提高課外閱讀能力的方法精選(九篇)

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第1篇：提高課外閱讀能力的方法范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課外閱讀 現(xiàn)狀分析 對(duì)策

通過(guò)多年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的初中生不喜歡閱讀，好多學(xué)生以完成作業(yè)為目標(biāo)，課外閱讀的時(shí)間少之又少。由于種種原因，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)走上了應(yīng)試教育的路子，片面追求升學(xué)率，重課內(nèi)，輕課外；重講授，輕閱讀；重死記，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)。這種情況既不符合新課改的要求又不利于學(xué)生的全面發(fā)展，需要教師不斷探索語(yǔ)文課外閱讀的新方法，從而將閱讀教學(xué)尤其是課外閱讀真正落到實(shí)處。

造成目前課外閱讀情況差的原因是多方面的，但通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，主要存在于下面幾點(diǎn)。

一、閱讀時(shí)間少

由于受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生將大部分時(shí)間都花在做題上，只有這樣，才能完成教師布置的課外作業(yè)，學(xué)生根本沒有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。

二、社會(huì)、學(xué)校、家庭沒有提供豐富的閱讀材料和良好的閱讀環(huán)境

在目前的一些學(xué)校尤其是農(nóng)村中學(xué)，校園文化建設(shè)薄弱，圖書少或者圖書不能充分被學(xué)生利用，學(xué)校也沒有相應(yīng)的號(hào)召和引導(dǎo)。另外好多語(yǔ)文教師及家長(zhǎng)自身的閱讀狀況難于承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的重?fù)?dān)。教師、家長(zhǎng)本身不是一個(gè)閱讀的愛好者，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀就無(wú)從談起。

三、學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移

目前初中生的課余時(shí)間大都花在看電視、打球、上網(wǎng)聊天等自己喜歡做的事上了。學(xué)生對(duì)以攝取知識(shí)為目的的課外閱讀普遍不感興趣，認(rèn)為“那些書難看”，而寧可把時(shí)間用在無(wú)聊的“隨便玩”上。

要解決上述課外閱讀中的問(wèn)題，我認(rèn)為要解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.觀念問(wèn)題。

觀念是行動(dòng)的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革將無(wú)從談起。要轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的被動(dòng)現(xiàn)狀，首要的是要做好幾個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)變教育主管部門及學(xué)校觀念，真正落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要要求，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的閱覽室，配備多種多樣能滿足學(xué)生不同閱讀需求的圖書；轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)，為學(xué)生課外閱讀的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有語(yǔ)文老師本身明確了思想，轉(zhuǎn)變了觀念，才有可能愿意去指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，同時(shí)，語(yǔ)文教師還一定要多讀書，只有自己知識(shí)豐富了，才能有效指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。這樣，學(xué)生課外閱讀的開展才能夠順利進(jìn)行；轉(zhuǎn)變學(xué)生及其家長(zhǎng)的觀念，根本上解決學(xué)生課外閱讀的制約因素。教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行必要地溝通，使家長(zhǎng)真正理解課外閱讀的重要性及必要性，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校，教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行督促。

2.閱讀方法問(wèn)題。

初中學(xué)生課外閱讀時(shí)間有限，方法指導(dǎo)就顯得特別重要。閱讀的方法多種多樣，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，使學(xué)生掌握瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等基本閱讀方法并在課外閱讀過(guò)程中加以運(yùn)用。同時(shí)要教給學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料，選用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，培養(yǎng)自己的各種閱讀能力。還要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中進(jìn)行摘抄、寫體會(huì)、向別人轉(zhuǎn)述等活動(dòng)，以促進(jìn)讀、寫、說(shuō)能力的全面發(fā)展。

3.效果問(wèn)題。

教師在布置好課外閱讀任務(wù)后，一定要采用多種方法對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行檢查，避免課外閱讀流于形式。如可讓學(xué)生做讀書筆記，讓學(xué)生將自己所讀材料的主要內(nèi)容，自己的所思、所想寫出來(lái)，學(xué)生既積累了大量素材，又便于教師檢查課外閱讀。還可采用課前幾分鐘研究，手抄報(bào)等形式，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解所讀材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再創(chuàng)造，這樣既檢查了學(xué)生的課外閱讀，又鍛煉了學(xué)生的復(fù)述能力、心理素質(zhì)等，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

4.興趣問(wèn)題。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種最重要的成分，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，獲得較大的成功；同時(shí)，這種愉快的精神感受又促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣,二者之間相互促進(jìn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加活躍、有效，學(xué)生的心理素質(zhì)得到更加和諧的發(fā)展。課外閱讀也不例外，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)需求是廣大語(yǔ)文教師需重視的一個(gè)問(wèn)題。

為提高學(xué)生的課外閱讀興趣，教師在為學(xué)生選擇或推薦閱讀材料時(shí)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異、興趣愛好差異、文化基礎(chǔ)差異等因素，為學(xué)生提供多層次、多種類、多形式的閱讀材料供學(xué)生去選用，避免只提供給學(xué)生純文學(xué)的東西。

總之，初中學(xué)生課外閱讀能力亟待提高，研究課外閱讀意義重大，它可以有效地提高學(xué)生的理解能力，并由此提高綜合判斷、分析等能力，從而從根本上提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提升精神境界，達(dá)到人格的提高和完善?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

1.孟慶煥.中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀與對(duì)策.中小學(xué)圖書情報(bào)世界.2004.

第2篇：提高課外閱讀能力的方法范文

關(guān)鍵詞:課外閱讀 效果

幾年前，我國(guó)中小學(xué)教育的目標(biāo)就把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)移到了以提高素質(zhì)為中心的國(guó)民基礎(chǔ)教育上。各個(gè)學(xué)科都在探索與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)方法。語(yǔ)文作為中小學(xué)各學(xué)科中一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，它的教學(xué)方法的改革對(duì)整個(gè)素質(zhì)教育改革有著非常重要的意義。實(shí)行新課改以來(lái)，語(yǔ)文新課標(biāo)越來(lái)越重視閱讀能力的培養(yǎng)，初中課外閱讀篇目也納入了中考范圍。

作為一名語(yǔ)文教師，我在多年的教學(xué)中認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文是一門集思想性、藝術(shù)性、趣味性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在課堂上所能學(xué)到的知識(shí)是非常有限的，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)發(fā)展到課外，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平應(yīng)用能力，這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，更加全面地了解我們生存的這個(gè)世界，我在探索語(yǔ)文課堂素質(zhì)教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行多方面指導(dǎo)。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里談?wù)勎抑笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀的一些做法:

