電腦開(kāi)發(fā)課程培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：電腦開(kāi)發(fā)課程培訓(xùn)范文

統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，是活動(dòng)順利開(kāi)展的思想基礎(chǔ)

隨著信息技術(shù)的日益普及，中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)以“豐富中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高中小學(xué)生的科技素質(zhì)和信息素養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開(kāi)展”為宗旨，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高青少年創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了一個(gè)無(wú)限廣闊的平臺(tái)。在這種背景下，我校通過(guò)廣泛宣傳發(fā)動(dòng)、調(diào)查論證，達(dá)成了以下五點(diǎn)共識(shí)。

1.電腦制作課程是信息技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，是一門(mén)具有高度綜合滲透性、前瞻性、創(chuàng)新實(shí)踐性的學(xué)科，蘊(yùn)涵著極其豐富的教育內(nèi)涵。

2.電腦制作課程的開(kāi)設(shè)，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、開(kāi)展素質(zhì)教育的嶄新內(nèi)容。

3.電腦制作課程的開(kāi)設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的科技平臺(tái)，使一些具有良好信息素養(yǎng)的學(xué)生的能力得到有效發(fā)揮，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，同時(shí)，電腦制作課程的開(kāi)設(shè)也是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的有效途徑。

4.電腦制作課程的開(kāi)設(shè)，是學(xué)校信息技術(shù)工作向深層次、綜合性發(fā)展的需要。

5.將電腦制作活動(dòng)納入校本課程開(kāi)發(fā)的范疇，可以促使該項(xiàng)活動(dòng)系統(tǒng)科學(xué)地開(kāi)展起來(lái)，并持續(xù)發(fā)展下去，避免盲目性、無(wú)效性活動(dòng)。為此，我校結(jié)合本校實(shí)際，從2003年8月起將電腦制作活動(dòng)直接納入校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中。

領(lǐng)導(dǎo)重視，健全機(jī)制，是活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保障

學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的電腦制作活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校將電腦制作活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)工作納入學(xué)校辦公會(huì)議事日程，定期召開(kāi)專(zhuān)題研究會(huì)議，有計(jì)劃地組織電腦制作活動(dòng)的開(kāi)展，在人、財(cái)、物上盡其所能，全力支持。學(xué)校建立了專(zhuān)門(mén)的電腦制作網(wǎng)絡(luò)室，配齊了活動(dòng)需要的電腦，及時(shí)購(gòu)置電腦制作活動(dòng)專(zhuān)用的工具軟件、書(shū)籍，以供教師和學(xué)生使用。同時(shí)，派出教師外出參加省市培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，努力打造過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。

學(xué)校制定了《學(xué)校電腦制作活動(dòng)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃》，明確了活動(dòng)的目標(biāo)與措施；制定了《電腦制作活動(dòng)考核獎(jiǎng)懲辦法》，使教師明確了責(zé)任，尤其對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行大張旗鼓的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并規(guī)定獲全國(guó)獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師年度考核直接定為優(yōu)秀，大大激發(fā)了師生的積極性。

搭建隊(duì)伍，科學(xué)合理，是活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵

要想使活動(dòng)科學(xué)有序地順利開(kāi)展，就必須有一支科學(xué)合理的學(xué)生隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校從各年級(jí)、各班選拔求知欲旺，好奇心、動(dòng)手能力都強(qiáng)的學(xué)生，組成電腦制作活動(dòng)小組，按年級(jí)分為高、中、低三組。在組建學(xué)生隊(duì)伍的同時(shí)，學(xué)校還抽調(diào)創(chuàng)新能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教師組成了以信息技術(shù)教師為核心的電腦制作輔導(dǎo)教師小組。隨著電腦制作活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展，我校還逐漸向其他學(xué)科滲透該活動(dòng)，將語(yǔ)文教師、美術(shù)教師吸收到電腦制作輔導(dǎo)教師隊(duì)伍中來(lái)，對(duì)電腦制作活動(dòng)進(jìn)行全方位的教學(xué)指導(dǎo)。這樣，既保證了學(xué)生隊(duì)伍的連續(xù)性，又保證了教師隊(duì)伍的全面性。

在輔導(dǎo)學(xué)生方面做到六定，即“定學(xué)生、定教師、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定計(jì)劃、定制度”，確保了活動(dòng)的實(shí)效。但是作為教師，一定要明確哪些是指導(dǎo)教師該做和能做的，哪些是學(xué)生該做的，教師不能“越俎代庖”，否則，就會(huì)使活動(dòng)失去了原來(lái)的意義。為此，我校要求指導(dǎo)教師必須做到：一是教師在指導(dǎo)學(xué)生作品創(chuàng)作過(guò)程中，應(yīng)成為學(xué)生誠(chéng)信的榜樣。教師不能引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)上的或已經(jīng)獲獎(jiǎng)的作品拿來(lái)稍做修改或不做改動(dòng)就直接充當(dāng)學(xué)生的作品上交；教師不能事事代辦，不能把學(xué)生的比賽搞成老師的比賽；二是在指導(dǎo)學(xué)生參與電腦制作活動(dòng)的時(shí)候，教師要始終注意積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族和民族文化的興趣與熱愛(ài)，把“感受與學(xué)習(xí)、認(rèn)同與傳承”中華文明和民族文化，始終作為電腦制作活動(dòng)的一個(gè)永恒的話(huà)題；三是在指導(dǎo)學(xué)生參與電腦制作活動(dòng)的過(guò)程中，教師要著眼于學(xué)生的興趣、著眼于學(xué)生的發(fā)展，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)；四是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、活躍、和諧的電腦制作活動(dòng)空間，讓學(xué)生的想象力得到盡情發(fā)揮，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主體，教師當(dāng)好顧問(wèn)和激勵(lì)者。

科學(xué)規(guī)劃，循序漸進(jìn)，是校本課程開(kāi)發(fā)的必要措施

將電腦制作活動(dòng)納入校本課程的開(kāi)發(fā)后，學(xué)校首先根據(jù)初中電腦制作的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，將校本課程的編寫(xiě)和課程的設(shè)置分為以下四個(gè)階段：第一階段，2003年8月～2004年7月，建立《電腦繪畫(huà)》課程；第二階段，2004年8月～2005年7月，增設(shè)《電腦動(dòng)畫(huà)》課程；第三階段，2005年8月～2006年7月，增設(shè)《電子報(bào)刊》課程；第四階段，2006年8月～2007年7月，增設(shè)《網(wǎng)頁(yè)制作》課程。這樣，循序漸進(jìn)，逐年擴(kuò)充，歷經(jīng)四年的艱苦努力，終于完善了初中電腦制作的內(nèi)容，使其成為一個(gè)完整有序的體系。

第2篇：電腦開(kāi)發(fā)課程培訓(xùn)范文

中國(guó)高速發(fā)展的軟件業(yè)正面臨新的挑戰(zhàn)。一方面，軟件外包業(yè)迅速增長(zhǎng)，另一方面，業(yè)務(wù)的迅速增長(zhǎng)使得IT軟件人才缺口加大，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件人才成為很多軟件企業(yè)、軟件園最關(guān)注的問(wèn)題之一。這個(gè)問(wèn)題同樣引起了Java技術(shù)擁有者Sun的關(guān)注。日前，Sun公司首席教育官Karie Willyerd專(zhuān)程趕赴中國(guó)，了近期的三項(xiàng)重要舉措，并聲稱(chēng)在這三項(xiàng)措施之下，Sun認(rèn)證將大大加強(qiáng)在中國(guó)市場(chǎng)的覆蓋面和推廣力度。

