領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

每天的軍訓(xùn)生活，都在挑戰(zhàn)我自己的極限，每天早上的晨跑，都令我筋疲力盡，當(dāng)時真不知道是怎么堅持下來的，但最終還是堅持下來了。在之后的軍訓(xùn)時，我就在想我想要什么時，我迷茫了，是的，都忘了停下來去審視一下自己，我到底想要的是什么?而為什么想要這么長時間而沒有實現(xiàn)呢?這樣就可以活在舒適空間中，不用承擔(dān)責(zé)任，但卻少了一次自我提升，自我挑戰(zhàn)的機會，那么在生活和工作中我們還有多少時候是活在舒適空間中呢?而這些舒適空間又能讓我們得到些什么?而豁出去了，真的會死嗎?

所以在遇到困難時我會告訴自己一句話豁出去了，反正死不了。之后我看了電影(下一個奇跡)，我學(xué)到了，要找出你工作的價值，并確定目標(biāo)，找到工作的價值你就能確定目標(biāo)，并朝著目標(biāo)前進(jìn)，所以工作價值就是我們的源動力;從梁海迪身上我學(xué)到了要學(xué)會以身作則和授權(quán)，當(dāng)你相信他授權(quán)給他，才能給他創(chuàng)造更大的提升空間，無論你的團(tuán)隊做的怎樣我們都應(yīng)該以身作則，做團(tuán)隊的榜樣;我學(xué)到了隊員之間，上下級之間要相互鼓勵，不要只是得到結(jié)果是鼓勵，要隨時關(guān)注過程，并在過程中肯定鼓勵對方，給他充足的信心。

深圳對我來說，是一個既熟悉又陌生的地方，因為我從沒有這么近距離的與它走在一起，在麥總給我們講到深圳從一個寶安縣到現(xiàn)在飛速發(fā)展的大城市，有起始、有艱辛、有波折、最終走向輝煌，給我們的啟迪是一定要有頂層思維。

劉總將領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)理論及我們在日常工作中需要注意的事項給了我們一個充分詮釋，人力資源管理的重要性自然是不言而喻。

第2篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)必須緊密結(jié)合和支撐企業(yè)戰(zhàn)略。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系的構(gòu)建一定要從戰(zhàn)略高度出發(fā)，通過培訓(xùn)實施，變戰(zhàn)略為行動，保證戰(zhàn)略在整個企業(yè)的高效落實，這樣才能實現(xiàn)和證明企業(yè)培訓(xùn)的價值。從國際國內(nèi)的情況看，真正做得好的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)都已開始向支撐企業(yè)戰(zhàn)略的層次發(fā)展。ASTD特別強調(diào)培訓(xùn)要站在領(lǐng)導(dǎo)的角度理解企業(yè)的戰(zhàn)略，幫助企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略。美國郵政強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力項目開發(fā)要從理解企業(yè)的使命和愿景出發(fā)，GE克勞頓學(xué)院本身就是企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展和推動中心，使培訓(xùn)成為戰(zhàn)略的一部分。因此，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系的構(gòu)建必須緊密結(jié)合和支撐企業(yè)戰(zhàn)略，成為企業(yè)長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略工具，將各級領(lǐng)導(dǎo)者的思想和行動統(tǒng)一到企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)上來，真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)在助推企業(yè)戰(zhàn)略實現(xiàn)上的價值。

企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)的重視對領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)發(fā)展至關(guān)重要。企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)重視與否對領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)發(fā)展的成敗起著關(guān)鍵性的作用。從一些企業(yè)的成功案例來看，高層領(lǐng)導(dǎo)對領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)發(fā)展都給予了高度重視。寶鋼集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子親自參加領(lǐng)導(dǎo)力研究和開發(fā)，主持撰寫《寶鋼領(lǐng)導(dǎo)力研究報告》和《寶鋼領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)教程》，并在培訓(xùn)中親自授課，以此形成企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一認(rèn)識和自覺行動。中國移動形成了高層領(lǐng)導(dǎo)的定期培訓(xùn)制度，每年結(jié)合公司戰(zhàn)略組織主題培訓(xùn)研討。由此看出，只有高層領(lǐng)導(dǎo)的參與，才能使培訓(xùn)真正契合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的關(guān)鍵點，有助于在整個企業(yè)形成強烈的示范帶動效應(yīng)，在企業(yè)上下建立統(tǒng)一的目標(biāo)、理念與行為規(guī)范。

建立有效培訓(xùn)機制是開展常態(tài)化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的保證。領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，用于持續(xù)提升各級領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)籌駕馭全局、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、破解改革難題的能力。因此，要建立一套有效的管理規(guī)范和運行機制以確保領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)工作常態(tài)化開展。各企業(yè)可根據(jù)自身情況，建立分崗位層級、分任職階段的培訓(xùn)機制，明確各層各階的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，制定培訓(xùn)與上崗、晉職、晉級的一體化制度，切實保證培訓(xùn)活動的開展，在企業(yè)中營造通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的良好氛圍。

第3篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

同志們：

管理干部培訓(xùn)班今天結(jié)束了，下面，我對這一次干部培訓(xùn)，做一次簡單的小結(jié)。這次學(xué)習(xí)班，我們一共進(jìn)行了五講課程，市衛(wèi)生局黨委XX書記的《XXXXXXX》、XX局副局長《基本現(xiàn)代化醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)建要求》，市衛(wèi)生局XXX局長《XXXX》、市衛(wèi)生局XXX副局長《衛(wèi)生改革面臨的形勢及任務(wù)》，以及今天，由XXX大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長、XXX醫(yī)院副院長XX教授所作的《業(yè)務(wù)科室的管理與自我發(fā)展》等。這些課程將對我們完成醫(yī)院的任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)，起到十分關(guān)鍵的作用。這次管理干部培訓(xùn)班，呈現(xiàn)出以下三大特點：

1、思想重視，學(xué)習(xí)自覺性高。

管理干部對這次培訓(xùn)，思想上高度重視，把培訓(xùn)當(dāng)作提高自身素質(zhì)重要機會來看待，參加踴躍。總出勤率約在75%左右。在繁忙的業(yè)務(wù)工作中，很多同志放棄了休息，調(diào)整了門診、手術(shù)等工作，在不影響工作的前提下認(rèn)真參加培訓(xùn)。展現(xiàn)了我院管理干部良好的學(xué)習(xí)意識。對于這點我相信，這次培訓(xùn)將對我們的各項工作起到極大的促進(jìn)作用。

