醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化范文

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；intel未來(lái)教育；自主學(xué)習(xí)；前期教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）08-0157-02

隨著新課程改革的不斷深入，如何在日常教學(xué)過程中，推進(jìn)數(shù)學(xué)的"高效課堂"是每個(gè)老師追求的目標(biāo)。有些老師錯(cuò)誤的理解新課標(biāo)中的"高效課堂"，采取一味加壓，只注重課堂控制，完全忽視學(xué)生思維特點(diǎn)的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式不僅不會(huì)獲得高效課堂，反而會(huì)適得其反，甚至?xí)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。正如新課標(biāo)指出的："發(fā)展思維能力是培養(yǎng)學(xué)生能力的核心"。所以筆者在教學(xué)前沿的實(shí)踐中，依托信息化，一張一弛，以各種現(xiàn)代教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

1."intel未來(lái)教育項(xiàng)目"的啟示

"intel未來(lái)教育項(xiàng)目"旨在將技術(shù)有效的融入到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展，通過以學(xué)生為中心的綜合性教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)，突破空間時(shí)間的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力。

"intel未來(lái)教育"向我們展示的這種教學(xué)方式，以單元計(jì)劃設(shè)計(jì)為中心，圍繞著單元計(jì)劃開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種模塊化的教學(xué)主線是"單元計(jì)劃""創(chuàng)建作品""團(tuán)隊(duì)分享""評(píng)價(jià)量規(guī)"，而單元計(jì)劃在教學(xué)活動(dòng)中并不是一成不變的，在教學(xué)進(jìn)行中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行完善。

"問題乃通向理解之門"，學(xué)生在自主探究過程中，通過"結(jié)隊(duì)共享"能不斷解決問題、提出新問題、解決問題，從而促進(jìn)他們高級(jí)思維技能的提升。而"單元計(jì)劃"作為整個(gè)教學(xué)的靈魂，價(jià)值即在于它的框架問題設(shè)計(jì)，根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出"內(nèi)容問題"、"單元問題"和"基本問題"。

其中"基本問題"非常突出的體現(xiàn)了"intel未來(lái)教育"的時(shí)代性和前瞻性，一個(gè)單元計(jì)劃的"基本問題"必須能體現(xiàn)現(xiàn)代教育要達(dá)成的總目標(biāo)，又要涵蓋學(xué)科的演變、發(fā)展和影響；其外延必須能形成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，供學(xué)習(xí)者展開自主探究學(xué)習(xí)。同時(shí)孕育了"單元問題"和"內(nèi)容問題"。

由"基本問題""單元問題""內(nèi)容問題"設(shè)計(jì)思路，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)了知識(shí)的形成過程，而且能夠更有目標(biāo)性。

因此，我校從2009年在全校每個(gè)年級(jí)選擇兩個(gè)班級(jí)開展了intel一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)，筆者則有幸成為intel班級(jí)的任課老師，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)中獲取豐富的知識(shí)，從探究中獲得感悟和體驗(yàn)，并形成技能，發(fā)展個(gè)性，獲得成就感。

2.用"intel未來(lái)教育"理念指導(dǎo)學(xué)生的前期學(xué)習(xí)

結(jié)合初中數(shù)學(xué)和"intel未來(lái)教育"的特點(diǎn)。筆者在日常教學(xué)過程中，教會(huì)學(xué)生如何利用教材和各種網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)數(shù)學(xué)問題開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，在多維互動(dòng)中自由探索，獲得體驗(yàn)感悟、增強(qiáng)實(shí)踐能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在學(xué)生的前期學(xué)習(xí)中，筆者在以下四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助：

2.1 立足舊知，適當(dāng)選題。課題的選擇應(yīng)該是：新知與學(xué)生已有的舊知有一定的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠有所憑仗。如勾股定理，本身具有極大的趣味性，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源充足，學(xué)生能夠通過技術(shù)手段，獲得各種對(duì)此學(xué)習(xí)的支持，更值得選題。

但是并不是每一個(gè)數(shù)學(xué)新知都適合進(jìn)行學(xué)術(shù)的前期學(xué)習(xí)，比如函數(shù)內(nèi)容，就是初中數(shù)學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，其中蘊(yùn)含的思想方法是很多學(xué)生難以理解的，而各種繁復(fù)的新概念更會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在一次函數(shù)的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該占主導(dǎo)作用，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后，教師在對(duì)反比例函數(shù)和二次函數(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，即可以實(shí)施前期學(xué)習(xí)。

intel數(shù)字化教育為學(xué)生提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生利用多種方式去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造。

2.2 理清關(guān)系，抓住重點(diǎn)。根據(jù)邏輯遞進(jìn)關(guān)系學(xué)習(xí)是理清新知發(fā)生發(fā)展過程中的關(guān)鍵，圍繞關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，提供資源，適當(dāng)創(chuàng)新，力求吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是前期學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

前期學(xué)習(xí)有自身的缺陷，很多學(xué)生面對(duì)教材，不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)何在。一部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生以為難的地方，不容易懂的地方就是重點(diǎn)關(guān)鍵，盲目地把學(xué)習(xí)精力耗費(fèi)在難題上面，而另一部分學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)認(rèn)為定義，教材上的黑體字就是重點(diǎn)，背下來(lái)即可。這樣的學(xué)習(xí)方式是事倍功半。

所以筆者會(huì)將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容后提前找出關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，并根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有的放矢。例如在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，勾股定理的公式a2+b2=c2，以及最常見勾股數(shù)32+42=52是勾股定理的一大特征，而本身公式又擁有和諧的美感，那么老師可以提問題的時(shí)候降低它們的權(quán)重，而把重點(diǎn)放在其他細(xì)節(jié)上，老師可以提出以下的問題：

"勾股定理應(yīng)用的前提條件是什么？"

"勾股定理還有什么別的名稱，為什么？"

"歷史有哪些人對(duì)勾股定理給出了證明，你喜歡哪一種證明方法"

"你能跟大家分享一點(diǎn)跟勾股定理有關(guān)的好玩的東西嗎？"

"你能用勾股定理解決一個(gè)實(shí)際問題嗎？"

"你能作出準(zhǔn)確表示無(wú)理數(shù)的線段嗎？"

…………

為了完成這些問題，學(xué)生必須帶著問題去看書，或者瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，以上問題有些是為了激發(fā)興趣，適合學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，有些是為了深度探究，適合學(xué)有余力的同學(xué)，這些問題解決的方法并不唯一，而且在網(wǎng)絡(luò)上又有豐富的資源可以為學(xué)生提供參考。

第2篇：醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化范文

現(xiàn)代信息高速公路四通八達(dá)，給社會(huì)創(chuàng)造了致富的門路，也給我們教學(xué)提供了豐富的源泉和方面．置身于這個(gè)信息時(shí)代，我們就要充分利用和發(fā)揮其信息優(yōu)勢(shì)，豐富我們教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化我們教學(xué)的方法，培養(yǎng)我們學(xué)生的能力，提高我們教學(xué)的質(zhì)量．

根據(jù)現(xiàn)代教育理論，我們將數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用于我們所從事的數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，找到了一條提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的新途徑．

一、 “立異標(biāo)新二月花”，確定新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

新課程改革，最重要的就是教學(xué)理念的更新，而數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，為數(shù)學(xué)教學(xué)撐起了一片藍(lán)天．正是基于這一現(xiàn)實(shí)，在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)與數(shù)學(xué)課程整合中，教師必須樹立新的教學(xué)觀念．我們認(rèn)為，這種全新的教學(xué)觀念至少應(yīng)包含：教師的教學(xué)方式應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；讓所教的知識(shí)與學(xué)生的生活世界密切聯(lián)系，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義；激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍．在這些觀念中，教師與學(xué)生的關(guān)系是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，教師的教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展作為根本目的和出發(fā)點(diǎn)的．在這些觀念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，更多的是師生互動(dòng)的教學(xué)．而這種積極的互動(dòng)，正有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)．

二、 “為有源頭活水來(lái)”，豐富和利用有效學(xué)科知識(shí)

“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”．知識(shí)，是能力的源泉．因此為支持學(xué)生的主動(dòng)探索知識(shí)的愿望，在學(xué)習(xí)過程中教師就要為學(xué)生提供各種信息資源．這里利用的媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索．教師只需指導(dǎo)學(xué)生解決如下幾個(gè)問題：信息資源應(yīng)如何獲取，從哪里來(lái)獲取，以及獲取以后該如何有效地處理并加以利用．當(dāng)學(xué)生掌握了正確的獲取信息資源的本領(lǐng)后，就能掘取豐富的學(xué)科內(nèi)外的知識(shí)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更為廣闊的空間．

同時(shí)教師還要及時(shí)和學(xué)生交流信息，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的信息量實(shí)在是太龐大了，哪些信息為有效信息，哪些信息與學(xué)科教學(xué)關(guān)系密切，教師要和學(xué)生一起探討，互相交流．我們?cè)谝环N平等、交融的氛圍下來(lái)共同了解新的信息動(dòng)向，研究問題解決的方法，不僅可以使我們用最少的時(shí)間獲取最多信息，更能使師生間的感情得以更好的發(fā)展，學(xué)生的獲取、分析和利用知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)問題的能力也一再提高．

三、 “柳暗花明又一村”，轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師是課堂的主角．而素質(zhì)教育改變了這一面貌，學(xué)生成了教學(xué)活動(dòng)的主體，教師變成了教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者．如何利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)來(lái)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，我們做了如下探索：變灌輸式教學(xué)為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，變教師的“講數(shù)學(xué)”為學(xué)生的“做數(shù)學(xué)”．

首先，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或小組合作，鉆研教材，并參考信息資料吃透教材知識(shí)，然后通過計(jì)算機(jī)輔助進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，直觀、形象地證明數(shù)學(xué)理論，并利用理論解決問題．學(xué)生通過親自動(dòng)手的做所掌握的知識(shí)的深度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以往教師那滔滔不絕的講．把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生親自動(dòng)腦，動(dòng)手去“做數(shù)學(xué)”，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作和求索精神，也提高了學(xué)生懷疑，求證，解決問題的數(shù)學(xué)能力．

四、 “他山之石，可以攻玉”，借鑒信息來(lái)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的發(fā)展空間，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)．學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集提取有關(guān)素材，對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行分析、研究和對(duì)比，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、類比、聯(lián)想、交流和討論，最后，歸納、綜合，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)．教師的角色和行為方式發(fā)生了重大變化，教師不再是主要的信息源，而是教學(xué)活動(dòng)中的導(dǎo)航者，設(shè)計(jì)者和幫助者．學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的探索者．自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)思考和交流．

如在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)”一節(jié)時(shí)，畫統(tǒng)計(jì)圖表比較繁瑣，也很難畫得既精確又美觀，并且有些立體統(tǒng)計(jì)圖也不便用手繪制．這時(shí)可以讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)畫出統(tǒng)計(jì)圖，利用計(jì)算機(jī)Microsoft Office軟件中的Excel可以很方便地畫出統(tǒng)計(jì)圖，有興趣的同學(xué)親自嘗試一下，會(huì)從中發(fā)現(xiàn)不少樂趣．還可以上網(wǎng)查一下課本中沒有介紹的統(tǒng)計(jì)圖表的類型還有哪些，增加了學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)展了學(xué)生的視野．

