藝體教育的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的藝體教育的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：藝體教育的重要性范文

提高學(xué)生整體素質(zhì)是高校藝術(shù)教育有效性的重要體現(xiàn)在目前高校藝術(shù)教育中，如何保證教育的有效性成為了高校藝術(shù)教育的重要任務(wù)之一。而提高學(xué)生整體素質(zhì)作為高校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，成為了高校藝術(shù)教育有效性的具體體現(xiàn)。所以，高校藝術(shù)教育提高學(xué)生的整體素質(zhì)是十分必要的。

提高學(xué)生整體素質(zhì)是滿足高校藝術(shù)教育目標(biāo)的重要方式由于高校藝術(shù)教育目標(biāo)比較明確，主要是以培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)人才為主，同時(shí)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，從滿足高校藝術(shù)教育的目標(biāo)來(lái)看，高校藝術(shù)教育提高學(xué)生的整體素質(zhì)是十分必要的。

高校藝術(shù)教育提高學(xué)生整體素質(zhì)的具體方法

考慮到高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和藝術(shù)教育的實(shí)際特點(diǎn)，我們?cè)谔岣邔W(xué)生整體素質(zhì)的時(shí)候，要從以下幾個(gè)方面入手：

認(rèn)真分析學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，找準(zhǔn)藝術(shù)培養(yǎng)方向在提高學(xué)生整體素質(zhì)之前，我們首先要分析學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)到底處于何種水平，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際藝術(shù)水平制定具體的藝術(shù)培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)還要找準(zhǔn)藝術(shù)培養(yǎng)的方向，保證藝術(shù)培養(yǎng)能夠滿足實(shí)際需求。從目前高校藝術(shù)教育來(lái)看，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)千差萬(wàn)別，如果我們不對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確的了解，將很難保證藝術(shù)教育的整體質(zhì)量。所以，通過(guò)藝術(shù)教育提高學(xué)生的整體素質(zhì)，分析學(xué)生的實(shí)際水平是第一步。

尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取因材施教的培養(yǎng)方式在高校藝術(shù)教育的過(guò)程中，我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)教育的重要性，要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)性特征，采取因材施教的培養(yǎng)方式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定具體的教育方式全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。從目前高校藝術(shù)教育的開(kāi)展情況來(lái)說(shuō)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要出發(fā)點(diǎn)，只有對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)引起了足夠的重視，才能保證藝術(shù)教育取得預(yù)期的成果。所以，我們要認(rèn)真采用這一方式。

構(gòu)建藝術(shù)教育氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶由于藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，為了達(dá)到提高學(xué)生整體藝術(shù)素質(zhì)的目的，我們要在高校中努力構(gòu)建藝術(shù)教育氛圍，并及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，使學(xué)生能夠在時(shí)時(shí)處處受到藝術(shù)教育的影響，從而在潛移默化中提高自身藝術(shù)素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的效果。因此，我們?cè)诟咝Ｋ囆g(shù)教育中，除了要做好正常的課堂教學(xué)之外，還要將構(gòu)建藝術(shù)教育氛圍當(dāng)作重要的教學(xué)手段，從小處著眼努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

提高藝術(shù)課堂教育的有效性，做好藝術(shù)課程的教育在提高學(xué)生整體藝術(shù)素質(zhì)的過(guò)程中，我們要將課堂教學(xué)作為主要的教學(xué)陣地，要重視課堂教學(xué)的開(kāi)展，要通過(guò)做好藝術(shù)課程的課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的目的。從目前高校藝術(shù)教育來(lái)看，我們只有不斷的提高藝術(shù)課堂教育的有效性，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此，我們要認(rèn)識(shí)到提高藝術(shù)課堂教育有效性的重要作用，要認(rèn)真開(kāi)展藝術(shù)課堂教學(xué)，把握課堂教學(xué)原則，從根本上提高學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)。

做到理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)為核心內(nèi)涵的藝術(shù)教育活動(dòng)。從社會(huì)角度而言，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的人文價(jià)值，培養(yǎng)社會(huì)成員良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，尊重大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)人與社會(huì)之間的和諧共處，同時(shí)挖掘美術(shù)課程中文化內(nèi)涵、感知人文情懷。我國(guó)美術(shù)教育歷史悠久，文化底蘊(yùn)相當(dāng)豐富，在對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，還要更多的關(guān)注美術(shù)文化中人文精神的歷史傳承，關(guān)注美的藝術(shù)熏陶，關(guān)注人與人，人與社會(huì)、人與自然的和諧共處，把教學(xué)內(nèi)容中那些最富美感，最具藝術(shù)熏陶力的亮點(diǎn)挖掘出來(lái)，呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去感悟美、發(fā)現(xiàn)美，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的社會(huì)責(zé)任感。

第2篇：藝體教育的重要性范文

做為小學(xué)體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作

1、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生祖國(guó)榮譽(yù)感的教育

我們要經(jīng)常給學(xué)生講我們國(guó)家的體育健兒為祖國(guó)爭(zhēng)光的故事，組織他們收看有關(guān)的電視節(jié)目。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)我國(guó)國(guó)旗飄揚(yáng)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上空時(shí)，教師要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和個(gè)人為國(guó)家爭(zhēng)光的愿望。每當(dāng)這時(shí)，很多孩子都會(huì)非常激動(dòng)，表示要向運(yùn)動(dòng)健兒們學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大也要做名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，為國(guó)爭(zhēng)光。事實(shí)證明，體育健兒中有的正是這樣起步的。

2、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感的教育

體育課上，有的學(xué)生跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種情況，可組織學(xué)生進(jìn)行小型競(jìng)賽，最好是組與組之間進(jìn)行。在集體榮譽(yù)面前，在組員間的互相鼓勵(lì)和影響下，絕大多數(shù)學(xué)生的懼怕心理都會(huì)有不同程度的減輕，表現(xiàn)出一定的意志努力。

3、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但就是不喜歡上體育課。據(jù)調(diào)查，其中有部分人認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，體育差點(diǎn)問(wèn)題不大；還有的學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)危險(xiǎn)，怕高怕險(xiǎn)，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。通過(guò)端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育，使這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)其積極鍛煉的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

二、在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

組織增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)，如跳山羊、跳高、攀登等等。在這些活動(dòng)中，我們要注意了解學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因，做到有的放矢，采取措施：

1、教師要講清動(dòng)用要領(lǐng)，注意語(yǔ)言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學(xué)生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗(yàn)歡樂(lè)。

2、練習(xí)與克服不愉快情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)，如1000―1200米自然地形跑，400―600米耐久跑等。這些活動(dòng)都能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗(yàn)，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的“極點(diǎn)”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會(huì)中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵(lì)?！皹O點(diǎn)”的出現(xiàn)是考驗(yàn)和鍛煉意志的極好機(jī)會(huì)。

3、練習(xí)與多變條件相聯(lián)系的活動(dòng)，如小羽毛球、小排球、小足球等活動(dòng)，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷機(jī)智，自制、勇敢等良好意志品質(zhì)。

4、練習(xí)與遵守紀(jì)律相聯(lián)系的活動(dòng)，如隊(duì)列操作、武術(shù)等，可培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，自制等意志品質(zhì)。

三、在克服困難中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

體育的課堂教學(xué)，要有一定的難度，難度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：只要努力，絕大部分學(xué)生都能達(dá)到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)“客觀困難情境”，對(duì)學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度加大運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適應(yīng)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生與主觀困難，如（疲勞、小病、不愉快情緒等）作斗爭(zhēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

總之，一個(gè)好的教師應(yīng)在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況、特點(diǎn)，在內(nèi)容難度，動(dòng)作要 求（強(qiáng)度、密度）、學(xué)生心理要求等方面，結(jié)合具體條件進(jìn)行妥善安排，努力作到不易不難，恰到好處。

四、注意小學(xué)生意志的自我培養(yǎng)

注意學(xué)生意志的自我培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。如何加強(qiáng)學(xué)生意志的自我培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自我作業(yè)、自我要求、自我監(jiān)督的能力，并進(jìn)行自我暗示的訓(xùn)練。

①自我作業(yè)。即要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，細(xì)心揣摹動(dòng)作要領(lǐng)，一次次地獨(dú)立完成教師所規(guī)定的動(dòng)作。

②自我要求。要求學(xué)生對(duì)自己嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易降低要求和難度。如有的學(xué)生在做出山羊分腿騰越時(shí)，由于步伐混亂，踏跳不準(zhǔn)，胸腹撞到山羊上了，以后見(jiàn)到山羊就怕了，甚至認(rèn)為其它體育項(xiàng)目自己都行，只有山羊過(guò)不去無(wú)所謂。這時(shí)體育教師要及時(shí)了解情況，用優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員帶傷堅(jiān)持比賽，為國(guó)爭(zhēng)光的事例，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，不要放松要求。同時(shí)教師要加強(qiáng)必要環(huán)節(jié)的保護(hù)，爭(zhēng)取一次成功，如一次不行，就繼續(xù)做，直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。

