高中美術教育教學反思精選(九篇)
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第1篇：高中美術教育教學反思范文
中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0034-02
一、引言
新課程改革下的美術教材將聯(lián)系生活，貼近自然，教育更加注重培養(yǎng)學生審美意識，由原來的純粹傳授美術技法和掌握知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑W生將生活帶到畫面中去，感受美學與生活的情感紐帶的教學重點。高中課程繁重，美術本是一門愉悅心情的課程，將美術轉(zhuǎn)變成幫助學生舒緩壓力的一個工具，更加能調(diào)動學生學習美術的主動性，美術源于生活，興趣是學習的動力，要學生喜歡上美術，就要提高教師課程教學水平和美術教學素養(yǎng)，深入研究課程設計，把握在不同時期的教學目標。
二、明確教學重點，以欣賞美術為重點
美術是人類宣泄情感的一個渠道，通過畫畫聯(lián)系生活實際情景，以不同形式的畫面將情感呈現(xiàn)出來?，F(xiàn)代高中美術教學不僅僅是將美術當成一門學習美術技法的課程，舒緩壓力的好方法，更將它當成是陶冶學生情操和學習文化的課程。教師的工作主要是引導學生自主學習，美術教學最主要的是激發(fā)學生的想象創(chuàng)造力，過于注重煩瑣的美術技法將堵塞學生思考美術的能力，只有學生投入到美術創(chuàng)作中去，美術技法自然而然的吸收到，同樣程度上激勵學生打破傳統(tǒng)美術學習方法，對傳統(tǒng)美術加以創(chuàng)作。例如，在欣賞中國古代所畫的梅、竹子水墨畫和西方的水彩油畫《向日葵》時，教師提問學生中國國畫和西方油畫的區(qū)別，鼓勵學生就各自的不同觀點大膽發(fā)言，教師從旁引導，通過這樣的教學模式，引導學生思考，把握美學思想。一則故事，一小孩將雞蛋畫得比母雞要大，一教師就批評了這小孩畫畫脫離了現(xiàn)實，但另一教育家認為這是教師對學生自主創(chuàng)造能力的扼殺。通過上則故事，也將提醒高中美術教學更多的是注重學生思考美術，欣賞美術的教學模式。同樣地，也要在著重每個美術作品形式和技法上進行創(chuàng)新，尊重每個學生的美術成果，平等對待不同層次的學生。
三、培養(yǎng)學生學習美術興趣，以輕松教學為主
現(xiàn)高中學生學習負擔沉重，普遍認為學習美術是增加自身學習的負擔。然而不知，學生可通過學習美術將自身的情緒宣泄出去，達到排壓吸收的作用。不同的教師教學方式有不同的教學效果，學生吸收到學習知識的前提條件是學生以輕松的方式主動去接觸和學習美術。教學聯(lián)系生活，貼近生活，再引用一些有趣的話題，例如，親筆簽名，聯(lián)系實際生活中的明星簽名，可以將中國不同的書法應用到親筆簽名上去。學生一邊娛樂，一邊學習古代書法知識，達到活躍課堂氣氛，輕松教學的目的。再例如，利用ppt、word等文件和視頻將書法知識和美術作品呈現(xiàn)在學生眼前，增加學生教材知識之余，讓學生多接觸教材以外的美術作品，增加課外知識，陶冶情操，舒緩學習上的壓力，達到吸引學生自主學習美術的教學目標。
四、設計美術課后任務，鼓勵學生接觸美術作品
課程教學不能算學生在課堂真正意義上學到美術知識，課后在不給學生造成沉重的學習壓力下，適當?shù)膶W生設定簡單的教學任務，要求學生在不同的生活環(huán)境下，將自己有感觸的畫面即時畫下來，或者將自己不同的心情概括出來，與周圍的人分享，或者自發(fā)組織學生課外寫生，聯(lián)系師生感情，分享美術心得，參觀不同的美術作品，以及參觀各種的文物和游覽不同的風景，將內(nèi)心情感進一步升華，通過這些了解美術精髓。通過學生參與活動，將每一種作品代表的時代、社會、民族精神用作品形式把社會上深層次的內(nèi)涵和更隱蔽的意蘊傳達給學生，對美術表面上的喜歡達不到學生繼續(xù)探索和創(chuàng)作美術作品的目的。例如，參觀中國古箏、古典裝飾、古典服飾、古建筑等等能體現(xiàn)中華民族時代特征和精神的物體，更深了解美術。鼓勵學生接觸美術作品，集中學生關注力度，達到一定成效，就要通過不間斷刺激學生學習興趣，保持學生對探索美術的熱情，培養(yǎng)學生學習美術意識、增強學習興趣。
五、注重發(fā)展高中美術教育
一些高校往往將美術課程當成一門不被重視的學科，現(xiàn)考試模式下，發(fā)展理科綜合科考試和文科綜合科考試，在一方面導致各文理科學生學習不全面的現(xiàn)象，另一方面對于藝術課更不用說，普遍不被重視。在許多藝術課影響英語、數(shù)學等“專業(yè)課”，將美術課在課程中剔除的喊聲中，不妨改變教學模式，注意教學尺度和重心，重視對美術教師進行教學培訓，提高教學水平；另外，學校將美術比賽設立到領取獎學金的一部分學分上，注重宣傳，鼓勵學生自愿參賽。學校加強美術師資的同時，應更注重美術教學設備和教學空間，良好的教學環(huán)境讓美術教學達到事倍功半的效果。將有優(yōu)良美術成績的學生送往更專業(yè)的學校進行培養(yǎng)，美術教師之間加強教學交流，到各院校進行學術交流。再一個要注意的是，高中美術教學中，防止教師對學生“放養(yǎng)式”教學和引導教學的混淆，避免引導學生向放養(yǎng)學生學習的方式過渡，不能達到引導作用，反而令學生失去學習美術的初衷和興趣。
六、結語
新課改下的教育不僅是要求教師專業(yè)教學，更注重的是學生全面發(fā)展，并在取得成績的保證下，對學生進行素質(zhì)教育。高考壓力，高中美術教學面臨更大的壓力，在此情況下，要培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，美術教師在學校的支持下要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，反思以往教學模式，對此進行創(chuàng)新，引導學生自主創(chuàng)新思維，培養(yǎng)更多優(yōu)秀學生，逐漸提高美術課程在眾多課程中的影響力。這將是一項對學校和美術教師艱巨的美術教學改革挑戰(zhàn)。
參考文獻：
[1]張麗霞.新課程背景下中小學美術有效課堂教學策略和方法研究[D].北京：首都師范大學，2011.
第2篇：高中美術教育教學反思范文
述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監(jiān)督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。述職報告的寫法依據(jù)報告的場合和對象而定，一般來說采用總結式寫法。下面就讓小編帶你去看看高中美術教師個人工作述職報告范文，希望能幫助到大家!
