人才培養(yǎng)現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：體育經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；解決策略

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時(shí)也帶動(dòng)了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)體育經(jīng)濟(jì)人才的需求也越來(lái)越大，但是同時(shí)要求也越來(lái)越高，高校是這一方面人才培養(yǎng)的重要地方，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的責(zé)任，因此需要提高高校體育經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題要及時(shí)的解決。

1．體育經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1．1體育經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)機(jī)制無(wú)法滿足當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求

在歐美那些體育經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，他們對(duì)于這方面的人才培養(yǎng)已經(jīng)很先進(jìn)，擁有完善的培養(yǎng)模型，擁有多元化的人才培養(yǎng)方法，不同的學(xué)院類型培養(yǎng)不同類型的人才，培養(yǎng)目標(biāo)具體，可以往不同的機(jī)構(gòu)、企業(yè)輸送人才，而我國(guó)相關(guān)的體育學(xué)院和體育系，在人才培養(yǎng)上缺乏有效性，只是將體育經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)做體育專業(yè)教學(xué)中的一門選修，在人才的招收以及培養(yǎng)上方法和形式都過(guò)于單一，缺乏有效的培養(yǎng)模式，但是市場(chǎng)上各體育相關(guān)的企業(yè)卻需要很多的體育經(jīng)濟(jì)型人才，這說(shuō)明教學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求，出現(xiàn)嚴(yán)重的供需矛盾。

1．2體育經(jīng)濟(jì)人才的師資隊(duì)伍分布不平衡不合理

對(duì)于這一類型人才的培養(yǎng)，教師隊(duì)伍的水平也覺得了培養(yǎng)的效果，需要同時(shí)有體育和經(jīng)濟(jì)方面的教師，組建成一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)有一些學(xué)校開辦了這一學(xué)科專業(yè)，也具備了一些素質(zhì)較高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。但是在具體的實(shí)踐中效果卻不是很理想，這是因?yàn)榫C合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類院校中經(jīng)濟(jì)與管理類的學(xué)科經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展已經(jīng)發(fā)展的很好了，師資力量也很不錯(cuò)，具備豐富、有效的教學(xué)資源，這些教師也都在這樣的學(xué)校任職，而沒(méi)有去體育院校，使得其缺乏體育經(jīng)濟(jì)型人才的師資資源，無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求。

1．3培養(yǎng)體育經(jīng)濟(jì)型人才的學(xué)科條件還不成熟，需進(jìn)一步完善

在體育人文科學(xué)方面當(dāng)前很多的體育院校以及高校都增設(shè)了體育人文學(xué)的專業(yè)，還有一些高校對(duì)這一專業(yè)進(jìn)行了完善，開設(shè)了體育產(chǎn)業(yè)、賽事經(jīng)營(yíng)等研究方向和專業(yè)，例如北京體育大學(xué)等也開始注重體育經(jīng)濟(jì)這一類型的人才，紛紛開始招收這方面的研究生，還與國(guó)外的院校進(jìn)行了有效的合作開設(shè)了短期的相關(guān)專業(yè)的碩士班課程。但是經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，讓體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也日益繁榮，市場(chǎng)上對(duì)于這一類型人才的需求也很多，而我國(guó)開辦的相關(guān)專業(yè)發(fā)展的還不是很好，無(wú)法滿足社會(huì)的需求，這就需要進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善。

1．4傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和教學(xué)方法無(wú)法滿足體育經(jīng)濟(jì)型人才的培養(yǎng)需求

要想培養(yǎng)好人才，就需要有合理的課程設(shè)置以及科學(xué)的教學(xué)方法，這在人才培養(yǎng)中具有重要作用。而我國(guó)的高校在這些方面上仍然一直沿用傳統(tǒng)的方法，無(wú)法與人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)。社會(huì)對(duì)體育人才的要求很高，既需要體育競(jìng)技人才，還需要體育的相關(guān)人才，如科研人才管理人才以及經(jīng)濟(jì)型人才等。這就要求高校在設(shè)置課程的時(shí)候要體現(xiàn)全面性，能夠?qū)⒕C合知識(shí)和專業(yè)的技術(shù)技能教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。

2．體育經(jīng)濟(jì)型人才培養(yǎng)目標(biāo)

體育經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)涉及的內(nèi)容較多，這也說(shuō)明了這一類型的人才是復(fù)合型的，在掌握相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)于其他與體育相關(guān)的內(nèi)容也需要了解和掌握，比如有關(guān)的政策法規(guī)，對(duì)于法規(guī)更是需要注重，除了體育知識(shí)，還要了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，包括理論和政策，能夠了解現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的分析方法，綜合上述要求，可以分析出這一學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生畢業(yè)后可以從事體育或者經(jīng)濟(jì)相關(guān)的職業(yè)，如各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)營(yíng)管理健身娛樂(lè)行業(yè)，進(jìn)行體育經(jīng)濟(jì)分析、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、計(jì)劃和經(jīng)營(yíng)管理等。這一培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，也對(duì)專業(yè)的教學(xué)以及課程的設(shè)置上提出了更高的要求，要以經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)、合理的課程設(shè)置，要將經(jīng)濟(jì)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容放在教學(xué)中的重要位置上，用體育相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)輔助學(xué)科的教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要及時(shí)了解市場(chǎng)上對(duì)于這一專業(yè)人才的需求，進(jìn)行實(shí)地的市場(chǎng)調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，及時(shí)的調(diào)整和完善進(jìn)行的計(jì)劃，讓教學(xué)適應(yīng)市場(chǎng)的需求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教學(xué)要緊密聯(lián)系市場(chǎng)，確保人才培養(yǎng)的有效性。

3．體育經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)的有效策略

3．1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育經(jīng)濟(jì)型人才的培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

歐美體育經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家在體育經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)上要比我國(guó)發(fā)達(dá)的多，因此對(duì)他們的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們之間都存在著一些共同的特點(diǎn)，比如他們對(duì)于這一類型人才的培養(yǎng)上都具有科學(xué)、明確、具體、有效的培養(yǎng)目標(biāo)，而我國(guó)的培養(yǎng)目標(biāo)則是大目標(biāo)、全面培養(yǎng)；他們的公共課設(shè)置上比例突出，可以發(fā)現(xiàn)他們的專業(yè)課教學(xué)設(shè)置是有效的，可以有效的提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在課程設(shè)置上并不是追求多，而是追求課程的精，在教學(xué)上他們更加注重的對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而非理論知識(shí)的傳授，教師會(huì)使用探究式和啟發(fā)式、案例式的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的；相比于我國(guó)，他們重視的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此教學(xué)中實(shí)踐的環(huán)節(jié)很多。因此一舉我國(guó)當(dāng)前體育經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，要想提高其有效性，就需要對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新。能夠加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，在課程體系、教學(xué)方式以及教學(xué)環(huán)節(jié)上都需要進(jìn)行同步的改革，豐富它們的內(nèi)容和形式，能夠建構(gòu)出一個(gè)科學(xué)的學(xué)科專業(yè)課程體系，其要滿足以下幾個(gè)特點(diǎn)：有特色、多層次、立具體化以及全方位。除此之外還需要注意：基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及特色課程這三者之間需要進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合；課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及課外創(chuàng)業(yè)教學(xué)這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要有機(jī)結(jié)合到一起；在教學(xué)方式上都注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)以及案例教學(xué)這三個(gè)教學(xué)方式的運(yùn)用，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不斷的優(yōu)化和完善我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。

3．2提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)的直接實(shí)踐者，因此教師的教學(xué)質(zhì)量、水平等也對(duì)學(xué)生具有很大的影響，要想實(shí)現(xiàn)體育經(jīng)濟(jì)人才的有效培養(yǎng)，就需要提高教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高他們的整體素質(zhì)。首先教師需要掌握這一學(xué)科教學(xué)的有效教學(xué)方法，再把握這一學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，要與社會(huì)相聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系，要注重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，采取因材施教的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，能夠和學(xué)生的就業(yè)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也提升了自己的綜合素質(zhì)，可以滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，更好的就業(yè)。要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就需要教師具備很高的綜合素質(zhì)，要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)了如指掌，并且在現(xiàn)有的理論基礎(chǔ)上能夠不斷的進(jìn)行有效的創(chuàng)新，改革以往的學(xué)科教學(xué)方法，能夠積極的分析在教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題，并且及時(shí)有效的進(jìn)行解決，要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去參加多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，要積極的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，對(duì)于新的學(xué)科理論要及時(shí)的了解和掌握，保持與時(shí)展相適應(yīng)的教學(xué)方法，樹立新的進(jìn)行觀念，能夠不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)面，從而能夠建構(gòu)出科學(xué)的知識(shí)體系，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，滿足社會(huì)對(duì)體育經(jīng)濟(jì)人才的新需求。

3．3更新高校體育人才的選拔理念，優(yōu)化體育經(jīng)濟(jì)人才的選拔模式

高校的體育人才選拔也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，因此需要按照國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)以及市場(chǎng)對(duì)于人才的需求來(lái)制定選拔的理念，對(duì)以往的選拔理念進(jìn)行創(chuàng)新。搞笑的學(xué)科人才需要能夠滿足高要求、高標(biāo)準(zhǔn)、有特長(zhǎng)的原則，并且對(duì)于以往教學(xué)中強(qiáng)體弱學(xué)的教學(xué)觀念要進(jìn)行改革，在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，也需要注重對(duì)文化知識(shí)和綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，要注重對(duì)學(xué)生的年齡進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們的實(shí)踐能力，在遇見問(wèn)題時(shí)能夠有效的進(jìn)行解決。這就需要高效在進(jìn)行人才選拔的時(shí)候，需要同時(shí)注重綜合文化課成績(jī)，加上體育特長(zhǎng)，以此來(lái)提高選拔的層次，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)，可以有效的提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3．4加強(qiáng)和社會(huì)的聯(lián)系，拓寬辦學(xué)渠道，建立專業(yè)的校外培訓(xùn)基地

