淺談中學生的誠信教育精選(九篇)

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第1篇：淺談中學生的誠信教育范文

論文摘要:中學生的誠信意識決定著明天的社會信用。在中學生的誠信教育中，學校教育扮演著重要的角色，此外，家庭和社會也有重大的責任，三者必須形成合力才能取得良好的誠信教育效果。

孔子說:“自古皆有死，民無信不立”，“人而無信，不知其可也”。誠信是個人的立身之本，是做人的首要德行。未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質(zhì)。在中學生中廣泛開展誠信教育，有著十分深遠的現(xiàn)實意義。

一、正確估價、辯證分析和評價學生的誠信道德

在中學生中開展誠信道德教育，主要目的是培養(yǎng)他們說老實話、辦老實事、做老實人。應該說，經(jīng)過多年的教育，絕大多數(shù)中學生的道德素質(zhì)是好的。但是，也要看到，目前社會上一些領域道德失范，誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐等活動的蔓延，一些家長在日常行為中不講信譽的行為，都給中學生的成長帶來了不可忽視的負面影響。有些學生在誠信過程中受到欺騙，使他們潛移默化地把這種欺騙轉(zhuǎn)嫁給其他同學;有的同學內(nèi)心想說真話，但是又不愿在老師面前說真話，怕說了真話會遭到老師的批評;有些同學對不關自己的事情漠不關心，既不得罪老師，也不愿得罪同學，做“老好人”……

二、教師要以誠信的人格魅力影響學生

俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過:“在教育的過程中，一切都應該以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格”。人格的魅力是德育工作者不可缺少的素質(zhì)。試想，一名教師說話不算數(shù)，不講信用，那么他的學生就可能會不信任他，他也就難以培養(yǎng)出誠實守信的好學生。教師要以高尚的誠信人格影響學生，做誠實守信的表率。只有這樣，才會不失信于學生，才能在學生的心目中形成榜樣的力量。一個人的人格魅力是無窮的，是主動、具體、形象、生動、富有感染力的教育資源，教師以身作則，把言教和身教結(jié)合起來，這種潛移默化的影響，是可以培養(yǎng)出誠實守信的學生的。

三、實施誠信教育，須凈化校園環(huán)境

第一，學校應該形成一種人人講誠信、處處有誠信的氛圍。誠信的基本要求是真實，沒有真實也就沒有了誠信。在日常學習中，針對同學中出現(xiàn)的脫離誠信的現(xiàn)象，教師應該發(fā)現(xiàn)苗頭，及時加強引導與教育。學校是學生學習的場所，他們的日常交往活動也是在學校的大氛圍中實現(xiàn)的。學校要營造誠信教育的環(huán)境，培養(yǎng)學生“以誠實守信為榮，以背信棄義為恥”的道德規(guī)范，讓他們處處感受到“誠信”給他們的學習和生活帶來的益處，使之受到感染和影響，從而遠離虛偽和欺詐的環(huán)境。這是誠信教育的重要環(huán)節(jié)。

第二，學校要深化誠信道德體驗教育。誠信道德是在道德實踐中形成的。要創(chuàng)設道德情景，讓學生在家庭、學校、社區(qū)和大自然中主動尋找誠信角色，通過切身的實踐和體驗，接受誠信道德教育，使之在實踐中豐富對誠信的體驗，不斷積累經(jīng)驗，認識到誠信道德對其成才、對社會發(fā)展的重要作用，從而自覺和主動地參與誠信實踐活動，在參與活動、體驗互動中學會誠信做人，恪守諾言。比如開展無人售報活動，即在校園一角設置無人售報箱，給出報刊單價和投幣箱，由學生自己投幣取報，并組織學生輪流管理負責清點報紙和錢幣，并把每天的情況作記錄，寫下自己的感想。小小售報活動充分利用學生參與管理、記錄情況、發(fā)表感想等形式，使學生真實的體驗了校園的誠信狀況，并作出反思，較好地達到了誠信自我教育的目的。

第三，形成誠信道德的校園輿論氛圍。學校在實施誠信教育活動過程中，要開展相應的宣傳教育活動，充分利用櫥窗、宣傳板報、校園廣播、電視和校報，宣傳誠信的重要意義，進一步強化“誠信光榮，不守信可恥”的道德觀念，真正形成“誠信者受贊揚，不守信受貶斥”的校園氛圍。尤其對校園發(fā)生的不誠信的事情，要看準苗頭，認真對待，及時進行輿論譴責。

