初中美術(shù)教學(xué)措施精選(九篇)

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第1篇：初中美術(shù)教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】初中；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)水平

一、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)面臨的問(wèn)題

伴隨著新課改在全國(guó)范圍內(nèi)的實(shí)施，初中美術(shù)作為初中生必修的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)初中生的審美能力和開(kāi)發(fā)初中生的創(chuàng)造能力具有重要的作用。正因?yàn)槌踔忻佬g(shù)課程如此重要，所以，初中美術(shù)教學(xué)必須要緊跟新課改的步伐，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)能力，從而提高教學(xué)水平和質(zhì)量。現(xiàn)階段，雖然初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的課程改革，也取得了一定的效果，但是當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題有待解決。首先，初中美術(shù)教學(xué)的資源不足，而初中美術(shù)教學(xué)主要就是通過(guò)美術(shù)鑒賞來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，從而創(chuàng)造出美術(shù)作品。初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的美術(shù)鑒賞主要是通過(guò)課本，教師對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，學(xué)生進(jìn)行自我鑒賞和自我創(chuàng)作，這樣的鑒賞方式比較單一，而且比較枯燥乏味，很難真正達(dá)到提高初中生審美能力的目標(biāo)。其次，初中美術(shù)課本中的教學(xué)內(nèi)容較少，美術(shù)是一門博大精深的學(xué)科，雕塑、會(huì)話、建筑造型、色彩構(gòu)圖和平面廣告等都屬于美術(shù)的范疇，但是初中美術(shù)課本中包含的知識(shí)量太少了，沒(méi)辦法讓初中生學(xué)到較多的藝術(shù)信息，從而不利于提高初中生的綜合素質(zhì)。最后，教師和學(xué)生的思想意識(shí)淡薄，對(duì)于美術(shù)的重視不夠。很多的教師和學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)是“副科”，學(xué)好學(xué)壞無(wú)關(guān)緊要，所以對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)就沒(méi)有引起足夠的重視，教師自然也沒(méi)有對(duì)美術(shù)教學(xué)提出較高的要求，教學(xué)的效果不明顯，教學(xué)之水平和質(zhì)量很難提高。

二、提高初中美術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量的措施

初中美術(shù)教育屬于基礎(chǔ)教育階段，處于小學(xué)和高中的過(guò)渡期，初中時(shí)期的學(xué)生身體發(fā)育趨向成熟，思想意識(shí)更加追求獨(dú)立自主，對(duì)新鮮事物的接受能力也大大增強(qiáng)，這培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力關(guān)鍵時(shí)期。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，初中美術(shù)教學(xué)也在不斷進(jìn)行改革?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的不斷更新，這些都對(duì)初中美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了潛移默化的影響，對(duì)提高初中美術(shù)教學(xué)的水平和質(zhì)量具有重要的意義。針對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，可以提出如下幾個(gè)方面的應(yīng)對(duì)措施：

（一）、因材施教的教學(xué)模式

在初中美術(shù)教學(xué)中，初中生審美能力和素質(zhì)的培養(yǎng)主要是通過(guò)美術(shù)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以，教師的教學(xué)模式至關(guān)重要。教師要尊重學(xué)生，因材施教，不能夠用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待所有的學(xué)生，不同的同學(xué)對(duì)于同一件美術(shù)作品可能會(huì)有不同的見(jiàn)解，正是因?yàn)橛辛硕鄻踊慕庾x方式，才會(huì)讓美術(shù)課堂顯得更加的生動(dòng)多彩，學(xué)生才會(huì)發(fā)散思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力，增強(qiáng)自己的審美觀。同時(shí)，對(duì)于不同的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，幫助學(xué)生發(fā)揮其長(zhǎng)處，增強(qiáng)其對(duì)美術(shù)課程的積極性。教師要注意發(fā)揮導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美，切實(shí)從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，以尊重學(xué)生的想法為前提對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生最大限度的去接觸各類美術(shù)工具和美術(shù)材料，認(rèn)真?zhèn)魇趯W(xué)生各種美術(shù)技巧。另外，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生留有足夠的發(fā)揮空間，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)成績(jī)和學(xué)習(xí)成果要給予肯定，抱著賞識(shí)的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，這對(duì)于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（二）、多媒體輔助教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展有巨大作用。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已經(jīng)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是通過(guò)課本向?qū)W生傳授知識(shí)，教師根據(jù)課本內(nèi)容安排課程進(jìn)度和完成課程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容往往局限于課本當(dāng)中，這對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)面非常不利。多媒體教學(xué)方式通過(guò)課件的方式，給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的刺激，利用圖像、聲音、視頻等元素來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍，教師可以根據(jù)實(shí)際情況添加一些有用的知識(shí)點(diǎn)在其中，而且網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源可以借鑒。多媒體能夠強(qiáng)化教學(xué)效果，特別對(duì)于美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，利用多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)藝術(shù)作品，顯得更加生動(dòng)逼真，學(xué)生的積極性更高了，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，教學(xué)的水平和質(zhì)量也提高了。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)初中生的審美能力和提高初中生的綜合素質(zhì)具有重要作用。教師要發(fā)揮其導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，因材施教，利用多媒體技術(shù)，讓初中美術(shù)的教學(xué)水平和質(zhì)量進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張險(xiǎn)峰.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用——以全新的視角審視新課程，走進(jìn)新課程[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2009，（09）.

第2篇：初中美術(shù)教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；高效實(shí)施；策略

一直以來(lái)，初中學(xué)校對(duì)初中美術(shù)教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視，這種理念直接影響到初中美術(shù)教學(xué)效率的提升，因此，本文以初中美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施作為重要的研究?jī)?nèi)容。

一、在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

一個(gè)人做事情，如果對(duì)所做的事情不感興趣，那么這個(gè)人做這件事情的效率就不會(huì)很高，相反，一個(gè)人如果對(duì)一件事情感興趣就會(huì)積極地投入到這件事情中去，做這件事情的效率也會(huì)非常高。同樣的道理，在初中美術(shù)教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的效率就很難提高，對(duì)美術(shù)感興趣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生審美能力提升的同時(shí)，也有利于學(xué)生探索意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，采取有效的措施激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在初中美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有很多行之有效的方法，其中良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)具有突出的作用。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師不重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，美術(shù)教學(xué)的實(shí)施沉悶而缺乏生氣，教學(xué)的氣氛壓抑，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，這對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)效率的提升是非常不利的。如果在初中美術(shù)教學(xué)中教師重視良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，則可以有效地激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境教師就要在初中美術(shù)教學(xué)中善于運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段給學(xué)生以形象化的美術(shù)體驗(yàn)，教師可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需要，通過(guò)視頻、圖片等直觀化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)充滿吸引力的教學(xué)情境。通過(guò)這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以有效地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施。

