漢語言文學專業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：漢語言文學專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；社會需要；教學質(zhì)量

漢語言文學有著悠久的教學歷史和良好的教學傳統(tǒng)，是一門專門培養(yǎng)漢語言專業(yè)人才的學科。但是，隨著社會的發(fā)展，由于漢語言文學學科的特點和自身特有的性質(zhì)，致使?jié)h語言文學專業(yè)的人才在社會上的需求不很明顯，漢語言專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)率逐年下降。因此，提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性已成為目前漢語言文學專業(yè)教育者普遍關(guān)注的重要問題。接下來就漢語言文學的特點和提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性進行探究。

一、漢語言文學專業(yè)的特點

漢語言文學是一門人文社科性很強的學科，它是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，同時它還承擔著提升全民族文化素質(zhì)的重任，有著豐富的中外優(yōu)秀文化經(jīng)驗和遺產(chǎn)，它的主要內(nèi)容是對人類的生存意義和價值的關(guān)懷，是對國家、民族、自身以及他人的一種認識和社會責任感。漢語言文學專業(yè)注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此不像醫(yī)學、建筑、會計等專業(yè)有一個準確的職業(yè)定位，它的經(jīng)濟效益無法直接定量，導致漢語言文學專業(yè)的學生在就業(yè)時面臨一定的壓力，所以，漢語言文學專業(yè)的學生要想適應(yīng)社會發(fā)展的需求，提高自己專業(yè)的實用性迫在眉睫。

二、提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用的必要性

首先，提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性是社會發(fā)展的需求?，F(xiàn)代社會發(fā)展需要的是高素質(zhì)的綜合性人才，良好的語言表達能力在人才的基本素質(zhì)中體現(xiàn)得比較明顯，對于用人單位選拔人才可以起到導向的作用，所以也比較順應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。

其次，提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性也是素質(zhì)教育的基本要求。素質(zhì)教育的最終目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，全面發(fā)展學生的綜合能力，提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性就是要注重教育理論和實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的人才。另外，提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性可以為學生將來走向社會參加就業(yè)創(chuàng)造條件?！吨袊髮W生就業(yè)》雜志上公布漢語言文學就業(yè)的方向主要是教師、編輯、文案、文秘等職業(yè)，但實際上，這個專業(yè)畢業(yè)的學生還有許多在機關(guān)事業(yè)單位、新聞出版、教育科研、公司企業(yè)等單位，還有一部分在律師、房地產(chǎn)、金融銀行等方面工作，這充分說明了漢語言文學專業(yè)的職業(yè)適應(yīng)性很強，因此，作為漢語言文學專業(yè)教育者，要在提高本專業(yè)應(yīng)用性方面為學生多加考慮。

三、提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性的策略

1.加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

社會是不斷進步和發(fā)展的，但是，在漢語言文學專業(yè)的學習和教育的過程中，陳舊、老套的課堂教學模式仍占主導地位，影響和制約了學生思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的發(fā)展。漢語言文學專業(yè)的創(chuàng)新就要求教師敢于打破傳統(tǒng)的教學模式，使學生在學習時能夠不受專業(yè)的限制，強化學生對某個方面專業(yè)的理解認識，為自己將來走向社會打下扎實的基礎(chǔ)。比如，新聞、文秘等專業(yè)都是漢語言文學專業(yè)的一個分支，如果學生有這方面的興趣，就可以著重針對這方面的知識進行學習。教師教學方法的創(chuàng)新是一個方面，更重要的是培養(yǎng)學生思維上的創(chuàng)新?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”教師要注重培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識，學會用創(chuàng)新的思維去思考問題、解決問題，只有這樣，學生在面對問題時才不至于束手無策，才能真正適應(yīng)社會發(fā)展對學生的要求。

2.根據(jù)社會發(fā)展需要，及時增減課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

漢語言文學專業(yè)是一門人文性很強的學科，要想提高其專業(yè)的實用性，根據(jù)社會發(fā)展及時增減課程就顯得尤為重要。精簡課文內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照目前學科發(fā)展的現(xiàn)狀來設(shè)計課程內(nèi)容，通過課程的合理設(shè)置，不斷完善必修課和選修課的選擇方式，進而優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，增強學生運用語言的實踐能力，以提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性。

3.提高漢語言文學專業(yè)的教學質(zhì)量，不斷改善教學方法

課堂教學是學生掌握漢語言文學知識的主渠道，在教學工作中，教師要注重教學質(zhì)量的提高，不斷改善教學的方式方法，及時學習和引進教育科研成果，運用先進的理論經(jīng)驗指導自己的教學實踐，并且要充分利用現(xiàn)代教育手段，激發(fā)學生的學習興趣，進而不斷提高教學效果。

4.強化漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用能力

強化漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用能力，不但可以提高學生的整體就業(yè)水平，而且還可以幫助學生掌握過硬的實踐操作能力，使學生在將來的社會競爭中具有明顯的優(yōu)勢。結(jié)合漢語言文學的特點，它的就業(yè)方向離不開“讀、寫、說”三個方面，由此可見，教師在這幾方面對學生進行強化就顯得尤為重要。具體來說，教師在教學過程中，可以模擬一些招聘過程中的常見情境，通過自我介紹、面試問答等形式鍛煉學生的口才，因為口才并不是簡單的能說會道，他是一個學生“德、才、學、識”等方面的綜合體現(xiàn)，教師通過對學生的具體指導，可以使學生在自己原有的基礎(chǔ)上不斷得到提高、完善，只有注重對學生專業(yè)知識的強化，才可以學以致用，對學生走向社會起到一定的指導作用。

5.漢語言文學應(yīng)用性要和德育教育相結(jié)合

在漢語言文學教學的過程中，教師若一味地強調(diào)應(yīng)用性，就

會使學生對于漢語言文學學習的價值觀大打折扣，從而對自己所學的專業(yè)產(chǎn)生懷疑，缺乏學習的熱情和積極性，這就需要在教學的過程中既要立足于“創(chuàng)新、實踐、應(yīng)用”，還要著眼于我國傳統(tǒng)文化教學的“傳道，授業(yè)，解惑”，要充分發(fā)揮“文以載道”的教學思想，把漢語言文學專業(yè)推向更大的社會舞臺。

總之，作為漢語言文學專業(yè)的學生，自身要有創(chuàng)新意識，加強專業(yè)知識方面的學習，并把理論和實踐結(jié)合起來，才能真正提高漢語言文學專業(yè)在社會上的應(yīng)用性，為將來走向社會、適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李彩玲.關(guān)于漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性教學的思考[J].學周刊，2011（29）.