一、教給學(xué)生課外閱讀的方法

在實(shí)際教學(xué)中，我很重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，尤其注意課外閱讀的方法。我在每周的語(yǔ)文課中抽出固定的時(shí)間作為課外閱讀講授課，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，使他們不僅在課堂上會(huì)閱讀，在課外自己也會(huì)閱讀。在指導(dǎo)中，我有側(cè)重地講授了一些閱讀法，如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法，慢讀與速讀等方法，并設(shè)計(jì)了一些閱讀訓(xùn)練。在課外閱讀中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及自己的知識(shí)需要尋找閱讀內(nèi)容，然后確定相應(yīng)的閱讀方法。在讀課外書籍的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生去寫讀書筆記來(lái)積累知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生閱讀了《水滸》、《西游記》、《魯賓遜漂流記》、《繁星春水》等新課標(biāo)目錄里的名著名篇，并且學(xué)會(huì)了摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法。我還鼓勵(lì)一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生寫讀后感、評(píng)論、心得體會(huì)等，讓他們把零碎的知識(shí)集中起來(lái)，劃歸到自己的知識(shí)體系中去。

二、開展豐富多彩的課外閱讀

為了更好地促使學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)他們課外閱讀的興趣與愛好，我們開展了各種各樣的課外閱讀活動(dòng)。在班中建立了課外閱讀興趣小組，充分利用第二課堂的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，并定期與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行信息交流。此外，還組織故事會(huì)、朗讀比賽、讀書心得交流等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生將自己在課外閱讀中得到的知識(shí)拿到課堂上來(lái)，展示給自己的同學(xué)們，既顯示了自己的能力，又都感到了很高的成就感。從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。

得法于課內(nèi)，發(fā)展于課外。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有大幅度的提高，更好地促進(jìn)了課堂教學(xué)進(jìn)行。很多學(xué)生由原來(lái)的不愛讀書變成喜歡讀書，一些以前被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生通過(guò)課外閱讀活動(dòng)的開展也開始主動(dòng)學(xué)習(xí)了。整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地遨游。

三、參加各種形式的語(yǔ)文比賽

學(xué)生學(xué)到的知識(shí)的多少，他們或許不清楚。那么，有意識(shí)地帶他們?nèi)⒓右恍┱Z(yǔ)文活動(dòng)，一方面可以通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí);另外，也可以促使學(xué)生看到自己的差距，為下一步進(jìn)行課外閱讀，學(xué)會(huì)應(yīng)用作準(zhǔn)備。比如魏書生老師就曾經(jīng)讓他初二的學(xué)生參加高中的作文競(jìng)賽。因?yàn)橛斜容^才能看到差距，才能激起多讀書多積累的欲望，更加主動(dòng)地去進(jìn)行課外閱讀。

課外閱讀學(xué)的開展，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的閱讀能力，而且課堂上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯改善，學(xué)生的作文水平有了很大的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，語(yǔ)文成績(jī)大大提高，班級(jí)內(nèi)形成了良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。由此可見，好的課外閱讀不僅不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而可以大大地提高學(xué)生閱讀和寫作能力，提高生活中語(yǔ)文的實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

1.張華.課程與教學(xué)論.上海教育出版社，2000.

第3篇：提高課外閱讀能力的方法范文

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；知識(shí)面；效率

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀能夠增加初中學(xué)生的知識(shí)面，提高初中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。然而，初中學(xué)生的時(shí)間比較寶貴，初中學(xué)生要掌握一定的課外閱讀方法，提高課外閱讀的效率。否則，課外閱讀不但不會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，反而會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。因此，本文將分析初中學(xué)生在課外閱讀中常常存在的一些問(wèn)題，然后提出一些課外閱讀的方法，以有效地提高學(xué)生的課外閱讀效率。

一、課外閱讀對(duì)于初中學(xué)生的重要性

課外閱讀能夠拓寬初中學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增進(jìn)他們對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的了解，從而豐富初中學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，讓他們產(chǎn)生新的思考和想法，用新的角度來(lái)看待一件事情，從而獲得不同的感受。初中學(xué)生的知識(shí)量比較有限，個(gè)人閱歷不足，因此，也要多進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成讀課外書籍的習(xí)慣，自覺地從課外書籍中汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

二、初中學(xué)生課外閱讀常常存在的一些問(wèn)題

（一）閱讀存在一定的盲目性

許多初中學(xué)生只知道自己需要通過(guò)課外閱讀的方式來(lái)增加自己的知識(shí)面，但是不知道如何選擇對(duì)自己有用的書籍。市場(chǎng)上，各種各樣的書籍琳瑯滿目，讓學(xué)生覺得無(wú)從選擇，學(xué)生便會(huì)根據(jù)書籍的封面設(shè)計(jì)隨便挑選一些書籍，而這些書籍并不利于學(xué)生知識(shí)水平的提高。還有一部分學(xué)生根據(jù)家長(zhǎng)的意見，買回來(lái)一些比較難懂、深?yuàn)W的書籍，后來(lái)因?yàn)榭床欢蛯?duì)課外閱讀望而止步。比如，有些初中學(xué)生因?yàn)槁爮乃说慕ㄗh，買回《紅樓夢(mèng)》的原著來(lái)看，后來(lái)因?yàn)榭床欢?，所以索性不看，?duì)《紅樓夢(mèng)》完全不感興趣了。所以，初中學(xué)生還應(yīng)該根據(jù)自己的知識(shí)層面和能力來(lái)選擇讀物，可以選擇一些難度較小的改編版本。

（二）閱讀存在一定的片面性

一些初中學(xué)生并沒有根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理地挑選一些書籍，增加自己各方面知識(shí)的能力，而只是挑選一些自己喜歡的書籍。自己喜歡的書籍，他們就買、就看，而對(duì)于一些自己不感興趣的，但有很大知識(shí)價(jià)值的書籍，他們卻連翻都不翻。比如，一些初中學(xué)生喜歡看一些比較淺顯的幽默故事集和連環(huán)畫，并且樂(lè)此不疲，這些書籍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有多大的幫助，只是能夠起到一定的娛樂(lè)作用，它們還會(huì)使學(xué)生對(duì)于一些比較正式的書籍不感興趣，所以初中學(xué)生應(yīng)該盡量少看這類書籍，多拓寬自己的知識(shí)面，選擇一些其他類型的、對(duì)于自己幫助作用較大的文章和書籍來(lái)看。

