幼兒國學(xué)啟蒙教育精選(九篇)
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第1篇：幼兒國學(xué)啟蒙教育范文
【中圖分類號】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）03―0119―01
在幼兒園中學(xué)習(xí)國學(xué)對幼小的孩子而言，無論是對其知識的增長與智能的培養(yǎng)，還是對其情操的陶冶與人格的塑造，都有著極其重要的意義。中國文化意存高遠(yuǎn)，所蘊(yùn)含的“仁義禮智信”是我們民族文化中不可放棄的精髓。國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，正是培育民族精神的重要途徑。它們大都語言凝練、富有韻律、朗朗上口。通過對大量的國學(xué)讀物熟讀成誦，可以讓幼兒徜徉于國學(xué)經(jīng)典之中，感受著祖國傳統(tǒng)文化的巨大魅力。下面，筆者結(jié)合工作實踐就如何讓國學(xué)啟蒙教育滲透于幼兒在園的一日生活中談幾點自己的看法。
一、在課堂教學(xué)中滲透國學(xué)啟蒙教育
1.在主題活動中滲透國學(xué)。中班的主題活動《生肖故事》《八月十五月兒圓》《風(fēng)箏飛飛飛》，大班的主題活動《開開心心端午節(jié)》《夢幻西游記》等，是典型的中國國學(xué)內(nèi)容，有著濃郁的民間傳統(tǒng)氣息，且與幼兒生活息息相關(guān)，符合幼兒年齡特點與興趣愛好?；顒拥拈_展也讓家長認(rèn)識到幼兒園教育內(nèi)容不光是計算、繪畫、歌唱、古詩、兒歌等，也可以是與生活緊緊相連的生肖、月餅、粽子、風(fēng)箏、孫悟空。其中，對自己生肖、身邊人物的生肖統(tǒng)計、對月餅盒子的收集和手工制作月餅盒子使其變變變、和爸爸、媽媽一起包粽子、煮粽子、吃粽子等活動將家長與幼兒園國學(xué)教育活動拉到了一起，充分利用了家長資源，使家長參與到幼兒園的教育活動中來。
2.在藝術(shù)活動中滲透國學(xué)。國學(xué)啟蒙教育內(nèi)容涉及廣泛，選材眾多。結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗、環(huán)境影響、能力等因素的考慮，筆者選擇了以剪紙藝術(shù)作為對孩子進(jìn)行國學(xué)啟蒙教育活動的形式。活動內(nèi)容以中班上學(xué)期的幼兒沿線剪紙――幼兒在紙上剪出三角形、長方形、梯形、圓形等不同的形狀――幼兒剪自畫圖――幼兒剪窗花到中班下學(xué)期中對剪紙活動的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對邊折剪――三角折剪――四角折剪――二方連續(xù)。剪紙這項手腦結(jié)合的活動，對幼兒非常有益。既可以使幼兒從小接觸、了解我國的傳統(tǒng)文化，還能在欣賞、創(chuàng)作剪紙的過程中，開發(fā)幼兒的形象思維、創(chuàng)作思維以及情感思維。這種學(xué)與玩相結(jié)合的方式，能充分提高幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美能力，能讓幼兒園的民間藝術(shù)活動更豐富，讓幼兒從小浸潤于優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間文化中，并把其傳承和發(fā)揚(yáng)下去。這不僅豐富了幼兒對藝術(shù)的多種表現(xiàn)能力，提高了幼兒動手創(chuàng)作能力，更讓家長看到我們的孩子與他人不同的一面。
二、在日常生活中滲透國學(xué)啟蒙教育
1.在一日生活中的浸潤。
（1）教育活動的統(tǒng)一和開展。經(jīng)典頌讀以《三字經(jīng)》《童謠》《古詩》《弟子規(guī)》等為主，增加班級主題活動和以自身特色為主的藝術(shù)活動。小、中、大班以“三個一”、“四個一”、“五個一”選擇教學(xué)內(nèi)容。以講故事、游戲、表演等多種形式向幼兒講解內(nèi)容，讓幼兒理解詩詞意思，體驗國學(xué)。平日里播放古詩吟唱磁帶，不斷讀、反復(fù)讀，不斷聽、反復(fù)聽，在讀與聽中體驗“書讀百遍，其義自見”的樂趣，營造出良好的國學(xué)氛圍。
（2）生活活動中的浸潤。以各類禮儀故事、忠孝故事滲透到幼兒一日生活中，進(jìn)行一些經(jīng)典故事表演，在表演中熏陶幼兒情操、浸潤幼兒品格。
（3）傳承民間游戲的開展。民間游戲是積累生活經(jīng)驗創(chuàng)編而成的，是民族智慧的結(jié)晶，是人類古老的游戲之一。其內(nèi)容豐富，簡單易學(xué)，集游戲性、趣味性、教育性于一體，深受孩子們的喜愛。放風(fēng)箏、滾鐵環(huán)、跳房子、打沙巴、踢毽子、放鞭炮、走梅花樁、各類手指游戲、拍手游戲等傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ變毫己眯愿竦男纬捎兄匾囊饬x，同時能使游戲中的文化傳統(tǒng)得以傳承與發(fā)展。
第2篇：幼兒國學(xué)啟蒙教育范文
1、概念：幼兒體育啟蒙的教育，即是在人發(fā)展處于幼兒期時，運(yùn)用體育的手段，進(jìn)行啟發(fā)、傳授的早期教育，人處在幼兒期時，由于年齡特征、性格特點決定，幼兒對體育活動非常愛好。并在這些活動中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性、注意力記憶相對較高，有利于進(jìn)行啟蒙教育，但在教育過程中要特別注意幼兒的身心發(fā)展特點及科學(xué)的教育理論、教育方法。
2、意義：在幼兒期，對幼兒進(jìn)行體育啟蒙教育，可有效的促進(jìn)孩子學(xué)語、走路、認(rèn)字及活動能力的提高，為以后童年，少年期學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，并符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想，對孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。對孩子進(jìn)行體育啟蒙教育，還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進(jìn)教育科學(xué)飛速發(fā)展。
二、幼兒期生理、心理學(xué)特點：
1、幼兒的生理特點：幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段：骨骼細(xì)小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。因此，而決定幼兒不宜進(jìn)行過大壓力的負(fù)重練習(xí)，也不能進(jìn)行大強(qiáng)度過長時間的大強(qiáng)度訓(xùn)練，即決定了幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點，采用科學(xué)適當(dāng)?shù)捏w育方法進(jìn)行教育。
2、心理特點：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征，即決定幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現(xiàn)不明顯，意志不堅定，對問題的判斷能力差，應(yīng)變能力弱，情緒、個性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動。另外，適宜的環(huán)境對幼兒發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，體育啟蒙教育便是適合幼兒心理特征，且能設(shè)置適宜的教育環(huán)境，起到積極的教育作用。