第2篇：漢語言文學專業(yè)方向范文

漢語言文學教育專業(yè)是中文類專業(yè)，是漢語言文學專業(yè)的師范類方向，也稱漢語言文學（師范類）。漢語言文學（師范類）屬于漢語言文學專業(yè)。漢語言文學教育專業(yè)，屬于師范類教育專業(yè)，主要培養(yǎng)具有漢語言文學的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能勝任21世紀中國中等學校的語文教學和研究的教師、教學研究與教學管理人員及其他教育工作者或文字工作者。

本專業(yè)培養(yǎng)具備文藝理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學知識，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機構(gòu)和機關(guān)企事業(yè)單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：漢語言文學專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞 漢語言文學 實踐性 職業(yè)院校 理論知識

中圖分類號：G657 文獻標識碼：A

1漢語言文學應(yīng)用性教學開展的必要性

在經(jīng)濟迅速發(fā)展的社會中，需要高等職業(yè)院校的教育體制緊跟時代步伐，不斷進行改革以適應(yīng)新環(huán)境。而作為關(guān)系到我國國民根本、中華文化內(nèi)涵的漢語言文學專業(yè)更是重中之重的改革要點。從前那種“重理論，輕實踐”的教育理念已經(jīng)逐步被社會所淘汰。作為為我國經(jīng)濟科技市場輸出大量人才的高等職業(yè)院校有必要也有責任率先作出表率，從漢語言文學專業(yè)入手，提升該專業(yè)的應(yīng)用性和實踐性。探索全新的教育模式與教育方法，為我國的教育事業(yè)做出貢獻。

高等職業(yè)院校在我國不管是教育地位還是就業(yè)率地位亦是輸出實用性人才地位都有著不可撼動的地位。在改革開放恢復高考的這幾十年來，相比于大學的教育模式，高等職業(yè)院校的教育方式更為我們現(xiàn)代社會所吸收，教育出來的學生也更符合市場需求，在整個學業(yè)市場上總是處于一個先鋒帶頭作用。而近些年漢字熱的推廣，也更使得國內(nèi)乃至世界上對漢語、中國文化歷史的高標準不斷在上升，所對應(yīng)的是職業(yè)門類也越來越廣。所以，為了應(yīng)對這個大趨勢，高等職業(yè)院校漢語言文學專業(yè)教育應(yīng)用化實踐化是迫在眉睫，以求及時補上市場這方面人才的空缺，并及時抓住時代的機遇，將中國文化發(fā)揚海外。在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，競爭越來越激烈，各個用人單位的選材標準也越來越苛刻。而面對廣大大學生畢業(yè)季更為專業(yè)的學術(shù)知識、專業(yè)性人才的沖擊，高職院校的學生和就業(yè)率要想不被淘汰，只有在實踐性方向突破，只有不斷創(chuàng)新，不斷進步，努力發(fā)展成為理論與實踐相結(jié)合的多方面人才，才能不被淘汰。

2漢語言文學專業(yè)發(fā)展前景

漢語言文學有著一定的追求，而這份追求歸根到底就是文學的追求，而文學是沒有邊界的，在社會的發(fā)展進程中，文學的領(lǐng)域在不斷的擴大，其所富含的知識也更加豐富，文學中也演變出各種不同形式的文學構(gòu)件。文學在發(fā)展的過程中，其需要呈現(xiàn)出的是一種真、善、美的發(fā)展觀念，文學的追求就是一種自然的追求，可以說這是一種自然現(xiàn)象。漢語言文學主要是在歷史的基礎(chǔ)上所發(fā)展起來的一種文學形式，相較于文學來說，漢語言文學的出現(xiàn)時間更早，就這點來說，漢語言文學的體制以及相關(guān)要求，在發(fā)展過程中，都比文學要更加的完善。現(xiàn)階段，社會的發(fā)展促進了漢語言文學的發(fā)展，其在發(fā)展的進程中，也逐漸形成了一套較為完善的管理控制體系，但是無論漢語言文學如何發(fā)展，其發(fā)展的主要目的依然是追求自然的屬性，極力在漢語言文學中體現(xiàn)出一種追求真善美的特性。

3漢語言文學實用性教學的特點

漢語言文學是一本專業(yè)理論較強的專業(yè)，它的實踐性自古以來就低于普通專業(yè)，這就對于高等職業(yè)院校具有相當大的挑戰(zhàn)性。即便高職院校的實踐性和應(yīng)用能力較強，但漢語言文學專業(yè)這樣一門獨立的學科，在教學過程成不可避免的就會出現(xiàn)晦澀難懂，重理論的教學方式。

就實際情況來說，由于漢語言文學中以理論知識為重點，所以，在教學中，多注重理論型教學，但是這門學科所包含的內(nèi)容較為復雜，涉及各個方面的學科，因此，這一專業(yè)并沒有針對性的崗位，而且由于其不注重實踐教學，所以就會使得學生的實踐能力較差，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。針對這一情況，我國的高職院校開始在漢語言文學教學中實施應(yīng)用型教學，以期能夠提升教學的效果和質(zhì)量。隨著應(yīng)用型教學的開展，漢語言文學專業(yè)的學生的時間能力得到了有效的提升，就漢語言文學應(yīng)用型教學的最大特點來說，其最大特點就是使得學生的理論知識與實踐得到了有效的結(jié)合，使得學生可以在認識事物的基礎(chǔ)上，明確地了解到社會反應(yīng)的現(xiàn)象，這對推動漢語言文學的發(fā)展有著重要的影響作用。

4漢語言文學實用性教學的開展方法

隨著社會的發(fā)展，高等職業(yè)院校傳統(tǒng)的漢語言學學教學方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，所以高職院校開始實施應(yīng)用型教學，在開展?jié)h語言文學教學的過程中，主要是對教學的方法教學，在開展?jié)h語言文學教學的過程中，主要是對教學方法進行有效的改進，使得漢語言文學教學能夠更加適應(yīng)社會對人才的需求，現(xiàn)代的社會大量需要實踐性人才，而漢語言文學在傳統(tǒng)的教學中，主要以理論教學為主，缺乏實踐性，這樣就使得學生無法適應(yīng)崗位的需求，而開展應(yīng)用型教學，則使得學生的實踐能力得到了明顯的提高，這種應(yīng)用型教學針對學生專業(yè)取向以及就業(yè)的方向來進行教學的開展，使得漢語言文學的教學更加具有針對性，是的學生能夠?qū)⑵渌鶎W的理論知識有效地應(yīng)用到實踐中，這樣就有效地鍛煉了學生的實踐能力，促進了學生的全面發(fā)展。

5總結(jié)

總的來說，面對需要進行改革漢語言文學這門歷史悠久，理論知識晦澀難懂的專業(yè)對于全中國的教育專家都是具有巨大挑戰(zhàn)性的。而現(xiàn)如今要求在短短幾年內(nèi)完成這個任務(wù)是非常艱巨的。我們只能在實際的教學過程中不斷改進教學方式和教學內(nèi)容，將現(xiàn)代化元素和實踐應(yīng)用文本逐漸滲入，逐步對漢語言文學專業(yè)進行應(yīng)用性教學理念與實踐的改革。通過地區(qū)與地區(qū)間不斷的學習與溝通，對“重理論，輕實踐”的教學態(tài)度進行及時的把控和調(diào)整。

參考文獻

[1] 任心慧.應(yīng)用型大學漢語言文學本科實踐教學體系探討[A].北京高教學會實驗室工作研究會2010年學術(shù)研討會論文集（上冊）[C]，2010.

