初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)度精選(九篇)

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第1篇：初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)度范文

美術(shù)教育可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因此，在美術(shù)教育中采用科學(xué)的教育方法，不斷提高美術(shù)教育的效果，就成為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的必要手段。文章主要介紹初中美術(shù)教育中開(kāi)展賞識(shí)教育的具體方式，以期能夠幫助學(xué)生建立美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：

初中美術(shù)教育；賞識(shí)教育；方式

美術(shù)教育是指通過(guò)美術(shù)教學(xué)，傳授美術(shù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情操，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種教學(xué)科目。

一、打破教材局限，解放學(xué)生思想

在以往的教育理念里，教材是唯一的教學(xué)資源，具有絕對(duì)性和權(quán)威性的特點(diǎn)，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，不能隨意增加或者減少教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)進(jìn)度是經(jīng)過(guò)周密安排的，具有一定的限制。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能質(zhì)疑教材，學(xué)生不能脫離教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生不喜歡根據(jù)教學(xué)內(nèi)容按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該打破教材的束縛，充分解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，以提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

二、發(fā)散學(xué)生思維，賞識(shí)學(xué)生的問(wèn)題

沒(méi)有問(wèn)題，就無(wú)法發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑行為，注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中美術(shù)教師主要采用“教師講課，學(xué)生聽(tīng)課”的方式，灌輸美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生被動(dòng)、消極地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。而且，由于部分美術(shù)教師有意或者無(wú)意偏愛(ài)一些學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)回答問(wèn)題成為某些學(xué)生的“專(zhuān)利”，而其他學(xué)生不敢提問(wèn)、不善提問(wèn)、不想提問(wèn)的現(xiàn)象，從而使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量降低。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中美術(shù)教師應(yīng)該深入了解每位學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，與學(xué)生建立平等、自由的師生關(guān)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，為學(xué)生提供提問(wèn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與程度。

三、展示學(xué)生個(gè)性，賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生都有榮譽(yù)感和好勝心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的個(gè)性，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，以發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在作品評(píng)價(jià)方面，初中美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的繪畫(huà)特點(diǎn)、繪畫(huà)技巧以及作品質(zhì)量等，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)作品中存在的不足的同時(shí)，能夠形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，賞識(shí)學(xué)生的創(chuàng)意

創(chuàng)新可以推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。隨著教育改革進(jìn)程的不斷加快，素質(zhì)教育理念深入人心。在這種形勢(shì)下，初中美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)展的要求，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以提高美術(shù)教育的質(zhì)量。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中美術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，賞識(shí)學(xué)生的創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在美術(shù)教育中，初中美術(shù)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，為學(xué)生提供發(fā)表意見(jiàn)、表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生打破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升美術(shù)教育的質(zhì)量。

五、尊重學(xué)生差異，賞識(shí)落后學(xué)生

學(xué)生之間的差異性是客觀存在的事實(shí)，每門(mén)學(xué)科都會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀生、中等生和落后生。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教育理念和教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生之間的差異性，堅(jiān)持因材施教、因人而異的教育原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中生處于青春期，心理素質(zhì)不強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的好勝心。因此，在美術(shù)教育過(guò)程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高美術(shù)教學(xué)的效果。學(xué)生知識(shí)水平、理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，會(huì)影響教師的教學(xué)效果。因此，在美術(shù)教育過(guò)程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓學(xué)生充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對(duì)于落后的學(xué)生，初中美術(shù)教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)信心，以提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

賞識(shí)教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在美術(shù)教育中，初中美術(shù)教師應(yīng)該合理應(yīng)用賞識(shí)教育，積極鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的美術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

作者：趙高紅 單位：徐州市第二十六中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧文彬.淺談初中美術(shù)教育中的賞識(shí)教育.藝術(shù)科技，2013（2）.

