會產(chǎn)生對讀書的動力。
（二）在反思中提升教育品質(zhì)。做一名反思型的教師是班主任自覺提升專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑。許多教師缺少對教育思想的反思，缺少對自己教育行為的反思，每天的工作是流程式的，通長會尋找各種理由認(rèn)為自己沒有時間記錄反思教育。因此也失去了一次次錘煉自己思想的機(jī)會。其實，每一個教育過程，每一種教育思想，每一種教育行為，包括其中的教育失誤，都是我們反思的內(nèi)容，面對一個孩子、一個故事、一次活動，甚至一個微笑都能讓我們反思。
第5篇：家長對孩子教育的反思范文
一、思想品德課教師要做一位完全的老師，前提是做一位完全的家長。做到既要耕好事業(yè)的田，又不荒了自家的園，教師教子成功更具說服力。
首先，教師子女表現(xiàn)出來的問題有一個共性：上課愛做小動作；注意力不集中，經(jīng)常走神，作業(yè)效果差（寫字不用心，作業(yè)不專心）。我想：應(yīng)該從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，比如：吃飯時不能讓孩子看電視，養(yǎng)成專心用餐的好習(xí)慣?；蛘咭龑?dǎo)孩子讀好書、讀感興趣的書的習(xí)慣，讀書時間越長，他的注意力就會越集中。或者引導(dǎo)孩子練書法，通過練字既能鍛煉他們的意志力，又能使他們注意到把字寫好心情會更好。但是，一定要讓孩子行動并堅持下去，這就需要我們這些做父母的教師監(jiān)督好自己的子女，發(fā)現(xiàn)問題針對性的整改，孩子表現(xiàn)優(yōu)秀或堅持做的很好的，要及時的給予鼓勵和慶祝。
其次，教師子女表現(xiàn)出的叛逆心理更強(qiáng)烈。解決這個問題，要讓孩子們自己認(rèn)識到自己的言行舉止就代表著做教師的父母的形象，不能讓子女有搞特殊化的思想。
所以，做教師的，一定要敢于知難而進(jìn)，迎難而上，在教育子女方面做一番研究和探索。這樣，既提升了自己的素養(yǎng)，又引導(dǎo)子女走向成功之路，還能在社會上產(chǎn)生更好的社會效應(yīng)，使社會對教育更加信任和敬畏。
二、思想品德課教師要做一位完全的家教指導(dǎo)師，利用家長學(xué)校指導(dǎo)家長提高家教水平。
其實，對初中生的思想品德教育和逆反心理疏導(dǎo)，家長是關(guān)鍵角色之一。目前，廣大農(nóng)村初中生的父母多是青壯年，爸爸經(jīng)常外出務(wù)工，媽媽在家教育子女時總覺得說出來的話蒼白無力，感到力不從心，怎么辦？教育家陶行知說：女子受教育，必定十分顧及她子女的教育。所以，我們的家長學(xué)校專門針對母親的家庭教育作指導(dǎo)。我還向家長建議：1、家務(wù)管理民主化。坐在一起商量家務(wù)，充分聽聽孩子的想法，如果合情合理，就可以采納孩子的意見。2、與孩子交往平等化。平等才有交流和溝通的基礎(chǔ)。3.親子活動與思想品德教育無縫對接，形成“理論+實踐”的教育模。比如：2013年3月13日晚上，在給外甥女過生日，吃蛋糕時，兒子表現(xiàn)的異常興奮，趁我們不注意往我的臉上、他的媽媽、姨姨、妹妹的臉上涂蛋糕，并且想方設(shè)法偷襲我們，制造更大的場面（看得出，他想讓所有人都高興一把。）我們沒有指責(zé)，而是互相想辦法偷襲別人，往別人臉上涂蛋糕。雖然，浪費點；但是，我們的氛圍實在融洽，大家心情特高興，自己平時的壓力此時已不復(fù)存在，看得出兒子的情緒也充分的宣泄出來了。所以，親子活動可遇不可求。
在少年宮活動中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和個性特長，也可學(xué)得一技之長，將來適應(yīng)社會發(fā)展。讓學(xué)生在少年宮活動中，多讀書，勤思考，寫筆記；多動手，多改進(jìn)，搞制作；多參與，多訓(xùn)練，養(yǎng)習(xí)慣。這樣，學(xué)生在信念的激勵下，把行動變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣就能決定性格，性格就能決定命運。
三、思想品德課教師要做一位完全的心理咨詢師，關(guān)注起始年級學(xué)生的心理引導(dǎo)教育
從源頭抓起，更容易疏導(dǎo)學(xué)生的逆反心理。作為思想品德課教師，我覺察到七年級學(xué)生就有逆反的心理萌芽。所以，我就會利用班上發(fā)生的事跡，在上課時跟學(xué)生上一節(jié)特殊的預(yù)防教育引導(dǎo)課。比如：2013年1月23日，基于頭天晚上我們班上喬**同學(xué)喝酒暈倒和彭**罵老師的野蠻行為，我和同學(xué)們做了一下交流：我們都希望自己成人成才。即先成人，人字大家都能寫好，但我們能做好嗎？從現(xiàn)在開始反思自己的不足，就是要做到自律，并堅持養(yǎng)成好習(xí)慣，就能為八年級的成長奠基，循序漸進(jìn)的，九年級也就能養(yǎng)成更好的習(xí)慣，成為一個身體健康、守紀(jì)律的人。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)反思。思考：“我在這一學(xué)期里收獲了什么？反思自己有哪些不足？”只要能回答出來，就說明同學(xué)們是在進(jìn)步。其實，要想使孩子們進(jìn)步的更快，可以每一個月、每一周、甚至每一天進(jìn)行一次總結(jié)反思，就能使學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。反思不足，貴在行動，不能行動，我們就會踱步不前，懶惰就會滋生，進(jìn)步就會成為幻想。
心理疏導(dǎo)過程中要滲透自己的思想。又如：2013年1月16日當(dāng)?shù)弥嗌系耐鮔X和別人約好在今中午打架的事件后，政教主任詢問王XX，他卻一問三不知。我感覺：一是證據(jù)沒有擺在學(xué)生面前，他不愿承認(rèn)。二是叛逆心理作怪。上午放學(xué)后，通過和王XX的溝通交流，發(fā)現(xiàn)王XX的心理特征表現(xiàn)為：一是認(rèn)為老師整天好像跟自己過不去似的，經(jīng)常找自己的毛病。二是認(rèn)為老師的行為動搖了他在學(xué)生心目當(dāng)中的形象（這點跟上午發(fā)生在班上另一個同學(xué)身上的事件相似），要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。三是與學(xué)生發(fā)生矛盾時不甘示弱，甚至為了滿足自己的征服欲而不擇手段報復(fù)對方。四是以不上學(xué)來威脅老師和家長，從而逃避自己的責(zé)任和過錯。為了改變王XX的想法和態(tài)度，矯正他的心理。我在和王XX的溝通中滲透了以下幾種思想：一是教師對學(xué)生有多少嘮叨就有多少愛。二是不要認(rèn)為自己的形象怎么高大，其實大家都一樣是普普通通的學(xué)生，只有不斷的學(xué)習(xí)，充實發(fā)展自己，用自己學(xué)習(xí)和特長上的實力證明自己的存在。三是當(dāng)與老師或?qū)W生發(fā)生沖突時，要用智慧解決，學(xué)會化解矛盾，學(xué)會寬容。四是中學(xué)生要敢于擔(dān)當(dāng)，不逃避責(zé)任，做錯了事，只要勇于承認(rèn)錯誤，說明自己反思到了不足并敢于擔(dān)當(dāng)。
第6篇：家長對孩子教育的反思范文
人口流動家庭化引發(fā)了一系列問題，其中流動人口子女的教育問題尤為引人關(guān)注。家庭是流動人口子女城市化的初始環(huán)境，提供了流動人口子女進(jìn)入城市后的社會化的基礎(chǔ)條件，家庭教育對流動人口子女的成長具有特殊而基礎(chǔ)性的作用。已有的研究表明，由于流動人口家庭流動性強(qiáng)，在流入地就學(xué)的學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量相對較低，居住的社區(qū)環(huán)境比較復(fù)雜等，因此，流動人口子女家庭教育對于流動人口子女的成長，特別是在其社會化過程中的意義顯得更為重要。