四、學校教育、家庭教育和社會教育要密切結(jié)合

家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是誠信教育的啟蒙學?！，F(xiàn)在諸多中學生多為獨生子女，父母是他們的第一任教師。家長在誠信教育中扮演著十分重要的角色。這種教育不僅僅是一種理念或者理論的灌輸，更多地是父母的言傳身教和示范作用。實際生活中，有些家長幫助學生完成作業(yè)，幫助他們開脫或者撒謊，有時甚至還“諄諄教導”孩子，以為老實人吃虧，那樣，孩子們必然在心靈上打上不誠信的烙印。家長應該正確引導孩子，擔當其對子女進行誠信教育的最佳指導教師的責任，學校教育只有與家庭教育相結(jié)合，才能取得應有的教育效果。另外，社會教育也要和學校教育密切結(jié)合起來。政府職能部門在誠信道德的宣傳教育中，要有號召，更要有行動。諸多報刊、電視對不誠信的案例宣傳，在廣而告知市民的同時，也有相當?shù)呢撁嬗绊懽饔?。社會的倡導、號召和公務人員的以身作則都會在無形中對學校誠信教育帶來良好的促進作用，成為學校教育和家庭教育的有效補充。

參考文獻

[1]梅秋華/《誠信在召喚——對中學生誠信教育的一些思考》/遼寧教育行政學院學報/2003年第7期

第2篇：淺談中學生的誠信教育范文

關鍵詞：備課；生成資源；課堂評價

我作為一名小學信息技術(shù)教師，通過這幾年的教學體驗，對于教學中的預設與生成有了幾點粗淺的看法?，F(xiàn)芹獻于此，以就教于大方。

一、課前有效的備課

有效的備課不僅僅是備好教材，還需要備好每位學生。

1.有效的備教材

新課標中提到教師不僅是學生學習的促進者、教育教學的研究者，還是課程的建設者和開發(fā)者。因此，教師在備教材的過程中要結(jié)合整本教材來準備――這節(jié)課在整冊中的作用是什么，在整個單元中又處在什么樣的地位。教師作為課程建設者和開發(fā)者，可以在考慮每位學生發(fā)展的前提下，根據(jù)不同的需要進行具體的設計。如，在講“妙用曲線巧畫圖”這一課時，在備教材的過程中考慮了每個環(huán)節(jié)的知識點，我運用任務驅(qū)動學習法，將認識曲線、曲線的畫法等知識點滲透到每一個環(huán)節(jié)中去。在每個知識點中我預設了學生會出現(xiàn)的問題，隨后的教學效果良好。由此可見，備好一節(jié)課不僅僅是備教材，更重要的是備好處于主體地位的學生。

2.有效的備學生

教育課改的新理念指出“以每位學生的發(fā)展為本”，同時它包含了以下三個含義：以人為本的教育，倡導全人教育，追求學生的個性化發(fā)展，從中我們可以看出學生的主體地位。

如果在教學過程中僅僅考慮了教材的各方面，卻沒有從學生的角度思考問題和預設好學生的掌握水平和會遇到的問題，那也不會設計出一節(jié)高效課堂，更不會在教學過程中運用學生生成的問題去教學。因此我們要設身處地地站在學生的角度思考問題。考慮好教師預設的知識點哪一個是可自學完成的，哪一個是需要通過研究性學習法才能解決的，這樣我們的教學環(huán)節(jié)才會更加清晰，才可以讓學生不僅僅學會信息技術(shù)知識，而且掌握不同的學習方法，同時還可以達到了課標中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的工具的要求。在教學環(huán)節(jié)中只有預設好學生才能得到生成資源，我們才有機會運用生成資源。

二、充分開發(fā)、利用生成資源

教學的關鍵在課堂，在備好課的前提下更重要的是課堂的表現(xiàn)。作為一名教師，我們不能完全預設得完美無缺，我們更希望課堂上所謂“突發(fā)事件”的發(fā)生。這既可鍛煉我們對于課堂的應對水平，也可讓我們從中獲取更多的教育智慧。教師怎樣發(fā)現(xiàn)學生回答中富有價值和意義、充滿童趣的世界呢？除了善于傾聽，教師要不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現(xiàn)出來的各種各樣的信息，隨時把握課堂教學中閃動的亮點，把握促進課堂教學動態(tài)生成的切入點。這既是對學生的充分肯定，也是對我們教學資源的進一步豐富。