（三）閱讀存在一定的隨意性

許多初中學(xué)生閱讀沒有一定的方法，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，只是隨意地瀏覽一下，而并沒有從中學(xué)到很多的知識(shí)，所以這樣的課外閱讀并不能幫到他們的學(xué)習(xí)，只是作為他們的一種消遣方式而已。

三、提高初中學(xué)生課外閱讀有效性的方法

針對(duì)上文提到過(guò)的初中學(xué)生在課外閱讀中存在的種種問(wèn)題，本文將從閱讀的題材選擇、閱讀方法的培養(yǎng)和閱讀后的鞏固等方面探討如何提高課外閱讀的有效性。

（一）閱讀材料的選擇

在閱讀材料的選擇上，語(yǔ)文老師可以起到引導(dǎo)的作用，語(yǔ)文老師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生提供一些課外書籍的名稱，讓學(xué)生自己去尋找，然后找一個(gè)合適的時(shí)間進(jìn)行閱讀。其次，老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的不同和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，向不同的學(xué)生推介一些不同的書目，從而有針對(duì)性地提高學(xué)生某方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)變得更加全面、更加系統(tǒng)。老師還可以向?qū)W生推介一些適合初中這個(gè)年齡段的健康的語(yǔ)文讀物，如《讀者》《青年文摘》和《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》等，讓學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且加強(qiáng)對(duì)一些富于哲理性的知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高他們的知識(shí)感悟能力。

（二）閱讀方法的培養(yǎng)

沒有好的閱讀方法，只有閱讀材料，也不能有效地提高學(xué)生課外閱讀的有效性。語(yǔ)文老師要讓學(xué)生知道根據(jù)書籍的不同類型，采取不同的閱讀方法，對(duì)于一些文筆非常優(yōu)美的文章，要采取精讀的方式，努力學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言手段，感受文中的語(yǔ)言魅力。對(duì)于一些哲理性的文章，重在感悟文章的哲理，體會(huì)作者所要表達(dá)的生活體驗(yàn)，從而提高自己的生活感悟能力。對(duì)于一些感情豐富的散文，重在體會(huì)文章中流露出來(lái)的情感，并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，猜想自己如何表達(dá)自己的情感。對(duì)于一些科技知識(shí)之類的說(shuō)明文，要重在獲取文章表達(dá)的科技信息，選取文章的重點(diǎn)段落來(lái)讀。所以，初中學(xué)生要根據(jù)不同的文章類型，采取不同的閱讀方式，節(jié)省閱讀的時(shí)間，減少做無(wú)用功。

（三）閱讀的后續(xù)工作

為了提高閱讀的有效性，在課外閱讀之后能夠有所收獲，學(xué)生還必須做一些閱讀后的鞏固工作。在閱讀之后，學(xué)生要對(duì)一些優(yōu)美的句子做好記號(hào)，在文中用筆劃出來(lái)，然后將其寫到自己的筆記本上。好記性不如爛筆頭，適當(dāng)?shù)貙⒁恍﹥?yōu)美的句子摘抄到筆記本上有利于加深學(xué)生的記憶，否則學(xué)生讀過(guò)之后，就忘記了，起不到閱讀的效果。學(xué)生在閑暇之余，一定要時(shí)不時(shí)地將筆記拿出來(lái)，記一記、背一背，然后再進(jìn)行改寫、仿寫或擴(kuò)寫，增加語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能起到好的閱讀效果。

第4篇：提高課外閱讀能力的方法范文

關(guān)鍵詞：圖書館 幼師生 課外閱讀 作用分析

圖書館作為幼師生獲取知識(shí)的主要媒介，幼兒階段是幼兒人生中最關(guān)鍵的時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師必須重視對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，多開展課外閱讀，拓展幼兒視野，增強(qiáng)幼兒口頭表達(dá)能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。那么，如何在幼兒園期間發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力也成為當(dāng)下最重要的值得關(guān)注的問(wèn)題。本文將對(duì)如何發(fā)揮圖書館在幼師生課外閱讀的作用進(jìn)行分析研究，分別從幼兒課外閱讀現(xiàn)狀、圖書館在幼師生課外閱讀中的有效作用兩個(gè)部分進(jìn)行闡述。

一、幼兒課外閱讀現(xiàn)狀

課外閱讀具有不斷豐富幼兒知識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用?，F(xiàn)階段，幼兒課外閱讀現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是幼兒園課外閱讀材料的匱乏，二是教師課外閱讀指導(dǎo)的不足。筆者將從以下兩方面進(jìn)行闡述：

（一）幼兒園課外閱讀材料不足

據(jù)研究，大部分幼兒園，將教學(xué)經(jīng)費(fèi)更多地花費(fèi)在教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投入上，未對(duì)課外閱讀材料進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，導(dǎo)致課外閱讀活動(dòng)無(wú)法得到有效開展。盡管有些幼兒園經(jīng)常會(huì)開展圖書漂流活動(dòng)，這類活動(dòng)能幫助幼兒掌握到更多知識(shí)，還能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。但由于部分幼兒園圖書漂流活動(dòng)的開展大多是在家庭與家庭之間，導(dǎo)致課外閱讀材料相對(duì)較少，尤其是對(duì)于一些條件比較差的縣城幼兒園，沒有能力去添加一些課外的閱讀材料，對(duì)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及視野的拓展起到一定限制。

（二）教師課外閱讀指導(dǎo)不足

大部分幼兒在開展接觸到課外閱讀時(shí)，由于理解力相對(duì)較低，無(wú)法充分理解圖書，所以在閱讀課外知識(shí)時(shí)需要教師在一旁指導(dǎo)，才能完成教師布置的任務(wù)。但目前，教師在課外閱讀方面的認(rèn)識(shí)不足以及不夠重視課外閱讀，從而忽略了課外閱讀。幼兒由于缺乏教師的正確指導(dǎo)，從而忽視課外閱讀，將更多時(shí)間花費(fèi)在課外游戲中，無(wú)法形成良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，部分幼兒教師文化水平參差不齊，教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致幼兒只能自己進(jìn)行閱讀，這種課外閱讀活動(dòng)的開展不僅無(wú)法幫助幼兒形成良好閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，也無(wú)法激發(fā)幼兒對(duì)課外閱讀活動(dòng)開展的興趣，而有興趣的幼兒由于沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸也失去課外閱讀興趣。