2、聯(lián)系實際，培訓(xùn)針對性強。

這次培訓(xùn)針對性強，目標(biāo)明確。就是圍繞我院的兩大創(chuàng)建任務(wù)而設(shè)置。XX書記在對我院肯定了我院管理干部的成績和優(yōu)勢以后，也分析了我們存在的缺陷，并指出了努力方向；XX副局長的講課，使我們明確了創(chuàng)建任務(wù)的著手點和立足點，振奮了我們的精神，鼓舞了我們的信心。這將有力推動我院基本現(xiàn)代化醫(yī)院的進(jìn)程。

3、教學(xué)互動，思想觸動大。

這次培訓(xùn)，大家學(xué)習(xí)熱情，聽課專心，筆記認(rèn)真，討論熱烈。從我們的掌握的信息來看，領(lǐng)導(dǎo)和專家的講課，已經(jīng)融入了我們的實際工作之中。比如，有的科室把一些新的理念，灌入了我們正在開展的“XXXX”達(dá)標(biāo)競賽活動中，從上交的《科室服務(wù)流程》、《員工服務(wù)規(guī)范》中，已經(jīng)可以看到培訓(xùn)的成效。這在一個側(cè)面，展現(xiàn)了我院的管理干部不斷學(xué)習(xí)、不斷提升，也說明了我們的培訓(xùn)是必須的，也是成功的。

收獲：

1、對十六屆四中全會精神的理解，得到深化。

XXX局長所作的《衛(wèi)生改革面臨的形勢》，對當(dāng)前衛(wèi)生體制改革的背景、動態(tài)與發(fā)展展望作了詳盡的分析，對我市在衛(wèi)生改革中的工作作了簡要回顧、并對XX衛(wèi)生發(fā)展的目標(biāo)、策略與措施作了重點介紹，這些內(nèi)容，使我們進(jìn)一步加深了十六屆四中全會的精神的理解，使我們從實現(xiàn)“兩個率先”的高度，來認(rèn)識創(chuàng)建三級甲等醫(yī)院和基本現(xiàn)代化醫(yī)院目標(biāo)的實現(xiàn)。我院兩個創(chuàng)建目標(biāo)的實現(xiàn)，是“兩個率先”組成部分，這更明確了肩負(fù)的使命。

2、衛(wèi)生改革的任務(wù)進(jìn)一步明確。

改革是發(fā)展的動力，是我院近年來獲得長足進(jìn)步的法寶，公有醫(yī)院的改革已經(jīng)展開。按照十六屆三中全會的精神，股份制是實現(xiàn)公有制的主要形式。這對于留在公有醫(yī)院行列的我們醫(yī)院來說，絕不是可以繼續(xù)依靠國有的招牌、原有的機制、習(xí)慣的思維來維持醫(yī)院的運轉(zhuǎn)。只有增強危機感，加強市場意識，提升管理理念，加快改革步伐，加大改革力度，才能贏得市場，贏得病人，實現(xiàn)醫(yī)院發(fā)展。

3、現(xiàn)代化管理的理念有所提升

市衛(wèi)生局XXX副局長關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)院服務(wù)戰(zhàn)略、以及今天XX教授的的講課，使我們認(rèn)識到現(xiàn)代化醫(yī)院的管理，關(guān)鍵在于塑造一支高素質(zhì)的管理干部隊伍，改革與發(fā)展，重點枰ü芾砝詞迪幀U獯聞嘌滌欣諤嶸頤槍芾砝砟睢L乇鶚槍芾碭剎吭詡蘋刖霾吣芰Α⒆櫓脛富幽芰?、控謽汶协调能力、指导与教育能力、改告k氪蔥履芰Φ確矯媯玫角炕胩岣摺?/P> 4、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的意識明顯增強。

這次培訓(xùn)，使我們認(rèn)識到，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量是醫(yī)院一切工作的核心，是衡量全部工作的最重要標(biāo)準(zhǔn)。不斷提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量不僅是增強市場競爭能力的重要保證，也是切實維護(hù)人民群眾根本利益，體現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志。

第4篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

第一次全國水利普查開展以來，在市、縣2級水利主管部門、水普辦的精心組織和在廣大普查工作人員共同努力下，市水利普查工作取得了不俗成績，得到了廣泛認(rèn)可。率先完成了普查數(shù)據(jù)成果上報，按時保質(zhì)完成了各專項數(shù)據(jù)核實整改等各項工作，市水利普查成果在第一次全國水利普查市領(lǐng)導(dǎo)小組審查會議和市級專家審查會議上得到一致肯定，認(rèn)為：工作組織有序、安排科學(xué)、工作認(rèn)真、審核嚴(yán)格、進(jìn)展順利，符合上級普查機構(gòu)的有關(guān)規(guī)定要求，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠，能夠真實反映市水利基本情況。成績可喜，但下一階段的水利普查任務(wù)依然艱巨繁重，各縣市區(qū)仍不能有絲毫松懈，下面我強調(diào)以下三點意見：

一是保持機構(gòu)人員穩(wěn)定?？h級普查成果上報后，有些縣市區(qū)思想認(rèn)識和人員隊伍出現(xiàn)松懈。有的甚至認(rèn)為普查任務(wù)已經(jīng)完成了，對當(dāng)前和下一階段普查工作沒有清晰的認(rèn)識，沒有繼續(xù)給予重視。針對當(dāng)前工作，要求縣級普查機構(gòu)務(wù)必要保持普查骨干和專業(yè)人員的穩(wěn)定，保證充足的工作時間，確保普查工作的連續(xù)性。

二是重視水利普查檔案工作。水利普查檔案是水利普查工作的真實記錄，是成果的重要體現(xiàn)。通過這次培訓(xùn)，大家應(yīng)該大體掌握水利普查檔案管理的相關(guān)要求。會后要要制定普查檔案整理工作計劃，落實檔案設(shè)備和裝具，嚴(yán)格按照整理歸檔要求及時完成檔案收集、整理工作，確保檔案工作與普查工作同步完成，確保普查檔案齊全、完整、系統(tǒng)、安全。近期，市普查辦將對檔案收集整理情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

