電力系統(tǒng)vr培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：電力系統(tǒng)vr培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) 教師培訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)

一、教師培訓(xùn)模式改革與技術(shù)創(chuàng)新

教育領(lǐng)域的改革一般是隨著新技術(shù)的不斷創(chuàng)新而不斷發(fā)展的，但新技術(shù)介入教育教學(xué)領(lǐng)域中，會影響并改變著教育教學(xué)的方方面面，現(xiàn)階段虛擬技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，比較成熟的主要是虛擬校園，但是大部分學(xué)校只提供校園全景式360度瀏覽，還沒有真正實(shí)現(xiàn)與用戶的深度互動。在虛擬教學(xué)方面，主要采取演示、探索和游戲等多種方式進(jìn)行教學(xué)，主要利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供的模擬真實(shí)環(huán)境，建立教學(xué)模型，是一種非常有價(jià)值的計(jì)算及輔助教學(xué)模式，在教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用。[1]

在教師培訓(xùn)領(lǐng)域利用信息技術(shù)方面，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到了第三代，第一代主要是通過衛(wèi)星、錄像或電視等把已經(jīng)制作好的培訓(xùn)資源傳送給有需求的老師，供其進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)介入教師培訓(xùn)之后，成就了教師培訓(xùn)的第二代，即培訓(xùn)資源在線學(xué)習(xí)模式，在信息化背景下成為教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的主流模式，但現(xiàn)階段主要是傳統(tǒng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供資源和平臺教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三代主要是基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)社區(qū)模式?，F(xiàn)在提的比較多的是網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，利用研修社區(qū)，組建學(xué)習(xí)共同體，通過集中與遠(yuǎn)程、線上與線下相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，比較好的解決了社區(qū)化、專業(yè)化、常態(tài)化和個性化培訓(xùn)，但是也決定了這種模式互動性不強(qiáng)、沉浸性不夠等現(xiàn)實(shí)問題，跟真實(shí)情景有較大的差別，不能有效調(diào)動教師的參訓(xùn)積極性。筆者認(rèn)為，基于VR技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，將會是教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式的第四代，能比較好的實(shí)現(xiàn)較強(qiáng)互動，沉浸在真實(shí)情景的教師培訓(xùn)，在未來會有較大的發(fā)展空間。[2]

二、基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的構(gòu)建

1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用及最新進(jìn)展

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，簡稱VR，主要分為三種：

（1）桌面式：這是當(dāng)前階段比較實(shí)現(xiàn)的一種，通過系統(tǒng)開發(fā)程序，通過仿真3D，放在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)相關(guān)學(xué)科資源中，參訓(xùn)老師就能夠操作，尤其是理科，包括物理、化學(xué)、生物以及地理等，能夠感受到比較真實(shí)的情景。

（2）沉浸式：需要較高的資金，教師需要穿戴。提供帽子、設(shè)備等，感覺、直覺等聯(lián)系一起。

（3）分布式：當(dāng)然如果應(yīng)用于教師培訓(xùn)平臺，也能得到不同程度的用戶體驗(yàn)，每個體驗(yàn)隨著投入的不斷增加而增加。

2.基于VR技術(shù)的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)社區(qū)

VR技術(shù)應(yīng)用于教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)社區(qū)，可以預(yù)見的優(yōu)勢是教學(xué)內(nèi)容視覺化，學(xué)習(xí)中的交互性好，沉浸感真實(shí)感強(qiáng)。針對教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中存在的一些問題，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)對現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行全面仿真，為教師提供生動、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而教師能夠成為虛擬環(huán)境的一名參與者，并直接、自然地與虛擬環(huán)境中的各個對象進(jìn)行交互，同時可以通過多種形式參與到事件的發(fā)展和變化過程中去，進(jìn)而獲得最大的控制和操作整個環(huán)境的自由度，這對調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性，突破教師培訓(xùn)模式和內(nèi)容的重難點(diǎn)，培養(yǎng)教師的教育教學(xué)技能都將起到積極的作用。[3]

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)在虛擬遠(yuǎn)程培訓(xùn)中表現(xiàn)的比較突出。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的深沉浸性和強(qiáng)交互性以及濃重的角色感，使得教師全身心的投入學(xué)習(xí)，不受外界其他環(huán)境的干擾，這有利于解決教師專注感不強(qiáng)、自覺性不夠、培訓(xùn)吸引力不足等弱點(diǎn)，提供教師教育教學(xué)技能。在教師研修社區(qū)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要有以下創(chuàng)新應(yīng)用：

（1）虛擬研討：互動交流比較高的一種，以前的教師研討，主要是在網(wǎng)上以文字的形式或是通過視頻或語音的方式進(jìn)行，這是網(wǎng)上最基本的互動方式，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在網(wǎng)上可以不受時間和空間的限制，進(jìn)行問題或案例的交流和演示，為學(xué)習(xí)者提供一種全身心的投入方式。[4]

（2）虛擬實(shí)驗(yàn)：虛擬技術(shù)是解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器不足，高危險(xiǎn)性、高價(jià)格的有效手段?？梢岳米钕冗M(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)備，可以替代常規(guī)的教學(xué)儀器。規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)或操作往往會帶來各種危險(xiǎn)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，教師在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，可以放心地去做各種危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)。

（3）虛擬現(xiàn)實(shí)資源：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供了全新教學(xué)手段和學(xué)習(xí)場景，教師不再是基于計(jì)算機(jī)，背景是文字或是視頻等資源的形式，還有可能是虛擬現(xiàn)實(shí)資源，這些資源有可能是教學(xué)場景、學(xué)校場景或是教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等的三維模型，更加逼近現(xiàn)實(shí)，使教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的積極性大大的增加，好奇心也大大地增強(qiáng)，大大地提高了教學(xué)效果。[5]

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)遇到的挑戰(zhàn)與展望

基于虛擬現(xiàn)實(shí)的教師培訓(xùn)模式，提倡人機(jī)互動-人與人互動，是下一代的主要方向，雖然現(xiàn)在面臨著許多的問題，比如價(jià)格昂貴，開發(fā)難度大，但是虛擬現(xiàn)實(shí)在其他行業(yè)中的應(yīng)用已經(jīng)超出教育，尤其是在教師培訓(xùn)方面。虛擬現(xiàn)實(shí)作為一門新興的科學(xué)，目前也尚有諸多因素限制它在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，但我們可以肯定地說，VR技術(shù)將會是繼多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之后，在教育領(lǐng)域內(nèi)最具有應(yīng)用前景的技術(shù)，它將使新世紀(jì)的教育與培訓(xùn)事業(yè)發(fā)生質(zhì)的變化。它的多個優(yōu)勢特點(diǎn)，不但非常有利于教學(xué)人員構(gòu)建一種全新、多變的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段，而且為學(xué)習(xí)者提供了一種可以進(jìn)行交互、直觀、自主探索的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，在多方面提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，我們應(yīng)該盡快認(rèn)識到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，嘗試在各個教育和培訓(xùn)領(lǐng)域開發(fā)它、使用它。[6]

參考文獻(xiàn)

[1] 張獲.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的遠(yuǎn)程教育在電力系統(tǒng)仿真培訓(xùn)中的應(yīng)用 [J].武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012

[2] 朱鋒，夏陽.基于vr的網(wǎng)絡(luò)教育研究與應(yīng)用 [J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)，2005

[3]郭根生.走進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)[J].多媒體世界2000.12：75.

[4]劉鋒鋒，胡晰.虛擬現(xiàn)實(shí)與教育[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.