高中美術教師述職報告
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的`完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質(zhì)。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我認真參加學校組織的各學科的教研活動并認真做好記錄。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的教育教學文章如。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足用活教材，實踐新理念。力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術教學質(zhì)量。
本學期我任教四年級和五年級的美術課。在日常教學中，教學時注重課前的充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，讓每一位學生都能學到美術方面的技能和相關的美術知識，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細修改學生的美術做品，不同年級采用不同的批改方法并加注作業(yè)評語，注重學生的心理教育，鼓勵學生自信給學生創(chuàng)造發(fā)展特長的空間，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設計，設計了“我設計的鞋子(設計發(fā)明課)”、“造型獨特的椅子(設計課)”等課，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對于我負責的變廢為寶校本課程，為使每堂課都能讓學生有所收獲，課下收集生活中的可再利用的廢品，并創(chuàng)新制作成樣品給學生觀看，開闊了學生的思路，重視了學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生都十分喜愛上我的校本課程。學生所收獲頗多。
總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作本學期我校開展了一系列的活動，其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于美術新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;
3、美術教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為開創(chuàng)石佛營小學美術教學的新天地作出貢獻。
高中美術教師述職報告
本學期是我擔任高一年級的美術教學工作。在校領導和同事們的關懷幫助下，較為順利地完成了本學期學校交付自己的各項工作。高中美術教育作為實施素質(zhì)教育的重要手段之一，在促進人的全面發(fā)展中起著非常重要的作用。而如何有效的開展美術教育，則要加強對美術教學方法的探索和研究。
1、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質(zhì)。
美術教育與人和社會的發(fā)展息息相關，高中美術教育作為實施素質(zhì)教育的重要手段之2在促進人的全面發(fā)展中起著不可忽視的作用。
2、認真搞好本職教學
課堂教學是我們教師工作的首要任務。在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。使學生對美術更有興趣，提高其欣賞及藝術感悟能力，為使每堂課都能讓學生有所收獲。
3、 對于學校布置下來的各項任務，我都能以自己最大的熱情把它完成好。
反思本人在工作中存在的不足，主要有以下幾點：
1、在自身業(yè)務能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學實踐中思考得還不夠全面。
2、美術教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為我們龍岡中學的美術教學做出自己應有的貢獻，當然，其他方面的工作也有待于精益求精，今后工作中將更加兢兢業(yè)業(yè)。
高中美術教師述職報告
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間年漸漸尾聲。從事美術教育工作已經(jīng)半年之久，一個學期也就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利地完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有很多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
本學期，我擔任的課程是陶瓷工藝美術二班的《工筆花鳥畫技法》和陶瓷工藝美術三班的《白描》兩門美術基礎課程的教學工作。這種正規(guī)的美術教學對于我一個剛剛走出校門的非師范類畢業(yè)生來說，是人生中一種新的挑戰(zhàn)。新時期的技工美術教育不能再是單純的技能技巧的訓練，它將為發(fā)展學生整體素質(zhì)而服務，以學生今后的發(fā)展為本。這是我作為職業(yè)教學指導過程中所不容忽視的一點。
一.加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質(zhì)
我所教授的主課程是陶美二班的《工筆畫鳥畫技法》，由于這門課程學生們之前都有所掌握，對于工筆花鳥畫也有一定的了解，所以在我的教學工作中的任務就是協(xié)調(diào)與前任課老師在教學內(nèi)容中所產(chǎn)生的沖突。為此，一直以來我都積極學習，認真?zhèn)湔n，及時收集學生們的課后感。這一學期來，對于陶美二班的新教材，我加大研究力度，通過與之前教材對比，并與其他專業(yè)老師共同研討，讓自己樹立先進的教學理念。平時，有時間還通過網(wǎng)上查詢，補充一些書本里面沒有涉及到的專業(yè)知識，以擴充學生們的知識面。為了使自己在教育方面不斷進步，我利用空余時間學習有關職業(yè)教育的書籍，如戴維.邁爾斯的《心理學》和《職業(yè)學習與就業(yè)指導》，以及更多的與工筆畫相結合的專業(yè)書，使自己既豐富了知識和見解，又為自己今后更好的教學實踐做好了準備。
二.求實創(chuàng)新，認真開展教學工作
教育教學是我教師工作的首要任務。對于學生，我不僅要教他們專業(yè)知識，更重要的是教他們怎么立足社會，怎么應對今后的工作，畢竟學生們來到技工學校學習是為了比同齡人更早的加入到社會，更快的實現(xiàn)自身的人生價值。
本學期我立足“用快樂貫徹課堂，實踐新理念”，力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術教學質(zhì)量。擔任陶美二、三班兩個班的美術教學工作，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學：課前認真做好充分準備，精心設計教案，結合二、三班的實際情況，靈活上好每一堂課，盡可能多的對每個學生進行指導。對于上交的作業(yè)，我都會進行仔細評價，不同的班級采用不同的評價方式。二班是有中國畫基礎的班級，我會對他們要求嚴格一些;而三班是新生班，對于白描，是剛剛接觸的，所以，對他們的日常作業(yè)，我所給予的分數(shù)相對來說會高一些。這樣有利于提高學生們學習專業(yè)的積極性，由此可以提高學生整體的美術水平。
平時，我還積極和學生進行溝通，在了解學生想法的基礎上，對授課的方法進行改進，得以突破學法。由于我們部門所培養(yǎng)的方向是偏向于陶瓷工藝的，所以在課程中，必須與實際相結合，狠抓學生們的構圖以及配色，以培養(yǎng)學生在今后的瓷上繪畫取得更好的成績。
目前，陶二班的課程安排是以臨摹為主。因為學生的基礎參差不齊，為了增加課堂興趣與加強課程進度，根據(jù)不同的學生特性，我使用了不同的教法。而且實施了新的作業(yè)要求：交當次作業(yè)給下次作業(yè)的題目及要求。這樣有的放矢，使學生學得有目的，有干勁。學生們盡情在宣紙上展示自己的才華，看著他們的一件件作品，內(nèi)心甚是欣慰。特別是讓一部分對中國畫課程沒信心的同學重拾了自信，畫出了連自己都驚嘆的作品，從而更加明確了自己的方向。十六、七歲的學生，能夠快樂的學習，對于我、對于學生、對于學生家長都是一件值得慶幸的事情。
三.任勞任怨，完成學校其他工作
除了正常的教學工作以外，本學期對于期中美術展覽這一特色，我們實施了突破。進過美術展覽這一新穎的培養(yǎng)形式，讓學生們在美術展中增加了自信心，同事培養(yǎng)了學生表現(xiàn)自我的能力。在輕工技校文化藝術節(jié)中，我所帶的陶美三班和所授課的陶美二班，在中國工筆花鳥畫和書法中都有特別突出的表現(xiàn)，對此，我深感成為他們的老師是一種莫大的榮幸。在學校的校運會、學校“十佳歌手”大賽、期中書畫展覽等活動中，有很多涉及到美術宣傳的工作，有的更需要全程積極參與，對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我的熱情把它們完成，基本上做到“任勞任怨，優(yōu)質(zhì)高效”。
四.加強反思，及時總結得失
對于教學過程中所出現(xiàn)的問題，我所做的教后反思還不夠，在今后的工作中將改正缺點，讓學生們有更大的進步。
我們部門的美術教員不少，可是缺少一個正規(guī)的美術教研小組。希望可以在以后的日子里面，美術教員之間加強研究與討論，綜合學生實踐能力和創(chuàng)新思維能力，讓學生們在今后的學習中取得更優(yōu)秀的成績。
第3篇：高中美術教育教學反思范文
一、實踐驗證理論