第2篇：初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)度范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；欣賞教學(xué)；實(shí)踐探究

美術(shù)欣賞教學(xué)的目的是讓學(xué)生從多個(gè)視角認(rèn)識(shí)美術(shù)，從美術(shù)學(xué)習(xí)中感悟生活，加深對(duì)美術(shù)作品的理解，理解美術(shù)正常意蘊(yùn)和內(nèi)涵。老師在教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品展開(kāi)評(píng)價(jià)，在欣賞中體會(huì)到創(chuàng)作者的情感，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和人們的生活經(jīng)歷，進(jìn)而使學(xué)生形成高尚的情操。

一、初中美術(shù)欣賞教學(xué)中存在的不足

在新課改的要求下，學(xué)校增設(shè)了美術(shù)欣賞教學(xué)這一內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)中去取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的審美能力提升了，但是在實(shí)踐中也存在不如意的地方，以下將對(duì)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

1.欣賞內(nèi)容和學(xué)生年齡不符

很多美術(shù)老師認(rèn)為欣賞教學(xué)理應(yīng)讓學(xué)生欣賞高雅的作品，難度越大的作品越具有欣賞價(jià)值。這種教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難，如果選用的作品和學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)能力和年齡與較大的差距，學(xué)生在欣賞中達(dá)不到教師的要求，無(wú)法自主理解欣賞內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中找不到如破口，長(zhǎng)此以往學(xué)生的主觀能動(dòng)性下降，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

欣賞教學(xué)本事鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力和審美能力，在教學(xué)中一定要明確教學(xué)目標(biāo)，不能盲目教學(xué)。但是當(dāng)前欣賞教學(xué)中目標(biāo)不明確的情況時(shí)有發(fā)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找不到重點(diǎn)，即使欣賞的再多也沒(méi)有效果。在欣賞課中學(xué)到《中國(guó)玉器》，欣賞玉器是個(gè)難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)生欣賞后并沒(méi)有理解本課的內(nèi)容，當(dāng)老師提出知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生回答不上來(lái)，因此要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生事先上網(wǎng)對(duì)有名氣的玉器進(jìn)行了解，比較分析，學(xué)生會(huì)受益匪淺。

3.欣賞重點(diǎn)不突出

教學(xué)重點(diǎn)不突出是當(dāng)前欣賞教學(xué)主要表現(xiàn)之一。在欣賞美術(shù)作品時(shí)，會(huì)涉及到創(chuàng)作背景，作者的經(jīng)歷以及年代等，在教學(xué)中老師將所有的內(nèi)容都系統(tǒng)的介紹一遍，教學(xué)重點(diǎn)不明確，學(xué)生對(duì)每塊知識(shí)都有大致的了解，每方面都略懂一些，但是僅了解大概內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的認(rèn)識(shí)不明確，自身學(xué)習(xí)能力止步不前。

二、欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探究

針對(duì)當(dāng)前美術(shù)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題，要求美術(shù)老師從整體出發(fā)，以學(xué)生為主體，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以下將對(duì)初中美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，為了達(dá)到理想的欣賞教學(xué)的效果，老師要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選取學(xué)生感興趣的欣賞教材，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在欣賞課中學(xué)到《伏爾加河上的纖夫》，學(xué)生容易看出作品中人物的職業(yè)、生活狀況，感受到沉重、壓抑的氣氛，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可收集伏爾加河的相關(guān)圖片，收集當(dāng)時(shí)人們生活狀況的影像資料，讓學(xué)生在圖片和影像資料的幫助下對(duì)本課內(nèi)容有更充分的了解。此類(lèi)教學(xué)方法比單一書(shū)本教學(xué)效果好的多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，隨之提升自身學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)是當(dāng)前欣賞教學(xué)的重要教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)老師預(yù)設(shè)的情境，增加自身理解能力。分組教學(xué)是常見(jiàn)的情境教學(xué)方法之一，在欣賞教學(xué)中學(xué)到《清明上河圖》，在教學(xué)中，老師可將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組4個(gè)人，針對(duì)《清明上河圖》的背景和人物特征進(jìn)行探究，各個(gè)小組總結(jié)后在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，在情境教學(xué)中學(xué)生自主探究，同齡人間的溝通交流更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.擴(kuò)展學(xué)生的欣賞空間

如果想讓學(xué)生徹底理解欣賞教學(xué)的內(nèi)容，必須讓學(xué)生將自身想象力和作品本身要表達(dá)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，根據(jù)作品的內(nèi)涵，發(fā)揮自身想象力，體會(huì)作品帶來(lái)的廣闊的空間。在欣賞教學(xué)中學(xué)到《格爾尼卡》，很多學(xué)生看到該作品第一感覺(jué)就是作品過(guò)于凌亂，很恐怖，老師要讓學(xué)生換個(gè)角度思考問(wèn)題，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生由小見(jiàn)大，將自身的體驗(yàn)遷移到對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解上，引導(dǎo)學(xué)生從作品的相關(guān)背景去欣賞，了解畢加索的創(chuàng)作背景、人生經(jīng)歷、愛(ài)好等增加對(duì)作品的理解。

