計(jì)算機(jī)開發(fā)方向精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)方向范文

中圖分類號(hào)：G642

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，更需要在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)開放的環(huán)境中，為學(xué)生提供在線開放課程并共享課程資源。文章以清華大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例，提出課程開放與共享的幾個(gè)方面，包括教學(xué)理念共享、教學(xué)設(shè)計(jì)共享、教學(xué)資源共享、實(shí)施方案共享和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)共享，討論教學(xué)資源開發(fā)中的指導(dǎo)思想問題、需求分析問題、標(biāo)準(zhǔn)化問題和知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；開放課程；在線學(xué)習(xí)；資源共享；基礎(chǔ)課

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著變化。信息技術(shù)不僅可以令學(xué)習(xí)不受時(shí)間與空間的限制，而且使得教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，令沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入校園的學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)更廣闊的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)自己需要的知識(shí)。在這種形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如何利用網(wǎng)絡(luò)開放的環(huán)境為學(xué)生提供他們需要的在線學(xué)習(xí)資源，是一個(gè)值得思考的問題。

1 開放共享課程的現(xiàn)狀與思考

大量開放共享課程正在不斷涌現(xiàn)，主要由課程作者或教育機(jī)構(gòu)開放課程或在線學(xué)習(xí)課程。開放課程的受益者主要是學(xué)習(xí)者，也就是要向?qū)W習(xí)者開放學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但這并不夠，共享問題并沒有得到很好的解決。目前強(qiáng)調(diào)得比較多的教學(xué)資源共享，實(shí)際上只是教學(xué)資源公開。公開不等于共享，如果公開的僅僅是教學(xué)資源，那么這些資源將很難使用，原因在于教師不知道這些資源是根據(jù)什么樣的教學(xué)理念設(shè)計(jì)和開發(fā)、需滿足怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)以及應(yīng)如何利用這些資源實(shí)施教學(xué)過程。

目前，國(guó)家精品資源共享課程是一個(gè)有效的機(jī)制，但是僅有平臺(tái)和形式還不夠，教師和教育機(jī)構(gòu)還需要從理念上認(rèn)識(shí)到共享的意義，從機(jī)制上保障和促進(jìn)共享，真正愿意共享課程。同時(shí)，開放共享的資源需要標(biāo)準(zhǔn)化，這樣便于資源在不同的平臺(tái)間共享。另外，開放共享還需要有完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制。

2 課程開放與共享

2.1 教學(xué)理念共享

教學(xué)理念共享是課程開放共享的基礎(chǔ)與前提。教學(xué)理念就是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。教師對(duì)一門具體課程的教學(xué)理念，是其對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、授課對(duì)象、教學(xué)模式等的理解。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)、課程建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的指導(dǎo)思想和總綱。

教學(xué)理念共享的內(nèi)容至少應(yīng)該包括課程目標(biāo)、課程建設(shè)與實(shí)施的指導(dǎo)思想。例如，清華大學(xué)計(jì)算機(jī)公共系列課程的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)理論與技術(shù)從事其他專業(yè)研究的跨學(xué)科人才；課程體系設(shè)計(jì)理念是寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新。其中，程序設(shè)計(jì)公共課目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)技術(shù)從事本專業(yè)科學(xué)研究與工程開發(fā)的能力。課程建設(shè)與實(shí)施的指導(dǎo)思想是以理論為基礎(chǔ)、以能力為目標(biāo)、以技術(shù)為手段，鼓勵(lì)多樣化人才發(fā)展，提倡教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)協(xié)作學(xué)習(xí)和共同知識(shí)構(gòu)建，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和增強(qiáng)實(shí)踐能力，引導(dǎo)和鼓勵(lì)創(chuàng)新。我們的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施和課程資源建設(shè)正是在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)共享

教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、講授的線索和邏輯。所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅包括教學(xué)活動(dòng)和考核方式的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)中涉及的資源，還包括多種教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)。同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)可以針對(duì)學(xué)習(xí)者的不同需求在不同環(huán)境下實(shí)施，如聽課環(huán)節(jié)讓學(xué)習(xí)者既可以在實(shí)際課堂上聽課，又可以在線聽課。

教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不同的資源與環(huán)境，如掌握知識(shí)和理解理論需要多種形式的課程內(nèi)容（錄像、講稿、文字教材等），學(xué)會(huì)技術(shù)和掌握技能需要例題、案例演示、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等，進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)意/創(chuàng)新需要協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)計(jì)開發(fā)環(huán)境等。只有共享教學(xué)設(shè)計(jì)，使用者才能明確知道每種資源分別應(yīng)用于什么目的和哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，C++語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下內(nèi)容。

（1）課程內(nèi)容以面向?qū)ο蟮乃枷霝橹骶€，介紹程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、類與對(duì)象的基本概念、繼承與多態(tài)、輸入輸出流、常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)，此外還簡(jiǎn)單介紹泛型程序設(shè)計(jì)。

（2）教學(xué)模式是多種模式相結(jié)合，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和考核方式的空間，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主式學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)模式包括常規(guī)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。常規(guī)教學(xué)模式包括大課、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)和答疑；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式包括網(wǎng)上自學(xué)在線課程、在線討論、在線提交作業(yè)和評(píng)分。

（4）考核模式包括常規(guī)卷面考試、自選題目的論文（包括答辯）和自選題目的項(xiàng)目訓(xùn)練（包括答辯）。

2.3 教學(xué)資源共享

教學(xué)資源共享是落實(shí)教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)共享，一般來講，教學(xué)資源包括教材、教學(xué)錄像、講稿、題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)/案例等。例如，C++語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)資源包括以下幾個(gè)方面。

（1）教材有《C++語言程序設(shè)計(jì)（第4版）》《C++語言程序設(shè)計(jì)案例教程》《C++語言程序設(shè)計(jì)（第4版）學(xué)生用書》《C++基礎(chǔ)教程學(xué)生用書》《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)案例集》（包括87個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，數(shù)百個(gè)題目）等。

（2）教師用書《C++語言程序設(shè)計(jì)（第3版）教師用書》。

（3）多媒體課件包括《C++語言程序設(shè)計(jì)（第4版）》講課錄像、《C++語言程序設(shè)計(jì)（第3版）》配音課件、《C++語言程序設(shè)計(jì)（第3版）》視頻課件、《C++語言程序設(shè)計(jì)（第3版）》講課錄音。

（4）案例學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

（5）教學(xué)網(wǎng)站包括清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂（主要面向校內(nèi)學(xué)生）、開放學(xué)習(xí)社區(qū)（http：∥）、清華大學(xué)出版社“智學(xué)苑”（）等。

2.4 實(shí)施方案共享

實(shí)施方案是指課程所有教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施方案，包括學(xué)時(shí)、具體教學(xué)和考核方式。只有共享實(shí)施方案，才能使得其他的共享落到實(shí)處。實(shí)施方案的共享途徑包括教師互訪和聽課、以文字形式共享教案、在線呈現(xiàn)教學(xué)過程。C++語言程序設(shè)計(jì)課程實(shí)施方案主要包括以下內(nèi)容。

（1）大課：2學(xué)時(shí)/周。以應(yīng)用引導(dǎo)，以實(shí)際開發(fā)環(huán)境進(jìn)行講解。

（2）課外輔導(dǎo)。其中，教師補(bǔ)充例題講解：1學(xué)時(shí)/周；學(xué)生分組討論：2學(xué)時(shí)/學(xué)期·人。

（3）作業(yè)批改模式為考試系統(tǒng)自動(dòng)批改加助教批改。

（4）案例學(xué)習(xí)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)《C++語言程序設(shè)計(jì)案例教程》或通過在線案例學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（5）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課：2學(xué)時(shí)/周。助教輔導(dǎo)并當(dāng)堂驗(yàn)收。

（6）項(xiàng)目訓(xùn)練，包括選題與需求分析報(bào)告、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序?qū)崿F(xiàn)、用戶手冊(cè)測(cè)試報(bào)告、總結(jié)報(bào)告、答辯。

2.5 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)共享

學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)共享是為學(xué)習(xí)者提供開放公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使得沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入校園的學(xué)習(xí)者能夠享有同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)人人擁有公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。具體方式可以是將課程在線開放、提供錄像及學(xué)習(xí)資源下載、提供在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)和答疑、針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)提供盡量真實(shí)的課堂教學(xué)體驗(yàn)或者適合在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程。要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)共享，僅有上述開放方式還不夠，還需要解決面向社會(huì)服務(wù)的運(yùn)營(yíng)模式問題，才能真正為學(xué)習(xí)者提供合適的服務(wù)。

3 教學(xué)資源開發(fā)

3.1 指導(dǎo)思想問題

開發(fā)共享的教學(xué)資源，首先要從指導(dǎo)思想上具有共享的誠(chéng)意與服務(wù)的意愿。無誠(chéng)意的共享往往是因?yàn)槟撤N課程建設(shè)和教材建設(shè)項(xiàng)目的要求而提供一部分教學(xué)資源，但是不提供最關(guān)鍵的資源，使得教師無法充分利用共享資源。其實(shí)，很多開放課程旨在開放卻無意共享，因此只向?qū)W習(xí)者開放，并不提供給其他教師使用。誠(chéng)意共享就應(yīng)無保留地完全共享教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程資源、實(shí)施方案、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且要本著為教師和學(xué)生服務(wù)的指導(dǎo)思想認(rèn)真分析需求，以需求為導(dǎo)向開發(fā)共享資源。

3.2 需求分析問題

任何一個(gè)項(xiàng)目在開發(fā)之前都要進(jìn)行需求分析，而開發(fā)教學(xué)資源則往往會(huì)忽略需求分析。需求分析包括以下兩個(gè)方面。