二、圖書館在幼師生課外閱讀中的有效作用

課外閱讀是豐富幼兒知識(shí)和培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要方法。課外閱讀不僅可以提高幼兒閱讀能力，還可以提高幼兒閱讀興趣，同時(shí)課外閱讀在幼兒教學(xué)中起著重要的作用，有利于提高幼兒教育教學(xué)水平。教師要充分認(rèn)識(shí)到課外閱的重要性；抓住幼兒對(duì)新事物的濃厚興趣，來(lái)引導(dǎo)幼兒去閱讀大量的課外知識(shí)來(lái)豐富自己。圖書館在幼師生課外閱讀中具有重要作用，一方面，能充分拓展幼兒視野；另一方面，能幫助幼兒營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。筆者將從以下兩方面進(jìn)行闡述：

（一）充分拓展幼兒視野

在傳統(tǒng)課外閱讀活動(dòng)開展中，由于閱讀材料的不足導(dǎo)致課外閱讀活動(dòng)無(wú)法很好地開展，對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及知識(shí)體系的構(gòu)建無(wú)法起到積極作用，圖書館的應(yīng)用便能很好解決這一問(wèn)題。例如，教師在指導(dǎo)幼兒閱讀《三只小豬》這個(gè)故事時(shí)，教師可以將大灰狼畫在紙上：“小朋友，猜一猜老師在紙上畫了什么？”幼兒：“大灰狼?！苯處煟骸巴?，小朋友們真棒，如果有一天你們的爸爸媽媽不在家，大灰狼來(lái)了怎么辦？”幼兒：“我就躲起來(lái)，不被它發(fā)現(xiàn)?！苯處煟骸澳敲唇裉煳覀円黄饋?lái)看看，小豬們是怎么做的?！苯處熗ㄟ^(guò)爭(zhēng)取引導(dǎo)不僅激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，還知道了大灰狼的危險(xiǎn)的小動(dòng)物。讓幼兒在故事中感受到了更多的樂(lè)趣，增長(zhǎng)了幼兒知識(shí)面，很好地達(dá)到了課外閱讀開展目標(biāo)。圖書館在充分拓展幼兒視野的同時(shí)也有利于教師文化素質(zhì)水平的提高，圖書館有大量圖書可供教師選擇，完全彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課外閱讀活動(dòng)的不足，教師可以根據(jù)自身情況來(lái)選擇相應(yīng)書籍進(jìn)行閱讀，促進(jìn)業(yè)務(wù)水平提高，為幼兒教育的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

幼師生在圖書館開展課外閱讀不僅能起到拓展幼兒視野，促進(jìn)幼兒表達(dá)能力及理解能力的提高，還能起到陶冶幼兒情操的作用。圖書館相對(duì)于幼兒園而言，閱讀環(huán)境相對(duì)較好，能幫助幼兒營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒在知識(shí)的海洋中徜徉。教師在圖書館開展課外閱讀時(shí)應(yīng)結(jié)合相關(guān)教學(xué)方法。例如，在閱讀《人魚公主》這個(gè)故事時(shí)，教師可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的興趣。教師可以引入一些故事，讓幼兒產(chǎn)生閱讀興趣：“小朋友們見過(guò)大海嗎？”、幼兒：“見過(guò)”。師：“那小朋友告訴老師，大海里有些什么動(dòng)物？”幼兒：“老師，我在大海里見過(guò)小海馬，它在跟哥哥姐姐作游戲。”師：“哇，你真棒，除了小海馬，你們還看過(guò)什么？”幼兒：“我還看到了美人魚，她游得真開心?！睅煟骸靶∨笥褌冋姘?，今天，老師要跟小朋友們一起來(lái)看看人魚公主的故事?！蓖ㄟ^(guò)教師繪聲繪色的講述，幼兒對(duì)《人魚公主》產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。

三、小結(jié)

幼兒園時(shí)期是幼兒人生啟蒙的第一站，也是影響幼兒一生的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須抓住最佳時(shí)期，幫助幼兒形成愛閱讀的好習(xí)慣，多開展課外閱讀獲得，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行不斷培養(yǎng)。課外閱讀環(huán)境開展的同時(shí)，教師必須采用多種教學(xué)方法，讓幼兒在獲取知識(shí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：提高課外閱讀能力的方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課外自主閱讀能力；培訓(xùn)策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于小學(xué)生而言，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，要想了解社會(huì)與自然的規(guī)律，獲得課外知識(shí)與技能就必須要培養(yǎng)課外閱讀的能力。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教育的中心環(huán)節(jié)，有利于小學(xué)生豐富知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展智力以及鍛煉思維。本文通過(guò)教研組多名教師探討與教學(xué)反思后，從以下三個(gè)方面進(jìn)行論述教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、小學(xué)課外閱讀能力培養(yǎng)重要性

經(jīng)過(guò)多年的探究與實(shí)驗(yàn)，我們可以得出結(jié)論：小學(xué)階段是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。順應(yīng)時(shí)展的要求和義務(wù)教育的職責(zé)，我們應(yīng)該在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，尤其是課外閱讀的能力。首先課外閱讀可以為孩子們的個(gè)性化發(fā)展提供思維訓(xùn)練的廣闊空間，還可以為孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)；其次課外閱讀能力的培養(yǎng)可以為小學(xué)生奠定文學(xué)欣賞的能力和文化內(nèi)涵；再次有利于豐富學(xué)生的課外生活，開拓視野；最后課外閱讀能力的培養(yǎng)是塑造積極健康的性格的重要途徑。由此可見，小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的。

二、當(dāng)前小學(xué)課外自主閱讀現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）在書目的選擇上比較隨意、盲目

就筆者所見，現(xiàn)今書店中小學(xué)生的課外讀物大體包括中外古典名著、童話故事、人物傳記、武打小說(shuō)、傳奇、獵艷等。讀物上的良莠不齊，對(duì)小學(xué)生課外閱讀的選擇無(wú)疑是一個(gè)難題。如果選擇了一些“沒有營(yíng)養(yǎng)”的小說(shuō)，就根本起不到學(xué)習(xí)的目的，甚至?xí)斐蓪W(xué)生沉入虛擬幻想無(wú)法自拔的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響孩子們的身心健康。因此小學(xué)語(yǔ)文教師的主要職責(zé)就是幫助學(xué)生選擇正確的課外讀物。

