科學(xué)技術(shù)研究方法精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

傳統(tǒng)的教學(xué)法關(guān)注的往往是怎樣在教學(xué)進(jìn)度要求下盡可能多地傳授書本知識，讓學(xué)生在掌握理論知識后，完成各種習(xí)題。這導(dǎo)致了學(xué)生只會做題，卻不知這些知識有何用途的結(jié)果。為了解決這個問題，我們提出以解決問題為目標(biāo)的傳統(tǒng)啟發(fā)式教學(xué)方法，并在課堂中加以應(yīng)用。

1.目標(biāo)問題的提出。

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，在每一堂課前提出合理的目標(biāo)問題。該問題應(yīng)涵蓋整堂課的教學(xué)重點，問題的大小和難易程度應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，既要能足夠調(diào)動學(xué)生的興趣和想去解決的欲望，又能符合學(xué)生的客觀知識條件。保證學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和討論能夠加以解決是十分必要的。根據(jù)實際需要，目標(biāo)問題可以是許多小問題的組合，在不同的教學(xué)階段提出不同的小問題。例如，在低頻電子線路課程的緒論課上對該課程提出了以下幾個較大的目標(biāo)問題。處理模擬信號的主要電路有哪些？如何分析和設(shè)計放大電路的技術(shù)參數(shù)？如何防止電路的自激振蕩？如何獲得所需的正弦信號？如何獲得放大電路的供電電源？學(xué)生可以通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和努力逐步解決以上問題，從而建立一個較完整的知識體系。以上的每一個問題可以被分解，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，不斷積累知識。例如，在講解單管放大電路之前，要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決以下問題：①單管放大電路的基本組成是什么？可能存在的交流信號通路有哪些？②作為放大電路的主要技術(shù)參數(shù)有哪些？這樣，學(xué)生可以帶著目標(biāo)問題去預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，需要做出的回答也是淺顯的，符合大多數(shù)學(xué)生的水平。

2.目標(biāo)問題的解決。

不管是任課教師還是聽課的學(xué)生，都是帶著目標(biāo)問題走進(jìn)課堂的。教學(xué)雙方有各自不同的任務(wù)，但目標(biāo)卻是一致的，就是如何更好地解決每堂課的目標(biāo)問題。解決問題的方式方法很多，應(yīng)根據(jù)不同問題、不同班級的知識程度靈活運用。通過反復(fù)實踐，總結(jié)出以下幾點。首先，分別請同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)的課程內(nèi)容對一個問題做出簡要回答，把答案的要點記錄在黑板上。然后請其他同學(xué)做補充回答。最后，由任課教師帶著大家來分析目標(biāo)問題，結(jié)合實例給出完整的答案。以上三個步驟都非常關(guān)鍵，首先要鼓勵同學(xué)積極思考、主動解決問題的精神，告訴大家答案的準(zhǔn)確性和完整性并不重要。其次，要讓其他同學(xué)參與討論，發(fā)表不同的觀點，可使目標(biāo)問題進(jìn)一步展開，讓同學(xué)們產(chǎn)生更大的興趣。與此同時，任課教師要適時調(diào)節(jié)課堂氣氛并把握進(jìn)度，要把學(xué)生的關(guān)注點集中在目標(biāo)問題上。通過正確引導(dǎo)、實例分析，最后使大家意見一致。如果學(xué)生心中仍然存在疑問，就鼓勵他們在課后進(jìn)行深入研究。如果出現(xiàn)沒有同學(xué)或較少同學(xué)參與課前準(zhǔn)備和課堂討論的情況，任課教師要深入到學(xué)生中探尋問題所在。有的時候需要降低目標(biāo)問題的難度，以適合更多同學(xué)的能力，遵循循序漸進(jìn)的原則；有的時候需要制定相應(yīng)的鼓勵或獎勵政策，比如把課堂表現(xiàn)計入平時成績等；有的時候需要強制執(zhí)行，要求不善于參與討論的學(xué)生必須做好課前準(zhǔn)備，上課時直接對其進(jìn)行提問。同時，對平時表現(xiàn)好的同學(xué)要進(jìn)行鼓勵，可以加深問題的難度、廣度等，真正做到因材施教。從以上分析可知，目標(biāo)問題教學(xué)法在實施過程中存在許多困難。不僅要求教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還要求教師具有良好的專業(yè)素質(zhì)和較強的組織能力和敬業(yè)精神。

二、在課堂中用EDA技術(shù)驗證目標(biāo)問題的現(xiàn)代教學(xué)方法的實施

傳統(tǒng)教學(xué)方法在以解決問題為目標(biāo)的課堂中具有不可替代的優(yōu)越性。比如靈活的板書可以更好地滿足課堂討論的需要，也能增強師生之間的互動等。但是，無法在課堂中對目標(biāo)問題加以驗證，使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識。因此，我們在課堂中加入了以EDA技術(shù)為手段的現(xiàn)代教學(xué)方法。

1.不同的課程使用不同的EDA技術(shù)。

EDA，即電子設(shè)計自動化，是一種實現(xiàn)電子系統(tǒng)或電子產(chǎn)品自動化設(shè)計的技術(shù)。當(dāng)前，EDA技術(shù)獲得了迅速發(fā)展，在電子技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域出現(xiàn)了種類較多的仿真軟件，比如，EWB、PSPICE、PROTEL（ALTIUMDESIGNER）、MAX-PLUSⅡ、MATLAB等。根據(jù)軟件特點和課程內(nèi)容需要選擇合適的仿真工具。比如，驗證計數(shù)器時可選擇操作簡單的EWB仿真軟件；驗證三極管的輸出特性曲線或設(shè)計振蕩器時可選用PSPICE仿真軟件；設(shè)計大規(guī)模數(shù)字系統(tǒng)時可選用VHDL硬件描述語言；需要設(shè)計PCB電路板時可選用PROTEL等。選用的原則是操作簡單，仿真結(jié)果直觀明了，能夠充分說明電路的技術(shù)參數(shù)等特點。EDA技術(shù)只是驗證問題的手段，不在課堂上做過多的講解。

2.EDA技術(shù)在課堂中的合理應(yīng)用。

EDA技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)方法的輔助手段在課堂中的合理應(yīng)用可以提高課堂效率，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，彌補實驗課時緊和實驗資源有限等不足。尤其在以解決目標(biāo)問題為目的的課堂中，可以用仿真過程模擬問題分析過程，用仿真結(jié)果驗證問題的答案。例如，在討論單管放大電路的非線性失真的時候，可以使用PSPICE軟件模擬各種產(chǎn)生非線性失真的原因：增大輸入信號的幅度，改變工作點的位置，改變電源電壓等。在講解555振蕩器的時候，使用EWB軟件進(jìn)行仿真模擬，可以測量各節(jié)點的電壓波形，使前面的分析得到驗證。EDA技術(shù)的合理應(yīng)用不僅要選擇合適的工具和恰當(dāng)?shù)臅r機，還要以提高課堂效率為目的。因此，要求老師熟練掌握多種EDA技術(shù)，并且在課前做好畫圖等工作，在課堂上只模擬仿真過程和結(jié)果，重點是進(jìn)行結(jié)果分析。

三、結(jié)語

第2篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

關(guān)鍵詞　信息技術(shù)　學(xué)科知識　教學(xué)方法

中圖分類號TP39　文獻(xiàn)標(biāo)識碼A　文章編號1674―6708(2011)36―0212―01

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得當(dāng)?！备咧须A段信息技術(shù)教學(xué)方法包括教法與學(xué)法，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容特點選擇合適教法，是一個優(yōu)秀的教師應(yīng)做到的。一種較好的教法既注重設(shè)計適合教材內(nèi)容的“任務(wù)”，又注重選擇適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法，要使學(xué)生學(xué)之有趣、學(xué)之有效。

1　上機實習(xí)法與任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法相結(jié)合

上機實習(xí)法一般多用在驗證性知識學(xué)習(xí)上以及鞏固強化學(xué)生操作方面，一般上機實習(xí)法所應(yīng)用的知識點均是操作性比較強。在實施過程中可以邊講授邊實習(xí)。也可以是分段實習(xí)在教師完成一操作任務(wù)后，即與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法相結(jié)合使用。其中“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時展性特點的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。給學(xué)生布置相應(yīng)任務(wù)讓學(xué)生自己上機實習(xí)，學(xué)生則通過上機實習(xí)進(jìn)一步掌握操作方法，并能創(chuàng)新，找到發(fā)現(xiàn)新操作方法。而有一些軟件間類似的操作則可以讓學(xué)生獨立實習(xí)，來找到并掌握操作方法。

