籃球啟蒙教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：籃球啟蒙教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：籃球;教學(xué);對(duì)策

1.前言

籃球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展是我國體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，當(dāng)今中國體育正處于從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的重要?dú)v史時(shí)期，既面臨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、文化事業(yè)繁榮發(fā)展的大好機(jī)遇又面臨著社會(huì)轉(zhuǎn)型加劇、體制改革深化的挑戰(zhàn)，籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展即出現(xiàn)了新機(jī)遇又面臨著新問題，同時(shí)這也對(duì)籃球教學(xué)提出了新要求新挑戰(zhàn)。兒童少年是進(jìn)行籃球啟蒙訓(xùn)練的最佳時(shí)期，小學(xué)生籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)、籃球文化學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，他是學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的第一認(rèn)識(shí)，具有啟蒙性，關(guān)系到籃球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展及籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技后備人才的培養(yǎng)，綜上所述，小學(xué)籃球課教學(xué)應(yīng)得到越來越多的重視。

2.小學(xué)籃球課教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教師現(xiàn)狀

教師是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，教師擔(dān)當(dāng)著整個(gè)課堂引領(lǐng)者的角色，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)體育教師在上課前，都會(huì)進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，他們通過查閱教材及相關(guān)資料進(jìn)行備課，通過分析學(xué)生情況決定采用何種教學(xué)方法及及教學(xué)組織形式。絕大多數(shù)教師能夠完成課前課上課后的各項(xiàng)工作。隨著調(diào)查的深入，我們也發(fā)現(xiàn)目前各班級(jí)班容量較大，體育課面臨著學(xué)生多教師少的局面，出現(xiàn)教師在課堂上很難估計(jì)每一個(gè)學(xué)生的捉襟見肘的局面，這極大的影響了小學(xué)籃球課程的教學(xué)質(zhì)量，也在一定程度上抑制了籃球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)校園中的發(fā)展。

2.2學(xué)生現(xiàn)狀

近年來學(xué)生入學(xué)年齡的提前，絕大多數(shù)小學(xué)生的年齡在6-12歲，此年齡段學(xué)生正處在身體快速發(fā)育期，其表現(xiàn)為神經(jīng)過程抑制部均衡，興奮占優(yōu)勢(shì)易擴(kuò)散，分化抑制能力較差，骨的快速增長且彈性大硬度較小，小學(xué)生的心理特點(diǎn)也與其年齡段的學(xué)生有顯著差異，此階段學(xué)生感知能力較強(qiáng)，注意水平不高，以具體形象機(jī)械識(shí)記為主，我們也發(fā)現(xiàn)上課時(shí)學(xué)生喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，喜歡在大家面前表現(xiàn)自己，這階段學(xué)生大多活潑好動(dòng)上體育課熱情較高，樂于參與課內(nèi)外體育活動(dòng)。

2.3場(chǎng)地現(xiàn)狀

籃球場(chǎng)地受學(xué)校的占地面積及財(cái)政上的影響比較大，各個(gè)學(xué)學(xué)校的場(chǎng)地?cái)?shù)量與質(zhì)量參差不齊，有的小學(xué)球場(chǎng)數(shù)量相對(duì)較多，有的則較少，大部分學(xué)校有2塊籃球場(chǎng)地，少部分學(xué)校則只有一塊籃球場(chǎng)地，隨著科技的進(jìn)步，西安市大多數(shù)小學(xué)都鋪設(shè)了塑膠場(chǎng)地，為學(xué)生上課提供了良好的物質(zhì)條件，但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)上課使用的籃球?yàn)槌扇擞们蚣?號(hào)球，籃筐為標(biāo)準(zhǔn)高度（3.05m）這些因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不變，長期在這種條件下學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)成功率，打擊學(xué)生自信心，也不利于形成正確的技術(shù)定型。

3.對(duì)策研究

3.1整合教師資源解決學(xué)生多教師少的問題

目前我國的教育資源還比較有限，現(xiàn)在許多小學(xué)的班容量比較大，上課時(shí)，特別是體育課，一個(gè)教師要教三四十甚至四五十個(gè)學(xué)生，這使得教學(xué)質(zhì)量下降，教師無暇顧及每個(gè)學(xué)生，而對(duì)這一情況，學(xué)校盡可能整合教師資源，將一個(gè)班級(jí)分成合理數(shù)量的小組，各小組一個(gè)教師，即同班分組授課，這樣不僅能提高教學(xué)質(zhì)量而且也能使教師關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生籃球技能的學(xué)習(xí)與掌握，每年師范類院校都要組織學(xué)生去中小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，學(xué)校可積極與這些高校聯(lián)系，一方面提供給這些在校學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，另一方面也擴(kuò)充了教師的數(shù)量，合理利用現(xiàn)有的教師資源。

3.2采用合理的教學(xué)方法

小學(xué)生正處在特殊的年齡段，生理、心理上都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師要合理利用這些特點(diǎn)，找出合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生籃球技能，通過觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)形象的事物感興趣，他們特別喜歡帶有情節(jié)的游戲，而對(duì)抽象的理論則興趣不大，6-9歲年齡段同學(xué)上課多運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣，全面鍛煉學(xué)生，9歲以后的少年兒童則重視規(guī)范化技術(shù)訓(xùn)練且通過經(jīng)常性的比賽，激發(fā)興趣、鍛煉能力和培養(yǎng)籃球意識(shí)。了解小學(xué)生的生理特點(diǎn)，應(yīng)特別重視上課開始的準(zhǔn)備活動(dòng)及下課之前的整理活動(dòng)，以保證學(xué)生的身體健康合理安排生理心理負(fù)荷切不可安排超出學(xué)生接受能力的大強(qiáng)度訓(xùn)練，注重因材施教了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，即面向全體學(xué)生教學(xué)又兼顧個(gè)別學(xué)生特點(diǎn)。

3.3使用適合小學(xué)生的籃球場(chǎng)地與器械

隨著科技的進(jìn)步，籃球場(chǎng)地質(zhì)量有了很大提高，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生用7號(hào)球即成年男子用球，使用變準(zhǔn)高度的球籃情況，研究發(fā)現(xiàn)成年籃球不適合兒童身體、心理、智力和技術(shù)的發(fā)展，這時(shí)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)球技術(shù)不佳，投籃不進(jìn)，久而久之極大的打擊學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生身體發(fā)育情況，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)使用3號(hào)籃球，適當(dāng)降低籃筐高度，縮小籃球場(chǎng)地，減小罰球線與端線的距離，這樣便于學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高學(xué)生籃球技能。

第2篇：籃球啟蒙教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù) 幼兒 幼兒教師

基礎(chǔ)教育司司長李連寧強(qiáng)調(diào)：“不應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)僅僅作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，而應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的工具，要努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本變革”。在泗港籃球是深受當(dāng)?shù)貜V大群眾喜愛的體育活動(dòng)，有很深的社會(huì)文化基礎(chǔ)。我園于多年前就開展籃球特色活動(dòng)，并形成了一整套圍繞籃球開展的特色教學(xué)活動(dòng)體系。實(shí)踐證明利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的便捷，可以更好地、更有效地開展幼兒園籃球特色活動(dòng)。

一、提供參考平臺(tái)，獲取籃球知識(shí)

籃球教學(xué)活動(dòng)，必須提供給幼兒系統(tǒng)的、科學(xué)的籃球知識(shí)和技能。那么，作為幼兒教師的我們應(yīng)該擁有專業(yè)的籃球知識(shí)技能，如何更快捷地獲得這些系統(tǒng)的知識(shí)呢？網(wǎng)絡(luò)便給我們提供了一個(gè)非常直觀形象的參考平臺(tái)。我們通過網(wǎng)絡(luò)獲得籃球知識(shí)，并搜集一些籃球比賽錄像、籃球技能視頻，更直觀地了解到籃球的基本知識(shí)，這樣能更準(zhǔn)確地傳授給幼兒，讓幼兒也更直觀形象地掌握，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

比如：讓幼兒了解簡單籃球知識(shí)時(shí)，我們可以下載籃球比賽錄像，讓幼兒觀看籃球比賽，看球員穿著不同顏色的衣服，來了解每隊(duì)的參賽隊(duì)員人數(shù)，通過看比賽場(chǎng)地，知道籃球場(chǎng)地長寬分別是多少，邊線和端線在哪兒，罰球區(qū)、三分球區(qū)是哪些區(qū)域等等，這些知識(shí)的獲得，利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，相當(dāng)方便快捷。

我們還通過網(wǎng)絡(luò)搜索下載一些籃球?qū)I(yè)技能的視頻，比如開展防運(yùn)球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒更直觀地了解防運(yùn)球知識(shí)，我們下載了防運(yùn)球技能講解錄像，通過觀看錄像后再進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，幼兒掌握地更加科學(xué)系統(tǒng)。

二、軟件輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在籃球特色教學(xué)上，和其他教學(xué)一樣，多媒體教學(xué)手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言吸引著幼兒，激發(fā)其興趣，激活其思維，能把抽象的知識(shí)化難為易，化靜為動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)情景，全方位吸引幼兒的感官，讓他們集中精力，積極思維，激發(fā)好奇心，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使幼兒在歡快、愉悅、充滿情趣中獲取知識(shí)。

通過參加培訓(xùn)，我們年輕教師學(xué)會(huì)了Flash、Authorware、PPT、白板等軟件制作多媒體課件，雖然制作過程比較費(fèi)時(shí)，在籃球特色教中也是非常好的可長期利用的便捷資源。

