提高學(xué)生法律意識(shí)精選(九篇)

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第1篇：提高學(xué)生法律意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】政治課 中職生 法律意識(shí) 權(quán)利 義務(wù)

從2005年國(guó)家提出大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以來(lái)，全國(guó)各地職業(yè)技術(shù)學(xué)校得到了迅猛發(fā)展，學(xué)生人數(shù)不斷增多。由于學(xué)校規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)生人數(shù)的增多，給職業(yè)學(xué)校的管理提出了更高的要求。近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生打架事件屢有報(bào)道，職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加教育實(shí)踐拿不到工資的事情屢有發(fā)生。學(xué)生一方面侵犯他人權(quán)利而違法，另一方面自己的權(quán)利受到侵犯也不知道保護(hù)，這些都充分體現(xiàn)了中職學(xué)生法律意識(shí)淡薄，學(xué)生不懂法更不知道守法護(hù)法，因此提高中職生的法律意識(shí)是非常必要的。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化基礎(chǔ)課中開設(shè)有政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和德育等課程，在政治課教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀、形成健康的心理素質(zhì)外，還要重視提高學(xué)生的法律意識(shí)。

提高中職生的法律意識(shí)的原因：

（一）中職生不懂法現(xiàn)象突出。絕大部分中職生雖然經(jīng)過(guò)了初中教育，初中也有法律課，但是初中的法律知識(shí)多數(shù)屬于未成年人保護(hù)方面的法律知識(shí)。于是許多學(xué)生就認(rèn)為有未成年人保護(hù)法保護(hù)，想干什么就干什么，他們沒(méi)有意識(shí)到未成年人同樣也要遵紀(jì)守法，違法了同樣要負(fù)責(zé)任。另外他們不了解成年人與未成年人的年齡界線與法律責(zé)任，在他們的知識(shí)庫(kù)里缺乏法律這方面的知識(shí)，根本沒(méi)有法律理念。有些學(xué)生自己都年滿18周歲了，以為是在校生就是未成年人，于是就為所欲為。像這種連基本的法律常識(shí)都不懂的現(xiàn)象比比皆是。

（二）中職生普遍法律意識(shí)淡薄。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，許多初中畢業(yè)生選擇就讀職業(yè)學(xué)校，接受職業(yè)教育，還有一部分的社會(huì)青年由于各種各樣的原因也重新回到職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)技能培訓(xùn)。因此中職生是一個(gè)比較特殊的群體，首先，年齡不一，大的有20多歲，小的只有15歲；其次，文化基礎(chǔ)與普通高中生比較，中職生的文化基礎(chǔ)比較薄弱；再次，道德意識(shí)和法律意識(shí)比較淡薄，尤其是法律意識(shí)淡薄。中職生法律意識(shí)淡薄一方面表現(xiàn)在違法犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。根據(jù)對(duì)職業(yè)學(xué)校的調(diào)查與了解，職業(yè)學(xué)校發(fā)生校園打架事件比普通高中多了一倍，并且后果往往相對(duì)嚴(yán)重。比如，2006年9月，發(fā)生在廣西南寧的某職業(yè)學(xué)校學(xué)生打群架事件，造成一死一傷，涉案學(xué)生有3人被追究刑事責(zé)任，分別被判處2年至5年不等的有期徒刑。中職生法律意識(shí)淡薄的另一方面表現(xiàn)是當(dāng)自己的合法權(quán)利受到侵害的時(shí)候，不懂得用法律來(lái)為自己維權(quán)。一部分學(xué)生受到侵權(quán)后忍氣吞聲，一部分學(xué)生卻采用非法手段進(jìn)行報(bào)復(fù)反抗，導(dǎo)致事情的進(jìn)一步惡化。如2007年7月在廣東惠州一電子廠來(lái)參加半工半讀學(xué)習(xí)的三所中職學(xué)校的學(xué)生因保安工作方式簡(jiǎn)單、粗、屢次毆打?qū)W生，激起共憤。因廠方未能妥善處置，發(fā)生了數(shù)百人持械尋找打人保安、討要說(shuō)法的，在尋找打人保安未果的情況下，打砸員工宿舍樓門窗、樓梯扶手等。還有某一職業(yè)學(xué)校學(xué)生在假期參加教育實(shí)踐，做了三個(gè)月卻沒(méi)有拿到一分工資，最后老板跑路的現(xiàn)象。像這些就是缺乏自我保護(hù)意識(shí)，更是缺乏法律維權(quán)意識(shí)。如果第一個(gè)月老板不發(fā)工資，學(xué)生能及時(shí)上報(bào)勞動(dòng)部門，就不會(huì)出現(xiàn)三個(gè)月沒(méi)拿到一分工資而老板卻跑路的現(xiàn)象了。

由于上述這兩方面原因，就要在日常的教學(xué)中提高中職生的法律意識(shí)。那么什么途徑能最有效的提高中職生的法律意識(shí)呢？在現(xiàn)行的中職教材中，政治課開設(shè)有《法律基礎(chǔ)知識(shí)》這一門課，教師可以通過(guò)這一門課來(lái)提高學(xué)生的法律意識(shí)。

在現(xiàn)行的中職教材中，政治課包括《哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》《法律基礎(chǔ)知識(shí)》，在《哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》這一門課程中，教師要教會(huì)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)客觀世界，學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題與思考問(wèn)題，辨明是非；在《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》中，教師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和政治現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用經(jīng)濟(jì)和政治理論分析現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題；在政治課教學(xué)中，提高學(xué)生法律意識(shí)的途徑主要通過(guò)對(duì)《法律基礎(chǔ)知識(shí)》這一門課的學(xué)習(xí)。在《法律基礎(chǔ)知識(shí)》這一門課中，教師的任務(wù)是提高學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生懂法、守法。如何在教學(xué)中講授《法律基礎(chǔ)知識(shí)》這一門課使其達(dá)到提高中職生法律意識(shí)的目的呢？

首先，不能照本宣科，要對(duì)教材進(jìn)行處理和分析。尤其是針對(duì)中職生這一特殊的學(xué)生群體?，F(xiàn)行的《法律基礎(chǔ)知識(shí)》的版本是根據(jù)教育部中等職業(yè)學(xué)校新教學(xué)大綱要求編寫的，一共有六個(gè)章，囊括了憲法、民法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、訴訟法等六大內(nèi)容。這本教材內(nèi)容比較多，而中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)是重視技能訓(xùn)練，因此不可能在政治課教學(xué)中騰出更多的課時(shí)的，因此，在《法律基礎(chǔ)知識(shí)》這一本教材的使用中，教師可以刪繁就簡(jiǎn)。在教學(xué)中，針對(duì)中職生易于沖動(dòng)、反抗性強(qiáng)、好斗等特點(diǎn)，重點(diǎn)講述民法、經(jīng)濟(jì)法、刑法。民法中要特別強(qiáng)調(diào)民事權(quán)利和義務(wù)，告訴學(xué)生侵犯他人的民事權(quán)利時(shí)要承擔(dān)民事責(zé)任；經(jīng)濟(jì)法中要重點(diǎn)講解勞動(dòng)與社會(huì)保障法，讓學(xué)生明白勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)；刑法中要重點(diǎn)講解什么是犯罪以及犯罪要受到何種懲罰。

其次，要以案說(shuō)法，力求讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)案例中吸收法的內(nèi)涵與精神。案例可以用學(xué)生身邊發(fā)生的事來(lái)進(jìn)行分析，這樣學(xué)生就會(huì)有更深的印象。比如，有一次，某校一學(xué)生在周末持刀到街道一戶人家進(jìn)行搶劫。后來(lái)這學(xué)生被派出所帶走，并且被判了刑。在講解這個(gè)案例時(shí)，我們要告訴學(xué)生，搶劫是重罪，即使是在校學(xué)生，只要年滿14，都可以成為本罪的主體。還有學(xué)生在校外或者校內(nèi)打群架致人傷亡的，都要負(fù)法律責(zé)任。而講解勞動(dòng)與社會(huì)保障法，要教會(huì)學(xué)生如何寫勞動(dòng)合同，以及在寫勞動(dòng)合同中要注意哪些要素等等。教材中雖然沒(méi)有要求教學(xué)生寫勞動(dòng)合同，但是在處理教材時(shí)教師要適當(dāng)增加這一點(diǎn)內(nèi)容，否則學(xué)生畢業(yè)后到了用人單位那里，勞動(dòng)合同都不會(huì)寫。除此之外，重點(diǎn)講解在遇到勞動(dòng)糾紛時(shí)，該如何尋求法律的幫助。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，勞動(dòng)者往往是弱勢(shì)群體，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己合法的勞動(dòng)權(quán)益很有必要。

再次，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，做社會(huì)調(diào)查。某職業(yè)學(xué)校政治組教師每個(gè)學(xué)期都要組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐姆ㄔ号月牱ü倥邪?，通過(guò)一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)生動(dòng)的案例，教育學(xué)生遵紀(jì)守法。除了組織學(xué)生到法院旁聽法官判案外，還組織學(xué)生到勞動(dòng)仲裁部門調(diào)查，讓勞動(dòng)仲裁部門的負(fù)責(zé)同志給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解當(dāng)出現(xiàn)勞動(dòng)糾紛時(shí)，如何選擇最佳的最合法的途徑來(lái)維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)益。另外，還邀請(qǐng)附近派出所的資深民警來(lái)學(xué)校進(jìn)行法制宣傳教育。每一次社會(huì)實(shí)踐，教師都要讓學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)踐的目的及步驟，明確實(shí)踐的意義。學(xué)生參加這樣的教育實(shí)踐印象深刻，并且能從中學(xué)到很多法律知識(shí)。

最后，開設(shè)法律講堂和開展法律知識(shí)競(jìng)賽，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。政治課教師可以聯(lián)合政教處共同組織法律講堂，讓學(xué)生在身邊找一些與法律有關(guān)的案件，利用所學(xué)理論，共同探討如何解決這些案件，更重要的是如何預(yù)防這些案件的發(fā)生。法律知識(shí)競(jìng)賽可以每個(gè)學(xué)期或者每個(gè)學(xué)年舉行一次，知識(shí)競(jìng)賽既可以用現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答的形式，也可以用考試的形式。題型可以多樣，既可以有選擇題，也可以有案例分析。知識(shí)競(jìng)賽最適宜采用團(tuán)隊(duì)合作的形式，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。