三、幼兒體育啟蒙教育的可行性思考：
1、符合新時代終身教育的思想，為終身體育與素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。
終身教育，始于20世紀(jì)20年代，是一種流行于國際的教育思想，是現(xiàn)代科學(xué)的教育思想。主張教育應(yīng)該貫穿于人的一生中的各個階段，而不是只在兒童和青少年時代。它強(qiáng)調(diào)教育貫穿人的一生，不但加強(qiáng)了人們對幼兒教育的認(rèn)可和重視，而且也對幼兒教育工作者為幼兒的可持續(xù)發(fā)展而進(jìn)行教育指明方向。在幼兒期采用科學(xué)的、合理的教育方式，倡導(dǎo)科學(xué)的教育思想，對幼兒的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。與此同時，終身體育與素質(zhì)教育的提出，大大提高了幼兒教育的地位。終身體育是人們一生為了多種需要，不間斷地進(jìn)行的體育的總和，也稱終生體育，包括現(xiàn)在和未來各個年齡階段和各種體育的形式，終身體育就要從小做起，樹立終身體育意識，學(xué)會簡單的體育知識、技能，并能運(yùn)用這些知識、技能，積極主動地參加體育活動，豐富生活，鍛煉意志品質(zhì)，改善健康狀況，增強(qiáng)體質(zhì)，提高興趣，形成習(xí)慣，持之以恒，永不間斷。素質(zhì)教育就是全面發(fā)展的教育，其實質(zhì)是知識、能力、品德、身心等的有機(jī)結(jié)合，其目的是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，知識面寬，思想品德好，身心健康的高層次人才的教育，是以全面提高人素質(zhì)為目的的教育，教育方法應(yīng)因材施教，以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力為主，因此，素質(zhì)教育是全面教育的具體化，教育人才適應(yīng)時展需求，而對幼兒進(jìn)行體育啟蒙教育，能較早的樹立體育意識，營造良好的體育活動氛圍，并且在其活動過程中使其身心得到全面健康發(fā)展，其中在活動中還可學(xué)習(xí)語言，增加友誼，更有利于德育。隨著現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展，對幼兒智力的開發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對以后的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用，而體育活動正是讓這些教育目的的完美結(jié)合，適合幼兒心理發(fā)展需要。在此階段，提出這種體育啟蒙教育思想是勢在必行，但其運(yùn)作過程必須符合以上所談的生理及心理特點，促進(jìn)在教育過程中起到良好的效果。
2、幼兒體育啟蒙教育的科學(xué)性：
幼兒體育啟蒙教育之所以具有科學(xué)性，他符合學(xué)前教育思想，但卻有與其不同的特點，學(xué)前教育期是對人的性格形成起主要作用的時期，而幼兒體育啟蒙教育能更早的促進(jìn)性格形成，同時還可形成健康的心理，并且可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣愿望，積極情感和態(tài)度。另外，美國北德克薩斯大學(xué)莫里遜教授在總結(jié)美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的不同教育目標(biāo)時指出“這些基本的目標(biāo)涉及到兒童的社會交往、自我服務(wù)、自尊、學(xué)習(xí)、思考、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、語言和營養(yǎng)等方面”。由這些目標(biāo)可見，在學(xué)前教育階段，特別是幼兒期，要培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知方法，協(xié)助幼兒形成自己的認(rèn)知觀，簡單的認(rèn)別能力和獨立的思考能力，即在體育活動中是形成以上所強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的有效措施，并且在活動中復(fù)雜多變的形式，還可提高幼兒簡單的應(yīng)變能力、獨立的實踐能力，以及判斷游戲中勝負(fù)的能力，在追其失敗原因時，要對此問題進(jìn)行思考、分析，從而發(fā)展了幼兒的思維，對智力進(jìn)行了啟蒙式的開發(fā)。與此同時，還能使幼兒體驗到人與人之間的友愛、關(guān)心、合作、溝通、理解、幫助等，為兒童期、少年期的和諧交往及各種活動能力的形成奠定基礎(chǔ)。
3、幼兒體育啟蒙教育對學(xué)前教育有積極的促進(jìn)作用：
幼兒體育啟蒙教育不再是傳授式的傳授教育，也不是控制式的課堂教育，而是一種較靈活的教育方式，它界定在體育活動中對幼兒進(jìn)行的啟蒙教育，一方面幼兒期的孩子還不認(rèn)識社會，在學(xué)習(xí)過程中逐步踏入社會進(jìn)行簡單的活動，如游戲、認(rèn)字、算題等行動，只有在講解中學(xué)習(xí)知識認(rèn)知世界。另一方面，對自己生活及學(xué)習(xí)中的需要，只是依賴于父母，而自己活動能力較差，但在進(jìn)行幼兒啟蒙教育過程中，不但兼顧以上兩個方面，而且對幼兒的生活能力得到鍛煉，現(xiàn)代研究證明，快樂學(xué)習(xí)法比普通學(xué)習(xí)法成績提高較快，而體育活動正是實施快樂學(xué)習(xí)法的有效途徑。在進(jìn)行幼兒體育啟蒙教育對幼兒的學(xué)習(xí)積極性能有效地進(jìn)行調(diào)動，使得幼兒以飽滿的熱情參與到活動中來，教育者依據(jù)活動內(nèi)容項目，對幼兒的不同需要進(jìn)行滿足和疏導(dǎo)，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，讓人得到盡早的發(fā)展，豐富學(xué)前教育內(nèi)容。另外，為學(xué)前教育帶來了趣味性與娛樂性，并注重新教育思想，更有效的促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，為學(xué)前教育帶來生機(jī)和活力。
4、幼兒體育啟蒙教育擴(kuò)展了教育思路：
在以前的認(rèn)識中，把幼兒園教育稱之為幼兒教育?，F(xiàn)在所稱幼兒教育不只是幼兒園，還包括處于幼兒期卻未進(jìn)幼兒園的其他場所的教育，只要對其進(jìn)行教育，就可稱之為“幼兒教育”，那么，作為幼兒體育啟蒙教育，可看作是幼兒教育的一種方式，教育的一種思想，一種教育理念，就其這一思想的提出對幼兒教育的作用及影響來看，首先，幼兒體育啟蒙教育促進(jìn)幼兒生理，心理的健康發(fā)展，并對其個性與性格發(fā)展有積極促進(jìn)作用。其次，這一教育方式適合幼兒的心理需要起“對癥治療”的效果。再次，這一教育思想符合了現(xiàn)代“終身教育”、“終身體育”、“素質(zhì)教育”的思想。最后，就這一教育思想下對幼兒進(jìn)行教育，注重體育活動的內(nèi)容，必然形成幼兒貪玩或忘身于活動之中的不良影響，這要求教育者認(rèn)真的加以疏導(dǎo)教育，必要時進(jìn)行限制，在其操作過程中，要特別注意方式與語言，以免傷害學(xué)生心理。幼兒體育啟蒙教育具備新教育的優(yōu)點，同時彌補(bǔ)了教育思想的不足，適合現(xiàn)代終身教育理念，是現(xiàn)代教育中的切實可行的教育思想。
