對(duì)數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：對(duì)數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：技校數(shù)控加工基礎(chǔ)課程教學(xué)

《數(shù)控加工基礎(chǔ)》是數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)的基礎(chǔ)課程。課程的主要任務(wù)是使數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生具備一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)數(shù)控機(jī)床有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)控加工工藝有一定的了解，掌握一定的數(shù)控機(jī)床編程基礎(chǔ)；能對(duì)一些簡單零件進(jìn)行工藝分析和編程；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)編程，了解數(shù)控加工的新技術(shù)，會(huì)對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行簡單的操作和日常維護(hù)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

由于本課程內(nèi)容范圍廣，對(duì)于大部分技工學(xué)校的學(xué)生來說，要全部學(xué)好有一定的難度，本人通過運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起學(xué)生對(duì)本門課程產(chǎn)生濃厚興趣，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。以下是本人多年從事該課程教學(xué)做出的一些教學(xué)探究。

1 合理利用實(shí)訓(xùn)車間

本課程的《數(shù)控機(jī)床基礎(chǔ)知識(shí)》和《數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)》兩部分內(nèi)容可以合理利用實(shí)訓(xùn)條件，在實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行教學(xué)。

首先，學(xué)生可以對(duì)數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)有感官的認(rèn)識(shí)。以數(shù)控車床介紹為例，以車間的數(shù)控設(shè)備作為教具，介紹數(shù)控車床的基本組成，各組成部分的功用，數(shù)控車床坐標(biāo)系的方向確定，數(shù)控車床加工的內(nèi)容（車間的陳列架擺放已加工的零件），學(xué)生通過視覺感官認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)控車床的基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)整體的印象。同時(shí)可用比較的方法介紹其它數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣可以使學(xué)生對(duì)各類數(shù)控機(jī)床有相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)。

其次，學(xué)生可以即時(shí)熟悉數(shù)控機(jī)床的面板操作。以FANUC系統(tǒng)的數(shù)控車床為例，可以在車床的面板上進(jìn)行講解各功能鍵的作用。由于該系統(tǒng)帶有圖形模擬功能，輸入程序后，可以調(diào)用圖形模擬顯示功能和操作面板上的空運(yùn)行及鎖住功能，對(duì)刀之前，詳細(xì)地觀察主軸轉(zhuǎn)速，刀具的運(yùn)動(dòng)軌跡，刀具號(hào)的選擇，通過位置坐標(biāo)的顯示來檢查刀具與工件是否會(huì)出現(xiàn)碰撞和模擬出來的圖形是否和零件圖紙一致。通過現(xiàn)場操作，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉數(shù)控車床面板各功能鍵的作用。

同時(shí)，學(xué)生可以熟悉數(shù)控機(jī)床的日常維護(hù)。數(shù)控機(jī)床進(jìn)行日常維護(hù)和保養(yǎng)內(nèi)容的講解時(shí)，可以對(duì)現(xiàn)有的機(jī)床維護(hù)操作示范給學(xué)生看，并對(duì)每個(gè)日常維護(hù)和保養(yǎng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的講解。

合理利用實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行教學(xué)，提供給學(xué)生動(dòng)手操作的條件，使學(xué)生有感官的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)本門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2 分組討論課堂教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于《數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)》內(nèi)容的教學(xué)時(shí)可以分組討論課堂教學(xué)內(nèi)容。具體教學(xué)過程如下：首先，詳細(xì)講解零件圖的數(shù)控加工工藝分析過程，并舉例說明；然后給出一組輪廓相似尺寸不一的零件圖，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，再要求各組分別進(jìn)行討論零件圖的數(shù)控加工工藝過程，每組一張零件圖，給定時(shí)間討論工藝內(nèi)容（包括工序劃分，最佳路線選擇等等），由每組推薦一位同學(xué)進(jìn)行總陳述，到講臺(tái)當(dāng)小老師進(jìn)行講解，最后根據(jù)學(xué)生講解的情況進(jìn)行必要的分析和補(bǔ)充。

此法可以使學(xué)生對(duì)自己所作答的情況有所了解，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)得到糾正。這樣即可以滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望，形成互動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入討論中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深了印象，不再犯同樣的錯(cuò)誤。

3 運(yùn)用學(xué)生間的幫帶學(xué)習(xí)

在《數(shù)控車床簡單編程》和《數(shù)控銑床、加工中心的簡單編程》的教學(xué)過程中，運(yùn)用學(xué)生之間的幫帶學(xué)習(xí)可以起到良好的作用。

在學(xué)習(xí)編程的過程中，由于學(xué)生的領(lǐng)悟力存在一定的差異，有的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，對(duì)于編程所需的基本指令能夠較快的理解，故而能較快的對(duì)簡單的零件進(jìn)行編程，有的學(xué)生接受能力較差，為了使全班同學(xué)都能盡量同步學(xué)好，采用同學(xué)之間的幫帶作用，讓學(xué)得快的同學(xué)盡力幫助學(xué)得慢的同學(xué)，從而達(dá)到較為良好的學(xué)習(xí)效果，也可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流。

4 應(yīng)用宇龍仿真軟件進(jìn)行教學(xué)

為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的編程知識(shí)能有更深的印象，編程部分的課程可以借助宇龍仿真軟件輔助講解。應(yīng)用宇龍仿真軟件，學(xué)生可以模擬機(jī)床編程操作，從而熟悉仿真機(jī)床的操作面板，能建立工件坐標(biāo)系的方法，能選擇刀具幾何角度、設(shè)置刀偏及刀補(bǔ)。同時(shí)，通過數(shù)控仿真軟件進(jìn)行程序錄入，對(duì)刀，仿真加工出零件，并檢測所加工的工件的各部位尺寸，驗(yàn)證所編的數(shù)控程序的正確性，加深學(xué)生對(duì)編程知識(shí)的理解。

由于仿真操作過程與實(shí)際操作過程基本一致，如果通過仿真軟件的檢驗(yàn)得到已經(jīng)正確程序，到車間實(shí)訓(xùn)時(shí)就可以大大提高效率，減少設(shè)備的占用時(shí)間，而且由于所加工零件的程序已在仿真軟件模擬加工過，所以可以極大的降低出錯(cuò)率；這樣可以做到有限的設(shè)備，最大的容納度，使所有學(xué)生都能得到較好的訓(xùn)練效果。

此外，由于本校沒有數(shù)控銑床和加工中心等機(jī)械設(shè)備，所以針對(duì)數(shù)控銑床和加工中心的零件編程加工，也可以在仿真軟件上進(jìn)行。利用仿真軟件給學(xué)生講解數(shù)控銑床和加工中心機(jī)床的操作過程，由學(xué)生把寫好的程序輸入軟件進(jìn)行仿真加工，從而學(xué)生對(duì)數(shù)控銑床和加工中心的操作有一定的認(rèn)識(shí)。

5 利用多媒體技術(shù)

由于本校沒有電火花線切割和電火花成形加工設(shè)備，而宇龍仿真軟件也無法實(shí)現(xiàn)，為了使學(xué)生對(duì)電火花加工有一定的了解，此部分的內(nèi)容可以利用教材所配套的光盤在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。光盤中錄有電火花線切割和電火花成形加工的加工過程短片，利用光盤中的短片進(jìn)行理論知識(shí)的講解，學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容能有較為深刻的印象。

