觀察日記四年級(jí)精選(九篇)

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第1篇：觀察日記四年級(jí)范文

螞蟻有不同的類型，每一類都有其專門的職責(zé)。蟻后產(chǎn)卵，大部分卵將發(fā)育成雌性，它們被稱為工蟻。它們負(fù)責(zé)建筑并保衛(wèi)巢穴，照顧蟻后、卵和幼蟲，以及搜尋食物。到了一定的時(shí)候，雄蟻與新的蟻后會(huì)產(chǎn)生出來(lái)。想了解更多相關(guān)精彩內(nèi)容，接下來(lái)請(qǐng)欣賞小編為大家精心準(zhǔn)備的文章。

觀察日記400字螞蟻1一天下午，天陰沉沉的，好像要下雨了。據(jù)我所知：下大雨前，小螞蟻們會(huì)把家搬到高處，這樣雨水才不會(huì)沖到他們。

于是，我便來(lái)到院子里，順著墻根尋找，果然，一群小螞蟻正在茫茫碌碌地奔走著。好奇心使我蹲下身子仔細(xì)地觀察起來(lái)。這時(shí)，一只螞蟻正馱著一塊面包屑艱難地走著，突然腳下一滑，食物滾到了一邊。也許是小螞蟻太累了，怎么也扛不起這塊面包屑了。怎么辦呢?咦，小螞蟻怎么跑了呢?正在我疑惑時(shí)，一群小螞蟻趕來(lái)了。噢，原來(lái)那只小螞蟻去搬“救兵”了!螞蟻們開(kāi)始團(tuán)團(tuán)圍住食物，動(dòng)了，食物真的動(dòng)起來(lái)了!這只隊(duì)伍浩浩蕩蕩前進(jìn)，我似乎聽(tīng)到了他們齊心協(xié)力的口號(hào)聲……

我看得入了迷，被小螞蟻的干勁兒感染了，真希望自己也變成一只小螞蟻，加入他們勤勞的隊(duì)伍。

為什么一只螞蟻搬不動(dòng)食物，一群螞蟻就能輕松地搬走呢?對(duì)，這就是我們常說(shuō)的“團(tuán)結(jié)就是力量!”

觀察日記400字螞蟻2最近，我在螞蟻的“地盤”里發(fā)現(xiàn)了它們的秘密。它們?cè)瓉?lái)是靠氣味認(rèn)路的，而且力大無(wú)窮，能舉起是自身重量好幾倍的物體，厲害極了。

那是周末，我做完作業(yè)閑著沒(méi)事做，意外的就發(fā)現(xiàn)地上有幾只螞蟻，我仔細(xì)地看著，原來(lái)它們?cè)谡沂澄?，我放了一些餅干在地上，它們發(fā)現(xiàn)后，加快步伐來(lái)到了餅干那兒。這時(shí)我看見(jiàn)它們的觸角一動(dòng)一動(dòng)的，好像在發(fā)射信號(hào)，果然，不到一分鐘，遠(yuǎn)處慢慢地爬來(lái)了一群螞蟻，浩浩蕩蕩地向餅干進(jìn)軍，一下子聚攏在餅干的周圍。過(guò)了一會(huì)兒，它們抬起了餅干，準(zhǔn)備把“戰(zhàn)利品”搬回洞穴。我飛快地去拿了一片枯葉在螞蟻的四周擦了幾下，這時(shí)，奇怪的事發(fā)生了：螞蟻們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，好像突然忘記了回家的路線了。我高興地跳起來(lái)，為自己的發(fā)現(xiàn)雀躍不已。

無(wú)意間我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的秘密，還悟出了一個(gè)道理：只要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，還會(huì)懂得許多知識(shí)。

觀察日記400字螞蟻3今天，我閑著沒(méi)事，便決定下樓去看一看。說(shuō)不定發(fā)現(xiàn)一些小秘密呢?果然剛到樓下，我便看見(jiàn)，草叢中有一群螞蟻在搬食物。眼前的情景瞬間激發(fā)了我的興趣。我駐足觀看。

有一只不起眼的小螞蟻引起了我的注意，在搬食物，這只螞蟻好像從未經(jīng)歷過(guò)這事，所以一會(huì)走到這邊，一會(huì)走到那邊，帶著食物跑東跑西的，就是找不到回家的路。突然，它仿佛看見(jiàn)了我，雖然舉著食物，依舊團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可速度比之前快了幾倍。看著它的樣子，我笑的樂(lè)開(kāi)了花，這時(shí)我又看見(jiàn)，另一只螞蟻它正在準(zhǔn)備搬一個(gè)大食物，可是食物太大，螞蟻太小，它搬不動(dòng)，可是它沒(méi)有放棄，試了各種不同的方式搬食物，食物依舊在那絲毫不動(dòng)。我想：這只螞蟻不會(huì)真那么笨，一直嘗試下去吧?我決定再看一會(huì)，出乎我的意料，十分鐘過(guò)去了，那只螞蟻放棄了，它就跑回洞里，我以為它肯定去哭鼻子了，結(jié)果，一大群的螞蟻都從洞里出來(lái)了，它們齊心協(xié)力的一起把大食物搬回了洞里。我恍然大悟，原來(lái)螞蟻是去找?guī)褪至?，幫它一起搬回屋?/p>