四、幼兒體育啟蒙教育須注意問題的思考：
1、幼兒體育啟蒙教育必須符合幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律。
2、幼兒體育啟蒙教育必須符合啟發(fā)、誘導(dǎo)、科學(xué)性的教育原則。
3、幼兒體育啟蒙教育必須采用切實可行的教育方法。
①可控性體育訓(xùn)練法：即或在家或老師的指導(dǎo)、控制下進(jìn)行幼兒活動能力的訓(xùn)練，如指導(dǎo)做幼兒體操、韻律操牽手上下樓梯等， 訓(xùn)練幼兒活動能力進(jìn)行身體鍛煉促進(jìn)幼兒生長發(fā)育。
②游戲法：即采用游戲的形式進(jìn)行教育，在幼兒期，游戲是孩子特別喜歡的體育活動，更何況游戲此有娛樂性、趣味性的特點，提高孩子參與積極性，選擇適當(dāng)?shù)挠螒騽t尤為重要，如：數(shù)字游戲、抓魚兒、抱球搶攤等。
③體育比賽法：在體育比賽當(dāng)中，讓幼兒去實踐運(yùn)用合理的方法定成比賽，或教授其比賽的方法，使其在日常生活中選擇練習(xí)、比賽，此種方法即可豐富體育知識又可開發(fā)智力，對幼兒發(fā)展具有不可估計作用。
第3篇：幼兒國學(xué)啟蒙教育范文
一、傳統(tǒng)國學(xué)教育對幼兒德育的作用
1.幫助幼兒理解道德內(nèi)涵
在沒有外界約束的情況下，幼兒的行為往往是放任自由的，幼兒只有在后天的教育過程中才能慢慢懂得道德的含義。而傳統(tǒng)國學(xué)教育中大部分是文字性教育，在這種文字性國學(xué)經(jīng)典教育中有助于幼兒理解道德的內(nèi)涵，達(dá)到對幼兒道德的啟蒙作用。
國學(xué)經(jīng)典中的道德教育并不只是理論的鋪列，更多的是事跡的記述。這種記述能夠讓幼兒對道德有更加具體的認(rèn)識并提升幼兒對于道德的判斷能力。
2.提升幼兒道德情感感受力
幼兒的自我道德約束能力是一種由內(nèi)而發(fā)的能力，這種能力的培養(yǎng)需要幼兒具有一定的道德認(rèn)識，且受到幼兒自身情緒的影響。在傳統(tǒng)國學(xué)知識的學(xué)習(xí)中有很多內(nèi)容是對于人內(nèi)心想法的約束或者強(qiáng)調(diào)自省的重要性。這種傳統(tǒng)國學(xué)教育過程能夠從幼兒的內(nèi)心提升幼兒道德情感的感受能力，只有道德感受能力提升才能具有道德的自我約束力。國學(xué)教育正是提升幼兒道德情感感受力的過程。
3.細(xì)化道德規(guī)范
在傳統(tǒng)國學(xué)教育中，很多教育內(nèi)容對道德要求的具體行為做出了詳盡的描述，這種詳盡的道德行為描寫能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中受到影響，從而在生活中具有自覺性。
例如，《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容對幼年時期的道德行為做出比較全面的行為約束，這種傳統(tǒng)文化的教育就能夠很好地影響幼兒時期的自覺性，因為此時的幼兒對于規(guī)則有一定的依賴性。
二、避免傳統(tǒng)教育對幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響
第4篇：幼兒國學(xué)啟蒙教育范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童 先進(jìn)教育 方式探析
一、幼兒學(xué)前啟蒙教育在整個教育過程中具有重要的作用和地位
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，特別是我國普及九年義務(wù)教育，并且試圖普及高中教育的大背景下，學(xué)前啟蒙教育的發(fā)展就顯得日益重要。學(xué)前教育是人們終生教育的奠基時期，它通過早期教育來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，對于鞏固和提高九年義務(wù)教育的質(zhì)量，不斷滿足人民日益增長的教育需求具有重要的意義。但是，就目前我國學(xué)前教育的發(fā)展情況，還存在著許多不完善和需要改進(jìn)的地方。幼兒學(xué)前教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到兒童將來對學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。對學(xué)前兒童發(fā)展年齡特征的研究表明，學(xué)前教育是人的教育“社會化”的起始階段，是兒童行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，是基礎(chǔ)道德素質(zhì)、世界觀和人生觀逐步形成的最佳時期。抓緊和抓好幼兒學(xué)前教育工作，夯實學(xué)前兒童的知識基礎(chǔ)，是造就卓越人才的奠基工程，對兒童的一生將產(chǎn)生積極和深遠(yuǎn)的影響。做好幼兒學(xué)前教育工作并不是個容易的工作，需要廣大幼兒教育工作者耐心細(xì)致，因材施教，結(jié)合學(xué)前兒童心理特征，巧妙利用教育技術(shù)來做好學(xué)前兒童的教育工作。 由于廣大學(xué)前兒童的知識基礎(chǔ)淺薄，所以學(xué)前兒童教育，屬于啟蒙教育階段，其主要目的是讓學(xué)前兒童明白善與惡，對與錯、美與丑等基本道德理念和基本的科學(xué)知識，為學(xué)前兒童樹立正確的道德價值觀和合理的知識結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。以前老師們對學(xué)前兒童的教學(xué)手段主要是通過在課堂上講一些富有哲理的小故事來將學(xué)生的注意力帶入課堂，或者通過一些音樂、掛圖等。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)前兒童的智力和見識大為提升，傳統(tǒng)的故事、掛圖等手段已經(jīng)吊不起學(xué)生的胃口，所以傳統(tǒng)的教學(xué)手段必須與時俱進(jìn)，進(jìn)行革新。現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生及應(yīng)用，促進(jìn)了教育思想的飛躍和教育觀念的更新。從信息傳播以及教育傳播的發(fā)展過程，我們不難看出，教育內(nèi)容的傳遞要依賴一定的傳播技術(shù)，而傳播技術(shù)水平對教育的效率和質(zhì)量有著直接的影響，教育技術(shù)的進(jìn)步，無疑對教育的發(fā)展有著直接正向作用。
二、幼兒園要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，規(guī)范辦園行為