在進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)中，也可以指導(dǎo)學(xué)生查詢相關(guān)的“數(shù)學(xué)競(jìng)賽”網(wǎng)站，讓同學(xué)們?cè)谶@些網(wǎng)站上查找有關(guān)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的資料，進(jìn)行往界同學(xué)競(jìng)賽題的練習(xí)，通過練習(xí)，對(duì)競(jìng)賽題目進(jìn)行分析、處理、應(yīng)用，取得數(shù)學(xué)競(jìng)賽好的成績(jī)．

第3篇：醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化范文

1.1積極推進(jìn)一體化教學(xué)

學(xué)校開辟了從時(shí)間、空間和內(nèi)容上的“全開放”實(shí)訓(xùn)室。每周有一天時(shí)間給學(xué)生安排上基礎(chǔ)文化課，比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等。其余四天安排上專業(yè)課。專業(yè)課教學(xué)全部采用一體化教學(xué)模式，如電子信息類專業(yè)的電子CAD、SMT、電子電路制作等專業(yè)核心課程，安排專門指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)室上課，學(xué)生按需使用，隨時(shí)保證學(xué)生選擇實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、研究和創(chuàng)造的環(huán)境，有力保障學(xué)生日常技能訓(xùn)練順利實(shí)施，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。

1.2推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革

以每年全國(guó)技能大賽項(xiàng)目書為指引，結(jié)合我校實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資水平，改革教學(xué)內(nèi)容。增加了SMT實(shí)訓(xùn)、電子CAD抄板等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使我系的教學(xué)內(nèi)容與本專業(yè)的市場(chǎng)需求相適應(yīng)。

1.3促進(jìn)課程改革和課程建設(shè)

對(duì)電子類專業(yè)課程進(jìn)行整合與優(yōu)化，將課程按照基礎(chǔ)能力、專項(xiàng)能力、綜合能力三層次遞進(jìn)構(gòu)建課程體系，將教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上?；A(chǔ)能力著重訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，安排在第一、二學(xué)期實(shí)施。專項(xiàng)技能訓(xùn)練階段與專業(yè)理論知識(shí)緊密結(jié)合，安排在二、三、四學(xué)期實(shí)施。著重培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)崗位群常用的技術(shù)，要求學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中能運(yùn)用一項(xiàng)或幾項(xiàng)技術(shù)解決實(shí)際問題；綜合創(chuàng)新能力以實(shí)際或模擬(仿真)實(shí)際對(duì)象為背景，安排在五、六學(xué)期實(shí)施，著重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下，綜合運(yùn)用

2培養(yǎng)適應(yīng)一體化教學(xué)的“雙師型”教師

實(shí)施一體化教學(xué)首要條件是教師。一體化教學(xué)需要的是“雙師型”教師，沒有“雙師型”教師，理論和實(shí)訓(xùn)還是割裂的。為了培養(yǎng)雙師型教師，我校采取理論教師下工廠企業(yè)工作，實(shí)習(xí)教師理論進(jìn)修的方法，大力培養(yǎng)一體化教學(xué)所需要的雙師型教師。隨著進(jìn)一步深入推進(jìn)一體化教學(xué)，學(xué)校對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度還在加大。為了提高教師的實(shí)踐能力，培養(yǎng)“雙師型”的教師，我們采取了多種措施：①讓新教師與老教師結(jié)對(duì)子，采用一對(duì)一的傳、幫、帶活動(dòng)；②將理論課老師和實(shí)訓(xùn)課老師的工作崗位定期輪換，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合；③要求教師每年完成一件有一定技術(shù)含量的實(shí)踐作品，并對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；④每年開展教師技能大賽，引導(dǎo)教師提高實(shí)踐技能；⑤鼓勵(lì)教師申報(bào)各級(jí)科研課題；⑥讓專任教師跟隨學(xué)生下廠實(shí)習(xí)鍛煉，到企業(yè)拜師學(xué)藝；⑦出資鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；⑧聘請(qǐng)國(guó)有大中型企業(yè)退休專家、高工和技師來(lái)我校兼職。

3營(yíng)造實(shí)施一體化教學(xué)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的重要地方，也是專業(yè)教學(xué)設(shè)施和儀器存放的地方。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)，是開展專業(yè)教學(xué)的基本條件。有了充足、規(guī)劃合理和干凈的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，才能滿足正常的教學(xué)。為滿足一體化課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，我系堅(jiān)持“加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，不斷開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地”的建設(shè)理念。建立了一批具有真實(shí)或仿真職業(yè)環(huán)境、設(shè)備齊全、軟硬件配套的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。構(gòu)建了集基本技能實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、半工半讀、技能鑒定等功能為一體的專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。

3.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備

為了配和一體化課程的順利進(jìn)行，根據(jù)各專業(yè)和課程的需求，共組建了17個(gè)實(shí)訓(xùn)室分別是：模擬電路實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、電工電子實(shí)訓(xùn)室2個(gè)、電子產(chǎn)品裝調(diào)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)、印制電路板制作實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)、電路仿真和模擬實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、電子CAD實(shí)訓(xùn)室1個(gè)、電子工藝實(shí)訓(xùn)室3個(gè)、移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室1個(gè)、家電維修實(shí)訓(xùn)室1個(gè)、空調(diào)與制冷實(shí)驗(yàn)室2個(gè)和1個(gè)PLC實(shí)訓(xùn)室。17個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)都是按工業(yè)企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況而設(shè)計(jì)和實(shí)施的。各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室之間相互分工和密切聯(lián)系，滿足了本系所有一體化課程從焊接、器件檢測(cè)、電路分析、電路圖的繪制、電路板的制作、電路仿真、儀器儀表的使用以及電路組裝和調(diào)試的教學(xué)需要。

3.2校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，同時(shí)在教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、新技術(shù)的推廣應(yīng)用等方面發(fā)揮著重要作用。為促進(jìn)我系校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展，更好地推進(jìn)我系一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)工作，確保學(xué)生在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和半工半讀等工作落到實(shí)處。多年來(lái)，我系積極與各大企業(yè)聯(lián)合，開展校企合作。目的就是為一體化教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生在校期間就能夠了解企業(yè)的需求、體驗(yàn)企業(yè)的管理文化。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和企業(yè)實(shí)際需求零對(duì)接，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，提高學(xué)生的就業(yè)率。

4一體化課程改革

4.1一體化課程體系設(shè)置

通過深入調(diào)研、嚴(yán)謹(jǐn)分析論證，吸納先進(jìn)職業(yè)教育思想和教育觀念，銳意改革，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，以“2+1”校企合作模式為主線加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。以項(xiàng)目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，對(duì)接電子信息企業(yè)崗位群，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。建設(shè)一體化教學(xué)課程體系，采用理實(shí)一體教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)精心設(shè)置情境組織課程內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，大力促進(jìn)基于工作過程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的校本教材開發(fā)模式，以職業(yè)性、前瞻性、實(shí)踐性引領(lǐng)電子與信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)面向電子信息行業(yè)第一線的、綜合應(yīng)用能力強(qiáng)的技能型人才。

4.2構(gòu)建一體化課程體系

4.2.1建設(shè)精品課程、核心課程

通過對(duì)行業(yè)企業(yè)的充分調(diào)研分析，進(jìn)一步明確職業(yè)崗位需求，引入電子行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，聘任行業(yè)專家、企業(yè)代表，以職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以項(xiàng)目為載體，按照“做中學(xué)，做中教”的一體化教學(xué)理念，由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同完成《電子工藝與技能訓(xùn)練》、《電子電路制作》、《電子CAD項(xiàng)目訓(xùn)練》3門專業(yè)核心課程建設(shè)，并將《電子CAD項(xiàng)目訓(xùn)練》打造成校級(jí)精品課程。

4.2.2校本特色教材建設(shè)

根據(jù)專業(yè)教學(xué)和崗位培訓(xùn)的要求，按照“理實(shí)一體化”課程要求和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律重新序化課程內(nèi)容，與企業(yè)技術(shù)專家共同編寫具有中職特色、以實(shí)際工作中典型案例為依據(jù)的校本特色教材。

4.2.3完善課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

根據(jù)課程特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)具體情況，同企業(yè)一起制定本專業(yè)各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容包括：課程基本信息、課程性質(zhì)與任務(wù)、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排、教學(xué)基本條件、課程實(shí)施建議、考核與評(píng)價(jià)、教材和參考書。

4.2.4建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式

第4篇：醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化范文

論文關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；一體化；課程教學(xué) 

 

《模擬電子技術(shù)》是中職電子信息技術(shù)類專業(yè)重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是目前中職學(xué)校中學(xué)生難學(xué)、教師難教的課程?！赌M電子技術(shù)》課程的教學(xué)已到了非改革不可的地步。 

近年來(lái)，在我校的統(tǒng)一安排下，由主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)、電子專業(yè)科科長(zhǎng)、專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組成專門的《模擬電子技術(shù)》課程改革小組，對(duì)2007電子（1）、2007電子（2）、2007電氣化3個(gè)班的《模擬電子技術(shù)》課程實(shí)施了項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)改革。教學(xué)改革的整體規(guī)劃為：共分為11個(gè)項(xiàng)目、27個(gè)任務(wù)。分別是項(xiàng)目1：二極管及整流電路；項(xiàng)目2：晶體三極管及基本放大電路；項(xiàng)目3：場(chǎng)效應(yīng)管放大電路；項(xiàng)目4：放大電路的負(fù)反饋；項(xiàng)目5：低頻功率放大器；項(xiàng)目6：集成運(yùn)算放大器；項(xiàng)目7：正弦波振蕩器；項(xiàng)目8：直流穩(wěn)壓電源；項(xiàng)目9：晶閘管及應(yīng)用電路；項(xiàng)目10：綜合電子技能實(shí)訓(xùn)?。▋芍埽豁?xiàng)目11：綜合電子技能實(shí)訓(xùn)ⅱ（兩周）。其中，項(xiàng)目1～9在實(shí)驗(yàn)室上課，項(xiàng)目10、項(xiàng)目11在實(shí)習(xí)場(chǎng)上課。筆者負(fù)責(zé)前9個(gè)項(xiàng)目，共含25個(gè)教學(xué)任務(wù)。以下的論述均以前9個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)方法為基礎(chǔ)。 

項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)流程：看一看做一做讀一讀議一議想一想知識(shí)擴(kuò)展。 

首先，讓學(xué)生觀摩教師做電路連接與測(cè)試操作，看一看教師是怎么做的；其次，學(xué)生自己動(dòng)手做電路的連接及測(cè)試操作；再次，學(xué)生做完測(cè)試后，讀一讀教材上與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容；又次，學(xué)生以小組的方式（每組4~6人）進(jìn)行討論。通過“看一看”、“做一做”、“讀一讀”以及“議一議”幾個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，得出測(cè)試結(jié)論，然后再想一想教師列出的思考問題；最后，教師總結(jié)并根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的知識(shí)擴(kuò)展。至此，教學(xué)流程基本結(jié)束。本人最大的感觸就是：高產(chǎn)出需要高投入。只有高投入，才能使項(xiàng)目教學(xué)法得以順利完成，使教學(xué)效果顯著。 

教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè) 