這就是我發(fā)現(xiàn)的秘密，生活中也有許多秘密，你們也要留心觀察。

觀察日記400字螞蟻4一個(gè)周六的下午，我在樓下玩的時(shí)候，無(wú)意中看到花壇的小路邊，有一串黑乎乎的小東西在蠕動(dòng)。我躡手躡腳的走過(guò)去一看，噢——，原來(lái)是一群螞蟻正忙著搬家呢……我輕輕的蹲下來(lái)，仔細(xì)的觀察著。

螞蟻搬家真有趣，你看，它們有的銜著螞蟻的卵，有的叨著食物，有的扛著剛剛出生的小螞蟻……有的東西也許已經(jīng)運(yùn)到小螞蟻的新家了，又返回來(lái)繼續(xù)搬家，來(lái)來(lái)往往忙忙碌碌。我著迷的看著。這時(shí)，長(zhǎng)龍似的的隊(duì)伍的旁邊有一大群螞蟻正在收拾一條大青蟲，它們用小鉗子似的嘴巴，緊緊咬住大青蟲的胖乎乎的身體，許多螞蟻爬到大青蟲身上亂咬，疼的大青蟲直打滾，有幾個(gè)螞蟻被壓死了，但是更多的螞蟻沒(méi)有屈服，繼續(xù)和大青蟲搏斗，直到大青蟲漸漸的失去了反抗，被螞蟻們拖著向它們的新家移動(dòng)……

我盯著這些可愛(ài)的小精靈，為它們不怕困難、不懼強(qiáng)敵的勇敢精神所感動(dòng)，被它們團(tuán)結(jié)一致的集體精神所贊嘆。它們身體雖然很小，但是小螞蟻體現(xiàn)出來(lái)的精神卻是強(qiáng)大的，它們是多么可愛(ài)啊!

觀察日記400字螞蟻5今天，我在院子里邊看書邊吃餅干，媽媽說(shuō)：“別在院子里看書，對(duì)眼睛不好，還有，你看你，地上撒了那么多碎屑!”我低頭一看，可不是嗎，地上撒了一層碎屑，無(wú)意間我看見(jiàn)一只小螞蟻正圍著餅干碎屑轉(zhuǎn)，我蹲下來(lái)仔細(xì)觀察，可能碎屑對(duì)螞蟻來(lái)說(shuō)太重太大了吧，它自己無(wú)法搬動(dòng)，于是轉(zhuǎn)了幾圈便走了。我正納悶，看見(jiàn)它爬出幾米遇見(jiàn)其他螞蟻便用觸角碰碰它們的觸覺(jué)。不一會(huì)，便有好幾只螞蟻圍過(guò)來(lái)，有的推，有的拉，幾只螞蟻同心協(xié)力，搬走了碎屑。多么神奇啊!這引起了我研究它們的興趣。我通過(guò)查找資料得知：螞蟻屬于爬行動(dòng)物，個(gè)體很小很輕，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，這觸角是用來(lái)識(shí)別走過(guò)的路和躲開(kāi)障礙物的，因?yàn)槲浵仜](méi)有眼睛。螞蟻非常有團(tuán)隊(duì)精神。并且螞蟻的力量特別大，一只螞蟻可以搬動(dòng)比它重25倍的東西，怎么樣?想不到小小的螞蟻還是個(gè)大力士呢!

了解了這么多關(guān)于螞蟻的知識(shí)，讓我對(duì)小小的名譽(yù)肅然起敬，小小的名譽(yù)又小又輕，在如此復(fù)雜的自然條件下依然可以生生不息。螞蟻的團(tuán)隊(duì)精神深深的打動(dòng)了我，有些事，單靠個(gè)人力量是無(wú)法解決的，只有團(tuán)隊(duì)精神才能取得勝利。

小小的螞蟻教會(huì)了我許多。

觀察日記400字螞蟻6盛夏時(shí)節(jié)，天氣十分悶熱。于是，我去奶奶家的小院感受自然風(fēng)。

突然，我看見(jiàn)黑壓壓的一大片東西正在移動(dòng)，定睛一看，原來(lái)是一群螞蟻正在搬家。

瞧，他們隊(duì)伍整齊、井井有條，都像一棵大樹(shù)走去。我想：“那大概是他們的新家吧?！惫は伜捅伣M成兩面不可突破的“墻”，每一個(gè)螞蟻都抱著比自己大好幾倍的食物，還有一些大螞蟻搬蚜蟲，因?yàn)檠料x可以分泌蜜珠，而蜜正是螞蟻?zhàn)钕矏?ài)的食物之一。

我突然想到：“螞蟻一旦搬家，就代表著要下雨了?！壁s緊收拾東西回屋，對(duì)奶奶說(shuō)：“要下雨了。”奶奶說(shuō)：“你怎么知道?”