二、以教法的創(chuàng)新促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師始終秉承著以教為主，以學(xué)為輔的教學(xué)觀念，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展始終以教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展為核心，教師是初中美術(shù)教學(xué)中的真正的主人，初中美術(shù)教學(xué)始終是為教師的教而服務(wù)的，學(xué)生的學(xué)在傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。學(xué)生在初中美術(shù)教學(xué)中的主體地位沒(méi)有得到有效的尊重，教學(xué)的主體性沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情不高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不強(qiáng)，教學(xué)的效果欠佳。在這種教學(xué)理念的影響下，初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)施方法也較為陳舊，教學(xué)方法的運(yùn)用以教師的需要作為教學(xué)方法選擇的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，這些教學(xué)方法都沒(méi)有能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，要?jiǎng)?chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)的方法，首先就要從改變?cè)械慕虒W(xué)觀念入手，教師要樹(shù)立素質(zhì)教育意識(shí)，要將學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)發(fā)展作為初中美術(shù)教學(xué)落實(shí)的目標(biāo)，在此教育理念引領(lǐng)下，再進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師要善于根據(jù)學(xué)生的差異運(yùn)用區(qū)別化的美術(shù)教學(xué)方法，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以初中美術(shù)教學(xué)方法的巧妙創(chuàng)新促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施。

三、拓寬審美途徑，提升審美能力

要分析美術(shù)教育的核心意義我們不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育開(kāi)展的真正意義在于通過(guò)美術(shù)教育的實(shí)施可以有效地提升學(xué)生的審美能力，通過(guò)審美能力的提升促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的有效提升。應(yīng)該承認(rèn)美術(shù)應(yīng)該是以視覺(jué)為主體的藝術(shù)，審美能力的提升要依靠直觀的視覺(jué)感受與視覺(jué)體驗(yàn)而逐漸形成。教師可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去參觀美術(shù)展覽館，在課堂上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻讓學(xué)生欣賞各種各樣的美術(shù)作品，或者展示一些世界上著名的美術(shù)名畫(huà)掛圖，以及學(xué)生自己創(chuàng)作的美術(shù)作品等，通過(guò)這些多渠道美術(shù)作品欣賞的途徑，學(xué)生的美術(shù)欣賞眼界開(kāi)闊了，審美意識(shí)逐漸地形成，審美能力逐漸增強(qiáng)的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力的有效提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)施，教師所關(guān)注更多的是完成美術(shù)教學(xué)的任務(wù)，美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)施都是圍繞著課堂任務(wù)的完成而展開(kāi)，對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則很少重視。因此，要改變這一初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，就要求教師在初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)施中高度重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，要提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，教師首先要對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力做一個(gè)深入的了解，針對(duì)不同學(xué)生現(xiàn)有的美術(shù)基礎(chǔ)以及美術(shù)能力，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出更多創(chuàng)新性的審美問(wèn)題，與此同時(shí)，教師還要組織學(xué)生通過(guò)小組間的彼此溝通與合作探尋解決這些創(chuàng)新問(wèn)題的有效途徑，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，以初中生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施。

展開(kāi)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施研究對(duì)促進(jìn)初中生美術(shù)素養(yǎng)的形成具有重要的作用，現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)依然存在著許多的問(wèn)題，明確這些存在的問(wèn)題，提出一些實(shí)效性的解決策略，對(duì)促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的高效實(shí)施是非常必要的。

第3篇：初中美術(shù)教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：積極情感；初中美術(shù)；教學(xué)成效

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0186-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.120

在教學(xué)中，初中美術(shù)教師應(yīng)該從陳舊的教育觀念和教學(xué)模式中走出來(lái)，構(gòu)建新的美術(shù)教育教學(xué)體系，讓學(xué)生意識(shí)到，美術(shù)課不再是一門可有可無(wú)的課程，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，掌握實(shí)踐的探究能力，豐富自己的內(nèi)心情感。在美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加投入美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感受美術(shù)的魅力。最終通過(guò)積極情感的滲透，促使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，成為一個(gè)個(gè)性完善、人格健全的人。

一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)作品全局意識(shí)觀念淡薄

傳統(tǒng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，教師過(guò)于注重學(xué)生美術(shù)作品的細(xì)節(jié)的處理，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)作品創(chuàng)作的全局意識(shí)，使得學(xué)生整個(gè)作品不能彰顯基本的內(nèi)涵或者基本的特征。僅僅在自己的作品中突出自己擅長(zhǎng)的部分，沒(méi)有充分考慮到突出的創(chuàng)作內(nèi)容是否會(huì)影響到作品整體的格局和意境。

（二）教學(xué)不能與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)

在初中美術(shù)教學(xué)課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品賞析的時(shí)候，通常只是單調(diào)地講述作品的時(shí)代背景、作者的創(chuàng)作意圖等。很少能把作品與實(shí)際的生活情感聯(lián)系起來(lái)，不能讓學(xué)生自主地進(jìn)行作品聯(lián)系實(shí)踐生活的賞析，這是我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。例如，在美術(shù)為課堂中，教師進(jìn)行對(duì)《星空》這幅作品的賞析的時(shí)候，對(duì)作品和創(chuàng)作的技巧和手法進(jìn)行講解。學(xué)生不能真正地領(lǐng)悟到作品表達(dá)的情感。所以，如何在初中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮情感的作用和功能，是新課程改革背景下，初中美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

二、 以積極情感為切入點(diǎn)提升初中美術(shù)教學(xué)成效的具體措施

（一） 利用情感教育，構(gòu)建良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境

教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，使其主動(dòng)積極地探究美術(shù)的意義和內(nèi)涵，初中美術(shù)教師應(yīng)該在課堂中充分發(fā)揮情感教育的功能，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的美術(shù)教學(xué)氛圍，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)視覺(jué)和觸覺(jué)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極地參加美術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的抽象思維能力、自我反思能力和欣賞鑒別能力，最終讓學(xué)生能夠從自己的作品中表達(dá)自己真實(shí)的情感。另一方面，良好的教學(xué)環(huán)境能夠有效地促進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情，塑造良好的師生關(guān)系，有效地提升初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，在上雕塑課的時(shí)候，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源找到我國(guó)古代很多優(yōu)秀的雕塑作品，在對(duì)雕塑作品進(jìn)行賞析的時(shí)候，教師不直接闡述，而是首先讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，然后與學(xué)生展開(kāi)深入討論。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行肯定，讓學(xué)生感受被認(rèn)可的喜悅，逐漸構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中付諸更多的情感。