在一體化教學(xué)活動(dòng)中，建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)場(chǎng)地十分重要。要想成功地演示電路的連接及測(cè)試操作過程，就必須配備優(yōu)良的投影設(shè)備。比如，在進(jìn)行“項(xiàng)目2：三極管及其放大電路”中的“任務(wù)3：放大電路的分析與調(diào)試”教學(xué)時(shí)，教師要演示電路的連接、調(diào)節(jié)及測(cè)試過程，如果按老辦法在講臺(tái)上擺一套設(shè)備，教師在講臺(tái)前演示操作，那么，學(xué)生能看到的僅僅是萬(wàn)用表、毫伏表、信號(hào)發(fā)生器以及示波器等儀器的整件，示波器顯示的波形也只有正前方靠近講臺(tái)的幾組學(xué)生能看清楚，至于元件、儀器的旋鈕、按鍵是無(wú)法看清楚的。教師花了時(shí)間演示和講解，操作演示結(jié)束了，但90%的學(xué)生依然懵懂，不知如何操作。教師還是要一組一組地教，兩節(jié)課下來(lái)，教師忙死了，50%學(xué)生的項(xiàng)目（任務(wù)）還沒做完。教學(xué)結(jié)果是事倍功半，效率極低。如果有了良好的投影設(shè)備，把測(cè)試電路、儀器設(shè)備都清楚地投影到大屏幕上，讓實(shí)驗(yàn)室里的每一位學(xué)生都能清楚地看到教師的操作過程。這樣，只要學(xué)生認(rèn)真聽，注意看，看完教師的操作過程后，他們基本能完成電路的連接及測(cè)試。 

投影設(shè)備一般包括攝像頭、投影機(jī)和幕布，選購(gòu)時(shí)一定要選擇適用的，否則演示效果會(huì)大打折扣。攝像頭的種類繁多，價(jià)格從幾十元到幾千元不等。購(gòu)買時(shí)一般要注意這幾個(gè)參數(shù)：（1）傳感器的種類及像素。（2）最大分辨率。分辨率最高，圖像就越精細(xì)。（3）鏡頭。真正影響攝像頭清晰度的是鏡頭，不同的攝像頭用不同的鏡頭，有四層光學(xué)玻璃的鏡頭、一層玻璃一層塑料的鏡頭、甚至最差的只有一層塑料的鏡頭等等。（4）投影機(jī)的種類也不少，選購(gòu)時(shí)一般要注意它的亮度和幕布的選擇。希望學(xué)校在選購(gòu)?fù)队霸O(shè)備時(shí)充分考慮產(chǎn)品的性價(jià)比，買到適用、好用、耐用的投影設(shè)備。 

實(shí)訓(xùn)設(shè)備的齊全與配套 

“做一做”這個(gè)環(huán)節(jié)，投入是最高的。首先，必需的儀器設(shè)備有萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)源、毫伏表以及穩(wěn)壓電源等。最好能做到每人1套。項(xiàng)目測(cè)試所需的元件、器件每次都要提前準(zhǔn)備好。其次，必須要有好的實(shí)驗(yàn)室管理員，管理員應(yīng)是能力強(qiáng)且工作積極的人，每次進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)試前都能把所有用到的儀器設(shè)備、元器件檢查好、修好；如果在操作過程中儀器損壞了也能快速修好，以免造成延誤。 

良好、足夠的師資力量 

假設(shè)儀器設(shè)備全部都是好的，在進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)試的過程中還是有很多學(xué)生會(huì)遇到很多困難，由于學(xué)生是初學(xué)者，還不具備檢查儀器設(shè)備的能力，需要教師幫助解決。如果只有1位教師同時(shí)輔導(dǎo)太多的學(xué)生，學(xué)生叫幾次教師都不來(lái)幫助他們，他們就會(huì)覺得很沮喪，干脆不做了。長(zhǎng)久下去對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)質(zhì)量都有非常負(fù)面的影響。針對(duì)這種情況，這次改革，學(xué)校為這門課配備了3位教師：1位實(shí)驗(yàn)室管理員、1位主講教師、1位輔導(dǎo)教師。主講教師和管理員同時(shí)參加輔導(dǎo)，這樣每個(gè)測(cè)試任務(wù)，學(xué)生基本都能按計(jì)劃完成。教師的選擇也是很重要的，主講自然要找最好的，輔導(dǎo)教師也找綜合能力強(qiáng)的人。他對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)要懂，對(duì)儀器的操作要熟悉，工作態(tài)度要積極。在主講教師講解演示時(shí)，管理員和輔導(dǎo)教師應(yīng)該在場(chǎng)，一是對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容更熟悉和清楚，二是可提醒分心的學(xué)生集中精神聽講。在學(xué)生操作的過程中，所有的參與教師都要主動(dòng)幫助學(xué)生。這一步是教改中的重點(diǎn)，要做好這一步學(xué)校不僅要投入大量的物力，還要投入良好的師資。 

增加教學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)考核驗(yàn)收 

只投入物力和人力還不夠，還要投入時(shí)間。2007電氣化班投入這門課的時(shí)間是每周1天（6節(jié)），共16周。如果學(xué)生對(duì)電路基本知識(shí)熟悉，會(huì)用萬(wàn)用表、信號(hào)源、示波器等儀器，用這么少的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這么多的內(nèi)容，時(shí)間十分緊張。而我們面對(duì)的學(xué)生對(duì)電阻的分壓、分流不熟悉，儀器設(shè)備中大部分學(xué)生連萬(wàn)用表都不會(huì)用。在開始每個(gè)任務(wù)前，教師要先講解相關(guān)的基本知識(shí)，講解儀器的使用方法。而要熟練操作儀器并不是一朝一夕的事，往往這周講了，下周上課時(shí)90%的學(xué)生都忘了，要再重新講。因此，需要增加課時(shí)數(shù)量。在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)流程中，沒有基本知識(shí)講解這一項(xiàng)，基本知識(shí)的學(xué)習(xí)在“讀一讀”環(huán)節(jié)中由學(xué)生自己獲得。但是，技校的學(xué)生在“讀一讀”這個(gè)時(shí)間段里，70%是不看書的，所以，在抽查時(shí)，很多學(xué)生是一問三不知。而強(qiáng)迫他們自動(dòng)去學(xué)習(xí)的最佳手段就是考試。因?yàn)榭荚嚤仨毷菃稳瞬僮?，所以，最好?位教師對(duì)1位學(xué)生進(jìn)行考試，除了考學(xué)生的操作能力，還可以考他的理論知識(shí)。但這種考核方法實(shí)施困難，第一要耗大量時(shí)間，第二不方便管理。一個(gè)初學(xué)者要搞懂一個(gè)電路，僅做一次測(cè)試是不夠的，同一電路至少要獨(dú)立做兩次以上的實(shí)驗(yàn)。而有的學(xué)生可能要在教師的指導(dǎo)下做兩三次實(shí)驗(yàn)后才能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。所以，用每周6節(jié)課，在16周內(nèi)完成9個(gè)項(xiàng)目25個(gè)任務(wù)，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。即使按1個(gè)學(xué)期16周，每周安排16節(jié)課（最好是四個(gè)上午）也是不多的。1門課每周排16節(jié)課似乎不太科學(xué)，如果把它分在兩個(gè)學(xué)期上，第1學(xué)期完成“項(xiàng)目1：二極管及整流電路；項(xiàng)目2：晶體三極管及基本放大電路；項(xiàng)目3：場(chǎng)效應(yīng)管放大電路；項(xiàng)目9：晶閘管及應(yīng)用電路”4個(gè)項(xiàng)目，每周安排8節(jié)（兩個(gè)上午）。第2學(xué)期完成“項(xiàng)目4：放大電路的負(fù)反饋；項(xiàng)目5：低頻功率放大器；項(xiàng)目6：集成運(yùn)算放大器；項(xiàng)目7：正弦波振蕩器；項(xiàng)目8：直流穩(wěn)壓電源”5個(gè)項(xiàng)目，每周也安排8節(jié)（兩個(gè)上午）。這就顯得更科學(xué)，也更合理。 

成功的項(xiàng)目許多都是高投入的結(jié)果 

各行各業(yè)，每次高產(chǎn)出之前都是高投入的。今年，由于天氣干旱和清明節(jié)時(shí)的一場(chǎng)大風(fēng)，海南荔枝普遍減產(chǎn)30%，成熟期推遲7天左右。但海南省保亭縣嶺南果園農(nóng)民盧德忠的荔枝增產(chǎn)30%以上，畝產(chǎn)能達(dá)到1000斤，并且比其他果園提前7天成熟。他的荔枝現(xiàn)在賣到每公斤5元，比別人要多1倍。這樣的高產(chǎn)出，是因?yàn)樗度?0萬(wàn)元，在400畝荔枝園全部實(shí)現(xiàn)噴灌；還投入50多萬(wàn)元建了一個(gè)大養(yǎng)豬場(chǎng)，無(wú)償給養(yǎng)豬戶使用，但是要求豬場(chǎng)的糞便全部給他用來(lái)生產(chǎn)沼氣，肥料全部供他的果園施肥。他每株荔枝投入成本300元，比其他種植戶高出 100多元。 

“神舟五號(hào)”成功發(fā)射的效益是有目共睹的，但這次載人航天計(jì)劃的花費(fèi)在200億元人民幣左右，神舟5號(hào)飛船的造價(jià)是4~5億元。 

根據(jù)英國(guó)chart-track發(fā)表的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，2008年4月，gta4在英國(guó)市場(chǎng)的首日銷售量為60.9萬(wàn)套，其中x360版為33.5萬(wàn)套，ps3版為27.4萬(wàn)套，又一次達(dá)到了系列的新高。rockstar north總裁leslie benzies在接受采訪時(shí)透露了gta4的開發(fā)費(fèi)用，達(dá)到了驚人的1億美金，這使之成為業(yè)界有史以來(lái)成本最高的游戲。 

第5篇：醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化范文

摘要：電子技術(shù)課程是中職校電子類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本文從中職校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)課程進(jìn)行了一體化教學(xué)的探索，闡述了“知識(shí)+操作技能”的教學(xué)模式，并對(duì)具體實(shí)施作了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；一體化教學(xué)；探索；實(shí)施

電子技術(shù)課程由兩大部分組成，即模擬電路基礎(chǔ)和數(shù)字電路基礎(chǔ)，是研究各種半導(dǎo)體器件的性能、各種單元電子電路的工作原理、功能及應(yīng)用的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。其目的就是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得電子方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力及分析問題解決問題的能力，同時(shí)提高學(xué)生使用相關(guān)電子儀器設(shè)備的能力和電子組裝工藝水平。由于該課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，在整個(gè)電子專業(yè)的教學(xué)中起著重要的作用。但是，我們的學(xué)生卻很難學(xué)好這門課，原因就在于陳舊的教材及老式的教學(xué)方法不適應(yīng)技校學(xué)生的特點(diǎn)，也與中職校培養(yǎng)社會(huì)上需要的操作型、技能型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。因此有必要進(jìn)行探索與改革。