結(jié)束語(yǔ)

初中欣賞教學(xué)實(shí)踐是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，為了提升學(xué)生的審美能力和欣賞能力，需要老師以學(xué)生為主體，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目的，創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)備符合學(xué)生欣賞力的作品，控制內(nèi)容的難度，突出教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]徐麗娜，張志宇.初中美術(shù)欣賞教學(xué)的理論與實(shí)踐研究，[J].華東師范大學(xué)2011，[J].100-102

第3篇：初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)度范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)課精彩激發(fā)興趣

有人說(shuō)初中美術(shù)科不統(tǒng)考，上起來(lái)應(yīng)該是很輕松、很容易的一件事。他們認(rèn)為上美術(shù)課是一種重復(fù)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)：上課出示示范作品，學(xué)生照蘆畫(huà)瓢，教師就在教室里走一走，看一看，就沒(méi)事可做了，也沒(méi)話可說(shuō)了。美術(shù)教師用不著思考教法，用不著擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量。這些都是片面的說(shuō)法。筆者認(rèn)為上好初中美術(shù)課，讓每一堂上得有精有彩才是我們的目標(biāo)。那么，如何入手呢？

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要想上好美術(shù)課，必須激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。筆者通過(guò)讓學(xué)生參觀美展，賞析美術(shù)作品，講美術(shù)家的故事，一起尋找生活中的美之所在等，來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)，使學(xué)生愿意學(xué)、快樂(lè)地學(xué)。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就有了創(chuàng)作的欲望，就有了成功的前提。

1.情境表演，提升興趣。初中生好動(dòng)，課堂上適當(dāng)?shù)膭?dòng)一動(dòng)能讓他們的注意力保持得更持久、穩(wěn)定。比如在講《我喜歡的卡通形象》時(shí)，我讓學(xué)生表演他喜歡的一個(gè)卡通形象，并且可以輔助一些對(duì)此形象的簡(jiǎn)單描述，然后讓其他同學(xué)猜是什么形象。因?yàn)閷W(xué)生都有表演的一個(gè)最突出的動(dòng)作、一個(gè)最明顯的表情，或是描述的一個(gè)最大的特征，所以不用老師講大家就能很快地領(lǐng)悟到卡通的特點(diǎn)是什么。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也解決了這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中分析卡通特征的這部分教學(xué)內(nèi)容。

2.運(yùn)用競(jìng)賽，激發(fā)興趣。根據(jù)初中生好奇心自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己這一特點(diǎn)。有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。比如我在上《傳統(tǒng)紋樣》時(shí)，采用了分組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，四個(gè)組為四隊(duì)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)由各隊(duì)的其中一位同學(xué)到講臺(tái)上用連線的方式，找出每一幅傳統(tǒng)紋樣的含義，假如不會(huì)的話還可以請(qǐng)求他的“親友團(tuán)”來(lái)幫助，看哪一隊(duì)連對(duì)最多。這樣一來(lái)，大家情緒高昂，都想爭(zhēng)第一，于是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)紋樣的興趣越來(lái)越濃。通過(guò)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更為接下來(lái)的傳統(tǒng)紋樣教學(xué)做好了鋪墊。

二、美術(shù)欣賞課的教學(xué)

要提高美術(shù)課堂效率，不但需要做好精心的課前準(zhǔn)備，而且準(zhǔn)備之外還要選擇行之有效的美術(shù)教學(xué)方法。

美術(shù)欣賞課的教學(xué)，在講授的基礎(chǔ)上，輔于一定的操作，經(jīng)過(guò)讀、記、看、想、動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如：美術(shù)欣賞課通常會(huì)以講授為主，在初中教材中一年級(jí)的欣賞課就是以講授為主并加以一定的操作的這類(lèi)型課程。在傳授美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中利用圖片、幻燈等直觀教具，或介紹欣賞的各種圖片及大師作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些藝術(shù)作品的價(jià)值。從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)到國(guó)外西洋油畫(huà)等各種畫(huà)種都讓學(xué)生了解。在傳授的過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)，穿插故事以及學(xué)生活動(dòng)，使美術(shù)課堂變得輕松。