我回答道：“因?yàn)槲浵伆峒伊??！蹦棠绦χf(shuō)：“為什么下雨前螞蟻要搬家呢?”我不加思索地回答：“因?yàn)槲浵伜ε露幢凰?。”奶奶回答道：“No，你可以上網(wǎng)搜索一下?！?/p>

我上網(wǎng)一查，有一個(gè)試驗(yàn)表明，螞蟻洞確實(shí)不怕水淹，因?yàn)槲浵伓幢谎土怂膫€(gè)小時(shí)，竟還沒(méi)有什么大影響!看到這條消息，我驚呆了，因?yàn)榇蟛糠謺隙颊f(shuō)螞蟻搬家是為了避雨，而奶奶怎么會(huì) 知 道這條消息呢?我問(wèn)了一下奶奶，奶奶的回答是：“我小時(shí)候 經(jīng)常觀察，早就知道了?！?/p>

看來(lái)我以后真是要多觀察呀!

觀察日記400字螞蟻7今天下午，我和尹子恂一起去學(xué)校對(duì)面的小花園里去放小雞，春天到了大樹(shù)、小草都被春姑娘染成了綠色。三只胖嘟嘟、渾身都是嫩黃色的小雞在綠草中穿梭，可愛(ài)極了!

看著可愛(ài)的小雞，正在啄食，我心想：人們不是都說(shuō)小雞吃蟲子嗎，那我們逮蟲子給他們吃吧。說(shuō)干就干，我和尹子恂便仔仔細(xì)細(xì)的趴在地上找起蟲子來(lái)。不一會(huì)我找到了一只螞蟻。太好了終于找到一只蟲子了!我捏著螞蟻像小雞所在的地方進(jìn)發(fā)。哎呀，不好了由于我拿的太松了，螞蟻從一米多高的地方落下去了。完了，這下螞蟻肯定是要摔死了，可是落到地上的螞蟻停了一會(huì)又向前爬走了。這是為什么呢?

第2篇：觀察日記四年級(jí)范文

《愛(ài)的教育》，是意大利一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生恩利科寫的日記。經(jīng)他爸爸整理后成書。小作者通篇所要表達(dá)的，是在有關(guān)愛(ài)的氛圍中學(xué)習(xí)。其中包括父母的關(guān)愛(ài)，包括老師的關(guān)愛(ài)，也包括同學(xué)之間的互相關(guān)愛(ài)。

小作者在四年級(jí)整個(gè)學(xué)年中，在注重學(xué)習(xí)的前提下，留意觀察自己家里的生活情況，留意觀察校園里和班級(jí)內(nèi)老師和同學(xué)之間發(fā)生的事情，留意觀察社會(huì)上所發(fā)生的一切。整天不停地寫呀寫，終于寫成了這本書。

只要留意觀察，愛(ài)就無(wú)處不在。恩利科在日記中寫了這樣一件小事。一天早晨，三四個(gè)男孩正在捉弄可憐的科羅西。說(shuō)他可憐，是因?yàn)榭屏_西家境貧寒，又廢了一條胳膊?？屏_西憤怒了，抓起一只墨水瓶用盡全力朝其中一個(gè)人的頭上扔過(guò)去。那個(gè)同學(xué)躲過(guò)了，墨水瓶擊中了這時(shí)正走進(jìn)來(lái)的老師，在老師胸口上打個(gè)正著。當(dāng)老師調(diào)查清楚后，沒(méi)有埋怨科羅西。并嚴(yán)肅地對(duì)侮辱科羅西的那幾位同學(xué)說(shuō)：“侮辱了一位沒(méi)有招惹你們的同學(xué)，嘲弄了一個(gè)不幸的孩子，你們襲擊了一個(gè)無(wú)力自衛(wèi)的弱者。你們干下了一樁人類可以用來(lái)進(jìn)行自我玷污的最為低級(jí)的、最為可此的事情。”

說(shuō)完這些話，老師走到凳子中間，把手放在要承擔(dān)責(zé)任的加羅納的下巴底下，讓低頭的加羅納抬起頭來(lái)，說(shuō)到：“你是一個(gè)高尚的人。”

接著老師轉(zhuǎn)向那四個(gè)肇事者，出人意料地說(shuō)：“我寬恕你們。”這本書中諸如此類的故事還很多很多，我只是列舉其中之一。同學(xué)們，不想細(xì)細(xì)地讀讀這本書嗎？

第3篇：觀察日記四年級(jí)范文

亞米契斯是大家都很熟悉著名的意大利作家，《愛(ài)的教育》就是他的著作之一。這本書是用日記的手法寫的兒童小說(shuō)。借用一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生艾里的口吻寫了100個(gè)感人的故事。描述一個(gè)充滿愛(ài)心，充滿熱情和同情心的世界。故事的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母等諸多平凡的人。他們觀察著身邊的每一件小事，包括他們周圍的每一個(gè)人，也都充滿了愛(ài)心。