在這一學(xué)科中包含很多的內(nèi)容和課程類型，體育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及管理學(xué)等學(xué)科都包含在內(nèi)。這些課程的教學(xué)如果都通過(guò)本校的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，就會(huì)讓教師覺得有壓力，教學(xué)任務(wù)會(huì)變得很大，且也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)法滿足學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的多元化需求，因此要解決這一問(wèn)題，就需要高校能夠加強(qiáng)和社會(huì)的聯(lián)系，能夠和當(dāng)?shù)氐膿碛胸?cái)經(jīng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)的高校進(jìn)行合作，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，加強(qiáng)和高校之間的交流，要加強(qiáng)和學(xué)校所在地的體育經(jīng)濟(jì)管理部門之間的交流，實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)系，除了教師教授課程外，還需要專門聘請(qǐng)?bào)w育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員、體育經(jīng)濟(jì)管理部門以及產(chǎn)業(yè)開發(fā)部門的專業(yè)人員能到校進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講座，將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)體育經(jīng)濟(jì)能夠有更深度的認(rèn)識(shí)，提高他們的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)還要進(jìn)行多方合作，拓寬合作的對(duì)象范圍，如體育相關(guān)的產(chǎn)品制造企業(yè)、服務(wù)公司、中介機(jī)構(gòu)、健身休閑娛樂(lè)公司以及健身俱樂(lè)部等，加強(qiáng)和他們之間的合作，讓學(xué)生能夠去公司進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，給學(xué)生展示自我的多樣平臺(tái)。另外，高校還應(yīng)該和國(guó)外的優(yōu)秀高校多進(jìn)行交流，以及合作，能夠吸取他們身上的長(zhǎng)處，在借鑒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更好的建立校外的培養(yǎng)基地。

4．結(jié)束語(yǔ)

體育經(jīng)濟(jì)在我國(guó)還處于初級(jí)發(fā)展階段中，因此使得其有很多的問(wèn)題存在，缺乏一套完善的學(xué)科人才培養(yǎng)體系，還在不斷的找尋科學(xué)、具體的培養(yǎng)模式，因此高校應(yīng)該改變以往的體育經(jīng)濟(jì)教學(xué)模式，更好的滿足社會(huì)上這一學(xué)科人才的需求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［4］馬海濱．高校體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］．時(shí)代教育．2011

第2篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞 競(jìng)技體育 后備人才 現(xiàn)狀

一、我國(guó)競(jìng)技體育后備人才制約因素

隨著我國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型不斷深化，競(jìng)技體育后備人才的可持續(xù)發(fā)展成為制約我國(guó)競(jìng)技體育進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。當(dāng)前制約我國(guó)競(jìng)技體育后備人才可持續(xù)發(fā)展的主要因素有：1.培養(yǎng)體制，2.激勵(lì)機(jī)制，3.教育質(zhì)量，4.運(yùn)動(dòng)員和教練員的社會(huì)基本保障等。他們研究的結(jié)果認(rèn)為，體教結(jié)合是我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)發(fā)展的必然選擇，競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)是離不開教育部門支持的。

二、我國(guó)競(jìng)技體育后備人才研究現(xiàn)狀

從建國(guó)到現(xiàn)在，我國(guó)的競(jìng)技體操已取得了快速發(fā)展，在世界屬于領(lǐng)先的地位，盡管如此，我國(guó)當(dāng)面在競(jìng)技體操的理論研究方面非常不足，雖然國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)員水平已經(jīng)達(dá)到國(guó)際水平，但對(duì)競(jìng)技體操的理論研究還需要研究相關(guān)的理論框架，使之具有多樣化、制度化、規(guī)范化等特征?？上攵?，競(jìng)技體操的研究尚且如此，對(duì)于競(jìng)技體操的后備人才的研究就更加稀少了。

在研究競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)模式方面，陳道裕、鄭婕和虞重干三位學(xué)者以教育與體育相結(jié)合的模式入手，他們分析了當(dāng)前的競(jìng)技體育均存在的培養(yǎng)模式：“業(yè)余興趣體育活動(dòng)中心――專業(yè)型體育人才培訓(xùn)基地――?。ㄊ校╆?duì)――國(guó)家隊(duì)（國(guó)家二隊(duì)、國(guó)家一隊(duì)）”等，他們研究的焦點(diǎn)在于闡述當(dāng)前競(jìng)技體操下后備人才的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的不足、文化課程教育的滯后、運(yùn)動(dòng)員處理不好文化知識(shí)與專業(yè)訓(xùn)練之間的矛盾、同時(shí)更加關(guān)注退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)問(wèn)題，都是當(dāng)前體育相關(guān)管理部門急需解決的問(wèn)題。如前不久的前全國(guó)體操冠軍張尚武的沿街乞討事件，因此，實(shí)現(xiàn)體育與教育的有機(jī)融合，是培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才和實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

在研究方面國(guó)內(nèi)體操后備人才現(xiàn)狀的過(guò)程中，侯云（2006）在論文中闡述了當(dāng)前我國(guó)各省市、東西部地區(qū)體操人數(shù)培養(yǎng)的失衡現(xiàn)象，文章闡述了我國(guó)中、東部地區(qū)的體操后備人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他地區(qū)。針對(duì)此，作者也提出了體操后備人才培養(yǎng)需要實(shí)現(xiàn)地區(qū)均衡，克服某些地區(qū)不能全面發(fā)展的現(xiàn)象。而均衡主要包括地區(qū)均衡和男女人數(shù)均衡，不能偏一方，發(fā)展另一方。走“雙均衡”培養(yǎng)模式，可以改觀我國(guó)競(jìng)技體操現(xiàn)在出現(xiàn)的南盛北衰，東強(qiáng)西弱的不正?，F(xiàn)象。楊再淮，俞繼英在《論競(jìng)技體育后備人才資源與可持續(xù)發(fā)展》中論述認(rèn)為，后備人才資源是競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的首要資源，一個(gè)國(guó)家的競(jìng)技體育事業(yè)要想取得進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才，后備人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)關(guān)鍵之所在，是競(jìng)技體育發(fā)展的基本規(guī)律。

在研究各省、各地區(qū)體操現(xiàn)狀方面，2005年，王永明研究山西競(jìng)技體操的發(fā)展現(xiàn)狀，主要提出了山西省當(dāng)時(shí)體操的主要任務(wù)是加強(qiáng)教練隊(duì)伍自身的培訓(xùn)和建設(shè)，完善相關(guān)制度。2005年，歐陽(yáng)錫禹，鄭燁闡述了湖南省競(jìng)技體育發(fā)展主要有六個(gè)主要的影響因素，其包括管理方面的體制、訓(xùn)練相關(guān)選材和器材、訓(xùn)練及人員的基本生活及物質(zhì)保障以及教練員和裁判員自身的素質(zhì)提升等。在研究陜西省的競(jìng)技體操后備人才方面，王立偉2005年研究指出需要加大陜西的科技投入，在思想上加強(qiáng)對(duì)競(jìng)技體育的認(rèn)識(shí)，從多方面入手，迎接挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，壯大陜西的競(jìng)技體操隊(duì)伍。

在進(jìn)行對(duì)比綜合分析研究競(jìng)技體操后備人才研究方面，2005年駱意運(yùn)用對(duì)比分析法，分析了廣東、湖南兩個(gè)競(jìng)技體操大省的后備人才培養(yǎng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，闡述兩者仍然存在的一些不足，得出湖南省在競(jìng)技體操的綜合實(shí)力稍遜廣東省。從而提出發(fā)展競(jìng)技體操還是需要有力的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件。

鄭燁在《我國(guó)2008年奧運(yùn)會(huì)競(jìng)技體操后備人才現(xiàn)狀分析》一文中指出，我國(guó)在2008年的奧運(yùn)會(huì)派出的體操人員來(lái)看，我國(guó)的競(jìng)技體操后備資源非常充足，年齡越來(lái)越年輕化，其別是男子運(yùn)動(dòng)員技術(shù)嫻熟者眾多，而女子后備運(yùn)動(dòng)員相對(duì)薄弱很多。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)學(xué)者在研究競(jìng)技體操后備人才方面主要停留在基礎(chǔ)性的研究，主要涉及到各省、市、自治區(qū)各自存在的問(wèn)題方面，然后針對(duì)問(wèn)題提出一些并不可行的政策導(dǎo)向，實(shí)則較為膚淺，盡管如此，這些學(xué)者的研究還是對(duì)我國(guó)競(jìng)技體操后備人員的研究體系的構(gòu)建做出了貢獻(xiàn)。但是我國(guó)學(xué)者從整體對(duì)我國(guó)競(jìng)技體操的發(fā)展進(jìn)行那個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)細(xì)致的規(guī)劃的研究則少之又少，這也是當(dāng)前學(xué)者急需研究的領(lǐng)域?？傮w而言，我國(guó)競(jìng)技體操在后備人才的選拔、培養(yǎng)、安置等方面沒(méi)有具體的政策出臺(tái)，造成了科研狀態(tài)欠缺、空白；重實(shí)踐輕理論的不良現(xiàn)象，這也與我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的終極目標(biāo)相悖。因此，在未來(lái)的競(jìng)技體操后備人才培養(yǎng)方式上需要盡快出臺(tái)一系列的措施，加強(qiáng)競(jìng)技體操科研力度，是確保奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃的順利實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙建.山東省競(jìng)技體操后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué).2008.