（二）通過(guò)美術(shù)作品的賞析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

初中生因?yàn)樯铋啔v還不夠豐富，所以對(duì)美術(shù)的感悟還不夠深刻，情感的投入也相對(duì)較少，所以學(xué)生對(duì)美術(shù)往往沒(méi)有很高的興趣。初中美術(shù)教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生在作品賞析的過(guò)程中投入更多積極的因素，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力和價(jià)值，逐漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這就需要教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，要收集更多的優(yōu)秀美術(shù)作品，展現(xiàn)多種形式、流派，以及不同時(shí)期的作品，例如，達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》，梵?高的代表作《星夜》《自畫(huà)像》，維梅爾的《戴珍珠耳環(huán)的少女》等，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)逐漸投入情感去感受每一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。同時(shí)，注重欣賞與創(chuàng)作的結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中注重挖掘?qū)W生對(duì)作品的感受力和理解力，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的創(chuàng)作，累積學(xué)生審美的經(jīng)驗(yàn)。

（三） 為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了具體要求，要求在教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻秉持“以生為本”的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。這就需要初中語(yǔ)文教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自主地去設(shè)計(jì)和創(chuàng)造自己喜歡的美術(shù)作品。例如，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)設(shè)備已經(jīng)基本在初中教學(xué)中得到了普及，可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)“畫(huà)圖”功能，勾勒自己腦海中現(xiàn)象的畫(huà)面。發(fā)揮學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。最后，對(duì)于學(xué)生的作品教師應(yīng)該采用激勵(lì)性的評(píng)r方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)投入更多的積極情感因素，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

（四） 豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的積極情感

初中美術(shù)教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本知識(shí)能力，還要利用美術(shù)將學(xué)習(xí)資源和生活資源進(jìn)行有機(jī)整合，把課堂理論知識(shí)教育和課外美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行充分的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)的時(shí)候，教師準(zhǔn)備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開(kāi)始，教師要利用彩墨畫(huà)的必要工具文房四寶和中國(guó)畫(huà)顏料。讓學(xué)生先熟悉文房四寶，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用。然后教師為學(xué)生展示名家名作，如張桂銘的《覓》，并說(shuō)明畫(huà)家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊，吳冠中的作品《人之家》，畫(huà)面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面，以及張大千《潑墨山水》，其中，潑墨是學(xué)生最為感興趣的，很多學(xué)生在紙上滴上一滴彩墨，用吸管吹出自己現(xiàn)象中的作品，如樹(shù)干、竹子等。通過(guò)這種拓展活動(dòng)，可以讓學(xué)生的思維得以活躍，提高了參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感投入。

第4篇：初中美術(shù)教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：示范教學(xué)；初中美術(shù)課堂；優(yōu)化策略

隨著新課改不斷地推行，美術(shù)等培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面的學(xué)科逐漸得到教育界廣泛的重視。美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美以及內(nèi)在修養(yǎng)等都有重要的推動(dòng)作用。為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的高效性，利用美術(shù)最大的特點(diǎn)――直觀性，示范教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，成為幫助學(xué)生有效理解和掌握美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的方式之一。下面將詳細(xì)探討不斷優(yōu)化示范教學(xué)、發(fā)揮示范教學(xué)作用最大化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的具體措施意見(jiàn)。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)加強(qiáng)老師的主導(dǎo)作用

示范教學(xué)的過(guò)程中，要伴隨著對(duì)學(xué)生的啟發(fā)。也就是說(shuō)，示范教育應(yīng)該具有啟發(fā)作用，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。美術(shù)教師的示范作用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂效果達(dá)到最佳。例如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)內(nèi)容時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，讓學(xué)生了解畫(huà)的始終筆，讓學(xué)生知道哪些是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，哪些是學(xué)生必須掌握的繪畫(huà)技巧。教師要設(shè)計(jì)別具一格的示范設(shè)計(jì)內(nèi)容，通過(guò)精心的演繹示范過(guò)程，帶給學(xué)生美的享受，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)彌足珍貴。

二、示范要面向全體學(xué)生，注重實(shí)際的學(xué)習(xí)效果

美術(shù)示范教學(xué)要結(jié)合實(shí)際需求，不能脫離學(xué)生的日常生活，考慮學(xué)生的心理需求及興趣愛(ài)好等，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)示范內(nèi)容。教師要懂得給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，千萬(wàn)不要束縛學(xué)生的創(chuàng)新力。為此，教師要充分尊重每一位學(xué)生的想象思維，要最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)于每一位學(xué)生給予獨(dú)特的示范，不能實(shí)施一刀切的做法。例如，在學(xué)畫(huà)蘋(píng)果的時(shí)候，觀察角度的不同，由于陽(yáng)光照射程度的不同致使看到的蘋(píng)果還會(huì)有不同的視覺(jué)感受。教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的畫(huà)畫(huà)技巧，結(jié)合生活實(shí)際，不要存在應(yīng)付任務(wù)的想法。

綜上所述，初中美術(shù)教師要不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，探索創(chuàng)新教學(xué)理念的同時(shí)，不斷優(yōu)化課堂示范教學(xué)。教師要從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到示范教學(xué)的重要性，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才做出應(yīng)有的一份努力。

第5篇：初中美術(shù)教學(xué)措施范文

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù)教育；困境；改進(jìn)措施

隨著新課程改革的開(kāi)展，素質(zhì)教育成為我國(guó)教育發(fā)展的主要理念，全面提升學(xué)生的綜合能力成為主要方向。初中美術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美思維和激發(fā)學(xué)生想象力的重要課程，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有著極大的影響。但是目前我國(guó)不少初中學(xué)校對(duì)于學(xué)生的美術(shù)教育不夠重視，甚至有的直接取消了美術(shù)課，從而剝奪了學(xué)生接受美術(shù)教育的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)得不到提高。所以，要想實(shí)現(xiàn)新課程改革的要求，實(shí)現(xiàn)教育目的，就必須充分注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，對(duì)于美術(shù)課程要引起足夠的重視，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地提升自己，適應(yīng)社會(huì)需求。

