藝術(shù)花藝培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)花藝培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：民族文化中國(guó)元素民族性藝術(shù)設(shè)計(jì)教育

任何一個(gè)民族，如果失去了自己的文化意識(shí)，那么就失去了其獨(dú)立存在的價(jià)值。文化意識(shí)盡管帶有鮮明的民族文化特征，但是它又明顯地受到世界文化的沖擊和影響，特別是受到先進(jìn)民族文化意識(shí)的滲透。對(duì)于一個(gè)開放且面向世界的民族而言，文化意識(shí)不僅是民族性的，而且是世界性的，它是整個(gè)世界的精神財(cái)富。

在我國(guó)古代，前人對(duì)外來(lái)的異質(zhì)文化就有著鮮明態(tài)度。儒家思想里主張文化的多元性，它的總體思路是“道并行而不?！?，認(rèn)為人們的需要是分層次的，不是一種文化所能滿足的。所以，不同的文化有各自的位置和作用。儒家文化中講“和而不同”，就是尊重和認(rèn)同這種文化上的差異，崇尚文化之間的和諧，反對(duì)搞單一的同質(zhì)化，也反對(duì)事物之間的沖突、對(duì)抗。這樣的思想反映在當(dāng)今人類文化的發(fā)展中，就是要承認(rèn)文化差異，尊重多種文化共同發(fā)展，認(rèn)同本民族文化的同時(shí)接納其他外來(lái)的文化。只有“和而不同”才能促進(jìn)人類文化的繁榮、發(fā)展，才能繼承和發(fā)揚(yáng)本民族文化，這就是“和實(shí)生物”。這些思想對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

我們現(xiàn)在面對(duì)的是一個(gè)高度信息化和現(xiàn)代化的國(guó)際環(huán)境，各種雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目將外來(lái)文化帶到我們的生活中，這種文化上的沖擊和影響是前所未有的。它的范圍和深度正在迅速擴(kuò)大，并且已經(jīng)在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)生設(shè)計(jì)作品中體現(xiàn)出來(lái)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)深入系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)中國(guó)博大精深的民族文化，更是少有機(jī)會(huì)去深入研究傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)之間的關(guān)系。他們大多被動(dòng)地去接受發(fā)達(dá)國(guó)家，如歐美國(guó)家的設(shè)計(jì)觀念和視覺傳達(dá)方式。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為半個(gè)舶來(lái)品，帶有西方審美觀念的深深烙印。

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和印刷品了解到西方發(fā)達(dá)國(guó)家設(shè)計(jì)前沿的作品，并且模仿這些作品的表現(xiàn)形式，他們很容易接受新鮮事物，也樂在其中。但是在這個(gè)模仿的過程中，學(xué)生很容易就失去自我，所謂的模仿也只是停留在技術(shù)層面，盲目的移植、簡(jiǎn)單的照搬，將一些西方設(shè)計(jì)符號(hào)堆砌在一起，形式結(jié)構(gòu)上高度相似，卻沒有精神層面的挖掘和發(fā)展，作品浮躁、膚淺。相反的是，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的文化越來(lái)越受到世界的關(guān)注，西方的設(shè)計(jì)師已經(jīng)開始在設(shè)計(jì)中加入中國(guó)元素，他們不一定理解中國(guó)文化的深刻內(nèi)涵，但是善于發(fā)現(xiàn)中國(guó)元素的形式美，并且加以合理地分解和重構(gòu)，加工和再創(chuàng)造以后，設(shè)計(jì)出符合他們審美意識(shí)的作品。

這些現(xiàn)象也說明，我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)學(xué)生民族文化意識(shí)培養(yǎng)是十分薄弱的。作為教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中有目的有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的民族文化意識(shí)，將民族文化的精髓滲透到設(shè)計(jì)教學(xué)中，引導(dǎo)他們通過現(xiàn)代的設(shè)計(jì)手段，融合中國(guó)元素和人文精神，繼承和發(fā)展優(yōu)秀的文化資源，使他們的作品具有靈魂、生命力和中國(guó)特色。這個(gè)培養(yǎng)的過程主要由三個(gè)部分組成。

一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉和了解中華民族的文化形式和精神內(nèi)涵，挖掘優(yōu)秀的有繼承價(jià)值的藝術(shù)素材，把有中國(guó)特色的設(shè)計(jì)元素歸納和分類。這首先要求教師對(duì)中華民族文化有一個(gè)系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的認(rèn)同感。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)于中國(guó)元素的歸納和分類是一個(gè)重要的過程，教師要有計(jì)劃有重點(diǎn)地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉傳統(tǒng)文化中的視覺元素，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，提高他們對(duì)民族文化的審美意識(shí)，用獨(dú)特的眼光重新看待這些文化精髓。比如中國(guó)書法、篆刻印章、中國(guó)結(jié)、京戲臉譜、皮影、祥云圖案、國(guó)畫、敦煌壁畫、寫意畫、太極圖等。這些傳統(tǒng)民族文化里有太多可以挖掘和利用的設(shè)計(jì)元素。要讓設(shè)計(jì)有中國(guó)味，一定要利用這些中國(guó)特有的視覺構(gòu)成元素，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生知道：設(shè)計(jì)作品要想走向世界，必須植根于本民族的傳統(tǒng)文化，同時(shí)又吸收外來(lái)設(shè)計(jì)理念。只有民族的才是世界的，在中國(guó)古老的文化根系里一定能夠發(fā)掘出適合當(dāng)代設(shè)計(jì)需要的內(nèi)容，我們要共同將這些內(nèi)容延伸出來(lái)，發(fā)展成符合當(dāng)代審美要求的藝術(shù)設(shè)計(jì)，讓作品具有時(shí)代感的同時(shí)擁有文化內(nèi)涵。只有立足于民族、立足于傳統(tǒng)，擺脫盲目的跟從，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，才具有個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感應(yīng)該貫穿于整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中。

二、培養(yǎng)學(xué)生了解和掌握先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和手段，學(xué)習(xí)其他國(guó)家優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。

鼓勵(lì)學(xué)生多看、多學(xué)，把握更多的設(shè)計(jì)風(fēng)格和形式?？萍及l(fā)展為我們提供了更多可以使用的材料和技術(shù)，相對(duì)于早期的藝術(shù)設(shè)計(jì)，我們多了很多選擇。人們的審美意識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下也發(fā)生著變化。了解和掌握先進(jìn)的設(shè)計(jì)手段和理念是一個(gè)將要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生必須做到的。西方的藝術(shù)設(shè)計(jì)體系已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)完整，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。在教學(xué)過程中介紹其他國(guó)家的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的作品能開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生掌握更多的設(shè)計(jì)形態(tài)，比如日本的現(xiàn)代設(shè)計(jì)就是對(duì)外來(lái)文化全面吸收后，兼收并蓄，并且對(duì)外來(lái)文化進(jìn)行分解、還原，將國(guó)外的東西加以吸收、改良和應(yīng)用，拋棄不實(shí)用的東西，進(jìn)而達(dá)到東西方文化的共存融匯，設(shè)計(jì)作品具有強(qiáng)烈的日本民族風(fēng)格。賞析中國(guó)設(shè)計(jì)大師的作品也是一個(gè)相當(dāng)重要的過程，比如香港著名設(shè)計(jì)師靳埭強(qiáng)，他主張把中國(guó)民族藝術(shù)的精髓和西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念有機(jī)結(jié)合,他的平面招貼作品里經(jīng)常使用中國(guó)水墨畫的技法,同時(shí)又融合了現(xiàn)代視覺設(shè)計(jì)手法，作品有很強(qiáng)的視覺沖擊力，同時(shí)具有濃厚的東方韻味。通過對(duì)大師作品的解讀，(轉(zhuǎn)第111頁(yè)）(接第112頁(yè)）學(xué)生能更直觀地理解傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間的關(guān)系。

三、教師要帶領(lǐng)學(xué)生找到一個(gè)最佳契合點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念有機(jī)結(jié)合，找到合適的表達(dá)方式，古為今用，洋為中用，培養(yǎng)學(xué)生形成帶中國(guó)特色的獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格。

在藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化重新解讀，對(duì)傳統(tǒng)文化重新解構(gòu)，這個(gè)過程是從了解到創(chuàng)新的發(fā)展過程，我們要使傳統(tǒng)民族文化服務(wù)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)，讓設(shè)計(jì)作品既體現(xiàn)由傳統(tǒng)帶來(lái)的民族化，同時(shí)又體現(xiàn)由創(chuàng)新帶來(lái)的國(guó)際化。使中國(guó)元素得到延伸與發(fā)展，讓傳統(tǒng)的形式在現(xiàn)代技術(shù)中得以延伸，讓現(xiàn)代的理念因歷史傳統(tǒng)文化積淀而愈發(fā)深刻，讓民族化的設(shè)計(jì)語(yǔ)言國(guó)際化。

在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生有顆善于發(fā)現(xiàn)的心，勇于否定和創(chuàng)新的精神，提高他們的審美意識(shí)和民族文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)民族文化里不是所有的東西都能用在現(xiàn)代設(shè)計(jì)里，但是都能為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來(lái)啟迪。將傳統(tǒng)藝術(shù)結(jié)合到現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，就是要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有個(gè)性、民族性、時(shí)代性和國(guó)際性的設(shè)計(jì)作品，這樣的一種結(jié)合，并不是指讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行純粹的拷貝或者簡(jiǎn)單的挪用，而是指教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)圖形，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐步挖掘、變化和改造傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)藝術(shù)成為他們進(jìn)行設(shè)計(jì)的一個(gè)新的創(chuàng)意點(diǎn)和啟示點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出富有生命力的中國(guó)特色設(shè)計(jì)作品。

以平面視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)為例，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生解讀傳統(tǒng)民族文化，分解和重構(gòu)民族性的視覺元素。首先學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)圖形中提取其形的元素，然后再結(jié)合構(gòu)成課程中所學(xué)到的一些構(gòu)成手段，如：打散、切割、錯(cuò)位、變異等方法，保留傳統(tǒng)圖形中具有典型性和代表性的特征，對(duì)其進(jìn)行重組設(shè)計(jì)，打破原有的造型特點(diǎn)。在對(duì)原形不斷分解、轉(zhuǎn)變和重構(gòu)中衍生出新的圖形。對(duì)于傳統(tǒng)圖形的提取和利用，學(xué)生比較好理解，也較好掌握，但這種沿用只能說是對(duì)傳統(tǒng)圖形藝術(shù)的一種淺層次的理解和認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的挪用和照抄，將使我們的設(shè)計(jì)被傳統(tǒng)所禁錮，顯得刻板、老套，缺乏時(shí)代感。而一種新的民族設(shè)計(jì)形式的創(chuàng)造，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一起在研究傳統(tǒng)圖形時(shí)能夠擺脫其物化表面，深入到它們的精神領(lǐng)域內(nèi)，領(lǐng)會(huì)其象征意義，探求民族文化的“意”。兼收并蓄，融會(huì)貫通，找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的契合點(diǎn)，打造出屬于我們本民族的同時(shí)具有國(guó)際性的平面視覺設(shè)計(jì)。

總之，傳統(tǒng)民族文化通過現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念得到了傳承和發(fā)揚(yáng)，現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念也在傳統(tǒng)文化中得到延伸和發(fā)展。教師要把“傳承、融合、創(chuàng)新”貫穿在整個(gè)藝術(shù)教學(xué)過程中。培養(yǎng)學(xué)生的民族文化意識(shí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造有民族性、時(shí)代感、符合現(xiàn)代審美需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：藝術(shù)花藝培訓(xùn)范文

今年暑期工作是一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)助理，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)推廣與運(yùn)營(yíng)。大老板是臺(tái)灣人，閱歷深手段狠頭腦精明，財(cái)務(wù)政策能省即省，但是該投入的地方?；旧喜挥脦讉€(gè)人就可以辦一個(gè)年?duì)I業(yè)額1000萬(wàn)的以上MBA機(jī)構(gòu)，又是在上海這種行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，僧多肉少的魔都。

作為高端服務(wù)業(yè)EMBA培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，面臨的主要問題就是市場(chǎng)跟學(xué)生生源。那么這幾個(gè)人的團(tuán)隊(duì)是怎么樣利于網(wǎng)絡(luò)推廣找到源源不斷的生源？

大boss非營(yíng)銷科班出生卻有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。厲害之處就是跟合作各方的協(xié)調(diào)，否則也處理不好美國(guó)校方，教育部認(rèn)可證書以及到處吸引管理層的人過來(lái)上課，報(bào)一個(gè)一年10萬(wàn)上24天課的項(xiàng)目。因?yàn)槟繕?biāo)明確就是找學(xué)生，所以就有點(diǎn)集中各方力量攻下堡壘的感腳。營(yíng)銷手段在這個(gè)時(shí)候就非常重要。

上面說了公司小，拉生源。學(xué)生就是金錢，是推動(dòng)公司發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

小公司都是人人身兼數(shù)職，大老板跟我說，學(xué)生的各方面比例是大約是，網(wǎng)站來(lái)源50%+校友推薦30%+合作機(jī)構(gòu)20%。