第3篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞]體育產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)；學(xué)科建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G812

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）10-0043-02

[作者簡(jiǎn)介]蘭誠(chéng)（1973―），男，瑤族，廣西宜州人，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院體育教學(xué)部副教授，研究方向：體育產(chǎn)業(yè)與運(yùn)動(dòng)休閑。

體育產(chǎn)業(yè)是指生產(chǎn)體育物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品，提供體育服務(wù)的各行業(yè)總和。2013年全國(guó)體育產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)出11000億元，產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化將是我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)未來(lái)十年的發(fā)展主題。[1]但是在蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)之后，體育產(chǎn)業(yè)人才少、整體業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低、缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)的被動(dòng)局面，已成為制約我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的瓶頸。因此，大力培養(yǎng)市場(chǎng)敏感性強(qiáng)的體育管理人才、誠(chéng)信與營(yíng)銷技巧兼?zhèn)涞捏w育經(jīng)紀(jì)人、具有獨(dú)立策劃能力的體育營(yíng)銷人才、賽事管理人才和體育翻譯人才等，將是廣西體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需要。

一、廣西體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才主要有以下幾種方式：一是“教育學(xué)（一級(jí)學(xué)科）―體育學(xué)（二級(jí)學(xué)科）―體育經(jīng)濟(jì)與管理（專業(yè)）”模式，主要由體育學(xué)院和師范大學(xué)體育學(xué)院，重點(diǎn)是培養(yǎng)體育管理人才，畢業(yè)生多數(shù)是在體育行政系統(tǒng)或教育系統(tǒng)工作。二是“管理學(xué)―工商管理―體育經(jīng)濟(jì)與管理”模式，主要是由用人單位與體育院系或商學(xué)院合作，采取合作辦學(xué)和委托培養(yǎng)方式，培養(yǎng)某一項(xiàng)目的體育經(jīng)營(yíng)人才。三是“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)―產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)―體育產(chǎn)業(yè)”模式，多為財(cái)經(jīng)類院校采用，例如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，目標(biāo)主要放在體育經(jīng)紀(jì)人的培養(yǎng)。四是由高水平運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型，例如姚明、朱建華等體育名將，從事與體育產(chǎn)業(yè)有關(guān)的經(jīng)營(yíng)開發(fā)活動(dòng)，利用其知名度開拓國(guó)際市場(chǎng)。

廣西當(dāng)前主要采用第一種模式來(lái)培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才，區(qū)內(nèi)有四所院校開設(shè)有體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)或方向，廣西師范大學(xué)（體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、研究生）、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院（體育服務(wù)與管理、?？疲V西體育高等?？茖W(xué)校（體育服務(wù)與管理、?？疲V西大學(xué)（體育產(chǎn)業(yè)管理、成人高等教育），每年總共培養(yǎng)的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才不足200人。此外，部分有體育系的院校，如廣西師范學(xué)院、廣西民族大學(xué)、廣西科技大學(xué)、玉林師范學(xué)院等，只是在社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生中開設(shè)有體育產(chǎn)業(yè)方向的相關(guān)課程。第二種模式對(duì)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)要求較高，廣西在這一塊是空白。國(guó)內(nèi)只有少數(shù)幾個(gè)名牌大學(xué)，如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京體育大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等院校開辦體育產(chǎn)業(yè)MBA。第三種模式中值得一提的是廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院，它是廣西唯一以經(jīng)濟(jì)管理為主干學(xué)科的本科院校，正在積極籌備開設(shè)體育產(chǎn)業(yè)本科專業(yè)。第四種模式中最引人注目的是李寧體育園，吸納了一大批專業(yè)隊(duì)退役優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在園區(qū)內(nèi)擔(dān)任培訓(xùn)教練，在體育培訓(xùn)業(yè)方面有一定的貢獻(xiàn)。

二、廣西體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在問(wèn)題

（一）缺乏前瞻性的人才需求預(yù)測(cè)

人才預(yù)測(cè)本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，它內(nèi)部包含有人才的需求量、擁有量以及評(píng)價(jià)等方面的預(yù)測(cè)；外部受制于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，人才預(yù)測(cè)時(shí)間性強(qiáng)、信息量大、分析綜合頻繁、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，單憑經(jīng)驗(yàn)是不能勝任的，必須依靠科學(xué)的理論、先進(jìn)的技術(shù)才能有效完成。因此，如何科學(xué)分析廣西體育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，面向經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線或?qū)嶋H崗位，以社會(huì)需求為原則，從人才培養(yǎng)和人才供需的角度來(lái)進(jìn)行前瞻性的人才需求預(yù)測(cè)，將是提高廣西體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)水平和規(guī)劃人才培養(yǎng)規(guī)模的首要難題。

（二）培養(yǎng)的體育產(chǎn)業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)力薄弱

一是培養(yǎng)人才的層次偏低，廣西培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才以本科和專科教育為主，目前我國(guó)有近40所高校設(shè)置了體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)或方向，以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)為代表的財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才已經(jīng)提升到以碩士研究生為主，對(duì)廣西體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科專業(yè)建設(shè)造成巨大的沖擊。[2]二是師資力量薄弱，普遍存在專業(yè)知識(shí)狹窄的現(xiàn)象。三是缺乏有影響力的研究機(jī)構(gòu)，廣西高校中至今尚未成立專門的體育產(chǎn)業(yè)研究中心，更無(wú)法扮演智庫(kù)的角色。

（三）廣西體育產(chǎn)業(yè)整體環(huán)境發(fā)育不良制約人才的需求

國(guó)內(nèi)知名的體育用品生產(chǎn)企業(yè)幾乎都來(lái)自東南沿海省份，它們體育用品制造業(yè)發(fā)展速度和規(guī)模遠(yuǎn)高于包括廣西在內(nèi)的西部地區(qū)。[3]在國(guó)內(nèi)其他省份開展得紅紅火火，并形成有穩(wěn)定市場(chǎng)的足球、籃球、排球、乒乓球等職業(yè)俱樂(lè)部聯(lián)賽，至今仍未在廣西找到市場(chǎng)。2013年國(guó)內(nèi)有6個(gè)省市設(shè)立了省級(jí)體育產(chǎn)業(yè)基地，11個(gè)省市成立了省級(jí)體育產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)或產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，13個(gè)省市開展了體育產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)工作，而廣西在這幾個(gè)方面處于空白。[1]相比而言，廣西由于長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，體育產(chǎn)業(yè)的主體規(guī)模偏小，整體還處于分布散、效率低的狀態(tài)，體育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較低，這無(wú)疑將極大制約著我們培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的發(fā)展空間。

三、改進(jìn)廣西體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)措施

（一）科學(xué)合理的人才需求規(guī)劃

廣西要建設(shè)成為區(qū)域性國(guó)際體育對(duì)外交流合作中心，需要高層次、高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的支撐。我們首先應(yīng)對(duì)廣西體育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和規(guī)劃以及對(duì)人才需求的影響進(jìn)行全方位的剖析，然后選擇科學(xué)的預(yù)測(cè)理論和模型進(jìn)行科學(xué)計(jì)算，立足于培養(yǎng)人才滿足社會(huì)需求的視角來(lái)大力狠抓體育產(chǎn)業(yè)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)。在規(guī)劃戰(zhàn)略遠(yuǎn)景時(shí)應(yīng)把握以下方向性原則：培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才、面向廣西社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)、主動(dòng)適中國(guó)―東盟自由貿(mào)易區(qū)的人才需求。在專業(yè)定位方面，必須把目光聚焦在廣西，設(shè)置“體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)”，以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)作為龍頭、輻射至國(guó)際貿(mào)易、金融、營(yíng)銷等學(xué)科來(lái)構(gòu)建具有行業(yè)特色并有一定社會(huì)認(rèn)知度的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。在特色與優(yōu)勢(shì)方面，要具有國(guó)際性眼光，主動(dòng)適應(yīng)自貿(mào)區(qū)的“服務(wù)貿(mào)易”建設(shè)和發(fā)展趨勢(shì)，選擇“體育經(jīng)紀(jì)”的專業(yè)方向，力爭(zhēng)成為在國(guó)內(nèi)乃至中國(guó)東盟自貿(mào)區(qū)內(nèi)具有獨(dú)特建設(shè)理念和超前建設(shè)意識(shí)的人才培養(yǎng)基地。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

要想提高體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，首先必須是提高師資力量的競(jìng)爭(zhēng)力。師資不但是教學(xué)質(zhì)量的保證，更是學(xué)科專業(yè)水平提高的關(guān)鍵。因此，廣西高校迫切需要探索新思路與新舉措，建設(shè)教學(xué)水平較高，科研能力較強(qiáng)，年齡、學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)體育產(chǎn)業(yè)的學(xué)科專業(yè)持續(xù)發(fā)展提供保證。一是打造學(xué)科專業(yè)帶頭人，不僅要求他在確定學(xué)科發(fā)展方向和攀登學(xué)科前沿上表現(xiàn)出高超的膽識(shí)和能力，而且還能熟練地運(yùn)用各種信息資源和手段，跟蹤并逼近體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)的研究前沿，能夠根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)發(fā)展的需要，自身的優(yōu)勢(shì)以及學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在邏輯，果斷地選擇進(jìn)一步發(fā)展的方向和目標(biāo)；通過(guò)申報(bào)承擔(dān)國(guó)家社科課題等重大科研項(xiàng)目、主持專業(yè)課程開發(fā)與編寫教材等途徑，成為學(xué)術(shù)視野開闊、在廣西區(qū)內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)行業(yè)有一定影響力學(xué)科帶頭人。二是建設(shè)骨干教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀人才和發(fā)掘培養(yǎng)內(nèi)部人才，提升專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)；鼓勵(lì)專任教師到體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域開展產(chǎn)學(xué)研合作，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀管理人員到高校兼職授課，形成交流培訓(xùn)、合作講學(xué)、兼職任教等形式多樣的師資隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）優(yōu)化市場(chǎng)環(huán)境，發(fā)揮體育產(chǎn)業(yè)人才的用武之地