在政治課教學(xué)中，除了要利用《法律基礎(chǔ)知識(shí)》這本教材向?qū)W生傳授法律知識(shí)外，還可以利用其他的教材和途徑來(lái)提高學(xué)生的道德意識(shí)。因?yàn)榈赖潞头墒窍噍o相成、相互促進(jìn)的，一個(gè)人的道德意識(shí)高了，那么他就會(huì)自覺(jué)地遵守法律。政治課中的人生觀價(jià)值觀教育，都會(huì)在無(wú)形中提高學(xué)生的道德水平，從而使學(xué)生更好地遵守法律法規(guī)。 在政治課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、守法、用法，讓學(xué)生感受到法律的威嚴(yán)，使法律伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)，讓法律成為他們權(quán)利的守護(hù)者和履行義務(wù)的指導(dǎo)者。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：提高學(xué)生法律意識(shí)范文

由于法律基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多，知識(shí)量大，伸縮性強(qiáng)、學(xué)時(shí)有限，加上近年來(lái)教師在教法上有的面面俱到，有的單純的填鴨式說(shuō)教與灌輸，結(jié)果教師講得口干舌燥，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，昏昏欲睡或搞別的“副業(yè)”，教學(xué)效果其微。筆者認(rèn)為，要想提高法律課堂質(zhì)量，必須改革創(chuàng)新法律基礎(chǔ)課的教學(xué)。下面是多年來(lái)筆者從事法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革創(chuàng)新教學(xué)法的一些粗線體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

“興趣是最好的老師”，要想提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我在教學(xué)中采用有針對(duì)性聯(lián)系實(shí)際的趣味性案例教學(xué)。堅(jiān)持用案例對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詮釋，通過(guò)學(xué)生身邊一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的案例，引起學(xué)生反思考與探討，真正做到以案析法，以案學(xué)法。課堂教學(xué)中通過(guò)以課本內(nèi)容為線索，把《今日說(shuō)法》《社會(huì)與法》等欄目中的經(jīng)典案例搬到課堂。學(xué)習(xí)刑法的內(nèi)容時(shí)，圍繞一些重點(diǎn)罪名，罪與非罪（如掠奪與搶劫罪）。案例教學(xué)法讓學(xué)生置身案例中，運(yùn)用自己所掌握的相關(guān)理論知識(shí)，尋找存在問(wèn)題，為理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際能力架起了橋梁。把理論學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，是法律基礎(chǔ)課教學(xué)的生命線。法律是“死”的，照本宣科枯燥無(wú)味，如果那課程內(nèi)容和案例聯(lián)系起來(lái)，那么就顯得“活”了。同學(xué)們就感到津津有味了。教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際有三大方面的內(nèi)容，即國(guó)家最新的方針、政策和路線；國(guó)內(nèi)外最新的政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)；學(xué)生的思想實(shí)際和他們所關(guān)注的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)。由于所選的案例來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生樂(lè)于面對(duì)挑戰(zhàn)、思維敏捷、勤于思考的特點(diǎn)相吻合，有效地激發(fā)了學(xué)生參與、積極思考的學(xué)習(xí)熱情，為理論聯(lián)系實(shí)際找到了契合點(diǎn)。

二、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展專題式教學(xué)

法律知識(shí)是以體系模式出現(xiàn)的，就像一家超市清點(diǎn)貨物，將相同品種的貨物規(guī)整在一個(gè)貨架，這就是“專題式教學(xué)”所謂專題式教學(xué)法就是指圍繞某個(gè)理論知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)、考試題型、考試心理等進(jìn)行專題教學(xué)。這種方法，一方面擺脫了傳統(tǒng)法律教學(xué)環(huán)節(jié)上的知識(shí)脫節(jié)，內(nèi)容不連貫等弊端；另一方面教師通過(guò)以基礎(chǔ)知識(shí)為圓心，輻射相關(guān)知識(shí)的充分備課，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使授課環(huán)節(jié)中更具側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更具有明確性、方向性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合中職生的專業(yè)，進(jìn)行對(duì)口法律專題。如筆者擔(dān)任酒店管理與導(dǎo)游專業(yè)的法律課程，在完成教學(xué)大綱任務(wù)外，適當(dāng)安排《旅游消費(fèi)法律維權(quán)常識(shí)》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授，該法律案例貼近學(xué)生專業(yè)工作，如案例給導(dǎo)游“小費(fèi)能夠統(tǒng)一征收嗎？”“游客猝死在酒店怎么辦？”“乘客丟失財(cái)物誰(shuí)負(fù)責(zé)？”等通過(guò)講授——討論——反饋——解惑——交流四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寓樂(lè)于學(xué)、寓學(xué)于樂(lè)。有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，中職學(xué)校要樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。以學(xué)生為本，就是要求以學(xué)生的利益最大化為目的，突出學(xué)生的全面發(fā)展。以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。要以學(xué)生為本，教師就必須尊重學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性。首先在教學(xué)活動(dòng)中，教師面對(duì)的是千差萬(wàn)別的全體學(xué)生，要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，就要尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，要給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生自主地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。其次，教師要改變以往授受式。填鴨式的教學(xué)，在課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。作為課堂組織者的教師，要把自己作為普通一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生平等相處，使學(xué)生理解和參與教學(xué)。第三，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的“主人翁”意識(shí)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使課堂形成良好的教學(xué)互動(dòng)。人是最大的資源和財(cái)富，尊重人、理解人，才能開發(fā)人、解放人、才能推動(dòng)個(gè)人的全面發(fā)展。法律基礎(chǔ)課集中了我國(guó)好多部重要的法律，涉及許多專業(yè)術(shù)語(yǔ)和法律規(guī)則，但由于課時(shí)限制，每部法律只能蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過(guò)，造成大多數(shù)學(xué)生在接觸這門課時(shí)認(rèn)為枯燥死板，對(duì)法律課毫無(wú)興趣。為改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)必須從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，在教學(xué)中，有效地利用學(xué)校的“校園網(wǎng)”等教學(xué)設(shè)備，利用多媒體向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的自主獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性，同時(shí)把交流、討論、實(shí)驗(yàn)、合作、研究、表現(xiàn)、創(chuàng)造等機(jī)制引進(jìn)課堂。還做到注重案例教育、開發(fā)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的法律實(shí)踐活動(dòng)，如模擬法庭、重點(diǎn)案例剖析，以案說(shuō)法，舉辦有獎(jiǎng)?wù)魑摹⒎芍R(shí)競(jìng)賽、圖片展覽，播放法制教育片，把社會(huì)實(shí)踐“搬到課堂”等形式，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與到師、生的互動(dòng)中；生、生的互動(dòng)中；主動(dòng)實(shí)踐中；健康和發(fā)展的教與學(xué)的過(guò)程中，從而得到體驗(yàn)、感受、經(jīng)歷，最終收到良好的教學(xué)效果。

總之，改革創(chuàng)新中職學(xué)校法律基礎(chǔ)課教學(xué)，全面提高教學(xué)效果和德育實(shí)效，使學(xué)生能正確的行使權(quán)利，自覺(jué)的履行義務(wù)、知法、守法、依法辦事，維護(hù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行，從而成為社會(huì)需求的合格人才。

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文明。而對(duì)于來(lái)自于其他文化圈，與漢語(yǔ)文化有著很大差異的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，非語(yǔ)言文化的教學(xué)還是非常重要的。比如, 向他們說(shuō)明中國(guó)人謙虛謹(jǐn)慎的美德、對(duì)紅色的偏愛(ài)、 熱情好客等等內(nèi)容，完全可以起到促進(jìn)其語(yǔ)言交際、幫助他們“入鄉(xiāng)隨俗”的作用。 當(dāng)然本著簡(jiǎn)單實(shí)用的原則,這些可以排在文化教育的后期, 因?yàn)橹挥兴麄兊闹R(shí)積累到一定的程度才能理解。

總之，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和對(duì)母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者的教學(xué)，二者之間即存在著相同之處，又存在著巨大差異。對(duì)于我們正在從事漢語(yǔ)教學(xué)和即將從事漢語(yǔ)教學(xué)的人來(lái)說(shuō)，掌握二者之間的差異和共同之處很有必要。我們不可以對(duì)兩種教學(xué)的方法進(jìn)行照搬照抄，但可以就其相通之處相互進(jìn)行借鑒。希望，本文對(duì)于兩種教學(xué)的初步對(duì)比分析，可以對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)者有所啟發(fā)。

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第3篇：提高學(xué)生法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：法律教育；法律素質(zhì)；策略

近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視中職教育，中職院校的招生也在逐漸擴(kuò)大。所以，中職生將是我國(guó)未來(lái)建設(shè)的重要人才。但是，我們也要看到中職教育在不斷發(fā)展的過(guò)程中，還有許多的缺點(diǎn)和不足，尤其是中職生法律素質(zhì)的問(wèn)題，是當(dāng)前中職教育的主要問(wèn)題，所以說(shuō)，中職院校應(yīng)該注重中職生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，重視對(duì)中職生的法律教育。

一、中職生法律素質(zhì)的基本現(xiàn)狀

（1）中職生的法律知識(shí)水平偏低。大多數(shù)的中職生學(xué)習(xí)積極性本身就不高，中職學(xué)校的教育主要以技術(shù)教育為主，所以中職生學(xué)習(xí)法律的條件是相當(dāng)有限的，甚至他們對(duì)法律的基本概念都不了解，所以說(shuō)中職生的法律知識(shí)水平相對(duì)較低，法律常識(shí)極度缺乏。根據(jù)有關(guān)資料，我國(guó)有一所中職學(xué)校的法律教學(xué)內(nèi)容是犯罪和制裁。在中職生的思想意識(shí)里法律就是制裁和懲罰，根本就不懂得法律還可以維護(hù)自己的權(quán)利。