比如：在特色教學(xué)活動(dòng)：《小個(gè)也能打籃球》中，籃球賽上，又矮又小而且從沒有投過籃的松鼠、壁虎、兔子、蟋蟀和老鼠，面對(duì)的對(duì)手竟然是又高又大又強(qiáng)壯而且總是得第一的長頸鹿、大象、熊、犀牛和大猩猩。小個(gè)子們沒有退縮，他們發(fā)現(xiàn)小個(gè)子也有小個(gè)子的優(yōu)勢(shì)，他們齊心協(xié)力，用“踩高蹺”等聰明的辦法進(jìn)了球。雖然最后還是輸給了大個(gè)子隊(duì)，但是他們憑借自己的努力得了6分，并且贏得了其他動(dòng)物的喝彩和尊重。這個(gè)故事是一個(gè)勵(lì)志故事，體現(xiàn)了超越自我的運(yùn)動(dòng)精神。讓幼兒閱讀圖書，我采用了觀看大屏幕的方式，我把繪本內(nèi)容用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來，并用FLASH制作成有一定動(dòng)感的課件，并加入了一些表現(xiàn)心情的音樂，我想這比簡單的看圖給幼兒的吸引力、心靈的感受會(huì)更強(qiáng)。

三、捕捉精彩瞬間，留下美好回憶

新《綱要》中指出幼兒園課程要突出課程的整合，要求構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。因此，幼兒教學(xué)的各活動(dòng)不再是一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科，各個(gè)學(xué)科都是有機(jī)聯(lián)系、相互滲透的，融入于幼兒生活、話題之中。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以記錄活動(dòng)時(shí)的情境，便于回顧和梳理，其中運(yùn)用得最多的是數(shù)碼攝影（包括攝影和拍照）。

在我園開展“籃球特色”活動(dòng)時(shí)，每個(gè)年級(jí)組在每個(gè)月都要進(jìn)行籃球技能比賽，如雙手交替拍球、運(yùn)球、花樣拍球、投籃等各種比賽活動(dòng)，在比賽的時(shí)候，我們使用數(shù)碼相機(jī)把幼兒比賽的情景照下來，有時(shí)也利用攝像機(jī)進(jìn)行拍攝。幼兒在比賽的時(shí)候，往往全身心的投入比賽，沒有機(jī)會(huì)去認(rèn)真觀賞他人的比賽，感受競(jìng)爭(zhēng)帶來的樂趣。通過照片、錄像的回放，幼兒可以回憶比賽情節(jié)，也可以體驗(yàn)比賽的樂趣，更重要的是產(chǎn)生對(duì)籃球的熱愛。這些幼兒比賽或活動(dòng)的照片和錄像都可以刻錄成光盤，變成美好的回憶、珍貴的資源。比如開家長會(huì)時(shí)可以拿出來播放，讓家長們了解我園的特色，了解孩子掌握籃球技能的程度，從而讓家長也參與到特色活動(dòng)的建設(shè)中來。

現(xiàn)代教育技術(shù)的便捷有效促進(jìn)了我園籃球特色活動(dòng)的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化特色活動(dòng)的過程中，獲得籃球知識(shí)、制作課件、拍攝錄像等雖然會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間和精力，但是產(chǎn)生的效果是巨大的，另外這些資源都是可以保存并再利用，并實(shí)現(xiàn)資源共享，大家相互使用，不斷更新，效益是無窮的。讓我們發(fā)揮自己的才能，讓現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園特色活動(dòng)更有效整合，并發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：籃球啟蒙教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué) 中學(xué)生 籃球效果

隨著社會(huì)各界對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求的不斷提高以及籃球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步開展，還有當(dāng)今媒體直播籃球的各項(xiàng)比賽，特別是美國NBA職業(yè)籃球聯(lián)賽，學(xué)生經(jīng)常關(guān)注，對(duì)廣大中學(xué)生影響很深，倍受中學(xué)生的喜愛。尤其是校園各年級(jí)的籃球聯(lián)賽，更是發(fā)展奇特，經(jīng)常搞得如火如荼。在每年的選項(xiàng)編班中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎70%的學(xué)生，特別是男同學(xué)，會(huì)選擇籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。這充分說明，籃球運(yùn)動(dòng)是中學(xué)生非常喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有較大吸引力。

但是，我們體育教師在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)狀：①由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)期間所處學(xué)習(xí)環(huán)境不同，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)及受體育教育的程度存在著較大的差異。所以，學(xué)生從基本活動(dòng)能力，身體素質(zhì)水平到籃球技術(shù)方面有著顯著差異。②學(xué)生身體素質(zhì)水平、運(yùn)動(dòng)技能水平、智力水平、情感態(tài)度等方面的差異，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)籃球基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)、技能的理解和掌握出現(xiàn)了顯著差異。學(xué)生水平參差不齊嚴(yán)重影響了教學(xué)組織和教學(xué)效果，如何從實(shí)際情況出發(fā)，在同一時(shí)間內(nèi)，讓所有學(xué)生的籃球水平有所提高，身體得到鍛煉，體質(zhì)得到增強(qiáng)，終身體育的意識(shí)得到啟蒙和培養(yǎng)，是我們面臨并亟待解決的首要問題。為了進(jìn)一步提高籃球選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量和更好地提高教學(xué)效果，筆者根據(jù)幾年來籃球選修課的經(jīng)驗(yàn)，就我校選修課教學(xué)的幾個(gè)問題進(jìn)行了綜合分析，針對(duì)實(shí)際情況，進(jìn)行分層次教學(xué)，收到了較好效果，具體措施如下：

一、制定籃球分層教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教師要精心鉆研教學(xué)大綱，精心研究教材，精心了解學(xué)生，合理確定籃球分層教學(xué)的目標(biāo)。下面就是根據(jù)學(xué)生客觀存在的差異為前提，以學(xué)生的體能、技能和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次教學(xué)目標(biāo)，(見表1)，實(shí)行分層教學(xué)。

二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層

學(xué)生的分層不是盲目的，而是在教師的指導(dǎo)下根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有目的、有步驟的進(jìn)行；學(xué)生所處的層次不是一成不變的，要以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)來觀察學(xué)生所處層次，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行綜合能力的評(píng)判，要隨時(shí)注意層次的變化，因人因時(shí)制定，調(diào)整教學(xué)方法與要求。在分層時(shí)應(yīng)遵循多維性、自愿性和動(dòng)態(tài)性的原則，做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生明確分層教學(xué)的目的，了解分層教學(xué)的方法，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期作些調(diào)整，合理進(jìn)行升降，消除學(xué)生的心理不平衡狀態(tài)。

具體分層方法如下：把技術(shù)水平接近學(xué)生安排在同一層次小組進(jìn)行教學(xué)，可在選項(xiàng)授課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣態(tài)度、專項(xiàng)技術(shù)、身體素質(zhì)3個(gè)方面測(cè)試。興趣態(tài)度：指對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的了解情況及專項(xiàng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

專項(xiàng)技術(shù)：指籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)。包括1min定位投籃（技評(píng)達(dá)標(biāo)），半場(chǎng)左右側(cè)運(yùn)球上籃（技評(píng)達(dá)標(biāo)）。

身體素質(zhì)：指籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)折回跑（記時(shí)）。

根據(jù)以上各項(xiàng)成績進(jìn)行綜合評(píng)定，把學(xué)生分成3個(gè)層次。

C層：技術(shù)較好，身體素質(zhì)好，有一定的籃球基礎(chǔ)。

B層：技術(shù)一般，身體素質(zhì)好或較好。

A層：技術(shù)很差，身體素質(zhì)差，未參加過籃球訓(xùn)練。

這樣分層是在技術(shù)考核的基礎(chǔ)上的分層，是以籃球技術(shù)做為最重要的標(biāo)準(zhǔn)的分層，不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，其目的是更有利于層次分明的教學(xué)，避免重復(fù)教學(xué)，提高學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

三、有效地進(jìn)行籃球技術(shù)分層指導(dǎo)和籃球知識(shí)專題講座

分層教學(xué)其指導(dǎo)思想是努力尋求班級(jí)教學(xué)與個(gè)別教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，分層指導(dǎo)的成功與否，直接關(guān)系到不同層次的學(xué)生能否在各自原有基礎(chǔ)上得到提高，這也是分層教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)。在實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，還要注意針對(duì)性，注意及時(shí)性，同時(shí)注意反復(fù)性，不能急于求成。因此，在學(xué)生練習(xí)過程中，老師必須對(duì)照目標(biāo)及時(shí)指導(dǎo)，了解學(xué)生掌握情況，進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)，并根據(jù)情況有針對(duì)性的重點(diǎn)講解。在課外，體育教師應(yīng)該組織行之有效的籃球知識(shí)專題講座，使學(xué)生對(duì)籃球理論有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)籃球技術(shù)的掌握，讓他們得到很大的提高。

四、進(jìn)行階段性的總結(jié)和調(diào)整

要獲得良好的教學(xué)效果，必須重視階段性的總結(jié)，通過總結(jié)，改進(jìn)一些在教學(xué)中存在的問題，如在教學(xué)中是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)生強(qiáng)化技能，糾正錯(cuò)誤，縮短差距，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，隨時(shí)調(diào)整層次；對(duì)教師來說，通過總結(jié)，可以使自己在掌握教學(xué)效果與反應(yīng)，改進(jìn)教法，以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過及時(shí)總結(jié)，師生可以不斷地糾正和調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

五、制定各層次的評(píng)價(jià)機(jī)制和考核標(biāo)準(zhǔn)

分層評(píng)價(jià)是進(jìn)行分層次教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。根據(jù)不同層次籃球教學(xué)目標(biāo)與要求，結(jié)合教學(xué)大綱規(guī)定的考核辦法，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和考核標(biāo)準(zhǔn)。由于分層次后，各層次差異懸殊，同一標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為此教師應(yīng)將考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整：內(nèi)容上，高層次學(xué)生適當(dāng)增加難度，而低層次學(xué)生可適當(dāng)降低難度，使所有的學(xué)生通過教學(xué)都有所學(xué)、有所得，逐步向各自的目標(biāo)遞進(jìn)，從而提高全體學(xué)生的水平。

總之，分層教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，顯示了其教學(xué)效果的優(yōu)越性，使每一個(gè)學(xué)生都能積極練習(xí)，增大了課堂容量，使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，提高了課堂效益，更有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教與學(xué)更緊密更協(xié)調(diào)地相互配合，有利于培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，身心全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育要求的新一代學(xué)生。因此，教師必須與實(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的綜合素質(zhì)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

參考文獻(xiàn):

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[4]吳美玲.在體育教學(xué)中實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)[N].中國教育報(bào)，2002.

