小朋友啟蒙教育精選(九篇)
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第1篇：小朋友啟蒙教育范文
鋼琴教育學(xué)術(shù)研究已經(jīng)被大多數(shù)人所關(guān)注,全國也有越來越多的幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴,各種鋼琴教育培訓(xùn)行業(yè)也越來越多,掀起了學(xué)鋼琴的熱潮。目前鋼琴教育學(xué)術(shù)界把學(xué)術(shù)探討更多地關(guān)注在成人,我認(rèn)為幼兒更是要值得關(guān)注的,一顆顆的幼苗才是祖國的未來,祖國的希望。而幼兒的啟蒙教育在幼兒整個鋼琴學(xué)習(xí)階段中起著至關(guān)重要的作用。我是一名幼兒鋼琴教師,幾年來從事幼兒鋼琴教育,深知有太多的學(xué)問,下面只是我個人對幼兒鋼琴啟蒙教育的方法做了一個簡單的總結(jié)與探討,希望對大家能有借鑒作用。
一、幼兒鋼琴啟蒙教育的內(nèi)涵、特征
所謂啟蒙教育是在一些不知道新理論的人特別是兒童,不具備驗(yàn)證科學(xué)知識的能力時,只能簡單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識,這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。幼兒鋼琴啟蒙也是同樣的道理,你不能跟幼兒講述太多太深奧的理論知識,只能從視覺感官上,或者是身體上來進(jìn)一步加深印象,從而熟練地過程。因?yàn)榇蠖鄶?shù)是兒童,所以教育的特點(diǎn)就要偏向于兒童化、趣味化,這樣才會生動。如果說一節(jié)鋼琴課上完了,而小朋友根本沒有聽懂或者是在課下練習(xí)的時候根本無從下手。事實(shí)上老師也講了很多東西,理論上的知識也許講得面面俱到,可是效果確不明顯。那么,這種教學(xué)對幼兒鋼琴的啟蒙就會有著嚴(yán)重的影響。
二、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性
1．鋼琴的發(fā)展趨勢
在中國,我們擁有3600萬學(xué)習(xí)鋼琴的琴童,這個數(shù)字是美國人口的12%,是“音樂之鄉(xiāng)”維也納全國人口的四倍。在歐洲正呈現(xiàn)出“日薄西山”之勢的古典音樂,在中國卻有著巨大的發(fā)展空間。那么面對這樣一個趨勢,我們作為鋼琴教師如何做好對孩子的啟蒙教育呢？這需要我們每個老師去探索,研究。現(xiàn)在的家長給孩子報了很多的課外輔導(dǎo),興趣班之類的課程,目的是為了讓孩子什么都要會,別人學(xué)的他也要學(xué),導(dǎo)致孩子沒有一樣學(xué)的是精的。實(shí)際上我認(rèn)為學(xué)鋼琴是一種藝術(shù),是與孩子心靈交流的另一種聲音,應(yīng)該讓孩子在快樂中學(xué)。鋼琴的發(fā)展熱潮在中國是一步步的在高漲,最近十多年已經(jīng)從大城市向中小城市蔓延深入。那么我們更要認(rèn)真的去重視、理解它,不能一味的去一把抓。
2、學(xué)習(xí)鋼琴的好處
2.1開發(fā)智力
對于幼兒來說,學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識都應(yīng)當(dāng)歸屬于素質(zhì)教育。最近有家長這樣跟我說:我想讓小孩學(xué)鋼琴是覺得學(xué)鋼琴的人都聰明。我聽了之后對家長笑了笑。的確,鋼琴可以開發(fā)智力,但并不是那么的絕對。通過鋼琴的學(xué)習(xí)和彈奏過程,幼兒的十指各自獨(dú)立靈敏地活動,不僅有助于大腦左右半球的獲得同等全面的發(fā)展,而且可以增進(jìn)彼此的協(xié)調(diào)關(guān)系,有助于大腦的開發(fā)。
2.2提高素質(zhì)
由于鋼琴是最理想的、又是相對普及的和聲樂器。任何一件樂器,都沒有像鋼琴擁有那么多的獨(dú)奏曲,在眾多的鋼琴獨(dú)奏曲中,包含有巨大數(shù)量的屬于人類最杰出創(chuàng)造之列的優(yōu)秀之作,這是一筆無價的,具有永恒魅力的精神財富。學(xué)習(xí)彈鋼琴,就能夠親身接觸、直接領(lǐng)受這筆財富。
大家知道,物質(zhì)財富的增加,不一定必然使人變得高尚。而精神財富的增加,則必然提高人的精神境界。高級的鋼琴藝術(shù),會使人心胸寬廣,視野開闊,升華人的精神境界,激勵人們用文明、道德的方式追求美好的事物,這就是人的素質(zhì)的提高。
2.3陶冶情操
幼兒很小的時候家長們都會放一些兒歌、輕音樂之類的曲子來舒緩小朋友的心情,哄著小孩進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。幾乎每個媽媽在懷孕期間都用音樂來做胎教,為的就是給幼兒營造一個優(yōu)美舒適的環(huán)境,陶冶他們的情操。
三、幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問題
1．啟蒙的最佳年齡
大家都有這種感覺,就是現(xiàn)在的孩子越來越聰明了,現(xiàn)在的家長都迫不及待的想讓自己的孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)鋼琴。有些家長甚至在小孩3歲的時候就要給他報名學(xué)習(xí)。我遇到過這樣一個家長,帶著一個小孩來報名學(xué)鋼琴,我仔細(xì)看了一下小孩的手,手指很細(xì),也沒有什么力氣,手也比較小。我說要等他長大一點(diǎn)再報名吧,現(xiàn)在學(xué)起來可能會有些吃力,因?yàn)橐眯∈秩デ脫翩I盤,需要點(diǎn)力氣的。小孩家長聽了有些不高興了,我們小孩都3歲多了,學(xué)鋼琴應(yīng)該年齡也夠了。怎么就不能學(xué)呢？跟他一樣大的小孩也都學(xué)了,彈得也不錯啊。我點(diǎn)頭笑了笑,跟那個家長解釋了一下小孩學(xué)習(xí)鋼琴的條件后,那家長才停止了疑問離開了。那么,幼兒學(xué)琴的最佳年齡到底是幾歲呢？
3至6歲的幼兒已經(jīng)具備了識字,認(rèn)譜,記憶的生理機(jī)制和心理機(jī)制。我看過一本書,書上說,從生理的角度看,兒童骨骼基本發(fā)育完成是在5歲左右,在這之前手指的骨骼沒有完全發(fā)育好,尤其是小指相當(dāng)軟弱,過早彈琴容易把骨骼彈彎曲或變形,因此,5歲學(xué)琴是最佳年齡。在我的實(shí)踐當(dāng)中,也看過不少關(guān)于這方面的書,其實(shí)孩子幾歲開始學(xué)琴并不重要,我是帶幼兒鋼琴的,我?guī)н^許多4歲（幼兒園小班）的小朋友,他們學(xué)的也并不比5歲小朋友學(xué)的差,有的學(xué)的甚至很好。所以,我認(rèn)為孩子啟蒙的最佳年齡在4-5歲。
2、家長的困惑
絕大多數(shù)的幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的初期都存在著好動、坐不住、 注意力不集中等問題,這也是讓老師和家長最傷腦筋的。但幼兒在4、5歲正是接受新事物的時候,身體各方面都在成長、發(fā)育。我身邊就有這樣的例子:一節(jié)課只有40分鐘,小孩能堅持一刻鐘認(rèn)真聽進(jìn)去已經(jīng)是不錯的表現(xiàn)了。還有的就是小孩自己不想學(xué),不愿意練琴,家長就想盡一切辦法逼著練,逼著彈,最后的結(jié)果就是家長小孩都不開心,家長也覺得累,小孩更覺得沒有意思,從而喪失了對音樂的興趣。
四、幼兒鋼琴啟蒙教育的主要方法
1、間歇式教學(xué)法
大聲吼,叫只會讓小孩在上課的時候大哭,這對小孩學(xué)鋼琴是一點(diǎn)幫助都沒有。面對這類學(xué)生,我們只能用間歇式的教學(xué),能認(rèn)真彈一刻鐘就彈一刻鐘然后就休息、可以下來走動走動調(diào)整一下狀態(tài),然后再練習(xí)15-20分鐘。以后慢慢地適當(dāng)?shù)娜ピ黾泳毲俚臅r間,這樣才有可能坐得住,從而上好鋼琴課。