三、繪畫(huà)技能課的教學(xué)

在傳授學(xué)生繪畫(huà)技能的時(shí)候，我往往會(huì)運(yùn)用到直觀演示教學(xué)法。通過(guò)直觀的演示，可以讓學(xué)生看得仔細(xì)，看得明白，看得透徹一點(diǎn)。在演示的同時(shí)也可以讓學(xué)生看學(xué)習(xí)繪畫(huà)的方法步驟。以中國(guó)畫(huà)《山水》為例，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫(huà)之前已經(jīng)了解了相關(guān)的知識(shí)，如果讓學(xué)生馬上進(jìn)行繪畫(huà)，就會(huì)弄巧成拙，就有可能會(huì)使課堂變得一團(tuán)糟而無(wú)法控制。假如運(yùn)用直觀演示法后，將會(huì)很好地控制課堂的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，先向?qū)W生講解山水畫(huà)的各種技法，山水的形態(tài)、特征、色彩等，然后出示實(shí)物照片，接著進(jìn)行演示，把用色用墨在宣紙上畫(huà)山水的過(guò)程展示給學(xué)生看，在畫(huà)的過(guò)程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？在一幅畫(huà)中，秀麗的山水錯(cuò)落有致，疏密合理，一步步地演示繪畫(huà)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。通過(guò)直觀演示法，學(xué)生能夠很快接受所傳授的新知識(shí)，能夠較為快速地掌握繪畫(huà)技能技巧和方法，而且也掌握的比較牢固，不容易遺忘。

四、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力

在教學(xué)過(guò)程之中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)法。初中一、二年級(jí)中，許多的課程中就安排了紙的造型。對(duì)于紙的造型，它屬于手工的一種，而手工又是一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)形式。《賀卡》這一課，先簡(jiǎn)單介紹有關(guān)折紙的方法和要求，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手塑造一個(gè)立體賀卡的形象，可以是生日的、新年的、圣誕節(jié)的等等。學(xué)生在初步實(shí)踐中，運(yùn)用掌握的折紙的方法，正確地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)想象來(lái)創(chuàng)作，解除學(xué)生對(duì)想象的約束力，放開(kāi)心中的顧慮大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，塑造出了許多形態(tài)各異，非常有趣的作品，這些作品無(wú)不閃爍著學(xué)生豐富的想象力和無(wú)以倫比的創(chuàng)造力。通過(guò)實(shí)踐法，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力，還讓學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力協(xié)調(diào)起來(lái)。

五、充分利用多媒體于美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教學(xué)中應(yīng)重視現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用，因?yàn)槎嗝襟w具有全方位,立體的教學(xué)功能,要充分利用多媒體的聲、光、色、文字、動(dòng)畫(huà)、場(chǎng)景、編程及因特網(wǎng)等優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聲覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等各部器官，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)知體驗(yàn)。為此要努力開(kāi)展創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、人機(jī)互動(dòng)的、學(xué)生自主選擇的、交互式的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、倡導(dǎo)“自由”，體驗(yàn)成功

現(xiàn)代教學(xué)不單是要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣去獲得這些知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們采取了把“自由”還給學(xué)生，讓學(xué)生在自由自在的輕松環(huán)境中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)和他人分享成功的快樂(lè)。

第4篇：初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)度范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；中學(xué)；信息技術(shù)；整合

在美術(shù)教學(xué)變革和創(chuàng)新的今天，信息技術(shù)已充分融入到了美術(shù)教學(xué)體系之中。信息技術(shù)以一種全新的方式，為廣大教師開(kāi)辟了一條嶄新的教學(xué)之路，同樣有助于讓中學(xué)生更快捷、更有興趣地學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)教學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，信息技術(shù)的大力運(yùn)用也有助于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感，豐富了美術(shù)教學(xué)的形式和內(nèi)容，值得大力倡導(dǎo)和推廣。

1.正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在新課改背景下，中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確指出，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生們真正了解美術(shù)、感悟美術(shù)，提升學(xué)生的精神文化境界，以逐步樹(shù)立符合時(shí)代要求的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。在過(guò)往，美術(shù)教學(xué)在設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中往往難以尋覓更多的素材，借助信息技術(shù)手段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，則能清晰、直觀地展示各類(lèi)教學(xué)素材，滿足學(xué)生們對(duì)于美術(shù)的好奇心和求知欲。例如，教師可為學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)形式各異的教學(xué)活動(dòng)，以大家感興趣的主題導(dǎo)入教學(xué)，充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的顯著差異，以案例的方式開(kāi)展教學(xué)，又以鼓勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)是初中美術(shù)課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)工具。