體育產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)化不足、政府過(guò)多包辦、體育產(chǎn)業(yè)人才無(wú)用武之地，是當(dāng)前廣西體育產(chǎn)業(yè)整體落后的癥結(jié)所在。廣西目前沒(méi)有專門的體育中介機(jī)構(gòu)，僅有部分廣告公司在自己業(yè)務(wù)范圍內(nèi)充當(dāng)賽事中介的角色。因此，優(yōu)化市場(chǎng)環(huán)境，培育體育產(chǎn)業(yè)主體，大力培養(yǎng)體育經(jīng)紀(jì)人，將是廣西體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)階段的重要催化劑。一方面要通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化體育市場(chǎng)環(huán)境，培育多元市場(chǎng)主體，統(tǒng)籌利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)，引導(dǎo)體育企業(yè)做大做強(qiáng)，加快人才、資本等要素流動(dòng)，提升體育產(chǎn)業(yè)對(duì)社會(huì)資本的吸引力，支持優(yōu)勢(shì)企業(yè)、優(yōu)勢(shì)品牌和優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目走出去。另一方面按照“政企分開、管辦分離”的原則，加快體育產(chǎn)業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)建設(shè)，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)作用，形成政府、市場(chǎng)、社會(huì)各司其職、良性互動(dòng)、共同發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)大合力。

參考文獻(xiàn)：

[1]2013年全國(guó)體育產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)出上萬(wàn)億同比增長(zhǎng)11.91%[EB/OL].（2014-12-30）..

[2]鐘天朗，張林.體育產(chǎn)業(yè)學(xué)科發(fā)展研究報(bào)告[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2013：10.

第4篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞]業(yè)余體校 體操運(yùn)動(dòng)員 后備人才

一個(gè)國(guó)家競(jìng)技體育的發(fā)展是與本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式相適應(yīng)的，體育后備人才的培養(yǎng)是構(gòu)成整個(gè)競(jìng)技體育的主要組成部分，對(duì)于競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展起著非常重要的作用。從查閱大量的文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，不同國(guó)家對(duì)體育后備人才的培養(yǎng)模式根據(jù)各國(guó)自身的實(shí)際情況存在明顯的不同。

一、業(yè)余體校體操后備人才培養(yǎng)中存在問(wèn)題

通過(guò)對(duì)影響業(yè)余體校后備人才培養(yǎng)的各種因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理后發(fā)現(xiàn)：業(yè)余體校體操后備人才的發(fā)展受很多因素的影響，其中包括后備人才的訓(xùn)練機(jī)制、教練員和運(yùn)動(dòng)員的激勵(lì)措施、教練員的執(zhí)教能力、后備人才的管理體制、教練員隊(duì)伍建設(shè)、后備運(yùn)動(dòng)員的來(lái)源等因素。影響后備運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的首要因素當(dāng)是教練員因素，其隊(duì)伍建設(shè)情況、執(zhí)教水平和激勵(lì)機(jī)制對(duì)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)是十分重要的，俗話話：“嚴(yán)師出高徒” 。影響業(yè)余體校后備運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的第二因素是訓(xùn)練的外部環(huán)境，其中訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的投入、訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施及管理體制構(gòu)成了影響訓(xùn)練的工作環(huán)境因素，只有良好的外部訓(xùn)練環(huán)境因素才能保證運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程順利進(jìn)行；當(dāng)然運(yùn)動(dòng)員來(lái)源及教學(xué)與訓(xùn)練的矛盾問(wèn)題以及運(yùn)動(dòng)員出路也是影響業(yè)余體校體操后備運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的重要因素。因此，找出影響業(yè)余體校體操后備運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的影響因素，對(duì)于遵行后備人才的發(fā)展規(guī)律，才能做到有的放矢。

二、 加強(qiáng)業(yè)余體操教練員隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)業(yè)余體校體操教練員隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于運(yùn)動(dòng)員發(fā)展和科學(xué)化訓(xùn)練非常重要，也是決定人才培養(yǎng)效益的主要因素。目前，現(xiàn)代體操訓(xùn)練的科學(xué)化程度越來(lái)越高，更需要教練員有科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練方法，也需要教練員具備應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)手段或方法進(jìn)行訓(xùn)練的能力[29-32]。然而，目前業(yè)余體校體操教練員高學(xué)歷人數(shù)較少，導(dǎo)致教練員科學(xué)化訓(xùn)練水平和科研水平較低，不能適應(yīng)當(dāng)前訓(xùn)練對(duì)其的需求，因此，加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。

三、建立“體教結(jié)合”體操后備人才培養(yǎng)體制

“體教結(jié)合”是既遵循訓(xùn)練規(guī)律也遵循教育規(guī)律的一種新的業(yè)余訓(xùn)練體制，是新時(shí)期少兒訓(xùn)練的一條新路，其意義在于解決后備運(yùn)動(dòng)員的文化教育問(wèn)題，同時(shí)也關(guān)系到我國(guó)體育事業(yè)是否能健康、持續(xù)發(fā)展的重要問(wèn)題。該體制的實(shí)施可有效促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多文化素質(zhì)較高的優(yōu)秀體操后備人才，為本省體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了豐富的人才資源；該體制的實(shí)施還解決了家庭及社會(huì)的后顧之憂，吸引更多的青少年參與進(jìn)來(lái)，對(duì)于擴(kuò)大體操后備運(yùn)動(dòng)員的選拔非常重要。

四、逐步完善業(yè)余體操訓(xùn)練條件

體操訓(xùn)練是需消耗大量的人力、物力和財(cái)力，同時(shí)還要使用大量的技術(shù)和信息，是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所以應(yīng)具備包括物資條件、醫(yī)學(xué)監(jiān)督條件和科學(xué)指導(dǎo)條件等完善的訓(xùn)練條件，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)化訓(xùn)練，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀的體操后備人才。具體措施包括：加大體操訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的投入，做到專款專用；拓寬訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道，可嘗試與企業(yè)合作，積極籌資，促進(jìn)競(jìng)技體操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；建造現(xiàn)代化科學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)館及設(shè)施，更新器材，保證體操訓(xùn)練的順利進(jìn)行；建立教學(xué)、訓(xùn)練、科研一體化的訓(xùn)練實(shí)施群體，配備足量的科研人員、醫(yī)師及營(yíng)養(yǎng)師，或與其它高?？蒲腥藛T合作提高科學(xué)化訓(xùn)練水平。

五、業(yè)余體校重視科研工作

目前，科學(xué)研究己廣泛應(yīng)用每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，體育也不例外。體操項(xiàng)目要想發(fā)展，必須依靠現(xiàn)代科技的進(jìn)步，這樣才能使我省體操項(xiàng)目在全國(guó)舞臺(tái)立于不敗之地。只有采用高科技手段與體操項(xiàng)目的訓(xùn)練相結(jié)合，并使現(xiàn)代科技服務(wù)于它，才能不斷加快體操訓(xùn)練的科學(xué)化進(jìn)程，進(jìn)而促進(jìn)體操運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展。因此，可加強(qiáng)與高等院校體育科研團(tuán)隊(duì)密切合作，運(yùn)用先進(jìn)的儀器或手段對(duì)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，解決訓(xùn)練中存在的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。積極為教練員創(chuàng)造條件讓其參與和承擔(dān)相關(guān)的科研任務(wù)，或?qū)ζ渲贫ㄏ鄳?yīng)的科研任務(wù)，鼓勵(lì)他們?cè)谟?xùn)練的同時(shí)多做研究，不斷地用理論研究成果促進(jìn)訓(xùn)練的效果；相關(guān)職能部門在投入訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，應(yīng)多增加科研經(jīng)費(fèi)，使教練員能真正參與到科研活動(dòng)中去。

綜上所述：我國(guó)的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式是與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相應(yīng)的，雖與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家存在較大差距，但這種“舉國(guó)體制”是在我國(guó)體育界長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷完善和總結(jié)出的適合我國(guó)國(guó)情的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式，也是一種非常有效的體育管理制度。但由于管理受政府較多的干預(yù)，政府統(tǒng)一管理和規(guī)劃后備人才的培養(yǎng)，資金投入也由政府資助，這種管理模式對(duì)于我國(guó)一些劣勢(shì)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)是有利的，因?yàn)檫@些項(xiàng)目一旦失去了政府的支持，可能就無(wú)法正常發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永明.山西省競(jìng)技體操現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J].中國(guó)體育科技，2005

[2]侯云等.我國(guó)競(jìng)技體操后備人才現(xiàn)狀分析[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006

第5篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

1人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其在高等教育中地位和作用

1.1素質(zhì)教育的起源及發(fā)展

20世紀(jì)90年代初，為了糾正教育實(shí)踐中的“應(yīng)試教育”傾向，教育部開始醞釀素質(zhì)教育改革思路。到了90年代末期，黨和國(guó)家提出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的方針，規(guī)定素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高政治思想道德素質(zhì)是素質(zhì)教育的靈魂[6]。盡管素質(zhì)教育的提法早已得到廣泛的認(rèn)同，但受到實(shí)用主義的影響，人們對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)中出現(xiàn)了“重實(shí)踐輕觀念”的狹隘現(xiàn)象，導(dǎo)致素質(zhì)教育改革呈現(xiàn)出“技能培訓(xùn)”導(dǎo)向型低層次的極端實(shí)用主義傾向。

1.2當(dāng)前素質(zhì)教育的反思———人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其在高等教育中的地位