幼兒園必須依據(jù)《綱要》、《指南》等，把握教育教學(xué)的理念和目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)化管理，帶領(lǐng)教師銘記“將教育回歸生活融入生命”的思路，思考“遠(yuǎn)離自然的生活是不健康的生活，遠(yuǎn)離田園的生活是令人焦慮和充滿壓抑的生活，沒有美感的心靈，就沒有健全的心靈；沒有對自然的熱愛之心，就沒有健康的人格”的問題，倡導(dǎo)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，享受大自然，使幼兒在和諧愉悅的氛圍中自覺地修正不足，主動接受教師的引導(dǎo)和干預(yù)。在“玩的游戲”中讓幼兒的觀察、思維、想象、表達(dá)、動手、創(chuàng)造能力得到初步培養(yǎng)，形成幼兒鮮明的個性和獨特風(fēng)格，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們品嘗到成功的愉悅，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)，這才是我們幼教工作者要思考的嚴(yán)肅問題，而不是一味地標(biāo)新立異和迎合家長。隨著各種媒介的發(fā)展，幼兒教師不再是幼兒獲取知識的唯一信息源，幼兒教師的權(quán)威意識也將逐漸失落。幼兒教師的職業(yè)將變得普通而平凡，幼兒教師角色的變化，并不是說現(xiàn)代教育技術(shù)使教師失去了“主人”的地位致使角色退化，而是對幼兒教師角色的要求更高了。這個新的角色，使幼兒教師的職能更趨向多元化。首先，幼兒教師作為知識的傳播者、在幼兒教學(xué)過程的組織者和管理者以及言傳身教、作為幼兒榜樣的角色沒有變化，而且應(yīng)發(fā)揮得更好。其次，幼兒教師應(yīng)逐漸由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)者。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和知識信息總量的增加，要求幼兒有更高的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力。幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)對幼兒學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使幼兒逐漸由消極的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識的探索者和能力的進(jìn)取者。這就要求幼兒教師必須花費(fèi)更多的時間判斷幼兒的需要，幫助和指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。廣大教育工作者也不再滿足于書本上的知識和傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式，而是運(yùn)用現(xiàn)代科技成果不斷深化教育教學(xué)改革，逐步構(gòu)建新的教學(xué)方式和教學(xué)組織形式，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著以通信技術(shù)、視頻技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛興起、凝聚著現(xiàn)代傳播技術(shù)的各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的不斷涌現(xiàn)，人們開始借助信息論、控制論和系統(tǒng)論等理論來共同探討現(xiàn)代教育技術(shù)的有效利用問題。現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它以實現(xiàn)擴(kuò)大教育規(guī)模、優(yōu)化教學(xué)過程、提高學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)教育改革為目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)傳播媒體的應(yīng)用促成了現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，同時也促進(jìn)了人們對于許多教育教學(xué)問題的新思考。與傳統(tǒng)教育方式相比，現(xiàn)代教育技術(shù)有其自身的優(yōu)勢。 現(xiàn)代教育技術(shù)教材具有多媒體的特點：這些教材有幻燈片、投影片、無聲電影片等視覺教材；有錄音帶、唱片、CD片等聽覺教材；有電視片、有聲電影片、激光視盤、計算機(jī)教學(xué)軟件等視聽結(jié)合教材。同文字教材相比，這些教材主要是用圖像和聲音來表現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容，并直接作用于學(xué)生的多種感官，使之觀其形、感之色、聞其聲，使教學(xué)生動活潑，提高廣大學(xué)前兒童認(rèn)識與記憶的效率，取得最佳的教育效果。因此，作為幼兒學(xué)前教育工作者的幼兒教師也應(yīng)該成為幼兒多媒體教學(xué)軟件和舞蹈、游戲的設(shè)計者、制作者，成為幼兒教學(xué)工作的研究者，成為終身不斷學(xué)習(xí)幼教知識的學(xué)習(xí)者。
幼兒教師在實際的幼兒園啟蒙教學(xué)中要高度的重視啟蒙過程的每一個環(huán)節(jié)，掌握和了解每一個孩子的實際情況，才能夠取得良好的教學(xué)成效，因為幼兒學(xué)前教育的質(zhì)量主要表現(xiàn)在幼兒學(xué)前教育過程的質(zhì)量水平方面。此外，學(xué)前教育的質(zhì)量如何提高、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展如何推進(jìn)和幼兒教師的實踐智慧如何優(yōu)化等問題還需要廣大的幼兒教育工作者不懈的努力和奮斗。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：幼兒國學(xué)啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞：幼兒；一日生活；傳統(tǒng)國學(xué)教育
國學(xué)是我國的傳統(tǒng)文化，富含了深厚的文化底蘊(yùn)，可謂博大精深。讓幼兒自小就接觸國學(xué)知識對幼兒來說非常有益處，不但能夠開發(fā)幼兒的記憶力以及理解能力，還可以讓幼兒變得更加有創(chuàng)造力，從而更加自信，一些經(jīng)典的詩經(jīng)還能在一定程度上讓幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)。但是，切不可一味的將過多的知識一股腦的教給幼兒，一定要選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，將國學(xué)教育的效果發(fā)揮到最大化，否則就會適得其反。
一、如何有效的開展幼兒國學(xué)啟蒙教育