（1）適用對(duì)象分析。面向全日制學(xué)習(xí)者的主要教學(xué)環(huán)節(jié)是以面授為主，包括大課、面對(duì)面答疑、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課等。親臨現(xiàn)場(chǎng)聆聽教師的觀點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的詮釋、對(duì)理論的演繹，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于看錄像。由于全日制學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此他們可以利用完整的時(shí)間段進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是對(duì)面授的補(bǔ)充和對(duì)課外學(xué)習(xí)的支持，因此主要包括資源、答疑、討論、練習(xí)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。業(yè)余學(xué)習(xí)者以及在師資缺乏的學(xué)校和地區(qū)學(xué)習(xí)的學(xué)生，則需要使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）學(xué)習(xí)過程需求分析。典型的學(xué)習(xí)過程主要包括新知識(shí)和理論學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑和交流討論、實(shí)踐練習(xí)、嘗試創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該為學(xué)習(xí)過程各個(gè)環(huán)節(jié)提供支持。

理論課程學(xué)習(xí)需要的資源包括多種形式的課程內(nèi)容（錄像、講稿、文字教材等）、拓展閱讀資料、例題/案例演示、習(xí)題；實(shí)踐課程需要的資源包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)演示、虛擬實(shí)驗(yàn)素材/構(gòu)件庫(kù)、交互式虛擬實(shí)驗(yàn)、測(cè)試題等。

3.8 標(biāo)準(zhǔn)化問題

標(biāo)準(zhǔn)化是資源共享的基本技術(shù)保障。標(biāo)準(zhǔn)化有利于優(yōu)質(zhì)資源復(fù)用、有效管理和高效檢索，因此能夠促進(jìn)共享；有利于管理信息互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)全局有效管理、異地學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育公平；有利于優(yōu)秀教學(xué)系統(tǒng)軟件共享，能夠縮短系統(tǒng)開發(fā)周期、降低開發(fā)成本、實(shí)現(xiàn)共建共享。

標(biāo)準(zhǔn)化指的是按照標(biāo)準(zhǔn)的格式描述教學(xué)資源的屬性。標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化不矛盾，通過屬性的描述可以更準(zhǔn)確地描述資源的特征。標(biāo)準(zhǔn)化有助于保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，標(biāo)準(zhǔn)屬性中具有與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的屬性。目前，我國(guó)已教育信息化相關(guān)的7項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和7項(xiàng)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，待12項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和6項(xiàng)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，正在研制23項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和4項(xiàng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO/IEC JTCI有一個(gè)分技術(shù)委員會(huì)SC3，專門從事學(xué)習(xí)、教育、培訓(xùn)領(lǐng)域信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制訂。

我國(guó)已的教育信息化國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)如下：

·GB/T 21364-2008信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)基于規(guī)則的XML綁定技術(shù)

·GB/T 21365-2008信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)

·GB/T 21366-2008信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)參與者標(biāo)識(shí)符

·GB/T 26222-2010信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)內(nèi)容包裝

·GB/T 5271.36-2012信息技術(shù)詞匯第36部分：學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)

·GB/T 28824-2012信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)象分類代碼

·GB/T 28825-2012信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)數(shù)字權(quán)利描述語言

·GB/T 28823-2012信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)平臺(tái)與媒體分類代碼XML綁定規(guī)范

3.4 知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題

開放共享需要健全的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制。從技術(shù)層面上講，資源本身應(yīng)該具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)該能夠識(shí)別知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息并合法使用資源；從理念上講，每一位教師應(yīng)該尊重共享資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；從政策法規(guī)上講，開放共享應(yīng)該有完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系。

第2篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)方向范文

關(guān)鍵詞：土地增值稅 清算 房?jī)r(jià) 房地產(chǎn) 影響

土地增值稅清算政策針對(duì)的是部分從事房地產(chǎn)行業(yè)的房地產(chǎn)商獲得的高額利潤(rùn)而出臺(tái)的，這項(xiàng)政策是一種政府對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)進(jìn)行宏觀調(diào)控的手段。然而在當(dāng)前，由于增值稅的計(jì)算方法十分繁雜，并且一般開發(fā)房地產(chǎn)的周期較長(zhǎng)，相關(guān)部門也沒有辦法a具體的進(jìn)行清算等等原因， 部分企業(yè)還在利用這些短板來獲得相應(yīng)的利潤(rùn)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來說，企業(yè)應(yīng)當(dāng)正確的對(duì)待稅收政策，以合理的正當(dāng)?shù)姆绞絹慝@取利潤(rùn)，才能更好的不斷加強(qiáng)的土地增值稅清算工作，獲得更好的發(fā)展。

一、土地增值稅清算對(duì)房?jī)r(jià)的影響分析

房?jī)r(jià)的變化一方面受到市場(chǎng)需求的影響，另一方面也受到房地產(chǎn)商定價(jià)的影響。有的房地產(chǎn)商囤積土地，惡意抬高價(jià)格，把房?jī)r(jià)抬的很高，從而獲得很高的利潤(rùn)，而這樣做會(huì)導(dǎo)致房地產(chǎn)市場(chǎng)的混亂，土地增值稅清算政策出臺(tái)之后，房地產(chǎn)商的利潤(rùn)受到重大的沖擊而產(chǎn)生下滑，因?yàn)楂@得的收益利潤(rùn)越多，所需交納的稅款就越多，所以提高售價(jià)就不會(huì)再與提高整體的利潤(rùn)關(guān)聯(lián)。得出了這一結(jié)論后，我們就很容易發(fā)現(xiàn)，這項(xiàng)增值稅清算政策的出臺(tái)勢(shì)必會(huì)影響當(dāng)前的房?jī)r(jià)，至少讓高居不下的房?jī)r(jià)有一定的回落，同時(shí)我們也能看到，這樣一項(xiàng)稅收措施，對(duì)于一些房?jī)r(jià)較低、較為合理的房地產(chǎn)產(chǎn)生的影響是比較小的，因此一段時(shí)間內(nèi)一直居高不下的房?jī)r(jià)會(huì)產(chǎn)生下跌，讓越來越多的居民受到實(shí)惠，讓群眾能夠買得起自己喜歡的居所，提高居民的生活質(zhì)量和幸福度。而對(duì)于房地產(chǎn)開發(fā)商來說，為了保障企業(yè)的效益，迎合市場(chǎng)的發(fā)展，很有可能會(huì)順應(yīng)市場(chǎng)需求，開發(fā)出一些價(jià)格合理，更多百姓買得起的住宅，只有能讓大部分百姓都能接受的房產(chǎn)，才會(huì)有市場(chǎng)。除此之外，房地產(chǎn)商因?yàn)槭艿酵恋卦鲋刀惽逅惴椒ǖ挠绊?，就?huì)在定價(jià)時(shí)考慮到增值稅的問題，在定價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)增值稅的政策制定一個(gè)合適的價(jià)格區(qū)間，對(duì)房地產(chǎn)的價(jià)格進(jìn)行評(píng)估，并且可以利用普通住宅增值率不超過20%時(shí)免土地增值稅的政策，開發(fā)一些增值率較低的房子，這樣一來不僅保證了開發(fā)商的利潤(rùn)，也能夠使消費(fèi)者獲益。因此，在長(zhǎng)期的發(fā)展中，越來越多的低價(jià)房會(huì)逐步出現(xiàn)，高價(jià)房產(chǎn)無人問津，也會(huì)逐漸淡出房地產(chǎn)市場(chǎng)。短期來說，土地增值稅清算政策一經(jīng)出臺(tái)，必定會(huì)對(duì)整個(gè)房地產(chǎn)市場(chǎng)產(chǎn)生冷卻作用，使房地產(chǎn)市場(chǎng)瞬間降溫，房?jī)r(jià)也會(huì)有一定的回落，但在發(fā)展一段時(shí)間以后，在這樣的調(diào)整之下，整個(gè)市場(chǎng)的房?jī)r(jià)無疑會(huì)逐漸趨向合理，并且逐步回落最終達(dá)到一定的平穩(wěn)狀態(tài)，所以我們能夠看到未來的趨勢(shì)，能夠看到土地增值稅清算政策對(duì)調(diào)整房?jī)r(jià)產(chǎn)生的重要作用。

顯然，我們不僅能夠看到房產(chǎn)增值稅清算政策出臺(tái)后短期內(nèi)對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)帶來的影響，也能夠看到這項(xiàng)舉措在未來的房?jī)r(jià)的發(fā)展中能夠起到的積極意義，正因?yàn)檫@樣，我們更應(yīng)該在貫徹落實(shí)層面上把這項(xiàng)政策做好，保證它能夠起到應(yīng)有的效果，不讓房產(chǎn)增值稅的成果曇花一現(xiàn)。

二、土地增值稅清算對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的影響分析

土地增值稅清算政策的出臺(tái)在給百姓帶來好處的同時(shí)，也是對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，而面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)必須第一時(shí)間作出迅速的調(diào)整，想要獲得穩(wěn)定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須有一個(gè)精確合理的規(guī)劃，而在計(jì)劃之前，首要的，則是如何去面對(duì)這場(chǎng)房地產(chǎn)行業(yè)的改革。

（一）土地增值稅清算對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的沖擊

在土地增值稅清算政策出臺(tái)以后，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)肯定會(huì)在第一時(shí)間受到?jīng)_擊，企業(yè)的利潤(rùn)會(huì)受到影響產(chǎn)生回落，土地增值稅所采用的超額累進(jìn)稅對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)來說就是說獲得的利潤(rùn)越大，所需要繳納的稅就越多。

（二）土地增值稅清算對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)調(diào)整與選優(yōu)