《愛(ài)的教育》的書名使我思考，在這多姿多彩的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著這個(gè)疑惑，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起探索，去追尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的關(guān)愛(ài)，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，讀完全書尤如沉浸在愛(ài)的世界中。

愛(ài)，像空氣，每天都陪伴在我們身邊，雖然常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入了人們的生活?！稅?ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，心靈如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭十分貧困，有的還身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。雖然他們從出身到性格都有各自的獨(dú)特，但他們身上卻都有著一種共同的精神一種對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯的感情。

第4篇：觀察日記四年級(jí)范文

黃龍縣中心小學(xué) 四年級(jí)（3）班 袁曄

君子蘭怎么會(huì)有秘密？君子蘭不就是一種花嗎，它怎么會(huì)有秘密。如果你們這樣認(rèn)為，那是因?yàn)槟銈儧](méi)有看君子蘭的“秘密日記”!

我知道君子蘭的秘密是在一天的中午：那天，我放學(xué)回到家，看到我家的君子蘭像生病了一樣，彎著腰，弓著背，“臉色”也不太好。我很心疼，急得在家團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。后來(lái)，聽(tīng)爸爸說(shuō)我們家的君子蘭生病了。君子蘭最常見(jiàn)的病有三種：葉片枯萎病、葉斑病、細(xì)菌性腐爛病，而我們家的君子蘭則屬于第一種。爸爸說(shuō)：“是君子蘭該添肥料了”。 哦，原來(lái)如此。你想，這君子蘭的肥料是什么？君子蘭的肥料原來(lái)是啤酒啊。說(shuō)實(shí)話，這君子蘭怎么會(huì)喝酒？“這君子蘭呀，喝酒也不能多喝?！蔽蚁耄翰荒芏嗪龋摬粫?huì)是喝暈了吧？！

第5篇：觀察日記四年級(jí)范文

通過(guò)十歲四年級(jí)小學(xué)生安利柯的眼光觀察所在班級(jí)、同學(xué)、同學(xué)的家長(zhǎng)以及周圍的社會(huì)環(huán)境，把師生之愛(ài)、父子之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都寫的感人至深，那些充滿了人間溫情的小故事往往催人淚下，“每月故事”里講述那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品格，則感動(dòng)和激勵(lì)著一代又一代的讀者。

使我印象最深的是《少年愛(ài)國(guó)者》、《萬(wàn)里尋母》這兩章情節(jié)。這兩個(gè)故事中，主人公為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而扔掉了別人的錢；為了找到他母親，走了近上千里路。

我對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)教師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)是我做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。這本書細(xì)膩生動(dòng)地刻畫了各種高貴品質(zhì)——愛(ài)國(guó)、善良、俠義、英勇、寬大、無(wú)私，令人深受感動(dòng)。

在我認(rèn)為，素質(zhì)教育其實(shí)就是愛(ài)的教育，是對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，愛(ài)是教育的根本。愛(ài)的教育有詩(shī)人般細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)度與品格。把我們帶到社會(huì)中去，娓娓而談，循循善誘。它講述了許多感人的故事，這深刻的哲理，使學(xué)生學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。

我們從小就應(yīng)該以安利柯及他的伙伴做榜樣，樹(shù)立積極向上的思想。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)，使自己具有為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)的本領(lǐng)，將來(lái)也像安利柯一樣，要為祖國(guó)增添光彩！

第6篇：觀察日記四年級(jí)范文

一、從觀察中積累素材

從觀察中積累素材，就是積累從觀察中得來(lái)的內(nèi)容和體驗(yàn)。具體地說(shuō)，就是要求同學(xué)們，把在生活中自己每時(shí)每刻看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義或有意思的內(nèi)容，觸摸到的、品嘗到的、耳聞目睹到的新鮮事物，及時(shí)記錄下來(lái)。在觀察中積累，這是重要的積累作文素材的途徑。因?yàn)樾W(xué)生主要練習(xí)寫的是記敘文，而記敘文絕大多數(shù)寫的又都是作者的見(jiàn)聞及感受。

積累從觀察中得來(lái)的內(nèi)容和體驗(yàn)，最常用的方式就是寫觀察日記。跟蹤觀察時(shí)，可以邊觀察邊記錄，也可以定期寫觀察日記。這種記錄，強(qiáng)調(diào)要具有一定的連貫性。定向觀察時(shí)，為了方便觀察，最好是在觀察之后進(jìn)行追記。

隨機(jī)觀察，強(qiáng)調(diào)作捕捉性隨記——及時(shí)準(zhǔn)確地把自己偶然觀察到的新事物、好素材及突發(fā)奇想等記錄下來(lái)。因?yàn)檫@些素材具有偶發(fā)性和一閃而過(guò)的特點(diǎn)，所以“隨記”要及時(shí)，要像捕捉一種小動(dòng)物那樣，把它“捕捉”到自己的隨記本上。這種捕捉性的隨記最有價(jià)值，它對(duì)拓寬寫作面，寫出有新意、有認(rèn)識(shí)深度的文章，幫助最大。