三、課堂評價要及時、準確

新課改中提到了評價的創(chuàng)新，評價內(nèi)容的多元化、評價方式的多樣性、過程與評價并重，我們只有在出現(xiàn)課堂生成時及時地給予不同方式、不同內(nèi)容的評價，才能更好地利用生成資源，因此評價要及時、準確。

在教學過程中，若對于出現(xiàn)的生成資源給予了否定或放棄的話，將失去一個有效的資源，學生不再敢去嘗試，更不能達到真正意義上的合作學習和主動學習，影響的可能是學生的一生。我很慶幸自己抓住了這次機會，并在課后做成了一個更豐富的生成資源，在課堂的最后環(huán)節(jié)，我將這一合作學習法、主動探究法列在了評價量表中，讓學生從中獲取了極大的成就感。

第3篇：淺談中學生的誠信教育范文

摘要：根據(jù)高中新課程標準的要求，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就新課程改革對教師教學方法的新要求，以及學生學習過程中需要具備的新方法談談自己的體會。

關鍵詞：新課標；高中物理；教學方法；學習方法。

物理教學改革的重點應放在師生平等和創(chuàng)設問題情境的研究和實踐上。所謂師生平等互動，就是要改變以往教學活動中的“教師為中心”的教學模式，在教學活動中，教師和學生是平等的，學生是物理的主體，教師是物理學習中的組織者、引導者與合作者。下面就從教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變兩個方面來談幾點建議：

一、教師教學方式的轉(zhuǎn)變

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)師生平等

“重教法設計，輕學法指導”；“重課堂訓練，輕實踐應用”；“重教師講授，輕學生參與”。完全不符合新的課程標準，知識課程改革的發(fā)展要求，教育觀念的創(chuàng)新是突破口和大前提，為此，在實踐中我們必須要做到科學地對新教材進行定位，認真把握新教材的素質(zhì)教育方向，實現(xiàn)教學從學科為本向以學生發(fā)展為本的重大轉(zhuǎn)變，課堂上把學生引進探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變課堂教學中老師包辦代替，一講到底的教學方式。

（二）創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

瞄準亮點，激疑引思。物理課堂教學的過程，應該是學生自主探究，并自主得出結(jié)論的過程。根據(jù)這種指導思想，使用新教材進行教學時，教學方法應該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新，以促進學生的全程參與。老師應善于換位思維，“知學生所思所想”，從學生的角度提出問題，對學生在課堂上可能出現(xiàn)的問題，有超前的預測，準確的判斷，同時應瞄準“知識的發(fā)散點，能力的發(fā)展點，問題的關鍵點，教材的重難點”這些亮點，創(chuàng)設問題情境，順著學生的學習思路，因勢利導。

（三）強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關系

教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往?！痘A教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。把教學本質(zhì)定位為交往，是對教學過程的正本清源。教師與學生都是教學過程的主體，在教學過程中，強調(diào)師生間、學生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。

二、學生學習方式的轉(zhuǎn)變

這次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的改革，我們現(xiàn)在所倡導的學習方式有自主學習、合作學習、探究性學習等等，當然，在實際物理教學中我們還要結(jié)合教學內(nèi)容、學生實際、社會現(xiàn)實、生活現(xiàn)狀等具體情況確定學習方式，各種學習方式并非完全割裂，而是互有交叉。

（一）讓學生積極主動地參與到學習過程中

積極主動地參與到物理學習過程中有助于學生“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”。有助于學生潛能的喚醒、開掘與提升。這也是物理學習方式轉(zhuǎn)變的關鍵環(huán)節(jié)。首先，由學生自己在解決實際物理問題過程中建構(gòu)知識基礎。其次。發(fā)展高層次思維能力。積極主動地參與到學習過程中學習的主線活動是解決問題。由此，為學生提供了許多機會來發(fā)展并實踐他們的高層次思維技能。以及通過誘發(fā)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，展示學生的主體人格，體現(xiàn)學生的主體價值，讓學生在參與中學會學習、學會創(chuàng)新。

（二）培養(yǎng)學生與他人合作的能力

在傳統(tǒng)的學習環(huán)境中，雖然四、五十個人在一個教室里學習，但學習方式卻是個體的、封閉的。這種環(huán)境和學習方式，尤其是學習的激烈競爭，容易使學生形成冷漠、自私、狹隘和孤僻的性格。與人合作即合作學習提倡課堂學習活動化、交際化，如把學生分成各種各樣的小組，進行討論、辯論、陳述，完成項目等。合作學習認為，生生互動是教學系統(tǒng)中尚待進一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學活動成功的不可缺少的重要因素。因此，合作學習把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學過程中一種十分重要的互動方式來加以科學利用。