土地增值稅清算政策的出臺(tái)，也是對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)內(nèi)部的一次調(diào)整和選優(yōu)。大浪淘沙，只有在面對(duì)改革的沖擊下能夠生存下來的企業(yè)，才是具有雄厚資本和競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)，而被淘汰的，則往往是無法面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的企業(yè)，這樣的企業(yè)存在本身就是房地產(chǎn)行業(yè)的隱患，政策的出臺(tái)正式在房地產(chǎn)行業(yè)內(nèi)進(jìn)行了一次篩選，留下來的企業(yè)往往也是有能力的企業(yè)，而這樣的企業(yè)會(huì)帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的提升，是整個(gè)行業(yè)的水平得到進(jìn)步。從這一方面來說，房產(chǎn)增值稅清算的出臺(tái)也能夠改變房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展中存在的混亂現(xiàn)象。在這樣的優(yōu)勝劣汰的過程之后，留下的房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)也會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)策略，來適應(yīng)整個(gè)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的需要，而使得整個(gè)行業(yè)能健康有序地發(fā)展。因此，在這些企業(yè)的帶動(dòng)下，在政策的監(jiān)督下，越來越多的平價(jià)房會(huì)逐漸產(chǎn)生，最終收益的就是最廣大的人民群眾。從另一方面來說，房產(chǎn)增值稅清算政策的出臺(tái)也是國(guó)家宏觀調(diào)控的一個(gè)具體例子，通過政策干預(yù)來調(diào)整市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，為老百姓謀取福利。

（三）尋求新的經(jīng)營(yíng)策略和方式

對(duì)于房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)來說，丟掉了舊的經(jīng)營(yíng)策略和經(jīng)營(yíng)方式，就勢(shì)必要尋找新的方式，盲目追求企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益已經(jīng)不能滿足一個(gè)企業(yè)發(fā)展壯大的需求，因此，這些企業(yè)不但會(huì)在價(jià)格上競(jìng)爭(zhēng)，也會(huì)在品質(zhì)上競(jìng)爭(zhēng)，通過更好的品質(zhì)和服務(wù)來開發(fā)市場(chǎng)，提升企業(yè)形象，在這樣的趨勢(shì)之下，整個(gè)房地產(chǎn)開發(fā)行業(yè)的風(fēng)氣必定會(huì)得到改善，這樣一來，百姓心目中的奸商形象就會(huì)不再存在，從這一方面來說，房產(chǎn)增值稅清算政策的出臺(tái)也是對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的一次整體提升和凈化。

（四）面向市場(chǎng)開發(fā)低價(jià)、高質(zhì)的房產(chǎn)

作為房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)，在面對(duì)這樣的形式下，應(yīng)該積極從自身進(jìn)行改進(jìn)，首先，在制定房產(chǎn)銷售價(jià)格的時(shí)候，應(yīng)充分考慮市場(chǎng)的特殊需求，制定相對(duì)合理的價(jià)格，適當(dāng)?shù)目s小利潤(rùn)空間，避免交納過多房產(chǎn)增值稅，這樣做雖然在短期內(nèi)收益會(huì)受到一定的影響，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，只有這樣做才能夠適應(yīng)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，才能夠在這樣的市場(chǎng)大環(huán)境下生存下來，并且，一個(gè)企業(yè)的立足，并不是只依賴經(jīng)濟(jì)效益，盲目的追求經(jīng)濟(jì)效益，終究會(huì)有失敗的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)只有講求信譽(yù)，與消費(fèi)者形成良好的關(guān)系，才能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地。因此，開發(fā)低價(jià)、高質(zhì)量的房產(chǎn)，才是當(dāng)前形勢(shì)下應(yīng)當(dāng)做的事，要知道低價(jià)房產(chǎn)的市場(chǎng)巨大，從數(shù)量上來說，遠(yuǎn)比高端房產(chǎn)市場(chǎng)有更大的潛力。另外，我國(guó)有關(guān)部門有著相關(guān)規(guī)定：在房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)中，如果是一方出地，另一方出資，則雙方屬于合作建房，如果所建項(xiàng)目在建成之后是分房自用的，可以暫時(shí)免收土地增值稅，當(dāng)建成之后是用于出租或轉(zhuǎn)讓的，才需要征收土地增值稅。 因此，房地產(chǎn)開發(fā)商可以尋找一些有開發(fā)土地意圖但卻不具備開發(fā)能力的單位來進(jìn)行合作，一同進(jìn)行房地產(chǎn)的開發(fā)。這樣一來房地產(chǎn)商就無需繳納土地增值稅， 只對(duì)自己所分得的房地產(chǎn)按照相關(guān)規(guī)定納稅就可以了。除此之外房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)可以通過縮短銷售環(huán)節(jié)，建立自己的銷售公司來縮減成本，提高利潤(rùn)。

三、結(jié)束語

土地增值稅的清算是一種國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)，利用宏觀調(diào)控來規(guī)范市場(chǎng)的手段，這項(xiàng)措施的出臺(tái)一方面遏制了房地產(chǎn)開發(fā)市場(chǎng)中的暴利，另一方面也是房地產(chǎn)企業(yè)的一次優(yōu)勝劣汰，留下了具有競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀企業(yè)。對(duì)于百姓來說，也切實(shí)收到了實(shí)惠，房?jī)r(jià)下降滿足了許多群眾的購(gòu)房需求，滿足了他們住房的愿望，提高了他們的生活水平，是一種實(shí)實(shí)在在為百姓謀福利的做法。而在這樣的大環(huán)境下，對(duì)于房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)來說也是機(jī)遇和挑戰(zhàn)共同存在。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小虎.淺析房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)土地增值稅清算工作中若干問題及解決方法[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2012

[2]張少英.土地增值稅清算對(duì)房地產(chǎn)企業(yè)造成的影響及對(duì)策研究[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2012

[3]姚亞妮.房地產(chǎn)企業(yè)關(guān)于土地增值稅清算的思考[J].現(xiàn)代商業(yè)，2013

第3篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)方向范文

關(guān)鍵詞:信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè);計(jì)算機(jī)類課程;課程體系

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)信息科學(xué)、管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多學(xué)科交叉的專業(yè)[1]。由于其具有涉及學(xué)科領(lǐng)域廣、發(fā)展變化快的特點(diǎn),決定了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系建設(shè)具有動(dòng)態(tài)性。在該專業(yè)中計(jì)算機(jī)類課程是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和技能、支撐管理信息化的重要基礎(chǔ),其在課程設(shè)置中占有相當(dāng)?shù)谋戎?。因?構(gòu)建適時(shí)、科學(xué)、合理的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)體系是本專業(yè)課程體系建設(shè)的核心內(nèi)容之一。然而,由于不同學(xué)校該專業(yè)的辦學(xué)背景不同,教學(xué)側(cè)重點(diǎn)差別大,導(dǎo)致課程體系不盡相同,因此給出一個(gè)該專業(yè)的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)“統(tǒng)一”體系是不科學(xué)的,也是不切合實(shí)際的。本文旨在根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際,提出地方本科院校該專業(yè)在計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)的一種思路,讓更多的人關(guān)注,并加入到相關(guān)的研究的隊(duì)伍中來。

1計(jì)算機(jī)類課程的重要地位

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的多學(xué)科交叉特點(diǎn),決定了該專業(yè)的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)的模式與特征,即以管理為基礎(chǔ),以信息科學(xué)為支持,管理與技術(shù)并重,培養(yǎng)以應(yīng)用為目標(biāo),管理、信息技術(shù)相融合的技術(shù)型管理人才。這一方向和目標(biāo)要求在教學(xué)中以計(jì)算機(jī)作為工具,注重將信息技術(shù)與管理的融合,樹立“技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)管理理念的發(fā)展,管理理念通過技術(shù)實(shí)現(xiàn)”的思想[2],讓學(xué)生獲得信息化管理與決策的專業(yè)技能。

課程是教學(xué)的根本,課程設(shè)置狀況直接反映了人才培養(yǎng)的方向,人才培養(yǎng)的方向決定了課程體系的結(jié)構(gòu)[3]。雖然目前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展主要有工商管理、信息資源管理、技術(shù)導(dǎo)向3種模式[1],課程體系方面有以清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)為代表的理工科院校,課程重點(diǎn)在于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),尤其是信息系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù);以北京大學(xué)、武漢大學(xué)為代表的綜合性院校,課程重點(diǎn)在于情報(bào)學(xué)、信息學(xué)等基礎(chǔ)課程;以人民大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等為代表的財(cái)經(jīng)類院校,課程重點(diǎn)在于經(jīng)濟(jì)管理知識(shí),側(cè)重企業(yè)中的管理信息系統(tǒng)和電子商務(wù)方面的教育三大類[4]。這些模式雖各有自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),但無論何種模式與課程體系其共同特點(diǎn)都是計(jì)算機(jī)類課程占有相當(dāng)大的比重,且計(jì)算機(jī)類課程與管理類課程分界明顯,不能充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與管理思想的融合與及本專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特色需要。地方本科院校不能照搬任何一種模式,必須結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需要,結(jié)合實(shí)際提出一種計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)體系的設(shè)計(jì)思想,構(gòu)建一套符合地方本科院校自身實(shí)際和人才培養(yǎng)目標(biāo)的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)體系。

2計(jì)算機(jī)類課程體系設(shè)計(jì)的基本思路與要求

課程體系建設(shè)是教學(xué)研究的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系建設(shè)要以科學(xué)性、專業(yè)性與廣博性、理論性與實(shí)踐性、穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)性為原則[5],課程設(shè)置堅(jiān)持“基礎(chǔ)為先,重在主干,突出特色”的導(dǎo)向。從該專業(yè)課程建設(shè)的指導(dǎo)思想與人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),結(jié)合社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的能力需求,在充分考慮教學(xué)規(guī)律、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生成長(zhǎng)和能力提高等多種因素的基礎(chǔ)上,提出本專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程設(shè)計(jì)的基本要求是:(1)社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力需求;(2)體現(xiàn)本專業(yè)的特點(diǎn)和特色;(3)體現(xiàn)信息化時(shí)代教育的風(fēng)貌和要求;(4)充分考慮到學(xué)生未來發(fā)的知識(shí)基礎(chǔ)。