一、電子技術(shù)課程教材及老式教學(xué)方法存在的問題

目前，中職校電子類專業(yè)使用的電子技術(shù)教材，內(nèi)容較落后，很多教材都是由大學(xué)教材改編而來(lái)，理論性太強(qiáng)，就現(xiàn)在的技校生而言，基本上都不能完全理解和接受，容易使學(xué)生產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)該課程的念頭；重理論，輕實(shí)踐，與中職校培養(yǎng)社會(huì)上需要的操作型、技能型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先在教室上理論課，講授的是諸如各種電子電路的基本概念、工作原理、各種參數(shù)的推導(dǎo)與計(jì)算等看不見摸不著的抽象知識(shí)。然后再讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，是由老師事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)電路和器材，實(shí)驗(yàn)時(shí)先由老師將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容及過程、實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生的問題及注意事項(xiàng)講述一遍，然后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。由于現(xiàn)今的技校生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)能力欠缺，無(wú)法全面掌握課程的理論基礎(chǔ)知識(shí)，不能詳盡地分析各種單元電路的工作原理，其結(jié)果是大部分學(xué)生成了實(shí)驗(yàn)的旁觀者，而在做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生也是“照葫蘆畫瓢”，機(jī)械地完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，甚至于做完后還不知道自己到底做了什么，要解決的是一個(gè)什么問題。結(jié)果使學(xué)生失去了實(shí)驗(yàn)興趣，而對(duì)高深的理論知識(shí)更是望而卻步。因此有必要對(duì)電子技術(shù)課程的教材和教學(xué)過程進(jìn)行新的探索，找出一條由純理論教學(xué)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式到既能讓學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，又能通過實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）提高學(xué)生操作技能的、適合中職校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

二、電子技術(shù)課程一體化教學(xué)的探索

根據(jù)中職校對(duì)電子類人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本著理論知識(shí)夠用，重在實(shí)際能力培養(yǎng)的原則，對(duì)原課程內(nèi)容進(jìn)行大膽整合，對(duì)理論偏深的內(nèi)容和陳舊知識(shí)進(jìn)行刪減，對(duì)于各種單元電路，只要求掌握其工作過程及功能作用，而對(duì)于繁瑣的理論分析和公式推導(dǎo)計(jì)算則刪去不講，把重點(diǎn)放在如何“用”這些電路上。故而將本門課程的教學(xué)全部放在實(shí)習(xí)室進(jìn)行，由過去的“理論+實(shí)驗(yàn)論證”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)到“知識(shí)+操作技能”的全新的一體化教學(xué)模式。為此，將電子技術(shù)課程整合為多個(gè)主模塊和子模塊進(jìn)行一體化模塊式教學(xué)，每個(gè)模塊都給出要掌握的知識(shí)點(diǎn)和要達(dá)到的操作技能。在使學(xué)生掌握常用電子儀器儀表使用方法的前提下，能分析判斷各模塊電路發(fā)生故障的原因和部位，不斷提高學(xué)生的基本操作技能和組裝各種電路的工藝水平。重點(diǎn)要求學(xué)生掌握各模塊的知識(shí)點(diǎn)及對(duì)各模塊電路的功能測(cè)試、分析與應(yīng)用。

三、電子技術(shù)課程一體化教學(xué)的實(shí)施

電子技術(shù)課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，要想收到很好的教學(xué)效果，在具體教學(xué)內(nèi)容的編排上要做到模塊與模塊之間的銜接。對(duì)于模塊與模塊之間的知識(shí)連接點(diǎn)，一定要向?qū)W生闡述清楚，否則前后知識(shí)脫節(jié)，就很難取得較好的教學(xué)效果。對(duì)于電子電路，幾乎所有的電路參數(shù)、數(shù)據(jù)、波形都必須通過電子儀器儀表才能反映出來(lái)，電路原理圖與實(shí)物裝配圖之間的轉(zhuǎn)換也是一個(gè)難點(diǎn)。因此，要取得較好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，必須從以下幾個(gè)方面入手：

1、狠抓基本功練習(xí)。要求每位學(xué)生都要學(xué)會(huì)萬(wàn)用表、信號(hào)發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源、示波器等電子儀器的使用方法；練好元器件在線路板上的焊接基本功；認(rèn)識(shí)電阻、電容、二極管、三極管等元件，并能用萬(wàn)用表測(cè)量其參數(shù)。

2、合理安排理論知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)機(jī)。對(duì)于每個(gè)模塊理論知識(shí)點(diǎn)的講授，要進(jìn)行科學(xué)的安排，有的模塊可放在學(xué)生動(dòng)手操作前講述，如電子儀器的使用，老師必須要邊講授邊示范，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生入門。有的則可放在實(shí)習(xí)后用討論、提問、總結(jié)的形式獲得。如集成運(yùn)算放大器組成的放大電路，可先讓學(xué)生動(dòng)手裝配與測(cè)試，學(xué)生通過自己測(cè)量得到的數(shù)據(jù)得出集成運(yùn)放組成的放大電路的閉環(huán)電壓放大倍數(shù)只取決于反饋網(wǎng)絡(luò)的電阻與輸入電阻的比值，與集成運(yùn)放本身的參數(shù)無(wú)關(guān)。這種由學(xué)生自己得出的結(jié)論，容易被學(xué)生接受和牢記。

3、循序漸進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于每個(gè)子模塊的教學(xué)，要循序漸進(jìn)，開始的幾個(gè)模塊都要將電路原理圖中的元件與其對(duì)應(yīng)的實(shí)物進(jìn)行對(duì)照說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生在萬(wàn)能板上設(shè)計(jì)電路裝配圖。要加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程中的巡回指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)習(xí)中發(fā)生的故障，以引導(dǎo)的方式指導(dǎo)學(xué)生分析故障可能產(chǎn)生的原因和部位，逐步縮小故障范圍，直到排除故障，讓學(xué)生感受到成功帶來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、表彰先進(jìn)，激發(fā)積極向上的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)模塊結(jié)束后，都要評(píng)出該模塊的“學(xué)習(xí)之星”，表彰先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生你追我趕，積極向上的學(xué)習(xí)熱情。

5、改變學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定方法。改變過去以理論考試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，而是根據(jù)學(xué)生在整門課程的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、操作情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性、參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、正確性來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。扭轉(zhuǎn)學(xué)生只重視理論考試、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不重視實(shí)習(xí)過程、不動(dòng)腦筋、抄襲別人實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。真正把學(xué)生培養(yǎng)成既有一定的理論知識(shí)又有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張興龍.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京.高等教育出版社.2005.

第6篇：醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化范文

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)技術(shù) 高校數(shù)字化校園 移動(dòng)教學(xué) 實(shí)踐平臺(tái) 設(shè)計(jì)

近年來(lái)，人們所使用的手機(jī)、電腦等移動(dòng)設(shè)備越來(lái)越多，尤其是無(wú)線帶寬增加而成本降低的條件下，在高校中建設(shè)數(shù)字化校園的條件已成熟。高校通過各種移動(dòng)數(shù)字應(yīng)用作為基礎(chǔ)，把高校師生工作、學(xué)習(xí)以及生活情況有效地統(tǒng)籌起來(lái)，在移動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用中達(dá)到信息交互、資源共享以及遠(yuǎn)程教育的目的，從而推進(jìn)高校教學(xué)、科研以及管理工作進(jìn)入智慧化、人文化以及多元化信息服務(wù)中，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及其他各個(gè)部門的工作效率。

1 分析高校開發(fā)與設(shè)計(jì)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的可行性以及必要性

1.1 必要性分析

本文依托西華師范大學(xué)青年教師科研資助專項(xiàng)項(xiàng)目：《數(shù)字化校園隨行移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究》（項(xiàng)目編號(hào) 15D004）進(jìn)行分析。目前，數(shù)字化的校園建設(shè)和可穿戴的設(shè)備結(jié)合在未來(lái)發(fā)展中是一個(gè)重要趨勢(shì)，通過個(gè)人的穿戴設(shè)備基礎(chǔ)，結(jié)合無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的紐帶，有效地連接校園中數(shù)字化的設(shè)備進(jìn)行交互，從而實(shí)現(xiàn)校園中的設(shè)備、圖書資源、講義資源以及課件資源再到教、學(xué)、服務(wù)、管理以及辦公數(shù)字化的目標(biāo)。這能夠有效地提升教學(xué)工作效率。此外，對(duì)拓展校園間空維度以及提升校園傳統(tǒng)系統(tǒng)管理的功能都帶來(lái)積極作用。當(dāng)前，可穿戴的項(xiàng)目主要集中在個(gè)體的資料收集以及整理方面，對(duì)于校園環(huán)境下的應(yīng)用未出現(xiàn)相關(guān)的研究。因此，本項(xiàng)目結(jié)合了校園環(huán)境中的數(shù)字化技術(shù)，把可穿戴的設(shè)備更好地服務(wù)于教職工和學(xué)生生活以及工作情況。例如學(xué)校中檢查教師到崗情況，傳統(tǒng)的做法主要是依靠人工抽查以及實(shí)地巡檢，這耗費(fèi)了大量的時(shí)間，如果對(duì)每個(gè)教室都安裝打卡系統(tǒng)，由于學(xué)校人數(shù)較多，可能會(huì)被學(xué)生的頻繁操作而發(fā)生損壞，而通過手機(jī)App或者是穿戴式的移動(dòng)設(shè)備，可以使得教師輕松掃描二維碼則能夠來(lái)到簽到的指定網(wǎng)頁(yè)，完成對(duì)教師上課情況的管理。此外，這些設(shè)備還能夠有效地進(jìn)行位置定位坐標(biāo)，提升了檢查的效率，同時(shí)也提高了教學(xué)的紀(jì)律。

1.2 可行性分析

在本項(xiàng)目中主要運(yùn)用了校園網(wǎng)實(shí)際的環(huán)境情況進(jìn)行搭建實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過目前工作單位中的網(wǎng)絡(luò)中心已有資源，如路由服務(wù)器的設(shè)備等，可以有效地與校園網(wǎng)進(jìn)行接入，同時(shí)還可以在區(qū)域中設(shè)置無(wú)線網(wǎng)，從而實(shí)現(xiàn)架設(shè)、發(fā)送以及接受信息等良好的服務(wù)。在初期，只是把基礎(chǔ)的穿戴設(shè)備借助于手機(jī)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過手接入無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行測(cè)試實(shí)驗(yàn)；而在中期，則可以直接地去掉手機(jī)這一中間設(shè)備，而是直接通過穿戴設(shè)備進(jìn)入校園網(wǎng)，而且進(jìn)行多種近場(chǎng)通訊測(cè)試；在后期，主要是搭建一個(gè)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)，通過人為干擾，如信號(hào)受干擾的模擬以及盲區(qū)情況下，實(shí)施多傳輸與多方案結(jié)合，從而更好地保證信息能夠?qū)崿F(xiàn)傳達(dá)而不受影響。

2 分析本項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)和達(dá)到的目標(biāo)

