課堂教學(xué)妙招精選(九篇)
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第1篇：課堂教學(xué)妙招范文
教學(xué)藝術(shù)就是要求教師做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”。妙施教學(xué)藝術(shù)，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。筆者覺得在平時的教學(xué)中，可以和大家分享四個妙招：
妙招一：巧設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生思想波瀾，激發(fā)好奇心，產(chǎn)生揭開“謎”底的強烈愿望。這樣可以直入主題，又可迅速集中學(xué)生的注意力。如The Merchant of Venice 是莎翁的名作，大多學(xué)生對“a pound of flesh”的故事有所了解。授課時，可以先講述故事開端，然后設(shè)懸念，Shylock 果真從 Antonio 身上割下一磅肉嗎？這樣就為課文講述做了鋪墊，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
妙招二：經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象。英語課本中reading部分文章的再現(xiàn)可以使教學(xué)活動更生動。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生采取表演的方式，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)生的思維空間，叢而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，在高中英語教材SEFC1B中，Unit 2 The necklace單元，讓學(xué)生以課文為藍本，自己寫結(jié)局，把故事表演出來，這樣學(xué)生的注意力就被牢牢抓住，從而產(chǎn)生探究的興趣。再如，在講述SEFC2A教材Unit 9 Saving the Earth一課時，教師可以在學(xué)完這單元后，組織一次關(guān)于拯救地球的演講，讓學(xué)生親自操作，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力組織能力及動腦思考能力，也體現(xiàn)了新課改以學(xué)生為主體的要求，使學(xué)生在過程中逐步形成探索科學(xué)知識的能力。
妙招三：對枯燥的內(nèi)容,通過采用適當?shù)慕叹呋蛏韯菡Z,或者編些順口溜等將其趣味化。教學(xué)內(nèi)容的枯燥最易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去興趣，甚至注意力下降，導(dǎo)致課堂效率的低下。而通過對枯燥內(nèi)容的趣化，會讓學(xué)生愿意學(xué)，樂于學(xué)。如定冠詞the的用法，它的順口溜是這樣的：復(fù)、特、雙、獨、序，高、普、專、單、方，江河湖海山脈島，習(xí)慣樂器年代不可少。對此的解釋為：the要放在復(fù)指、特指、雙方都知道的事物，獨一無二的事物，序數(shù)詞，最高級，普通名詞，專有名詞，方位名詞，江河湖海山脈島名詞，西洋樂器名詞，和表示年代的詞前及習(xí)慣用法中。這樣不但解決了學(xué)生的記憶難題，也使這個枯燥的知識點學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更生動有趣。
第2篇：課堂教學(xué)妙招范文
一、“靈光一現(xiàn)”見智慧
在課堂教學(xué)活動中，幾乎每位教師都有過這樣的經(jīng)歷，就是受某種外界偶然事件的啟發(fā)，心血來潮，產(chǎn)生一個在事先教學(xué)預(yù)設(shè)中沒有的思緒。這是一種極富創(chuàng)造生機的教學(xué)靈敏，教師若能及時捕捉，可能會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。
如在教學(xué)《牛郎織女》（一），講到“牛郎對那頭老牛照顧得很周到，老牛跟牛郎也很親密” 時，先讓學(xué)生用課文語言，說一說牛郎是怎樣“很周到”地照顧老牛的，并出示投影片助說。教學(xué)進行到這一步，應(yīng)該可以講下面的內(nèi)容了，但此時教師的頭腦中閃現(xiàn)了一個新的設(shè)想，臨時增設(shè)了一個環(huán)節(jié)：
師：現(xiàn)在，人們保護動物的意識提高了，但是仍然有人殘害動物，你見過嗎？你會用什么妙招制止他們？（生各抒己見，富有創(chuàng)意的妙招層出不窮）
師（畫龍點睛）：跟牛郎相比，他們的行為太可恥了。很久以前，人們就知道保護動物，牛郎就是其中的一個代表，堪稱“中國保護動物協(xié)會”的元老?。。ㄉΓ?/p>
歷經(jīng)“臨時增設(shè)”，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的認識上升了，思維深化了。看似“浪費”了課堂上寶貴的四五分鐘，卻在學(xué)生的內(nèi)心深處播下了善于思考的種子，對學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展起到了推波助瀾的作用，價值不言而喻。