（2）中職生的法制觀念和法律意識(shí)都比較薄弱。根據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)分析，目前，我國(guó)違反法律的中職生約占中職生總數(shù)40%，這個(gè)數(shù)字足以證明我國(guó)中職生法律意識(shí)薄弱。而中職生受到社會(huì)上一些負(fù)面情況的影響，在他們的意識(shí)里存在著一些錯(cuò)誤的法律觀念，甚至于沒(méi)有法律觀念，根本不信任“法律面前人人平等”這些基本的法律觀念。

（3）中職生的自覺(jué)性比較低。中職生在現(xiàn)實(shí)生活中維權(quán)意識(shí)比較薄弱，在遇到問(wèn)題時(shí)，不懂得運(yùn)用法律來(lái)捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。比如，在平淡的生活中若與其他學(xué)生發(fā)生沖突，首先想到就是用暴力解決。甚至他們?cè)谧隽诉`法的行為后，還存在僥幸心理，認(rèn)為只要躲避隱藏，法律就不會(huì)給予其制裁。

二、中職生法律素質(zhì)提高的相關(guān)策略

（1）中職學(xué)校要重視法律教育，增強(qiáng)中職生的法律意識(shí)。當(dāng)前，我們應(yīng)該意識(shí)到中職生的法律意識(shí)薄弱，法律素質(zhì)偏低。中職學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的法律教育，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到法律的重要性，在遇到問(wèn)題的時(shí)候要用法律維護(hù)自己的權(quán)益。這也是中職教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校要設(shè)置法律課程，在教學(xué)中重視以法律教育為中心，使學(xué)生對(duì)法律知識(shí)能夠了解和掌握，提高學(xué)生的法律素質(zhì)。

（2）構(gòu)建合理的法律教育體系。中職生的教學(xué)課程要以學(xué)生的需求為指導(dǎo)方向，在提高中職生的法律應(yīng)用能力的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和法律知識(shí)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生的法制觀念，從而設(shè)置合理的法律教學(xué)課程。同時(shí)，學(xué)校要對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置不同的法律教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，要讓不同專業(yè)的學(xué)生都覺(jué)得自己所學(xué)的法律可以學(xué)有所用。

（3）提高教師的素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。法律教師，要有專業(yè)的法律知識(shí)和法律素質(zhì)，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍校瑢?duì)學(xué)生會(huì)有很大的促動(dòng)作用。法律教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)亟M織一些有趣的有利于學(xué)生了解法律知識(shí)的活動(dòng)。只有學(xué)生的法律知識(shí)提高，才能提高其實(shí)踐能力，開闊其視野。在中職教學(xué)的過(guò)程中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，營(yíng)造一個(gè)輕松開放的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)和思考，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建學(xué)校的法律網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以學(xué)生的興趣為著手點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，著眼于學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的法制觀念和法律素質(zhì)。

（4）增強(qiáng)法律教育的針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際的聯(lián)系。教師在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)置情景式教學(xué)法，引入現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐性探討，還應(yīng)引導(dǎo)中職生將法律知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生活中，將社會(huì)生活當(dāng)作法律學(xué)習(xí)的第二大課堂，讓學(xué)生真正地把法律知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。讓法律意識(shí)潛移默化地滲透到學(xué)生的生活中，使其在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)得到啟迪和教育。

總而言之，目前中職生的法律基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，法律意識(shí)觀念淡薄。但中職生作為將來(lái)國(guó)家的建設(shè)者，必須要加強(qiáng)自身的法律素質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)去維護(hù)自己的權(quán)利。所以，中職學(xué)校要注意學(xué)校法律課程的重要性，加強(qiáng)法律教育方面的師資力量，健全和完善學(xué)校的法律教育體系，構(gòu)建中職生法律教育網(wǎng)絡(luò)體系，為中職生的法律意識(shí)提供各個(gè)方面的條件。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：提高學(xué)生法律意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高校；法律教育；大學(xué)生；法律意識(shí)培養(yǎng)

人們對(duì)于法律知識(shí)或者是觀念了解的程度就是法律意識(shí)，如果從廣義的角度理解，法律意識(shí)還包含了人們對(duì)法律要求和作用等相關(guān)情況的了解程度。大學(xué)生正處于人生觀形成的重要階段，他們具有很大的可塑性，但是由于心理還不夠成熟，也很容易受到社會(huì)上一些不良思想的影響。因此高校需要通過(guò)法律教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓他們可以樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

一、當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

近幾年來(lái)，我國(guó)高校頻頻出現(xiàn)刑事案件，這不禁引起了社會(huì)和高校的重視。人們開始擔(dān)憂當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況和法律意識(shí)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校學(xué)生的犯罪已經(jīng)占到了全部刑事案件中的17%，并且還有持續(xù)上升的趨勢(shì)。對(duì)我國(guó)大學(xué)生法律意識(shí)的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示：只有2.8%的學(xué)生對(duì)我國(guó)的法律體系比較了解，但是他們通常情況下只關(guān)注自己的切身利益，而承受挫折的能力卻比較缺乏。當(dāng)前高校中的學(xué)生基本都是九零后，他們?cè)诤屯瑢W(xué)的相處過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾，但是在處理矛盾的過(guò)程中又缺乏冷靜思考和解決矛盾的能力，十分容易出現(xiàn)仇恨和易怒的情緒，最后導(dǎo)致悲劇的出現(xiàn)。當(dāng)然除了學(xué)生的因素之外，學(xué)校的法律教育不到位也是主要的原因，盡管有的高校會(huì)開設(shè)法律課程，但絕大多數(shù)都是作為選修課程。這無(wú)形中就讓學(xué)生不再重視這門課程，只希望考試過(guò)關(guān)，并不在乎自己的法律意識(shí)是否真的得到了提高，更不可能在現(xiàn)實(shí)的生活中去靈活運(yùn)用法律知識(shí)。

二、高校法律教育對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

大學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)也包含法律意識(shí)，我國(guó)在推行依法治國(guó)，因此法律體系也在逐漸完善，而具備基本的法律素養(yǎng)也是他們更好融入社會(huì)的基礎(chǔ)。1、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)是由高校的性質(zhì)決定的當(dāng)前世界已經(jīng)進(jìn)入到人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，而高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地和搖籃，它所遵循的教育思想，實(shí)施的教育內(nèi)容都會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)效果直接產(chǎn)生作用。在法律普及的過(guò)程中，高校的作用自然是不可忽視的，它不但可以為我國(guó)的發(fā)展和建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)化的人才，而且也可以把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，讓學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，而衡量他們綜合素質(zhì)的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)就是法律素質(zhì)。2、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要和諧社會(huì)的構(gòu)建，主要就是要為人們的生活營(yíng)造良好的氛圍，而高校作為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，也需要為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)把法律放在十分重要的位置，不管是管理者還是參與者都需要具備很好的法律素養(yǎng)，而且市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也離不開完善的法律體系，大學(xué)生即將邁入社會(huì)，他們會(huì)在以后的生活中遇到各種各樣的法律問(wèn)題。大學(xué)生的法律意識(shí)甚至和我國(guó)未來(lái)的發(fā)展直接相關(guān)，所以高校必須要用法律教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們的法律觀念不斷提高。3、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)可以提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力大學(xué)生接受高等知識(shí)教育，最主要的目的就是學(xué)習(xí)知識(shí)，讓自己的社會(huì)屬性得到進(jìn)一步提高，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育，更清楚的了解自己的義務(wù)和權(quán)力，這樣他們?cè)谝院筮M(jìn)入到社會(huì)時(shí)，就可以用法律來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，成為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的生力軍和接班人。

三、加強(qiáng)高校法律教育，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的主要途徑

1、重視法律教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的重要性高校想要充分發(fā)揮法律教育對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)作用，需要從思想上重視法律教育的重要性，不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師都要充分認(rèn)識(shí)到法律教育在提高學(xué)生道德素質(zhì)方面所起到的作用。我國(guó)實(shí)現(xiàn)法治建設(shè)最主要的途徑就是法律教育，當(dāng)然也是學(xué)校健全法治教育的基本工作。我國(guó)的高?？梢猿浞职l(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用和各院系教師的主力作用，構(gòu)建起大學(xué)生法律教育的培養(yǎng)體系，讓法律教育成為高校思想教育中的重要組成部分，另外也需要加強(qiáng)自身的自檢力度，使法律教育工作可以更好的開展。2、豐富法律教育的內(nèi)容我國(guó)的法律體系比較完善，所包含的內(nèi)容也很多，但是對(duì)于大學(xué)生而言不可能將所有的法律知識(shí)都掌握牢固。所以高校在進(jìn)行法律教育的時(shí)候需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)本校的法律教育內(nèi)容進(jìn)行豐富。高校也可以積極培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平的法律教育教師，將法律高校畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生積極的吸納到本校的教師隊(duì)伍中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的過(guò)程中，還需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，只有學(xué)生學(xué)習(xí)法律課程的積極性得到了提高，他們才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，高校要積極的開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將第二課堂的作用發(fā)揮到最大。當(dāng)然還可以舉辦一些與法律知識(shí)相關(guān)的模擬法庭或者是法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、法律咨詢活動(dòng)等，這樣學(xué)生就可以通過(guò)具體的實(shí)踐過(guò)程，把所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐和鞏固，在不斷的實(shí)際應(yīng)用中提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的靈活應(yīng)變能力。3、使學(xué)生的守法和用法意識(shí)得到提升由于高校大學(xué)生刑事案件頻發(fā)，社會(huì)對(duì)高校的關(guān)注度也不斷提高，大學(xué)生一旦觸碰了法律對(duì)自身造成的損害是不可估量的。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育時(shí)應(yīng)該把學(xué)生的成長(zhǎng)放在首要位置，這樣當(dāng)他們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，他們就可以靈活的運(yùn)用法律意識(shí)來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益。所以高校不可以空講法律知識(shí)，而是要讓學(xué)生在實(shí)際的生活中理解法律，運(yùn)用法律。4、全面優(yōu)化法律教育師資隊(duì)伍從根本上說(shuō)，法律教育本身就是一項(xiàng)具有較強(qiáng)實(shí)踐性、政治性、知識(shí)性以及理論性的綜合性教育，一方面應(yīng)該有規(guī)范內(nèi)容、明確目標(biāo)以及平穩(wěn)的教育教學(xué)渠道，另一方面還應(yīng)該接受正規(guī)法律知識(shí)培訓(xùn)，存在一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論水平的法律教師隊(duì)伍。當(dāng)前很多高校的法律專業(yè)教師都不是法律專業(yè)人才，還有些教師沒(méi)有接受過(guò)有關(guān)法律專業(yè)的培訓(xùn)，由此可以看出，法律教育隊(duì)伍建設(shè)依舊任重而道遠(yuǎn)。比方說(shuō)，“硫酸傷熊”案件的法律當(dāng)事主體劉海洋就表示：“在大一的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)《法律基礎(chǔ)》專業(yè)課程，接觸有刑法與民法。然而，通過(guò)試劑燒傷動(dòng)物是否觸犯法律并不清楚?！痹撉闆r并不存在普遍性，然而，卻留給法律界以無(wú)限思考。高校法律專業(yè)教師有必要樹立客觀正確教學(xué)觀念，而且在法律課程教學(xué)過(guò)程中，法律教師必須樹立以下教學(xué)觀念，其中一種為樹立教學(xué)過(guò)程中教師扮演主導(dǎo)角色，學(xué)生處于主體地位觀念，確保學(xué)生能夠轉(zhuǎn)化被動(dòng)接受法律知識(shí)為主動(dòng)求學(xué)的學(xué)習(xí)理念；第二種為法律教師應(yīng)該意識(shí)到法律教學(xué)目的主要是保證學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣，不只是相關(guān)法律知識(shí)的單純傳授，也就是說(shuō)，是對(duì)高校生法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的一種教育；最后一種為教學(xué)期間，必須密切結(jié)合育人與教書，兩者應(yīng)該相輔相成，防止出現(xiàn)育人、教書割裂情況。