例如我們講Word中插入圖片這一知識點，學(xué)生已經(jīng)完全掌握，在frontpage制作網(wǎng)頁中插入圖片的操作方法相似，所以frontpage制作網(wǎng)頁插入圖片的操作，我沒有給學(xué)生做任何講授，演示性操作，而是讓學(xué)生自己上機實習(xí)完成圖片的操作，學(xué)生因為有Word基礎(chǔ)，而且通過一段時間的學(xué)習(xí)，已形成判斷問題分析問題的能力，學(xué)生都能很快地定位在插入菜單來試操作，很快地獨立完成了在自己的網(wǎng)頁中插入圖片，并對其進(jìn)行簡單的處理。

2　演示法與練習(xí)法并用

此方法我多用在操作性強的知識點上。由于我校校園網(wǎng)硬件水平較高，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室配置較完善，所以在文件管理，Word這兩章大部分知識點以教師機屏幕廣播演示法操作來完成教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實習(xí)法，任務(wù)驅(qū)動法，模擬教師講堂法來完成教學(xué)任務(wù)。

演示法的優(yōu)點是形象直觀，學(xué)生很容易學(xué)習(xí)掌握，但演示法使用要科學(xué)適度，不要束縛學(xué)生的思維，不要面面具到的每一個問題各種操作方法全部演示，這樣容易使學(xué)生有拐棍心理，不愛思考探索，從而阻礙學(xué)生分析問題解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，所以在選用演示法時要適度點撥，啟發(fā)得當(dāng)。

練習(xí)法我在教學(xué)中主要針對鞏固知識性操作時選用，在用練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)活動時，要注意針對性、典型性，以及練習(xí)規(guī)范化，和練習(xí)數(shù)量的定量性，這些都要在課前設(shè)置好，根據(jù)學(xué)生實際情況來設(shè)置練習(xí)內(nèi)容練習(xí)難度，練習(xí)時再配以任務(wù)驅(qū)動，分組探究，成果展示等多種形式有機結(jié)合，那么看似一節(jié)普通干巴巴的練習(xí)課就會變得生動、豐富多彩了，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望也會越來越強烈，從而學(xué)習(xí)能力也隨之提高，學(xué)習(xí)方法也培養(yǎng)出來了。

3　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況多種方法并用

成果展示法：就是利用現(xiàn)代最新成果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性，使教師與學(xué)生的積極性得到增強，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

模擬訓(xùn)練法：就是利用現(xiàn)成的教學(xué)軟件，讓學(xué)生跟著模擬訓(xùn)練以達(dá)到掌握操作方法的目的，以培養(yǎng)學(xué)生操作能力和學(xué)習(xí)新知的能力；

問題探究法：就是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，提出任務(wù)，設(shè)計問題并提供資料讓學(xué)生主動地進(jìn)行假設(shè)、探索、驗證、歸納、解釋及討論，教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

講授法與啟發(fā)式并用：講授法并不是因為是傳統(tǒng)教學(xué)方法的主力軍就忌諱使用，在本學(xué)科教學(xué)過程中，理論性、定義性知識的講解上還主要依據(jù)講授法。但講授法一般不是孤立使用，與其它教學(xué)方法如啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合使用，在講授時注意自己語言的條理清晰、言簡意賅，形式上多變就可以使枯燥的理論課變得生動有趣了。

4　信息技術(shù)課堂教學(xué)中要合理運用形象比喻

形象比喻法：就是在教學(xué)中對于抽象化的概念，教師要多動腦，用貼近生活的比喻化抽象為具體。

信息技術(shù)教師語言要用詞準(zhǔn)確規(guī)范，注意語調(diào)高低強弱；語言要有啟發(fā)性，要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極思考、發(fā)展智力；表達(dá)方式要形象生動、富有情趣、通俗易懂，善用比喻，想方設(shè)法化抽象為具體，幫助學(xué)生理解概念和掌握操作。例如，在講用ImageReady進(jìn)行動畫信息加工時，用“翻看小人書”過程比喻制作動畫過程，先讓學(xué)生建立自己的“小人書”(即學(xué)生繪制多層圖畫)，然后進(jìn)行“翻書”動作設(shè)置(即設(shè)置動畫動作)，利用這種比喻學(xué)生很容易理解制作動畫的原理動畫，也能輕松制作動畫作品。當(dāng)然，信息技術(shù)教師的課堂語言除了科學(xué)無誤還要簡明扼要，特別是操作步驟要層次分明、條理清楚，不能不著邊際和不得要領(lǐng)。

信息技術(shù)課程有其自身教學(xué)規(guī)律、教學(xué)特點，我們教師在教學(xué)過程中，要不斷的探索新型的教學(xué)方法；在教學(xué)實踐中，要不斷的進(jìn)行探索總結(jié)，改變傳統(tǒng)的不適應(yīng)信息技術(shù)課的教學(xué)方法，為培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的具有創(chuàng)新精神的人才而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

第3篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ)教法研究

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門課時短、內(nèi)容多、輕理論重實踐的課程，對學(xué)生的知識運用能力提出了很高的要求。由于課程本身的特點，課程進(jìn)度稍快往往就會使學(xué)生不能很好地掌握知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在困難，致使教學(xué)效果不理想。因此要想改變該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，就要總結(jié)經(jīng)驗，積極探尋新的課程教學(xué)方法。

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，對電子技術(shù)的要求也在逐步提高，因此電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生掌握基本的電子知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也順應(yīng)了社會發(fā)展的需求。但是現(xiàn)階段本課程教學(xué)效果并不理想。由于這門課程是電子技術(shù)的一門基礎(chǔ)課程，涉及的知識較多，而真正的教學(xué)過程課時卻較少，學(xué)生對知識的掌握不夠，實踐能力也較差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

二、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改進(jìn)與創(chuàng)新

1.講解形象直觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課程涉及的概念與理論較多，知識點抽象難懂，學(xué)生很難通過教師的表述理解透徹。此外，在課堂上學(xué)生聽懂了，并不代表知識點理解了、掌握了，還需要教師通過一些特殊的方式讓學(xué)生加深理解，增強記憶，提高能力；通過一些更為直觀的教具、圖片，使學(xué)生將理論與實際物品結(jié)合起來，利用計算機對聲音、圖像、文字、flash的處理能力，形成聲、圖、文并茂的形象化教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)模式

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)式教學(xué)有助于引發(fā)學(xué)生的思考以及學(xué)習(xí)興趣。對于電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課程，教師在運用啟發(fā)式教學(xué)模式時就是要從最簡單的電路入手，分析電路的組成以及工作原理，讓學(xué)生自行查找電路存在的問題并指出解決的方法，并對改進(jìn)后的電路的特點進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考由電路結(jié)構(gòu)的改變給電路性能帶來的改變；通過一系列的分析問題、解決問題、歸納總結(jié)的方式推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，也使學(xué)生對知識點的理解更加透徹，形成一種思維模式，便于以后問題的解決。

3.適當(dāng)引入電子技術(shù)學(xué)史，緊密聯(lián)系時代前沿實際

在教學(xué)中適當(dāng)引入電子技術(shù)學(xué)史，有助于學(xué)生了解在電子線路研究發(fā)展的歷史。新產(chǎn)品，新發(fā)現(xiàn)的推出，也是新思維模式的形成。了解這些發(fā)展史也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)電子線路時形成新的思維，學(xué)會發(fā)散思維看待電子技術(shù)問題，并且有利于學(xué)生的科技創(chuàng)新。這就要求教師在教學(xué)過程中從科學(xué)的角度解讀一些電子線路規(guī)律的建立過程，創(chuàng)設(shè)情境，如果你是科學(xué)家，該怎么解決類似的問題，從而介紹科學(xué)進(jìn)程中遇到的問題，以及科學(xué)家解決問題的思路與方法。電子線路基礎(chǔ)這門課程的實踐性與實用性很強，學(xué)生也能通過學(xué)習(xí)電子技術(shù)學(xué)史，了解到電子技術(shù)與生產(chǎn)生活、科學(xué)實際密切相關(guān)，從而在學(xué)習(xí)該課程的過程中，更加注重實驗。鼓勵學(xué)生要勇于創(chuàng)新，站在時代的前沿思考問題，不斷將新的知識、新的技術(shù)充實到電子科技方面，使學(xué)生的眼界更加開闊，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

4.理論聯(lián)系實際，增強實踐能力

電子線路基礎(chǔ)這門課程，在生活中的實用性很強，這就對學(xué)生的實踐能力提出了新要求。因此在有限的課時中，既要完成理論知識的建立，又要通過設(shè)計不同的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。在進(jìn)行課堂演示實驗時，教師要邀請學(xué)生參與其中，共同解決實驗中出現(xiàn)的問題。

5.靈活運用教材，寓教于樂

教材是教學(xué)的參照范本。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的特點，恰當(dāng)?shù)剡x取教材，制訂合適的教學(xué)計劃。對于學(xué)生自主能力差，思維懶惰等問題，教師在教材的選擇上應(yīng)更加注重其實用性，在教學(xué)過程中要改革教學(xué)模式，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，依據(jù)本學(xué)科的特點，制訂更為有趣的教學(xué)計劃，增加與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，制造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小結(jié)

電子線路基礎(chǔ)對于學(xué)生以后的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及實際應(yīng)用都有很重要的作用，因此改變教學(xué)方法，提升教學(xué)效果是教學(xué)的重中之重。作為一門系統(tǒng)理論課程，該課程要求學(xué)生不僅要有牢固的理論基礎(chǔ)，更要有很強的實踐動手能力。因此在教學(xué)過程中，要依據(jù)學(xué)生的特點，改革教學(xué)模式，運用多種方法提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗.淺析電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)[J].職業(yè),2012(17).