第4篇：籃球啟蒙教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：游戲籃球教學(xué)，影響

 

【正文】籃球運(yùn)動(dòng)一開始就是作為一種游戲被奈.史密斯博士創(chuàng)造出來的，隨著籃球技術(shù)水平的不斷提高和一些職業(yè)籃球聯(lián)賽的開展，越來越多的人開始喜歡籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這也就使得籃球教學(xué)顯得更加重要。而在籃球教學(xué)中籃球游戲可以發(fā)揮他的趣味性和輔，對(duì)籃球教學(xué)起到很重要的作用，是籃球教育工作者不可忽視的問題。

1、研究方法：

文獻(xiàn)綜述和實(shí)踐觀察法

2、討論與分析

2.1籃球游戲的基本特征

2.1.1活動(dòng)性

籃球游戲不同于其他智力和娛樂游戲。它最明顯的特征就是活動(dòng)性，通過身體各部位肌肉的活動(dòng)，既提高肌體新陳代謝的能力，又增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。任何事物要發(fā)展都必須具備兩個(gè)因素：一是“新”，二就是“活”，只有這樣的事物才會(huì)有旺盛的生命力?；@球游戲也不例外，只有在教學(xué)中不斷運(yùn)用自身的豐富經(jīng)驗(yàn)，善于借助外界的信息、資料圖片等才不會(huì)使籃球游戲枯燥無味，而是讓課上的既新穎又不走俗套，給人一全新的感覺。

2.1.2趣味性

籃球游戲的激烈競(jìng)爭(zhēng)既能滿足學(xué)生的好奇心和好勝心又能激發(fā)他們的濃厚的興趣。教育學(xué)家贊可夫指出“教學(xué)一旦觸及到學(xué)生的情趣和意志領(lǐng)域,這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用”。而籃球游戲采用的技術(shù)動(dòng)作和身體要求能引人入勝，使人躍躍欲試，加之動(dòng)作難度會(huì)使學(xué)生集中注意力積極去完成，因此能激發(fā)學(xué)生參加體育課的興趣，引發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.1.3集體性

籃球游戲一般來說是講究集體性的游戲，許多游戲需要參加者通力合作才能完成，在比賽中每個(gè)學(xué)生都積極的認(rèn)真操作，為本隊(duì)獲勝盡職盡責(zé)?；@球游戲既強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同進(jìn)步又要求隊(duì)員有勝不驕敗不餒的精神?？萍颊撐?。為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、關(guān)心集體、服務(wù)集體的優(yōu)秀品德有良好的作用。

2.1.4競(jìng)賽性

作為游戲的一種，籃球游戲常以勝負(fù)作為結(jié)束。在比賽中既要克服外界的干擾，又要克服自身的生理和心理障礙，因此在比賽中對(duì)學(xué)生的體力、毅力以及意志方面有很高的要求，但為了勝利必須克服困難，勇于拼搏，積極進(jìn)取，堅(jiān)持到底，最終體驗(yàn)成功的愉悅。通過籃球游戲能良好的激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取的熱情，增強(qiáng)自信心。

2.1.5知識(shí)性

籃球游戲不僅僅要求有良好的籃球技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)，還要與人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、訓(xùn)練學(xué)等結(jié)合起來知道自己的發(fā)展?？萍颊撐?。因此籃球游戲又具有科學(xué)的知識(shí)性。

2．2 籃球游戲?qū)虒W(xué)結(jié)構(gòu)的影響

2．2．1 籃球游戲在準(zhǔn)備部分的應(yīng)用

準(zhǔn)備部分是保證基本部分教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件，目的是使學(xué)生注意力集中，各個(gè)運(yùn)動(dòng)器官盡快適應(yīng)較大強(qiáng)度的體育活動(dòng)，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在籃球教學(xué)中合理的游戲使學(xué)生既得到了身體的鍛煉，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，從而在籃球教學(xué)中取得良好的教學(xué)成效果。比如：夏天、冬天上體育課，由于天氣的原因，大多數(shù)的學(xué)生都不愿意活動(dòng)，積極性不高。這時(shí)安排一到兩個(gè)提高興奮性和積極性的游戲，能在心理上有效的提高學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能精神飽滿的投入到學(xué)習(xí)中來。

2 .2.2 籃球游戲在基本部分的應(yīng)用

籃球游戲是為基本部分教學(xué)服務(wù)的。它可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生精力充沛，全身心的投入學(xué)習(xí)中去。科技論文。游戲作為教學(xué)手段，運(yùn)用于基本部分的技術(shù)教學(xué)之中，能改變單調(diào)枯燥的練習(xí)形式，起到誘導(dǎo)、輔助聯(lián)系的作用，并且加速知識(shí)技能的形成與掌握。游戲的本質(zhì)就是趣味性，對(duì)改變課程中單一枯燥的聯(lián)練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛等方面有它獨(dú)特的作用，因此在教學(xué)中運(yùn)用有目的的及時(shí)穿插運(yùn)用游戲的練習(xí)形式是必要的。

2．2．3 籃球游戲在結(jié)束部分的運(yùn)用

協(xié)調(diào)、有趣、放松的游戲可以轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，使之得到盡快的休息，加速體內(nèi)乳酸的消除，從而迅速恢復(fù)疲勞。在整理活動(dòng)中，特別注意運(yùn)用一些趣味性強(qiáng)，自然協(xié)調(diào)的游戲可以使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)造成的心理上和生理上的緊張狀態(tài)。因此在整理活動(dòng)中要充分顯示游戲的趣味性，內(nèi)容和形式上力求作到輕松活潑，自然協(xié)調(diào)。

3 游戲在籃球教學(xué)中的作用

3．1 啟蒙籃球意識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展到今天，已經(jīng)具有緊張激烈的對(duì)抗性技術(shù)，并且技術(shù)水平越來越高，特別是籃球運(yùn)動(dòng)中移動(dòng)、傳接球、投籃、突破、防守等基本技術(shù)，都有嚴(yán)格的動(dòng)作規(guī)范。每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作對(duì)人的身體素質(zhì)都有很高的要求。在教學(xué)中合理地安排教學(xué)輔游戲，對(duì)學(xué)生特別是初學(xué)者可以避免出現(xiàn)因練習(xí)的單調(diào)枯燥而產(chǎn)生的消極心理，在教學(xué)中對(duì)一些初學(xué)者，運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詭椭麄兪炀毲蛐院桶l(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。在籃球教學(xué)中運(yùn)用籃球游戲有助于集中學(xué)生的上課注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，有助于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和籃球運(yùn)動(dòng)水平的提高。

3．2 綜合運(yùn)用，形式多樣

籃球游戲是將籃球運(yùn)動(dòng)中的各種基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)合理有序地編排起來的。在以運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，要有明確的技能戰(zhàn)術(shù)要求和原則?；@球游戲可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球基本技能基本戰(zhàn)術(shù)的掌握，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。籃球游戲可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要來編排組織形式，調(diào)整游戲的內(nèi)容，如開始部分運(yùn)用活動(dòng)性的游戲，基本部分運(yùn)用專門性的游戲，結(jié)束部分運(yùn)用放松性的游戲。科學(xué)地將籃球游戲的輔助功能與籃球教學(xué)巧妙地結(jié)合起來，從而促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)在教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展。

3. 3減輕學(xué)習(xí)壓力,加強(qiáng)思想教育

在籃球教學(xué)中多采用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)是十分必要的,它可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.特別是籃球游戲的組織形式多為集體進(jìn)行的有明確的規(guī)則限制.具有明顯的對(duì)抗性,技巧性.通過游戲可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng),機(jī)智靈活等優(yōu)良品德和作風(fēng)。

3 .4以導(dǎo)師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體

教師在編輯游戲時(shí)必須緊緊圍繞籃球課的基本任務(wù),充分考慮學(xué)生學(xué)到的籃球基本技術(shù),體現(xiàn)學(xué)生為主體的作用.教師是游戲進(jìn)行的指揮和裁判,應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)和特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,采取必要的安全措施.由于籃球游戲具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn),使學(xué)生大腦皮層中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于良好的技能狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)的學(xué)習(xí)各項(xiàng)籃球基本技術(shù).學(xué)生通過游戲得到鍛煉和教育,學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)和技能。

3. 5游戲在籃球教學(xué)中的生理意義

人體的大腦處于良好的興奮狀態(tài)時(shí),最有利于學(xué)會(huì)各種運(yùn)動(dòng)技能。人體大腦皮層適應(yīng)的興奮狀態(tài)是實(shí)現(xiàn)各種技能活動(dòng)的前提條件。大腦皮質(zhì)的適應(yīng)興奮狀態(tài)可使人體肌肉達(dá)到更精細(xì)的技能定位與協(xié)調(diào)配合，從而在運(yùn)動(dòng)中可實(shí)現(xiàn)更準(zhǔn)確的技術(shù)動(dòng)作。除此以外，也可減輕內(nèi)臟系統(tǒng)技能懶性，推遲“極點(diǎn)”的出現(xiàn)，減輕“極點(diǎn)”的程度，為完成籃球教學(xué)奠定基礎(chǔ)。恰當(dāng)?shù)捏w育游戲可以起到集中注意力，提高興奮性的積極性的作用。有的游戲內(nèi)容和籃球?qū)ｍ?xiàng)聯(lián)系十分接近，這樣能使大腦皮層的相應(yīng)中樞有了粗細(xì)分化過程，對(duì)學(xué)會(huì)基本動(dòng)作起著十分重要的作用，提高興奮性，體溫，伸展關(guān)節(jié)韌帶的作用，又可以使身體放松，消除疲勞的目的。既可以起到誘導(dǎo)聯(lián)系的作用，又能作為發(fā)展身體素質(zhì)的手段。因此，游戲?qū)θ说闹袠猩窠?jīng)系統(tǒng)，運(yùn)動(dòng)器官及內(nèi)臟器官的生理技能起到提高和調(diào)整的良好而積極的作用，對(duì)籃球課的教學(xué)是一種行之有效的辦法。