2、嘗試教學(xué)法
還有個學(xué)生家長在課下跟我交流地時候,她說小孩有時候練不出來,我很急,明明就是老師講過幾百遍的問題,可還是錯。于是我自己在琴上練了一下,發(fā)現(xiàn)自己的手還沒有孩子的靈活,手型還不如小孩擺的好,所以一肚子的怒氣頓時消失了,這才意識到,不能一味的去抹殺小孩的成果,用吼或急得態(tài)度是沒有用的,因?yàn)楫?dāng)自己上手的時候才知道其實(shí)并不是那么的容易。所以,我們不能以我們對自己的要求來要求孩子,那是不公平的。我聽了這個家長一番話后,感覺很欣慰,因?yàn)檫@正是我要跟許多家長談得問題竟被這個家長總結(jié)的如此貼切。
3、聲樂同步快樂教學(xué)法
興趣不濃,逼著彈倒不如讓小孩出去玩。我接觸的這些小孩中大多數(shù)都是對鋼琴充滿著好奇與渴望的。他渴望著自己也能在鋼琴上彈出優(yōu)美的音樂來,能表演給大家看。但是,他畢竟是小孩,他的抑制力和自覺性遠(yuǎn)不如成人。當(dāng)他遇到困難的時候他也會膽怯,會退縮。如果在這個節(jié)骨眼上家長們還要給他施加任何的壓力,那么就等于是抹殺了他對音樂那僅有的一點(diǎn)興趣了,倒不如讓他出去玩,放松放松。這個時候,我們應(yīng)該去幫助他,正確的去引導(dǎo)他怎樣克服困難去迎刃而上。因?yàn)?在鋼琴學(xué)習(xí)中,老師、家長和孩子是三點(diǎn)一線,密不可分的。尤其是家長,在前期教學(xué)中起著舉足輕重的作用。
當(dāng)然,要調(diào)動孩子的積極性,能認(rèn)認(rèn)真真的上好一節(jié)課對于年齡偏小的幼兒來說的確不是件容易的事。我在課余也獨(dú)自思考,認(rèn)真研究了一下,大多數(shù)的幼兒對聲音都很敏感,他們喜歡聽兒歌,聽音樂。走在大街上,也有好多小朋友玩的玩具也都是伴隨著音樂而來的。于是我嘗試著在我的鋼琴教學(xué)中加入了這樣一個環(huán)節(jié),就是聲樂同步快樂教學(xué)法。
具體方法就是在小朋友上鋼琴課之余穿插著聲樂的教學(xué),幼兒本身能坐住的時間很有限,也許在彈鋼琴彈了20分鐘后就已經(jīng)坐不住了,注意力不集中、眼睛動來動去、東張西望的這種情況真的是不少見。在這個時候,我坐在鋼琴上翻開幼兒歌唱書,彈幾首小朋友喜歡聽的兒歌,讓小朋友跟著我的鋼琴伴奏一起投入到音樂中去,嘗試著這樣教學(xué)很長時間后發(fā)現(xiàn),這時候的小朋友注意力是完全集中的。但是,這套方法只適用于幼兒,對于大齡小朋友來說,聲樂的教學(xué)可以放在鋼琴課結(jié)束后或者是課前,因?yàn)檫@類小朋友相對來說抑制力是比較好的,接受能力也是比較強(qiáng)的。所以我們可以把更多地精力放在鋼琴課的教學(xué)上。于是,在我的幼兒鋼琴教學(xué)中已經(jīng)運(yùn)用了這套方法,這樣時間長了,小朋友不僅會彈鋼琴,歌唱的也越來越多,越來越好了。
總 結(jié)
作為一名幼兒鋼琴教師的責(zé)任是多么的重大,她為祖國、為社會培育著一批又一批的新苗;作為一名幼兒鋼琴教師,深知學(xué)琴孩子們的背后家長的愛和精心的培育也是無以言表的。孩子們就這樣成長著,音樂帶給孩子們的也許有痛苦和磨礪,有堅韌和頑強(qiáng),有信念和執(zhí)著,但我想,帶來最多的應(yīng)該是快樂！所以,我從心里希望孩子能在這學(xué)琴的枯燥過程中,逐漸領(lǐng)略到音樂的美妙,一種在手指間流動的音符,一種自然地美妙感覺,一種享受的陶醉。希望他能是發(fā)自孩子內(nèi)心深處的天籟,即便那聲音如此稚嫩,即便那聲音不夠?qū)I(yè),即便那手型還不那么標(biāo)準(zhǔn)。希望孩子們的心中滋生,滋養(yǎng),茁壯。
參考文獻(xiàn):
[1]聶芳. 從這里走向世界[J].鋼琴藝術(shù).2010.12
第2篇：小朋友啟蒙教育范文
一、幼兒美術(shù)啟蒙教育的重要意義
在美術(shù)活動中，幼兒美術(shù)活動是一種創(chuàng)造性的活動占據(jù)榜首，尤其是對小班幼兒們有著很大的吸引力，這種有形、有色并且?guī)в星楣?jié)的藝術(shù)活動深受廣大幼兒們喜愛，在美術(shù)活動中兒童的想象力和創(chuàng)造力以及孩子的喜、怒、哀、樂和煩惱都在畫中表現(xiàn)的淋漓盡致，充滿無盡豐富甚至奇特的想象力是兒童美術(shù)作品的魅力所在。美術(shù)教育在幼兒時期是非常的重要的，作為這一時期的幼兒老師，千萬不可以要求孩子模仿自己對世界的認(rèn)識和感受，這樣做會對孩子的創(chuàng)造性產(chǎn)生一定的阻礙，我們要盡力培養(yǎng)幼兒自己的興趣和愛好，激發(fā)其豐富的創(chuàng)造力和想象力。
二、幼兒美術(shù)啟蒙教育的現(xiàn)狀和問題所在
一方面，美術(shù)啟蒙教育和繪畫在本質(zhì)上是存在一定差異的。美術(shù)教學(xué)有藝術(shù)修養(yǎng)、美學(xué)教育以及審美教學(xué)等方面構(gòu)成，繪畫只是美術(shù)教學(xué)其中的一部分。相對幼兒美術(shù)教學(xué)來說，通過美術(shù)教育來繪畫，往往能在畫中流露自己的情感，體現(xiàn)自己的世界觀和人生觀，孩子們雖然處在一個思維活躍、想象力豐富的階段，但是，除了用繪畫展現(xiàn)自己的感情還不懂得用縝密的文字或者其他表現(xiàn)手法去展現(xiàn)，因此，繪畫教學(xué)當(dāng)之無愧，無法取代。然而多數(shù)教師總以成人的眼光去看孩子的繪畫作品，不能正確對待和糾正所謂的孩子的“錯誤”，比如，我們經(jīng)?？吹胶⒆觽儺嫵鏊{(lán)色的太陽和灰色的天空等，這其實(shí)不是錯誤的，而是孩子對于這個世界最直觀的認(rèn)識和表達(dá)，教師們應(yīng)該多鼓勵孩子們將自己天馬行空豐富的想象力通過繪畫表達(dá)出來，想到什么就畫什么，這樣對孩子找到正確的情感宣泄的方式有著一定的輔助作用，同時也能更好的培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。
另一方面，我國對于幼兒美術(shù)教學(xué)方式死板單一，普遍采取教師選材教學(xué)生繪畫的模式，這對孩子們的創(chuàng)造力和想象力在很大程度上約束了其發(fā)展，同時對于幼兒美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生一定的阻礙，不能更好的發(fā)揮其作用。教師應(yīng)該放棄單一的教學(xué)，借鑒國外幼兒美術(shù)教育的教學(xué)教材或作品，認(rèn)真學(xué)習(xí)并運(yùn)用到課堂中來，教師們應(yīng)該全身心的完全融入到孩子們的世界，讓學(xué)生畫自己喜歡的感興趣的東西，繪畫的題材可以隨意發(fā)揮，讓孩子們從心眼里喜歡上美術(shù)課，愛上美術(shù)課，才能最終達(dá)到量與質(zhì)的轉(zhuǎn)換，徹底擺脫現(xiàn)階段死板的教學(xué)方式，無論是對孩子還是對教育事業(yè)都是有極大的幫助的。
三、新時期幼兒美術(shù)啟蒙教育創(chuàng)新分析
首先，興趣是個人活動動力的主要源泉，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)游戲的興趣尤為重要。老師們要注意根據(jù)每個幼兒年齡的特點(diǎn)，積極調(diào)動起孩子們對美術(shù)的興趣和情感，盡可能的提供可操作的美術(shù)材料和制作工具。尤其是小班的幼兒，他們往往都比較好動，不能老老實(shí)實(shí)的坐著畫畫，并且一不開心了還喜歡哭，所以，教師可以根據(jù)小班幼兒的這一特點(diǎn)，充分利用情境游戲來引起孩子們注意力，比如：“吹泡泡”情景游戲，老師借吹出來的泡泡來問孩子們一系列的問題，漸漸引發(fā)孩子們的興趣，最后給小朋友留出充裕的作畫時間，畫好之后，并給孩子們一定的獎賞和鼓勵，使小朋友增加自己的信心，加深對繪畫的情感，進(jìn)而在繪畫上有一定的成功感和愉悅感，從而讓幼兒通過自己的努力探索發(fā)展能力，引導(dǎo)幼兒動腦動手動口，激活幼兒的思維，對幼兒美術(shù)活動的興趣也能起到一定的改善作用。