2.1 創(chuàng)新點(diǎn)分析

本研究項(xiàng)目通過對(duì)高校的授課考核、簽到情況以及行政辦公情況作為切入點(diǎn)，根據(jù)績(jī)效改革過程中所明確提出：高校需要著力提升教學(xué)質(zhì)量以及工作效率相關(guān)要求，在原來(lái)的設(shè)備上進(jìn)行創(chuàng)新。因?yàn)樵械拇蚩ㄔO(shè)備架設(shè)不便，而人工簽的方式會(huì)增加教師的工作量，所以本項(xiàng)目采用NFC的傳輸手段以及802.11a、802.11b、Blueooth4.0的技術(shù)，結(jié)合一些便攜式的設(shè)備，如手表（手環(huán)）以及手機(jī)等設(shè)備，把傳統(tǒng)的無(wú)線設(shè)備以及近場(chǎng)的設(shè)備技術(shù)連接在一起，從而實(shí)現(xiàn)方案互為補(bǔ)充的目的。而在信息覆蓋的盲區(qū)中，可以最大程度增加校園網(wǎng)原來(lái)的輻射面，提升了師生體驗(yàn)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的范圍，進(jìn)而對(duì)原有網(wǎng)絡(luò)的管理方式也帶來(lái)一定的改變，在新用條件下可以找到良好的解決方案。

2.2 闡述本研究所達(dá)到的目標(biāo)

在本項(xiàng)目中所要達(dá)到的目標(biāo)就是能夠?qū)Ω咝Ｖ械男畔⒛軌蚣磿r(shí)傳達(dá)至對(duì)應(yīng)的用戶設(shè)備中，需要保證用戶提前知曉與授權(quán)情況之下，能夠有效地對(duì)用戶目前所在的位置進(jìn)行定位，同時(shí)可以把個(gè)人的有效信息上傳至學(xué)校管理系統(tǒng)中。這一項(xiàng)目研究中可以在緊急情況下能夠?qū)W(xué)生、教職工進(jìn)行信息多途徑的通知，例如活動(dòng)集會(huì)中的簽到、學(xué)生出勤情況以及教師上課情況，此外在可穿戴的設(shè)備中還可以有效地反饋用戶的身體狀況，對(duì)用戶身體情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，在必要的情況可以即時(shí)發(fā)出告警。除此之外，這個(gè)項(xiàng)目可以有效地解決當(dāng)前校園網(wǎng)中有線網(wǎng)絡(luò)所出現(xiàn)的不便性，如信號(hào)出現(xiàn)盲區(qū)、信號(hào)受干擾以及電源無(wú)法提供等情況下，則可以發(fā)揮這些可穿戴的設(shè)備增益、補(bǔ)充以及拓展信息地傳達(dá)和數(shù)據(jù)的收集、提交等技術(shù)，進(jìn)而能夠有效地提升高校在管理方面的效率，例如教職工開會(huì)、授課遲到以及早退行為的約束，從而促進(jìn)高校各項(xiàng)管理能夠做到嚴(yán)正紀(jì)律，保證提升學(xué)生對(duì)學(xué)校管理以及教師授課的滿意度。

3 結(jié)束語(yǔ)

在建設(shè)移動(dòng)數(shù)字的校園過程中，體現(xiàn)出變革傳統(tǒng)教學(xué)與管理的模式，通過創(chuàng)新的方式使得師生能夠在移動(dòng)設(shè)備中更好地學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，這不僅在技術(shù)與研發(fā)方面提供了一個(gè)全新的方向，而且也是我國(guó)高校在教育方式以及理念方面所進(jìn)行的變革。通過搭建這一移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，符合了國(guó)家對(duì)教育工作所做出的統(tǒng)一部署，同時(shí)也適應(yīng)了當(dāng)前師生的科研與學(xué)習(xí)要求。在積極開發(fā)一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源以及創(chuàng)新教學(xué)手段中進(jìn)行有益嘗試，使得廣大師生能夠在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；數(shù)字化校園；物聯(lián)網(wǎng)

1 醫(yī)學(xué)院校數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題及需求

目前我區(qū)的醫(yī)學(xué)教育信息化已經(jīng)在各方面取得了不同程度的發(fā)展，但其使用效率、應(yīng)用效果及投資效益與人們的預(yù)期相比仍存在較大的差距。在醫(yī)學(xué)信息化初級(jí)階段，學(xué)校以及相關(guān)醫(yī)院非常注重硬件的投入和建設(shè)，很少注意到醫(yī)學(xué)資源的建設(shè)信息化進(jìn)程中低水平、重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象比較突出，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和兼容性，而且資源分散，難以共享，加上分散孤立的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育點(diǎn)、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)以及各自為陣的多媒體資源等，形成一個(gè)個(gè)“資源孤島”、“信息孤島”，信息資源難以共享。如何消除孤島現(xiàn)象，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免重復(fù)開發(fā)，節(jié)省人力、財(cái)力，是需要解決的課題。國(guó)家醫(yī)改方案明確提出大力發(fā)展面向中西部，并提出資源整合、統(tǒng)一高效、互聯(lián)互通、信息共享的建設(shè)原則。

服務(wù)社會(huì)是高校的一項(xiàng)重要職能。寧夏醫(yī)科大學(xué)擁有10所附屬醫(yī)院、12所教學(xué)醫(yī)院、90余實(shí)習(xí)醫(yī)院和實(shí)踐教學(xué)基地，如何將優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)資源更好地服務(wù)社會(huì)，一直是寧夏醫(yī)科大學(xué)的努力方向。近年來(lái)，寧夏醫(yī)科大學(xué)充分利用信息化手段，著力加強(qiáng)教育資源與教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、西部一流的網(wǎng)絡(luò)體系。寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)理念核心是提供應(yīng)用與服務(wù)，平臺(tái)以服務(wù)總線為核心的服務(wù)支撐方式，共同構(gòu)成資源共享平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容。

寧夏醫(yī)科大學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用虛擬存儲(chǔ)技術(shù)建構(gòu)智能化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，伴隨著校園網(wǎng)硬件建設(shè)的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)及應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)方面也取得了一定的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了軟硬件同步發(fā)展的需求。

目前由于社會(huì)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的素質(zhì)要求的提高，醫(yī)務(wù)人員對(duì)繼續(xù)教育的需求明顯增加，參加各類在職教育的各級(jí)醫(yī)護(hù)人員人數(shù)呈逐年增加的趨勢(shì)，同時(shí)由于醫(yī)院工作的特殊性，醫(yī)護(hù)人員往往無(wú)法抽出一個(gè)有規(guī)律的時(shí)間參加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育由于其自身的特點(diǎn)無(wú)疑為醫(yī)護(hù)人員提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)工具和環(huán)境。但由于醫(yī)學(xué)教育課程信息量大，對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的要求高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)習(xí)的內(nèi)容較多等特點(diǎn)，使醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育與其他學(xué)科遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育有所不同。遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育可滿足學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要求。

2 寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化校園設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化校園按“資源整合、系統(tǒng)集成、廣泛共享、深化服務(wù)”的原則，用信息化的手段對(duì)醫(yī)學(xué)信息資源進(jìn)行有效整合和戰(zhàn)略重組，構(gòu)建寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化校園，以服務(wù)全區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生單位，服務(wù)社會(huì)，作為全區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)教學(xué)、科研、臨床的信息資源支撐，滿足醫(yī)療人員對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)閱讀查詢及其他個(gè)性化服務(wù)的需求。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以寧夏醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)教育資源及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為基礎(chǔ)，以數(shù)字資源建設(shè)為核心，以軟硬件平臺(tái)建設(shè)為重點(diǎn)，充實(shí)醫(yī)學(xué)數(shù)字資源庫(kù)，搭建 共享平臺(tái)，整合異構(gòu)數(shù)字資源，建立統(tǒng)一的數(shù)字資源檢索系統(tǒng)和互動(dòng)數(shù)字參考咨詢平臺(tái)，全面提升寧夏醫(yī)科大學(xué)及教學(xué)醫(yī)院信息服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，目標(biāo)是搭建一個(gè)資源豐富、結(jié)構(gòu)合理、資源共享、技術(shù)手段先進(jìn)、服務(wù)優(yōu)質(zhì)快捷的醫(yī)學(xué)數(shù)字資源共享服務(wù)平臺(tái)，為寧夏醫(yī)科大學(xué)及各教學(xué)醫(yī)院的師生提供方便快捷的醫(yī)學(xué)信息資源，改變教學(xué)醫(yī)院資源匱乏的現(xiàn)狀，消除寧夏醫(yī)科大學(xué)與各教學(xué)醫(yī)院間獲取信息資源的不平等現(xiàn)象，促進(jìn)寧夏醫(yī)科大學(xué)與各教學(xué)醫(yī)院教學(xué)科研醫(yī)療水平的提高。

寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化課程平臺(tái)將實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1）建立資源共享機(jī)制，對(duì)于提高優(yōu)勢(shì)醫(yī)療資源的服務(wù)范圍、提高區(qū)域內(nèi)醫(yī)療資源的整體配置水平、促進(jìn)分級(jí)醫(yī)療服務(wù)體系的建立和醫(yī)療資源的合理及優(yōu)化區(qū)域內(nèi)整體醫(yī)療資源服務(wù)質(zhì)量和水平使用將產(chǎn)生積極有效的作用。醫(yī)學(xué)院校及教學(xué)醫(yī)院只有及時(shí)掌握最新的醫(yī)學(xué)理論醫(yī)學(xué)技術(shù)管理經(jīng)驗(yàn)，才能提高醫(yī)療科研水平，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的合格醫(yī)學(xué)人才。

2）該平臺(tái)從綜合文獻(xiàn)檢索、個(gè)人信息服務(wù)和互動(dòng)參考咨詢?nèi)矫嫒胧?，以整合異?gòu)資源，建立統(tǒng)一檢索系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以個(gè)人數(shù)字圖書館和互動(dòng)數(shù)字參考咨詢平臺(tái)建設(shè)為方向，開展網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航、數(shù)字資源統(tǒng)一檢索、信息推送、課題查新、課題跟蹤、聯(lián)合參考咨詢等服務(wù)項(xiàng)目，為學(xué)校及教學(xué)醫(yī)院師生提供一站式的文獻(xiàn)資源和服務(wù)。

3）遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育功能：通過與各大醫(yī)療及教學(xué)機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)教育資源的共享，提供遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育、傳染病防治知識(shí)培訓(xùn)、全科醫(yī)生培訓(xùn)、鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)、重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)等項(xiàng)醫(yī)學(xué)培訓(xùn)服務(wù)。為各類醫(yī)務(wù)人員、尤其是基層醫(yī)務(wù)工作者提供權(quán)威的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育精品內(nèi)容。

寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化校園在建設(shè)過程中，以基礎(chǔ)平臺(tái)的搭建、資源信息標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一為建設(shè)核心，應(yīng)按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施”的原則進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。第一階段建設(shè)醫(yī)學(xué)資源門戶平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)數(shù)字資源信息標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心；第二階段利用該平臺(tái)對(duì)資源整合、采集、建立媒體庫(kù)；第三階段利用該平臺(tái)優(yōu)化擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育和遠(yuǎn)程臨床培訓(xùn)，支持實(shí)時(shí)交互和課件點(diǎn)播兩種培訓(xùn)模式。支持課件點(diǎn)播服務(wù)，具備新增、刪除、上傳、查詢等課件管理功能。

3 數(shù)字化校園設(shè)計(jì)功能實(shí)現(xiàn)