盡管流動人口家長跟城市家長一樣，對孩子有較高的期望值，同樣懷有“望子成龍”、“望女成鳳”的愿望，但由于自身素質(zhì)不高，他們在孩子的教育過程中往往存在以下幾個方面的問題：更偏重孩子的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)子女全面發(fā)展的意識淡??；對自身的角色認(rèn)知不足，對家庭教育的職責(zé)和任務(wù)認(rèn)識不清；多數(shù)不懂教育規(guī)律，家庭教育方式存在偏差，等等。
因此，如何構(gòu)建流動人口子女家庭教育指導(dǎo)體系，提高流動人口家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)流動人口子女健康發(fā)展的問題值得關(guān)注與探討。我認(rèn)為當(dāng)前，我國的家庭教育指導(dǎo)力量主要由三方面組成：一是社會家庭教育指導(dǎo)力量，其實施指導(dǎo)主要通過大眾傳媒進(jìn)行；二是社區(qū)家庭教育指導(dǎo)力量，主要由社區(qū)工作人員進(jìn)行；三是學(xué)校家庭教育指導(dǎo)力量，主要由子女就讀學(xué)校的教職工進(jìn)行。對于流動人口家庭教育指導(dǎo)而言，我認(rèn)為學(xué)校家庭教育指導(dǎo)是最重要的方面。
1.為了增強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的針對性，收到顯著效果，學(xué)校組織教師、學(xué)生、家長召開座談會，分析流動人口子女的家庭教育現(xiàn)狀。學(xué)校還發(fā)出“家庭教育調(diào)查表”，了解流動家庭家長在家里為子女提供的教育條件、對子女的教育態(tài)度、對子女有過錯時采用的教育方式、對子女的期望，等等。此外，通過多種調(diào)查，了解教師的指導(dǎo)、家長的反應(yīng)和出現(xiàn)的典型事例等方面的情況。開展了“同讀書，共成長”活動后，學(xué)校通過“‘建立學(xué)習(xí)型家庭’活動調(diào)查表”，了解以下方面的情況：學(xué)生家庭在建立學(xué)習(xí)型家庭活動中的表現(xiàn)，家長是否改善了家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，是否注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否給孩子提供了讀物，等等。
2.倡導(dǎo)學(xué)習(xí)與反思，學(xué)校根據(jù)家長個體戶多，素質(zhì)普遍不高的情況，倡導(dǎo)家長不斷學(xué)習(xí)，提高自我。學(xué)校一方面直接組織多種學(xué)習(xí)交流活動，如請校外專家來校做家庭教育講座、舉辦咨詢活動，舉辦教子經(jīng)驗交流會、家長座談會等，另一方面給家長贈送教子書籍，印發(fā)家庭教育有關(guān)資料，發(fā)動家長訂閱家庭教育的有關(guān)報刊，讓家長在自學(xué)中提高。在推動家長不斷學(xué)習(xí)的同時，學(xué)校還推動家長不斷反思和總結(jié)，發(fā)動家長寫教子經(jīng)驗文章和讀書筆記等，要求每位家長都總結(jié)出家庭教育的“一點感想，一個做法，一條經(jīng)驗”，讓家長在反思與總結(jié)中加深對家庭教育各種問題的認(rèn)識。家長反思總結(jié)出“感想、做法、經(jīng)驗”之后，學(xué)校給他們提供了發(fā)表的平臺，這些平臺主要有：家長論壇，學(xué)校的宣傳欄，社會有關(guān)報刊，學(xué)校結(jié)集出版的讀物。學(xué)習(xí)—反思—發(fā)表，每一個環(huán)節(jié)既互為基礎(chǔ)，又相互推動，共同激發(fā)著家長參與家庭教育研究的熱情，推動家長持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷實現(xiàn)自我成長。
第7篇：家長對孩子教育的反思范文
今后我們繼續(xù)遵循“重學(xué)習(xí)、重思考、重落實、重創(chuàng)新”的精神，將扎實完成上級部門和園領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，力爭取得更加優(yōu)異的成績!下面是小編為大家整理的幼兒園教研工作的自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
幼兒園教研工作的自我鑒定1時代提高的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實踐.一學(xué)年來，我們視課改為發(fā)展契機(jī)，進(jìn)取營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下進(jìn)取地投身于課改的實踐，以課改為契機(jī)，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展，取得了必須的提高。
一、師資建設(shè)――與課改同步。
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學(xué)本事。我們堅持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究(培訓(xùn))批判地吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本園的實際，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、抓好政治學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)。
俗話說：教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。教師的一言一行對幼兒起著潛移默化的影響。為此，我園十分重視教師的政治理論學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒教師日常行為規(guī)范》來約束自我的言行;經(jīng)過學(xué)習(xí)先進(jìn)典型事跡，開展師德征文比賽，提高教師的師德修養(yǎng)。教師們還進(jìn)取參加社會公益活動，如義務(wù)獻(xiàn)血。
2、抓好理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。
我們把引導(dǎo)教師確立正確的教育觀、兒童觀作為師資隊伍建設(shè)的重中之重來抓。一年來，我們經(jīng)過團(tuán)體教研、團(tuán)體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教育研究、骨干教師的帶頭作用，多次派遣教師外出學(xué)習(xí)，回園后進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，使教師們互相學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課改精神，在學(xué)習(xí)中真正理會《新綱要》的實質(zhì)，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。
3、抓好繼續(xù)教育，提高文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