三項(xiàng)舉措中最重要的一項(xiàng)是Sun中國(guó)培訓(xùn)部宣布將正式就Sun國(guó)際認(rèn)證項(xiàng)目向中國(guó)政府提交注冊(cè)認(rèn)證申請(qǐng)，Karie表示，這預(yù)示著Sun國(guó)際認(rèn)證項(xiàng)目在中國(guó)地區(qū)更為深遠(yuǎn)的發(fā)展。而中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心鑒定總監(jiān)李京申則認(rèn)為，這對(duì)于中國(guó)整個(gè)IT認(rèn)證和培訓(xùn)行業(yè)來(lái)說(shuō)，也同樣是一項(xiàng)里程碑性的合作創(chuàng)舉，它將國(guó)際認(rèn)證的尖端技術(shù)性與政府的權(quán)威認(rèn)可融合在了一起。

第二項(xiàng)措施是Sun公司中國(guó)培訓(xùn)部宣布，與北京軟件與信息服務(wù)業(yè)促進(jìn)中心合作，共同創(chuàng)建“基于Java技術(shù)院校實(shí)訓(xùn)解決方案”。據(jù)北京軟件與信息服務(wù)業(yè)促進(jìn)中心主任胡青華介紹，通過(guò)此項(xiàng)合作，北軟教育將會(huì)把Sun公司權(quán)威的培訓(xùn)課程、課件和認(rèn)證項(xiàng)目整合到其院校培訓(xùn)體系當(dāng)中，并計(jì)劃在第一年將Sun技術(shù)課程引入到八十所大學(xué)，然后在次年將Sun技術(shù)課程引入到三百所大學(xué)，預(yù)期每所大學(xué)至少將會(huì)有三百名學(xué)生參加到Sun技術(shù)課程培訓(xùn)計(jì)劃當(dāng)中。

第三個(gè)舉措是，Sun中國(guó)區(qū)培訓(xùn)部將其在中國(guó)臺(tái)灣省的合作伙伴巨匠電腦（Gjun）引進(jìn)內(nèi)地，共同開(kāi)創(chuàng)Sun中國(guó)培訓(xùn)部在內(nèi)地市場(chǎng)的e-Learning市場(chǎng)。據(jù)悉，巨匠電腦在e-Learning領(lǐng)域擁有豐富的在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)巨匠電腦股份有限公司董事長(zhǎng)鐘梁權(quán)介紹，在此次合作中，巨匠電腦主要為Sun大中國(guó)區(qū)培訓(xùn)部開(kāi)發(fā)、構(gòu)建和推廣在線教育，將傳統(tǒng)意義上的教材和光盤(pán)課件延伸到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域。這些在線教育資源不但可以作為傳統(tǒng)面授教學(xué)的重要補(bǔ)充，同時(shí)還可以為學(xué)生們將來(lái)走向工作崗位提供必要的輔助學(xué)習(xí)資源，幫助在職員工快速提升自身技能水平，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

由此不難看出，Sun中國(guó)培訓(xùn)部三項(xiàng)舉措的合作伙伴涵蓋了政府、培訓(xùn)合作伙伴、在線教育合作伙伴等在產(chǎn)業(yè)鏈中處于不同位置的合作伙伴，為加大覆蓋面做好了政策和技術(shù)以及服務(wù)支持方面的準(zhǔn)備，據(jù)Sun亞太地區(qū)總監(jiān)郭家強(qiáng)介紹，下一步，Sun中國(guó)培訓(xùn)部還將與各地的軟件園合作，擴(kuò)大Sun培訓(xùn)認(rèn)證的覆蓋面。（侯霽恒）

第3篇：電腦開(kāi)發(fā)課程培訓(xùn)范文

8月30日下午，“中國(guó)戒網(wǎng)癮第一人”、華中師范大學(xué)特聘教授陶宏開(kāi)接受了《鄂商》的采訪。從中國(guó)教育到美國(guó)教育，在近一個(gè)小時(shí)的訪談里，他為我們闡述了IT教育領(lǐng)域的種種現(xiàn)狀。

“IT培訓(xùn)” 和“戒網(wǎng)癮”，似乎是兩個(gè)相反領(lǐng)域的詞。然而，在陶宏開(kāi)的剖析中，這兩個(gè)詞卻有著絲絲縷縷的牽連。

《鄂商》：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)思遠(yuǎn)教育嗎？最近有傳言說(shuō)思遠(yuǎn)雙N已經(jīng)經(jīng)營(yíng)不下去了，這代表了中國(guó)IT教育的現(xiàn)狀嗎？

陶宏開(kāi)：有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。目前我國(guó)IT教育行業(yè)商業(yè)化很?chē)?yán)重，所謂的IT培訓(xùn)，也是一些膚淺的低端培訓(xùn)。不少商人想盡各種辦法，拉攏高中甚至初中未畢業(yè)的孩子進(jìn)入這些機(jī)構(gòu)，他們丟開(kāi)基本的文化課程，采用速成式的培訓(xùn)方式，給孩子們灌輸生硬的電腦知識(shí)，這培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)員，怎么可能成為人才呢？又怎么能與市場(chǎng)需求掛鉤呢？

在魯巷和光谷一帶，有關(guān)電腦培訓(xùn)的廣告滿(mǎn)天飛，據(jù)我了解，武漢某家IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)半年收費(fèi)是1萬(wàn)9千多元。他們的噱頭無(wú)非就是兩點(diǎn)，一是“玩”，二是“錢(qián)”?！巴妗笔侵笗?huì)耍電腦，“錢(qián)”指畢業(yè)后能賺錢(qián)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般開(kāi)設(shè)的課程，如游戲開(kāi)發(fā)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，抓住了當(dāng)今青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的弱點(diǎn)，讓他們誤以為，讀一個(gè)既能玩電腦又能賺錢(qián)的學(xué)校，何樂(lè)而不為？

《鄂商》：從武漢的這些IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)看，你覺(jué)得部分IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法再運(yùn)營(yíng)的根本原因是什么？

陶宏開(kāi)：目前IT教育培訓(xùn)行業(yè)存在大量的“泡沫”，他們只把目光放在短期收益上，而忽略了教育最重要、最本質(zhì)的東西，那就是基礎(chǔ)的文化素質(zhì)。我們不應(yīng)該把IT當(dāng)做一個(gè)專(zhuān)業(yè)，而是當(dāng)成一個(gè)研究的對(duì)象，做研究的肯定需要一定的文化基礎(chǔ)。

而目前市場(chǎng)上大部分的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員綜合素質(zhì)水平相對(duì)較低，與市場(chǎng)需求不掛鉤。

以運(yùn)營(yíng)模式來(lái)看，一些IT教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以謀取利益為主，利用煽動(dòng)性的口號(hào)拉攏生源，并大量擴(kuò)招，然而在師資、課程、就業(yè)等方面難以滿(mǎn)足消費(fèi)者的需求。

你現(xiàn)在對(duì)這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員進(jìn)行調(diào)查，有幾個(gè)是能找到真正的好工作的？幾乎很少。當(dāng)他的信譽(yù)一旦降低到一個(gè)無(wú)法盈利的程度，它的生存也就受到了威脅，機(jī)構(gòu)的倒塌也就在情理之中。

《鄂商》：你曾在美國(guó)生活過(guò)18年，并做了7年中美文化、教育等方面的研究，中國(guó)和美國(guó)在IT教育方面有哪些差異？

陶宏開(kāi)：可以用一句話(huà)來(lái)概括――美國(guó)人把計(jì)算機(jī)當(dāng)成工具，而中國(guó)人把計(jì)算機(jī)當(dāng)成玩具。