第4篇：漢語言文學專業(yè)方向范文

[關(guān)鍵詞]漢語言文學　就業(yè)　教育創(chuàng)新　師范　文秘

一、 師范類方向就業(yè)教育創(chuàng)新

市場經(jīng)濟中“生產(chǎn)”和“消費”的理論告訴我們：消費決定生產(chǎn)的方式和數(shù)量。消費促進生產(chǎn)，如果把學校培養(yǎng)出學生比作生產(chǎn)的話，那么社會對學生的需求就是一種消費。時代在前進，社會在不斷的發(fā)展，對人才的要求也不斷提高，對人才類型的需求也在不斷的改變。生產(chǎn)出逢時對路的“產(chǎn)品”、產(chǎn)學結(jié)合是當下教育工作的重中之重。

就漢語言文學專業(yè)的就業(yè)來說，從事語文教學工作是大部分同學的首選。但是，就當前中國高校的漢語言文學專業(yè)教學來看，更重視語言和文學的理論教學，注重提高學生的文化底蘊和文學素養(yǎng)，在這方面投入的資金和人力也很大。相對來說語文教學等實踐方面則被忽略了。很多高校包括重點大學都會用很大一部分時間來開古代文學、現(xiàn)當代文學、古代漢語和現(xiàn)代漢語的課程，而語文課程與教學論和語文教育學這些實踐性課程則相對薄弱，這就造成了漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的一個困惑——學不能致用。針對這個問題，筆者提出以下兩個方面的建議：

1.優(yōu)化課程設(shè)置

首先應(yīng)該提倡創(chuàng)新性課程設(shè)置。身為母語教學的語文教師，他們是對后代人影響最早，也是最久遠，最深刻的群體，中國的人才是否能跟上時代的步伐與教師的教育方式息息相關(guān)。因此，教育觀念非常重要。高校漢語言專業(yè)必須培養(yǎng)學生的前瞻性、創(chuàng)新性觀念，為中國的創(chuàng)新教育培養(yǎng)一批預(yù)備隊員，以便他們把這種精神一代代傳習下去，為中國未來的創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

要優(yōu)化高校漢語言文學專業(yè)的課程設(shè)置，就必須對傳統(tǒng)的“一聽到底”，“滿堂灌”的授課方式進行改革。傳統(tǒng)的課程體系過于封閉，很多同學都帶著“熏”和“浸”的意識在聽課，當然，這種聽課方式可以好好的感受大學教師的學者風范，體會他們滔滔不絕，聲情并茂的講述，但是，很多同學聽完后腦子里面什么都沒留下，也從來不思考，自己應(yīng)該怎么樣去讓自己以后的學生學到一些東西。所以，優(yōu)化高校漢語言文學專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)該把學生納入課堂中來，讓學生參與教學過程，真正做到“熏”、“浸”之后的“刺”和“提”，真正做到教學相長。改革高校漢語言文學專業(yè)課程設(shè)置可以從以下兩個方面著手:一是增強課程的人文性品格。漢語言文學專業(yè)的一大特色是它的人文性，學生不僅在本專業(yè)可以學到關(guān)于漢語言文學的系統(tǒng)的理論知識，還可以在本專業(yè)感受到強烈的人文關(guān)懷。這對于學生將來步入教師隊伍具有不可忽略的意義。增強課程設(shè)置的人文性同時也是為了回應(yīng)新課改和新熱點，做到教學聯(lián)系實際，當下小學和中學教學都提倡人文教育，對小學生、中學生實施人文關(guān)懷，給學生減壓，所以，在高校漢語言文學專業(yè)課程設(shè)置中加入人文性元素是對同學自身的發(fā)展同時也是社會對教育者提出的要求。二是提高學生的主觀能動性。具體來說就是把學生納入課堂的主體地位，改變傳統(tǒng)的學生只要帶“兩只耳朵”去上課的方式。例如，教師可以先把要講授的內(nèi)容告訴同學，讓同學們預(yù)習，然后在上課之前每個學生都要提一個問題，看看誰的問題最具有建設(shè)性。

2.提高實踐能力

實踐是師范類漢語言文學專業(yè)的學生提高自己能力很重要的一個環(huán)節(jié)，對于這些學生來說，他們不僅僅要通過理論性的課程汲取精深的專業(yè)知識，還要通過實踐課程掌握扎實的實踐知識。作為一個教者，他必須知道“教什么”和“怎么教”，不懂得實踐，就有“心中浪翻浪，口中不見波”的感覺，學得再好，不懂得教，也不是一個好老師。究竟怎樣才能提高學生的實踐能力呢？改變傳統(tǒng)的實習方式勢在必行。老一套的實踐方式無非是在大學的最后一年出去實習一個月，這種方式可能對某些同學有用，但是它只是給同學一個實踐機會而已，并沒有在觀念上給學生們一個實踐的轉(zhuǎn)變，有很多同學并不能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，等到自己適應(yīng)老師的角色之后實習已經(jīng)完了。提高學生的實踐能力關(guān)鍵是從觀念上的角色定位，也就是說讓學生一進大學就有老師的觀念在他心中，在大學四年間，無論什么時候都是學生的實習期間。這就相當于每個學生都有四年的工作經(jīng)驗。

二、文秘方向就業(yè)教育創(chuàng)新

文秘方向的學生就業(yè)方向要遠遠大于師范類的學生，記者、編輯、機關(guān)單位的文書等等都比較適合文秘方向的同學，但是近年來文秘專業(yè)畢業(yè)生表面上的供不應(yīng)求和實際上的就業(yè)質(zhì)量不高，值得我們?nèi)ニ伎己头治鑫拿貙I(yè)學生就業(yè)趨勢和就業(yè)影響因素，從而提出提高文秘專業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量的有效路徑，為文秘專業(yè)的建設(shè)指出努力的方向。從文秘專業(yè)就業(yè)方向我們可以看出，這些工作的的共同點都寫作。

小結(jié)：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)技能強，適合市場發(fā)展的人才，閉門造車并不能跟上時代的步伐，產(chǎn)學結(jié)合以成為現(xiàn)代教育辦學的宗旨。高校就業(yè)教育與教育一樣重要，漢語言為學專業(yè)不是應(yīng)用性較強的專業(yè)，加強就業(yè)指導顯得尤為重要，為適應(yīng)當下市場對人才的要求，對學生進行必要的就業(yè)教育必不可少。

參考文獻：

[1]伍建華.漢語言文學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路[J].湖南科技學院學報2008(11):204～205.

