初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選(九篇)

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第1篇：初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文

【關(guān)鍵詞】初中體育 “游戲式”教學(xué) 互動(dòng)教學(xué)

【中圖分類號】G424.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）02-0113-01

“游戲式”教學(xué)方法是現(xiàn)代教育學(xué)發(fā)展當(dāng)中的一種創(chuàng)新式教育法?；隗w育活動(dòng)本身就具有趣味性和娛樂性，在初中體育教學(xué)過程中采用“游戲式”教學(xué)方法具有較高的可行性。同時(shí)，初中體育“游戲式”教學(xué)方法還能夠增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，橢教師完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、“游戲式”教學(xué)方法在初中體育教學(xué)中的影響

初中體育“游戲式”教學(xué)方法，是在“新課改”背景之下提出的，是目前深受初中學(xué)生喜愛的體育教學(xué)方法。這種方法，從緩解學(xué)習(xí)壓力、促進(jìn)和諧關(guān)系、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識等方面都有顯著作用和影響。

初中階段的學(xué)習(xí)，是學(xué)生小學(xué)和高中階段的過渡時(shí)期。很多學(xué)生在這一階段都難以適應(yīng)突然增加的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在這一階段，學(xué)生極易出現(xiàn)焦慮、逆反的心理，甚至出現(xiàn)心里疾病?！坝螒蚴健苯虒W(xué)方法能夠在一定程度上使學(xué)生暫時(shí)放下學(xué)業(yè)壓力、體會游戲中的快樂、增加同學(xué)之間的和諧關(guān)系，從而達(dá)到放松身心、緩解學(xué)習(xí)壓力的效果。

同時(shí)，體育游戲是一種群體性活動(dòng)，側(cè)重團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生在參與的過程中，需要放下自我意識、突出團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，強(qiáng)調(diào)遵守游戲規(guī)則。這對紀(jì)律觀念較差、自我意識較強(qiáng)、合作能力不足的初中生而言，是一種十分重要的訓(xùn)練方式。同時(shí)，在游戲的過程中，能夠提高團(tuán)隊(duì)內(nèi)、班級內(nèi)的凝聚力、改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。

二、“游戲式”教學(xué)方法的應(yīng)用策略

“游戲式”教學(xué)方法在初中體育課程當(dāng)中的應(yīng)用策略，主要涵蓋了準(zhǔn)備活動(dòng)、體育技能教學(xué)和一些游戲設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)。

（一）準(zhǔn)備活動(dòng)中的“游戲式”教學(xué)

傳統(tǒng)的初中體育課堂內(nèi)，準(zhǔn)備活動(dòng)主要包括了慢跑、伸展練習(xí)、體操等活動(dòng)量小、活動(dòng)幅度輕微的方式。而這些體育動(dòng)作通常沒有難度、反復(fù)性極強(qiáng)，很容易在課堂一開始就使得課堂氣氛沉悶，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。準(zhǔn)備活動(dòng)中的“游戲式”教學(xué)，可以增加一些趣味性的游戲，例如：體操活動(dòng)中，安排“體操接龍”，由學(xué)生依次領(lǐng)操，提高學(xué)生參與度；慢跑活動(dòng)中，組織開展“蛇行跑”、“慢跑抱團(tuán)”等游戲，使得慢跑的線路更加多樣化、慢跑過程中增加一些趣味性的項(xiàng)目，以此來激發(fā)學(xué)生積極性。

（二）體育技能中的“游戲式”教學(xué)

體育技能的教學(xué)，是體育課程中的主要內(nèi)容。這一部分的教學(xué)工作，以體育項(xiàng)目的基本入門技巧和動(dòng)作為主，有一定的枯燥性，可以在此加入“游戲式”教學(xué)。常用的教學(xué)案例如下：

1. 在籃球教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)會了基本的運(yùn)球技巧、投籃技巧之后，通過適當(dāng)時(shí)間的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握這些技巧，之后可以引入多人運(yùn)球接力、投籃比賽等方式，將基本的運(yùn)球和投球技術(shù)練習(xí)通過游戲的方式來進(jìn)行，增加訓(xùn)練的趣味性。