1984年，我應(yīng)美國(guó)密西根大學(xué)邀訪，進(jìn)行深造。我第一次來(lái)到他們研究所辦公室的時(shí)候，我傻眼了，同事們都在噼里啪啦地地利用電腦和外界進(jìn)行E-mail交流，而我卻連電腦都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)40歲了，為了能跟他們站在同一起跑線，我決定從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)起，我學(xué)它，不是為了玩它，而是用它。

計(jì)算機(jī)人才在美國(guó)普遍很吃香，而在中國(guó)，計(jì)算機(jī)人才的整體素質(zhì)比美國(guó)的低了幾個(gè)層次，自然也就出現(xiàn)供應(yīng)跟不上需求的狀況。美國(guó)IT教育更多的是領(lǐng)域上的深度研究，而中國(guó)嚴(yán)重缺乏高等的IT教育，學(xué)的都是些基本的東西，操作性也不強(qiáng)。此外，優(yōu)秀的教師資源缺乏，課程相對(duì)落后和死板，很難培養(yǎng)出高端人才。

《鄂商》：我們需要培養(yǎng)什么樣的IT人才？中國(guó)IT教育行業(yè)今后的發(fā)展道路該如何走？

陶宏開(kāi)：今年8月，武漢新洲曾經(jīng)的網(wǎng)癮少年陳星捧回了全球電腦大賽冠軍獎(jiǎng)杯，這個(gè)事件曾引起了各大媒體的關(guān)注。水能載舟亦能覆舟，IT也一樣，利用好它，它會(huì)助你走向成功的彼岸，弄得不好，有可能墜下萬(wàn)丈深淵。

第4篇：電腦開(kāi)發(fā)課程培訓(xùn)范文

一、完善相關(guān)設(shè)備設(shè)施的建設(shè)

1、檢修我校網(wǎng)絡(luò)教室，進(jìn)行硬件維護(hù)升級(jí)，確保設(shè)備正常穩(wěn)定的運(yùn)行。

2、全校局域網(wǎng)內(nèi)電腦接入互聯(lián)網(wǎng)。

3、添置刻錄機(jī)及160g硬盤(pán)，以便于資源的存儲(chǔ)。

二、強(qiáng)化管理，建立運(yùn)行保障機(jī)制

明確人員分工，落實(shí)責(zé)任，做好設(shè)備管理，資料收集和應(yīng)用，教師培訓(xùn)，應(yīng)用研究等各環(huán)節(jié)的組織管理工作。高度重視設(shè)備的日常管理、維護(hù)和保養(yǎng)，制定管理制度，建立使用、維護(hù)檔案；推進(jìn)教學(xué)資源的運(yùn)用；制定資源播放、接收計(jì)錄，使用計(jì)劃，遠(yuǎn)程教育資源分發(fā)和使用記錄。

三、面向教師與學(xué)生，強(qiáng)化模式三在教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)校采取有力措施，充分發(fā)揮模式的功能和作用，與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)中的應(yīng)用，以促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校要將光盤(pán)教學(xué)或輔助教學(xué)迅速普及開(kāi)來(lái)，要特別注意發(fā)揮教學(xué)光盤(pán)在課堂教學(xué)中的作用，使教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者；要抓好教學(xué)光盤(pán)在實(shí)景教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多媒體教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)。衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)必須面向?qū)W生，進(jìn)入課堂。學(xué)校要根據(jù)教育電視臺(tái)衛(wèi)星數(shù)據(jù)節(jié)目播出時(shí)間表，做出合理的安排，組織學(xué)生收看，同時(shí)，負(fù)責(zé)接收、整理、刻錄各學(xué)科課程資源，并在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用；充分利用衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)的設(shè)備，組織學(xué)生開(kāi)展豐富精彩的課堂和課外活動(dòng)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室不能只用來(lái)上信息技術(shù)課，要和多媒體教室的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，與不同學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)，最大限度地挖掘兩種模式的綜合應(yīng)用效益。學(xué)校應(yīng)將已有的課程資源目錄在學(xué)校網(wǎng)站上，新收集、刻錄的資源及時(shí)補(bǔ)充上目錄，便于教師使用。分學(xué)科提出課時(shí)安排要求，力爭(zhēng)排滿(mǎn)課表，充分應(yīng)用，達(dá)到每個(gè)學(xué)生每周有兩節(jié)以上的課在多媒體教室或電腦網(wǎng)絡(luò)教室上。

四、積極探索遠(yuǎn)程教育教學(xué)的方法

由于遠(yuǎn)程教育中使用的教學(xué)資源，并不能像以前那樣零打碎敲地進(jìn)行制作，而必須以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行整體規(guī)劃、統(tǒng)一制作。因此，既要給傳統(tǒng)課堂教育與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育之間一定的緩沖期，又要使教學(xué)資源的構(gòu)建有充足的時(shí)間準(zhǔn)備。如此這樣，在開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的初期，采取遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)授課、適當(dāng)?shù)谋镜孛媸诤投嗝襟w課件光盤(pán)相結(jié)合的方式進(jìn)行。而整個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，爭(zhēng)取用1~3年的時(shí)間，逐步向基于互聯(lián)網(wǎng)、以學(xué)習(xí)者為中心、真正的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育轉(zhuǎn)化。

我校目前處于遠(yuǎn)程教育的首期，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體新技術(shù)制作基于網(wǎng)絡(luò)的課堂授課型多媒體課件，進(jìn)行“學(xué)習(xí)型”課件的研制，力爭(zhēng)使本屆學(xué)生在接受面授之余，作為輔助學(xué)習(xí)之用。再通過(guò)征詢(xún)學(xué)生的使用意見(jiàn)，將修改后的課件投入到下屆學(xué)生的正式學(xué)習(xí)中去。

五、認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源二次開(kāi)發(fā)的研究和推廣工作。

第5篇：電腦開(kāi)發(fā)課程培訓(xùn)范文

競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿評(píng)：非常簡(jiǎn)單。 我八四年從南京曉莊師范學(xué)校畢業(yè)，分配到中橋新村小學(xué)，工作已十六年了，應(yīng)該說(shuō)大家都對(duì)我非常了解，我的成長(zhǎng)和我的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心、幫助?；仡欉@勿勿而逝的十六年，我可以滿(mǎn)懷自豪地說(shuō)：我沒(méi)有虛度年華，我先后獲得市美術(shù)學(xué)科教學(xué)能手、市電化教學(xué)優(yōu)秀工作者、區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；教學(xué)業(yè)務(wù)上近年來(lái)制作的多媒體課件多次在省、市、區(qū)課件評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，參與編寫(xiě)了市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)叢書(shū)《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》，參加了區(qū)“神州”多媒體輔助教學(xué)光盤(pán)的開(kāi)發(fā)研制工作，都受到了領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家們的好評(píng)；培養(yǎng)的學(xué)生多次在各級(jí)少兒書(shū)畫(huà)美術(shù)比賽上獲獎(jiǎng)，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。評(píng)：這是自身簡(jiǎn)況。沒(méi)有優(yōu)勢(shì)部分。