6 應(yīng)用CAXA軟件

在現(xiàn)代化生產(chǎn)中，自動(dòng)編程在數(shù)控機(jī)床的使用中發(fā)揮著很大的作用，所以有必要讓學(xué)生了解自動(dòng)編程。自動(dòng)編程所使用的軟件主要有、MasterCAM，PRO/E、UG等軟件，MasterCAM、PRO/E和UG主要是三維造型及編程，對(duì)于中級(jí)數(shù)控專業(yè)的同學(xué)來說，學(xué)會(huì)有一定的困難，CAXA軟件主要是二維造型及自動(dòng)生成程序，相對(duì)易于接受，在本課程內(nèi)主要介紹CAXA數(shù)控車自動(dòng)編程。

應(yīng)用CAXA軟件進(jìn)行自動(dòng)編程時(shí)，首先應(yīng)先進(jìn)行零件造型；接著，進(jìn)行加工工藝分析，工序劃分，選擇合適的刀具，設(shè)置相應(yīng)的切削參數(shù)，確定加工路線和刀具軌跡；然后就可以自動(dòng)生成程序，并可以自動(dòng)進(jìn)行軌跡仿真，觀察刀具走刀路線及是否存在干涉及過切現(xiàn)象，完成模擬加工；最后，為適應(yīng)本校數(shù)控機(jī)床的要求，對(duì)部分程序適當(dāng)修改，從而得到滿足實(shí)際機(jī)床加工的程序。

利用CAXA數(shù)控車軟件自動(dòng)編程得到的非圓曲線比用手工宏程序編程得到的輪廓表面好，零件加工精度更高，加工質(zhì)量更好，而且可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，降低出錯(cuò)率，提高零件的加工效率。

為了學(xué)生能及時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)，本課程還配套有一本練習(xí)冊(cè)。每講完一個(gè)章節(jié)時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)，并進(jìn)行講評(píng)，從而達(dá)到較為良好的輔助效果，使學(xué)生能夠及時(shí)回顧所學(xué)的內(nèi)容，扎實(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容。

7 結(jié)束語

通過各種教學(xué)方法和教學(xué)手段的交替應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，對(duì)于數(shù)控加工基礎(chǔ)課程的教學(xué)還有很多方法值得我們?nèi)ヌ骄?，作為技工教育工作者，既要不斷的鉆研學(xué)術(shù)，也要在實(shí)際教學(xué)中靈活應(yīng)用，從而使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃偉林，主編.數(shù)控加工基礎(chǔ)第二版.中國勞動(dòng)社會(huì)出版社，2007，5.

[2]李桂云，主編.宇龍數(shù)控仿真軟件使用指導(dǎo).高等教育出版社，2007，6．

第2篇：對(duì)數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】《數(shù)控編程》；課堂教學(xué)；效果

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1009-8747（2012）01-0058-01

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代制造業(yè)中廣泛應(yīng)用，社會(huì)急需培養(yǎng)一大批從事數(shù)控機(jī)床編程和操作的中等技術(shù)人才。目前中職學(xué)生普遍素質(zhì)較差，接受能力低，要使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，熟練掌握數(shù)控編程技術(shù)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增加課堂的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。

結(jié)合本人在講授數(shù)控車床編程教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試和探索，談?wù)匋c(diǎn)滴體會(huì)。

一 營造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，老師應(yīng)善于營造和諧寬松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。我總是臉帶微笑走進(jìn)教室，拉近師生的友誼。用飽滿的熱情、親切的語言講課，能感化個(gè)別昏昏欲睡的學(xué)生。講解編程時(shí)，多采用師生互動(dòng)提問探討的方法，使學(xué)生共同參與。每人編寫一小段程序，每節(jié)課都有許多同學(xué)參與回答問題，力求最大限度地活躍課堂氣氛，消除學(xué)生厭學(xué)心里。重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)差等學(xué)生，多給予關(guān)心和鼓勵(lì)。個(gè)別差等生對(duì)編程指令不記不背，不肯動(dòng)手編寫程序，我總是耐心地輔助，多用表揚(yáng)和鼓勵(lì)，少用批評(píng)和責(zé)備。充分體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和信任。老師帶著感情上課，有強(qiáng)烈的感染力，樂教善教，就能創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，學(xué)生就能愛學(xué)樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的積極性。

二 用靈活多樣教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)控編程指令復(fù)雜，需熟記的代碼多，程序格式各異。必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣教學(xué)方法。

1.巧用多媒體教學(xué)

巧用多媒體教學(xué)，生動(dòng)形象地展示刀具切削循環(huán)軌跡，將抽象的內(nèi)容，具體化，情趣化，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和欣賞現(xiàn)代數(shù)控加工結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)本門課產(chǎn)生濃厚興趣，和強(qiáng)烈的求知欲望。

2.分解教學(xué)方法

將完整程序分為若干段講解，外圓粗加工、精加工、切槽切斷、切螺紋等。從淺入深，個(gè)個(gè)精通，讓學(xué)生一步一步地掌握編程的方法和技巧，最后能輕松地匯總成完整的加工程序，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

3.歸類比較法

復(fù)習(xí)或小結(jié)時(shí)，多采用歸類比較法，將意思相近，功能相似，格式參數(shù)較多，軌跡復(fù)雜的指令加以對(duì)較、歸類。讓學(xué)生易記易背，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教師不但要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而且要了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，才能因材施教，才能選擇合適的教學(xué)方法。

三 活用教材，精選教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)我校數(shù)控編程教材形式單一，內(nèi)容陳舊，實(shí)踐性差，不適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。老師必須能根據(jù)學(xué)生的接受能力，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡，確保重點(diǎn)，本課程重點(diǎn)講解數(shù)控編程有關(guān)加工指令及代碼，常用輔助功能，輪廓節(jié)點(diǎn)坐標(biāo)的計(jì)算，要求掌握數(shù)控程序的合理編制和加工工藝路線的合理制定等。要淡化刀具材料、切削加工參數(shù)的選擇，無需對(duì)數(shù)控系統(tǒng)的維護(hù)保養(yǎng)講解。注重實(shí)用性，以必須夠用為尺度，確保學(xué)生能編制有臺(tái)階、錐面、螺紋，溝槽，曲面等二維輪廓零件的加工程序。絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到數(shù)控中級(jí)工編程能力，個(gè)別學(xué)生可達(dá)高級(jí)工編程能力。要使學(xué)生掌握數(shù)控編程，需要一系列的習(xí)題訓(xùn)練來輔助，精選例題，安排合適的練習(xí)題、作業(yè)十分必要，針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)接受能力差特點(diǎn)，加大作業(yè)量、練習(xí)量，而放低要求，減少難度，鞏固課堂知識(shí)，注重實(shí)用性，提高學(xué)生實(shí)際編程能力。

第3篇：對(duì)數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)是首批品牌專業(yè)，高等職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是既具有專業(yè)操作技能，又有專業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用型、復(fù)合型的技術(shù)人才。針對(duì)這一特點(diǎn)，我院在教學(xué)示范的過程中，對(duì)數(shù)控實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革與探索。

一、實(shí)訓(xùn)基地硬件、軟件平臺(tái)建設(shè)

我院建立了認(rèn)知實(shí)習(xí)—基礎(chǔ)實(shí)踐操作—提高性實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)體系，此體系針對(duì)我院機(jī)電系所有專業(yè)進(jìn)行分層次教學(xué)。從2004年開始至今，我院搭建了一套以26臺(tái)數(shù)控車床、10臺(tái)數(shù)控銑床、10臺(tái)加工中心、2臺(tái)五軸加工中心、2臺(tái)特種加工機(jī)床組成的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地， 3個(gè)60臺(tái)計(jì)算機(jī)機(jī)房構(gòu)成的硬件平臺(tái)。