美術教育教學的邊界不斷擴展，由單一的理論學習轉(zhuǎn)向理論指導實踐，實踐驗證理論新階段，從原來的單一的欣賞，發(fā)展到欣賞與動手實踐相結合的教育模式，新的教育模式體現(xiàn)的是美術教育的進步。在新的形勢下，對高中美術教師提出了更高的要求，緊跟素質(zhì)教育的步子，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，鉆研教學方法，高中美術教育成為了學校實施素質(zhì)教育的重要角色。
1、高中階段的美術教育是以美術鑒賞為主，大量的圖象和專業(yè)知識加之繁重的學業(yè)如果沒有一個有效的課堂教學過程。必然會使得本應充滿活力的藝術學科在學生面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，在課改的大背景下，作為一名高中美術教師，如何與時俱進，上好一堂美術課是擺在我們面前的一個重要課題。
2、新課程標準指出：“應通過美術學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻?！边@就是說?？缛胄率兰o，社會發(fā)展對未來教育和人才培養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教育觀年和教育模式已經(jīng)不能適應新時期的要求。作為處在改革陣地前沿的教師，在具體的教學實踐中應該如何培養(yǎng)學生參與課的能力，如何上好美術課，讓學生愛上美術課，本文將從如下幾個方面方面來談談筆者的見解與體會。
二、轉(zhuǎn)變教師角色與觀念
當課程由專制走向民主，由封閉走向開放，教學被看成是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。在這一過程中，教師與學生將分享彼此的知識和經(jīng)驗，交流彼此的感受和體驗。我認為，教師的角色可以做出相應的轉(zhuǎn)變。教師不再是知識的傳播者和管理者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。為了能充分調(diào)動學生積極性和參與性，我對每個要點都盡可能的以問題的形式提問學生：例如在《原始人的創(chuàng)造》一課中，當我問到有人說原始美術起源于勞動，有人說原始美術起源于游戲，有人說原始美術起源于巫術，你傾向于那種觀點，談談自己的看法時？有的同學說：“游戲”也有的同學說：“巫術”還有同學說：“勞動”。突然我聽到有個同學輕聲到：“也許三個可能都有”。是呀，為什么不可能是三個都有呢？他們是相輔相成，共同催近的呢？這位同學看似不太守紀律的話到提醒了我，這樣的問題他們提的多好呀？于是我馬上微著鼓勵那個提問題的同學把剛才的問題再說一遍，請其他同學也回答一下，結果一些同學都認同他的觀點，因為游戲也存在于勞動中，勞動的豐收又和巫術緊密相連，巫術又是可能通過游戲的方式表現(xiàn)出來的。等他們發(fā)表了自己的看法后，我在此基礎上通過實例與他們一起來分析原因。
通過這些課堂提問的設計是我感覺首先，教師要把主要精力轉(zhuǎn)到激發(fā)學生的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學習能力上來，要把教學的重心放在如何促進學生學習的學習，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
其次，教師要引導學生尋找，收集和利用學習資源，營造開放式的課堂氣氛。讓學生始終在課堂上處于一種積極的，活潑的，興奮的狀態(tài)。引導學生圍繞問題的核心進行探索和討論，建立和諧，民主，平等的師生關系。引導學生分享彼此的思想成果，并重新審視自己的想的下一代。
三、結合實際，教學形式多變
在美術欣賞的教學中，為保證學生對美術欣賞課的興趣的持久性，避免學生產(chǎn)生厭學情緒，筆者多采取不同的方法進行教學。
其一、教師授課結合現(xiàn)代化的多媒體教學手段。
將一些優(yōu)秀的作品匯集在一起，在欣賞過程中，將不同地區(qū)的風土人情、地域地貌、人文景觀、歷史等等有機組合在一起，再配上當?shù)匾魳?，讓學生有身臨其境的感受，更深入地了解作品的內(nèi)涵。
其二、教師的授課方式不能光唱獨角戲，做好師生互動。
在欣賞與學習的過程中，教師要給學生發(fā)表自己觀點的機會，而不能從頭講到尾，即便教師運用動聽的語調(diào)，做到聲情并茂，學生還是會感到枯燥無味。因此，讓學生積極參與討論問題，教師及時接收反饋信息，以提高教學效果。
其三、教師在授課過程中可以適當強化美術作品相關故事情節(jié)的講述，以此激發(fā)學生對美術課堂學習的興趣。
在美術欣賞課上，要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的個性特點，通過引入與美術作品有聯(lián)系的事物或知識，來引導學生對美術作品的理解，以達到欣賞的目的。這樣，不僅能提高同學們對美術欣賞課的興趣，而且也利于對美術作品的理解，還可以加強與學科之間的聯(lián)系和拓寬知識面。例如《美術家眼中的自己》一課的教學活動是“嘗試為自己畫一幅自畫像，并與同學交流一下自己的感受；或者從相冊中挑出你認為最能體現(xiàn)自己個性特點的一張或幾張照片，談談自己喜愛的理由”，按舊的標準來說，這樣的課根本沒有“知識點”。我認為它的目標之一就是培養(yǎng)每一個人個性化的審美觀。又如《戰(zhàn)爭與和平》的教學設計中我要求學生以畢加索《格爾尼卡》為參照，以為題創(chuàng)作一副作品。學生通過作品表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭的反思，表達出如何才能讓慘劇不在重演，讓和平永駐人間的美好情感，繪畫的訓練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體。
四、以點代面用比較的方法
第4篇：高中美術教育教學反思范文
〔中圖分類號〕 G633.955
〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2012）08―0061―01
美術課程對于陶冶學生情操，提高學生審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面、健康發(fā)展，具有積極的作用。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和基礎教育課程改革的不斷推進，美術課程越發(fā)顯現(xiàn)出它的重要價值。但是，在小學、初中美術教學取得令人欣喜成績的同時，高中美術教學卻與課程改革的要求存在著較大差距，其現(xiàn)狀令人擔憂。
一、高中美術教學的現(xiàn)狀
1.受多種因素的影響，高中美術課程實施情況不夠穩(wěn)定。把美術課程列為普通高中必修課程，是我國基礎教育課程改革的一大進步。但受教學條件、應試教育等因素的影響，部分高中學校美術課程的實施情況很不穩(wěn)定，存在著課程無法開足、美術教學課時被其他學科教學活動隨意擠占的現(xiàn)象。
2.學科地位初步確立，傳統(tǒng)觀念亟待轉(zhuǎn)變。當前，很多高中學校的領導和教師已從美術教學是實施素質(zhì)教育的重要途徑這一角度來重新定位美術課程，但受傳統(tǒng)觀念的影響，還有一些學校的領導與教師對這門課程存有偏見，高中美術學科地位雖已初步確立，但地位低下。
3.教學條件有待改善，師資力量有待補充。當前大多數(shù)高中學校的教學條件基本上能滿足美術鑒賞模塊教學的要求，但受專業(yè)教學設備缺乏、師資力量有限、教師所學專業(yè)單一且能力不足等因素的影響，雕塑、工藝、篆刻等模塊教學還難以開展。
4.教學質(zhì)量還需提高。隨著新課改理念的不斷滲透和素質(zhì)教育的實施，高中美術教學質(zhì)量得到了提高，但與新課改和素質(zhì)教育的要求相比，還存在較大差距。其間，主要存在著教師教學觀念滯后、教學手段單一、教學評價不科學及學生學習積極性不高、學習態(tài)度不端正等問題。
二、對策
1.更新教學理念，提高思想認識。教學理念對教師的教學行為起著主導作用，影響著教師的教學態(tài)度、行為選擇和行為組織。為了更好地進行高中美術教學，美術教師應從自身做起，主動更新教學理念，要深刻地認識到，普通高中美術教學不是高考的平臺，更不是為了培養(yǎng)少數(shù)專業(yè)藝術家，而是為具有不同興趣的學生提供進一步發(fā)展的平臺，提高學生的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。美術教師應盡自己最大的努力將新課改理念轉(zhuǎn)化為教學行為。
2.重構專業(yè)知識體系，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。高中美術新課程重視學生綜合能力、人文精神和審美能力的培養(yǎng)；課程內(nèi)容更加符合貼近學生生活實際的原則，且加強了美術和其他學科的融合，強化了課程的自主選擇性。這些都要求美術教師要與時俱進，不斷學習與美術教育相關的新技術、新知識及促進學生思維和人格發(fā)展的教育教學方法，逐步構建開放性的知識體系，力爭一專多能，從而在課程實施過程中提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
第5篇：高中美術教育教學反思范文
關鍵詞：新課程改革；高中美術；問題；分析
高中美術課程是學生在高中階段的一門必修課，雖然這門課程很早就開設了，但是無論學校、教師，還是學生、家長都始終無法認識到美術學習對學生終身發(fā)展的重要性。近些年來，我們的教育事業(yè)迎來了改革的春風，廣大教師通過對教學理念的不斷學習，逐漸了解到了美術教學對高中時期學生成長的積極作用。面對高中美術教學中存在的一些問題，我們美術教師也在積極地想辦法、找對策，力爭解決這些教學中的現(xiàn)實困難，提高學生對美的鑒賞能力，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