優(yōu)化師資隊伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高保教質(zhì)量的的關(guān)鍵，我園將其作為師資隊伍建設(shè)的核心工作來抓。第一，幫忙教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念。俗話說：要給孩子一杯水，自我得有一桶水。所以我們進(jìn)取鼓勵教師參加高層次學(xué)歷進(jìn)修，為業(yè)務(wù)水平的提高奠定文化基礎(chǔ)。我們還進(jìn)取鼓勵教師參加各類學(xué)習(xí)，以適應(yīng)時展的需要，如：計算機(jī)等級考試，參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。第二走出去，帶進(jìn)來。進(jìn)取組織教師參加市、區(qū)組織的各類公開教學(xué)觀摩活動，從中吸取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗。第三，給年輕教師壓擔(dān)子。供給舞臺讓青年教師展示自我，供給機(jī)會讓她們參加各級各類的公開教學(xué)活動、競賽，使她們在教學(xué)活動中經(jīng)歷錘煉，迅速成長。第四，拓寬教師的視野，學(xué)會深層次的思考。幼兒園多次選派教師外出參觀學(xué)習(xí)聽講座，以此來增強(qiáng)教師對幼教信息的把握，啟迪教學(xué)靈感。
由于對師資隊伍建設(shè)的重視，一學(xué)年來，我園教師先后多次在各級各類比賽中獲獎，蔡微微教師參加南安市幼兒園語言活動評選獲一等獎，陳巧芬教師參加。
南安市幼兒教師教育技能競賽獲二等獎，在學(xué)區(qū)舉行的師德征文比賽中我園教師也分獲一、二等獎，有多篇論文被收入《官橋?qū)W區(qū)論文選》等。
二、保教工作——重質(zhì)量，求特色。
幼兒園保教質(zhì)量是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的生命，我園始終堅持以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和實踐本事為教育重點，以情感體驗為根本，使幼兒成為“會生活、會學(xué)習(xí)、會做人、會交往、會競爭”的一代新人。
1、優(yōu)化一日活動。
現(xiàn)代化的教育觀念以現(xiàn)代化的兒童為出發(fā)點?，F(xiàn)代兒童有其優(yōu)秀的一面，他們健康、活潑、聰明、大方，但也存在著許多不足，如自私、嬌氣、依靠性強(qiáng)、動手本事差。在一日活動中，我們怎樣看待幼兒如何進(jìn)行正確的師幼互動如何創(chuàng)設(shè)物質(zhì)、精神環(huán)境，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)和使幼兒獲得不斷學(xué)習(xí)的本事，對幼兒實施全面和諧發(fā)展的教育，這些都是我們所必須重視和研究的。為此，我園在面向全體幼兒的同時，既突出幼兒的主體地位又注重教師的主導(dǎo)作用，既認(rèn)真制定各類計劃又能根據(jù)幼兒實際情景靈活調(diào)整，既注重幼兒的身心健康又注重智力開發(fā)與品德培養(yǎng)，既關(guān)注教學(xué)的結(jié)果更注重教學(xué)的過程，在此基礎(chǔ)上，確立了以豐富幼兒的情感體驗為本，經(jīng)過日?；顒訚B透情感教育，優(yōu)化一日活動。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。對
教師的備課、教育活動，室內(nèi)外游戲活動等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實落實保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)取豐富保教內(nèi)涵。園領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)指導(dǎo)，深入班級聽隨堂課，抽查半日活動情景，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。開展以班級為單位的比賽活動：如環(huán)境布置評比、早操評比、班級常規(guī)評比、班級衛(wèi)生評比，經(jīng)過評比增強(qiáng)保教人員的競爭意識，同時激發(fā)幼兒參與活動興趣。
2、優(yōu)化環(huán)境。
環(huán)境不僅僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實施素質(zhì)教育的手段之一。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)是為幼兒供給健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。”為此，我們在進(jìn)取完善設(shè)備設(shè)施的同時，還努力營造優(yōu)美的育人環(huán)境，經(jīng)過環(huán)境使師生身心得到愉悅，獲得美的情感體驗。我們還利用每一個空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。園所的走廊、活動室的每一個空間和角落里，都由幼兒參與設(shè)計并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗?；顒邮以O(shè)置的閱讀角、氣象角、音樂角、科學(xué)角、小舞臺、美工角、娃娃家等，讓幼兒的日常活動變得豐富多彩。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還十分中建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，要求教師愛護(hù)、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，進(jìn)取鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、歡樂的孩子。
三、教研工作——求實創(chuàng)新。
走“科研興園”之路，向科研要質(zhì)量，是提高辦園水平的必然選擇。教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和提高的靈魂?！翱平檀俳獭⒖蒲信d園”是幼教發(fā)展的新理念。所以，一向以來我園極為重視教研工作。
幼兒園教研工作的自我鑒定2一學(xué)期來，我們在全體教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫忙下、在教師們的默契配合下，圓滿完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教研工作鑒定如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想
高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師，提高教師的素質(zhì)是實施教育的需要，是幼兒園發(fā)展的需要，也是教師自身發(fā)展的需要。幼兒園園本課程的構(gòu)建與實施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園，它是一種時代的需要，也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說，要求是比較高的，我們僅有不斷學(xué)習(xí)，才能了解園本課程的真正含義。我們經(jīng)過學(xué)習(xí)《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學(xué)前教育》等雜志上有關(guān)的文章理論和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，經(jīng)過聽、看專家報告、姐妹園的介紹，逐漸轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、兒童觀、服務(wù)觀，新觀點的認(rèn)識和深入，使之轉(zhuǎn)化為教育行為，并加以分析、提煉、概括，體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本，體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念，逐漸建構(gòu)適合本園實際的課程。每周一、三為幼兒園全體教師會，加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。僅有經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，才能完善自我，提高自我。