在物理課的學習中，物理現(xiàn)象、物理過程的分析，物理實驗、物理概念、規(guī)律的建立等等都可以探索實施合作學習。

（三）探究學習

探究學習即從學科領域或?qū)崿F(xiàn)社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術(shù)（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。例如，每章節(jié)課后的“課題學習”，老師可帶領學生去探索、去實踐。

綜上，在課改實驗的初始階段，我們備課時應當將主要精力放在問題情境的創(chuàng)設上，加強對“探究性學習”的研究和實踐，組織學生對物理現(xiàn)象開展觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等物理活動，讓全體學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成物理模型并進行解釋與應用的過程，切實改變“老師講，學生聽，模仿例題，反復訓練”的單一教學模式。引導學生進行探究、歸納，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動獲取新知，使學生獲得對物理理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

參考文獻：

第4篇：淺談中學生的誠信教育范文

關鍵詞：初中生；誠信；教育

高爾基曾說：“走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿?！庇纱丝梢姡\信是一個人走上成功道路的奠基石。誠信是指對己誠實，對人守信，言語和行動保持高度一致。誠信教育是道德教育中的一個重要組成部分。所謂誠信教育是指讓受教育者了解誠信的含義，幫助受教育者將誠信內(nèi)化為自己的心理品質(zhì)，并促使其轉(zhuǎn)化為受教育者外在行為的教育。初中時期是一個人形成正確“三觀”的重要階段，因此，學會誠信，對中學生的健康成長尤為重要。在初中學校開展誠信教育，不僅有助于提高學生的思想素質(zhì)，而且能夠促進良好社會風尚的形成。

如何從初中生個人實際出發(fā)，有效地開展誠信教育呢？根據(jù)個人教學實踐來看，筆者認為可從以下幾個方面入手。

一、學校方面

1.營造良好的校園誠信氛圍

學校應把誠信教育與課程教育放在同等地位來看待，除了搞好課業(yè)教育，也要有意識地加大誠信教育的宣傳力度。學校可通過升旗儀式、主題班會、課堂滲透、校園廣播、宣傳長廊、校園內(nèi)張貼誠信標語橫幅等活動，以多種方式潛移默化地對初中生進行誠信知識的宣傳。此外，學校也應重視學校管理以及教師素質(zhì)對學生誠信觀念的影響。學校應完善自身管理制度，樹立學校誠信形象；要加強教師隊伍建設，強化教育者誠信示范形象；要建立學校誠信評價體系，規(guī)范誠信行為。務必做到以誠信立校，以誠信立教，以誠信育人，努力營造良好的校園誠信氛圍。

2.組織多樣的誠信教育實踐

盧梭曾指出：“真正的教育不在于口訓而在于實行。”對于處于人生叛逆期的初中生來講，口頭教訓往往都是無效的，一味地指責、訓斥，反而會激發(fā)他們的逆反心理，做出更不理智的行為。愛動是初中生的天性，如果把各類對學生有益的活動與誠信教育結(jié)合起來，寓教于樂，誠信教育的有效性就會大大提高。因此，學校應當以學生為主體，組織豐富多彩的誠信教育實踐活動，如，邀請專家來做有關誠信的講座，開展多種形式的“誠信”主題班會、征文比賽等，以增強學生的誠信道德體驗，提高學生的誠信意志。

二、家庭方面

家庭，是初中生學習和成長的重要場所。從一個人出生開始，其父母長輩的一言一行，都會對孩子性格的養(yǎng)成和人生價值觀的確立產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，家庭環(huán)境對于初中生的誠信教育至關重要。由于家長對于誠信問題的忽視，使得初中生常以學校要買資料、交費等理由，一再向家長索取錢財去買零食、玩游戲，不僅造成家長對學校的誤解，同時也不利于初中生的誠信教育。在家庭教育環(huán)境中，家長應在日常生活中身體力行，信守承諾，給孩子樹立誠信榜樣，并以誠實守信的做人理念嚴格要求孩子，適時表揚孩子的優(yōu)點，及時指正孩子的不足，不斷優(yōu)化誠信的家庭環(huán)境，讓孩子在誠信的氛圍中健康成長。