2.選好信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)之間的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣

信息技術(shù)需要與課堂教學(xué)更好地融合，才能發(fā)揮其輔助教學(xué)的強(qiáng)大功能。這就要求美術(shù)教師找準(zhǔn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)。一方面， 美術(shù)教師要多研習(xí)人教版初中美術(shù)教學(xué)大綱，理順教材內(nèi)容，在個(gè)人頭腦中形成一個(gè)獨(dú)立且完整的知識(shí)框架和教學(xué)體系，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷累積專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在吃透教材的基礎(chǔ)上，再對(duì)信息技術(shù)展開(kāi)逐一了解和系統(tǒng)掌握，以探討運(yùn)用信息技術(shù)手段解決美術(shù)教學(xué)問(wèn)題的最佳方案。另一方面，廣大初中學(xué)生不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于課堂上，就誤認(rèn)為美術(shù)教學(xué)要完全依賴于信息技術(shù)，而是要以教材內(nèi)容為本，以最新教學(xué)大綱為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)會(huì)與教師默契配合，轉(zhuǎn)變過(guò)度依賴信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的觀念，而是將其作為輔助自身接觸新知識(shí)的技術(shù)手段，使之高效地為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。

例如，學(xué)習(xí)人教版《我們的畫(huà)展》單元時(shí)，教師首先可帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，通過(guò)實(shí)地參觀和周密考察，引領(lǐng)學(xué)生搜集繪畫(huà)素材。接著回到課堂，教師把學(xué)生們搜集到的素材用多媒體投影設(shè)備呈現(xiàn)出來(lái)，便于全體學(xué)生共同欣賞，為接下來(lái)的繪畫(huà)實(shí)踐熱身。當(dāng)然，教師也可利用多媒體向?qū)W生們展示自己的畫(huà)作，使大家欣賞后能深切地感到美術(shù)教師精湛的藝術(shù)功底和卓越的作畫(huà)技巧，進(jìn)而以師為榜樣，激勵(lì)自己學(xué)好美術(shù)。在欣賞的同時(shí)，教師可趁機(jī)向大家講解繪畫(huà)的概念、作用、技巧以及準(zhǔn)備工具，使大家牢記繪畫(huà)是美術(shù)中的一大門(mén)類(lèi)。講解完畢后，教師可留出一定的時(shí)間讓全體學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，并擇優(yōu)選取畫(huà)作在多媒體平臺(tái)上展示，聽(tīng)取大家的鑒賞意見(jiàn)，不斷地加以改進(jìn)?？梢?jiàn)，選好信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，有助于最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的功能，顯著提高教學(xué)進(jìn)度，使大家更加直觀、形象地接觸到美術(shù)繪畫(huà)知識(shí)，打破了以往機(jī)械式說(shuō)教的沉悶局面，并讓每位學(xué)生都有一個(gè)展示自己藝術(shù)特長(zhǎng)的舞臺(tái)，極大地提高了教學(xué)效率和課堂效果。

3.選取恰當(dāng)?shù)恼n件

PPT課件無(wú)疑是美術(shù)教師使用最普遍的一類(lèi)課件，其優(yōu)勢(shì)在于可以把教學(xué)中的音頻、圖片或視頻等素材一一囊括，也可增加文本類(lèi)描述，進(jìn)而形成一種直觀、生動(dòng)、形象的演示效果，并且可以與其它超文本鏈接結(jié)合在一塊應(yīng)用。PPT中有許多個(gè)性化的模板，適宜用于美術(shù)教學(xué)中。教師根據(jù)將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，制作樣式繁多的幻燈片，并結(jié)合課堂需要酌情添加旁白或配樂(lè)，再利用自定義動(dòng)畫(huà)等功能，即可使PPT在播放時(shí)創(chuàng)設(shè)出一種愉悅、逼真的演示效果。