四、總結(jié)

大學(xué)生法律意識(shí)的提升可以幫助他們更好的維護(hù)自身的合法權(quán)益，提高他們的綜合素質(zhì)，有利于構(gòu)建和諧的校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。因此高校必須要重視法律教育對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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第5篇：提高學(xué)生法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞:高職院校;法律意識(shí);法制教育;對(duì)策

高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的有技術(shù)、有素質(zhì)的高技能專業(yè)人才的重任，隨著依法治國(guó)的號(hào)召，對(duì)高職院校學(xué)生的法制意識(shí)也有了新的要求。但面對(duì)當(dāng)代有思想、有個(gè)性的九零后大學(xué)生，高職院校的法制教育存在一定程度的觀念落后、內(nèi)容狹窄、方法無(wú)效的問(wèn)題，現(xiàn)代社會(huì)需要的是懂法的專業(yè)人才，因此高職院校要結(jié)合辦學(xué)特色，進(jìn)行法制教育改革，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和法律素養(yǎng)。

一、高職院校加強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)和法制教育的必要性

(一)和諧社會(huì)發(fā)展的需要

大學(xué)校園是社會(huì)的縮影，而和諧校園是和諧社會(huì)的寫照。面對(duì)每年大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象的頻頻發(fā)生，校園和諧令人擔(dān)憂，同時(shí)高職院校學(xué)生畢業(yè)后要走向社會(huì)，社會(huì)的和諧狀況也令人堪憂，而高職院校學(xué)生缺乏參加社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)以后面對(duì)的勞動(dòng)糾紛會(huì)越來(lái)越多，如果不能掌握基本的法律知識(shí)，就不能用法律來(lái)保護(hù)自己，同時(shí)對(duì)社會(huì)或者就業(yè)單位產(chǎn)生不良影響，影響就業(yè)單位的發(fā)展，因此在高職院校期間必須注重學(xué)生培養(yǎng)法律意識(shí)、增強(qiáng)法制教育，創(chuàng)造良好的法制社會(huì)，以促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，滿足法制社會(huì)的要求。

(二)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高職院校的職責(zé)一方面是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，另一方面是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)包括心理、政治、道德、法律等多方面的完善和發(fā)展。其中法律素質(zhì)是非常重要的組成部分，學(xué)生利用法律意識(shí)既可以保護(hù)自己的切身利益，也可以保護(hù)他人的利益，法律素質(zhì)的提升是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要指標(biāo)。

(三)可以有效預(yù)防大學(xué)生違法犯罪

近幾年爆出的“XX學(xué)院殺人案”、“投毒案”、“盜竊案”，嚴(yán)重?cái)_亂了校園秩序和社會(huì)安定，同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)心理恐懼和不良影響，抑制大學(xué)生犯罪行為急需解決，增強(qiáng)學(xué)校法制教育刻不容緩。通過(guò)采取高效、有力的法制教育措施，幫助學(xué)生樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生理智、正確的借助法律保護(hù)自己，避免發(fā)生違法犯罪行為，維護(hù)校園的和諧安定［1］。

(四)促進(jìn)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的改革創(chuàng)新

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)作為大學(xué)生一門必修公共課，主要關(guān)注理論上的規(guī)劃和如何制作就業(yè)材料、如何把握就業(yè)技巧，教授方式也以單一的、傳統(tǒng)的灌輸式為主，主要有學(xué)校的輔導(dǎo)員、班主任或就業(yè)部門的老師擔(dān)任，如果在這門課上貫穿法律知識(shí)，老師、教授方式、教學(xué)內(nèi)容都會(huì)發(fā)生變革，幫助學(xué)校進(jìn)一步推動(dòng)課程改革。

二、高職院校學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

雖然高職院校加大了法律基礎(chǔ)教育，但是學(xué)生的法律意識(shí)相對(duì)還比較薄弱，法律素質(zhì)普遍較低，無(wú)法在實(shí)際生活中運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)學(xué)校不重視法律素質(zhì)的培養(yǎng)

大多數(shù)高職院校對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生只開一門法律公共課，每周兩個(gè)課時(shí)，并將其歸入思想教育課，授課教師大多數(shù)是本校的其他專業(yè)的老師，缺乏專業(yè)性，法律課程本身知識(shí)點(diǎn)比較多，內(nèi)容枯燥，講課方式仍以傳統(tǒng)的滿堂灌為主，教師只是一味的趕課程，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在大多數(shù)高職院校有的教材都是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，學(xué)生對(duì)公共課不重視，以應(yīng)付考試為主，因此不能真正掌握法律知識(shí)，為自己所用，影響了高校法制教育的效果。

(二)學(xué)生功利心強(qiáng)，不重視法制教育

高職院校學(xué)生只關(guān)心專業(yè)課的學(xué)習(xí)和積累，或者對(duì)自己有直接利益的課程，而忽略了其他課程的學(xué)習(xí)和其他素質(zhì)、知識(shí)的積累。即使關(guān)心法律，也只關(guān)注眼前的問(wèn)題，與自己的切身利益有關(guān)系，通過(guò)對(duì)學(xué)生的法律知識(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，89．5%的學(xué)生比較關(guān)注民法，只有9．5%的學(xué)生度過(guò)憲法，雖然學(xué)生們了解過(guò)法律知識(shí)，但水平相對(duì)太低，表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性和實(shí)用性［2］。

(三)缺乏對(duì)法律的相信度

越來(lái)越多的社會(huì)事件讓學(xué)生覺(jué)得即使合法權(quán)益遭到侵犯，也可以通過(guò)走后門、拉關(guān)系來(lái)解決，在“當(dāng)你的合法權(quán)益遭到侵害的時(shí)候，你會(huì)用什么辦法來(lái)解決”的調(diào)查表明:47．5%的學(xué)生選擇“私了”、“差不多就行”、“忍讓”，37%的學(xué)生認(rèn)為權(quán)利才是解決問(wèn)題最好的辦法，面對(duì)“你相信法院會(huì)做出公平判決嗎?”的調(diào)查時(shí)，只有21．5%的學(xué)生相信，由此可知，學(xué)生對(duì)法律的公平、公正缺乏信心［3］。主要原因在于傳統(tǒng)的封建帝制的影響，認(rèn)為權(quán)利至高無(wú)上或者說(shuō)認(rèn)為以德治天下，只要提高道德規(guī)范就可以解決所有的問(wèn)題，再加上社會(huì)頻繁的負(fù)面事件，執(zhí)法不嚴(yán)、有法不依的現(xiàn)象讓學(xué)生對(duì)法律失去信心。

(四)理論與實(shí)踐脫節(jié)

高職院校杜宇法律知識(shí)的傳授跟其他理論課程一樣，雖然傳授了基本的法律術(shù)語(yǔ)、條文及原理，當(dāng)只停留在理論課程上，對(duì)于實(shí)踐性和跟學(xué)生自身專業(yè)相符的法律知識(shí)涉及甚少，學(xué)生都知道在法律面前人人平等，但是自己或至親好友發(fā)生違法犯罪行為的時(shí)候，48．7%的學(xué)生選擇利己，29．3%的學(xué)生需要認(rèn)真考慮，數(shù)據(jù)反映出了高職院校學(xué)生思想上法律缺失，受“拜金主義”、“個(gè)人主義”影響較大，容易在利益面前迷惑自己。

三、高職院校學(xué)生法律意識(shí)薄弱的原因

(一)學(xué)校的教育狀況和就業(yè)壓力

高職院校旨在培養(yǎng)高專業(yè)、高技能的人才，比較注重技能的培養(yǎng)，考核方式以考試為主，學(xué)生的主要精力和時(shí)間都在專業(yè)課上，而高職學(xué)生的就業(yè)壓力相對(duì)比較大，學(xué)生要不斷考取各種各樣的證書來(lái)為就業(yè)做準(zhǔn)備，因此學(xué)生接受知識(shí)的第一要素在于是否實(shí)用，而法律知識(shí)作為公共基礎(chǔ)課，既不用參加嚴(yán)格的考試，又不用記憶，只是為了修到學(xué)分，因此學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，最基本的法律知識(shí)都無(wú)法掌握，更不能要求自身法律意識(shí)的培養(yǎng)了。