首先，教學(xué)方法應(yīng)該摒棄單一，選擇靈活多樣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們教師大多都只重視教學(xué)結(jié)果，于是多采用灌輸式的教學(xué)模式，讓幼兒們死記硬背，殊不知這種教學(xué)方式扼殺了幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)教育的興趣。其實，無論學(xué)習(xí)哪門課程，興趣都是最重要的，我們一定要尊重幼兒的興趣，教師應(yīng)給與幼兒選擇是否接受國學(xué)，如何接受國學(xué)的機(jī)會，要讓幼兒在完全放松的環(huán)境下接受國學(xué)。幼兒的天性就是玩，因此我們教師可以選擇比較輕松的方式，在內(nèi)容上選擇那些比較容易理解、朗朗上口的詩經(jīng)，在活動中，可以以故事或者游戲以及知識競賽的方式進(jìn)行，即選擇一種幼兒喜聞樂見的方式開展，這種趣味性十足的教授方式會讓幼兒逐漸喜歡上國學(xué)教育，繼而逐步完成國學(xué)知識的初步積累，實現(xiàn)我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。其次，國學(xué)教育應(yīng)該與節(jié)令，區(qū)域等文化活動做有機(jī)的結(jié)合，使其接地氣，更為幼兒所接受。其實，教育與文化是分不開的，即它們是相輔形成的，文化需要教育的傳承，教育需要文化作為載體。因此，幼兒園可以有效的結(jié)合我國的傳統(tǒng)節(jié)日如中秋節(jié)、端午節(jié)等民族節(jié)日，以民間故事為主，將傳統(tǒng)文化與之串聯(lián)，從而達(dá)到讓幼兒在特定的情景中加強(qiáng)對國學(xué)經(jīng)典的興趣。再者，國學(xué)教育應(yīng)該輔以現(xiàn)代的教育技術(shù)，即高科技的融合。我們都知道，幼兒時期的思維發(fā)展都還處于具體的、片面的、形象化的初級階段。因此，我們可以利用高科技技術(shù)將國學(xué)知識以畫面的形式展現(xiàn)在幼兒面前，如教師可以利用多媒體技術(shù)將聲音、畫面有機(jī)的結(jié)合起來，給幼兒一個直觀的感受。最后，幼兒園應(yīng)與家長形成合力教育。幼兒時期的大部分時間不是在學(xué)校即是在家，所以，幼兒的教育問題不能僅僅依靠幼兒園，還應(yīng)與家長共同努力。家長是幼兒最親密也是最信任的親人，因此，家長的教育至關(guān)重要，甚至能達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，幼兒教師應(yīng)該充分的發(fā)揮自身作用，做好幼兒的觀察者、引導(dǎo)者、支持者。同時，我們要積極發(fā)揮家長作用，做好家園共育。鼓勵家長多多參與到相關(guān)的園本課程中，從而能有效地調(diào)動孩子的興趣，保證幼兒能自然、自愿的接受國學(xué)教育。
二、如何將國學(xué)教育滲透于幼兒的一日生活
基于國學(xué)教育的特殊性，要想讓幼兒在良好的環(huán)境下接受國學(xué)教育，就要符合幼兒的接受規(guī)律以及能力，有效的結(jié)合幼兒的一日活動，讓幼兒在這種寬松的環(huán)境下慢慢熏陶，在一日生活中滲透禮儀典籍教育就是很必要的。
（一）環(huán)境熏陶，生活場景的有效化滲透。對于幼兒來說，環(huán)境的熏陶遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教材的灌輸，而國學(xué)教育的學(xué)習(xí)需要一個相對客觀的環(huán)境，也需要家長的大力配合，為幼兒營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在幼兒活動的場所懸掛與國學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，如學(xué)習(xí) 《三字經(jīng)》 時，可將原文分解成若干板塊，制成掛圖階段性的懸掛，為孩子提供濃郁的國學(xué)氛圍，讓孩子在潛移默化中認(rèn)識國學(xué)、學(xué)習(xí)國學(xué)、愛上國學(xué)。當(dāng)然，應(yīng)充分調(diào)動家長資源，鼓勵家長多花時間，陪孩子一起觀賞國學(xué)動畫《中華勤學(xué)故事》，《中華德育故事》等等。也可適當(dāng)購買一些圖形并茂的宣揚(yáng)傳統(tǒng)美德的書籍，與孩子一起閱讀，帶動孩子一起進(jìn)步，起到良好的榜樣作用。對于幼兒園來說，可以迎合國學(xué)的特點，利用校園的墻文化渲染出傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，做到每一個角落都能說話，每一面墻壁都能發(fā)揮作用。我們還要充分發(fā)揮每一寸時間、空間的教育價值，使教育環(huán)節(jié)，環(huán)境都能起到“潤物細(xì)無聲”的作用。另外，還可以利用幼兒園的一些活動，如每周幼兒園開展的升旗儀式，教師可以利用這個環(huán)節(jié)為全園幼兒解讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等內(nèi)容。并帶領(lǐng)幼兒誦讀相關(guān)的經(jīng)典段落。餐前由老師或是能力強(qiáng)的小朋友共同進(jìn)行誦讀，鞏固掌握。早操音樂《古詩聯(lián)唱》響起的時候，快樂也在孩子們中傳遞開來，孩子們踏著歡快的腳步感受著古詩的魅力。課間活動時，老師將古詩《詠鵝》《春曉》等，根據(jù)孩子們的年齡特點和興趣，創(chuàng)編了一個個形象、有趣的手指游戲，帶領(lǐng)孩子學(xué)學(xué)玩玩，體驗經(jīng)典古詩的魅力。在餐前餐后，我們也可以加入國學(xué)書籍閱讀環(huán)節(jié)。當(dāng)然，在這些書籍的選擇上，必須充分尊重孩子的興趣點和適應(yīng)性?？傊?，我們應(yīng)在幼兒的一日生活環(huán)節(jié)中隨機(jī)、全面的滲透國學(xué)。讓孩子在與實際生活相結(jié)合的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)感受經(jīng)典禮儀。從而達(dá)到感受和認(rèn)知，內(nèi)容和情感，語言和行為的有機(jī)統(tǒng)一。并且通過環(huán)境，組織活動的不斷反復(fù)、遞進(jìn)，來積淀孩子的國學(xué)涵養(yǎng)和訴求。這樣即充分維護(hù)了幼兒的天性，從興趣點出發(fā)，還能起到陶冶幼兒情操，促進(jìn)幼兒主動積極地發(fā)展。
（二）誦讀識記，潛移默化中習(xí)得國粹。誦讀是幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)知識的主要途徑和方法，目的是通過誦讀達(dá)到熟練記憶的程度，得利于幼兒在生活中慢慢理解和運(yùn)用，化為己用。具體方法可以從教師講述、音像資料的觀看、幼兒間的領(lǐng)讀和跟讀相結(jié)合等方法。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》時，我們可以先要求誦讀為主，在孩子有興趣點或者不明白處問到時，可以根據(jù)情況適當(dāng)解釋一下，以簡短扼要為主。
（三）故事啟蒙，形象化的幫助識記。幼兒對于故事是最沒有免疫力的，因此，教師可以選擇故事講述的方式向幼兒傳播國學(xué)?，F(xiàn)在絕大部分的國學(xué)經(jīng)典都包含著生動有趣的小故事，如《三字經(jīng)》 中“孟母三遷”“九齡溫習(xí)”等等內(nèi)容。運(yùn)用了大量生動的，通俗易懂的故事情節(jié)，使抽象的國學(xué)知識化為生動形象的生活化場景，有利于幼兒認(rèn)識理解，提高了教學(xué)成效。我們現(xiàn)在可以購買到的相關(guān)國學(xué)書籍，
（四）游戲鞏固，尊重幼兒的活潑天性。游戲是伴隨幼兒渡過童年的重要活動，也是如今課程游戲化的剛需要求。立足孩子天性出發(fā)，每個幼兒的成長都離不開游戲，游戲也可以成為幼兒教育的一種主要形式。因此，教師需要發(fā)揮智慧，將國學(xué)內(nèi)容巧妙地編成各種有趣的小游戲，如情境表演、手指游戲、詩歌聯(lián)唱、故事會等。將國學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合，有利于發(fā)揮孩子的特長，調(diào)動學(xué)習(xí)國學(xué)的積極性，收到事半功倍的效果。