二、“將錯就錯”顯智慧
在教學(xué)中，教師常常要面對學(xué)生的錯誤。有些教師對學(xué)生出其不意的發(fā)言，常常因出乎意料而不知所措。其實，錯誤的背后往往隱含著有價值的教學(xué)資源，教師若善于理性地看待、靈動地捕捉、恰當?shù)靥幚恚瑫〉靡庀氩坏降氖斋@。
在教學(xué)《牛郎織女》（二）時，教師讓一位學(xué)生朗讀：“他越飛越快，眼看就要追上織女了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時間，牛郎的面前出現(xiàn)了一條天河?！睂W(xué)生將“背后”讀成了“后背“，引得同學(xué)哄堂大笑。此時，教師如果對學(xué)生進行簡單的批評，他的學(xué)習(xí)興趣會受到打擊；但將錯就錯，處理得好，可以使教學(xué)生輝，會有意外的收獲。教師待學(xué)生笑了個夠，從容地說：“這位同學(xué)讀出了自己的感情！讀出了對王母娘娘的恨！王母娘娘不講骨肉親情，心狠手辣，活生生地拆散織女的一家人，她用玉簪往‘后背’一劃，我仿佛見到了她被劃得血淋淋的模樣，多令人解恨??！我們再來聆聽這位同學(xué)的感情朗讀，體悟王母娘娘的可恨！” 這位學(xué)生的再讀既正確又富有感情，真正讀出了對王母娘娘的憎恨。
對于出現(xiàn)的誤讀，教師非但沒有否定學(xué)生，而是“將錯就錯”，通過巧妙的點撥，讓學(xué)生明白了讀書要仔細，更讓學(xué)生充分認識到了“王母娘娘”這一殘暴統(tǒng)治者的形象。他善待學(xué)生錯誤、保護學(xué)生自尊心的理念，為學(xué)生的成長與發(fā)展提供了新的契機。教師靈活揮出的“峰回路轉(zhuǎn)”的神來之筆確實是一種智慧。
三、“寬容另類”的智慧
“動態(tài)生成”是新課程倡導(dǎo)的一個重要的教學(xué)理念。課堂教學(xué)中經(jīng)常會生成超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況。教學(xué)中教師及時捕捉那些具有獨特理解的生成，把它看作一筆財富，一座寶庫，做到順勢引導(dǎo)，定會有不少的驚喜。
如教學(xué)《烏鴉喝水》這一課，教師讓學(xué)生復(fù)述喝水的過程，準備小結(jié)時，一個學(xué)生高聲提出：“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”教師順勢引導(dǎo)：“是呀，沒有小石子，烏鴉怎樣才能喝到水呢？”隨即，讓小組合作討論。
生1：可以請猴子、小白兔等小伙伴幫忙。
生2：烏鴉可以把瓶子推倒。
生3：這種方法倒是很方便，可不講衛(wèi)生，而且水也會損失一部分。
師：這位同學(xué)思考問題周全，超過了愛動腦筋，聰明機靈的烏鴉！來，老師跟你握握手?。◣熜Σ[瞇地走到生跟前，緊緊握住學(xué)生的小手，其他的學(xué)生用羨慕的眼光看著這位學(xué)生）
師（趁熱打鐵）：誰還有好辦法，也想和老師握手。（以點帶面，于是有的同學(xué)為烏鴉想了更好的辦法，并爭先恐后的發(fā)表自己的見解）
生4：烏鴉看到地上有根吸管。它銜起吸管，瓶里，咕咚咕咚地喝著水了。
生5：正在烏鴉著急的時候，他看到樹上掛有小果子，它高興極了，立刻摘下果子放到瓶里，瓶子里的水升高了，烏鴉喝著水了。晚上，烏鴉還可以煮玉米粥吃呢。
生6：烏鴉飛到我的窗前，著急的告訴我：“小朋友，我口渴了，找點水喝，好嗎？”我請烏鴉進家作客，倒了一杯水給它喝。烏鴉很感動地流淚了。
師：你們幾個說得很好！想象合理，好似插上想象翅膀的小鳥！來握握手，美麗的聰明花屬于你們！
課堂上教師遇到了“另類”資源，讓“另類”生成精彩的關(guān)鍵是教師尊重、利用這一資源，使之與學(xué)生形成對話，共享資源。因此，教師要學(xué)會傾聽不同的聲音，敏銳地捕捉另類學(xué)生思維的閃光點，給學(xué)生一個自由的空間。
第3篇：課堂教學(xué)妙招范文
關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 激發(fā)興趣 妙招
我從事多年的初中英語教學(xué)工作，教育過性格各異初中學(xué)生，多次印證了“興趣是最好的老師”這一名言。學(xué)生活動最容易從興趣出發(fā)，他們的注意力、觀察力、記憶力都和興趣密切相關(guān)，在充滿興趣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生思想最活躍，能力發(fā)展最充分。因此，在英語課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣，是達到英語教學(xué)目的妙招，也是提高聽、說、讀、寫能力的重要保證。