(二)高職院校法律教育不完善

教育部規(guī)定:法律基礎(chǔ)課是三年制高職院校的必須課，但都依附于德育教育，學(xué)時(shí)較短，只作為考查課，學(xué)生和老師都是為了應(yīng)付，而高職院校的學(xué)生年齡大多在20歲左右，心理不夠成熟，正在建立人生觀和世界觀，此時(shí)心理脆弱，易沖動(dòng)，社會(huì)比校園復(fù)雜，所以遇到事情不會(huì)用法律保護(hù)自己。

四、提高高職院校學(xué)生法律意識(shí)的措施

(一)加強(qiáng)高職院校法律課程的建設(shè)

1．改變教學(xué)內(nèi)容

改變課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校借助《法律基礎(chǔ)》加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，與思想教育獨(dú)立，既要傳授給學(xué)生法律知識(shí)，又要幫助學(xué)生培養(yǎng)法律信仰，教師在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，多展示案例，讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象了解法理，讓學(xué)生真正明白，并且教師在講授過(guò)程中要聯(lián)合實(shí)際情況和學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)法律問(wèn)題的分析解決能力，使學(xué)生從內(nèi)心深處學(xué)懂法律知識(shí)。

2．改變教學(xué)方法

教師應(yīng)改變現(xiàn)有的滿堂灌的教育方式，以學(xué)生為主體，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多采用案例教學(xué)，注重案例的分析、解決過(guò)程，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，借助多媒體教學(xué)，挑選解釋的教學(xué)視頻，比如《今日說(shuō)法》等普法欄目，讓學(xué)生了解最典型的、該發(fā)生的案件并指導(dǎo)如何運(yùn)用法律來(lái)解決，同時(shí)可以組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，如角色扮演，學(xué)校提供模擬法庭，學(xué)生可模擬原告、被告、律師、證人等，讓學(xué)生掌握法律的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率［4］。

(二)學(xué)校要“依法治?！保鰪?qiáng)學(xué)生的法律信心

高職院校是大部分學(xué)生在步入社會(huì)之前的最后一個(gè)知識(shí)殿堂，因此良好的學(xué)校法制氛圍是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)最大的影響。學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)的法律法規(guī)，針對(duì)違法亂紀(jì)或不良事件時(shí)有法可依，堅(jiān)決杜絕包庇縱容、走關(guān)系、走后門的現(xiàn)象，提高學(xué)生的法律意識(shí)，提高司法的公信力，每一個(gè)司法案件都能秉公處理，合理合法的訴求后可以有合理合法的結(jié)果，幫助學(xué)生樹立起法律的權(quán)威［5］。其次學(xué)校在日常的管理中也要依法辦事，學(xué)校管理制度與憲法等法律相適宜，尊重學(xué)生隱私、，尊重學(xué)生的民利，適當(dāng)允許學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)等，增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任和對(duì)法律的信仰。

(三)開展法律宣傳活動(dòng)

高職院校管理者可充分把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，借助各大節(jié)日、紀(jì)念日、法律頒布日，集中開展法律知識(shí)的宣傳，如:12．4國(guó)家憲法日，學(xué)校相關(guān)組織可開展憲法宣傳、知識(shí)競(jìng)賽、播放宣傳視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)憲法，弘揚(yáng)憲法精神;9月第三個(gè)周六為全民國(guó)防教育日，學(xué)?？砷_展國(guó)家法律法規(guī)的普及宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生開展辯論、演講，宣傳國(guó)家的相關(guān)法律，提高學(xué)生法律意識(shí)。

(四)改變高職院校法制教育的定位

和諧社會(huì)的本質(zhì)是人的發(fā)展，而法律是公共權(quán)威，能夠穩(wěn)定社會(huì)規(guī)范，嚴(yán)密社會(huì)制度，促進(jìn)社會(huì)和諧、有序發(fā)展。較高的法律素養(yǎng)是對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的基本要求，高職院校培養(yǎng)核心是“法律素質(zhì)”，因此高校應(yīng)當(dāng)將法制教育作為育人事業(yè)開展，注重學(xué)生法律技能的構(gòu)建，在依法治國(guó)的大環(huán)境下培養(yǎng)一批推動(dòng)社會(huì)文明、促進(jìn)社會(huì)和諧的搞法律素養(yǎng)的人才。

(五)注重網(wǎng)絡(luò)法制教育

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為“第四媒體”，大學(xué)生幾乎人手一臺(tái)電腦和手機(jī)，據(jù)調(diào)查大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)五小時(shí)，因此網(wǎng)絡(luò)法制教育也是高職院校加強(qiáng)法制教育的新任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容豐富多彩、滲透性強(qiáng)、共享性號(hào)，因此教育者要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)開展法制宣傳，提高學(xué)生的法制教育。

五、結(jié)語(yǔ)

法律意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，必須改革現(xiàn)在的教育方式和認(rèn)識(shí)偏差，提高高職學(xué)生法律素養(yǎng)，使其知法、守法、懂法，依法維護(hù)自身合法權(quán)益，適應(yīng)社會(huì)的需要，符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的要求。

［參考文獻(xiàn)］

［1］武莉．高職院校法制教育的有效性研究［J］．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，11:250－251．

［2］任皞，張萍．高職院校學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討———以北京電子科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生為例［J］．職業(yè)，2016，14:109－110．

［3］梁凱昕．高職法制教育現(xiàn)狀及新途徑探索［J］．成功(教育)，2013，11:240－241．

［4］莫麗萍．提升高職院校法制教育有效性的途徑［J］．學(xué)習(xí)月刊，2012，24:65．

第6篇：提高學(xué)生法律意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】中職 法律意識(shí) 培養(yǎng)

十八屆四中全會(huì)指出，推進(jìn)依法治國(guó)，要“增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)，推動(dòng)全社會(huì)樹立法治意識(shí)。把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”，隨著國(guó)家加大對(duì)職業(yè)教育的投入，中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高日益受到全社會(huì)的關(guān)注。其中，法律意識(shí)的培養(yǎng)不可或缺。加強(qiáng)中職生法律意識(shí)的培養(yǎng)，形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不僅可以造就一代優(yōu)秀的技術(shù)工人，而且可以進(jìn)―步推動(dòng)我國(guó)民主法制化的歷史進(jìn)程。

一、中職學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀及原因

目前，中職學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。在校園里諸如打架斗毆、偷盜賭博、詐騙恐嚇等違法違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，部分中職學(xué)生的法律意識(shí)非常淡薄。究其原因，主要有以下幾方面：

1、中職學(xué)生身心發(fā)育尚不成熟。中職學(xué)生的年齡大多在16歲至18歲之間，各種心理活動(dòng)具有較大的不穩(wěn)定性和盲目性，渴望獨(dú)立的心理，喜歡獨(dú)立思考卻又經(jīng)驗(yàn)不足，情感強(qiáng)烈又不穩(wěn)定，易激動(dòng)、情感強(qiáng)烈，易受外界影響，如果引導(dǎo)不當(dāng)則容易誤入歧途。

2、在校期間普法教育薄弱。中職學(xué)生教學(xué)計(jì)劃中，只有第一學(xué)期有《道德與法律》課程，學(xué)時(shí)少，內(nèi)容少，且教材內(nèi)容滯后，法律條文多而適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的案例少，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)。平時(shí)進(jìn)行的一些普法手段過(guò)于簡(jiǎn)單、流于形式，法律宣傳力度不大。

3、部分學(xué)校的法治環(huán)境差。受傳統(tǒng)管理模式的影響，人為治校多于依法治校，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和部分教職工家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)重，素質(zhì)不高，學(xué)生權(quán)益受侵害的事實(shí)客觀存在。

4、社會(huì)環(huán)境的不良影響。近年來(lái)，中職學(xué)校的學(xué)生受社會(huì)不良影響很大，個(gè)別學(xué)生與校外閑散人員相互勾結(jié)，打架斗毆、抽煙喝酒、賭博訛詐、沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴(yán)重地?cái)牧诵@風(fēng)氣。

二、加強(qiáng)中職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的必要性

良好的法律意識(shí)是學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。職業(yè)教育不應(yīng)該僅是傳授職業(yè)技術(shù)和技能的教育，更應(yīng)該是注重思想道德素質(zhì)以及宣傳法律知識(shí)的教育，教會(huì)學(xué)生怎樣做一個(gè)遵紀(jì)守法的人。

1、中職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，黨和政府歷來(lái)十分關(guān)心和高度重視青少年的成長(zhǎng)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，學(xué)生無(wú)疑是主力軍。他們的可塑性很強(qiáng)，從小培養(yǎng)法律意識(shí)，進(jìn)行普法教育，不僅可以預(yù)防和減少違法犯罪，更重要的是能促進(jìn)他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。對(duì)保障國(guó)家的長(zhǎng)治久安，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)在新時(shí)期的奮斗目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)，具有十分重要的意義。

2、法律意識(shí)的培養(yǎng)是貫徹教育方針、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和基本技能，基本技能是以綜合素質(zhì)的提高為前提的，綜合素養(yǎng)最重要的就是遵紀(jì)守法。因此，提高受教育者的法律素質(zhì)，就成為了中職學(xué)校一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)，也是提高全民族素質(zhì)的重要組成部分。

3、提高學(xué)生的法律意識(shí)是加強(qiáng)學(xué)生管理最有效的措施之一。一些學(xué)生的違法違紀(jì)行為的一個(gè)重要原因就是對(duì)該行為的社會(huì)后果缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，因而很難對(duì)法律產(chǎn)生敬畏感。如果我們將教學(xué)和管理結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮法律對(duì)社會(huì)行為的約束作用，寓管理于教學(xué)中，使法律教學(xué)成為學(xué)生管理的一項(xiàng)重要工作，必將為學(xué)生管理工作帶來(lái)事半功倍的效果。