信息技術(shù)的時(shí)代性決定了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)類課程體系建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的過程,但無論何時(shí),教學(xué)的目標(biāo)是明確的,就是培養(yǎng)能夠利用信息技術(shù),開發(fā)信息系統(tǒng),在數(shù)據(jù)建模的基礎(chǔ)上完成信息分析、服務(wù)于管理決策、實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新的中堅(jiān)力量[6]。圍繞這一目標(biāo),課程體系設(shè)計(jì)的思路是社會(huì)人才需求決定人才培養(yǎng)目標(biāo),人才培養(yǎng)目標(biāo)決定教學(xué)要求,教學(xué)要求推導(dǎo)知識(shí)模塊,在由知識(shí)模塊決定開設(shè)課程,構(gòu)建一個(gè)面向能力培養(yǎng)的課程體系。

3計(jì)算機(jī)類課程體系的設(shè)計(jì)

3.1課程體系的基本框架

根據(jù)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和要求,計(jì)算機(jī)類課程體系可分為:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟件、硬件知識(shí)、系統(tǒng)工程知識(shí)、系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計(jì)知識(shí)、系統(tǒng)集成、應(yīng)用和維護(hù)知識(shí)和信息化管理知識(shí)七大模塊,分類于三個(gè)層次(如圖1所示)。底層是上一層的基礎(chǔ),上一層是對(duì)底層知識(shí)的應(yīng)用。

(1) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)模塊。讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和常用工具軟件的使用方法和技巧,具有熟練利用計(jì)算機(jī)從事文檔、辦公及通訊工作的能力。

(2) 計(jì)算機(jī)軟件、硬件知識(shí)模塊。使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)軟件的基本現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì),掌握計(jì)算機(jī)的硬件體系基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢(shì),能自主學(xué)習(xí)常用軟件的使用,會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行組裝和維護(hù),具有對(duì)實(shí)用軟件和硬件維護(hù)的實(shí)際操作能力。

(3) 系統(tǒng)工程知識(shí)模塊。理解系統(tǒng)工程的基本概念,懂得系統(tǒng)工程的基本原理和方法,并用此引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)信息系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。

(4) 系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計(jì)知識(shí)模塊。這一知識(shí)模塊是課程體系中的核心內(nèi)容,要求學(xué)生掌握系統(tǒng)開發(fā)的基本流程和數(shù)據(jù)處理基本方法,至少會(huì)用一門程序設(shè)計(jì)語言進(jìn)行小型系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì),并將所學(xué)管理融合到系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)過程中。

(5) 系統(tǒng)集成、應(yīng)用和維護(hù)知識(shí)模塊。在對(duì)信息系統(tǒng)有全面認(rèn)識(shí)和開發(fā)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,能將小型系統(tǒng)集成起來,并加以應(yīng)用,同時(shí)能系統(tǒng)進(jìn)行整體的維護(hù)。

(6) 信息化管理知識(shí)模塊。掌握信息管理的基本知識(shí)和方法,會(huì)借助計(jì)算機(jī)或相關(guān)工具對(duì)信息進(jìn)行有效管理,并能把信息化管理的發(fā)展動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。

3.2專業(yè)方向設(shè)置

信息管理信息系統(tǒng)是一個(gè)多學(xué)科交叉的專業(yè),要使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具備社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,僅有知識(shí)面廣是不夠的,必須培養(yǎng)學(xué)生在具備廣博知識(shí)面的同時(shí)還能根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生未來發(fā)展需求,使學(xué)生具備某一方向的專業(yè)能力。為此,在第4學(xué)年對(duì)本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分專業(yè)方向教學(xué)是十分必要的。在實(shí)際的教學(xué)中我們將本專業(yè)的學(xué)生分為信息管理方向和信息系統(tǒng)方向來進(jìn)行培養(yǎng),開設(shè)不同側(cè)重的課程。前者注重信息化管理能力的培養(yǎng),后者重在信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì),使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)社會(huì)需求。專業(yè)方向的設(shè)置使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力得到了提高。

3.3知識(shí)模塊與課程設(shè)置

根據(jù)課程設(shè)置思路和原則,將課程分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程、計(jì)算機(jī)技能類課程、技術(shù)與管理融合類課程、信息管理類課程五大類型。知識(shí)模塊所對(duì)應(yīng)的課程群,課程所屬類型和專業(yè)方向如表1所示。

3.4課程開設(shè)建議

第1學(xué)年:讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)知識(shí),具有能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單管理工作的能力。針對(duì)這一目標(biāo),可在本學(xué)年第1學(xué)期開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概論課程。第2學(xué)期開設(shè)常用工具軟件使用和一門程序設(shè)計(jì)語言。

第2學(xué)年:掌握信息管理和信息系統(tǒng)的基本理論、基本知識(shí);具備信息組織、信息檢索與存儲(chǔ)、信息分析研究、傳播與開發(fā)利用的基本能力。本學(xué)年可在第1學(xué)期開設(shè)信息系統(tǒng)開發(fā)方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì);第2學(xué)期開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、信息存儲(chǔ)與檢索。

第3學(xué)年:掌握管理信息系統(tǒng)的分析方法、設(shè)計(jì)方法和實(shí)現(xiàn)技術(shù);具有簡(jiǎn)單信息系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計(jì)、調(diào)試與維護(hù)的能力。本學(xué)年可在第1學(xué)期開設(shè)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì);計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與系統(tǒng)軟件;第2學(xué)期開設(shè)軟件工程、管理信息系統(tǒng)開發(fā)案例、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)(綜合型實(shí)驗(yàn)課)。

第4學(xué)年:掌握信息管理和信息系統(tǒng)兩個(gè)方向的發(fā)展趨勢(shì)和信息技術(shù)發(fā)展方向,具有能有效進(jìn)行信息組織與管理,并能解決信息管理系統(tǒng)軟件開發(fā)、和使用中常見問題的能力。本學(xué)年主要以選修課為主,分兩個(gè)方向(信息管理方向、信息系統(tǒng)方向)進(jìn)行選修。信息系統(tǒng)方向可開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用新技術(shù)、IT項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘、Web 數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)技術(shù)、軟件系統(tǒng)開發(fā)實(shí)踐等;信息管理方向可開設(shè)信息分析與預(yù)測(cè)、決策支持系統(tǒng)、知識(shí)管理原理與技術(shù)、電子商務(wù)應(yīng)用案例等。

4結(jié)語

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),必須緊密結(jié)合社會(huì)的需求,在課程體系的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇上不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)技術(shù)由于其發(fā)展變化快,在課程體系的設(shè)置上不能只進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)累加和課程增加,而應(yīng)該把信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)放在首位,并準(zhǔn)確把握專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)市場(chǎng)的變化,實(shí)時(shí)構(gòu)建面向信息技術(shù)能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)類課程體系,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的信息化管理人才。

參考文獻(xiàn):

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The Design on Computer Class Curriculum System for the Specialty of

Information Management and Information System

LV Yong-lin,SHI Wei

(Department of Economic Information Management and Computer Application,

Chuxiong Normal University, Chuxiong 675000, China)

第4篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)方向范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；軟件開發(fā)；現(xiàn)狀；應(yīng)用；發(fā)展

一、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)概述

計(jì)算機(jī)作為人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的代表，已經(jīng)普及到了社會(huì)的各行各業(yè)，也已經(jīng)深入到人們生活的方方面面，比如計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)通信、與醫(yī)療衛(wèi)生、與文化教育以及與財(cái)務(wù)控制等行業(yè)緊密聯(lián)系，計(jì)算機(jī)的發(fā)展已經(jīng)作為一個(gè)風(fēng)向標(biāo)引領(lǐng)著人類向新的發(fā)展方向前進(jìn)，從而改變了歷史以及人們的生活。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)作為計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)力與核心，它的開發(fā)方式與發(fā)展以及應(yīng)用狀況都直接影響著計(jì)算機(jī)的發(fā)展。

計(jì)算機(jī)的軟件和硬件共同組成了完整的計(jì)算機(jī)的使用功能，但軟件是計(jì)算機(jī)的核心。計(jì)算機(jī)的軟件分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩部分，系統(tǒng)軟件為計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)行的基礎(chǔ)和保障，可以支持多種軟件運(yùn)行；應(yīng)用軟件是計(jì)算機(jī)常用的工具軟件，用來解決各種問題。

目前計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)方式有三種常用的方式，分別是：第一，生命周期開發(fā)方式，這是一種典型的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)方式，以時(shí)間作為開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的各部分進(jìn)行分解，最后形成不同的時(shí)間段，從而將每個(gè)時(shí)間段開始與結(jié)束進(jìn)行嚴(yán)格的定義，進(jìn)而細(xì)化和確定軟件開發(fā)的周期；第二，計(jì)算機(jī)軟件原型的開發(fā)方式。在第一種軟件開發(fā)方式的情況下，一些特殊的情況無法使用周期開發(fā)方法，因此，專業(yè)人員可以對(duì)其進(jìn)行原型的處理，通過對(duì)各個(gè)階段的原型化的研究與處理，確定軟件自身的需要經(jīng)過系統(tǒng)的修改以及評(píng)審，最后完成軟件開發(fā)；第三，計(jì)算機(jī)軟件的自動(dòng)化系統(tǒng)開發(fā)方式。這種開發(fā)方式節(jié)省了人力，在專業(yè)人員的要求之下 ，軟件工具會(huì)自動(dòng)對(duì)開發(fā)的內(nèi)容進(jìn)行自動(dòng)的分析、自動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)程序與編碼，最后自動(dòng)完成系統(tǒng)的開發(fā)，這種計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的方式基本都是通過計(jì)算機(jī)自動(dòng)來完成的。