平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)合理，考慮對(duì)于未來(lái)的發(fā)展，設(shè)計(jì)充分考慮今后擴(kuò)展的要求。包括與其它應(yīng)用系統(tǒng)之間的互聯(lián)以及系統(tǒng)的擴(kuò)容能力等，在滿足現(xiàn)有資源系統(tǒng)互聯(lián)的前提下，能夠很好的適應(yīng)未來(lái)信息系統(tǒng)增長(zhǎng)的需要。在平臺(tái)軟設(shè)計(jì)與建設(shè)中，充分考慮系統(tǒng)的安全，包括數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全，傳輸安全，管理安全等。我校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)與數(shù)字化校園建設(shè)，通過有線、無(wú)線等方式建成一個(gè)高穩(wěn)定性、安全性、可管理性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并覆蓋校園內(nèi)每個(gè)角落。我校在2011-2013年數(shù)字化校園系統(tǒng)應(yīng)用的建設(shè)中，已經(jīng)建立了共享數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)交換服務(wù)平臺(tái)，規(guī)范了學(xué)校的各類信息標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)單一數(shù)據(jù)源管理和授權(quán)訪問，保證全校數(shù)據(jù)的一致性、實(shí)時(shí)性、有效性。

第8篇：醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；醫(yī)學(xué)圖書館；職能定位；素質(zhì)訓(xùn)練

Discussion on the Characteristics of Medical Information Service Management in Network Environment

HA Jin-xiu

（Tianjin Institute of Medical Science and Technology Information，Tianjin 300070，China）

Abstract：The era of digital information network technology and medical information service characteristics，member functions and medical library of medical library of quality training were discussed.From the diversification of information needs，the diversity of information service，the initiative and full information service of medical information service characteristics of digital information environment；the hierarchical organization of information resources，information resources，collecting documents for two times，with the continuing medical education to carry out special search service，continue to display professional books and periodicals of medical education，show the reservoir，continuing medical education services and library facilities and effective use of space for the remote，especially the latest medical science information library of the contact the advantage，organization to carry out academic readers，continuing medical education activities.This paper describes the function orientation of medical library in network environment；emphasize the librarians should pay attention to the cultivation of excellent ideological quality and psychological quality，adhere to strict style of work and serious and responsible work attitude and the importance of strengthening the business skills training in medical science and technology information service and management.

Key words：Network；Medical library；Functional orientation；Quality training

在W絡(luò)技術(shù)和信息數(shù)字化時(shí)代，醫(yī)學(xué)圖書館已經(jīng)由原來(lái)的醫(yī)學(xué)情報(bào)信息的采集、整理者演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)和醫(yī)學(xué)情報(bào)信息的導(dǎo)航員[1]。信息的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代圖書館帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也使醫(yī)學(xué)圖書館面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而且經(jīng)過多年來(lái)我國(guó)醫(yī)學(xué)情報(bào)研究機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)發(fā)生的巨大變化，例如查新咨詢、期刊編輯、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與網(wǎng)站建設(shè)、文獻(xiàn)信息服務(wù)、情報(bào)研究服務(wù)、文獻(xiàn)檢索教學(xué)與用戶培訓(xùn)、衛(wèi)生政策研究、衛(wèi)生信息統(tǒng)計(jì)等業(yè)務(wù)的建立[2]，促使各醫(yī)學(xué)圖書館之間彼此獨(dú)立和封閉的狀態(tài)被打破，取而代之的是醫(yī)學(xué)情報(bào)信息的全球一體化、網(wǎng)絡(luò)化的新態(tài)勢(shì)，與此相適應(yīng)的必然是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)圖書館職能的轉(zhuǎn)變和館員角色的定位[3]。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)情報(bào)信息服務(wù)特征

1.1信息需求的多元化 用戶的需求是醫(yī)學(xué)圖書館存在和發(fā)展的動(dòng)力，讀者的個(gè)性化表現(xiàn)在不同的讀者在不同的階段有不同的需求。由于用戶不同的知識(shí)層次和職業(yè)類型以及不同的研究?jī)?nèi)容和方向，對(duì)醫(yī)學(xué)情報(bào)信息的需求亦各異。例如從醫(yī)學(xué)信息用戶分類來(lái)看，從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的醫(yī)務(wù)人員與醫(yī)學(xué)院校的在讀學(xué)生及教師的醫(yī)學(xué)信息需求是不一樣的，前者的目的性較強(qiáng)，多為解決醫(yī)療實(shí)踐中的具體問題，而后者主要是利用圖書館的醫(yī)學(xué)信息從事一些科研類的課題研究。有時(shí)候某些用戶的屬性也表現(xiàn)為多元化，例如一名醫(yī)生在從事醫(yī)療實(shí)踐的基礎(chǔ)上，可以同時(shí)擔(dān)任醫(yī)學(xué)教師或科研工作，這種屬性的多樣性，往往決定了醫(yī)學(xué)信息需求的多元化。為滿足這種多元化信息需求，利用圖書館豐富的資源優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同用戶多層次組織信息資源，凸顯了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)圖書館信息服務(wù)的基本要求。

1.2信息服務(wù)的多樣性 為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化信息時(shí)代對(duì)信息服務(wù)的要求，醫(yī)學(xué)圖書館信息服務(wù)模式和理念發(fā)生了顯著變化，即由傳統(tǒng)的收集、整理、保管和利用書刊資料為讀者服務(wù)演變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化形式為讀者提供便捷準(zhǔn)確的服務(wù)；由等讀者上門在館內(nèi)閱覽、書刊外借、文獻(xiàn)復(fù)印、參考咨詢等服務(wù)向館藏?cái)?shù)字化、傳遞網(wǎng)絡(luò)化、資源共享化、操作電腦化和服務(wù)人性化邁進(jìn)[4]。同時(shí)，在主動(dòng)服務(wù)和個(gè)性化服務(wù)方面也在不斷創(chuàng)新，例如利用現(xiàn)有的資源和館員的技術(shù)特長(zhǎng)，將館藏信息資源進(jìn)行數(shù)字化處理，建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)或?qū)W科導(dǎo)航庫(kù)，為用戶提供個(gè)性化信息服務(wù)[5]。根據(jù)醫(yī)學(xué)、科研的特點(diǎn)和需求，契合醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)資源建設(shè)的實(shí)際情況，建立綜合或特殊的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，向用戶提供個(gè)性化服務(wù)。

1.3信息服務(wù)的主動(dòng)性 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)情報(bào)信息服務(wù)的主動(dòng)性是適應(yīng)讀者需求的必然要求，這種模式要求醫(yī)學(xué)圖書信息服務(wù)參與到用戶解決問題的過程，為用戶提供全程、多方位、多角度的特色服務(wù)[6]。在這方面，一些圖書館已經(jīng)在進(jìn)行探索和實(shí)踐[7]，例如開展個(gè)性化信息推送服務(wù)，圖書館主動(dòng)為用戶提供相關(guān)信息。首先對(duì)讀者進(jìn)行分類，如醫(yī)生、護(hù)士、學(xué)生、教師、科研人員以及管理者。然后根據(jù)讀者的不同身份，制定有針對(duì)性的信息推送服務(wù)，使她們能夠在第一時(shí)間獲得圖書館的最新資訊；開展在線咨詢服務(wù)，通過與讀者在線對(duì)話和交流，及時(shí)解答用戶疑問，使用戶足不出戶便可以享受到及時(shí)、完善的信息服務(wù)。此外，優(yōu)化信息檢索服務(wù)、移動(dòng)圖書館服務(wù)[8]、制作數(shù)據(jù)庫(kù)檢索指南、醫(yī)學(xué)課題立項(xiàng)定題以及讀者培訓(xùn)[9]等都是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)圖書館信息服務(wù)創(chuàng)新和探索的內(nèi)容。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)圖書館的職能定位

教育和服務(wù)歷來(lái)是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)圖書館的基本職能，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下這種職能顯得更為突出。所不同的是，以網(wǎng)絡(luò)為中心的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、信息數(shù)字化技術(shù)以及計(jì)算機(jī)國(guó)際語(yǔ)言技術(shù)的突破，正將傳統(tǒng)的相互獨(dú)立的圖書館推向網(wǎng)絡(luò)化和全球一體化。醫(yī)學(xué)圖書館所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的巨大變化以及用戶對(duì)醫(yī)學(xué)科技信息的渴求，促使醫(yī)學(xué)圖書館不斷創(chuàng)新職能定位以適應(yīng)讀者需求。

2.1多層次組織信息資源，形成信息資源優(yōu)勢(shì)。醫(yī)學(xué)圖書館作為醫(yī)學(xué)信息的主要集散地，具有優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境和強(qiáng)大的信息資源，具體表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)信息全面、系統(tǒng)，知識(shí)更新快捷；良好的自學(xué)環(huán)境，相對(duì)于其他學(xué)習(xí)環(huán)境而言，醫(yī)學(xué)圖書館擁有安靜而優(yōu)雅的學(xué)習(xí)空間，豐富而便捷的信息資料及圖書館員熱情而專業(yè)的服務(wù)，這對(duì)于提高讀者的學(xué)習(xí)效率無(wú)疑將起到積極的作用。

2.2搜集整理二次文獻(xiàn)，對(duì)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育開展專題檢索服務(wù)，例如編制“醫(yī)學(xué)新理論專題索引”，介紹醫(yī)學(xué)理論的發(fā)展或編制“館藏醫(yī)學(xué)新技術(shù)書目”等。

2.3設(shè)立專門的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育閱覽室，陳列繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)書刊以及其他資料，展示新館藏，使讀者在第一時(shí)間能夠及時(shí)了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法，最大限度地滿足讀者對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的要求。

2.4為遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育服務(wù)，醫(yī)學(xué)圖書館可以在自己的電子閱覽室中設(shè)置有經(jīng)驗(yàn)的管理人員，指導(dǎo)和保證讀者充分利用本館的網(wǎng)絡(luò)信息資源，及時(shí)有效地搜集讀者需要的資料和信息，以充分提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的效率。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育部門也可以借助醫(yī)學(xué)圖書館的硬件設(shè)施開展遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)。圖書館本身也可以充分利用本館的硬件設(shè)施開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)，比如電化教學(xué)等。

2.5利用圖書館硬件設(shè)施和有效空間，特別是圖書館最先接觸醫(yī)學(xué)科技最新信息的優(yōu)勢(shì)，組織讀者開展學(xué)術(shù)活動(dòng)、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育等活動(dòng)，醫(yī)學(xué)圖書館應(yīng)該充分利用諸多優(yōu)勢(shì)舉辦多種形式、多種類型的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流及專題講座，使醫(yī)學(xué)圖書館的信息資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，從而更加有效地為讀者服務(wù)。

3 W絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)圖書館員的素質(zhì)訓(xùn)練

在網(wǎng)絡(luò)化信息和圖書館數(shù)字化自動(dòng)化程度迅速提高的環(huán)境下，對(duì)圖書館員的素質(zhì)提出了新的要求：

3.1具有優(yōu)良的思想品質(zhì)和心理素養(yǎng)。首先要堅(jiān)持正確的人生觀和價(jià)值觀，遵守職業(yè)規(guī)范，恪守職業(yè)道德。同時(shí)還應(yīng)有良好的個(gè)性修養(yǎng)、同行之間善于協(xié)作、言行舉止落落大方、為人處世熱情誠(chéng)懇和嚴(yán)以律己寬以待人的高尚品格。