我只扒一扒我所能看到的這家的網(wǎng)絡(luò)推廣。

畢竟人家10個(gè)生源5個(gè)來(lái)自網(wǎng)絡(luò)咨詢，老板在這一塊看的很重要，做的也不錯(cuò)。有些軟件也很讓我意外，我所知道的百度推廣，網(wǎng)站SEO優(yōu)化，百度權(quán)重，軟文營(yíng)銷，qq，短信，郵件群發(fā)，EDM，可謂都用上了。

推廣投入

投入費(fèi)用高低對(duì)業(yè)績(jī)的影響非常直接，投入多，效果相對(duì)也更好但是每件事情之前，都會(huì)計(jì)算一下。該省的地方省，不該省的地方也很大手筆。做廣告的都知道，砸的錢多廣告效果就好，不舍得花錢的推廣，靠免費(fèi)的小打小鬧，成不了氣候。但是要確?；ㄔ谕茝V上錢都轉(zhuǎn)化到了你的網(wǎng)站訪問量上。

實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)推廣方方法好用的也有好幾種。比如，seo，百度競(jìng)價(jià)，qq群，軟文，與站長(zhǎng)合作，微博，微信，分類信息，當(dāng)?shù)貓?bào)紙等，選擇的好用的妥當(dāng)，每一個(gè)都可以為您帶來(lái)豐厚的利潤(rùn)。

推廣手段

百度競(jìng)價(jià)，谷歌排名是必須的，雖然谷歌瀏覽器現(xiàn)在用不了，人家地位在那。別以為做到這里，你的網(wǎng)站排名就會(huì)靠前，還需要不停的刷百度權(quán)重，刷外鏈，通常主網(wǎng)站下有幾個(gè)子網(wǎng)站，用來(lái)刷外鏈。上一個(gè)刷外鏈的工具，淘寶賣8塊錢一個(gè)，萬(wàn)能的淘寶?。?！我親測(cè)的，一周刷下來(lái)，反鏈0到8。還有比較牛叉的廣告和新聞的軟體，這些第三方公司或者軟件都是與知名網(wǎng)站或者媒體合作，可以讓你以很低的價(jià)格你的廣告文章新聞軟文等。事實(shí)上，這種新聞和廣告軟文要求不高，收錄快，價(jià)格便宜，而且可以被百度收錄，加外鏈且操作簡(jiǎn)單方便，非常適合這種小公司機(jī)構(gòu)。短信qq，EDM營(yíng)銷我不多說，網(wǎng)上有賣企業(yè)名錄的，也有不少免費(fèi)使用的搜索軟件，群發(fā)短信最便宜可到0.06毛一條，1000條短信60元，有一人回復(fù)，就是10萬(wàn)的費(fèi)用。回報(bào)率不多說。這些都無(wú)需自己動(dòng)手，網(wǎng)上有的是資源。

數(shù)據(jù)分析

因行業(yè)需要，全年滾動(dòng)報(bào)名入學(xué)。也就意味著每天都可能有報(bào)名者。網(wǎng)站后臺(tái)是瀏覽情況跟數(shù)據(jù)分析的來(lái)源，我們都是每?jī)芍軐?duì)網(wǎng)站瀏覽情況，生源來(lái)源情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。后來(lái)數(shù)據(jù)分析是很重要的環(huán)節(jié)，如果每次訪客都是對(duì)你的網(wǎng)站點(diǎn)擊一次，只打開主網(wǎng)站，那么說明，很大程度上，你的網(wǎng)站是很失敗的。這樣網(wǎng)站的整個(gè)布局都要優(yōu)化，設(shè)計(jì)。沒有人有義務(wù)通過你凌亂的外表看你的內(nèi)在美。除此之外，就是根據(jù)數(shù)據(jù)，看那種推廣方式更有效，減少不必要的推廣投入，增加有效推廣。并不斷嘗試新的推廣方式，比如微信公共號(hào)，現(xiàn)在微信營(yíng)銷一片紅海，用來(lái)營(yíng)銷效果基本為零，現(xiàn)在做的好的微信平臺(tái)盈利模式也是先吸引粉絲，然后賺取廣告費(fèi)。但是當(dāng)手機(jī)端逐漸高于pc端，微信是大勢(shì)所趨，所以不少企業(yè)愿意花時(shí)間跟精力做這個(gè)東西。更像是門面的象征。大老板在不怎么熟悉微信的情況下，也是花了銀子做了微信擴(kuò)展?fàn)I銷平臺(tái)。

提高pv

大家都知道的一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，叫做PV，也就是頁(yè)面瀏覽量。就是一個(gè)人進(jìn)了網(wǎng)站看了一個(gè)頁(yè)面，就是一個(gè)pv，看了10個(gè)頁(yè)面，就是10個(gè)pv。我們辛辛苦苦做個(gè)官網(wǎng)的。你是希望他在你的網(wǎng)站上只看一個(gè)頁(yè)面，還是盡量多看幾頁(yè)呢？為什么？假如大多數(shù)人，到你的網(wǎng)站只看1頁(yè)就走掉，那說明你的網(wǎng)站可能是不很受歡迎的，滿足不了訪客的需求。所以還會(huì)有一般網(wǎng)站下方添加友情鏈接或者推送相關(guān)類似內(nèi)容，就是為了增加pv，像小米，就是通過在官網(wǎng)建立論壇，達(dá)到粉絲互動(dòng)，增加訪問量。但是我們公司只是加了幾個(gè)子網(wǎng)站，一是刷收錄二是提高pv，網(wǎng)站主頁(yè)內(nèi)容詳細(xì)豐富，文字鏈接多。同一般網(wǎng)站一樣都有對(duì)話咨詢框，這個(gè)插件好用，但是出現(xiàn)頻率等也要通過數(shù)據(jù)測(cè)試控制好，太快或者太慢都不利于訪客咨詢。

成交率

網(wǎng)站的成交率，這個(gè)需要網(wǎng)站內(nèi)容跟客服兩個(gè)共同起作用了。簡(jiǎn)單的就是淘寶客服，你買一件衣服，看中了，還關(guān)注物流售后，衣服材料尺碼等問題。這個(gè)時(shí)候就需要一個(gè)回答問題看起來(lái)有專業(yè)性和好脾氣的客服，但是也要有基本的判斷力，不是目標(biāo)客戶，不用浪費(fèi)口舌。我覺得營(yíng)銷推廣是需要有執(zhí)行力跟策劃的事情，像我這種，在前期構(gòu)想上也許可以，但是放到執(zhí)行上， 就會(huì)出現(xiàn)拖延粗心，所以，營(yíng)銷推廣還是網(wǎng)絡(luò)推廣，要做好，還是執(zhí)行強(qiáng)有力。我們公司就是tommy跟boss親自回答咨詢，tommy行業(yè)五年，boss就很厲害不說了，在回答訪客咨詢上很有技巧。一個(gè)好的客服是成功的一半，回答好訪客的內(nèi)容至關(guān)重要。

介紹率

其他生源，也就是校友介紹，網(wǎng)絡(luò)推廣術(shù)語(yǔ)叫介紹率。一般人們都很樂意把自己覺得好的東西介紹給朋友。利用好這點(diǎn)，有點(diǎn)類似于我們說的人脈，不過的確，來(lái)這邊的不是總裁就是經(jīng)理，接觸到的人跟資源當(dāng)然也就很好。提高轉(zhuǎn)介紹率，就看你整個(gè)流程下來(lái)，你自己的服務(wù)跟整個(gè)機(jī)構(gòu)的魅力了。一個(gè)好漢三個(gè)幫，好做好事攢人品總是沒錯(cuò)的。你要造，你拼死拼活的事情，也許就是別人一句話的事。提高自己的產(chǎn)品服務(wù)價(jià)值是提高介紹率的關(guān)鍵。

第3篇：藝術(shù)花藝培訓(xùn)范文

二、主要工作目標(biāo)

1、抓好學(xué)科組建設(shè)。努力使藝術(shù)學(xué)科的教研活動(dòng)規(guī)范化。盡可能地按照計(jì)劃把各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。

2、認(rèn)真開展好藝術(shù)組教研活動(dòng)，以活動(dòng)促教學(xué)，以交流促發(fā)展。

3、搞好藝術(shù)組校本培訓(xùn)活動(dòng)，力圖從各方面著手，全面提高各學(xué)科教師的教育教學(xué)水平。

4、積極配合學(xué)校教研室，開展好藝術(shù)新課程研討活動(dòng)。

三、主要工作積極開展教研活動(dòng)，鉆研教材，繼續(xù)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深入研究和探索課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

1、課堂教學(xué)

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿。在藝術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)藝術(shù)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)?，F(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。這學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校教研組活動(dòng)，嚴(yán)格按照教導(dǎo)處安排了“一課三上，三課一評(píng)”活動(dòng)，嚴(yán)格按照計(jì)劃，落實(shí)調(diào)研工作，及時(shí)組織教師探討、交流，開展教研組活動(dòng)。

（1）有效備課

備課必須課時(shí)齊全，內(nèi)容詳實(shí)，格式規(guī)范。要特別強(qiáng)化“六有”：有教學(xué)目標(biāo)，有教學(xué)重難點(diǎn)，有教學(xué)準(zhǔn)備，有板書設(shè)計(jì)，有課堂生成，有教后記。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，并有一定的創(chuàng)新性，課堂生成和教后記力戒形式主義，杜絕不備課就上課的現(xiàn)象發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)教師備課情況的檢查，每月不定期的抽查一次，改變以往重檢查少指導(dǎo)的方式，每次檢查都有文字記載，并及時(shí)將檢查情況反饋給教師。

（2）有效上課

教師上課，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和效益意識(shí)，教師要真正做到教學(xué)態(tài)度親切，教學(xué)方法恰當(dāng)，教學(xué)過程機(jī)智，教學(xué)效果明顯。努力做到“三要”、“二互”，即目標(biāo)要明確、容量要飽滿，重點(diǎn)要突出；師生互動(dòng)，課內(nèi)外互延。本學(xué)期組內(nèi)每個(gè)教師至少開設(shè)一次公開課。

2、教育科研

（1）積極撰寫教學(xué)案例與教學(xué)隨筆，將在藝術(shù)教學(xué)中的自己的反思、體會(huì)整理成文。組織藝術(shù)教師積極參加各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的論文評(píng)選，積極向教育類雜志投稿。

（2）積極參加學(xué)?？蒲刑幍慕涣骰顒?dòng)，本學(xué)期教師交流的主題為：“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”，主要圍繞學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、課堂參與、主動(dòng)質(zhì)疑、傾聽發(fā)言、有序操作、合作交流、閱讀教材、認(rèn)真作業(yè)、自主檢查、課后作業(yè)、課余讀書等進(jìn)行準(zhǔn)備，交流內(nèi)容要具體，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)談具體的操作方法，可以進(jìn)行適度的提煉總結(jié)。切忌泛泛而談，要把自己實(shí)際怎樣做的說清楚，可以寫成具體的案例。輪到交流準(zhǔn)備的教師要在上一周的周三前將交流稿發(fā)給科研處吳穎老師，經(jīng)審核通過的稿件在教師例會(huì)上作交流，并在月考核中加分。

3、興趣小組

組織學(xué)生參加自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平和表演技能，通過社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)。

附蘇步青學(xué)校xx年度第一學(xué)期校本培訓(xùn)行事歷

（xx年8月—xx年2月）

周次

日 期

內(nèi) 容

負(fù)責(zé)科室

預(yù)

備

周

8月27日

—

9月2日

暑期師德培訓(xùn)

校 辦

1

9月3日

—

9月9日

1.正式上課

2.聽隨堂課活動(dòng)開始

教 務(wù) 處

2

9月10日

—

9月16日

1.教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議

2.新教師匯報(bào)課

3.教師、教研組、備課組制定計(jì)劃

教 務(wù) 處

教 科 室

教 務(wù) 處

3

9月17日

—

9月23日

集體備課活動(dòng)（1）

金秋晚會(huì)籌備組正式啟動(dòng)（藝術(shù)組）

包叢叢老師、項(xiàng)曉曉老師新教師匯報(bào)課（藝術(shù)組）

教 科 室

備課組長(zhǎng)

4

9月24日

—

9月30日

教師學(xué)科素養(yǎng)提升理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)（1）

參加平陽(yáng)縣藝術(shù)節(jié)美術(shù)賽事籌備工作啟動(dòng)（藝術(shù)組）

教研組長(zhǎng)

5

10月1日

—

10月7日

中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)（9月30日—10月7日，放假調(diào)休）

6

10月8日

—

10月14日

1.縣中小學(xué)、幼兒園教師教育教學(xué)案例評(píng)比

2.集體備課活動(dòng)（2）

3.參加平陽(yáng)縣科技節(jié)網(wǎng)頁(yè)現(xiàn)場(chǎng)賽選拔活動(dòng)（藝術(shù)組）

教 科 室

備課組長(zhǎng)

7

10月15日

—

10月21日

“教學(xué)活動(dòng)月”（1）張彬老師示范課 九年級(jí)（藝術(shù)組）

黃海敏老師示范課七年級(jí)（藝術(shù)組）

教研組長(zhǎng)

8

10月22日

—

10月28日

“教學(xué)活動(dòng)月”（2）

金秋晚會(huì)節(jié)目篩選（藝術(shù)組）

教研組長(zhǎng)