第5篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

管理干部培訓(xùn)班今天結(jié)束了，下面，我對這一次干部培訓(xùn)，做一次簡單的小結(jié)。這次學(xué)習(xí)班，我們一共進(jìn)行了五講課程，市衛(wèi)生局黨委XX書記的《XXXXXXX》、XX局副局長《基本現(xiàn)代化醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)建要求》，市衛(wèi)生局XXX局長《XXXX》、市衛(wèi)生局XXX副局長《衛(wèi)生改革面臨的形勢及任務(wù)》，以及今天，由XXX大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長、XXX醫(yī)院副院長XX教授所作的《業(yè)務(wù)科室的管理與自我發(fā)展》等。這些課程將對我們完成醫(yī)院的任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)，起到十分關(guān)鍵的作用。這次管理干部培訓(xùn)班，呈現(xiàn)出以下三大特點：

1、思想重視，學(xué)習(xí)自覺性高。

管理干部對這次培訓(xùn)，思想上高度重視，把培訓(xùn)當(dāng)作提高自身素質(zhì)重要機會來看待，參加踴躍。總出勤率約在75左右。在繁忙的業(yè)務(wù)工作中，很多同志放棄了休息，調(diào)整了門診、手術(shù)等工作，在不影響工作的前提下認(rèn)真參加培訓(xùn)。展現(xiàn)了我院管理干部良好的學(xué)習(xí)意識。對于這點我相信，這次培訓(xùn)將對我們的各項工作起到極大的促進(jìn)作用。

2、聯(lián)系實際，培訓(xùn)針對性強。

這次培訓(xùn)針對性強，目標(biāo)明確。就是圍繞我院的兩大創(chuàng)建任務(wù)而設(shè)置。XX書記在對我院肯定了我院管理干部的成績和優(yōu)勢以后，也分析了我們存在的缺陷，并指出了努力方向；XX副局長的講課，使我們明確了創(chuàng)建任務(wù)的著手點和立足點，振奮了我們的精神，鼓舞了我們的信心。這將有力推動我院基本現(xiàn)代化醫(yī)院的進(jìn)程。

3、教學(xué)互動，思想觸動大。

這次培訓(xùn)，大家學(xué)習(xí)熱情，聽課專心，筆記認(rèn)真，討論熱烈。從我們的掌握的信息來看，領(lǐng)導(dǎo)和專家的講課，已經(jīng)融入了我們的實際工作之中。比如，有的科室把一些新的理念，灌入了我們正在開展的“XXXX”達(dá)標(biāo)競賽活動中，從上交的《科室服務(wù)流程》、《員工服務(wù)規(guī)范》中，已經(jīng)可以看到培訓(xùn)的成效。這在一個側(cè)面，展現(xiàn)了我院的管理干部不斷學(xué)習(xí)、不斷提升，也說明了我們的培訓(xùn)是必須的，也是成功的。

收獲：

1、對十六屆四中全會精神的理解，得到深化。

XXX局長所作的《衛(wèi)生改革面臨的形勢》，對當(dāng)前衛(wèi)生體制改革的背景、動態(tài)與發(fā)展展望作了詳盡的分析，對我市在衛(wèi)生改革中的工作作了簡要回顧、并對XX衛(wèi)生發(fā)展的目標(biāo)、策略與措施作了重點介紹，這些內(nèi)容，使我們進(jìn)一步加深了十六屆四中全會的精神的理解，使我們從實現(xiàn)“兩個率先”的高度，來認(rèn)識創(chuàng)建三級甲等醫(yī)院和基本現(xiàn)代化醫(yī)院目標(biāo)的實現(xiàn)。我院兩個創(chuàng)建目標(biāo)的實現(xiàn)，是“兩個率先”組成部分，這更明確了肩負(fù)的使命。

2、衛(wèi)生改革的任務(wù)進(jìn)一步明確。

改革是發(fā)展的動力，是我院近年來獲得長足進(jìn)步的法寶，公有醫(yī)院的改革已經(jīng)展開。按照十六屆三中全會的精神，股份制是實現(xiàn)公有制的主要形式。這對于留在公有醫(yī)院行列的我們醫(yī)院來說，絕不是可以繼續(xù)依靠國有的招牌、原有的機制、習(xí)慣的思維來維持醫(yī)院的運轉(zhuǎn)。只有增強危機感，加強市場意識，提升管理理念，加快改革步伐，加大改革力度，才能贏得市場，贏得病人，實現(xiàn)醫(yī)院發(fā)展。

3、現(xiàn)代化管理的理念有所提升

市衛(wèi)生局XXX副局長關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)院服務(wù)戰(zhàn)略、以及今天XX教授的的講課，使我們認(rèn)識到現(xiàn)代化醫(yī)院的管理，關(guān)鍵在于塑造一支高素質(zhì)的管理干部隊伍，改革與發(fā)展，重點需要通過管理來實現(xiàn)。這次培訓(xùn)有利于提升我們管理理念。特別是管理干部在計劃與決策能力、組織與指揮能力、控制與協(xié)調(diào)能力、指導(dǎo)與教育能力、改革與創(chuàng)新能力等方面，得到強化與提高。

4、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的意識明顯增強。

這次培訓(xùn)，使我們認(rèn)識到，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量是醫(yī)院一切工作的核心，是衡量全部工作的最重要標(biāo)準(zhǔn)。不斷提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量不僅是增強市場競爭能力的重要保證，也是切實維護(hù)人民群眾根本利益，體現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志。

第6篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

16年傳承 千萬家長的選擇！全國免費咨詢熱線：400-0066-911轉(zhuǎn)分機73764

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京翰教育成立于2000年，是由京城名師聯(lián)合創(chuàng)辦，專注中小學(xué)個性化輔導(dǎo)的專業(yè)教育機構(gòu)。

歷經(jīng)十五年的發(fā)展，京翰教育立足北京拓展全國，已在北京、上海、重慶、廣州、成都、武漢、天津、哈爾濱等全國20多個大中城市開設(shè)了100余所分校。累計服務(wù)數(shù)十萬學(xué)生，成為中國教育界最有影響力的品牌之一。

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第7篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】初中校長；信息化領(lǐng)導(dǎo)力；必要性；途徑

一、引言

校長是學(xué)校發(fā)展決策與執(zhí)行的關(guān)鍵，校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力是校長領(lǐng)導(dǎo)力中關(guān)鍵的內(nèi)容，也是信息化時代下校長必備的能力。在初中信息化建設(shè)與應(yīng)用背景下，信息化領(lǐng)導(dǎo)力就是能夠利用信息技術(shù)技能與知識，對學(xué)校、教師、學(xué)生信息技術(shù)運用水平進(jìn)行合理的評價，同時優(yōu)化校園人力資源等。基于此，加強對初中校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