（二）欠缺良好的課外閱讀習(xí)慣

很多孩子都表示自己很喜歡課外閱讀，那么為什么課外閱讀沒有給他們帶來(lái)學(xué)習(xí)生活上的幫助呢？很大的一個(gè)原因是由于小學(xué)生缺乏良好的課外閱讀習(xí)慣。大多數(shù)孩子只是挑選自己喜歡的內(nèi)容閱讀，或是走馬觀花地看。像這樣沒有深層次的探究，不僅學(xué)習(xí)不到書中的知識(shí)，還會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。

三、小學(xué)課外自主閱讀能力的培養(yǎng)策略思考

（一）激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

在課外閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程中，老師起著引導(dǎo)的作用。因此在激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣上，老師起著關(guān)鍵作用。由于小學(xué)生認(rèn)知能力不高，邏輯思維簡(jiǎn)單，喜歡模仿，所以教師應(yīng)該做出表率作用，以身作則。首先要對(duì)課外閱讀表現(xiàn)出極大的興趣，在講解課外閱讀的過(guò)程中，產(chǎn)生巨大的感染力，從而激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣。在我們的探究中發(fā)現(xiàn)，如果教師運(yùn)用榜樣的力量，為學(xué)生介紹英雄事跡、歷史人物以及有趣的故事和優(yōu)美的句子，會(huì)使得學(xué)生對(duì)課外讀物充滿好奇心和求知欲。

（二）引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的課外讀物

針對(duì)上述所提出的課外閱讀書目選擇上的隨意與盲目問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我們的討論與探究，一致認(rèn)為可以向?qū)W生們推薦一些適合的課外讀物。例如：

1.經(jīng)典的童話故事。小學(xué)生大都具有好奇心，渴望刺激、冒險(xiǎn)，喜愛機(jī)智、勇敢，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可以向他們推薦一些經(jīng)典的童話故事。例如安徒生童話、格林童話、《海底兩萬(wàn)里》、《小鯉魚歷險(xiǎn)記》等。這些經(jīng)典的兒童童話里的人物大都是正義的、有學(xué)識(shí)的、機(jī)智勇敢的，有利于孩子們對(duì)人生觀、價(jià)值觀的把握。而淺顯生動(dòng)的故事情節(jié)又有利于提高學(xué)生課外閱讀的興趣。

2.中外古典名著。古典名著的閱讀，有利于豐富小學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。同時(shí)還能為寫作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，完善積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。在筆者的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)結(jié)合人教版教材上，將語(yǔ)文書上選用過(guò)的名著推薦給大家以外，還會(huì)根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況，推薦一些適合的書目。例如，如果孩子們偏愛文言文，就推薦《三字經(jīng)》，如果偏愛人物傳記，就可以推薦《鋼鐵是怎么煉成的》，對(duì)于喜愛小故事的同學(xué)，就推薦《愛的教育》等等。

3.科普類讀物。除了以上的書籍外，科普類的讀物也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。他可以激發(fā)孩子們對(duì)于科學(xué)的熱愛，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，更加具有興趣性。因此，科普類讀物也是學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

（三）傳授多種閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

教師應(yīng)該掌握多種閱讀方法，根據(jù)學(xué)生的自身喜好，選用不同的閱讀方法，讓孩子學(xué)會(huì)閱讀。例如，在一次閱讀過(guò)程里：教師應(yīng)在閱讀之前，提出本次讀書的目的與要求。在讀書時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，可以教授孩子們?nèi)Ξ嬇⒌姆椒?，讓孩子們養(yǎng)成邊讀邊想的讀書習(xí)慣。讀后，可以進(jìn)行總結(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀中運(yùn)用的閱讀方法，講解各種方法的好處。像這樣依靠老師有意識(shí)的在教學(xué)過(guò)程中滲透閱讀方法，可以讓孩子們學(xué)會(huì)精讀法、略讀法、摘抄評(píng)價(jià)法、默讀法等，從中找到適合自己的閱讀方法。學(xué)會(huì)了閱讀，也就是提高了課外閱讀的能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀能力的高低標(biāo)準(zhǔn)歸根結(jié)底就是閱讀習(xí)慣的好壞。擁有良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生在有限的時(shí)間里，最大化閱讀效率。在經(jīng)過(guò)我們多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：限時(shí)閱讀可以提高小學(xué)生閱讀速度，睡前閱讀都能提高小學(xué)生的閱讀質(zhì)量。這些都是很好的閱讀習(xí)慣，但是筆者最推薦的是養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。在閱讀中，可以謄寫喜歡的好詞好句，或是抒發(fā)自己的觀點(diǎn)看法。這種閱讀方法可以提高大家的文學(xué)素養(yǎng)，理解能力、表達(dá)能力等。

（五）注重環(huán)境，創(chuàng)建濃郁的讀書氛圍

同時(shí)，我們應(yīng)該注重環(huán)境，創(chuàng)立一個(gè)濃郁的讀書氛圍，可以在小學(xué)生讀書的時(shí)候放一些輕音樂(lè)，幫助急躁的孩子平靜下來(lái)。或是開展“講講我最愛的一本書”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生們交流等。

四、結(jié)語(yǔ)

由此可見，提高小學(xué)生的課外閱讀能力不是一朝一夕的事情，需要老師與學(xué)生的共同努力。只有課外閱讀能力的提高，才可以讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，訓(xùn)練能力。才能為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為今后的成才之路提供有利的條件！

參考文獻(xiàn)