二、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量
“質(zhì)量就是生命”，對幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場活動時，卻發(fā)現(xiàn)教師并沒有將理念在自我組織的教育活動中體現(xiàn)出來，究其原因，一是理論與實踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留于形式。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒臃椒ǎ苁寡芯扛鼮樯钊?、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，構(gòu)成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時采用聽讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動，并結(jié)合實際，充分發(fā)表自我的見解，交流看法，最終構(gòu)成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表此刻教師在組織教育活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自我去想;能做的，就讓他自我去做，以充分發(fā)揮幼兒的進(jìn)取性、主動性、創(chuàng)造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實踐的統(tǒng)一。同時，為了幫忙教師能獲取最新信息，每次外出活動的教師會及時反饋，讓教師們從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識，教研活動的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識，優(yōu)化教育行為。
三、開展系列活動，提高教師素質(zhì)
(一)深化一日活動的研究
根據(jù)新《綱要》的精神及幼兒園的實際，我們十分重視一日活動各環(huán)節(jié)的研究與管理，認(rèn)真開展各項教育教學(xué)工作，使幼兒園的保教質(zhì)量再上臺階，重點做好以下工作。
1、加強(qiáng)一日活動各環(huán)節(jié)的管理
本學(xué)期我園對照《幼兒園一日活動常規(guī)》的要求，經(jīng)過半日活動跟蹤來檢查督促教師對各環(huán)節(jié)的組織，消除孩子的等待現(xiàn)象，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權(quán)利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規(guī)的教育功能，經(jīng)過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實際緊密結(jié)合起來，使幼兒構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，發(fā)展他們的自理自律本事。
2、加強(qiáng)活動區(qū)活動的研究
活動區(qū)活動是一種最適合于幼兒的學(xué)習(xí)方式。所以各班能因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的環(huán)境和條件，保證幼兒自主活動的時間和空間。
首先，在材料的投放上我們做到：供給的半成品材料有助于孩子活動，材料的利用率比較高。真正是孩子喜歡的，孩子進(jìn)取與材料發(fā)生互動，在玩中體驗到成功的歡樂，在玩中發(fā)展孩子的想象力，創(chuàng)造力，動手操作本事等。投放的材料能滿足幼兒的活動的個別差異，讓幼兒找到自我感興趣的、適合自我發(fā)展水平的玩具材料;
其次，我們教師為孩子活動供給了支持。體現(xiàn)不一樣層次水平、不一樣活動階段，體現(xiàn)了遞進(jìn)性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、孩子主體地位的體現(xiàn)。好處：區(qū)域活動彰顯幼兒的主體性、實踐性、自我性，但幼兒的心理特點具有意識水平低、思維靈活性弱、操作連續(xù)性差等特點，教師供給的各種材料，滿足不一樣水平的孩子，教師的適時指導(dǎo)，讓每一個孩子體驗成功的樂趣。
最終，教師講評時將知識、技能、情感融為一體，把講述的機(jī)會給孩子，讓孩子充分的表達(dá)自我的思想，讓孩子體驗成功。教師的講評比較有深度，對幼兒知識經(jīng)驗的提升有幫忙。
但也存在不足：活動區(qū)材料投放上必須要讓孩子會用。教會孩子玩的技巧。如：泥工的技巧、各種繪畫技能、粘貼的技能、剪折的技能。區(qū)域活動每一天有目的的投放新材料，探索新玩法，培養(yǎng)孩子解決問題的本事。體現(xiàn)出不一樣的玩法。教師的支持必須要到位，及時上墻，隨時更換。
3、加強(qiáng)家園合作的研究。
1)切實做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們進(jìn)取利用家長會與全班家長進(jìn)行溝通，在家長會上我們不僅僅向家長介紹了本班的具體情景和計劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長進(jìn)行具體的介紹，我們供給了一些已開展的主題活動的資料，如：幼兒的統(tǒng)計表、觀察記錄、幼兒自制的“我的小書”等，家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自我孩子的提高，也看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情景，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進(jìn)行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務(wù)。