同時，幼兒園還可以加入節(jié)令性的課程學(xué)習(xí)，利用端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，加深幼兒對于傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)。還有經(jīng)典禮儀教育，也能很好的促進(jìn)幼兒美好禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成。當(dāng)然，禮儀教育，不是一節(jié)課或幾個活動就能見效。它既要老師和家長多渠道、多方位、有機(jī)滲透，相互配合的隱性教育；又要教師做出系統(tǒng)的、有計劃、有階段性的顯性教育，才能相輔相成，有所成效。所以，游戲化教學(xué)模式，課程園本化是發(fā)展的必然趨勢，老師組織與國學(xué)相關(guān)的活動再開發(fā)，再利用，也必須遵循這個規(guī)律。
三、結(jié)語
孩子是國家的未來，是我們的希望，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的延續(xù)者。因此，重視國學(xué)、了解國學(xué)，振興國學(xué)，通過優(yōu)良禮儀的習(xí)得弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，需要從娃娃抓起。開展國學(xué)教育，培養(yǎng)兒童良好人格，形成遵守社會公德的習(xí)慣，打好做人基礎(chǔ)，這是功在當(dāng)今、利在后世的大事情。而加強(qiáng)幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成是我們每一個教師的職責(zé)與義務(wù)。幼兒園的國學(xué)教育是還處在一個啟蒙階段，是一個新興的課題，還需要我們奮斗在一線的老師從實踐中積極摸索，積累大量的實踐經(jīng)驗，隨時調(diào)整，逐步完善。同時還需要家長的支持，將國學(xué)知識拓展到家庭生活起居、待人接物等多個方面，使孩子們成為尊敬長輩、善待他人、熱愛生活、勤學(xué)好動的好孩子。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：幼兒國學(xué)啟蒙教育范文
筆者有朋友在孩子3、4歲時就帶著他去了美國，孩子“浸潤”在雙語環(huán)境中，沒幾個月孩子就能用英語與當(dāng)?shù)匦∨笥颜＝涣鳌Ｈ欢髞戆l(fā)現(xiàn)，孩子在家里或回國后的中文交流出現(xiàn)了問題：英文比中文運(yùn)用得更好，中英文混合夾雜運(yùn)用的現(xiàn)象時有發(fā)生；一些孩子甚至對于教師或他人的話語反應(yīng)總是慢半拍。而當(dāng)遇到緊急情況時，言語表達(dá)跟不上思考，情急之下就先“出手”而出現(xiàn)攻擊行為。究其原因，主要與兒童混亂的語言體系，尤其是不夠穩(wěn)定的母語體系阻礙了其深度思維活動有關(guān)。盡管帶孩子出國學(xué)習(xí)外語只是“小眾”人群，但家長們都開始關(guān)注孩子的早期外語啟蒙教育問題。家長們要么讓3、4歲的孩子上高價“雙語”幼兒園，要么在培訓(xùn)班進(jìn)行外語啟蒙學(xué)習(xí)。這種外語啟蒙真的沒有“搶跑”嗎？
一般認(rèn)為6歲之前是母語獲得的黃金時期。教育實踐也發(fā)現(xiàn)，幼兒在中班階段的語言表達(dá)能力突飛猛進(jìn)。6歲之前最重要的任務(wù)是充分地發(fā)展幼兒的母語體系，形成一定的思維表達(dá)能力，從而獲得強(qiáng)勢母語的地位。在此基礎(chǔ)上，再開展第二語言的學(xué)習(xí)。無論我們熟練掌握多少種語言，我們習(xí)慣于運(yùn)用的還是強(qiáng)勢母語，尤其是在深度思維及流暢表達(dá)過程中，會更依賴于主導(dǎo)我們思維的強(qiáng)勢母語體系。
我國很多地方教育部門規(guī)定小學(xué)三年級開設(shè)外語課程，也有發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)一年級開設(shè)外語課，但教育部門從未給出幼兒園階段外語教學(xué)的指導(dǎo)建議，也就是說基本上不鼓勵在6歲之前進(jìn)行外語教學(xué)。那是否意味著我們不能對幼兒進(jìn)行外語啟蒙教育呢？事實并非如此。關(guān)鍵在于要掌握適宜的啟蒙時間、合理的學(xué)習(xí)期望及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
首先，不宜過早對幼兒進(jìn)行外語啟蒙。目前還沒有任何科學(xué)證據(jù)表明第二語言的習(xí)得具有關(guān)鍵期，家長一定不要被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所謂“錯過了關(guān)鍵期就很難彌補(bǔ)”的口號所“忽悠”。根據(jù)幼兒的母語及認(rèn)知發(fā)展進(jìn)程，我們認(rèn)為5歲左右開始接觸外語比較適宜，而且這一時期主要是激發(fā)孩子的外語學(xué)習(xí)興趣并獲得外語的直觀體驗。而5歲之前的重要任務(wù)是幫助孩子強(qiáng)化母語體系，夯實母語基礎(chǔ)，從而獲得支撐外語學(xué)習(xí)的堅實“平臺”。
其次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)外語的積極情感體驗和學(xué)習(xí)興趣。家長與教師要建立合理期望，不能以掌握單詞、語法等技能作為幼兒學(xué)習(xí)外語的主要目標(biāo)。這一時期，更多的需要激發(fā)和保護(hù)孩子學(xué)習(xí)外語的態(tài)度和情感，要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)并愿意嘗試運(yùn)用外語去表達(dá)自己的想法和進(jìn)行人際交流，這才是最重要的早期外語學(xué)習(xí)目的。系統(tǒng)學(xué)習(xí)單詞、句法等技能型內(nèi)容，最好等上小學(xué)以后再開始學(xué)習(xí)。
第7篇：幼兒國學(xué)啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞：幼兒；動畫片；啟蒙性
一、一些動畫片中的弊端，容易引發(fā)不良的行為習(xí)慣
1.暴力
家長在幫幼兒選擇動畫片時，最重要的就是要排除那些含有暴力或恐怖情節(jié)的動畫片，因為幼兒的模仿能力很強(qiáng)，容易模仿，他會不自覺地模仿動畫片中人物的行為，這些不利于幼兒身心的健康發(fā)展。比如，班里有些男孩子就喜歡模仿奧特曼打怪獸，對同伴進(jìn)行暴力活動，這不利于幼兒間友愛情感的發(fā)展。此外，對于一些恐怖情節(jié)，有些幼兒也會因此產(chǎn)生恐懼心理，怕黑，不敢獨處。
2.惡作劇