三、加強(qiáng)中職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

為提高中職學(xué)生的法律意識(shí)，應(yīng)從以下幾方面著手：

1、中職學(xué)校要適當(dāng)增加法制、思想道德教育。采取多種形式進(jìn)行普法教育，可舉辦專題法制講座，參觀法制圖片展覽，旁聽法庭審判，邀請(qǐng)表現(xiàn)好的犯人現(xiàn)身說(shuō)教等形式，以提高學(xué)生的守法意識(shí)和政治思想覺(jué)悟。

2、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。在教育方法和策略上，堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，注意學(xué)生的心理活動(dòng)，改進(jìn)教育方法，不歧視有問(wèn)題的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。還要組織一些責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任、懂心理學(xué)的教師開展一些心理咨詢活動(dòng)，及時(shí)消除一些學(xué)生的不良心理。

3、老師要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成制度，多以電話、書信等形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)交流學(xué)生表現(xiàn)，積極指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好節(jié)假日子女的家庭教育。

第7篇：提高學(xué)生法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生　法律意識(shí)　培養(yǎng)途徑

法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種形式，是指人們對(duì)于法律和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)和情感、態(tài)度的總稱，它表現(xiàn)為探索法律現(xiàn)象的各種學(xué)說(shuō)，對(duì)現(xiàn)行法律的評(píng)價(jià)和解釋，人們的法律動(dòng)機(jī)，對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)法律、法律制度的了解、掌握、運(yùn)用的程度以及對(duì)行為是否合法的評(píng)價(jià)。它包括法律認(rèn)知、法律情感與意志、法律價(jià)值觀三大部分。法律認(rèn)知是人們關(guān)于社會(huì)法律現(xiàn)象科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的結(jié)果，它是人們關(guān)于法的一般理論和法律發(fā)生、發(fā)展的歷史及其規(guī)律，以及一個(gè)國(guó)家和地區(qū)現(xiàn)行法律的內(nèi)容和特點(diǎn)等方面的知識(shí)的總和。法律情感是指社會(huì)主體對(duì)法現(xiàn)象的主觀心理態(tài)度或心理反應(yīng)，是社會(huì)主體主張權(quán)利，為權(quán)利和法律而斗爭(zhēng)的內(nèi)在心理動(dòng)力，是一個(gè)民族最為寶貴的精神財(cái)富。法律意志是社會(huì)主體為維護(hù)法律的尊嚴(yán)，勇于同違法犯罪行為斗爭(zhēng)的主觀心理基礎(chǔ)，表現(xiàn)為主體在任何情況下都不畏、不畏誘惑和脅迫的堅(jiān)強(qiáng)的守法精神和護(hù)法品格。［1］法律價(jià)值觀，包括法律評(píng)價(jià)、法律理想和對(duì)法律價(jià)值（如公平、正義、自由等）的理解與接受，它是可能對(duì)立法、政策適用和司法判決等行為產(chǎn)生影響的超法律因素。它們是一些觀念或普遍原則，體現(xiàn)對(duì)事物之價(jià)值可追求的理想性等進(jìn)行的判斷。

據(jù)此，我們可以將大學(xué)生法律意識(shí)表述為：大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想，包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁，他們的法律意識(shí)如何對(duì)建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的進(jìn)程有很大影響。所以，很有必要對(duì)這一群體的法律意識(shí)給以關(guān)注。

一、當(dāng)前大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生法律意識(shí)是我國(guó)社會(huì)主義法律意識(shí)的重要組成部分，它既具備社會(huì)主義現(xiàn)代法律意識(shí)的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時(shí)還區(qū)別于一般社會(huì)群體的法律意識(shí)。就其主體而言，大學(xué)生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會(huì)群體或社會(huì)公眾；就其內(nèi)容而言，由于大學(xué)生尚未形成成熟的科學(xué)人生觀和世界觀，致使觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題還不夠全面，因此，他們的法律意識(shí)帶有明顯的易變性和不成熟性。

2001年，有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)全國(guó)在校大學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣1萬(wàn)余人的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，幾乎所有大學(xué)生都贊同“依法治國(guó)”的治國(guó)方略和“建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家”的戰(zhàn)略目標(biāo)，認(rèn)為應(yīng)該自覺(jué)守法、依法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，等等。然而，同時(shí)卻有42.67%的人同意“只有私了解決不了的問(wèn)題才應(yīng)求助于法律”，15.41%的人“遇到法律糾紛”選擇“托人私了”，80.96%的人認(rèn)為“在親情和法律面前，有時(shí)確實(shí)不好辦”，42.97%的人認(rèn)為“能夠鉆法律空子的人，都是有本事的人”，有52.54%的人“買到假冒商品”后只能“自認(rèn)倒霉”。這些數(shù)據(jù)表明，中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)已有了很大程度的覺(jué)醒和增強(qiáng)，但大多僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)水平上，而且“知”與“行”存在較大反差；在不同大學(xué)生當(dāng)中法律意識(shí)水平參差不齊。［2］從大學(xué)生的行為表現(xiàn)來(lái)看，也是如此。一方面，大學(xué)生拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的事例層出不窮。另一方面，大學(xué)生違法犯罪的事例也不鮮見(jiàn)，如盜竊、搶劫甚至、、殺人等犯罪行為，以及打架斗毆、毀壞公物、剽竊他人學(xué)術(shù)成果、隨意撕毀就業(yè)合同等違法行為時(shí)有發(fā)生。而相當(dāng)一部分大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，缺乏必要的自我保護(hù)意識(shí)，致使自己的切身利益受到侵犯和損害。其中不少女大學(xué)生對(duì)自身安全關(guān)注不夠，有些大學(xué)生在就業(yè)、勤工助學(xué)過(guò)程中被騙，有的大學(xué)生上網(wǎng)交友陷入不法之徒布下的陷阱……

分析當(dāng)前大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)有以下四個(gè)方面的特點(diǎn)：第一、當(dāng)代大學(xué)生有著較強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和法制意識(shí)。隨著知識(shí)的積累，視野的擴(kuò)大，大學(xué)生開始學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)行進(jìn)行深層次的理性思考，關(guān)注國(guó)家的法制建設(shè)，更關(guān)注自己的合法權(quán)益。但他們又往往富于幻想，急于求成，缺乏對(duì)國(guó)情的全面了解，缺乏冷靜、理性的分析，常常又表現(xiàn)出情緒化的傾向。第二，法制心理狀態(tài)呈現(xiàn)出多樣化傾向。有些學(xué)生對(duì)西方的三權(quán)分立制度比較欣賞，主張?jiān)诜ㄖ平ㄔO(shè)上全盤照搬西方的那一套。也有些學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)法律文化消極因素的影響，輕視法律的作用。第三，更加注重實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，但他們往往不能正確認(rèn)識(shí)自我，喜歡以批評(píng)的眼光對(duì)待周圍的人和事，為表現(xiàn)個(gè)性，甚至把學(xué)校規(guī)章制度視為束縛其思想和行動(dòng)的多余之舉，對(duì)法紀(jì)教育存在逆反心理，有的甚至作出違規(guī)的情況。第四，相當(dāng)一部分學(xué)生雖然法律知識(shí)懂得不少，然而現(xiàn)實(shí)生活中，其行為與法律規(guī)定背道而馳，守法的自覺(jué)性較差，形成“學(xué)而不用”，“知而不信”現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)法律的信任度不樂(lè)觀，對(duì)待是非基本上是清楚的，但態(tài)度不夠堅(jiān)決。

上述情況表明由于受社會(huì)負(fù)面文化和學(xué)生自身道德以及心理成熟程度的影響，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度。面對(duì)這種情況，對(duì)大學(xué)生加大法制教育的力度、進(jìn)一步增強(qiáng)他們的法律意識(shí)、提高他們的法律素養(yǎng)，勢(shì)在必行。轉(zhuǎn)貼于

二、加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)

調(diào)查表明，28.49%的大學(xué)生表示愿意接受“法制教育”，其中有11.34%的人把自己最愿意接受的教育內(nèi)容選定為“法制教育”；38.04%的大學(xué)生已明確意識(shí)到自己法律意識(shí)方面的不足，認(rèn)為自己必須“積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)”。［3］這表明，大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性比較高，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育工作，已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)和有利條件

針對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手。

1、精選內(nèi)容，擴(kuò)充課時(shí)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，完善法律基礎(chǔ)課堂教學(xué)。

首先，樹立憲法法律意識(shí)。憲法最主要、最核心的價(jià)值在于，它是公民權(quán)利的保障書。列寧曾指出：憲法就是一張寫著人民權(quán)利的紙。從憲法的基本內(nèi)容可以分為兩塊，即國(guó)家權(quán)力的正確行使和公民權(quán)利的有效保障。然而，這兩塊并非地位平行的兩部分，就二者的關(guān)系而言，公民權(quán)利的有效保障居于支配地位。憲法的基本出發(fā)點(diǎn)就在于保障公民的權(quán)利和自由。其次，通過(guò)民法、刑法、行政法、婚姻繼承法、訴訟法的基本理論與知識(shí)的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生正確理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，在履行義務(wù)的前提下，合法行使自己的權(quán)利，幫助大學(xué)生形成依法辦事、同違反憲法、法律以及破壞我國(guó)法制的行為斗爭(zhēng)的思想意識(shí)。再次，在擴(kuò)充課時(shí)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)方法，增加“案例法”、“體驗(yàn)法”、“討論法”提高教學(xué)效果。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極拓展第二課堂。

走出課堂，旁聽審判，讓案例事實(shí)說(shuō)話，會(huì)比老師在課堂上的泛泛講解更有震撼力。庭審過(guò)程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄍフ{(diào)查，激烈的案情辯論，法庭對(duì)事實(shí)的認(rèn)定，對(duì)法律的適用，會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)到法的神圣與威嚴(yán)。此外，參觀監(jiān)獄、指導(dǎo)學(xué)生自己成立各種法律協(xié)會(huì)、法律社團(tuán)，進(jìn)行普法宣傳。同時(shí)，還可以廣泛關(guān)注“今日說(shuō)法”之類的法制節(jié)目，閱讀參考法律書籍。這些對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的提高都將起到積極的促進(jìn)作用。