第5篇：漢語言文學專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：漢語言文學；創(chuàng)新能力；專業(yè)；策略

一、漢語言文學專業(yè)的特點及現(xiàn)狀

漢語言文學專業(yè)是以學習有關(guān)漢語言知識為基礎(chǔ)的一門學科，其課程目標是強化學生的素質(zhì)教育，該專業(yè)著重學生基礎(chǔ)知識、基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)。漢語言文學專業(yè)的特點及現(xiàn)狀主要有以下幾方面：

（一）傳統(tǒng)的文化底蘊比較深厚

漢語言文學專業(yè)是我國現(xiàn)有的學科專業(yè)中最具中國傳統(tǒng)文化底蘊的專業(yè)學科，有著悠久的發(fā)展歷史。它是目前大學專業(yè)體系中最固定的專業(yè)之一，具有豐富的學科內(nèi)涵以及獨特的學科魅力。漢語言文學專業(yè)的發(fā)展承載著我們中國傳統(tǒng)文化的博大精深，體現(xiàn)著我國文化最本質(zhì)的精髓。

（二）教學內(nèi)容相對固定

深厚的傳統(tǒng)積淀、濃烈的因循守舊意識與保守觀念是目前漢語言文學專業(yè)的明顯特點。在它所采用的講課教材、授課方式以及考試方法方面，仍舊固定在主體內(nèi)容的知識點傳授上；另一方面，其教學內(nèi)容與教學體制在發(fā)展變革中也是相對固定，從而使得該專業(yè)的文化資源逐漸脫節(jié)與如今社會發(fā)展的主要潮流。

（三）培養(yǎng)模式單一

專業(yè)課程的設(shè)置是人才培養(yǎng)的重要措施，而漢語言文學專業(yè)在長期以來的發(fā)展變化中并沒有將其課程設(shè)置進行及時有效的革新。通過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國絕大多數(shù)高校的漢語言文學專業(yè)在進行課程設(shè)置時依然偏重文學類課程，卻忽略專業(yè)實踐性課程以及方向設(shè)計性課程的設(shè)置，長此以往造成了人才培養(yǎng)模式的單一，不能滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求。

（四）雙能型師資不足，缺乏學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴于較強、較專業(yè)的師資團隊，從現(xiàn)在各個高校的聘任標準上看，我國漢語言文學專業(yè)的師資力量雖然很強，但是雙能型的師資卻極為缺乏。目前大部分具有高學歷、高職稱的教師都是學術(shù)研究型人員，并非專業(yè)研究學生具體實踐、創(chuàng)新型的人員，這就導致了老師不能在專業(yè)的實踐與創(chuàng)新方面給予學生及時有效的指導。

二、創(chuàng)新能力對于漢語言文學專業(yè)學生的重要性

創(chuàng)新能力是當前社會發(fā)展的不竭動力，更是學生適應(yīng)社會生活的基本技能，伴隨著社會形勢的飛速發(fā)展，漢語言文學專業(yè)也走向國際化的發(fā)展舞臺。因此，培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力對于社會的全面進步具有極大的促進作用。具體表現(xiàn)在如下幾方面：

（一）提升學生創(chuàng)新能力能夠有效地開發(fā)、利用漢語言文學知識

由于漢語言文學專業(yè)歷史悠久，并且具有因循守舊意識濃、傳統(tǒng)積淀深厚、保守觀念強的特點，因此在教育教學內(nèi)容與方式上都存在一定的弊端。提升學生創(chuàng)新能力可以推進漢語言文學專業(yè)的深化改革，形成較為全面、多層次的教育機制，讓學生更好地利用漢語言文學的知識為社會的發(fā)展貢獻力量。

（二）提升學生創(chuàng)新能力能夠順應(yīng)時展趨勢

漢語言文學專業(yè)的研究對象和社會的發(fā)展時時相連，生活中不斷出現(xiàn)的新詞匯、新語言以及新的語用知識都是其要研究的領(lǐng)域，這些新東西的出現(xiàn)正是社會發(fā)展的最直接體現(xiàn)。提升學生的創(chuàng)新能力可以從實質(zhì)上加速社會主義現(xiàn)代化的進程，順應(yīng)時展的趨勢，是眼下經(jīng)濟時展的必要措施。

（三）提升學生創(chuàng)新能力能夠使學生將所學專業(yè)知識與社會的發(fā)展完美結(jié)合

教育的最終目的是讓學生學會學以致用，讓學生能將所學知識運用到實踐當中。如今的素質(zhì)教育更是要求激發(fā)學生主動學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的興趣，以便增強學生的社會競爭力。通過提升漢語言文學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，能夠使學生不斷地進行自我創(chuàng)新，最終適應(yīng)社會激烈的競爭發(fā)展。

三、漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力提升的有效策略

任何事物的發(fā)展，都是有創(chuàng)新才能有進步，現(xiàn)代社會日益激烈的國際化競爭，使得漢語言文學專業(yè)的學生必須要進行自我能力的突破。而創(chuàng)新能力的提升是增強學生社會競爭力最有效地措施。我們可以通過以下策略提升漢語言文學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力：

（一）豐富、深化教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)

良好的文學素養(yǎng)是漢語言文學專業(yè)學生最基本的素養(yǎng)，更是他們在社會中良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，豐富并深化漢語言文學專業(yè)的教學內(nèi)容，例如：開展美學、道德經(jīng)等多種學科，拓展學生視野，提高學生的審美能力，不再因循守舊，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為學生的創(chuàng)新能力發(fā)展奠定知識基礎(chǔ)。

（二）改善培養(yǎng)模式，進行多樣化人才培養(yǎng)方針

面臨現(xiàn)在的社會競爭形式，單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展需求，漢語言文學專業(yè)可以通過改善人才培養(yǎng)模式，一方面重視學生教材知識的學習與研究，另一方面也要同時注重學生實踐和創(chuàng)新能力的鍛煉，多為學生提供多樣化的實踐機會與平臺，以此激發(fā)學生進行專業(yè)創(chuàng)新，為提升學生創(chuàng)新能力提供有力的支持。

（三）構(gòu)建新的雙能型師資團隊，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學生的發(fā)展離不開教師的引導與教育，漢語言文學專業(yè)可以通過引進有行業(yè)背景的雙能型師資，或者采取有關(guān)措施積極鼓勵在職教師到相關(guān)行業(yè)進行實踐鍛煉，從而構(gòu)建自己新的雙能型師資團隊，正確有效地指導學生進行專業(yè)實踐，積極培養(yǎng)學生進行實踐創(chuàng)新，為提升學生的創(chuàng)新能力提供最直接的指導條件。

根據(jù)以上所有的分析可知，對于當今社會國際化發(fā)展的趨勢，漢語言文學專業(yè)對于人才的培養(yǎng)面臨著重大的改革，而創(chuàng)新能力又是社會進步、人才培養(yǎng)的巨大動力，因此，漢語言文學專業(yè)必須注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升。更確切地來說，提升漢語言文學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力不僅能順應(yīng)時展需求，更能夠提高學生自身生存的競爭力，增強其對社會迅速發(fā)展的適應(yīng)力，進而從根本上促進社會的良好發(fā)展。

參考文獻：

第6篇：漢語言文學專業(yè)方向范文

論文摘 要 隨著大學生就業(yè)壓力的增大，漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的重心必須要從以往培養(yǎng)學術(shù)型人才轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)適合社會發(fā)展和工作需要的應(yīng)用型人才為目標。本文先從漢語言文學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)出現(xiàn)的主要問題入手，對漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行清晰定位、構(gòu)建了漢語言文學專業(yè)應(yīng)用型課程體系，提出了漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的建議。