③自我監(jiān)督。教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，做到“公開(kāi)課和一般課一樣，教師在與不在一樣，測(cè)驗(yàn)與平時(shí)訓(xùn)練 一樣，校內(nèi)和校外鍛煉一樣?！?/p>

④自我暗示。教師要注意學(xué)生的自我暗示的訓(xùn)練，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生意志，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)都是有利的。如早晨 天冷不想起床，學(xué)生可自我暗示：“天冷算什么，要學(xué)習(xí)在寒冷的氣溫下，保衛(wèi)北國(guó)邊疆與嚴(yán)寒作斗爭(zhēng) 精神，一、二、三，起來(lái)?！边@樣，就可以骨碌起來(lái)，穿衣下床，跑步鍛煉。

五、教師言傳身教

第3篇：藝體教育的重要性范文

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生回到生活里去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，去鍛煉，并獲得成功，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)。通過(guò)學(xué)生模仿各種勞動(dòng)、生物活動(dòng)場(chǎng)景，達(dá)到身體由相對(duì)安靜狀態(tài)向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡的目的。中學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，教師可抓住這一特點(diǎn)，把思維——?jiǎng)幼魅跒橐惑w，在預(yù)設(shè)的情景中鍛煉身體。準(zhǔn)備活動(dòng)一般是在教師主導(dǎo)作用下完成的，也可由體育委員帶頭進(jìn)行。如在做音伴操時(shí)，學(xué)生可隨著不同的音樂(lè)節(jié)拍創(chuàng)編各種動(dòng)作組合，在歡樂(lè)輕松的氣氛中達(dá)到熱身的目的。又如教師說(shuō)：“春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)高了”，學(xué)生可做伸展運(yùn)動(dòng)，也可做提踵運(yùn)動(dòng)等等。在這樣的活動(dòng)中，使學(xué)生的智能和體能結(jié)合起來(lái)，在教師預(yù)設(shè)的情景教學(xué)中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，為基本部分的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的反應(yīng)能力和靈敏性

一項(xiàng)游戲只有一種游戲方法，而我在教學(xué)中一般采用多種游戲方法進(jìn)行教學(xué)。如：“織魚(yú)網(wǎng)”，教師先創(chuàng)設(shè)情境，“海上有很多魚(yú)，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學(xué)生說(shuō)用魚(yú)網(wǎng)捕捉，教師講解游戲方法，“織個(gè)魚(yú)網(wǎng)”捕魚(yú)，我把學(xué)生平均分成人數(shù)相等的六個(gè)小組，進(jìn)行織魚(yú)網(wǎng)游戲，學(xué)生每人手拿一根布條，教師預(yù)先拿兩根標(biāo)槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學(xué)生聽(tīng)到口令后，跑過(guò)去織魚(yú)網(wǎng)，看那一組最先把布條系完那組為勝，然后再讓學(xué)生把織好魚(yú)網(wǎng)的布條解下來(lái)，這樣的游戲活動(dòng)不僅能反映學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且使游戲活動(dòng)的氣氛更加活躍。接下來(lái)我再讓學(xué)生用織好的魚(yú)網(wǎng)捕魚(yú)，先讓三們同學(xué)手拉著手做魚(yú)網(wǎng)，其它學(xué)生分散在半塊籃球場(chǎng)上當(dāng)魚(yú)。

用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚(yú)，捕后連接起來(lái)，三人的手不能分開(kāi)，接著由五人組成魚(yú)網(wǎng)，用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚(yú)，要求：①不出圈，不破網(wǎng)；②碰到就算抓到，并加入魚(yú)網(wǎng)的隊(duì)伍，這樣魚(yú)會(huì)越來(lái)越少、網(wǎng)會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。通過(guò)教學(xué)我認(rèn)為采用了多樣的游戲方法，能激活了同學(xué)們的活動(dòng)情緒，既提高了同學(xué)們的反應(yīng)能力和靈敏性。

3.通過(guò)音樂(lè)渲染情景，激發(fā)學(xué)生的情趣和氣氛

在體育課堂過(guò)程中，合理運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景。如在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，放段音樂(lè)，音伴操的效果非常好，學(xué)生不會(huì)感到枯燥乏味，隨著音樂(lè)節(jié)拍，動(dòng)作有力到位。在課的基本部分，學(xué)生練習(xí)跑步或組織學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，放首《亞洲雄風(fēng)》，無(wú)形中會(huì)激勵(lì)學(xué)生的斗志，收到一定的效果。到課的結(jié)束，做放松活動(dòng)時(shí)，來(lái)上一段柔和舒緩的音樂(lè)，會(huì)幫助學(xué)生身心放松，及時(shí)消除疲勞。

4.通過(guò)語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生及時(shí)的明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和要求

第4篇：藝體教育的重要性范文

一、語(yǔ)音教學(xué)的重要性

語(yǔ)言的三個(gè)方面是語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯，其中作為交際工具的語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，文字只不過(guò)是有聲語(yǔ)言的記錄符號(hào)。語(yǔ)音作為語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，不僅是語(yǔ)言的本質(zhì)，也是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言丟掉了語(yǔ)音，就成了死的語(yǔ)言，其交際作用將受到極大的限制。語(yǔ)音是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，是根本的、首要的。

把語(yǔ)音教學(xué)安排在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，目的就是使學(xué)生掌握良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，具有單詞拼讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力及初步運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力打好基礎(chǔ)。然而，目前實(shí)際的技校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效果與目的相距甚遠(yuǎn)。其具體表現(xiàn)就是：很多學(xué)生學(xué)完音標(biāo)之后音標(biāo)記不準(zhǔn)，認(rèn)不全；許多學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立識(shí)詞的拼讀能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)靠鸚鵡學(xué)舌，背誦單詞靠死記單詞字母順序，給英語(yǔ)單詞加注漢語(yǔ)拼音或漢字；朗讀時(shí)不會(huì)語(yǔ)流音變，不能表情達(dá)意，一些學(xué)生害怕當(dāng)眾朗讀；不會(huì)拼讀單詞，造成詞匯記憶困難，只有少數(shù)學(xué)生能夠過(guò)拼讀關(guān)，而大多數(shù)學(xué)生不具備拼讀能力，最終導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化。

語(yǔ)法和詞匯都是通過(guò)語(yǔ)音體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽(tīng)懂人家說(shuō)的話，也才能讓別人聽(tīng)懂自己的話；也才能對(duì)所學(xué)的材料以正確的形式在腦子里儲(chǔ)存下來(lái)，并以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語(yǔ)感，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)音學(xué)習(xí)不僅對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)的提高至關(guān)重要，也直接影響其聽(tīng)力水平。如果學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，他聽(tīng)到這個(gè)單詞也很難辨認(rèn)出。英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音有一定的內(nèi)在聯(lián)系，語(yǔ)音學(xué)好了，對(duì)于記憶單詞、發(fā)展聽(tīng)說(shuō)、提高閱讀寫(xiě)作能力都有極大幫助。英語(yǔ)學(xué)習(xí)從發(fā)音開(kāi)始，要想打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，首先要練習(xí)好英語(yǔ)發(fā)音。然而，由于種種原因，許多同學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音不過(guò)關(guān)，南腔北調(diào)，鄉(xiāng)音很重，缺乏語(yǔ)音知識(shí)，不懂讀音規(guī)則，英語(yǔ)學(xué)得很痛苦。很多學(xué)生在發(fā)音時(shí)根本沒(méi)有運(yùn)用學(xué)過(guò)的發(fā)音方法和規(guī)則，學(xué)習(xí)英語(yǔ)靠的是鸚鵡學(xué)舌，背誦單詞也是靠死記硬背，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。剛剛背過(guò)的單詞很快就忘了，索性不背了，既而產(chǎn)生了惡性循環(huán)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。

因此，在教學(xué)中必須重視語(yǔ)音的訓(xùn)練。由于各種原因，技校學(xué)生初中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，英語(yǔ)更是令他們頭痛的課程，不少學(xué)生由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。從近幾年來(lái)的新生素質(zhì)調(diào)查看，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，不但詞匯量少得可憐，甚至連最基本的音標(biāo)、時(shí)態(tài)都未掌握。初中英語(yǔ)知識(shí)的薄弱使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，在課堂教學(xué)中，師生難以溝通，常常導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃無(wú)法進(jìn)行。因此，有必要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)思路，在教學(xué)方式上大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、筆者創(chuàng)新教學(xué)的嘗試