3 結(jié)論

3.1 籃球游戲作為籃球教學(xué)的重要輔助手段，具有的教學(xué)意義，鍛煉價(jià)值和教學(xué)效果是十分突出的。在籃球教學(xué)中應(yīng)重視把籃球和游戲緊密的結(jié)合起來進(jìn)行。

3.2 在籃球教學(xué)中，增加游戲練習(xí)的比例是必要的，有利于籃球技術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量的提高。

3.3 在籃球教學(xué)中，游戲的作用體現(xiàn)在游戲?qū)τ?xùn)練者心理及生理方面的適應(yīng)和提高，有利于籃球技術(shù)的練習(xí)和掌握。

3.4 游戲可以活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)籃球教學(xué)起到誘導(dǎo)和輔助的作用。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：籃球啟蒙教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 體育 健康 運(yùn)動(dòng)

國家全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中明確指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！边@一重要指示為教育改革指明了方向，為全面實(shí)施素質(zhì)教育注入了新鮮血液。學(xué)生的健康與體育之間的密切關(guān)系可以追溯到我們熟知的一個(gè)題詞：發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)。健康與體育是怎樣在意義上建立聯(lián)系的，對(duì)于運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系怎樣理解，需要做進(jìn)一步探討。

一、體育與健康的關(guān)系

將皮球踢進(jìn)球場(chǎng)的特定區(qū)域――足球門，就有了“足球”，或?qū)⑶驋佭M(jìn)一定高度和大小的籃筐中就有了“籃球”，使“踢球”、“拋球”這一行為被賦予新的意義。體育是學(xué)校教育的組成部分，有助于學(xué)生健康成長，長久以來屬于學(xué)校教育的職責(zé)，以身體運(yùn)動(dòng)為基本形態(tài)的體育在其中充當(dāng)不可缺少的角色顯然是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。但是值得注意的是，在學(xué)校教育已經(jīng)成為一種社會(huì)制度的今天，包括體育在內(nèi)的學(xué)校教育已經(jīng)具有相對(duì)的強(qiáng)制特征。作為被監(jiān)護(hù)人，學(xué)生必須按照相關(guān)制度的規(guī)定上學(xué)或離校，必須在規(guī)定的時(shí)間和空間從事符合學(xué)校教育要求的活動(dòng)，學(xué)生與體育課或校內(nèi)被組織的體育活動(dòng)之間的關(guān)系同樣在此范圍內(nèi)。盡管學(xué)校體育在外部表現(xiàn)形式上與游戲的性質(zhì)接近，但是既然它屬于教育行為就決定了組織和實(shí)施某一體育運(yùn)動(dòng)的目的不是取決于個(gè)人的興趣與愛好。

二、影響健康的因素

影響健康的因素是多方面的，如遺傳、自然環(huán)境、生活習(xí)慣、藥物及運(yùn)動(dòng)等因素。另外，性格特征、社會(huì)文化環(huán)境等也是影響健康狀況的重要因素。誰也不會(huì)期望單靠體育運(yùn)動(dòng)及學(xué)校教育控制諸多營養(yǎng)、生活習(xí)慣、遺傳、自然環(huán)境等這些對(duì)學(xué)生健康狀況產(chǎn)生重大影響的因素。對(duì)于健康有益的運(yùn)動(dòng)是指一般人所需要的使自己作為生命體的自然存在不可缺少的那種運(yùn)動(dòng)。疾病是由于人處于非自然狀態(tài)所致的。所謂“參加運(yùn)動(dòng)有助于增進(jìn)健康和減少疾病的發(fā)生”，不過是從運(yùn)動(dòng)不足這一非自然狀態(tài)恢復(fù)到“運(yùn)動(dòng)=生命”的自然狀態(tài)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)人們暫時(shí)忘記患病的痛苦時(shí)，對(duì)于實(shí)實(shí)在在感受到的健康狀態(tài)并不覺得是一種幸福或享受，只有當(dāng)人們頭痛腦熱吃藥打針病愈之后，回想起來，才會(huì)覺得不生病為好。這也許就是健康作為一種人們追求的觀念得以形成的起因。然而“人吃五谷雜糧哪有不生病的”這一通俗說法，表明了病態(tài)是相對(duì)于健康狀態(tài)的一種不為人們所歡迎的自然狀態(tài)。既然如此，與其追求非人力所控制的健康狀態(tài)，倒不如從影響健康的諸因素入手，在人力可為的范圍內(nèi)做一些事情。所以，對(duì)“健康第一”的理解與其說表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生健康的追求，不如理解為注重健康的培養(yǎng)和健康觀的形成更確切。

三、注意健康和體育的有機(jī)結(jié)合

教師在上課時(shí)要做到體育教育目的和手段的統(tǒng)一，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是就體育講體育，就健康談健康，所以在素質(zhì)教育理論下，要摒棄這些舊的教學(xué)模式。要實(shí)現(xiàn)健康和體育的有機(jī)結(jié)合，如在介紹運(yùn)動(dòng)技能的課上，不論是介紹與健康有關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還是介紹與競(jìng)技和健康都有關(guān)的項(xiàng)目，都要把出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在增強(qiáng)體質(zhì)和有利于身體健康上。如在體育課上教學(xué)籃球時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生都熟悉籃球，所以可以給學(xué)生講講籃球的發(fā)展歷史，以激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。還要實(shí)際演練籃球的傳球、接球、運(yùn)球、搶球等基本動(dòng)作和技術(shù)，告訴學(xué)生經(jīng)常打籃球能夠讓身體更靈巧、敏捷、有耐力和柔韌，提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)心臟、血管、呼吸和消化系統(tǒng)的機(jī)能，促進(jìn)肌肉和骨骼的生長和發(fā)育。這樣將使學(xué)生知道籃球運(yùn)動(dòng)是一種很好的運(yùn)動(dòng)，從而喜歡上它并經(jīng)常練習(xí)。

四、教學(xué)要體現(xiàn)理論的系統(tǒng)性、技能的實(shí)用性和形式的活潑性

在上理論課時(shí)教師應(yīng)按照一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行由淺入深、由表及里的分析和闡述，使學(xué)生真正形成健康體育的完整理論體系；在介紹運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，教師應(yīng)盡量采用圖文結(jié)合的方式，利用多媒體教學(xué)，代替老師示范，還可以通過觀看中外體育視頻，幫助學(xué)生快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)。體育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，以理論聯(lián)系實(shí)踐為主，傳統(tǒng)的體育教學(xué)知識(shí)單純強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能，重視走、跑、跳等。隨著社會(huì)的發(fā)展和體育課程的改革，體育更重視體育健康教育，尤其是大學(xué)生，使其在繁重的學(xué)習(xí)與壓力下關(guān)心自己的健康，從事一定量的體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體素質(zhì)。相信在廣大師生的共同努力下，體育課教學(xué)一定會(huì)回到正軌，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生健康快樂地成長。

第6篇：籃球啟蒙教學(xué)范文

一、課題研究驅(qū)動(dòng)學(xué)校特色亮化，塑造精品校園

(一)科學(xué)論證學(xué)校特色方向

找準(zhǔn)學(xué)校辦學(xué)特色的方向至關(guān)重要，它是一所學(xué)校走向成功的起點(diǎn)。我校在制訂三年發(fā)展規(guī)劃，策劃學(xué)校特色時(shí)，面對(duì)新的教育發(fā)展形勢(shì)，立足學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢(shì)，召開學(xué)校辦學(xué)特色定位論證會(huì)，集中思索：新時(shí)期的教育發(fā)展大趨勢(shì)是什么？如何在教育實(shí)踐中體現(xiàn)“科教興國”的戰(zhàn)略思想？如何把握素質(zhì)教育的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？教育設(shè)施一般的農(nóng)村小學(xué)如何開展科技啟蒙教育？我校在生物科技啟蒙教育中所取得的成績和存在的缺陷是什么？生物科技啟蒙教育在我校的發(fā)展方向是什么？實(shí)踐的意義有多大？實(shí)踐困難是什么等。經(jīng)過層層論證，才將繼續(xù)深化學(xué)校生物科技啟蒙教育，加大生物科技啟蒙教育研究，形成科技教育模式、納入學(xué)校校本課程，使學(xué)校原由的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校辦學(xué)特色項(xiàng)目，從而推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

(二)科學(xué)規(guī)劃特色實(shí)踐途徑

1、以課題驅(qū)動(dòng)特色創(chuàng)建的優(yōu)點(diǎn)

規(guī)劃學(xué)校特色的實(shí)踐途徑是學(xué)校成功與否的關(guān)鍵。我校在確定了繼續(xù)深化學(xué)校生物科技啟蒙教育，形成特色校本課程建設(shè)這一辦學(xué)特色后，就辦學(xué)特色有效實(shí)踐途徑展開了探索，最后得出以課題研究的形式推動(dòng)學(xué)校特色形成是一條捷徑，原因如下：一是因?yàn)檎n研工作是學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，以課研形式可以深入、持續(xù)地推動(dòng)學(xué)校特色工作的開展，區(qū)別于搞突擊，確保學(xué)校特色創(chuàng)建的普及性和連續(xù)性；二是因?yàn)檎n研工作是以科學(xué)解決教育中的問題為出發(fā)點(diǎn)，集理論與實(shí)踐為一體的研究途徑，有別于急功近利脫離實(shí)踐搞文本現(xiàn)象，以課研形式可以有針對(duì)性地推動(dòng)學(xué)校特色工作的開展，確保學(xué)校特色創(chuàng)建的科學(xué)性；三是在課研搞特色過程中既促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，又培養(yǎng)了教師個(gè)體的科技素養(yǎng)和群體的合作意識(shí)，有利于為生物科技校本課程的順利實(shí)施提供了一支專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的輔導(dǎo)隊(duì)伍。