3、加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，正確的人生追求目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)生的公德意識(shí)。

道德與法律的同質(zhì)性和功能上的互補(bǔ)性以及兩者界限的模糊性是道德與法律進(jìn)行一體化運(yùn)作可行性的基礎(chǔ)。雖然道德與法律有很大差異，但在規(guī)范這終極意義上兩者先天是兼容的。而且我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中的“禮”，這種倫理法律化低成本高效運(yùn)作的歷史為我國(guó)法制現(xiàn)代化提供了道德與法律一體化運(yùn)作的歷史實(shí)證的先河。尋找道德與法律的契合點(diǎn)，通過(guò)道德教育提高學(xué)生的法律意識(shí)，這將是一個(gè)重大的理論課題。

4、齊抓共管，著力構(gòu)建高校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的大學(xué)生法制教育網(wǎng)絡(luò)。

提高大學(xué)生的法律意識(shí)不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而是涉及整個(gè)社會(huì)的各個(gè)層面，需要全體社會(huì)共同關(guān)注，需要各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合。首先必須依法治校，保證良好的校園生活環(huán)境，切實(shí)抵制社會(huì)不良文化的進(jìn)入。家長(zhǎng)要注重對(duì)自己孩子的了解，配合學(xué)校教育；司法機(jī)關(guān)也應(yīng)該有重點(diǎn)地與大學(xué)定期聯(lián)系，加強(qiáng)校內(nèi)的司法宣傳教育；政府職能部門則應(yīng)力所能及地為大學(xué)排憂解難，要切實(shí)采取可行的措施，優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境以及校園環(huán)境。通過(guò)這些方法和措施，形成一個(gè)好的法治環(huán)境，使學(xué)生潛移默化地受到現(xiàn)代法制的熏陶，從而提高自身的法律意識(shí)。

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的高級(jí)建設(shè)者，其法律意識(shí)的強(qiáng)弱，法律認(rèn)識(shí)水平的高低，直接反映和影響著社會(huì)的民主法制化進(jìn)程。增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)，預(yù)防和抑制大學(xué)生違法犯罪，同時(shí)提高其運(yùn)用法律進(jìn)行自我保護(hù)的能力，促進(jìn)大學(xué)生自身素質(zhì)的完善，更有利于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義法治化、民主化、制度化的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉旺洪.法律意識(shí)論.法律出版社，2001年版，12-13：73.

第8篇：提高學(xué)生法律意識(shí)范文

法制觀念淡薄法律知識(shí)的貧乏和自身成長(zhǎng)過(guò)程中存在的缺陷，導(dǎo)致很多技校學(xué)生法制觀念淡薄，不愿意受約束，漠視校規(guī)校紀(jì)，與同學(xué)相處動(dòng)輒惡語(yǔ)相向，甚至惡意攻擊他人。近兩年，網(wǎng)上公布的校園暴力視頻、圖片層出不窮，受侵害者往往不知如何利用法律來(lái)保護(hù)自己，只能忍氣吞聲。

對(duì)法律權(quán)利、義務(wù)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)馬克思說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)”。權(quán)利和義務(wù)是整個(gè)法律體系的核心內(nèi)容。權(quán)利和義務(wù)都是對(duì)應(yīng)的，尊重他人的權(quán)利是主張自己權(quán)利的前提；不尊重他人的權(quán)利，就是踐踏自己的權(quán)利。部分學(xué)生將自己的權(quán)利無(wú)限擴(kuò)大化，以自我為中心，更有甚者認(rèn)為學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)已經(jīng)束縛了自己的思想，故而出現(xiàn)違紀(jì)、逃課，甚至出現(xiàn)校園暴力現(xiàn)象。另一方面，一些學(xué)生則漠視或淡化自己的義務(wù)，甚至逃避自己的義務(wù)。

技校學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因

1.學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高以招收初中畢業(yè)生為主的技工學(xué)校，生源質(zhì)量存在明顯不足。據(jù)調(diào)查，山東地區(qū)初中畢業(yè)生，除無(wú)繼續(xù)升學(xué)愿望的學(xué)生之外，60%的學(xué)生選擇上普通高中，只有40%的學(xué)生才選擇上職業(yè)學(xué)校，且有很大一部分是經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的反復(fù)動(dòng)員后才選擇繼續(xù)讀書的。這部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，往往存在各種不良的行為習(xí)慣和不良嗜好，且糾正困難。心智發(fā)展的不成熟，也使得技校學(xué)生易感情沖動(dòng)，自制力較差，容易誘發(fā)沖突甚至違法犯罪。

2.受現(xiàn)在社會(huì)負(fù)面文化的影響現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，技校學(xué)生已大量涉足網(wǎng)絡(luò)，甚至有很多學(xué)生癡迷于此。這有利于他們學(xué)習(xí)知識(shí)、開闊視野，但閱歷的淺顯使他們對(duì)各種信息的優(yōu)劣難以辨清，反而容易受不良信息的影響。

3.法律教育薄弱技工學(xué)校學(xué)生所接受的法律知識(shí)教育太少，初中時(shí)僅有簡(jiǎn)單的法律知識(shí)讀本，且課時(shí)偏少，部分學(xué)校甚至將該類課時(shí)轉(zhuǎn)給其他課程。升入技校后，學(xué)校沒(méi)有法律教育課本，僅在德育課程中安排部分法律知識(shí)章節(jié)。教學(xué)過(guò)程中，教師更多的是要求學(xué)生理解和背誦法律條文，而忽視法律觀點(diǎn)、法律精神的宣傳和培養(yǎng)，致使學(xué)生的法律意識(shí)缺乏，行為上被動(dòng)、屈從地遵紀(jì)守法。厭學(xué)思想嚴(yán)重的學(xué)生，對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)更是缺乏興趣；再加上部分教師教學(xué)方法老化、無(wú)新意，導(dǎo)致學(xué)生厭倦和反感對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。

技校學(xué)生法律意識(shí)形成與培養(yǎng)的方法

法律意識(shí)的形成和發(fā)展，往往與人們直接的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，并受其制約，不會(huì)自發(fā)形成，必須在學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。

1.營(yíng)造良好的社會(huì)法制環(huán)境提高學(xué)生的法律意識(shí)，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而是涉及整個(gè)社會(huì)的各個(gè)層面，需要全社會(huì)共同關(guān)注。一方面，要健全法律運(yùn)行機(jī)制，只有做到立法的民主化和科學(xué)化、執(zhí)法的程序化、守法的自覺(jué)化以及法律監(jiān)督的制度化，才能實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)，從而創(chuàng)造良好的法制社會(huì)環(huán)境；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)建有利于強(qiáng)化大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的社會(huì)輿論、道德環(huán)境，形成“守法光榮,違法可恥”的社會(huì)輿論環(huán)境，營(yíng)造良好的法治氛圍。

2.優(yōu)化校園教育環(huán)境，開展校園法制文化活動(dòng)學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)和成才的地方，必須保證良好的校園環(huán)境。學(xué)校本身要依法辦事，建立、健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并按照規(guī)章條例辦事，不因人而異，對(duì)違法違紀(jì)行為嚴(yán)肅處理；另一方面，豐富校園文化中的法制內(nèi)容，通過(guò)舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)法守法演講比賽或組織學(xué)生旁聽法庭審判、模擬法庭、參觀監(jiān)獄、開展法律心理咨詢和法律社會(huì)調(diào)查等，形成濃厚的法制教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的形成。同時(shí)，重視團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的作用，加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生更多地參與社會(huì)實(shí)踐，自我管理，自我教育，潛移默化地受到現(xiàn)代法制的熏陶，從而提高自身的法律意識(shí)。

3.提高法制教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)活法律知識(shí)第一，提高教師的法律修養(yǎng)，要求從事法制教育的教師站在一個(gè)較高的層次上，具備較高的法律意識(shí)和法律修養(yǎng)。第二，教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)與需要，重點(diǎn)講授與學(xué)生有一定聯(lián)系的法律法規(guī)，如民法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、勞動(dòng)法、治安管理處罰條例等。第三，教學(xué)方法要靈活多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，如案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教育效果。教師要教會(huì)學(xué)生在理解必要法律常識(shí)的基礎(chǔ)上，用法律知識(shí)去規(guī)范自己的言行，學(xué)會(huì)用法律去分析身邊的事，形成健康的法律觀念，懂得運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益。

第9篇：提高學(xué)生法律意識(shí)范文

論文關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生；法律意識(shí)；現(xiàn)狀；對(duì)策

法律意識(shí)是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱。大學(xué)生的法律意識(shí)，是大學(xué)生群體對(duì)法律、法規(guī)、法律關(guān)系的反映形式，表現(xiàn)為對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)和外在行為，包括法律心理、法律知識(shí)、法律態(tài)度和法律信仰四個(gè)基本要素。大學(xué)生只有具備了一定的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，才能很好地守法、用法、護(hù)法，從而擔(dān)負(fù)起國(guó)家法治建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任。

為了較為客觀準(zhǔn)確地了解高職學(xué)生的法律意識(shí)，分析高職學(xué)生對(duì)法律問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度，為高職院校對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的法律教育提供有力的參考，“思政課視角下高職大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)研究”課題組特別設(shè)計(jì)了反映高職學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷，本次調(diào)查對(duì)象涉及湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南安全職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所高職院校的在校學(xué)生400人，其中文科類學(xué)生100人，理工科類學(xué)生300人，一年級(jí)學(xué)生200人，二年級(jí)學(xué)生200人。問(wèn)卷的內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)現(xiàn)行法律了解的程度、對(duì)法律信仰的程度、對(duì)守法的態(tài)度、訴訟意識(shí)、法治觀念及法律意識(shí)培養(yǎng)途徑等，共計(jì)24個(gè)小問(wèn)題。