二、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的現(xiàn)狀

在全球化的發(fā)展下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與科技教育在國(guó)際化的大環(huán)境下等到了持續(xù)的發(fā)展，在計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)方面的投資獲得了企業(yè)方面大量的投資，在科研方面與人才支持方面都獲得了巨大的支持，而且在軟件的技術(shù)方面取得了一些對(duì)新軟件研究的突破。但是，由于受到全球經(jīng)濟(jì)與信息化的影響，我國(guó)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)仍然受到了眾多的挑戰(zhàn)與巨大的壓力。首先，我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)缺乏核心的技術(shù)。相比較世界其他的發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)在計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)方面的起點(diǎn)低、起步晚，開發(fā)能力與技術(shù)有限，因此在軟件的創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)上面突破較少，沒能夠形成較強(qiáng)的軟件開發(fā)核心技術(shù)，這給我國(guó)的軟件產(chǎn)品的質(zhì)量帶來了參差不齊的影響，也未能夠滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化發(fā)展的要求。所以，我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)行業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)核心技術(shù)的研究，通過分析成功案例來找到軟件技術(shù)的關(guān)鍵。其次，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)方面的人才結(jié)構(gòu)不合理。目前計(jì)算機(jī)軟甲開發(fā)技術(shù)方面的基礎(chǔ)性技術(shù)人才較多，雖然基礎(chǔ)性的技術(shù)人員是計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的重要組成部分，但是，對(duì)一些具有高級(jí)技術(shù)的人才還是比較缺乏，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)若要引進(jìn)一些高素質(zhì)和高技術(shù)的相關(guān)人才，需要投入高額的費(fèi)用，且如果研發(fā)的周期太短，則影響研發(fā)的效果，這使得一些企業(yè)和部門難以對(duì)相關(guān)人才引進(jìn)推行，從而造成計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)不合理、人才結(jié)構(gòu)不平衡。再次，我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的產(chǎn)品體系有待提高，雖然我國(guó)對(duì)軟件產(chǎn)品進(jìn)行了一定的調(diào)整，但是核心的技術(shù)和產(chǎn)品仍然非常的缺乏，尚未形成具有影響力的品牌與技術(shù)，造成了我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的產(chǎn)品體系結(jié)構(gòu)不完善。最后，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)在我國(guó)沒有良好的開發(fā)環(huán)境。目前對(duì)硬件技術(shù)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于軟件技術(shù)開發(fā)的投入，這是造成了軟件開發(fā)技術(shù)受阻的重要原因，當(dāng)然還有其他的因素也對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的開發(fā)造成了嚴(yán)重影響，比如軟件開發(fā)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)有失公平，對(duì)軟件技術(shù)方面知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)不足以及價(jià)格的誘惑等，使得難以對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開發(fā)的前景與發(fā)展進(jìn)行開拓。

三、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及其發(fā)展

計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用以互聯(lián)網(wǎng)的使用為代表，目前互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)普及至全球范圍內(nèi)，不但實(shí)現(xiàn)了全球范圍內(nèi)的信息交流與共享，而且拉近了世界各國(guó)之間的距離，主要體現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)的連通作用遍布世界各地、對(duì)連通的信息并沒有進(jìn)行統(tǒng)一的控制、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向人們提供了大量的信息，信息量既大又快。在互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)下，新一代網(wǎng)絡(luò)通訊的信息傳播模式與傳播工具均發(fā)生了變化，其產(chǎn)品的形式也發(fā)生了改變來適應(yīng)發(fā)展的需要，各種各樣的通訊設(shè)備開始嵌入計(jì)算機(jī)的軟件，從而推動(dòng)了計(jì)算機(jī)軟件的快速發(fā)展，尤其以無線網(wǎng)絡(luò)和無區(qū)域網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為發(fā)展的代表，進(jìn)而使得社會(huì)全面進(jìn)入數(shù)字化與信息化的時(shí)代。

計(jì)算機(jī)最主要的功能是為人的生活所服務(wù)，因此，發(fā)揮計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開發(fā)的作用，需要調(diào)整方向，以網(wǎng)絡(luò)化、智能化、開放化與融合化等的實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)化是指互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進(jìn)了人們的交流、拉近了世界的距離，因此，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的開發(fā)必須以網(wǎng)絡(luò)化作為發(fā)展的方向與目標(biāo)；智能化是指在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的情形下，一旦人工智能軟件開發(fā)成功使用，將會(huì)極大地服務(wù)于人們的生活；開放化是指為了開發(fā)便于人們操作的技術(shù)而實(shí)行軟件產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)的開放；融合化是指將計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的自動(dòng)化與電氣化與軟件系統(tǒng)相融合，即實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)與軟件技術(shù)的融合。

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第5篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)方向范文

前言

計(jì)算機(jī)已成為現(xiàn)代人生產(chǎn)生活的主角，扮演著越發(fā)重要的角色。計(jì)算機(jī)工作的執(zhí)行，需要依托于計(jì)算機(jī)語言。而計(jì)算機(jī)需求日益劇增，促使了計(jì)算機(jī)語言朝著越來越高級(jí)的方向發(fā)展，從機(jī)器語言到匯編語言、高級(jí)語言，再到結(jié)構(gòu)化語言和面向?qū)ο笳Z言，表明計(jì)算機(jī)語言在屬性、方法和用途等方面，發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。目前，面向?qū)ο蠹夹g(shù)已成為計(jì)算機(jī)發(fā)展的重要內(nèi)容，作為當(dāng)今軟件開發(fā)的主流元素，其相關(guān)技術(shù)的不斷成熟，勢(shì)必推動(dòng)計(jì)算機(jī)語言的發(fā)展，以及計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)。

1 計(jì)算機(jī)語言的發(fā)展

計(jì)算機(jī)作為一種機(jī)器，其工作的執(zhí)行本文由收集整理需要依托于事先編輯好的計(jì)算機(jī)語言程序。在現(xiàn)代信息社會(huì)，信息技術(shù)最重要的部分就是計(jì)算機(jī)技術(shù)，關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已成為信息技術(shù)不斷前行的核心問題。而計(jì)算機(jī)語言的發(fā)展，是一個(gè)不斷演化的過程，其歷經(jīng)了“

”的演變過程。從計(jì)算機(jī)語言的演變歷程來看，計(jì)算機(jī)語言的發(fā)展更多地是滿足于人們的需求，而在屬性、方法、用途等領(lǐng)域進(jìn)行不斷的發(fā)展。所以，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，關(guān)鍵在于計(jì)算機(jī)語言的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，這樣才能滿足現(xiàn)代人的生產(chǎn)生活需求。

計(jì)算機(jī)唯一能夠識(shí)別的語言是機(jī)器語言，而機(jī)器語言是由“0”、“1”組成的一連串二進(jìn)制代碼指令序列。計(jì)算機(jī)可以不需要任何編譯的情形下，直接對(duì)這些指令進(jìn)行執(zhí)行，且執(zhí)行效率非常高。對(duì)于代碼編寫工作，不僅工作枯燥無味，而且效率極低，一連串的0、1代碼是難以通過人的記憶而完成的。同時(shí)，一般情況下，每臺(tái)計(jì)算機(jī)的指令系統(tǒng)是不相同的，所以一臺(tái)計(jì)算機(jī)指令系統(tǒng)是難以在另一臺(tái)計(jì)算機(jī)上識(shí)別并執(zhí)行，需要重新的程序編寫。但隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為滿足強(qiáng)大的信息需求，在對(duì)機(jī)器語言的改進(jìn)中產(chǎn)生了匯編語言。

匯編語言的構(gòu)成是簡(jiǎn)單的符號(hào)串或英文字母，代替了機(jī)器語言特定的二進(jìn)制指令。例如，在匯編語言中，用“add”來代表“加法”。這樣一來，程序人員只需要對(duì)一些簡(jiǎn)單的匯編指令集進(jìn)行識(shí)記，程序的理解也變得簡(jiǎn)單，并且對(duì)于程序的改變與維修工作，也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，避免了繁重的工作局面。不過，這些匯編語言符號(hào)是不能被計(jì)算機(jī)所識(shí)別，其需要通過專門的程序，將這些語言符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)器語言，以便于計(jì)算機(jī)識(shí)別，而該程序被稱之為“匯編程序”。源程序在匯編之后，可以生成比較小的可執(zhí)行文件，且執(zhí)行效率很高。從匯編語言的實(shí)質(zhì)來看，其仍是面向機(jī)器，所以，不同的機(jī)器，其匯編指令集是不同的，也就是說，可移植性較差。不過，對(duì)于計(jì)算機(jī)特定硬件的匯編指令集，能夠較好、較準(zhǔn)確發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的硬件功能，程序質(zhì)量相當(dāng)高。所以，匯編語言是目前較為常用的軟件開發(fā)工具。

在硬件技術(shù)日益發(fā)展的當(dāng)前，設(shè)計(jì)出不依賴計(jì)算機(jī)硬件，又能通用的計(jì)算機(jī)程序，成為了人們的追求。所以，高級(jí)語言就孕育而生，而fortan語言就是其中的典型代表。對(duì)于高級(jí)語言來說，其更接近與數(shù)學(xué)表達(dá)式額自然語言，在很大程度上提高了程序的編寫效率和可讀性。高級(jí)語言和匯編語言一樣，是不能直接被計(jì)算機(jī)所識(shí)別與執(zhí)行。所以，高級(jí)語言也需要翻譯成為及其語言，方可被計(jì)算機(jī)所識(shí)別。高級(jí)語言在翻譯的過程中會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間，但這并不會(huì)影響其極高的使用效率。不過，隨著人們對(duì)信息需求的不斷增大，以及缺乏科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與系統(tǒng)測(cè)試，隨之爆發(fā)了“軟件危機(jī)”，促使人們發(fā)展出“結(jié)構(gòu)化程序”來改變軟件危機(jī)的現(xiàn)狀。于是1970年，pascal