其次，讓幼兒在美術(shù)游戲中無拘無束地玩，并且從小培養(yǎng)幼兒良好的品德，比如在一次自由作畫中，有得小朋友花了很多鮮花，說要送給媽媽；有得畫了很多糖果送老師；有得畫了拐杖送給需要幫助的人等等，還有很多很多，這些都是老師們意想不到的。在幼兒美術(shù)教育中也是一樣，所以教師們應(yīng)該正確幫助幼兒們進(jìn)一步深刻地認(rèn)識并學(xué)習(xí)到什么應(yīng)該做，什么是危險的不能做，從而使其能辯別好、壞、美、丑、善、惡，使孩子在繪畫過程中不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，從而培養(yǎng)了良好的品德。
最后，雖然每一個孩子在能力上都有差異，但是孩子門都非?？释玫嚼蠋熀推渌∨笥训恼J(rèn)可，作為老師我們要用愛心去培養(yǎng)他們創(chuàng)造力，鼓勵幼兒大膽作畫，肯定幼兒的創(chuàng)作成果，要做到一視同仁。盡管孩子們的發(fā)展水平都各不相同，尤其是能力相對較弱每次都會說“我不會的”孩子，作為小班的老師，我們更要給予多的關(guān)愛，手把手的與孩子一起創(chuàng)作，盡量要在教學(xué)活動中照顧到每一個孩子，增強(qiáng)他們的自信心。
第3篇：小朋友啟蒙教育范文
【關(guān)鍵詞】啟蒙教育 幼兒培養(yǎng) 奠基工程 本質(zhì)特征
【中圖分類號】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0157-02
幼兒是中國特色社會主義事業(yè)未來的接班人，對他們的啟蒙教育和精心培養(yǎng)，是一項(xiàng)意義重大的奠基工程，其本質(zhì)是思想與道德狀況的發(fā)展結(jié)果，其特征是直接關(guān)系到今后國家的前途與民族的命運(yùn)。
作為基礎(chǔ)教育的奠基工程，幼兒教師肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)合格接班人的重任；作為學(xué)校教育起始階段的幼兒園，承擔(dān)著未成年人思想與道德的首要重任。由此可見，幼兒教師在對幼兒思想、道德狀況的教學(xué)特別是在培養(yǎng)幼兒的觀察與接受能力上是極其重要的角色。因此，教師在幼兒的啟蒙教育與培養(yǎng)過程中，必須根據(jù)幼兒的個性特征去啟發(fā)幼兒的觀察與接受能力。
那么，幼兒園應(yīng)從哪些方面來開展工作呢？本文重點(diǎn)從教師隊(duì)伍、教育內(nèi)容、方法途徑三個方面加以論述。
一 打造品德高尚業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍
一個幼兒園的園風(fēng)、園貌與教師的言行儀表、教學(xué)行為息息相關(guān)，建立健康、和諧、向上的園風(fēng)和良好的環(huán)境是隱性的教育資源。
“學(xué)高為師，身正為范?！币粋€教師的師德、師風(fēng)對她的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有極大的影響，要求幼兒做到的教師必須首先做到。教師的勞動，是在用教師的人格去塑造孩子的人格，只有道德品質(zhì)高尚的教師才能塑造出品德高尚的孩子?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃校黄渖聿徽?、雖令不從?！笨梢?，“身教重于言教”具有十分重要的意義。
幼兒思想品德教育的任務(wù)是向幼兒進(jìn)行初步的五愛教育，愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)勇敢、助人為樂、富有同情心、禮貌待人、尊敬長輩等文明行為習(xí)慣與活潑開朗的性格。因此，幼兒園思想品德教育的重點(diǎn)，是培養(yǎng)幼兒從愛父母、愛身邊的人到愛家鄉(xiāng)、愛祖國，直至成為一個品德高尚，心存高遠(yuǎn)的人。所以，幼兒園的品德教育應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律選擇合適的內(nèi)容和方法，有目的、有計劃地開展。
1.注重塑造教師間的良好關(guān)系
創(chuàng)造人與人之間和睦、平等的校園環(huán)境和良好的人際關(guān)系，是對幼兒進(jìn)行潛移默化的思想品德教育首要任務(wù)。幼兒雖然年幼，但好奇心和模仿性很強(qiáng)，教師是幼兒主要模仿的對象，對他們的成長產(chǎn)生巨大的影響。因此，幼兒園的全體員工必須注重塑造教師間的良好關(guān)系與民主氛圍，為孩子們創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)和諧、健康向上的成長環(huán)境。
2.注重塑造師幼間的良好關(guān)系
幼兒雖小，但也有自尊心，需要得到他人尊重。因此，幼兒教師必須把幼兒作為一個發(fā)展中的個體來看待他們，適時虛心傾聽他們的意見，認(rèn)真回答他們提出的問題，注意態(tài)度溫和，說話要講文明、講禮貌，即使批評幼兒也要注意分寸，講究方式方法，使他們感受到老師始終都在尊重他們，讓他們從小就懂得尊重別人。
二 選擇適合幼兒思想品德的教育內(nèi)容
幼兒期思維特點(diǎn)以具體形象性思維為主，對抽象的道理難以理解。所以在幼兒品德教育內(nèi)容選擇上，要從他們身邊能感受得到的人和事開始，并且隨著幼兒年齡的增長和不斷豐富教育內(nèi)容，要從點(diǎn)滴做起，讓幼兒的思想品格和各種行為習(xí)慣循序漸進(jìn)，逐步提高。
1.注重幼兒“一日生活”教育
熱愛生活、關(guān)愛生命、心存感恩是幼兒園專設(shè)的品德教育課程，即三生教育，然而一天的課堂教學(xué)時間通常只有一個小時左右，顯然不夠。幼兒教師必須“樹立一日生活皆課堂”的大教育觀，把對幼兒的品德教育內(nèi)容滲透到幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)之中，結(jié)合“三生教育”培養(yǎng)幼兒從小樹立熱愛生活、關(guān)愛生命、心存感恩的人生觀。
2.選擇生動有趣的教育內(nèi)容
針對幼兒德育教育目標(biāo)與計劃，在掌握幼兒年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，采取直觀、生動、有趣的教育內(nèi)容，寓教于樂，讓幼兒在玩耍中逐漸懂得各種做人的道理。如“小貓釣魚”、“木偶奇遇記”、“長發(fā)妹”、“阿凡提”、“司馬光砸缸”、“孔融讓梨”、“小弟和小貓”等故事與詩歌，這些文學(xué)作品不僅語言優(yōu)美富有童趣，而且還告訴小朋友什么樣的行為習(xí)慣是好的，應(yīng)怎樣做才是對的。通過抽象的品德教育內(nèi)容形象化與具體化，使小朋友觸摸、感知到故事中勤勞、善良、富有正義感的人物形象，逐步認(rèn)識到人間“真、善、美”的存在，從而逐漸樹立起正確的是非觀念和做人的基本道理。
三 選擇幼兒喜聞與樂見的方法途徑
幼兒對外界充滿了好奇，但他們的身心發(fā)育皆不成熟，不能直接參加到社會活動中，只有在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來，教師要做到時刻有教化與處處有體現(xiàn)的有心人。
1.把思想品德教育融入到游戲之中
我們在把思想品德教育融入到游戲之中的實(shí)踐收效十分突出。如通過進(jìn)行需要同伴之間互相配合、共同遵守游戲規(guī)則才能達(dá)到目的的游戲，讓幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣，并在游戲中堅持正面教育和要求小朋友努力磨練自己的意志，從而養(yǎng)成良好的道德意志品質(zhì)；養(yǎng)成互謙互讓與團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。
