聲樂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的聲樂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：聲樂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
（一）產(chǎn)生濃厚的興趣
在學(xué)習(xí)聲樂之前對(duì)其擁有一定的興趣才能較好的學(xué)習(xí)知識(shí)，所以學(xué)生先需要對(duì)聲樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)時(shí)才能有效的接受所學(xué)知識(shí)。聲樂教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)法，師生之間合理的互動(dòng)不但有利于活躍課堂氣氛，還能使得學(xué)生更容易接受聲樂基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生學(xué)習(xí)聲樂興趣的同時(shí)，學(xué)生也可以享受到音樂的樂趣。
（二）有助于更容易接受聲樂內(nèi)容
聲樂所學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較抽象，且教師在教學(xué)過程中，不能生動(dòng)形象的將聲樂知識(shí)表達(dá)出來，并不能使得學(xué)生對(duì)于聲樂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)準(zhǔn)確的掌握。將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用在聲樂教學(xué)里，教師以生動(dòng)抽象的聲樂語言傳授給學(xué)生，把抽象的音樂語言轉(zhuǎn)變具體化，難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變生動(dòng)的語言，就可以讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
（三）激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維
將啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，啟發(fā)式教學(xué)注重的是師生之間的互動(dòng)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)立性思考、提問的方式引導(dǎo)學(xué)生等。這樣既使得學(xué)生加強(qiáng)了邏輯思維能力、發(fā)散性創(chuàng)新思維模式，還讓學(xué)生領(lǐng)悟出創(chuàng)新的思考方式。這樣對(duì)于學(xué)生的聲樂發(fā)展及專業(yè)技能的提升都有很大的益處。
二、啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的專業(yè)技能
（一）情境式教學(xué)方式
教師在教學(xué)過程中，以生動(dòng)形象的講述將知識(shí)傳授給學(xué)生，適當(dāng)引入情境式教學(xué)方式，學(xué)生在更容易接受聲樂知識(shí)的同時(shí)，還調(diào)動(dòng)了課堂活躍的氛圍，使得學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)聲樂。無論教師針對(duì)聲樂內(nèi)容進(jìn)行哪種方面的描述，都可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)將其內(nèi)容以最具體的聲樂語言表述出來。教學(xué)過程中可以合理利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛，讓學(xué)生自覺的融入教學(xué)主題。教師需要注意在教學(xué)過程中必須有真情實(shí)感，描述教學(xué)內(nèi)容或啟發(fā)學(xué)生時(shí)加入自身真實(shí)的情感，這樣就會(huì)使學(xué)生與課堂融為一體。
（二）演示式啟發(fā)教學(xué)
教師在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)睦脤W(xué)校有效教學(xué)資源，可以幫助教學(xué)的媒體設(shè)備，制作相關(guān)教學(xué)內(nèi)容課件，以感官的角度讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有個(gè)淺入的了解，教師再借助教學(xué)語言針對(duì)性進(jìn)行內(nèi)容描述，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)最終的理性認(rèn)識(shí)。例如，教師在介紹民族音樂時(shí)，應(yīng)用多媒體播放一些民族音樂相關(guān)的視頻和圖片，然后在講述民族音樂的一些特性，最后介紹不同民族的風(fēng)俗文化。
三、啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用
（一）氣息訓(xùn)練
實(shí)踐證明，氣息在聲樂訓(xùn)練中占重要地位。歌唱時(shí)不僅需要以呼吸作為支撐點(diǎn)，還要適當(dāng)調(diào)節(jié)氣息勻稱，將學(xué)生帶入聲樂教學(xué)內(nèi)容情境之中。比如教唱贊美祖國大好河山時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想象切實(shí)置身壯美河山的感受。切身實(shí)地設(shè)置在森林、高山時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)想要歌唱的情緒，深呼吸使之貫徹肺腑。想象在這種情形下調(diào)整好氣息，學(xué)生也容易理解調(diào)整氣息的重要性和作用、要領(lǐng)。課堂教學(xué)上深呼吸的氣息訓(xùn)練，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象聞到花香的感受。在唱歌時(shí)，除了鼻子正常呼吸外，還可以用嘴吸氣。這樣就產(chǎn)生疑問：氣息該如何調(diào)節(jié)？例如，教師可以描述，回家不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)桌上擺放著一束鮮花，這時(shí)表情和氣息該是什么樣呢？通常情況下，不經(jīng)意的會(huì)把鼻子深吸氣與嘴深吸氣兩種動(dòng)作結(jié)合起來。這也是在唱歌中經(jīng)常用的氣息調(diào)節(jié)法。氣息調(diào)節(jié)訓(xùn)練，抽象地講理論、技巧，學(xué)生會(huì)很難理解，通過啟發(fā)式引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（二）音質(zhì)訓(xùn)練
音質(zhì)訓(xùn)練是聲樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是提高發(fā)聲技巧的途徑。練習(xí)發(fā)聲的歌曲多數(shù)是單調(diào)的旋律，缺少美感，所以使得學(xué)生只能不斷反復(fù)地做練習(xí)，對(duì)連音和跳音都不能較好的應(yīng)用。因此，教師需要根據(jù)具體情況，在練習(xí)發(fā)聲時(shí)相對(duì)引入啟發(fā)性內(nèi)容，讓學(xué)生更快的掌握練習(xí)技巧。以下用發(fā)聲訓(xùn)練為例進(jìn)行相關(guān)描述。發(fā)聲是聲音訓(xùn)練中重要的一個(gè)因素，該怎樣訓(xùn)練發(fā)聲的連貫性？實(shí)踐教學(xué)中，教師采用“放風(fēng)箏”啟發(fā)式訓(xùn)練學(xué)生。聲音的連貫性需要唱歌時(shí)清晰自然的音符過渡。就如同“放風(fēng)箏”一定要有力道，既要掌控風(fēng)箏不被吹走，又要慢慢放線。放線的速度要適當(dāng)，不能太快也不能太慢。歌唱時(shí)的氣息逐漸流放出氣息，把握好氣息發(fā)出的要領(lǐng)，歌唱表現(xiàn)出流暢、自然音符過渡，這樣就能保持住聲音的連貫性。
（三）字詞清晰度訓(xùn)練
聲樂練習(xí)過程中，對(duì)于字、詞的發(fā)音都有嚴(yán)格的要求，每首歌曲的演唱都是由發(fā)聲和語言思想的組合參融個(gè)人情感。演唱家在演唱時(shí)，不僅對(duì)字詞發(fā)音要求很嚴(yán)格，而且對(duì)歌曲所表達(dá)的情感投入大量的精力，只有這樣才能達(dá)到字正腔圓的效果。演唱過程中要達(dá)到逐字行腔的效果，將發(fā)聲的音質(zhì)靠前發(fā)出，咬字詞的重點(diǎn)向前移至軟口蓋和硬口蓋的交壤處，咬字練聲時(shí)抬起面頰肌、嘴角和上牙部位，要咬字準(zhǔn)確有力。在處理字聲關(guān)系，也是有技巧的。如果學(xué)生可以掌握這些聲音練習(xí)的技巧，那么在演唱時(shí)咬字的韻味也會(huì)提升。
（四）情感表述訓(xùn)練
第2篇：聲樂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
[關(guān)鍵詞]高職 學(xué)前教育 音樂課程
[作者簡介]張蕾（1979- ），女，河北唐山人，河北廣播電視大學(xué)，講師，研究方向?yàn)橐魳穼W(xué)。（河北 石家莊 050071）
[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）20-0135-01
音樂課程是高職學(xué)前教育專業(yè)課程中不可缺少的主干課程，其開設(shè)目的在于讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能自由地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力、記憶力、表現(xiàn)力并掌握簡單音樂知識(shí)和音樂技能等，能夠勝任今后幼兒教育工作中音樂課程的講授，用音樂的藝術(shù)形式感染幼兒，培養(yǎng)幼兒音樂興趣，訓(xùn)練幼兒用音樂來感知世界。
一、高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程現(xiàn)狀
1.生源現(xiàn)狀與課程開設(shè)目的。高職學(xué)前教育專業(yè)生源為普招中文理兼收學(xué)生，與高等師范類院校音樂學(xué)院或音樂系招收的專業(yè)考生相比，沒有相關(guān)的藝術(shù)經(jīng)歷，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，但學(xué)習(xí)熱情高、職業(yè)理想高尚，對(duì)今后所要從事的工作有堅(jiān)定的信念。高職學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)音樂課程的開設(shè)目的也與音樂學(xué)院有所區(qū)別，是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力、一定的欣賞和簡單的創(chuàng)編能力，對(duì)這門特有的聽覺藝術(shù)有一定的了解，且為勝任今后的工作打下一個(gè)較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.課程設(shè)置現(xiàn)狀。師范類院校在音樂課程的開設(shè)中具有課程細(xì)分化、學(xué)科專業(yè)化、培養(yǎng)形式多樣化等特點(diǎn)。高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的培養(yǎng)目標(biāo)雖然與師范類音樂學(xué)院或音樂系不同，但在課程設(shè)置中有諸多相同，例如鋼琴、器樂作品鑒定、即興伴奏等課程，學(xué)科專業(yè)性很強(qiáng)，雖然是根據(jù)幼兒園音樂教育所需的音樂能力（如音樂技能、音樂基礎(chǔ)知識(shí)等）進(jìn)行設(shè)置，但對(duì)于畢業(yè)后教學(xué)來說，實(shí)用性體現(xiàn)不夠，不能充分體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)音樂教育的特色。課程的設(shè)置忽視了音樂課程內(nèi)容的相通性、實(shí)用性，只注重音樂知識(shí)本身的系統(tǒng)性、專業(yè)性。
