健康管理人員培訓精選(九篇)

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第1篇：健康管理人員培訓范文

［關鍵詞］ 中層管理人員； 職業(yè)高原； 培訓

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 07. 030

［中圖分類號］ F272.92 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）07- 0062- 02

1 中層管理人員培訓的特征

從中層管理人員的特質(zhì)上來說，他們有技術更具有自我實現(xiàn)的需要，能夠?qū)ψ陨淼男袨檫M行理性的約束。因而，中層管理人員的培訓也具有一定的特殊性。

1．1 中層管理人員培訓的必要性

資源具有稀缺性，在知識層次上，中層管理人員擁有企業(yè)最稀缺、最寶貴的資本――知識技術資本。由于中層管理人員通常都是從普通員工提拔上來的，具有很強的專業(yè)技能，是企業(yè)的技術骨干，所以他們在組織中享有獨立性和自主性。相對于高層管理者而言，中層管理者具備了更多的優(yōu)勢，如中層管理者掌握著生產(chǎn)、顧客和員工的第一手資料，能更準確地獲得所需的信息；擁有更廣泛的社會關系網(wǎng)絡，能更好地與員工進行溝通與交流；具有豐富的工作經(jīng)驗和專業(yè)知識等。他們更加追求自主性、個性化和創(chuàng)新性，并為企業(yè)注入了活力。但是，他們?nèi)狈芾斫?jīng)驗，能力和素質(zhì)不夠，知識更新速度緩慢，缺乏溝通能力和領導的技巧，在擔任領導職務時往往顯得力不從心，不能做到“上情下達”或“下情上報”，使企業(yè)的戰(zhàn)略制定和實施兩項工作發(fā)生脫節(jié)，使企業(yè)的信息不對稱，溝通渠道不暢通。所以，企業(yè)在對新員工和高層管理人員進行培訓的同時，更不能忽視對中層管理人員的培訓，必須把中層管理人員的培訓納入管理日程中。

1．2 中層管理人員培訓的特殊性

1．2．1 新成為中層管理人員的特征

根據(jù)馬斯洛需要層次理論，中層管理人員作為一個特殊的群體，他們的低層次需要基本滿足，溫飽問題已經(jīng)解決，正逐步過渡到社交和尊重的需要甚至是自我實現(xiàn)的需要。而評判一個中層管理人員的價值，不在于能力素質(zhì)，而在于整個團隊的績效。從工作特點看，他們熱衷于具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的工作，更愿意從事有難度的工作。

1．2．2 進入“職業(yè)高原”的中層管理人員的特征

“職業(yè)高原”是美國心理學家Ference從職業(yè)生涯管理的角度提出的概念。他認為：職業(yè)高原就是指在個體職業(yè)生涯中的某個階段，員工獲得進一步晉升的可能性很小。職業(yè)高原被看作是個體職業(yè)生涯的峰點，是向上運動中工作責任與挑戰(zhàn)的相對終止，是個體職業(yè)上的一種“停滯期”。一般用于在同一工作崗位工作了5～6年后，來測定是否進入了職業(yè)高原期。中層管理者職業(yè)發(fā)展進入高原期的現(xiàn)象越來越普遍。

組織結構扁平化的結果使高素質(zhì)、高技能雇員供給的增加與有限的職位晉升機會之間的矛盾日益明顯。中層管理者自身職業(yè)發(fā)展的有限性不斷增加，因此會出現(xiàn)憤怒、沮喪、煩躁情緒，不專心工作，工作停滯不前，工作績效開始下降，這時承諾晉升不再是一種明顯的激勵手段。所以，了解企業(yè)中層管理人員職業(yè)倦怠的成因并有針對性地采取干預措施，是企業(yè)降低中層骨干流失率、保持其高工作績效的重要手段。

2 對中層管理人員培訓的建議

2．1 對培訓需求進行分析

培訓需求分析主要包括組織發(fā)展戰(zhàn)略層次和個體層次的分析。根據(jù)現(xiàn)有中層管理人員的知識水平、技能水平、工作態(tài)度，結合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要、業(yè)務需要和崗位任職標準，總結歸納出培訓需求。

（1） 戰(zhàn)略層次培訓需求分析。主要包括：①企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略分析。即認真分析和理解企業(yè)的近期發(fā)展目標、遠景發(fā)展規(guī)劃，及時關注由技術、市場和政策等因素引發(fā)的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整，掌握企業(yè)發(fā)展對中層管理人員能力需求的變化。結合組織資源分析，為培訓提供現(xiàn)實的保障，是培訓取得成效的必要條件。②人力資源戰(zhàn)略分析。根據(jù)人力資源發(fā)展規(guī)劃，分析企業(yè)中層管理人員培養(yǎng)方向，分析現(xiàn)有人才能力缺口，預測未來人員數(shù)量和質(zhì)量（能力）的需求。

（2） 個體層次培訓需求分析。主要任務是依據(jù)中層管理人員能力模型和崗位任職要求，了解組織內(nèi)人員現(xiàn)有的知識、能力和素質(zhì)狀況，找出與組織核心發(fā)展能力目標和個人核心發(fā)展能力目標的差距。在此基礎上，確定接受培訓的對象和應培訓的內(nèi)容。例如，對于新上任的中層管理人員，應迅速了解集團公司的經(jīng)營戰(zhàn)略、方針、目標、公司內(nèi)外關系等，以盡快適應工作； 當公司發(fā)生重大變故時，及時幫助中層管理人員發(fā)現(xiàn)和理解公司內(nèi)外部環(huán)境的變化； 經(jīng)常幫助中層管理人員提高和完善工作中的專門技能，如處理人際關系的技能，主持會議、授權、溝通等方面的技能。