2.把品德內(nèi)容貫穿于整個生活環(huán)節(jié)
第4篇：小朋友啟蒙教育范文
一、“幼兒化”地理作業(yè)的內(nèi)涵
“幼兒化”地理作業(yè)就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的需要，在夯實(shí)學(xué)生地理知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園科學(xué)啟蒙教育活動的特點(diǎn)，要求學(xué)生以兒歌、故事、游戲、繪畫、小實(shí)驗(yàn)等富有幼兒特色的作業(yè)方式來設(shè)計適合幼兒年齡特點(diǎn)的生動活潑的地理科學(xué)小活動和小實(shí)驗(yàn)。這些小活動和小實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生今后開展幼兒園科學(xué)啟蒙教育活動的素材，從而使學(xué)生在校期間不斷積累適合幼兒各年齡階段的科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容，了解幼兒園進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育活動的步驟和形式。這樣，學(xué)生學(xué)有所用，既培養(yǎng)了地理素養(yǎng)，也可在學(xué)習(xí)過程中主動積累知識，為今后的教育教學(xué)活動做好職前準(zhǔn)備。
結(jié)合地理教學(xué)的知識點(diǎn)和幼兒園教育教學(xué)活動及幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，筆者嘗試把“幼兒化”地理作業(yè)分成語言、藝術(shù)、演示和實(shí)踐等四大類，每一大類細(xì)分為不同的作業(yè)項(xiàng)目（見表1）。學(xué)生可以結(jié)合自己的特長，選擇相應(yīng)的作業(yè)類別有針對性地收集資料，按要求完成作業(yè)活動，利于學(xué)生歸類知識和積累素材。
二、“幼兒化”地理作業(yè)實(shí)施的策略
“幼兒化”地理作業(yè)對學(xué)生來說是一件新鮮事，她們對新的作業(yè)形式既充滿了好奇和期待，又一時難以適應(yīng)。因此，教師應(yīng)采用“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮地理課堂教育主渠道、課外活動為課堂教學(xué)活動延伸和技能內(nèi)化提供實(shí)踐的作用，寓“幼兒化”地理作業(yè)于課堂教學(xué)和課外活動中，通過作業(yè)范例引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)作業(yè)方式的改變和熟悉“幼兒化”地理作業(yè)；同時在模仿練習(xí)中掌握“幼兒化”地理作業(yè)的要求和方法；在此基礎(chǔ)上，學(xué)會相互欣賞和交流評價；逐漸熟練和自主“創(chuàng)作”完成各種類別的“幼兒化”地理作業(yè)。其基本教學(xué)模式如圖1。
策略一：“學(xué)中做”，初步認(rèn)識“幼兒化”地理作業(yè)
在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)有意識地結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)列舉幼兒園科學(xué)啟蒙教育活動的例子給予學(xué)生作業(yè)的示范，讓學(xué)生模仿例子進(jìn)行“幼兒化”地理作業(yè)的練習(xí)。這種模仿練習(xí)可以是口頭練習(xí)，也可以是書面練習(xí)。師生共同對模仿的作業(yè)練習(xí)進(jìn)行分析評價和歸類。無論是口頭練習(xí)還是書面練習(xí)，教師應(yīng)時時提醒學(xué)生注意從幼兒教師的身份出發(fā)，從幼兒的角度張開想象的翅膀，多使用幼兒化和啟發(fā)性的語言、動作和活動材料等，使“幼兒化”的概念滲透在練習(xí)中。
例如，“行星地球”中的天文地理知識，既是大綱要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，也是幼兒園科學(xué)啟蒙教育活動的主要內(nèi)容之一。學(xué)生對這些知識既感興趣又覺得很神秘，幼兒也感興趣。學(xué)習(xí)了“太陽系行星”知識后，筆者組織學(xué)生開展游戲活動： 在地面上畫一個大圓圈，教師扮“太陽”，站在中間；另外八名同學(xué)分別代表水星、金星……海王星行星。在“太陽”的指揮下，“行星”圍繞“太陽”轉(zhuǎn)。在游戲過程中，筆者設(shè)計了問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個游戲是否可以組織小朋友開展？如果可以，怎樣開展？在語言、活動材料、活動形式等方面要怎樣改變？如果你是幼兒園老師，會怎樣設(shè)計這個游戲？除組織游戲活動外，還可以組織怎樣的活動？
學(xué)生圍繞以上問題七嘴八舌地討論，紛紛表達(dá)自己的看法。有學(xué)生說，可以畫九個大小不一的圓圈，讓小朋友站在不同的位置表示太陽和行星；有學(xué)生說，可以制作不同的頭飾代表太陽和行星；有學(xué)生說可以講故事或張貼畫等。對于學(xué)生不同的看法，筆者及時給予鼓勵：“你是怎樣想到的？”、“為什么要這樣想或做？”這既是對學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價，又激勵學(xué)生把思維的過程回顧一遍，強(qiáng)化其正確的思維方法。
在肯定學(xué)生想法的同時，筆者趁熱打鐵，及時展示題為“太陽媽媽和她的孩子們”的“幼兒化”地理游戲示范作業(yè)：“小朋友，今天老師和你們一起玩游戲，這個游戲就是“太陽媽媽和她的孩子們”，想不想玩……”示范作業(yè)從標(biāo)題、語言、游戲材料準(zhǔn)備、游戲過程等各個環(huán)節(jié)都具體、詳細(xì)地給予學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生對“幼兒化”地理作業(yè)有一個基本的概念和藍(lán)本，初步認(rèn)識“幼兒化”地理作業(yè)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參照示范作業(yè)以口頭練習(xí)的方式談?wù)勛约旱淖鳂I(yè)設(shè)想；并設(shè)計了開放性的作業(yè)題：要求學(xué)生參照示范作業(yè)，以自己感興趣的兩種作業(yè)類別方式給幼兒講述有關(guān)“太陽系行星”的知識，激發(fā)學(xué)生的“創(chuàng)作”熱情，促使學(xué)生在自己動手實(shí)踐做的過程中掌握“幼兒化”地理作業(yè)。
策略二：“做中學(xué)”，實(shí)踐中內(nèi)化“幼兒化”地理作業(yè)
“做中學(xué)”就是學(xué)生在模仿練習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)者師設(shè)計的開放性題目，結(jié)合自己的興趣特點(diǎn)，選擇自己喜歡的類別進(jìn)行“幼兒化”地理作業(yè)的“書面創(chuàng)作”。在“創(chuàng)作”過程中，學(xué)生通過收集文字、圖片、動畫、案例等參考資料，發(fā)揮自己的聰明才智，在幼兒科學(xué)教育活動的知識海洋中遨游。學(xué)生所有的作品都在預(yù)先設(shè)定的展覽角進(jìn)行展覽，讓學(xué)生互相進(jìn)行評比、學(xué)習(xí)。最后，把學(xué)生推選出來的優(yōu)秀作品在課堂上進(jìn)行匯報，師生共同探討作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)、存在的問題和幼兒可能出現(xiàn)的情況等，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行完善。師生共同探討的過程就是學(xué)生總結(jié)知識、參與活動、鍛煉思維、積累素材的過程，是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和提高的過程，使學(xué)習(xí)與實(shí)踐更有明確、自覺的方向。