第4篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；新課改；方法創(chuàng)新

一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

新課改背景下，更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識到了創(chuàng)新教學(xué)方法的緊迫性和必要性，但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，更多的創(chuàng)新其實是紙上談兵，并沒有落到實處，存在以下幾點問題和不足：

一是教師仍舊占據(jù)課堂的主體，學(xué)生主要是根據(jù)教師的要求來完成一系列的任務(wù)；二是一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計考慮得不夠全面，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神、探索精神、實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉；三是教學(xué)內(nèi)容定位不夠精準(zhǔn)，不符合學(xué)生的特點和新課改的要求。

二、基于新課改的創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

可以說，現(xiàn)階段，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多的問題。基于此，筆者結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識，提出了幾點在新課改理念下創(chuàng)新小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)工作的方法，具體內(nèi)容如下：

1.堅決貫徹和落實以生為本的教學(xué)理念

眾所周知，理念指導(dǎo)實踐，所以說，方法的創(chuàng)新首先需要理念的更新和創(chuàng)新，而以生為本教學(xué)理念的堅持和落實是使得方法得以創(chuàng)新的關(guān)鍵。以生為本教學(xué)理念的創(chuàng)新需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠堅持以下幾個基本點：一是能夠認(rèn)清自己的角色，明確學(xué)生是課堂的主體，能夠在教學(xué)過程中尊重學(xué)生，避免以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式的存在；二是能夠加強與學(xué)生之間的溝通和交流，和學(xué)生成為真正的朋友，在幫助學(xué)生的過程中了解學(xué)生，制訂符合學(xué)生特點的教學(xué)方案；三是能夠在實際教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，使得更多的學(xué)生能夠獨立地思考一系列的數(shù)學(xué)問題。

而要想確保小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠堅持以上幾個基本點，就需要學(xué)校等力量從以下幾個方面著手，為教師提供一定的平臺，并加強對其的培養(yǎng)力度。首先，需要對教師開展專業(yè)化的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓更多的教師意識到堅持以生為本的教育理念的重要性和迫切性；其次，要以互網(wǎng)等信息技術(shù)為平臺，為教師構(gòu)建一個較為專業(yè)和系統(tǒng)的經(jīng)驗交流平臺，通過在平臺上的互動交流幫助更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師想出更好的教學(xué)方案；此外，還要建立完善的監(jiān)督機制和獎懲機制，并將其與教師的切身利益直接關(guān)聯(lián)，最大限度地激發(fā)教師的教學(xué)熱情和積極性。

2.優(yōu)化和革新既有的教學(xué)手段

既有教學(xué)手段的優(yōu)化和革新是新課改背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的關(guān)鍵，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。這就需要教師能夠從以下幾個基本的方面著手來優(yōu)化和革新既有的教學(xué)手段。

一是能夠加強對多媒體課堂的建設(shè)力度，也就是說在學(xué)校資金允許的情況下采購和更新更多的多媒體設(shè)備，讓更多的教師能夠充分利用多媒體設(shè)備優(yōu)化自己的課堂。但是這個過程中需要注意的是，教師一方面要加強對多媒體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)力度，確保自己能夠有效地操作多媒體設(shè)備，另一方面要充分利用而不是過度利用多媒體設(shè)備，要確保多媒體等信息設(shè)備能夠以一個輔助工具的形式提高課堂教學(xué)效果，而不是讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為多媒體設(shè)備的展示課，或者是僅僅將板書搬到多媒體設(shè)備上。

二是教師能夠?qū)⑶榫辰虒W(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)中去，利用趣味性和實踐性較強的案例開展數(shù)學(xué)教學(xué)，并通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境引起更多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時，在參與的過程中讓更多學(xué)生的動手能力和探究能力得到有效的鍛煉，并感受到數(shù)學(xué)的魅力和價值。

第5篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

當(dāng)前，全社會都在討論應(yīng)試教育的弊端，而初中信息技術(shù)作為一門只參與會考不參與高考的課程來說，在教學(xué)方法的應(yīng)用中似乎更能放開手腳，實踐中也取得了很好的效果。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)思路定位

1.培養(yǎng)興趣為主，應(yīng)試為輔

初中信息技術(shù)課程不像語文、數(shù)學(xué)那樣面對著高考的壓力，有時教師想要進(jìn)行教學(xué)改革，卻總是擔(dān)心影響進(jìn)度，減少課堂教學(xué)的知識量。初中信息技術(shù)這門課的定位，最簡單的目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作，培養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用的興趣。所以，在教學(xué)之前，教師首先要有這樣一個明確的了解與認(rèn)識。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力所在，而信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，在教學(xué)當(dāng)中，更應(yīng)該以引導(dǎo)興趣為主要目標(biāo)。只有在初中階段對信息技術(shù)有了足夠的興趣，且有明確的認(rèn)知，才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)甚至工作當(dāng)中，能夠有足夠的興趣去進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化辦公。

2.課堂教學(xué)以任務(wù)為趨動，以小組為單位

初中信息技術(shù)的教材當(dāng)中，是分了模塊與單元的，教師應(yīng)當(dāng)明確的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，每一節(jié)課都有一個明確的工作任務(wù)，在這一明確任務(wù)的驅(qū)動下，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)完成這一任務(wù)所需的技術(shù)與知識。

同時要考慮到當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，有的孩子可能很早就接觸電腦與信息技術(shù)，而有的孩子可能一直沒有機會應(yīng)用計算機，這樣，會造成學(xué)生在初中階段，在接受信息技術(shù)課程時表現(xiàn)出參差不齊的學(xué)情。這時，合理的運用小組的教學(xué)模式是一種很好的教學(xué)手段。讓學(xué)生以小組為單位共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，這樣可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中相互幫助，有基礎(chǔ)的學(xué)生可以扮演小老師的角色，對沒有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生之間能相互學(xué)習(xí)、相互幫助。

3.培養(yǎng)目標(biāo)全面化、綜合化

當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)作為這樣一門日新月異的學(xué)科，以其不斷更新變化的新技術(shù)吸引著眾多應(yīng)用者。但是，我們也要看到，信息技術(shù)的變化速度是很快的，可能我們當(dāng)前在學(xué)校里為學(xué)生講解的這辦公軟件，在學(xué)生應(yīng)用的時候已經(jīng)更新了版本了，或者被時代淘汰，換成了新版本了。那么如果將教學(xué)目標(biāo)僅僅局限于某一軟件的使用或某一具體操作的掌握，似乎就變得本末倒置了！

初中信息技術(shù)的課堂其培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于書本上所講的基本操作。試想有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)掌握了大部分知識，那么他們的學(xué)習(xí)豈不是在浪費時間。

那么應(yīng)該怎樣定位初中信息技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)呢？我想應(yīng)該定位在全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)不僅包括學(xué)生對于本門課程的應(yīng)用能力，同時包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、知識遷徙的能力、信息收集的能力以及語言表達(dá)、交流溝通、團(tuán)隊協(xié)作、組織管理以及評價判斷的能力。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)方法研究

在基于以上分析的基礎(chǔ)上，我們知道初中信息技術(shù)的課堂應(yīng)該是以教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法、一種解決問題的方法為主的教學(xué)方式。同時要融入學(xué)生社會能力與方法能力的培養(yǎng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生，使其綜合素質(zhì)全面提高。在此分析幾種以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法供同行品鑒。

1.小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是一種“積極互賴、分工合作、人人盡責(zé)、同時互動”的學(xué)習(xí)模式，能夠很好地增加學(xué)生在課堂中的參與度，提高學(xué)生的人際交流技能和小組協(xié)作技能。