一、引言

漢語言文學專業(yè)是傳統(tǒng)中文系中最常設(shè)的一個專業(yè)，也被譽為文科的萬能專業(yè)，畢業(yè)的學生供不應(yīng)求，可以從事社會人文領(lǐng)域的很多工作。但隨著學科門類的增多，專業(yè)的細化競爭壓力越來越大，人才市場開始傾斜。導致這一現(xiàn)象的一個本身原因是傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)體系缺乏應(yīng)用性的缺陷，加強漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性是漢語言文學專業(yè)改革的一大問題。

二、漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標不清晰；教學內(nèi)容重純文學，然而經(jīng)濟、政治、哲學、法律內(nèi)容偏少是漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較集中的問題。

2.1培養(yǎng)目標不清晰

漢語言文學專業(yè)曾以其深厚的文化積淀一度非常輝煌，學生能夠擁有穩(wěn)定的職業(yè)，一度擁有很強的文化優(yōu)越感與專業(yè)自豪感，近幾年隨著高等教育的大眾化，漢語言文學專業(yè)失去了過去的專業(yè)優(yōu)勢。

再加之社會對人才的需求發(fā)生了巨大變化，但很多高校依然抱著傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)意識，未及時調(diào)整培養(yǎng)目標，找準定位，更沒有考慮就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)的學生與社會實際需求形成反差。造成學生知識面狹窄，并產(chǎn)生強烈的厭學情緒，優(yōu)勢專業(yè)成為了劣勢專業(yè)。

2.2教學內(nèi)容重純文學輕社會學

教學內(nèi)容是對教學計劃的具體落實，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的具體步驟。因而教學內(nèi)容的設(shè)置必須科學、合理、切實可行。然而，在漢語言文學專業(yè)教學內(nèi)容大多是文學史、文學概論、文學作品等，教學內(nèi)容脫離了社會，遠離政治、經(jīng)濟、法律、哲學社會學科，影響學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學生畢業(yè)后與社會格格不入，脫離實際，只會做文字游戲。

教師所教、學生所學，都是閉門造車，對于熱點的生活，廣闊的實踐，基本沒有接觸。思維方式和寫作方式都陳舊落后，極大地約束了學生的創(chuàng)造力和想象力。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標定位

順應(yīng)時代和就業(yè)的需求，把漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位到綜合應(yīng)用型現(xiàn)代化人才上。當代社會各部門和行業(yè)之間的融合滲透越來越多，單純的漢語言文學工作者已經(jīng)不能滿足各個部門和行業(yè)的要求。這就要求我們在人才培養(yǎng)目標上要進行深入研究，重新定位。根據(jù)不同行業(yè)、領(lǐng)域?qū)θ瞬乓?guī)格的需求，重應(yīng)用，對專業(yè)進行分流，形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式。另外隨著現(xiàn)代化媒體技術(shù)的發(fā)展，熟練運用現(xiàn)代媒體，也是不可或缺的?，F(xiàn)代漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)出來的學生就是要有過硬的寫、說能力，還懂得編輯與制作，將語言文字傳播、影像傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播融會貫通，才能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

四、漢語言文學應(yīng)用型課程體系設(shè)置

根據(jù)漢語言文學應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，實行厚基礎(chǔ)、多方向、因材施教、靈活多樣的育人模式，建立適合學生自主學習的教學新體系，對傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)課程體系進行重新調(diào)整。

4.1基礎(chǔ)課程

培養(yǎng)學生從事語言教學和語言教育科研的能力，是一個應(yīng)用型模塊。主要開設(shè)語言教育提高系列課程，設(shè)置了基礎(chǔ)教育課程改革、教育研究方法、教師發(fā)展研究、教師職業(yè)技能訓練、語文課件制作、語文教學藝術(shù)、語文教材篇目研究與教學設(shè)計、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、演講與口才等課程。

4.2提升課程

主要提升專業(yè)理論，訓練科研能力，著眼于學生升造?？砷_設(shè)現(xiàn)代漢語語法專題研究、現(xiàn)代漢語虛詞研究、修辭學研究、文字學、音韻學、文獻學、邏輯學、漢語語法學史、中國語言學史、國外漢學研究、中國古代文學專題、唐詩宋詞、明清小說研究、中國現(xiàn)代文學專題、中國當代文學專題、影視藝術(shù)欣賞、雜文創(chuàng)作藝術(shù)論、外國文學專題等類課程。

4.3應(yīng)用行文課程

開設(shè)應(yīng)用行文相關(guān)的理論、實務(wù)、實踐系列課程，培養(yǎng)學生從事機關(guān)文員工作能力。主要設(shè)置了應(yīng)用寫作、秘書學、行政法學、編輯與采訪、公共關(guān)系學、新聞采訪與寫作、公務(wù)員基礎(chǔ)知識管理學、廣告學、人力資源管理、檔案管理學、辦公室禮儀等課程。

五、漢語言文學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)建議

5.1全程輔助職業(yè)生涯規(guī)劃

在大學一年級利用新生入學教育契機向?qū)W生灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念，介紹就業(yè)工作的相關(guān)概念和基本常識，引導學生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，指導學生制訂大學四年規(guī)劃。對二年級則進一步深化就業(yè)觀教育，幫助他們分析就業(yè)形勢，調(diào)整完善職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生積極鍛煉就業(yè)必備的素質(zhì)和技能，夯實基礎(chǔ)。大三這個年級階段我們應(yīng)注重分類指導，幫助學生分析幾種職業(yè)去向，是深造讀研，當公務(wù)員還是企事業(yè)單位工作者，或是自己創(chuàng)業(yè)？根據(jù)學生的不同選擇通過專題講座、報告會、個別輔導等形式集中資源優(yōu)勢進行分類指導。到了大四進行考研與就業(yè)分流，對考研學生重點進行學科縱深教育，對準備就業(yè)學生重點學習就業(yè)相關(guān)課程和參加專業(yè)技能實踐。

5.2增加實踐環(huán)節(jié)

在漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要特別注意學生應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)和訓練。除了課程設(shè)置科學合理，各門課程都要圍繞這一主旨有重點地訓練學生某方面的能力外，最重要的就是強化實踐環(huán)節(jié)，使學生在實際的工作中得到充分鍛煉，增強能力，以適應(yīng)、勝任未來的工作。

從大三開始分專業(yè)方向，根據(jù)學生的興趣愛好和將來的就業(yè)意向，在所開設(shè)的課程中添加實踐內(nèi)容。將“聽、說、讀、寫”能力訓練落實在課程教學過程中，如公務(wù)員、教師方向的，其秘書學、行政管理學、中學語文教學法等課程的教學，設(shè)置三分之一的實訓課程，主講教師一邊講理論，一邊帶學生到實習基地觀摩、見習、實習，從而真正做到理論聯(lián)系實際，通過見習、實習讓學生查找理論學生中的不足，在后續(xù)的課程學習中加以彌補。