3.課程內(nèi)容現(xiàn)狀。首先，在聲樂課中，過多注重發(fā)聲位置、氣息控制和咬字吐字等專業(yè)性很強(qiáng)的問題，雖然最終目標(biāo)是讓聲音通過腔體共鳴更加美妙豐富，但要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生工作的實(shí)際情況，幼兒演唱需要用最自然的聲音表達(dá)心中的感受和美，如何引導(dǎo)幼兒用心聆聽、感受和實(shí)踐音樂以及幼兒嗓音運(yùn)用和保護(hù)等問題更加重要。目前，對(duì)幼兒唱歌中教學(xué)問題的解決和嗓音保護(hù)方面的知識(shí)，還有待進(jìn)一步完善。
其次，是器樂課程，鋼琴和即興伴奏對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的重要性已經(jīng)被逐漸認(rèn)識(shí)，但對(duì)即興伴奏能力的調(diào)查結(jié)果是很不樂觀的。鋼琴學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，從最基本的節(jié)奏、彈奏技巧到練習(xí)速度來安排課程，從學(xué)生的實(shí)際情況來看是科學(xué)的，但與社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基本要求不相符。即興伴奏要求手、眼、嘴的密切配合，而彈唱脫節(jié)一直是學(xué)生到幼兒園進(jìn)行音樂教學(xué)存在的問題。
二、高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程存在的問題
1.課程設(shè)置不合理。高職學(xué)前教育的音樂課程設(shè)置中，參照音樂院校中技能技巧的課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生理論、技能、實(shí)踐的嚴(yán)格培訓(xùn)。而學(xué)生所學(xué)的知識(shí)沒有為畢業(yè)后音樂教學(xué)工作做好充足準(zhǔn)備，課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)。
此外，音樂學(xué)科之間相通的知識(shí)不能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)編排，忽視學(xué)前教育專業(yè)特色，課程設(shè)置過于專業(yè)化、細(xì)分化。學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的課程有樂理與視唱、聲樂、鋼琴、舞蹈、集體電子琴演奏等課程，這些課程專業(yè)特點(diǎn)體現(xiàn)不夠明顯，同一知識(shí)點(diǎn)在不同的音樂課程中重復(fù)講解，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。
2.課程內(nèi)容過于專業(yè)化，授課內(nèi)容簡單化。現(xiàn)行的學(xué)前教育專業(yè)音樂課程內(nèi)容，多以本課程重點(diǎn)知識(shí)講授為中心，圍繞重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、講授。樂理與視唱、鋼琴、聲樂、舞蹈、即興伴奏、音樂欣賞等課程分科開設(shè)，就重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)性講解來說效果顯著，但就學(xué)生自身的專業(yè)基礎(chǔ)程度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度偏大，效率不高，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣持續(xù)保持且日益增溫形成很大的挑戰(zhàn)。同時(shí)在授課過程中，也存在著音樂院校課程內(nèi)容簡單化的現(xiàn)象：在課程目標(biāo)上降低教學(xué)要求，在教學(xué)內(nèi)容上減少重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)技能特點(diǎn)不明顯。教師在授課中注重單一的技能技巧，忽視音樂素質(zhì)和音樂教學(xué)能力的培養(yǎng)。
三、高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的設(shè)置構(gòu)想
音樂課程的設(shè)置應(yīng)在高職學(xué)前學(xué)生的自身特點(diǎn)和原有理論的基礎(chǔ)之上，樹立正確且符合現(xiàn)有狀況的教育觀：如依據(jù)學(xué)生音樂能力的個(gè)體差異，以及課時(shí)少、學(xué)生多、教學(xué)任務(wù)繁重的特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的音樂課程進(jìn)行合理整合。
1.課程整合。高職學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)綜合性、實(shí)踐性，并且要與新的學(xué)前教育課程設(shè)置和課程改革同步發(fā)展。
首先，必修課程要突出綜合性。以市場需求為導(dǎo)向，按照國家的教育方針政策，并結(jié)合教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，對(duì)分配過細(xì)的必修音樂課程教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的整合，時(shí)刻與學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)要求相一致。第一，聲樂課程。聲樂課程包含發(fā)聲技巧與理論基礎(chǔ)、歌曲演唱技巧、童聲合唱訓(xùn)練等內(nèi)容，在課程共性分析的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行相關(guān)的資源整合，課程可分為兩個(gè)重點(diǎn)：一是根據(jù)幼兒成長過程中對(duì)語言、生活、節(jié)奏、興趣以及不同年齡階段的具體需求，建立優(yōu)秀幼兒音樂歌曲庫，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生增加對(duì)音樂風(fēng)格的了解和不同歌曲題材的大量積累，以適應(yīng)今后幼兒教育中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)音樂的不同要求。二是聲樂教學(xué)法。示范演唱和歌曲的情景表演相結(jié)合，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段指導(dǎo)幼兒有目標(biāo)地參與活動(dòng)并演唱，在幼兒園唱歌教學(xué)中還應(yīng)注意幼兒的發(fā)聲方法、嗓音保護(hù)等。第二，器樂課程。器樂課程包括鋼琴、即興伴奏、幼兒歌曲編配與彈唱、樂理與視唱、幼兒打擊樂等內(nèi)容，也可以進(jìn)行相關(guān)整合。自彈自唱在學(xué)前教育的音樂課程中應(yīng)用最多。需要具備以下能力：根據(jù)學(xué)生不同嗓音條件，進(jìn)行移調(diào)伴奏的能力；視奏能力，即快速地讀譜并演唱兒歌；為歌曲配置伴奏的能力；自彈自唱的能力。這些能力決定著自彈自唱的效果和水平。當(dāng)然彈奏鋼琴正確的坐姿、手型、放松與手指的獨(dú)立性以及樂曲演奏的基本技術(shù)要領(lǐng)等是自彈自唱的必不可少的前提準(zhǔn)備。第三，關(guān)于樂理中的內(nèi)容，可以在彈唱課或者鑒賞課中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)性很強(qiáng)的內(nèi)容可以刪去。
其次，選修課程應(yīng)該突出實(shí)用性。為了適應(yīng)市場對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的要求，根據(jù)學(xué)生的不同優(yōu)勢、才能，為學(xué)生提供具有實(shí)用性的選修課，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在必修的基礎(chǔ)上，設(shè)置電子琴、手風(fēng)琴、奧爾夫音樂教學(xué)法、幼兒園音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)、0～3歲早教課程等選修課程。其中部分課程針對(duì)有專業(yè)基礎(chǔ)的同學(xué)和對(duì)本門課程興趣相對(duì)濃厚的學(xué)生，使他們在原有基礎(chǔ)之上，繼續(xù)向更高的層次學(xué)習(xí)。
2.教材建設(shè)。教材建設(shè)要突出學(xué)前教育專業(yè)特色，充分考慮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，并貼近幼兒教育的職業(yè)特點(diǎn)。
首先是聲樂教材，應(yīng)該選擇不同國家、民族、地區(qū)、風(fēng)格的藝術(shù)歌曲，時(shí)代感強(qiáng)、現(xiàn)代氣息濃厚的歌曲，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，展開聯(lián)想、想象，擁有歌唱欲。增加中外經(jīng)典歌曲和中外優(yōu)秀幼兒歌曲，讓學(xué)生為以后工作積累音樂元素。加入幼兒聲樂教學(xué)法，了解幼兒的嗓音特點(diǎn)及正確的幼兒發(fā)聲方法，為以后幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)順利開展提供保障。
其次是器樂教材，應(yīng)該分為樂曲彈奏和歌曲編配兩部分。樂曲彈奏涉及坐姿、基本手型、音階訓(xùn)練、琶音以及不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的樂曲和相關(guān)的樂理知識(shí)。歌曲編配涉及簡譜、指法設(shè)計(jì)、伴奏編配以及彈唱的內(nèi)容，加入幼兒打擊樂訓(xùn)練與奧爾夫音樂的節(jié)奏訓(xùn)練等。
通過對(duì)課程整合和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整之后，設(shè)置能體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)的課程，使所學(xué)專業(yè)與音樂素養(yǎng)和專業(yè)技能相互融合，相互促進(jìn)，更加突出充滿藝術(shù)人文性的教育。
[參考文獻(xiàn)]
第3篇：聲樂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化音樂教學(xué)，審美情趣
1.利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2011年3月18號(hào)，瀏陽市組織了一次中小學(xué)音樂教師研討課，這次活動(dòng)讓我感受頗深，受益匪淺。在觀摩新文學(xué)校黎薇老師的《京調(diào)》這節(jié)課時(shí)，我被這位音樂老師的藝術(shù)魅力所感染。這節(jié)課的亮點(diǎn)就是多媒體的運(yùn)用，對(duì)中學(xué)生的藝術(shù)熏陶起到一定積極作用。導(dǎo)入部分利用課余時(shí)間與愛好京劇的學(xué)生一起拍攝DV短片，讓學(xué)生從各個(gè)方面了解了京劇藝術(shù)。通過欣賞片中學(xué)生自己的演唱和表演，培養(yǎng)并提高了學(xué)生的綜合表演水平，激發(fā)了對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛，改變了他們從不喜歡京劇藝術(shù)到完全接受并樂意參與到其中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這節(jié)課也成為一堂進(jìn)行愛國教育的藝術(shù)鑒賞課。教師教學(xué)語言簡潔明了，教學(xué)思路非常清晰，而她本人自信、果斷的形象給學(xué)生帶來了很強(qiáng)的示范作用。教師適時(shí)的鼓勵(lì)，激勵(lì)性的語言更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞多媒體《沙家浜》唱段《智斗》片段時(shí)，教師安排了學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生模仿動(dòng)作，并加上鑼鼓經(jīng)的念白練習(xí)。因?yàn)榻處熂皶r(shí)的鼓勵(lì)，加上課堂氣氛的調(diào)節(jié)，有好幾位學(xué)生上臺(tái)作了精彩的表演，為整堂課掀起了一個(gè)小。學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)已變得積極而主動(dòng)，情不自禁地跟著老師一招一式的模仿練習(xí)。從學(xué)生們爽朗的笑聲中，我們能感受到他們在京劇藝術(shù)中體驗(yàn)到那份愉悅。我們已說不清，是京劇藝術(shù)吸引了他們，還是那位教師精彩的教學(xué)吸引了他們？應(yīng)該是兩者兼而有之。