市場上數(shù)控系統(tǒng)種類較多，我院經(jīng)過企業(yè)、經(jīng)銷商、高職院校多方位的走訪調(diào)研，首先在設(shè)備選型上避免教學(xué)模型化，購買的機(jī)床與企業(yè)的機(jī)床沒有任何區(qū)別，都可以直接用于生產(chǎn)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中就接觸到企業(yè)所用機(jī)床。在實(shí)訓(xùn)中心學(xué)習(xí)過數(shù)控機(jī)床的同學(xué)，能更快的融入到企業(yè)生產(chǎn)中。其次，采用了企業(yè)和高職院校普遍應(yīng)用的系統(tǒng)。分別為數(shù)控機(jī)床配置了HNC-21T、SIEMENS、FANUC數(shù)控系統(tǒng)。這樣學(xué)生在學(xué)校就能夠了解生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)用較普遍的各種數(shù)控系統(tǒng)。

在軟件方面，我院主要配置了VUNC數(shù)控仿真軟件，用于實(shí)訓(xùn)加工前的仿真。Pro/E應(yīng)用軟件，CAXA三維實(shí)體設(shè)計(jì)、工藝圖表、注塑模設(shè)計(jì)、冷沖模設(shè)計(jì)、數(shù)控銑、線切割、數(shù)控車和雕刻等CAD/CAM軟件，用于學(xué)生零件圖繪制，三維實(shí)體建模與加工。學(xué)生可以根據(jù)自己專業(yè)特點(diǎn)選擇不同的加工方案實(shí)現(xiàn)加工。

二、數(shù)控實(shí)踐教學(xué)模式的改革

目前，高職院校招生對(duì)象有一個(gè)很普遍的問題，大部分學(xué)生高中時(shí)學(xué)習(xí)成績偏低，這些學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)差，自我約束力也不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生從他們一踏進(jìn)校門對(duì)學(xué)習(xí)就沒有多大的積極性，有的甚至還有很強(qiáng)的厭學(xué)、逆反心理，這無疑給我們的教學(xué)帶來了很大困難。

然而，我們都知道，學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)積極能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程，不能用消極、被動(dòng)、強(qiáng)迫接受的方法，面對(duì)這種實(shí)際情況，如何使學(xué)生由不愛學(xué)習(xí)到逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，如何提高教學(xué)質(zhì)量，成了擺在我們面前的一大難題。我院數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐教學(xué)過程中，授課教師結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和各專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)分四個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果較好。

1.認(rèn)知性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

金工實(shí)習(xí)是我院基本實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，主要針對(duì)大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。我院徹底改變了傳統(tǒng)、單一的利用普通車床、刨床、銑床進(jìn)行教學(xué)的方式，而是把數(shù)控技術(shù)內(nèi)容加在普通機(jī)床上。指導(dǎo)教師在講解普通機(jī)床時(shí)把數(shù)控機(jī)床工作原理、加工工藝、編程、結(jié)構(gòu)穿去，并在數(shù)控機(jī)床上現(xiàn)場演示零件的加工。從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

第一次接觸機(jī)械制造業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程，因?yàn)闆]有必需的基礎(chǔ)知識(shí)，這一階段的實(shí)習(xí)主要是認(rèn)知性的。

2.基礎(chǔ)性數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

數(shù)控技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課。我院數(shù)控系統(tǒng)手工編程以HNC-21T系統(tǒng)指令為主，以FANUC、SIEMENS系統(tǒng)指令為輔。為了使學(xué)生對(duì)數(shù)控系統(tǒng)有一個(gè)較為系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，我院120學(xué)時(shí)開設(shè)的內(nèi)容如下：

（1）仿真：學(xué)會(huì)使用VUNC數(shù)控仿真軟件，模擬加工，了解加工整個(gè)過程。

（2）數(shù)控系統(tǒng)的原理及組成：掌握數(shù)控加工原理、機(jī)床結(jié)構(gòu)和組成；華中數(shù)控系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的區(qū)別。數(shù)控系統(tǒng)常用部件的原理及應(yīng)用。

（3）數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、特種加工：掌握控制面板的操作；手工編程（華中數(shù)控系統(tǒng)指令編程為重點(diǎn)）；對(duì)刀的操作和一些不太復(fù)雜零件的加工，并進(jìn)行工件檢測的整個(gè)過程。

（4）宏程序加工：引用一些變量、函數(shù)，來加工雙曲線、橢圓、三角函數(shù)曲線等，具有實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)計(jì)算能力。

（5）CAXA軟件：掌握零件繪制，生成加工軌跡和G代碼，通過計(jì)算機(jī)接口導(dǎo)入數(shù)控機(jī)床，驅(qū)動(dòng)機(jī)床各坐標(biāo)軸來加工。

通過仿真加工、典型零件的加工和三維CAM軟件自動(dòng)編程系列實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)加工各環(huán)節(jié)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是系統(tǒng)鞏固和擴(kuò)大理論知識(shí)過程，提高學(xué)生們的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好。

3.給學(xué)生提供參加數(shù)控技能大賽機(jī)會(huì)和考證機(jī)會(huì)

2010數(shù)控人才需求調(diào)研報(bào)告表明，數(shù)控技術(shù)人才本科及其以上的占10.2%，大專學(xué)歷占31.6%，中專及以下學(xué)歷占58.2%。針對(duì)上述情況，我院為了提高學(xué)生就業(yè)競爭力，每年參加國家、省部級(jí)舉辦的高職院校的技能大賽，同時(shí)學(xué)院舉辦校園文化節(jié)數(shù)控技能大賽，并開展大規(guī)模培訓(xùn)，無償提供數(shù)控基地供學(xué)生們學(xué)習(xí)。學(xué)院給獲獎(jiǎng)的選手頒發(fā)榮譽(yù)證書。代表學(xué)院參加國家、省級(jí)比賽的學(xué)生，有的在參賽現(xiàn)場就被企業(yè)聘用，同時(shí)這些企業(yè)后期也給予了我院良好的評(píng)價(jià)。

在學(xué)生自愿的前提下，學(xué)院組織學(xué)生報(bào)名、參加省部級(jí)勞動(dòng)部門舉辦的職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應(yīng)的數(shù)控操作技能職業(yè)資格證書，為就業(yè)增加競爭砝碼。

4.通過校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)院組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)頂崗習(xí)，主要是一些企業(yè)，例如像呼和浩特眾環(huán)集團(tuán)就是我院數(shù)控專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的單位之一，學(xué)生輪流參與其工廠生產(chǎn)的各個(gè)工種，加強(qiáng)崗位職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到生產(chǎn)操作者角色的改變，使他們?cè)诋厴I(yè)后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境，縮短磨合期。

三、結(jié)束語

華中數(shù)控股份有限公司、呼和浩特眾環(huán)集團(tuán)、包鋼集團(tuán)、霍林河煤礦均反映我院畢業(yè)的學(xué)生對(duì)數(shù)控方面掌握快，能較快的適應(yīng)企業(yè)，成為企業(yè)的技術(shù)骨干。這些反饋的信息證明，我院的數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的改革是行之有效的。

第4篇：對(duì)數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；虛擬仿真；項(xiàng)目教學(xué)法

數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的核心技術(shù)，其技術(shù)的應(yīng)用將直接影響產(chǎn)品的加工水平。在中等職業(yè)學(xué)校如何將最新、最實(shí)用的數(shù)控技術(shù)有效地傳授給學(xué)生，是數(shù)控技術(shù)教學(xué)急需解決的問題。根據(jù)本人對(duì)數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的研究和探索，認(rèn)為應(yīng)注意從以下幾方面入手，對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，幫助他們學(xué)好這門課程。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)課堂教學(xué)效果