1.更新觀念

有的教師認(rèn)為，在技校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中加入語(yǔ)音特別是音標(biāo)，是加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。實(shí)際上，從語(yǔ)音學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，使用音標(biāo)有利于學(xué)習(xí)者更好地掌握語(yǔ)音。

（1）便于學(xué)生讀準(zhǔn)單詞。對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然母語(yǔ)語(yǔ)音的習(xí)慣已經(jīng)相當(dāng)牢固，但他們的模仿能力、記憶能力很強(qiáng)，剛從初中升到技校，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大，好奇心強(qiáng)，信心足。充分利用他們的這些特點(diǎn)，先教國(guó)際音標(biāo)，有利于學(xué)生發(fā)音的純正，牢固地掌握英語(yǔ)48個(gè)音標(biāo)。

（2）便于學(xué)生記憶單詞。掌握正確的讀音對(duì)記憶單詞很有幫助。英語(yǔ)是字母文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼音知識(shí)，可盡快把單詞牢記，并能通過(guò)發(fā)音規(guī)律，聯(lián)想記住一系列單詞。

（3）杜絕學(xué)生用漢語(yǔ)注音。有些學(xué)生由于沒(méi)有早學(xué)音標(biāo)，到了技校還在用漢字標(biāo)注英語(yǔ)單詞。完善學(xué)生的國(guó)際音標(biāo)發(fā)音，這種不良現(xiàn)象就能減少甚至杜絕。

（4）便于學(xué)生預(yù)習(xí)生詞。由于英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)與讀音的關(guān)系比較復(fù)雜，不容被初學(xué)者掌握，因此國(guó)際音標(biāo)對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)都是非常有用的工具。對(duì)于不符合語(yǔ)音規(guī)則的單詞，學(xué)生如果通過(guò)音標(biāo)預(yù)習(xí)就會(huì)容易得多，學(xué)起來(lái)也不太費(fèi)勁。這樣學(xué)生也會(huì)樂(lè)于開(kāi)口，不至于學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”。集中語(yǔ)音教學(xué)后，語(yǔ)音訓(xùn)練還要進(jìn)行長(zhǎng)期鞏固。語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，在集中教學(xué)階段，學(xué)生的語(yǔ)言能力很強(qiáng)，但過(guò)一段時(shí)間以后語(yǔ)言能力卻有可能減弱。因此，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的鞏固性語(yǔ)音訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期使用音標(biāo)的習(xí)慣，必須要求學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中充分利用所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。總之，筆者認(rèn)為先于字母前教學(xué)國(guó)際音標(biāo)，是切實(shí)可行的，是有利于英語(yǔ)教學(xué)的好方法。

2.準(zhǔn)確發(fā)音

英語(yǔ)語(yǔ)音中的每一個(gè)因素都有區(qū)別意義的作用，發(fā)音上的錯(cuò)誤往往會(huì)引起意義上的誤解。例如，sheep和ship，pear和 bear，reader和leader等因方言而容易混淆的讀音，如果弄錯(cuò)了會(huì)影響意義，造成誤解。同時(shí)，發(fā)音的正確與否也會(huì)影響到是否能正確地聽(tīng)懂對(duì)方。聽(tīng)力上的困難有時(shí)是由于自己不正確的語(yǔ)音造成的。將某些因素與漢語(yǔ)拼音作比較，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，反復(fù)操練。對(duì)于發(fā)音不易準(zhǔn)確的音標(biāo)進(jìn)行講解和示范。學(xué)生一旦摸清了每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音部位和方法，便會(huì)豁然開(kāi)朗，興趣大增。

3.多樣化教學(xué)

（1）集中并分組教學(xué)。把48個(gè)音標(biāo)分為元音和輔音兩大類，元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音。把12個(gè)單元音分作6對(duì)，把8個(gè)雙元音分為3小組，清濁輔音10對(duì)。另記一個(gè)清輔音，再記7個(gè)濁輔音。

（2）字母音標(biāo)、單詞一體教學(xué)。在字母音標(biāo)一體教學(xué)的同時(shí)，用一些與字母讀音相同的單詞或符合英語(yǔ)發(fā)音基本規(guī)則的拼寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的單詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標(biāo)讀音的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本詞匯，如way，away，may，say，day，today 等等。

（3）自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片。音標(biāo)卡片方便課堂教學(xué)，音標(biāo)表貼于教室前墻，以便學(xué)生常學(xué)常記。

（4）用繞口令進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。繞口令是語(yǔ)音辨別區(qū)分的好方法，宜用于學(xué)生基本掌握語(yǔ)音的準(zhǔn)確讀音之后進(jìn)行近似相似音的辨別區(qū)分，而不宜用于一開(kāi)始的語(yǔ)音教學(xué)中。繞口令對(duì)相似、近似元音的辨別區(qū)分有很大幫助，筆者建議英語(yǔ)教師花一定時(shí)間和精力編制一些針對(duì)本地學(xué)生語(yǔ)音辨別存在困難較多的語(yǔ)音的繞口令。這些繞口令應(yīng)該盡量簡(jiǎn)單且常用，并要求學(xué)生掌握使用的詞匯。如用Kate plays eight games這類帶有[ei]音的簡(jiǎn)單繞口令教學(xué)生操練的發(fā)音，學(xué)生可以同時(shí)掌握幾種發(fā)音規(guī)則。用She sells seashells on the seashore這類簡(jiǎn)單的繞口令教學(xué)生辨別區(qū)分[∫]和［s］的讀音。這種簡(jiǎn)單的繞口令學(xué)生比較容易掌握，還可以同時(shí)接觸一些以后要學(xué)習(xí)掌握的詞匯和語(yǔ)法現(xiàn)象。

第5篇：藝體教育的重要性范文

論文關(guān)鍵詞：高?！◇w育舞蹈　必要性

論文摘要：體育舞蹈是以舞蹈形式出現(xiàn)的一種舞蹈與藝術(shù)融為一體的高雅文體活動(dòng)。體育教學(xué)中由于受傳統(tǒng)思想、風(fēng)俗觀念等因素的影響，該課程在高校開(kāi)展的情況不容樂(lè)觀。本文就高校體育教學(xué)中開(kāi)展體育舞蹈的必要性進(jìn)行論述，以供同仁借鑒。

0引言

體育舞蹈是一種綜合性的人體動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)，在一定的時(shí)間和空間內(nèi)，通過(guò)連續(xù)的人體動(dòng)作過(guò)程，以表達(dá)人們的審美情感、審美理想，反映生活的審美屬性。通過(guò)舞蹈教學(xué)不僅可以發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)、同時(shí)還可以提高學(xué)生的審美能力和人際關(guān)系交往能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心全面健康起著重要的作用。因此，在當(dāng)前所實(shí)施的素質(zhì)教育中探討高校體育教學(xué)中開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程更具有其現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義。

1高校體育教學(xué)中開(kāi)展體育舞蹈的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 有益于培養(yǎng)大學(xué)生的體育素養(yǎng)體育舞蹈是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它對(duì)培養(yǎng)高校學(xué)生文明禮貌，待人接物，形體姿態(tài)，陶冶性情，提高綜合素質(zhì)等方面都具有積極的意義。另外，體育舞蹈所運(yùn)用的走、跳、轉(zhuǎn)等動(dòng)作，有利于培養(yǎng)人體的正確姿態(tài)，具有促進(jìn)體型協(xié)調(diào)發(fā)展，防止和矯正不正缺體型的作用，進(jìn)一部有利于培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)。

1.2 有益于陶冶大學(xué)生的欣賞情操體育舞蹈的形式有個(gè)體和集體相結(jié)合的一種練習(xí)形式，但更多的是群體練習(xí)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中要求參加者相互配合，在音樂(lè)的伴奏下翩翩起舞。體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)追求美、創(chuàng)造美和實(shí)現(xiàn)美的過(guò)程，參加者在活動(dòng)中可以表現(xiàn)美、欣賞美，獲得美的享受。在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師動(dòng)作師范一定要注意自身的優(yōu)美姿態(tài)，以便使學(xué)生在賞心悅目的教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)的接受美的熏陶和感染。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)的是精神上的愉悅、心個(gè)性的陶冶，音樂(lè)能陶冶人的情操等特性。

1.3 有利于提高大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程體育舞蹈有助于非認(rèn)知因素的發(fā)展，可以完善大學(xué)生的個(gè)性特征，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、責(zé)任感、榮譽(yù)感和集體主義精神；培養(yǎng)堅(jiān)持性、果斷性、自制力、獨(dú)立性等優(yōu)良的思想品質(zhì)；使學(xué)生以積極樂(lè)觀、健康情緒了解自我。體育舞蹈在完成的過(guò)程中往往需要集體動(dòng)作的統(tǒng)一性，特別需要兩人或多人動(dòng)作配合的協(xié)調(diào)一致性。因此，通過(guò)體育舞蹈課在教師的引導(dǎo)下將會(huì)形成與他人合作實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。同時(shí)，大學(xué)生的心理和生理特征正趨于發(fā)展或逐漸成熟階段，他們除了要充分表達(dá)自己的思想情感外，更需要充分言語(yǔ)和肢體的相互交流，由于體育舞蹈本身所具有的特性，學(xué)生通過(guò)體育舞蹈課堂的有效參與可以使學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。