2．2 對中層管理人員培訓內(nèi)容進行設計

根據(jù)對中層管理人員培訓需求的分析，注意把握培訓的針對性、超前性、實用性等原則，結合組織發(fā)展和個人需要制訂適合的培訓計劃。

對中層管理人員的培訓，其內(nèi)容十分寬泛，并且會因行業(yè)特點、崗位職務和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略不同而各有差異。但總體來講，中層管理人員培訓的主要內(nèi)容應當突出培養(yǎng)以下能力：① 對未來行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的邏輯判斷能力，了解企業(yè)的長期發(fā)展目標、近期目標、目前的狀況和發(fā)展中存在的主要問題，了解企業(yè)成長、發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境，具備把握大趨勢的能力。② 提升績效管理能力，訓練提高中層管理人員的業(yè)務計劃能力、決策能力、控制能力以及項目管理、質(zhì)量管理能力等。③ 團隊建設能力，在培訓內(nèi)容設置時應有團隊的組建、團隊精神的培養(yǎng)以及學習型組織的建設等方面的內(nèi)容，尤其在“文化管理”的時代，中層管理人員還必須具備對企業(yè)文化的認知和構建能力，通過企業(yè)文化的構建，在企業(yè)內(nèi)部形成共同價值觀，以規(guī)范和指導企業(yè)員工的行為，不斷提升企業(yè)的品位和凝聚力，實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2．3 對中層管理人員培訓的實施

（1） 培訓方式：中層管理人員的培訓特點明顯，以在職培訓為主，自學為主，最好網(wǎng)絡化。這種培訓具有較大靈活性，能有效克服工作時間與學習時間矛盾、人員集中難等諸多困難，同時可降低培訓成本。由中層管理人員根據(jù)能力提高需要，申請參加社會教育機構開展的有關知識和技能培訓。這種培訓方式針對性強，容易收到好的培訓效果。

（2） 培訓方法：管理類培訓的對象是成人，在選擇培訓方式時應從成人的心理特點出發(fā)，充分尊重學員，“按需施教”，從管理實際問題開始，關注技能與細節(jié)。通過培訓應使成人的觀念和行為有所轉(zhuǎn)變。

企業(yè)要根據(jù)實際情況，通過采用多樣化的培訓方式，如案例分析、情境模擬、無領導小組討論、角色扮演、團隊協(xié)作等方法，使他們的管理能力得到極大的提高。通過人才流動，定期輪崗，讓他們到各個部門或崗位去豐富經(jīng)驗，增加對企業(yè)各個工作環(huán)節(jié)的了解，以便他們對公司的經(jīng)營理念和崗位職責有比較全面的了解，同時也使培訓與工作輪換相結合。

在實際培訓過程中，其實并非需要嚴格按照某種培訓方法去套用，通常的情況下是幾種培訓方法在一次培訓活動中穿插應用。但無論是多種培訓方法綜合運用還是只采用一種方法來進行培訓，都應根據(jù)培訓內(nèi)容、培訓需要、培訓對象及時間、地點、資源情況而定。

2．4 對中層管理人員培訓結果的評估

在整個培訓系統(tǒng)中，培訓評估是一個重要的組成部分。它可以保證整個系統(tǒng)循環(huán)的完整性，可以幫助企業(yè)糾正培訓過程中的偏差，對實際工作進行調(diào)整，使整個培訓活動健康有序地進行。通過培訓，一方面使中層管理者的知識和技能得到改善和提高，另一方面中層管理者感到自己受到了重視，看到了企業(yè)發(fā)展的前景。這樣有助于中層管理者對企業(yè)文化的認同，恪守對企業(yè)的承諾，激發(fā)他們的工作熱情。

同時，每完成一項評估都要將資料充實到培訓項目評估數(shù)據(jù)庫中，適時整理、分析、運用，以便及時改進培訓內(nèi)容、培訓形式和培訓方法，提高培訓質(zhì)量和效果。評估結束后，還應編寫每位學員的培訓評估報告，作為培訓部門改進培訓工作的參考，指導學員參加以后的培訓。

中層管理人員培訓是企業(yè)管理人員培訓的重要環(huán)節(jié)，高標準、高質(zhì)量地抓好這項培訓工作，將有助于管理者隊伍素質(zhì)的全面提高，為公司發(fā)展提供堅實的人才保障。中層管理人員培訓涉及內(nèi)容很多，應當因地、因企、因人而定。

主要參考文獻

［1］ 秦鳳華． 試論企業(yè)中層管理人員的激勵問題［J］． 市場周刊：理論研究，2009（7）．

第2篇：健康管理人員培訓范文

當前國內(nèi)電力系統(tǒng)的培訓教學包括很多的工種，主要包括變電人員培訓，配電人員培訓，管理人員培訓等多工種多專業(yè)的內(nèi)容。根據(jù)培訓需求的不同，課堂演示型課件多應用于管理人員培訓，配電人員培訓中心，取得了良好的教學效果。通過多媒體課件的亮點展示，在配合情景融入的模式下，將學生在學習中的濃厚興趣吸引過來。針對不同專業(yè)的特點，制作不同形式的教學課件，滿足電力系統(tǒng)學習的需要。電力系統(tǒng)內(nèi)同時制作了大量的網(wǎng)絡資源類課件，為了全面解決工學矛盾，供學員在家里及利用單位的空閑時間自學。