語言誕生，其標(biāo)志著結(jié)構(gòu)化程序時(shí)代的到來。對(duì)于結(jié)構(gòu)化程序，其是一種面向過程的語言，系統(tǒng)是以功能為中心，且程序的執(zhí)行嚴(yán)格遵循了“流水線”的模式。也就是說，結(jié)構(gòu)化程序中，任何一個(gè)板塊功能未完成，那么，程序的執(zhí)行方向是人們無法動(dòng)態(tài)改變的，即“自上而下”的往下執(zhí)行。

2 面向?qū)ο箝_發(fā)

在上世紀(jì)70年代，計(jì)算機(jī)開始成為世界生產(chǎn)生活的主角，逐步滲透到各個(gè)領(lǐng)域。隨之，社會(huì)對(duì)于軟件技術(shù)的需求也日益強(qiáng)烈，而面向過程的語言，很難以在開發(fā)中實(shí)現(xiàn)可擴(kuò)展、可重復(fù)使用的軟件。在80年代初，“面向?qū)ο?rdquo;一次被提出。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是以數(shù)據(jù)處理為重點(diǎn)，以數(shù)據(jù)為中心。在該點(diǎn)上，有別于以功能為重的面向過程語言。從功能與數(shù)據(jù)的比較來看，數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性更強(qiáng)，可以開發(fā)出可重復(fù)、穩(wěn)定性極高的程序。所以，面向?qū)ο蟪绦蚝艽蟪潭壬蠌浹a(bǔ)了面向過程語言所存在的不足。對(duì)于面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，其具備繼承性、多態(tài)性和封裝性。其中，繼承性作為子類，是對(duì)其分類的屬性、方法等進(jìn)行繼承，且對(duì)象間的異同性也進(jìn)行了闡述；多態(tài)性是同一種方法，但可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)版本的提供；而封裝性是結(jié)合的過程，即將對(duì)象的屬性、方法等，全部進(jìn)行獨(dú)立單元的組合。同時(shí)，面向?qū)ο蠹夹g(shù)所開發(fā)出的應(yīng)用，不僅程序的維修工作簡(jiǎn)單化，而且在更新、升級(jí)上更加容易，程序維護(hù)成本低。

在當(dāng)今的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，人們最為關(guān)切的就是面向?qū)ο箝_發(fā)技術(shù)，其已成為現(xiàn)代軟件開發(fā)的集中體現(xiàn)。就面向?qū)ο蠹夹g(shù)的應(yīng)用及發(fā)展來看，其已超越了軟件開發(fā)與程序設(shè)計(jì)本身，發(fā)展到較為廣闊的氛圍之中。例如，分布式系統(tǒng)、應(yīng)用平臺(tái)、交互式界面，以及人工智能和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等領(lǐng)域，均已成為面向?qū)ο蠹夹g(shù)的重要方面。對(duì)于大型軟件的開發(fā)，多是采用面向?qū)ο箝_發(fā)技術(shù)，在其開發(fā)的背景下，可每一個(gè)子對(duì)象可以構(gòu)成整個(gè)軟件系統(tǒng)，并且該小型程序具有自己的屬性，以及方法、用途等內(nèi)容。所以，在對(duì)大型軟件的研發(fā)過程中，可以將整個(gè)系統(tǒng)軟件分解成單一產(chǎn)品來處理，且單一產(chǎn)品之間是相互獨(dú)立而又相互聯(lián)系的，特別是每個(gè)功能模板，其間保持著既相互獨(dú)立又相互依賴的關(guān)系。

當(dāng)前，面向?qū)ο箝_發(fā)技術(shù)已逐漸的成熟，并廣泛運(yùn)用于諸多領(lǐng)域，特別是近年來，一些面向?qū)ο螽a(chǎn)品問世，從一定程度來說，相關(guān)領(lǐng)域的研究已見成效。對(duì)于日益發(fā)展的軟件技術(shù)，其正逐步朝著更高級(jí)的方向發(fā)展。而就總體來看，軟件發(fā)展的必然趨勢(shì)已非常明顯，就是“從點(diǎn)到面”、“從局部到整體”。在信息技術(shù)時(shí)代，人們?cè)谏a(chǎn)生活上更加追求計(jì)算機(jī)語言的高級(jí)化發(fā)展，以滿足日益劇增的信息需求。所以，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，從單一事情的針對(duì)性處理到現(xiàn)在的面向?qū)ο螅鸩较蛑呒?jí)化的層面發(fā)展。

第6篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)方向范文

計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)目前在發(fā)展方向方面比較注重的研究方向就是在各個(gè)不同的領(lǐng)域?qū)ζ淅碚?、方法、技術(shù)等方面的應(yīng)用。例如：企業(yè)管理辦公自動(dòng)化；家庭自動(dòng)化；工廠生產(chǎn)自動(dòng)化；信息系統(tǒng)等。在國(guó)內(nèi)乃至在世界上被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的發(fā)展中。計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)在系統(tǒng)開發(fā)方面對(duì)技術(shù)的要求非常高，實(shí)際上對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)可以簡(jiǎn)單地理解為是對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)上的第二次開發(fā)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)在其開發(fā)的過程中大致可分為五個(gè)不同的階段，分別是：規(guī)劃階段；分析階段；設(shè)計(jì)階段；實(shí)現(xiàn)階段；運(yùn)行和維護(hù)階段。我們從計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)過程中可以看出，中間非常重要同時(shí)也是最為關(guān)鍵的一個(gè)發(fā)展階段就是設(shè)計(jì)階段。設(shè)計(jì)階段既是前兩個(gè)發(fā)展階段的結(jié)果又是后兩個(gè)發(fā)展階段實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提。再應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)階段，首先是對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成和對(duì)其硬件、軟件技術(shù)上的要求的分析。在這一階段程序繁瑣、信息復(fù)雜、過程中容易出現(xiàn)的問題也比較多。所以，在這種情況下，結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)和作用就體現(xiàn)出來了。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的使用中，公司企業(yè)或者用戶最為關(guān)心的方面就是系統(tǒng)輸出的格式以及內(nèi)容。我們現(xiàn)在從結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的角度和方向來看上去就是輸出決定輸入，大家可以反過來想，輸入決定輸出，但輸入的具體信息只有根據(jù)輸出所想要的要求來決定最終確定應(yīng)該輸入的信息。所以，只有在應(yīng)用系統(tǒng)輸出設(shè)計(jì)中達(dá)到及時(shí)、精準(zhǔn)、實(shí)用的要求準(zhǔn)則，才能最大限度的去滿足用戶們的要求。所以，結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)更有利于促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，甚至在一定程度上起著決定性的作用。在應(yīng)用系統(tǒng)輸入設(shè)計(jì)方面。一般情況下，對(duì)信息的收集和錄入這兩個(gè)方面是相當(dāng)浪費(fèi)時(shí)間的，所以，輸入數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性對(duì)其輸出的結(jié)果起到?jīng)Q定性的影響。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)輸入設(shè)計(jì)上的出發(fā)點(diǎn)就應(yīng)該是能夠確保提高正確的信息到信息系統(tǒng)中去。結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)輸入方面可以更好地解決和改進(jìn)一些方法，它會(huì)使其輸入方法更加的簡(jiǎn)單、迅速、經(jīng)濟(jì)、方便。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)在開發(fā)的過程中，往往會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的外在不利因素，會(huì)使其受到影響甚至遭遇病毒的侵害。結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以一定程度上防止或者限制其不利因素的發(fā)展，在結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)過程中，數(shù)據(jù)更精準(zhǔn)，信息更可靠，網(wǎng)絡(luò)更安全，功能更齊全，運(yùn)行更快捷，設(shè)計(jì)更方便。計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以更方便的幫助企業(yè)或用戶對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)，幫助其提高操作計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的能力。在這種情況下，系統(tǒng)更容易維護(hù)，有更安全的防護(hù)措施來防止非法病毒非法用戶的侵害。

2總結(jié)

第7篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)方向范文

    隨著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”原有的專業(yè)設(shè)置框架被突破,逐漸形成計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程、信息技術(shù)、信息系統(tǒng)等多個(gè)專業(yè)方向的新格局[3]。計(jì)算機(jī)工程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域最早出現(xiàn)的專業(yè)方向,它是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制設(shè)備的軟/硬件設(shè)計(jì)、制造、實(shí)施和維護(hù)的科學(xué)與技術(shù)。國(guó)際技術(shù)教育協(xié)會(huì)定義工程設(shè)計(jì)為:系統(tǒng)和創(chuàng)造性地把科學(xué)和數(shù)學(xué)原理運(yùn)用于實(shí)踐。鑒于此,在《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》中指出計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)是:系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論、計(jì)算機(jī)軟/硬件系統(tǒng)及應(yīng)用知識(shí),基本具備領(lǐng)域分析問題、解決問題的能力,具備一定的工程實(shí)踐能力。因此,實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。

    2計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向嵌入式系統(tǒng)課程特點(diǎn)