2高校體育教學(xué)中開(kāi)展體育舞蹈的重要性

2.1 體育舞蹈對(duì)大學(xué)生的教育宣傳作用作為教育手段，體育舞蹈不僅能夠發(fā)展學(xué)生的身體，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性，還能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和鑒賞力。同時(shí)由于體育舞蹈經(jīng)常是在集體參與下進(jìn)行的，所以通過(guò)體育舞蹈課教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的人際關(guān)系及良好的組織紀(jì)律有幫助。特別是在當(dāng)今的信息社會(huì)里，體育舞蹈課以它特有的魅力感染和教育著學(xué)生。

2.2 體育舞蹈對(duì)大學(xué)生的健身強(qiáng)體作用體育舞蹈運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是體育與舞蹈的結(jié)合，具有運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)的雙重性，具有豐厚的富時(shí)代氣息。跳舞時(shí)學(xué)生的心肌收縮加強(qiáng)，血流加快，對(duì)心肺機(jī)能是一種很好的鍛煉。它符合大學(xué)生身心發(fā)展的需要。體育舞蹈動(dòng)作，以人體肌肉活動(dòng)特有的運(yùn)動(dòng)形式產(chǎn)生負(fù)荷，刺激內(nèi)臟器官，促進(jìn)呼吸、循環(huán)、消化、神經(jīng)等系統(tǒng)機(jī)能的增強(qiáng)，滿足肌肉負(fù)荷后的需要，維持機(jī)體在新的情況下的平衡。體育舞蹈對(duì)女性而言，表現(xiàn)其生動(dòng)活潑、熱情奔放的個(gè)性、充分表達(dá)其青春歡樂(lè)的氣息；對(duì)男士而言，可展示其剽悍剛強(qiáng)、氣勢(shì)軒昂、威武雄壯的個(gè)性美。體育舞蹈遵循了人體運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，形成了具有獨(dú)特風(fēng)格的運(yùn)動(dòng)形式，豐富了體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，是大學(xué)生強(qiáng)身健體的有效手段之一。

2.3 體育舞蹈對(duì)大學(xué)生的心理健康作用體育舞蹈是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，是人們交流思想聯(lián)絡(luò)感情的一種有效方式，也是一項(xiàng)全身性?shī)蕵?lè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它對(duì)大學(xué)生的身心健康有積極作用。參加體育舞蹈鍛煉時(shí)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、活潑歡快的活動(dòng)氛圍、美妙動(dòng)人的舞姿會(huì)使學(xué)生忘掉生活中的憂愁、學(xué)習(xí)中的煩惱和困難，使人的身心在娛樂(lè)中得到放松。大學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過(guò)程中，一方面在對(duì)技術(shù)掌握從不會(huì)到會(huì)，對(duì)理論從不理解到理解，男、女動(dòng)作配合從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)的過(guò)程中，他們享受和體驗(yàn)到了成功的喜悅和運(yùn)動(dòng)的愉悅感，從而引發(fā)了他們健康積極向上的情緒。另一方面，學(xué)生會(huì)因在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而主動(dòng)查找自身的不足，該過(guò)程有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)客觀環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)能力。體育舞蹈課的這種雙重功效，對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)與擁有健康的體魄同樣重要。同時(shí)，學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下，他們學(xué)習(xí)思路清晰、理解深刻、推理嚴(yán)謹(jǐn)、記憶力強(qiáng)；而心情沮喪、抑郁寡歡時(shí)，則思路阻滯、動(dòng)作遲緩、錯(cuò)誤百出；長(zhǎng)期的郁悶，過(guò)度的憂思和情緒不安，還會(huì)增加心理負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致精神與肉體上的疾患。而參加體育舞蹈鍛煉，將會(huì)在強(qiáng)身健體的同時(shí)通過(guò)美妙動(dòng)人的舞姿、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、活潑歡快的氣氛感染每一位參與者，在機(jī)體的展現(xiàn)和心靈的陶醉中體驗(yàn)振奮與歡躍，以便促進(jìn)大學(xué)生心理朝向積極健康的方向發(fā)展。

2.4 體育舞蹈能提高大學(xué)生的社會(huì)交往能力在體育舞蹈課程的學(xué)習(xí)中，大學(xué)生學(xué)會(huì)尊重人、了解人、理解人、幫助人，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，學(xué)到與人交際、共建友誼、相互支持、共同勉勵(lì)。青年大學(xué)生們具有活潑愛(ài)動(dòng)、廣交朋友的特性。然而大學(xué)校園里分系、專業(yè)，分班級(jí)的管理，在一定程度上阻礙和限制了大學(xué)生的廣泛交往。優(yōu)美的音樂(lè)與婉轉(zhuǎn)的旋律將不同專業(yè)、不同愛(ài)好的年輕人重新組合在一起，在這個(gè)臨時(shí)團(tuán)體中，同學(xué)之間的交往是多層面的，通過(guò)他們之間的相互學(xué)習(xí)以便進(jìn)一步提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

2.5 體育舞蹈課有利于培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力體育舞蹈作為一種優(yōu)美的人體動(dòng)態(tài)藝術(shù)，必然有很高的社會(huì)審美價(jià)值，它以自身特有的藝術(shù)魅力來(lái)滿足大學(xué)生對(duì)美的追求和審美的需要。通過(guò)體育舞蹈課的完整教學(xué)過(guò)程，學(xué)生可以從不同角度來(lái)提高他們自身審美意識(shí)和能力。因?yàn)椋w育舞蹈課程本身具有其它課程所不具有的自身特性如下：

2.5.1 體育舞蹈的動(dòng)作美體育舞蹈十種舞的風(fēng)格和特點(diǎn)不盡相同，展示出的美也是各具特色。如摩登舞中，華爾茲舞動(dòng)作流暢起伏，婉轉(zhuǎn)多變、舞姿飄逸優(yōu)美，文靜柔和。跳舞蹈時(shí)，男伴似王子氣宇軒昂，女伴似公主溫文爾雅，雍容大方。拉丁舞中，倫巴舞則舞姿柔美抒情、甜美含蓄、充滿了浪漫情調(diào)。多表現(xiàn)女性的婀娜多姿、柔媚動(dòng)人，充滿了浪漫情調(diào)。在體育舞蹈中男女選手舞姿造型的交相輝映同樣賦予了體育舞蹈豐富的表現(xiàn)手段，舞蹈的爆發(fā)性、對(duì)比性、轉(zhuǎn)折性、整體性，構(gòu)畫(huà)出舞蹈特有的瞬間美、過(guò)程美、和立體美。靜態(tài)造型動(dòng)作停頓超過(guò)音樂(lè)節(jié)奏兩小節(jié)以上的各種起始動(dòng)作和平衡靜止動(dòng)作，通過(guò)它在時(shí)間和空間的組合造成了連綿不斷的神奇效果，使“動(dòng)”“靜”結(jié)合、相互襯托。這無(wú)疑是體育舞蹈動(dòng)作美的一種藝術(shù)表現(xiàn)。這樣完美的舞技和豐富的表現(xiàn)賦予了體育舞蹈動(dòng)作美的靈性和藝術(shù)的生命力。

2.5.2 體育舞蹈的音樂(lè)美音樂(lè)是體育舞蹈的靈魂，動(dòng)作是體育舞蹈的主題，只有將音樂(lè)與動(dòng)作協(xié)調(diào)一致才能展示體育舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格。音樂(lè)以其優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏、多彩的風(fēng)格和體育舞蹈的節(jié)奏融合在一起，不僅增強(qiáng)了體育舞蹈情感的表達(dá)能力，而且增強(qiáng)了體育舞蹈的美感和藝術(shù)表現(xiàn)力。體育舞蹈的音樂(lè)所采用世界名曲及輕音樂(lè)使體育舞蹈更添特色，令人身心愉悅。例如在摩登舞中，探戈音樂(lè)氣氛肅穆，以切分為主，聽(tīng)之鏗鏘有聲，振奮精神。在拉丁舞中，斗牛舞音樂(lè)則是西班牙風(fēng)格的進(jìn)行曲，音樂(lè)雄壯激昂、剛健有力、感人奮進(jìn)，表現(xiàn)出男子漢的英武和豪邁昂揚(yáng)的氣概。因此體育舞蹈的音樂(lè)既是選手表現(xiàn)舞蹈靈魂所在的依賴，又是讓觀眾體會(huì)到舞蹈意境之美的媒介，這就是體育舞蹈音樂(lè)之美的所在。