一、精心設(shè)計第一堂課，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“萬事開頭難”，但好開端意味著成功的一半，每一個教師，特別是英語教師在進行第一節(jié)課時都要特別重視。教師的外貌形象，衣著打扮，言談舉止，面部表情，都要向?qū)W生進行“愛的示意”，讓他們對你“感興趣”，從而喜歡英語這門課。有的學(xué)生在小學(xué)階段沒有好的學(xué)習(xí)英語環(huán)境（偏遠農(nóng)村），因而缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然也就談不上學(xué)習(xí)質(zhì)量，更談不上學(xué)習(xí)興趣。到中學(xué)之后，他們普遍感到學(xué)習(xí)英語的壓力太大，因此，消除他們的心理恐懼，喚回他們的自信，是英語教師首節(jié)課必須解決的問題。
一般來說，首節(jié)課教師應(yīng)該和學(xué)生全面溝通，鼓勵學(xué)生用自己熟悉的單詞匯集成語言，大膽和老師交流，和學(xué)生交流，不要苛求語法，只要能表達一般的意思即可。
二、精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
每次很好的新課導(dǎo)入,如同橋梁聯(lián)系著舊課和新課。每節(jié)課前，教師都要精心設(shè)計導(dǎo)語，利用學(xué)生的好奇心理，給學(xué)生意外刺激和驚喜，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容問一個名人的趣事，英語的發(fā)展史也會讓學(xué)生興趣盎然，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。
我們要潛心研究每個章節(jié)的話題，選擇不同的導(dǎo)入方式，引發(fā)學(xué)生興趣?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多變的導(dǎo)入法，如提問、對話、討論、游戲、猜謎、唱歌、競賽、講故事、小幽默、觀圖等，最終都能使學(xué)生快速進入狀態(tài)?？傊?，導(dǎo)入要求針對性、啟發(fā)性、趣味性，才能真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣
“學(xué)起于思，思源于疑”，在創(chuàng)建教學(xué)情境時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生的個性特點和教材的要求，提出切實的話題，引發(fā)學(xué)生探究知識的強烈興趣，使學(xué)生全身心投入學(xué)科學(xué)習(xí)中。
英語教學(xué)中，圍繞教材中心，展示一個單詞或句子對學(xué)生有強大吸引力。特別是對話語言和練習(xí)，最能抓住學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，情境教學(xué)具有形真、情切、意明的特點，體現(xiàn)了知識與情感的關(guān)系。教師要充分利用形象和情感，提高學(xué)生悟性，創(chuàng)造出一個師生共同參與、各抒異見的課堂環(huán)境，從而使學(xué)習(xí)充滿和諧、活躍的景象。
多媒體教學(xué)是提高課堂容量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，一些語音視頻可以顯示生動的教學(xué)過程，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加大膽，更能認識到英語是一門可以大膽運用的語言，而不是單純的考試成績。
四、創(chuàng)造成功機會，適時評價，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
興趣另一種無形的感情活動，在學(xué)習(xí)中是最活躍的因素,沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探究的欲望。我遇到過許多對學(xué)習(xí)英語失去信心的中學(xué)生，我先從培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣入手，從簡單的問候語、詞開始。發(fā)現(xiàn)閃光點，就給予贊許：“You are great!（你真是太棒了！）”發(fā)現(xiàn)學(xué)生膽子不夠就加以鼓勵：“Try it again!（再試一次?。闭n堂上多關(guān)注、多指導(dǎo)，并從點滴入手，學(xué)生自然就有了信心和興趣。
英語是一門語言，是我們交流的工具，通過掌握這門語言，可以打開另一個精彩的世界，因此在學(xué)習(xí)中一定要努力自我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。許國璋說過，學(xué)英語就要無法無天，要天不怕地不怕。學(xué)外語，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多讀，多記，多講，多寫，自有水到渠成之日。這些都是經(jīng)典之談，揭開了英語的神秘面紗。
老師對學(xué)生也要從多角度評價，如詞匯量、對話能力和應(yīng)用能力等，絕不能只限于一張試卷。除了課堂以外，還要組建第二課堂，積極營造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽用英語表達自己的情感。王佐良說過，語言之有魅力，風(fēng)格之值得研究，主要是因為后面有一個大的精神世界。但這兩者又必須藝術(shù)地融合在一起，因此語言表達力同思想洞察力又是互相促進的。通過老師的多方努力，學(xué)生就會在課堂上逐步參與對話，課堂氣氛才會生動起來，學(xué)習(xí)興趣就會自然生成。