2)進(jìn)取爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們經(jīng)過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標(biāo)和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《傘的世界》中，班里好多的小朋友都從家?guī)砹似恋膫?。在《感官總動員》中請家長幫忙幼兒自備1-2種食物(例如：味道甜甜的、咬起來脆脆的、吃起來粘粘的、聞起來香香的……)家長能按照上頭的規(guī)定日期逐一將物品帶來，并將帶來的物品裝在自我的小塑料帶里，寫上名字，早上來園后放到幼兒的小廚便可，從而成功制作了“香香帶”。在《我的奧運》系列主題活動中，家長主動與孩子一齊收集有關(guān)奧運的知識和見聞，當(dāng)孩子來到幼兒園后都互相講述著奧運吉祥物，奧運體育項目，自豪、高興溢于言表。隨著主題的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進(jìn)一步的了解，也更加促進(jìn)了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣?xùn)|西都要，以后我會留意幫你們收集的?！本瓦@樣，經(jīng)常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：“這個需要嗎”在家長的大力支持與配合下，使我園的主題活動得以順利有效的開展。
3)召開家長會，家長會上我們向家長介紹了本學(xué)期目標(biāo)、資料和任務(wù)，相關(guān)育兒知識，疾病預(yù)防知識等，使他們即使了解了班內(nèi)課程特點和幼兒園最新動態(tài)，并針對一些適時問題開展討論。
一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結(jié)束了，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
幼兒園教研工作的自我鑒定3本學(xué)期我們大班全體教師能認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，堅持理論與實踐相結(jié)合的工作理念，進(jìn)一步改革教育觀念，開展豐富多彩的活動，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。我們在全體教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫忙下、在教師們的默契配合下，圓滿完成了各項教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將我們大班組的教研工作鑒定如下：
一、加強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量
在知識不斷更新的時代，對于每個人的要求也在不斷的提高，需要我們教師具有更全面的專業(yè)知識和叫高層次的專業(yè)發(fā)展。為了使教師們在教學(xué)工作中有所提高，我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實踐。首先是制定了各類計劃、學(xué)習(xí)制度，保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人參與，在計劃實施過程中，教師們能及時進(jìn)行反思，鑒定經(jīng)驗與不足的地方。在教學(xué)活動中，我們難免會遇到許多的困惑，如幼兒常規(guī)引導(dǎo)方面、主題活動的實施、有效的幼小銜接工作、家園合作方面等，應(yīng)對這些困惑，我們就會把它們拿到教研活動中來進(jìn)行共同探討、交流，將好的教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行共同的分享，將存在的不足點在大家的策略下改正過來，這樣的方法得到了實踐的證實：效果十分好。
在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，大家能相互探討如何使課題資料上的更能吸引幼兒的興趣，及材料供給的多樣性，每兩周一次的團(tuán)體備課，教師都能充分準(zhǔn)備，而后精心設(shè)計，并在上好課后及時進(jìn)行反思，提高了自我對課題資料的理解本事。使教研活動更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。教研組的實踐活動也形式多樣，每次教研評比活動后，我們都認(rèn)真地進(jìn)行討論，使教師的經(jīng)驗越來越豐富，在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。各種競賽、家長開放日等活動。使教師在活動中不斷充實自我，提高自我的業(yè)務(wù)水平。
二、課題探討，提高科研水平。
本學(xué)期我們深入實施課題的研究工作，同時根據(jù)學(xué)齡前兒童心理需要與幼小銜接的目標(biāo)，目的是既要滿足幼兒的需求，同時又加強(qiáng)了幼兒的職責(zé)意識與規(guī)則意識，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。本學(xué)期，我們大班教師繼續(xù)自我課題的研究，在課題的交流、分享與合作中，在進(jìn)取搜集資料中，大家對課題的了解又進(jìn)了一步，能從實際出發(fā)，制定課題方案，每月開展研究活動，個案觀察精心進(jìn)行分析、評價和反思。使我們的科研工作取得了有效的成果。每位教師逐漸有了自我的想法和看法。
三、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準(zhǔn)備。
幼小銜接工作是大班的重點工作。教師組織活動如若按成人的經(jīng)驗與意圖設(shè)想問題、提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發(fā)其上學(xué)的愿望，消除其對將上小學(xué)的心理壓力，我們教研組的教師群策群力探討出多種活動方式，大班組教師共同探討如何將教育資料滲入到活動區(qū)里、觀摩教育活動等，為順利地過渡做好進(jìn)取的準(zhǔn)備，同時也充分調(diào)動了教師“研”的進(jìn)取性、主動性。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面
這學(xué)期大環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，在創(chuàng)設(shè)之前，我們就以小組為單位進(jìn)行討論、設(shè)計，在大家共同努力下，創(chuàng)設(shè)了適合我們大班幼兒年齡段的大環(huán)境，異常是學(xué)習(xí)型區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、班級的主題墻的創(chuàng)設(shè)，較以前有了較大的突破，各班級都能圍繞主題活動的實施的進(jìn)程逐步豐富主題墻，能充分利用幼兒作品，與幼兒的互動性更強(qiáng)，板塊設(shè)計也更實用美觀。在幼兒園走廊、樓梯的布置中，更是凝聚了教研組中每位教師的力量，無論是藝術(shù)性還是制作水平上都得到了大家的好評。
五、教研活動帶給我們的啟示。
教研活動讓我們學(xué)會了帶著問題去思考，養(yǎng)成了肯鉆研、虛心向同行學(xué)習(xí)的工作作風(fēng)，我們深切地感受到教師自身的素質(zhì)和本事已在不知不覺中成長、提高，在每次活動中的學(xué)習(xí)文章里，大家也能認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將好的經(jīng)驗利用到實踐中去。在每次學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章的過程中，我們充分利用引進(jìn)別人的經(jīng)驗來提高段內(nèi)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗，與此同時還請大家輪流閱讀這些文章，這樣不僅僅提高了教師們的自信心，更體會到了尊重別人的發(fā)言等。
總之，本學(xué)期我們開展了許多工作，成績是有的，可是還有許多方面有待提高。有了大家的認(rèn)真參與和進(jìn)取配合，以后的工作會越來越出色!