2.5.3 體育舞蹈的服飾美在體育舞蹈比賽中，參加比賽選手的華麗服飾令其風(fēng)采倍增、令觀眾賞心悅目，使舞蹈錦上添花，更具有獨(dú)特的審美價(jià)值及藝術(shù)魅力。如摩登舞男士的燕尾服裝結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條流暢，它不僅顯示出男性修長(zhǎng)挺拔的體型曲線，而且令人感到一種精神上的自信和行動(dòng)上的瀟灑。女士穿的晚禮服式露背長(zhǎng)裙，完美地體現(xiàn)了女性身材的窈窕、形態(tài)的嫵媚、曲線的優(yōu)美。而拉丁舞中男士服裝那種“上緊下松”的搭配，緊身寬袖上裝配以收臀式燈籠褲，更顯出男士魁偉強(qiáng)悍，健壯有力的陽(yáng)剛之美。女士服裝又多以簡(jiǎn)捷明快的不對(duì)稱線條來(lái)展示陰柔之美。這種夏威夷草裙式短裙，不僅顯得女士身材苗條修長(zhǎng)，并能露出健美的腿部曲線，以便使觀眾感覺(jué)在半遮半掩中呈現(xiàn)出一種特別的朦朧之美。

總而言之，在當(dāng)今科技信息社會(huì)里，體育舞蹈以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式，豐富的文化內(nèi)涵，高尚的道德情操深受到大學(xué)生們的喜歡。所以，目前高校體育教學(xué)中開(kāi)展體育舞蹈課程勢(shì)在必行，同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]黃寬柔，姜桂萍．舞蹈與健美操[M]．高等教育出版社，2001，6:3-8.

[2]舒淵，宋曉榮，羅鳴鳳.探析高校體育舞蹈教學(xué)的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)[J].阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，25，（3）:115-117.

[3]崔曉梅.體育舞蹈的發(fā)展及在高校教學(xué)的開(kāi)展[J].體育學(xué)刊，2001:100-101.

[4]黃澤譯.淺談體育舞蹈的價(jià)值[J].新課程研究，2009，（141）:164-165.

[5]許昌，陳飛.體育舞蹈文化的審美特征與價(jià)值取向[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，22（1）:25-27.

第6篇：藝體教育的重要性范文

論文摘要:培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型高等中醫(yī)藥人才是新時(shí)期中醫(yī)藥教育的目標(biāo)。文章通過(guò)分析現(xiàn)行中醫(yī)教育制約人才成長(zhǎng)的因素，提出從培養(yǎng)周期、課程體系、教材、教學(xué)方法、實(shí)踐、考核等環(huán)節(jié)的改革來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新型高等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)體系。

建國(guó)50多年來(lái)，中醫(yī)藥教育得到了較快的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育方式向現(xiàn)代教育方式的轉(zhuǎn)變，基本形成了現(xiàn)代中醫(yī)藥教育體系，取得了令人矚目的成就。但隨著社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的提高以及醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，新時(shí)期對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求越來(lái)越高，原有的高等中醫(yī)人才培養(yǎng)模式和中醫(yī)教育體系由于發(fā)展滯后，已不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型中醫(yī)藥復(fù)合人才的需要。

1現(xiàn)行中醫(yī)教育制約人才成長(zhǎng)的因素

1. 1學(xué)制太短

現(xiàn)行中醫(yī)教育普遍實(shí)行五年制培養(yǎng)，七年制專業(yè)只是少數(shù)院校開(kāi)設(shè)。通過(guò)五年培養(yǎng)周期培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)不甚牢固、動(dòng)手能力不強(qiáng)，中西醫(yī)都懂一點(diǎn)但都不精的情況。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)存在誤區(qū)

一是求全:將中醫(yī)藥高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)醫(yī)療、科研、教學(xué)型的高級(jí)中醫(yī)藥人才。二是求備:中醫(yī)藥高等人才培養(yǎng)追求中、西醫(yī)兼顧這種培養(yǎng)目標(biāo)的定位。但兩種醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里各自龐大的理論體系和大量的臨床實(shí)踐要求，在短短的幾年時(shí)一間里，不可能完成設(shè)想的培養(yǎng)計(jì)劃。

1.3課程體系重復(fù)繁瑣

課程設(shè)置存在以下弊端:

(1)中醫(yī)學(xué)科界限不清，中醫(yī)課程內(nèi)容與課程界限不清，內(nèi)容大量交叉重復(fù)。

(2)素質(zhì)教育薄弱。

(3)課程結(jié)構(gòu)單一，造成基礎(chǔ)過(guò)窄。

(4)反映在中醫(yī)課程體系上的中醫(yī)理論無(wú)明顯進(jìn)展，臨床課程停留在證型論治上，缺乏臨床思維訓(xùn)練，學(xué)生臨證能力差。

(5)西醫(yī)課程知識(shí)模塊沿用了西醫(yī)院校的主干課程體系，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)行壓縮式教學(xué)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，造成學(xué)生處理病房工作及危急重癥能力差。

(6)中西課程之間，缺乏溝通、比較的橋梁課程，未能達(dá)到整合目的。

1.4教材編寫(xiě)滯后

內(nèi)容陳舊，且重復(fù)無(wú)序，教材中理論與實(shí)踐之間的差距很大。

1.5理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)被割裂為兩個(gè)互相獨(dú)立的階段，臨床實(shí)習(xí)僅作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。臨床教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)上與理論教學(xué)難以保持前后一致，學(xué)生臨床處理實(shí)際問(wèn)題的能力明顯不足。

1.6綜合素質(zhì)培養(yǎng)不夠

重專業(yè)學(xué)習(xí)，忽略其他自然科學(xué)特別是人文社科知識(shí)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生人文素質(zhì)和綜合能力較差，知識(shí)面窄，適應(yīng)社會(huì)能力差。

1.7考核制度死板

考試以考核知識(shí)的記憶和理解為主，忽視了臨床能力的培養(yǎng)。

2構(gòu)建創(chuàng)新型高等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)體系

筆者認(rèn)為，在教育理念革新的前提下，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建高等中醫(yī)藥教育體系。

2. 1培養(yǎng)周期

現(xiàn)代社會(huì)的中醫(yī)院已經(jīng)遠(yuǎn)非與傳統(tǒng)意義上的中醫(yī)診所相比較，因此對(duì)中醫(yī)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和醫(yī)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性要求不斷增高。為了保證中醫(yī)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須要有足夠的培養(yǎng)周期。在調(diào)研分析基礎(chǔ)上，探討高等中醫(yī)教育人才培養(yǎng)學(xué)制的合適年限。

第7篇：藝體教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 “四體一體”健康教育模式；單純性胸腰段椎體骨折；康復(fù)訓(xùn)練

單純性胸腰段椎體骨折是臨床上常見(jiàn)的脊柱損傷，病情往往較為嚴(yán)重，致殘率高，嚴(yán)重影響患者的勞動(dòng)能力和生存質(zhì)量。本病的治療除了有效的外科治療外，正確而及時(shí)地進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練對(duì)患者功能恢復(fù)一樣具有重要的價(jià)值。目前，康復(fù)訓(xùn)練尚未納入到醫(yī)生工作中[1]，基本上由護(hù)士采用健康教育的方式督促患者完成，但是護(hù)士因?qū)I(yè)知識(shí)有限，難以對(duì)患者進(jìn)行全面而詳細(xì)的康復(fù)指導(dǎo)，若盲目地對(duì)患者實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練，加上患者及家屬也是被動(dòng)接受，不僅會(huì)因鍛煉方法不當(dāng)而造成嚴(yán)重并發(fā)癥，后遺癥以致喪失勞動(dòng)能力甚至危及生命，還可能引發(fā)醫(yī)療糾紛。為使單純性胸腰段椎體骨折患者取得最佳康復(fù)效果，我院自2008年4月至2011年4月，在單純性胸腰段椎體骨折患者康復(fù)訓(xùn)練中采取了“四位一體”的健康教育模式，取得了滿意效果，現(xiàn)報(bào)告如下：