二、校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

從屬性方面來說，領(lǐng)導(dǎo)力屬于管理范疇，可以將領(lǐng)導(dǎo)力定義為：領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中表現(xiàn)出來的智慧與能力。而校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力指的是校長在實施教育信息化過程中進(jìn)行學(xué)校信息化規(guī)劃、建設(shè)的智慧，并引領(lǐng)全校師生實現(xiàn)這一偉大愿望的能力。通常來說，校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力包含洞察力、管理力以及指導(dǎo)力。近年來，關(guān)于校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究不斷增多，提出了不同的解釋。筆者更傾向于這幾個方面的解釋：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力包括信息化課程改革、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力，教師專業(yè)化領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)校信息化系統(tǒng)規(guī)劃能力。

三、提升初中校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的必要性

學(xué)校是育人的場所，屬于特定的組織結(jié)構(gòu)，與其他組織機構(gòu)具有本質(zhì)的區(qū)別。人是學(xué)校構(gòu)成要素中的唯一核心，學(xué)校是由人運作，并服務(wù)于人的組織。

在信息化時代背景下，初中學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，各種信息化技術(shù)在校園中廣泛運用，智能化校園網(wǎng)、數(shù)字化教程、信息化教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教室等逐漸走進(jìn)校園。初中校園儼然已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代。校長是一個學(xué)校的核心組織成員，對學(xué)校的規(guī)劃與發(fā)展具有重要的作用。作為一名初中校長，必須能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，用信息化知識充實自己，提升自我的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，為學(xué)校信息化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)校的發(fā)展都需要將自身置于教育大環(huán)境下。如果校長在學(xué)校教育信息實踐中對新技術(shù)存在抵觸或誤用行為，可能對教師信息化教育改革工作造成制約，阻礙學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展。初中校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升，是時展的需求，也是學(xué)校信息化建設(shè)的必然選擇。作為初中校長，必須以學(xué)校整體發(fā)展為出發(fā)點，努力思考利用信息化技術(shù)促進(jìn)學(xué)校各項發(fā)展，同時應(yīng)該迎合時代的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校自身的情況，為學(xué)生尋求一條可持續(xù)化發(fā)展的道路。

四、初中校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升的途徑

信息化改變了教育教學(xué)的面貌，而學(xué)校管理也隨之發(fā)生了變化。初中校長應(yīng)該認(rèn)清自身發(fā)展思路，根據(jù)特定的崗位，關(guān)注自身信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升。本人根據(jù)多年的教學(xué)管理經(jīng)驗，認(rèn)為初中校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升途徑主要有以下幾點。

（一）不斷提升自我，挖掘自身信息化領(lǐng)導(dǎo)力

現(xiàn)階段，很多初中校長在領(lǐng)導(dǎo)過程中，由于自我心理暗示的作用，導(dǎo)致信息化領(lǐng)導(dǎo)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。正是由于這一消極的心理暗示，導(dǎo)致很多初中校長不能正確地面對現(xiàn)狀，在學(xué)校各項管理工作中不能以身作則，無法發(fā)揮榜樣的作用，對下屬成員也無法進(jìn)行有效的激勵。作為校長，應(yīng)該換一種角度來思考問題，不能因為自身信息化水平低就放棄學(xué)校信息化建設(shè)，就不發(fā)揮自己在學(xué)校信息化建設(shè)中的作用。在教育信息化發(fā)展中，大多數(shù)學(xué)校情況都基本相同，校L們也處于相對平均的發(fā)展起跑線上。在提升自我信息化領(lǐng)導(dǎo)力方面，初中校長應(yīng)該建立自信，同時相信自己的團(tuán)隊，在此基礎(chǔ)上，不斷加強自我學(xué)習(xí)，提升自我信息化水平，為信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升奠定基礎(chǔ)。

另外，初中校長應(yīng)該努力增強信息化意識，意識到信息技術(shù)在學(xué)校發(fā)展中的重要性。其中，信息安全意識是校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力中的一個重要方面。例如，一些校園網(wǎng)中包含有學(xué)生甚至學(xué)生家長的信息，存在較大的安全隱患。校長應(yīng)該意識到這一點，責(zé)成相關(guān)管理人員及時進(jìn)行加密處理或刪除，避免由于這些信息泄露帶來麻煩。

（二）主動參與培訓(xùn)，完善自身信息化領(lǐng)導(dǎo)力

對學(xué)校信息化發(fā)展前景的規(guī)劃能力是校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的首要體現(xiàn)。而對于學(xué)校信息化發(fā)展前景的規(guī)劃，需要校長具有長遠(yuǎn)性、全局性以及根本性的規(guī)劃策略，能夠?qū)W(xué)校未來信息化發(fā)展進(jìn)行綜合性描述。這些能力的提高，單單依靠思考是不行的，還需要進(jìn)行實踐，“走出去，帶回來”，多參與社會培訓(xùn)等，引入更加先進(jìn)的經(jīng)驗。

現(xiàn)階段，關(guān)于培養(yǎng)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)越來越多，但整體效果不夠理想。這主要是因為校長參與培訓(xùn)的目的不夠明確，參與培訓(xùn)的動機不夠合理。因此，初中校長在參與校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)前，需要做一項培訓(xùn)預(yù)期，包括拓展性預(yù)期、提升技能預(yù)期、更新觀念預(yù)期以及對知識的渴望預(yù)期等，不斷調(diào)動自我參與培訓(xùn)的主動性、積極性，主動進(jìn)行交流、互動，與同行業(yè)領(lǐng)域或不同領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行互動，吸取別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在潛移默化中提升自我的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

（三）充分關(guān)注團(tuán)隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力，帶動校長個人信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升

校長是學(xué)校特殊的崗位，是領(lǐng)導(dǎo)層核心成員，而校長領(lǐng)導(dǎo)力不僅包括自身領(lǐng)導(dǎo)力，還包括整個管理團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力。在初中學(xué)校信息化建設(shè)中，校長應(yīng)該加強對學(xué)校管理團(tuán)隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力的重視。作為管理者的領(lǐng)導(dǎo)者，提升管理團(tuán)隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力是提升個人信息化領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑。校長并無分身，對待學(xué)校管理事務(wù)并不能事必躬親，應(yīng)該站在全局的高度上，對學(xué)校各項事務(wù)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。校長必須非常清楚學(xué)校各學(xué)科、班級的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對不同年齡、不同學(xué)科的教師，建立不同標(biāo)準(zhǔn)，評價信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用效果，確保應(yīng)用的面要廣，人要多，學(xué)科的覆蓋率要高，信息技術(shù)使用的效果要好?？梢?，校長領(lǐng)導(dǎo)力的強弱在很大程度上還依賴全校管理團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)力，校長必須對管理團(tuán)隊成員進(jìn)行有效的激勵、動員，激發(fā)其工作的熱情。