幼兒大多愛看《熊出沒》，因為他們覺得光頭強(qiáng)和兩只狗熊之間的惡作劇很搞笑。但是在實質(zhì)上，這些情節(jié)對幼兒發(fā)展是沒有幫助的。相反，有些幼兒就開始喜歡做些“惡作劇”，看著別人上當(dāng)，心里很得意，產(chǎn)生了幸災(zāi)樂禍的情緒。比如，之前就有報道說某地有幼兒因為模仿《喜羊羊和灰太狼》中的情節(jié)，把自己的朋友綁在樹上，出事后幼兒感到了害怕，但他們在做之前只覺得動畫片里的這個情節(jié)很好玩，而沒有考慮到事情的后果，這就是動畫片對一些可預(yù)見危險的忽視與誤導(dǎo)，扭曲了幼兒對事情的正確判斷力。正是動畫片中的這些情節(jié)，對幼兒的心理產(chǎn)生了負(fù)面的效應(yīng)，使他們以惡作劇來取得快樂，無意間對身邊的人造成了危害。
3.不良的口頭語
看過《熊出沒》的孩子，對旁人隨便就蹦一句“臭狗熊”“笨狗熊”“見鬼”“笨蛋”，以此來嘲笑對方，愉悅自己，因此而顯得非常沒有禮貌。使幼兒失去了原有的單純與善良，雖然他們不理解其中的真正意義，但對于他們的認(rèn)知會造成一定的誤導(dǎo)，使他們不正確誠懇的對待別人，不懂禮貌。
二、符合幼兒觀看的啟蒙性動畫片應(yīng)具備的教化內(nèi)容
1.國學(xué)類品德教育
現(xiàn)在市面上有許多關(guān)于國學(xué)類的動畫片，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。雖然它沒有天馬行空的想象力，沒有捧腹大笑的情節(jié)，但它其中所傳承優(yōu)良的思想品德，可以讓幼兒從小懂得做人的道理，知道如何為人處世。針對國學(xué)的這一大特性，還是深受不少家長的喜愛，但因為其內(nèi)容教育性強(qiáng)，建議家長陪同幼兒一起觀看，及時做好解釋工作，控制好觀看時間，以免讓幼兒產(chǎn)生厭惡情緒。
2.學(xué)習(xí)顏色、形狀、數(shù)目、生詞
動畫片雖然是供幼兒娛樂觀看的，但是如果幼兒喜歡看，并且在看的過程中又能學(xué)習(xí)到許多知識，那就是一部值得觀看的動畫片。如《大耳朵圖圖》《大頭兒子和小頭爸爸》《米奇妙妙屋》，故事情節(jié)貼近幼兒的生活，其中的教育內(nèi)容也符合幼兒的年齡特點，為當(dāng)下幼兒所要學(xué)習(xí)的知識和本領(lǐng)，通過故事帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)顏色、形狀、數(shù)目，對幼兒的身心健康成長大有裨益。
3.語言學(xué)習(xí)
記得看過動畫片《巧虎》，感覺里面的言語很簡練，語速也比較慢，孩子很容易就能聽懂它在說什么，而且還可以跟著練習(xí)學(xué)說，對提高幼兒語言表達(dá)能力大有幫助。
4.以故事為主
建議家長為孩子選擇一些簡單易懂的神話故事、古老的童話、有關(guān)動物植物的故事，一方面滿足其旺盛的好奇心，一方面培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)兒童各方面的發(fā)展。其次，動畫故事里一般都充滿奇思異想，比如，以小制大，死而復(fù)生等，幼兒熱衷于幻想的世界，那些離奇的故事更能引起他們的興趣。“隨著年齡的增長，孩子的好奇心和求知欲越來越強(qiáng)，他們常常喜歡問為什么，而動畫片正是通過形象生動的故事告訴孩子一個道理?！?/p>
三、關(guān)于動畫片，家長應(yīng)該遵循以下幾個原則
1.成人不能剝奪孩子看動畫片的權(quán)利，這是當(dāng)代兒童的一種生活方式
2.觀看時間不要過長
根據(jù)孩子的年齡段，從5分鐘到15分鐘不等，中間還應(yīng)穿插一定的休息時間，休息片刻時請家長引導(dǎo)幼兒不要過分依賴電視，同時保護(hù)視力。
3.適當(dāng)增強(qiáng)家長的可控性
不要將動畫片作為孩子的“電子保姆”，讓幼兒自己觀看，而應(yīng)該家長陪同孩子一起觀看，共同討論動畫內(nèi)容，從而開闊孩子的視野，促進(jìn)孩子語言能力和想象力的發(fā)展。
4.看動畫片和閱讀同步進(jìn)行
有些動畫片是和書籍同步發(fā)行的，家長可以買來相關(guān)書目讓孩子提前閱讀，既可以預(yù)防他們迷戀于電視，也可培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭星白.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略[J].學(xué)前教育研究，2012（04）.
第8篇：幼兒國學(xué)啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典； 引領(lǐng)； 幼兒良好行為養(yǎng)成
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-092-001
3-6歲是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期?！兜茏右?guī)》淺顯易懂，是做人的準(zhǔn)則，教育我們?nèi)绾巫鋈?。我根?jù)中班幼兒的年齡特點，嘗試運(yùn)用《弟子規(guī)》等經(jīng)典內(nèi)容對幼兒進(jìn)行道德啟蒙教育實踐研究，重視幼兒尊重長輩、團(tuán)結(jié)同伴、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。
一、隱性環(huán)境的“潤物無聲”――激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣，我首先從環(huán)境入手。
1.大環(huán)境――初感受
《指南》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！毙睦韺W(xué)研究表明，環(huán)境對人能產(chǎn)生暗示，能起到潛移默化的作用。我園在一些大的主要通道創(chuàng)設(shè)了孝、禮、仁等方面的主題教育墻面。在幼兒一入園，我就帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，側(cè)重引導(dǎo)幼兒感受墻面中人物的做法，初步樹立榜樣教育。徜徉在這樣的環(huán)境中，讓幼兒從小就感受經(jīng)典國學(xué)，受到良好“品德”與“行為”的熏陶。
2.小區(qū)角――藏奧秘
在班級我創(chuàng)設(shè)了一個專屬學(xué)習(xí)國學(xué)的小天地――國學(xué)特色區(qū)角。首先，我用一些古典圖案的紋樣和色塊，在布置成一個古典小書房。周圍的墻面，張貼一些賦予教育功能的彩色小圖片。場地中間的桌子也擺放了接待客人的茶幾等，讓幼兒在游戲中嘗試學(xué)會如何接待客人。如：用蛋糕盒做成“趣味轉(zhuǎn)盤”；在空余的墻面貼一些教育圖片，玩“愛心連連看”的游戲；用月餅盒做成“禮儀迷宮”等。幼兒在國學(xué)區(qū)開心玩國學(xué)，大大增加了幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣。
二、教學(xué)形式的“無處不在”――提升學(xué)習(xí)效果
為了增強(qiáng)中班幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動性，我在教學(xué)中采用了靈活多樣的形式。
1.教學(xué)活動重體驗
在弟子規(guī)教學(xué)活動中，由于語言本身的抽象性，對于中班幼兒來說有點難度。于是，我把弟子規(guī)設(shè)計成游戲的形式與幼兒展開。如“或飲食，或坐走，長者先，幼者后。”我設(shè)計了一些“或飲食，或坐走”的圖片，并讓幼兒說說圖片上的人在干什么？并出示爭搶上車、搶座、吃飯的圖片，說說他們做的對嗎？為什么？理解四句話的含義。當(dāng)幼兒理解以后，我配上有節(jié)奏的音樂，讓幼兒朗誦，以幫助幼兒記憶弟子規(guī)內(nèi)容。我創(chuàng)設(shè)了乘車的情境，讓1名幼兒扮演老奶奶，其他幼兒扮演其他乘客，模仿“長者先，幼者后”的上車情境。讓幼兒在學(xué)學(xué)做做中明白簡單的做人道理。