無(wú)論是哪種觀察日記，篇幅都可長(zhǎng)可短。可以成文，也可以是個(gè)片段（記下要素、梗概），只要及時(shí)地把觀察所得、所感記錄下來(lái)，就達(dá)到了目的。需要引起注意的是：寫觀察日記，不能只顧寫觀察景、物的日記，更要重視寫觀察人、事（活動(dòng)）的日記。下面這篇短文就是由觀察隨記展開(kāi)的，大家讀一讀，體會(huì)一下寫隨記的意義。

二、循序漸進(jìn)

“冰凍三尺，非一日之寒”。寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫漢字、詞語(yǔ)和句子。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，為以后作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

作文訓(xùn)練以什么為序，眾多方法，各有千秋。有分項(xiàng)訓(xùn)練序列，就是從單項(xiàng)著手，對(duì)作文的各種技能逐一進(jìn)行訓(xùn)練；有分段訓(xùn)練序列，就是把整個(gè)小學(xué)階段劃分成相對(duì)獨(dú)立的幾個(gè)階段，安排訓(xùn)練內(nèi)容；有三步訓(xùn)練、四步訓(xùn)練，還有五步訓(xùn)練等；還有的是以達(dá)到作文教學(xué)目的所采用的方法、步驟為序，如從說(shuō)到寫，從述到作，從仿到創(chuàng)等，這些方法盡管各有特點(diǎn)，但是，大都從訓(xùn)練一句話開(kāi)始，到幾句話，到段到篇。

其實(shí)，作文主要是思維和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，當(dāng)然應(yīng)該以發(fā)展兒童的不是表現(xiàn)為說(shuō)話多少，而是表現(xiàn)為整個(gè)語(yǔ)言水平的高低。這就離不開(kāi)審題立意，布局謀篇，遣詞造句等，需要綜合運(yùn)用字、詞、句、段、篇等知識(shí)和技能。因此，作文教學(xué)要以發(fā)展語(yǔ)言能力為序，進(jìn)行循序漸進(jìn)訓(xùn)練?；镜淖魑哪芰χ鸩脚囵B(yǎng)，而各種題材的作文按能力要求齊頭并進(jìn)。隨著年級(jí)的不斷升高，循序的進(jìn)行一次又一次的螺旋式的整體訓(xùn)練。比如：每個(gè)年級(jí)段都要訓(xùn)練觀察事物、敘事、寫人、寫景、狀物等等，各個(gè)年級(jí)段的要求循序漸進(jìn)螺旋上升。以敘事作文為例子說(shuō)說(shuō)各年級(jí)段的不同要求。一年級(jí)：把一件事情說(shuō)清楚。二年級(jí)：把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。三年級(jí)：把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，寫出事情的意義。四年級(jí)：寫好事情的，寫出事情的波折一。五年級(jí)：寫出事情的波折二，記事文章的立意與點(diǎn)題。六年級(jí)：寫出事情的波折三。

三、自改互改

作文寫好后，學(xué)生先對(duì)自已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改，然后，可安排學(xué)生互改?；ジ囊酝赖膬扇藶橐?。批改者對(duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。若有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的，他們的寫作興趣自然就會(huì)提高。

小組合作互評(píng)互改模式，剛開(kāi)始實(shí)行時(shí)花費(fèi)的時(shí)間和精力要相對(duì)多一些，頭緒也比較雜亂，但這種評(píng)改模式充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用和積極性，它不但會(huì)刺激學(xué)生潛在的創(chuàng)作欲望，而且會(huì)順理成章地不斷提高學(xué)生的寫作水平。評(píng)價(jià)權(quán)在學(xué)生自己手中，誰(shuí)不想在同學(xué)面前露一手？只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，作文評(píng)改就不再是“燙手的山芋”，學(xué)生的寫作也就不再是“唉聲嘆氣”。這種模式運(yùn)用熟練之后，教師就可以放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生輕松而愉快地完成寫作和評(píng)改的任務(wù)。學(xué)生在完成一次習(xí)作后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲，談?wù)勛约鹤罡袧M意的地方?！白孕判氖浅晒Φ牡谝幻卦E”，“一個(gè)人只要經(jīng)歷一次成功的體驗(yàn)，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念的力量”。因此要讓更多的學(xué)生在作文過(guò)程中體驗(yàn)到習(xí)作成功的樂(lè)趣，享受習(xí)作成功的快樂(lè)。這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，作文教學(xué)要“讓學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”是一致的。

四、及時(shí)講評(píng)

抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。為此我對(duì)自己提出了以下要求：

（1）如在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）批閱過(guò)程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。

第7篇：觀察日記四年級(jí)范文

1 教材的編寫是很注重讀寫結(jié)合的

所以我們教師要善于鉆研教材，從教材中發(fā)現(xiàn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的形式，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。