9

10月29日

—

11月4日

1.縣第七屆中小學(xué)、幼兒園教師“教育敘事”和“教學(xué)反思”專項(xiàng)評(píng)比

2.“教學(xué)活動(dòng)月”（3）

平陽(yáng)縣藝術(shù)節(jié)美術(shù)賽事比賽（藝術(shù)節(jié)）

教 科 室

教研組長(zhǎng)

10

11月5日

—

11月11日

“教學(xué)活動(dòng)月”（4）

金秋晚會(huì)（藝術(shù)組配合政教處）

平陽(yáng)縣科技節(jié)網(wǎng)頁(yè)制作現(xiàn)場(chǎng)賽（藝術(shù)組）

教研組長(zhǎng)

11

11月12日

—

11月18日

期中考試

12

11月19日

—

11月25日

集體備課活動(dòng)（3）

藝術(shù)組教研活動(dòng)周：杜章菱、徐定超、孫婷婷、范慧楊、項(xiàng)曉曉、包叢叢老師公開課（藝術(shù)組）

備課組長(zhǎng)

13

11月26日

—

12月2日

1.教師學(xué)科素養(yǎng)提升理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)（2）

2.市初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽報(bào)名

3.七、八年級(jí)電腦作品現(xiàn)場(chǎng)賽（藝術(shù)組）

教研組長(zhǎng)

教 科 室

14

12月3日

—

12月9日

15

12月10日

—

12月16日

1.集體備課活動(dòng)（4）

2.溫州市初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽（命題）

備課組長(zhǎng)

教 科 室

16

12月17日

—

12月23日

溫州市初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽（解題）

教 科 室

17

12月24日

—

12月30日

1.溫州市八年級(jí)“生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)”大賽（初賽）

2.復(fù)習(xí)的高效性教學(xué)活動(dòng)（1）

教 科 室

教研組長(zhǎng)

18

12月31日

—

1月6日

復(fù)習(xí)的高效性教學(xué)活動(dòng)（2）

教研組長(zhǎng)

19

1月7日

—

1月13日

復(fù)習(xí)的高效性教學(xué)活動(dòng)（3）

教研組長(zhǎng)

20

1月14日

—

1月20日

21

1月21日

第4篇：藝術(shù)花藝培訓(xùn)范文

 

一、高校教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀及培訓(xùn)中存在問題

 

為了提高高等學(xué)校教師應(yīng)用教育技術(shù)的水平，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，教育部委托“全國(guó)高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)”在高校教師中開展培訓(xùn)工作。根據(jù)教育部的要求，該協(xié)作委員會(huì)成立了培訓(xùn)工作委員會(huì)，組織制定了培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)大綱，編寫了培訓(xùn)教材并組織認(rèn)證了一批適合培訓(xùn)的教材，初步建立起了全國(guó)高校教師教育技術(shù)的培訓(xùn)體系。到2003年為止，已在127所高校建立了教育技術(shù)培訓(xùn)中心，共培訓(xùn)教師約30000余人。三年來(lái)，培訓(xùn)工作雖然取得了一些進(jìn)展，但從培訓(xùn)人員的數(shù)量和培訓(xùn)的質(zhì)量來(lái)看，仍然存在很多問題。

 

第一，教師對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)缺乏積極性。由于高校對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)沒有特定的要求，而且教師對(duì)教育技術(shù)的理論與實(shí)踐又沒有較高的認(rèn)識(shí)，使教師參加培訓(xùn)的積極性不高。根據(jù)培訓(xùn)工作委員會(huì)的工作計(jì)劃，“十五”期間，應(yīng)對(duì)10萬(wàn)左右的高校教師進(jìn)行培訓(xùn)。按照這個(gè)安排計(jì)算，每年參加培訓(xùn)的教師應(yīng)在2—3萬(wàn)人左右，而2001年實(shí)際參加培訓(xùn)的教師只有1.4萬(wàn)余人，與預(yù)期的人數(shù)有較大差距。

 

第二，培訓(xùn)尚未建立質(zhì)量保證體系。高校師資缺少嚴(yán)格的訓(xùn)練和認(rèn)證，沒有統(tǒng)一的考試要求，培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都得不到保證。

 

第三，培訓(xùn)工作不能持續(xù)有效開展。目前，各培訓(xùn)中心的培訓(xùn)模式均是采用面授方式進(jìn)行。由于教師的教學(xué)工作較忙，時(shí)間不能保證，培訓(xùn)的效果也受到較大影響。同時(shí)，全國(guó)知名教育技術(shù)專家的作用得不到發(fā)揮。

 

二、創(chuàng)設(shè)體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量保證體系的研究策略

 

如何促進(jìn)和加強(qiáng)高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)成合理的高校教師教育技術(shù)的培訓(xùn)體系，實(shí)施有效的教育技術(shù)培訓(xùn)，已經(jīng)成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待研究的一個(gè)重要課題。

 

教育技術(shù)的本質(zhì)之一是利用技術(shù)手段，尤其是利用信息技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)過程，從而達(dá)到提高教學(xué)效果、教學(xué)效率與效益的目標(biāo)。要讓教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，就需要依靠教師進(jìn)行實(shí)施。教育技術(shù)培訓(xùn)是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，但是如何在高校持續(xù)有效地開展教育技術(shù)培訓(xùn)工作，解決上述教育技術(shù)培訓(xùn)中存在的各種問題?在高等教育過程中，又如何改變傳統(tǒng)觀念、將教育技術(shù)與教學(xué)過程緊密融合?又該用什么方法、通過什么模式來(lái)保證教育技術(shù)培訓(xùn)的質(zhì)量?這些都是需要認(rèn)真解決的問題。

 

在這一大背景下，北京市高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心(以下簡(jiǎn)稱“中心”)創(chuàng)設(shè)“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量保證體系的研究方案開始實(shí)施。

 

(一)創(chuàng)設(shè)“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量保證體系的指導(dǎo)思想

 

1.“大視野”

 

“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量保證體系以高等教育現(xiàn)代化與教育技術(shù)之間的緊密聯(lián)系為培訓(xùn)模式的實(shí)施背景，希望通過培訓(xùn)模式的實(shí)施逐步改變高校教師和管理者只把教育技術(shù)視為教學(xué)手段、忽視它和教學(xué)過程有機(jī)融合的傳統(tǒng)觀念;提高高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，改變以教師為中心、傳授知識(shí)為主、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。培訓(xùn)的最終目的是實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)和教學(xué)的深度融合，促進(jìn)高校教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)能力的整體提高，從而促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高等教育的發(fā)展。

 

2.“一體化”

 

“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量保證體系以系統(tǒng)化的方法為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為載體，希望突破傳統(tǒng)培訓(xùn)模式在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)體制和培訓(xùn)質(zhì)量保障等方面“碎片化”的局限，避免教育技術(shù)培訓(xùn)的理論脫離實(shí)際、所學(xué)非所用、學(xué)習(xí)效率不高和學(xué)習(xí)效果差的局面，做到理論與技術(shù)互相融合、理論與技能共同提高并形成有內(nèi)容、有方法、有組織、有制度保障的“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量保證體系。

 

3.“雙能力”

 

“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量保證體系以“雙能力”提高為基本目標(biāo)，即促進(jìn)高校教師兩種能力一教育技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)能力的整體提高。這一基本目標(biāo)是與教育信息化建設(shè)背景下，高校教師需要不斷提高綜合素質(zhì)、提高教學(xué)和科研能力、完善教學(xué)技能的目標(biāo)相一致的。

 

(二)培訓(xùn)目標(biāo)的制定

 

培訓(xùn)的目標(biāo)為：根據(jù)教育部提出的“教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段，是推動(dòng)高等教育現(xiàn)代化的重要方面”的指導(dǎo)方針，通過教育技術(shù)基本理論的學(xué)習(xí)，基本技能的實(shí)際操作訓(xùn)練和優(yōu)秀教學(xué)案例的示范研討，使教育技術(shù)和教學(xué)有機(jī)融合，增強(qiáng)高校教師應(yīng)用教育技術(shù)的主動(dòng)性和自覺性，促進(jìn)高校教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)能力的雙提高。

 

此外，該培訓(xùn)體系對(duì)北京市屬高校教師在教育技術(shù)培訓(xùn)數(shù)量、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)質(zhì)量及其教學(xué)應(yīng)用的效果提出了要求：在培訓(xùn)人數(shù)上突破萬(wàn)人，涵蓋北京市屬高校90%以上的教師;在培訓(xùn)方法上要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法;要理論聯(lián)系實(shí)際，在培訓(xùn)質(zhì)量上突出實(shí)效。

 

三、體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量保證體系的架構(gòu)

 

(一)“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量保證體系的基本框架

 

創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量保證體系，第一步是正確了解、判斷北京市屬高校教師教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀。筆者通過與北京市屬各高校負(fù)責(zé)培訓(xùn)的主管人員座談和問卷調(diào)查(調(diào)研對(duì)象主要是市屬高校教師、實(shí)驗(yàn)人員和管理人員，其中教師占49.5%，實(shí)驗(yàn)人員占12.9%，行政管理人員占18.8%)等方式了解了北京市屬高校教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀。

 

1.對(duì)教育技術(shù)的重視程度

 

91%的北京市屬高校教師認(rèn)為教育技術(shù)在改進(jìn)教學(xué)方面有重要作用，74%的北京市屬高校教師希望使用教育技術(shù)來(lái)改進(jìn)教學(xué)，66%的北京市屬高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)工作很重視。

 

2.對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)程度

 

85%的教師視教育技術(shù)為一種應(yīng)用手段，對(duì)教育技術(shù)在高等教育中的作用認(rèn)識(shí)單一;把現(xiàn)代教育媒體視為教學(xué)演示工具，沒有也不能很好地將教育技術(shù)和教學(xué)有機(jī)融合，也不能充分利用教育技術(shù)媒體去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

 

3.對(duì)學(xué)習(xí)教育技術(shù)必要性的認(rèn)識(shí)程度

 

89%的高校教師認(rèn)為學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育技術(shù)非常必要，對(duì)提高教師的教學(xué)能力非常重要。為了更好地制定教育技術(shù)培訓(xùn)的策略，中心聘請(qǐng)了專家研討、制定了教育技術(shù)培訓(xùn)的具體實(shí)施方案。

 

1.制訂指導(dǎo)原則

 

在培訓(xùn)理念上，要使高校教師充分認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)在高等教育現(xiàn)代化過程中的重要作用，培訓(xùn)的第一步是使高校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)觀念。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要適應(yīng)教師教學(xué)應(yīng)用能力的需要，滿足不同學(xué)科教師的需求。在培訓(xùn)方法上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決高校教師在職業(yè)發(fā)展過程中個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。在培訓(xùn)目標(biāo)上，要促進(jìn)教育技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)能力的整體提高，從而促進(jìn)高校教師教學(xué)能力的全面發(fā)展。

 

2.提高培訓(xùn)者水平以往教育技術(shù)培訓(xùn)是在北京市屬高校內(nèi)部進(jìn)行的，培訓(xùn)教師的水平參差不齊，培訓(xùn)內(nèi)容也不盡相同。為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，首先，將各高校自行組織的培訓(xùn)改為主要由中心統(tǒng)一組織培訓(xùn);其次，通過聘請(qǐng)教育技術(shù)方面的專家統(tǒng)一授課，同時(shí)對(duì)培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)，普及、提高原有培訓(xùn)師資隊(duì)伍的水平，從而建立一支合格的培訓(xùn)師資隊(duì)伍。

 

3.制定培訓(xùn)大綱

 

根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部《關(guān)于開展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的通知》等相關(guān)文件的精神，結(jié)合北京市屬高校教師教育技術(shù)的現(xiàn)狀，中心組織制定了《北京市屬高校教育技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)大綱(一級(jí)和二級(jí))》。針對(duì)教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的異同，培訓(xùn)大綱注重了兩個(gè)方面內(nèi)容：一是將教育理論作為教育技術(shù)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，注重更新高校教師的教育觀念;二是將教育技術(shù)與教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有機(jī)融合，注重提高高校教師的教育技術(shù)能力和教學(xué)能力。

 

4.編寫培訓(xùn)教材

 

統(tǒng)一、高質(zhì)量的培訓(xùn)教材是培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證，是培訓(xùn)實(shí)施的指南和綱要。以往大多數(shù)教育技術(shù)培訓(xùn)因?yàn)闆]有統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)質(zhì)量也存在很大差異。為此，中心按照全國(guó)教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)制定的教學(xué)大綱，組織專家編寫了教育技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)教材：《現(xiàn)代教育技術(shù)教程(一級(jí))》和《現(xiàn)代教育技術(shù)教程(二級(jí))》以及與之相配套的教學(xué)光盤。培訓(xùn)教材將教育理論、計(jì)算機(jī)硬件與多種多媒體編輯制作軟件融于一體，統(tǒng)一了教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，滿足了教學(xué)需求和教師的學(xué)習(xí)需求。

 

5.采用個(gè)性化學(xué)習(xí)方法

 

教育技術(shù)培訓(xùn)采用的是理論加實(shí)踐的模式，需要進(jìn)行大量上機(jī)操作，因此中心采用了集中面授、教師上機(jī)操作的學(xué)習(xí)形式。為了方便教師的業(yè)余學(xué)習(xí)，滿足不能參加集中學(xué)習(xí)的教師需求，中心還制作了多媒體教學(xué)光盤供教師在家學(xué)習(xí)。此外，還安排教育技術(shù)專家到市屬高校進(jìn)行專題輔導(dǎo)、定期指導(dǎo)市屬高校教師研討交流。