今天，我站在這競(jìng)爭(zhēng)上崗的演講臺(tái)上，心情非常激動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)室主任這個(gè)職位，現(xiàn)代教育技術(shù)室是現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理論發(fā)展的產(chǎn)物。她的職責(zé)是在現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的，特別是信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，教育如何迎接現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，如何及時(shí)應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，以提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人材。目前我們學(xué)校是市的電化教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，各類(lèi)電教設(shè)備較為完善，管好、用好電教設(shè)備是現(xiàn)代教育技術(shù)室一項(xiàng)重要工作。如果我這次能夠選上，首先將在管好、用好電教設(shè)備上下功夫，管好電腦室的一器一物，做好電腦的維護(hù)和保養(yǎng)工作；用好電教設(shè)備是抓教師培訓(xùn)，下半學(xué)期結(jié)合中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，分期分批舉辦教師電腦培訓(xùn)，讓每一位教師學(xué)會(huì)電腦的基本操作，制作簡(jiǎn)單的課件，用于教學(xué)實(shí)踐；繼續(xù)抓好學(xué)生培養(yǎng)，除了按課程設(shè)置上好電腦課外，還準(zhǔn)備繼續(xù)開(kāi)設(shè)電腦興趣班，在原來(lái)基礎(chǔ)上在四、五年級(jí)增開(kāi)語(yǔ)言編程班，形成我校的電腦教學(xué)特色。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我的培養(yǎng)和信任，不管我這次能否選上，我將一如既往做好本職工作，不斷進(jìn)取，超越自我將是我永恒的追求。評(píng)：沒(méi)有態(tài)度部分。

競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿 2

第6篇：電腦開(kāi)發(fā)課程培訓(xùn)范文

近年來(lái)，重視信息技術(shù)教育，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化，重視現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的完善、管理與使用，尤其重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與研究，并取得一定的成績(jī)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的完善是走進(jìn)教育信息化的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)、演播室、電子閱覽室、教師電子備課室等電教專(zhuān)用室。四至六年級(jí)班級(jí)安裝多媒體，一到三年級(jí)配小推車(chē)，教室裝修美觀大方，內(nèi)部設(shè)施到位、學(xué)校教學(xué)走上網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)。

為實(shí)現(xiàn)教育信息化，強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教育信息資源的開(kāi)發(fā)，建設(shè)校園網(wǎng)站，初步建立了櫻小教育教學(xué)信息資源庫(kù)、教育教學(xué)管理系統(tǒng)。目前學(xué)校從二年級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，三至六年級(jí)開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)作文”實(shí)驗(yàn)研究、“運(yùn)用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量”的研究，各年級(jí)開(kāi)展電腦興趣小組活動(dòng)。各辦公室配有計(jì)算機(jī)，學(xué)校行政管理、教務(wù)工作、檔案、圖書(shū)、財(cái)務(wù)、教科研等工作均采取信息化管理。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的有效管理是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。

建立有效的管理組織。教研組(室)的分層管理網(wǎng)絡(luò)。校長(zhǎng)親自抓，負(fù)責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的宏觀管理，具體體現(xiàn)在規(guī)劃制定、發(fā)展方向確立、資金投入、課程開(kāi)設(shè)、研究開(kāi)發(fā)等方面；中心主任具體抓，負(fù)責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)的管理、使用、維修、更新，以及教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，為各學(xué)科教學(xué)提供物質(zhì)保障，并做好服務(wù)工作；各教研組(室)抓落實(shí)，負(fù)責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的高效使用，以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備開(kāi)展課題研究?！爸行摹倍ㄆ跈z查、考核，實(shí)施全程管理。、建立嚴(yán)格的管理制度。

為了加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的管理，避免設(shè)備的人為損壞與流失，保證教學(xué)使用，除了定人定責(zé)，我?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心還制定了各專(zhuān)用教室的使用管理制度、設(shè)備借用制度、維修申報(bào)制度、損壞賠償制度等。學(xué)校為了培養(yǎng)教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和搜集信息、運(yùn)用信息的能力，制定了教師現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，并對(duì)這方面的工作進(jìn)行考核，制定獎(jiǎng)懲制度，做到有章可循、有法可依。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)研究是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的核心。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、設(shè)施，我們做到充分使用，提高使用率，讓它們?cè)诮逃虒W(xué)中發(fā)揮最大的效益。在學(xué)科教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。

常規(guī)的“二機(jī)一幕”計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已不能滿(mǎn)足教師的教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)越來(lái)越受到師生的青睞，學(xué)校中青年教師絕大多數(shù)能制作課件，借助于網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行教學(xué)，為了使教學(xué)正常進(jìn)行，現(xiàn)代教育技術(shù)中心除了保證設(shè)備無(wú)故障外，還耐心協(xié)調(diào)、認(rèn)真安排好教師使用的次數(shù)及時(shí)間。為了抓住整合、推進(jìn)課改，提高教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的能力，教導(dǎo)處經(jīng)常組織年級(jí)組開(kāi)設(shè)教研課，校際之間對(duì)流研究課，新教師匯報(bào)課以及老教師示范課等活動(dòng)。隨著學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)與發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各科教學(xué)已成為我校實(shí)施新課改的一個(gè)亮點(diǎn)。

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)研究又促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)，學(xué)校先后構(gòu)建了語(yǔ)、數(shù)、外所有年級(jí)的教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校鼓勵(lì)教師資源共享，把信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合能力作為教師適應(yīng)課改、實(shí)施素質(zhì)教育的業(yè)務(wù)考核內(nèi)容之一。、用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備開(kāi)展教育科研活動(dòng)。

首先，我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)科研工作進(jìn)行規(guī)范的管理，教師的研究課題方案、課題指南、研究過(guò)程記錄、科研考核等工作，均使用計(jì)算機(jī)管理，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)搜集教科研資料，為教師開(kāi)展研究提供最新的信息。

第二，我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)教師進(jìn)行科研培訓(xùn)，幫助教師掌握獲取信息、運(yùn)用信息的能力，指導(dǎo)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)展示或發(fā)表科研成果。

第三，“十五”課題子課題《大量閱讀、以讀促寫(xiě)、電腦作文》相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展已七年時(shí)間，現(xiàn)有九個(gè)實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每周安排半天時(shí)間上電腦作文課，學(xué)生不僅能較熟練的操作電腦，而且能自如的上網(wǎng)瀏覽、下載資料，進(jìn)行網(wǎng)上作文交流等。僅一年多時(shí)間，借助于小學(xué)生作文網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表作文三千余篇，編寫(xiě)有《電腦作文》共十集。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的諸多優(yōu)勢(shì)，使得課題研究取得較顯著的成果，學(xué)校先后被確立為省小語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江蘇省“十五”教育科研重點(diǎn)課題“小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的研究、開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”實(shí)驗(yàn)學(xué)校、《江蘇省教育現(xiàn)代化的實(shí)踐與發(fā)展研究》實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。先后十多次接待過(guò)省內(nèi)外兄弟學(xué)校的觀摩學(xué)習(xí)，并作為市“十五”推廣應(yīng)用課題與浦口沿江小學(xué)接成《電腦作文》實(shí)驗(yàn)互助學(xué)校。月申報(bào)了省級(jí)電教課題《運(yùn)用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究》，短短一年多時(shí)間，三個(gè)實(shí)驗(yàn)班老師潛心研究，一邊探索一邊總結(jié)，摸索出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，進(jìn)行了大量的多媒體輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了明顯的效果。04日接受市區(qū)電教課題組專(zhuān)家評(píng)審，得到充分的肯定和贊揚(yáng)。、活動(dòng)課程充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。

一到六年級(jí)開(kāi)設(shè)了電腦興趣小組，每周安排兩節(jié)課作為活動(dòng)時(shí)間，興趣小組有教學(xué)計(jì)劃和輔助教材，并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。為激發(fā)學(xué)生興趣，教師經(jīng)常開(kāi)展一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽，學(xué)期結(jié)束還評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員。從98年起學(xué)校確立了小學(xué)畢業(yè)生“三證”制度，凡櫻小畢業(yè)生需獲得小學(xué)畢業(yè)證、軍校合格證和計(jì)算機(jī)合格證書(shū)。