“紙上得來終覺淺”，只有讓學(xué)生深入幼兒園實(shí)地觀摩幼兒科學(xué)活動的實(shí)例，才能給學(xué)生留下最真實(shí)的活動設(shè)計情境。學(xué)生每一學(xué)期到幼兒園進(jìn)行為期一周的見習(xí)活動為此提供了良好的機(jī)會。在見習(xí)期間，學(xué)生可以實(shí)地觀摩幼兒園的科學(xué)教育活動，觀察幼兒園科學(xué)活動區(qū)的布置；可以近距離接觸幼兒，真正了解幼兒活動的特點(diǎn)。這樣有利于加深學(xué)生對“幼兒化”地理作業(yè)的感性認(rèn)識，使她們真實(shí)地感受幼兒園的科學(xué)啟蒙教育活動，正確理解幼兒的想法和感受，縮短學(xué)生與幼兒之間的距離，明白“該學(xué)什么和該怎樣學(xué)”，了解“幼兒化”地理作業(yè)的真實(shí)內(nèi)涵。
三、“幼兒化”地理作業(yè)實(shí)施的體會
1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、點(diǎn)燃職業(yè)種子的有效手段
“幼兒化”地理作業(yè)使學(xué)生熱愛地理學(xué)習(xí)，體悟到地理學(xué)習(xí)與幼兒園科學(xué)教育活動的聯(lián)系。“最有價值的知識就是方法的知識”。課堂教學(xué)和示范雖然只是一根引線，但對于剛接觸學(xué)前教育的學(xué)生來說，在激發(fā)興趣、提供思路、安排任務(wù)、指導(dǎo)方法、分享交流、總結(jié)提高等方面有著不可替代的作用?！坝變夯钡乩碜鳂I(yè)不是機(jī)械的流水作業(yè)，它不僅是對教材作業(yè)的“充實(shí)”， 更是學(xué)生創(chuàng)造性的勞動：學(xué)生由被動變成主動，發(fā)展了學(xué)習(xí)地理的興趣；學(xué)會思考問題，在教師的組織和指導(dǎo)下，討論交流、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，為學(xué)生深入理解地理科學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生幼兒園科學(xué)教育活動能力提供了更好空間，使地理學(xué)習(xí)可以貼近幼兒園，促進(jìn)學(xué)生了解幼兒園的科學(xué)教育活動。
第5篇：小朋友啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞：幼兒；榜樣；品德；作用
中圖分類號：G61
幼兒的人生是從模仿周圍生活中的人開始的，只要是他們感到新奇的、有趣的就都會去模仿。俗話說：“榜樣的力量是無窮的.”因此，我們在對幼兒進(jìn)行品德教育的過程中，給幼兒做好榜樣，處處起表率作用，讓他們在日常小事中，不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
一、家長應(yīng)該躬行身教，榜樣示范
如今，獨(dú)生子女家庭成為普遍現(xiàn)象，由于獨(dú)生子女沒有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗(yàn)，父母的一言一行就會影響著孩子的一朝一夕，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧皇?。因此，做為家長，就應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的道德修養(yǎng)，在生活中無形的為孩子做出榜樣。
家庭教育的顯著特征，就是潛移默化的熏陶。父母應(yīng)從家庭實(shí)際出發(fā)，從日常生活中的小事抓起，從點(diǎn)滴抓起，循循善誘，以事明理，寓教于樂，對孩子進(jìn)行生動的滲透性的道德啟蒙教育。也許大家都還記得中央電視臺的“媽媽洗腳”廣告，當(dāng)孩子搖搖晃晃的端著水，甜甜的喊“媽媽洗腳”時，我想大家和我一樣，被孩子的行動感動得熱淚盈眶，這，就是自然生動的道德啟蒙教育，媽媽為孩子樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。
可是我們有的家長卻不注意自己的言行，一邊虐待家里的老人，一邊教育孩子要孝敬父母；對自己的家人、朋友、鄰居、親戚出口成臟，還教育孩子要有禮貌，別說粗話；平時在家里打麻將不注意影響，通宵達(dá)旦毫無節(jié)制，而要求孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)早睡早起。家長們這種言行的不一致，說一套，做一套，對孩子一套，對自己一套，使孩子產(chǎn)生了認(rèn)識上的偏差和疑惑。這樣就容易使孩子對大人的行為進(jìn)行模仿或產(chǎn)生逆反心理。因此，我們家長就應(yīng)該在生活習(xí)慣上以身作則，不要使自身一些不良的習(xí)慣和行為，引起孩子的效仿和教育的迷失，從而帶壞了孩子。
二、教師要有良好的道德情感，為人師表
教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。教師在孩子們的心目中是至高無上的，教師的一切做法他都想模仿。因此我們教師在進(jìn)行幼兒品德教育時，就應(yīng)該處處為人師表，用深厚的感情、進(jìn)步的思想和文明的行為去感染幼兒，使他們養(yǎng)成良好的行為品德。比如：當(dāng)我需要遠(yuǎn)處的東西時，我會對孩子說：“請你幫我把什么拿過來，好嗎？”拿到手后愉快地看著孩子說聲：“謝謝！”；不小心碰著孩子時，我馬上抱歉地說：“對不起，我不小心碰著你了?！焙⒆右柴R上會說：“沒關(guān)系?！毖凵裰辛髀冻龅氖钦徑?；當(dāng)班里小朋友因病請假時，我會主動打電話家訪了解其病情。漸漸的，當(dāng)?shù)弥闆]入園時，很多孩子也會試著問原因；又如，一天早操后，我因身體不舒服，靠在墻上，劉欽峰小朋友發(fā)現(xiàn)后就跑過來問：“老師你怎么了？”得知原因，孩子們議論紛紛，有的說要吃藥，有的說要休息，有的說要找醫(yī)生，有的給我端水，有的給我捶背……；從這些事使我認(rèn)識到應(yīng)特別重視教師對幼兒潛移默化的影響，教師的一舉一動，為人處世的態(tài)度，都是一面極好的“鏡子”，在這面“大鏡子”里，孩子看到了許多。因此，教師應(yīng)時時處處注意自己的榜樣作用，給幼兒以正面的積極的影響。
三、同伴中的榜樣也是教育幼兒的重要力量
在日常的教育活動中，我們老師應(yīng)該注意觀察孩子們的言行，比如：同伴摔倒了，幾個小朋友跑過去，馬上把她扶起來；地上的垃圾，有小朋友悄悄的把它撿起來扔進(jìn)垃圾桶；玩具掉地上了，有的小朋友彎腰把它撿起來送回玩具箱……諸如這類司空見慣的現(xiàn)象，我們教師切不可熟視無睹，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子去做，同時輔之以表揚(yáng)，在同伴中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣！