 

6.建立分級(jí)量化評(píng)估體系

 

為了切實(shí)有效地保證培訓(xùn)質(zhì)量、評(píng)估培訓(xùn)效果，中心建立了一整套與課程密切相關(guān)的模擬仿真軟件考試題庫(kù)系統(tǒng)，并配以相應(yīng)的模擬考試練習(xí)指導(dǎo)光盤，指導(dǎo)高校教師在模擬環(huán)境下進(jìn)行練習(xí)、考核和評(píng)估自己的教育技術(shù)水平。經(jīng)過有效的探究和實(shí)施，中心在組織形式、教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、能力評(píng)估四個(gè)方面進(jìn)行了科

 

(二)“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量保證體系的完整框架

 

我國(guó)教育改革的重點(diǎn)之一是以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以教育信息化為特征，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與課程整合的整體改革[1]?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)正在對(duì)高等教育傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響和變革作用。教育技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行深度融合是通過學(xué)科課程把教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將教育技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。教育技術(shù)與學(xué)科課程的融合是通過將教育技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。1.形成制度化保障機(jī)制教師在教育信息化過程中的重要地位毋庸置疑，鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，推進(jìn)適合于信息社會(huì)的深層次的教學(xué)改革是各個(gè)學(xué)校的重要工作。采取必要的激勵(lì)措施，是推動(dòng)教育信息化進(jìn)程的重要保證。

 

2003年，北京市教委和人事局聯(lián)合下發(fā)了(京人發(fā)[2003]52號(hào)《關(guān)于高等學(xué)校教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用術(shù)水平(能力)考試有關(guān)問題的通知》，決定從2004年開始將教育技術(shù)等級(jí)考試作為北京市屬高校教師職稱評(píng)定申請(qǐng)的必要條件之一。同時(shí)，中心每年統(tǒng)一組織兩次教育技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)考核，考核合格者由北京市教委統(tǒng)一頒發(fā)教育技術(shù)等級(jí)合格證書;在全國(guó)首次將教育技術(shù)等級(jí)考試作為高校教師職稱評(píng)定申請(qǐng)的基本條件;2005年實(shí)現(xiàn)了教育技術(shù)等級(jí)考試完全替代了計(jì)算機(jī)等級(jí)考核;北京市教委還將教育技術(shù)培訓(xùn)列為“人才強(qiáng)教計(jì)劃”的組成部分，又一次拉開了高標(biāo)準(zhǔn)、求創(chuàng)新、講實(shí)效、重能力的教育技術(shù)培訓(xùn)序幕。

 

2.完善培訓(xùn)教材體系

 

在培訓(xùn)的組織形式上，中心在全國(guó)聘請(qǐng)專家成立了教育技術(shù)專家指導(dǎo)組，指導(dǎo)中心教育技術(shù)的培訓(xùn)工作。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，為了使教學(xué)內(nèi)容更加緊密聯(lián)系大學(xué)教學(xué)工作，設(shè)計(jì)出千余份調(diào)查表，對(duì)已經(jīng)參加培訓(xùn)和未參加培訓(xùn)的教師，針對(duì)教育技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容和在教學(xué)應(yīng)用的實(shí)際情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，征求對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的修改意見，在此基礎(chǔ)上，2006年和2009年二次修改了教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，重新編寫了第二版和第三版《現(xiàn)代教育技術(shù)教程(一、二級(jí))》培訓(xùn)教材。

 

第二版教材從理論講述到實(shí)際操作與第一版培訓(xùn)教材相比有了很大的改進(jìn)：進(jìn)一步加強(qiáng)了理論在教學(xué)中的指導(dǎo)性和應(yīng)用性;軟件技能操作方面本著從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)的原則，選擇了更適合教學(xué)應(yīng)用的Office信息化辦公軟件和Photoshop圖像處理軟件，去掉了教學(xué)應(yīng)用較少且學(xué)習(xí)難度又較大的Flash和Dreamweaver操作軟件。在學(xué)習(xí)形式上，以實(shí)例帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，改變了原教程側(cè)重軟件知識(shí)點(diǎn)講授的形式，增加了大量的教學(xué)案例，更有利于廣大教師學(xué)以致用。在量化考核上，為了使高校教師能在實(shí)際真實(shí)的軟件環(huán)境下進(jìn)行考試，使所學(xué)、所考與教學(xué)工作密切相關(guān)，中心探索設(shè)計(jì)了全真軟件考試系統(tǒng)，使考試體系從仿真的軟件環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴能浖h(huán)境。

 

為了進(jìn)一步滿足北京市屬高校各學(xué)科教師的需求，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，2009年中心第三次修改和完善了教育技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)的內(nèi)容，重新組織專家編寫了第三版《現(xiàn)代教育技術(shù)等級(jí)(一、二級(jí))》培訓(xùn)教材，與第二版相比，第三版教材無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容還是在編寫體例上又有了較大的創(chuàng)新，內(nèi)容更加精練實(shí)用。

 

第三版教材以豐富的實(shí)例貫穿知識(shí)點(diǎn)的講授，加大了對(duì)案例的分析，充分切合教師的需要，讓學(xué)習(xí)者以“DIY”的方式迅速掌握有關(guān)內(nèi)容。在敘述方式上，第三版教材摒棄了傳統(tǒng)的章節(jié)式敘述結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地提出了“模塊一單元一環(huán)節(jié)一問題一學(xué)習(xí)材料一案例分析”式的新體例結(jié)構(gòu)，采用了“情境式教學(xué)”和“啟發(fā)式教學(xué)”方法，使學(xué)習(xí)者置身于豐富的問題情境中，通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)設(shè)置和問題引導(dǎo)將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)不斷引向深入。

 

3.實(shí)踐在線培訓(xùn)的新方式

 

為了擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模和方便高校教師的個(gè)性化學(xué)習(xí)，打破時(shí)間和空間上的限制，中心2005年起開始籌建北京市高校教師網(wǎng)。經(jīng)過2年的努力，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)的8門課程全部制作成網(wǎng)絡(luò)課程，教師可以自主在線學(xué)習(xí)，使中心編制的文字教材、音像教材和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程三者構(gòu)成了立體化的教材。2008年10月，北京高校教師網(wǎng)正式運(yùn)行，除了為教師提供了教育技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程以外，每年還為北京地區(qū)各高校5000余名教師的崗前培訓(xùn)提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)。

 

四、體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量保證體系的創(chuàng)新與實(shí)踐

 

(一)實(shí)現(xiàn)“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量保證體系的創(chuàng)新“一體化”現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量保證體系突破了傳統(tǒng)培訓(xùn)模式在方法、資源、質(zhì)量和培訓(xùn)體系等方面“碎片化”的局限，以“雙能力”取向的培訓(xùn)模式將教育技術(shù)和教學(xué)有機(jī)融合，以能力的提高改變了僅把教育技術(shù)視為教學(xué)手段的傳統(tǒng)觀念，用教育技術(shù)推動(dòng)了教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，為整體提高高校教師的教學(xué)能力找到了一個(gè)有效、可推廣的模式。

 

1.制度保障創(chuàng)新

 

在制度保障方面，北京市人事局和北京市教委共同認(rèn)定將教育技術(shù)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)納入北京市屬高校教師職稱評(píng)價(jià)體系，使教育技術(shù)培訓(xùn)成為北京市教委“人才強(qiáng)教”系列計(jì)劃的組成部分，成為北京市屬高校教師職業(yè)發(fā)展過程中的必要環(huán)節(jié)和必要的能力成分。

 

2.培訓(xùn)平臺(tái)創(chuàng)新

 

以教育技術(shù)為載體，以專家隊(duì)伍、制度保障和全真模擬考試系統(tǒng)為支撐平臺(tái)，通過自主編寫的《現(xiàn)代教育技術(shù)教程(一級(jí)、二級(jí))》培訓(xùn)教材和研發(fā)的教育技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建形成了“一體化”與“立體式”的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)。

 

3.能力評(píng)估方法創(chuàng)新

第5篇：藝術(shù)花藝培訓(xùn)范文

鼻炎班　由6項(xiàng)國(guó)家專利發(fā)明人蔡勝華主任親自為您講解鼻部的生理解剖、診斷和鼻內(nèi)鏡的臨床應(yīng)用及鼻內(nèi)聞藥法，聞藥治療1例患者成本10元。采用鼻內(nèi)聞藥(20分鐘)一次性治療急性鼻炎。慢性鼻炎。藥物性鼻炎及下鼻甲肥大患者，獲國(guó)家專利申請(qǐng)受理(申請(qǐng)?zhí)枺?00710176980.0)，配方公開。聞藥法經(jīng)專家組鑒定使用安全、無(wú)痛苦、無(wú)不良反應(yīng)，治療患者最小3歲，最大78歲，每天都有病人見習(xí)。

對(duì)患者承諾：一次聞藥保終生，如有復(fù)發(fā)者，全額退款。蔡勝華主任已提出申請(qǐng)，把“鼻內(nèi)聞藥法”列入面向農(nóng)村和基層推廣的新技術(shù)。另外傳授學(xué)員過敏性鼻炎、干燥性鼻炎、萎縮性鼻炎、小兒多涕癥的最新治療方法，1周治療各種鼻息肉及各種鼻炎水、鼻炎粉的制作技術(shù)，并向?qū)W員傳授5天治療鼻竇炎的特色方劑，愈后不復(fù)發(fā)。并向?qū)W員免費(fèi)傳授鼻炎膏的配方及使用方法，中藥煎汁保存180天不變質(zhì)的方法，每月1日、15日開課，學(xué)期3天，學(xué)費(fèi)1500元。特此聲明：從2009年1月1日起，凡來(lái)校參加學(xué)習(xí)鼻炎(面授或函授)的學(xué)員每人贈(zèng)送50人份鼻炎聞藥。

咽炎班 由孫老師講解咽喉的生理解剖和蔡勝華主任研制成功的系列藥物，此藥已通過臨床試驗(yàn)，并獲國(guó)家發(fā)明專利申請(qǐng)受理(申請(qǐng)?zhí)枺?00610113091.5)，輕者1次，重者需3次治療的特色方法，現(xiàn)在全國(guó)轉(zhuǎn)讓本技術(shù)，全部秘方毫不保留，傾囊傳授。每月4日、18日開課，學(xué)期3天，學(xué)費(fèi)1000元。

頸肩腰腿痛班　學(xué)習(xí)中華神針療法，是由蔡勝華主任歷經(jīng)5年研究發(fā)明的融針刺、電針脈沖、各種針刀松解精華、新注射療法、疼痛阻滯、水針注射，特色注射液、藥線埋入、氧氣注入，九聯(lián)一體一次到位的新方法，中華神針配合中藥內(nèi)服外敷，3項(xiàng)已申請(qǐng)發(fā)明專利(外用申請(qǐng)?zhí)枺?00610113093.4，內(nèi)服申請(qǐng)?zhí)枺?00610113090.0)，是臨床上具有廣泛適應(yīng)證的新療法。治療時(shí)安全無(wú)痛、準(zhǔn)確、治療周期短，主要適用于風(fēng)濕，類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、各種骨質(zhì)增生。筋骨麻木、頸、腰椎間盤突出癥，股骨頭壞死、強(qiáng)直性脊柱炎、各種軟組織損傷，尤其針對(duì)慢性疾病和疑難病，確有獨(dú)特之處。2006年8月被授予“中醫(yī)治療疑難病名醫(yī)名院”，“攻克頑疾。展名醫(yī)風(fēng)彩”稱號(hào)，并由錢信忠部長(zhǎng)親題牌匾。本療法是從事風(fēng)濕，疼痛?？迫藛T的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，公開全部配方技術(shù)和中華神針的使用方法。每月7日、22日開課，學(xué)期5天，學(xué)費(fèi)1500元。

前列腺炎班學(xué)習(xí)治療前列腺炎的最新配方“前列必康湯”已申請(qǐng)國(guó)家專利(申請(qǐng)?zhí)枺?00610113092.X)?，F(xiàn)已批復(fù)，由發(fā)明人蔡勝華主任親自講解前列腺炎、前列腺增生肥大的治療，輕者2次，重者3次治療的特色方劑，愈后不復(fù)發(fā)，另外傳授前列腺注射法、直腸灌注法、尿道灌注法。每月12日、25日開課，學(xué)期3天，學(xué)費(fèi)1000元。

靜脈曲張、腋臭班　學(xué)習(xí)由本校獨(dú)創(chuàng)注射術(shù)一次性治療靜脈曲張，不再?gòu)?fù)發(fā)的特色藥物注射術(shù)，1次注射平坦如初，無(wú)任何不適感、不影響工作、活動(dòng)，腋類微創(chuàng)術(shù)是采用毫米微創(chuàng)術(shù)，成功解決腋臭患者的苦惱，愈后不復(fù)發(fā)。此方法完全解決了手術(shù)痛苦大，費(fèi)用多，有瘢痕等缺點(diǎn)。學(xué)費(fèi)1000元，每月14日、27日開課，也可隨到隨學(xué)。