四、推進(jìn)教育現(xiàn)代化，提升了我們的教育理念。

近年來(lái)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的地位與作用，有了全新的認(rèn)識(shí)。、我們認(rèn)識(shí)到教育信息化在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面，發(fā)揮著積極的作用，提高了對(duì)課程改革的支撐水平。

比如我校對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，在培養(yǎng)學(xué)生操作與使用電腦能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論問(wèn)題的能力。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師則成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，推進(jìn)課改的進(jìn)程。、我們認(rèn)識(shí)到教育信息化在推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)中發(fā)揮著巨大的作用，它有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化教學(xué)的生成，有利于特色的構(gòu)建。

我們以作文教學(xué)為突破口，強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，??”的課題實(shí)驗(yàn)，是由最初的“大量閱讀、以讀促寫(xiě)、快速作文”到《電腦作文》，再發(fā)展到今天的《網(wǎng)絡(luò)作文》的研究，我們借助于市電教館提供的小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源和功能，讓學(xué)生自主作文。

《網(wǎng)絡(luò)作文》課上，學(xué)生自主探究、獲取信息，自主交流、表達(dá)情感，自主評(píng)價(jià)、積極反饋，極大地張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，提高了學(xué)生作文的能力。近年來(lái)，學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表了三千多篇作文，匯編有《學(xué)生作文集》十集?！峨娔X作文》研究取得了豐碩成果，并作為市“十五”應(yīng)用推廣課題在全市推廣。又如我校少科院小研究生利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展心理小課題研究，他們?cè)诰W(wǎng)上查找心理教育信息，開(kāi)展心理小調(diào)查，針對(duì)學(xué)生中存在的心理問(wèn)題、心理現(xiàn)象，設(shè)計(jì)心育活動(dòng)方案、設(shè)計(jì)心理電子小報(bào)，開(kāi)展自主心理教育活動(dòng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展心育研究，在全國(guó)中小學(xué)心理教育研討會(huì)上，我校小研究生自制課件，展示了《男生愛(ài)哭還是女生愛(ài)哭》的心育研究成果，并將其研究成果匯編成《小研究生探索集》。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于我校形成“電腦作文”和“心理教育”研究特色起到了十分重要的作用。、我們認(rèn)識(shí)到教育信息化有利于推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路。

我們采取重點(diǎn)建設(shè)，分段實(shí)施方法，加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)，適當(dāng)超前。要求全員掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，全面開(kāi)展信息技術(shù)教育，全程管理有效考核，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，提升實(shí)施教育現(xiàn)代化的水平。近年來(lái)，學(xué)校先后面向市、區(qū)主辦了《主體性課堂教學(xué)》質(zhì)量調(diào)研、《抓住整合，走進(jìn)課改》研討會(huì)、《陶行知科技教育思想》研討活動(dòng)等，充分展示了我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的成果。

五、推進(jìn)教育現(xiàn)代化，必須形成三個(gè)意識(shí)。、教學(xué)先行的意識(shí)。

學(xué)科教學(xué)是學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道，凡各學(xué)科教學(xué)所必需的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，我們盡力滿(mǎn)足。鑒于現(xiàn)代教育技術(shù)水平更新速度快，學(xué)校發(fā)展變化的實(shí)際，我校采取“分步實(shí)施、重點(diǎn)建設(shè)”的原則，加強(qiáng)教育現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。98年，讓“多機(jī)一幕”進(jìn)課堂，建設(shè)第一電腦室，配備了各學(xué)科配套的電教材料，通過(guò)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師自制大量的投影片，同時(shí)開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究。2000年建設(shè)第二計(jì)算機(jī)室，引進(jìn)寬帶網(wǎng)，配合多媒體設(shè)備，在各學(xué)科實(shí)施多媒體教學(xué)，同時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上搜集、下載信息，課件制作等培訓(xùn)。2002年建設(shè)校園網(wǎng)，信息資源庫(kù)、教育教學(xué)管理系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)校教育信息化平臺(tái)，以“網(wǎng)絡(luò)作文”教學(xué)為突破口，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各學(xué)科教學(xué)，適應(yīng)課改、推動(dòng)課改。、適用高效的意識(shí)。

第7篇：電腦開(kāi)發(fā)課程培訓(xùn)范文

中小學(xué)階段的青少年是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)最主要的消費(fèi)群體，以他們的視角創(chuàng)意出來(lái)的作品必定也是與消費(fèi)群體的口味相吻合的。所以，我們有必要讓中小學(xué)階段的學(xué)生掌握一定的動(dòng)畫(huà)技術(shù)，讓他們把自己的靈感收集起來(lái)，通過(guò)自己的作品表達(dá)出來(lái)。為此我們?cè)趧?dòng)漫教學(xué)方面進(jìn)行了以下一系列的嘗試和探索。

1.強(qiáng)化師資培訓(xùn)，打造專(zhuān)業(yè)化動(dòng)漫輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)一支教育觀念新、技術(shù)素養(yǎng)高的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)動(dòng)漫教育創(chuàng)新不可缺少的重要條件。學(xué)校每學(xué)期都要組織動(dòng)漫指導(dǎo)教師去專(zhuān)業(yè)的動(dòng)漫培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)，定期召開(kāi)調(diào)研會(huì)，每學(xué)期組織一次教師組的動(dòng)漫短片大賽和交互式教學(xué)課件大賽，教師在不斷的學(xué)習(xí)中提升了自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，為輔助動(dòng)漫教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校還邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)院校、動(dòng)漫公司的專(zhuān)家、教授做校外輔導(dǎo)員，定期來(lái)學(xué)校指導(dǎo)動(dòng)漫教學(xué)和作品創(chuàng)作。

2.升級(jí)硬件，渲染氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

2010年下半年，學(xué)校購(gòu)進(jìn)數(shù)位繪圖板、掃描儀、彩色打印機(jī)、動(dòng)漫教材等軟硬件設(shè)備，成立了“春芽”動(dòng)漫工作室。為營(yíng)造良好的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感，由師生共同設(shè)計(jì)了動(dòng)漫標(biāo)志，并利用Flash制作了動(dòng)態(tài)的“春芽”卡通形象，還利用手繪的形式把動(dòng)漫工作室內(nèi)部設(shè)計(jì)成了“動(dòng)漫卡通屋”，“春芽”形象也通過(guò)師生的畫(huà)筆躍然墻上。在動(dòng)漫課上，每位學(xué)生都設(shè)計(jì)了自己的卡通形象，并設(shè)為電腦桌面壁紙。學(xué)生還在動(dòng)漫室的電腦上建立自己的作品集，用作品見(jiàn)證自己的進(jìn)步，同時(shí)教師也能通過(guò)作品了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展獲獎(jiǎng)動(dòng)漫作品賞析、原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)作品展示、動(dòng)畫(huà)原型設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作交流等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作熱情（如圖1）。

3.整合教材，開(kāi)發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生原創(chuàng)能力

學(xué)校整合中小學(xué)信息技術(shù)教材中的Flash部分以及各類(lèi)動(dòng)漫教材，自主開(kāi)發(fā)了“漫畫(huà)技巧”、“電腦繪畫(huà)”、“電腦動(dòng)畫(huà)”等校本課程。為動(dòng)漫小組制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和相應(yīng)的組織策略，從動(dòng)畫(huà)劇本的創(chuàng)作到電腦繪畫(huà)技巧，從動(dòng)畫(huà)制作軟件的培訓(xùn)再到完整的動(dòng)畫(huà)短片制作，都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)標(biāo)要求。