1.1 低年級(jí)我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和說(shuō)話的訓(xùn)練。如一年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”中“我會(huì)讀”，“春暖花開(kāi)，春風(fēng)拂面，萬(wàn)里無(wú)云，五顏六色，百花盛開(kāi)，歡聲笑語(yǔ)”這些詞語(yǔ)，首先把課堂與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的畫面，再讓學(xué)生動(dòng)手把想到的美麗畫面畫下來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描述身邊的景物，試著說(shuō)出一句話或簡(jiǎn)單的一段話。經(jīng)過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)詞語(yǔ)所描繪的畫面在學(xué)生的頭腦中鮮活起來(lái)，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解了詞語(yǔ)的同時(shí)，也進(jìn)行了行之有效的積累。又滲透給孩子一種學(xué)以致用的思想。再如，一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材圍繞八個(gè)主題進(jìn)行編寫。每學(xué)完一組教材后，我都及時(shí)補(bǔ)充課外閱讀材料。每一組都這樣做，例如第一組《多彩的春天》教學(xué)過(guò)后，補(bǔ)充了《春曲》、《春怎么來(lái)》、《春天被賣光了》三首兒童詩(shī)。第二組《家庭生活》教學(xué)過(guò)后，又補(bǔ)充了《媽媽的春天》、《媽媽的眼睛》、《家》《媽媽》四首兒童詩(shī)。這樣即深化了材料所要頌揚(yáng)的主題，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，并激發(fā)了部分孩子的詩(shī)歌創(chuàng)作的欲望。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的閱讀興趣，學(xué)生們也嘗試著發(fā)揮想象力去寫。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生們的小詩(shī)歌寫得雖然稚嫩但也頗有情趣。不但給學(xué)生拓展了兒童詩(shī)，還有相應(yīng)的和課文描法相近的適合于兒童閱讀的小文章也推薦給學(xué)生，在課外閱讀中，初步培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，為培養(yǎng)語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

1.2 中高年級(jí)進(jìn)行讀寫結(jié)合的途徑有很多。比如：在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中語(yǔ)言、寫作方法、表達(dá)方法進(jìn)行讀寫結(jié)合。例如：積累運(yùn)用重點(diǎn)詞，模仿重點(diǎn)句式進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練，模仿順序進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練，模仿作者的觀察方法與寫作方法進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。再如拓展想象、寫讀后感、對(duì)課文進(jìn)行批注、推薦課外讀物、仿寫、續(xù)寫等都是行之有效的方法。為了提高讀寫結(jié)合的有效性，我實(shí)行了課前搜集素材、課上適當(dāng)進(jìn)行讀寫結(jié)合，課后練筆的連續(xù)性訓(xùn)練，收到了良好的效果。例如，在教學(xué)人教版教材四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》一組課文時(shí)，我先了解單元訓(xùn)練重點(diǎn)，其重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者的觀察方法與寫作方法，圍繞這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，我們課前布置學(xué)生進(jìn)行觀察，給學(xué)生羅列了詳盡的觀察筆記，有小動(dòng)物的飲食、走路、玩耍、睡覺(jué)等的樣子。學(xué)生也進(jìn)行了一周的觀察，詳盡的寫明了觀察記錄。學(xué)生有了一定的素材積累，課上在學(xué)生感悟到某一方面的描寫方法時(shí)，讓學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的小練筆，小練筆的效果比較好。單元訓(xùn)練重點(diǎn)在學(xué)習(xí)寫人、寫景狀物等方面的方法時(shí)，我都這樣進(jìn)行，讀寫結(jié)合頗有一些實(shí)效。

再比如我經(jīng)常用的一種做法，結(jié)合課文的寫法進(jìn)行隨機(jī)小練筆，在教學(xué)《搭石》一課后，請(qǐng)學(xué)生課下仔細(xì)觀察身邊平凡的人或普通的事，學(xué)著作者的樣子，把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來(lái)。我在教學(xué)《七律 》的詩(shī)詞時(shí)，我安排拓展閱讀的《清平樂(lè).六盤山》、《菩薩蠻 .大柏地》兩首詩(shī)詞，學(xué)習(xí)了《窮人》一課后，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生續(xù)寫故事等。在短短的四十分鐘里，讀寫有機(jī)結(jié)合延伸到課下，提高了閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