2.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生審美情趣
音樂是一門聽覺藝術(shù)，是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)。音樂鑒賞能力是音樂素質(zhì)的一種綜合反映，一個(gè)具有良好鑒賞能力的學(xué)生應(yīng)該具備良好的音樂感悟能力。對(duì)于相同的音樂作品，學(xué)生從中獲得的感受以及由此引發(fā)的聯(lián)想會(huì)有差異。但如何捕捉旋律音型并正確聽辨音樂中的樂器音色，由此推斷該音型和樂器音色與描繪對(duì)象的某種相似性，這就需要教師充分利用多媒體電教手段。教師千萬不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生充分地想像，大膽地說：“不”。沒有夢想家哪來的發(fā)明家，豐富的想象是開放學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的首要條件。如在一回上欣賞課《梁山伯與祝英臺(tái)小提琴協(xié)奏曲》，我們聽到最后“化蝶”這一部分時(shí)，有一位學(xué)生發(fā)言說“老師，為什么古人一定要說蝴蝶才是愛情的化身呢？我覺得還可以化身成鳥兒，魚兒等等啊?！蔽冶頁P(yáng)了他，是的，我們不要局限于前人的評(píng)論，要勇于創(chuàng)新。有了這樣一個(gè)可以暢所欲言的氛圍，學(xué)生的積極性提高了，各種創(chuàng)新意識(shí)也紛至沓來。
3.利用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
現(xiàn)在采用電教媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢是借助聲音和影像作用于學(xué)生的聽覺器官，化抽象為具體，溶理論與實(shí)際；還可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，解決教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)問題。如：在欣賞九年級(jí)《中外歌劇探幽》這一課題時(shí)，由于這是一個(gè)學(xué)生從未接觸過的藝術(shù)題材，歌劇中的歌曲內(nèi)涵很難把握。這時(shí)我想到了把外國歌劇《圖蘭朵》和中國民歌《茉莉花》結(jié)合在一起欣賞，讓學(xué)生知道《圖蘭朵》的題材背景來自于中國的民間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌劇的興趣。并且利用多媒體重復(fù)播放《圖蘭朵》的選段《今夜無人入睡》和《茉莉花》，讓學(xué)生自己從中感受作品的特點(diǎn)，通過反復(fù)的播放和欣賞，學(xué)生自然會(huì)找出歌曲的特點(diǎn)，并記住兩首音樂的主題旋律。再如：教《美妙的人聲》――“聲樂演唱形式”這一節(jié)時(shí)，教師可播放不同演唱形式的歌曲視頻，學(xué)生通過欣賞對(duì)比，歸納出每種演唱形式的特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確分辯出不同歌曲的演唱形式。所以說，電教媒體在幫助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)的過程中，起著舉足輕重的作用。
4.利用多媒體幫助學(xué)生掌握正確的動(dòng)作表象
第4篇：聲樂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)；鋼琴教學(xué)；效率
中圖分類號(hào)：G650文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）27-0237-02
近年來，隨著學(xué)前教育的發(fā)展，幼兒教師資源日漸緊缺，幼師專業(yè)也迅速變得火爆起來，各大中專院校都陸續(xù)開辦了這一專業(yè)。國家也加大了對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)力度，幼師專業(yè)除了要學(xué)習(xí)文化課程外，還要掌握一系列的專業(yè)技能，如：鋼琴、聲樂、舞蹈、繪畫、手工、書法等等。其中，鋼琴技能是幼師專業(yè)中非常重要的組成部分。鋼琴水平的優(yōu)劣直接影響到幼師在今后工作中的音樂教學(xué)和音樂活動(dòng)的開展。所以，我們鋼琴教師要在不斷提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生專業(yè)水平方面做不懈的努力。本文在幼師專業(yè)鋼琴課教學(xué)的方法探討上結(jié)合自己這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做了一些淺顯的論述。
一、讓學(xué)生了解鋼琴學(xué)習(xí)的重要意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)音樂、舞蹈以及畢業(yè)后的工作是密不可分的，每一位幼師專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該要掌握這一門技能。鋼琴學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂開辟了一條新的途徑。它是一門很好的獨(dú)奏樂器和伴奏樂器，我們除了可以用鋼琴來詮釋音樂外，還可以讓它來為我們的歌唱和舞蹈伴奏。鋼琴還可以提高學(xué)生的綜合能力。這種綜合能力在音樂方面表現(xiàn)為：讀譜、視奏、獨(dú)奏、齊奏、合奏能力；對(duì)音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力。在其他方面表現(xiàn)為：腦、眼、手、耳等多種器官的同步、協(xié)調(diào)能力；聯(lián)想力、想象力、發(fā)散性思維能力、創(chuàng)造性思維能力；注意力、觀察力、模仿力、反應(yīng)力和記憶力。學(xué)好鋼琴能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)其它的專業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。每一位鋼琴教師都應(yīng)該教育學(xué)生從思想上重視這一門功課的學(xué)習(xí)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使他們充分領(lǐng)略到學(xué)習(xí)鋼琴和演奏鋼琴時(shí)的歡樂和感受到美的享受，要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺性及克服困難的決心和持之以恒的毅力。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過幽默風(fēng)趣的語言，精彩的表演，視聽等現(xiàn)代化手段，舉辦音樂會(huì)的活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
二、努力營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索
要提高鋼琴學(xué)習(xí)的效率，就應(yīng)該在課堂的教學(xué)中下功夫。教師與學(xué)生要建立平等的、和諧的師生關(guān)系，營造寬松的課堂氣氛。提倡師生換位，使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。教師要從權(quán)威者，傳授者的位置上退下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。筆者對(duì)這點(diǎn)有深刻的體會(huì)，每次上課時(shí)，都能以平等的地位，友好的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，拉近和她們的距離，與她們一起共同學(xué)習(xí)，共同探討。教師應(yīng)善于發(fā)掘和展示教材蘊(yùn)含的內(nèi)涵和情感，應(yīng)該給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，保證每一位學(xué)生都積極參與，讓她們自己去探索、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂。把握重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程是培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、分析問題和解決問題的能力的過程。學(xué)生自己找出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，就把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)了參與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)責(zé)任感。
另外，要讓學(xué)生在課堂上活躍起來，讓她們自己成為課堂的組織者，參與者，真正地活起來，動(dòng)起來?；顒?dòng)是最有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造性。這種讓學(xué)生親身實(shí)踐、體驗(yàn)、探索的活動(dòng)，會(huì)形成內(nèi)發(fā)的持久不衰的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。采用自主學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，學(xué)生自己主動(dòng)鉆研和思考，也更容易牢記和掌握知識(shí)點(diǎn)。
在教學(xué)中，還可以讓學(xué)生自己選擇適合的有效的學(xué)習(xí)方法，只要能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去探索較好的學(xué)習(xí)方法。筆者在教學(xué)中，就給學(xué)生提供了很多有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己選擇適合自己的，也很快地提升了學(xué)習(xí)成績。如：建議在班上實(shí)行“一幫一”，一個(gè)成績好的學(xué)生幫助一個(gè)成績差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這種結(jié)對(duì)子的方法，既可以培養(yǎng)專業(yè)好的學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，為以后的實(shí)習(xí)就業(yè)做準(zhǔn)備，同時(shí)又可以提高成績稍差學(xué)生的演奏水平。這是筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)非?？尚卸易钣行У霓k法。
三、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容
音樂新課標(biāo)指出要充分開發(fā)和利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)?，F(xiàn)代視聽技術(shù)、聲像技術(shù)能為音樂教學(xué)擴(kuò)大容量和空間，電腦和網(wǎng)絡(luò)又能使音樂的傳播和復(fù)制打破時(shí)間和空間的制約，這就極大地豐富了音樂教育的資源，對(duì)音樂教育的方法和觀念產(chǎn)生了重要影響。它突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)手段的種種限制，使時(shí)間、空間、地域構(gòu)成一種立體的狀態(tài)，也使古今中外、世間萬象、風(fēng)土人情一一地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使她們身臨其境、樂趣無窮。所以，音樂教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容。