依托實驗室優(yōu)勢，強化學生辦公、制作等操作實踐，培養(yǎng)學生“做”的能力。讓學生能夠充分的參與到每一個實驗中去。進一步強化學生辦公技術(shù)和制作等方面的動手能力。

參考文獻

第7篇：漢語言文學專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：漢語言文學；人才培養(yǎng)；就業(yè)

漢語言文學專業(yè)是中國許多高校中十分常見的一門專業(yè)。該專業(yè)繼承了中國優(yōu)秀的歷史文化，并將這些優(yōu)秀燦爛的文化展現(xiàn)在世人面前。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，中國文化正在與西方文化不斷交融，在這種情況下，漢語言文學則體現(xiàn)出了更加強大的影響力。漢語言文學在文化的不斷交融下得到了進一步的發(fā)展，也具有了更艱巨的發(fā)展使命。通過漢語言文學展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化，才能夠使世界對中國有進一步認識，才能夠提升中國在世界的地位，擴大影響力。在不斷發(fā)展的過程中，漢語言文學要做到與時俱進，不斷創(chuàng)新，漢語言文學專業(yè)的人才的培養(yǎng)也需要改變原有的觀念，不斷完善專業(yè)含金量，提升人才的專業(yè)技能和素質(zhì)，這樣才能實現(xiàn)該專業(yè)人才的順利就業(yè)。

1、漢語言文學專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)存在的問題

在全球化背景下，漢語言文學專業(yè)要做到不斷創(chuàng)新和改革，才可以培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，展現(xiàn)中國民族的精神。當前，漢語言文學專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)還存在一定的問題，分析如下。

1.1偏重文學教學，學生難以融入社會

盡管漢語言文學集大家風范與一體，但隨著時代的發(fā)展，漢語言文學教學內(nèi)容過于文學化的特點已經(jīng)影響到了人才的培養(yǎng)。長期以來，漢語言文學專業(yè)十分注重培養(yǎng)學生寫和說的能力，一些課程就是根據(jù)培養(yǎng)這兩種能力而設(shè)置的，比如文學作品鑒賞等文學色彩十分濃厚的課程。只有文學灌輸，缺乏技巧運用和實踐的教學對于學生的未來發(fā)展十分不利。許多漢語言文學專業(yè)的學生在就業(yè)時總會面臨各種碰壁，其主要原因就是缺乏良好的實踐能力，這就是平時課程中缺乏對各領(lǐng)域的深入分析造成的，造成學生的本領(lǐng)僅限于“紙上談兵”，思想不夠新穎和變通，不能做到與時俱進，與社會顯得格格不入。

1.2人才培養(yǎng)手段目標單一，學生視野不開闊

隨著時代的發(fā)展，漢語言文學專業(yè)需要將學生培養(yǎng)成與時俱進、具有良好的人文素養(yǎng)、知識豐富全面、具有一定實踐能力的復合型人才。漢語言文學專業(yè)學生的就業(yè)面非常寬闊，從作家到編輯，從教師到企業(yè)文案，各行各業(yè)都會有這一專業(yè)的學生發(fā)揮的空間。但是，漢語言文學專業(yè)長期以來僅限于一些文學化的課程教學之中，造成人才培養(yǎng)手段和目標單一，學生視野狹窄，在就業(yè)中很容易找不到方向感。這對于學生而言無疑是致命的，而這也正是目前漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的弊端?，F(xiàn)代社會對于人才的要求日益提高，漢語言文學專業(yè)學生需要有綜合素質(zhì)和高效的辦事能力才能夠勝任本質(zhì)工作。而這對于漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)而言，無疑十分具有挑戰(zhàn)性。

1.3教學與實踐脫節(jié)，學生思維缺乏新意

從目前的教學現(xiàn)狀來看，漢語言文學專業(yè)課堂的一些內(nèi)容早已與實踐相脫節(jié)，遠遠落后于這個時代。當教學內(nèi)容與生活脫軌、無法做到與時俱進時，學生的思維就會受到很大的限制，缺乏創(chuàng)新意識，那么這對于學生的未來發(fā)展將會極為不利。一些教師認為漢語言文學就是傳授文學知識，無需結(jié)合現(xiàn)實，這是一種錯誤的觀念。許多優(yōu)秀的文學作品都是源于生活，只有使學生在學習知識的基礎(chǔ)上接觸現(xiàn)實，不斷實踐，才能夠不斷拓展思維，具備創(chuàng)新意識，對生活具有敏銳的判斷能力，對于學生的文學創(chuàng)作大有裨益。

2、漢語言文學專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)建議

2.1合理設(shè)置課程

對于漢語言文學學生而言，專業(yè)合理的課程設(shè)置有助于提升其綜合素質(zhì)。

第一，漢語言文學專業(yè)可以設(shè)置考研課程，這對于想要繼續(xù)深造的學生而言很有必要?？佳姓n程可設(shè)置語言和文學兩個方面，根據(jù)學生的實際需求進行設(shè)定，這樣在提高學生知識儲備的同時，還能夠增強學生的文學素養(yǎng)。這兩種可能主要是從學生的興趣和需求出發(fā)，具有很強的針對性和實用性。

第二，由于漢語言文學專業(yè)的學生將會從事多方面的工作，因此，如果是從事編輯出版等具有技術(shù)含量的工作，就需要設(shè)置應(yīng)用性比較強的課程，重點鍛煉學生的技術(shù)能力和專業(yè)能力。對于一些要求寫作能力較高的行業(yè)，專業(yè)課程就需要突出寫作，滿足學生的職業(yè)需求，還要有較強的實踐性，可以使學生未來就業(yè)更加具有競爭力。

第三，還有一些學生會從事教師職業(yè)，因此，專業(yè)的課程需要設(shè)置教育類。教師是漢語言文學專業(yè)學生比較鐘愛的熱門職業(yè)，在這個職業(yè)的課程設(shè)置上要高度重視課程的實用性，突出訓練學生的講課技能，引導學生掌握一定的心理學，提高學生的綜合素質(zhì)。

2.2加強教學實踐

漢語言文學專業(yè)教學需要做到理論聯(lián)系實踐，因此，加強教學實踐勢在必行。教師要形成先進的教學觀念，注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，建立完善的教學實踐活動體系。

第一，組織學生開展實習，在實習中感悟?qū)I(yè)的魅力，增強實踐能力。實習活動有助于學生做到理論聯(lián)系實際，運用所學知識分析問題和解決問題。學生通過實踐活動，可以在運用知識的同時不斷思考問題，不斷優(yōu)化解決問題的方式，能夠鞏固原有的知識點，還能夠通過實踐真正做到學以致用。實踐是學習的重要環(huán)節(jié)，通過實踐進一步鞏固理論知識十分必要，但不宜過度進行，只需結(jié)合學生需求開展活動即可。

第二，學生通過頂崗實習與就業(yè)鏈接，為走向職場做好鋪墊。由于漢語言文學專業(yè)學生的工作具有一定的特殊性，學生在同一企業(yè)實習的可能性不大，這樣可能就無法及時獲得教師的指導。在這種情況下，學生一邊需要在實習中獲得實踐能力，另一方面用人單位也在不斷考察學生是否適合這一崗位。

第三，漢語言文學專業(yè)的學生需要具備創(chuàng)新能力才能夠在社會立足，因為這一行業(yè)需要有源源不斷的精力和靈感。學校應(yīng)組織學生參加豐富多彩的課外活動，拓展學生的視野，增長見識。

3、結(jié)束語

綜上所述，漢語言文學專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)是一項重要的工作，盡管目前還存在一定的問題，但如果認真加以改革，優(yōu)化教學內(nèi)容和課程設(shè)置，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就能夠培養(yǎng)出與時俱進的復合型優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]秦晶，王濤. 對漢語言文學專業(yè)本科人才培養(yǎng)的考察與建議――基于對非211高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析[J]. 長春大學學報，2011，09：114-116.