在職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)中，通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是應(yīng)用掛圖、課本插圖和一些投影，由于不能看到加工運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生很難理解。而且數(shù)控技術(shù)是一門比較難懂的學(xué)科，采取多媒體教學(xué)可以使那些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法講清的教學(xué)內(nèi)容化難為易，化繁為簡，使抽象的結(jié)構(gòu)變得直觀，使課堂教學(xué)獲得最大的效率。在講述各刀位點(diǎn)和刀具補(bǔ)償概念時(shí)，通過制作加工不同類型工件的課件，使學(xué)生很快掌握了對(duì)刀點(diǎn)、換刀點(diǎn)及刀位點(diǎn)的概念，同時(shí)對(duì)刀具補(bǔ)償有了直觀認(rèn)識(shí)，知道為什么要進(jìn)行刀具補(bǔ)償，不同情況下應(yīng)該怎樣補(bǔ)償。通過多媒體技術(shù)在數(shù)控專業(yè)課堂中的應(yīng)用，給學(xué)生一個(gè)直觀明了的印象，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)系統(tǒng)的掌握，取得較好的課堂教學(xué)效果。

二、利用虛擬仿真技術(shù)，彌補(bǔ)數(shù)控實(shí)踐教學(xué)不足，提高教學(xué)效果

虛擬仿真軟件是結(jié)合生產(chǎn)廠家實(shí)際加工制造經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需求所開發(fā)的一種應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，它具備對(duì)數(shù)控機(jī)床操作全過程和加工運(yùn)行全環(huán)境仿真的功能，是集數(shù)控編程和加工的仿真模擬軟件。采用虛擬仿真技術(shù)，來模擬實(shí)際的數(shù)控加工環(huán)境，同樣可以讓學(xué)生盡快熟悉數(shù)控機(jī)床的加工環(huán)境與真實(shí)的加工過程，從而提高數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量。

1.利用仿真軟件學(xué)習(xí)數(shù)控基礎(chǔ)理論，實(shí)現(xiàn)數(shù)控教學(xué)儀器、設(shè)備、加工產(chǎn)品的立體展示，消除學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的神秘感

如在講解數(shù)控機(jī)床的基本組成時(shí)，采用計(jì)算機(jī)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以構(gòu)建一個(gè)與實(shí)物同樣的三維物體，使學(xué)生對(duì)各種類型的數(shù)控機(jī)床有直觀的了解，同時(shí)通過動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生明白數(shù)控機(jī)床的各種組成部件的功能及作用，掌握各種數(shù)控機(jī)床適合加工的不同范圍。通過這個(gè)虛擬的教學(xué)平臺(tái)，可隨時(shí)認(rèn)識(shí)數(shù)控設(shè)備，觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

2.利用數(shù)控加工仿真教學(xué)系統(tǒng)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

數(shù)控加工仿真教學(xué)系統(tǒng)是以模擬實(shí)際數(shù)控機(jī)床加工環(huán)境及其工作狀態(tài)的計(jì)算機(jī)仿真加工系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)上演示從零件設(shè)計(jì)圖到動(dòng)態(tài)切削的數(shù)控加工的全過程。它完全模擬真實(shí)零件的加工全過程，可以檢驗(yàn)各種數(shù)控指令是否正確，能提供與真實(shí)機(jī)床完全相同的操作面板，其調(diào)試、編輯、修改和跟蹤執(zhí)行等功能也一應(yīng)俱全。學(xué)生可身臨其境地操作各類數(shù)控加工設(shè)備，能有充分的機(jī)會(huì)去練習(xí)數(shù)控加工中的常用操作，如基本運(yùn)行方式的選擇操作、對(duì)刀操作、補(bǔ)償量的確定及輸入輸出操作和程序的編輯修改操作等。解決了初學(xué)數(shù)控技術(shù)者需要的大量操作練習(xí)，提高了機(jī)床操作訓(xùn)練的時(shí)間。學(xué)生在電腦屏幕上看到自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，努力挖掘他們的內(nèi)在潛能。

三、采用項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)的自主學(xué)習(xí)能力

項(xiàng)目教學(xué)法是一種教和學(xué)的模式，以項(xiàng)目為中心，以實(shí)現(xiàn)具體工作目標(biāo)為目的的教學(xué)方式，屬于實(shí)踐性教學(xué)模式的一種，旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。采用項(xiàng)目教學(xué)，教師主要將知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容組合成項(xiàng)目形式、確定項(xiàng)目內(nèi)容、下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)書以及任務(wù)要求、設(shè)想在教學(xué)過程可能發(fā)生的情況以及學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的承受能力，并將學(xué)生分成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)小組。學(xué)生主要根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)通知書、組織對(duì)項(xiàng)目的討論、開發(fā)、設(shè)計(jì)、制作；同時(shí)考察產(chǎn)品性能、質(zhì)量、造型、包裝成本、進(jìn)度以及效益等各項(xiàng)指標(biāo)，最后教師和學(xué)生共同對(duì)每個(gè)小組項(xiàng)目完成情況進(jìn)行綜合評(píng)估。項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，也是確保學(xué)生掌握專業(yè)技能的有效手段，成為學(xué)生問題的解決所選用的一定載體。如在數(shù)控車削操作與編程教學(xué)中，選用車削簡單的臺(tái)階軸作，讓學(xué)生通過編制臺(tái)階軸的車削加工程序，掌握編程的基本方法、各種指令及代碼的使用、加工工藝方案的選擇等，在制作過程中學(xué)習(xí)機(jī)加工工藝知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查，了解材料價(jià)格、機(jī)床成本、人工工資等。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，訓(xùn)練他們?cè)诠ぷ髦信c其他同學(xué)協(xié)調(diào)、合作的能力，并促使其在提高動(dòng)手能力和推銷自己等方面努力實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)兵.Master CAM數(shù)控編程實(shí)用教程[M].清華大學(xué)出版社，2004-07.

第5篇：對(duì)數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

一、國內(nèi)數(shù)控機(jī)床使用與管理效率低下原因

（一）數(shù)控機(jī)床選取不合理，導(dǎo)致實(shí)際使用與設(shè)備功能發(fā)生矛盾

很多企業(yè)在對(duì)數(shù)控機(jī)床選取的過程中存在著?^大的盲目性，沒有對(duì)投資方面有著足夠的考量，對(duì)數(shù)控機(jī)床在選購的階段忽視了性價(jià)比的重要性。例如在很多國內(nèi)的企業(yè)中，對(duì)數(shù)控機(jī)床的選擇上往往會(huì)盲目的追求進(jìn)口、高性能的產(chǎn)品，卻沒有對(duì)自我的生產(chǎn)實(shí)際作出科學(xué)的考量，導(dǎo)致了資源與資金的嚴(yán)重浪費(fèi)，反而為企業(yè)加重了成本負(fù)擔(dān)。

（二）型號(hào)選擇上存在一定的片面性

在對(duì)數(shù)控機(jī)床的型號(hào)選擇上，許多企業(yè)存在著較大的片面性，單方面認(rèn)為設(shè)備的功能越多越好，過分的追求功能與表面特性，卻沒有與實(shí)際的情況相結(jié)合，總成了所選購的數(shù)控機(jī)床很大一部分的功能閑置，造成了設(shè)備資源的浪費(fèi)；有的數(shù)控機(jī)床選型階段出現(xiàn)混亂，造成數(shù)控系統(tǒng)難以統(tǒng)一，甚至資料不齊全，技術(shù)支援方面欠缺，為后續(xù)數(shù)控機(jī)床的使用與維修帶來了極大的不便。