4.多學(xué)科合作，提升學(xué)生整體素質(zhì)，增加作品藝術(shù)內(nèi)涵

為提升學(xué)生整體素質(zhì)，學(xué)校注重了動(dòng)漫教學(xué)與語(yǔ)文、品德、美術(shù)、手工、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)的整合。

信息技術(shù)課是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)漫技術(shù)的主陣地，在信息技術(shù)課上有計(jì)劃地穿插動(dòng)漫軟件技術(shù)應(yīng)用方面的教學(xué)，意在培養(yǎng)全體學(xué)生的動(dòng)漫技能并隨時(shí)發(fā)掘動(dòng)漫人才。同時(shí)，依托美術(shù)課，學(xué)習(xí)創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)角色和動(dòng)漫場(chǎng)景的繪制，培養(yǎng)全體學(xué)生的色彩搭配和審美能力；依托作文課，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，鼓勵(lì)他們把自己生活中小的靈感收集起來(lái)，作為動(dòng)畫(huà)制作的素材，最終通過(guò)自己的作品表達(dá)出來(lái)，通過(guò)課本劇的仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，原創(chuàng)故事創(chuàng)作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的劇本創(chuàng)作能力，定期在廣大學(xué)生中征集作品創(chuàng)意，進(jìn)行評(píng)比（如下頁(yè)圖2）。為真正將動(dòng)漫教學(xué)與學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品德的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)雷鋒月、法制宣傳日、愛(ài)眼日、母親節(jié)等各種紀(jì)念日開(kāi)展動(dòng)漫宣傳短片征集，并通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等形式進(jìn)行展播。

通過(guò)多學(xué)科的合作，我們整合了教師資源，提升了學(xué)生的信息技能與素養(yǎng)，還拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)漫作品更具藝術(shù)內(nèi)涵。

5.六步“階梯”式創(chuàng)作，讓動(dòng)漫作品更具思想內(nèi)涵

通過(guò)初期實(shí)踐和摸索，我們?cè)趧?dòng)漫培訓(xùn)中探索出了較為成熟的“欣賞、示范、練習(xí)、創(chuàng)作、交流、提升”的六步階梯式教學(xué)法?！靶蕾p”即觀摩優(yōu)秀作品，作品既可以是全國(guó)性獲獎(jiǎng)作品，也可以是本校學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生深入剖析作品內(nèi)涵，激發(fā)創(chuàng)作靈感，初步感知?jiǎng)勇镊攘?；“示范”即針?duì)現(xiàn)有作品，演示作品的創(chuàng)作過(guò)程，講解創(chuàng)作軟件的使用技巧、方法；“練習(xí)”即有目的性地進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作軟件的學(xué)習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)下模仿練習(xí)；“創(chuàng)作”是“練習(xí)”的提升階段，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立或合作完成自己的原創(chuàng)作品；“交流”即結(jié)合在創(chuàng)作作品過(guò)程中的問(wèn)題、想法等進(jìn)行師生間的交流、學(xué)習(xí)，同學(xué)之間提出合理的評(píng)價(jià)、反饋，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷完善提高作品層次；“提升”即思維提升，一件作品應(yīng)集思想性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、技術(shù)性、藝術(shù)性于一體，作品初稿形成后，指導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，完善作品的思想內(nèi)涵，提升作品的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

第8篇：電腦開(kāi)發(fā)課程培訓(xùn)范文

1.遠(yuǎn)程教育向職業(yè)教育領(lǐng)域延伸

網(wǎng)絡(luò)教育根據(jù)企業(yè)需求，量身定制適應(yīng)企業(yè)要求的課程體系和管理體系。結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，達(dá)到提升和拓展企業(yè)職工能力的目的。信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)為網(wǎng)絡(luò)教育向各領(lǐng)域延伸創(chuàng)造了先決條件，云計(jì)算機(jī)已迅速漂移到教育領(lǐng)域，代表教育信息化第三次浪潮的教育云成為新熱點(diǎn)。教育云建設(shè)已經(jīng)納入國(guó)家計(jì)劃，國(guó)家教育云基礎(chǔ)平臺(tái)正在打造。一個(gè)覆蓋全國(guó)的教育云將支撐起包括學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型城市、數(shù)字化校園在內(nèi)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

2.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育規(guī)范化

關(guān)于招生、教學(xué)和考試管理，在國(guó)家教育部門(mén)的監(jiān)管下，高校有一套嚴(yán)格的制度和一套完整的程序。認(rèn)真遵守這些制度和程序，種種亂象是完全可以防止的。為了嚴(yán)肅關(guān)于招生、教學(xué)、考試的管理和要求，高校會(huì)不斷加大管理、檢查和處理力度，特別查處與中介機(jī)構(gòu)或個(gè)人進(jìn)行合作招生或招生等違紀(jì)行為。規(guī)范化必然使課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、管理體系、助學(xué)行為等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。規(guī)范是最好的管理，規(guī)范是最好的服務(wù)，規(guī)范是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

3．網(wǎng)絡(luò)教育將無(wú)處不在

目前,網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)步入了一個(gè)新的發(fā)展階段，就是從單一的辦學(xué)模式走向教育類(lèi)型與教學(xué)方式的融合。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的地位將發(fā)生徹底互換。課堂教學(xué)不再成為主宰教學(xué)的方式，教師需要從傳統(tǒng)教室里的講臺(tái)走向能夠跨越時(shí)空的以課程資源開(kāi)發(fā)和整合、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)對(duì)話(huà)與交流和課程管理為主要任務(wù)的課程網(wǎng)站平臺(tái)。以信息單向傳輸為主要特征的傳統(tǒng)教育將留出更多空間，為以雙向互動(dòng)為主要特征的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所替代。今天，網(wǎng)上教學(xué)也許僅作為傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助工具，但隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，現(xiàn)在的傳統(tǒng)教育將成為網(wǎng)絡(luò)教育里面的一個(gè)環(huán)節(jié)，或者一部分。我們完全有理由相信，隨著網(wǎng)絡(luò)教育向傳統(tǒng)教育滲透，網(wǎng)絡(luò)教育必將從學(xué)校的邊緣走向主體，隨之而生的將是無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)教育。

4．微課程填補(bǔ)業(yè)余碎片時(shí)間

美國(guó)人薩爾曼.可汗創(chuàng)建的可汗學(xué)院已經(jīng)成為世界上最受歡迎的網(wǎng)站，每個(gè)月可汗學(xué)院都能招收到20萬(wàn)名學(xué)生?？珊箤W(xué)院教學(xué)特點(diǎn)就是設(shè)計(jì)微課程，將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳播數(shù)字化，視頻長(zhǎng)度約10分鐘，以方便學(xué)生自學(xué)。學(xué)習(xí)階段由易到難呈階梯狀。10分鐘的微課程，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)冗長(zhǎng)的思路。受可汗學(xué)院的影響，服務(wù)于學(xué)習(xí)者個(gè)性化要求，填補(bǔ)業(yè)余的碎片時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)教育在未來(lái)幾年內(nèi)肯定會(huì)在應(yīng)用理念上有很多的突破。