第6篇：提高課外閱讀能力的方法范文

一、培養(yǎng)閱讀興趣

①大力宣傳。對(duì)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等“讀書有用論”要利用板報(bào)、櫥窗、晨會(huì)、班會(huì)以及課堂等陣地經(jīng)常向?qū)W生灌輸，讓他們明白多讀書、讀好書的作用，從而自覺地培養(yǎng)課外閱讀的興趣。②推薦好書。從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生、不同年齡的興趣，合理地選擇不同類型的課外讀物，發(fā)揮“好書”天然的吸引力，激發(fā)學(xué)生的“無(wú)意”興趣，讓他們一見傾心，愛不釋手。像一些情節(jié)性強(qiáng)的故事書、知識(shí)性強(qiáng)的書、趣味性強(qiáng)的科技書、文筆優(yōu)美的精品書、經(jīng)典的文學(xué)書都很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。③開展活動(dòng)。在指導(dǎo)課外閱讀的初始階段，因地制宜地開展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，也是一種可行的激趣方法?；顒?dòng)的形式可以多種多樣。如可舉行讀書故事會(huì)、美文欣賞會(huì)、心得交流會(huì)；可評(píng)選“讀書積極分子”“記誦能手”“朗讀高手”；可頒發(fā)“課外閱讀獎(jiǎng)?wù)隆薄叭苄〔┦俊钡泉?jiǎng)狀；可開展朗誦會(huì)、辯論會(huì)、知識(shí)賽等等。④巧妙推薦。教師一方面可以以課堂教學(xué)為“支撐點(diǎn)”，適時(shí)推薦與課文相關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生“刨根問(wèn)底”；另一方面可以推薦必讀書和選讀書，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

二、指導(dǎo)閱讀方法

學(xué)生有了濃厚的課外閱讀興趣，倘若沒有科學(xué)的方法作支撐，其閱讀興趣也不會(huì)持久的。因此，在培養(yǎng)課外閱讀興趣，教師要遵循閱讀的規(guī)律，依托課內(nèi)教學(xué)，剖析一些規(guī)有律性的課外閱讀，及時(shí)教給學(xué)生課外閱讀的方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合讀物特點(diǎn)教學(xué)生一些必要的閱讀方法，如可以根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，增加閱讀信息量；也可以將精讀與泛讀相結(jié)合、動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。課外閱讀正是實(shí)踐這些方法的重要載體，根據(jù)不同的課外讀物，有目的、有針對(duì)性地逐個(gè)訓(xùn)練，鞏固這些閱讀方法，進(jìn)而提高泛讀、跳讀、速讀的能力。實(shí)現(xiàn)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”之目的。②思考的方法。課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)信息的過(guò)程，也是發(fā)展學(xué)生能力的過(guò)程。思起于疑，要教給學(xué)生自讀、自問(wèn)、自答、邊讀邊思、主動(dòng)運(yùn)用工具書質(zhì)疑解難的方法，“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書”。③拾貝的方法。課外閱讀的主要目的是拓寬知識(shí)面和積累語(yǔ)言材料。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”在課外閱讀中要教給學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”、及時(shí)拾貝的方法。像優(yōu)美的詞語(yǔ)、精美的片段、精彩的篇章……要學(xué)會(huì)識(shí)別，學(xué)會(huì)摘抄，甚至主動(dòng)記誦。④隨筆的方法。讀是吸收，寫是傾訴；讀是基礎(chǔ)，寫是升華。將讀與寫結(jié)合,是指導(dǎo)課外閱讀的一條重要原則。要教給學(xué)生“我手寫我心”的方法,要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀后對(duì)課外讀物進(jìn)行評(píng)價(jià)，主動(dòng)與自己比較，聯(lián)系周圍的人和事進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

三、注重閱讀實(shí)踐

在具體的閱讀實(shí)踐中，我們可以從兩個(gè)方面去努力：一是加減并舉，使學(xué)生有時(shí)間形成習(xí)慣。課外閱讀無(wú)疑會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間，增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果我們一味地做“加法”只要求學(xué)生課外閱讀，而不適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”的話，不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會(huì)逐步消失，而且學(xué)生的身心也要受到損害，最終得不償失。因而，適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”非常必要。首先，我們要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。減少繁瑣的分析、減少繁瑣的提問(wèn)、減少機(jī)械的死記硬背、減少課堂教學(xué)帶給學(xué)生的精神壓力，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)；其次，要壓縮家庭作業(yè)的時(shí)間，減少“死抄”性質(zhì)的家庭作業(yè)，增加課外閱讀的時(shí)間；再次，可對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，減少語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間，增設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課。二是要充分利用好時(shí)間的“邊角料”，營(yíng)造課外閱讀的氛圍，促使良好習(xí)慣的形成。中午時(shí)間、活動(dòng)課時(shí)間、放學(xué)后時(shí)間、雙休日時(shí)間等這些學(xué)生時(shí)間的“邊角余料”，正是組織學(xué)生以班、以組或以假日小隊(duì)等形式進(jìn)行課外閱讀的大好時(shí)光。把學(xué)生組織起來(lái)，營(yíng)造氛圍，相互影響、相互學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

第7篇：提高課外閱讀能力的方法范文

[關(guān)鍵詞]閱讀 學(xué)生生活

[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）12-0251-01

閱讀是學(xué)習(xí)之母，閱讀是教育的靈魂。課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑，是學(xué)生成長(zhǎng)的加速器。事實(shí)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要的方法就是提高學(xué)生的閱讀能力，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，提倡通過(guò)增加閱讀來(lái)理解課文。讀更多的書，讀好書，讀整本書?！笨偰繕?biāo)中對(duì)課外閱讀也有著具體和明確的規(guī)定：義務(wù)教育九年的課外閱讀應(yīng)該至少400萬(wàn)個(gè)詞；中學(xué)課程總數(shù)不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年要讀兩部或三部著名的書籍。學(xué)生可以熟練運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓寬閱讀視野。因此，語(yǔ)文教師必須高度重視學(xué)生的課外閱讀，讓課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生的課外閱讀走進(jìn)真實(shí)的生活。如何才能有效引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，并讓閱讀常態(tài)化、自覺化呢？結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劰P者的一些看法：

一、讓閱讀融入學(xué)生的生活中

曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，但是書不可以一天不讀?！蔽艺J(rèn)為，閱讀應(yīng)該融入生活，讓人們喜歡閱讀，讓閱讀像喝水、吃東西一樣成為固定的習(xí)慣?？墒墙裉?，我們的學(xué)生喜歡閱讀嗎？我們對(duì)學(xué)生的假期活動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)查，看到的結(jié)果卻不是那么樂(lè)觀：現(xiàn)在孩子們更多是在家看電視、玩游戲，真正讀書的孩子太少了。這個(gè)調(diào)查結(jié)果讓我們震驚。我們不是反對(duì)孩子看電視、上網(wǎng)，但要有個(gè)度，不能用網(wǎng)絡(luò)代替讀書。中國(guó)有五千年的文化，應(yīng)該讓孩子們?cè)谧x書中去漸漸感悟，并繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化。