校長管理團(tuán)隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力需要依靠明確的責(zé)任與權(quán)利劃分、合理的權(quán)力制衡進(jìn)行保障。校長應(yīng)該指導(dǎo)與協(xié)助每一個管理團(tuán)隊成員明確日后信息化工作方向，培養(yǎng)其信息化意識與能力，避免管理團(tuán)隊發(fā)展與學(xué)校信息化建設(shè)目標(biāo)不一致。校長應(yīng)該努力在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)積極參與革新、應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)變革的學(xué)校文化氛圍。例如每年都可以派多名教師參加省級的各種競賽活動，派數(shù)名教師參加全國的競賽活動，在經(jīng)費困難的情況下，學(xué)校實行統(tǒng)攬。這樣，教師的積極性非常高，有利于增強整個團(tuán)隊的核心凝聚力。

（四）關(guān)注校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力影響因素中的非技術(shù)因素

校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力不同于其他方面的領(lǐng)導(dǎo)力，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，信息化管理能力顯得尤為重要。部分校長認(rèn)為信息化領(lǐng)導(dǎo)力就是運用信息技術(shù)手段的能力，這是一種偏頗的認(rèn)識。雖然校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力離不開信息技術(shù)，但信息技術(shù)絕非影響校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的唯一因素。如果將信息技術(shù)、知識等看作是影響校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的技術(shù)因素，那么校園信息化環(huán)境、教職工工作條件、工作方式、課程改革、學(xué)生成長、教師職業(yè)發(fā)展等就是非技術(shù)影響因素。在提升初中校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力過程中，不僅需要關(guān)注那些技術(shù)因素，更需要對這些非技術(shù)因素加以重視。

一方面，校長應(yīng)該從全局角度出發(fā)，時刻關(guān)心學(xué)校信息化建設(shè)，努力構(gòu)建良好的信息化發(fā)展環(huán)境；另一方面，還需要關(guān)心同事與下屬，關(guān)心學(xué)校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，對教職工工作環(huán)境、工作條件等進(jìn)行不斷優(yōu)化，為學(xué)校吸引和留住更多的優(yōu)秀人才?？傊?，校長應(yīng)該關(guān)注這些非技術(shù)性因素，從多個維度出發(fā)，提升自我信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

五、總結(jié)

校長是一個學(xué)校發(fā)展中的重要角色，一個好校長并不能絕對保證辦好一所學(xué)校，但一所好學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展離不開一個好校長。初中學(xué)校的信息化建設(shè)對校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力提出了更高的要求。在校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升途徑中，作為校長，不僅需要努力進(jìn)行自我提高，樹立終身學(xué)習(xí)理念，主動參與各種培訓(xùn)活動，吸收先進(jìn)的管理理念，更需要難校的整體發(fā)展入手，促進(jìn)自我信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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第8篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

區(qū)域深化課程改革的關(guān)鍵是整體提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力。校長對學(xué)校課程理念的確立、課程規(guī)劃的制定，課程開發(fā)與實施的組織、管理與指導(dǎo)，以及課程實施團(tuán)隊專業(yè)能力建設(shè)等，都起著關(guān)鍵性的影響作用。本期“樣本”，我們繼續(xù)關(guān)注重慶市沙坪壩區(qū)“學(xué)本式卓越課堂”行動，從區(qū)域和學(xué)校兩個層面，介紹他們的思考和實踐。

課程是教育內(nèi)涵發(fā)展的核心領(lǐng)域，整體提升校長課程能力是區(qū)域構(gòu)建“學(xué)本式卓越課堂”、深化基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵。近幾年來，重慶市沙坪壩區(qū)委教育工委、區(qū)教委高度重視校長隊伍建設(shè)，努力提升每一個校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)學(xué)本課堂，構(gòu)建中小學(xué)學(xué)本課程，全面深化課程改革。

一、高度重視校長課程領(lǐng)導(dǎo)力提升

沙坪壩區(qū)于2012年秋季啟動“卓越課堂”五年行動計劃以來，區(qū)域課程改革呈現(xiàn)出良好發(fā)展勢頭。我們在推行教育管辦評適度分離，引導(dǎo)校長自主辦學(xué)的同時，十分重視校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

（一）校長課程領(lǐng)導(dǎo)力是校長專業(yè)能力的重要維度

課程是育人的重要載體，課程實施是學(xué)校的中心工作，在倡導(dǎo)校長從“管理學(xué)校”走向“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)?！钡男聲r期，校長的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必然更多地體現(xiàn)在對學(xué)校課程的領(lǐng)導(dǎo)上。2013 年初，教育部頒布《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)”是六大專業(yè)職責(zé)之一，可見領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)既是教育改革賦予校長的重要使命，也是校長專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。

（二）校長課程領(lǐng)導(dǎo)力是校長領(lǐng)導(dǎo)力的核心

所謂領(lǐng)導(dǎo)力，是領(lǐng)導(dǎo)者以個人的人格魅力為基礎(chǔ)，以法定的領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)為條件，對周圍的環(huán)境、組織的發(fā)展和組織成員的成長所產(chǎn)生的一種影響力。正如北京十一學(xué)校校長李希貴所言，“領(lǐng)導(dǎo)者是動員別人來實現(xiàn)自己理想的人。”校長領(lǐng)導(dǎo)力主要包括辦學(xué)思想、學(xué)校文化、課程實施和教師發(fā)展等方面的領(lǐng)導(dǎo)力。其中課程領(lǐng)導(dǎo)力居于核心地位。因為課程為王，它是學(xué)校的核心產(chǎn)品，是學(xué)校的核心競爭力。而課程的差距集中反映在校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力的差距上。英國劍橋大學(xué)校長培訓(xùn)中心的Kaitti 教授說：“校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力就是整合各種資源和協(xié)調(diào)各種人員的能力。校園內(nèi)一切看得見的和看不見的元素，都是校長可以開發(fā)和運用的課程資源。在學(xué)校里，沒有真正意義上的廢品，只有放錯地方的資源?！鄙称簤螀^(qū)過去特色學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗也啟示我們：凡是特色鮮明的學(xué)校，其特色最終都體現(xiàn)在課程的豐富性、優(yōu)質(zhì)性和選擇性等方面。今后要讓每一所學(xué)校都有自己的特色，都成為老百姓家門口的好學(xué)校，就必須讓每一所學(xué)校都擁有適合本校校情的特色課程，并將這些課程付諸卓有成效的實施，讓每一個孩子都真正從中受益。而這最終將取決于校長卓越的課程領(lǐng)導(dǎo)力。