幼兒園教研工作的自我鑒定4這學(xué)期，我們大班副班組全體教師繼續(xù)堅持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，以學(xué)習(xí)助實踐，以實踐促學(xué)習(xí)，針對大班幼兒的年齡特點和發(fā)展情景，有目的有選擇地開展教研活動，現(xiàn)將主要工作做一下回顧鑒定：
一、讓理論學(xué)習(xí)更具實效
理論是實踐的基礎(chǔ)，僅有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。理論學(xué)習(xí)有利于幫忙教師樹立正確的教育觀念，幫忙教師構(gòu)成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動供給基礎(chǔ)與保障。我們還改變了以往的活動模式，在教研活動中采用了"多問、多議、多講"的形式，經(jīng)常開展專題討論，如："如何看待幼兒園的課程"、"大班探索型主題活動如何開展"、"如何掌握好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例"等等，讓教師們提出自我對課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一齊討論問題，交流情景，鑒定經(jīng)驗。使教研活動真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
二、讓實踐活動更為生動
學(xué)習(xí)是為了更好地實踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時，我們也經(jīng)過日常活動每個環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)課程的精神。具體表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動環(huán)境。從一開學(xué)，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即能夠互相交往，又避免過多地干擾因素。其二，采用開放的活動形式。新的課程淡化了學(xué)科概念，凸現(xiàn)課程的整合性、系統(tǒng)性。本學(xué)期我們教師繼續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動態(tài)度更進(jìn)取，學(xué)習(xí)更主動。其三，關(guān)注孩子的興趣點開展探索型主題活動。我們在生成探索型主題時就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如"明亮的眼睛""中國娃""和動物做朋友"等等，這些主題都源自于生活，是孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也經(jīng)過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識，激發(fā)了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。
三、讓家長工作更顯人性
新的教育更強(qiáng)調(diào)家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而此刻我們提倡讓家長成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。為了讓家長了解幼兒園生活，平時我們靈活運用各種形式對家長進(jìn)行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪、等形式進(jìn)行家園之間的溝通交流。對不一樣性格特點的幼兒，提議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。本學(xué)期我們的家長也十分配合工作，進(jìn)取收集主題開展所需要的資料，收集制作戶外體育玩具所需的物品，豐富自然角的資料，參與環(huán)保小制作的創(chuàng)作評比，共同制作孩子的成長檔案等等。在大班幼兒畢業(yè)匯報中，我們在以往形式的基礎(chǔ)上，增加了幼兒與家長互動的形式，例如智力競賽中我們也出了一些有關(guān)幼小銜接和衛(wèi)生常識的問題讓家長參與回答，氣氛相當(dāng)活躍;家長們對這樣的活動形式表示滿意。
四、讓個人本事更快發(fā)展
本學(xué)期我們比較注重給組內(nèi)每位教師供給表現(xiàn)本事的機(jī)會，讓年輕教師大膽嘗試，展示自我的教學(xué)才能。在今年十月份，園內(nèi)進(jìn)行了創(chuàng)意美術(shù)的反思性教學(xué)活動，我們認(rèn)真選材，確立研討方案，這是一則能很好體現(xiàn)師幼互動的教學(xué)資料，在每次聽課后，及時組織教師進(jìn)行研討，提出修改意見。
五、看成績，展望未來
這學(xué)期經(jīng)過大家自身的努力，取得了良好的成績：
1.在班級比賽中，大班榮獲__幼兒園一等獎的好成績。
2.大班都有幼兒在科幻畫比賽和象棋比賽中獲獎，取得優(yōu)異的成績。
以上每一點成績都包含著我們?nèi)M教師的心血，正是這種進(jìn)取向上團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)體主義精神，使我們的教研組活動開展得生機(jī)勃勃。在一學(xué)期的教研工作中我們體會到了歡樂，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，教研組將越來越應(yīng)發(fā)揮重要的作用，教研活動也應(yīng)更體現(xiàn)創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，不斷改善工作，不斷尋求教師需要為研究資料，運用科學(xué)的方法去認(rèn)識問題，解決問題以促進(jìn)教研工作向正確方向發(fā)展。我們還將繼續(xù)抓好青年教師的培養(yǎng)工作，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新世紀(jì)，我們將繼續(xù)思考，繼續(xù)完善，爭取更大的轉(zhuǎn)變和提高。
幼兒園教研工作的自我鑒定5一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念
我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，異常是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的鑒定研討，往往使教學(xué)停止不前或前提高子太慢。異常是禁用幼兒用書方案的頒布，使我們在教學(xué)中遇到很多困惑。存在著許多的不足，所以本學(xué)期根據(jù)幼兒園實際存在情景，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點加大園本教研及學(xué)習(xí)新教材和實施新教材的力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每一周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與式學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不一樣設(shè)計，展示個人的不一樣風(fēng)采。另外我們還經(jīng)過不一樣的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不一樣的設(shè)計方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動設(shè)計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們結(jié)合園本培訓(xùn)的資料，在對新教材進(jìn)行解讀實施的基礎(chǔ)上，又安排教研組長和骨干教師到上海、合肥、阜陽、亳州等地學(xué)習(xí)，幫忙我們更進(jìn)一步理解新教材，實施新教材。經(jīng)過多形式的開展學(xué)習(xí)活動，教師們已明確自我陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自我的行
為障礙，僅有提高自我專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使教師在實施過程中有了新的認(rèn)識，他們能大膽地表達(dá)自我看法和見解，樂意提出各種問題和提議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。