第4篇：課堂教學(xué)妙招范文
[關(guān)鍵詞]：教學(xué)方法 地理課堂 運用
地理學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，老師必須在有限的課堂中用最具體的教學(xué)方法把地理學(xué)科的一些理性知識和感性知識進行系統(tǒng)的講授，讓學(xué)生理解、識記，達到事半功倍的效果。
一、提問、討論、歸納法
為了集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的想象力，評估學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。筆者在教學(xué)中結(jié)合本地區(qū)的實際情況，提出一些問題，讓學(xué)生進行討論，然后再進行歸納總結(jié)，提高教學(xué)效果。例如：從我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖中可看出，我國農(nóng)業(yè)的五大部門中，種植業(yè)占主導(dǎo)地位，而林業(yè)、漁業(yè)的比重太小，畜牧業(yè)也不發(fā)達。這與人們物質(zhì)生活水平的日益提高，需要農(nóng)產(chǎn)品的豐富多樣化相矛盾，這就必須要求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展要做到因地制宜，全面發(fā)展。此時，筆者向?qū)W生提出問題：根據(jù)貴州的地理自然條件特點，除發(fā)展種植業(yè)以外，還可以發(fā)展農(nóng)業(yè)的哪些部門？學(xué)生討論后再歸納總結(jié)：貴州的地理自然條件是山地多，適宜發(fā)展林業(yè)和畜牧業(yè)，利用山地坡地栽種果樹，藥材等經(jīng)濟林木，養(yǎng)殖黑山羊、奶牛、肉用牛等牲畜，既可保持水土，又能綠化環(huán)境，同時還可增加農(nóng)民的經(jīng)濟收入。
二、啟發(fā)式談話法
素質(zhì)教育的實施，很大程度上改觀了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，開發(fā)學(xué)生的知識潛能，為社會培養(yǎng)實用性人才。因此，對“中國的旅游業(yè)”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，筆者運用啟發(fā)式談話法。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的歷史知識，運用旅游審美意識，說出我國近現(xiàn)代史中的革命紀念地和十大旅游勝地。筆者作為貴州省教師還著重講遵義這個革命紀念地及貴州在喀斯特地貌發(fā)育下的旅游景點，如：黃果樹、龍宮、小七孔等，并啟發(fā)學(xué)生評價我省發(fā)展旅游業(yè)的條件，激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，同時教育學(xué)生要保護環(huán)境，愛護旅游資源，開發(fā)旅游資源，使旅游產(chǎn)業(yè)為本地區(qū)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，推動本地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。
三、列表對比法
對于生活在城市中的許多中學(xué)生來說，很少見過或者根本沒有見過我國一些主要的農(nóng)作物，且不同種類的農(nóng)作物需要在不同的自然條件下生長。而我國地域遼闊，自然條件復(fù)雜多樣，這就涉及到我國農(nóng)作物在地區(qū)分布上有很大的差異性，難以接觸農(nóng)作物的城市中學(xué)生對農(nóng)作物的地區(qū)分布這方面的地理知識感性較差，很容易把我國南北方農(nóng)作物混淆，指鹿為馬，鬧成笑話。故筆者在教學(xué)中，用列表對比法把我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的農(nóng)作物及耕作制度的差異進行對比，加深學(xué)生的感性認識和印象。如下圖：
四、舉例法
在地理教學(xué)中，教師應(yīng)針對中學(xué)生空間思維能力較差的認知規(guī)律，把一些抽象的理性知識用簡單的事例深入淺出的講述。不但讓學(xué)生在課堂上理解弄懂，且能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的空間思維能力。例如：講“國際日期變更線”這一部分內(nèi)容，筆者用這樣一個事例：某國法律規(guī)定，禁止商店星期日營業(yè)，有一精明的店主，卻能每星期七天都在營業(yè)，又沒有觸犯本國法律，該店主有何妙招?待學(xué)生議論之后，用日界線的特點解釋。這個店主的妙招在于把商店建在國際日期變更線上，且在房子?xùn)|西兩側(cè)都開一店門，當東十二區(qū)為星期日時，關(guān)掉東側(cè)的門，打開西側(cè)的門，此時西門為星期六，可照常營業(yè)。因為從日界線的東側(cè)進入日界線的西側(cè)，日期要減去一天。當西十二區(qū)為星期日時，關(guān)掉西門，打開東門，此時東門為星期一，又可照常營業(yè)。因為日界線的西側(cè)進入日界線的東側(cè)，日期要加上一天。