在樹立榜樣的同時，我們教師還應(yīng)該注意激發(fā)幼兒對榜樣產(chǎn)生敬佩之情，使他在幼兒心目中樹立起權(quán)威，而不使幼兒產(chǎn)生抵觸心理。如：何宛潼小朋友上課時很認(rèn)真，肯動腦筋，善于回答問題，我抓住機(jī)會，應(yīng)用鼓勵的方法，贈送了何宛潼一塊自制的金牌，并告訴小朋友，何宛潼是由于愛動腦筋，專心聽講，才得到金牌的。激起了幼兒對她的敬佩和羨慕之情，紛紛愿意趕超榜樣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，只有從培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，健全的人格，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀(jì)人才，因此我們幼兒園、家庭、社會各方面要相互協(xié)調(diào)一致，為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使幼兒在良好的教育氛圍下茁壯成長。
參考書目：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
第6篇：小朋友啟蒙教育范文
對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育應(yīng)從激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣入手。這就應(yīng)把科學(xué)知識、教育結(jié)合到幼兒的實(shí)際生活中去，因?yàn)樵趯?shí)際生活中有許多有趣的現(xiàn)象，都包含著各種科學(xué)道理。
一、日常生活是對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育有效的、重要的途徑
生活中到處有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，它就發(fā)生在我們的周圍，現(xiàn)實(shí)生活中有許多幼兒熟悉的現(xiàn)象，它們蘊(yùn)藏著許多深刻的科學(xué)道理，它以各種形式呈現(xiàn)在幼兒的日常生活中，吸引著幼兒去注意、去探究。事實(shí)證明：無論從幼兒提出的問題，還是從幼兒得到的經(jīng)驗(yàn)看，他們的科學(xué)探究都來源于幼兒的日常生活。例如：幼兒在飼養(yǎng)角給小白兔喂食時，他們會探究兔子什么樣??？它吃什么？它睡覺時怎么睡？它起床洗臉嗎？他們會在飼養(yǎng)中探究、構(gòu)建自己的知識經(jīng)驗(yàn)。
在幼兒的生活中，突然發(fā)生的某一自然現(xiàn)象、自然物或有趣、新奇的科技產(chǎn)品和問題情境，都可以激發(fā)幼兒的好奇，吸引幼兒去探究、去解決。因此，幼兒科學(xué)教育更多的是隨機(jī)教育，它滲透在幼兒一日生活中隨機(jī)進(jìn)行。
每天發(fā)生的隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)對幼兒而言是最自然、最有意義、最具體、最容易了解，也是最不會忘懷的，但如果不加以引導(dǎo)，也會成為過眼煙云，不會產(chǎn)生任何學(xué)習(xí)效果的。例如： 春天來了，幼兒發(fā)現(xiàn)空中許多飛舞的柳絮，教師和大家一起玩捉柳絮的游戲，游戲后引導(dǎo)幼兒思考：柳絮從哪里來的？它到底是什么東西？有什么好處？有什么不好？怎樣避免呢？幼兒吃玉米時，引導(dǎo)幼兒觀察、探究玉米的種子在哪里？它是以什么方式排列的？有什么特殊的地方？讓幼兒數(shù)一數(shù)，討論是怎么數(shù)的？引導(dǎo)思考：你還知道其它植物的種子是怎么排列的嗎？引導(dǎo)幼兒探究植物種子排列的特征。
這些生活過程，它正是激發(fā)幼兒好奇心，引導(dǎo)幼兒探究的切入點(diǎn)。生活中還有很多的隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)容：如螞蟻有幾條腿？它吃什么？垃圾哪里去了？衣服上的水哪里去了？為什么有白天和黑夜？教師要抓住機(jī)會，運(yùn)用一些問題讓幼兒去推理、思考、關(guān)注周圍的世界，從小接受科學(xué)啟蒙教育。
二、讓幼兒通過親身體驗(yàn)、操作、探索科學(xué)知識
探索是人們獲得知識必不可少的過程，對于幼兒來說，探索過程本身要比通過探索而獲得知識更為重要，即學(xué)習(xí)怎樣去獲得答案比答案本身更為重要。幼兒通過自己的探索活動能夠?qū)W會如何運(yùn)用視覺、觸覺、聽覺、味覺等來認(rèn)識物質(zhì)的特性，能夠?qū)W會將探索和發(fā)現(xiàn)的知識、概念與自己原有的知識加以比較分析、歸納、綜合，進(jìn)而學(xué)會推理和遷移。在這個過程中，幼兒對科學(xué)產(chǎn)生興趣。例如：我在教學(xué)《小毛驢過河》活動中，啟發(fā)幼兒思考為什么毛驢馱了鹽袋淌水過河，背上感到變輕了，可是，馱了棉花淌水過河就覺得變重了？帶著這個問題，我做了一個用一小袋鹽和一小袋棉花浸入水中的實(shí)驗(yàn)。小朋友們親自動手去操作體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了鹽溶化于水和棉花吸水的現(xiàn)象，懂得了小毛驢馱不同的東西過河，為什么一次變重，一次變輕的道理。同時啟發(fā)幼兒聯(lián)想哪些東西溶解于水，哪些東西吸水，進(jìn)而達(dá)到幼兒思想活躍，聯(lián)想豐富的效果。更好地發(fā)展了幼兒邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的求知欲，幼兒更樂于探索，樂于實(shí)驗(yàn)，樂于思考的習(xí)慣。
三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供學(xué)習(xí)、探索的條件和機(jī)會
幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心，教師要有通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境和正確的引導(dǎo)，使幼兒的好奇心轉(zhuǎn)化為對科學(xué)持久的興趣。
在幼兒園里，可以看到小朋友們在從事各種科學(xué)活動。有的在精心照顧著自己種植的大蒜、蘿卜；有的在自然角飼養(yǎng)蝌蚪魚，有的聚精會神地在用三棱鏡觀看陽光中的七色光；有的用繪畫方式記下天氣日記或動物的生長發(fā)育過程，當(dāng)你詢問他們時，還會煞有介事地向你介紹為什么要植樹等科學(xué)道理，這些事實(shí)說明，環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重要，是幼兒科學(xué)啟蒙教育的開始。
1、制訂合理計劃。幼兒園可以將自然角的建設(shè)納入計劃并結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件，利用各種途徑和機(jī)會，收集材料。如利用帶幼兒到野外去活動機(jī)會共同采集，對收集到的各種材料進(jìn)行歸類。自然角內(nèi)容要按計劃更換，以克服單調(diào)和長期不變的弊病。
2、建設(shè)有年齡特點(diǎn)的自然角。每班幼兒都有自己的特點(diǎn)，應(yīng)按幼兒的認(rèn)識水平采用合適的材料。小班年齡小可以安排一些形態(tài)大一點(diǎn)的、易認(rèn)識的事物，大班則可以多安排些養(yǎng)殖和能反映大自然的科學(xué)常識的東西，可互換材料，根據(jù)條件交換內(nèi)容。