閱讀是最重要的學(xué)習(xí)方式之一，不會(huì)閱讀，學(xué)習(xí)是很吃力的。父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)在幫助孩子們完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，更要注意激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)其課外閱讀習(xí)慣和閱讀能力。一個(gè)孩子愛上閱讀，并知道如何去閱讀，是他的父母最大的財(cái)富。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓先生曾在美國(guó)發(fā)起了“閱讀挑戰(zhàn)”活動(dòng)，聯(lián)邦政府以補(bǔ)貼的形式鼓勵(lì)和號(hào)召全國(guó)成年人，包括父母、老師和各種專業(yè)志愿者，幫助孩子閱讀。這些告訴我們：只有讓閱讀融入孩子的生活中，才可以更好地凈化他們的靈魂，升華他們的個(gè)性，同時(shí)，閱讀也可以使他們?cè)谏钪邪l(fā)揮更大的潛力。

二、讓學(xué)生定期展示自己的閱讀成果

每個(gè)人都想得到別人的認(rèn)可，尤其是小學(xué)生。有的學(xué)生不太會(huì)閱讀，老師可以結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力。比如讓他們?cè)陂喿x課文的過(guò)程中，準(zhǔn)確把握角色的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解文本的主題，提升閱讀體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的閱讀能力。但是，光有能力是不夠的，還需要不斷地積累，并學(xué)會(huì)將其運(yùn)用到課堂之外。小學(xué)生雖然也有自己的一些判斷，但他們特別容易受到外部因素的影響，所以“榜樣”的力量在學(xué)校里是不容小覷的。教師可以經(jīng)常讓學(xué)生閱讀，然后鼓勵(lì)他們?cè)谡n間或閑時(shí)討論一下近段時(shí)間來(lái)自己所讀的書，談?wù)勛约旱拈喿x感想。為了在討論交流的過(guò)程中有話可談，學(xué)生就必須閱讀大量的書籍。這樣，不僅使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，也鍛煉了自己的表達(dá)能力。老師應(yīng)該及時(shí)抓住這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這將使更多的學(xué)生愛上閱讀，也可以讓其他的學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，產(chǎn)生閱讀的欲望。

另外，學(xué)校或班級(jí)也可以進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。比如舉行閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，每周讓學(xué)生報(bào)告他們?cè)谡n外閱讀中的收獲，評(píng)選“閱讀明星”；也可以召開閱讀故事會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己所讀的優(yōu)秀書本及感受介紹給同學(xué)們；還可以進(jìn)行閱讀經(jīng)驗(yàn)交流，如舉辦詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽、辯論會(huì)、成語(yǔ)接龍賽等活動(dòng)。讓學(xué)生充分展示他們的閱讀成果。通過(guò)多種方式，能學(xué)生產(chǎn)生積極的閱讀興趣。在課余時(shí)間，學(xué)生們會(huì)更專注于閱讀。長(zhǎng)期下來(lái)，很多學(xué)生會(huì)就此擺脫不愛閱讀的壞習(xí)慣，在下課后也開始有意識(shí)地閱讀，從而獲得更多的知識(shí)。

三、要注意指導(dǎo)方法，提高課外閱讀的效率

第8篇：提高課外閱讀能力的方法范文

一、“我要讀”――激發(fā)英語(yǔ)課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣的學(xué)習(xí)，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”只有有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。在一個(gè)優(yōu)雅的氛圍里，人的言談舉止也會(huì)不由自主地優(yōu)雅起來(lái)。要孩子喜歡閱讀、自主閱讀，有效閱讀，讀書氛圍的營(yíng)造非常重要。我們首先要加大宣傳的力度，如在班級(jí)墻壁的醒目處張貼“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“書是人類進(jìn)步的階梯”等有關(guān)閱讀的名言警句，平時(shí)經(jīng)常在學(xué)生面前大力表?yè)P(yáng)愛讀書的孩子。“書非借不能讀也”，很多家長(zhǎng)反映，給孩子買了許多書，可他就是不愛看。我們?cè)诎嗉?jí)中設(shè)立圖書角，雖然這是一個(gè)很老土的辦法了，但對(duì)現(xiàn)今時(shí)代來(lái)說(shuō)，它仍不失為一個(gè)有效閱讀的做法。保證課外閱讀的質(zhì)量，給予充分的課外閱讀時(shí)間也是一個(gè)重要的條件。課外閱讀的時(shí)間主要在課余，但把所有任務(wù)都放到課外是不合適的。因?yàn)樾W(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀時(shí)間通常是無(wú)法保障的，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們自我約束和抵制誘惑的能力實(shí)在太弱了。因此，需要我們擠出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

二、講授一些課外閱讀的方法

在英語(yǔ)教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其注意英語(yǔ)課外閱讀的學(xué)法指導(dǎo)。我從每周的英語(yǔ)課中抽出一節(jié)課作為課外閱讀講授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的課外閱讀指導(dǎo)，使他們不僅在老師的指導(dǎo)下會(huì)閱讀，在課外自己也會(huì)閱讀。在指導(dǎo)中，我講授了一些閱讀法，如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等方法，并設(shè)計(jì)了一些閱讀訓(xùn)練。在課外閱讀中，學(xué)生先根據(jù)自己的興趣愛好以及自己的知識(shí)需要，選擇閱讀內(nèi)容，然后確定相應(yīng)的閱讀方法。在讀課外書籍的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生去記筆記來(lái)積累知識(shí)。這樣一來(lái)，教學(xué)生學(xué)會(huì)了摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法，讓他們把零碎的知識(shí)集中起來(lái)，劃歸到自己的知識(shí)體系中去。

三、拓寬閱讀空間

小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差。因此，當(dāng)學(xué)生興趣被激發(fā)后，要有選擇地向?qū)W生推薦內(nèi)容健康，有利于對(duì)他們進(jìn)行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點(diǎn)的書籍或篇章，以達(dá)到“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的目的。推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。如《朗文》、《快樂(lè)英語(yǔ)》、《the little match girl》，這樣既開闊了學(xué)生的視野，又鞏固拓展學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)。

四、開展多種多樣的英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)