五、示圖、析圖、繪圖法
地圖是學(xué)習(xí)地理知識的特殊工具，而中學(xué)生的閱圖、析圖、繪圖能力較弱，平時各科的作業(yè)較多，對地理這一學(xué)科又不夠重視。因此，大部分學(xué)生不會花時間去提高自己的閱圖、析圖、繪圖能力，為克服這個弊端，筆者在教學(xué)中對一些重點的、難點的地理知識分布圖化繁為簡在黑板上繪圖，并讓學(xué)生跟著練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到許多豐富的地圖知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、養(yǎng)成學(xué)生勤動手的習(xí)慣。例如：筆者先在黑板上繪出五條重要的南北鐵路干線，即京哈——京廣線、京九線、京滬線、焦柳線、寶成——成昆線。再把三條重要的東西干線也繪在黑板上，即京包——包蘭線、隴?！m新線、滬杭——浙贛——湘黔——貴昆線。再將近年來修建的重要鐵路干線補充上去，如南昆鐵路、青藏鐵路等。到此，一幅較完善的全國重要鐵路干線圖就躍然在黑板上。同時還讓個別學(xué)生在圖上找出幾個重要的鐵路樞紐，即北京、鄭州、徐州、株洲、蘭州、成都等。以加深學(xué)生對鐵路干線圖的印象。
總之，教師在教學(xué)中要靈活準確地運用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，提高地理教學(xué)質(zhì)量。
參考資料：
第5篇：課堂教學(xué)妙招范文
一、挖掘原生態(tài)的時政新聞資源，擴大信息儲量
時政新聞是思品教學(xué)不可缺少的內(nèi)容，其鮮明的時效性、鮮活性使得思品課堂充滿動感與時代氣息，這正是新世紀初中生所渴求的，也是新課程改革所呼吁的。正如葉老所言，教材無非是個例子。教師應(yīng)當結(jié)合教學(xué)目標，合理整合教學(xué)內(nèi)容，挖掘與滲透具有時代意義的時政新聞資源，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，擴大知識信息儲量。如在講《讓人生更加燦爛》一課時，為了幫助學(xué)生更好地把握本課的主題，達成教學(xué)的目標，筆者將當時發(fā)生的重大事件——玉樹大地震引入課堂，補充了黃福榮、楊陽、金霞等光輝人物的事跡材料供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生感受他們是如何實現(xiàn)人生價值，讓生命更加燦爛的。學(xué)生頗感興趣，在專心閱讀中了解著、體驗著、感動著，不僅及時積累了與課堂教學(xué)密切相關(guān)的信息，拓展了知識面，同時實現(xiàn)了情感、態(tài)度與價值觀目標。
二、挖掘原生態(tài)的學(xué)生潛力資源，實現(xiàn)縱深發(fā)展
課堂上我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生提出的問題教師也無法解答，有些出自學(xué)生之口的詞匯教師聞所未聞，學(xué)生所掌握的一些技能教師見所未見，可見他們年齡雖不大，卻有諸多超越教師的地方，其內(nèi)在的潛力是不可估量更不可忽視的。教師應(yīng)搭建有利平臺，提供多重保障，竭力挖掘?qū)W生的潛力資源。這些資源盡管在品質(zhì)上有優(yōu)劣之分，在價值上有高低之別，但卻是學(xué)生心靈中最美好、最實在的東西，對教師的教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，對學(xué)生的發(fā)展也具有深刻的意義。如教學(xué)《好習(xí)慣受用一生》時，當筆者問及生活中應(yīng)如何養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣時，學(xué)生眾口一詞：節(jié)約用水，不浪費水資源。也有少數(shù)學(xué)生提到：一水多用，循環(huán)用水。筆者趁熱打鐵，安排了一個“節(jié)約水金點子”征集活動，讓學(xué)生聯(lián)系生活，獻計獻策。在筆者的合理引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛獻上自己的妙招，新穎別致，實用性強，課堂熱鬧非凡，精彩不斷。事實證明，只有教師樂于創(chuàng)造機會去開發(fā)與挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，學(xué)生的生命發(fā)展才可能引向縱深。
三、挖掘原生態(tài)的情境體驗資源，喚起情感共鳴