一、高中美術教學中存在的普遍問題
（一）學校教育中存在的問題
1.教師教學觀念陳舊落后
在高考的指揮棒下，很多高中教師只重視學生學習成績的提高，總是在埋頭備課、枯燥無味地講課，以完成自己的教學任務為奮斗目標，在整個教學過程中很少考慮到學生動手能力的培養(yǎng)和自主探究能力的提高。長期以來，無論是學校領導、教師，還是社會、家長都受這種錯誤思想的影響。應試教育使學生的學習主動性只體現(xiàn)在有限的幾門學科上，美術知識的學習成為了素質(zhì)教育的一種缺失。學校教育注重的不再是學生的全面發(fā)展，對于學生心靈的凈化和美學教育早就拋到了腦后。
2.高中美術課堂教學存在著很大的地域差異性
我國各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡，存在著很大的貧富差距，城市的經(jīng)濟發(fā)展迅速，隨之帶來的是對學校教育的重視，教學所需的各種硬件設備也相應完善。而在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，社會經(jīng)濟的落后極大地限制了教學設備的建設。沒有硬件設備的支持，很多教師無法將新的教學理念和教學方法有效地應用于實際教學中，這嚴重制約了美術課堂教學的效果。
（二）學校的硬件條件和美術教學所需的教學器材與場地
之間存在著矛盾一般的高中學校普遍會承受高考的壓力，整所學校的工作重心都放在了高考的沖刺上，教師的教學也都是為了提高學生的各科成績，即使有些美術教師非常愿意提高學生欣賞美、鑒賞美的能力，但是由于自己的教學思想與整個學校的教學導向相悖，也會常常感到力不從心。時間長了，美術教師也就放棄了努力，學生更是提不起學習美術的興趣，由此導致很多學生只愿意上美術鑒賞課。因為鑒賞課上，學生根本不用思考和動手，所學的美術理論與實踐嚴重脫節(jié)，這樣的學習現(xiàn)狀往往導致學生無法真正理解美術作品的內(nèi)涵，學習積極性和主動性也無法被激發(fā)。
（三）家長對美術學習缺乏正確的認識，學生態(tài)度冷淡
在長期的高中教學中，美術課程一直是被當作副科來看待的，因此，很多家長產(chǎn)生了錯誤的認識，以為只有學好數(shù)學、物理、化學這些基礎學科才算是好學生，才能有一個美好的前途，如果還是喜歡美術，沉迷于繪畫的世界，家長就開始擔心，怕自己的孩子不務正業(yè)，走入歧途，于是這些喜歡美術的學生只能偷偷地學習美術知識。升學的壓力、父母的不理解直接影響著學生對于美術的學習興趣。各種各樣的客觀原因都導致了高中美術課程成了名存實亡的擺設。
（四）教師的教學素養(yǎng)有待提高
有些美術教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識結構不夠完善，再加上學校對美術課程的不重視，導致美術教師喪失了教好美術的信心，也不愿意再下功夫來深入鉆研自己的業(yè)務，這樣的教學現(xiàn)狀嚴重影響了高中美術學科教學的進步。高中美術課程中的鑒賞內(nèi)容豐富多彩，里面涉及了各種藝術形式，例如雕塑、工藝美術、園林建筑藝術等方面的內(nèi)容，同時也包含了文學、歷史、音樂、書法等知識，激發(fā)學生學習美術的熱情，能夠促進學生各學科的綜合發(fā)展。
二、解決問題的相關對策
高中美術教學是人類藝術文化寶庫中一顆璀璨的明珠，美術以其獨有的特性在人類社會發(fā)展中起著極其重要的促進作用，一個沒有藝術美感的民族會是一個缺乏想象力和創(chuàng)造力的民族，沒有創(chuàng)新就不會有人類的進步和社會的發(fā)展，我們面對的社會環(huán)境也將不可想象。隨著新課程改革的不斷推進，我們的高中美術課堂教學已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，社會和學校開始認識到開設美術課的重要作用，因而越來越重視提升學生的藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，這正是高中美術學科最基本的教學目標。要取得高中美術課堂教學改革的成功，教師需要從自身做起，不斷加強學習，解決美術課堂教學中存在的問題，提高教學效率。
（一）教師要轉(zhuǎn)變教學觀念
美術作為高中階段的基礎學科，美術學科教學是對學生進行素質(zhì)教育的極佳途徑。學校領導和教師的教學思想都要跟得上時展的步伐，與時俱進，徹底摒除傳統(tǒng)應試教育的弊端，樹立全新的教育教學觀念，盡全力為學生的美術學習創(chuàng)建良好的環(huán)境，讓學生成為全面發(fā)展的健康人才。
（二）活化教材，激發(fā)興趣
當今時代的學生處于信息技術極其發(fā)達的時代，學生可以從不同的途徑來了解世界，發(fā)現(xiàn)美。要想激發(fā)學生學習美術的興趣，只靠枯燥的講解是遠遠不夠的，所以，教師要靈活運用教材，設計豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生主動參與的積極性，培養(yǎng)學生的興趣，使學生能夠打破傳統(tǒng)思維的束縛，提高學習質(zhì)量。
（三）教師要不斷學習，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)
美術教師要以高標準來要求自己，確立自己的學習目標，積極參加各種學習培訓，豐富自己的專業(yè)知識結構，開拓視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，開展各種美術專業(yè)的課堂研究活動，多反思、多總結，不斷地改進教學，促進自己的專業(yè)化提升。
總之，高中美術課堂教學改革給我們的美術課堂帶來了一縷溫暖的春風，我們要乘著這縷春風不斷前進，積極探索新的教學方法，改進當前美術課堂教學中存在的問題，不斷探索、勇于創(chuàng)新，逐步完善高中美術課堂改革和教育工作。
參考文獻：
[1]陶曉麗.新課改下高中美術欣賞課中多媒體教學的整合和應用[J].中國教育技術裝備,2010(13).
第6篇：高中美術教育教學反思范文
關鍵詞： 高中美術特長生 生動 主動 靈動 感動
高中美術特長生的教育，作為武宣縣二中教學的一大亮點，取得了可喜的成績。它既體現(xiàn)素質(zhì)教育的整體性、基礎性，又體現(xiàn)適應性、現(xiàn)實性、超前性，又以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，培養(yǎng)了學生的個性意識和藝術素養(yǎng)。在教學中要以培養(yǎng)學生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力為宗旨，“教得生動、學得主動、練得靈動、評得感動”，讓學生在愉悅的心境中育德長知，培養(yǎng)能力。
一、教得生動，藝術課教給學生藝術文化知識
1.教學的現(xiàn)代化與生動化。在高中美術新課程標準改革的指引下，高中美術特長生的教學，要與社會與時代與周圍生活結合起來，充分利用社會資源，加深對藝術的社會價值的理解，從現(xiàn)實的角度思考藝術的問題，改變傳統(tǒng)的教育模式，在教學方法上運用現(xiàn)代教學手段，增強學習活動的實踐性和社會性，發(fā)展學生的感受能力，培養(yǎng)美育情趣，使藝術教育真正有利于提高學生的綜合素質(zhì)和綜合能力，在時間和空間上得以拓展，使美術教育與人文學科與時代內(nèi)容相融合。教師要創(chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”的內(nèi)容，采用學生喜聞樂見的、靈活、開放的呈現(xiàn)方式，給學生以出乎意料的新穎感受或設置思維荒漠，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
2.教學的嚴謹化和系統(tǒng)化。在注重綜合素質(zhì)和基本能力相結合的前提下，結合美術專業(yè)的特點和招生入學考試方式的連貫性及相關要求，并總結近年來全國藝術院校美術專業(yè)招生入學試題的基本特點和總體要求，我們?yōu)槊佬g高長班課堂教學活動的開展制訂了嚴格的教學計劃，通過基礎教學發(fā)現(xiàn)興趣，通過專修課教學培養(yǎng)特長，以課外活動輔導實現(xiàn)美術教學中學生的和諧發(fā)展，提高教學質(zhì)量。
3.教學的目標化與人才化。我根據(jù)學生的課堂學習狀態(tài)和當前形式發(fā)展的需要靈活地改變教學設計與實施，結合學生的實際狀況與發(fā)展規(guī)律，對學生采取分類教學的方式，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標，避免“一刀切”的認識誤區(qū)，客觀地認識學生群體的現(xiàn)實水平及個體差異性，進行意向選修，分類編組，分層次教學，根據(jù)學生的潛能傾向有針對性地進行教學，采用學生能接受、教師所期待的方式實施“合格加特長”的培養(yǎng)策略，滿足不同層次的需要，實行分類教學。堅定“人無全才，揚長避短，人人成才”的信念，允許學生某些方面落后，更鼓勵學生某一方面冒尖帶動和諧發(fā)展。
二、學得主動，藝術課提高學生的主體性
1.給學生以自由的學習活動空間。
在學生學習活動空間上，我做了一些嘗試。要求學生在生活中找尋自由的學習空間，在課外找尋自己的興趣點。例如，有的同學非常喜歡上網(wǎng)，他們就把因特網(wǎng)作為了自己學習藝術的自由空間，在網(wǎng)上找出大堆相關藝術資料，帶回課堂。不僅讓自己在課外就豐富了藝術體驗，讓其他學生有了一個補充藝術感知的機會。（右圖為學生自畫像作品）
2.變被動學習為主動學習，培養(yǎng)學生綜合學習能力。