3.2培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，醫(yī)學(xué)圖書館是醫(yī)學(xué)科技信息集散和傳播的平臺(tái)，是醫(yī)學(xué)臨床、科研及教學(xué)工作的后勤部和支撐點(diǎn)，圖書館員作為科技信息的傳播者，應(yīng)該樹立以讀者為中心，全心全意為讀者服務(wù)的思想，在工作中發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、認(rèn)真負(fù)責(zé)和勇于擔(dān)當(dāng)精神，努力使自己成為優(yōu)秀的信息傳播者和管理者。

3.3加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，精通本職工作。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息環(huán)境下，醫(yī)學(xué)圖書館員的業(yè)務(wù)技術(shù)訓(xùn)練是十分重要的，一名優(yōu)秀的圖書館員必須是掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)、具有圖書管理基礎(chǔ)知識(shí)的專業(yè)技術(shù)人員。

3.3.1專業(yè)知識(shí)：包括圖書館學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、目錄學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)，有了這些知識(shí)圖書館員就能在自己的本職工作中更好地為讀者服務(wù)，在信息服務(wù)和管理的領(lǐng)域里游刃有余；

3.3.2及時(shí)了解和掌握信息管理理論與實(shí)踐最新動(dòng)態(tài)：包括信息化環(huán)境下的圖書館新理論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀者需求與服務(wù)的相關(guān)知識(shí)等；

3.3.3具有較高的英語(yǔ)水平：在當(dāng)今全球一體化這一大背景下，國(guó)際間各領(lǐng)域技術(shù)交流與合作日益頻繁，在全球范圍內(nèi)醫(yī)學(xué)科學(xué)前沿理論和技術(shù)突破性進(jìn)展的信息需要及時(shí)向國(guó)內(nèi)傳遞。因此，熟練的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)水平的提高對(duì)于幫助館員直接從國(guó)外網(wǎng)站上搜尋最新醫(yī)學(xué)科技信息、提高圖書館的管理和服務(wù)水平具有重要作用。

3.3.4熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能，一方面要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)提高自身的信息管理水平，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很好地為讀者服務(wù)；

3.3.5由于醫(yī)學(xué)圖書館的醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，其受眾對(duì)象主要為醫(yī)生、醫(yī)學(xué)生及醫(yī)學(xué)科研人員，因此醫(yī)學(xué)圖書館員還要學(xué)習(xí)和了解一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)及詞匯以及醫(yī)療實(shí)踐的進(jìn)展，這既有利于館員自身能力的提高，也有利于與讀者建立共同語(yǔ)言從而與讀者更易于溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁玉萍.論醫(yī)學(xué)圖書館員的職業(yè)素質(zhì)[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥，2010，05（32）：265-266.

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第9篇：醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化范文

作為STM出版重要分支的醫(yī)學(xué)出版，無(wú)論在國(guó)內(nèi)和國(guó)外都處于整個(gè)出版行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的前沿，醫(yī)學(xué)出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)正在從技術(shù)服務(wù)商主導(dǎo)模式向傳統(tǒng)出版企業(yè)主導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變。人民衛(wèi)生出版社作為國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、綜合實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)專業(yè)出版社，近年來(lái)高度重視數(shù)字出版工作，依托公司在衛(wèi)生出版領(lǐng)域的品牌優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，通過創(chuàng)新體制機(jī)制，加大資金投入、豐富產(chǎn)品門類、探索盈利模式，進(jìn)行了大量實(shí)踐與探索，初步走出了一條富有特色的專業(yè)出版社數(shù)字出版轉(zhuǎn)型道路。希望通過本文對(duì)人衛(wèi)社數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐與探索的總結(jié)與客觀分析，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)出版社更好地推動(dòng)數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)提供—定的參考和借鑒。

1."學(xué)術(shù)"、"教育"、"大眾"并舉，全面拓展數(shù)字業(yè)務(wù)

在研究國(guó)際數(shù)字出版成熟模式、借鑒互聯(lián)網(wǎng)界運(yùn)營(yíng)方式的基礎(chǔ)上，人衛(wèi)社不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，自主研發(fā)了一系列數(shù)字產(chǎn)品，嘗試了多種數(shù)字化經(jīng)營(yíng)方式，奠定了較為堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。人衛(wèi)社的數(shù)字出版業(yè)務(wù)涉及專業(yè)、教育和大眾三大方面。

1.1專業(yè)出版領(lǐng)域

專業(yè)出版是人衛(wèi)社的立社之基。在專業(yè)數(shù)字出版領(lǐng)域，人衛(wèi)社主要開展了數(shù)據(jù)庫(kù)、在線服務(wù)、電子書形式的數(shù)字出版。

2011年，人衛(wèi)社依托全部專業(yè)出版資源，基于自主開發(fā)的醫(yī)藥學(xué)語(yǔ)義技術(shù)，推出了"西醫(yī)圖書數(shù)據(jù)庫(kù)"、"臨床病例數(shù)據(jù)庫(kù)”"醫(yī)學(xué)診療指南數(shù)據(jù)庫(kù)"、"臨床藥物數(shù)據(jù)庫(kù)"、"醫(yī)學(xué)視頻數(shù)據(jù)庫(kù)"、"醫(yī)學(xué)圖表數(shù)據(jù)庫(kù)"等系列數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)包括各類專著3000多種，診療指南200多種，臨床病例5萬(wàn)多例，專業(yè)視頻近1萬(wàn)段，醫(yī)學(xué)圖表70多萬(wàn)幅，并且保持每年更新圖書500本以上。目前，數(shù)據(jù)庫(kù)系列產(chǎn)品已經(jīng)在100多家醫(yī)院和醫(yī)學(xué)院校試用，預(yù)計(jì)2013年銷售收入超過200萬(wàn)元，并將保持較快的增長(zhǎng)速度。"人民衛(wèi)生出版社西醫(yī)圖書數(shù)據(jù)庫(kù)"還榮獲第五屆中國(guó)數(shù)字出版博覽會(huì)最佳作品獎(jiǎng)。

2013年，人衛(wèi)社開發(fā)了"在線參考書"出版平臺(tái)，平臺(tái)支持多媒體內(nèi)容對(duì)紙書內(nèi)容的拓展，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)內(nèi)容更新，將圖書閱讀的模式更新成為在線服務(wù)。該平臺(tái)近期將上線，相關(guān)圖書陸續(xù)推出。

針對(duì)海外用戶，人衛(wèi)社基于已出版的中醫(yī)英文圖書，開發(fā)了一款電子書架和數(shù)種APP電子書產(chǎn)品。目前用戶分布于全球30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，能夠?qū)崿F(xiàn)一年內(nèi)盈利。

1.2教育出版領(lǐng)域

人衛(wèi)社的醫(yī)學(xué)教材和醫(yī)學(xué)考試用書一直處于市場(chǎng)絕對(duì)領(lǐng)先地位。面對(duì)數(shù)字化浪潮，人衛(wèi)社重點(diǎn)在E-learning、教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)三大領(lǐng)域扎實(shí)開展了數(shù)字出版業(yè)務(wù)。

2008年起，人衛(wèi)社開始實(shí)踐E-learning在醫(yī)學(xué)考試服務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用。作為國(guó)家醫(yī)學(xué)考試中心唯一官方合作出版機(jī)構(gòu)，人衛(wèi)社依靠各方資源，搭建了"護(hù)士資格考試培訓(xùn)"、"執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試培訓(xùn)"及"醫(yī)學(xué)職稱考試培訓(xùn)服務(wù)"平臺(tái)。這一平臺(tái)集權(quán)威名師授課、獨(dú)有核心題庫(kù)、在線精準(zhǔn)答疑、最新考試資訊四大特點(diǎn)于一體，大幅提高考試輔導(dǎo)效果，使考試通過率超越平均水平30%?40%,受到廣大考生和醫(yī)學(xué)院校的廣泛歡迎。截至2013年9月，累計(jì)服務(wù)用戶超過130萬(wàn)人，年度付費(fèi)用戶超過5萬(wàn)人，年收入達(dá)600萬(wàn)元。

2010年，人衛(wèi)社推出了"醫(yī)學(xué)教學(xué)素材庫(kù)"。這是一款集優(yōu)質(zhì)、海量醫(yī)學(xué)素材和強(qiáng)大、便捷管理系統(tǒng)為一體的數(shù)字化產(chǎn)品。它整合了人衛(wèi)社多年積累的、豐富的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源，得到了政府部門的有力支持和20多所醫(yī)學(xué)院校的積極參與，形成了資源海量、內(nèi)容權(quán)威、形式多樣、功能強(qiáng)大的數(shù)字化教學(xué)服務(wù)。"醫(yī)學(xué)教學(xué)素材庫(kù)"提供本科與中高職兩種版本，內(nèi)容覆蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等重點(diǎn)學(xué)科，共收錄素材10萬(wàn)多條，包括圖片、視頻、動(dòng)畫和音頻類型素材。截至2013年9月，素材庫(kù)已累計(jì)應(yīng)用于100多家醫(yī)學(xué)院校，年收入近300萬(wàn)元。"醫(yī)學(xué)教學(xué)素材庫(kù)"的成功運(yùn)營(yíng)，標(biāo)志著人衛(wèi)社的電子音像業(yè)務(wù)率先完成了數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

早在2000年，人衛(wèi)社即開始嘗試多媒體出版與傳統(tǒng)出版的結(jié)合，為紙質(zhì)教材編制配套光盤，幫助教師和學(xué)生更好地利用數(shù)字多媒體教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，到2011年，實(shí)現(xiàn)了人衛(wèi)社規(guī)劃教材配套光盤全面覆蓋。自2013年起，以全國(guó)高等醫(yī)藥院校五年制本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)規(guī)劃教材為起點(diǎn)，依托政府資助項(xiàng)目一一"中國(guó)醫(yī)學(xué)教育數(shù)字出版平臺(tái)"項(xiàng)目，開發(fā)建設(shè)了"圖書網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)平臺(tái)”全面開展教材的立體化出版嘗試。增值服務(wù)將讀者與教材、數(shù)字資源_對(duì)_綁定，實(shí)現(xiàn)讀者隨時(shí)隨地獲取知識(shí)信息，為教師、學(xué)生提供更加完善的學(xué)習(xí)服務(wù)；貫徹"早臨床、多臨床、反復(fù)臨床"的基本原則，推出教學(xué)課件、臨床技能操作示教、案例教學(xué)等十二大類型資源，幫助教師更好地準(zhǔn)備教學(xué)素材，提高教學(xué)效率與效果，幫助學(xué)生更好地利用數(shù)字學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；利用網(wǎng)絡(luò)載體，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教材與數(shù)字資源無(wú)縫對(duì)接，助力立體化數(shù)字課堂建設(shè)，幫助教師、學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效率，推動(dòng)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育改革數(shù)字化建設(shè)新發(fā)展。

1.3大眾出版領(lǐng)域

在大眾出版領(lǐng)域，人衛(wèi)社主要圍繞健康科普開展健康網(wǎng)站、在線百科數(shù)據(jù)庫(kù)和電子書方面的數(shù)字出版。

人衛(wèi)社在"人衛(wèi)醫(yī)學(xué)網(wǎng)"開設(shè)有"健康頻道”，圍繞常見疾病和熱點(diǎn)健康話題向大眾介紹健康科普知識(shí)。"人衛(wèi)醫(yī)學(xué)網(wǎng)"健康頻道作為國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委官方微博"健康中國(guó)"的重要內(nèi)容支撐，為其提供健康科普內(nèi)容信息。另外，人衛(wèi)社依托專著資源和數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，建設(shè)了"人衛(wèi)醫(yī)學(xué)百科數(shù)據(jù)庫(kù)”為公眾免費(fèi)提供醫(yī)學(xué)科普知識(shí)，該平臺(tái)將于2014年10月份上線。我們還與亞馬遜等多家電子書平臺(tái)合作，將科普?qǐng)D書進(jìn)行多渠道。