新特膏藥制作班　學(xué)習(xí)傳統(tǒng)黑膏藥、黃膏藥、紅膏藥的最新制作方法及特色配方，同時(shí)傳授無(wú)鉛無(wú)丹無(wú)油無(wú)松香新型特色膏藥的制作方法和配方，頸椎間盤突出。腰椎間盤突出，各種骨質(zhì)增生，風(fēng)濕骨病配方特色和幾十種膏藥配方。使每位學(xué)員都能夠熟練掌握各種膏藥的制作技術(shù)，讓學(xué)員實(shí)際操作，配方全部公開。新型膏的優(yōu)點(diǎn)：①載藥量大，所采用的藥方均是通過大量臨床實(shí)踐的特色秘方。②藥物不經(jīng)高溫熬制，保證了藥物的有效成分免受高溫的破壞，無(wú)鉛毒、火毒。③采用特殊配方促進(jìn)透皮吸收，使藥物穿過人體皮膚屏障，深入腠理，易被人體吸收，提高了藥物的利用率，也提高了治療效果。④藥物成分可控釋，緩釋，對(duì)皮膚無(wú)刺激、無(wú)瘙癢，無(wú)過敏。⑤與皮膚的親和性、保溫性、穩(wěn)定性好，柔軟舒適，可反復(fù)揭貼。并贈(zèng)送新型實(shí)用的涂敷機(jī)。使用時(shí)，省時(shí)，薄厚均勻，日產(chǎn)2000―3000帖。本中心供應(yīng)膏藥布，膏藥基質(zhì)。每月16日、28日開課。也可隨到隨學(xué)，面授1000元，函授400元。

痔瘡班　講授最新療法――抹藥法及消痔靈的注射方法，一次性治療內(nèi)痔、外痔、混合痔、肛裂，無(wú)不適感，不影響上班、活動(dòng)，可隨到隨學(xué)，學(xué)費(fèi)800元。廠價(jià)直銷多功能電離子治療機(jī)，每臺(tái)3000元。

第6篇：藝術(shù)花藝培訓(xùn)范文

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如何才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，并且長(zhǎng)久地保持學(xué)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、情景引入、誘發(fā)興趣 

要想把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，就要采用各種教學(xué)方式來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在每堂課的開始，便是一個(gè)很好的時(shí)機(jī) 

，這時(shí)要緊緊抓住孩子們的心，進(jìn)行情景式導(dǎo)入，特別是低年級(jí)的學(xué)生，還處在喜歡聽故事的年齡階段。所以我在每節(jié)新課的前面先編個(gè)小故事來(lái)吸引學(xué)生。使學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在教學(xué)“5的乘法口決”時(shí)，編了這樣一個(gè)故事：小羊、小豬、小狗、小鹿要過河去找它們的媽媽，條件是必須按各自的號(hào)碼找到自己的路線，否則就過不了河。誰(shuí)能幫它們算一算，找一找呢？這時(shí)，學(xué)生興高采烈地爭(zhēng)著說：“我來(lái)幫、我來(lái)幫。”我就趁機(jī)指幾個(gè)心情比較迫切的學(xué)生讓他們計(jì)算，其余的學(xué)生也在不知不覺中口算了起來(lái)，幾道學(xué)過的題他們很快就算出來(lái)了，可是有一道是有關(guān)5的乘法，是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們不會(huì)做。我立刻說，這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，那么你們想不想學(xué)呢？他們高高興興地說“想”，于是好的開端就此展開了。 

二、通過游戲、引發(fā)興趣 

第7篇：藝術(shù)花藝培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；數(shù)字化資源；大型儀器設(shè)備

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）50-0007-02

隨著我國(guó)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施體系的建設(shè)，城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的各級(jí)各類學(xué)校已經(jīng)不同程度地建成校園網(wǎng)，并以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，為拓展教學(xué)空間提供了硬件保障[1]。近年來(lái)，數(shù)字教育資源不斷豐富，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，為開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，提供了軟件支持[2]。為了加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式發(fā)展，推進(jìn)在線開放課程和開放平臺(tái)建設(shè)，吉林大學(xué)國(guó)家級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（以下簡(jiǎn)稱中心）依托現(xiàn)有平臺(tái)，開展大型儀器設(shè)備培訓(xùn)數(shù)字化資源建設(shè)，經(jīng)過幾年來(lái)的應(yīng)用與完善，取得了較好的教學(xué)效果。

一、現(xiàn)行大型儀器設(shè)備培訓(xùn)存在的問題

大型儀器設(shè)備的配備是衡量一所高等學(xué)校綜合實(shí)力的重要因素[3]。但針對(duì)本科生的大型儀器設(shè)備培訓(xùn)中，卻存在諸多不足，例如，因儀器貴重，禁止學(xué)生使用儀器，而僅僅給學(xué)生看圖片、講原理；即便是在儀器旁講解，也因?qū)W生人數(shù)多，授課時(shí)間短，只流于大體介紹而已，學(xué)生無(wú)從掌握儀器設(shè)備的使用技術(shù)；也有部分高校雖然注重了儀器設(shè)備的講解，但因儀器設(shè)備的耗材價(jià)格昂貴，不允許本科生使用，導(dǎo)致以本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)購(gòu)置的儀器設(shè)備僅用于科研，不能用于教學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生；還有部分高校在教學(xué)過程中，考慮到本科生對(duì)大型儀器設(shè)備操作不熟練，易造成儀器損壞，因而設(shè)置專業(yè)教師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員進(jìn)行操作，學(xué)生僅僅是旁觀，不能動(dòng)手操作儀器。因?yàn)樯鲜鰡栴}的存在，大型儀器設(shè)備的培訓(xùn)未達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的，也未盡到人才培養(yǎng)的責(zé)任。

二、設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的儀器設(shè)備培訓(xùn)模式

教育，是以知識(shí)、技能為工具教會(huì)他人思考和實(shí)踐的過程。設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式尤為重要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)突出了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的特點(diǎn)。在大型儀器設(shè)備培訓(xùn)數(shù)字化建設(shè)項(xiàng)目中，將培訓(xùn)課程設(shè)置為資源展示、題庫(kù)、自測(cè)、模擬操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果在線分析等幾部分。在資源展示部分將儀器操作錄制成視頻詳細(xì)展示，配有操作步驟演示文稿，并依據(jù)儀器應(yīng)用設(shè)置資源拓展等部分；題庫(kù)部分是將儀器設(shè)備操作相關(guān)的習(xí)題以不同形式展示，并配有參考答案，加深學(xué)生的理解；自測(cè)部分將學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行考核，強(qiáng)化其實(shí)際操作的正確性；學(xué)生實(shí)驗(yàn)后可將實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接提交到網(wǎng)上，進(jìn)行在線結(jié)果分析。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)根據(jù)儀器使用的特點(diǎn)開展學(xué)生互評(píng)、實(shí)驗(yàn)討論等。通過以上形式，可提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力。

三、數(shù)字化資源建設(shè)的方法

1.培訓(xùn)視頻的制作。（1）制作原則。大型儀器設(shè)備培訓(xùn)的數(shù)字化建設(shè)不單單是對(duì)儀器操作全過程的展示，還要明確知識(shí)點(diǎn)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、豐富培訓(xùn)內(nèi)容、展現(xiàn)手段生動(dòng)[4]。首先，明確學(xué)生需要掌握的技術(shù)要點(diǎn)，如多功能酶標(biāo)儀可進(jìn)行熒光、吸收光等多種檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)方式的不同，可分為不同操作模塊進(jìn)行制作，主題明確簡(jiǎn)潔，每部分視頻時(shí)間控制在5～10分鐘為宜，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠精力集中；其次，在制作過程中，需要除去所有可能干擾學(xué)生學(xué)習(xí)、分散注意力的非實(shí)驗(yàn)物品，避免與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事物對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)；此外，在制作中還需要以多種方式進(jìn)行展現(xiàn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)也可進(jìn)行雙語(yǔ)字幕滾動(dòng)播放。（2）攝錄制作。大型儀器設(shè)備培訓(xùn)的攝錄可使用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等攝像設(shè)備錄制，也可使用錄屏軟件錄制音頻或視頻，錄屏軟件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕專家等。錄制時(shí)要求環(huán)境光線充足、安靜，實(shí)驗(yàn)操作者需著潔凈實(shí)驗(yàn)服，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求可佩帶手套、帽子、口罩及防護(hù)鏡等相關(guān)實(shí)驗(yàn)備品，不可佩帶耳環(huán)、項(xiàng)鏈、戒指等裝飾物。聲音和畫面要求同步，無(wú)交流聲或其他雜音等缺陷，畫面清晰生動(dòng)，無(wú)明顯失真或放音過沖、過弱。伴音清晰、飽滿、圓潤(rùn)，無(wú)失真，無(wú)噪聲雜音干擾、無(wú)音量飄忽、無(wú)解說聲與現(xiàn)場(chǎng)聲、背景音樂失調(diào)等現(xiàn)象。（3）制作要求。視頻壓縮采用H.264（MPEG-4 Part10：profile=main，level=3.0）編碼方式，碼流率256 kbps以上，幀率≥25 fps，分辨率≥720×576（4：3）或1024×576（16：9），音頻信噪比≥48 dB。字幕要使用符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范字，不出現(xiàn)繁體字、異體字（國(guó)家規(guī)定的除外）、錯(cuò)別字；字幕的字體、大小、顏色、位置、出入屏方式、停留時(shí)間等需要與畫面、解說詞、配樂等其他要素配合適當(dāng)，確保整體和諧。如需添加動(dòng)畫，要求動(dòng)畫色彩造型和諧，幀與幀之間有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，播放流暢，靜止畫面時(shí)間不超過5秒鐘，采用GIF、SWF（≥Flash6.0）或SVG存儲(chǔ)格式，但與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)、不必要的動(dòng)畫效果均需刪除。合成視頻需要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

2.其他素材的制作。（1）文本的制作。文本包含使用操作步驟、注意事項(xiàng)、操作技巧、試題等，制作成DOC或DOCX格式。其中試題可分為習(xí)題、作業(yè)和自測(cè)題，自測(cè)題以選擇題、判斷題等客觀題為主，便于學(xué)生自測(cè)，所有試題提供答案。（2）演示文稿的制作。演示文稿采用PPT或PPTX格式，不要使用PPS格式；避免內(nèi)嵌音頻、視頻或動(dòng)畫。每頁(yè)版面的字?jǐn)?shù)不宜太多。正文字號(hào)不小于24磅字，使用Windows系統(tǒng)默認(rèn)字體，不要使用仿宋、細(xì)圓等過細(xì)字體，不使用特殊字體。盡量避免不必要的組合，盡可能少用宏命令，播放時(shí)不要出現(xiàn)宏命令腳本提示。（3）圖形、圖像的制作。彩色圖像顏色數(shù)不低于真彩（24位色），灰度圖像的灰度級(jí)不低于256級(jí)。屏幕分辨率不低于1024×768時(shí)，掃描圖像的掃描分辨率不低于72dpi。采用常見存儲(chǔ)格式，如GIF、PNG、JPG等。

四、數(shù)字化資源建設(shè)的意義

1.自主式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生通過電腦、手機(jī)、ipad等移動(dòng)通訊終端進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，自主把握學(xué)習(xí)的地點(diǎn)、時(shí)間和節(jié)奏，以自由放松的心情，享受學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方法。如將多功能酶標(biāo)儀使用操作錄制為視頻，通過吉林大學(xué)課程中心、吉林省高校課程共享聯(lián)盟網(wǎng)、高等教育出版社云課程平臺(tái)等多個(gè)平臺(tái)在線運(yùn)行，使學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。改變了以往培訓(xùn)時(shí)，由于教學(xué)進(jìn)度的限制，難以顧及到每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，通過網(wǎng)上培訓(xùn)、真機(jī)操作、在線結(jié)果分析討論，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

2.多元化考核，推進(jìn)混合式教學(xué)。（1）設(shè)置階段性考核問題。根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，大型儀器設(shè)備網(wǎng)上培訓(xùn)由淺入深，分為相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)階段。學(xué)生觀看部分視頻后會(huì)彈出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的問題，對(duì)已學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行提問，學(xué)生可選擇性回答，正確回答一定比例的問題后方可繼續(xù)學(xué)習(xí)。這種階段性考核問題，類似于游戲中的過關(guān)，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的攻堅(jiān)意志。（2）開展線上線下教學(xué)互動(dòng)。教師設(shè)置討論題目，引導(dǎo)學(xué)生就某一主題展開討論，促進(jìn)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。教師通過在線答疑、課堂討論等線上線下教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和配合，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，就共性和個(gè)性問題進(jìn)行指導(dǎo)。通過ICC平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.資源共享，探索校企合作育人。學(xué)生使用手機(jī)、電腦、ipad等移動(dòng)通訊終端，利用高等教育出版社云課程等多個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行無(wú)界限學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校際共享、校際互動(dòng)，擴(kuò)大受益學(xué)生數(shù)量，為兄弟院校人才培養(yǎng)起到良好的示范作用，如參加省級(jí)大學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能大賽的選手，可通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)學(xué)習(xí)儀器使用方法，做好參賽準(zhǔn)備。大型儀器設(shè)備應(yīng)用學(xué)科較多，如多功能酶標(biāo)儀涉及醫(yī)藥、食品、環(huán)境等諸多學(xué)科，通過公開共享網(wǎng)站，可向相關(guān)專業(yè)、行業(yè)輻射，加強(qiáng)與企業(yè)的資源共享，培養(yǎng)適合企業(yè)、科研院所需求的科研、生產(chǎn)和管理人才，探索校企合作育人模式，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[5]。

五、結(jié)語(yǔ)

加快推進(jìn)教育信息化還面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)，數(shù)字教育資源共建共享的有效機(jī)制尚未形成，優(yōu)質(zhì)教育資源尤其匱乏[6]。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)建設(shè)對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育變革意義重大。讓我們攜手共建數(shù)字化資源，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見.〔2015〕36號(hào)[Z].2015-05-04.