1 資料和方法

1.1 一般資料

選擇2008年4月～2011年4月我院收治的單純性胸腰段椎體骨折患者71例，其中男53例，女18例；年齡18-56歲，平均年齡38.5歲；致傷因素：交通事故39例，高處墜落23例，重物砸傷9例；手術(shù)治療52例，保守治療19例。所有患者均符合以下條件：①外傷所致胸腰段椎體骨折；②患者生命體征穩(wěn)定；③均經(jīng)CT確診；④無(wú)神經(jīng)癥狀；⑤患者既往身體健康，無(wú)嚴(yán)重內(nèi)科疾患。將符合條件的71例患者隨機(jī)分為2組，實(shí)驗(yàn)組36例，對(duì)照組35例；2組患者在年齡、性別、職業(yè)、文化程度、損傷部位及程度、治療方法比較無(wú)顯著差異，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 實(shí)施方法。對(duì)照組由醫(yī)生、護(hù)士指導(dǎo)、督促患者進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，無(wú)系統(tǒng)計(jì)劃、無(wú)訓(xùn)練要求，家屬一般不參加，患者也只是被動(dòng)接受，康復(fù)訓(xùn)練教育不系統(tǒng)不全面。實(shí)驗(yàn)組方法：⑴患者入院后，醫(yī)生和責(zé)任護(hù)士對(duì)患者的傷情進(jìn)行評(píng)估，告知患者及家屬康復(fù)訓(xùn)練對(duì)胸腰段椎體骨折治療的重要性，以及患者、家屬共同參與康復(fù)訓(xùn)練的目的及意義，以取得患者及家屬的配合。⑵責(zé)任護(hù)士收集患者的一般資料如患者的生活自理能力、個(gè)性、習(xí)慣、文化背景等，然后將收集到資料與患者、家屬及經(jīng)治醫(yī)師核實(shí)后，醫(yī)生、護(hù)士、患者及家屬共同討論評(píng)估患者的認(rèn)知和需求狀況，確定患者現(xiàn)有的或潛在的康復(fù)訓(xùn)練問(wèn)題，全面評(píng)估患者功能障礙的性質(zhì)和程度，制訂具體的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，計(jì)劃由醫(yī)生、護(hù)士、患者各執(zhí)1份。⑶進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)先由醫(yī)生在病床邊親自為患者示范康復(fù)訓(xùn)練的項(xiàng)目，并對(duì)護(hù)士、患者、家屬講解目的、注意事項(xiàng)。如在指導(dǎo)患者執(zhí)行墊枕練功自身復(fù)位法時(shí)，醫(yī)生一定要講明墊枕復(fù)位的原理，并指導(dǎo)患者及家屬把枕頭墊在傷椎后凸畸形的部位，高度宜逐日增高，由開(kāi)始時(shí)的5-8cm，適應(yīng)后1周內(nèi)達(dá)到15-20cm并保持，以避免因墊枕位置不當(dāng)或高度不夠而影響椎體的完全復(fù)位[2]。在患者接受指導(dǎo)后，醫(yī)生和護(hù)士要耐心聆聽(tīng)患者的感受及家屬的建議，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題找到最適當(dāng)?shù)幕颊吆图覍僖子诮邮艿慕鉀Q方法。在整個(gè)康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中，責(zé)任護(hù)士要經(jīng)常檢查患者執(zhí)行情況，對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行耐心和針對(duì)性指導(dǎo)，并定期與患者、家屬溝通，進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。⑷醫(yī)生、護(hù)士根據(jù)患者所處疾病的不同階段，不斷修訂、充實(shí)、調(diào)整康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，有針對(duì)性對(duì)患者進(jìn)行指導(dǎo)。如在傷后早期，指導(dǎo)患者臥硬板床；傷后第二天，只要患者傷情允許，即可指導(dǎo)患者開(kāi)始腰背伸肌功能鍛煉以促進(jìn)腰椎骨折的復(fù)位；8周后，經(jīng)X線檢查骨折復(fù)位滿意者，可指導(dǎo)患者進(jìn)行治療性的站立、步行訓(xùn)練；出院時(shí)應(yīng)告知患者仍需康復(fù)訓(xùn)練的項(xiàng)目及注意事項(xiàng)。

1.2.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法。⑴功能恢復(fù)的情況。傷后3-6個(gè)月進(jìn)行評(píng)估，分為優(yōu)、良、差3個(gè)等級(jí)。優(yōu)：腰部活動(dòng)不受限，恢復(fù)工作，能坐2h以上無(wú)明顯腰背部疼痛無(wú)脊柱畸形；良：腰部活動(dòng)輕度受限，可從事輕體力勞動(dòng)，坐臥2h以上腰背部疼痛明顯、脊柱輕度畸形（后突角小于10°）；差：腰部活動(dòng)嚴(yán)重受限，生活可以自理，腰背部經(jīng)常疼痛、脊柱明顯畸形（后突角大于10°）。⑵并發(fā)癥發(fā)生率。并發(fā)癥包括：墜積性肺炎、壓瘡、肌肉萎縮和關(guān)節(jié)僵直、腹脹及便秘、泌尿系感染等。⑶康復(fù)訓(xùn)練掌握情況。將康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容接受情況分為優(yōu)、良、差3個(gè)等級(jí)，優(yōu)：患者能復(fù)述85%以上的康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容，并能準(zhǔn)確地執(zhí)行所教授的方法；良：患者能復(fù)述50%-85%的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確地執(zhí)行所教授的方法；差：患者能復(fù)述內(nèi)容不足50%，不能準(zhǔn)確地執(zhí)行所教授的方法。

1.2.3 數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)歸納整理后，采用x2檢驗(yàn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 結(jié)果

2組患者功能恢復(fù)情況、并發(fā)癥發(fā)生率、康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容掌握情況，比較分別見(jiàn)表1、表2、表3。

表1 2組患者功能恢復(fù)情況比較

優(yōu) 良 差

組 別 例數(shù) 例數(shù) % 例數(shù) % 例數(shù) %

對(duì)照組 35 18 51.43 13 37.14 4 11.43

實(shí)驗(yàn)組 36 29 80.55 6 16.67 1 2.78

注：2組比較，P

表2 2組患者并發(fā)癥發(fā)生率比較

有 無(wú)

組 別 例數(shù) 例數(shù) % 例數(shù) %

對(duì)照組 35 4 11.43 31 88.57

實(shí)驗(yàn)組 36 0 0 36 100

注：2組比較，P

表3 2組患者康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容掌握情況比較

優(yōu) 良 差

組 別 例數(shù) 例數(shù) % 例數(shù) % 例數(shù) %

對(duì)照組 35 19 54.3 11 31.4 5 14.3

實(shí)驗(yàn)組 36 30 83.3 5 13.9 1 2.8

注：2組比較，P

3 討論

胸腰段一般指胸10～腰2段脊椎。此段結(jié)構(gòu)有三個(gè)特點(diǎn)：①其上為較固定的胸椎，胸腰段成為活動(dòng)的腰椎與固定的胸椎之間的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，軀干活動(dòng)應(yīng)力易集中于此；②胸椎生理后突，腰椎生理前突，胸腰段為兩曲度的銜接點(diǎn)，肩背負(fù)重應(yīng)力易集中于此；③關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)面的朝向在胸腰段移行。胸腰段脊柱在結(jié)構(gòu)上的三個(gè)特點(diǎn)，構(gòu)成胸腰段脊柱損傷發(fā)生率高的內(nèi)在因素[3]。因此胸腰段椎體骨折不論是在日常勞動(dòng)中還是在交通建筑事故中均較為常見(jiàn)，且是一種較嚴(yán)重的創(chuàng)傷，如治療和護(hù)理不當(dāng)，將遺留棘突后凸畸形和慢性腰痛，甚至不同程度的殘廢。科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練可以幫助患者恢復(fù)脊柱的穩(wěn)定性和柔韌性，提高自護(hù)水平和生活能力。健康教育可提高患者對(duì)自身疾病的認(rèn)識(shí)，使其在最佳的精神狀態(tài)下接受康復(fù)訓(xùn)練，對(duì)患者的康復(fù)起到積極的促進(jìn)作用。

傳統(tǒng)的健康教育是由責(zé)任護(hù)士實(shí)施，由于受經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、責(zé)任心的影響，護(hù)士不能根據(jù)患者的知識(shí)層次、個(gè)體、職業(yè)進(jìn)行通俗易懂的講解，傳授相關(guān)知識(shí)給患者時(shí)是知其然而不知其所以然[4]。而單純性胸腰段椎體骨折患者的康復(fù)訓(xùn)練需要的健康教育知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)，護(hù)士對(duì)該病的相關(guān)知識(shí)和技能了解甚少，因此需要醫(yī)生的參與，通過(guò)醫(yī)護(hù)合作為患者提供正確而詳細(xì)的康復(fù)指導(dǎo)。傳統(tǒng)的健康教育責(zé)任護(hù)士往往以自己的工作為中心，不考慮患者的生理、心理對(duì)健康教育的需求，只是單純的灌輸式教育，不能激發(fā)患者主動(dòng)參與的積極性[5]。而單純性胸腰段椎體骨折患者的康復(fù)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持、循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此需要患者主動(dòng)自覺(jué)的參與和家屬的監(jiān)督協(xié)助。