一、初中美術(shù)教育的主要特征

美術(shù)是傳授關(guān)于美術(shù)的知識(shí)以及技能，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)思維的一門課程。美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括素描、色彩、速寫(xiě)、油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、裝裱、平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等。對(duì)于初中美術(shù)教育而言，教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的初步繪畫(huà)技巧，如素描、速寫(xiě)、平面設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)和技能。由于初中生對(duì)于美術(shù)的概念理解較淺，初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分結(jié)合初中生的生理、心理特點(diǎn)和初中美術(shù)教育的主要目的，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。初中美術(shù)教學(xué)根據(jù)其教學(xué)對(duì)象的特征，表現(xiàn)出直觀性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。直觀性就是教師通常采用直接的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生感知客觀存在的現(xiàn)象，準(zhǔn)確把握美術(shù)的基本元素，而不是向?qū)W生闡述大量的美術(shù)理論。比如針對(duì)繪畫(huà)過(guò)程中需要的構(gòu)圖、色彩以及線條等知識(shí)，直接明了地告訴學(xué)生，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握一定的美術(shù)技巧。同時(shí)也可以采用實(shí)物呈現(xiàn)法、示范法等直接教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力。啟發(fā)性是指教師應(yīng)該通過(guò)特定的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此教師要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣，采用探索法、誘導(dǎo)法等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)新性要求教師在開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，要充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)新能力，要鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察生活，發(fā)揮想象，讓學(xué)生能夠隨心所欲地進(jìn)行創(chuàng)造。教師對(duì)學(xué)生的奇思妙想要給予肯定，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。作為初中美術(shù)教師，在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中要充分注重結(jié)合課程的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化美術(shù)教學(xué)。

二、初中美術(shù)教育存在的困境

現(xiàn)階段我國(guó)初中美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量不高，成效不大，存在著不少困境。只有充分認(rèn)識(shí)這些困境，并能夠?qū)ΠY下藥，才能真正實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教育的目標(biāo)。1.對(duì)美術(shù)教育缺乏重視在應(yīng)試教育的教學(xué)理念下，不管是學(xué)生還是教師對(duì)于美術(shù)都缺乏一定的重視。雖然新課程改革一定程度上改變了教師的教學(xué)觀念，但是在不少初中學(xué)校，教師和家長(zhǎng)將美術(shù)課程仍定義為“副課”，不主張學(xué)生將過(guò)多的精力浪費(fèi)在美術(shù)的學(xué)習(xí)上。不少學(xué)校將大部分的精力放在了學(xué)生的文化課上，從而忽略了美術(shù)教學(xué)。就算設(shè)置了美術(shù)課，也只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自學(xué)，或者干脆當(dāng)做自習(xí)課來(lái)使用，剝奪了學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。對(duì)于學(xué)生而言，由于教師不注重美術(shù)教學(xué)，也一定程度上影響了自己對(duì)于美術(shù)課程的看法，就算自己喜歡美術(shù)，但是因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)和教師的支持，久而久之也開(kāi)始放棄美術(shù)課。對(duì)于家長(zhǎng)而言，很多都認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是“不務(wù)正業(yè)”，從而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，社會(huì)和教育界對(duì)美術(shù)的輕視，是現(xiàn)在初中美術(shù)教育存在的主要困境，學(xué)生也因此很難認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的意義和價(jià)值。2.教學(xué)方式落后和教學(xué)資源匱乏在我國(guó)現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)中，缺乏創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)方式使得美術(shù)教學(xué)效果不佳；缺乏充足的美術(shù)教學(xué)資源，使得教師“有心無(wú)力”，無(wú)法開(kāi)展多元化教學(xué)實(shí)踐。教師一般在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，以枯燥乏味的理論為主，使整個(gè)美術(shù)課堂氣氛沉悶，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源相對(duì)匱乏，如沒(méi)有畫(huà)室、模型、模特等，讓學(xué)生沒(méi)有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不能夠滿足學(xué)生實(shí)踐美術(shù)創(chuàng)作的需求，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法完成美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的教師，特別是對(duì)于處于身心發(fā)育關(guān)鍵期和敏感期的初中生而言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是成功教學(xué)的首要前提。但是我國(guó)目前的初中美術(shù)教學(xué)，由于課時(shí)設(shè)置較少，授課方式單一機(jī)械，缺乏實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，以及評(píng)價(jià)方式不合理等現(xiàn)象的存在，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，不少初中美術(shù)教師沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用“一鍋端”“大雜燴”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生難以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，致使美術(shù)教學(xué)難以取得實(shí)效。

三、改進(jìn)初中美術(shù)教育的措施研究

針對(duì)初中美術(shù)教育存在的困境，學(xué)校應(yīng)給予足夠的重視，應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)美術(shù)課程大力支持。同時(shí)初中美術(shù)教師要積極改變觀念，更新教學(xué)方式，營(yíng)造情境化、創(chuàng)新性的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，開(kāi)展高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)。1.改變傳統(tǒng)觀念，重視美術(shù)教學(xué)初中美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程在陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的積極作用，充分認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。對(duì)于學(xué)生而言，要從根本上認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)于世界文化和文明發(fā)展的意義、對(duì)于提高自身審美和綜合素質(zhì)的作用，從而愿意花費(fèi)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)。教師還需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，改變家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是“不務(wù)正業(yè)”的錯(cuò)誤觀念，特別是對(duì)于有美術(shù)天賦的學(xué)生要積極爭(zhēng)取他們家長(zhǎng)的同意，讓他們進(jìn)一步深造。2.更新教學(xué)方式，注重教學(xué)實(shí)踐要想優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須改變傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方式，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多元化的教學(xué)方法，注重開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正在藝術(shù)創(chuàng)作中體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。比如可以通過(guò)小組互助、分組教學(xué)、課堂討論、寫(xiě)生等教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，積極營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。對(duì)于有美術(shù)興趣和美術(shù)天賦的學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，充分挖掘他們的潛力。教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、欣賞名人名畫(huà)，讓學(xué)生接受藝術(shù)熏陶，激發(fā)學(xué)生的審美思維。3.充實(shí)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣初中學(xué)校要充分保護(hù)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利，積極結(jié)合自身具體情況，適當(dāng)加大對(duì)美術(shù)教育的投入，要配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和工具，比如畫(huà)架、畫(huà)板、畫(huà)筆、模型、畫(huà)室等，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中完成美術(shù)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校要積極引入高素質(zhì)的美術(shù)教師，還要通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使教師不斷提高自己的專業(yè)技能，更加全身心地投入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中去?？傊F(xiàn)階段我國(guó)初中美術(shù)教育情況不容樂(lè)觀，學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)困境，從改變教學(xué)觀念、更新教學(xué)模式、充實(shí)教學(xué)資源等方面突破美術(shù)教育的發(fā)展困境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平，從而促進(jìn)我國(guó)初中美術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]董星星.初中美術(shù)教育困境及教育策略芻議[J].新課程（中學(xué)），2014，（10）.