（三）校長課程領(lǐng)導(dǎo)力是影響課程改革的關(guān)鍵要素

校長是學(xué)校課程改革的第一責(zé)任人，是學(xué)本課程建設(shè)的“領(lǐng)頭雁”。校長對學(xué)校課程理念的確立、課程發(fā)展規(guī)劃的制定、課程開發(fā)與實施的組織、管理與指導(dǎo)，以及課程實施團(tuán)隊專業(yè)能力建設(shè)等，都起著關(guān)鍵性的影響作用。在推進(jìn)學(xué)本課程建設(shè)的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)部分校長課程領(lǐng)導(dǎo)意識不強，對自己的角色和責(zé)任缺乏清晰的定位和思考；課程開發(fā)理念有偏差，缺乏系統(tǒng)的課程規(guī)劃，課程建設(shè)存在隨意性；課程校本化實施水平不高，課程資源整合能力不強；知行脫節(jié)，沒有把正確的課程理念轉(zhuǎn)化落實到課改實踐中。因此，我們決定以深化校長對課程改革的認(rèn)知為起點，以提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力為重點，運用“整體規(guī)劃、分步實施、實踐導(dǎo)向、互動生成、關(guān)注特色、促進(jìn)提升”的工作策略，通過主題培訓(xùn)、校本研修、專題研討、校長論壇、考察觀摩等方式，整體提升中小學(xué)校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，推進(jìn)和深化課程改革。

二、整體提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的基本路徑

如何整體提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力呢？經(jīng)過研究，我們認(rèn)為一要抓培訓(xùn)引領(lǐng)，二要抓實踐探索，三要抓評價導(dǎo)向。因此，我們立足推進(jìn)和深化區(qū)域課程改革的需要，整體規(guī)劃培訓(xùn)項目，在滿足并有效引導(dǎo)校長需求的前提下，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容；聚焦問題、任務(wù)驅(qū)動、督導(dǎo)評估，不斷激發(fā)校長的主體參與熱情，努力提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力。

（一）重視需求，科學(xué)規(guī)劃

首先通過問卷、訪談等形式來了解校長對領(lǐng)導(dǎo)課程改革的需求。培訓(xùn)在滿足校長已經(jīng)覺察到的現(xiàn)實需求的同時還應(yīng)該引導(dǎo)校長們的需求，因此我們在設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容時，安排了適度適量的課程理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)校長站在更高的層面分析學(xué)校，剖析自己，促進(jìn)校長對自己學(xué)校的再認(rèn)識和對自己的再認(rèn)識，從“僅憑借經(jīng)驗，在無意識的狀態(tài)下從事課程領(lǐng)導(dǎo)行為”走向“自覺運用課程領(lǐng)導(dǎo)理論，有意識地從事領(lǐng)導(dǎo)活動”，從而更好地發(fā)揮校長對課程的領(lǐng)導(dǎo)作用。

我們從2013年起，統(tǒng)籌規(guī)劃了校長課程領(lǐng)導(dǎo)力主題培訓(xùn)項目和相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，分別對校長、分管科研、教學(xué)和德育工作的副校長進(jìn)行了有所側(cè)重的主題培訓(xùn)，形成了包括“課程價值的理解力”“課程資源的開發(fā)力”“課程實施的規(guī)劃力”“課程評價的指引力”“課程文化的構(gòu)建力”等內(nèi)容模塊在內(nèi)的較為完整的培訓(xùn)課程體系。

（二）任務(wù)驅(qū)動，學(xué)用互促

旨在提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)要想取得實效，必須有校長們持續(xù)而深入的主體參與。

2014年4月，我們開辦了中小學(xué)課程建設(shè)主題高級研修班，同年6月又制發(fā)了《沙坪壩區(qū)中小學(xué)課程建設(shè)指導(dǎo)意見》，要求校長們通過一個學(xué)期的研修，分別制定出本校的課程建設(shè)三年行動計劃。校長們帶著明確的任務(wù)，一邊聆聽專家講學(xué)，考察市內(nèi)外課改先行學(xué)校，一邊組織本校相關(guān)人員開展校情分析，對過去所確定的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路等進(jìn)行系統(tǒng)反思，修訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，著手制定本校課程建設(shè)三年行動計劃。初稿形成后，區(qū)教委聘請高校課程專家團(tuán)隊進(jìn)行點對點論證指導(dǎo)，各校根據(jù)專家意見和建議再行修訂，然后正式實施。這樣，將集中研修與自主反思有機結(jié)合，將理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用深度融合，使外在的崗位培訓(xùn)嵌入到內(nèi)在的改革行動之中，有效促進(jìn)了校長們專業(yè)素養(yǎng)的提升。

整個培訓(xùn)強調(diào)全員參與、長程研修、任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)校長充分吸納、比較、鑒別各地課程建設(shè)的做法與經(jīng)驗，精心謀劃學(xué)校課程建設(shè)的目標(biāo)與策略，成效顯著，有力推進(jìn)了工作。

（三）聚焦問題，貼心指導(dǎo)

區(qū)教委和教師進(jìn)修學(xué)院注重對中小學(xué)課改進(jìn)程的跟蹤調(diào)研，旨在及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校課改實踐和校長自身在課程領(lǐng)導(dǎo)中存在的“真”問題。同時，將校長們對本校課改實踐的反思與追問貫穿到系列培訓(xùn)全過程，通過專家引領(lǐng)、同伴互助，努力探尋行之有效的解決辦法。如，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院龔雄飛院長根據(jù)他深入中小學(xué)調(diào)研及聽課200多節(jié)后所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理總結(jié)、深刻分析，針對中小學(xué)學(xué)本課堂存在的問題，做了《新課程學(xué)本課堂有效展學(xué)的困境及對策》《學(xué)本課堂中合作互學(xué)的診斷與改進(jìn)》連續(xù)兩場凝聚專業(yè)智慧、貼近教學(xué)實際的專題報告，具有很強的指導(dǎo)意義。