（1）觀察感覺能力。學生對一具體對象或事例進行表述，欣賞優(yōu)秀作品時發(fā)表自己的看法，而不是將老師的感覺強加給學生。例如：當你看到一個瓶子時你想到了什么？當你用線進行排列組合的時候你當時有什么想法，面對對象時，你采取什么樣的表現(xiàn)形式，等等。
（2）分析理解能力。學會運用所學知識如比例、結構、透視、明暗、虛實、色彩等的規(guī)律性和邏輯性的知識進行理解分析。
（3）理性表達能力。在對事物客觀表象的觀察理解的基礎上，加入自己的主觀意識進行表達。
（4）個性表達能力。個性教育是學生個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，教師在教學中肯定學生不一樣的觀點，關注不一樣的嘗試，才能促進生成發(fā)展。教師如果給學生一個統(tǒng)一的標準，學生做的、想的都一樣，就不可能有發(fā)展。
（5）心理調(diào)適能力。高中生面臨人生的十字路口，課程緊，壓力大，教師要有意識地引導學生在美術活動中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；獲得成功體驗，增強自信，升華情感；促進交流，學會溝通人際關系，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會適應能力。
（6）自我評價的能力。幫助學生學會判斷自己美術學習的態(tài)度、方法與成果，確定自己的發(fā)展方向。增強自我表達的意識，學會自我評價，學會評價他人美術學習的成果；通過美術學習和各種藝術交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。
三、練得靈動，藝術課讓學生充滿了情趣的學習環(huán)境
我在對新課改精神的理解上，不斷強調(diào)學生要深入生活，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材，平時對生活景物的觀察積累如同觀察社會同樣重要，并結合學生的實際特點與發(fā)展現(xiàn)狀，特別注重導向性和選擇性，能有效地傳承文化，如：開展藝術講座，到美術館、博物館參觀學習，外出寫生，畫畫家鄉(xiāng)的特色民居（紅廟、城樓、石頭房、將軍樓等），畫畫家鄉(xiāng)的著名景點（如五馬攔江、西街碼頭、靈湖影月、八仙風光等），采取講解、示范、逐一輔導、集中評價等方法，還采取電教手段進行教學，錄像、投影、幻燈、電腦動畫等多種媒體交替使用，盡量使每個學生都積極參與美術活動，并且促使每個學生在各自的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展。
圖為學生的家鄉(xiāng)風景寫生作品――五馬攔江
此外，利用課余時間進行強化訓練，針對歷年來美術高考課目及學生報考專業(yè)制訂教學計劃，并因材施教，關注每一個成長中的學生。通過教學設計的實施讓學生不斷地總結自己的得失，表達自己對繪畫藝術的感受，獲得了許多的收獲與感悟，陶冶了情感，提高了審美能力，促進了感知覺和形象思維能力的發(fā)展，創(chuàng)新精神和技術意識的形成，個性形成與全面發(fā)展，努力創(chuàng)造了一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環(huán)境，贏得了學生的青睞。
四、評得感動，藝術課提高學生的審美能力和探究能力
1.學生的積極性不是天生的，它是在需要―動機―目標的推動、引導下產(chǎn)生的。
我在每一張作品完成前、中、后做好示范講解，一件好的美術作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個精心設計的課堂教學導入，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習激情，也可以發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。教師不能用簡單的講解代替學生的感悟和認識，在師生對話的形式下，贊揚和鼓勵學生的求異心理、自由思考和創(chuàng)造性思維，肯定學生的一切努力。隨著老師的引導，他們思維從表層到深層，這是一種難能可貴的思維狀態(tài)。
2.密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，誘發(fā)學生主動參與。
生活是藝術的源泉，生活中處處有美術。教師可聯(lián)系學生的日常生活與學習的情景，以學生熟悉的景與物、人與事、學習與生活為載體，構建一個良好的教學情緒場，讓學生在實踐中感知、積累生動的表象，領悟美術在實際生活中的獨特價值，激發(fā)獨立思考問題、主動參與解決問題、表現(xiàn)生活美和美化生活的探究精神。
3.反思―評價。
這是學生自主發(fā)揮完成作品創(chuàng)作后對創(chuàng)作活動及其所產(chǎn)生的效果進行反思的過程。在這一過程中教師要引導學生依據(jù)審美創(chuàng)造的評價標準對自己作品與他人作品的反思評價討論。如：自評、他評、師評、小組評、書面評、口頭評等，教學方式由被動接受式轉(zhuǎn)向探究式、自主合作式。
4.做好學生的成長檔案記錄和追蹤記錄，課業(yè)考核；等級評定，逐層推進。
它不以“分數(shù)”和“升學”為唯一目的，對學生學業(yè)成績的考核應該具有一定的彈性，能較客觀地反映學生的水平，使考核的結果能成為推動教學發(fā)展的層次目標體系。
5.善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點，在班上樹立和發(fā)揮榜樣的力量。
在課堂教學中，由于學生的層次不同，有些學生的欣賞水平和技術能力達不到一定的水平，而身邊的榜樣能起到激勵的作用，因他們看得見，信得過，說服力強。學生在高中階段好勝心理較強，在榜樣的激勵下，他們能利用課余時間加班加點反復修改自己作品中的不足之處，有時一畫就是半天，畫得好的同學不但能積極努力地完善自己，朝前沖，而且在靜物擺放、出外參觀寫生等方面，能充當老師的得力助手輔導其他同學。前面的學生在跑，后面的學生在追，整個年級學生出現(xiàn)你追我趕現(xiàn)象。這樣，整個教學氛圍活躍起來，群體振奮，共享成功。
第7篇：高中美術教育教學反思范文
關鍵詞：高職學前教育 美術教育教學 創(chuàng)新 改革
中圖分類號：G712.0文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0168-03
隨著時代的不斷進步，我國對教育越來越重視，特別是幼兒教育，因為幼兒教育是人們接受學校教育的第一步。這些年我國幼兒教育在逐步完善，同時對幼兒教師的要求也越來越高了，培養(yǎng)高質(zhì)量的幼教師資力量是各幼兒師范類院校當前的首要任務。幼兒園教育是孩子的初始教育，所以說幼兒園教育對時代的發(fā)展有著不容忽視的作用，加強對學習學前教育專業(yè)學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為提高學前教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。而美術教學則是幼兒教育人才培養(yǎng)方案中一個非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。美術課程是學前教育專業(yè)的必修課程之一，提高美術課的教學質(zhì)量，達到較好的教學效果，才能培養(yǎng)合格的幼兒園教職人員。隨著我國幼兒園的迅速發(fā)展，對幼兒師資的美術方面素質(zhì)提出了更高的要求，對高職高師學前教育專業(yè)的美術課程如何進行改革，是我們必須認真對待的議題。
隨著社會及人們對教育的重視，國家出臺了一系列針對教育方面的措施，其中最引人注意的就是教師資格證書全國統(tǒng)一考試。教師資格證是從事教育行業(yè)的人員及教師的許可證。只有獲得了教師資格證書，才可以從事教育行業(yè)。在我國，教師資格證考試改革以前，凡是就讀師范類院校的學生在期末考試中必須通過學校開設的相應教法、教育學和心理學課程的考試，而且在全省統(tǒng)一組織的普通話等級考試中成績必須達到二級乙等以上（中文專業(yè)的必需要達到二級甲等以上），體檢合格，這樣才可以在畢業(yè)時領取相應等級的教師資格證。其他社會人員及非師范類學生需要在社會上報名參加統(tǒng)一的各項認證考試，還要參加面試、體檢等一系列測試后才可以申請教師資格證。2015年教師資格證考試改革的考試正式實施。教師資格證考試改革后將實行國家統(tǒng)一考試，考試的內(nèi)容增加、難度也加大。這就要求我們師范類院校對學生的培養(yǎng)要更加嚴格。在校的?？粕诖蠖?、大三時，本科生在大三、大四時才可以報考教師資格證。此次改革以后將不再有師范生和非師范生的區(qū)別，凡是在國考中考試通過的就可以申領教師資格證，從事教育行業(yè)。我國統(tǒng)一要求從2015年入學的學生開始就要在畢業(yè)前參加全國統(tǒng)一考試，考試不合格者，不發(fā)教師資格證，不允許從事教育事業(yè)。教師資格證的考試分筆試和面試兩大模塊，筆試合格者方可參加面試。筆試考的是相應教師資格證層級的教育教學知識與能力和綜合素質(zhì)?？荚噷蛹売校河變簣@、小學、初中、高中。幼兒園教師資格全國統(tǒng)一考試筆試中保教知識與能力美術方面的為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，面試需要考的內(nèi)容包括彈琴、唱歌、舞蹈、繪畫、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設等等許多方面。其中美術學科有繪畫和幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，這里面繪畫包含簡筆畫和主題繪畫，在這里可以看出分類是非常細的。