2. 在足球教學(xué)中，可以采用小組競賽的方式，每人在運(yùn)球前進(jìn)的時(shí)候，需要避免其他成員的截球，截球成功或者運(yùn)球成功，都能得分，這種方式能夠?qū)⒆闱虮荣愡^程中的截球和護(hù)球行為，通過游戲的方式進(jìn)行訓(xùn)練。

3. 在長跑練習(xí)中，可以采取越野競賽的形式，不再是以田徑場作為唯一的長跑路線，而是以學(xué)校內(nèi)任意路線作為長跑路線，增加了長跑的趣味性；也可以采用追逐競賽的方式，打破傳統(tǒng)的長跑過程中，孤獨(dú)乏味的訓(xùn)練過程，讓學(xué)生體會到體育課堂的樂趣。

（三）游戲設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

在游戲設(shè)計(jì)過程中，需要考慮到如下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

1. 游戲的安全性：在一些對抗型和競技型的游戲設(shè)計(jì)中，存在一些安全隱患。因此，游戲規(guī)則的設(shè)置必須安全合理，防止學(xué)生在游戲過程中為了得分，而采取某些激烈的游戲行為，從而造成體育傷害。同時(shí)，在游戲進(jìn)行時(shí)，體育教師必須全程監(jiān)督和指導(dǎo)，保證輕松和諧的游戲氛圍、確保嚴(yán)而有序的游戲秩序。

2. 游戲的負(fù)荷量：部分游戲可能比原有的教學(xué)課程的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量更大，因此在課堂中的游戲數(shù)量和運(yùn)動(dòng)量都必須進(jìn)行控制，使得學(xué)生年齡與負(fù)荷量能夠相互匹配。在具體某一次的課堂教學(xué)中，不宜增加過多的競技類和對抗類的游戲活動(dòng)，這樣只會造成學(xué)生超負(fù)荷的活動(dòng)量，可能會造成學(xué)生課后的過于疲勞、運(yùn)動(dòng)勞損。

3. 游戲規(guī)則制定：教師在制定游戲規(guī)則時(shí)，一定要做到公正裁判，來保證游戲順利進(jìn)行。體育教師不僅要熟悉游戲的名稱、游戲方式、游戲規(guī)則，還應(yīng)該在規(guī)則制定中留有余地、具備一定的判斷和協(xié)調(diào)能力，在游戲過程中能夠處理臨時(shí)發(fā)生的沖突，確保游戲活動(dòng)中的和諧氛圍、保證游戲順利進(jìn)行。

4. 游戲獎(jiǎng)勵(lì)方式制定：在游戲結(jié)束之后，需要對游戲中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)明確，游戲中沒有失敗者，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心。游戲之后，通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方式，對游戲進(jìn)行總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生多進(jìn)行思考、交流與合作。

第2篇：初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵詞： 初中體育 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略

新課改以來，初中體育教學(xué)在逐步發(fā)生變化，教學(xué)主體逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，但是在教學(xué)過程，一部分學(xué)生因?yàn)槟承┰蛟趯W(xué)習(xí)過程中存在一定的問題，教師必須在認(rèn)清這些問題的基礎(chǔ)上提出有針對性的解決措施，從而使初中體育學(xué)困生能夠完成轉(zhuǎn)化，更好地完成體育教學(xué)過程。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.學(xué)生方面

體育學(xué)困生就是指在心理、生理相應(yīng)階段無法完成相應(yīng)體育學(xué)習(xí)的任務(wù)，對于所要達(dá)到的體育課程的要求存在一定差距，從而導(dǎo)致其在完成體育學(xué)習(xí)的任務(wù)中存在較大困難。其所具有問題主要包括以下幾個(gè)方面。

（1）體育學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力

初中階段是學(xué)生身體生長的關(guān)鍵階段，但是大部分學(xué)生對于這一時(shí)期的體育鍛煉與學(xué)習(xí)認(rèn)識不清，對體育課的興趣往往建立在個(gè)人的喜好之上，再加上學(xué)習(xí)過程中自身身體素質(zhì)的問題，導(dǎo)致在體育教學(xué)中出現(xiàn)很多學(xué)困生。