2、以課題驅(qū)動(dòng)特色創(chuàng)建的兩大實(shí)施過程

(1)以“農(nóng)村小學(xué)生物科技啟蒙教育體系的構(gòu)建”為接力棒，形成科技教育模式

繼《農(nóng)村小學(xué)生物科技啟蒙教育的實(shí)踐與研究》課題研究后，我們又申報(bào)立項(xiàng)了臺(tái)州市重點(diǎn)課題《農(nóng)村小學(xué)生物科技啟蒙教育體系的構(gòu)建》，開發(fā)了具有地方特點(diǎn)、學(xué)校特色、滿足學(xué)生要求的生物科技啟蒙教育體系。課題組圍繞“使學(xué)生懂得一些基本種養(yǎng)殖知識(shí)；在動(dòng)手操作和探究中，培養(yǎng)學(xué)生敢干實(shí)踐、敢干嘗試、敢干創(chuàng)新精神；激發(fā)學(xué)生對(duì)生物、對(duì)科學(xué)、對(duì)勞動(dòng)的興趣和愛好，了解生物科技與校外世界的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)”的總體目標(biāo)，構(gòu)建了生物科技啟蒙教育體系的總框架。該課題的研究有力地推動(dòng)了學(xué)校特色項(xiàng)目的形成，構(gòu)建了生物科技啟蒙教育內(nèi)容體系、生物科技啟蒙教育方法體系、生物科技啟蒙教育評(píng)價(jià)體系等。同時(shí)本課題獲浙江省第二屆基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)，肯定了學(xué)校特色創(chuàng)建的成績，擴(kuò)大了學(xué)校辦學(xué)特色的影響面。

(2)以“農(nóng)村小學(xué)生物啟蒙科技校本課程建設(shè)”為著力點(diǎn)，提升科技教育品位

在《農(nóng)村小學(xué)生物科技啟蒙教育的實(shí)踐與研究》這個(gè)課題剛剛結(jié)題時(shí)，我們就與一些專家進(jìn)行訪談，獲取診斷校本課程設(shè)置的信息，為學(xué)校構(gòu)建校本課程的框架提出建議，對(duì)學(xué)生的常識(shí)課、生活與勞動(dòng)課進(jìn)行了大量的多層次的評(píng)估整合，對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行合理的評(píng)估。又申報(bào)立項(xiàng)了省“十五”重點(diǎn)課題《農(nóng)村小學(xué)生物啟蒙科技校本課程建設(shè)的實(shí)踐與研究》，通過與理論工作者的緊密結(jié)合，力求在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面取得突破。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，我們?cè)O(shè)計(jì)了36個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，編制了生物科技校本教材，在全校各班鋪開試用。實(shí)踐中，遵循四大原則：

①啟蒙性由于小學(xué)生年齡小，知識(shí)面狹窄，受學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、所學(xué)知識(shí)、思維能力等的限制，對(duì)他們進(jìn)行科技教育，必須強(qiáng)調(diào)教育的奠基功能，以培養(yǎng)參與和從事科技活動(dòng)最基本的能力和素養(yǎng)為主要目標(biāo)。由于小學(xué)生以形象思維為主，我們采用傳授和實(shí)踐相結(jié)合的方法開展活動(dòng)，即每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題，指導(dǎo)老師先講一講科技知識(shí)和做法要求，有時(shí)指導(dǎo)師再示范操作，然后組織學(xué)生參與實(shí)踐操作，掌握科技實(shí)踐能力。

②地方性適合兒童的知識(shí)首先是兒童在現(xiàn)實(shí)中能感受到的，因而應(yīng)該讓兒童通過活動(dòng)積累對(duì)周圍事物的經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)村地域廣闊，動(dòng)植物繁多，隨著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的交替出現(xiàn)，物類的變化豐富多彩，春播秋收更是農(nóng)村一道獨(dú)有的風(fēng)景線。我們就是從農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，選擇生物活動(dòng)作為學(xué)生科技教育的主陣地，走的是同農(nóng)村產(chǎn)業(yè)密切聯(lián)系的科教之路，基本上是圍繞花果類的培育、繁殖、引種上的一些具體科學(xué)技術(shù)問題展開科技啟蒙教育

，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有一定的效果，既能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又使農(nóng)村學(xué)生直接領(lǐng)悟到科學(xué)的社會(huì)價(jià)值，深得學(xué)生和當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、干群的歡迎。

③實(shí)踐性小學(xué)生的思維方式和科技教育的內(nèi)容決定了“從活動(dòng)中學(xué)”的教學(xué)方法。我們?cè)诳萍紗⒚山逃?，給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì)和大自然的機(jī)會(huì)，以觀察、實(shí)驗(yàn)、制作為主，讓學(xué)生通過實(shí)際操作親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操、完善人格。每兩周定期上一節(jié)課，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，獲得解決問師的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，全面培養(yǎng)能力。

④滲透性在一個(gè)規(guī)模大，人數(shù)多的大校開展整體性的科技啟蒙教育，光靠每周定期進(jìn)行的一次科技園活動(dòng)，顯然是不夠的。使科技教育能達(dá)到預(yù)期的效果，必須把科技教育融入學(xué)科教學(xué)中，將科技和學(xué)科知識(shí)融為一體，使學(xué)生的各種能力培養(yǎng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合。因此，我們采取課堂教學(xué)滲透與課外活動(dòng)相結(jié)合的方式，把科技教育納入課堂教學(xué)目標(biāo)中，實(shí)施以生物科技啟蒙教育為主各學(xué)科配合的滲透課程組織模式。

伴隨著該課題的實(shí)施，在專家的指導(dǎo)下，我校分低、中、高三級(jí)段編印了學(xué)生生物科技啟蒙教育校本教材、教師參考用書，列入學(xué)校課程計(jì)劃，在全校、全鎮(zhèn)推廣，使生物科技教育真正在全校學(xué)生中做到有計(jì)劃、有課時(shí)、有教材、有教師的條件下開展，為我校構(gòu)建起獨(dú)特的校本文化，極大地推動(dòng)了學(xué)校特色亮化，使我?？萍冀逃厣粩喟l(fā)揚(yáng)，科技教育之翼更加豐滿。該課題榮獲了省創(chuàng)新教育成果一等獎(jiǎng)。

(三)科學(xué)總結(jié)辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)

教育是不斷發(fā)展的，存在著共性和個(gè)性，需要理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的驗(yàn)證，只有不斷總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，才能獲得更大的進(jìn)步。因此，我校并不不僅僅滿足于學(xué)校在特色創(chuàng)建中取得的顯著成效，而是積極地通過教育專家指導(dǎo)、長三角地區(qū)教育成果推廣會(huì)等途徑科學(xué)總結(jié)特色創(chuàng)建的成功經(jīng)驗(yàn)，并積極地輻射到學(xué)校工作各層面，豐富了學(xué)校教育管理的內(nèi)涵，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的不斷前進(jìn)，取得了良好成效。

二、師資建設(shè)促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，塑造教師家園

(一)以實(shí)施“師德創(chuàng)優(yōu)”為核心，打造教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的家園

認(rèn)真實(shí)施“__小學(xué)師德創(chuàng)優(yōu)三年規(guī)劃”，提高教師師德建設(shè)的規(guī)劃性、實(shí)效性。以“團(tuán)結(jié)人、鼓舞人、塑造人、提高人”為宗旨，匯成共識(shí)，形成合力，共創(chuàng)教育文明，分年度分別以“愛學(xué)生”“愛事業(yè)”“愛學(xué)?！苯逃秊橹黝}，學(xué)校黨政、工會(huì)精心部署，通過各種途徑開展強(qiáng)師德，促師能學(xué)習(xí)活動(dòng)，精心組織多種形式的教師政治思想、職業(yè)道德教育。通過師德座右銘征集、愛學(xué)校征文、師德征文、“兩法”學(xué)習(xí)、師德報(bào)告會(huì)、典型評(píng)選等活動(dòng)加強(qiáng)教師師德、師風(fēng)建設(shè)，打造了一支精誠團(tuán)結(jié)、求真務(wù)實(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，真正樹立起我校教師的師德師表形象，為學(xué)校自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃提供了強(qiáng)有力的精神保障。

(二)以實(shí)施“校本教研”為主抓手，打造教師專業(yè)發(fā)展的家園

1、建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、集體備課、反思交流、主題研討、調(diào)查研究等為基本形式的靈活多樣的校本教研形式，并通過教學(xué)研討為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”為操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、實(shí)施“周周有活動(dòng)，每月一循環(huán)”的校本教研系列活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，切實(shí)抓好“理論學(xué)習(xí)、集體備課、反思交流、主題研討”系列活動(dòng)。①每月安排一次教師“理論學(xué)習(xí)”活動(dòng)。②每月安排一次教師“集體備課”活動(dòng)。③每月安排一次教師反思交流活動(dòng)。④每月安排一次“主題教研”活動(dòng)。通過組織形式多樣的校本“研討”活動(dòng)，以提高教師的專業(yè)的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的能力。

3、圍繞調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的學(xué)科教學(xué)中存在的實(shí)際問題，確定教研重點(diǎn)，多渠道地開展教學(xué)研究活動(dòng)，組織了近30次全鎮(zhèn)性的語文、數(shù)學(xué)、技能科教研會(huì)及教學(xué)開放周活動(dòng)，做到上課、說課、聽課、評(píng)課系列化，努力提高教師參與教學(xué)研究的水平，不斷總結(jié)新課程實(shí)踐中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)。

4、采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”靈活的校本教研方式，多次組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，多次邀請(qǐng)專家名師來校指導(dǎo)，單04學(xué)年，我校就有5批教師到上海、杭州等地學(xué)習(xí)，市內(nèi)、外聽課學(xué)習(xí)平均每人達(dá)2次以上，10多位專家來校指導(dǎo)，大大增加了教師與專家、名課堂直面交流的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教師成長中的專業(yè)引領(lǐng)作用。