2 努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，豐富讀寫結(jié)合

2.1 與校本課結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，展示讀寫結(jié)合。做事貴在堅(jiān)持，平時(shí)我們每一位教師都在積極地做讀寫結(jié)合的訓(xùn)練與嘗試，但是時(shí)間久了，孩子們就膩了，我們教師必須長(zhǎng)做常新，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)并保持孩子們讀寫的興趣。除了語(yǔ)文課堂上我們變著法兒的培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力之外，我們學(xué)校把校本課作為學(xué)生讀寫結(jié)合的展示天地。一年級(jí)是“畫一畫，說(shuō)一說(shuō)”。按照學(xué)生的意愿確定主題，再讓孩子們動(dòng)手把想畫的畫面畫下來(lái)，然后再向大家介紹自己的畫。二年級(jí)是“畫一畫，寫一寫”， 讓孩子們動(dòng)手把心中的畫面畫下來(lái)，在畫的右面再寫上幾句或一段比較通順的話。我們老師進(jìn)行了不厭其煩的指導(dǎo)，學(xué)生先寫草稿，教師面批面改，再通順地抄寫下來(lái)。這樣也降低了學(xué)生三年級(jí)習(xí)作起步的難度。三四年級(jí)根據(jù)寫景狀物、寫人記事等習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系列性的積累練筆，比如：三年級(jí)進(jìn)行寫景狀物方面的訓(xùn)練，老師把寫景狀物細(xì)化分成幾步走，上學(xué)期進(jìn)行描寫自然事物（日月星河、花鳥蟲魚等），下學(xué)期描寫喜愛(ài)的動(dòng)植物，四年級(jí)上學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行寫人的訓(xùn)練，下學(xué)期進(jìn)行記事訓(xùn)練。校本課前，教師在網(wǎng)上或課外書中搜集到相關(guān)方面的好詞佳句、易于模仿的有特點(diǎn)的段落，課上引導(dǎo)學(xué)生記一記，品一品，課下進(jìn)行模仿練筆，第二節(jié)校本課進(jìn)行修改、交流。 五六年級(jí)側(cè)重于拓展運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字等方面的綜合能力，比如，剪貼日記、手抄報(bào)等都是比較好的培養(yǎng)綜合能力的有效形式。我們學(xué)校已經(jīng)運(yùn)行了幾年，同時(shí)和校園電視臺(tái)相結(jié)合，畫的好的或說(shuō)的好寫的好的都會(huì)推薦給學(xué)校電視臺(tái)，早晨校內(nèi)“名人風(fēng)采”欄目就會(huì)看到該生的作品了。這種辦法真的很有實(shí)效。如這兩期節(jié)目（位時(shí)羽，姚紅研）位時(shí)羽是一年級(jí)孩子，在我班《介紹自己》的校本課上，她介紹自己時(shí)落落大方，語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確。而有些孩子不敢說(shuō)或亂說(shuō)，對(duì)校本課也不感興趣。針對(duì)這種情況，我把位時(shí)羽推薦給學(xué)校電臺(tái)，學(xué)校為她制作了一期節(jié)目，當(dāng)我們年組的孩子看到后，高興勁就不用說(shuō)了，老師在旁敲側(cè)引，現(xiàn)在他們的畫，說(shuō)興趣可以說(shuō)是相當(dāng)濃厚。姚紅研是07年我班的畢業(yè)生，在她即將畢業(yè)的一次校本課上，她圍繞同學(xué)們自己確定的“難忘……”的主題，寫出了《難忘那片綠》，一字未經(jīng)修改，就被學(xué)校電臺(tái)采用，播放后不僅激勵(lì)我班，甚至激起其他六年班孩子的熱情，還在六年級(jí)孩子思想動(dòng)蕩的時(shí)候打了一針?lè)€(wěn)定劑。

第8篇：觀察日記四年級(jí)范文

我多想成為弗瑞絲小姐班上的學(xué)生，和膽小的阿諾德、勇敢的多羅西、聰明的蒂姆一起，在弗瑞絲小姐的安排下，乘著神奇校車去探險(xiǎn)。

吳丹王月

上海市長(zhǎng)寧實(shí)驗(yàn)

小學(xué)四年級(jí)

我想向大家推薦的是《生命的故事》。這本書講述了“地球上生命走過(guò)的歷程，從起源到眼前的一刻”?？催@本書就像是看舞臺(tái)劇，敘述者有天文學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、古生物學(xué)家、歷史學(xué)家、老祖母和作者本人，演員是各種動(dòng)物和植物，按時(shí)間順序出場(chǎng)。這場(chǎng)舞臺(tái)劇有六幕。序幕講了太陽(yáng)和地球的形成，第一幕到第五幕從古生代一直講到現(xiàn)在生命的演變。書中的文字有點(diǎn)少，但很生動(dòng)，也很容易懂，圖片也很精美。

姚羽霄

上海市長(zhǎng)寧實(shí)驗(yàn)

小學(xué)四年級(jí)

《兒童恐龍百科全書》是我去年圣誕節(jié)收到的禮物。對(duì)一名超級(jí)恐龍迷來(lái)說(shuō)，這可是一套不可多得的好書。

雖然書的名字是“恐龍”百科，其實(shí)書的內(nèi)容涉及面很廣，從史前生命、無(wú)脊椎動(dòng)物、早期脊椎動(dòng)物、恐龍和鳥類，一直到哺乳類動(dòng)物，讓我們了解了生物的進(jìn)化過(guò)程。書中栩栩如生的恐龍圖片仿佛令人身臨其境。喜愛(ài)恐龍的朋友們快和我一起去領(lǐng)略這神秘的恐龍世界吧！