具體到信息技術(shù)課堂中，適時適度地開展小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效解決信息技術(shù)課堂的許多問題：小組合作學(xué)習(xí)模式使得小組中的每位學(xué)生能夠共享圖片和文字等許多學(xué)習(xí)素材、共同培養(yǎng)正確的對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)動機、樹立獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見；也為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，利用組間異質(zhì)、互補的特點不斷彌補學(xué)生之間的巨大差異，達(dá)到共同進(jìn)步：還能發(fā)揮小組間組員的互相監(jiān)督管理、激勵促進(jìn)的特點優(yōu)化課堂秩序，有助于教師對課堂紀(jì)律的有序性進(jìn)行合理監(jiān)控。

2.體驗式學(xué)習(xí)

體驗式學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)者積極主動地參與，認(rèn)為沒有這種參與，就不能產(chǎn)生任何體驗，更談不上學(xué)習(xí)過程的完成。信息技術(shù)課是一門應(yīng)用性學(xué)科，而非理論型課程，要求學(xué)生積極參與、積極探究和合作，更要求學(xué)生親身體驗，具體操作，反復(fù)練習(xí)。因此，加強學(xué)生的動手活動是非常必要的。信息技術(shù)為教學(xué)提供了一條超時空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤里面豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了廣闊天地，提供了學(xué)習(xí)環(huán)境，增強了對學(xué)生思維興奮點的刺激。

第6篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

關(guān)鍵詞：教育研究；方法；運用；教育技術(shù)學(xué)科

中圖分類號：G42　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1005-5312（2012）33-0249-01

教育技術(shù)學(xué)在教育改革深化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、素質(zhì)教育促進(jìn)、終身教育體系構(gòu)建以及信息化教育等方面有顯著的推進(jìn)作用。其作為一門新生學(xué)科，既在研究對象和理論體系上有區(qū)別與其他學(xué)科，也要具備對本學(xué)科發(fā)展有推進(jìn)作用的研究方案。簡單來說，教育研究方法就是，基于人們對應(yīng)用教學(xué)技術(shù)的印象而進(jìn)行深層發(fā)掘研究所要借助的工具及采取的相應(yīng)措施。下面開始闡述關(guān)于教育研究方法在教育技術(shù)學(xué)科中應(yīng)用的問題，首先筆者從教育研究意義的理解開始說起。

一、教育研究方法意義的理解

（一）教育思想的轉(zhuǎn)變

教育研究方法的施行，有利于教育思想的轉(zhuǎn)變，從而衍生出符合時代精神的教育理念。有了正面的思想引導(dǎo)，才能有有效的改革出現(xiàn)。社會的飛速發(fā)展，注定了教育思想也需要依據(jù)時代的變更而做出改變，最終保證對人才教育的促進(jìn)發(fā)展。教育研究方法的提出，讓教學(xué)一方確立了與時俱進(jìn)的辦學(xué)方向和教育思想。

（二）教育問題的解決

由于近些年中國變化過于迅猛，教育方面在很多地方還沒有充分的反應(yīng)時間，而教育研究方法的提出，能夠給中國教育界提供科學(xué)有效的管理、教育方式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，創(chuàng)造具有時代凈勝的能力型人才，為祖國的建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。而教師也能夠通過教育研究方法的運用，找出教學(xué)癥結(jié)所在，自發(fā)地形成對教學(xué)理論的研究。

（三）促使學(xué)術(shù)文化氛圍的形成

辦學(xué)品質(zhì)的增添，就由學(xué)術(shù)文化氛圍形成的狀態(tài)所決定。辦學(xué)方如果能抓好教育研究方法的應(yīng)用，將會對辦學(xué)品質(zhì)的提高起到促進(jìn)作用，進(jìn)而推動了校園文化氛圍的建設(shè)，學(xué)術(shù)研究的發(fā)展和建立。教育研究方法的應(yīng)用，不僅僅是對科研成果的促成方法，更是增強師生研究意識，提升學(xué)校學(xué)術(shù)研究水平的好幫手。

（四）有助于校方自主培訓(xùn)，提高校內(nèi)教師水平

時代進(jìn)步的今天，作為人才培養(yǎng)的搖籃，學(xué)校必須能夠具備提高本校教學(xué)水平，深入探討研究課堂教學(xué)的培訓(xùn)條件，從而使得校內(nèi)教師在學(xué)科專業(yè)知識方面能夠據(jù)喲更為精深的造詣以及扎實的知識基礎(chǔ)。在教育專業(yè)素養(yǎng)化的方面，也要體現(xiàn)出現(xiàn)代教育理念的實踐精神和創(chuàng)新素質(zhì)，以教育研究為培訓(xùn)途徑，使得教師團(tuán)體的素質(zhì)提升更為實際和高效。

二、教育技術(shù)學(xué)科中教育研究方法的具體運用

教育教育技術(shù)學(xué)科中教育研究方法的具體運用，其基本依據(jù)是教育技術(shù)學(xué)科所針對的研究對象以及研究過程，就某一程度來說，運用過程對研究模式的建立起到了很大的幫助作用。下面是筆者從間接性和直接性研究方法兩個方面進(jìn)行自我觀念的陳述：

（一）測量應(yīng)用法

作為一種漸漸的教育研究方法，測量應(yīng)用法既能夠“獨立工作”，完成相應(yīng)的教育探索問題，也能夠與其他教育研究應(yīng)用方法進(jìn)行組合，從而獲取相關(guān)成果的方式。測量應(yīng)用法在教育技術(shù)學(xué)科中的運用范圍為：學(xué)生選拔、分組和班級分配、教學(xué)任務(wù)實行調(diào)查以及就業(yè)指導(dǎo)等方面。

（二）內(nèi)容分析應(yīng)用法

內(nèi)容分析應(yīng)用法很容易理解，即將世面上關(guān)于教育改革的一些評價內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，通過客觀且系統(tǒng)的全面分析，并對其作出一定總結(jié)的研究方式，它在教育技術(shù)學(xué)科的研究方面，具有突出的輔助作用。優(yōu)勢一：趨向分析，以同一對象在不同時期的表現(xiàn)資料為研究依據(jù)，從而摸尋其思想的建立、發(fā)展以及最終趨向；優(yōu)勢二：意向分析，以統(tǒng)一對象在不同問題或?qū)用嫔系谋憩F(xiàn)資料為研究依據(jù)，通過分析比較，從而了解研究對象的發(fā)展意向。如不同類型學(xué)生的心理狀況分析、個人價值觀念分析以及學(xué)習(xí)態(tài)度分析等等；優(yōu)勢三：能夠在比較中得出較為客觀的結(jié)果，由于內(nèi)容分析法的研究內(nèi)容可以是針對來源不同的同一類事物對象進(jìn)行詳細(xì)的比較分析（例如不同流派的學(xué)術(shù)觀點），從中找到研究對象的異同點，認(rèn)清研究對象的個體特性。

（三）文獻(xiàn)應(yīng)用法

文獻(xiàn)應(yīng)用法則是通過在收集、整理、鑒識文獻(xiàn)的過程中，形成一套文獻(xiàn)研究以及對實際情況有科學(xué)鉆研的應(yīng)用手段。經(jīng)過全面的文獻(xiàn)收集，對教學(xué)技術(shù)學(xué)科整理總結(jié)并加以概括，即通過對相關(guān)文獻(xiàn)的歸納總結(jié)，將教育技術(shù)學(xué)科以及相關(guān)研究課題以時期為分界標(biāo)準(zhǔn)，展開全面、綜合、立體的描述，從中理清研究成果和進(jìn)步狀況之間的利弊關(guān)系。再從上述結(jié)論中，歸納當(dāng)下教育技術(shù)學(xué)科的現(xiàn)狀、等待解決的問題以及今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、教育研究方法的作用

教育技術(shù)學(xué)科特點與教育研究方法的結(jié)合，促成了教育技術(shù)學(xué)科的研究方法，當(dāng)然這只是教育研究方法形成形式之一由于教育研究方法是教育技術(shù)研究的重心所在，所以對其形成過程有必要進(jìn)行深入研究。下面，筆者將介紹教育研究方法的作用。

（一）是教育技術(shù)學(xué)科形成和發(fā)展的開路石

某一學(xué)科的設(shè)立和發(fā)展，都與其相關(guān)的科學(xué)研究方法息息相關(guān)。教育技術(shù)學(xué)科作為一門較為系統(tǒng)化的學(xué)科，其建立和今后發(fā)展與社會科技進(jìn)步及信息技術(shù)的日新月異離不開，然而，脫離了教育研究方法，則對于教育活動這種復(fù)雜行為的性質(zhì)和規(guī)律就無法揭示，那么我們對其了解的程度就僅停留于表面現(xiàn)象的了解、其他教育改革的經(jīng)驗的借鑒，根本不能對教育技術(shù)學(xué)科起到推動作用。