鋼琴的學(xué)習(xí)是很辛苦而且枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲倦的心理，甚至抗拒練習(xí)。如果教師在教學(xué)中加入一些直觀教學(xué)輔助材料，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，可以使抽象變具體，使復(fù)雜的問題簡單化，使內(nèi)容更加直觀化。筆者在教學(xué)中就經(jīng)常給學(xué)生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻或音樂碟，讓她們體會(huì)鋼琴旋律的美妙，聽著那跳動(dòng)的音符、聲波，學(xué)生都想躍躍欲試，希望有一天也能彈出悠揚(yáng)的琴聲。那么，這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的促進(jìn)作用的，其效果也是顯而易見的。隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體越來越普遍，網(wǎng)絡(luò)資源也豐富。
四、密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，拓展教學(xué)空間
音樂新課標(biāo)指出，音樂教育應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽音樂有獨(dú)特的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。因此，在音樂教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)彈奏鋼琴教材中的一些指定曲目外，還可以學(xué)一些選修教程作為課堂教材的補(bǔ)充。學(xué)生普遍喜歡流行鋼琴作品，我們教師也可以將其納入學(xué)習(xí)范圍中來。比如，可以讓學(xué)生彈一些理查德.克萊德曼的鋼琴浪漫曲和一些現(xiàn)代流行歌曲小品等等，吸引她們的興趣和注意力，使她們更加自覺地、全身心地投入學(xué)習(xí)中。甚至可以給學(xué)生一些簡單的兒歌，要求自己進(jìn)行鋼琴的配彈，拓展她們的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟和理解能力。
在學(xué)習(xí)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，相信每一位學(xué)生通過努力都可以有所發(fā)展，要給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，給學(xué)生搭起展示自我的舞臺(tái)。鋼琴演奏是一種表演藝術(shù)，總是關(guān)在教室里上上課，練練琴是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演和展示，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和心理素質(zhì)。筆者在教學(xué)中，就為學(xué)生搭建了很多課外學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，對(duì)她們的學(xué)習(xí)起到了非常好的促進(jìn)作用，成績也有了很大的提高。如：為她們開展小擂臺(tái)的活動(dòng)，將她們進(jìn)行分組，每組之間進(jìn)行比賽和匯報(bào)演出，在比中學(xué)，在比中求進(jìn)步，形成了一種良性競爭，使學(xué)生的表演能力都有了提高，學(xué)習(xí)鋼琴的積極性也得到了提高。還會(huì)組織學(xué)生參加各種形式的校內(nèi)外的演出和比賽，為她們提供展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生在通過舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)中，鍛煉了膽量，刺激了其表現(xiàn)音樂的愿望。
鋼琴教學(xué)是幼師專業(yè)的重要學(xué)科，是幼師專業(yè)學(xué)生從事教育教學(xué)工作的最基本的一項(xiàng)技能，為了使學(xué)生能更好地掌握這門功課的學(xué)習(xí)，我們教師也應(yīng)該多花點(diǎn)心思，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上多采取一些切實(shí)有效的方法。以上論述的一些方法是筆者在鋼琴教學(xué)中借鑒和摸索學(xué)習(xí)中獲得的，而在筆者的鋼琴課堂實(shí)踐中也充分證明了這些方法策略的可行性和有效性，取得了一些可喜的成績，對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式確實(shí)有很多優(yōu)越性，值得我們音樂教師借鑒和實(shí)施。
第5篇：聲樂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞： 多媒體 欣賞課 審美
21世紀(jì)是科學(xué)深度發(fā)展的時(shí)期，為實(shí)現(xiàn)“科教興國”的戰(zhàn)略目的，中國全面改革“應(yīng)試教育”，大力推動(dòng)“素質(zhì)教育”，在素質(zhì)教育下中等師范教育培養(yǎng)的人才是一專多能復(fù)合性的小學(xué)教師，培養(yǎng)的小學(xué)教師應(yīng)是具備全面發(fā)展的綜合能力人才。
音樂是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。因此，在教學(xué)過程中，不能只教唱幾首歌曲和一些簡單的樂理知識(shí)，更重要的是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生、陶冶學(xué)生。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助音樂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境，豐富教學(xué)內(nèi)容，如實(shí)地傳遞、保存和反饋信息，并使各種信息類型的轉(zhuǎn)換和過渡變得自然、平穩(wěn)、迅速，避免了因信息傳遞過程的中斷而分散學(xué)生的注意力。音樂課作為中師生提高藝術(shù)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的必修課至關(guān)重要。音樂是鮮活的聲響，通過欣賞中外優(yōu)秀音樂作品，增強(qiáng)學(xué)生美的感受和理解，提高審美鑒賞力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)美的創(chuàng)造力有深遠(yuǎn)的影響。偉大導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說過：“音樂是對(duì)人民進(jìn)行教育的有力工具?！币虼耍袑Ｒ魳方逃菍W(xué)校藝術(shù)教育的重要學(xué)科，它在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。隨著音樂課程的改革，欣賞課教學(xué)以其全面性的特點(diǎn)，越來越被教師和學(xué)生所重視，它融聲樂、器樂、東方、西方、古典、現(xiàn)代音樂于一身，將更多的音樂知識(shí)送到學(xué)生面前，從而更有效地提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)以及音樂的感受力、理解力。因此，從事音樂教育六年的我，也以世界音樂的博大精深，而對(duì)欣賞課教學(xué)情有獨(dú)鐘。欣賞課是學(xué)生通過聽覺來接受知識(shí)信息。但時(shí)間一長，就會(huì)造成聽覺疲勞。所以在教學(xué)中，我充分利用了學(xué)校提供的電教媒體，以更加豐富多彩的教學(xué)形式優(yōu)化了欣賞課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在直觀、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氣氛中，學(xué)會(huì)了更多的音樂知識(shí)。目前我校教學(xué)資源及教學(xué)設(shè)施有較大的改善，音樂教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生喜歡上音樂欣賞課。如何對(duì)不同專業(yè)的中師生在欣賞音樂課時(shí)利用多媒體教學(xué)資源達(dá)到較好的教學(xué)效果呢？
一、運(yùn)用錄音、投影，使聲像結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我國音樂理論家修海林認(rèn)為：“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對(duì)形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗(yàn)到這一意境，這時(shí)意境即是客體的主體化，也是主體的對(duì)象化，意境是美意象性活動(dòng)的產(chǎn)物?！迸d趣是學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
欣賞一段樂曲，在老師將作曲家、作品創(chuàng)作背景等相關(guān)因素講解之后，初聽時(shí)中專學(xué)生的理解會(huì)很粗淺、很淺薄。但一幅圖片，一段文字可以使音樂形象具體化、直觀化，尤其對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更須加以重點(diǎn)的提示，幫助他們理解音樂形象，創(chuàng)設(shè)音樂情境，這樣收效會(huì)更佳，理解了音樂形象，感受了音樂內(nèi)涵。在教學(xué)過程中初聽時(shí)讓他們?nèi)プ杂傻芈?lián)想、體會(huì)，說出感受；復(fù)聽時(shí)，將作曲家所表現(xiàn)的意境或教師自己體會(huì)的情境展示給學(xué)生，兩者進(jìn)行比較與借鑒，為中專學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。
二、運(yùn)用錄像、VCD視聽工具，將抽象變具體，加深對(duì)音樂作品時(shí)行理解
中專學(xué)生接受教學(xué)信息是由淺入深，從具體到抽象的。音樂作品所表現(xiàn)的是一種抽象的藝術(shù)形象，它是根據(jù)作曲家的感受及理解通過音高、速度、節(jié)奏等專業(yè)術(shù)語創(chuàng)作而成的。對(duì)于中專生來說，以他們的認(rèn)知水平來理解深刻的藝術(shù)形象特點(diǎn)，是件不容易的事。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像、VCD這樣的視聽工具則會(huì)緩解這個(gè)難度，通過影像再現(xiàn)作品內(nèi)容，表現(xiàn)作品思想，情景交融、身臨其境，幫助學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行理解。
欣賞課《英雄贊歌》的教學(xué)，為學(xué)生選取了電影《英雄兒女》的音樂片斷，畫面中既突出了女高音的領(lǐng)唱與眾人合唱的演唱形式，又將英雄犧牲時(shí)的壯舉進(jìn)行了再現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)時(shí)，他們能適當(dāng)?shù)匕盐找魳沸蜗?，深刻地理解音樂?nèi)涵，激發(fā)了他們奮發(fā)向上，報(bào)效祖國的深厚感情。又如欣賞歌曲《我的祖國》，我選取了祖國大好河山的精彩畫面，與歌曲同步播放。當(dāng)電視出現(xiàn)了氣勢雄偉的長江、黃河、長城、泰山的畫面時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂的理解由感性認(rèn)識(shí)升為理性認(rèn)識(shí)。而且通過觀看祖國秀美壯闊的山河，不僅加深了對(duì)作品的理解，更激發(fā)了對(duì)祖國的熱愛，使學(xué)生的感受與音樂意義達(dá)到統(tǒng)一，從而進(jìn)行了愛國主義教育。
三、充分利用計(jì)算機(jī)軟件存儲(chǔ)信息多，顯示教學(xué)內(nèi)容靈活、快捷的特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野
在教學(xué)中多媒體計(jì)算機(jī)以其存儲(chǔ)容量大，顯示信息快捷、方便等特點(diǎn)，被廣大教師所喜歡、所認(rèn)同。將音樂軟件運(yùn)用到音樂欣賞課教學(xué)將成為必然趨勢。
如欣賞《西洋弓弦樂器》的教學(xué)中，將器樂軟件引進(jìn)課堂，通過交互操作將學(xué)生帶入音樂殿堂中，當(dāng)畫面隨著輝煌的樂曲推進(jìn)到整個(gè)大樂附近器樂演奏中，鼠標(biāo)單擊小提琴，它的圖片呈現(xiàn)全屏，并通過教師的實(shí)例講解，認(rèn)識(shí)了小提琴的構(gòu)造。當(dāng)鼠標(biāo)再次單擊小提琴畫面時(shí)，出現(xiàn)了它的優(yōu)美音樂，讓中專學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了這位樂“皇后”。然后，用相同的方法演示了中提琴、大提琴、低音提琴。在單一介紹了這四件樂器之后，同時(shí)點(diǎn)擊他們，使其一起演奏，讓學(xué)生欣賞到了弦樂四重奏那如歌的音響效果，融知識(shí)性、趣味性于一體。