第6篇：初中美術(shù)教學(xué)措施范文

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）初中美術(shù)課程易受應(yīng)試教育影響

現(xiàn)階段，受到應(yīng)試教育的影響，各個(gè)初中學(xué)校不重視美術(shù)課程教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中對(duì)美術(shù)教學(xué)存在偏見(jiàn)，造成美術(shù)課程不是被數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等主要學(xué)科代替，就是教師簡(jiǎn)單用語(yǔ)言進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)表面化，難以學(xué)習(xí)到一些重要的美術(shù)教學(xué)知識(shí)，從而降低初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量一直處于最低狀態(tài)[2]。

（二）美術(shù)教師教學(xué)方法單一

受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校為了追求學(xué)生升學(xué)率，常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等主要科目講課。在美術(shù)課程授課過(guò)程中，也就是對(duì)美術(shù)課程的表面知識(shí)進(jìn)行講解，也不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，造成學(xué)生在美術(shù)課程上一直處于游離狀態(tài)。與此同時(shí)，美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有提前進(jìn)行美術(shù)備課，造成教學(xué)在講課過(guò)程中抓不住重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也受到限制，進(jìn)一步造成美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量下降。

二、增強(qiáng)初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的對(duì)策分析

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)階段，我國(guó)初中美術(shù)課程內(nèi)容豐富，教學(xué)在進(jìn)行美術(shù)課程講解過(guò)程中帶有抽象性，造成學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)困難，同時(shí)，受到應(yīng)試教育的影響，美術(shù)課程常常會(huì)被一些主要的科目占用，進(jìn)一步造成美術(shù)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。面對(duì)此種情況，教師在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)[3]。例如，美術(shù)教師在講解人教版初中美術(shù)教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元《春天的暢想》這節(jié)課程時(shí)，教師可以提前為學(xué)生收集與春天景象有關(guān)的圖片、視頻，然后在美術(shù)課堂通過(guò)多媒體為學(xué)生播放，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)《春天的暢想》的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到春天的氣息，然后在更好的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，同時(shí)，教師也可以在課堂上為學(xué)生們播放《春天》的音樂(lè)歌曲，讓學(xué)生們聆聽(tīng)，然后讓學(xué)生在音樂(lè)下進(jìn)行作品創(chuàng)作，從而提高初中美術(shù)課程學(xué)習(xí)效率。

（二）改善師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中一直處于主動(dòng)地位，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)學(xué)狀態(tài)，面對(duì)此種情況，初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中需要改善師生關(guān)系，營(yíng)造良好的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍[4]。一般情?r下，改善師生關(guān)系需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中需要轉(zhuǎn)變自身的地位，在課堂上以一名參與者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而緩解學(xué)生在課堂緊張的心理，提高學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)效率。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中需要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作作品進(jìn)行高度評(píng)價(jià)，讓學(xué)生找到美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課程學(xué)習(xí)效率。最后，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)場(chǎng)地等環(huán)境進(jìn)行合理選擇，保證美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境中可以有一些人文素材，為學(xué)生與教師間的交流奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中教師需要對(duì)學(xué)生繪畫(huà)技巧進(jìn)行傳授，從而提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作作品質(zhì)量，為美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高美術(shù)課堂效率

隨著新課改的實(shí)施對(duì)初中美術(shù)課程又提出了新的要求，導(dǎo)致傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)方法難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下降，面對(duì)此種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中需要運(yùn)用多種教學(xué)手段，從而提高美術(shù)課堂效率[5]。一般情況下，教師可以使用以下幾種教學(xué)手段進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)：首先，教師可以在美術(shù)課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)方法，并嚴(yán)格按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中既包含優(yōu)等生，又包含差等生，然后讓優(yōu)等生帶動(dòng)差等生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而提高美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率。其次，教師在美術(shù)課堂上可以采用探究式教學(xué)方法，將美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成具有探究式價(jià)值的問(wèn)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行探究，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。最后，教師愛(ài)美術(shù)課堂可以使用多媒體教學(xué)方法，將美術(shù)作品通過(guò)對(duì)媒體展示出來(lái)，從而為學(xué)生提供多樣化的美術(shù)作品，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握程度，提高美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率。

（四）加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，鞏固教學(xué)效果

現(xiàn)階段，美術(shù)課程還是一個(gè)獨(dú)立性的學(xué)科，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，因此，教師需要加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中需要將數(shù)學(xué)、音樂(lè)、英語(yǔ)等學(xué)科融入到美術(shù)教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師在講解初中數(shù)學(xué)一次函數(shù)時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中融入美術(shù)學(xué)科，對(duì)學(xué)生繪制大量一次函數(shù)圖像，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀性展示，提高學(xué)生對(duì)一次函數(shù)的理解程度，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程和數(shù)學(xué)課程雙贏的局面。

第7篇：初中美術(shù)教學(xué)措施范文

一、初中美術(shù)教育的重要性 

雖然當(dāng)下中學(xué)美術(shù)教育由于各種原因存在這樣那樣的不足，但是美術(shù)課是我國(guó)目前普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要課程。在普通中學(xué)的教學(xué)中，占有一定的地位，承擔(dān)著不可替代的審美教育作用：《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》明確指出：中學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育初中階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。它對(duì)于陶冶學(xué)生情操，啟迪智慧，促進(jìn)全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育可以提高教育質(zhì)量，美術(shù)教育是教育者通過(guò)美術(shù)手段，有機(jī)實(shí)施培養(yǎng)受教育者形成對(duì)美術(shù)的整體性認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造能力的一種社會(huì)化行為；美術(shù)教育可以陶冶人的情操；美術(shù)教育可以提高思維能力。 

中學(xué)生通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，可以提高對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，形成良好地思想品德，并能促進(jìn)其智力的發(fā)展；中學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)技能的訓(xùn)練，對(duì)將來(lái)參加國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)工作也是極為有益的。 

二、初中美術(shù)教育的問(wèn)題 

美術(shù)教育是教育者通過(guò)美術(shù)手段，有機(jī)實(shí)施培養(yǎng)受教育者形成美術(shù)的整體性認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造能力的一種社會(huì)化行為。當(dāng)前，初中美術(shù)教育在整體的教育框架下越來(lái)越受到更充分的重視，相當(dāng)多的學(xué)校在普及美術(shù)課堂教學(xué)的同時(shí)，也積極開(kāi)展各種形式多樣的美術(shù)活動(dòng)課程。當(dāng)前我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀依然存在很多問(wèn)題[1]。 