（二）充當(dāng)教育技術(shù)成果實踐和運用的重要媒介

怎樣的科學(xué)認(rèn)知過程才稱得上是完整且具體的？當(dāng)然其標(biāo)志性的特征就是，在獲得該學(xué)科的研究成果時能夠獲得大眾的認(rèn)同和承認(rèn)。而教育技術(shù)研究成果的作用在于，告知人們教育活動的規(guī)律和理論，并且從更深層面擴充了人們對教育行業(yè)的認(rèn)知，給予了教育界新生思想和教學(xué)方法。

（三）充實了教育技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵

科學(xué)化的研究方式本身就具有綜合化的特性，而科學(xué)研究法中的綜合法（系統(tǒng)法、信息論法、控制論法的合稱）在運用到教育技術(shù)學(xué)科研究中時，將具體的內(nèi)容研究滲透到了教育技術(shù)學(xué)科研究的最深層，賦予了教育技術(shù)從研究的層面上以綜合性、系統(tǒng)化的思維和觀念，使得教育技術(shù)學(xué)科中成立了一系列全新的思維概念、教育法則以及研究方法，充實了教育技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵。

四、總結(jié)

教育技術(shù)學(xué)科作為一門教育研究項目，不可能脫離其學(xué)科相關(guān)的研究和發(fā)展所孤立存在，教育技術(shù)學(xué)科也與教育研究方法的運用處于唇齒相依的狀態(tài)，同時，教育研究方法的形成，也離不開教育技術(shù)學(xué)科的成立。從現(xiàn)在我國教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展可以看出，教育研究方法的運用，為教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展拓寬了舞臺，并建立了教育技術(shù)學(xué)科中一門獨特的研究方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳新紅.論教育研究中的問題意識.China's　Foreign　Trade，2012，　（10）.

[2]徐小利.行動研究指導(dǎo)下的《教育技術(shù)學(xué)研究方法》課程教學(xué)實踐.軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），　2012，（06）.

第7篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)課程；有效教學(xué)方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-330-01

二十一世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)的良好發(fā)展能夠帶動我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，國民生產(chǎn)總值也會相應(yīng)提高。所以，中學(xué)生應(yīng)該必須掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)，才能在未來的發(fā)展道路上不會“摔跤”。伴隨著我國計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代不可缺少的一項應(yīng)用技能，然而，我國初中的信息技術(shù)課程教學(xué)，卻因為很多原因?qū)е缕浣虒W(xué)得不到相對的重視，而且初中信息技術(shù)課程的教學(xué)方法還存在很多問題，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)生對信息技術(shù)課程沒有學(xué)到知識，對學(xué)生的發(fā)展很不利。所以，改變初中信息技術(shù)課程的教學(xué)方法有著重要的現(xiàn)實意義。

一、引導(dǎo)式教學(xué).激發(fā)學(xué)生興趣

中學(xué)生有很強的好奇心，求知欲也很高，信息技術(shù)這門課程本身就具有很強的吸引力，但內(nèi)容也不乏枯燥的概念和原理，所以老師要根據(jù)教材和學(xué)生的實際，采用以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的符合學(xué)科特點的教學(xué)方法，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探索分析、研究，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在初中第一節(jié)課“認(rèn)識計算機”的教學(xué)中，我先沒有向?qū)W生講解大量的理論知識，例如什么硬件、軟件等等，而是先和學(xué)生聊起了計算機的功能，學(xué)生們積極地討論回答：“聽歌、看電影、聊天、上網(wǎng)”等等。隨后我向?qū)W生展示了用計算機播放音樂、動畫片、上網(wǎng)等種種功能。演示后。學(xué)生們對計算機產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。我引導(dǎo)學(xué)生說：“你們知不知道一臺小小的計算機為什么有這么多的功能？”學(xué)生們當(dāng)然是不知道的，于是我解釋到播放音樂，動碗片都需要播放器，播放器就是計算機的一種應(yīng)用軟件，這樣很自然地導(dǎo)入了課程的內(nèi)容――硬件和軟件。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，將所要學(xué)的新知識隱含其中，讓學(xué)生在應(yīng)用計算機完成一個個具體的任務(wù)的過程中不僅掌握了計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力具有重要的意義。具體的實施過程如下：

1、結(jié)合學(xué)生特點，提出學(xué)習(xí)任務(wù)

設(shè)計任務(wù)是教師課前備課的重頭J戲，要求教師縱觀整個課程，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的特點，每節(jié)課的任務(wù)不能太大，任務(wù)中的新知識、難點不能太多，通常分為三種：一種是任務(wù)的要求非常明確，有統(tǒng)一的樣板，要求學(xué)生完全按照老師給出的樣板做，這種形式比較適合于每個知識模塊的開始教學(xué)；第二種是任務(wù)的一部分內(nèi)容是教師明確要求的，另一部分內(nèi)容是允許學(xué)生自由發(fā)揮的；任務(wù)的第1種形式是教師只給出一些原則上的要求，大部分內(nèi)容由學(xué)生自由發(fā)揮實現(xiàn)。這種形式比較適合于每個模塊的電子作品設(shè)計的教學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，提出問題。尋求解決問題的方案

讓學(xué)生討論分析任務(wù)。提出問題。提出完成任務(wù)需做哪些事情，這個時候是課堂氣氛最活躍的時候，提出的問題中，一些是以前學(xué)習(xí)過的，這些問題學(xué)生自己就會給出解決方案；另一些是沒有學(xué)習(xí)過的，即隱含在任務(wù)中的新知識。這也正是這個任務(wù)所要解決的新問題，可以南學(xué)生相互討論，或師生共同探索。教師可以向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，比如從哪里獲取相關(guān)的資料，尋找相關(guān)的幫助等等。

3、學(xué)生完成任務(wù)，教師給予總結(jié)和評價

在學(xué)生進(jìn)行自行完成任務(wù)時，教師只是一個工具，是在學(xué)生有弄不懂的問題時，請教的工具，這才能讓學(xué)生發(fā)揮自身最大的能力，努力完成任務(wù)。學(xué)生也可以以小組的方式進(jìn)行完成任務(wù)，利用上機操作，對任務(wù)進(jìn)行實驗，從中獲取科學(xué)知識以及經(jīng)驗教訓(xùn)，并且在最后任務(wù)完成后的教師指導(dǎo)，對自己的缺陷和不足進(jìn)行反思，從而提升學(xué)生的實踐能力。

三、知識的類比遷移法

教師通過類比讓學(xué)生以自己原有的知識經(jīng)驗為背景.對新知識進(jìn)行認(rèn)識和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，也就比較容易掌握新知識。例如word和frontpage是一個系列的產(chǎn)品，風(fēng)格和功能很多都是雷同的，完全可以采用知識遷移的方法。只有在差別比較大的地方展開講解，再如講到文件移動和復(fù)制時，步驟是：l.選擇對象（文件或文件夾）；2.剪切或復(fù)制；3.打開目標(biāo)文件夾；4.粘貼。將它與word進(jìn)行比較，步驟是：1.選擇對象（文字塊）；2.剪切或復(fù)制；3.將光標(biāo)移動到插入點；4.粘貼。當(dāng)然也可直接用鼠標(biāo)拖動法，兩者非常類似。學(xué)生通過比較，找出了相似性，為以后知識的遷移產(chǎn)生了積極的作用。使用這種方法時，選擇的類比對象要恰當(dāng)，否則會混淆而起到相反的作用。合理的運用知識的類比遷移法可以起到事半功倍的效果。

綜上所述，初中的信息技術(shù)課程是一門應(yīng)用科學(xué)，并且在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程成，缺少現(xiàn)實實例，不像其它學(xué)科那樣簡單明了。在初中信息技術(shù)課程進(jìn)行具體教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該利用各種手段提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，并采用學(xué)生們自行討論的方式結(jié)合教師的專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠很快的掌握信息技術(shù)課程的要點，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。在對初中信息技術(shù)課程的教學(xué)方法研究時，應(yīng)不斷的創(chuàng)新，嘗試多樣的教學(xué)方法，使初中的信息技術(shù)課程步入正軌，這也是信息技術(shù)教師的一項重任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁 瑋，晏湘濤.試論高校思想政治理論課的教學(xué)方法體系[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2011，18（03）：259-261.