（2）意志力較為薄弱

現(xiàn)在學(xué)生大都是獨(dú)生子女，其意志力一般較為薄弱，缺乏毅力，害怕吃苦，對于相較而言較為單調(diào)、時(shí)間持續(xù)周期長的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難以堅(jiān)持，例如體育課上的跑步等。長此以往，學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)就存在一定的畏懼心理，從而成為學(xué)困生。

2.學(xué)校方面

（1）學(xué)校制度

現(xiàn)階段我國對于體育運(yùn)動(dòng)雖然給予了一定重視，但是相較而言在政策上還是缺乏一定傾斜，在現(xiàn)階段的初中招生中并不考查學(xué)生的體育成績。高中招生雖然對體育有所重視，但是在中考成績中僅占30分，這就造成在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校及教師對學(xué)生的體育能力要求較為低，對學(xué)生沒有提出嚴(yán)格要求。

（2）學(xué)?；顒?dòng)

學(xué)校的體育活動(dòng)氛圍是影響體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要因素。而現(xiàn)今大部分學(xué)校所組織的體育活動(dòng)僅運(yùn)動(dòng)會一項(xiàng)，而且在運(yùn)動(dòng)會上往往抽取那些體育優(yōu)等生進(jìn)行訓(xùn)練，這也不利于學(xué)困生的成長。

二、體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

針對以上所說的學(xué)生在體育課上所面對的問題，為推進(jìn)體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

1.改變體育學(xué)困生的思想

初中階段所出現(xiàn)的體育學(xué)困生往往都是因?yàn)閷τ隗w育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識不清，導(dǎo)致他們在成長過程中往往受到一定的社會思想的影響，認(rèn)為從事體育鍛煉會耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，還有一部分學(xué)生本身就認(rèn)為體育活動(dòng)是一件非常辛苦的事情，因此存在不同程度的抵制心理。我們要想使特困生發(fā)生轉(zhuǎn)化就要首先從這方面入手，在體育課上加大對于從事體育運(yùn)動(dòng)益處的宣傳，想辦法提高學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在教學(xué)過程也要注重對于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉，逐漸培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神。

例如，筆者在實(shí)際授課過程中就將體育游戲應(yīng)用到教學(xué)中。從而提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

下面以《籃球》這一課程作為案例進(jìn)行分析：

（1）教學(xué)對象：初中生。

（2）教學(xué)目標(biāo)：使得學(xué)生基本掌握雙手胸前傳球、運(yùn)球、投球等基本知識。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)：原地雙手胸前傳接球是籃球技術(shù)中的基本動(dòng)作之一，也是初學(xué)者較易掌握、較為實(shí)用的技術(shù)，對于其他技術(shù)的掌握也有銜接作用，掌握傳接技術(shù)將為掌握籃球的進(jìn)攻技術(shù)奠定基礎(chǔ)。而運(yùn)球、投球則是相應(yīng)籃球的基本功。為此我們首先應(yīng)該讓學(xué)生自己拿到籃球以后進(jìn)行嘗試，將他們分為不同教學(xué)小組讓他們各自進(jìn)行游戲，然后在游戲過程中發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生的不足，進(jìn)行一定程度的講授，在講授完讓學(xué)生加以練習(xí)以后就對學(xué)生分組，然后就各組完成情況進(jìn)行評比，這樣給學(xué)生以最大自主空間。在下課后告訴學(xué)生下節(jié)課還會舉行趣味籃球賽，這樣學(xué)生的積極性就會進(jìn)一步提高，學(xué)生也會由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這對于學(xué)生的發(fā)展是有利的。

這種新穎的教學(xué)方式對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性非常有利，其能夠從體育課本身吸引學(xué)生，從而使其樂于參與到體育課程之中，能夠在體育課程中獲得樂趣，從而從心里認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)樂趣。