素質(zhì)教育既包括知識(shí)與技術(shù)的教育，還包括了價(jià)值觀念與態(tài)度的教育，后者即為人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育旨在將人類優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶以及自身實(shí)踐使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)[7，8]。高等教育是培養(yǎng)高級(jí)人才的場(chǎng)所，有別于職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不僅要求受教育者能夠掌握知識(shí)和技能，而且更重要的是要讓受教育者能夠通過(guò)接受教育而提高對(duì)知識(shí)的選擇、判斷以及發(fā)展能力，人文素質(zhì)教育是達(dá)到這一教育目標(biāo)的必要條件，這在文化沖突和思想碰撞激烈、價(jià)值觀日益多元化的今天更具特殊的時(shí)代意義[8]。

2當(dāng)前我國(guó)高校旅游管理專業(yè)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀及問(wèn)題

2.1人文素質(zhì)教育未得到應(yīng)有的重視，去人文化趨勢(shì)明顯

2.1.1課程設(shè)置中的去人文化現(xiàn)象在課程設(shè)置方面，高校為了擴(kuò)大生源，高校密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和企業(yè)需求，在課程內(nèi)容的選擇上主要集中在管理學(xué)理論及技能方面，如酒店管理、旅行社管理、景區(qū)規(guī)劃管理、會(huì)展策劃與管理、旅游規(guī)劃與開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷、餐飲管理等，而對(duì)人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等和就業(yè)沒(méi)有直接關(guān)系的課程內(nèi)容往往被排除在外。

2.1.2課程重構(gòu)中的去人文化現(xiàn)象基于自身人文素質(zhì)修養(yǎng)方面的局限，絕大多數(shù)高校旅游管理教師在上課的過(guò)程中，一方面為了迎合學(xué)生的口味，以提高學(xué)生對(duì)教師工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)，往往無(wú)意識(shí)地成為實(shí)用主義的代言人，在講授內(nèi)容的選擇上更多關(guān)注如何提高旅游管理的效率，注重教授學(xué)生有實(shí)用性的知識(shí)和技能，而忽視旅游管理中的倫理價(jià)值觀，使講授內(nèi)容表現(xiàn)出去人文化的特色。

2.1.3課程選修中的去人文化現(xiàn)象除了教師的能動(dòng)性之外，學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容選擇中同樣具備一定的能動(dòng)性，可以通過(guò)選修以及對(duì)教師授課內(nèi)容的選擇性接受來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的局部重構(gòu)。然而，實(shí)踐表明，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上則同樣秉持效率的原則，主要考慮該內(nèi)容是否對(duì)以后就業(yè)有幫助，熱衷于選擇那些技術(shù)性較強(qiáng)的、和就業(yè)直接相關(guān)的內(nèi)容，而對(duì)和就業(yè)沒(méi)有直接關(guān)系的人文社科類內(nèi)容缺乏興趣。

2.2低人文素質(zhì)引發(fā)的專業(yè)認(rèn)同及職業(yè)道德危機(jī)

高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的去人文化直接導(dǎo)致了學(xué)生人文素質(zhì)的低下，進(jìn)而引發(fā)了旅游管理人才的對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同危機(jī)和職業(yè)道德危機(jī)。由于缺乏人文素質(zhì)，學(xué)生及老師對(duì)旅游管理目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在片面性，缺乏對(duì)旅游活動(dòng)引發(fā)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化以及生態(tài)等方面知識(shí)的足夠關(guān)注，這種價(jià)值目標(biāo)導(dǎo)向直接引發(fā)了旅游管理中“經(jīng)濟(jì)利益至上”的管理哲學(xué)，引發(fā)管理中的道德危機(jī)，例如，三亞的宰客門、張家界世界遺產(chǎn)管理引發(fā)的黃牌警告等事件，制約著中國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，由于缺乏對(duì)旅游管理重要性的足夠認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的價(jià)值認(rèn)同度低，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)也只是為了以后找口飯吃，還有另外一些同學(xué)則通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修等方式另謀出路。走向工作崗位后，這些同學(xué)也因?yàn)槿狈?duì)專業(yè)價(jià)值的認(rèn)同而出現(xiàn)轉(zhuǎn)行，引發(fā)了旅游管理專業(yè)人才流失。

3加強(qiáng)高校旅游管理專業(yè)人文素質(zhì)教育的對(duì)策

3.1正視人文素質(zhì)教育在高校旅游管理人才培養(yǎng)的作用

加強(qiáng)人文素質(zhì)教育首先要正視人文素質(zhì)教育在高校旅游管理人才培養(yǎng)中的作用，把提升人文素質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)寫入培養(yǎng)計(jì)劃中，為培養(yǎng)計(jì)劃的制訂提供依據(jù)。尤其是在教育成果的考核過(guò)程中，不能只注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，考核的指標(biāo)應(yīng)該涵蓋學(xué)生人文的素質(zhì)。

3.2圍繞人文素質(zhì)提升目標(biāo)增設(shè)人文素質(zhì)類教學(xué)內(nèi)容

改變以往效率主導(dǎo)性的培養(yǎng)計(jì)劃，圍繞人文素質(zhì)的提升，增加旅游人類學(xué)、旅游社會(huì)學(xué)、旅游美學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)類教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)屬性的全面了解和深刻認(rèn)識(shí)以及對(duì)相關(guān)管理知識(shí)和技能的價(jià)值判斷和選擇能力，以提升學(xué)生對(duì)旅游管理專業(yè)價(jià)值的認(rèn)同，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德觀念，使學(xué)校能夠?yàn)樯鐣?huì)提供具有更高職業(yè)道德的旅游管理人才，并減少旅游管理行業(yè)人才流失。

第6篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫；人才培養(yǎng)；教學(xué)

隨著中國(guó)現(xiàn)代動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才在未來(lái)將是最緊缺的人才。中國(guó)動(dòng)畫要從加工大國(guó)走向動(dòng)畫強(qiáng)國(guó)，就必須從原創(chuàng)設(shè)計(jì)開始，所以我們要從創(chuàng)新思維的角度改革動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)模式，使我們的課程體系符合教育規(guī)律、藝術(shù)規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律，使我們的教學(xué)模式符合成果化、就業(yè)化和創(chuàng)新化。

一、動(dòng)畫教育現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前高職動(dòng)畫教育發(fā)展?fàn)顩r，態(tài)勢(shì)是好的。但是，一些弊端影響著我們動(dòng)畫教育的健康發(fā)展，不能不引起我們的重視。當(dāng)前，高職動(dòng)畫教育存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

1.高職動(dòng)畫教育質(zhì)量參差不齊

我國(guó)現(xiàn)行的動(dòng)畫教育存在著一定的盲目性和功利性，由此引發(fā)學(xué)科體系上存在了一些不足，特別是從近一兩年的動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)和實(shí)際工作中，已經(jīng)愈發(fā)明顯地暴露出了問(wèn)題的普遍性和嚴(yán)重性。這種急功近利的辦學(xué)態(tài)度所導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量良莠不齊的現(xiàn)象已經(jīng)成為目前我國(guó)動(dòng)畫教育需要警惕的問(wèn)題。

2.高職動(dòng)畫專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

目前，高職動(dòng)畫教育主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：有些高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要針對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)進(jìn)行普及型教育，這已經(jīng)難以適應(yīng)市場(chǎng)、行業(yè)越來(lái)越細(xì)化的社會(huì)需求，同時(shí)也導(dǎo)致了其課程和教學(xué)模式與現(xiàn)實(shí)存在某種程度的脫節(jié)現(xiàn)象；另外還有一些院校以計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)、多媒體教學(xué)內(nèi)容代替動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)容。以三維計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)代替動(dòng)畫技術(shù)教學(xué)，這種缺乏科學(xué)性的專業(yè)設(shè)置和藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)目標(biāo)將會(huì)阻礙學(xué)生的成人成才，更不符合動(dòng)畫市場(chǎng)發(fā)展的需求。目前，一些學(xué)校的教育已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出來(lái)的人存在“眼高手低”的通病：不能動(dòng)手，到企業(yè)后還需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的再培養(yǎng)?，F(xiàn)有的教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)動(dòng)畫片的制作缺乏深層次的理解，對(duì)一部動(dòng)畫片的產(chǎn)生缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)“藝術(shù)家的團(tuán)隊(duì)精神”沒(méi)有領(lǐng)悟。所以，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫行業(yè)的認(rèn)知不夠，導(dǎo)致他們與整個(gè)行業(yè)落差很大。

3.動(dòng)畫教育師資力量嚴(yán)重不足

教師是辦教育的核心，培育專業(yè)學(xué)生，必須擁有一批高水平的教師隊(duì)伍。動(dòng)畫教育教師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍不合理、素質(zhì)不重影響了動(dòng)畫教育的質(zhì)量。動(dòng)畫作為專業(yè)教育在短短幾年迅速膨脹，師資力量的不足是顯而易見的。于是動(dòng)畫公司中很多人進(jìn)入到動(dòng)畫教育。動(dòng)畫行業(yè)內(nèi)部的人才培養(yǎng)一直是以言傳身教為主，教育體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)都不夠完整，動(dòng)畫從業(yè)人員進(jìn)入動(dòng)畫教育體系還需要一個(gè)理論提高的過(guò)程。作為一名動(dòng)畫教師，首先必須懂導(dǎo)演理論與表演藝術(shù)，其次必須懂得原畫創(chuàng)作、人與動(dòng)物的動(dòng)作規(guī)律及運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，再次是必須對(duì)三維動(dòng)畫軟件應(yīng)用非常了解，最后必須參與過(guò)專業(yè)動(dòng)畫電影電視的創(chuàng)作。