5．移動(dòng)學(xué)習(xí)擺脫空間約束

平板電腦、智能手機(jī)等多終端的出現(xiàn)，促進(jìn)了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。價(jià)格低廉的平板電腦、智能手機(jī)不斷推出，這就使網(wǎng)絡(luò)教育能夠更多地惠及平民。這些都為移動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域里，移動(dòng)學(xué)習(xí)有了新進(jìn)展，各高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院結(jié)合自己網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際情況，探索移動(dòng)學(xué)習(xí)之路。西南交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)和繼續(xù)教育學(xué)院近年來(lái)探索采取定制平板電腦和移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的整體解決方案：在定制的平板電腦中預(yù)裝學(xué)生在讀期間所學(xué)的課程的全部?jī)?nèi)容，包括教學(xué)大綱、章節(jié)知識(shí)點(diǎn)、作業(yè)練習(xí)等，根據(jù)定制硬件的特性來(lái)開(kāi)發(fā)專(zhuān)用軟件，充分發(fā)揮平板電腦的性能，達(dá)到最優(yōu)的運(yùn)行效果。

二、鐵路企業(yè)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育已具雛形

第一，鐵路企業(yè)建立了基于內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的職工培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，目前已基本覆蓋全國(guó)各地。以西安鐵路局為例，內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋陜西全境,延伸到鐵路基層的車(chē)間\班組。在職工教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，主要完成以下幾個(gè)任務(wù)：一是根據(jù)生產(chǎn)情況，逐級(jí)提供培訓(xùn)需求信息；二是下達(dá)培訓(xùn)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)生產(chǎn)需求，制定培訓(xùn)計(jì)劃，有針對(duì)性地選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，逐級(jí)下達(dá)學(xué)習(xí)指令；三是培訓(xùn)過(guò)程監(jiān)控，及時(shí)掌握培訓(xùn)動(dòng)態(tài)；四是在線考試；五是傳遞培訓(xùn)要求和信息；六是管理培訓(xùn)資料。由此可見(jiàn)，鐵路企業(yè)基于局域網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育已具雛形。第二，現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)歷教育已開(kāi)展多年?；诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)歷教育得到了鐵路企業(yè)的大力支持，吸引了廣大職工積極參與。在西安鐵路局，分別與西南交大、北方交大聯(lián)合，建立了安康、西安、寶雞三個(gè)遠(yuǎn)程校外學(xué)習(xí)中心。鐵路局將遠(yuǎn)程學(xué)歷教育納入職工培訓(xùn)保障體系，從政策、資金報(bào)銷(xiāo)部分學(xué)費(fèi)的上給予了支持，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的職工可以享受報(bào)銷(xiāo)學(xué)費(fèi)的待遇。至今，有超過(guò)2000名職工分別在三個(gè)校外學(xué)習(xí)中心進(jìn)行專(zhuān)科和本科兩個(gè)層次的學(xué)歷教育。安康培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)中心在冊(cè)人數(shù)758人，已畢業(yè)學(xué)生350人，為提升鐵路企業(yè)職工學(xué)歷水平和綜合素質(zhì)，發(fā)揮了巨大作用。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將在鐵路生產(chǎn)中發(fā)揮有效作用

職工培訓(xùn)引入現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)高等教育資源共享，能有效提升鐵路職工培訓(xùn)質(zhì)量，從而全面提升職工素質(zhì)，在鐵路安全生產(chǎn)中發(fā)揮巨大作用。1．能有效提升職工培訓(xùn)的師資水平鐵路內(nèi)部現(xiàn)有的專(zhuān)職和兼職師資存在明顯缺陷：一是專(zhuān)職教師普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、脫離現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際的問(wèn)題；二是兼職教師雖然有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在授課技巧和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的縱深研究存在明顯缺陷。基本上只是教會(huì)職工怎么做，而不是為什么這樣做。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)員認(rèn)知有限，能力提升不明顯。在工作實(shí)踐中不能融會(huì)貫通。出現(xiàn)異常事件，處理能力不足；對(duì)四新技術(shù)，接受能力不足，培訓(xùn)效率低?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)高等教育資源共享，能有效彌補(bǔ)職工培訓(xùn)師資缺陷，提升培訓(xùn)水平。2.能有效提升職工培訓(xùn)的技術(shù)水平我國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)走過(guò)了16個(gè)年頭。高校在開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的進(jìn)程中，積累豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高校有一套嚴(yán)格的制度和一套完整的程序。微課程的開(kāi)發(fā)和移動(dòng)學(xué)習(xí)，突破時(shí)空的限制，有效緩解工學(xué)矛盾，為職工培訓(xùn)插上飛翔的翅膀。3.學(xué)習(xí)四新技術(shù)有效途徑高校對(duì)四新技術(shù)研究更前沿、更深入，又加之優(yōu)質(zhì)師資的講解，先進(jìn)的教育手段的呈現(xiàn)，能使職工對(duì)四新技術(shù)更深刻的了解和掌握。鐵路企業(yè)在高校已經(jīng)舉辦了高鐵培訓(xùn)等多個(gè)四新技術(shù)培訓(xùn)班。試想，通過(guò)遠(yuǎn)程教育的途徑，是否培訓(xùn)成本更低、培訓(xùn)效率更高？4.能提高職工學(xué)歷水平和整體素質(zhì)通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，職工進(jìn)行了全面和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。西安鐵路局僅安康培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)中心先后有1121名職工參加了學(xué)習(xí)，350名職工已順利完成學(xué)業(yè)。對(duì)提高員工素質(zhì)發(fā)揮了巨大作用。5.職工有更廣泛的參與度如今，互聯(lián)網(wǎng)已成為工作、生活中不可或缺的部分?；ヂ?lián)網(wǎng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)（以平板電腦、智能手機(jī)等為終端）、微課程、云計(jì)算機(jī)，學(xué)員不用集中面授，有效緩解工學(xué)矛盾。在企業(yè)的倡導(dǎo)下，廣大職工必然有更廣泛的參與。

四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在鐵路職工培訓(xùn)應(yīng)用中要解決的難題

1.認(rèn)識(shí)支撐到位

今天，網(wǎng)上教學(xué)也許僅作為傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助工具，但隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，現(xiàn)在的傳統(tǒng)教育將成為網(wǎng)絡(luò)教育里面的一個(gè)環(huán)節(jié)，或者一部分。我們完全有理由相信，隨著網(wǎng)絡(luò)教育向傳統(tǒng)教育滲透，網(wǎng)絡(luò)教育必將從教學(xué)的邊緣走向主體。隨之而生的將是無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)教育。無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用于企業(yè)的職工培訓(xùn)，將會(huì)在未來(lái)成為職工培訓(xùn)的主體模式。

2.設(shè)備支撐到位

我們看到，在鐵路企業(yè)的基層，特別是山區(qū)的車(chē)間、班組，網(wǎng)絡(luò)覆蓋還不到位，職工上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件差。很多職工只有在休假時(shí)，才能上網(wǎng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量低。

3.技術(shù)支撐到位

鐵路企業(yè)主要以?xún)?nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)支撐職工培訓(xùn)。建立的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)還有不完善之處。比如，如何開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)、視頻課程、教材開(kāi)發(fā)不足、基層操作水平低、助學(xué)手段少等，相比高校的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)支撐技術(shù)難題有待突破。

4.管理支撐到位

第9篇：電腦開(kāi)發(fā)課程培訓(xùn)范文

“以賽代訓(xùn)”，將體驗(yàn)式銷(xiāo)售做到極致

人眾人把此次比賽的主題定為“中國(guó)企業(yè)管理G聯(lián)賽之銷(xiāo)售精英特訓(xùn)營(yíng)”，廣告中稱(chēng)是在真實(shí)市場(chǎng)模擬下的一場(chǎng)銷(xiāo)售精英的頂峰對(duì)決，以比賽為形式，達(dá)到培訓(xùn)的目的，說(shuō)白了就是“以賽代訓(xùn)”。