校長把問題作為學(xué)習(xí)的起點，將培訓(xùn)中得到的啟示、提煉的策略應(yīng)用到學(xué)校真實的課程改革實踐中。如，針對中小學(xué)校長在“課程評價的指引力”方面存在的問題，我們策劃并實施了“綠色指標(biāo)”評價專題培訓(xùn)，校長們聆聽專題報告，在專家指導(dǎo)下進(jìn)行教育質(zhì)量綜合評價的模擬評估訓(xùn)練，運用習(xí)得的學(xué)校自評辦法展開學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價模擬測試。校長的領(lǐng)導(dǎo)課程力得以提升，也加快了我區(qū)教育質(zhì)量評價改革的進(jìn)程。

（四）多種途徑，滲透培訓(xùn)

除了相對集中的主題培訓(xùn)外，我們還采取多種形式提高校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力。每月組織一次校長中心組學(xué)習(xí)，面向全體校級干部進(jìn)行主題化培訓(xùn)，全面提升校長的改革意識和業(yè)務(wù)能力；分批組織校級干部到上海、北京等地掛職鍛煉，學(xué)習(xí)借鑒課程改革發(fā)達(dá)區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗；邀請高校知名教授、全國知名校長來我區(qū)講學(xué)，拓寬校長的改革視野；舉辦中小學(xué)“卓越課堂”行動工作交流暨校長論壇，總結(jié)工作，交流經(jīng)驗，探討問題，拓展思路，激活思維，分享智慧；組織“校長進(jìn)課堂”專題活動，提高校長的課堂觀測技術(shù)、聽評課技巧和與教師溝通的能力。

三、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)取得成效

（一）校長課程領(lǐng)導(dǎo)力得以明顯提升

一是課程意識進(jìn)一步增強。校長們認(rèn)識到：“校本課程開發(fā)有利于結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H的環(huán)境特征，形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足‘個性化’的學(xué)校發(fā)展需求”，“課程建設(shè)有利于教師專業(yè)發(fā)展，是教師隊伍建設(shè)上實質(zhì)性的突破”，“校本課程開發(fā)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要”。二是課程規(guī)劃能力進(jìn)一步提高。校長們對如何構(gòu)建學(xué)校整體課程框架，如何圍繞“學(xué)本”理念進(jìn)行國家課程與校本課程的一體化設(shè)計，如何充分挖掘和利用校內(nèi)外課程資源，如何組織和指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)本課程創(chuàng)生都有了自己的思考并在本校付諸實踐。三是課程評價行為進(jìn)一步科學(xué)化和人性化。學(xué)校課程評價更加注重過程性評價，從教師及其團(tuán)隊的課程開發(fā)與導(dǎo)學(xué)設(shè)計入手，從學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果著眼，通過診斷性和對話式評價，促進(jìn)課程與教學(xué)過程的改進(jìn)和完善，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）形成了多樣化、可選擇的學(xué)本課程體系

我們積極搭建交流平臺，為中小學(xué)在引進(jìn)“課改項目”創(chuàng)造條件，先后引入“自主識字同步讀寫”“數(shù)學(xué)文化” “公民教育”等優(yōu)質(zhì)課程。各中小學(xué)根據(jù)《沙坪壩區(qū)中小學(xué)課程建設(shè)指導(dǎo)意見》和本校課程建設(shè)三年規(guī)劃，積極探索構(gòu)建多樣化、可選擇的學(xué)本課程體系。目前，樹人景瑞小學(xué)的“蘭韻課程”、高灘巖小學(xué)的“七彩課程”、71中的“和美課程”、重慶七中和樹人小學(xué)的“選課走班”等在區(qū)內(nèi)外都產(chǎn)生了積極影響。

（三）區(qū)域?qū)W本課堂建設(shè)進(jìn)一步深化

作為課程實施的主渠道，課堂教學(xué)改進(jìn)是中小學(xué)教育的永恒主題。區(qū)域?qū)W本課程建設(shè)促進(jìn)了中小學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。一是“以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)為本”的課堂教學(xué)理念進(jìn)一步內(nèi)化到廣大中小學(xué)教師心中。二是課堂上師生互動與生生互動更加默契自如。三是學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的能力普遍提升，自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)素養(yǎng)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)令人鼓舞。四是各中小學(xué)教學(xué)模式呈現(xiàn)出“和而不同”的局面。在“先學(xué)后教，互助展評”區(qū)域性課堂教學(xué)模式統(tǒng)領(lǐng)下，校長們較好發(fā)揮了各自的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)創(chuàng)新力，帶領(lǐng)本校教師探索提煉出各有特點的教學(xué)模式，如鳳鳴山中學(xué)的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)魅力課堂”模式、十五中的“三助六環(huán)節(jié)”模式、育英小學(xué)的“四商課堂”模式等，都彰顯出較強的生命力，并在區(qū)內(nèi)外和市內(nèi)外產(chǎn)生較大影響。在推進(jìn)改革的三年中，全區(qū)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，高考重點本科人數(shù)每年按照30%左右的速度增長；全區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)水平和能力大面積提高，在2015年全國“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中，全區(qū)共有67節(jié)課獲得市級特等獎，占全市20.2%；105節(jié)課獲市級一等獎，占比11.6%；獲得“部優(yōu)”課的數(shù)量在全市也遙遙領(lǐng)先。

第9篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)范文

為此，美的開發(fā)了高管能力培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)國際化人才，提升企業(yè)高管的領(lǐng)導(dǎo)力和競爭力。其中，向全球優(yōu)秀企業(yè)對標(biāo)學(xué)習(xí)的海外訓(xùn)練營項目便是其中重要的子項目。

海外訓(xùn)練營項目分為項目設(shè)計、項目實施、項目轉(zhuǎn)化三個階段，每個階段又細(xì)分成若干子項目，針對不同階段的要求，精準(zhǔn)提升高管的能力(見圖表1)。

項目設(shè)計

做足充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

為了保障高管在訓(xùn)練營期間培訓(xùn)的有效性，美的在項目實施前會先進(jìn)行項目的內(nèi)容設(shè)計。設(shè)計時，考慮到培訓(xùn)的針對性和有效性，公司會從明確組織需求、確定學(xué)習(xí)主題、準(zhǔn)備預(yù)學(xué)習(xí)案例三個方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。

訪談高管 明確組織需求

為了把握組織需求，確定海外訓(xùn)練營的學(xué)習(xí)主題，制定高管領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計劃及為搭建領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系提供方向，美的會以訪談和書面問卷的形式，首先對高管進(jìn)行調(diào)研。