5、以“評(píng)”促“展”，推動(dòng)教師的專業(yè)提升。

通過各項(xiàng)業(yè)務(wù)評(píng)比和展示活動(dòng)，多為教師成長搭臺(tái)，通過組織鎮(zhèn)新課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、鎮(zhèn)教學(xué)大比武、鎮(zhèn)新教師教學(xué)匯報(bào)展示、鎮(zhèn)語文教師閱讀競(jìng)賽、鎮(zhèn)教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比等活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的快速成長。

(三)以堅(jiān)持“科研興?！睘橐劳?，打造教師群體研究型的家園

學(xué)校教育科研堅(jiān)持以“以服務(wù)為方向，以創(chuàng)新為核心，以提高為重點(diǎn)，以管理為保證，以效益為目標(biāo)”的工作思路。立足課堂教學(xué)，深入開展課題研究活動(dòng)，通過組內(nèi)研討、網(wǎng)上研討、教學(xué)研討等形式加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)，共召開4次全鎮(zhèn)性的課題研討會(huì)，并邀請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)引領(lǐng)。三年來，學(xué)校教育科研發(fā)展較快，成效顯著，大大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，為學(xué)校的自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃提供才力保障。

(四)以豐富“教工生活”為途徑，打造教師和諧發(fā)展的家園

學(xué)校黨政、工會(huì)以“陶冶情操、培能益智、和諧發(fā)展”為宗旨，通過組織教工外出旅游、排球賽、籃球賽、電腦打字比賽、才藝比賽、體操比賽、拔河比賽、文藝晚會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)充實(shí)教師生活，培養(yǎng)教師積極的情感，提高教師綜合素質(zhì)。我校教工在全市的教工體操，教工 元旦文藝匯演中均獲全市一等獎(jiǎng)，充分展示了我校教工的風(fēng)采，學(xué)校連續(xù)幾年被評(píng)為市先進(jìn)職工之家，下屬3個(gè)片校被評(píng)為市先進(jìn)職工小家，2名教師被評(píng)為市工會(huì)工作積極分子，凸現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)以人為本的思想，使學(xué)校真正成為每一位教師的快樂工作、快樂生活、全面發(fā)展、和諧發(fā)展的精神大家園。

第7篇：籃球啟蒙教學(xué)范文

摘 要 幼兒階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是我國教育事業(yè)的起步階段。幼兒擁有健康的體魄基礎(chǔ)。健康的體魄需要幼兒加強(qiáng)體育鍛煉，在鍛煉中強(qiáng)健體魄。在一系列體育運(yùn)動(dòng)中，球類游戲是較為適宜學(xué)生運(yùn)動(dòng)的體育項(xiàng)目。筆者認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)球類游戲的開發(fā)。

關(guān)鍵詞 多維學(xué)習(xí)觀 幼兒學(xué)習(xí) 球類游戲

一、多維學(xué)習(xí)觀下的幼兒球類游戲

多維學(xué)習(xí)觀是隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展所產(chǎn)生的一種新的對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)過程是指向多維度的，包括思維認(rèn)知能力、情感情緒、心理狀態(tài)等方面。球類游戲是經(jīng)過球類運(yùn)動(dòng)漸漸演變而來的。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)的喜愛可以說是源自于天性的，在幼兒面前擺放一個(gè)球，它會(huì)立即產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)的去觸碰，在多維學(xué)習(xí)觀模式下，開展幼兒球類游戲更加豐富了幼兒園的體育教學(xué)，不但與幼兒的生理、心理特征相契合，同時(shí)良性的促進(jìn)了幼兒的身心智力發(fā)展。

二、國內(nèi)外游戲教學(xué)研究現(xiàn)狀及研究意義

（一）國內(nèi)外游戲教學(xué)研究現(xiàn)狀。國外學(xué)者反對(duì)束縛發(fā)展，認(rèn)為幼兒游戲是一項(xiàng)主動(dòng)積極的活動(dòng)，通過游戲能夠更多推動(dòng)幼兒身心智力的發(fā)展。對(duì)于游戲教學(xué)的研究，國外很多的教育家就為游戲教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，比如著名的瑪利婭?蒙臺(tái)梭利對(duì)游戲教學(xué)的研究深度較大，在游戲教學(xué)研究中更加注重實(shí)踐應(yīng)用以及實(shí)踐價(jià)值。使幼兒通過游戲來認(rèn)知世界、了解社會(huì)、汲取知識(shí)。

（一）近年來，我國教育學(xué)者對(duì)游戲教學(xué)的意義也引起了重視，在一些幼兒園已經(jīng)逐步開展球類游戲教學(xué)，如幼兒啟蒙游戲教學(xué)，體育及智力游戲教學(xué)等，同時(shí)提出了對(duì)幼兒園游戲教學(xué)較為統(tǒng)一的要求學(xué)者在幼兒園的體育教學(xué)中加入游戲因素，然而很多幼兒園仍將球類作為輔助教學(xué)器材，并未將球類作為教學(xué)核心，所做的球類游戲仍按教學(xué)大綱僵化的復(fù)制，球類游戲單一、重復(fù)，球類游戲亟待深度多元化的開發(fā)。

（二）研究意義：幼兒期是人一生中身體成長的最為重要的時(shí)期，健康的身體可以為人的整個(gè)一生奠定良好的根基。在幼兒階段，幼兒教師通過游戲教育可以深度激發(fā)出幼兒強(qiáng)大的學(xué)習(xí)潛能，對(duì)增強(qiáng)幼兒整體素質(zhì)起著重要的促進(jìn)作用。兒童是一個(gè)國家的未來，所謂少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，高度關(guān)注兒童的身心健康即是對(duì)一個(gè)國家未來的關(guān)注，幼兒的身心健康幼兒的身心健康不僅是他們將來生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是將來中國能立足于世界的基礎(chǔ)。

二、幼兒球類游戲的開發(fā)

（一）球類游戲的開發(fā)原則

1.全面性原則

對(duì)幼兒球類游戲進(jìn)行開發(fā)首先要充分考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度及運(yùn)動(dòng)量，如果運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不到位，那么必須酌情提高運(yùn)動(dòng)量，若時(shí)間緊張，可以提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。如果運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大，那么必須酌情降低。此外，還要注重鍛煉幼兒機(jī)體的各個(gè)部分，通過球類游戲可以充分調(diào)動(dòng)起幼兒機(jī)體各部分的機(jī)能活動(dòng)，包括大腦反應(yīng)能力、機(jī)體協(xié)調(diào)性等。

2.多樣性原則

球類運(yùn)動(dòng)多種多樣，球的種類五花八門，由此為球類游戲的開發(fā)帶來了無限的可能性。比如；籃球和排球盡管體積不差分毫，然而重量卻存在很大差別，因此兩者的可操控性也與所不同。在具體實(shí)施時(shí)，是采取傳統(tǒng)的拍、踢方式，還是采用別的方式，抑或兩者相互結(jié)合運(yùn)用，對(duì)于幼兒來講，均是具有新鮮感的，完全契合幼兒的好奇心理，充分激發(fā)出幼兒對(duì)球類游戲的興趣性。

3.針對(duì)性原則

幼兒期的身體成長的重要性不言而喻，個(gè)體差異是機(jī)體生長發(fā)育程度不盡相同，有的孩子發(fā)育早，有的孩子發(fā)育晚。須針對(duì)幼兒的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)及循環(huán)系統(tǒng)等機(jī)能狀況開發(fā)球類游戲。由于幼兒與其他年齡段的人的差異，機(jī)體功能不成熟，因此應(yīng)更加注意運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的合理性，在汲取傳統(tǒng)幼兒體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的開發(fā)球類游戲。

（二）球類游戲?qū)嵗_發(fā)

1.青蛙捉蟲游戲

將30名幼兒分為3組，每組分別10人，在幼兒園操場(chǎng)上，幼兒均佩戴青蛙頭飾拍成三列縱隊(duì)，每人做青蛙跳動(dòng)作，跳到13米開外的籃子里面捉害蟲（乒乓球），跳到目的地后只能捉一條蟲子，然后以原跳躍姿勢(shì)原路返回至縱隊(duì)末尾位置，下一個(gè)“小青蛙”依次出發(fā)，哪一個(gè)組先捉完蟲子為勝利。

2.霹靂撞球

將30名幼兒分為3組，每組分別10人，在幼兒園操場(chǎng)上，擺放一個(gè)小型足球門，距球門位置4米處放一個(gè)小型足球，幼兒站在離足球1米開外的位置，幼兒席地而坐，手持小型籃球，將其拋向小足球，以使足球經(jīng)過擊打后能夠滾入球門里，每組幼兒次序進(jìn)行，一組一組完成，游戲結(jié)束后，看哪組進(jìn)球最多。

三、球類游戲開發(fā)創(chuàng)新策略

首先，在教學(xué)過程中，教師要有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力，體驗(yàn)一物多玩、一物多變的球類游戲。啟發(fā)幼兒的興趣，使幼兒自己摸索出更多更新的玩法。其次，幼兒教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，樹立正確的教育觀念，在滿足幼兒不同需求的基礎(chǔ)上，開拓游戲過程中的發(fā)散性，找尋游戲結(jié)構(gòu)的求異性，由此充分發(fā)揮出球類游戲的積極作用。

球類游戲是幼兒喜聞樂見的一種游戲形式，在幼兒身體的成長階段起到了重要的作用，在多維學(xué)習(xí)觀模式下，幼兒教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極開發(fā)與創(chuàng)新教學(xué)方法，采用生動(dòng)靈活的形式引領(lǐng)幼兒自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)樂趣的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：籃球啟蒙教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：青少年運(yùn)動(dòng)員；籃球；腳步動(dòng)作