    嵌入式系統(tǒng)涉及到IT領(lǐng)域方方面面的新技術(shù),它融合了計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)、通訊技術(shù)和半導(dǎo)體微電子技術(shù),針對(duì)實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)需求,將相應(yīng)的計(jì)算機(jī)直接嵌入到應(yīng)用系統(tǒng)中。嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)者具有較強(qiáng)的綜合理論知識(shí)和動(dòng)手能力,是對(duì)設(shè)計(jì)者一個(gè)綜合能力、特別是創(chuàng)新能力的考查。因此,嵌入式系統(tǒng)課程應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力[2]。目前,在計(jì)算機(jī)專業(yè)之外,國(guó)內(nèi)許多高校還在電子工程、自動(dòng)化、軟件等專業(yè)開設(shè)了“嵌入式系統(tǒng)”相關(guān)課程。由于各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系側(cè)重點(diǎn)不同,課程內(nèi)容也不盡相同。電子工程專業(yè)主要側(cè)重于硬件基礎(chǔ)平臺(tái)的設(shè)計(jì),自動(dòng)化專業(yè)則側(cè)重于智能儀器、儀表的設(shè)計(jì),軟件專業(yè)側(cè)重于嵌入式應(yīng)用軟件開發(fā)。計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向則應(yīng)從“系統(tǒng)”的角度出發(fā),更側(cè)重于軟/硬件的協(xié)同工作,將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)“自下而上”的專業(yè)課程有機(jī)地整合起來,形成一條清晰的邏輯線,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)接口技術(shù)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)控制等課程不再是獨(dú)立的課程,而是一個(gè)有機(jī)的“整體”。在嵌入式系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)中,會(huì)用到操作系統(tǒng)課程中所講述的進(jìn)程、線程、調(diào)度、文件系統(tǒng)的概念等;在通信中會(huì)用到微機(jī)接口課程中所講述的串行接口的概念;在數(shù)據(jù)采集中會(huì)用到計(jì)算機(jī)控制課程中講述的A/D轉(zhuǎn)換、數(shù)字濾波算法等;在一個(gè)大型應(yīng)用系統(tǒng)中還會(huì)用到計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)、套接字、數(shù)據(jù)庫(kù)的概念等等。因此,計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向嵌入式系統(tǒng)課程內(nèi)容應(yīng)以實(shí)踐為主,結(jié)合前修理論課程的內(nèi)容,最終完成一個(gè)實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)[3]。

    3嵌入式系統(tǒng)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建及特色

    我學(xué)院在2004年開設(shè)“嵌入式系統(tǒng)”專業(yè)選修課的同時(shí),將計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向細(xì)分成嵌入式系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩個(gè)培養(yǎng)方向,并制定了嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向培養(yǎng)計(jì)劃,設(shè)置了4門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)方向課:計(jì)算機(jī)控制原理與技術(shù)(64學(xué)時(shí))、嵌入式系統(tǒng)原理與技術(shù)(64學(xué)時(shí))、嵌入式系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)方法(32學(xué)時(shí))和嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)(60學(xué)時(shí))。IT領(lǐng)域的新技術(shù)發(fā)展之快、之多令人應(yīng)接不暇,雖然大學(xué)生在校期間需要學(xué)習(xí)的都是一些基礎(chǔ)知識(shí),但他們畢業(yè)走向社會(huì)后,必然要面對(duì)這些新技術(shù),如果我們的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊,就會(huì)加長(zhǎng)學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)周期;如果我們能夠提供給學(xué)生更多的接觸這些新知識(shí)、新技術(shù)的機(jī)會(huì),就能夠縮短學(xué)生畢業(yè)后角色轉(zhuǎn)換的時(shí)間,盡快地投入到工作中。因此,在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)力求將最新的技術(shù)、最新的設(shè)計(jì)方法傳授給學(xué)生。為此,我們積極與國(guó)際知名企業(yè)建立合作關(guān)系,先后建立了“北京工業(yè)大學(xué)—Intel嵌入式系統(tǒng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”、“微軟嵌入式系統(tǒng)認(rèn)證培訓(xùn)中心”和“北京工業(yè)大學(xué)—AlteraEDA/SOPC聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”,為學(xué)生提供了一個(gè)接觸、學(xué)習(xí)新技術(shù)的環(huán)境,同時(shí)也能使我們的教學(xué)內(nèi)容與這些企業(yè)的新技術(shù)基本保持同步[4-5]。“嵌入式系統(tǒng)原理與技術(shù)”涉及目前嵌入式系統(tǒng)最為流行的兩項(xiàng)新技術(shù)—英特爾公司的XScale技術(shù)(ARM架構(gòu))和微軟公司的嵌入式操作系統(tǒng)WindowsCE,該課程以XScale應(yīng)用處理機(jī)為硬件平臺(tái),講述WindowsCE操作系統(tǒng)定制、優(yōu)化方法以及驅(qū)動(dòng)程序、應(yīng)用程序的開發(fā)手段和方法?！扒度胧较到y(tǒng)工程設(shè)計(jì)方法”則涉及了另一項(xiàng)新技術(shù)“IP(知識(shí)產(chǎn)權(quán))復(fù)用技術(shù)”,該課程以Altera公司的Nios軟核嵌入式處理器為核心,講述了SOPC(片上可編程系統(tǒng))設(shè)計(jì)方法和流程。上述兩門課程均是以工程設(shè)計(jì)為主的課程,在講述工程設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)流程時(shí)要涉及到開發(fā)環(huán)境、開發(fā)工具的使用,如果按照以往先在課堂講授,再到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式,不僅會(huì)使學(xué)生感覺到枯燥無味、不易掌握,而且在實(shí)驗(yàn)之前還要再花費(fèi)時(shí)間復(fù)習(xí)。因此,我們借鑒美國(guó)卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)率先提出的“Learningbydoing”的教學(xué)理念,這種教學(xué)理念旨在強(qiáng)化工程學(xué)科的學(xué)生全面的實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)。從2005年開始,在實(shí)驗(yàn)室授課,采用教師邊講學(xué)生邊做的教學(xué)方式,使學(xué)生“從做中學(xué)”,取得到了較好的教學(xué)效果[6]。

    4實(shí)踐教學(xué)安排

    為了加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),在實(shí)踐教學(xué)體系中,采用了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合性課程設(shè)計(jì)3個(gè)階段的培養(yǎng)模式,使學(xué)生全面掌握嵌入式系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)流程。

    4.1課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

    以一個(gè)實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)流程為例,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:(1)WindowsCE操作系統(tǒng)的定制:包括在硬件平臺(tái)和模擬器上定制WindowsCE操作系統(tǒng)、添加組件以及使用遠(yuǎn)程調(diào)試工具進(jìn)行調(diào)試。(2)修改WindowsCE操作系統(tǒng)映像配置文件:包括通過修改系統(tǒng)映像配置文件,在操作系統(tǒng)映像中添加各類文件和修改系統(tǒng)設(shè)置。(3)硬件定制實(shí)驗(yàn):包括添加CF存儲(chǔ)卡、802.11無線網(wǎng)卡和蜂窩注冊(cè)表等硬件相關(guān)組件。(4)WindowsCE驅(qū)動(dòng)程序的開發(fā):包括流接口驅(qū)動(dòng)程序的開發(fā)以及在PlatformBuilder環(huán)境下開發(fā)簡(jiǎn)單應(yīng)用程序用以調(diào)用驅(qū)動(dòng)程序函數(shù)。(5)WindowsCE應(yīng)用程序的開發(fā):包括導(dǎo)出SDK開發(fā)包,在EVC開發(fā)環(huán)境下開發(fā)、調(diào)試應(yīng)用程序,制作自定義組件、系統(tǒng)優(yōu)化和Shell實(shí)驗(yàn)。

    4.2課程設(shè)計(jì)

    課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是完成一個(gè)應(yīng)用程序的開發(fā),課程設(shè)計(jì)題目每年不斷更新,學(xué)生可以根據(jù)自身掌握的程度選擇不同難度的題目,分值依據(jù)題目難易程度而定。學(xué)生也可以自擬題目,為保證題目的難度和規(guī)模能達(dá)到教學(xué)要求須經(jīng)任課教師認(rèn)可。題目有:在WindowsCE環(huán)境下的鬧鐘提醒程序、注冊(cè)表編輯器、串口調(diào)試程序、文本編輯器、計(jì)算器、畫圖、貪吃蛇等[4,7]。

    4.3綜合性課程設(shè)計(jì)

    “嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”是綜合性課程設(shè)計(jì),要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)方向的理論課程,充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性,3~4名學(xué)生組成一個(gè)項(xiàng)目組,自選題目,自選平臺(tái),完全按照工程項(xiàng)目管理規(guī)范嚴(yán)格檢查各階段完成情況。使學(xué)生掌握嵌入式系統(tǒng)實(shí)際工程設(shè)計(jì)的方法和流程,鞏固理論課程內(nèi)容,規(guī)范工程文檔的建立,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過答辯、演示給出成績(jī),將題目新穎、完成情況較好的項(xiàng)目組推薦參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)競(jìng)賽。今年正在進(jìn)行中的項(xiàng)目有:家庭視頻監(jiān)控系統(tǒng)、食品安全追溯系統(tǒng)、家電語音控制系統(tǒng)等[8]。

    4.4學(xué)生科技競(jìng)賽

    2007年1月,教育部、財(cái)政部“關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見”中,要求繼續(xù)開展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng),重點(diǎn)資助在全國(guó)具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能,培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神[4,9]。我校十分重視嵌入式系統(tǒng)學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng),在2006年投資近60萬元,建立了“嵌入式系統(tǒng)科技競(jìng)賽訓(xùn)練基地”。通過搭建一個(gè)學(xué)生參加科技競(jìng)賽、訓(xùn)練的基礎(chǔ)平臺(tái),形成一個(gè)傳、幫、帶的梯隊(duì)、達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的良性循環(huán)效果,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程的興趣,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。計(jì)算機(jī)學(xué)院在國(guó)、內(nèi)外嵌入式系統(tǒng)相關(guān)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī),在教育部、信息產(chǎn)業(yè)部舉辦的“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽———嵌入式系統(tǒng)專題邀請(qǐng)賽(英特爾杯)”中,2004年獲得了三等獎(jiǎng),2008年獲得了二等獎(jiǎng)。“2005年微軟嵌入式系統(tǒng)全球大學(xué)生挑戰(zhàn)賽”入圍全球前30名,并參加了在美國(guó)西雅圖微軟總部舉行的總決賽,獲得“優(yōu)勝獎(jiǎng)”。在IEEE舉辦的“第六屆計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)國(guó)際設(shè)計(jì)大賽(CSIDC)”,進(jìn)入了在美國(guó)首都華盛頓舉行的全球前10名總決賽,并獲得“優(yōu)勝獎(jiǎng)”。在Altera公司舉辦的“Nios軟核嵌入式處理器設(shè)計(jì)大賽”中,先后獲得過優(yōu)勝獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)[10]。