一首音樂作品所涵蓋的內(nèi)容則更多：作者簡介、代表作品、作品體裁、曲式結(jié)構(gòu)等許多相關(guān)的知識(shí)。而這些知識(shí)的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的。而將相關(guān)的知識(shí)編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)軟件，則更有效地濃縮了時(shí)間和空間范圍，使學(xué)生更易于接受和理解。在這方面我做了大膽的嘗試，如：欣賞曲目――《四小天鵝》。在收集了眾多的資料后，編制了教學(xué)軟件，在教學(xué)中與講授同步演示，收效甚佳。軟件在《天鵝湖》悠揚(yáng)的主旋律中，序幕漸漸拉開，通過文字加圖像的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了偉大的作曲家――柴科夫斯基及其生平，為使學(xué)生對(duì)這位杰出的音樂大師有更多的了解，我收集了三部他的主要代表作品，即《波羅乃滋舞曲》的音樂片斷及文字說明，并將重點(diǎn)落在《四小天鵝》的出處――《天鵝湖》。學(xué)生首次接觸到芭蕾舞這種藝術(shù)形式，將他們引入更高的藝術(shù)殿堂是欣賞的重點(diǎn)，所以，我精心選取了大量的資料及圖片，在悠揚(yáng)的樂曲聲中不僅介紹了芭蕾舞的起源，還為同學(xué)們介紹了《天鵝湖》的故事梗概、主要人物以及場景介紹，使學(xué)生對(duì)芭蕾舞及芭蕾舞劇《天鵝湖》有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，為學(xué)生們順利地欣賞做好鋪墊。進(jìn)入到賞析《四小天鵝》步驟時(shí)，為了讓學(xué)生感受更為真切，我將舞曲的影像片斷全部輸入到計(jì)算機(jī)中，并配以簡單的背景說明。學(xué)生在四只小天鵝那整齊劃一的舞蹈動(dòng)作中，形象地接受了音樂帶給人的活潑、歡快的氣氛，感受到了音樂形象，達(dá)到了音樂教育的目的。課堂氣氛非常輕松、愉悅，而且使學(xué)生吸收了教材以外更多的知識(shí)，提高了學(xué)生的音樂理解力和鑒賞力，拓寬了學(xué)生的視野。
四、情境凸顯，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在傳統(tǒng)教學(xué)中，音樂教師往往要準(zhǔn)備圖片、大歌紙，在黑板上寫大量的板書等，既浪費(fèi)時(shí)間又乏味。運(yùn)用多媒體教學(xué)，任何樂譜、圖片、實(shí)物都可以放大到大屏幕上展示。用電腦制作演示文稿，使各種樂譜用不同的字體、不同的顏色、不同的形式凸現(xiàn)在大屏幕上，可以對(duì)學(xué)生的視覺加強(qiáng)刺激，加深他們對(duì)歌曲的記憶，促進(jìn)他們對(duì)樂曲旋律的體悟、理解。而將二胡、小提琴等放大投映出來，則可以使對(duì)樂器的介紹更形象、準(zhǔn)確。
音樂教學(xué)不同于繪畫教學(xué)，可以借用色彩、線條來展示作品，也不同于語文教學(xué)，可以通過語言、文字來敘述。中專學(xué)生對(duì)音樂的接受是一種由抽象聽覺到形象感受的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，運(yùn)用多媒體把抽象音樂理論形象化，把虛幻音樂變得直觀化。如在樂理課向?qū)W生講述調(diào)式音級(jí)與鍵盤各音的關(guān)系時(shí)，可制作一張標(biāo)有音名的鍵盤圖。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)C大調(diào)的唱名；又點(diǎn)擊，C大調(diào)消失，出現(xiàn)G大調(diào)在鍵盤上的位置；之后又出現(xiàn)F大調(diào)、D大調(diào)、A大調(diào)等調(diào)的音級(jí)在鍵盤中相應(yīng)的位置。這樣，使得學(xué)生對(duì)這較為難懂的調(diào)式一目了然，從而使教學(xué)難點(diǎn)由深化淺，變得通俗易懂。
教學(xué)一些民族風(fēng)味濃郁的地方民歌，要使學(xué)生當(dāng)堂就能有感情地唱出難度很大。這時(shí)就可以利用多媒體幫助學(xué)生理解民歌的風(fēng)格?！哆h(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》是一首具有濃郁的云南撒尼族風(fēng)味的歌曲，如何讓學(xué)生通過歌曲的學(xué)唱，把云南撒尼族民歌秀美、流暢的風(fēng)格表現(xiàn)出來呢？教學(xué)時(shí)，我先在大屏幕上出示歌曲，用波浪線“”表示旋律，讓學(xué)生欣賞歌曲的旋律美。用彩色的曲線表示時(shí)值較短的裝飾音，并采用了特定的色彩以作比較，同時(shí)演示其細(xì)膩甜美的唱法。學(xué)生很快就掌握了歌曲的難點(diǎn)。他們結(jié)合課件展示的云南植物豐茂，人民樸實(shí)、勤勞、熱情的場面，縱情的歌聲，動(dòng)態(tài)的舞蹈，絢爛的民族風(fēng)情，學(xué)生充分理解歌曲的音樂美感。
接受美學(xué)和音樂新課標(biāo)均認(rèn)為，音美學(xué)科綜合其它相關(guān)文化的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解音樂所要表現(xiàn)的情緒及意境。如欣賞捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中的第二樂章“伏爾塔瓦河”時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)、光盤圖庫中選擇了三幅圖片（第一幅是小溪流從山坡、小路、樹叢中往下流淌的畫面；第二幅是一條大河奔騰向前的雄偉、壯觀的場面；第三幅是河邊村莊中的村民們正在舉行婚禮及舞會(huì)的畫面），讓學(xué)生想象可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)這三幅不同的圖片的意境。經(jīng)過討論，同學(xué)們認(rèn)為：第一幅畫面給人以抒情的感覺，可以用木管樂器及少量弦樂器演奏的音樂來表現(xiàn)；第二幅畫面給人以雄偉、寬廣的感覺，可以用管弦樂合奏的音樂來表現(xiàn)；第三幅畫面是歡快、活潑、熱烈、奔放的，可以先用少量樂器演奏，然后再用管弦樂合奏。學(xué)生討論后，我播放了“伏爾塔瓦河”的全曲。正如大家所說，音樂一開始，兩支長笛用波動(dòng)的音型交錯(cuò)演奏，配以小溪的潺潺流水聲，奏出了“伏爾塔瓦河”寬廣、深情的主題音樂；當(dāng)伏爾塔瓦河流經(jīng)兩岸的村莊時(shí)，出現(xiàn)了歡快、活潑、帶有跳躍的音樂，隨后是熱烈、奔放的管弦樂合奏。當(dāng)全曲結(jié)束后，同學(xué)們基本上理解了該曲所表現(xiàn)的優(yōu)美。
五、大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生插上想象的翅膀
21世紀(jì)需要我們對(duì)今后的教師普及基本的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技能，而多媒體本身就是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶。學(xué)生上課接觸多媒體，也使學(xué)生直接感受到科學(xué)技術(shù)給人們帶來的翻天覆地的變化，有利于學(xué)生從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的思想，促使學(xué)生具有一定的現(xiàn)代化意識(shí)。同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)造了更多接觸和了解現(xiàn)代科學(xué)成果的機(jī)會(huì)，掌握了一定的操作現(xiàn)代化設(shè)備的技術(shù)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的合格人才打下了良好的基礎(chǔ)。音樂方面的創(chuàng)造性思維，往往使人容易和音樂創(chuàng)作聯(lián)系在一起。當(dāng)然，音樂創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)莫過于音樂創(chuàng)作，但是在音樂教學(xué)過程中，不可能去培養(yǎng)專業(yè)的作曲家，而是應(yīng)該通過音樂的創(chuàng)造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，去培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維的人。在音樂教學(xué)中，利用錄音教材，有目的、有計(jì)劃、有步驟地提供音響效果，要求學(xué)生再現(xiàn)情境，展開想象、聯(lián)想，并能對(duì)作品段落進(jìn)行比較。比如在每課時(shí)留十分鐘讓學(xué)生反復(fù)聽，同時(shí)展示電腦畫面，學(xué)生品味創(chuàng)作表現(xiàn)的不同的音樂環(huán)境、氣氛、情緒的作用，逐步展開思維、想象，通過討論讓學(xué)生體會(huì)音樂與圖畫的統(tǒng)一，音樂與情緒的統(tǒng)一，也可讓學(xué)生模仿平時(shí)在電視里看到的優(yōu)秀音樂節(jié)目和人物等。又如：在教欣賞教材《童年》一課時(shí)，運(yùn)用多媒體展示祖國海南島美麗的風(fēng)光，讓學(xué)生從中感受旋律的內(nèi)在表現(xiàn)及意境，把握欣賞內(nèi)容的含義。通過聽與視的教學(xué)方法相結(jié)合，按不同的音樂意境通過投影顯示給學(xué)生，讓學(xué)生通過聯(lián)想，把欣賞曲中的主人公――海霞苦難的童年用語言編排，再有聲有色地講給大家，這樣學(xué)生以豐富的想象力很快地抓住了樂曲的思想內(nèi)涵。
在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，無一不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)開發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。在教育大改革、科學(xué)大發(fā)展的當(dāng)今，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維必將展現(xiàn)出富有魅力的前景。
充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在音樂欣賞教學(xué)中乃至整個(gè)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，是不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂領(lǐng)悟力、鑒賞力，拓寬視野，帶領(lǐng)中專學(xué)生走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：聲樂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);職業(yè)中專;有效性;分析
1.職業(yè)中專鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析
鋼琴教學(xué)在中職院校的音樂類學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位，有效的鋼琴教學(xué)不僅可以鞏固學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，還可以提升學(xué)生樂曲演奏能力水平，從而培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國的職業(yè)中專鋼琴教學(xué)還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是不重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，目前的鋼琴教學(xué)模式主要以技能訓(xùn)練為主，伴奏訓(xùn)練為輔，而在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，教師只重視彈奏技巧的傳授，卻忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另一方面是不重視情感的培養(yǎng)，鋼琴作為樂器之王，具有優(yōu)美的音色、寬廣的音節(jié)以及豐富的表現(xiàn)力，可以表達(dá)和演繹出樂曲的各種情感，而鋼琴教師在教學(xué)過程中往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生音樂演繹的情感，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)時(shí)，只知道掌握每個(gè)音符的彈奏方法，沒有將自身的情感融入鋼琴演奏中。讓音樂聽起來平淡而無味，難以打動(dòng)聽眾，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。