[2]廉串德，石璐. 漢語言文學專業(yè)就業(yè)狀況及對策探析[J]. 中國市場，2014，09：122-123.

第8篇：漢語言文學專業(yè)方向范文

正確的生涯規(guī)劃有利于幫助學生確定正確的職業(yè)方向，明確未來的職業(yè)目標。如何進行職業(yè)選擇是實現(xiàn)人生價值的重要步驟，選擇一個適合自己的職業(yè)，對于未來人生的發(fā)展至關(guān)重要。對于漢語言文學專業(yè)的大學生來說，大部分學生片面追求機關(guān)、文秘，教師等類型的職業(yè)，并且選擇上更傾向于沿海發(fā)達地區(qū)。其不知，不適合自身的發(fā)展，再好的職業(yè)也談不上“理想”

職業(yè)生涯規(guī)劃就是一個“認識自己”“分析環(huán)境”“合理選擇”的過程。簡單地說就是解決自己一生“干什么”“何處干”“怎么干”“以什么樣的心態(tài)干”這四個最基本的問題。

二、漢語言文學專業(yè)學生生涯規(guī)劃中存在的問題

(一)漢語言文學專業(yè)的專業(yè)限制

漢語言文學專業(yè)是我國高校中文系的主力專業(yè)，專業(yè)比較偏向文科方面。大部分的漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)方向都偏向于教師、各類編輯職務(wù)、文秘、雜志編輯、文案策劃人員等。有大部分漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生認為就業(yè)方向過窄。社會對于漢語言文學專業(yè)學生的需求已經(jīng)飽和。漢語言文學作為一個傳統(tǒng)固有專業(yè)，社會需求雖然在不斷增大，但總體來說還是趨于飽和，所以漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生也面臨著嚴峻的就業(yè)壓力。

(二)專業(yè)選擇的盲目性

專業(yè)的選擇往往決定未來職業(yè)發(fā)展的方向和領(lǐng)域。選擇適合自身特點的專業(yè)，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，這樣能實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的對接，才有助于學生職業(yè)生涯的發(fā)展。相反，則會阻礙學生的成功?，F(xiàn)在很多學生在進入大學前對自己所選擇的專業(yè)一無所知，一點兒也不了解，導致學生對專業(yè)的滿意度不高。這樣的情況會降低學生的學習興趣，勢必會在他的求職道路上起消極的作用。

三、如何解決漢語言文學專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在的問題

(一)要有科學明確的規(guī)劃理念

1.珍惜自己的興趣。當你對某種職業(yè)感興趣時，即便職業(yè)本身可能是枯燥無味的，你也會感到興趣盎然，工作起來也是精神飽滿、干勁十足。專家通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：如果一個人對自己的職業(yè)感興趣，則能發(fā)揮他的全部才能的80%—90%，并且長時間工作也不會感覺到疲勞;相反，如果所從事的職業(yè)不是自己感興趣的，那么只能發(fā)揮其全部才能的20%—30%，而且短時間的工作都會讓自己感到疲倦。眾多的研究和結(jié)果顯示，在設(shè)計職業(yè)生涯時也要考慮學生的性格、氣質(zhì)、能力等。

2.要看準社會的需求。當今社會的需求在不斷變化，漢語言文學專業(yè)的學生在尋求工作時，首先要把社會需求作為首要考慮因素。任何人的發(fā)展都要符合社會的發(fā)展規(guī)律，脫離了社會需求進行自我設(shè)計，注定是沒有前途的。因此，大學生在進行生涯規(guī)劃的過程中，一定要滿足社會需求，遵循社會發(fā)展規(guī)律。

(二)正確把握規(guī)劃的整體策略

1.全面進行自我定位?；卮?ldquo;我是誰”“我會做什么”“我能做什么”等一系列問題。每個大學生對自己都要有一個客觀、全面的了解，擺正自己的位置、相信自己的能力?，F(xiàn)在很多大學畢業(yè)生在畢業(yè)擇業(yè)時，缺乏自信心和勇氣，對于原本有把握的事情總是扭扭捏捏做不好。特別是在面對自己向往的、感興趣的高職位、高薪酬的單位時，往往會缺乏競爭的勇氣和自信心，從而喪失適合自己的就業(yè)機會。作為漢語言文學專業(yè)的大學生，要清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足，明確自己適合做什么、對什么感興趣，這樣才能在激烈的競爭中占有優(yōu)勢。

漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生，不但要準確地運用自己所掌握的知識和技能，還要善于分析自己的性格特征，最重要的是，要綜合考慮自身的優(yōu)點和所具備的條件。

第9篇：漢語言文學專業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】多元文化；漢語言文學；專業(yè)教學

一、多元文化背景下漢語言文學專業(yè)教育中的主要問題

在全新的教育背景下，漢語言文學專業(yè)教學中也出現(xiàn)了更多問題，受到多種因素的影響，漢語言文學專業(yè)教育也是受到了下文因素的影響，才出現(xiàn)了一系列教育問題。

1.漢語言文學專業(yè)對于教學內(nèi)容缺乏明確性

多元文化的滲透和影響給文化的建設(shè)帶來了更顯著的不確定性，這種情況也使得漢語言文學專業(yè)在教學難度上無法進行有效把握，并且受到文化趨高性的影響比較顯著，大學生很容易在發(fā)展中受到外來文化的影響和沖擊，甚至還會出現(xiàn)崇洋媚外的情況，這對于本土文化的建設(shè)也將起到十分不利的負面影響。很語言文學專業(yè)的主要內(nèi)容需要將傳統(tǒng)文化作為主要載體，但是和現(xiàn)實生活的聯(lián)系卻不夠緊密，長時間在這種教學內(nèi)容比較嚴肅和深刻的環(huán)境下學習，學生很容易在產(chǎn)生畏難情緒。甚至用簡單虛化的語言表達形式對專業(yè)規(guī)范性進行挑戰(zhàn)，這也使得專業(yè)教學出現(xiàn)了很多問題。特別是在專業(yè)厚度和社會發(fā)展需求上，課程深度和學生接受能力，更是給漢語言文學專業(yè)內(nèi)容的確定帶來了極大的負面影響。