其中，調(diào)研的對象包括美的各層級高管。針對不同層級的高管，美的設(shè)置了不同的調(diào)研內(nèi)容。例如，在訪談CEO、副總裁時主要側(cè)重于了解基于戰(zhàn)略層面的領(lǐng)導(dǎo)力需求；而在同總經(jīng)理進(jìn)行調(diào)研時，則主要側(cè)重發(fā)展對象的能力提升需求、學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣、自身的學(xué)習(xí)成長需求、需要哪些培訓(xùn)支持等方面的問題。

學(xué)員調(diào)研 確定學(xué)習(xí)主題

需求調(diào)研階段，公司會設(shè)置問卷請參加訓(xùn)練營項目的學(xué)員填寫。問卷設(shè)置的主要目的是了解高管希望參訪哪些國外標(biāo)桿企業(yè)、希望從海外培訓(xùn)中獲得哪方面的收益，了解高管當(dāng)前的領(lǐng)導(dǎo)力提升需求，從而提煉出學(xué)習(xí)的目標(biāo)及學(xué)習(xí)期望(見圖表2)。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，美的先后策劃組織了“韓國制造海外訓(xùn)練營”“美國領(lǐng)導(dǎo)力海外訓(xùn)練營”。以美國領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營為例，具體介紹如下。

“美國領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營”計劃圍繞“領(lǐng)導(dǎo)力提升”“創(chuàng)新變革”和“國際化視野”三大主題展開，通過體系化課程培訓(xùn)、企業(yè)跨界參訪交流、海外家電市場考察和文化活動深度體驗四個模塊，從思維、品格和視野三個角度幫助美的高管提升。

準(zhǔn)備預(yù)學(xué)習(xí)班案例

為了讓參訓(xùn)高管提前了解美國訓(xùn)練營中參訪企業(yè)的實際情況，公司也會準(zhǔn)備預(yù)學(xué)習(xí)的案例，以便在后期學(xué)習(xí)班中進(jìn)行分享。例如，請對GE和蘋果公司有較多研究的學(xué)者到美的向高管進(jìn)行“GE夢想之路”“蘋果用另類創(chuàng)造神話”等內(nèi)容的培訓(xùn)。在此期間，美的將充分準(zhǔn)備項目實施過程中標(biāo)桿企業(yè)的發(fā)展及管理案例，便于后期高管的學(xué)習(xí)和研究。

實施階段

學(xué)習(xí)和分享雙向提高

為了充分保證學(xué)習(xí)效果，在項目實施時，美國訓(xùn)練營項目分兩個階段展開，分別是預(yù)學(xué)習(xí)階段和海外訓(xùn)練階段。在項目不同階段，公司安排了不同的課程。 組織預(yù)學(xué)習(xí)班 項目實施開始，組織動員會，并舉行隆重的開訓(xùn)儀式。在動員會中，公司為高管介紹美國領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營項目背景及行程安排，布置美國訓(xùn)練營期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。

另外，美的還將高管組織成學(xué)習(xí)管理小組，由學(xué)員推選班干部，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的管理和活動組織。例如，在美國，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，會組織學(xué)員開展專題討論會，回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。行程結(jié)束之后，也會要求每位學(xué)員總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲，提交行動改善計劃，分享海外訓(xùn)練營期間的學(xué)習(xí)心得。

在預(yù)學(xué)習(xí)班期間則會邀請專家進(jìn)行細(xì)致的講解，剖析并解讀標(biāo)桿企業(yè)的成功實踐，增強對標(biāo)學(xué)習(xí)的針對性和深入性。例如，在GE標(biāo)桿學(xué)習(xí)班中，專家將向高管介紹GE的發(fā)展歷程及其發(fā)展帶給企業(yè)的戰(zhàn)略啟示，GE的變革策略與管理創(chuàng)新、GE的人才開發(fā)以及cE值得我國企業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗等內(nèi)容。

海外培訓(xùn)向標(biāo)桿學(xué)習(xí)

預(yù)學(xué)習(xí)班結(jié)束后，美的將組織高管前往美國優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，讓他們在向標(biāo)桿企業(yè)學(xué)習(xí)的同時，總結(jié)自己的心得。

在為期10天的學(xué)習(xí)活動中，美國訓(xùn)練營項目圍繞“領(lǐng)導(dǎo)力提升”“創(chuàng)新變革”和“國際化視野”三大主題展開，通過體系化課程培訓(xùn)、企業(yè)跨界參訪交流、海外家電市場考察和文化活動深度體驗四個模塊，從思維、品格和視野三個角度幫助美的高管提升(見圖表3)。

到頂級商學(xué)院培訓(xùn)

在改變受訓(xùn)高管的思維和品格兩個維度的培訓(xùn)中，公司組織高管前往美國哈佛商學(xué)院和西點軍校學(xué)習(xí)。期間，美的邀請了知名教授從“中國企業(yè)國際化”“中國企業(yè)國際化變革與挑戰(zhàn)” “領(lǐng)導(dǎo)者品格培養(yǎng)”等方面進(jìn)行課程培訓(xùn)，讓高管感受世界級商學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍。

同時，在西點軍校的學(xué)習(xí)中，公司邀請了西點資深教授從“西點精神與領(lǐng)導(dǎo)力”角度，結(jié)合西點軍校在領(lǐng)導(dǎo)力方面的實戰(zhàn)經(jīng)驗，同美的高管分享。

實地參觀對標(biāo)學(xué)習(xí)

課程結(jié)束后，為讓高管更主觀地感受國外企業(yè)的管理情況，美的還會組織高管實地考察GE杰克·韋爾奇領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心，邀請GE管理者進(jìn)行“GE管理系統(tǒng)”“cE領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”的課題分享，學(xué)習(xí)該公司在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等方面的最佳實踐。

在實地考察IBM國際培訓(xùn)中心時，IBM分享了自己在戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和接班人培養(yǎng)上的成功經(jīng)驗，也向美的介紹了公司的特色及文化。

成果轉(zhuǎn)化 內(nèi)部總結(jié)促進(jìn)學(xué)習(xí)落地 在每天的培訓(xùn)結(jié)束以及最終海外訓(xùn)練營完成之后，公司會要求參訓(xùn)高管利用結(jié)構(gòu)化問題工具表，進(jìn)行學(xué)結(jié)，反思對自身的啟發(fā)?？偨Y(jié)時，高管將針對項目開始前提的疑問給出解決的措施。例如，高管發(fā)現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與評估兩個方面迫切需要創(chuàng)新與變革，通過美國訓(xùn)練營的學(xué)習(xí)，他們均有了新看法(見圖表4)。