（三）數(shù)控機(jī)床性能與使用情況的出入

數(shù)控機(jī)床的種類與類型眾多，許多所購置的數(shù)控機(jī)床的規(guī)格、精度與企業(yè)的所需不對(duì)稱，造成數(shù)控機(jī)床的使用效率很低，不但無法滿足企業(yè)正常的工作需求，還會(huì)讓企業(yè)徒增成本支出，增加額外的負(fù)擔(dān)；對(duì)數(shù)控機(jī)床在購置上往往只重視主機(jī)的性能，卻忽視了其他配件與系統(tǒng)的功能，導(dǎo)致很多情況下附件出現(xiàn)問題，或缺少對(duì)數(shù)控機(jī)床整體的檢查，致使在機(jī)床運(yùn)作過程中出現(xiàn)零部件的意外，而影響了主機(jī)整體的運(yùn)行，讓數(shù)控機(jī)床的加工能力變低，使用效率低下。

因此，在對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行選擇的過程中，必須對(duì)方方面面進(jìn)行全面的把關(guān)，努力的確保不會(huì)出現(xiàn)問題，為日后的數(shù)控機(jī)床的正常使用營造出良好的前提條件。

二、數(shù)控機(jī)床的合理使用對(duì)策

（一）數(shù)控機(jī)床工作場地的選擇

數(shù)控機(jī)床不能被陽光直接照射，避免其因?yàn)闊彷椛浠蚍蹓m、潮濕的影響而導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)故障。應(yīng)盡量的在有空調(diào)的地方使用，避免讓室內(nèi)溫度過高或過低[1]。避免數(shù)控機(jī)床在有腐蝕氣體的場所內(nèi)使用，腐蝕氣體會(huì)對(duì)數(shù)控機(jī)床產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，甚至導(dǎo)致機(jī)床內(nèi)部接觸不良，器件短路，對(duì)機(jī)床正常的運(yùn)行帶來不利的影響。

（二）數(shù)控機(jī)床電源的選擇

數(shù)控機(jī)床的系統(tǒng)對(duì)電源的要求較高，企業(yè)如果有條件可以設(shè)置專門為數(shù)控機(jī)床提供電壓的穩(wěn)壓 裝置，減少因?yàn)殡妷翰▌?dòng)所帶來的影響，為數(shù)控系統(tǒng)的正常運(yùn)行提供保障；數(shù)控機(jī)床的系統(tǒng)需要有合適的編程，應(yīng)當(dāng)遵循簡單易行的原則[2]。如果采用手工編程，則周期會(huì)較長，精度也難以保障。因而需要有合理的自動(dòng)化程序?qū)?shù)控機(jī)床進(jìn)行高精度的編程，一個(gè)好的編程程序系統(tǒng)是對(duì)數(shù)控機(jī)床能夠合理使用的前提保障。

（三）科學(xué)的管理辦法

在數(shù)控機(jī)床的保修內(nèi)的運(yùn)轉(zhuǎn)中，應(yīng)當(dāng)努力的提高機(jī)床的開機(jī)率，在投入的第一年內(nèi)就充分的使用，盡早的發(fā)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床的潛在問題與故障，在保修期內(nèi)就將問題排除。數(shù)控機(jī)床在初期的運(yùn)行中往往處在故障的多發(fā)期，因此需要合理的利用這一時(shí)期，避免因?yàn)槌霰Ｐ奁诙Ц陡嗟木S修費(fèi)用；對(duì)數(shù)控機(jī)床的日常保養(yǎng)更加的徹底，建立切實(shí)可行的日常設(shè)備保養(yǎng)制度，并落實(shí)責(zé)任制，讓相應(yīng)的設(shè)備配對(duì)相應(yīng)的責(zé)任人[3]。企業(yè)的管理層需要定期的對(duì)數(shù)控機(jī)床等設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)的檢查，并安排專人對(duì)其進(jìn)行精心的保養(yǎng)，定期的找專家工程師對(duì)其進(jìn)行設(shè)備診斷，將許多的故障隱患排除在萌芽階段。如果企業(yè)中數(shù)控機(jī)床較長時(shí)間不使用，則應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)長時(shí)間的機(jī)器控制，需要每周通電1到2次，降低機(jī)器內(nèi)部的濕度，防止元器件受潮。

對(duì)數(shù)控機(jī)床的操作需要有專業(yè)的技術(shù)人員完成，數(shù)控機(jī)床技術(shù)較為復(fù)雜，設(shè)備后期的維修等工序也眾多，因而需要有專業(yè)的技術(shù)操控人員。技術(shù)人員需要有著較強(qiáng)的責(zé)任心與事業(yè)心，勇于鉆研，敢于承擔(dān)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)選拔更多有潛力的人才進(jìn)行著重培養(yǎng)，努力的打造出更加專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)的數(shù)控機(jī)床領(lǐng)域奉獻(xiàn)更多的貢獻(xiàn)。數(shù)控機(jī)床技術(shù)并非一日養(yǎng)成，需要長時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，以及詳細(xì)的理論指導(dǎo)。數(shù)控機(jī)床的維修人員則必須經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)教育后，才能持證上崗操作，以確保數(shù)控機(jī)床能夠得到最為科學(xué)合理的使用。

第6篇：對(duì)數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中職 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 模塊化教學(xué)

中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)在生產(chǎn)服務(wù)第一線從事數(shù)控設(shè)備的操作和數(shù)控機(jī)床的日常維護(hù)（以數(shù)控車床、數(shù)控銑床為主）、具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型專門人才。傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生就業(yè)需要，模塊化教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力方面具有明顯的效果。

一、 模塊化教學(xué)的優(yōu)勢

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)主要包括數(shù)控車削、數(shù)控銑削以及加工中心的操作，通過模塊化教學(xué)方法可以把以前單一的教學(xué)形式整合在一個(gè)教學(xué)模塊中體現(xiàn)出來。例如在數(shù)控綜合加工模塊中，選取“印章”作為一個(gè)項(xiàng)目載體，學(xué)生通過加工“印章手柄”，來鞏固前期數(shù)控車削編程加工的方法，通過“印章底座”的加工來鞏固前期數(shù)控銑削編程加工的方法。本項(xiàng)目的實(shí)施即可檢查學(xué)生們對(duì)數(shù)車、數(shù)銑掌握的情況，又可讓枯燥的加工轉(zhuǎn)變成有趣的作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的效果自然會(huì)提升。

二、模塊化教學(xué)準(zhǔn)備

1.制定人才培養(yǎng)方案

為了使中職學(xué)生有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，在人才培養(yǎng)過程中，要充分融合文化課與專業(yè)課相關(guān)知識(shí)，制定數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作能力的培養(yǎng)，積極提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，以工作過程為導(dǎo)向，著重強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的規(guī)范化和職業(yè)化。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合技能。此外，還要設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化對(duì)模塊化教學(xué)的反饋力度。從而培養(yǎng)出一批有職業(yè)素養(yǎng)的人才，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)切實(shí)得到應(yīng)用。

2.開發(fā)設(shè)計(jì)合理的模塊化課程體系

在培養(yǎng)中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生技能的過程中，要結(jié)合實(shí)際，開發(fā)適合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的項(xiàng)目，對(duì)模塊化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的劃分，設(shè)計(jì)出每一個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)，結(jié)合教學(xué)過程，適時(shí)開發(fā)校本教材，著重保障學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，全面提高模塊化教學(xué)課程體系的設(shè)置水平。