第8篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

關(guān)鍵詞:成人教育;數(shù)值計算方法;教學(xué)方法

隨著計算機的迅速發(fā)展和普及,在科學(xué)技術(shù)和社會生活的各個領(lǐng)域中抽象出來的許多數(shù)學(xué)問題可以應(yīng)用計算機計算求解。數(shù)值計算方法課程研究和解決數(shù)學(xué)問題的數(shù)值近似方法,是解決“計算”問題的橋梁和工具,它強調(diào)計算機應(yīng)用,更注重算法思想及與工程實際的結(jié)合。數(shù)值計算方法課程教學(xué)應(yīng)圍繞這些特點,要求學(xué)員掌握這些常用的方法和有關(guān)理論,要能對一些算法做誤差分析,能應(yīng)用各種算法在計算機上解決不同的實際問題,培養(yǎng)學(xué)員建立起自覺使用所學(xué)數(shù)值計算方法到本專業(yè)中的意識。因此提高教學(xué)質(zhì)量,研究和改進(jìn)教學(xué)方法是一個重要環(huán)節(jié)。筆者近幾年都開設(shè)了本科班和成人班計算機專業(yè)的數(shù)值計算方法課程,通過不斷探索、吸取和總結(jié)教學(xué)理論與教學(xué)經(jīng)驗,不斷探究成人教育與普通高校教育的區(qū)別,并針對該課程具有很強的科學(xué)工程計算背景,認(rèn)真研討該課程課堂教學(xué)策略并應(yīng)用到教學(xué)實踐中,使成人班學(xué)員能輕松愉快、積極主動地學(xué)習(xí)。

1課程教學(xué)的特點

數(shù)值計算方法課程在內(nèi)容組織上不應(yīng)片面地理解為各種數(shù)值方法的簡單羅列和堆積,它是一門內(nèi)容豐富、研究方法深刻、有自身理論體系的課程。它既有純數(shù)學(xué)的高度抽象性與嚴(yán)密科學(xué)性的特點,又有廣泛性與實用性相結(jié)合的高度技術(shù)性的特征。因此,在內(nèi)容組織上,首先考慮到該課程具有理論性和實踐性的特點;其次在內(nèi)容組織方式上,主要通過“實際問題數(shù)學(xué)問題提法及存在性方法構(gòu)造性算法的收斂性及穩(wěn)定性”這條主線進(jìn)行。同時強調(diào)數(shù)值分析中3個重要思想:近似思想、迭代思想及離散化思想[1]。

2成人班學(xué)員的特點

在實施成人教育的過程中,要始終注重成人自身的各種特點。首先成人學(xué)員對社會有比較全面的了解,社會經(jīng)驗豐富,人際交往廣泛,具有相對穩(wěn)定的注意力、審視力和深入觀察事物的能力,思維水平也不是表現(xiàn)在機械、被動的運用知識上,而是表現(xiàn)在積極的運用知識上,表現(xiàn)在處理問題方法的多樣性和解決問題的邏輯性、目標(biāo)性上。其次成人學(xué)員心理方面相對成熟,遇事能夠獨立思考,有自己的見解,自我認(rèn)識和自我克制的能力較強,自覺性高,同時他們渴望得到尊重,渴望全面發(fā)展,學(xué)習(xí)目的明確,緊迫感強,理解能力強,能積極主動地參與學(xué)習(xí),珍惜學(xué)習(xí)機會。但是,因為成人學(xué)員大部分都已經(jīng)工作,他們很多時候需要加班或者出差,所以有時他們并不能每次課都能做到面授學(xué)習(xí),造成聽課環(huán)節(jié)不連續(xù);另外,成人學(xué)員還具有年齡差異、經(jīng)歷差異、知識結(jié)構(gòu)差異等特點。這就決定了實施成人教育的過程不能等同于普通高等教育過程,在實施課堂教學(xué)時,需要采用多種教學(xué)策略[2]。

3教學(xué)的實施過程

3.1教材的選擇

由于成人班學(xué)員基礎(chǔ)相對較差,而且他們也沒有大量的時間去自己翻閱其他相關(guān)資料,所以在教材選擇方面不能太深奧,最好是某個計算方法他們不需要花很多時間就能看懂。所以本人在成人班上課的時候選的教材是由錢煥延老師編著,西安電子科技大學(xué)出版社出版的《計算方法》一書,該書從實際出發(fā),采用由簡單到復(fù)雜,由特殊到一般的敘述方法,闡述了數(shù)值計算中的基本原理和基本方法,內(nèi)容經(jīng)過精心挑選,文字也通俗簡練[3]。

3.2教學(xué)方法多樣化

在整個教學(xué)當(dāng)中,針對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)狀態(tài),采取不同的教學(xué)方法[1]。如:

1) 討論式教學(xué)。由于在我?？紤]學(xué)員在職的情況,成教學(xué)員一般上課時間安排在晚上或者周末,另外學(xué)員很多工作和居住的地方離學(xué)校較遠(yuǎn),當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)員由于一天工作的原因,晚上上課比較疲勞,精力分散時,可以采取討論式教學(xué)方法。

2) 探究式教學(xué)。在教學(xué)實踐中,有時學(xué)員面對一個問題打不開思路,束手無策,原因在于缺乏發(fā)散思維與猜測思維,所以在教學(xué)過程中將有意識地訓(xùn)練學(xué)員的這兩種思維能力,要求學(xué)員遇到問題時,不要有一點想法就囿于一條思路走下去,鼓勵學(xué)員多一些想法,多一些猜測。如在講授“線性方程組的直接法”時,先給出一組簡單的線性方程組,然后要求學(xué)員利用已有的知識去解決方程組,往往全班學(xué)員給出的解決方法是不一樣的,然后再對各種方法進(jìn)行歸類和告知各個方法應(yīng)用的規(guī)則和場合。

3) 問答式教學(xué)。在講課過程中,有時針對教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計一連串的問題,一個問題緊接一個問題,一環(huán)緊扣一環(huán),層層深入,由表及里,讓學(xué)員思考、回答,教師在關(guān)鍵的地方進(jìn)行啟發(fā)點撥,最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。如在講授“非線性方程的不動點迭代”的收斂性時,可以先給出一個例題的兩種不同的迭代公式。如求方程 在區(qū)間[1,2]內(nèi)的實根[3]?首先要求學(xué)員分析區(qū)間內(nèi)是否有根?有了根之后是否惟一?然后將方程化成: 和 ,經(jīng)過迭代,可以知道 收斂,而 發(fā)散,然后再提出問題,為什么 會發(fā)散。于是先通過作圖給出四種迭代法的幾何意義,總結(jié)規(guī)律,讓學(xué)員有了表面的認(rèn)識,緊接著再給出收斂性的基本定理。當(dāng)然對于成教學(xué)員,上課時不是很強調(diào)復(fù)雜的定理證明,因為畢竟他們的基礎(chǔ)較差,講深了學(xué)員相反還會聽得一頭霧水,對于成教學(xué)員,主要強調(diào)他們明白該算法和會用該算法去解決問題即可。

4) 案例式教學(xué)。不同的實際問題往往有不同的數(shù)學(xué)模型,即使是同一個數(shù)學(xué)模型,也可以應(yīng)用不同的數(shù)值方法計算,通過案例了解和掌握數(shù)值分析的基本方法,基于Matlab的強大的圖形可視化與數(shù)值計算功能,通過提出、分析和解決工程中簡單的實際問題,如人口增長模型,給學(xué)員以示范,讓學(xué)員在對示例的挖掘和思考中進(jìn)行學(xué)習(xí),引發(fā)創(chuàng)意。

3.3改革教學(xué)手段

首先我校成教晚上的課程1學(xué)時才40分鐘,時間比較緊迫,上課當(dāng)中盡量采用多媒體課件教學(xué),這就要求在上課之前,對課件制作非常細(xì)致,特別是例題部分,每一步驟都需要做到動畫效果一步一步進(jìn)入屏幕,必要時再利用PPT提供的電子筆進(jìn)行圈畫操作,而不是一道例題一下子全部展示在屏幕上,這樣既可以給出演示的步驟,也給出了學(xué)員思考的空間,同時節(jié)約時間。另外,在課件換頁時,由于PPT課件中有很多自定義動畫,筆者使用了學(xué)校發(fā)的電子教鞭,上下翻頁非常方便。當(dāng)然必要時筆者還是會用到“粉筆+黑板”的教學(xué)方式。其次由于成教學(xué)員有時需要加班,有時需要出差,他們偶爾要請假不能上課,為了給這些學(xué)員補充知識,筆者經(jīng)常會加入該班的QQ群,通過QQ群與學(xué)員交流,將資料也上傳到班級QQ群上。