2.教學資源難以滿足時代需求，缺乏先進的教學觀念

在當前漢語言文學教學工作開展中，教師主要將教學工作的重點放在了課本知識教育上，但是在全新社會發(fā)展背景下，漢語言文學教師要想讓學生獲取更大的發(fā)展，就需要對當前的教學方式進行有效調(diào)整，在對學生教授課本知識的環(huán)節(jié)中，還需要在教學資源和媒體創(chuàng)新環(huán)節(jié)中進行必要的創(chuàng)新，通過這種方式對漢語言文學教學工作的吸引力進行提升，通過這種方式對漢語言文學教學工作實效性進行提升。這也要求教師在備課的環(huán)節(jié)中，要加強對課本知識和體系的構(gòu)建，只有加強對網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，才能在學習中尋找到更多有價值的信息和故事，并將其融合到課本知識學習中，這種方式不僅能對課堂知識教學內(nèi)容進行豐富，還能進一步提升課程吸引力和感染力。此外，教師還可以在合適的時間內(nèi)，組織和引導學生參與當?shù)刂臍v史或是名勝古跡，通過這種方式將學生的實際觀察和課本知識進行有效鏈接，這對于實踐和理論的結(jié)合也將起到顯著積極影響。

3.多元文化背景下教學方式和手段的滯后性

當前經(jīng)濟全球化發(fā)展對于文化建設(shè)和發(fā)展也帶來了極大的影響，特別是在科學技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，文化更是呈現(xiàn)出顯著的時代特點。但是在實踐發(fā)展中，傳統(tǒng)教學模式、方法和當前文化背景仍然存在明顯的不協(xié)調(diào)性，這種情況必然難以實現(xiàn)有效創(chuàng)新。漢語言文學教師需要在課堂上對學生進行積極引導，但是由于沒有認識到學生自主學習能力培養(yǎng)的重要性，所以也對學生綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生了一定負面影響。在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展和完善，對于大學生的吸引力也更為深刻，在此種背景下，教師更需要對自主學習能力的培養(yǎng)進行關(guān)注，只有這樣才能幫助學生實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

二、多元文化背景下對漢語言文學專業(yè)問題改進的對策

通過上文的研究我們應(yīng)該認識到，雖然我國社會文化水平在教育改革背景下已經(jīng)有了顯著提升，但是在實際教學環(huán)節(jié)中，漢語言文學專業(yè)仍然存在很多問題，所以在今后教學工作中，要想對漢語言文學教學現(xiàn)狀進行完善和改進，也可以加強對以下工作的開展。

1.對漢語言文學專業(yè)教學體系進行優(yōu)化

漢語言文學專業(yè)課程是當前漢語言文學專業(yè)中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，科學制定課程體系對于漢語言文學而言不僅能實現(xiàn)對時效性的提升，同時還能為人類發(fā)展提供有效幫助。在對漢語言文學課程體系進行挨近的環(huán)節(jié)中，我們還應(yīng)該認識到學科建設(shè)工作的重要性，除了要對大學生漢語言文學理論知識進行培養(yǎng)和優(yōu)化，同時還要確保學生自身文學素養(yǎng)的提升，只有這樣大學生各項能力和素質(zhì)才能得到更顯著的提升。對大學生開展教育的主要目的就是在今后發(fā)展中為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，雖然大學生在學校中學習的理論知識，并不一定都能在社會實踐中得到應(yīng)用，但是卻可以轉(zhuǎn)化為學生的能力，這對于學生畢業(yè)后的后續(xù)發(fā)展必然會起到十分顯著的積極影響。基于此，在對漢語言文學課程進行設(shè)計的環(huán)節(jié)中，更應(yīng)該彰顯時代特色，針對當前社會對大學生發(fā)展的要求，對漢語言文學專業(yè)知識進行分析，只有一邊對學生進行理論知識教育，一邊進行實踐能力提升，才能幫助學生對寫作能力和口語表達能力進行穩(wěn)定提升。也就是在對傳統(tǒng)文化優(yōu)秀知識繼承的環(huán)節(jié)中，幫助學生構(gòu)建起更為全面和科學的知識體系。

2.對漢語言文學專業(yè)教師的能力和素質(zhì)進行提升

在當前我國教育工作開展中，雖然教師已經(jīng)認識到了學生在教學工作中的主體地位，并且將主體逐漸還給了學生，但是教師仍然是學生學習過程中不可缺少的重要指引者。作為一名現(xiàn)代漢語言文學專業(yè)教師，除了需要對大學生漢語言文學知識進行指導和教育，還要對學生的寫作能力、口語表達能力進行提升。同時，漢語言文學專業(yè)教師在實際教學環(huán)節(jié)中還應(yīng)該幫助大學生構(gòu)建起科學的人生觀和價值觀，只有在學習和發(fā)展中形成自身特殊的職業(yè)規(guī)劃，才能為后續(xù)大學生發(fā)展提供更顯著的積極影響。但是通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，當前很多漢語言文學教師的專業(yè)素質(zhì)并不能充分滿足這一要求，所以為了改進現(xiàn)狀，教師更需要在思想上進行行動，在不斷與時俱進的過程中對傳統(tǒng)教學方式進行轉(zhuǎn)變。也就是在漢語言文學教育過程中，教師可以為學生提供相關(guān)書籍的閱讀建議，并且還需要為學生制定科學的學習目標和方案。此外，漢語言文學專業(yè)教師在實際教學環(huán)節(jié)中還應(yīng)該加強對學生自主學習能力的提升，只有幫助學生學習到更多科學的學習方法，才能為學生進步提供更顯著的積極影響。

3.對大學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)進行關(guān)注

在當前全新社會發(fā)展背景下，社會需要的已經(jīng)不僅僅是分數(shù)高、成績好的學霸，而是更需要德智體美共同發(fā)展的高素質(zhì)綜合人才。不管是在社會發(fā)展還是企業(yè)建設(shè)工作中，都離不開實踐能力更強的學生。對于漢語言文學專業(yè)學生來說，這些企業(yè)通常更需要口才表達能力好、專業(yè)基礎(chǔ)知識牢靠和實踐能力全面的綜合性人才。高校在發(fā)展中之所以開展?jié)h語言文學課程，主要就是為了幫助學生掌握更多的漢語言文學知識和文學專業(yè)能力。換言之，這項教學工作的主要目的就是在幫助和引導學生學習專業(yè)知識的同時，對學生獨立思考的能力進行提升，通過這種方式對學生自身理論水平和操作能力進行全面提升，逐漸形成自身對社會發(fā)展的獨特理解。因此，在對學生進行漢語言文學專業(yè)教學工作環(huán)節(jié)中，更需要對學生灌輸文化知識，確保學生的理論知識和實踐能力得到充分融合。此外，教師在教學環(huán)節(jié)中也可以選取一些創(chuàng)新意識較強的主題，這樣讓學生用不同的形式對自己的理解進行表達。可以選擇演講也可以選擇辯論，在這一環(huán)節(jié)中學生的發(fā)揮往往是根據(jù)其臨場發(fā)揮決定的，因此這項工作的開展不僅能對學生實踐能力進行提升，還能進一步激發(fā)學生的學習興趣。

結(jié)束語