三、模塊化教學(xué)的應(yīng)用

中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化設(shè)計(jì)，主要包括普通加工模塊、數(shù)控加工模塊和數(shù)控綜合加工模塊三個(gè)部分。

1.普通加工模塊

隨著科技的進(jìn)步，雖然機(jī)床數(shù)字化程度不斷提高，但是傳統(tǒng)的車、銑、磨、鉆等普通金工實(shí)習(xí)仍然不能忽視，在數(shù)控加工技術(shù)中是必不可少的模塊，也是學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過這些工種的鍛煉，可以初步建立起機(jī)械加工的概念，理解機(jī)械加工的一般工藝知識(shí)。例如在普通車工實(shí)訓(xùn)模塊中，可以讓學(xué)生掌握車床的正確操作和維護(hù)、工件裝夾和定位、熟知安全文明生產(chǎn)、回轉(zhuǎn)軸類零件的加工、內(nèi)外螺紋的加工、滾花及中等復(fù)雜程度的零件綜合加工等。

2.數(shù)控加工模塊

本模塊主要讓學(xué)生掌握數(shù)控車、數(shù)控銑以及加工中心的基本編程和基本操作，主要包括數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、操作界面及程序編制，能根據(jù)所給零件圖熟練地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成加工。學(xué)生在剛接觸數(shù)控編程概念時(shí)還很少考慮工藝問題，會(huì)出現(xiàn)刀具選擇不當(dāng)、參數(shù)設(shè)置不合理等問題，這就可能發(fā)生碰撞，甚至出現(xiàn)事故。因此可以結(jié)合仿真模擬軟件實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在沒有實(shí)際操作數(shù)控機(jī)床前，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行“真刀實(shí)槍”的模擬演練，提高學(xué)生對(duì)數(shù)控加工的理解與認(rèn)識(shí)，可在一定程度上降低機(jī)床損壞的幾率，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用技能模塊打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.數(shù)控綜合加工模塊

通過前期的學(xué)習(xí)，最終要讓學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行綜合應(yīng)用。設(shè)計(jì)一些綜合項(xiàng)目，例如“國際象棋”“印章”“小火車”等學(xué)生感興趣的工件，既可學(xué)到知識(shí)，又能把自己的成果轉(zhuǎn)換成小作品，能更多地吸引學(xué)生的注意，大大提升教學(xué)效果。

綜上所述，通過實(shí)施模塊化教學(xué)，讓學(xué)生受益，把學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成人人都參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，人們重視的不再是最終的加工結(jié)果，而是完成的過程。這種教學(xué)形式可以讓學(xué)生充分理解和把握理論與實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)創(chuàng)造的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)出來的人才更能適應(yīng)社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵劍光.數(shù)控加工技術(shù)模塊化教學(xué)模式探索[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（36）.

[2]周志軍，王文貴.模塊化教學(xué)在數(shù)控技術(shù)專業(yè)上的應(yīng)用[J].科技信息，2008（35）.

第7篇：對(duì)數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；編程；教學(xué)方法；師資培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)已迅速地被廣泛應(yīng)用，目前，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠江三角洲地區(qū)的各類企業(yè)中，已普遍使用了數(shù)控設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)。因此，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上決定了地區(qū)的發(fā)展速度和企業(yè)的競爭力，可以說，21世紀(jì)機(jī)械制造行業(yè)的競爭主要就是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力的竟?fàn)帯榱四芘囵B(yǎng)出既懂現(xiàn)代技術(shù)，又具有實(shí)踐生產(chǎn)力的新型人才，筆者進(jìn)行了很多探索和研究，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，既遇到教學(xué)的難題，也嘗到了解決難題的樂趣，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將數(shù)控編程課程教學(xué)的一些問題進(jìn)行探討。

一、目前存在的問題

1.生源素質(zhì)差

教學(xué)對(duì)象素質(zhì)較低，主要表現(xiàn)在文化理論基礎(chǔ)差，自控能力弱，思想上不求上進(jìn)等幾方面。而生源的這些問題給教學(xué)自然地帶來了很大的影響：主要是給正常教學(xué)帶來了很難克服的困難。

2.教學(xué)設(shè)備簡陋，教學(xué)條件差，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

數(shù)控專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生在講解理論的同時(shí)及時(shí)地進(jìn)行實(shí)踐操作以加深理論理解。如果不能及時(shí)地理論聯(lián)系實(shí)際地教學(xué)，那就很難有好的教學(xué)效果，而眾多的學(xué)生實(shí)習(xí)需要有數(shù)量較多的昂貴的數(shù)控設(shè)備，這使許多學(xué)校力所不及。

3.師資培養(yǎng)跟不技術(shù)發(fā)展的需要

目前大多數(shù)學(xué)校的老師都是由其它課老師轉(zhuǎn)型而來，不但在實(shí)踐操作能力上不行，在理論上也邊學(xué)邊教，任課老師需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，理論與實(shí)踐提高的空間還很大。雖然教師學(xué)習(xí)的熱情很高，花的氣力也很大，但由于教學(xué)任務(wù)重，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，知識(shí)更新慢，跟不上技術(shù)發(fā)展的需要，很難適應(yīng)教學(xué)方面的要求。

二、解決問題的辦法

以上教學(xué)中存在的問題是目前各校的共性問題，是大環(huán)境造成的，一時(shí)難以改變，也非一校所有，為了在現(xiàn)有基礎(chǔ)上搞好教學(xué)，我針對(duì)上述存在的問題，進(jìn)行了大膽探索，得到了一定的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

1.如何解決學(xué)生素質(zhì)差，教學(xué)計(jì)劃難完成的問題

首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力，素質(zhì)差的方面，我采用由淺入深，分階段教學(xué)的方法進(jìn)行，具體做法是：針對(duì)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)差，理解能力有限，選擇合適的例題，分階段，有步驟進(jìn)行教學(xué)，我改變了教材一開始就講如何編程，用較難形狀編程的例子的方法，先舉了一個(gè)只有單一動(dòng)作的例題進(jìn)行編程，給學(xué)生示范，并在機(jī)床上操作演示給學(xué)生看，學(xué)生看到了操作成功后，對(duì)單一的程序有了初步認(rèn)識(shí)之后，進(jìn)一步給他們講解有關(guān)程序的格式、內(nèi)容及國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的指定數(shù)控代碼，讓學(xué)生記、背熟練。接下來我就講幾種常見輪廓形狀的加工程序的設(shè)計(jì)，再根據(jù)教科書上的幾何形面結(jié)合的例題講給學(xué)生聽，這樣由淺入深，層層深入的處理后，學(xué)生就能接受了。這樣分步驟教學(xué)也不是一開始就想到的，是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能接受這個(gè)新事物時(shí)才發(fā)現(xiàn)的，這使筆者體會(huì)到，作為教師應(yīng)該了解和熟悉教學(xué)對(duì)象，然后，根據(jù)對(duì)象的不同，認(rèn)真把握和處理好教學(xué)內(nèi)容，找出適合學(xué)生的教學(xué)方法，是十分重要的，有了合適的方法，不但能按完成教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)上還能做到不能做到的事半功倍。

2.如何解決教學(xué)條件差，實(shí)習(xí)設(shè)備不足的問題

在教學(xué)方法上，理論與實(shí)踐分段進(jìn)行，構(gòu)建“實(shí)踐D理論D再實(shí)踐”的教學(xué)方法，做到早實(shí)踐、多實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)不斷線。