2.多種形式氛圍濃
中班幼兒的語言表達(dá)能力還比較差，《弟子規(guī)》三字一句，朗朗上口，易于記憶，深受中班孩子的喜愛。因此，我充分發(fā)掘誦讀教育功能，營造良好的誦讀氛圍，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性。充分利用一日生活中的空閑時間反復(fù)吟誦，比如：在餐前活動時組織一部分孩子洗手，等待的孩子誦讀；在老師和阿姨幫助幼兒整理服裝的時候誦讀等。為了吸引幼兒的注意力，我還采取了游戲的形式，利用讀音輕重快慢、輪流讀、接龍讀等，提高幼兒的注意力，鍛煉幼兒的思維能力，增強(qiáng)趣味性。
3.日常生活巧結(jié)合
學(xué)習(xí)不是灌輸，而是要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，從而學(xué)會做人。在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》時，我們注重幼兒對其意義的理解。首先，引導(dǎo)幼兒從身邊小事做起。幼兒園的每一件事情都是教育幼兒的最好機(jī)會，結(jié)合日常生活實際和身邊發(fā)生的有關(guān)事件，通過游戲活動等形式讓幼兒不斷強(qiáng)化、鞏固，并靈活運(yùn)用。比如在家長來接孩子的時候，由于有的孩子比較貪玩，對于家長的呼喊不予理睬，于是我就用“父母呼，應(yīng)勿緩”來提醒他。
三、家園合作的“潛移默化”――鞏固學(xué)習(xí)效果
我國教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”利用家長資源，實現(xiàn)家園共育，在養(yǎng)成教育中顯得尤為重要。
1.“星星之約”，循序漸進(jìn)
在每周的特色活動后我們會通過家校路路通讓家長知道本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子們在家中鞏固、力行，在學(xué)期初給每個孩子設(shè)計了一張“我做到了”養(yǎng)成記錄表，并由家長對孩子做出正確評價，達(dá)到目標(biāo)可獎勵一顆小星星，如：要求孩子們做到父母呼應(yīng)勿緩、長者先幼者后、朝起早夜眠遲、晨必盥兼漱口等等，希望孩子們在園、在家一個樣。
2.“每時每刻”，提高效率
第9篇：幼兒國學(xué)啟蒙教育范文
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長、各位老師、親愛的小朋友們：
你們好!
“六月里花兒香，六月里好陽光”。在又一個國際“六一”兒童節(jié)即將到來之際，我們的心情特別喜悅，格外激動。今天，我們陽光幼兒園的小朋友家長和小朋友歡聚一堂，共同慶祝這個屬于孩子也屬于家長和老師的愉快的節(jié)日。首先，我代表陽光幼兒園，向前來參加陽光幼兒園“六一”兒童節(jié)家園聯(lián)誼會的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，感謝你們長期以來對我們教育教學(xué)工作的關(guān)懷和支持。在這喜慶的時刻，我們向祖國的花朵、可愛的小朋友們致以節(jié)日的祝賀!
幼兒教育是一項關(guān)系到孩子一生幸福，也關(guān)系到一個家庭和諧的重要工作?；仡欉^去，我們激情滿懷。作為幼兒教育工作者，我們陽光幼兒園的老師時刻感到肩頭的重任，為每一個孩子的成長、發(fā)展竭盡全力，關(guān)注孩子的一言一行，注重孩子的全面發(fā)展和健康成長。本學(xué)期以來，我們在對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的基礎(chǔ)上，著重加強(qiáng)對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在生活上，從點滴的生活起居、穿衣吃飯做起，從洗手的方法到睡覺的姿勢，讓孩子講禮儀、講衛(wèi)生，懂得如何生活，如何共處，如何分享。在學(xué)習(xí)方面，注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會基本的讀書、寫字的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了基本的識字、計算、音樂、美術(shù)、常識等課程內(nèi)容外，我們加強(qiáng)了英語的啟蒙學(xué)習(xí)，讓孩子及早接觸，學(xué)會常用的口語，為小學(xué)英語的學(xué)習(xí)和雙語教學(xué)培養(yǎng)興趣、奠定基礎(chǔ)。另外，我們的古文、古詩詞的國學(xué)啟蒙教育也取得了可喜的成果，孩子們在古詩、古文的誦讀中領(lǐng)略到學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀文化的樂趣，在下面的節(jié)目演出中將有所展示。
一個學(xué)期以來，我們陽光幼兒園的孩子都得到了很大發(fā)展，取得了很大進(jìn)步，原來頑皮的變得規(guī)矩了，原來內(nèi)向的變得活潑了，原來嬌慣的變得懂事了，原來不愛學(xué)習(xí)的也變得開始喜歡學(xué)習(xí)了。看著孩子們健康的成長，我們老師和你們家長一樣，看在眼里，喜在心里。下面我就把我們班每個孩子這個學(xué)期的表現(xiàn)簡要向家長們作一介紹。
孩子是國家和民族的未來，是家庭和家長的希望。百年大計，教育為本，教育要從娃娃抓起。展望未來，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。我們要不斷的更新知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自身素質(zhì)，把知識留給孩子，把微笑帶給孩子，讓健康和歡樂永遠(yuǎn)陪伴孩子，為孩子們創(chuàng)造一個溫馨、和諧的教育生活環(huán)境，在全面實施素質(zhì)教育的實踐中，取得新的成績，不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長對我們的期望，為幼兒的茁壯成長貢獻(xiàn)出全部力量。
最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長在百忙中來參加今天的慶?；顒?，祝大家身體健康，工作順利，全家幸福!預(yù)祝本次慶六一家園聯(lián)誼會圓滿成功!謝謝大家!
范文二
各位來賓、家長，各位老師，親愛的小朋友們：
大家好!
在金色的五月即將離去、快樂的“六·一”即將到來的時候，我們懷著陽光一樣的心情歡聚在這里，慶祝孩子們的盛大節(jié)日——“六一”國際兒童節(jié)。在此，我代表幼兒園的全體教職工和小朋友們，向在坐的各位來賓、家長表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意!感謝你們對幼教事業(yè)以及幼兒園的關(guān)心和支持，感謝你們對小朋友們的關(guān)愛!
親愛的小朋友們， “六一”的陽光，“六一”的鮮花，“六一”的藍(lán)天，都在為你們祝福……“六一”是快樂的，讓我們二幼的全體小朋友們一起來用甜甜的歌聲、優(yōu)美的舞蹈、好聽的故事大膽地表達(dá)自己的快樂心情，表達(dá)自己對爸爸媽媽、老師和叔叔、阿姨的關(guān)心，好不好!