2.從電子音像到"人衛(wèi)云〃的三大歷史發(fā)展階段

需要強(qiáng)調(diào)的是，數(shù)字出版必然基于傳統(tǒng)出版，脫離了傳統(tǒng)出版，數(shù)字出版也就成了無(wú)源之水、無(wú)根之木，“數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)"更加無(wú)從談起。人民衛(wèi)生出版社實(shí)質(zhì)性的數(shù)字出版業(yè)務(wù)開展只有短短5年多的歷史，但其基礎(chǔ)則是20年來(lái)的電子音像出版和60年來(lái)的傳統(tǒng)圖書出版。基于此，可將人民衛(wèi)生出版社的數(shù)字化歷程歸納為三個(gè)階段，即：電子音像出版階段、數(shù)字出版起步階段和數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，而2013年9月，人衛(wèi)社剛剛進(jìn)入了"數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)階段"這一關(guān)鍵階段。

2.1電子音像出版階段

第一個(gè)階段自1995年至2007年，為電子音像出版階段。在這12年當(dāng)中，人衛(wèi)社承擔(dān)了全部"衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)視聽教材"和"衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)CAI課件"的出版工作，所出版的1000多種視聽教材和數(shù)百種CAI課件全部列入了國(guó)家"九五""十五""十一五"和"十二五"音像和電子出版物出版規(guī)劃，先后榮獲"國(guó)家音像制品獎(jiǎng)""中國(guó)出版政府獎(jiǎng)"等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)出版獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.2數(shù)字出版起步階段

第二階段自2008年至2013年，為數(shù)字出版起步階段。人衛(wèi)社加大了配套光盤的出版力度，啟動(dòng)了E-learning、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)、數(shù)字教材、電子書、APP、健康網(wǎng)站等眾多數(shù)字出版項(xiàng)目，研發(fā)了一批有影響力的數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)，培養(yǎng)了一支富有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)字出版隊(duì)伍，數(shù)字出版營(yíng)業(yè)收入持續(xù)快速增長(zhǎng)。"中國(guó)醫(yī)學(xué)數(shù)字出版和國(guó)際化信息平臺(tái)建設(shè)"項(xiàng)目入選2011年國(guó)家新聞出版總署新聞出版改革發(fā)展項(xiàng)目庫(kù)入庫(kù)項(xiàng)目，并獲2012年財(cái)政部文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金2000萬(wàn)元資助“"中國(guó)醫(yī)學(xué)教育數(shù)字出版平臺(tái)"項(xiàng)目入選2013年國(guó)家新聞出版和廣播電視總局新聞出版改革發(fā)展項(xiàng)目庫(kù)入庫(kù)項(xiàng)目，并已申報(bào)2013年財(cái)政部文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金。

2.3數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)階段

從2013年9月起，人衛(wèi)社的數(shù)字出版進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段，即數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)階段。目前，人衛(wèi)社已制定《人民衛(wèi)生出版社數(shù)字出版戰(zhàn)略規(guī)劃》，確立了2020年前出版社數(shù)字出版的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略措施、重大工程和領(lǐng)域布局；理順社內(nèi)機(jī)制，推動(dòng)全員參與；成立"人民衛(wèi)生電子音像出版社有限公司”創(chuàng)新機(jī)制體制，搭建發(fā)展平臺(tái)，全面提速數(shù)字出版的發(fā)展進(jìn)程。

"人民衛(wèi)生電子音像出版社有限公司"的成立和"國(guó)家醫(yī)學(xué)數(shù)字教材?高等學(xué)校本科五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委’十二五’規(guī)劃數(shù)字教材"的啟動(dòng)編寫是人衛(wèi)社進(jìn)入數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)階段的兩個(gè)重要標(biāo)志。"人民衛(wèi)生電子音像出版社有限公司"是在人衛(wèi)社原有"人民衛(wèi)生電子音像出版社"副牌的基礎(chǔ)上實(shí)化而成的自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的全資子公司，它的成立標(biāo)志著人衛(wèi)社探索通過調(diào)整機(jī)制體制促進(jìn)數(shù)字出版業(yè)務(wù)發(fā)展方面邁出最關(guān)鍵的—步“"高等學(xué)校本科五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委’十二五’規(guī)劃數(shù)字教材"在被我國(guó)老一輩醫(yī)學(xué)大家譽(yù)為醫(yī)學(xué)"干細(xì)胞"教材的"全國(guó)高等學(xué)校五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)規(guī)劃教材"基礎(chǔ)上啟動(dòng)編寫，標(biāo)志著人衛(wèi)社數(shù)字出版進(jìn)入深水區(qū)，開始觸及占人衛(wèi)社整體營(yíng)收60%以上的教材出版領(lǐng)域，是人衛(wèi)社推動(dòng)數(shù)字出版業(yè)務(wù)的最重大舉措。同時(shí)，作為國(guó)內(nèi)第一套國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)數(shù)字教材，該套數(shù)字教材啟動(dòng)編寫也是順應(yīng)醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化變革趨勢(shì)，符合教改和醫(yī)改總體方向的重大事件，將對(duì)國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式和醫(yī)學(xué)教育模式產(chǎn)生重要影響，是中國(guó)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展史上一個(gè)重要的"里程碑"。

3.直面全新出版業(yè)態(tài)，著力解決六大問題

數(shù)字出版是一類新興業(yè)態(tài)，在實(shí)踐中會(huì)碰到各種各樣的新問題，持續(xù)探索和創(chuàng)新是發(fā)展數(shù)字出版的必由之路。基于人衛(wèi)社自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)就必須要解決六大方面的核心問題。

3.1機(jī)制體制問題

只有理順整個(gè)業(yè)務(wù)運(yùn)行的機(jī)制和體制，數(shù)字出版才能真正發(fā)展。人衛(wèi)社將"全領(lǐng)域戰(zhàn)略、整體轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略、公司化戰(zhàn)略和持續(xù)創(chuàng)新戰(zhàn)略"作為數(shù)字出版發(fā)展四大戰(zhàn)略，其中兩項(xiàng)"整體轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略"和"公司化戰(zhàn)略"兩個(gè)戰(zhàn)略著力解決的就是機(jī)制體制問題。數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心是出版企業(yè)全體員工擁有數(shù)字出版意識(shí)和數(shù)字內(nèi)容策劃能力，在現(xiàn)有條件下，通過成立自主經(jīng)營(yíng)和自負(fù)盈虧的全資子公司，一方面利用公司化優(yōu)勢(shì)促進(jìn)數(shù)字出版業(yè)務(wù)快速發(fā)展，另一方面給傳統(tǒng)出版起到示范作用，引領(lǐng)和帶動(dòng)出版企業(yè)整體參與數(shù)字出版業(yè)務(wù)，逐步理順業(yè)務(wù)流程和傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版的業(yè)務(wù)合作關(guān)系，是數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然路徑。

3.2目標(biāo)定位問題

給數(shù)字出版業(yè)務(wù)一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位對(duì)業(yè)務(wù)發(fā)展有極大的指導(dǎo)作用，不僅要有國(guó)內(nèi)定位、國(guó)際定位，也要結(jié)合出版企業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略制定企業(yè)內(nèi)部目標(biāo)定位。"國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)際有影響"是人衛(wèi)社數(shù)字出版業(yè)務(wù)的國(guó)內(nèi)和國(guó)際目標(biāo)定位，“431111"結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略是人衛(wèi)社整體目標(biāo)定位，其中，數(shù)字出版要占到其中一個(gè)“1”即達(dá)到人衛(wèi)社整體業(yè)務(wù)的10%。

3.3資金投入問題

數(shù)字出版投入較大，通過各種途徑籌集資金是可行方式。以人衛(wèi)社剛剛啟動(dòng)的首套國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)數(shù)字教材為例，其啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源包括：人衛(wèi)社申報(bào)的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目資助、人衛(wèi)社提供的配套資金、醫(yī)學(xué)院校為發(fā)展數(shù)字教育提供的配套支持，同時(shí),人衛(wèi)社也在積極探討社會(huì)資本投入的可能性與可行性。

3.4版權(quán)保護(hù)問題

數(shù)字盜版是整個(gè)出版行業(yè)的死敵，一些成規(guī)模、系統(tǒng)化的盜版行為對(duì)出版業(yè)務(wù)發(fā)展造成了極其嚴(yán)重的影響，獲得第五屆中國(guó)數(shù)字出版博覽會(huì)最佳作品獎(jiǎng)的"人民衛(wèi)生出版社西醫(yī)圖書數(shù)據(jù)庫(kù)"所面臨的最大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就來(lái)源于盜版產(chǎn)品。尤其是人衛(wèi)社近期啟動(dòng)的國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)數(shù)字教材依靠的內(nèi)容平臺(tái)，就是人衛(wèi)社歷經(jīng)60年出版積累、35年國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材建設(shè)成就、幾代我國(guó)醫(yī)學(xué)專家共同打造的53種臨床醫(yī)學(xué)五年制本科教材，是經(jīng)過臨床醫(yī)學(xué)綜合改革、課程體系科學(xué)創(chuàng)新、教材體系優(yōu)化整合而形成的適合中國(guó)國(guó)情的國(guó)家級(jí)精品教材工程,是具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和原創(chuàng)成果的教材體系，被老一輩醫(yī)學(xué)科學(xué)家、教育家譽(yù)為中國(guó)特色的醫(yī)學(xué)"干細(xì)胞"教材。但是這套教材也被有的出版商為了惡意競(jìng)爭(zhēng)而作為故意模仿甚至粗拙仿造的內(nèi)容資源。數(shù)字出版要發(fā)展就必須解決版權(quán)保護(hù)問題，首先要加強(qiáng)自身數(shù)字產(chǎn)品設(shè)計(jì)和功能服務(wù)，在功能上打敗盜版產(chǎn)品，其次要加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，更重要的是充分利用法律武器和技術(shù)武器，對(duì)數(shù)字盜版商進(jìn)行有針對(duì)性的打擊。

3.5作家維護(hù)問題

作家資源是出版業(yè)務(wù)的核心資源，對(duì)傳統(tǒng)出版如此，對(duì)數(shù)字出版也是如此。隨著國(guó)家對(duì)出版行業(yè)管理的逐步放開，競(jìng)爭(zhēng)格局加劇，除了原有出版社之間的競(jìng)爭(zhēng)，部分銷售商甚至也開始加入競(jìng)爭(zhēng)，而作家資源的爭(zhēng)奪成了競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。為了保護(hù)作家資源，除了傳統(tǒng)的加強(qiáng)作家服務(wù)，針對(duì)國(guó)內(nèi)圖書出版同質(zhì)化的問題，利用各種方式提高作家版權(quán)意識(shí)，防止一稿兩出甚至多出現(xiàn)象的出現(xiàn)，是十分重要的補(bǔ)充措施。

3.6適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)問題