（1）理論教學(xué)環(huán)節(jié) 。① 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教材內(nèi)容寫出合理的教學(xué)計(jì)劃。② 教學(xué)內(nèi)容以“必須，夠用”為度，少一點(diǎn)公式推導(dǎo)，多一點(diǎn)應(yīng)用實(shí)踐，刪繁就簡，確保重點(diǎn)，突出針對(duì)性和應(yīng)用性。例如：在講“數(shù)控編程與操作”的內(nèi)容時(shí)，理論方面應(yīng)著重從編程思想與方法出發(fā)，將涉及到的工藝分析、程序的代碼、結(jié)構(gòu)、格式及數(shù)值計(jì)算進(jìn)行詳細(xì)講解，多一些編程操作實(shí)例，突出實(shí)用、實(shí)踐，而無需對(duì)數(shù)控系統(tǒng)或數(shù)控機(jī)床的維護(hù)維護(hù)保養(yǎng)等知識(shí)講解。在教學(xué)中要充分與實(shí)踐相結(jié)合，采用精講多練，邊講邊練，講練結(jié)合的形式。③ 在組織教學(xué)方面，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段組織教學(xué)。數(shù)控專業(yè)是一門工程實(shí)踐很強(qiáng)的學(xué)科，課程中的內(nèi)容較多都要涉及至各種機(jī)械的結(jié)構(gòu)及機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)，運(yùn)動(dòng)原理。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，數(shù)控專業(yè)的課堂教學(xué)應(yīng)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。

（2）實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)習(xí)教學(xué)是數(shù)控專業(yè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于數(shù)控加工牽涉到機(jī)床、夾具、刀具、工藝路線、切削參數(shù)及編程方面的知識(shí)，由于數(shù)控設(shè)備少，我們可先在普通設(shè)備上培訓(xùn)有關(guān)知識(shí)，避免一開始就就讓大批學(xué)生涌向數(shù)量不多的數(shù)控機(jī)床，等到相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備好了，需要進(jìn)行程序運(yùn)行時(shí)才上數(shù)控機(jī)床，這就大大減少了數(shù)控機(jī)床的工作量，從而緩解了設(shè)備不足的壓力。因此，我建議實(shí)習(xí)應(yīng)按普通機(jī)床加工（如普車、普銑）仿真模擬訓(xùn)練數(shù)控機(jī)床操作三步進(jìn)行，其中，普車普銑旨在讓學(xué)生掌握主要的機(jī)械加工工藝與裝夾方法。訓(xùn)練其對(duì)不同材料，不同零件，采用何種工藝路線，及在不同的工藝路線、不同的主軸轉(zhuǎn)速、進(jìn)給速度及切削深度條件對(duì)工件的形位精度產(chǎn)生的影響。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)切削加工參數(shù)和工藝路線制定的感性認(rèn)識(shí)。仿真模擬訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)編程指令和機(jī)床面板的熟練程度，為在數(shù)控機(jī)床上的操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。避免因指令不熟而損壞數(shù)控設(shè)備。

3.師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)數(shù)控教師進(jìn)行再培養(yǎng)

第8篇：對(duì)數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù)數(shù)控機(jī)床教學(xué)方法

一、提高教師隊(duì)伍的責(zé)任心

指導(dǎo)教師都應(yīng)該帶有一種很強(qiáng)的責(zé)任感，盡職盡責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)習(xí)，而且要自始至終地，容不得半點(diǎn)松懈。同時(shí)，教師的所作所為、敬業(yè)精神也會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，以至于直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)生操作機(jī)床時(shí)，教師要做到不離現(xiàn)場，而且還要來回反復(fù)巡看學(xué)生的操作過程，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)指出并進(jìn)行講解更正。

二、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)的主要組成部分，實(shí)踐性強(qiáng)，因此，在教學(xué)中結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)采用的是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的方法，以典型的數(shù)控設(shè)備―――數(shù)控機(jī)床為主，圍繞數(shù)控加工的過程控制開展教學(xué)與實(shí)踐。

2.1理論教學(xué)的實(shí)踐性

在理論教學(xué)中，介紹數(shù)控機(jī)床的基本概念、原理、計(jì)算和設(shè)計(jì)方法，著重闡述計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)的硬件和軟件結(jié)構(gòu)、進(jìn)給伺服系統(tǒng)、檢測裝置、數(shù)控加工程序的手工編制和計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控加工編程等內(nèi)容。以數(shù)控機(jī)床為主線，根據(jù)加工過程中數(shù)控系統(tǒng)內(nèi)部信息流處理過程展開闡述、由淺入深、循序漸進(jìn)，理論密切聯(lián)系實(shí)際，并注重機(jī)電結(jié)合和系統(tǒng)理念，反映當(dāng)今世界機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展前沿。對(duì)數(shù)控技術(shù)的幾個(gè)重要內(nèi)容、核心技術(shù)和最新技術(shù)成果作較為系統(tǒng)、深入的敘述。例如，在講解手工編程和自動(dòng)編程的教學(xué)內(nèi)容中，著重強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：（1）引出編制程序的基本功能指令，它是數(shù)控機(jī)床自動(dòng)加工工件的基礎(chǔ)。首先，講授數(shù)控機(jī)床的五大功能指令的作用；其次，介紹每個(gè)指令的含義，要求學(xué)生能牢記并能正確理解和應(yīng)用。只有掌握了這些指令的區(qū)別與聯(lián)系，才能選用符合加工要求的指令。例如，在加工中途工件尺寸的檢驗(yàn)或排屑，合適的指令只能是MOO和M01。（2）介紹編制加工程序的格式。目前，常用的數(shù)控系統(tǒng)有FANUC系統(tǒng)和SIEMENS系統(tǒng)，這兩種數(shù)控系統(tǒng)程序的格式框架基本相同，但也有一些區(qū)別。針對(duì)我校的實(shí)際數(shù)控系統(tǒng)，要求學(xué)生熟練掌握FANUC系統(tǒng)和SIEMENS系統(tǒng)的程序格式。（3）通過大量編制程序的練習(xí)，達(dá)到熟悉編程的方法和步驟，提高程序編制的準(zhǔn)確率。當(dāng)然，對(duì)于其他的理論教學(xué)內(nèi)容，比如插補(bǔ)原理、刀補(bǔ)原理、速度控制原理等，盡可能的注意理論教學(xué)的實(shí)踐性。在進(jìn)行了理論課程的學(xué)習(xí)后，如果直接通過實(shí)際操作來驗(yàn)證程序的實(shí)用性，在學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的前提下，應(yīng)該說是非常危險(xiǎn)的。因?yàn)?，雖然在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下操作機(jī)床，但因缺乏經(jīng)驗(yàn)，熟練程度欠佳，可能會(huì)有不正確的操作，造成刀具和機(jī)床損壞。因此，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)之前增加數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)對(duì)更好的掌握這門技術(shù)非常必要的。

2.2實(shí)際操作訓(xùn)

練有了前兩個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生較好的掌握了編程方法，通過仿真驗(yàn)證了程序的準(zhǔn)確性，接下來的實(shí)踐環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下動(dòng)手加工零件。