三、個人方面

初中生的誠信教育最關鍵的一個環(huán)節(jié)是學生個體本身。如果學生自身不配合，那么所有教育都是徒勞的。誠信是我國的立國之本，也是中學生立身的第一要義。教師應讓中學生意識到，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，在學習生活中，不應為了追求某種目的而急功近利，逃避責任，缺乏正確的自我認知，而是做到自覺地遵紀守法，以誠待人，將誠信貫穿于行動始終，并切實了解到誠信缺失必然會讓自己付出沉重的代價。

四、社會方面

由于初中生大多要住校，從上初一開始，他們便要離開父母精心建造的象牙塔，這個階段的學生對大千社會充滿了好奇，他們對于外界好惡的判斷往往是不理智的，稍不留意便容易走上歧途。因此，社會各部門應當致力于構(gòu)建以誠信為基礎的社會主義和諧社會，加大誠信宣傳教育，強化社會誠信意識；積極營造健康向上的網(wǎng)絡輿論環(huán)境，讓中學生受到良好社會風氣的熏陶，并在一個文明健康、誠信和諧的社會環(huán)境里成長。

五、國家方面

為了更好地培育和弘揚社會主義核心價值觀，加強對個人的信用管理，倡導誠實守信，國家應健全相關法律法規(guī)，建立合理有效的失信人員懲戒機制，使得誠信教育有法可依。初中生是國家未來的主人翁，他們的誠信狀況與祖國建設息息相關。建立失信人員懲戒機制，依法懲罰失信行為，讓學生看到國家對失信行為的處理力度，可以有效促進誠信教育的有效展開。

總之，誠信是人的立身之本、處世之道，也是每一個學生必備的品德。中學生誠信教育任重而道遠，絕非一朝一夕就能順利解決，但相信在廣大教育工作者、家長和有關部門的持續(xù)關注下，我國的誠信教育建設定能取得顯著成效。

參考文獻：

[1]梅秋華.誠信在召喚對中學生誠信教育的一些思考[J].遼寧教育行政學院學報，2003（07）.

[2]芮永紅.中學生誠信教育的缺失和培養(yǎng)[J].學生之友：中考月刊，20120（11）.

第5篇：淺談中學生的誠信教育范文

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38.試論東林學派的濟世情懷陳瑩

39.《燦爛的文明之花》教學設計金華

1.新課程理念的參悟:教學相長謝玉強

2.中招思想品德開卷考試仍需把好記憶關姚淑慧

3.踐行課改理念打造"低碳課堂"張一丁

4.新課改下高中地理課堂煥發(fā)活力的探討于海通

5.初中思想品德活動課模式探究丁群生

6.把握新教材特點搞好政治課教學——以高一《經(jīng)濟生活》為例劉平平

7.《經(jīng)濟生活》中滲透的"誠信教育"張從艷

8.初中地理有效課堂探索陳宜芬

9.讓愛國主義榮辱觀在政治課中綻放趙昀

10.精心設計,優(yōu)化教學——關于新課程教學設計的一些體會薛茵

11.例談歷史教學中的新課程理念高飛

12.初中歷史課堂導入設計初探唐樂平

13.讓學生成為學習和課堂的主人——《政府的職能:管理和服務》的探索趙祖平

14.歷史課教學藝術(shù)新探王興軍

15.新課改下地理課堂教學設計呂治付

16.初中歷史課堂教學引導學生思維的方法探索張旭

17.淺談常規(guī)課堂教學中學生地理興趣的培養(yǎng)潘鴻飛

18.如何讓學生成為課堂上的貢獻者劉海燕

19.論初中思想品德課教學的基本原則張玲

20.優(yōu)化地理教學,深化中學素質(zhì)教育白獻菊

21.新形勢下加強中學地理素質(zhì)教育的思考郭杰

22.中國的"藍色寶庫"——南海魏曉敏

23.戈爾巴喬夫改革與蘇聯(lián)解體荊景云

24.中學生政史地(教學指導版) 以教導學變教為學張同秀

25.變"教"為"導",培養(yǎng)學生地理興趣陳建芬

26.對初中歷史教學的點滴反思劉文紅

27.建構(gòu)思想品德課"學生主體參與式"教學模式的反思郭汴霞

28.在探究學習中建構(gòu)初中生的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀唐冰清

29.運用"地理環(huán)境整體性"原理,提高學生綜合實踐能力韋雪梅

30.地理教學中應滲透可持續(xù)發(fā)展觀念趙學竹

31.高中政治課案例教學的價值初探肖茹

32.淺談教學中如何激發(fā)學生的興趣焦朝軍