4.缺少科學(xué)系統(tǒng)的動(dòng)畫理論研究

動(dòng)畫作為一門系統(tǒng)地、專門的學(xué)問(wèn)歷史很短，這門學(xué)問(wèn)同其他文化藝術(shù)一樣需要進(jìn)行專門的研究與探討。與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)相比較而言，動(dòng)畫學(xué)術(shù)研究與理論建設(shè)方面相對(duì)滯后。研究型教師隊(duì)伍的建立對(duì)于我們動(dòng)畫教育的發(fā)展有重要意義。教師們?cè)谘芯縿?dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作方面的理論的同時(shí)，還必須研究動(dòng)畫制作技術(shù)方面的理論。

5.動(dòng)畫教育與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)脫節(jié)

我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，在動(dòng)畫教育的早期階段，我國(guó)動(dòng)畫教育仍然存在著教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象。對(duì)動(dòng)畫院校和動(dòng)畫教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，保持對(duì)先進(jìn)技術(shù)的研究教育成果以及對(duì)創(chuàng)造性與審美的研究固然重要，同時(shí)也要在實(shí)際的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中鍛煉自己學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、動(dòng)畫教育的建議

我國(guó)動(dòng)畫教育起步晚，發(fā)展滯后，要積極引導(dǎo)動(dòng)畫教育事業(yè)在正確的方向上健康快速發(fā)展，我們可以從以下幾個(gè)角度探索出路：

1.政府應(yīng)加大扶持監(jiān)管力度，使動(dòng)畫教育產(chǎn)業(yè)化

政府有關(guān)部門對(duì)具備辦學(xué)條件的學(xué)院應(yīng)加大資金投入，予以扶持。動(dòng)畫院校本身應(yīng)端正教學(xué)思想，自覺縮減招生名額，確立以培養(yǎng)動(dòng)畫編劇、導(dǎo)演、原畫設(shè)計(jì)等主創(chuàng)人員為主的方針。同時(shí)，動(dòng)畫教育要和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展掛鉤，形成產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的合理鏈條，保證動(dòng)畫教育能與實(shí)踐緊密結(jié)合。

2.因材施教，培養(yǎng)不同層次的動(dòng)畫人才

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)與其它文化產(chǎn)業(yè)一樣，也要保持合理的人才結(jié)構(gòu)。從產(chǎn)業(yè)的角度看，動(dòng)畫制片由前期策劃、中期制作、后期合成三部分組成，呈現(xiàn)中間（制作）大、兩頭（前期策劃、后期合成）小的態(tài)勢(shì)。前后兩頭需要具有較高文化和藝術(shù)修養(yǎng)的創(chuàng)作人才，而中間部分則更需要的是責(zé)任心強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的制作人才。對(duì)于專業(yè)培養(yǎng)動(dòng)畫教育的院校來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫教育要有整體規(guī)劃，也要各自特色。各個(gè)學(xué)校要根據(jù)自身特點(diǎn)建立自己的教學(xué)體系、課程設(shè)置，建立新學(xué)科，要根據(jù)不同學(xué)生來(lái)源因材施教。

3.完善教學(xué)模式，適應(yīng)新媒體時(shí)代動(dòng)畫發(fā)展

最早動(dòng)畫學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)是電影學(xué)科和美術(shù)學(xué)科，要辦好動(dòng)畫教育首先要具備美術(shù)與電影教學(xué)的基礎(chǔ)條件和師資，現(xiàn)在動(dòng)畫專業(yè)已是一個(gè)新的概念，是一個(gè)藝術(shù)加技術(shù)的綜合性專業(yè)，它的涵蓋面十分寬廣，包括二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、多媒體、動(dòng)畫特技、游戲軟件、動(dòng)畫廣告、漫畫創(chuàng)作以及衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)等等。動(dòng)畫又是一門獨(dú)立的學(xué)科，是綜合交叉的學(xué)科，它是影視、美術(shù)、設(shè)計(jì)、傳媒、數(shù)字等多種學(xué)科與藝術(shù)的整合體，并且要由動(dòng)畫專業(yè)教師對(duì)美術(shù)教材、電影教材、數(shù)字技術(shù)等進(jìn)行提煉概括。

動(dòng)畫專業(yè)是與實(shí)踐環(huán)節(jié)和市場(chǎng)密切聯(lián)系的專業(yè)，這一事實(shí)充分說(shuō)明學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)有著巨大的社會(huì)效益和市場(chǎng)前景。它不但可以利用雙方的各自資源與優(yōu)勢(shì)，實(shí)行資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)動(dòng)畫原創(chuàng)性人才，同時(shí)還可以將企業(yè)優(yōu)勢(shì)和優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育質(zhì)量品牌結(jié)合起來(lái)，在就業(yè)與實(shí)踐方面開拓新的渠道，走學(xué)習(xí)與實(shí)踐、教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)緊密結(jié)合的“產(chǎn)、學(xué)、研”路子，在培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)造性的動(dòng)畫中高級(jí)專門人才的同時(shí)，打造形成具有較強(qiáng)實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力、面向社會(huì)服務(wù)的知名品牌和教育實(shí)體。

此外，要針對(duì)動(dòng)畫媒體的發(fā)展走向，培養(yǎng)新媒體動(dòng)畫人才。動(dòng)畫在媒體革命中經(jīng)歷了電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)媒體。每一次媒體革命對(duì)動(dòng)畫從產(chǎn)量、內(nèi)容形式到行業(yè)規(guī)模、人才需求都會(huì)有著巨大的變化。

4.把握教育規(guī)律，培養(yǎng)素質(zhì)型人才

在動(dòng)畫教學(xué)的過(guò)程中，首先要重視創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。動(dòng)畫是文化內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)，形式和工藝則是多種多樣的，但其核心價(jià)值是藝術(shù)創(chuàng)作。未來(lái)的動(dòng)畫無(wú)論怎樣發(fā)展，創(chuàng)作的價(jià)值比例只能越來(lái)越高。漫畫作為動(dòng)畫的原創(chuàng)階段，將有著廣泛的發(fā)展前景。同時(shí)還要將動(dòng)畫作為一種藝術(shù)素質(zhì)教育，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，培養(yǎng)通用型人才。

動(dòng)畫是一門綜合性藝術(shù)，是美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)等共同合作的結(jié)果。此專業(yè)的學(xué)生應(yīng)從不同的學(xué)科中廣泛吸取知識(shí)，使自己具有較深的文化底蘊(yùn)和較高的藝術(shù)修養(yǎng)。要多讀書，包括古今中外文學(xué)名著、電影理論、哲學(xué)、美學(xué)等書籍，努力將書中的精華轉(zhuǎn)化為自己的藝術(shù)品質(zhì)。還要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，以便共同合作完成動(dòng)畫制作任務(wù)。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿在每個(gè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，因材施教才能培養(yǎng)出既有藝術(shù)個(gè)性，又有綜合適應(yīng)能力的人才。

5.在教學(xué)過(guò)程中突出個(gè)性和幻想

在動(dòng)畫的創(chuàng)作過(guò)程中，突出個(gè)性與幻想，是作品成敗的關(guān)鍵。觀眾在瀏覽動(dòng)畫作品的時(shí)候，是抱著一種看戲的態(tài)度來(lái)觀賞的，所以，如何突出幻想，突出自己的想象力，就成為動(dòng)畫好壞的決定性要素。另外，動(dòng)畫作品一定要展現(xiàn)自己的個(gè)性，展現(xiàn)自己的動(dòng)畫技法。在動(dòng)畫教學(xué)過(guò)程中，剛開始可以讓學(xué)生模仿他人的作品，或模仿優(yōu)秀作品的風(fēng)格，但一定要注意把這種風(fēng)格與自己的手法相結(jié)合，用以體現(xiàn)自己的個(gè)性。

三、結(jié)論

動(dòng)畫教育在我國(guó)是一個(gè)新的教育領(lǐng)域，尚處在起步階段，我們要突破局限、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，逐步形成具有中國(guó)特色的動(dòng)畫教育模式和教育機(jī)制，形成具有中國(guó)特色的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)模式。中國(guó)的動(dòng)畫業(yè)不僅要面向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，還要面向國(guó)際市場(chǎng)，這對(duì)中國(guó)動(dòng)畫業(yè)提出了更高的要求，也為高職動(dòng)畫教育引入了一個(gè)極具創(chuàng)造力和商業(yè)潛力的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中外動(dòng)畫史[M].上海人民美術(shù)出版社，2011.

[2]原動(dòng)畫基礎(chǔ)教程[M].中國(guó)青年出版社，2011.