我院在單純性胸腰段椎體骨折患者康復(fù)訓(xùn)練中采取的“四位一體”健康教育模式，即醫(yī)生、護(hù)士、患者及家屬共同參與康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃的制訂與實(shí)施，就將醫(yī)生的正確指導(dǎo)性、護(hù)士的監(jiān)督示范性、家屬的協(xié)、患者的主觀能動(dòng)性及個(gè)體差異性有效地結(jié)合起來(lái)，由醫(yī)生親自示范康復(fù)訓(xùn)練動(dòng)作彌補(bǔ)了護(hù)士健康教育專業(yè)知識(shí)的不足，護(hù)士在醫(yī)生的指導(dǎo)下對(duì)患者執(zhí)行情況進(jìn)行檢查及評(píng)價(jià)效果；患者由于是主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)熱情提高了，對(duì)康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容掌握的更好了。再加上家屬的協(xié)助與監(jiān)督，避免了在康復(fù)訓(xùn)練中由于患者及家屬對(duì)康復(fù)訓(xùn)練的重要性及正確性認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致的盲目接受，有效地提高了患者的康復(fù)時(shí)間及質(zhì)量，減少了并發(fā)癥及醫(yī)療糾紛的發(fā)生，提高了護(hù)理質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的結(jié)果充分證明了“四位一體”健康模式應(yīng)用于單純性胸腰段椎體骨折患者的康復(fù)訓(xùn)練中，具有很好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊俊. 骨科患者健康教育的有效性調(diào)查分析. 護(hù)理學(xué)雜志，2007,22(4)：53.

[2] 尚天裕. 中國(guó)接骨學(xué). 天津：科學(xué)技術(shù)出版社，1996：361

[3] 胥少訂，葛寶豐，徐印坎. 實(shí)用骨科學(xué). 北京：人民軍醫(yī)出版社，2002：598.

[4] 何力，周正顏. 臨床護(hù)理健康教育存在的問(wèn)題及對(duì)策. 中國(guó)中醫(yī)藥資訊，2011，2(38)：126

第8篇：藝體教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】高職教育 人文素質(zhì)教育 技能教育 誤讀 重要性 重建

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)性人才的需求不斷的加大，這也就意味著高等職業(yè)技術(shù)院校在輸送人才方面扮演起了至關(guān)重要的角色。同時(shí)，也正是因?yàn)檫@種社會(huì)需求，致使學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是部分高職教師都對(duì)高職教育產(chǎn)生了一個(gè)誤讀，那就是――“輕人文，重技術(shù)”。如此誤讀，致使人文素質(zhì)教育在高職教育的課堂中成了被默認(rèn)忽視的對(duì)象，而技能教育卻成了眾望所歸的“教育重點(diǎn)”。這種教育模式也許會(huì)在短時(shí)間能滿足學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的短暫需求，但是卻十分不利于社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)健康的發(fā)展。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人?！北疚挠^點(diǎn)，高職教育如果想正確的履行其培養(yǎng)技術(shù)、實(shí)踐、管理三面皆優(yōu)的高層應(yīng)用型人才使命的話，需破除高職教育中對(duì)人文素質(zhì)教育的誤讀，重新建立起人文素質(zhì)教育的強(qiáng)勢(shì)地位。

一、誤讀的原因

在現(xiàn)階段，高職教育忽視人文素質(zhì)教育的原因還有很多，例如，最多的誤讀便是對(duì)人文素質(zhì)教育的狹義定義――人文即語(yǔ)文。眾所周知，語(yǔ)文是高職教育中十分重要的科目，而在其中也需體現(xiàn)出人文素質(zhì)教育來(lái)，但是決不能將“語(yǔ)文教育”與“人文素質(zhì)教育”混為一談。 “人文素質(zhì)”，在教育領(lǐng)域中，表現(xiàn)為倡導(dǎo)一種人文精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。人文素質(zhì)教育是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，且十分感性。感性的教育模式常被理性的教育需求淹沒(méi)，這也正是它在高職教育中很容易被忽視的原因。

二、“高職”的“人文”不可或缺

盡管學(xué)生和家長(zhǎng)都對(duì)高職院校的技能培養(yǎng)保持著一種“熱情”，但是不可否認(rèn)，高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題依然不容樂(lè)觀，這并不是單純的學(xué)歷問(wèn)題，其中很大的一部分原因是因?yàn)槿宋乃刭|(zhì)教育的缺失。

據(jù)調(diào)查顯示，在人文素質(zhì)教育開(kāi)展較好的學(xué)校里，畢業(yè)生更容易在求職面試、難度較大的工作及創(chuàng)意性較強(qiáng)的工作中表現(xiàn)突出。而過(guò)分注重技能培養(yǎng)的高職畢業(yè)生，可能會(huì)因?yàn)槟稠?xiàng)高超的技術(shù)而贏得一份職位，但是因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)的低下，在以后的工作中會(huì)存在較大的生存隱患，缺少發(fā)展空間，甚至很快就會(huì)被企業(yè)所淘汰。這一情況顯示，確立高職教育中人文素質(zhì)教育的重要地位刻不容緩。

三、“人文”如何“高”起來(lái)

在走出了高職教育輕視人文素質(zhì)教育的誤區(qū)后，人文素質(zhì)教育的重要性更顯而易見(jiàn)了，而推進(jìn)高職中人文素質(zhì)教育也就勢(shì)在必行。

重建人文素質(zhì)教育在高職院校的重要性，仍有很多工作要做，主要需從以下四方面入手：

（一）從根本入手，從思想改變

想要扭轉(zhuǎn)人文素質(zhì)教育在高職教育中的劣勢(shì)，需從思想上改變，真正認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要性。同時(shí)也不能排斥正常的技能教育，需合理的掌握技能教育與人文素質(zhì)教育之間的關(guān)系。技能的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，人文教育是根本，兩者完美的結(jié)合，才能培養(yǎng)出既會(huì)做事又會(huì)做人的全面性人才。

（二）優(yōu)秀的師資力量是高素質(zhì)人文教育的保證

人文素質(zhì)教育和其他的教育形式一樣，是由教師來(lái)組織完成的。因此擁有一支高人文素養(yǎng)的教師隊(duì)伍就成了保證人文素質(zhì)教育良好推廣的前提。高職人文素養(yǎng)的教師并不僅僅是針對(duì)其相應(yīng)科目的教師，更是針對(duì)職業(yè)技能教育的教師，提高這些教師的人文素養(yǎng)更有利于人文素質(zhì)教育的開(kāi)展。這樣在課堂教學(xué)活動(dòng)中，職業(yè)技能教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，將起到潛移默化的作用，加上教師自身的高素質(zhì)影響，學(xué)生的人文素質(zhì)將會(huì)逐漸提高。

（三）合理開(kāi)設(shè)選修課

文中曾提到，人文教育的開(kāi)展，主張?jiān)趯W(xué)校課程的開(kāi)設(shè)上，重視文、史、哲、藝等人文學(xué)科。針對(duì)此點(diǎn)，高職院校也應(yīng)設(shè)立文、史、哲、藝等方面選修課，培養(yǎng)學(xué)生的人文氣息。這些科目的設(shè)立，可以緩解學(xué)生因?yàn)楦叨燃芯駥W(xué)習(xí)專業(yè)技能而產(chǎn)生的緊張感，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育有一個(gè)更直觀更深刻的印象。

（四）校園文化建設(shè)的必要性

學(xué)生在校時(shí)，無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在著學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，校園的每個(gè)角落都可以是人文素質(zhì)教育的課堂。高職類院校的校園文化建設(shè)是一個(gè)弱項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)文、史、哲、藝選修課開(kāi)展和相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)、板報(bào)及宣傳欄的學(xué)生自主建設(shè)等等，這些都可以很好的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)豐富校園文化，增強(qiáng)文化感召力，讓越來(lái)越多的學(xué)生加入到提高人文素養(yǎng)的隊(duì)伍中來(lái)。

其實(shí)，現(xiàn)在的大多數(shù)高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了人文素質(zhì)教育的重要性及推廣人文素質(zhì)教育的緊迫性。重點(diǎn)在于如何具體的對(duì)學(xué)生開(kāi)展，并針對(duì)不同高職院校的自身特點(diǎn)推進(jìn)下去。人文素質(zhì)教育現(xiàn)在正是一個(gè)摸索的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)緩慢前進(jìn)的過(guò)程，我們需要借鑒一些本科院校的成功經(jīng)驗(yàn)，但是決不能生硬的學(xué)步，而是要找出最適合自己的全新方式。走出誤區(qū)，確立地位，合理建設(shè)，這是現(xiàn)階段高職院校在人文素質(zhì)教育這條漫漫長(zhǎng)路中所必須經(jīng)歷的。經(jīng)歷過(guò)這些，高職院校的教育水平才能達(dá)到一個(gè)嶄新而卓越的境界，才能當(dāng)之無(wú)愧的扛起向社會(huì)輸送全方位人才的重任。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：藝體教育的重要性范文