思品學(xué)科離不開課堂情境的創(chuàng)設(shè)，只有將課堂置于特定的情境中，學(xué)生才可能獲得最真實、最有效的體驗和感受。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，除了要考慮與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性外，還應(yīng)注重合理性、真實性，挖掘原生態(tài)的、富有價值的情境體驗資源，才能真正喚起學(xué)生的情感共鳴，有效地實現(xiàn)師生心靈的對話，使得課堂教學(xué)效果事半功倍。在一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，筆者有幸聽一位名師上的《好習(xí)慣受用一生》，其中對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與運用可謂手法高明，令人欽佩不已。課中，該教師安排了一個小測試，發(fā)測試紙前宣布：由于辦公經(jīng)費緊張，從今天起使用測試紙1張收取1毛錢。學(xué)生議論紛紛，提出不滿，但教師不為所動，決意執(zhí)行。學(xué)生無可奈何，掏錢取紙。學(xué)生拿到測試紙，只見最后一題內(nèi)容為：針對花錢買紙這一情況，你有何感受？今后你準備如何支配你的零用錢？由于教師的情境創(chuàng)設(shè)巧妙，學(xué)生都寫出了自己的真實想法，切實感受到不亂花零用錢的重要性。
四、挖掘原生態(tài)的課外作業(yè)資源，優(yōu)化目標達成
第6篇：課堂教學(xué)妙招范文
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；學(xué)習(xí)；興趣；教學(xué)法
【中圖分類號】G416 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0205-01
初中階段是學(xué)生從童年到少年，從依賴到獨立的過渡階段，初中階段七、八、九年級學(xué)生的心理、生理表現(xiàn)各不相同；每個年齡段各有特點，個人差異各有不同。要求我們老師在備課時要心中有數(shù)，上課時要胸有成竹。在教學(xué)方法上要積極創(chuàng)新，靈活應(yīng)用。筆者在思想品德課教學(xué)中探索運用趣味性教學(xué)法，受到了學(xué)生歡迎，收到了好的效果。筆者認為，在思想品德課教學(xué)中適時進行趣味性教學(xué)符合初中學(xué)生的年齡認知特點，有利于學(xué)生接受思想品德教育，有助于學(xué)生對思想品德課的喜愛。
思想品德課有思想性、嚴肅性兼具的特點。思想品德課中的趣味性教學(xué)法要在思想性的主導(dǎo)下，在嚴肅性的基礎(chǔ)上兼顧學(xué)生認知特點來靈活運用。為此，筆者認為思想品德課趣味教學(xué)法要做到以下幾點。
1.趣味性教學(xué)巧在恰到好處
筆者認為，首先，趣味教學(xué)法要和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的趣味性教學(xué)，達不到好的目的，不如不用。其次，趣味性教學(xué)法要和其他的教育教學(xué)方法相結(jié)合。趣味教學(xué)法是老師為達到教育教學(xué)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種方法，不是一用就靈的靈丹妙藥，更不是放之四海而皆準的唯一妙招，要和其他的教育教學(xué)方法相結(jié)合才能相得益彰。因此，趣味性教學(xué)活用似如魚得水；巧用會事半功倍；濫用將適得其反。單純追求趣味性可能會失去趣味性；也不能每節(jié)課全是趣味性，如果這樣會流于形式，失去作用，有違課堂教學(xué)的嚴肅法則。
2.趣味性教學(xué)貴在高雅有趣
趣味性貴在雅俗共賞，俗中有雅，要注重思想性。有些方言俚語，樂則樂也，卻不能登大雅之堂；有些哲人智慧，雅則雅也，學(xué)生接受困難，也不宜旁征博引；有些逸聞趣事，趣則趣也，卻俗不可耐，更不要課堂引用。陽春白雪或下里巴人不能一概而論，要分時間地點，要考慮學(xué)生情況，要考慮課堂環(huán)境，要有利于教學(xué)內(nèi)容，要各得其所。筆者認為，趣味性教學(xué)法的靈魂就在于刪繁就簡，雅事趣說，俗事雅說；不是故作高深，不是標新立異，更不是迎合某些低級趣味。趣味性教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。趣味性教學(xué)不能流入俗套，不能囿于陳規(guī)，落入窠臼，更不能降低教學(xué)要求。
3.趣味性教學(xué)妙在畫龍點睛
相聲小品令人喜愛，妙在“抖包袱”的功夫。妙語連珠，迭起，笑聲不斷，發(fā)人深思，引人入勝。筆者在初中思想品德課教學(xué)中就時不時借鑒相聲小品中的語言技巧和表現(xiàn)方法，或提振學(xué)生精神；或提高學(xué)習(xí)興趣；或強化教學(xué)效果；或化解教材難度；或突出教材重點?；蛎钫Z；或警句；或圖片；或音效；或夸張；或姿勢；或模仿……在課堂教學(xué)中增一點趣味，添一抹亮色，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的環(huán)境中走近教學(xué)目標，達到我們的教學(xué)目的。