第7篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵字】高職院校；高職學(xué)生；德育工作

德育工作是新時(shí)期人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。高職院校德育工作只有不斷研究新情況、新問(wèn)題，努力探索創(chuàng)新工作方法，切實(shí)增強(qiáng)高校德育的實(shí)效性，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞募寄苄偷暮细袢瞬拧?/p>

一、高職院校學(xué)生德育現(xiàn)狀

1.考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。目前，高職院校生源質(zhì)量越來(lái)越差，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教形成惡性循環(huán)。學(xué)院組織的各類考試都有一些學(xué)生嚴(yán)重作弊，并且作弊手段十分高明，這是整個(gè)高校較為普遍的失信行為。

2.刻意欺騙愈演愈烈。一些學(xué)生故意或惡意拖欠學(xué)費(fèi)，將家長(zhǎng)辛苦湊齊的學(xué)費(fèi)挪做他用，還有些學(xué)生以交各種考證、實(shí)習(xí)費(fèi)為名騙取家長(zhǎng)錢財(cái)， 用于滿足他們買名牌、上網(wǎng)、旅游、請(qǐng)客等高檔消費(fèi)。

3.虛假履歷泛濫。一些臨近畢業(yè)的大學(xué)生，他們根據(jù)多數(shù)企業(yè)優(yōu)先錄用的條件要求，制造虛假履歷材料，于是“冒牌干部”應(yīng)運(yùn)而生。有些高校便流傳著“簡(jiǎn)歷不作假，典型一大傻”的順口溜。有的為滿足虛榮心為自己編造一個(gè)不存在的家庭環(huán)境。

4.誠(chéng)信意識(shí)嚴(yán)重缺乏。學(xué)生在獲取國(guó)家助學(xué)貸款后，畢業(yè)時(shí)“人去樓空、杳無(wú)音信”，出現(xiàn)故意拖欠貸款現(xiàn)象，給承擔(dān)學(xué)生助學(xué)貸款的銀行造成呆帳、死帳，導(dǎo)致許多銀行不愿從事助學(xué)貸款信貸業(yè)務(wù)。

5.學(xué)術(shù)造假盛行。有些學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)大肆作假，學(xué)生之間相互抄襲或網(wǎng)上下載，學(xué)生已經(jīng)習(xí)以為常。

6.自私狹隘，責(zé)任感缺失。有的學(xué)生在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、先進(jìn)評(píng)比時(shí)，弄虛作假極力為自己爭(zhēng)取，有利就爭(zhēng)；在戀愛態(tài)度上不嚴(yán)肅，缺乏基本的法律意識(shí)和道德修養(yǎng)，出現(xiàn)非法同居現(xiàn)象，只顧自我享樂(lè)，不考慮對(duì)他人的傷害。

7.抗挫折心理素質(zhì)差，人際關(guān)系緊張。隨著少數(shù)人社會(huì)道德失范、價(jià)值觀念變遷，給一些學(xué)生造成認(rèn)知失調(diào)，感到彷徨和困惑，在遭受挫折時(shí)極易產(chǎn)生厭世情緒和對(duì)社會(huì)的不滿，甚至走向極端。

二、高職院校學(xué)生德育問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1.家庭教育缺失的影響?，F(xiàn)代家庭往往重視學(xué)生智育教育，卻忽視德育教育。更有些家長(zhǎng)自身沒(méi)有建立正確的道德觀，有時(shí)做違反道德甚至違法的事情，家長(zhǎng)教育嚴(yán)重缺失，因而失去了德育教育的基礎(chǔ)。

2.學(xué)校教育的影響。高職院校德育教育內(nèi)容空泛，一般性號(hào)召和籠統(tǒng)說(shuō)教多。在德育教育過(guò)程中，注重理論知識(shí)傳授，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體作用，教育內(nèi)容很難轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想觀念，德育教育實(shí)效性差。另外，少數(shù)學(xué)生自我管理、自我約束和辨別是非的能力差，而一些高職院校對(duì)德育教育不重視，教育沒(méi)有及時(shí)到位，直接影響了學(xué)生良好道德觀的形成和健康成長(zhǎng)。

3.社會(huì)教育的影響。目前社會(huì)上追逐名利、、受賄行賄等事件屢屢發(fā)生，這些人的道德淪喪對(duì)少數(shù)大學(xué)生影響巨大。

4.大學(xué)生自身因素影響。有些大學(xué)生缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，放縱自己不道德行為，任憑利己主義思想滋長(zhǎng)；還有的受網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的負(fù)面影響，沉溺于虛幻世界，缺少人際交往，變得冷漠自私和狹隘。當(dāng)生活中遇到挫折，更傾向于在網(wǎng)絡(luò)中尋求慰藉，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的社交能力，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)和身體健康。

5.德育工作隊(duì)伍建設(shè)的影響。高職院校德育隊(duì)伍中存在著學(xué)歷不高、職稱偏低，知識(shí)面不寬、責(zé)任心不強(qiáng)等問(wèn)題；一些高職院校對(duì)他們的工資待遇不高，嚴(yán)重挫傷了他們工作積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。

6.德育評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。目前，一些高職院校德育評(píng)價(jià)體系不健全，使德育的效果受到極大影響。在對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)上，主要以理論知識(shí)評(píng)價(jià)考核為主，而德育實(shí)踐活動(dòng)尚未納入德育考核體系，在知行統(tǒng)一的育人過(guò)程中，學(xué)生的主體作用未得到充分發(fā)揮。

三、高職院校德育工作的途徑

高職院校德育工作要落到實(shí)處，就必須與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，大膽探索，勇于實(shí)踐。高職院校必須采取科學(xué)的工作方法，才能有效提高德育工作的實(shí)效性。

1.確立適合學(xué)生特點(diǎn)的德育教育方法。一是：高職院校要深入了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生制訂符合學(xué)生成長(zhǎng)的道德規(guī)范及適應(yīng)社會(huì)需要的德育發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生成為德育教育的主體。二是：高職院校應(yīng)采取專題報(bào)告、主題班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流、讀書活動(dòng)、校園文化節(jié)等形式，幫助和指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣；教育學(xué)生懂得人際交往的基本知識(shí)和能力，建立良好的人際關(guān)系；教育學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自己的道德修養(yǎng)。

2.確定與時(shí)俱進(jìn)的德育教育模式。一是：按照高職院校德育大綱要求，緊密結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，科學(xué)選擇德育教育內(nèi)容，認(rèn)真開好德育課程，并重視挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育教育。二是：建立立體德育網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化家庭、學(xué)校、社會(huì)德育環(huán)境，落實(shí)德育責(zé)任制，形成橫向貫通、三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，以提高德育的整體實(shí)效。三是：推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)。要在專題網(wǎng)站上開辟校園文化專欄、網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上信箱等，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和溝通。四是：加大德育實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，開展社會(huì)服務(wù)、社會(huì)熱點(diǎn)討論、主題辯論、心理咨詢等來(lái)提高德育實(shí)效。

第8篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

小微企業(yè)是小型企業(yè)、微型企業(yè)、家庭作坊式企業(yè)、個(gè)體工商戶的統(tǒng)稱，是由中國(guó)首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家郎咸平教授提出的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)在總計(jì)有超過(guò)1000萬(wàn)的中小企業(yè)，而東部12省市的小微企業(yè)超過(guò)600萬(wàn)戶，占全國(guó)企業(yè)總戶數(shù)的61.6%，主要密集在長(zhǎng)珠三角地區(qū)和珠江地區(qū)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小微制造型企業(yè)也獲得了更大的發(fā)展空間。目前，小微制造型企業(yè)占我省企業(yè)總數(shù)的97%，吸納了55.5%的就業(yè)人員，是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的重要源泉，是群眾創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主要渠道。此外，小微制造型企業(yè)是增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)，我省很多大中型企業(yè)都是從小微企業(yè)發(fā)展壯大起來(lái)的，塊狀經(jīng)濟(jì)均由小微企業(yè)集聚形成的。

近年來(lái)，東莞市小微制造型企業(yè)的日漸成熟發(fā)展，在一定程度上加快了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，對(duì)管理類人才的需求也日益增加。我們希望，通過(guò)對(duì)東莞這一具有典型性城市的調(diào)研，進(jìn)而了解整個(gè)廣東省小微制造型企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及它們對(duì)高校人才的看法，分析原因及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為廣東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小微制造企業(yè)發(fā)展提供借鑒。

2 企業(yè)自身存在的問(wèn)題制約其發(fā)展

企業(yè)自身存在的問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：

企業(yè)經(jīng)營(yíng)者自身原因使企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力降低。在我們實(shí)地走訪中發(fā)現(xiàn)，小微制造型企業(yè)經(jīng)營(yíng)者文化水平普遍較低，一般都是以小學(xué)，初中文化程度為主，在所調(diào)研的企業(yè)中，擁有大學(xué)水平的企業(yè)老板只占15%，年齡大都集中在40-50歲之間。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)者自身存在著局限性，他們的思想觀念較為保守落后，管理方式不能與時(shí)俱進(jìn)，在這兩年經(jīng)濟(jì)萎縮的大環(huán)境之下，大多數(shù)小微制造型企業(yè)經(jīng)營(yíng)者追求的并不是在艱難的環(huán)境下尋找機(jī)遇，抓住機(jī)遇，得到更好更快的發(fā)展，而是安于現(xiàn)狀，只求平穩(wěn)，導(dǎo)致有些企業(yè)不得不裁員，縮減企業(yè)規(guī)模。這樣不僅會(huì)使得小微制造型企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力降低，訂單減少，而且還會(huì)使員工不能安心工作，企業(yè)會(huì)陷入裁員和縮減規(guī)模的惡性循環(huán)中。

企業(yè)的管理模式缺乏先進(jìn)性與完善性。在調(diào)查中，我們了解到，這些企業(yè)多是在上世紀(jì)80、90年代開始經(jīng)營(yíng)的，產(chǎn)品規(guī)模較小，大多企業(yè)屬于家庭式小型企業(yè)，但同是小微型制造企業(yè)，員工人數(shù)也會(huì)有較大的差距，企業(yè)員工人數(shù)有的少至二十多人，有的多至兩百多人，其中大約只有25%的企業(yè)擁有較完善的行政架構(gòu)和管理模式，而剩余的企業(yè)，行政架構(gòu)都比較簡(jiǎn)單，架構(gòu)分層相對(duì)而言較少。

由于長(zhǎng)時(shí)間的家族繼承以及企業(yè)主的思想觀念相對(duì)保守落后，企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)模式得不到更新?lián)Q代。簡(jiǎn)單化的管理制度，并不能規(guī)范員工的行為，更多的是依靠員工的自主性。但是，只有制定合理的管理制度，才能使員工工作起來(lái)有依有據(jù)，才能形成良好的企業(yè)氛圍。一個(gè)企業(yè)缺乏企業(yè)的制度，缺乏企業(yè)文化，也直接影響了企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高，這也就是為什么小微企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)緩慢，產(chǎn)品普通，不能做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)的原因。