例如，在學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)吉祥物》時(shí)，僅憑教材上的圖片素材，難以充分激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使教學(xué)效果大打折扣。借助信息技術(shù)，教師首先在課堂正式開(kāi)始前給大家播放自己制作的《經(jīng)典工藝作品》的PPT幻燈片，學(xué)生們通過(guò)欣賞，很容易被這些做工精細(xì)、設(shè)計(jì)美觀的手工藝品所吸引，同時(shí)也沉醉于悅耳的配樂(lè)中。當(dāng)大家的注意力被充分吸引后，教師可為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹手工藝品的設(shè)計(jì)要領(lǐng)與制作方法，并將已選好的“中國(guó)結(jié)”和“財(cái)神?招哥寶妹”等圖片課件向全體學(xué)生展示，同時(shí)還加入了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴奏。這些課件極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官，使整個(gè)教室群情高漲。在成功活躍課堂氛圍后，教師再讓學(xué)生們以小組為單位共同點(diǎn)評(píng)“中國(guó)結(jié)”等吉祥物的設(shè)計(jì)元素及內(nèi)涵，并從這些吉祥物的設(shè)計(jì)思路中汲取思想靈感，萃取設(shè)計(jì)精華，嘗試自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一件手工藝品?？梢?jiàn)，教師科學(xué)選擇與教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的PPT課件，無(wú)疑能起到補(bǔ)充教學(xué)資源的作用，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了大家的美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)了大家的創(chuàng)作欲望，擺脫了以往理論說(shuō)教的弊端，同時(shí)也為大家動(dòng)手實(shí)踐提供了參考素材。

4.利用信息技術(shù)著力培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)

初中美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，使學(xué)生在教學(xué)中提升美學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)當(dāng)代公民所具備的基本人文素養(yǎng)，形成合乎時(shí)代主旋律的藝術(shù)觀和價(jià)值觀。事實(shí)上，美術(shù)是一門(mén)處處皆有的學(xué)科，學(xué)生們要善于做生活中的有心人，善于從周?chē)鞣N事物、景物中發(fā)現(xiàn)所蘊(yùn)含的美術(shù)原理，并在日常學(xué)習(xí)和生活中體會(huì)美術(shù)之美，學(xué)會(huì)藝術(shù)鑒賞。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生們呈現(xiàn)更多經(jīng)典美術(shù)景觀，使其在潛移默化中領(lǐng)略美術(shù)的真諦和美感。

例如，學(xué)習(xí)《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》時(shí)，教師可搜集經(jīng)典的建筑設(shè)計(jì)紀(jì)錄短片，利用多媒體視頻加以呈現(xiàn)，并要求大家獨(dú)立思考，對(duì)視頻中所出現(xiàn)的景觀風(fēng)格及設(shè)計(jì)特征進(jìn)行系統(tǒng)探討。教師也可以圖片的形式為大家呈現(xiàn)國(guó)內(nèi)的著名建筑景觀，以提高學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將信息技術(shù)運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)中，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)依靠教材教學(xué)的缺陷。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等器官，使學(xué)生們對(duì)美術(shù)更加親近，更能激起學(xué)習(xí)興趣，大幅度提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，為教學(xué)增加了正能量。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]何恒新. 小議美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用整合[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，4（22）：106.

第5篇：初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)度范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；美術(shù)教學(xué)；策略研究；

一、引言

最近幾年，國(guó)內(nèi)在科學(xué)文化事業(yè)上取得較快的發(fā)展，出現(xiàn)復(fù)合型、技能型等職業(yè)人才培養(yǎng)方式。國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)超越日本，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)正從制造大國(guó)走向制造強(qiáng)國(guó)，在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)要清楚的認(rèn)識(shí)到和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家存在的差異。創(chuàng)新不足，產(chǎn)品走模仿之路等，發(fā)達(dá)國(guó)家掌握并壟斷很多先進(jìn)的技術(shù)，之所以會(huì)出現(xiàn)在這樣的情況，和缺乏職業(yè)技能人才以及從業(yè)人員素質(zhì)不達(dá)標(biāo)有很大的關(guān)系。