二、國網(wǎng)福建省電力有限公司管理培訓中心多媒體課件使用現(xiàn)狀簡介

國網(wǎng)福建省電力有限公司管理培訓中心做為國網(wǎng)福建省電力有限公司的網(wǎng)絡龍頭單位，長期以來高度重視管理人員培訓，提升人力資源科學管理水平，構建完善、高效的培訓教育工作機制，全面夯實培訓工作基礎，落實推進重點工作，促進培訓教育工作可持續(xù)、健康發(fā)展，提高管理人員的崗位適應能力和履職能力。國網(wǎng)福建省電力有限公司管理培訓中心主要承擔電力公司管理人員培訓，職后培訓，營銷人員培訓等工作。管培中心目前已經(jīng)廣泛使用課堂教學型課件用于課堂教學。管培中心的課堂教學涵蓋管理人員培訓，變電運行，配電，營銷服務，信息運維等多個工種。長期以來，變電運行和配電的課堂教學處于比較抽象的狀態(tài)，從全面引入多媒體課件教學之后，圍繞專業(yè)的課程，利用課件模擬變電和配電的現(xiàn)場操作精心設計制作。結合實踐教學經(jīng)驗，精心設計章節(jié)編排、內(nèi)容闡述、難點講解等，使之具有邏輯性、嚴謹性、合理性、適用性等特點。在課件制作過程中，課件的設計注意素材組接、自然過渡，較好地運用可視化設計和逐步求精的方法設計屏幕上的高寬深度的空間關系，使課件新穎簡潔、主題突出、引人注目，陪襯、背景、空白等在位置上疏密有致、和諧統(tǒng)一，使學生的注意力自然地集中到教學內(nèi)容上來。適時優(yōu)化。同時，管培中心結合專業(yè)的特點，制作了大量的品種優(yōu)良的網(wǎng)絡資源類課件，有效的解決了工學矛盾。網(wǎng)絡資源類課件通過大量的實踐例子，供學員拷貝回家，在下班時間自學。通過學習，有效的解決了工學矛盾。多媒體課件的制作是一個螺旋型的過程，對各個環(huán)節(jié)反復修改、完善。因此，對課件進行科學的優(yōu)化是少走彎路、制作優(yōu)質(zhì)課件的重要手段。優(yōu)化工作要貫穿于課件制作的每一個環(huán)節(jié)，應當打破單純地位某一堂課去設計課件的傳統(tǒng)多媒體制作方法，而應以平時的資料積累為基礎，適時優(yōu)化課件。

三、電力多媒體課件的發(fā)展方向和趨勢

進入2014年以來，多媒體課件朝著三維技術開始不斷發(fā)展。電力系統(tǒng)多媒體課件由網(wǎng)頁形式，F(xiàn)LASH形式逐漸過渡至三維3D形式的課件，并逐步實現(xiàn)課件教學的人機交互。通過人機交互的實現(xiàn)，可以提升教師的講課水平，使學生更加了解所學習的內(nèi)容。同時更有利于發(fā)揮教師主導，學生學習的作用。在交互技術下，使學生由被動學變?yōu)樽约褐鲃右獙W習，充分調(diào)動學生的學習積極性，有效得提高學生的自我學習的能力，電力行業(yè)多媒體課件的發(fā)展制作有其自己的特殊性。因電力系統(tǒng)的設備模擬較為困難，目前普遍引入3D技術進行電力系統(tǒng)的設備模擬，取得了良好的效果。另外，在課堂教學方面，電力多媒體課件大量使用視頻錄像的形式進行現(xiàn)場的錄制，提高課程教學的直觀性。從發(fā)展趨勢上看，錄像視頻類課件和三維動畫類課件將全面取代網(wǎng)頁類課件和PPT類課件成為電力多媒體課件發(fā)展的主要方向。

四、國家電網(wǎng)公司網(wǎng)絡大學實踐和發(fā)展

第3篇：健康管理人員培訓范文

為全面貫徹《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《云南省安全生產(chǎn)條例》等法律法規(guī)，進一步提高安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察人員依法監(jiān)管能力，提高企業(yè)經(jīng)營管理者安全管理意識、水平，提高企業(yè)從業(yè)人員安全生產(chǎn)意識、安全生產(chǎn)知識和安全生產(chǎn)技能，規(guī)范企業(yè)安全生產(chǎn)行為，為實現(xiàn)全市安全生產(chǎn)狀況明顯好轉(zhuǎn)打下堅實基礎。特制定2012年安全生產(chǎn)培訓計劃，請遵照執(zhí)行。

一、培訓對象

(一)各縣區(qū)安監(jiān)局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處安監(jiān)站監(jiān)管監(jiān)察人員；

(二)生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責人、安全管理人員、高危行業(yè)從業(yè)人員；