2.職業(yè)中專鋼琴教學(xué)的有效性的特點(diǎn)
2.1技巧性
學(xué)習(xí)任何事物都需要一定的技巧，鋼琴演奏也是如此。要注意的是，技巧與技能并不是完全對(duì)等的，其還與智力有關(guān)，需要用腦力來學(xué)習(xí)，鋼琴演奏中的技巧性是指在樂曲的演奏過程中應(yīng)用技術(shù)的能力，是指在演奏樂曲的時(shí)候，巧妙地應(yīng)用音樂技術(shù)，彈奏出音樂的輕重緩急。鋼琴演奏作為變現(xiàn)直接音樂的一種方式，需要教師分清楚技術(shù)與技巧之間的聯(lián)系和差別，在教學(xué)過程中結(jié)合具體的實(shí)際情況，將演奏教學(xué)的重心調(diào)整到技巧的培訓(xùn)上來，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練，感受音樂的魅力以及鋼琴彈奏的樂趣。通過技巧實(shí)現(xiàn)技術(shù)的提高，在有限的技術(shù)上進(jìn)行無限的音樂創(chuàng)造。
2.2情感性
音樂作為表達(dá)情感的有效方式之一，其每一個(gè)音符都反應(yīng)了作者內(nèi)心的情感活動(dòng)。但是，音樂是一種抽象的事物，要求演奏者要透過抽象的音符真正理解作品的意蘊(yùn)和情感，才能將樂曲完美地演繹出來。在實(shí)際的鋼琴過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這類情況，有些彈奏技巧熟練的學(xué)生所彈奏的樂曲總讓人感覺平淡無味，缺乏靈動(dòng)性和情感的融入。
所謂音以琴為先，情以音為先。鋼琴的演奏除了要有高超的技巧，還要融入濃厚的情感，演奏技巧是表現(xiàn)音樂的有效途徑，是感受和體驗(yàn)音樂的派生手段，但不是闡釋樂曲的唯一途徑。鋼琴演奏是一個(gè)充滿個(gè)性和創(chuàng)造性的過程，具有很強(qiáng)的技藝性，而技藝性可以經(jīng)過長期訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)彈奏技巧的嫻熟，但情感則不同，要想真正將作品的情感演繹出來，演奏者必須要了解作曲背景，認(rèn)真分析其結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，挖掘其所包含的意蘊(yùn)，加深對(duì)音樂作品的理解。在演奏過程中將自己的內(nèi)心體會(huì)與作品的意境融會(huì)貫通，以具體的藝術(shù)形象表現(xiàn)抽象的音符，將情感的起伏轉(zhuǎn)換為音色、速度和力度的變化上，通過旋律、節(jié)奏與和聲的完美配合，更好地闡釋出作品的情感，引起聽眾的共鳴。
2.3實(shí)踐性
在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握演奏的技巧，更要提高其實(shí)踐能力。第一，要讓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)法，掌握學(xué)習(xí)鋼琴的基本原則、技巧和方法，為后續(xù)鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊;第二，重視鋼琴即興伴奏訓(xùn)練，因?yàn)榧磁d伴奏能讓學(xué)生將鋼琴的理論知識(shí)運(yùn)用于演奏實(shí)踐，因此，必須加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生接觸更多聲樂演奏作品，鼓勵(lì)他們獨(dú)立創(chuàng)作，從而提高實(shí)踐能力;第三，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的藝術(shù)活動(dòng)，或者定期在班級(jí)舉辦演奏會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的風(fēng)采;第四，要重視學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，可以在畢業(yè)之前安排學(xué)生到相應(yīng)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行為其半個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，從而提高其解決問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3.提高職業(yè)中專鋼琴教學(xué)有效性的策略
3.1合理安排教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)鋼琴的技巧
鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)所涉及的內(nèi)容包含許多分支，有基本功練習(xí)、奏鳴曲、練習(xí)曲、鋼琴即興伴奏以及大型樂曲等。如何合理安排好鋼琴教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)鋼琴的技巧顯得非常重要。鋼琴教學(xué)內(nèi)容的全面性與豐富性是提高其教學(xué)質(zhì)量的重要前提，跟鋼琴教學(xué)相關(guān)的資料有很多，教師要學(xué)會(huì)合理分析、整理資料。所選的內(nèi)容要與鋼琴的理論知識(shí)、演奏技術(shù)以及情感表達(dá)和精神境界相關(guān)的，同時(shí)還要涉及一些教育心理、藝術(shù)心理和音樂美學(xué)方面的知識(shí)，從而提升鋼琴演奏的高度。讓學(xué)生通過重點(diǎn)難點(diǎn)理解、慢速練習(xí)、讀清普面以及獨(dú)立演奏等環(huán)節(jié)，慢慢探索學(xué)習(xí)鋼琴的規(guī)律和技巧。
3.2在鋼琴教學(xué)過程中重視情感的培養(yǎng)
在一定程度上來說，鋼琴教學(xué)也是一門以情感人的學(xué)科，鋼琴曲作為一種情感表達(dá)的藝術(shù)，其曲是由跳動(dòng)的音符組合而成的。心理學(xué)上曾提過，人的發(fā)展和成功與否的決定性因素通常不是智力因素，而是非智力因素，而情感是非智力因素的關(guān)鍵組成部分。鋼琴教學(xué)要實(shí)現(xiàn)以情感人，就必須在鋼琴教學(xué)過程中重視情感的培養(yǎng)，充分發(fā)揮情感在鋼琴教學(xué)中的定向、激勵(lì)以及強(qiáng)化作用，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。所以，鋼琴教師要將情感藝術(shù)貫穿到整個(gè)鋼琴教學(xué)的過程中，營造情感和藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅、興奮、歡樂的情感，進(jìn)而將這些情感融入到鋼琴演奏當(dāng)中，在音樂的世界里陶冶情操。
3.3重視鋼琴教學(xué)實(shí)踐性，在實(shí)踐中提高鋼琴水平
知識(shí)、技巧以及實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是鋼琴藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，俗話說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，鋼琴演奏是檢驗(yàn)學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，一定要重視鋼琴教學(xué)實(shí)踐性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力具有非常重要的意義。針對(duì)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抱著掌握好演奏技巧進(jìn)行，不用舞臺(tái)實(shí)踐的錯(cuò)誤思想，要采取科學(xué)合理的措施，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立起鋼琴學(xué)習(xí)與舞臺(tái)實(shí)踐要同步進(jìn)行的觀念。只有進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，才能鞏固理論知識(shí)，在實(shí)踐中提高鋼琴水平。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的樂曲進(jìn)行演奏，以免因樂曲演奏難度高，學(xué)生演奏不好而影響學(xué)生的自信心。
4.結(jié)束語
綜上所述，鋼琴教學(xué)是一門技術(shù)性和專業(yè)性要求較高的學(xué)科，其特色與價(jià)值已隨著時(shí)代的發(fā)展顯得越來越鮮明。職業(yè)中專要將音樂教育的規(guī)律和特點(diǎn)作為的鋼琴教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，首先，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)鋼琴的技巧;其次;在鋼琴教學(xué)過程中重視情感的培養(yǎng);最后，要重視鋼琴教學(xué)實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高鋼琴演奏水平。（作者單位：無錫文化藝術(shù)學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
[1]高宇.淺談職業(yè)中專鋼琴有效教學(xué)[J].音樂時(shí)空，2013，07：166.
[2]劉燕.中職鋼琴教學(xué)中對(duì)節(jié)奏與力度訓(xùn)練的探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012，10：18-19.
[3]李玉冰.新形勢下對(duì)職業(yè)中專鋼琴教學(xué)的思考[J].北方音樂，2013，02：83-84.
第7篇：聲樂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)范文
做任何工作都應(yīng)有計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。音樂老師工作計(jì)劃如何寫呢?下面就是小編給大家?guī)淼囊魳防蠋焹?yōu)秀工作計(jì)劃2022最新5篇，希望能幫助到大家!
音樂老師優(yōu)秀工作計(jì)劃2022最新1一、指導(dǎo)思想
音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
從整體的水平看，學(xué)生對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)較差，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高。在視唱練耳、音樂知識(shí)、等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，但還有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)欠佳?？偟膩碚f，在以后的教學(xué)過程中還要注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)感受與鑒賞
1.音樂表現(xiàn)要素
(1)對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。
(2)能聽辨不同類型女聲和男聲。知道常見中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。
(3)在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。
(4)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作相應(yīng)反應(yīng)。
2.音樂情緒與情感
(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。
(2)夠體驗(yàn)并簡述音樂情緒的變化。