1.籃球腳步動(dòng)作的重要性

籃球的腳步動(dòng)作，是指籃球比賽中運(yùn)動(dòng)員移動(dòng)時(shí)，所采用的各種移動(dòng)步法、步法的總稱。它包括：站立姿勢(shì)、急起急停、變向變速跑、跳躍、跨跳、轉(zhuǎn)身、滑步、虛晃及其相互銜接、交換等等動(dòng)作。不論手中有球還是無球，也不論是進(jìn)攻還是防守，都需要掌握和運(yùn)用這些動(dòng)作。其目的是為了擺脫對(duì)手或控制對(duì)手，去爭(zhēng)得有利的位置和時(shí)機(jī)，以便能夠合理地、順利地完成各項(xiàng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作。

現(xiàn)代籃球比賽是在高對(duì)抗、快速靈活中進(jìn)行的，腳步動(dòng)作直接影響到隊(duì)員的應(yīng)變能力，從整個(gè)比賽時(shí)間來看，一場(chǎng)比賽運(yùn)動(dòng)員僅有4-5分鐘的持球時(shí)間，大部分處于不持球的狀態(tài)。這就需要不同的腳步動(dòng)作去執(zhí)行攻守中的不同任務(wù)。

筆者在基層業(yè)余體校，據(jù)我觀察稍微高大一些的隊(duì)員反應(yīng)相對(duì)遲鈍、呆板、重心高、動(dòng)作僵硬，特別是心臟功能差，先天性不足更是讓我深感惋惜。另外從我國籃球運(yùn)動(dòng)員高大隊(duì)員比賽中可以發(fā)現(xiàn)，還有少數(shù)運(yùn)動(dòng)員只善于直線奔跑，而不善于交向變速跑、急停急超重心高、停不穩(wěn)、起動(dòng)速度慢，轉(zhuǎn)身跑、后退跑、側(cè)身跑動(dòng)作不靈活等等。持球轉(zhuǎn)身、投籃、跨步變向動(dòng)作也不利索，動(dòng)作虛晃更為少見。這反映了我們訓(xùn)練工作中有重視手法，忽視腳步動(dòng)作訓(xùn)練的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象如不引起重視和改正，必將影響我國籃球向快速、靈活、準(zhǔn)確風(fēng)格的發(fā)展。所以，作為一名基層教練員，必須把這項(xiàng)工作放在籃球啟蒙訓(xùn)練的首位，正確的引導(dǎo)，在兒童少年時(shí)期，是發(fā)展或提高靈活性的最好時(shí)刻，他們的關(guān)節(jié)、韌帶伸長性強(qiáng)、神經(jīng)反應(yīng)靈敏性高，這是有利條件，更要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，為他們今后掌握高超技術(shù)，發(fā)展快速靈活的風(fēng)格儲(chǔ)備充足的“能源”。

2.腳步動(dòng)作的基本要點(diǎn)

腳步動(dòng)作盡管種類繁多，在運(yùn)用上又千變?nèi)f化、千姿百態(tài)。但萬變不離其宗，就是說在他們的內(nèi)部都存在著兩個(gè)共同的根本因素，即良好地控制轉(zhuǎn)移調(diào)整身體重心，維持身體平衡的能力和快速有力的腿部蹬胯能力。這兩種能力發(fā)揮如何，決定腳步動(dòng)作穩(wěn)健、快速、靈巧、善變的程度。為了保證以上兩種能力得到充分發(fā)揮，必須掌握以下動(dòng)作要點(diǎn)：

2.1保持兩腳開立，兩腿屈膝，降低重心，并置于前腳掌上

這是掌握腳步動(dòng)作的基本條件。為了保持較低的身體重心，一般情況下兩腿屈膝的角度在100°-135°之間，兩腿距離略寬于肩，保持即穩(wěn)定又易動(dòng)的姿勢(shì)。當(dāng)然，根據(jù)不同動(dòng)作的要求也應(yīng)有所改變。過低、兩腿距離過大過小都會(huì)影響移動(dòng)速度和靈活性。

2.2保持上體稍直而放松，腰胯靈活而柔韌的姿態(tài)

保持上體稍點(diǎn)一些，使控制在兩腿中間，以便根據(jù)腳步變化的需要而迅速轉(zhuǎn)移重心。要防止上體過于前傾、后仰、側(cè)倚以及上下起伏等不穩(wěn)定的姿態(tài)。靈活柔韌的腰胯是帶動(dòng)上體迅速轉(zhuǎn)移調(diào)整身體重心的樞紐。它的靈活性主要表現(xiàn)在腰胯的轉(zhuǎn)動(dòng)、擺晃、前送、后收等動(dòng)作上。也正是運(yùn)用這些動(dòng)作與腳步動(dòng)作協(xié)調(diào)配合來控制，轉(zhuǎn)移身體重心，加快動(dòng)作速度。

2.3掌握蹬地、著地、輾地的正確腳法

所謂腳法是指腳的方向和腳掌用力的部位（腳前掌、腳前掌內(nèi)側(cè)、外側(cè)、腳全掌、腳趾、腳跟等）?；【€跑時(shí)，要運(yùn)用外側(cè)腳的掌內(nèi)側(cè)和內(nèi)側(cè)腳的腳掌外側(cè)交替蹬地，跑動(dòng)中急停時(shí)，第一步需腳跟先著地，以減緩向前的沖力，持球交叉步突破時(shí)，第一步用腳前掌內(nèi)側(cè)蹬地，第二步用腳前掌外側(cè)蹬地等等。

2.4.掌握頭、肩、臂的協(xié)調(diào)配合

頭、肩、臂的擺動(dòng)與腳步動(dòng)作協(xié)調(diào)配合，有助于轉(zhuǎn)移身體重心，加快動(dòng)作速度。

3.腳步動(dòng)作的訓(xùn)練方法及運(yùn)用

在平常訓(xùn)練中，嚴(yán)格遵循由簡到繁，由淺入深循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，為避免一些枯燥無味的現(xiàn)象，筆者常采用一些趣味性的游戲形式，簡單的體操動(dòng)作，穿插在訓(xùn)練課的準(zhǔn)備活動(dòng)或放松部分進(jìn)行，每周安排時(shí)間進(jìn)行專門身體訓(xùn)練，包括：踢足球、手球、對(duì)抗傳球、不規(guī)則跑競(jìng)賽性游戲，提高隊(duì)員們?cè)谟?xùn)練中的積極性、主動(dòng)性、趣味性，變換各種訓(xùn)練手段，千方百計(jì)的提高隊(duì)員們的心理素質(zhì)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。然而這些腳步動(dòng)作的訓(xùn)練卻收到良好的訓(xùn)練效果。下面試舉例：

3.1起動(dòng)（聽信號(hào)迅速起動(dòng)）。在靜止情況下突然快跑以達(dá)到進(jìn)攻和防守的一種腳步動(dòng)作。運(yùn)用：由守轉(zhuǎn)攻時(shí)，快速起動(dòng)接應(yīng)、快下，快速起動(dòng)擺脫防守，切入籃下，運(yùn)球急起等，由攻轉(zhuǎn)守時(shí)，起動(dòng)快還進(jìn)入防守。

3.2側(cè)身跑。隊(duì)員向前跑而上體和面部向著有球方向的一種移動(dòng)方法。運(yùn)用：外線隊(duì)員多用側(cè)身（弧線）跑縱切、內(nèi)線隊(duì)員多用側(cè)身（弧線）跑橫切：長傳快攻時(shí)，兩人短距傳球推進(jìn)以及運(yùn)球突破都需要側(cè)身跑。

3.3急停。分跨步急停與跳步急停，指隊(duì)員在快速跑動(dòng)中突然停住的腳步動(dòng)作。運(yùn)用：在快跑中，突然用跨步急?？梢詳[脫對(duì)手，利用跳步急停可主動(dòng)靠近防守者，為突破創(chuàng)造有利條件。

3.4轉(zhuǎn)身。隊(duì)員一只腳為軸，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，另一只腳向前或向右跨出，改變身體方向的一種動(dòng)作方法。運(yùn)用：轉(zhuǎn)身擺脫防手接球，轉(zhuǎn)身突破，轉(zhuǎn)身保護(hù)球，轉(zhuǎn)身運(yùn)球，轉(zhuǎn)身投籃，轉(zhuǎn)笛掄位進(jìn)行爭(zhēng)奪籃板球等。

3.5滑步。在防守時(shí)移動(dòng)的一種移動(dòng)步法。運(yùn)用：當(dāng)防守位置與對(duì)手較遠(yuǎn)，或?qū)κ置榛@時(shí)，可用前滑步移動(dòng)調(diào)整防守位置。防守徒手進(jìn)攻隊(duì)員的橫向擺脫（移動(dòng)）。

3.6.后撤步。變前腳為后腿的一種移動(dòng)方法。運(yùn)用：在防持球突破或夾擊身后隊(duì)員時(shí)常運(yùn)用。

4.腳步動(dòng)作移動(dòng)時(shí)易犯錯(cuò)誤與糾正方法

4.1移動(dòng)時(shí)低頭，不注意觀察。糾正方法：可采用看教練手勢(shì)進(jìn)行移動(dòng)練習(xí)，或組織競(jìng)賽性練習(xí)，以提高觀察判斷能力。

4.2起動(dòng)時(shí)，上體不能快速前傾，兩臂擺動(dòng)與腳蹬地?zé)o力。糾正方法：講解示范，強(qiáng)調(diào)起動(dòng)蹬地、擺臂的用力方法，采用由原地小步跑變快速碎步跑，追逐跑練習(xí)或自拋?zhàn)越忧蚱饎?dòng)練習(xí)等，以提高起動(dòng)時(shí)蹬地的協(xié)調(diào)配合。

4.3側(cè)身跑時(shí)，頭和上體來轉(zhuǎn)向有球方向或邊跑邊回頭，腳尖沒朝向跑的方向，而形成交叉步跑、滑跳步跑。糾正方法：強(qiáng)調(diào)支使要領(lǐng)，正誤對(duì)比示范，在練習(xí)中教練及時(shí)提醒：“側(cè)身看球”、“腳尖向前”等，還可圍繞中圈、罰球圈做側(cè)身跑練習(xí)。