二、繼續(xù)注重實踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選擇性，所以，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選擇編排，生成課資料組織和實施、教師本身的素質(zhì)等)所以，半日活動除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師必須的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進(jìn)行實踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)團(tuán)體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、區(qū)角活動的設(shè)計、個案分析、隨筆、反思等，都能夠在學(xué)校會上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會《綱要》的精神。經(jīng)過實踐操作體會，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動過程設(shè)計能研究孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，經(jīng)過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。
三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究
根據(jù)本園的實際情景，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動更具有靈活性、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣的年齡有著不一樣的教材，在研討中，每個教師根據(jù)自我的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口?；顒舆^程中，不斷地經(jīng)過整合學(xué)習(xí)，使教師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中鑒定經(jīng)驗，列出問題，然后經(jīng)過大家一齊商討存在的情景，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分資料整合生存的整合活動中運用手段形式的整合學(xué)科之間的整合半日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等經(jīng)過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，鑒定提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有經(jīng)過本學(xué)期對孩子的個案記錄，尋找個性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄本事，又為整合全面性供給幫忙。反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗，異常是專題研究，更需要去反思、鑒定。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自我園情，在實踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實踐活動，全體教師都進(jìn)取參活動方案設(shè)計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發(fā)展。小班以電化教
育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動手動腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最終以專題鑒定的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
四、利用家長資源推動保教活動的發(fā)展
本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《趣味的蘿卜》時，我們利用家長資源，班門口設(shè)立了“百寶箱”，搜集農(nóng)村自然資源和廢舊物品，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果、飲料瓶等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
第8篇：家長對孩子教育的反思范文
傳統(tǒng)的教師文化表現(xiàn)出濃厚的封閉色彩，教師間缺少交流與合作。這時教師的成長處在孤立無助、獨立奮斗的艱難狀態(tài)中。現(xiàn)代知識觀表明，知識是在合作與分享中不斷產(chǎn)生和發(fā)展的，所以教師的成長必須在一種開放的、對話的教師團(tuán)體中實現(xiàn)。在一個由不同性情、經(jīng)驗、才能和觀點構(gòu)成的教師團(tuán)體中，他們可以通過互動充分調(diào)動每個人的思維，從而激發(fā)出新的火花，創(chuàng)造出新的思想。如瑞吉歐教學(xué)的代表人物馬拉古齊認(rèn)為：“教師必須放棄孤立、沉默的工作模式”，提倡教師合作學(xué)習(xí)、合作研究。合作研究的團(tuán)體學(xué)習(xí)能激發(fā)廣大教師集體的洞察能力，培養(yǎng)合作能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的速度，以發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長。
1.與幼兒的合作研究
教師與幼兒的合作研究實質(zhì)是師生共同圍繞幼兒感興趣的、教育內(nèi)涵豐富的“主題”或“論題”而展開的教學(xué)互動過程。不少人認(rèn)為：教學(xué)的過程中教師只是在“教”，而幼兒只是在“學(xué)”，或者說教學(xué)只是在幫助幼兒“學(xué)”。實際上，在與幼兒教學(xué)互動的過程中，教師也在學(xué)習(xí)，只不過是和幼兒不同的學(xué)習(xí)。幼兒在教學(xué)活動中獲得認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展，而教師在其中更多的是獲得專業(yè)上的成長發(fā)展，而這恰恰是教師與幼兒進(jìn)行合作研究對教師的意義所在。那么教師在與幼兒的合作研究中能獲得哪些方面的學(xué)習(xí)和成長呢？
（1）更深入地了解幼兒
教師對幼兒的了解來自與幼兒的交往。在與幼兒的合作研究中，教師面對的是一個個鮮活的個體，而這一個個鮮活的個體恰是對兒童發(fā)展教科書最生動的詮釋。不僅如此，更為重要的是在共同的合作研究中，教師能不斷地發(fā)現(xiàn)孩子的潛能。師生間合作研究為孩子潛能的表現(xiàn)提供了更多的機(jī)會。如我們在實施教材的過程中體會到：師生之間的合作不是教師說、孩子聽，教師指揮、孩子行動，而是“平等對話”的伙伴關(guān)系。因此，幼兒在這樣的合作研究中有更多的機(jī)會去參與、去探索，也就有更多的機(jī)會去展現(xiàn)自己的能力。對孩子能力的不斷發(fā)現(xiàn)可以逐步改變教師對孩子的認(rèn)識，從而改變自己的教育行為和教育觀念。
（2）學(xué)習(xí)教育教學(xué)的技能和策略
什么樣的教育是好的，是有效的？這是我們教師不斷探索、研究的問題。為此，教師不斷地反思、實踐。而反思實踐恰恰借助的是幼兒在活動中的表現(xiàn)。教師不僅要關(guān)注幼兒活動狀況，更為重要的是要分析思考為什么幼兒會有這樣的表現(xiàn)或反應(yīng)，其背后可能的原因是什么？例如：在組織兩次“浮與沉”活動之后，發(fā)現(xiàn)孩子們的探索相對于第一次活動而言不夠深入，采用的方法比較簡單。在認(rèn)真對比了兩次教育活動的設(shè)計和組織后，終于發(fā)現(xiàn)了癥結(jié)所在：問題出在第二次活動中提供的材料上。對現(xiàn)象或狀況的原因分析是教師反思實踐的核心所在。正是借助于幼兒在活動中的表現(xiàn)，教師在實踐中不斷地驗證自己的“假設(shè)”，不斷地內(nèi)化相關(guān)的理論，從而獲得不斷的成長、發(fā)展?？偠灾瑑和米约旱男袆痈嬖V教師什么行為是適宜的、有效的，什么行為是不適宜、需要改進(jìn)的，從這個意義上講，教師是從幼兒那里學(xué)習(xí)技能和策略的。