3、加強(qiáng)指導(dǎo)和管理給幼兒更多參與機(jī)會。如在幼兒面前，對剛長出的嫩芽、蝌蚪有了后腿等表現(xiàn)驚喜以吸引觀察促進(jìn)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識各種事物。春天到了，蠶豆、花生、土豆等種子都可以放手讓幼兒試種，讓他們動手操作和實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，了解各種種子在什么季節(jié)，什么條件下生長，為什么會爛掉等。應(yīng)讓幼兒參與管理，設(shè)立興趣小組、值日生等。在清掃、喂食澆水中加強(qiáng)幼兒的責(zé)任心的培養(yǎng)、培養(yǎng)他們良好的情感、品德，使幼兒在參與中，加強(qiáng)對科學(xué)的認(rèn)識。
四、利用簡單的科學(xué)小制作誘發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣
第7篇：小朋友啟蒙教育范文
【關(guān)鍵詞】幾何圖形；觀察力；想象力；創(chuàng)造力
心理學(xué)家研究，沒有憑空的想象，而形象是想象的基礎(chǔ)，沒有想象也就談不上創(chuàng)造力。而利用幾何圖形進(jìn)行啟蒙教育，不僅能夠發(fā)展幼兒思維能力和想像力，還能激發(fā)幼兒的繪畫興趣，通過巧妙的引導(dǎo)，還可以增強(qiáng)幼兒繪畫的趣味性和創(chuàng)造性。
人類生活在具有各種形狀物體的自然環(huán)境中，幼兒從出生接觸到的都是各種形狀的物體，他們對物體形狀的興趣很大，喜歡在游戲中尋找各種形狀的玩具，喜歡用不同的圖形進(jìn)行組合。所以利用幾何圖形進(jìn)行啟蒙教育，對幼兒的發(fā)展起著重要的作用。
一、通過圖形的外形特征，培養(yǎng)幼兒的觀察能力
小班幼兒缺乏自控能力，注意力不穩(wěn)定，手眼不能做到協(xié)調(diào)一致，雖然他們的繪畫意識還停留在信手涂鴉階段，但這個階段的幼兒已經(jīng)有想畫點(diǎn)什么的意愿了，但畫出的東西總是不像，表現(xiàn)不出他們內(nèi)心希望的東西來。那么我們就可以從幾何圖形這一簡單內(nèi)容開始，利用幼兒直觀的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的觀察力，通過幾何圖形的組合、疊加或添畫等形式來幫助幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界，調(diào)動他們的興趣和積極性。
那么我們可以從日常生活中熟悉的物體入手，通過利用生活中熟悉的事物，開拓他們的思維能力。如通過電視、空調(diào)、鐘表、蘋果、草莓、香蕉等，認(rèn)識它們的形狀有方形的、圓形的、三角形的等等，這時教師還要引導(dǎo)他們想象，還有什么物品也是這個形狀的。這樣通過常見的圖形，可以聯(lián)想到生活中許多不同的東西，如：可以有意識地在教室里擺放幾何圖形特征明顯的玩具，如皮球、卡車、不倒翁、積木等，讓幼兒動腦筋去找和它們形狀相似的物體等。還可以讓小朋友在家里去尋找：冰箱、空調(diào)、電視機(jī)是什么形狀的；鍋、碗、筷、盤子等是什么形狀的……這樣可以鞏固幼兒對幾何圖形的認(rèn)識，激發(fā)對幾何圖形進(jìn)行探究的興趣。
二、利用圖形經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想象力
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力遠(yuǎn)比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進(jìn)步。想象力才是知識進(jìn)化的源泉?！焙唵蔚囊粋€線條、一個幾何圖形，在孩子的眼里就是一個故事，生活中的每一個物體都有自己的形狀，那么我們就以幾何圖形為載體，用故事情節(jié)來吸引幼兒，讓他們得到情感的共鳴和興趣，這樣不僅能發(fā)揮孩子的想象力，還能讓孩子的幾何圖形繪畫作品變得更有情境，更有內(nèi)容，使教學(xué)成為一種有趣的活動，成為孩子自由想象的世界。
比如，出示若干圖形，讓幼兒想想這些圖形像什么？孩子們會有各種不同的答案，根據(jù)他們的答案，再讓幼兒進(jìn)行添畫有的幼兒會把圓形添畫成蘑菇，有的會添畫成花兒、太陽、水果、氣球等；有的會把三角形變成汽車、房子、小老鼠等；有的會把方形變成公共汽車，變成高樓大廈、變成冰箱、空調(diào)等；有的會把梯形變成花盆、把半圓變成魚的世界等。孩子們一定會為自己的發(fā)現(xiàn)而欣喜。那么我們可以繼續(xù)出示圖形，出示大大小小，兩兩連在一起的圖形，再讓孩子想一想這些連在一起的圖形又像什么？并畫出來。孩子的興趣點(diǎn)被調(diào)動了，想象力肯定也是很豐富的。
三、營造寬松、愉悅的環(huán)境，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作
讓幼兒在一個寬松、愉悅的環(huán)境中，使其思維始終處于活躍、自由的狀態(tài)，并能根據(jù)所給的幾何圖形進(jìn)行有故事情節(jié)的創(chuàng)作。
在動物主題活動時，我們可以和幼兒一起講述森林里小動物們的故事，精彩的故事可以引起幼兒創(chuàng)作的興趣，然后，出示各種不同的幾何圖形，這些圖形可以變成什么樣的動物或植物生活在森林里呢？傾聽他們的想法，談?wù)勀阕钕矚g什么動物、植物？還見過什么動物、植物？讓他們暢所欲言，給他們創(chuàng)設(shè)一個自由想象的空間，積極鼓勵幼兒進(jìn)行探索，并請幼兒按照自己的方式和意愿去表達(dá)繪畫自己喜歡的動物、植物，讓森林變得更加的熱鬧和美麗。除了要給他們營造了一個自由創(chuàng)作的空間，也要給孩子提供多種繪畫工具材料。只有允許孩子有足夠的自由創(chuàng)作的空間，才有可能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)作潛力。
第8篇：小朋友啟蒙教育范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)啟蒙 有效性
一、啟蒙教育的含義和目的
有人問，教育的責(zé)任是什么？我想，教育的責(zé)任就是要把每一個學(xué)生培養(yǎng)成有益于家庭、社會和國家的人。小學(xué)的教育責(zé)任是什么？就是啟蒙。就是在6年的小學(xué)階段，_啟學(xué)生的智慧和生命的潛能。這是小學(xué)教育領(lǐng)域要做的最重要、最基本的一項(xiàng)工作。只有把這項(xiàng)工作踏踏實(shí)實(shí)做好了，才能更好地促進(jìn)我國教育的科學(xué)、全面發(fā)展。
小學(xué)教育在我國傳統(tǒng)教育時期叫“蒙學(xué)”。學(xué)生入學(xué)叫“發(fā)蒙”。學(xué)校的教育教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合起來，就叫作“啟蒙”。在民間，人們把小學(xué)生入學(xué)比喻為“拴牛鼻繩”。這個比喻很耐人尋味。啟蒙，其實(shí)是前人對6年小學(xué)階段的一種很科學(xué)的界定。而“拴牛鼻繩”則是對蒙童進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程的絕妙比喻。
啟蒙的目的，就是正確地引導(dǎo)個體的生命潛能從顯性表現(xiàn)逐漸朝隱性方面轉(zhuǎn)化。
還要指出的是，生命潛能雖然轉(zhuǎn)化為隱性物質(zhì)，卻不會從人的生命特征中消失，一些負(fù)面因素還會時不時出來作祟。因此，小學(xué)教育除了擔(dān)負(fù)“開啟學(xué)生的智慧和生命的潛能”外，還具有“抑惡揚(yáng)善”、克服負(fù)面因素、改掉不良行為的功能。
二、傳統(tǒng)方法的有效與失靈
小學(xué)語文是學(xué)生語文教育的啟蒙階段，對學(xué)生語文基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)興趣有著重要的奠基與引導(dǎo)作用。隨著時代環(huán)境變化和公民文化素質(zhì)的普遍提升，社會對公民語文素養(yǎng)提出更高要求的同時，也對小學(xué)生語文啟蒙提出了新的更高的標(biāo)準(zhǔn)。如何提高語文啟蒙質(zhì)量，已經(jīng)成為各界普遍關(guān)注的問題。我們認(rèn)為語文啟蒙的方法在這中間起著關(guān)鍵性作用。