3.音樂體裁與形式
(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
(2)聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)。
(3)能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
(4)能夠初步分辨小型音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學(xué)年2～4首。
4.音樂風(fēng)格與流派
(1)聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風(fēng)格。
(2)聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格。
(二)表現(xiàn)
1.演唱
(1)樂于參與各種演唱活動(dòng)。
(2)知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
(3)能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。
(4)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u(píng)價(jià)。
(5)每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。
2.綜合性藝術(shù)表演
(1)能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂趣。
(2)在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。
(3)能夠?qū)ψ约?、他人的表演進(jìn)行簡單的評(píng)論。
3.識(shí)讀樂譜
(1)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂譜。
(2)結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。(3)能夠識(shí)讀簡單樂譜。
(三)創(chuàng)造
1.探索音響與音樂
(1)能夠自制簡易樂器。
(2)能夠運(yùn)用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。
2.即興創(chuàng)造
(1)能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演。
(2)能夠以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。
(四)音樂與相關(guān)文化
1.音樂與社會(huì)生活
(1)關(guān)注日常生活中的音樂。
(2)喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聆聽。
(3)主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂交流。
(4)聽音樂會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂表演。
2.音樂與姊妹藝術(shù)
(1)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用。
(2)能夠結(jié)合所熟悉的影視片，簡單描述音樂在其中的作用。
3.音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科
(1)能夠選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。
(2)知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能夠完整地背唱所學(xué)過的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。
2.能夠隨著音樂自由發(fā)揮想象力，用簡單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏表演。
3.感受生活中的音樂，能夠運(yùn)用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。
4.樂于與他人共同參與音樂活動(dòng)。
五、教學(xué)措施
1.在日常生活中多學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。
2.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。
限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛音樂課。
3.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
4.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
音樂老師優(yōu)秀工作計(jì)劃2022最新2一、具體情況
本學(xué)期本人主要負(fù)責(zé)高一1、2、3、4、5、6班的《音樂鑒賞》教學(xué)和高三年級(jí)音樂特長生教學(xué)工作。高一學(xué)生新入學(xué)，音樂鑒賞的水平不高，能力不強(qiáng)，但可塑性大。高三音樂特長生的專業(yè)知識(shí)提升較大，但鞏固的還不夠，聲樂演唱水平提高教大，但依然有提升的較大空間。特別是臨近高考學(xué)生的心理波動(dòng)較大，畏難和怕輸?shù)乃枷牒苤?，需要加?qiáng)輔導(dǎo)。通過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，逐步提高學(xué)生審美方面的能力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。并結(jié)合新課標(biāo)的要求，構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)課堂。
二、教學(xué)任務(wù)及其目標(biāo)
1、切實(shí)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)常規(guī)的要求，依據(jù)課改要求，認(rèn)真完成所任教音樂模塊各單元、各章節(jié)的內(nèi)容。
2、在教學(xué)中依據(jù)我校“全面育人，彰顯個(gè)性，為學(xué)生終生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，落實(shí)新課標(biāo)提出的以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化。
3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)。
4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法知道，課堂教學(xué)體現(xiàn)合作互動(dòng)，自主探究、自主學(xué)習(xí)，通過教學(xué)提高學(xué)生音樂感受與評(píng)價(jià)鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。
5、在課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)能力。
6、加強(qiáng)音樂特長生專業(yè)的輔導(dǎo)與教學(xué)，逐步提高專業(yè)素養(yǎng)和水平，爭取使高三專業(yè)考生取得良好成績。
三、教學(xué)理念
1、以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好。
以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。
2、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。
提高每個(gè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。普通高中音樂課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。
3、重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)
在所有音樂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。
4、弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化
普通高中音樂課程應(yīng)將各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義情感。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1、以培養(yǎng)學(xué)生的特長為主，提高學(xué)生基本素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂審美能力。
2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效益。
3、認(rèn)清形勢，更新觀念，搞好本學(xué)科的教研教改工作。
4、完成教學(xué)任務(wù)，搞好常規(guī)教學(xué)
5、通過聆聽與鑒賞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與鑒賞能力，提高音樂素養(yǎng)。
啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象;保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。
6、在教學(xué)活動(dòng)中要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。
7、思考與探究：培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，自己解決問題的能力。
重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。
8、收集與整理：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要通過收集整理，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣，學(xué)會(huì)處理信息和整理資料的能力。
同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂文化遺產(chǎn)資料進(jìn)行收集與整理，保護(hù)的方法。
9、活動(dòng)與創(chuàng)編
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要通過實(shí)踐活動(dòng)感受、體驗(yàn)音樂、學(xué)習(xí)和掌握音樂的基本技能技巧，提高學(xué)生音樂的表演能力與創(chuàng)造性思維能力。提供同學(xué)相互鑒賞與評(píng)價(jià)時(shí)間、空間。
音樂老師優(yōu)秀工作計(jì)劃2022最新3一、重視高中音樂教研，提高我省教師《音樂鑒賞》之外的五個(gè)教學(xué)模塊的教學(xué)能力。
高中音樂新課程的教學(xué)在經(jīng)歷數(shù)年之后，《音樂鑒賞》模塊的教學(xué)已經(jīng)基本成熟，并已形成以研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等為特點(diǎn)的教學(xué)模式。但《音樂與戲劇》、《音樂與舞蹈》、《演奏》、《創(chuàng)作》、《歌唱》等五個(gè)模塊開設(shè)極少。為提高高中教學(xué)模塊的開課率，__年我學(xué)科將把教研的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了這五個(gè)模塊的教學(xué)研究。
為鞏固中小學(xué)音樂新課程改革的成果，進(jìn)一步開拓音樂課程改革的領(lǐng)域，以音樂課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和教師遇到的困惑為研究對(duì)象，努力幫助基層音樂教師解決實(shí)際問題，全面提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。__年音樂學(xué)科將深入教學(xué)一線，開展“送教上門”、“送培到門”等活動(dòng)，與教師們共同探討、研究和解答新課程實(shí)施至今依然存在的疑惑，促進(jìn)教與學(xué)方式變革，做到在實(shí)踐中收獲，校正中前行。