為了更好地促使學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們課外閱讀的興趣與愛好，我們開展了各種各樣的活動(dòng)。在班中建立了課外閱讀興趣小組，充分利用第二課堂，并且定期與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行信息交流。此外，還組織了故事會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，同學(xué)們將自己在課外閱讀中得到的知識(shí)拿到課堂上來(lái)，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，每人都有一種收獲感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。

第9篇：提高課外閱讀能力的方法范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中語(yǔ)文；提高課外閱讀量；途徑

0.引言

閱讀可以幫助我們了解到更多的知識(shí)和文化，可以幫助學(xué)生奠定更好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升學(xué)生的理解力和閱讀能力。閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，尤其是對(duì)初中生而言，他們處在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是閱讀量提升和積攢的關(guān)鍵期，無(wú)論是對(duì)他們的作文能力還是語(yǔ)文其他方面的能力提升都非常有幫助。合理的增加閱讀量是提升閱讀能力的所在，初中生要學(xué)會(huì)在充分掌握課內(nèi)閱讀之外，進(jìn)行課外閱讀，并且對(duì)課外閱讀的質(zhì)與量進(jìn)行合理的掌握。課外閱讀并不是學(xué)生獨(dú)立的活動(dòng)，教師也可以參與進(jìn)步，給予指導(dǎo)和輔助，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生的課外閱讀書目提供建議等，幫助學(xué)生從閱讀中汲取知識(shí)并陶冶情操。

1.營(yíng)造課外閱讀的氣氛

初中階段語(yǔ)文是主科，并且占據(jù)較大的分值，但是教師要避免將語(yǔ)文課外閱讀作為提升語(yǔ)文成績(jī)的工具，而是要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，制造課外閱讀的氣氛，從而提升學(xué)生的積極性和參與性。例如，在教學(xué)中，時(shí)常會(huì)涉及到一些古典名著或者名人傳記，對(duì)此，教師可以選擇一個(gè)合適的時(shí)間和地點(diǎn)，比如可以安排學(xué)生去當(dāng)?shù)氐膱D書館進(jìn)行參觀和閱讀，尋找自己感興趣的古典名著或者名人傳記進(jìn)行閱讀和借閱，并且可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為比較好的句子或者字段進(jìn)行抄寫和背誦，在圖書館這種安靜的氛圍下，有著濃厚的書卷氛圍，學(xué)生會(huì)不由自主的進(jìn)行閱讀和思考，并逐漸喜歡上課外閱讀。

2.提供閱讀方法和內(nèi)容建議

課外可供閱讀的書籍種類非常多，內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，且閱讀方式和方法也引人而異，但是要想真的提高閱讀質(zhì)量，教師要給予合理的建議。

首先，在方法上，可以建議學(xué)生選擇速度法，因?yàn)楹芏鄷畠?nèi)容多且章節(jié)多，短時(shí)間內(nèi)并不能閱讀完，拉長(zhǎng)時(shí)間又不利于學(xué)生吸收營(yíng)養(yǎng)，速度法可以提高效率。具體來(lái)說(shuō)可以建議學(xué)生給自己設(shè)定時(shí)間規(guī)定和內(nèi)容規(guī)定，估算閱讀時(shí)間并根據(jù)序文掌握基本內(nèi)容后進(jìn)行快速閱讀，或者在條件允許下給學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練軟件的安裝和使用，學(xué)生也可以自行在家使用，提高閱讀速度。另一方面，還可以選擇精度法。對(duì)書中的精彩篇章進(jìn)行精度，深入體會(huì)文章內(nèi)涵，并仔細(xì)斟酌字句和寫作技法等，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力和寫作能力。

其次，在閱讀內(nèi)容上，建議學(xué)生盡量選擇與課本內(nèi)容相符相關(guān)的書籍，以此由課內(nèi)延伸到課外，幫助自己更好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)；建議學(xué)生選擇積極健康向上的書籍，通過(guò)閱讀豐富我們的經(jīng)驗(yàn)并提升認(rèn)知能力，對(duì)一些不良書籍嚴(yán)禁涉獵，加強(qiáng)自身修養(yǎng)和品格；鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵，閱讀更多題材的書籍，對(duì)歷史、地理、天文、科技等都要有所涉及，新課標(biāo)下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)，有更好的綜合素質(zhì)，多涉獵會(huì)幫助學(xué)生形成豐富的知識(shí)體系，構(gòu)建更綜合系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.成立閱讀小組

初中生的性格還不夠穩(wěn)定，其堅(jiān)持能力和耐力還不夠強(qiáng)，教師可以將班級(jí)學(xué)生分為4-6人一組的閱讀小組，閱讀小組可以有自己的發(fā)展和組成模式，完全依靠學(xué)習(xí)自己管理，教師只是給予建議，并定期對(duì)閱讀小組進(jìn)行閱讀考核和評(píng)價(jià)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。閱讀小組可以讓學(xué)生間相互監(jiān)督相互促進(jìn)，并取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互相鼓勵(lì)和交流中，不斷提升閱讀質(zhì)量和興趣，通過(guò)小組的智慧讓組員的閱讀成為一種習(xí)慣和一種自發(fā)的行為。閱讀小組還對(duì)學(xué)生間的關(guān)系和友誼有一定的促進(jìn)作用，有利于良好班級(jí)氣氛的形成。

4.建立課外閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生個(gè)人的課外閱讀行為，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和輔助，建立適當(dāng)?shù)恼n外閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范學(xué)生的課外閱讀行為并提高課外閱讀質(zhì)量。評(píng)價(jià)機(jī)制要多元化和動(dòng)態(tài)化，符合學(xué)生身心特點(diǎn)，評(píng)價(jià)主體應(yīng)該包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等，評(píng)價(jià)方法要定性和定量結(jié)合，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)好的閱讀書籍和方法加以宣傳和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的思考和理解。注重對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生普遍獲得成功體驗(yàn)。

5.結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)實(shí)施后，初中語(yǔ)文教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，不再僅僅注重課堂教學(xué)和教師的主體作用，積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文興趣、語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣和興趣，是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一個(gè)重要方面，可以從氣氛制造、閱讀指導(dǎo)、方法指引和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行綜合的努力，使學(xué)生的課外閱讀在自身自主選擇和自由閱讀的情況下，得到更多的指導(dǎo)和幫助，從而在質(zhì)和量上進(jìn)行提升，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀上的合理健康發(fā)展，幫助語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]狄袁輝.新課標(biāo)指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文課外閱讀[J].教育廣角，2013，12（09）：123-125.