為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒園教育工作者，也為了讓更多學習學前教育專業(yè)的學生順利拿到教師資格證書，我們幼兒師范類院校必須有針對性地進行專項培養(yǎng)。對相關學科進行相應的改革，創(chuàng)新，這樣才能達到國家和社會對幼兒教育工作者的要求。我是美術教師，在本文中我就美術學科教學中存在的問題進行分析，并提出相應的改革措施。下面我就當前高職院校學前教育專業(yè)美術教學中普遍存在的問題進行分析，就各類高職院校學前教育美術教育改革的路徑方法闡述自己的觀點、看法。
一、高職院校學前教育專業(yè)美術教學存在的問題
1.高職院校學前教育專業(yè)美術教育的管理和體制存在一定的問題
目前美術教育在各院校受到地域和社會背景等因素的影響，各個院校在美術教育方面差距非常大，為了應付日益擴大的招生規(guī)模，有的高職院校采取的美術教育模式通過復制日趨雷同，使其絲毫沒有自己的個性和特色，過分地強調(diào)知識技能的培養(yǎng)而忽視了學生的美術創(chuàng)新能力。從而在美術教學中無視學生的個性發(fā)展和自主學習的現(xiàn)象日漸嚴重，這樣的美術教育是絲毫收不到好的教育效果的。特別是學前教育專業(yè)的美術教學，它比較特殊，美術課是必修課之一，是非常重要的一門專業(yè)課，同時學生們又不是專業(yè)學習美術的，美術基礎較差，學習內(nèi)容不能過于專業(yè)，要結合幼兒園教學來設定我們的課程內(nèi)容。
2.高職院校學前教育專業(yè)的美術師資缺乏
當前很多的幼師高職院校對美術教育逐漸重視，但專門從事和研究學前教育專業(yè)美術教學的師資力量還是非常缺乏的。美術教師大都是美術專業(yè)教師從事美術專業(yè)學習和教學相當長的時間了，他們對學前教育專業(yè)美術教學不熟，設計的教學內(nèi)容過于專業(yè)，不適合我們基礎薄弱的學前教育專業(yè)的學生學習。表面上看內(nèi)容非常豐富，其實還是較空泛的，沒有針對幼兒園教育進行深入研究，教授的知識根本不能適應幼兒園的實際教學，這就要求各高職學前教育專業(yè)院校要認真培養(yǎng)專門的幼兒美術教育師資力量。美術專業(yè)教師大學畢業(yè)后從事學前教育專業(yè)美術教學還需要有針對性地多加研究和學習，才能適應從美術專業(yè)技能訓練到幼兒美術教學的轉(zhuǎn)變。只有有了高質(zhì)量的專門的學前教育專業(yè)的美術教師，美術教學才能夠更加合乎幼兒園實際，才能夠培養(yǎng)出更多合格的幼兒教育工作者。
3.美術教學與學生的實際工作和實際崗位脫節(jié)
我們高職院校的很多教師接觸幼兒園工作的機會很少，對幼兒園的實際情況不太了解，這樣就導致教學內(nèi)容缺乏對崗位的針對性，難以培養(yǎng)出相應崗位的第一線實用型人才。教師的教學內(nèi)容太過專業(yè)、抽象了，偏重學院式的美術教育，過于強調(diào)對學生的美術專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視了學生的實際工作能力和技能的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在過于著重專業(yè)基礎的訓練（如素描寫生等），而忽視了幼兒用來表現(xiàn)世界的簡筆技巧的訓練；偏重美術理論的教學，而缺乏適合幼兒審美心理的美術欣賞教學；偏重水粉、水彩等專業(yè)的色彩訓練，缺少對幼兒喜愛的油畫棒、水彩筆、彩鉛筆等材料繪畫的方法的學習及訓練。同時在教學中我們忽視了幼兒自由思維的表達和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
4.教學內(nèi)容專業(yè)性過強，不易理解
美術課是學前教育專業(yè)課程中必不可少的課程之一，在教學中普遍存在著教學內(nèi)容專業(yè)性過強的問題，學前教育專業(yè)的學生美術基礎差，我們在教學過程中如果專業(yè)性過強，學生會理解不了，覺得太難，這樣會造成學生學習困難和倦怠的情緒。我們的美術課一周兩節(jié)，課時較少，如果內(nèi)容專業(yè)性太強，學生沒有時間消化理解，更沒有時間練習，這樣會影響教學效果。時間一長，會使學生逐漸厭倦學習美術，甚至討厭上美術課，放棄學習。所以，我們要結合幼兒園實際和學生的自身條件，相應地修改教學內(nèi)容，由淺入深地進行教學，要因材施教。讓有能力的同學接觸較專業(yè)的內(nèi)容是可以的，也應更多地學習幼兒美術，例如，簡筆畫、兒童畫、水墨畫等幼兒園常用美術課程。
5.大多數(shù)學生的美術基礎非常薄弱
學前教育專業(yè)的學生在初中、高中階段多數(shù)沒有上過多少美術課，而且在入學時也沒有參加美術專業(yè)方面的面試，學生大多沒有經(jīng)過美術的專門訓練，他們對美術的基礎理論、知識、技能知之甚少，美術基礎相當薄弱，對美術技能課缺乏了解。對于他們來說美術課是有些難度的，可能簡單的圓形都畫不好，如果學的內(nèi)容復雜難懂，他們會逐漸對美術失去興趣，這要求我們應該有針對性地進行訓練。首先，學習內(nèi)容不宜過難，可以從簡單入手逐漸加深難度，同時也要因材施教，對于有一定的基礎的學生，可以相應增加學習內(nèi)容，保證每個學生每節(jié)課都有收獲。
二、高職院校學前教育專業(yè)美術課的目標及定位
高職學前教育專業(yè)肩負著培養(yǎng)幼兒園工作第一線所需要的高質(zhì)量幼教師資力量的使命。明確高職學前教育專業(yè)美術課程的目標，對美術教學的實踐研究有著極其重要的意義。
其課程目標：一是讓學生掌握一定的美術基礎知識和技能，達到幼兒園對教師的美術知識和技能的要求；二是要加強美術實踐能力的培養(yǎng)，適合幼兒園繪畫、手工等實際操作課程的教學；三是要培養(yǎng)學生的審美、情感和態(tài)度，使學生能夠達到從不同的角度來促進幼兒的全面發(fā)展。因此，我們要對高職學前教育專業(yè)的美術課程現(xiàn)狀進行反思，并且針對現(xiàn)有的情況、問題提出相應的建議，深入探索高職學前教育專業(yè)美術教育改革下的人才培養(yǎng)機制，以提高美術教育水平，從而培養(yǎng)出更多合格的幼兒教師。
三、當前高職院校學前教育美術教育改革的路徑方法
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術教學觀念，完善學前教育專業(yè)美術師資建設
隨著時代的不斷進步，傳統(tǒng)的美術教學觀念已經(jīng)過時，要轉(zhuǎn)變老舊的美術教育的理念?，F(xiàn)代的美術教育應該是多元的、開放式的美學教育，不再是單一的美術理論知識與技法訓練的教學。所以，我們高職院校學前專業(yè)的美術教育必須堅持跟隨時展，改變教育理念，加強培養(yǎng)學生的美學素養(yǎng)和審美創(chuàng)新能力。高職院校學前教育專業(yè)要逐步建立和健全自己特有的美術教育體制，保證做到把美術教育始終貫穿于學生的整個學習過程中，例如五年制?？粕谛Ｋ哪昝佬g課程要開設四年，高中起點三年制大專生在校兩年半，美術課也要開設相應的時間。
當然，要保證優(yōu)質(zhì)的美術教育離不開專業(yè)素養(yǎng)全面和專門針對學前教育專業(yè)學生的美術教師，學前教育專業(yè)的美術老師在美術教學過程中要有針對性，要結合幼兒園實際，針對就業(yè)開展美術教育。這就要求各高職學前教育專業(yè)院校有計劃、有針對性地培養(yǎng)專門的學前教育專業(yè)美術教育師資力量，同時也要分學科培養(yǎng)，也就是根據(jù)所開設的美術課程培養(yǎng)專門人才，一人負責一門或兩門美術課程，要研究精通之后再去接觸別的內(nèi)容，這樣效果會更好。美術的各個分科是相通的，但也是專業(yè)性質(zhì)不同的，不要一個老師同時教授不同性質(zhì)的多門學科。教師精力有限，美術學科備課量又相對大，如果同時接觸多門差異較大的美術學科，教師會覺得吃力，也不可能做到精通，這樣會相應影響教學效果。美術專業(yè)教師大學畢業(yè)后從事學前教育專業(yè)美術教學還需要多加研究和學習，才能適應從美術專業(yè)技能訓練到幼兒美術教學的轉(zhuǎn)變，這樣逐漸完善本校學前教育專業(yè)美術師資力量的建設，從而達到對學生進行幼兒美術的專門訓練。
2.教學內(nèi)容及課程建設的改革
當前國內(nèi)學前教育專業(yè)?？频膶W制一般有五年一貫制（初中起點3+2）和三年制（高中起點），本科學制四年，本文主要就專科來闡述學前教育專業(yè)的美術課程上的改革。五年制學生在校四年，四年都需要開設美術課程，高中起點三年制學生開設兩年半的美術課程。根據(jù)學生的特點，結合幼兒園實際，開設簡筆畫，兒童畫，中國畫，美術字，pop海報設計，黑板報設計，玩教具制作，幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設，等等。所有課程都是根據(jù)幼兒園實際情況不斷改革創(chuàng)新的。學前教育專業(yè)的學生要經(jīng)常去幼兒園見習、實習，在開闊自己的眼界的同時，也是把所學的知識運用到實踐中去的重要過程。我們作為幼師的培養(yǎng)者，為了教授的知識技不和幼兒園脫節(jié)，也要經(jīng)常去幼兒園考察、學習，甚至多聽幼兒園老師的課，通過多看、多聽、多學，把自己的課進行相應的改進，這樣可以達到更好的效果。近幾年，我們在課程建設上做了許多努力，不斷深入研究，在開設課程、教學內(nèi)容上不斷改革，爭取學生在校期間多學有用的知識，這樣才能夠在參加工作時不會覺得吃力。
3.注重各學科之間的滲透