3.4教學(xué)效果

為了保證教學(xué)效果,除了每次上完課布置作業(yè)外,我校還有12學(xué)時的上機實驗課。每次上機練習(xí)前,筆者首先會跟學(xué)員講解本次試驗的重點和難點。然后要求學(xué)員自己做實驗,通過上機試驗可以深化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)員編程能力,通過實驗課作業(yè)完成情況,可以檢驗學(xué)員掌握課程知識的程度和教學(xué)效果,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。當(dāng)然根據(jù)成教學(xué)員的特點,筆者不要求他們一定用某一個語言或軟件實現(xiàn),比如可以用Matlab軟件,也可以用C語言編程實現(xiàn)。

3.5考核方法

成教學(xué)員平時成績占總成績的30%,在平時成績當(dāng)中,筆者將平時上課考勤占總成績的10%,這主要是督促有些喜歡找各種理由不上課、自覺性不是很強的學(xué)員。另外課后作業(yè)和試驗報告分別占10%。這兩部分成績比較真實地反映了學(xué)員平時的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度及上機編程能力。期末考試成績占總成績的70%?？荚囆问綖殚_卷,期末考試是對整個課程內(nèi)容系統(tǒng)掌握情況的檢驗;兩部分成績綜合起來能全面合理地考核學(xué)員對課程內(nèi)容的理解掌握情況。多方面對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)情況的綜合考核,提高了學(xué)員對平時學(xué)習(xí)的主動性和重視程度。這種考核方式和考核結(jié)果也比較合理,得到了學(xué)員們的普遍贊許。

4結(jié)語

教學(xué)的最終目的是學(xué)員對知識、技能的掌握和提高。而學(xué)員掌握知識、技能的程度,取決于學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。所以,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性,關(guān)注不同學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況、情緒狀態(tài),消除學(xué)員的為難和懼怕心理,不斷讓學(xué)員體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂。同時要注重成人學(xué)員多為在職學(xué)員和面授時間較短等特點,充分利用有限的面授時間,科學(xué)地、有效地、有針對性地培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力和自學(xué)意識,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,實現(xiàn)學(xué)員由“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍?？傊?要把數(shù)值計算方法這一門課教好,教師就要不斷研究新的教學(xué)方法,認(rèn)真掌握教學(xué)規(guī)律,借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段,摒棄“填鴨式”教學(xué),提倡“啟發(fā)”式教學(xué)。同時在教學(xué)過程中要使學(xué)員們不僅有“一飯之需”,更要感到“終身受用不盡”[2] ,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

注:五邑大學(xué)2010年校級精品課程。

參考文獻(xiàn):

[1] 黃廷祝. 電子科技大學(xué)數(shù)值分析精品課程[EB/OL]. [2010-04-15]. /math/index.php.

第9篇：科學(xué)技術(shù)研究方法范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生的特點；人才培養(yǎng)；課堂模式；創(chuàng)新

【中圖分類號】G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

獨立學(xué)院作為我國高等教育發(fā)展中的一種新生力量日益壯大，獨立學(xué)院已成為實現(xiàn)高等教育大眾化任務(wù)中一支不容忽視的力量。其人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點定位是：寬知識、強能力、高素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展需求的本科應(yīng)用型人才。它作為一種全新的普通本科層次的高等教育，只有認(rèn)清其學(xué)生群體的特征并因材施教才能培養(yǎng)出合格的具有獨立學(xué)院特色的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

因此，對獨立學(xué)院學(xué)生，結(jié)合其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，培養(yǎng)“本科應(yīng)用型”人才，我們的數(shù)學(xué)課堂教育必須結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的特點來進(jìn)行，實行課堂教育側(cè)重于實用和夠用，而不側(cè)重于理論性、前沿性。結(jié)合學(xué)生的實際，多注重應(yīng)用，這樣能較好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。充分體現(xiàn)獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)的“寬基礎(chǔ)、強能力、應(yīng)用型”的特點。

一、獨立學(xué)院學(xué)生的特點

1.基礎(chǔ)知識較弱，個體差異較大。獨立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)知識普遍比較薄弱，所以，他們進(jìn)校后在學(xué)習(xí)上往往顯得比較吃力，部分學(xué)生常以此為借口和理由逃課、曠課，學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，有少數(shù)學(xué)生在中途就干脆放棄學(xué)業(yè)。與此同時，獨立學(xué)院學(xué)生又參差不齊，個體差異較大。有不少學(xué)生進(jìn)校后由于學(xué)習(xí)態(tài)度端正，刻苦努力，因而，這部分學(xué)生在國家公務(wù)員考試、司法考試、研究生考試等各類考試中，往往都能取得較好成績。有的學(xué)生思維活躍、興趣廣泛，并有一技之長，喜歡參加各級各類文體比賽活動中，并在比賽中能夠取得較好的名次和成績，這些情況表明，只要學(xué)校有好的教育管理者教育有方，引導(dǎo)得當(dāng)，獨立學(xué)院學(xué)生同樣能夠培養(yǎng)成為社會有用之才。

2.不喜歡動腦筋，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良

獨立學(xué)院生源為本科三批的學(xué)生，因此學(xué)生的入學(xué)成績低于本科一批和二批的學(xué)生。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，本科三批與二批的分?jǐn)?shù)落差大約為30～80分。分?jǐn)?shù)的差距背后隱藏是學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。這也是獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的最大劣勢，這些差距在大學(xué)的學(xué)習(xí)中也逐步顯現(xiàn)出來。

3.學(xué)習(xí)不主動，投入時間少，偏重社會活動

獨立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，自控力較差，學(xué)習(xí)缺乏主動性而且比較隨意，學(xué)習(xí)上遇到困難和問題往往主動避開，不肯鉆研，不會迎難而上；獨立學(xué)院學(xué)生比較注重個人能力素質(zhì)的提高，培養(yǎng)潛力大，有望成為社會上需要的知識、能力、素質(zhì)具備的復(fù)合型人才?；谶@個觀點，必須對獨立學(xué)院傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革與獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的重要性

1.人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新的需要。1）教學(xué)計劃緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)。獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是“本科應(yīng)用型人才”。因此，獨立學(xué)院的教學(xué)計劃要大膽突破母體學(xué)校教學(xué)計劃的框框，要體現(xiàn)獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。首先，獨立學(xué)院教學(xué)計劃要符合本科教育的框架，確保專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論和基本知識達(dá)到本科水準(zhǔn)；其次，要充分考慮生源的實際情況，有針對性在教學(xué)計劃中加大基礎(chǔ)課和實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的比重，側(cè)重于實踐能力的培養(yǎng)，力求使獨立學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生，具有實際操作能力的綜合素質(zhì)的大學(xué)生。2）注重課程的實用性。獨立學(xué)院必須科學(xué)定位?！鞍瓷鐣枨笤O(shè)專業(yè)，按學(xué)科打基礎(chǔ)，按就業(yè)設(shè)模塊，基礎(chǔ)教育分層次，專業(yè)教育分模塊，總體加強實務(wù)性課程、實踐環(huán)節(jié)和能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)”的原則，構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)體系和相應(yīng)的人才培養(yǎng)新方案，形成“橫向可以轉(zhuǎn)移，縱向可以提升”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃。

2.大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重知識的傳授、公式的推導(dǎo)和定理的證明等，盡管這種教學(xué)方式發(fā)揮了一定的作用，但事實證明它不能有效地激發(fā)廣大學(xué)生的求知欲，也不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會信息高度發(fā)達(dá)，競爭日益激烈，無論是哪一方面的競爭，歸根結(jié)底都是人才的競爭。如今的人才必須具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，否則很難適應(yīng)信息時代的要求。獨立學(xué)院應(yīng)定位在為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性和技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)面向社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一線所急需的各類高級專門人才?？傊毩W(xué)院的人才培養(yǎng)要體現(xiàn)出“寬基礎(chǔ)、強能力、應(yīng)用型”的特點。