(三)特種作業(yè)人員；

(四)企業(yè)職工和農(nóng)民工。

二、培訓內(nèi)容

(一)國家有關安全生產(chǎn)的方針、政策、法律、法規(guī)及有關行業(yè)的規(guī)章、規(guī)程、規(guī)范和標準；

(二)安全生產(chǎn)管理的基本知識、方法與安全生產(chǎn)技術，有關行業(yè)安全生產(chǎn)管理專業(yè)知識；

(三)事故隱患排查、事故防范、應急救援組織及事故調(diào)查處理方法，重大危險源管理與應急救援預案編制原則；

(四)職業(yè)衛(wèi)生知識、職業(yè)危害及預防措施；

(五)國內(nèi)外先進的安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗；

(六)典型事故案例分析及其他。

三、培訓計劃

(一) 加強安監(jiān)系統(tǒng)人員培訓，提高依法監(jiān)管能力。

1、根據(jù)工作需要，年內(nèi)擬派40名左右市、縣安監(jiān)局安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察人員參加國家總局及省局組織的非煤礦山、危險化學品、煙花爆竹、應急救援、重大危險源、安全質(zhì)量標準化、作業(yè)場所職業(yè)安全衛(wèi)生健康體系等安全監(jiān)管業(yè)務培訓，時間及班期以國家安監(jiān)總局及省局通知為準。

2、舉辦兩期共120人參加的全市各縣區(qū)安監(jiān)局、部份鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處安監(jiān)站監(jiān)管監(jiān)察人員培訓班，擬在上半年和下半年各舉辦一期。

(二)繼續(xù)開展生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責人、安全管理人員、從業(yè)人員參加的非煤礦山、危險化學品、煙花爆竹、安全質(zhì)量標準化、事故應急救援、作業(yè)場所職業(yè)衛(wèi)生健康體系等專業(yè)知識培訓，計劃培訓800人。

(三)大力開展特種作業(yè)人員培訓，計劃培訓3000人。

(四)大力開展企業(yè)職工和農(nóng)民工培訓，計劃培訓20000人。

第4篇：健康管理人員培訓范文

潤豐合行自2005年3月19日掛牌成立以來，在完善法人治理結構、健全運行機制、加強內(nèi)部控制建設、完善激勵機制、創(chuàng)新服務品種、增強服務手段等方面均取得了積極進展，各項業(yè)務保持了快速、健康、穩(wěn)定的發(fā)展勢頭。截至10月底，各項存款余額768217萬元，各項貸款余額555607萬元，實現(xiàn)利潤10456萬元。

那么，在當前各項業(yè)務發(fā)展態(tài)勢良好、改革任務穩(wěn)步前進的情況下，為什么要舉辦這次“高級管理人員培訓班”呢?答案很簡單：潤豐合行雖然已經(jīng)從原來的“市區(qū)聯(lián)社”搖身變成今天的“農(nóng)村合作銀行”，改革取得了歷史性突破，但是名稱的變化不是原有體制的簡單翻牌，改革的過程注定是長期的、艱巨的，要把原來的農(nóng)村信用社變?yōu)檎嬲墓煞莺献髦沏y行，要想適應當前及今后激烈的行業(yè)競爭，把潤豐農(nóng)村合作銀行做大做強，實現(xiàn)創(chuàng)建一流金融機構的奮斗目標，潤豐合行一班人深刻意識到：人才是第一資源，是推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的決定因素，而加強學習教育則是提高人員素質(zhì)的根本途徑。對于一個企業(yè)來說，人才資源在推動企業(yè)改革與發(fā)展過程中同樣起著關鍵性的作用。因此，潤豐農(nóng)村合作銀行把提高員工隊伍建設素質(zhì)作為長期的戰(zhàn)略來抓，通過不斷加強培訓等措施，盡快建立起一支集知識型、管理型于一身的領導干部隊伍和高素質(zhì)、精業(yè)務的職工隊伍；要依靠不斷的學習和開展針對性的培訓，練就廣大干部職工過硬的專業(yè)本領，提高勝任工作、應對競爭的各種素質(zhì)。

因此，為了達到開闊視野，創(chuàng)新思維；提高能力，增強底蘊的目的，進而為今后業(yè)務大發(fā)展、服務大改善、效益大提高提供寶貴的智力支持，他們舉辦了這次“高級管理人員培訓班”，并特意聘請了山東財政學院金融專業(yè)的專家、教授前來授課，緊緊圍繞農(nóng)村合作銀行的改革與發(fā)展，開設了《農(nóng)村金融發(fā)展的國際經(jīng)驗及其啟示》、《國內(nèi)外金融環(huán)境與農(nóng)村金融改革》、《金融法規(guī)與監(jiān)管的相關問題》等課程，共二十個課時。為了保證學習質(zhì)量，又不耽誤正常工作，該行給每位學員都下達了明確的學習任務，并把培訓時間定在周六、周日兩天進行，培訓班將于12月上旬結束。

第5篇：健康管理人員培訓范文

關鍵詞：農(nóng)業(yè)科研院所；科研管理水平；發(fā)展

農(nóng)業(yè)科研院所是我國農(nóng)業(yè)科研的主體，同時也是構建科學的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新體系的主要基礎，有著無法替代的作用和價值。農(nóng)業(yè)科研管理是農(nóng)業(yè)科研院所高度重視的一項工作，是科研管理中應用科學的原則、方式對科研項目、成果、人才、條件以及信息資源等給予有效管理的一種活動，是確保其為農(nóng)業(yè)科研提供優(yōu)質(zhì)服務的關鍵。