美術并不是獨立的藝術學科，它有其特色，但也并不是孤立的，它與其他學科有著密切的關聯(lián)。比如語文課學習寓言、童話故事，靠教師講故事的方式，即使講得再生動，效果也不會太直觀，要是用繪畫的方式做些插畫或連環(huán)畫形式，那么通過看圖講故事，教學效果會更好；在教法課上學生需要運用自己所學的美術知識，制作各種玩教具（例如：面具，頭飾等等），使自己的這堂課更加生動有趣；數(shù)學、物理等概念類知識，只用教師講解難以表達清楚，運用簡筆畫方式畫出來則一目了然，而且使學生產(chǎn)生美感，在教學中滲透了美的教育。在美術教學中，我們要有意識地、積極主動地配合其他各學科教學，加強美術與其他學科的聯(lián)系，讓學生能在美術課上學到除了繪畫以外的知識。
4.改革教學方法，促進學生個性發(fā)展
現(xiàn)在在美術課上教師大多數(shù)還是以講授、示范為主，學生在美術課上可以完成作業(yè)，但是只是“照著畫，照著做”，完全沒有自己的思想和創(chuàng)造能力，這樣面臨就業(yè)，教師資格證國考，那只能是失敗的。高職院校的學前教育專業(yè)美術教師更應該改革傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，吸收、借鑒先進的方法手段，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。在教學中可以較多地運用直觀教具、范畫、圖片、錄像等教學手段，使學生在感知美的同時提高審美能力。還可以讓學生走到室外，感受大自然，通過對客觀世界的觀察提高自己的感悟，這樣才可以創(chuàng)作好的作品，同時在有條件的時候可以組織學生參加寫生、參觀等活動，開闊學生眼界。美術教學也要因人而異，對不同的學生要有不同側(cè)重，因材施教，這樣才能促進學生形象思維能力和感知覺能力的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新意識的形成，從而促進學生的個性形成與全面發(fā)展。
5.注重培養(yǎng)學生的審美能力
高職學前教育專業(yè)的美術課程，必須系統(tǒng)地發(fā)展學生的感知能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的審美能力，使學生能夠感知美，享受美和創(chuàng)造美，并能通過美術課程的教學提供給學生學習的空間與優(yōu)越的條件，教會他們用線條、構圖、色彩等各種美術語言來表現(xiàn)客觀事物，并培養(yǎng)學生的審美能力、思維能力和創(chuàng)造能力。在高職學前教育專業(yè)的美術教學中，培養(yǎng)學生的審美能力是非常必要的，審美能力提高了才會創(chuàng)作出高品質(zhì)的美術作品。在美術教學中要加強學生審美能力的培養(yǎng)，教師首先要提高自我的美術素養(yǎng)和審美意識，將情感投入到美術欣賞中，同時借助于多媒體教學等手段，多途徑、多方位地加強學生審美能力的培養(yǎng)。在美術教學中，我們應以教學內(nèi)容和學生實際需求出發(fā)，有所側(cè)重，這樣才能保證學生既體驗了學習的實效性，又保持了學習方式的多樣性，使每一堂美術課都成為學生對生命意義、生命價值、客觀世界的新體驗和新領悟，使學生和諧、自由地發(fā)展。
總之，時代對于幼兒教師的要求越來越嚴格，培養(yǎng)高質(zhì)量的幼教師資人才，從而彌補幼兒園所需要的教師缺口，這樣能直接促進地方幼兒教育事業(yè)的良好發(fā)展，同時有利于促進幼兒的身心健康全面發(fā)展，使幼兒們能夠享受到更加優(yōu)質(zhì)的學前教育資源。我們要不斷地完善學前教育專業(yè)的課程體系建設和人才培養(yǎng)計劃及模式，有利于提高我們師范院校，特別是幼兒師范類院校的教育教學質(zhì)量。從而提高學前教育專業(yè)學生的專業(yè)知識技能及水平，進而為幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)輸送更多的優(yōu)秀人才，也為社會發(fā)展起到一定的促進作用。
參考文獻：
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[3]李雯.淺析高職院校美術教育的幾種途徑[J].教師，2009，10.
第8篇：高中美術教育教學反思范文
【關鍵詞】初中 美術課堂 有效教學
在很長的一段時間里，美術教學一直都是教學中比較欠缺的部分，主要體現(xiàn)在師資的缺乏和師資隊伍的素質(zhì)狀況不符合教育基本素質(zhì)要求，對美術教學發(fā)展極為不利。如今，在新課改的推動下，美術教學不斷改進，緊跟時代的潮流，教師們也在努力改變教學方式，更新教學理念，美術課堂教學已經(jīng)取得了積極顯著的變化和成效。本文將具體地介紹一些有效的教學理論，希望其運用到美術教學后能夠幫助美術教師從多個方面對美術教學進行探索研究，推動初中美術高效課堂的發(fā)展，從而促進我國初中美術教育教學有效地發(fā)展。
一、美術教學的重要性
美術教學雖然課程安排沒有語數(shù)外等課程頻繁，也有部分學生和家長認為其是副課，但是其所發(fā)揮的作用是不容忽視的。
（一）促進學生的審美體驗
美術教學過程訓練了學生的動腦、動手能力及視覺審美觀，美術教學，不僅可以陶冶學生的審美情操，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，而且能夠促進學生身心的健康發(fā)展，有益于學生健康成長。在新課改的大背景下，美術教學在藝術的陣地中發(fā)揮著越來越重要的作用，時代的發(fā)展和進步、新一輪基礎教育課程改革所提出的要求、美術課堂上的開放性特點以及中學生審美體驗的現(xiàn)狀等都要求美術教學要能夠培養(yǎng)學生的審美體驗能力，審美教育有助于促進學生知、情、意的全面發(fā)展。美術教學能夠從青少年心理、教學理論、美學等理論中探討審美體驗能力的培養(yǎng)以及在審美體驗平臺的拓展中討論如何全面提高中學生審美情趣，提升審美素質(zhì)，老師和學生相結合，更有助于培養(yǎng)學生的審美能力，提升其藝術素質(zhì)。
（二）提高學生的創(chuàng)新能力
在美術教學過程中，由于考核方式靈活，教師們就會有更多的發(fā)揮空間;再加上新課改的支持，應試教育的影響就會不斷地減弱，教學要求學生應該在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展。教師可以采取多種教學方法來激發(fā)學生們對美術的熱愛，如外出采風、隨心創(chuàng)作等等，都會挖掘?qū)W生的潛能以及創(chuàng)新能力。這樣就有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生其他方面的學習也能夠更加得心應手。
二、促進初中美術課堂有效教學的建議
（一）改變觀念，加強認識
由于初中學生、家長乃至學校對美術教學的意識淡薄，所以提升美術教學質(zhì)量的前提是加強他們對美術教學的認識度，意識到美術教學對學生的重要性。目前初中美術教學觀念上的偏差是根本的。唯有教育體系關注美術教學，加強學校和教師的認識觀，宣揚美術教學的重要性，才能從根本上解決美術教學低質(zhì)量的狀況。另外，美術教師還應該準確定位美術教學的目標，充分準備教學內(nèi)容，重視教學過程，根據(jù)美術教學的實際情況和每一位學生的實際需求，做到因人施教，發(fā)揮自身作用靈活教學，激發(fā)學生強烈的美術學習欲望，激發(fā)他們的興趣?？梢姡鳛榻虒W主體的教師，自身美術專業(yè)度將影響著學生的美術學科發(fā)展。
（二）將美術教學與其他學科相結合
將美術教學與其他學科相結合，不僅讓學生能在學習其他學科的過程中發(fā)現(xiàn)許多美術素材，而且讓學生更加深刻體會出美術在學習生活中無處不在，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生產(chǎn)生學習美術的興趣。另外，將美術教學與其他學科相結合，有益于培養(yǎng)學生的想象力，提升美術教學質(zhì)量。
（三）加強美術工藝課學習
曾經(jīng)的美術課堂上，教師通常會簡單地做一下示范，就是讓學生對著教材臨摹，沒有全面地講解理論知識和美術的實用性，使得學生缺乏理論教學和審美教學。教師忽略了美術教學的實質(zhì)與目的，沒有注重學生的興趣與真實感情的表達。由于美術是學生開啟審美教學的第一步，為了得到高分，繪畫技巧成為學生繪畫的首要考慮點，照搬、模仿成為老師教給孩子的第一課。中學的美術教學變成了只為完成任務而沒有創(chuàng)造力、想象力的應試教學模式。而且美術訓練太模式化，制約了學生的思維，扼殺了學生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性。
在初中，美術教學內(nèi)容比較單一，大多數(shù)學校的美術課基本上是以繪畫課為主。在初中的美術教學過程中學生的動手能力沒有得到訓練，美術工藝課往往由于工藝制作材料缺乏及初中的美術教師專業(yè)度較低而被忽視。然而，只要美術教師思維靈活，并非一定要有專門的工藝制作材料。在初中，貼近自然，到處可見的樹葉、房屋、稻谷、野花、石子等等均是美術工藝課的天然原材料。加強美術工藝課的學習，不僅可以在一定程度上減緩教學設備的短缺狀況，而且可以使得課堂更加生動而具有活力。
三、結語
作為藝術教學的一種，美術教學對于提升學生的藝術氣質(zhì)、陶冶學生的情操以及激發(fā)學生的靈感等都發(fā)揮著不可忽視的作用，甚至會潛移默化地影響學生的一生。因此，對于初中美術課堂有效教學的探索有著非常重要的意義?？v然如今初中的美術教學仍然存在一些問題，但是只要結合學校的實際狀況，轉(zhuǎn)換學生、教師和學校的教學觀念，運用合理的全新的教學理念，提升教師自身素養(yǎng)，同時采用多元化的教學模式，激發(fā)學生的美術興趣，訓練學生的動手能力，相信初中的美術教學質(zhì)量會有所改善。另外，教師們還應該重視有效教學的情況，通過合理地備課與課堂示范，以及與同學們的互動交流來提升初中學生們的美術水平，達到有效教學的目的。
【參考文獻】
[1]張愛妮. 如何吸引學生的注意力――中職語文課堂有效教學反思[J]. 文學教育（中），2013（06） .