4.4急停時(shí)，停不穩(wěn)，重心前移，甚至走步違側(cè)。糾正方法：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，通過示范建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念，可做跑動(dòng)中急停練習(xí)，體會(huì)急停時(shí)腳用力控制移動(dòng)的方法，也可做跑動(dòng)中急停練習(xí)，掌握前腳掌用力蹬地，屈膝降低重心，保持身體平衡和上下肢的協(xié)調(diào)配合。

4.5轉(zhuǎn)身時(shí)，中樞腳未用前腳掌做軸旋轉(zhuǎn)，身體上下起伏，重心不穩(wěn)。糾正方法：練習(xí)中強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)身前保持正確的基本站立姿勢(shì)，可規(guī)定中樞腳，要求降低和轉(zhuǎn)移重心，保持身體平衡，隊(duì)員聽教練員的口令由慢到快做轉(zhuǎn)身練習(xí)。

5.結(jié)束語

移動(dòng)基本技術(shù)是以降低身體重心利用蹬地和跑運(yùn)等徒手動(dòng)作來完成的。移動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)比較枯燥。如練習(xí)的次數(shù)多、時(shí)間長、項(xiàng)目多等因素的影響，往往容易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“厭學(xué)”的消極心理。青少年正處在活潑好動(dòng)期，所以在移動(dòng)基本技術(shù)的教學(xué)中，要注意合理安排練習(xí)的項(xiàng)目；練習(xí)的時(shí)間不宜長；練習(xí)次數(shù)不宜過多。筆者在平常的訓(xùn)練中注意結(jié)合各種腳步動(dòng)作和假動(dòng)作，并掌握快慢節(jié)奏，已達(dá)到良好效果，隊(duì)員進(jìn)步很快，先后輸送一大批運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)入上一級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)及大專院校效力。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：籃球啟蒙教學(xué)范文

摘 要 眾所周知，體育事業(yè)的發(fā)展不能用一天兩天的時(shí)間去完成，必須要有一個(gè)過程，在訓(xùn)練方面有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而擁有良好運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員也必須從小進(jìn)行選拔與嚴(yán)格的訓(xùn)練，例如籃球運(yùn)動(dòng)員的選材，就是一個(gè)很艱辛的過程，青少年籃球運(yùn)動(dòng)員的選材活動(dòng)任務(wù)艱難而巨大。

關(guān)鍵詞 青少年 籃球 選材

一、籃球運(yùn)動(dòng)員從青少年選材的必要性

運(yùn)動(dòng)伴隨著人的一生，我們從小到大，無時(shí)無刻都離開不了運(yùn)動(dòng)，然而對(duì)于像籃球這種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，卻并不是所有人都適合，有的人天生的協(xié)調(diào)能力較其他正常人來說要差很多，有的人的運(yùn)動(dòng)天賦較弱，同樣的運(yùn)動(dòng)，或許對(duì)于個(gè)子較矮的人來說，打籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于他們來說的確很吃力。因此，籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)對(duì)人身體各方面要求比較苛刻的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，要求運(yùn)動(dòng)員不僅有較高的個(gè)頭，很好的彈跳能力，而且，運(yùn)動(dòng)能力很強(qiáng)，善于奔跑，動(dòng)作靈活，有較好的身體素質(zhì)。而一個(gè)人是否有一個(gè)強(qiáng)健的身體，能否勝任從事籃球運(yùn)動(dòng)這個(gè)項(xiàng)目，就得從青少年時(shí)期進(jìn)行培養(yǎng)。青少年時(shí)期正是長身體的黃金時(shí)期，我國大部分的運(yùn)動(dòng)員都是從青少年時(shí)期進(jìn)行選拔，進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，而不是等到他們的身體完全發(fā)育好了才開始訓(xùn)練，籃球運(yùn)動(dòng)亦是如此，要想選拔具有較高身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員，就得從青少年時(shí)期開始著手選材。而科學(xué)選材是一項(xiàng)嚴(yán)肅而細(xì)致的工作，不是簡單的體格檢查，它是在較長時(shí)期內(nèi)，分階段、分層次、有步驟，從兒童少年到青年、成年，從初級(jí)到高級(jí)，層層選優(yōu)、步步檢測(cè)的一項(xiàng)系統(tǒng)人才培養(yǎng)過程，兒童、青少年籃球運(yùn)動(dòng)員選材是最基礎(chǔ)的階段，它關(guān)系到培養(yǎng)質(zhì)量及成才率，所以說青少年時(shí)期進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)員的選材工作是很有必要性的。

二、選材的基本內(nèi)容

在青少年籃球運(yùn)動(dòng)員的選材程序中，其工作手續(xù)繁雜，過程耗時(shí)較長，其選材主要分為基礎(chǔ)選材、初級(jí)選材、中級(jí)選材和高級(jí)選材四個(gè)層次。下面就一一進(jìn)行簡要說明：

首先是基礎(chǔ)選材，基礎(chǔ)選材就是在8到12歲的適齡兒童中，對(duì)他們進(jìn)行一些簡單的基礎(chǔ)測(cè)試，主要從中選拔出一些具有身高優(yōu)勢(shì)的兒童，當(dāng)然最主要的還得看他們的身體各方面，如健康狀況，動(dòng)作的靈敏程度，性格方面等等。因?yàn)樽鳛楹细竦幕@球運(yùn)動(dòng)員，身高優(yōu)勢(shì)是必須具備的身體特點(diǎn)，有了身高的優(yōu)勢(shì)，在搶籃板，練習(xí)彈跳動(dòng)作方面就很輕松?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)身體極限的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只有身體足夠靈活的人才能勝任，在賽場(chǎng)上，爭(zhēng)分奪秒的瞬間才能把精彩發(fā)揮到極致。對(duì)于要選性格開朗的兒童，其解釋是，一個(gè)人的性格，就能決定了這個(gè)人一生的命運(yùn)，開朗的人，生活積極向上，勇于克服運(yùn)動(dòng)生涯中遇到的困難，不言畏懼。把大概所具有這些特征的兒童都集中在一起，然他們到小學(xué)籃球訓(xùn)練隊(duì)或業(yè)余的籃球俱樂部中去，然后對(duì)他們進(jìn)行簡單的籃球教學(xué)的啟蒙教育，為下一步的選拔工作做好充分的準(zhǔn)備。

其次就是初級(jí)選材，初級(jí)選材主要是對(duì)13到18歲的少年進(jìn)行選拔，正處于青春發(fā)育期的少年，身體正在努力的發(fā)展，此時(shí)他們所具有的優(yōu)勢(shì)便漸漸地顯現(xiàn)出來，有的少年在這個(gè)時(shí)期，身體增長迅速，在段時(shí)間內(nèi)身高突飛猛進(jìn)，很快就能達(dá)到其選材的標(biāo)準(zhǔn)，而有的在兒童時(shí)期看起來很有身高優(yōu)勢(shì)的在這個(gè)時(shí)期身高增長的不是很快，反而達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，因此在初級(jí)選拔就得擇優(yōu)，對(duì)于有身高優(yōu)勢(shì)的優(yōu)先考慮。把身體各方面占優(yōu)勢(shì)的少年進(jìn)行再次選拔，集中起來，進(jìn)入更系統(tǒng)更嚴(yán)格的體能訓(xùn)練，為進(jìn)入高水平的訓(xùn)練打下牢固的基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期的選材要注意到遺傳基因，以某些帶有先天的、不可控的、穩(wěn)定的因素為主，應(yīng)在廣大中學(xué)范圍、籃球傳統(tǒng)學(xué)校和少年籃球俱樂部物色，這個(gè)階段中，他們身體的各種優(yōu)勢(shì)已經(jīng)表現(xiàn)出來，他們是否具有潛力或是具有多大的潛力，在專業(yè)人員眼中就能很容易地看出來，在這個(gè)時(shí)候把那些具有巨大優(yōu)勢(shì)的少年挑選出來，進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，在不久的將來就能訓(xùn)練處一批具有高水準(zhǔn)的優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員。

第三就是進(jìn)行中級(jí)選材，中級(jí)選材就是在初級(jí)選材的基礎(chǔ)上進(jìn)行增加一些嚴(yán)格的選材標(biāo)準(zhǔn)。即在眾多具有身體優(yōu)勢(shì)的少年中，比僅僅看他們有過人的身體素質(zhì)，而且還要在這一群都具有相同優(yōu)勢(shì)的人群中，選拔出另一批同時(shí)具有圣體優(yōu)勢(shì)，有在平時(shí)的訓(xùn)練中成績表現(xiàn)優(yōu)異的人群集中起來進(jìn)行更加專業(yè)的訓(xùn)練。一般會(huì)在一些具有多年訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的籃球俱樂部中進(jìn)行選拔，當(dāng)把他們選后，在進(jìn)行更專業(yè)的訓(xùn)練之余，還對(duì)他們的文化知識(shí)水平進(jìn)行教育，一邊進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，一邊扎實(shí)而又深入地掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能。

最后邊是高級(jí)選拔，高級(jí)選拔是在中級(jí)選拔的基礎(chǔ)上，在中級(jí)選拔之后，他們不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)的籃球技能，但這其中總會(huì)有出類拔萃的，也會(huì)有水平一般的，這就需要更進(jìn)一步的選拔，才能選出更優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，正所謂優(yōu)勝劣汰就是這個(gè)道理，高級(jí)選拔中面對(duì)高水平的人才，就得有更嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)，就得從中選拔出類似達(dá)到甲級(jí)以上職業(yè)隊(duì)水平的籃球運(yùn)動(dòng)員，使他們通過高水平隊(duì)的競(jìng)賽，競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入職業(yè)籃球俱樂部，并有可能為國家隊(duì)輸送備選人才。