1農(nóng)業(yè)科研院所科院所科研管理現(xiàn)狀

1.1管理人員素質(zhì)參差不齊

當前科研管理隊伍人員的素質(zhì)并不統(tǒng)一，存在嚴重的參差不齊問題[1]。一方面，科研院所的管理人員并不是均為管理專業(yè)出身，在專業(yè)知識方面有明顯的缺陷，導致在實際工作中缺乏理論性的指導；另一方面，科研管理人員在負責日常性事物的同時，還需要承擔一定的科研任務。對此，這一些人員很少有時間去參與管理方面的培訓與學習，導致其在專業(yè)理論知識方面的缺乏。

1.2科研院所對人員培訓重視度較低

當前農(nóng)業(yè)科研院所對于管理人員的培訓重視度也并不高。在信息化時代之下，科研管理人員必須不斷的改進、拓展知識的儲備，同時優(yōu)化知識的結構，并提升自身的綜合性素質(zhì)，改進管理思維，并應用現(xiàn)代化的管理理念作為支撐，做好相應的管理工作[2]。但是，就目前而言，因為農(nóng)業(yè)科研院所對于管理人員的培訓重視度較低，導致許多管理人員的素質(zhì)“一層不變”，無法根據(jù)市場、社會環(huán)境的改變而成長，最終無法滿足市場的實際需求而逐漸被淘汰。

2新形勢下提高農(nóng)業(yè)科研院所科研管理水平對策

2.1強化人才隊伍的建設一方面，需要吸引更多的高素質(zhì)人才加入到農(nóng)業(yè)科研院所的額科研管理工作當中，農(nóng)業(yè)科研院所的發(fā)展必然是基于科研人員的支撐，同時也無法離開管理人員在多個方面所提供的保障。對此，管理人員的素質(zhì)將會直接決定科研管理工作的實效性[3]。農(nóng)業(yè)科研院所應當不斷的吸收社會各界所提供的科研管理專業(yè)力量，借助招聘的方式，增加對管理專業(yè)人才的吸收，在社會范圍當中吸收人才，從而保障農(nóng)業(yè)科研院所的健康發(fā)展。另一方面，需要加強培訓的力度，從而提升農(nóng)業(yè)科研院所中從業(yè)人員的綜合性素質(zhì)。引入管理人員培訓體系，提升在職人員的整體素質(zhì)。首先是農(nóng)業(yè)科研院所需要定期組織管理人員到各類高校、大型科研院等部門參與科研項目管理方面的培訓，同時參與到各種研討會中，在相互學習中不斷的提升自身專業(yè)素質(zhì)。其次，做好農(nóng)業(yè)科研院所中的管理人員，必須對作物學、農(nóng)業(yè)科技學、農(nóng)學、農(nóng)藥學等多個方面的專業(yè)知識形成基本的掌握。這一些背景知識對于提高管理人員工作素質(zhì)以及優(yōu)化管理人員對于農(nóng)業(yè)科技課題的理解有顯著的意義和價值。最后，還需要有計劃、有目的的組織管理人員參與到調(diào)研學習工作中，學習其它部門或企業(yè)的高效率管理模式與經(jīng)驗，反思自身所存在的缺陷，并在反思當中得到提升。

2.2改進管理模式

首先，需要細化具體分工，并明確每項工作的具體責任，構建高效率的管理隊伍?？蒲性核墓芾砣藛T普遍存在分工不明確問題，在實際的事務方面責任劃分較為模糊，這也是導致農(nóng)業(yè)科研院所科研管理工作實效性不高的主要因素。對此，需要在管理、科研、財務、后勤等多個方面工作進行具體的劃分，同時將每一個部門、科室的工作進行細節(jié)劃分，例如，在科研院所下建立管理部門、實驗室，并在項目管理科負責項目的申報、評估、驗收以及各項具體事務，在實驗管理工作中，需要負責設備的維護、使用以及更新。其次，監(jiān)理信息化的管理平臺。伴隨著信心化技術的不斷改進，網(wǎng)絡在各個領域、各項工作中均有所滲透。對此，便需要借助信息化的技術力量，將其應用到農(nóng)業(yè)科研院所科研管理工作中，從而實現(xiàn)人力、物力、財力方面的節(jié)省。農(nóng)業(yè)科研技術的和粗昂新與發(fā)展需要科研人員的智慧以及先嗲話信息技術的共同支撐。對此，農(nóng)業(yè)科研技術對于推動農(nóng)業(yè)科研院的長遠發(fā)展以及整個農(nóng)業(yè)經(jīng)濟持續(xù)性發(fā)展有著明顯的價值和意義。對此，農(nóng)業(yè)科研院所需要整合農(nóng)業(yè)科技整體資源，并構建完善的信息源與數(shù)據(jù)庫，同時為科研人員及時性提供國內(nèi)外關于農(nóng)業(yè)科研院所相關工作的各項信息。另外，農(nóng)業(yè)科研管理人員屬于農(nóng)業(yè)科研工作中的重要紐帶之一，是保障科研活動正常運行以及維持管理工作秩序的基本措施。對此，為了確?？蒲谢顒拥捻樌_展，管理人員必須應用專用的網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)信息化的管理。

3結語

綜上所述，伴隨著科技體系改革的不斷深入，科研管理也需要不斷的創(chuàng)新和改進。科研管理人員必須不斷的優(yōu)化自身知識結構，提升自身綜合性的素質(zhì)，并在市場經(jīng)濟的環(huán)境之下，逐漸轉(zhuǎn)變以往的舊思維方式，并建立新的創(chuàng)新意識，提升科研管理的能力與業(yè)務水平?？蒲胁块T需要進一步的強調(diào)科研管理工作在農(nóng)業(yè)科研工作當中的重要性，并真正做到全員參與，全面提高，從而提高農(nóng)業(yè)科研院所的科研管理水平。

參考文獻：

[1]宇.淺析農(nóng)業(yè)科研院所科研項目經(jīng)費財務管理的思考和建議[J].財經(jīng)界:學術版，2015，24(30):200.