2.改變社會環(huán)境的影響

我們在對學(xué)生進(jìn)行思想改革的時(shí)候，應(yīng)該想辦法給學(xué)生營造積極健康的體育活動(dòng)氛圍，這樣就能借助大環(huán)境影響那些體育學(xué)困生，這樣也能促進(jìn)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。例如，現(xiàn)在經(jīng)常開展的“三人籃球賽”等項(xiàng)目對于提高學(xué)生的體育參與度就有很大幫助。體育教師也應(yīng)該不斷提升自身教學(xué)能力，應(yīng)用自身人格魅力更好地影響學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程對其一視同仁，對于那些學(xué)困生更應(yīng)該給予足夠關(guān)懷，從而真正贏得學(xué)生的尊重，保持體育學(xué)困生參與體育鍛煉的興趣。

三、結(jié)語

初中階段的體育學(xué)習(xí)對于學(xué)生的成長非常必要，我們在實(shí)際的體育教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生及社會環(huán)境等角度促進(jìn)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使其逐漸參與到體育鍛煉中，享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，使學(xué)困生能夠?qū)崿F(xiàn)身份的轉(zhuǎn)化，更加享受體育課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紅.如何轉(zhuǎn)化初中體育學(xué)困生[J].學(xué)園，2014（22）.

第3篇：初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)預(yù)防處理突發(fā)事件

下面，通過一個(gè)案例給我引發(fā)的思考，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談對于“突發(fā)事件”的預(yù)防和處理。

案例：在區(qū)里組織的青年教師匯報(bào)課中，一名教師上雙手頭上前拋實(shí)心球課，在課中教師運(yùn)用了一個(gè)教學(xué)手段來提高學(xué)生的出手速度，方法是將實(shí)心球換為學(xué)生們更加熟悉和喜愛的籃球來進(jìn)行兩人一組的雙手頭上前拋實(shí)心球的動(dòng)作，場地的距離是籃球的兩側(cè)邊線，目的是通過改變球的重量來體會全身協(xié)調(diào)用力和快速揮臂鞭打出手，根據(jù)教師要求，練習(xí)動(dòng)作在哨聲的指揮下完成，第一聲哨，持球準(zhǔn)備；第二聲哨，后腿彎曲，身體后仰，手臂后引；第三聲哨，自下向上發(fā)力，蹬地發(fā)力，快速出手。教師講完要求，示范動(dòng)作后，準(zhǔn)備第一組練習(xí)，1，2，就當(dāng)老師剛吹響第二聲哨不久，這名同學(xué)使勁的將球投了出去，此時(shí)只聽到籃球在塑膠地上清脆的落地聲，同學(xué)們也停止了練習(xí)，并發(fā)出小聲的嘲笑和議論，那名同學(xué)瞬間臉紅了，并不好意思的低下頭，這時(shí)同學(xué)們將目光投向老師，看老師會怎樣處理他，場下諸多聽課老師對教師的處理也很期待，教師走向那名同學(xué)，不但沒有發(fā)火去質(zhì)問他為什么沒有聽清要求，而是沖他微微一笑，大聲的說：這名同學(xué)肯定平時(shí)很喜歡打籃球，一拿到籃球走上球場有點(diǎn)小激動(dòng)，恨不能馬上練習(xí)起來，是不是？同時(shí)呢，剛才這名同學(xué)的投擲動(dòng)作還是比較規(guī)范的，同學(xué)們感謝他為大家做了一遍示范，掌聲……但是呢，現(xiàn)在要按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)，集中精力，過會兒老師讓你出列給大家展示，好嗎？對面的同學(xué)把球傳過來，咱們開始。此時(shí)，這名同學(xué)的臉上已經(jīng)沒有了剛才的羞愧，緩解了尷尬的局面，一旁聽課的教師也露出贊許的微笑。

在體育課上，學(xué)生沒有集中精力，不能按照教師的要求去做練習(xí)的事情經(jīng)常發(fā)生，尤其是年輕教師上課時(shí)，出現(xiàn)問題后怎么辦，很多時(shí)候老師沉不住氣，發(fā)脾氣，質(zhì)問學(xué)生：干什么來，聽見了沒，你看看有你這樣的嗎，這樣的處理方式不但起不到應(yīng)有的教育效果，耽誤教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)對其他同學(xué)也起不到“震懾”作用。案例中老師的做法值得我們借鑒學(xué)習(xí)；通過此案例，引起了我的思考，對于課上“突發(fā)事件”的處理，我采用的是避其鋒芒，因勢利導(dǎo)。“突發(fā)事件”分為可控的和不可控，我認(rèn)為，這都是由孩子的天性和個(gè)體差異造成的，遇到此類問題，千萬不要回避，正確的去引導(dǎo)解決。