二、深入課題研究，解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題。
在新一輪音樂課改中，教師們比較困惑的是如何進(jìn)行有效的唱歌課教學(xué)、如何使學(xué)生通過課堂樂器的學(xué)習(xí)、演奏，有效參與音樂活動(dòng)等此類教學(xué)中存在的實(shí)際問題。針對(duì)老師們的困惑，計(jì)劃由我學(xué)科牽頭組織部分市進(jìn)行此類課題研究，申報(bào)省級(jí)課題。
三、開展教研員培訓(xùn)活動(dòng)，打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有開拓創(chuàng)新精神的的音樂教研員隊(duì)伍。
教研員是音樂教師的專業(yè)“引領(lǐng)人”，為提高各級(jí)音樂教研員的教科研能力，使他們更好服務(wù)一線教師，__年我學(xué)科計(jì)劃開展教研員培訓(xùn)活動(dòng)，計(jì)劃培訓(xùn)到縣、區(qū)及音樂專職音樂教研員。
四、建立省級(jí)“音樂工作室”，推動(dòng)地方教研工作的開展。
計(jì)劃在全省范圍內(nèi)建立5-10個(gè)“音樂工作室”，通過幫、帶、扶等措施、通過公開課、論文撰寫、網(wǎng)絡(luò)教研等活動(dòng)，培養(yǎng)、打造一批，推動(dòng)地方教研工作的開展。
音樂老師優(yōu)秀工作計(jì)劃2022最新4本學(xué)期擔(dān)任高一音樂教學(xué)工作，學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃：教學(xué)目標(biāo)：在基礎(chǔ)教育課程改革中，課程目標(biāo)由單向方式走向多元、綜合與均衡。教育部新近頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！彼鼘?duì)學(xué)生的全面發(fā)展給以新的闡述和定位。因此新的高中音樂課程中課程目標(biāo)是從“情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與技能”三個(gè)維度來進(jìn)行表述的，體現(xiàn)了“以人為本”理念。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的核心，同時(shí)也突出了課程的整合。
一、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。
二、突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，把思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。
三、在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，把握必要的音樂知識(shí)與欣賞方法，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。教學(xué)要求:傳統(tǒng)的教育觀強(qiáng)調(diào)人的智力因素在學(xué)習(xí)和成長過程中作用，而忽略了個(gè)人情感、態(tài)度及價(jià)值觀在人的成長經(jīng)歷中的地位。新的課程觀將情感、意志因素提高到一個(gè)新的高度來理解，是課程目標(biāo)中重要的價(jià)值取向。情感，不僅僅體現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情，更體現(xiàn)為情感本身的體驗(yàn)與內(nèi)心世界的豐富;態(tài)度，音樂教育的本質(zhì)是審美，決定了把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)放在首位。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂作品進(jìn)行分析、比較與評(píng)價(jià)，使他們在欣賞音樂的實(shí)踐活動(dòng)中熟悉、理解、鑒賞音樂。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地參與音樂審美活動(dòng)。
利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學(xué)具，限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽覺審美感受。教學(xué)措施:《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“過程與方法”作為三維目標(biāo)之一，體現(xiàn)的就是其教育價(jià)值。對(duì)于音樂學(xué)科來說，過程與方法更是重要，因?yàn)橐魳方逃菍徝澜逃?、是情感教育，必須是在長期的、反復(fù)的情感體驗(yàn)過程中完成的，具有教育的潛效應(yīng)。《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“過程與方法”細(xì)化為四個(gè)具體目標(biāo)：體驗(yàn)、比較、探究、合作。體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的情感和意識(shí)。《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗(yàn)音樂作品的過程。”比較是音樂教學(xué)的一種特殊方式?！镀胀ǜ咧幸魳疯b賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過比較音樂的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂的初步能力。”探究既是一種課程形態(tài)，又是一種學(xué)習(xí)方式?！镀胀ǜ咧幸魳疯b賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂探究與創(chuàng)造活動(dòng)，倡導(dǎo)開放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。合作是指在小隊(duì)或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)?！镀胀ǜ咧幸魳疯b賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒體，加強(qiáng)與他人的合作與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神?！泵嫦蛉w學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)、強(qiáng)化治理，突出重點(diǎn)，抓住高考生命線、樹立堅(jiān)定的事業(yè)心，虛心好學(xué)，努力提高專業(yè)水平、注重教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
四、加強(qiáng)合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高教學(xué)內(nèi)容:任何課程都必然有知識(shí)和技能體系，音樂學(xué)科也是如此，音樂知識(shí)不僅僅體現(xiàn)為樂理知識(shí)、還包括音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁、形式等知識(shí)。音樂技能不是僅僅體現(xiàn)在視唱、練耳、識(shí)譜等方面，更為重要的是把樂譜的學(xué)習(xí)與運(yùn)用或唱歌技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)放在整體音樂實(shí)踐中進(jìn)行。因此，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是在豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)中完成。
欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內(nèi)樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關(guān)音樂常識(shí)。
通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。
通過欣賞音樂，使學(xué)生初步了解中外不同歷史時(shí)期音樂的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。
通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會(huì)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容要求。
欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。
欣賞曲目的選擇重視我國優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀音樂文化，加強(qiáng)愛國主義教育。
注重學(xué)習(xí)世界各國、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學(xué)生的音樂視野。
音樂老師優(yōu)秀工作計(jì)劃2022最新5一、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求
在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現(xiàn)音樂，及其他藝術(shù)形式的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的美和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，為音樂所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。音樂音響材料的非概念性、非具象性特征，為學(xué)生體驗(yàn)、理解和創(chuàng)造音樂提供了廣闊的空間，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。豐富多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。
二、教材體系內(nèi)容分析說明
在音樂教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)高中音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個(gè)十分重要和迫切的課題?！陡咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》的研制正是在這樣一個(gè)大的改革背景下進(jìn)行的。湘教版的教材中知識(shí)體系較全面，本學(xué)期主要進(jìn)行歐洲音樂和華夏音樂的鑒賞，重點(diǎn)是各民族的音樂精華，讓學(xué)生在接受音樂熏陶的同時(shí)能夠了解更多的音樂知識(shí)，進(jìn)一步提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況總體分析
根據(jù)新課程的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，修滿18課時(shí)可以獲得1個(gè)學(xué)分，我們高一下學(xué)期開設(shè)“音樂鑒賞”，主要目的'是讓學(xué)生掌握一定的欣賞音樂的鑒賞知識(shí)，能夠獨(dú)立的完成作品的欣賞和鑒別，從而提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
要求學(xué)生能按時(shí)上課，能夠主動(dòng)積極的參與課堂教學(xué)和欣賞活動(dòng)中來，掌握必要的音樂鑒賞知識(shí)和技巧，開闊視野，豐富學(xué)生的文化生活和藝術(shù)生活。
四、改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量
1、利用多媒體的教學(xué)設(shè)備，視覺享受、聽覺享受并進(jìn)，擴(kuò)充課堂教學(xué)的容量，體現(xiàn)音樂學(xué)科的豐富性和欣賞性。
2、加強(qiáng)音樂作品的選擇，有目的的選一些古今中外優(yōu)秀的作品反復(fù)欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞技巧通過欣賞音樂了解文化背景。