（3）與幼兒分享經(jīng)驗
師生之間不是完全的知者和不知者的關(guān)系。的確，在很多方面，教師更多的是知者，但在某些方面卻不一定如此。如：很多孩子對恐龍的認(rèn)識遠(yuǎn)比成人豐富得多。教師可以從孩子處豐富經(jīng)驗，實現(xiàn)專業(yè)水平的提高。同時，在對一些事物的認(rèn)識上，幼兒可能會有教師所沒有的敏銳的觀察力和獨特的視角，教師就可以從孩子處“借來”意見和看法，開拓思路，提高專業(yè)素質(zhì)。
2.與同事的合作研究
同事之間的合作是經(jīng)常性的，是以具體的教育活動為中介來討論進(jìn)行的。教師們在一起討論教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果，也是在幫助別人進(jìn)行反思，并且相互提供建議和幫助。這樣的目的并不僅僅在于為個別教師提供教學(xué)策略，更為重要的是通過交流討論，幫助教師從多個角度去看待問題，引發(fā)教師自己進(jìn)一步深入地思考。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，教師在設(shè)計、組織教育活動中，往往從個人的、特定的角度出發(fā)，不同的教師其專業(yè)化水平、知識經(jīng)驗各不相同，那么，看待問題的角度可能是不同的。從不同的角度出發(fā)形成的各種觀念無疑大大開闊了教師個人的思路，使得教師能更全面、更辯證地看待問題，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3.與家長的合作研究
家長也是教師研究的重要伙伴，以孩子為中介的家長與教師間的經(jīng)常流，也有助于教師的成長、發(fā)展。一方面，家長對教育活動的關(guān)注、參與有助于促進(jìn)教師反思自己的工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。如有的家長向教師了解當(dāng)前開展的活動或開展某活動的價值，教師向家長說明、解釋的過程，實際上也是教師進(jìn)一步整理、明晰自己的思路和想法的過程。另外，家長最了解自己的孩子，教師與家長的交流還可以進(jìn)一步全面地了解幼兒，并依據(jù)家長提供的信息來不斷地改進(jìn)自己的工作，提高自己的專業(yè)發(fā)展。
4.與教科研人員的合作研究
第9篇：家長對孩子教育的反思范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生；教師；教育；家長會
家長會，顧名思義家長開會，常態(tài)下，家長會指的是學(xué)校把家長召集到學(xué)校，用一課或兩節(jié)課時間向家長匯報孩子的在校表現(xiàn)情況或?qū)W校需要家長協(xié)助的問題。班主任唱主角，除了匯報成績就是匯報班級狀況，這讓家長厭煩，讓學(xué)生緊張，更讓班主任煩惱。筆者認(rèn)為，新時期的家長會應(yīng)該是更多地為家長會解除教育困惑、尋找解決辦法；為教師帶來幫助，提供信息；為孩子同謀未來的會議。應(yīng)該是家校之間的一座連心橋。下面就自己的班主任成長經(jīng)歷，對如何召開讓家長受益，讓學(xué)生得益，為學(xué)校、班級發(fā)展助力的家長會，淺談幾點自己的做法與大家共享。
一、明確班級管理需要，確定班級家長會主題
1.根據(jù)學(xué)校年級工作安排和學(xué)生階段性發(fā)展情況選擇主題
根據(jù)初中階段各年級工作的需要，需要家長參與教育的活動也比較多，所以每一個年級、每個學(xué)期的家長會主題會不一樣。例如，七年級，一個新的班級交給你，意味著一群新生命交給你，面對著這群陌生的面孔，背后還有兩倍或者四倍的面孔等著你去認(rèn)識和交流。因為班主任不僅此刻開始承擔(dān)著孩子的教育工作，同時還承擔(dān)著孩子的生活、安全等工作，這需要家校的合力，需要家長的共同配合和支持。所以在七年級新生入學(xué)不久，有必要召開一次家長會，如“共同托起明天的太陽”。
八年級是學(xué)生最叛逆的青春期，孩子的成長會出現(xiàn)很多問題，這需要家長了解孩子成長的特點，同時不少家長對如何教育青春期的孩子，缺乏科學(xué)方法，作為班主任非常有必要召集家長召開以“青春期教育，家長伴你行”為主題的家長會。
九年級是學(xué)生面臨人生選擇的第一次大考，對自己人生的規(guī)劃、對自己的定位，將來要進(jìn)行高中學(xué)校的選擇，這些都需要家長的參與。因此九年級時，可以以“調(diào)整目標(biāo)，策劃人生”為主題召開家長會。
2.根據(jù)班級管理發(fā)展中遇到的問題以及解決方式選擇主題
小孩不愿意和父母溝通，對父母的嘮叨選擇逃避，根據(jù)這個問題，我為班上同學(xué)召開以“溝通、理解”為主題的親情家長會。面對近年來溺水事故的頻頻發(fā)生，不少孩子因為家長監(jiān)督不到位，缺乏安全意識，為了教會孩子如何做好安全防范，讓家長承擔(dān)起監(jiān)督責(zé)任，可以以“珍惜生命，遠(yuǎn)離溺水”為主題召開家長會，讓家長孩子共同參與。每逢節(jié)假日，比如母親節(jié)、父親節(jié)，我們可以以“感恩”為主題，讓家長和小孩共同參與，組織一次親子家長會。
二、充分做好準(zhǔn)備，會議內(nèi)容要豐富多彩，讓家長受益
1.營造家長會氛圍
做好教室場景的布置，比如桌凳的擺放、教室的衛(wèi)生、黑板的布置等，讓家長感受到孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的溫馨。通常會在前黑板寫上“熱烈歡迎家長”，后墻黑板書寫“你的到來就是對我們最大的關(guān)心”等字樣。另外還會進(jìn)行班級風(fēng)采展示，把班里同學(xué)們的優(yōu)秀作品展示出來。
2.收集孩子在校表現(xiàn)資料
讓班長收一部分班級同學(xué)的作業(yè)、試卷，讓家長查閱。同時利用班級多媒體，把班級開展的活動、孩子的出色表現(xiàn)做成視頻，讓家長透過視頻看到孩子的在校表現(xiàn)，了解班級開展的各項活動。
3.依據(jù)主題做好PPT，選好主持人，與科任老師達(dá)成共識等
首先，對于班級同學(xué)在校的各種活動表現(xiàn)，平時就要多留心，多記錄、多拍攝，特別是要留意到大部分同學(xué)的表現(xiàn)。其次，培養(yǎng)更多的同學(xué)擔(dān)當(dāng)家長會主持，作為家長看到自己孩子的表現(xiàn)，會非常開心。再次，讓科任教師去表達(dá)對班級的看法比班主任自己說更有效。
三、注意家長會的持續(xù)性和會后反饋，這是為孩子教育助力的長效機(jī)制
家長會召開是一個或兩個小時，家長會的準(zhǔn)備是半個學(xué)期甚至一個學(xué)期，對于家長會的目的是希望家長能長期為班級發(fā)展服務(wù)，為孩子健康成長呵護(hù)。所以，家長會前要準(zhǔn)備一張家長會反饋表，這樣讓家長了解孩子，讓孩子明白家長，讓班主任更好地開展班級工作，做到反饋跟蹤。例如，班上召開“溝通、理解”家長會后孩子們的反思：
學(xué)生：陳某某 今天，我揣著一種忐忑不安的心情，心里想：今天可能會有一場“狂風(fēng)暴雨”――今天下午開家長會，是我媽媽參加的，如果是爸爸來開家長會的話，還稍微好點。但要是媽媽去的話，那我到家后，一定會先“賞”我一頓“皮帶炒肉絲”的，因為我這一次沒有考好?？墒?，家長會上媽媽沒有罵我，看了我的反思后還說我能這樣想真是長大了。回到家后，我一直覺得媽媽一定會說我兩句，可結(jié)果又一次出乎我的意料。媽媽語重心長地對我說：“知錯就改，懂得怎樣去彌補(bǔ)自己錯誤的孩子，就是一個好孩子，雖然考試分?jǐn)?shù)不是測試你學(xué)習(xí)的唯一辦法，但這也是對你最近學(xué)習(xí)知識了解的一種有效的檢測。希望每一次考試后，都像這樣給自己寫反思?！?/p>
家長：范某某 做了十幾年的家長，開了那么多家長會，這次的家長會對我的震撼是最大的，它不僅是老師與家長之間的溝通，更是老師、家長、學(xué)生三者之間的一次深刻交流、體會，讓彼此更加了解對方，讓學(xué)生也從中學(xué)會了感恩和感悟。最讓我心靈震撼的是老師們的發(fā)言，為了這班學(xué)生們，所有的任課老師幾乎把所有的時間和精力都放在了孩子們身上，讓這班孩子從懵懂無知的小孩成為現(xiàn)在處處會為身邊人著想，關(guān)心身邊人的好少年。從孩子們的表現(xiàn)中也體現(xiàn)了老師與孩子們那種良好的互動。
總之，無論采取何種形式的家長會都只有一個目的：讓孩子健康成長?？v觀家長會的發(fā)展意義，新的教育觀下，家長會一定要作為一個課題來研究，使它在我們的教育教學(xué)管理中充分發(fā)揮出作用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為教育孩子助力，為班級、學(xué)校發(fā)展助力。
參考文獻(xiàn)：
1.鄭英.班主任可以做得這么有滋味.