（一）學(xué)校主觀認(rèn)識(shí)不夠 

當(dāng)今學(xué)校教育重視學(xué)生的成績(jī)，忽視學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好等發(fā)展。美術(shù)課不是重點(diǎn)考試科目，絕大部分學(xué)生的美術(shù)教育就成為學(xué)校教育的陪襯和擺設(shè)，有些學(xué)校根本就不開(kāi)設(shè)美術(shù)課，或者美術(shù)課只是起著點(diǎn)綴的作用，可有可無(wú)，存在著被其它文化課兼并的危機(jī)，美術(shù)教育根本沒(méi)有它的地位，不被重視，更不能實(shí)現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值。一些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)美術(shù)課，但是沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)老師，大部分都是由其它專業(yè)的教師替代，如果遇見(jiàn)考試等一些情況美術(shù)課往往都是先被停掉或者不上，沒(méi)有一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)校美術(shù)教育體系。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上也存在認(rèn)識(shí)偏差。教育工作的核心就是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育是教師價(jià)值的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生狀況的研究是專業(yè)中能比別人有更高的起點(diǎn)以便于在競(jìng)爭(zhēng)中能考入上一級(jí)的院校而不得不投入更多的精力和高昂的經(jīng)濟(jì)成本。他們所學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)班都是以考入藝術(shù)院校的美術(shù)和與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)為最終目標(biāo)的。 

（二）教師與教育影響的缺乏 

由于經(jīng)濟(jì)條件、就業(yè)和環(huán)境等多種原因，缺乏專門教師和教學(xué)設(shè)備落后和供應(yīng)缺乏的情況非常嚴(yán)重。尤其在農(nóng)村就表現(xiàn)的更加明顯，農(nóng)村美術(shù)教育的專業(yè)教師很少，根本不能滿足農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育正規(guī)的美術(shù)教學(xué)需求。中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍是中學(xué)實(shí)施美術(shù)教育的根本。教師隊(duì)伍的好壞直接關(guān)系到整個(gè)中學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的好壞。目前，初中美術(shù)教師隊(duì)伍普遍存在這樣的問(wèn)題：首先，藝術(shù)教師數(shù)量嚴(yán)重不足。鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)真正受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的教師很少，鄉(xiāng)、村所屬的學(xué)校專業(yè)藝術(shù)教師幾乎是零。其次，現(xiàn)任教師專業(yè)素質(zhì)不高也困擾著學(xué)校。許多學(xué)校藝術(shù)課教師都是由其他學(xué)科的老師兼任。再次，藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。 

（三）教育發(fā)展不均衡 

當(dāng)前教育投入的不均衡制約了總體教育的發(fā)展，在這種大的環(huán)境下，中學(xué)美術(shù)教育也不能幸免，教育的合理投入是讓全民受到均等教育的前提，也是解決目前中學(xué)美術(shù)教育不良現(xiàn)狀的重要保障。但是當(dāng)今教育情況并不樂(lè)觀。地區(qū)發(fā)展不平衡，學(xué)科發(fā)展不平衡問(wèn)題嚴(yán)重。教育教學(xué)理論和實(shí)踐不同步，教育改革力度和執(zhí)行情況各地均有差異。這也是當(dāng)今初中美術(shù)教育存在的問(wèn)題。 

三、初中美術(shù)教育的改進(jìn) 

初中美術(shù)教育的問(wèn)題在當(dāng)前是比較突出的，在很大程度上影響了初中美術(shù)教學(xué)效果。對(duì)于當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題我們必須加以解決[2]。 

首先，學(xué)校應(yīng)該做到最基本的幾點(diǎn)：中學(xué)美術(shù)課一定要開(kāi)設(shè)；一定要在學(xué)生中普遍的開(kāi)設(shè)；合理調(diào)配中學(xué)美術(shù)教師資源，提高中學(xué)美術(shù)教師素質(zhì)是改善當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育不良現(xiàn)況的必要手段；同時(shí)，學(xué)校教育要改進(jìn)教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓美術(shù)課堂真正發(fā)揮作用。 

其次，從教師方面來(lái)說(shuō)，美術(shù)學(xué)科是一個(gè)與社會(huì)實(shí)踐緊密相連的學(xué)科，這個(gè)特點(diǎn)就決定著這個(gè)學(xué)科的知識(shí)的更新程度要比其它多數(shù)學(xué)科快得多，作為一名合格的初中美術(shù)教師，要能夠面對(duì)這種快速的知識(shí)更新并且要善于在這種更新的浪潮中完善自己?？梢?jiàn)，建立高素質(zhì)的中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍不僅僅是要解決落后地區(qū)的中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍問(wèn)題，它也對(duì)所有的中學(xué)美術(shù)教師提出了要求：要及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐。 

再次，從大方面來(lái)說(shuō)，教育需要合理投入縮小地域差異。面對(duì)目前我國(guó)城鄉(xiāng)教育投入的差異，加大對(duì)落后地區(qū)的教育投入，縮小城鄉(xiāng)差別已經(jīng)是刻不容緩。首先，城市學(xué)校的現(xiàn)有教育設(shè)施已經(jīng)基本能夠滿足現(xiàn)有的教育教學(xué)需求，有的學(xué)校己經(jīng)超過(guò)甚至達(dá)到奢華的程度。面對(duì)這樣的情況，要加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，這樣才能逐步縮小城鄉(xiāng)的差別。第二，加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)費(fèi)投入也是為全民都受到均等教育而需要采取的必要措施[3]。 

最后，合理投入改善美術(shù)教學(xué)環(huán)境促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。目前，中學(xué)美術(shù)教育需要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境來(lái)保證教育教學(xué)得以順利實(shí)施。多年以來(lái)，中學(xué)美術(shù)教育一直延用傳統(tǒng)的授課方式，它使美術(shù)教育教學(xué)中的很多環(huán)節(jié)無(wú)法實(shí)施。當(dāng)加大對(duì)中學(xué)美術(shù)學(xué)科的投入是實(shí)現(xiàn)中學(xué)美術(shù)教育良性發(fā)展的前提。 

綜上，初中美術(shù)教育現(xiàn)今仍然存在很多問(wèn)題，我們應(yīng)該認(rèn)清初中美術(shù)教育教學(xué)工作亟需改善的現(xiàn)狀[4]。在國(guó)家提倡素質(zhì)教育的今天，中學(xué)美術(shù)教育必須要確立全新的教育教學(xué)觀念才能適應(yīng)新形式的發(fā)展。學(xué)校，教師，學(xué)生應(yīng)該共同重視初中美術(shù)信息的學(xué)習(xí)，改善初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。伴隨教育改革的大潮流，讓學(xué)校教育在各個(gè)方面得到更大提升。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]隋成龍. 農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀與未來(lái)[D]. 東北師范大學(xué)， 2012. 