第8篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)方向范文

關(guān)鍵詞：開發(fā)語言；計(jì)算機(jī)軟件；發(fā)展歷程；開發(fā)規(guī)范

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 10-0104-01

計(jì)算機(jī)軟件已經(jīng)深入到人們生活的每個(gè)層面和領(lǐng)域并極大的豐富了人們的工作和生活方式。計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展離不開開發(fā)環(huán)境和設(shè)計(jì)語言的支持。特別是開發(fā)語言，其不僅降低了軟件開發(fā)難度，還為編程人員實(shí)現(xiàn)豐富多樣的軟件功能提供了可能。就計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言的發(fā)展歷程來看，其先后經(jīng)歷了機(jī)器語言、高級(jí)語言和復(fù)雜語言三個(gè)階段；開發(fā)語言所能夠?qū)崿F(xiàn)的功能從最初的數(shù)值計(jì)算已經(jīng)發(fā)展到今天的復(fù)雜功能實(shí)現(xiàn)等；語言所能夠開發(fā)的程序的設(shè)計(jì)范型由早期的面向過程設(shè)計(jì)開發(fā)逐漸過渡到面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)開發(fā)，直到現(xiàn)在向面向方向設(shè)計(jì)開發(fā)。特別是開發(fā)語言在設(shè)計(jì)范型方面的發(fā)展對(duì)推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)行業(yè)的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用，每次轉(zhuǎn)變都是軟件開發(fā)的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，都使得軟件的重用性、靈活性以及可擴(kuò)展性等得到大幅度的提升。

一、軟件開發(fā)語言的發(fā)展階段

（一）面向過程的軟件開發(fā)語言。早期的軟件開發(fā)語言主要使用機(jī)器語言和匯編語言，這類語言都屬于低級(jí)語言，具有靈活度差，與計(jì)算機(jī)硬件關(guān)聯(lián)度高等特點(diǎn)。在使用這些低級(jí)語言進(jìn)行程序編寫時(shí)需要結(jié)合硬件設(shè)備的相關(guān)特性才能實(shí)現(xiàn)，且可擴(kuò)展性非常差。之后諸如PASCAL語言、C語言等語言被開發(fā)出來替代低級(jí)開發(fā)語言。這類語言屬于高級(jí)語言，不受硬件配置的約束，具有結(jié)構(gòu)化、算法化等特點(diǎn)，被稱為面向過程的開發(fā)語言。

相較于低級(jí)語言而言，這類面向過程的開發(fā)語言對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的功能進(jìn)行了抽象化處理和模塊化處理，將軟件功能分為若干個(gè)具體的執(zhí)行算法和執(zhí)行步驟，然后按照所劃分的算法和步驟進(jìn)行編程實(shí)現(xiàn)。總體來看，面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)語言具有如下幾方面特征：首先是軟件功能的模塊化、步驟化處理，每個(gè)模塊或步驟都對(duì)應(yīng)軟件的某一具體過程，可以是輸出也可以是輸入；其次是過程獨(dú)立，當(dāng)對(duì)某一過程輸入統(tǒng)一參數(shù)時(shí)可以獲得相同的結(jié)果，也就是說，軟件編寫中函數(shù)與數(shù)據(jù)是分離的；再次是細(xì)化程度高，設(shè)計(jì)中心為功能，這一特性允許在控制結(jié)構(gòu)中增加細(xì)節(jié)來開發(fā)程序，但是缺點(diǎn)也非常突出，這些功能模塊的可重用性非常差。

（二）面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)語言。面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)語言將數(shù)據(jù)作為開發(fā)的中心，將所開發(fā)的軟件分解為多個(gè)處理對(duì)象，這些對(duì)象可能包含多個(gè)步驟或函數(shù)，目的在于描述或解決對(duì)象在整個(gè)軟件中的行為。因而，每一個(gè)對(duì)象都應(yīng)具有數(shù)據(jù)處理和傳遞等功能。此時(shí)的對(duì)象相當(dāng)于一個(gè)獨(dú)立的、完整的個(gè)體，開發(fā)人員只需要依照對(duì)象所標(biāo)明的數(shù)據(jù)接口要求即可完成對(duì)對(duì)象的訪問。

面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)語言具有兩個(gè)顯著特征，一個(gè)是繼承性，另一個(gè)是多態(tài)性。其中，繼承性用來描述對(duì)象的衍生特性，具有分類的概念，每個(gè)類都在繼承基類的所有數(shù)據(jù)和操作的基礎(chǔ)上根據(jù)自身特性進(jìn)行了數(shù)據(jù)和操作拓展。這樣，具有相同時(shí)性質(zhì)的多個(gè)類只需要將共同性質(zhì)定義一次即可，這就大大提升了軟件程序的可重用性。

多態(tài)性用來描述對(duì)象函數(shù)的實(shí)現(xiàn)方法，基于該特點(diǎn)開發(fā)的軟件在執(zhí)行相同操作時(shí)，作用對(duì)象不同會(huì)獲得不同的動(dòng)作結(jié)果。這一特性使得用戶不用再去關(guān)心函數(shù)功能和實(shí)現(xiàn)方式，只需要關(guān)注施加于對(duì)象之上的動(dòng)作是什么就可以了。這一特性就進(jìn)一步增強(qiáng)了軟件的靈活性和可擴(kuò)展性。

（三）面向方面的軟件開發(fā)語言。顧名思義，面向方面的開發(fā)語言是以方面為角度進(jìn)行軟件開發(fā)的，其是隨著面向?qū)ο箝_發(fā)語言應(yīng)用過程中所出現(xiàn)的問題而出現(xiàn)的解決方案。應(yīng)用面向方面的開發(fā)語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)可以減少方面與方面之間的耦合性，提升軟件的可維護(hù)性和可重構(gòu)性。具體來說，在進(jìn)行軟件編程時(shí)，針對(duì)軟件的功能或特性需求將軟件分為多個(gè)相互獨(dú)立的方面，如日志、業(yè)務(wù)邏輯、存儲(chǔ)、安全等，針對(duì)這些方面應(yīng)用相應(yīng)的開發(fā)語言編程實(shí)現(xiàn)，然后按照各方面的內(nèi)在聯(lián)系在每個(gè)方面和整個(gè)系統(tǒng)中建立相互聯(lián)系。這樣，在某個(gè)方面發(fā)生變化時(shí)，只需要針對(duì)該特定方面進(jìn)行操作即可。

二、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)語言的編程規(guī)范

目前所使用的軟件開發(fā)語言有很多種，每種都具有自身的編寫規(guī)范和編寫要求，總結(jié)它們所具有的共同特性可以發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用開發(fā)語言進(jìn)行軟件編程時(shí)應(yīng)該盡量保證所編寫的程序具有如下幾方面特點(diǎn)：程序編寫思路清晰，結(jié)構(gòu)盡量簡(jiǎn)單完整，單模塊或單函數(shù)功能實(shí)現(xiàn)所需代碼不宜過多；盡量精簡(jiǎn)代碼，保持代碼的高效性和可執(zhí)行性，避免垃圾代碼影響程序；盡量增強(qiáng)程序的通用性，提升軟件開發(fā)的靈活性和可擴(kuò)展性；軟件代碼應(yīng)該具有較高的可讀性和較高的完整性。

三、總結(jié)

總之，在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，為滿足計(jì)算機(jī)軟件的多種應(yīng)用需求和功能需求，用于編寫和開發(fā)軟件的計(jì)算機(jī)開發(fā)語言也會(huì)隨之進(jìn)行不斷地更新和替換?？深A(yù)見的未來，計(jì)算機(jī)開發(fā)語言必然會(huì)向規(guī)范化、大眾化、便捷化的方向發(fā)展。

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第9篇：計(jì)算機(jī)開發(fā)方向范文

>> 智能游戲開發(fā)與設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法探索 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)方向本科課程設(shè)置的探討 游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)課程教學(xué)方法探析 游戲開發(fā)應(yīng)用中的“人工智能”課程教學(xué)方法探討 基于多元智能理論的網(wǎng)絡(luò)教育游戲設(shè)計(jì)與開發(fā) 面向游戲開發(fā)方向的“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”課程建設(shè)探討 計(jì)算機(jī)審計(jì)課程開發(fā)與建設(shè)探討 智能信息處理課程群輔助教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā) 益智小游戲設(shè)計(jì)與開發(fā) 游戲設(shè)計(jì)方向課程建設(shè)研究 “人工智能與游戲編程”課程設(shè)計(jì) 高職游戲開發(fā)專業(yè)課程體系建設(shè) 基于普通高校成人高等教育課程開發(fā)與課程建設(shè)的探討 數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方案探討 智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的算法設(shè)計(jì)與分析課程教學(xué)探討 《Flas設(shè)計(jì)》課程建設(shè)的研究與探討 《網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)與施工》課程建設(shè)探討 基于工作過程的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程開發(fā)與設(shè)計(jì)探討 “智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)軟件實(shí)踐類課程建設(shè)探討 “新藥設(shè)計(jì)與開發(fā)”精品課程的建設(shè)與實(shí)踐 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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Study on Intelligent Game Development and Design Teaching

YU Hong, WANG Guoyin, LIU Hongtao

(Institute of Computer Science and Technology, Chongqing University of Posts & Telecommunication, Chongqing 400065, China)