那么如何預(yù)防突發(fā)事件的產(chǎn)生，將意外情況的發(fā)生概率降到最低，使課堂都掌握在自己的預(yù)設(shè)中，我結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业睦斫狻?/p>

一、如何預(yù)防

我采取的方法是編寫詳案，創(chuàng)設(shè)情景，換位思考，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)。備課詳案是從課前的準(zhǔn)備，到與學(xué)生見面說的每一句話，以及課上所有的語言；學(xué)生有可能的問題，一直到最后下課全都都經(jīng)過思考寫下來，經(jīng)過認(rèn)真修改，上課之前還要在頭腦中過一遍。編寫詳案的好處在于把整個(gè)上課的流程都做到心中有數(shù)，有的放矢；對于青年教師特別有利，尤其是在準(zhǔn)備匯報(bào)課和評優(yōu)課時(shí)可以作為上課的抓手，能夠促進(jìn)青年教師的成長；保證有序完成教學(xué)任務(wù)，但由于編寫詳案需要耗費(fèi)大量精力，對于有經(jīng)驗(yàn)的教師，課堂駕馭能力強(qiáng)的教師，可逐漸過渡，最終形成普通教案或電子教案。在傳授技能的時(shí)候，換位思考，創(chuàng)設(shè)情境，體會學(xué)生有可能問的問題以及練習(xí)時(shí)的問題，可以將出現(xiàn)意外情況的概率降到最低。最后，認(rèn)真了解所教學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)也是必不可少的，只有真正的走進(jìn)他們，了解他們的內(nèi)心，在遇到問題的時(shí)候，才能做出正確的判斷和處理。

二、怎樣處理

正像我之前說的，一旦遇到此類問題，教師一定要正確處理，不能逃避。由于人是具有主觀能動(dòng)性的，所以學(xué)生出現(xiàn)的情況肯定讓教師很意外，有時(shí)問題可能還很尖銳，這時(shí)我想我們大可不必太較真，以“圓滑“的太度去處理，順利的過渡，正所謂避其鋒芒，如果教師過于在意，不能冷靜下來，很有可能處理不當(dāng)，出現(xiàn)“跑題”現(xiàn)象，遇到此類問題，我們可以聯(lián)系本課的教學(xué)內(nèi)容或者采用的方法手段，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，從而作為課上的一個(gè)正面的小插曲以達(dá)成最后的教學(xué)目標(biāo)，效果事倍功半，正所謂因勢利導(dǎo)。

體育課上的“突發(fā)事件”還有是因?yàn)閳龅?、器材和天氣造成的，無論遇到怎樣的問題，我們都應(yīng)正確的面對，妥善的處理，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課上認(rèn)真負(fù)責(zé)，真正做到“避其鋒芒，因勢利導(dǎo)”。

參考文獻(xiàn)：

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[6]劉露.提高初中體育耐久跑教學(xué)效果小議[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）.

[7]趙金環(huán).籃球興趣與終身體育[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）.

第4篇：初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文

跨越式跳高能發(fā)展學(xué)生的彈跳、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、積極進(jìn)取的意志品質(zhì)，是初中體育教材中一個(gè)主要的也是十分重要的內(nèi)容。但是由于場地器材及安全因素等原因，現(xiàn)在已經(jīng)被很多體育老師忽略了。為了能讓跨越式跳高在體育課堂上重放異彩，讓學(xué)生體驗(yàn)由跳高運(yùn)動(dòng)所帶來的無限樂趣，同時(shí)也為了體現(xiàn)合理、有效的組織，我嘗試設(shè)計(jì)了這堂跨越式跳高課，希望能有所突破。

二、設(shè)計(jì)方法

（一）課前布置

上課之前準(zhǔn)備好6根立柱及6條橡皮筋，將立柱和橡皮筋布置成六邊形的形狀，并在距離每條橡皮筋一定距離的地上畫一條起跑線。

②學(xué)生自主練習(xí)