思想品德課趣味性教學(xué)旨在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對思想品德課要“知之”、“好之”、“樂之”，以利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，人生觀，達到我們教師教書育人的目的。在課堂教學(xué)中注重趣味性教學(xué)，始終要與其它教學(xué)法相結(jié)合才能相映成趣。思想品德課教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。筆者在思想品德課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況適時運用趣味性教學(xué)取得了良好的效果，有關(guān)趣味性教學(xué)的技巧，筆者比較注重以下幾點。
4.重視上課第一分鐘的趣味性教學(xué)活動
常言道：好的開始是成功的一半。從上課的第一分鐘入手，把學(xué)生的注意力集中起來，把學(xué)生的“閑心”收攏來，把學(xué)生學(xué)習(xí)的“胃口”吊起來，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為本堂課的教學(xué)開個好頭，為進一步的課堂教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。
5.重視課堂教學(xué)中的趣味性教學(xué)活動
課上到一半，可能有學(xué)生注意力不集中，或思想散漫，或紀律松弛，就需要提振學(xué)生的精神，集中學(xué)生的注意力，可適時增加趣味性教學(xué)活動?；蛑v個故事；或做個游戲；或說個笑話……把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)上來。例如針對課堂中個別學(xué)生打瞌睡現(xiàn)象，筆者或者故意的呵欠；或者故做夸張的睡姿；或者現(xiàn)場提醒……有一次筆者提醒昏昏欲睡的學(xué)生時說道：身靠桌子頭下垂，眼睛迷離神思飛。昨夜不知在干啥？今天課堂打瞌睡。個別學(xué)生上課迷茫，課桌當床，迷迷糊糊，美夢上場。學(xué)生一笑而過，精神為之一振。
6.重視疑難點突破前的趣味性教學(xué)活動
疑難點教學(xué)猶如沖關(guān)，沖關(guān)前需要準備，沖關(guān)前需要蓄勢，趣味性教學(xué)活動有時就是為突破疑難點而準備沖關(guān)蓄勢。或借巧力，順勢而為；或憑蓄勢，強勢沖關(guān)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有如“輕舟已過萬重山”的輕松愉快；有“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的愜意情懷；有“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”戰(zhàn)勝困難后的豪邁。趣味性教學(xué)有時恰如撐桿跳高運動員跑動中撐桿一點騰向空中的助力，需要力，需要巧，不需要做秀。
7.重視課堂結(jié)束總結(jié)時的趣味性教學(xué)活動
第7篇：課堂教學(xué)妙招范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；加速跑；教學(xué)
小學(xué)體育加速跑教學(xué)中，學(xué)生普遍存在“全腳掌著地”、“坐著跑”的典型錯誤技術(shù)動作。針對“前腳掌蹬地”這一快速跑教學(xué)重難點進行有效指導(dǎo)的教師不多，學(xué)生們依舊重復(fù)錯誤動作。細細想來，類似現(xiàn)象在平時體育教學(xué)中常常存在。把握不準教材和學(xué)情，抓不住教學(xué)重難點，有形無神的課堂教學(xué)需要改變。筆者認為，體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量的提高在于準確提煉教材重點，在于巧妙突破教學(xué)難點，在于重視運動技能，簡約體育教學(xué)。下面以《50米加速跑》為例，談一談自己的做法與思考。
一、把脈學(xué)情，做到多觀察、勤思考
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點是促進學(xué)生健康成長，因此，一堂好課始于把脈學(xué)情。把脈學(xué)情是從橫向和縱向更廣泛深入地了解學(xué)情。把脈學(xué)情除了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、年級和這一學(xué)習(xí)水平學(xué)生的生理和心理特點外，還需要從以下幾個角度思考：
1.興趣愛好
教師真正了解學(xué)生的興趣愛好并能與教材創(chuàng)造性的融合是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的“敲門磚”。小學(xué)生愛聽故事，易被故事情節(jié)吸引，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將技術(shù)動作教學(xué)寓于情境教學(xué)之中；小學(xué)生愛游戲，教師可以對運動技術(shù)進行游戲化改編，引導(dǎo)學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)中樂，創(chuàng)設(shè)快樂體育課堂。