[2]趙鑫. 中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)資源的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 廣州大學(xué)， 2007. 

第8篇：初中美術(shù)教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 美術(shù)課堂 教學(xué)問(wèn)題

美術(shù)是我國(guó)九年義務(wù)教育階段內(nèi)的必修課程之一，尤其是對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要意義就是幫助學(xué)生提高自身的藝術(shù)鑒賞能力與審美能力，進(jìn)而有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活壓力，讓他們的綜合素質(zhì)水平可以朝向一個(gè)更高的層次發(fā)展。然而，美術(shù)課程教育雖然在近年來(lái)受到國(guó)內(nèi)教育界的高度關(guān)注，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在諸多的問(wèn)題和難點(diǎn)有待商榷和解決。

一、初中美術(shù)課堂上比較常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題

（一）對(duì)美術(shù)課程帶有偏見(jiàn)

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多初中教師、家長(zhǎng)乃至學(xué)生自己都會(huì)將大多數(shù)的精力投放在文化主科目的學(xué)習(xí)上，并認(rèn)為如果過(guò)多涉獵美術(shù)學(xué)習(xí)就會(huì)影響到學(xué)生的考試成績(jī)。除此之外，還有一些初中院校甚至鼓勵(lì)主課老師占用美術(shù)課堂的時(shí)間，并且在得到家長(zhǎng)和學(xué)生的“同意”下，將美術(shù)教學(xué)看做是一項(xiàng)可有可無(wú)的學(xué)習(xí)課程。長(zhǎng)此以往，美術(shù)課堂在這種偏見(jiàn)且得不到重視的環(huán)境下會(huì)開(kāi)展得更簡(jiǎn)單，從而讓我國(guó)初中美術(shù)課程的應(yīng)有價(jià)值難以發(fā)揮。

（二）教學(xué)方法過(guò)于陳舊

美術(shù)有別于其他基礎(chǔ)類的文化課程，教育者如果仍然沿革那種滿堂灌式的教學(xué)方法，不僅會(huì)嚴(yán)重打消學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓原本靈活有趣的課程內(nèi)容變得死板無(wú)聊。此外，還有一些美術(shù)教育者不懂得與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的重要性，只是單方面地向?qū)W生傳授課本知識(shí)，如此學(xué)生的繪畫(huà)靈感與藝術(shù)創(chuàng)造能力均會(huì)受到一定的制約，進(jìn)而難以真正邁進(jìn)美術(shù)藝術(shù)的大門。

（三）教育資源嚴(yán)重不足

美術(shù)課程給學(xué)生帶來(lái)的是藝術(shù)的價(jià)值和美感，因此必須有一些輔助的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境才能夠達(dá)到更優(yōu)秀的教學(xué)效果，很顯然，黑板+粉筆的課堂基礎(chǔ)配置是無(wú)法滿足學(xué)生欣賞藝術(shù)的要求的?？v觀我國(guó)當(dāng)前絕大多數(shù)的初中學(xué)校，不僅沒(méi)有為學(xué)生配備單獨(dú)的美術(shù)教室，甚至連最基本的畫(huà)筆、顏料等教學(xué)資源都非常稀缺和匱乏，很多美術(shù)教育者只能夠在黑板上鋪上一張白紙進(jìn)行繪畫(huà)教授。這種“貧苦”的教學(xué)環(huán)境讓教育者難以發(fā)揮真正的教學(xué)水平，并且讓學(xué)生愈發(fā)認(rèn)為美術(shù)課程其實(shí)并不重要，讓課堂教學(xué)氛圍缺少應(yīng)有的嚴(yán)肅性。

（四）課堂紀(jì)律過(guò)于松散

課堂紀(jì)律是讓很多美術(shù)教育者都深感頭疼的一個(gè)問(wèn)題，具體表現(xiàn)為不準(zhǔn)備繪畫(huà)工具、私自浪費(fèi)材料及亂寫(xiě)亂畫(huà)等。在初中美術(shù)課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生干擾課堂紀(jì)律，還有一些學(xué)生因未帶繪畫(huà)工具而做一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干的事情。此外，在課程結(jié)束后，學(xué)生為了盡快下課，匆忙地離開(kāi)美術(shù)教室，進(jìn)而讓教室內(nèi)的衛(wèi)生環(huán)境變得狼狽不堪。

二、解決初中美術(shù)課堂教學(xué)問(wèn)題的措施

（一）改變教學(xué)觀念，提升情感投入。

首先，初中美術(shù)教育者要在課堂中加大情感投入力度。缺少真情實(shí)感的教學(xué)內(nèi)容是索然無(wú)味且缺少生命力的，教育者要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈與情感上的共鳴，將學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)；其次，教育者要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換自己的角色定位，由之前的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，由高高在上的師長(zhǎng)身份轉(zhuǎn)換為學(xué)生的親密朋友。只有讓學(xué)生充分感受到被尊重感，才能夠?qū)⒚佬g(shù)課程的真正價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

（二）掌握學(xué)生心理，提高學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生的認(rèn)知能力尚未完全成熟，而美術(shù)課程度對(duì)于學(xué)生的知覺(jué)、情感把握及處理能力等又有較高的要求。因此，美術(shù)教師在課堂中要充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，將學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高。例如在教授“人類的朋友”這一課程時(shí)，假設(shè)教育者死板地讓學(xué)生臨摹教材中的例圖，一定會(huì)讓很多學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)聊，進(jìn)而對(duì)接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)提不起興趣。教育者如果為他們留出自我創(chuàng)造的時(shí)間，讓學(xué)生選擇一些自身擅長(zhǎng)的動(dòng)物作為臨摹對(duì)象，那么就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造能力均得到不同程度的提高。

（三）加大管理力度，培養(yǎng)守紀(jì)習(xí)慣。

大量教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)能力、守紀(jì)習(xí)慣及家庭環(huán)境均會(huì)對(duì)教學(xué)效果帶來(lái)直接性的影響。為此，美術(shù)教育者要在日后的教學(xué)工作中加大對(duì)課堂紀(jì)律的管理力度，尤其是針對(duì)那些喜歡影響教學(xué)秩序的學(xué)生要有耐心，通過(guò)曉之以理的方式幫助他們擺正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。除此之外，教育者要對(duì)各個(gè)班級(jí)中學(xué)生的性格特征進(jìn)行掌握，制訂出不一樣的教學(xué)方案調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服掉對(duì)美術(shù)課程所產(chǎn)生的畏難情緒。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海峰.淺談初中美術(shù)課堂的優(yōu)化及素質(zhì)教育[J].學(xué)周刊，B2011（10）.