企業(yè)對(duì)人才培訓(xùn)不夠重視，管理人才缺乏。在所調(diào)研的企業(yè)中，只有45%的企業(yè)表示有對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，而其中只有25%的企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行定期的、規(guī)范的、有計(jì)劃的培訓(xùn)。但是，企業(yè)的培訓(xùn)主要是針對(duì)管理層和技術(shù)工人，并沒(méi)有完善的培訓(xùn)計(jì)劃，也只有小部分企業(yè)的個(gè)別部門可以實(shí)行輪崗制度。另外，東莞小微制造型企業(yè)很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)者對(duì)培訓(xùn)都存在著幾種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。一、認(rèn)為培訓(xùn)是一種成本，培訓(xùn)會(huì)加重企業(yè)負(fù)擔(dān)。二、認(rèn)為培訓(xùn)是表面功夫，并沒(méi)有什么實(shí)際功效。三、認(rèn)為培訓(xùn)是“為他人做嫁衣”，擔(dān)心學(xué)到技術(shù)后的員工跳槽后企業(yè)會(huì)對(duì)企業(yè)造成威脅。

企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)困難重重。東莞的小微企業(yè)大都是以外貿(mào)出口產(chǎn)品為主，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，如今企業(yè)面臨著訂單減少、出口量銳減、利潤(rùn)下降等嚴(yán)峻問(wèn)題。據(jù)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人表示，由于受到人民幣升值與經(jīng)濟(jì)萎縮的影響，他們的訂單較上兩年較少了30%左右，然而，人力成本有條不紊的增高，員工工資大都在2000以上，最高能達(dá)到6000，中國(guó)市場(chǎng)的廉價(jià)勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)在逐步減弱，加之原材料價(jià)格上漲等種種原因?qū)е律a(chǎn)成本逐年攀升。另外，我們了解到企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，更是缺乏機(jī)遇，有心無(wú)力。技術(shù)工人招聘難、員工要求高薪酬、原材料成本上升、出口受阻、利潤(rùn)減少等等，這都是阻礙企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，傳統(tǒng)的小微型制造企業(yè)已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。

3 高校人才培養(yǎng)存在問(wèn)題

據(jù)了解，2002年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)145萬(wàn)，而2012年達(dá)到699萬(wàn)。雖然應(yīng)屆高校畢業(yè)生的數(shù)量前所未有的增多，但是總體的綜合素質(zhì)卻相對(duì)偏低，這與高校的人才培養(yǎng)模式有著不可脫離的關(guān)系。該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//總第539期2014年第07期-----轉(zhuǎn)載須注名來(lái)源經(jīng)過(guò)十幾年的擴(kuò)招和合并，我國(guó)研究型大學(xué)大多在向巨型化發(fā)展，辦學(xué)方向趨向單一化，專業(yè)一應(yīng)俱全。高校追求大而全，學(xué)科建設(shè)趨同，這樣就出現(xiàn)了高校差別不大、特色不明顯的“千校一面”現(xiàn)象，導(dǎo)致了本科院校的同質(zhì)化，抹殺了一批高校業(yè)已形成的特色。如今高校如此發(fā)展，模式趨同，人才培養(yǎng)模式趨單一，并沒(méi)有真正與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接。

4 高校學(xué)生尤其本科生存在不足

高校學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。不少的在校學(xué)生參加了社會(huì)實(shí)踐或是兼職，但是很多大學(xué)生并沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)企業(yè)需要的何種工作經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，他們口中所謂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)僅僅是鍛煉了他們的溝通、協(xié)調(diào)能力，而真正的實(shí)際管理能力、操作能力才是企業(yè)所需要的。但是，往往教育教學(xué)忽略學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。僅僅是理論教學(xué)不能滿足企業(yè)“就業(yè)即工作”的要求。[2]據(jù)了解，近七成大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！肮ぷ鹘?jīng)驗(yàn)”成了高校學(xué)生面試的一大門檻。

第9篇：人才培養(yǎng)現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】高等院校；衛(wèi)生事業(yè)管理；人才培養(yǎng)；就業(yè)環(huán)境

1衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)概述

根據(jù)現(xiàn)階段的社會(huì)狀況，衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)是指適應(yīng)并不斷促進(jìn)我國(guó)的衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。在自身的素養(yǎng)方面，應(yīng)該具有一定獨(dú)立工作能力，并且在德、智、體等方面全面發(fā)展，德才兼?zhèn)涞兀嫦蛏鐣?huì)、面向基層、面向人民的，可為衛(wèi)生事業(yè)管理事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量的應(yīng)用型專門人才；在專業(yè)的素養(yǎng)的方面，應(yīng)該具有現(xiàn)代衛(wèi)生管理學(xué)的最基本理論知識(shí)和在實(shí)際運(yùn)用中低技能，比如：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能以及系統(tǒng)地掌握衛(wèi)生事業(yè)管理地理論方法和技能[1]。

2高等院校衛(wèi)生專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)課程的設(shè)置

通過(guò)在高等院校的實(shí)際的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在正在實(shí)行的理論課程體系中通常包括五大體系，分別是院公選課、公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育、集中實(shí)踐。但是通常學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)時(shí)、學(xué)分較多，占總體學(xué)分的25%以上，相比較而言，專業(yè)教育所占的比例較小。

2.2衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)在校生和畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)狀況

2.2.1在校生與畢業(yè)生知識(shí)儲(chǔ)備情況

通過(guò)實(shí)際的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，雖然都有涉及，但是對(duì)于知識(shí)確實(shí)只知皮毛，對(duì)于深層次的方面，知之甚少，甚至是不了解。這種情況就會(huì)造成在實(shí)際的工作中，所學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠用、不對(duì)口的情況。在關(guān)于畢業(yè)生與在校生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行分析的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度要明顯高于在校生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。造成這種情況的原因，可能是因?yàn)楫厴I(yè)生相對(duì)應(yīng)在校生而言，畢業(yè)生更多的接觸的實(shí)際的東西，可以幫助畢業(yè)生更好的理解、掌握基礎(chǔ)的知識(shí)。但有一點(diǎn)畢業(yè)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上在校生的，那就是在英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)方面的知識(shí)[2-3]。

2.2.2在校生與畢業(yè)生能力培養(yǎng)

通過(guò)實(shí)際的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的能力明顯高于在校生，這是因?yàn)楫厴I(yè)生在社會(huì)中得到的歷練、鍛煉高于在校生在學(xué)校中獲得的鍛煉。所以在學(xué)校的教育方面，不應(yīng)當(dāng)只注重書本的教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)。社會(huì)需要的是能力型人才，而不是學(xué)習(xí)型人才。

2.2.3在校生與畢業(yè)生素質(zhì)培養(yǎng)

通過(guò)實(shí)際的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)分別有兩種素質(zhì)、能力，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在生活、工作中都是必不可少的，那就是責(zé)任心、集體榮譽(yù)感。無(wú)論是哪一類的學(xué)生，對(duì)于兩種素質(zhì)的感知情況都是比較差的。通過(guò)以上對(duì)于在校生與畢業(yè)生的比較發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在基礎(chǔ)知識(shí)、能力的培養(yǎng)還是素質(zhì)的培養(yǎng)方面，都是畢業(yè)生優(yōu)于在校生[4-5]。通過(guò)調(diào)查也同時(shí)得出了原因，畢業(yè)生在畢業(yè)以后加入新的工作中，自己的大學(xué)的知識(shí)得到了實(shí)際的運(yùn)用和檢驗(yàn)，讓畢業(yè)生對(duì)于知識(shí)更加的了解與體會(huì)。

2.3衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生就業(yè)情況

在就業(yè)方面，現(xiàn)階段的就業(yè)情況呈現(xiàn)為穩(wěn)定的情況并有所增長(zhǎng)，并且畢業(yè)生在畢業(yè)后的就業(yè)面較為寬廣。社會(huì)對(duì)衛(wèi)生事業(yè)管理方面的人才有需求，所以畢業(yè)生的就業(yè)前景還是相當(dāng)好的，當(dāng)然，良好的就業(yè)前景是建立在自身的好的綜合素質(zhì)之上的。

3對(duì)未來(lái)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)對(duì)策的思考

3.1以市場(chǎng)為導(dǎo)向，明確衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

我國(guó)在階段衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是以市場(chǎng)的具體需求為導(dǎo)向，提供可以適應(yīng)社會(huì)、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的聯(lián)系實(shí)際解決發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的應(yīng)用型人才。為社會(huì)的發(fā)展提供人才的高效，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，更好的促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)的蓬勃發(fā)展[6-7]。

3.2優(yōu)化課程體系，突出衛(wèi)生事業(yè)管理的專業(yè)特色

在課程體系的設(shè)計(jì)方面，為了突出衛(wèi)生事業(yè)管理的專業(yè)特性，應(yīng)當(dāng)將管理學(xué)方面的教育放在首位，合理安排優(yōu)化課程體系，以達(dá)到更好的效果。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)成果

在教學(xué)方面，不但需要加強(qiáng)書本教育，更要對(duì)實(shí)踐教育進(jìn)行一定的強(qiáng)化，這樣才能夠凸顯教育成果。在課內(nèi)外可以合理的設(shè)立興趣小組，不但要鞏固書面知識(shí)，更需要在最大程度上提高學(xué)生對(duì)于日后工作的適應(yīng)程度，提高畢業(yè)以后的在工作崗位中工作能力[8-9]。

4結(jié)語(yǔ)

從教育方面來(lái)看，教育的目的是為了培養(yǎng)社會(huì)需要的人才[10]。衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)是需要一定的理論與實(shí)踐的相結(jié)合，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，明確衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，突出衛(wèi)生事業(yè)管理的專業(yè)特色，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)成果，讓學(xué)生不單單只會(huì)學(xué)習(xí)，要將自己在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以此提高自身的能力，適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的要求，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的不斷發(fā)展。

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