首先，此次比賽針對(duì)的是不同行業(yè)企業(yè)的銷(xiāo)售精英，這切中了企業(yè)的痛點(diǎn)，因?yàn)殇N(xiāo)售培訓(xùn)是每個(gè)企業(yè)都異常重視的，而沖鋒陷陣的銷(xiāo)售人員需要的正是這種激情的對(duì)決形式。其次，這種以比賽為形式的培訓(xùn)容易讓人接受，因?yàn)楹苌儆兄鲃?dòng)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，和動(dòng)物一樣，人的天性中其實(shí)是好玩的，比賽是一種更誘人的游戲。再次，此次活動(dòng)的最終落腳點(diǎn)在培訓(xùn)上，企業(yè)必須組隊(duì)參賽，每隊(duì)4人，并需要支付每隊(duì)1萬(wàn)元的參賽費(fèi)，當(dāng)然，人眾人為此次比賽設(shè)立了優(yōu)勝獎(jiǎng)金，獲得比賽前三名的團(tuán)隊(duì)分享20萬(wàn)培訓(xùn)大獎(jiǎng)就這樣，報(bào)名參加此次大賽的企業(yè)團(tuán)隊(duì)達(dá)到42個(gè)，共計(jì)100多人。

對(duì)于參加G聯(lián)賽的銷(xiāo)售人員來(lái)說(shuō)，這是一場(chǎng)精彩萬(wàn)分的電子沙盤(pán)競(jìng)賽，大賽規(guī)定，企業(yè)報(bào)名，以隊(duì)參賽，一隊(duì)4人分別代表銷(xiāo)售總監(jiān)、金牌銷(xiāo)售、銀牌銷(xiāo)售、銅牌銷(xiāo)售職務(wù)，在電腦模擬的同一個(gè)真實(shí)市場(chǎng)環(huán)境內(nèi)，所有參賽團(tuán)隊(duì)都參與電腦搶單，在連續(xù)經(jīng)歷8周的運(yùn)營(yíng)后以贏利的多少分出勝負(fù)

在行業(yè)觀察者看來(lái)，這是一次十分巧妙的銷(xiāo)售過(guò)程。因?yàn)閺娜说谋拘詠?lái)說(shuō)，人天生是不喜歡學(xué)習(xí)的，愛(ài)玩、會(huì)玩是人的天性，游戲是每個(gè)人都喜歡的。眾所周知，體驗(yàn)式培訓(xùn)是培訓(xùn)游戲化的典范模式，正因?yàn)槿绱?，體驗(yàn)式培訓(xùn)才能迅速崛起，再迅速成為今天我們一種主要的培訓(xùn)形式。人眾人是中國(guó)體驗(yàn)式培訓(xùn)的先行者與領(lǐng)航者，一直以來(lái)，憑借體驗(yàn)式培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，在企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)人眾人建立了極高的知名度。包括人眾人在內(nèi)的很多體驗(yàn)式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都喜歡用體驗(yàn)課程的方式達(dá)成銷(xiāo)售的目的，各種免費(fèi)的公開(kāi)課、沙龍都是利用體驗(yàn)游戲的方式達(dá)成銷(xiāo)售的目的?！爸袊?guó)企業(yè)管理G聯(lián)賽”只不過(guò)是人眾人再一次發(fā)揮其先天性的優(yōu)勢(shì)，把這種體驗(yàn)式銷(xiāo)售做到極致。

1995年，人眾人把體驗(yàn)式培訓(xùn)帶進(jìn)國(guó)內(nèi)，締造“拓展訓(xùn)練”這種嶄新的培訓(xùn)形式，用一個(gè)個(gè)有意義的游戲打開(kāi)了寬敞的培訓(xùn)之路。2002年，人眾人將沙盤(pán)納入培訓(xùn)體系，并結(jié)合在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，把自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的沙盤(pán)培訓(xùn)課程進(jìn)行了最后的定型與包裝，與央視聯(lián)合推出了“贏在中國(guó)――商戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)”品牌，通過(guò)模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽從“贏在中國(guó)”108名選手中成功選出36名佼佼者進(jìn)入最后一輪。“中國(guó)企業(yè)管理G聯(lián)賽”的主要內(nèi)容就是“商戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)”中的“精明銷(xiāo)售管理”課程。

從游戲體驗(yàn)中得到啟發(fā)

除了沙盤(pán)的形式，人眾人還在其室內(nèi)管理顧問(wèn)課程中增設(shè)了很多游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)員從游戲體驗(yàn)中得到啟發(fā)與感悟。如2007年，人眾人從美國(guó)把HeartMath整套減壓方式、方法成功引進(jìn)到國(guó)內(nèi)，開(kāi)發(fā)出“情緒與壓力管理”系列課程，為千萬(wàn)人改善情緒與壓力提供幫助。

在談到情緒與壓力管理時(shí)，人眾人教育相關(guān)專(zhuān)家表示，人的情緒與壓力、心態(tài)是會(huì)相互轉(zhuǎn)化的，不僅壓力會(huì)導(dǎo)致不好的情緒，而且類(lèi)似恐懼、焦慮、不安、憤怒等負(fù)面情緒也會(huì)給人們帶來(lái)巨大的壓力，損害人們的健康狀況。而一些正面的情緒，如平靜、愉悅、關(guān)愛(ài)、欣賞不僅會(huì)使人處在一個(gè)富含激情和活力的生存狀態(tài)，還能更進(jìn)一步地對(duì)人的身體健康、工作績(jī)效、人際交往等生活形態(tài)起到重要的正向推動(dòng)作用。所以，當(dāng)面臨壓力時(shí)，應(yīng)該以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)，否則只會(huì)增大壓力。

但是，該如何調(diào)節(jié)情緒，自己內(nèi)心的壓力是否改善怎么知道？針對(duì)這些難題，“情緒與壓力管理”培訓(xùn)中設(shè)計(jì)了很有意思的一個(gè)游戲，在電腦及測(cè)試儀器的輔助下，通過(guò)培訓(xùn)師的引導(dǎo)，做測(cè)試的人逐漸進(jìn)入一個(gè)虛擬的花園環(huán)境中，隨著自己內(nèi)心情感趨于平和，壓力逐漸緩釋?zhuān)娔X屏幕上的花園便會(huì)由灰色變成綠色，情緒進(jìn)一步改善時(shí)花園中干枯的小溪中便有流水流出，到最好的狀態(tài)時(shí)會(huì)在屏幕上看到美麗的彩虹這很像游戲中的“闖關(guān)”原理，經(jīng)過(guò)努力達(dá)到一個(gè)又一個(gè)不同的狀態(tài)?？上驳氖?，通過(guò)這個(gè)游戲，測(cè)試者能夠清楚看到自身情緒與壓力的變化。

培訓(xùn)游戲化，買(mǎi)賣(mài)人性化

無(wú)論是針對(duì)企業(yè)基層人員的基礎(chǔ)培訓(xùn)，還是針對(duì)企業(yè)中、高層的管理培訓(xùn)，人眾人都在課程中引入了大量的游戲，憑借體驗(yàn)式培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)盡可能地把培訓(xùn)游戲化。另一方面，對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，相比常規(guī)培訓(xùn)，游戲化的培訓(xùn)有如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：非常有趣――寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)，符合人的天性；非常有用――與同事交流、分享；非常有效――達(dá)到快速記憶，學(xué)習(xí)非常輕松。在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，游戲能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)員興趣，促進(jìn)學(xué)員之間溝通分享。這也是企業(yè)愿意為培訓(xùn)買(mǎi)單的重要原因。