[2]趙海霞，劉雅學，任衛(wèi)波，等.加強農(nóng)業(yè)科研院所科技管理制度建設的幾點思考[J].農(nóng)業(yè)科研經(jīng)濟管理，2016，14(2):36-39.

第6篇：健康管理人員培訓范文

2月23日是蕭縣2021年春季學期開學的第一天，全縣334所農(nóng)村義務教育階段中小學校，72016名學生吃上了安全衛(wèi)生的營養(yǎng)午餐。當日上午，縣教育工委副書記陳光、縣教體局營養(yǎng)辦負責人劉誼先后深入到劉套鎮(zhèn)初級中學、楊樓鎮(zhèn)初級中學、新莊鎮(zhèn)中心小學等學校對供餐情況、飯菜質(zhì)量進行督查。

據(jù)悉，為保證開學第一天全縣農(nóng)村中小學能如期平穩(wěn)供餐，縣教體局提前制定開學供餐方案、提前開展食堂人員培訓、提前清洗清掃食堂設備、提前配送原輔食材，確保了開學第一天的營養(yǎng)午餐供應。

提前制定供餐方案。各供餐學校提前制定切實可行的食供餐方案和應急預案，確保疫情防控期間學生能安全的吃上衛(wèi)生、熱乎、可口的營養(yǎng)午餐。提前開展食堂人員培訓。全縣23所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校、縣直（農(nóng)村、特殊教育）學校分期分批對850多名從業(yè)人員進行了業(yè)務技能、食品安全等進行培訓，并嚴格落實健康體檢制度和持證上崗制度，食堂管理人員、從業(yè)人員水平顯著提升。提前清洗清掃食堂設備。食堂管理人員、從業(yè)人員提前3天到崗打掃衛(wèi)生，清洗設備，對炊具、學生餐具等進行全面徹底消毒，保障學生用餐安全。提前配送原輔食材。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校提前制定帶量帶價食譜，并與食材供貨商對接，米面油等大宗食材提前1天配送到校，肉類、蔬菜等新鮮食材當日配送到校,各供餐學校嚴格落實雙人查驗入庫制度，嚴防腐敗變質(zhì)食材流入校園。

從督查情況看，全縣農(nóng)村義務教育階段學生全部吃上安全、衛(wèi)生、熱乎的營養(yǎng)餐，學生營養(yǎng)改善計劃工作全面開展、有序?qū)嵤?/p>

第7篇：健康管理人員培訓范文

1鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理需要的設備及對檔案室的要求

一是要有性能優(yōu)良的電腦一臺，要求內(nèi)存足夠大，CPU速度夠快，硬盤存量在一個TB以上，而且要有獨立顯卡；同時要配置激光打印機、速印機、復印機；二是要有專用的獨立檔案室，嚴禁不相關的人員出入，檔案室做到防火防盜防蟲防潮濕，要求嚴禁煙火，如果檔案室在平房，要求裝上防盜門防盜窗戶，如果是樓房的，一樓二樓也要求裝上防盜門防盜窗戶。檔案廚要求全為鋁合金制作，因為如果是木頭制作的容易產(chǎn)生蟲害，對檔案造成傷害。同時，要求檔案室通風干燥，這樣不會形成潮濕的室內(nèi)環(huán)境。要求室內(nèi)電路設置合理，為符合國際標準的銅線，插頭插座也要選用安全性強的品牌，有漏電保護裝置，防止因為電路引起火災。

2鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理對人員素質(zhì)的要求

不一定必須是檔案管理專業(yè)的大學畢業(yè)的人才，因為檔案管理這個專業(yè)非常冷門，全國檔案管理專業(yè)的人才也是少之又少。對此不必要求太嚴格，一般中專畢業(yè)生就可以。但要求身體健康，責任心強，工作細致耐心，而且工作時間在3年以上的工作人員，性別不加以限制。其實如果是女性更好一點，因為女性耐心、細致，不會粗心大意，最適合做檔案管理工作；同時，做檔案管理工作要求實習期為一年，在這期間不能出現(xiàn)大的失誤，否則將不能通過實習考核。

3鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理人員培訓及經(jīng)驗交流

鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理人員要定期進行培訓，培訓的費用由縣財政拔付，并及時報銷差旅費用及學習費用。檔案管理人員培訓要有主管領導帶隊參加，以保證組織有力，從制度上保證檔案管理業(yè)務的順利開展。同時，用于培訓的費用要專款專用，任何單位和組織不得占用檔案管理培訓費用，各級審計部門要對檔案培訓的專項資金進行嚴格審計，以保證檔案管理培訓的正常進行，同時非檔案管理人員不得以檔案培訓名義占用檔案培訓經(jīng)費。除了組織人員進行管理人員的培訓，還要經(jīng)常組織各兄弟單位之間進行檔案培訓經(jīng)驗的交流，各兄弟單位之間選出檔案管理的行家能手，進行比武交流，比武交流的內(nèi)容有檔案管理技能、檔案管理安全常識、檔案管理電腦操作等等，對于在檔案管理方面有優(yōu)秀表現(xiàn)的人，要進行一定意義上的物質(zhì)獎勵，同時上報縣里進行備案；對于前三名的優(yōu)秀檔案管理專家，要報縣里以縣政府名義進行嘉獎，同時可以讓第一名進行全縣巡回檔案管理培訓，與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理單位進行技能交流，以促進各鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理的發(fā)展。

4及時進行鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理檢查

及時進行鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理檢查很重要，檢查包括檔案檢查、電腦檢查、檔案管理設備檢查、檔案管理室安全檢查以及各種上級相關部門的檢查等等，這些檢查有利于檔案管理工作的促進與提高，還能及時發(fā)現(xiàn)問題，以便查漏補缺。其中，檔案檢查包括檔案是否完整，檔案是否干凈整潔，是否有缺失等等；電腦檢查包括電腦是否專門用于檔案管理，不能用來玩游戲及用做其他方面的用途；檔案管理設備檢查包括檔案廚是否有破損；檔案管理室安全檢查包括電路檢查、防水設備檢查、消防栓是否管用，以及是否有水。迎接上級檢查包括縣級檢查、市級檢查、省級檢查以及國家級檢查，迎接檢查和應付檢查不是最終的目的，最終的目的是把檔案管理工作做好，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案保存好。

5鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案管理的及時清理

第8篇：健康管理人員培訓范文

做好輔導員培訓需求分析

培訓需求分析是決定輔導員培訓是否有效的起點，通過培訓需求分析，要解決為什么要對輔導員進行培訓、如何對輔導員進行培訓、由誰對輔導員進行培訓和培訓要達到怎樣的目標這樣四個問題。目前大學生在學業(yè)、心理、生活、就業(yè)等方面的服務需求越來越多，因此輔導員的工作內(nèi)容也涉及多個學科、多種專業(yè)的知識體系。沒有需求就沒有培訓的動力，輔導員培訓要按照需求選取培訓方向，比如就業(yè)指導、心理咨詢等。合格的輔導員需要通過長期的專業(yè)訓練、學習相關知識和技能、逐步提高自身素質(zhì)，從而適應專業(yè)化的工作。

不同的學校有自己的發(fā)展戰(zhàn)略和辦學思想，有自己的辦學特色。我們?nèi)绻龊脤W生的思想道德教育工作，必須得考慮到自己與別人的差異性。比如師范類大學和商科類大學在對學生的培養(yǎng)目標上就存在著差異性，辦學的總體環(huán)境也有很大的區(qū)別。在對兩所大學的輔導員進行培訓的時候，就必須要對具體需要進行哪些方面的培訓進行需求分析。

輔導員培訓的全員性、全面性和全程性

輔導員隊伍的培訓是一個系統(tǒng)、復雜、長期的的工程。在這個培訓過程中，我們必須結合輔導員工作的特點，堅持培訓的全員性、全面性和全程性原則。全員性原則，也就是要堅持所有輔導員都應該是培訓對象。每一個輔導員的素質(zhì)和工作水平將直接決定和影響一個學校的學生工作，如果某一個輔導員的工作不到位而對學校的學生工作帶來了不好的影響，那么這種影響將會是全校性的。全面性原則指培訓的內(nèi)容要能滿足不同年齡、不同學歷、不同性格和生活經(jīng)歷的輔導員的需求。培訓內(nèi)容要全面，要結合每一位輔導員的特點和學生中出現(xiàn)的新情況以及社會發(fā)展的需求，對培訓內(nèi)容進行科學的、靈活的設計，要能通過培訓達到促進輔導員的全面發(fā)展和輔導員隊伍整體工作能力和水平的提高。培訓的全程性指的是對輔導員的培訓不是短期工程，而是要從學校發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，結合學校的發(fā)展規(guī)劃，制定輔導員培訓工作規(guī)章制度，以制度的形式把對輔導員的培訓項目納入到學校的日常工作和全校師資力量的提高中去，并在經(jīng)費上給予大力支持，形成一個系統(tǒng)工程，使之對輔導員的培訓工作貫穿于輔導員隊伍的職業(yè)生涯的整個過程。

輔導員培訓的專業(yè)化

輔導員培訓必須走專業(yè)化道路，這一點從國外發(fā)達國家對教育管理人員的培訓中也可以找到有益的經(jīng)驗借鑒。發(fā)達國家設置了專門的高校管理人員培訓機構。比如在美國，各種學會、協(xié)會和基金會在開展高校管理人員培訓中扮演著重要角色，這些機構為高校管理人員的進修和提高提供了多種途徑。目前，美國約有十多家機構開展此類培訓。一般來說，發(fā)達國家對高校管理人員在培訓方式上以研討為主，培訓的目的是為了提高管理人員的問題分析能力、判斷決策能力、語言交流能力等，注重的不是單純的學習知識而是提高解決問題的能力。