[3]簡(jiǎn)利茹.關(guān)于高校開設(shè)大型儀器培訓(xùn)課程的思考[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2014，（4）：88-89.

[4]陳曉菲.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.

第8篇：藝術(shù)花藝培訓(xùn)范文

在南國(guó)名城廣州，美麗的珠江緩緩流淌。每當(dāng)夜幕降臨，高樓大廈上五顏六色的霓虹燈閃閃發(fā)亮，把江面映照得色彩斑斕，絢麗無(wú)比。但鵑子無(wú)暇欣賞美輪美奐的珠江夜景，她此刻正和助理們?cè)谥榻哆叺膸X南花卉市場(chǎng)，為明天的插花培訓(xùn)課程采購(gòu)花材。

素有“花城”之稱的廣州，四季常青，是我國(guó)著名的花卉集散地，對(duì)花卉藝術(shù)的接受水平，也較其他城市略高，因此在廣州從事花藝工作，尤其是插花藝術(shù)培訓(xùn)工作，自然擁有特殊的意義及更高的要求。但這個(gè)工作遠(yuǎn)非人們想象的那樣僅有浪漫和優(yōu)雅，現(xiàn)實(shí)中更多的是艱辛和汗水。

鵑子和助理吃力地把一包包、一捆捆花材搬到面包車?yán)?，擦拭一下額頭的汗水，娟秀的面孔和明麗的眼睛里，透著滿滿的笑意。她打趣道：“男人婆，在廣州我們這種女人叫做男人婆?！庇浾吒锌磥?lái)插花藝術(shù)與所有其他藝術(shù)種類一樣，前臺(tái)看到的是風(fēng)雅，后臺(tái)則是為生活艱苦勞作的汗水??！鵑子頻頻點(diǎn)頭：“是啊，說起來(lái)都是淚！”

初心不泯的“花神”

鵑子說她并不是從小立志從事花卉藝術(shù)的，但她幼童時(shí)期確實(shí)對(duì)植物有很獨(dú)特的感性認(rèn)識(shí)。5歲時(shí)別的小孩抱著洋娃娃過家家，她在自己家門前的一小塊空地上，插滿了花花草草，當(dāng)做自己的小花園，精心侍弄。她幼小的心里，對(duì)各種植物充滿神秘的期待，尤其鮮花的美麗，讓她驚詫不已。

6歲時(shí)鵑子的母親帶她去公園玩，走著走著，母親一回頭發(fā)現(xiàn)鵑子不見了，幾乎崩潰的母親滿公園尋找，發(fā)現(xiàn)她站在一個(gè)修剪花木的園丁面前靜靜地觀看。鵑子回憶說：“其實(shí)當(dāng)時(shí)我很氣憤，呆在那里不知該怎么辦好，為什么好好的花啊樹啊，要用剪刀剪，電鋸鋸?，F(xiàn)在明白了，沒有規(guī)矩不成方圓，為適應(yīng)一定的環(huán)境，對(duì)植物必要的修剪還是需要的?！?/p>

由于沒有條件報(bào)考大學(xué)，鵑子中學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入一家技工學(xué)校讀書，學(xué)習(xí)電工技術(shù)。這個(gè)學(xué)校無(wú)論從什么角度講和鵑子的職業(yè)理想也掛不上號(hào)，但當(dāng)時(shí)的年代進(jìn)這個(gè)學(xué)校畢業(yè)后可以有個(gè)穩(wěn)定的工作，鵑子身為家中長(zhǎng)女，自覺肩負(fù)責(zé)任，便義無(wú)反顧掛起了電工專用的工具袋，工具袋里剪刀、鉗子等電工用具一應(yīng)俱全。鵑子自己揶揄道：“現(xiàn)在想起來(lái)，當(dāng)時(shí)掛的工具袋，跟今天的工具卻有幾分相像，比如剪刀鉗子今天插花也是要用的，等于說當(dāng)時(shí)職業(yè)也許沒選對(duì)，但工具袋掛對(duì)了，冥冥之中，自有神靈。”話畢，鵑子哈哈大笑。

在技工學(xué)校，鵑子電工技術(shù)學(xué)得馬馬虎虎，但教師節(jié)那天卻初展天賦。同學(xué)們?cè)谑薪嫉囊安莸夭蓙?lái)各種野花，鵑子一宿沒睡覺，扎了幾十個(gè)花束，在教師節(jié)的早晨送到每個(gè)老師的桌上。那些美麗自然的野花花束，震驚了技校的老師們，笑稱她是“花神”，直到20年后的今天，他們還會(huì)時(shí)常提起，在學(xué)校的大喇叭里當(dāng)做校史一部分講給后來(lái)的學(xué)生聽。

技校畢業(yè)后，鵑子被分配到一家國(guó)有煤礦工作，成為一名颯爽英姿的煤礦工人。鵑子和普通工人不一樣之處，是腰帶上如同配槍一樣，掛著電工工具袋。鵑子回憶說，當(dāng)時(shí)的形象很有一點(diǎn)好萊塢電影里西部女牛仔的氣派。

在煤礦的工作好景不常，半年后，煤礦改制，全民所有變成民營(yíng)，鵑子不得不離開煤礦，為謀求生計(jì)，加入了南下廣州的滾滾洪流。

初到廣州，鵑子住到已在廣州打拼幾年的表姐家，開始找工作。經(jīng)過無(wú)數(shù)次被拒絕后，終于在一條不算繁華的小街上，鵑子找到了一份服務(wù)員的工作。這是一家經(jīng)營(yíng)早茶、午餐、晚茶的粵式餐廳，培訓(xùn)三天后上崗。頭一天上班，鵑子差點(diǎn)堅(jiān)持不下來(lái)，餐廳要求服務(wù)員穿著半高的高跟鞋，手上托著重重的托盤，來(lái)來(lái)回回地在廳里練習(xí)，這對(duì)于穿慣了平底球鞋的她來(lái)說，簡(jiǎn)直如酷刑一般。一天下來(lái)，腳腕和手腕似乎都要斷了，腰也酸疼不已，她咬牙堅(jiān)持下來(lái)。

第一個(gè)月工資300元，每天工作將近十六個(gè)小時(shí)。但老板發(fā)錢時(shí)還不情不愿的，總是摳摳索索的找借口扣員工一些錢。鵑子沒在意這些，天生喜歡花的她拿出20元在附近的露天花店買了幾支花，用自己的靈感搭配造型，插在一個(gè)塑料可樂瓶里，擺在收銀臺(tái)上?？腿藖?lái)了都要夸幾句這花很漂亮，有個(gè)氣質(zhì)不凡的老爺爺對(duì)老板說：“看你這瓶花，簡(jiǎn)單單單充滿靈氣，你這里有高人啊。”

被呆在異域街頭的“花癡”

1997年，鵑子遇到后來(lái)成為自己愛人的賈先生，隨他在廣州定居，開始自學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)，并通過成人自考獲得美術(shù)設(shè)計(jì)本科學(xué)歷。在廣州期間，鵑子在一家廣告公司擔(dān)任設(shè)計(jì)和書刊排版工作，數(shù)年間成為公司設(shè)計(jì)排版的首席，公司老總一次在宴會(huì)上開玩笑說，鵑子的設(shè)計(jì)元素永遠(yuǎn)離不開花，可以說是個(gè)“花癡”！雖然這是個(gè)玩笑話，卻觸動(dòng)了鵑子深藏在心底對(duì)花的熱愛，開啟了她對(duì)插花藝術(shù)追求的動(dòng)力源。

2008年，鵑子家樓下的社區(qū)商業(yè)街新開了一家花店，正在招聘員工。鵑子毅然決定放棄已有的工作，試一試挖掘埋藏在心底的鉆石。花店招聘條件苛刻，頭一個(gè)月沒有工資，甚至連生活補(bǔ)助也沒有，應(yīng)聘的人并不多，所以她很容易被聘用了。第一個(gè)月，她只是做一些打雜的事情，比如收拾店鋪，每天早上給鮮花清枝換水，把各種植物早晚搬出搬進(jìn)，給客戶送訂好的花。雖然店里花藝師不會(huì)特意在技術(shù)上去指點(diǎn)她，也不會(huì)認(rèn)真教她，但她會(huì)看，看花藝師怎么打花束、怎么包裝、怎么處理花材、怎么插花，更會(huì)舉一反三，再加上她又買了很多有關(guān)于插花類的書籍，認(rèn)真反復(fù)地看和揣摩，第二個(gè)月后她摸索出來(lái)了一點(diǎn)門道，店里的日常花藝已經(jīng)基本能上手了。就這樣，一邊看，一邊學(xué)，再自己不停去揣摩，兩個(gè)月后，鵑子成了店里的熟手花藝師。

2009年，鵑子在歐洲旅游期間，在比利時(shí)港口城市安特衛(wèi)普參觀著名藝術(shù)家魯本斯故居時(shí)，偶然看到了一個(gè)街頭露天的插花藝術(shù)展覽，鵑子被這個(gè)充滿想象力的插花展深深地吸引了，她把所有展品都仔細(xì)看個(gè)遍。她或踱步欣賞，或佇立凝思，不知不覺7個(gè)小時(shí)過去了。第二天一早，她又匆匆從酒店趕到展覽的街邊花園，遺憾的是只欣賞了一上午，中午過后就撤展了。安特衛(wèi)普的這個(gè)展覽，并不是著名藝術(shù)家的作品，只是一個(gè)花藝業(yè)余愛好者的作品展，但鵑子認(rèn)為這正是可貴之處，也是給她靈感之處。這個(gè)展覽不僅充滿藝術(shù)想象，而且還可以看到生活的智慧和人生歷練。鵑子覺得，這樣的花藝是她一直夢(mèng)寐以求的，來(lái)自生活，表現(xiàn)生活的普羅大眾的插花藝術(shù)，人和自然結(jié)合得最完美，他們創(chuàng)作的藝術(shù)品最接近生活，最動(dòng)人，也最美麗。

安特衛(wèi)普的這次偶遇，讓鵑子腦洞大開，她明白了，插花藝術(shù)并非天生高高在上，遙不可及，她可以是生活中最普遍的美麗，是自家后院里每天擺弄的工具，是餐桌上令人心情愉快的一杯茶一杯咖啡，是讓每個(gè)人笑臉常開的快樂播種機(jī)，是每個(gè)家庭每天需要的早餐和晚餐。

鵑子在比利時(shí)、法國(guó)、西班牙、葡萄牙，看到當(dāng)?shù)厝藢?duì)花藝的熱愛深嵌在骨子里，當(dāng)?shù)嘏c花緊緊相連的社區(qū)和民居美得令人流連忘返，她自忖，中國(guó)是插花藝術(shù)的發(fā)源地，早在2000多年前的漢朝，已經(jīng)出現(xiàn)插花裝飾品，如果13億人口中的百分之一，也就是1300萬(wàn)人像歐洲人這樣熱愛花藝，中國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地會(huì)被鮮花打扮得多么漂亮？

鵑子當(dāng)時(shí)就決定把普及插花藝術(shù)，當(dāng)做自己未來(lái)的方向。曲高和寡的“高精尖”和“高大上”不是她感興趣的，她要做的是與生活緊密相連的插花藝術(shù)，是來(lái)自于生活，用于生活，對(duì)提高人們生活品質(zhì)立竿見影起作用的大眾插花藝術(shù)。

2010年，鵑子在法國(guó)學(xué)習(xí)花卉園林藝術(shù)6個(gè)月?；氐綇V州后，鵑子開始了花藝授課，因?yàn)檫@時(shí)的花藝技術(shù)，特別是歐式花藝，在廣州還只處于萌芽狀態(tài)，她也沒把握有多少人能接受這種來(lái)自異國(guó)的插花技巧及藝術(shù)造型。于是，她先是在一家咖啡廳里，開辟了一角，作為授課場(chǎng)所，開始了自己的冒險(xiǎn)之舉。

成就鮮花與時(shí)尚相遇的“首席”

開始并不順利，起步艱難。一是因?yàn)樗麣獠伙@，二也因?yàn)榇蠹覍?duì)歐式花藝的陌生，使得招生工作遇到困境。

為了招學(xué)員，鵑子利用起了當(dāng)時(shí)剛剛興起的微博，每天拼命地在微博上面發(fā)自己制作的花藝圖片，招生信息。“起步階段別提有多難了。開始時(shí)每期學(xué)生只有一兩個(gè)。有時(shí)甚至我還要扛著花材去學(xué)生家里授課?！冰N子那時(shí)也沒有助手，全部流程都靠自己親力親為――買花材，處理花材，備課，講課，收拾課堂等等。