（1）手工編程及加工。選擇合適的零件，根據(jù)被加工零件的圖紙、技術(shù)要求及其工藝要求等切削加工必要的信息，確定適合數(shù)控加工的內(nèi)容，進(jìn)行數(shù)控加工工藝性分析并做出相應(yīng)的工藝處理和數(shù)學(xué)處理，按照數(shù)控系統(tǒng)所規(guī)定的指令和格式編制加工程序。提醒學(xué)生注意數(shù)控加工工序與普通工序的銜接。考慮到加工安全，要求學(xué)生采用仿真系統(tǒng)校驗(yàn)程序的正確性，指導(dǎo)教師還要核查工藝的可靠性，才允許學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)物加工。先采用走空刀的方法，檢驗(yàn)刀具路徑是否有錯(cuò)誤，是否碰撞零件、夾具或機(jī)床等；通過程序檢驗(yàn)，然后采用蠟?zāi)樵牧希_機(jī)試切；通過對(duì)蠟?zāi)Ａ慵缀纬叽绲臋z驗(yàn)，決定學(xué)生是否可以采用鋁合金來代替石蠟進(jìn)行正式加工；最后通過鋼件的切削加工，使學(xué)生對(duì)材料的切削加工性能、合理的刀具和切削用量對(duì)加工質(zhì)量的影響有更深的認(rèn)識(shí)。（2）自動(dòng)編程及加工。針對(duì)已采用手工編程加工的零件，讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)為輔助工具，在學(xué)習(xí)CAD/CAM課程的基礎(chǔ)上，采用CAD/CAM軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控編程及加工，并與手工編程及加工相比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)手工編程是基礎(chǔ)，圖形交互式自動(dòng)編程是復(fù)雜零件數(shù)控編程的發(fā)展必然趨勢，也是現(xiàn)在復(fù)雜零件普遍使用的數(shù)控編程方法。突出其編程速度快、直觀性好、使用方便和便于檢查等優(yōu)點(diǎn)。

第9篇：對(duì)數(shù)控編程的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)控機(jī)床 教學(xué) 仿真軟件

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0181-01

一 數(shù)控傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分別進(jìn)行，各自為政。對(duì)數(shù)控編程與操作這門課程，學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排先進(jìn)行理論教學(xué)一定周數(shù)再集中數(shù)控實(shí)習(xí)。理論教師注重理論知識(shí)講解，實(shí)踐教師注重實(shí)際操作，不可避免地造成理論和實(shí)踐教學(xué)之間的嚴(yán)重脫節(jié)。單純的理論教學(xué)，易使學(xué)生感到枯燥乏味，難學(xué)難懂，加之中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的安排，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大困難，也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)，使中職學(xué)校的數(shù)控教學(xué)難以取得較好的效果，更影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)。

數(shù)控機(jī)床的系統(tǒng)多、型號(hào)多且更新較快，對(duì)學(xué)校而言是不可能將所有的系統(tǒng)配齊的。我校機(jī)床有限，十幾個(gè)學(xué)生圍著一臺(tái)機(jī)床轉(zhuǎn)，學(xué)生只能輪流實(shí)習(xí)上機(jī)床，這就拖延了教學(xué)時(shí)間，影響了教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。加上機(jī)床型號(hào)單一，這樣經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在校期間所學(xué)的系統(tǒng)與工廠中不符的情況，到了工廠后不能盡快適應(yīng)機(jī)床，還需一段時(shí)間的培訓(xùn)后才能進(jìn)行生產(chǎn)。由于數(shù)控機(jī)床屬于高科技產(chǎn)品，品種多、價(jià)格高，一般學(xué)校很難承擔(dān)得起，因此數(shù)控仿真軟件應(yīng)用是一種投入少、見效快，培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng)、受企業(yè)歡迎的新的數(shù)控教學(xué)模式。

二 數(shù)控仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用

1.打破了數(shù)控先理論、后實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)往往是教師在黑板上講解編程指令和機(jī)床操作步驟，學(xué)生學(xué)后不能及時(shí)應(yīng)用，很快就失去了學(xué)習(xí)興趣。引入數(shù)控仿真軟件后，我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試，用仿真軟件從不同角度對(duì)數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入觀察，熟知機(jī)床各個(gè)部位的工作原理，結(jié)合理論進(jìn)行圖文并茂的講解。當(dāng)教室里機(jī)床的模擬切削聲響起來，切屑四濺，毛坯隨著刀具的加工變成圖樣要求的零件時(shí)，學(xué)生的求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來。

在數(shù)控機(jī)床手動(dòng)編程講解方面，如果只在黑板上講解、畫圖，對(duì)學(xué)生來說十分抽象，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但仿真軟件的引入，使教師擺脫了這種授課困境。利用程序單段運(yùn)行，讓學(xué)生真實(shí)地看到指令的模擬走刀路徑，從而提高了學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

2.利用數(shù)控仿真軟件能實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐同步教學(xué)

對(duì)中職生來說，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)著重提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如講對(duì)刀的過程與方法，傳統(tǒng)的教學(xué)只能在黑板上“開機(jī)床”，學(xué)生聽得一頭霧水，很難理解。如果利用仿真軟件，一邊演示一邊教學(xué)就比較容易理解。之后，學(xué)生馬上操練，加深認(rèn)識(shí)理解，理論實(shí)踐相互滲透，實(shí)現(xiàn)理實(shí)同步教學(xué)。

3.利用數(shù)控仿真軟件能解決機(jī)床少、學(xué)生多的矛盾

由于我校數(shù)控機(jī)床的數(shù)量有限，不可能為每名學(xué)生提供一臺(tái)數(shù)控機(jī)床，但仿真軟件可以為每位學(xué)生提供仿真機(jī)床。數(shù)控仿真軟件提供了基本涵蓋當(dāng)今我國數(shù)控加工中常見的數(shù)控機(jī)床和主流的數(shù)控系統(tǒng)，有FANUC、SIEMENS、華中數(shù)控等主流的數(shù)控系統(tǒng)。仿真機(jī)床種類也較多，包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、立式和臥式加工中心。教學(xué)時(shí)可根據(jù)需要選擇相應(yīng)的機(jī)床和系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，老師講解演示、學(xué)生操作訓(xùn)練都很方便，提高學(xué)生對(duì)不同數(shù)控系統(tǒng)及不同數(shù)控機(jī)床的適應(yīng)能力，使學(xué)生到了工廠能很快頂崗生產(chǎn)。

4.利用數(shù)控仿真軟件能減少學(xué)校購置機(jī)床費(fèi)用及日常損耗

學(xué)生大膽操作，解決了學(xué)生操作機(jī)床時(shí)不熟悉數(shù)控系統(tǒng)操作面板和數(shù)控機(jī)床操作方法的問題，提高了學(xué)生對(duì)不同數(shù)控系統(tǒng)、不同數(shù)控機(jī)床的適應(yīng)能力。有些技術(shù)是需要經(jīng)過多次重復(fù)訓(xùn)練才能掌握的，在軟件上我們可以重復(fù)加工、反復(fù)訓(xùn)練，而不會(huì)產(chǎn)生上述消耗，只需要進(jìn)行一兩次實(shí)際操作就能達(dá)到事半功倍的效果。通過仿真訓(xùn)練，使原來需要在數(shù)控機(jī)床上才能完成的大部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在仿真系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)，既能形象加工又能大大降低數(shù)控實(shí)訓(xùn)的資金投入，是一種安全、合算、有效的辦法。通過反復(fù)操練，減少了學(xué)生在數(shù)控機(jī)床上實(shí)際操作事故的發(fā)生，也減少了由誤操而引起的機(jī)床故障，節(jié)省了刀具損耗、油浪費(fèi)等資金損耗。

5.利用數(shù)控仿真軟件減輕教師負(fù)擔(dān)