在我國，2006年2月，上海市率先制訂《上海高校輔導員職業(yè)能力培訓計劃》，實行輔導員資格準入制，建設高校輔導員培訓基地，建立學生輔導員與社會各部門的交流渠道，成立上海市高校學生輔導員協(xié)會。同期還建立了一個專業(yè)化輔導員培訓基地，承擔心理健康教育與輔導、職業(yè)發(fā)展教育、生活園區(qū)管理等方向的專業(yè)化輔導員的培訓工作；并與有關高校合作，建立了7個輔導員日常培訓基地，承擔區(qū)域內(nèi)高校新上崗輔導員的崗前培訓，開展輔導員的日常培訓。這是輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展之路的一個好的開端。

輔導員培訓的社會化

輔導員的工作對象是年輕的、有活力、有思想、知識文化水平較高的大學生，工作內(nèi)容是做學生的工作，工作的特點是全面性。一個稱職的輔導員，除了專業(yè)知識之外，還必須具備寬廣的社會知識，除了掌握學校工作的一般原則和方法之外，還需要了解掌握學校教育之外的其他方面和領域的工作原則和方法。因此，在對輔導員的培訓中，我們必須堅持社會化原則。讓輔導員走出校門，跳出教育領域，引進社會資源。比如一些著名的咨詢公司、政府權威部門、專業(yè)治療機構等等。應該通過對輔導員系統(tǒng)的社會化培訓，有計劃地引進外部資源，在更大的背景下思考學生工作的方法和理念，選擇組織視野，確立組織戰(zhàn)略。要強調(diào)輔導員隊伍走出去的培養(yǎng)模式，就是高校要把對輔導員的培養(yǎng)放到社會大環(huán)境下進行，在社會大環(huán)境中鍛造輔導員的品質(zhì)和素質(zhì)，把握社會對高校人才培養(yǎng)的要求。

建立輔導員培訓制度化

在這方面，我們可以借鑒美國的高校管理人員的培訓制度。美國的高校管理人員的培訓一般實行學分制與證書制，在美國如果不具備與崗位要求相符合的職業(yè)資格證書，是不能申請相應的管理職位的，即使擔任行政領導，也要先參加培訓。我們在走輔導員隊伍專業(yè)化之路的過程中，必須建立輔導員隊伍培訓制度，使輔導員在上崗前獲得資格證書，在上崗后能得到持續(xù)的系統(tǒng)的職業(yè)培訓，把輔導員參加培訓的情況作為輔導員考核、評優(yōu)、晉職、晉級、進修等的重要參考依據(jù)。這樣才能保證輔導員隊的專業(yè)化水平不斷提高，才能適應高校學生工作發(fā)展的需要。

作為高校學生工作管理部門要努力完善高校輔導員的培養(yǎng)機制，對輔導員進行科學化的實踐訓練，構建輔導員培訓的科學體系，只有這樣才能不斷提升輔導員的政治素質(zhì)、專業(yè)水平和職業(yè)能力。

參考文獻：

[1]鄭潔，游敏惠.對新形勢下高校學生工作隊伍建設的思考[J].重慶郵電學院學報（社會科學版），2002(4).

第9篇：健康管理人員培訓范文

以“十”精神和科學發(fā)展觀為指導，結合新一輪基礎教育課程改革的要求，立足于提高教師師德修養(yǎng)和業(yè)務水平，著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，努力培養(yǎng)終身學習的新型教師，著力構建學習型的教師隊伍。

二、工作目標

優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，以學校管理人員培訓、學科教師培訓、新任教師崗前培訓等為重點，加強師德師風建設，進一步提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。

三、培訓項目及安排

（一）縣級非學歷培訓

1.學校管理人員培訓

2.初中及小學教學技能培訓、小學語文教師培訓、小學品德與生活（社會）教師培訓、小學英語教師培訓、中學地理教師培訓、中學數(shù)學教師培訓

3.幼兒園教師培訓

4.心理健康教育培訓

5.信息技術教育培訓

6.普通話培訓

7.新教師崗前培訓

（二）學歷培訓

所有學校的專任教師必須按規(guī)定達到相應學歷；已達到相應學歷的教師，鼓勵參加高一級的學歷培訓。

（三）校本培訓

學校要結合教師實際情況，制定出校本培訓計劃。重點開展師德師風、教學能力、教研課改、教育技術手段應用的提高等培訓。

（四）省、市級教師培訓

按省、市計劃安排，各學校做好國家、市級培訓人員的選派工作，完成省、市下達的各項培訓任務。培訓時間及地點另行通知。

四、組織管理和保障措施

1.成立縣教師培訓工作領導小組。

組長：

副組長：

成員：

領導小組下設辦公室，任辦公室主任，縣教育局相關股室和縣教師進修學校的相關人員為成員。培訓由縣教育局統(tǒng)一領導、指導和督查，縣教師進修學校負責具體實施。

2.強化師訓工作軟環(huán)境建設，積極投入教育改革，創(chuàng)新師訓工作理念，求真務實，力爭中小學教師繼續(xù)教育有新突破。

3.積極深入學校調(diào)研，掌握培訓需求，探索培訓工作的新途徑，多形式開展培訓；聘請縣內(nèi)外骨干教師、教學專家授課，有針對性地設置培訓內(nèi)容和專題。

4.做好培訓工作的管理、組織考核、學分登記認定等工作，加強培訓后期的在崗實踐指導工作，促進教師專業(yè)成長，使中小學教師繼續(xù)教育培訓工作卓有成效。