就這樣堅(jiān)持了一年多，通過學(xué)員之間口口相傳，鵑子的培訓(xùn)班有了點(diǎn)起色，來(lái)學(xué)習(xí)花藝的學(xué)員漸漸多了，甚至也有些單位專門來(lái)請(qǐng)鵑子去授課了。鵑子覺得時(shí)機(jī)終于成熟了，創(chuàng)辦廣州繁之花藝設(shè)計(jì)培訓(xùn)工作室的念頭盤桓在她的腦子里，那些屬于未來(lái)的愿景變得越來(lái)越清晰。

想法是有了，但是手上的資金并不多，鵑子就去拉一位住在附近的朋友一起合作?！斑@位朋友是做財(cái)會(huì)工作的，待遇還可以，如果辭去工作和我一起創(chuàng)業(yè)，那她心里也沒有把握。我就去找她談，談花藝培訓(xùn)的前景，談這一兩年我的學(xué)生從無(wú)到有的經(jīng)過。這位朋友原本就對(duì)自己的工作并不滿足，認(rèn)為工作沉悶，沒有多少發(fā)展前途，她被我說動(dòng)了，認(rèn)為值得和我一起拼一把。”

她們開始滿大街找鋪面，動(dòng)不動(dòng)就好幾千的租金令她們望而卻步，“正好在我們住的大學(xué)附近有一所公寓，有一個(gè)認(rèn)識(shí)的老師有一間房要出租，這位老師比較好說話，他把房子租給了我們，一個(gè)月將近三千元，那時(shí)我們感到好幸運(yùn)。在那里做了半年左右，學(xué)生越來(lái)越多?！?/p>

終于她覺得時(shí)機(jī)成熟了，正式創(chuàng)辦了廣州繁之花藝設(shè)計(jì)培訓(xùn)工作室，自己系首席花藝師。

“桃李不言，下自成蹊”，幾年來(lái)，鵑子憑借自己認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)和獨(dú)特的藝術(shù)天賦，學(xué)生口口相傳，越來(lái)越多。迄今為止她培訓(xùn)過的學(xué)生已有近千人，她的學(xué)生開的花店已近百家，遍布全國(guó)各地。當(dāng)?shù)卦絹?lái)越多的機(jī)關(guān)、公司、酒店、婚慶公司成為她的客戶。

有個(gè)性的她，提出花店要走私人定制情感路線，為有故事的客戶量身打造不一樣的花?！皞鹘y(tǒng)花店的搭配與包裝方式，沒有競(jìng)爭(zhēng)力，這條路線應(yīng)該摒棄。不論花的設(shè)計(jì)或是包裝手法，都要源于花藝師對(duì)顧客故事的理解，以及對(duì)生活和美的見解。來(lái)店里買花的每一位顧客，都要認(rèn)真傾聽他們的故事。他是為誰(shuí)挑選鮮花、又為什么送花、想要表達(dá)些什么……在培訓(xùn)時(shí)，我們經(jīng)常如此強(qiáng)調(diào)特色定制。”鵑子說，只有店里的每一束鮮花都是為顧客而生的獨(dú)一無(wú)二的私人定制，花店才能走得更遠(yuǎn)。如果客人們接過花束時(shí)能綻放出驚喜的笑容，那就是對(duì)學(xué)員、花店最棒的肯定。鵑子對(duì)學(xué)員講，要善于迎合當(dāng)下消費(fèi)者對(duì)個(gè)性和美的需求，向顧客展示一種有格調(diào)的生活方式。準(zhǔn)確的培訓(xùn)理念定位，再加上鵑子對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特嗅覺，經(jīng)她手配出來(lái)的鮮花總是讓人眼前一亮，學(xué)員進(jìn)步很快。

在講解花藝制作期間，鵑子還講解花店的經(jīng)營(yíng)之道。她認(rèn)為，通過團(tuán)購(gòu)、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方式，可以獲得不少年輕人的青睞。移動(dòng)網(wǎng)店的打造，使鮮花銷售這一傳統(tǒng)行業(yè)與時(shí)興的網(wǎng)絡(luò)很好地嫁接在一起，搭上了信息時(shí)代的快車。

鵑子注重積累見識(shí)，對(duì)中外藝術(shù)風(fēng)格兼收并蓄，不斷推陳出新，獨(dú)領(lǐng)。她不僅能令每一束鮮花、每一株植物展現(xiàn)充滿個(gè)性的藝術(shù)魅力，還擅長(zhǎng)做規(guī)模宏大的現(xiàn)場(chǎng)花藝布置，她在實(shí)踐中錘煉出超強(qiáng)的把控力，如同一個(gè)音樂大師，不僅能獨(dú)奏，而且更能譜寫輝煌的交響曲。

可以說，她已經(jīng)成為當(dāng)?shù)鬲?dú)樹一幟的插花藝術(shù)家。但對(duì)“藝術(shù)家”三個(gè)字，鵑子感到戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，她說，更希望稱呼她為花卉藝術(shù)工作者?！岸鄶?shù)藝術(shù)家是需要國(guó)家養(yǎng)的，而藝術(shù)工作者要靠市場(chǎng)，自己養(yǎng)自己?！冰N子說。

“我們的工作室從創(chuàng)立那天起，就沒幻想成為藝術(shù)家，我們希望在市場(chǎng)的浪潮中游泳，借助市場(chǎng)之力達(dá)到我們普及推廣插花藝術(shù)的彼岸，這個(gè)前提是我們推廣的東西不能脫離市場(chǎng)，不能離大眾太遠(yuǎn)?！?/p>

記者問會(huì)不會(huì)為擴(kuò)大名氣去參加一些插花比賽，鵑子搖搖頭：“參加比賽的是插花藝術(shù)的精英分子，我從不認(rèn)為自己是精英，我是普通老百姓、大眾的一員，著眼點(diǎn)是大眾，堅(jiān)持為大眾服務(wù)，做大眾需要的藝術(shù)品?！?/p>

在鵑子的眼里，花藝從最初的“昔日王謝堂前燕”，現(xiàn)在是“飛入尋常百姓家”?？吹竭@項(xiàng)美好的時(shí)尚事業(yè)在社會(huì)得以推廣，鵑子心中有滿滿的自豪感――她一直以來(lái)孜孜以求人生價(jià)值，而今她的愛好與事業(yè)結(jié)合得如此完美，她的人生在創(chuàng)辦繁之花藝設(shè)計(jì)培訓(xùn)工作室的過程中開始閃現(xiàn)耀眼光芒。

“你的藝術(shù)風(fēng)格是什么？”她思忖良久，回答說：“也許是崇尚自然吧。藝術(shù)靠靈感，靈感是剎那間的火花，不必思考太多，興之所至，自由揮灑。吸收大自然的精華，呈現(xiàn)大自然的美麗?！?/p>

鵑子說，在插花創(chuàng)作中，有一種風(fēng)氣是使用花材之外的異質(zhì)材料過多，引用各種元素以創(chuàng)新的姿態(tài)出現(xiàn)，使真正的花材成為附屬品，導(dǎo)致喧賓奪主。作為藝術(shù)創(chuàng)作也許無(wú)可厚非，但這不是她喜歡的。鵑子說她更喜歡花本身。鵑子的創(chuàng)作更尊重花材，首先考慮的是將花兒最美的一面呈現(xiàn)出來(lái)，不排斥架構(gòu)、異質(zhì)材料等其他元素，但絕不會(huì)以犧牲花本身的美為代價(jià)。鵑子問記者：“這個(gè)世界還有比花更美的東西嗎？”不待記者回答，鵑子自己搶著說道：“運(yùn)用各種現(xiàn)代元素可以讓花藝品更精致，也可以很美，但是美不過花！”

說完之后，鵑子沉吟一會(huì)后補(bǔ)充道：“現(xiàn)代工業(yè)不可避免的會(huì)對(duì)花藝產(chǎn)生影響，但我們不是工業(yè)品推銷員，我們是花卉藝術(shù)推廣者，我們做我們?cè)撟龅?，工業(yè)品應(yīng)當(dāng)讓工業(yè)品推銷員去做，我們不應(yīng)搶人家飯碗，尤其不應(yīng)以犧牲花卉藝術(shù)為代價(jià)去搶人家飯碗，最后可能還丟掉自己飯碗?！?/p>

談到插花藝術(shù)推廣的前景，鵑子雖信心十足但出言謹(jǐn)慎。鵑子說，“插花藝術(shù)被接受的水平，與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度是成正比的。我們國(guó)家飛速發(fā)展的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和不斷提高的物質(zhì)文化水平，要求插花藝術(shù)的普及和水準(zhǔn)快速跟上，現(xiàn)在被拉得太遠(yuǎn)了，在插花藝術(shù)的普及和家庭化方面，我們要小步快跑，追趕經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，否則就會(huì)失去平衡，讓我們國(guó)家成為世界人民眼里的暴發(fā)戶、土老帽，被人唾笑。只要有需求，就會(huì)有市場(chǎng)。只要有市場(chǎng)，就會(huì)有前景。”鵑子認(rèn)為，只要定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確，腳踏實(shí)地，認(rèn)真做事，理想就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。插花藝術(shù)推廣普及，在中國(guó)大有可為！對(duì)此她深信不疑。但鵑子表示，市場(chǎng)畢竟是大海，想在大海里游泳，就要面對(duì)大風(fēng)大浪，沒有這個(gè)思想準(zhǔn)備和能力，必死無(wú)疑。

第9篇：藝術(shù)花藝培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 插花藝術(shù)；教學(xué)改革；對(duì)策；高校

中圖分類號(hào) G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2012）01-0032-02

Countermeasures on Teaching Reform in Art of Flower Arrangement Course in Universities

LI Da 1 LV Chang-ping 2 CHEN Hai-xia 1 HUANG Di 1 LIU Zhen-chao 1 SHAN Yuan-yuan 1 ZHANG Hong-zhi 1 *

（1 College of Horticulture and Landscapes，Hunan Agricultural University，Changsha Hunan 410128； 2 Office of Academic Affairs，

Hunan Agricultural University）

Abstract The main problems of practice teaching in the art of flower arrangement course were proposed in this bined with teaching experience of recent years，the position of the course，theory and practice of teaching content set were discussed，so as to integration of theory with practice and improve students′ recognition of art of flower arrangement.

Key words art of flower arrangement；teaching reform；countermeasures；university

插花藝術(shù)是將剪切下來(lái)的植物材料經(jīng)過技術(shù)和藝術(shù)的加工，重新配置成一件精致美麗，能再現(xiàn)大自然美和生活美的花卉藝術(shù)品的過程[1]。插花是一項(xiàng)高雅的文化藝術(shù)活動(dòng)，既可以陶冶性情，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)，又可以美化生活環(huán)境，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的又一表現(xiàn)。筆者對(duì)該課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，探討了該課程的改革對(duì)策，以供參考。

1 準(zhǔn)確定位插花藝術(shù)課程

插花與花藝設(shè)計(jì)課程是農(nóng)林類高校園藝、園林、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)選修課程，教學(xué)改革后，改為針對(duì)全校學(xué)生自由選學(xué)的公共選修課，每年選修人數(shù)達(dá)到1 000人次，成為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)選課率極高的課程。為提高學(xué)生的興趣，課程開始時(shí)設(shè)置一個(gè)小的開場(chǎng)，不急于切入正題，而從身邊的插花作品講起，讓學(xué)生了解插花藝術(shù)其實(shí)在日常生活中是隨處可見的，是任何人都能學(xué)習(xí)的興趣愛好課程。在介紹日常用花的同時(shí)再介紹插花藝術(shù)在重要國(guó)際交往活動(dòng)中的應(yīng)用情況，如：2008年奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)用花，小小的花束蘊(yùn)含了很多的中國(guó)傳統(tǒng)文化在里面，從花材的選擇、花型的大小、花束的寓意都有很多的內(nèi)涵與要求。通過這樣的一個(gè)開場(chǎng)讓學(xué)生了解插花藝術(shù)是用途很廣的藝術(shù)類型，小到街邊隨處可買到的各色花束，大到各種國(guó)事交往活動(dòng)中所使用的能代表國(guó)家形象與文化的特色藝術(shù)。

2 豐富理論課程教學(xué)內(nèi)容

插花藝術(shù)是視覺性很強(qiáng)的藝術(shù)門類，插花藝術(shù)課程的教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生對(duì)藝術(shù)美感的領(lǐng)悟程度，教學(xué)上優(yōu)秀作品實(shí)例的展示和賞析是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)[2]。教學(xué)過程中使用的教學(xué)課件如過多的展示文字性的內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)枯燥感。教師只有在教授過程中不斷擴(kuò)展每張圖片和插花作品所展示的內(nèi)容，才能吸引學(xué)生。因此，也就要求教師在備課的過程中不斷豐富自己的知識(shí)，通過各個(gè)渠道收集大量的插花藝術(shù)資料，才能儲(chǔ)備好足夠的知識(shí)教授給學(xué)生。網(wǎng)上及國(guó)外的圖片雖然可以作為教學(xué)資料，但學(xué)生如能親眼看到這類插花作品，感受將更加深刻。筆者于2006年、2010年觀摩了在廣州舉行的第四屆亞洲杯花藝大賽和在上海舉行的第十三屆世界杯花藝大賽，收集到了大量的花藝圖片、視頻資料作為插花藝術(shù)課程中重要的教學(xué)資料，給學(xué)生留下了深刻印象，同時(shí)比賽中的一系列見聞，也成為插花藝術(shù)課程教學(xué)中很好的素材。