三、實施大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和方式方法的具體探索

1.調(diào)整教學(xué)計劃，構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

結(jié)合獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和獨立學(xué)院學(xué)生群體學(xué)習(xí)上存在的問題，獨立學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃既不能照搬傳統(tǒng)高校的本科教學(xué)計劃，又不能與職業(yè)教育的教學(xué)計劃相類似。及時更新每門數(shù)學(xué)課程的教學(xué)大綱，剔除陳舊內(nèi)容，避免課程間的內(nèi)容重復(fù)，兼顧知識的連續(xù)性與先進(jìn)性，提高課程的知識含量。每門數(shù)學(xué)課程的教學(xué)計劃做到結(jié)合學(xué)生特點和人才需求來設(shè)置，構(gòu)建獨立學(xué)院的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，逐步建立起科學(xué)規(guī)范的具有本院特色教學(xué)計劃。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方式。結(jié)合學(xué)生特點，獨立院校本科教育不同于普通本科教育，因此，學(xué)科內(nèi)容應(yīng)該作調(diào)整，按“少而精”的原則，刪除大學(xué)數(shù)學(xué)中繁、雜、難的內(nèi)容。比如刪除實數(shù)的連續(xù)性定理及R2的連續(xù)性、小和與大和、可積準(zhǔn)則、二元函數(shù)的泰勒公式等，克服學(xué)生因數(shù)學(xué)難而害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。另外，把講課重點放在基礎(chǔ)知識上，著重傳授數(shù)學(xué)的精神、思想和方法，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的觀點，增強直覺能力，學(xué)會邏輯思維，完善人格，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

3.通過教學(xué)方法上的改革來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。1）引入探究性教學(xué)法。所謂探究性教學(xué)法就是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論以及對某一定理正確性的證明直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行研究的一種教學(xué)方法。教師可以向?qū)W生再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識形成的過程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，并且可以活躍課堂氛圍；而學(xué)生則可以在老師的一步步引導(dǎo)下，積極主動地進(jìn)行探索。2）引入討論式教學(xué)法。所謂討論式教學(xué)法就是以合作學(xué)習(xí)、合作探索以及研討式教學(xué)為具體形式，充分發(fā)揮群體的積極功能，集思廣益、變“個體學(xué)習(xí)”為“集體學(xué)習(xí)”的一種教學(xué)方法。討論式教學(xué)可以克服教師單調(diào)、枯燥地講解知識，將知識強加于人的弊端，有利于師生之間、學(xué)生之間的情感溝通和信息交換，達(dá)到共同提高的目的。3）引入實踐教學(xué)法。采用實踐教學(xué)法，把一些實際問題引入大學(xué)數(shù)學(xué)課堂，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)建模的思想，就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識去解決實際問題的能力。

課堂上加強教學(xué)互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為提高數(shù)學(xué)課堂的吸引力，要注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性和豐富性，采用多樣化的教學(xué)方式，與學(xué)生互動起來。教學(xué)方式的多樣化可引起學(xué)生的新鮮和好奇，兩者都可以使學(xué)生獲得精神的滿足而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是教學(xué)方式的多樣化，最能吸引學(xué)生的興趣。通過案例教學(xué)、課堂討論、情景模擬等方法達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生能力的目的。

在教學(xué)方法方面，要實現(xiàn)教育主體觀的轉(zhuǎn)變，使教師和學(xué)生均作為教育主體，并使學(xué)生在發(fā)揮自身主體性的活動中，真正獲得能力的培養(yǎng)。在教學(xué)手段方面，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，進(jìn)一步推廣多媒體教學(xué)，加強引導(dǎo)性和啟發(fā)性，以實現(xiàn)師生的雙向交流，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程簡單地分2個部分完成：理論知識部分和應(yīng)用部分。具體可以分五個環(huán)節(jié)來完成：

1）背景部分

在講每一部分知識之前先介紹本次知識的來源及典故吸引學(xué)生興趣，同時介紹該部分知識同其他部分有什么聯(lián)系，以引起學(xué)生的注意。這樣學(xué)生會有一個很清楚的脈絡(luò)，知識的理解會很深入，也很容易記得牢固。但記住這部分少花時間。

2）概念或定理部分

對于獨立學(xué)院的大部分學(xué)生來說，最忌諱的是鋪墊太多，他們的思維比較直接，你要明確的告訴他們這是什么，需要你理解什么。所以，在介紹完知識背景后，及時引入本節(jié)主干概念或定理。讓學(xué)生在第一時間知道自己要學(xué)的是什么。

教師精講內(nèi)容時，能理清要點，用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言把主要內(nèi)容概念化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，能結(jié)合學(xué)生的實際，靈活地使用典型例題進(jìn)行示范講解。

3）例題及拓展部分

講完概念之后，就要配以適當(dāng)?shù)睦}來說明概念。例題的選擇不宜太難，應(yīng)具有典型性。獨立學(xué)院學(xué)生的思維很直接，很多概念的理解通過例子來說明效果會更好點。其中，在黑板上寫出已做完的練習(xí)題的解答過程，即練習(xí)題題解，會獲得較好的教學(xué)效果。

4）隨堂練習(xí)

例題的講解一方面是為了更好的理解概念，同時也為了更好的應(yīng)用，必須要讓學(xué)生動手練習(xí)效果才好。在練習(xí)后，教師可以總結(jié)該題的思路和方法。

5）簡單回顧與總結(jié)，有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

簡單回顧與總結(jié)能使師生積累有益的經(jīng)驗，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)。在回顧知識要點和總結(jié)方法時，教師要把重點、難點講到點子上，講得恰到好處。有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時，可以通過師生協(xié)作或?qū)W生合作，指出學(xué)生積極的課堂表現(xiàn)，匯聚學(xué)生進(jìn)步的閃光點，形成有效的過程評價。因此，教師要給出學(xué)生平時課堂學(xué)習(xí)及表現(xiàn)的量化方法，對學(xué)生進(jìn)行有效的過程評價。

最后，在考試方式上，注重實際能力的考核?！翱荚嚒敝饕哂袃煞N功能。其一，對教師而言，可以通過考試檢查、評判、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對知識掌握的程度，在某種程度上還可以適當(dāng)評判教學(xué)效果。其二，對學(xué)生而言，考試可以起到督促、引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)的作用，使學(xué)生分階段、分科目總結(jié)和歸納前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步理解所學(xué)的理論知識，更加熟練地掌握一些基本技能和技巧，鞏固學(xué)習(xí)成果，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。獨立學(xué)院考試方式與考試制度關(guān)系獨立學(xué)院教學(xué)效果，選擇科學(xué)合理的考試方式與考試制度是獨立學(xué)院實行素質(zhì)教育的基本條件。

以上針對獨立學(xué)院學(xué)生特點，給出了大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾種方法，值得注意的是，教學(xué)方法應(yīng)是多種多樣的，因此在實際教學(xué)中，我們應(yīng)注意多種教學(xué)方法的交叉使用和相互配合。同時，根據(jù)獨立學(xué)院的學(xué)生特點，我們教師不僅要加強責(zé)任感，拓寬知識結(jié)構(gòu)和提高學(xué)識水平，更重要的是更新教育觀念，這樣才能真正達(dá)到增強課堂的吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

同時，作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，我們數(shù)學(xué)教師要努力做到以下幾點：

1.及時更新數(shù)學(xué)教育觀念。教育思想主導(dǎo)教學(xué)活動，數(shù)學(xué)觀念的更新要比數(shù)學(xué)知識的更新更為重要。如果我們的數(shù)學(xué)教師仍沿用落后的、陳舊的教育觀念來指導(dǎo)教學(xué)，那么前面所述合理的改革措施是不可能真正落到實處的。因此，數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)應(yīng)該是對自己的數(shù)學(xué)教育思想進(jìn)行自覺地反省，對思想中的不足甚至是錯誤的成分進(jìn)行澄清和否定，自覺地對照新的數(shù)學(xué)教育理念去分析、改進(jìn)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)收到事半功倍效果。

2.樹立以人為本的思想。學(xué)校教育今天在談以人為本，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育在實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展方面的作用更是不可忽視。數(shù)學(xué)教師應(yīng)清醒地認(rèn)識到，一切教學(xué)活動的歸宿終將回到學(xué)生身上，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，努力營造民主、平等、和諧、寬容的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.提高自身數(shù)學(xué)修養(yǎng)?！靶摒B(yǎng)高”應(yīng)包含對知識的理解和內(nèi)化，所謂理解就是知其然而知其所以然；而內(nèi)化則是知識的一種升華，不僅理解，而且還有自己的觀點和看法。因此，作為一名教師，任何時候都不能有“知識滿足”的思想，應(yīng)樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，多學(xué)多思，努力提高專業(yè)修養(yǎng)、教學(xué)水平和數(shù)學(xué)修養(yǎng)。只有這樣，數(shù)學(xué)教師在課堂上才能以精深淵博的專業(yè)知識、靈活多樣的教學(xué)方法、嫻熟高超的教學(xué)技巧贏得學(xué)生的信任和喜愛，保證上述各項改革的順利實施。

總之，獨立學(xué)院學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的特點來進(jìn)行，只有這樣，獨立學(xué)院學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和方法需要創(chuàng)新，不能照搬普通高校本科的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和教學(xué)方法，這樣才能具有針對性和實效性，才能收到良好的積極效果。

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