關(guān)鍵詞:高?；瘜W(xué)教育;綠色化學(xué)理念;應(yīng)用

中圖分類號(hào):G642．0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095－9214(2016)06－0084－01

前言

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代，我國(guó)不斷加快改革開(kāi)放的步伐，傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)對(duì)于自然資源的利用率不斷提高，經(jīng)濟(jì)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但是也帶來(lái)了突出的環(huán)境污染問(wèn)題。高校本文闡述了綠色化學(xué)理念的涵義，介紹了綠色化學(xué)理念在高校教學(xué)中的作用，分析了綠色化學(xué)理念在高?；瘜W(xué)教育中的實(shí)施方法，并且給出了一定的討論和建議，為高?；瘜W(xué)教育中綠色化學(xué)理念的應(yīng)用研究提供科學(xué)的建議和參考?，F(xiàn)綜述如下。

一、綠色化學(xué)理念

隨著我國(guó)提出可持續(xù)發(fā)展的中國(guó)特色之路以來(lái)，綠色化學(xué)理念充分的體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于污染問(wèn)題的重視，也能夠引導(dǎo)人們保護(hù)環(huán)境，降低對(duì)于環(huán)境的破壞。綠色化學(xué)理念(Conceptofgreenchemistry)是指應(yīng)用綠色、環(huán)保、天然的自然能源、化學(xué)原理或化學(xué)工作技術(shù)，在無(wú)毒無(wú)害的反應(yīng)條件下，進(jìn)行無(wú)害且節(jié)能能源的制造與開(kāi)發(fā)的理念。該理念能夠在產(chǎn)品的制造與開(kāi)發(fā)時(shí)，采用預(yù)防環(huán)境污染的科學(xué)技術(shù)工藝，控制化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中廢物、廢氣以及廢水等的排放量，合理處理廢棄物，減少對(duì)于自然環(huán)境的破壞。

二、綠色化學(xué)理念在高校教學(xué)中的作用

首先，綠色化學(xué)理念滲透到高?；瘜W(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。高校老師可以介紹傳統(tǒng)工業(yè)對(duì)于環(huán)境破壞，帶來(lái)的農(nóng)作物污染、水污染、大氣污染的實(shí)例，向?qū)W生闡明傳統(tǒng)工業(yè)的弊端。讓學(xué)生注意保護(hù)人們賴以生存的自然環(huán)境，珍惜能源和物質(zhì)，尤其是一些不可再生資源。另外滲透可持續(xù)發(fā)展觀的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解目前國(guó)家發(fā)展的主流方向，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的綠色化學(xué)原則觀。其次，綠色化學(xué)理念滲透到高校化學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新型綠色化學(xué)技術(shù)工藝的認(rèn)知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。高校老師可以通過(guò)對(duì)比傳統(tǒng)的化學(xué)工藝技術(shù)，介紹綠色化學(xué)新型技術(shù)，并講解優(yōu)缺點(diǎn)，如用二氧化碳代替光氣生產(chǎn)碳酸二甲酯的新方法;在固態(tài)熔融的狀態(tài)下，采用雙酚A和碳酸二甲酯聚合生產(chǎn)聚碳酸酯的新技術(shù)等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新型綠色化學(xué)技術(shù)工藝的興趣，引導(dǎo)對(duì)于傳統(tǒng)化學(xué)工藝進(jìn)行改進(jìn)和新型技術(shù)的創(chuàng)新。再次，綠色化學(xué)理念滲透到高?；瘜W(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)新型綠色化學(xué)高端技術(shù)人才，為國(guó)家將來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做儲(chǔ)備。高校教師通過(guò)介紹目前市場(chǎng)上已經(jīng)推出的新型化學(xué)工藝技術(shù)，新型綠色化學(xué)技術(shù)專業(yè)公司以及環(huán)境友好產(chǎn)品，向?qū)W生說(shuō)明綠色化學(xué)技術(shù)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)大，應(yīng)用前景廣闊，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這門(mén)專業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)可，從而為國(guó)家培養(yǎng)新型的技術(shù)人才。

三、綠色化學(xué)理念在高?；瘜W(xué)教育中的實(shí)施方法

首先，高校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，提高對(duì)于綠色化學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。在熟悉綠色化學(xué)理念的基礎(chǔ)上，高校教師應(yīng)該充分的了解教材的教學(xué)目的，科學(xué)地根據(jù)教材內(nèi)容和課時(shí)安排進(jìn)行備課。并且在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講解傳統(tǒng)化學(xué)工藝的弊端、對(duì)于環(huán)境和人們健康造成的破壞，結(jié)合綠色化學(xué)理念的定義、發(fā)展歷程以及國(guó)內(nèi)外實(shí)例，對(duì)于綠色化學(xué)理念進(jìn)行有效的滲透，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)理念的理解和興趣，另外可以通過(guò)安排小組討論的方式，讓學(xué)生自己去發(fā)掘目前可用的綠色化學(xué)技術(shù)，強(qiáng)化對(duì)于綠色化學(xué)理念和新型技術(shù)的認(rèn)知。其次，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)發(fā)綠色實(shí)驗(yàn)。良好的課堂知識(shí)講授雖然能夠提高學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)的認(rèn)知，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往更加的貼近實(shí)際，能夠讓學(xué)生更加直觀地了解綠色化學(xué)的重要性。開(kāi)發(fā)綠色實(shí)驗(yàn)，要以小型實(shí)驗(yàn)為主。要重視在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，對(duì)學(xué)生講解重要的注意事項(xiàng)，加強(qiáng)人身防護(hù)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備前，避免使用有毒、有害的物質(zhì)，盡量減少試劑的使用量，避免不必要的衍生步驟，強(qiáng)調(diào)反應(yīng)物質(zhì)回收和再利用，對(duì)于廢棄物質(zhì)一定要加強(qiáng)專門(mén)的處理，防止對(duì)于環(huán)境的污染。另外，一定要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，自己動(dòng)手，積極提出問(wèn)題，能夠提高學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)的興趣，加強(qiáng)對(duì)于綠色化學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。再次，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，增加課外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。先進(jìn)的新型化學(xué)工藝技術(shù)不僅僅停留在實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，最終的目的是發(fā)展生產(chǎn)力。只有加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，增加課外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，如聯(lián)系具備綠色化學(xué)專業(yè)技術(shù)的公司進(jìn)行參觀，請(qǐng)綠色化學(xué)技術(shù)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)校進(jìn)行教育活動(dòng)等，才能夠促使學(xué)生開(kāi)闊眼界，獲得更深的體會(huì)。

四、討論與建議

目前環(huán)境污染已經(jīng)成為威脅人類生存環(huán)境的重要問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象國(guó)家提出了綠色化學(xué)理念，并且加入到高校化學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以提高學(xué)生重視自然環(huán)境的認(rèn)知力以及增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。高校應(yīng)該提高對(duì)于綠色化學(xué)理念教育的重要性，在化學(xué)專業(yè)以及化學(xué)相關(guān)專業(yè)的課程中，理性滲透綠色化學(xué)理念，提高學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境重要性的認(rèn)識(shí)，從而為國(guó)家未來(lái)的發(fā)展培養(yǎng)新興技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn):

［1］王強(qiáng)，王榛，李玲等．高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)”的建構(gòu)與探討［J］．西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2012，37(9):135－141．

［2］張威，王宗亮．電子期刊庫(kù)對(duì)于高?；瘜W(xué)學(xué)科科研的文獻(xiàn)保障狀況研究———以上海師范大學(xué)化學(xué)學(xué)科用戶近五年SCI收錄論文為例［J］．圖書(shū)與情報(bào)，2012，(2):108－111．

［3］劉艷菊，范曉暉．論高?；瘜W(xué)雙語(yǔ)教學(xué)教材的開(kāi)發(fā)途徑———基于對(duì)北京大學(xué)、清華大學(xué)雙語(yǔ)示范課程的調(diào)查報(bào)告［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2014，(6):1204－1206．

［4］強(qiáng)根榮，趙華絨．以聯(lián)席會(huì)和競(jìng)賽為載體構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革交流的新平臺(tái)———浙江省高?；瘜W(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任聯(lián)席會(huì)暨化學(xué)學(xué)科(實(shí)驗(yàn))競(jìng)賽10周年回顧［J］．大學(xué)化學(xué)，2015，30(6):17－20．