李佳

西南大學(xué)附屬

小學(xué)六年級(jí)

第9篇：觀察日記四年級(jí)范文

狂火犬就是瘋狂，才兩三秒鐘，就降落在了風(fēng)菊鎮(zhèn)。小凱的頭發(fā)都豎起來(lái)了，到現(xiàn)在還驚魂未定，搖搖晃晃地走下狂火犬的背。他輕輕地拿出了風(fēng)銀石。突然從風(fēng)銀石里跳出了一個(gè)酷酷的精靈。他鞠了一躬說(shuō)：“我是風(fēng)精靈影。請(qǐng)問(wèn)能為您做點(diǎn)什么，主人？”而瑩瑩也獲得了雨精靈語(yǔ)。他們異口同聲地說(shuō)：“帶我們?nèi)フ已埖闹魅嗽泼欤?rdquo;頓了頓，不好意思地補(bǔ)充：“還有——教我們學(xué)習(xí)魔法！”鷹和語(yǔ)相視一笑：“只要我們?yōu)橹魅溯斎肽Хüα涂梢粤耍?rdquo;

小凱他們躲在一個(gè)偏僻的角落，讓鷹和語(yǔ)幫他們倆輸入魔法功力。正當(dāng)他們輸入到一半時(shí)，一個(gè)和小凱他們年齡相仿，非?？蓯?ài)的女孩子走了過(guò)來(lái)：“你們?cè)谶@兒干什么？”小凱和瑩瑩都嚇壞了，而鷹和語(yǔ)急忙躲到他們的身后，偷偷地，重新為他們倆輸入魔法功力。小凱最先反應(yīng)過(guò)來(lái)，露出一個(gè)心虛的笑容：“額，我們……我們?cè)?hellip;…在……額……在……”他眼珠子一轉(zhuǎn)，瞟到了角落的一只可憐的流浪小貓。他靈機(jī)一動(dòng)，可說(shuō)出來(lái)的話還是那么的結(jié)結(jié)巴巴：“我們?cè)趯?hellip;…寫……寫觀察……觀察日……觀察日記！嗯！我們就是……是在寫……寫……寫……觀察……觀察日記！對(duì)吧，瑩瑩？”瑩瑩這時(shí)還懊悔著又要重新輸入魔法功力，聽(tīng)到小凱這話，嚇了一大跳，“嘿嘿”地笑著說(shuō)：“對(duì)……對(duì)??！我們是……是……是在寫觀察……察……察……日記！”小凱話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“對(duì)了，我叫小凱，她叫瑩瑩，你呢？”這女孩子一愣，微微一笑：“你是第一個(gè)敢問(wèn)我名字的人。”小凱呆住了：“什……什……什么？納尼？”女孩子的話語(yǔ)漸漸轉(zhuǎn)回冰冷：“因?yàn)?，我，云渺，有法力?rdquo;這時(shí)，鷹和語(yǔ)剛幫他們倆完成輸入魔法功力。“納尼？！你就是云渺？”小凱驚叫道。云渺點(diǎn)點(diǎn)頭?，摤摬灰詾槿坏夭逶挘?ldquo;有法力就有法力唄！有什么大驚小怪的？”云渺的語(yǔ)氣冷漠如冰：“你們很奇怪。這個(gè)鎮(zhèn)上所有人聽(tīng)說(shuō)我有法力都十分驚奇，而你們，沒(méi)有！今天，我可以很難得的為你們展示一次我的法力。”小凱輕哼一聲，朝她丟了一個(gè)白眼：“呸，別說(shuō)是我男孩子欺負(fù)你，我也有法力！”云渺很吃驚：“什么？你也有法力？”一直被無(wú)視的瑩瑩不屑地哼了一聲：“不是你，是你們！我也有法力的耶！”云渺沉默了。許久，她發(fā)話了：“那好吧！小凱那你就和我比一比吧！”小凱興奮極了，他正想試試剛輸入的法力呢！

戰(zhàn)斗開(kāi)始了。由于只有擁有精靈的人才能看見(jiàn)精靈，所以鷹一直在旁邊指導(dǎo)。云渺使出了雪之魔法——“雪球之巔”。鷹很興奮地叫：“太好了，小凱，你的風(fēng)魔法是克制雪魔法的！還有，小凱，我剛查到云渺的等級(jí)是23級(jí)，你的是31級(jí)哦！”小凱微微點(diǎn)頭，使出了“狂風(fēng)亂舞”，大雪球一下子，全都飛到撒哈拉大沙漠去了。云渺咬咬牙，使出了23級(jí)的絕招——“冰封雪精靈”。小凱只是不屑一顧地使出了15級(jí)的“風(fēng)卷漫天”。對(duì)他而言，31級(jí)打敗23級(jí)的法師是綽綽有余。只是那一剎那，云渺跪在了地上，大口大口地喘著粗氣，問(wèn)：“你到底是什么人？”小凱急忙扶起她。