第9篇：高中美術教育教學反思范文
關鍵詞：高效課堂；教學計劃；作業(yè)
高效課堂，顧名思義是指教育教學效率或者效果能有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高，并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是基于高效教學的有效課堂的最高境界。
一、高效的目標重在導向的內(nèi)容
高效課堂充滿探尋課堂優(yōu)化的過程，其最終的評價結果是教與學的效率和教與學的價值觀取向的落實程度。在高效課堂的教學過程中，我們倡導教師引導方向與方式的改良，以學生知識本身與能力培養(yǎng)的結合為目的，建立主體和本位的正確關系。高效課堂的建立需要確立準確、多維的教學目標，分解出對應的知識點信息，設計知識點的教授方式，定位教學過程環(huán)節(jié)的價值導向，提煉解疑答疑中的共性與特性，注重學科思維方式的培養(yǎng)，建立多維學生評價系統(tǒng)。知識與能力的培養(yǎng)是教育的雙向目標，通過知識學習的過程讓學生具備正確的價值取向、判斷、運用、拓展、情感及創(chuàng)新思維，以及自我學習、再學習的能力。
二、高中美術高效課堂的特點
專業(yè)美術課堂的課程目標是美術鑒賞方面的能力培養(yǎng)，以及綜合藝術素質(zhì)（包括審美能力、觀察能力、感知能力、造型能力、表現(xiàn)能力和技法運用能力等專業(yè)技法）的培養(yǎng)。
三、高中美術高效課堂中教與學的實施環(huán)節(jié)及導向
1.教師教學工作計劃
課程內(nèi)容包括：教學目標、知識點、教學要求、課程結構、課程方式、作業(yè)設置、相關操作技法、課后反饋。
教學目標必須明確具體的能力范疇，對應教師應該落實的關于審美能力的培養(yǎng)。知識點的確定首先要明確知識點的正確性、方向性、階段性，知識點要解析清晰。教學要求和課程結構要結合設計，在課程過程中要注重學習方法、審美意識及教學拓展的落實。尤其是學習方法，要在教學過程中通過學習方法的不斷落實，培養(yǎng)學生的主動意識及自學能力。課程結構對于有效教學也是重要一環(huán)。課程結構包括兩方面內(nèi)容：一是整體課時設計，二是課程內(nèi)部結構設計。其設計的重點在于對知識點的難易落實，重要知識及技法環(huán)節(jié)的側(cè)重。課程方式在統(tǒng)一中有變化，要注重認知規(guī)律，設計知識傳授給學生的方式，注重感受，培養(yǎng)學生對知識認知和運用的能力，避免簡單灌輸。
2.備課
首先是側(cè)重落實知識點的方法方式，找到有效方式。其次，知識點要明確，多角度解析知識點，促進學生立體認識，讓學生對知識點進行認知、理解和運用。在備課環(huán)節(jié)中要注意：（1）課程目標的準確；（2）課程階段的邏輯關系和定位；（3）方式設計；（4）過程督導（學生分組）（5）反饋（評價及修正）。
3.課堂教學是教學的載體
課堂上要側(cè)重于學生理解課程內(nèi)容和實踐操作練習。在課堂教學過程中，專業(yè)示范是必不可少的環(huán)節(jié)。教師對課堂中的對應示范要做到知識點疏通和有效示范，明確步驟和關鍵技巧，并做好拓展聯(lián)系，落實“學習金字塔”理論。通過學生“聽講”“閱讀”“聲音、圖片”“示范”“小組討論”“做中學、實際演練”“教別人、馬上運用”七種方式，多維度讓學生獲得知識及能力。在課堂中，通過解析范畫、微視頻過程演示、學生練習（個體練習及互助練習）、反饋及糾錯、知識及能力拓展來提高課堂效率。
4.作業(yè)布置與批改要針對課程進行布置，目標明確、要求具體
5.輔導學生是教學過程中教學互動的重要一步
輔導學生分三種方式：（1）對知識點進一步針對性解析；（2）課堂輔導，重點在于學生在操作過程中的肯定與糾正；（3）作業(yè)的反饋。反饋學生作業(yè)要有集中的知識點，肯定優(yōu)點，指出問題，并提出解決途徑。在輔導過程中，提出方向，鼓勵學生思考、嘗試、自我檢測。
6.學生學業(yè)評價主要從三個方向去挖掘：（1）知識點的落實；（2）關于審美知識點方向的理解狀況；（3）優(yōu)點的肯定和問題的解決方式。
四、課堂目標實施流程方案
1.備課
（1）定位能力目標：注重思維方式的培養(yǎng)，細化能力目標；（2）知識點：界定知識點與學科能力培養(yǎng)的聯(lián)系，有的放矢，注重知識點的方向、準確及理解；（3）操作技法：分解課程所需技法要領，在課程中落實關于技法的實際操作環(huán)節(jié)。
2.課中教法
（1）講述內(nèi)容：結合知識點，解讀范畫，明確課程內(nèi)容在范畫中的對應；（2）解析規(guī)律聯(lián)系：解決對規(guī)律的理解，融會貫通同類知識的理解，建立聯(lián)系，明晰區(qū)別；（3）明確知識的方向及要點：明確知識與能力的關系，注重知識的能力導向，結合知識規(guī)律及邏輯關系總結要點；（4）微視頻演示及講析：視頻對具體問題針對性解決，注重過程和技法的演示，講析注重作畫思路、步驟環(huán)節(jié)和技法的詮釋；（5）拓展方向及內(nèi)容：注重對相同、相似和相區(qū)別的知識拓展，包括知識點及技法雙向的落實。
3.課中督導
（1）學生練習：根據(jù)教師布置的練習，分組進行討論及實踐練習，落實課堂內(nèi)容；（2）教師督導：針對個體和共性問題輔助講解、糾錯、示范。
4.課程反饋
（1）練習展示：習作或小組報告方式；（2）評價：根據(jù)課堂內(nèi)容要點評述作業(yè)的情況，進一步落實課程內(nèi)容。
5.課程小結
根據(jù)實踐課程內(nèi)容的過程，針對學生的學習效果，反思教學中需要改進的環(huán)節(jié)。
教師在教學過程中，通過教學設計讓學生自我探究，進而培養(yǎng)學生精確判斷、認知和探索。教師在教學環(huán)節(jié)中注重“導”的方式和內(nèi)容，通過靜態(tài)和動態(tài)方式，形成審美過程與操作過程的呈現(xiàn)，多維度激發(fā)學生對知識的探索，讓學生掌握學習專業(yè)知識的方法，通過實踐檢驗對知識掌握和運用，以形成有效至高效課堂。