高職學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

有基本的法律知識(shí)，對(duì)一般的法律問(wèn)題有較為正確的看法本次問(wèn)卷涉及的法律基本知識(shí)題，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言都比較容易。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于“如何評(píng)價(jià)你自己對(duì)法律知識(shí)的了解和認(rèn)知”的問(wèn)題，認(rèn)為“了解和比較了解”的學(xué)生占57%；對(duì)于“你是否關(guān)心你周邊看到或聽到的法律事件？”的問(wèn)題，回答“關(guān)心”的學(xué)生占53.4%，回答“偶爾關(guān)心”的學(xué)生占43.5%；對(duì)于“你聽說(shuō)過(guò)法律援助嗎？法律援助是免費(fèi)的嗎？”的問(wèn)題，回答“聽說(shuō)過(guò)”的學(xué)生占64.8%；對(duì)于“在日常生活與學(xué)習(xí)中，你會(huì)自覺(jué)遵守法律規(guī)定嗎？”的問(wèn)題，回答“會(huì)，而且嚴(yán)格遵守”的學(xué)生占84.5%；對(duì)于“你對(duì)人們抓到小偷后圍而打之的現(xiàn)象怎么看？”的問(wèn)題，認(rèn)為“打人違法”的學(xué)生占92.2%。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握有了較大程度的提高，大多數(shù)大學(xué)生不但具備法律意識(shí)，而且遵紀(jì)守法的意識(shí)較強(qiáng)。

有較強(qiáng)的正義感，有維護(hù)自身權(quán)益的意愿調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于“假如你有參加勤工助學(xué)或利用課外時(shí)間在社會(huì)打工的經(jīng)歷，當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，你會(huì)怎么辦？”的問(wèn)題，回答“利用法律手段解決”的學(xué)生占61.1%；對(duì)于“當(dāng)你因?yàn)檫`反校紀(jì)而被學(xué)校給予相關(guān)處分，但是你覺(jué)得學(xué)校的處分過(guò)重時(shí)，你會(huì)采取什么途徑加以挽救？”的問(wèn)題，回答“向?qū)W生申訴處理委員會(huì)申訴，向法院提起訴訟”的學(xué)生占85.5%；對(duì)于“當(dāng)你參加相關(guān)勤工儉學(xué)活動(dòng)時(shí)，你有與用人單位簽訂合同的意識(shí)嗎？”的問(wèn)題，回答“有”的學(xué)生占72.5%。這說(shuō)明大多數(shù)大學(xué)生不但具備正義感，而且運(yùn)用法律維權(quán)的意識(shí)較強(qiáng)，能正確行使權(quán)利，對(duì)自己應(yīng)當(dāng)享有的合法權(quán)益極力維護(hù)，遇到問(wèn)題首先想到的就是通過(guò)法律途徑解決。

通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)一些突出的問(wèn)題（1）對(duì)法律訴求的信心不足。大學(xué)生的法律訴求信心是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中做出法律訴求抉擇的潛在決定因素，是其法制觀念的重要體現(xiàn)。對(duì)于“在最近信用卡或手機(jī)等積分活動(dòng)很火時(shí)，你好不容易積夠了足夠的積分，當(dāng)去領(lǐng)取宣傳單上許諾的獎(jiǎng)品時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙了，你會(huì)怎么做？”的問(wèn)題，37.8%的學(xué)生選擇“持無(wú)所謂的態(tài)度，私下里抱怨，再也不參與類似活動(dòng)”；對(duì)于“假設(shè)不幸遭劫或被盜，你會(huì)報(bào)案嗎？”的問(wèn)題，回答“不會(huì)，報(bào)案也沒(méi)用；會(huì)，但對(duì)挽回?fù)p失不抱太大希望；不會(huì)，司法機(jī)關(guān)不能提供有效保護(hù)”的學(xué)生占50.3%。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)執(zhí)法機(jī)關(guān)能對(duì)自己實(shí)施有效保護(hù)表示懷疑，學(xué)生運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的自覺(jué)性提高了，但并不一定會(huì)帶來(lái)大學(xué)生法律訴求信心的增強(qiáng)。（2）在法律意識(shí)中有明顯的本位意識(shí)。大學(xué)生在具有較強(qiáng)法律意識(shí)的同時(shí)，又具有強(qiáng)烈的本位意識(shí)，反映在價(jià)值取向上，表現(xiàn)為利己主義和務(wù)實(shí)主義。在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)法律正義與自己的切身利益產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往會(huì)舍棄法律正義而先行選擇保護(hù)自我。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于“當(dāng)宿管科門衛(wèi)因最近失竊案件的發(fā)生，在你出入時(shí)攔住你要強(qiáng)行搜查行李時(shí)，你會(huì)怎么做？”的問(wèn)題，回答“認(rèn)為他們沒(méi)有權(quán)利搜查出入學(xué)生的行李，但也不會(huì)采取任何舉措，僅私下抱怨兩句”的學(xué)生占21.2%；對(duì)于“你急需一輛自行車，一天你恰好在街上見(jiàn)到有人在賣自行車，且價(jià)錢很便宜，你也很喜歡，但車子似乎來(lái)路不明，可能是偷的，你會(huì)買嗎？”的問(wèn)題，回答“會(huì)”的學(xué)生占24.4%。這些數(shù)據(jù)透露了大學(xué)生思想中比較明顯的本位主義意識(shí)。（3）在法律認(rèn)識(shí)與行動(dòng)上存在一定的差距。大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)掌握得較好，有法律知識(shí)，且了解法律規(guī)定，但由于現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些社會(huì)問(wèn)題和不良風(fēng)氣的影響，使其對(duì)法律的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，在行為上往往感情用事，甚至喪失理智，從而忽視法律的客觀存在，違法違紀(jì)以致釀成惡果。如前所述“會(huì)買來(lái)路不明的自行車”的問(wèn)題，說(shuō)明有近1/4的大學(xué)生在法律行為和認(rèn)知上存在偏差，揭示了大學(xué)生因一念之差導(dǎo)致違法違紀(jì)的根源。

高職學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀的原因分析

傳統(tǒng)法律文化觀念的影響我國(guó)歷來(lái)有“重道德、輕法律”的歷史傳統(tǒng)，這與儒家提倡的“禮治”、“德主刑輔”的思想有關(guān)，孔子在《論語(yǔ)·為政》篇中指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”兩千多年來(lái)，受傳統(tǒng)的“德主刑輔”思想的影響，在我國(guó)民眾中形成了比較牢固的“重道德、輕法律”的觀念意識(shí)。高職學(xué)生也不例外，問(wèn)卷調(diào)查顯示，有65%的學(xué)生認(rèn)為道德比法律更重要，在被問(wèn)及“你大多數(shù)時(shí)候以什么標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物”時(shí)，有78%的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“公共道德”，只有22%的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“法律”。 轉(zhuǎn)貼于

高職學(xué)生的身心發(fā)展尚不夠成熟大學(xué)生思想開放、視野開闊、反應(yīng)敏感、關(guān)注社會(huì)，特別是新聞媒體披露的一些重大法律事件，常常成為他們議論的熱點(diǎn)問(wèn)題。但受年齡小、心理不成熟的局限，他們?cè)谒伎紗?wèn)題、分析問(wèn)題時(shí)，喜歡就事論事，缺乏動(dòng)態(tài)的、辯證的、全面的眼光，導(dǎo)致思想和言論偏激，行為易走極端。在接受調(diào)查的高職學(xué)生中，有95%屬于“90后”。在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于當(dāng)今中國(guó)權(quán)與法的關(guān)系，選擇“權(quán)大于法”的學(xué)生占43%，他們認(rèn)為當(dāng)官的人、有錢的人可以凌駕于法律之上，不受法律的約束。甚至有35%的學(xué)生認(rèn)為“中國(guó)是一個(gè)缺乏法制傳統(tǒng)的國(guó)家，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不具備法治國(guó)家的條件”，“法律在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用不大，不能真正解決問(wèn)題”。

學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育的方法不當(dāng)目前，高校對(duì)學(xué)生的法律教育主要是通過(guò)法律課的教學(xué)進(jìn)行的，即在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程。在該課程的教學(xué)中，有的教師為了使學(xué)生掌握更多的法律知識(shí)，疲于趕進(jìn)度，只能簡(jiǎn)單羅列、堆積知識(shí)點(diǎn)，忽視了對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)、法律觀念的培養(yǎng)和教育，忽視了引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)法律的信仰。將學(xué)生法律素質(zhì)的高低等同于法律知識(shí)的多寡，結(jié)果是教師講授的法律知識(shí)不少，但學(xué)生只是記在筆記里、劃在書本上，并未形成良好的法律意識(shí)，導(dǎo)致部分高職學(xué)生對(duì)法律“知而不信”，大大削弱了法律教育的效果。

提高高職學(xué)生法律意識(shí)的建議

實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段（1）通過(guò)案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生思考和討論、推理和辨析，將理論、案例與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維模式。（2）實(shí)施角色體驗(yàn)式教學(xué)，經(jīng)由不同情境的模擬和各種角色設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生分別從不同的角度思考問(wèn)題，發(fā)表看法，從中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，體會(huì)法律的作用，培養(yǎng)法律情感。（3）利用現(xiàn)代傳媒、網(wǎng)絡(luò)等工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，使學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)、探究真理，培養(yǎng)對(duì)法律及法律現(xiàn)象的濃厚興趣。（4）實(shí)施法律必修課與選修課相結(jié)合的教學(xué)方式，兼顧大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的共性和個(gè)性需求，形成多元化的法律教育形式。（5）開展法律意識(shí)及心理健康知識(shí)講座和大學(xué)生法律心理交流座談會(huì)，針對(duì)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，及時(shí)掌握其法律意識(shí)的變化和發(fā)展趨勢(shì)。（6）開設(shè)高職院校法律咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在獲取最新法律資訊的同時(shí)，學(xué)會(huì)控制自身情緒，增強(qiáng)社會(huì)應(yīng)變力，學(xué)會(huì)正確處理現(xiàn)實(shí)與愿望的矛盾、認(rèn)識(shí)與行為的差異。