學(xué)生從橡皮筋的一端跳進(jìn)之后，從另一端跳出（全部用跨越式跳高動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)）。

③分層教學(xué)

將每一段的橡皮筋都拉成斜線，讓學(xué)生自主選擇不同的高度進(jìn)行練習(xí)。

④比賽：看誰跳得比老師高？

老師跳過一定的高度，作為學(xué)生超越的目標(biāo)，看哪些學(xué)生能超過老師所跳的高度。

3．結(jié)束部分

游戲：舞龍。教師帶領(lǐng)學(xué)生一路縱隊(duì)穿越六邊形進(jìn)行蛇形跑。

三、案例分析

只有合理有效地處理教學(xué)過程中教師與學(xué)生、教材與教法之間的相互關(guān)系，探索體育課特有的教學(xué)規(guī)律，建立一個(gè)行之有效的教學(xué)過程優(yōu)化結(jié)構(gòu)，才能真正地做到提高體育教學(xué)的水平。在這一過程中，教師需要采取一定的組織形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)“教”和“學(xué)”的目的。然而，任何的教學(xué)方法和組織形式都不是一成不變的，它需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和對象而不斷的變化，因此，怎樣合理有效地組織教學(xué)以更好地為教學(xué)服務(wù)就變得至關(guān)重要。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是圍繞六邊形這個(gè)場地布置展開的，所有的練習(xí)手段、練習(xí)形式都是利用這個(gè)六邊形的場地而進(jìn)行的，包括教師的講解示范、學(xué)生的分組練習(xí)、教學(xué)比賽及最后的放松活動(dòng)等等。

首先，在課的開始部分，學(xué)生圍繞成六邊形的場地站立成圓的形狀，教師站在六邊形內(nèi)，這樣的組織形式可以讓每個(gè)學(xué)生都能看見教師的示范，且教師的示范面能更廣，示范角度能更多，便于學(xué)生從不同的方位和角度了解動(dòng)作方法，讓學(xué)生學(xué)得更加細(xì)致、明了。

其次，在課的基本部分，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己所站立的位置就近選擇練習(xí)點(diǎn)，這樣避免了大面積的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，節(jié)省了組織隊(duì)形所需要花費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)也能更快的給學(xué)生進(jìn)行分組，使教學(xué)過程更加緊湊、流暢、合理。此后，不管是教師的講解、錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正、分層練習(xí)、學(xué)生的展示、教學(xué)比賽等，學(xué)生的隊(duì)形變換都不大，都是圍繞六邊形而進(jìn)行。同時(shí)，在練習(xí)的過程中學(xué)生由外向內(nèi)跳入六邊形中后，又從另一側(cè)用同樣的方式向外跳出，這樣的設(shè)計(jì)不但解決了學(xué)生跳進(jìn)去之后如何出來的難題，也同時(shí)增加了學(xué)生練習(xí)的次數(shù)，提高了練習(xí)的密度，也把所布置的場地器材完全充分的利用了起來。

最后，在課的結(jié)束部分，利用游戲舞龍的方式，教師帶領(lǐng)學(xué)生一路縱隊(duì)穿梭于六邊形的各個(gè)邊之間，不僅起到放松身心的作用，也充分利用了場地，使組織顯得更加合理有效。

然而不足的是，由于是進(jìn)行跨越式跳高的學(xué)習(xí)，在落地的時(shí)候最好有大墊子放在地上用以保護(hù)學(xué)生，防止安全事故的發(fā)生，但因?yàn)楸敬握n六邊形的設(shè)計(jì)需要學(xué)生跳進(jìn)去之后再從里面跳出來，如果放大墊子的話不太利于學(xué)生助跑起跳，所以不是很適合擺放大墊子，以至于在安全措施上不能得到很好的保障。

第二，在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，將橡皮筋以斜線的方式擺放讓學(xué)生自主選擇起跳點(diǎn)和起跳高度，這樣雖然體現(xiàn)了分層，也體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的自主性，但是，在學(xué)生選擇高的那頭跳過去之后，出來的時(shí)候就只能往低的那頭跳，這樣對于提高學(xué)生的水平和練習(xí)的積極性沒有多大的好處，所以這一問題是本次組織形式的一大缺陷。