二、中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有待提升。在中等職業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)的學(xué)生大都認(rèn)為美術(shù)課程并非主流，和專(zhuān)業(yè)課沒(méi)有沒(méi)較大的關(guān)系，只追求美術(shù)課程考試合格。把其它課程的作業(yè)放在美術(shù)課上寫(xiě)作，或者在美術(shù)課堂做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，甚至出現(xiàn)學(xué)生不上課的情況。很多在初中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生都選擇了中等職業(yè)教育，其自身缺乏學(xué)習(xí)的積極性，專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)尚有困難，在他們心中不重要的美術(shù)課更難提起他們學(xué)習(xí)的積極性。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，很少接觸美術(shù)課，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，如果不正視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)老師的美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。除此之外，美術(shù)課程考試方法一般為作業(yè)或者實(shí)踐作品，很多學(xué)生在網(wǎng)上下載資料甚至請(qǐng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，只重視作業(yè)的上交，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己完成美術(shù)作業(yè)的重要性，這對(duì)課程的實(shí)際意義造成一定的影響。[1]

第二，學(xué)生家長(zhǎng)不重視中職學(xué)生美術(shù)教育。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生很多來(lái)自農(nóng)村，家庭的經(jīng)濟(jì)收入完全依靠務(wù)農(nóng)，父母受教育的程度相對(duì)偏低，他們眼中的美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有真正了解美術(shù)教育的內(nèi)涵，對(duì)子女的美術(shù)教育也不重視。他們也認(rèn)為學(xué)校中的美術(shù)課可有可無(wú)，不屬于主要的課程，筆者曾經(jīng)遇到過(guò)這樣尷尬的場(chǎng)面：曾有學(xué)生的家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)為什么要設(shè)置美術(shù)課，他們認(rèn)為孩子在學(xué)校學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)以及專(zhuān)業(yè)課就可以，家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的目的是讓學(xué)生有一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后可以找一份工作，如果文化課學(xué)的好則繼續(xù)升學(xué)，學(xué)生美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)則完全忽視。[2]

第三，學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)課程沒(méi)有充足的安排。筆者調(diào)查了很多職業(yè)學(xué)校，有的學(xué)校至今還沒(méi)有開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，有的職業(yè)學(xué)校也是近幾年才開(kāi)始以考查課的方式開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，但是美術(shù)課程學(xué)習(xí)的課時(shí)安排比較少。有的學(xué)校沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，設(shè)置的課程以學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主，在素質(zhì)教育不斷深入人心的背景下，完全沒(méi)有重視學(xué)生全方位的發(fā)展。不僅如此，有的學(xué)校雖然相繼開(kāi)設(shè)美術(shù)課，但是不僅課時(shí)少，聘請(qǐng)的教師的專(zhuān)業(yè)水平也參差不齊，學(xué)生很難得到全方位的指導(dǎo)，僅僅了解美術(shù)課程的表面知識(shí)，缺乏深入了解并學(xué)習(xí)的支持和動(dòng)力。某些中等職業(yè)學(xué)校由于具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，僅僅關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，輔助課程很少開(kāi)設(shè)。[3]

三、改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育的有效措施

第一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。就教學(xué)本身而言，擺正師生之間的關(guān)系很重要。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師僅僅扮演引導(dǎo)者的角色。所以，在美術(shù)課堂上教師要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生多多進(jìn)行互動(dòng)，建立以學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的局面，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)充滿興趣并主動(dòng)的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，活躍美術(shù)課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，致力于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二，構(gòu)建合適的教學(xué)結(jié)構(gòu)，全方位的培養(yǎng)學(xué)生。當(dāng)教師給學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，主動(dòng)地詢問(wèn)學(xué)生，他們想通過(guò)美術(shù)課學(xué)習(xí)哪些美術(shù)知識(shí)，以學(xué)生的實(shí)際需求為基礎(chǔ)科學(xué)的安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)，然后認(rèn)真的備課，不僅讓學(xué)生學(xué)得自己想學(xué)的美術(shù)知識(shí)，教師自身也可以很好地完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)。和傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法相比，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性以及美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有效的提升，以便于全方位的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。致力于家長(zhǎng)提升對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)，讓他們明白美術(shù)并不僅僅是畫(huà)畫(huà)，不僅可以讓學(xué)生的動(dòng)手能力提升，還有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)也會(huì)大幅度提升，學(xué)生這方面能力的提升會(huì)有效的促進(jìn)其全方位的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作具有重要的作用。