第9篇：初中美術(shù)教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀

一、引言

21世紀(jì)是一個(gè)極為特殊的時(shí)代。在這樣的一個(gè)時(shí)代里，學(xué)校教育的目標(biāo)絕對(duì)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識(shí)與技能，更為重要的是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)作為中學(xué)階段的一門特殊學(xué)科，恰恰可以很好地達(dá)成上述目標(biāo)。然而，在現(xiàn)在的初中美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師往往為了讓學(xué)生快速掌握某種繪畫(huà)的技巧和方法，而忽略了學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的積極參與，逐漸導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣降低，最終導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的下降。因此，我們必須要盡快走出這種困境，讓學(xué)生們能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的初中美術(shù)教學(xué)。

二、對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的探討與分析

為了進(jìn)一步了解初中美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)?shù)氐膸姿袑W(xué)進(jìn)行了實(shí)地走訪，并與部分教師和學(xué)生進(jìn)行了交流與座談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

（一）學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不是很高

美術(shù)本身應(yīng)該是一個(gè)非常容易吸引學(xué)生的學(xué)科，因?yàn)樗哂袠O其獨(dú)特的審美能力教育功效。換句話，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，學(xué)生能夠可以將美好的愿望以及豐富的想象等以畫(huà)面的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生并沒(méi)有表現(xiàn)出特別強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，其中最為主要的原因之一就在于教師教學(xué)的方法與手段存在有一定的問(wèn)題。

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)支配者，學(xué)生所能夠做的就是被動(dòng)地跟隨教師的思路，去聽(tīng)、去畫(huà)。雖然在新課程理念的驅(qū)動(dòng)下，教師們普遍意識(shí)到改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要性，但這畢竟不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的事情。在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出美術(shù)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握繪畫(huà)的技能和技巧，更為重要的是要能夠深入到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。這種嶄新的美術(shù)教育理念本身應(yīng)該是給大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法一個(gè)良好的機(jī)遇，但是很多教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，卻曲解了新課程理念的內(nèi)涵，認(rèn)為美術(shù)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)已經(jīng)不再是對(duì)于繪畫(huà)技能和技巧的傳授，只要了解并掌握一定的美術(shù)文化即可，甚至有的老師都開(kāi)始完全摒棄美術(shù)專業(yè)技能的傳授。

（二）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的單一

從走訪調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，美術(shù)教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)依然停留在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)層面，即單一的、終結(jié)性的評(píng)價(jià)。換句話說(shuō)，就是以學(xué)生的繪畫(huà)技巧作為衡量學(xué)生美術(shù)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以說(shuō)是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，并以此來(lái)劃分出了教師眼中所謂的“優(yōu)等生”與“后進(jìn)生”。這種評(píng)價(jià)方式不僅沒(méi)有辦法全面、準(zhǔn)確、客觀衡量一個(gè)學(xué)生在美術(shù)方面的真實(shí)能力，同時(shí)也很有可能會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

（三）單一的課堂組織形式

目前初中階段美術(shù)課基本都是在教室內(nèi)完成的，很少甚至根本沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課堂外的教學(xué)活動(dòng)，這是有悖于新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定的。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求美術(shù)教學(xué)要全面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)環(huán)境等美術(shù)現(xiàn)象的了解。

三、初中美術(shù)課堂教學(xué)的對(duì)策分析

要想盡快改善初中美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手努力：

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。只有學(xué)生首先具有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有可能真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。為此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們應(yīng)該力求做到：

第一，全面革新教育教學(xué)方法。教學(xué)方法可以說(shuō)是連接教師和學(xué)生之間的橋梁，教師所選用的教學(xué)方法在很大程度上決定了這一堂課所能獲取的實(shí)際教學(xué)效果。為此，教師一定要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，在進(jìn)行八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第一單元的教學(xué)時(shí)，可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將一些畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，如《躍馬》、《映日》等，邊展示邊根據(jù)教材內(nèi)容提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們的思考與討論，最終了解并掌握畫(huà)中的意蘊(yùn)。

第二，創(chuàng)造良好、輕松、和諧的教學(xué)氛圍。大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)顯示，和諧的教學(xué)氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，一名真正合格的教師，不僅懂得傳道、授業(yè)、解惑，更要懂得如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，懂得如何營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、去成長(zhǎng)。為此，教師一定要充分尊重學(xué)生，真正給予學(xué)生們的實(shí)際水平有針對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)。

（二）盡快實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化

多樣化的評(píng)價(jià)方式有助于全面衡量一個(gè)學(xué)生，以便在今后的教學(xué)活動(dòng)中做到有的放矢、因材施教。為此，我們應(yīng)該盡快實(shí)現(xiàn)多樣化的評(píng)價(jià)方式，不要單純以學(xué)生的繪畫(huà)技巧作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。不可否認(rèn)，日常表現(xiàn)、繪畫(huà)技能以及學(xué)期基礎(chǔ)考試等都應(yīng)該是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重要組成部分，但絕對(duì)不應(yīng)該是全部。

（三）利用生活元素激發(fā)學(xué)生們的審美情緒

創(chuàng)作源于生活。為此，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅僅局限在課堂教學(xué)，還應(yīng)該充分利用一些生活元素來(lái)激發(fā)學(xué)生們的審美情趣。無(wú)論是自然界中的美麗景象，還是還是憨態(tài)可掬的動(dòng)物，只要用心發(fā)掘，就可能發(fā)現(xiàn)不一樣的美，進(jìn)而引起人的美感。

為此，美術(shù)課一定要走出去，讓學(xué)生們?cè)谡n堂意外的環(huán)境中去產(chǎn)生對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去用心發(fā)現(xiàn)美、感受美。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程理念的推動(dòng)下，初中的美術(shù)課堂教學(xué)較以前雖然有了很大的進(jìn)步，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此，我們一定要樹(shù)立先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理念，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去采取各種有效措施去實(shí)施、去踐行。只有這樣，才有可能改變當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，才能真正實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔佳.新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略探究[D].東北師范大學(xué)，2009