3 加強(qiáng)插花藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

3.1 合理安排實(shí)踐教學(xué)課

插花藝術(shù)是實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的課程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力也是教學(xué)的重點(diǎn)。只有理論課與實(shí)踐課緊密銜接，合理安排，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，才能逐步領(lǐng)會(huì)插花藝術(shù)的魅力，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。社會(huì)上也有很多花藝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有些課程很有特色，實(shí)踐課達(dá)到全課程的80%以上，可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)，以提高實(shí)踐教學(xué)能力。高校內(nèi)的插花藝術(shù)課受課時(shí)和教學(xué)費(fèi)用的限制，實(shí)踐課所占比例雖然達(dá)不到那么高，但將理論課與實(shí)踐課的分配比例安排為5∶5或4∶6還是可行的。

3.2 以西方基本花型為入門

西方式插花構(gòu)圖規(guī)則，基本花型有一定的制作步驟，是花藝教學(xué)入門的首選花型。西方式插花是一種理性為主的花藝設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出的作品為幾何圖案，裝飾性非常強(qiáng)，花藝設(shè)計(jì)的盛行同切花生產(chǎn)的規(guī)?；⑸唐坊约笆袌?chǎng)的需求是密不可分的。在教授西方式插花的過程中，為達(dá)到圖形的一致性，要求在教學(xué)的過程中學(xué)生手中的花材要盡量一致，以便達(dá)到作品統(tǒng)一的效果。但插花藝術(shù)課程教學(xué)費(fèi)用一直是各個(gè)高校開設(shè)該課程所需要面對(duì)的最大問題。如每次都使用鮮花教學(xué)，教學(xué)的效果絕對(duì)會(huì)很好，但西方式插花的特點(diǎn)是用花數(shù)量多，即便是用價(jià)格相對(duì)便宜的花材，合理的安排各個(gè)班級(jí)的使用情況，費(fèi)用也會(huì)很昂貴。使用仿真花可以很好地解決教學(xué)花材耗費(fèi)的問題。仿真花的款式很多，在教學(xué)過程中可以選擇價(jià)格合適的花材，目前有的仿真花單束費(fèi)用上比鮮切花略高或不及鮮花價(jià)格，而且可以反復(fù)利用，購(gòu)買1次可以使用很長(zhǎng)時(shí)間。園藝園林學(xué)院于2008年購(gòu)買了一批教學(xué)用仿真花，雖然花材類型不多，但是較多地采購(gòu)了同一類型的點(diǎn)狀、霧散狀花材及焦點(diǎn)花材，只要適當(dāng)?shù)卮钆淦渌螒B(tài)花材，即能滿足基本的西方式插花要求，目前使用情況良好，至今還有剩余，2~3年內(nèi)依然可以使用。每次教學(xué)中教師都要提醒學(xué)生愛惜花材，每次完成作品，待教師評(píng)完分或拍照欣賞后，要求學(xué)生將作品拆卸，將各種花材歸類放回整理箱內(nèi)，既可以減少花材的耗損，也可以保證下次試驗(yàn)有序進(jìn)行。

3.2.1 提高仿真花利用率。在仿真花材剪與不剪的問題上[3]，筆者要求學(xué)生毫不猶豫地修剪。仿真花最大的特點(diǎn)是花材一致性好，如不修剪處理，插花作品很難達(dá)到效果。被剪斷的材料只不過是花材的枝干，花頭依然是完好的，可以再次使用。筆者每學(xué)期都會(huì)準(zhǔn)備許多不同長(zhǎng)度的竹簽，直接插上花頭或用透明膠粘上帶枝條的仿真花即可以修剪，可以任意地調(diào)整花材的長(zhǎng)度，滿足不同的插花要求。要求學(xué)生在填充霧散花材時(shí)必須把整支的花材拆卸，穿上竹簽，用小支一支一支地填入，這一過程既能讓學(xué)生掌握填充花材的方法，又能培養(yǎng)學(xué)生的耐心。用竹簽充當(dāng)花材的枝干既能節(jié)省費(fèi)用又能提高仿真花的利用程度，達(dá)到很好的插花效果。

3.2.2 增加西方禮儀花藝教學(xué)內(nèi)容。西方禮儀花藝也是當(dāng)代花藝設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，包括禮儀花束、婚禮花藝、餐桌花藝布置等一系列用于人際交往活動(dòng)中的花藝，也是社會(huì)上用途最廣泛的花藝類型。掌握這些花藝內(nèi)容可為學(xué)生將來(lái)就業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力。

商業(yè)花束是市面上用的最多的一款禮儀用花，該教學(xué)內(nèi)容一直是高校插花藝術(shù)課程的弱勢(shì)[4]。為了逆轉(zhuǎn)這一局面，筆者在教學(xué)過程中做了以下嘗試：用有一定長(zhǎng)度和粗度的竹簽插上仿真花花頭代替長(zhǎng)枝的鮮切花；用廢舊報(bào)紙代替部分包裝紙，為“鮮切花”打上內(nèi)部小包裝；將同一類型霧散花材也穿上竹簽作為花束中的配花使用；向?qū)W生教授花束制作的螺旋手法，并搭配不同的包裝材料與花結(jié)，制作出基本的圓形花束與單面觀花束。

婚禮花藝、餐桌花藝布置屬于大型的花藝布置，在當(dāng)今商業(yè)花藝市場(chǎng)中占有的份額較大，市場(chǎng)前景廣闊?；槎Y花藝、餐桌花藝的布置涉及到布景道具的使用，由于使用的仿真花是可重復(fù)利用的，這就為每學(xué)期的花藝教學(xué)節(jié)約了部分費(fèi)用，利用該費(fèi)用可以為花藝教學(xué)添置其他教學(xué)道具。筆者在整個(gè)插花實(shí)踐教學(xué)的中期安排該內(nèi)容，分組安排布置內(nèi)容并指導(dǎo)學(xué)生完成。如：搭起婚慶背景架，拉上紗幔，在錄影架上插制出圓球形作品；鋪上桌布，擺上碟子、刀叉及水平型的餐桌花；安排學(xué)生集體制作花藝拱門，擺在教室過道內(nèi)。雖然用的都是仿真花，但依然能布置出一個(gè)很逼真的婚禮現(xiàn)場(chǎng)，而且用仿真花來(lái)布置婚禮會(huì)場(chǎng)已成為一種常見的形式。這樣模擬現(xiàn)場(chǎng)既能加深學(xué)生的印象、獲得操作經(jīng)驗(yàn)，將前期所學(xué)的理論知識(shí)付諸實(shí)踐應(yīng)用，又能讓學(xué)生在布置大型花藝的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，布置完成時(shí)產(chǎn)生成就感。

3.3 挖掘東方式插花內(nèi)涵

東方式插花崇尚自然，以自然美為最佳的藝術(shù)追求和表現(xiàn)。講求“物隨原境”、“形肖自然”、“雖由人作，宛自天開”[5]。東方式插花注重的是以花寓人倫，內(nèi)容表達(dá)含蓄，體現(xiàn)的是自然界的草木風(fēng)情[6]。東方式插花與西方式不同，西方式裝飾型用花主要注重整體的形態(tài)，形態(tài)內(nèi)部的花材可以很豐富，但東方式插花屬于構(gòu)圖造型插花，作品對(duì)每個(gè)枝條每朵花的要求都十分講究，要經(jīng)過仔細(xì)挑選。筆者認(rèn)為東方式插花是花藝教學(xué)中的難點(diǎn)，因此在課程的后期才會(huì)安排學(xué)生制作東方式的插花，有了西方式插花的基礎(chǔ)，才能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的枝條和花朵表達(dá)東方式插花的深遠(yuǎn)含義，通常用劍山作固定花材的工具，難度較西方式插花高。需要說明的是，盡管當(dāng)今東西方文化交融，插花已無(wú)嚴(yán)格的東、西方之分，但系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還是很有必要的，不僅可以讓學(xué)生更好地理解，而且可以讓其作為基本功進(jìn)行練習(xí)。

3.3.1 注重東方插花技法講解。東方式插花的花型變化很大[7]，同一組材料不同的學(xué)生插出來(lái)的作品都會(huì)有所差別，這就要求教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生詳細(xì)介紹東方式插花的基本構(gòu)圖要求，如何把握比例、尺寸，在演示作品時(shí)詳細(xì)地講解東方式插花的六大法則。在插制的過程中不一定要學(xué)生模仿教師教授的樣式，而應(yīng)該放開手讓學(xué)生大膽地創(chuàng)作，在制作過程中老師不斷巡視，隨時(shí)指點(diǎn)修改。

3.3.2 合理利用采集材料。在學(xué)習(xí)東方式插花的過程中，筆者要求學(xué)生首先確定好插花作品要表達(dá)的主題，確定好主要的花材，申請(qǐng)部分經(jīng)費(fèi)到批發(fā)點(diǎn)采購(gòu)部分鮮切花材料；同時(shí)要求學(xué)生到校園里采集不同類型的材料，在這一過程中既可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的能力，又可以鍛煉學(xué)生觀察材料、挑選材料的能力。

3.3.3 尋找東方式插花新思路。深入學(xué)習(xí)和挖掘東方傳統(tǒng)花藝，加以繼承和發(fā)揚(yáng)，這就要求插花者要深入觀察植物習(xí)性，思考其美之所在與美之精華，并融入個(gè)人情感，才能創(chuàng)作出具有感染力的作品[8]。創(chuàng)新東方式插花的展示新途徑，對(duì)傳播和發(fā)揚(yáng)東方文化有很大的促進(jìn)作用。筆者在這方面也做了些嘗試，將東方式插花的過程藝術(shù)表演化，使得觀賞者不只是看到東方插花的最后結(jié)果，而是在插花的過程中配上音樂、花文化解說詞，將插花的整個(gè)過程展示出來(lái)，這種新形式的展示提高了學(xué)生學(xué)習(xí)插花的興趣。

4 鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格證書

2002年9月，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒布了《插花員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，插花業(yè)首次被國(guó)家確認(rèn)為一種職業(yè)[9]。教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，為學(xué)生就業(yè)增加競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)向?qū)W生介紹插花藝術(shù)不只在花店行業(yè)中使用，還可以在室內(nèi)裝飾、酒店接待等大型會(huì)議場(chǎng)所使用，提高學(xué)生對(duì)該職業(yè)資格認(rèn)定的認(rèn)知度。

5 利用課余時(shí)間開展花藝活動(dòng)

每年教師節(jié)花卉消費(fèi)量較大，存在較大的商機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)完插花藝術(shù)課程以后，筆者鼓勵(lì)學(xué)員利用課余時(shí)間組建興趣小組，為其提供活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)機(jī)會(huì)，同學(xué)們可以利用學(xué)到的花藝技能，自己制作禮儀花束，進(jìn)行銷售，既可以讓社會(huì)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，又可以通過自己的勞動(dòng)換取一定的報(bào)酬。園藝園林學(xué)院每年都有各類花藝活動(dòng)，學(xué)生可以在這些場(chǎng)合發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，如：由學(xué)生組建的“七里香”花藝（下轉(zhuǎn)第42頁(yè)）

（上接第33頁(yè)）

團(tuán)隊(duì)為晚會(huì)的花藝布置和花藝走秀做出了貢獻(xiàn)，該團(tuán)隊(duì)在學(xué)院文化藝術(shù)節(jié)上展示的新娘花藝作品受到老師和同學(xué)的好評(píng)。同時(shí)還引起了國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)花藝媒體的關(guān)注；該團(tuán)隊(duì)不僅進(jìn)行傳統(tǒng)的花藝制作，還按照插花藝術(shù)的新思路創(chuàng)作出一系列的表演型插花作品，由該團(tuán)隊(duì)提出的東方式表演型插花體系的創(chuàng)新項(xiàng)目得到了湖南省教育廳大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的支持。該團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作出的“菊之韻”、“鶴舞獻(xiàn)瑞”等東方式表演型花藝，在2011年第十一屆“全國(guó)高校園藝學(xué)科建設(shè)與發(fā)展高層論壇”會(huì)議上得以展示，深受專家好評(píng)，給各位代表耳目一新的感覺。

6 結(jié)語(yǔ)

花藝行業(yè)的發(fā)展日新月異，高校插花藝術(shù)的教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。高校里的花藝培訓(xùn)更應(yīng)該更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生花藝水平，為整個(gè)花藝行業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液，提高整個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員綜合素質(zhì)水平，從而為中國(guó)的花藝事業(yè)發(fā)展提供后備力量。同時(shí)也使得培養(yǎng)出的學(xué)生能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)，提高其綜合素質(zhì)，繼承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)花文化，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明的健康發(fā)展與繁榮。

7 參考文獻(xiàn)

[1] 黎佩霞.插花藝術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：農(nóng)業(yè)出版社，1993：27，77．

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[4] 劉嬌英.加強(qiáng)插花藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力[J].甘肅科技，2008，24（15）：191-192.

[5] 王靜.東西方插花藝術(shù)風(fēng)格比較[J].文學(xué)教育，2009（6）：52-53.

[6] 王蓮英.中國(guó)插花藝術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史[J].中國(guó)園林，2006（11）：44-48.

[7] 張清明.插花作品構(gòu)思漫談[J].廣東園林，2009（1）：31-32.