第三，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)教育對(duì)中等職業(yè)教育很重要，因此必須致力于強(qiáng)化建設(shè)課程體系。在做好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極的開(kāi)展形式各異的課外活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)館、藝術(shù)館、博物館等，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上有效的融合教學(xué)形式，豐富中等職業(yè)教育的美術(shù)教學(xué)內(nèi)涵，在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告、座談會(huì)等把美術(shù)課打造成為最具魅力的學(xué)科，力求突出實(shí)效。

四、結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校、社會(huì)五方的共同努力下，狠抓中等職業(yè)教育的美術(shù)教學(xué)，有力的促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生奠定成功的基礎(chǔ)。社會(huì)在不斷地發(fā)展、人才的需求更加多樣化，這給中等職業(yè)教育提出了更高的要求，學(xué)校要以素質(zhì)教育為引領(lǐng)，強(qiáng)化中等職業(yè)教育的美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈名杰.美術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題探討[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2014(S5).

[2]王彪.論美術(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015(S1).

第6篇：初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)度范文

關(guān)鍵詞： 培養(yǎng)興趣 自主學(xué)習(xí) 大膽實(shí)踐 數(shù)學(xué)教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，我不斷研究探討課本內(nèi)容，深感知識(shí)更新快，要想教好教材還得從頭學(xué)起，打破舊框框，重新認(rèn)識(shí)課本，探索新的教學(xué)思路。

一、興趣――不可缺少的動(dòng)力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。有了興趣，學(xué)生課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)，課后他們潛心鉆研、迎難而上。那么他們的興趣從何而來(lái)呢？我在教學(xué)中研究并和同行們討論，分析學(xué)生的心理，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功，努力價(jià)值得到了肯定，從而喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。如何使學(xué)生的興趣常存？

（一）利用“學(xué)生渴求未知的問(wèn)題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地出示問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)并提出新質(zhì)疑，自覺(jué)去解決去創(chuàng)新。

（二）合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。

（三）利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，有很強(qiáng)的審美價(jià)值。在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖形的線條美給學(xué)生最大的感知，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，可使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

（四）利用數(shù)學(xué)中的歷史典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事。

學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣人趣事，例如講勾股定理時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)歷史上數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)古代人的創(chuàng)新精神。

二、自主――創(chuàng)新精神的起點(diǎn)

創(chuàng)新是教育培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力，自主是創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？

（一）為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師不要急于下結(jié)論，而應(yīng)重在幫助弄清錯(cuò)誤的原因，讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤。作為教師要從客觀上保護(hù)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要占用課堂的大部分時(shí)間，尤其是剛開(kāi)始嘗試自主學(xué)習(xí)時(shí)更需要大量的時(shí)間去適應(yīng)和探索。學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容至少需要兩節(jié)課的時(shí)間。這樣的訓(xùn)練必然影響數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。教師要更新教育思想，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，為他們的未來(lái)著想。教師要為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過(guò)程，在自學(xué)過(guò)程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)。教師要為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。

（三）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、質(zhì)疑、分析、歸納等學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高自學(xué)效率。自主不是放縱，脫離教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)是無(wú)意義的。教師要把握好學(xué)生主體性的發(fā)揮和自己主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。

（四）保護(hù)學(xué)生的好奇心。

好奇是初中生與生俱來(lái)的天性，好奇是思維的源泉、創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷?，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開(kāi)事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花。隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇程度呈遞減趨勢(shì)，而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，他們用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界。每一個(gè)成才的人必須保持這顆好奇的童心，教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。

三、實(shí)踐――素質(zhì)升華的方法

實(shí)踐活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的鞏固和歸宿。沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)習(xí)只能是紙上談兵。教學(xué)中從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，一些能實(shí)踐或者創(chuàng)造條件能實(shí)踐的內(nèi)容必須讓學(xué)生自己去做、去體會(huì)，從而減輕學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。如：可以利用三角形全等解決許多實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)兩湖或兩岸之間的距離，測(cè)小山的實(shí)際寬度等。學(xué)生會(huì)非常興奮，躍躍欲試，急切地想知道那兩個(gè)地方離多遠(yuǎn)，并積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而取得很好的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)表明：學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，大膽實(shí)踐，認(rèn)識(shí)新知，獲得許多教材中未提及的豐富的知識(shí)，從而建構(gòu)起完整且科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維具有很高的價(jià)值。總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的目標(biāo)，要想真正完成課標(biāo)的要求，教師就必須付出百倍的努力。

參考文獻(xiàn)：