一方面，目前在獨(dú)生子女居多的社會階段，每個家庭都非常重視早期教育，一些學(xué)生在上小學(xué)之前就能看帶拼音的故事書。小學(xué)課文所要求的“聽說讀寫”標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生普遍能夠達(dá)到。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，該現(xiàn)象尤為明顯?！八烙浻脖场钡裙噍斒浇虒W(xué)方法效果日漸失靈。另一方面，以強(qiáng)制力量為后盾的傳統(tǒng)啟蒙教學(xué)方法，在法制社會高度重視青少年兒童權(quán)益的背景下，教師在課堂內(nèi)的教學(xué)必須依法進(jìn)行，杜絕一切“硬”的教學(xué)方法。
三、新型方法的維度與構(gòu)建
1、注意啟蒙性
低年級學(xué)生剛開始進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識幾近一張白紙，處于啟蒙階段。
首先，創(chuàng)新定位要正確。創(chuàng)新啟蒙指的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，解決問題。正如布魯納所說，發(fā)現(xiàn)“不限于尋找人類尚未知曉的事物”，“它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法”。學(xué)生的創(chuàng)新顯然指后者。
其次，目標(biāo)設(shè)定要適當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳一跳，摘得到”。發(fā)現(xiàn)問題后，讓學(xué)生通過查閱資料、請教老師、家長后回答或討論。其實(shí)這里查閱資料、請教別人是方法訓(xùn)練，正是最基本的創(chuàng)新啟蒙。
第三，教學(xué)頭緒要簡化。如話題《該怎么辦》、《小兔運(yùn)南瓜》課后問題只要孩子說出一種辦法就行，不必強(qiáng)求每個孩子都想出多種辦法來。這樣既有利于學(xué)生克服神秘感，樹立自信心，初步培養(yǎng)敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和勇于探索的創(chuàng)新意識，又有利于學(xué)生把辦法考慮得周密些，培養(yǎng)思維的邏輯性。至于思維的開闊性、豐富性，可先由學(xué)生之間多種辦法的互相啟發(fā)去解決。
2、要培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣
正所謂，“興趣是最好的老師”，尤其是對于心理、生理發(fā)展都處在初級階段的小學(xué)生們來說，很難主動認(rèn)識某些學(xué)科的重要性，并進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，因而，這就需要我們語文教師做好準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜愛授課教師?？茖W(xué)研究表明，人們較容易接受、模仿自己親睞的人們的觀點(diǎn)及行為，尤其是小朋友，他們沒有善惡之分，只有喜歡與不喜歡之分，因而作為語文教師，我們要竭力建立良好的師生關(guān)系，平日里多與學(xué)生溝通、交流，主動關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，多從學(xué)生的角度出發(fā)看問題想事情，獲得學(xué)生的信任；同時還要，積極融入到學(xué)生中，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，贏得學(xué)生的信賴。其次，要做好準(zhǔn)備工作，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生最明顯的特點(diǎn)是貪玩、好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)，因此，在教學(xué)中，教師要有效利用這些特性，加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、老師講課時要常用兒童化語言
一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時間短，做事憑興趣。所以教師就要會說，常說“小孩子話”。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。讓孩子們親近你，愿意與老師交流。
4、尋找閃光點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察、去思考、去寫作
蘇霍姆林斯基說過：“自尊心和自信心是孩子心靈最敏感的角落，是孩子前進(jìn)的動力和向上的源泉”。每個教師都應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，幫助他們增強(qiáng)自尊心，樹立自信心，使他們獲得積極向上的動力，健康快樂地成長。同時要極力尋找和挖掘每個學(xué)生在寫作過程中不同的“閃光點(diǎn)”，及時的進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵和評價。同時，老師還要看準(zhǔn)時機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗。
結(jié)束語
一、二年級語文是整個語文教育體系的基石，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)積極把握。在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際需求，對教學(xué)內(nèi)容、形式作出一定的完善，從多方面對學(xué)生的能力加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中，收獲學(xué)習(xí)的樂趣，取得最佳的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)語文啟蒙教學(xué)的目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]鄧東莉.小學(xué)低年級語文教學(xué)的探討[J].創(chuàng)新教育，2012（20）
第9篇：小朋友啟蒙教育范文
親愛的小朋友們
大家好!
我是大班陳雨軒小朋友的媽媽，我很榮幸地接受幼兒園的委托，代表全體家長，祝小朋友們節(jié)日快樂!并向?yàn)楹⒆拥慕】党砷L付也辛勤勞動的樂開幼兒園全體老師，致以最誠摯的感謝!
孩子是我們的希望，也是祖國的未來，作為家長，我們希望自己的孩子有一個健康快樂的童年。
我很慶幸為孩子選擇了一個好的幼兒園，在這里我的孩子得到了全面的啟蒙教育，參與了多項(xiàng)活動，經(jīng)過了許多歷練，讓我很快認(rèn)準(zhǔn)了孩子的喜好，進(jìn)而能有目的的著力培養(yǎng)，同時在生活上也得到了悉心的關(guān)心和照顧。在此請讓我代表家長們向幼兒園的所有老師真誠地說一聲：“你們辛苦了”，謝謝你們對孩子的關(guān)心和教育，是你們啟迪了孩子幼小的心靈，帶他們走上了熱愛知識、發(fā)展能力、張揚(yáng)個性的道路，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做事、學(xué)會做人，這些好習(xí)慣，好方法，必將給孩子的一生帶來深遠(yuǎn)的影響。