2.能力水平
根據(jù)學(xué)生運動技能水平，教師充分挖掘?qū)W生已有體育知識和技能，依循教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進行舊知到新知自然地銜接與轉(zhuǎn)化，避免生硬地灌輸，促進學(xué)生新知識和技能的接受與消化，提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)高效體育課堂。
3.身體素質(zhì)
發(fā)展學(xué)生力量、速度、耐力、靈敏、柔韌五項身體素質(zhì)是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分。教師清楚學(xué)生身體素質(zhì)情況，課堂教學(xué)中做到有目標，有計劃，科學(xué)持續(xù)地進行學(xué)生體質(zhì)升級干預(yù)，促進學(xué)生健康成長，創(chuàng)設(shè)實效體育課堂。如此把脈學(xué)情，我們的體育教學(xué)將更科學(xué)，更合理。
小學(xué)生的注意力只有短短的幾十分鐘，伴隨的就是熱情過后的怠慢，課堂氣氛的冷卻。這就要求教師在課堂活動中用游戲貫穿始終，才能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、研究教材，做到敏于學(xué)，篤于行
要提高教學(xué)質(zhì)量，就不能走馬觀花式的瀏覽教材，一些教師拿到教材瀏覽一遍，感覺技術(shù)動作簡單，隨手將教材擱置一旁，憑自己的感覺和理解進行教學(xué)設(shè)計，殊不知漏洞百出，毫不嚴謹，如不及時糾正就會誤導(dǎo)學(xué)生。例如本課加速跑教學(xué)就容易忽略“前腳掌蹬地”這一教學(xué)難點；再如站立式起跑中的口令教學(xué)，“各就位”容易被粗心老師呼成“各就各位”等。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師所知道的東西，就應(yīng)當比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中挑選出最重要的來講?！毕胍幌?，如果體育教師對所要教授的技術(shù)動作掌握都不熟練和細致，那么正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的可能性就不大。
我認為新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個過程。為達到此目的，教學(xué)中我重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學(xué)中，改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種"靜態(tài)的集體背景"而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種"動態(tài)的集體力量"。因此，在教學(xué)時，我并不急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題。根據(jù)學(xué)生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。如我在新授"快速跑"內(nèi)容時，場地安排是方塊站隊，在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色；根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次；最后再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。不僅促進了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學(xué)生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象；同時又提高了課堂教學(xué)效率。
一堂好課，必定是“絕知此事要躬行”，即教師圍繞教學(xué)重點和難點，親身反復(fù)地實踐技術(shù)動作并不斷思考，最終找出突破教學(xué)重難點的方法。
三、教學(xué)設(shè)計，做到簡約而不簡單
第8篇：課堂教學(xué)妙招范文
學(xué)生：“帶來了！”
李老師：“那好。我們先拿出方形紙片，每個人嘗試一下。如何將它2等分、3等分、4等分、6等分?！?/p>
在學(xué)生們嘗試的嘗試過程中，李老師一邊巡視學(xué)生的折法.一邊引導(dǎo)啟發(fā)一些暫無頭緒的學(xué)生。
李老師：“通過上面方形的折紙。同學(xué)們回想一下剛才2等分、4等分，3等分、6等分，這兩組，組內(nèi)折法的相通之處。有什么樣的規(guī)律呢？大家可以相互交流5分鐘。”
學(xué)生：“老師.好像把2、3等分再對折一次，就是4、6等分了……”
李老師：“那么，按著自己的想法。我們?nèi)L試一下圓形折紙的得分，再去嘗試一下三角形折紙的等分。”
這里，李老師通過游戲，首先提升了課堂教學(xué)的興趣，通過三次不同圖形的嘗試，又進一步延續(xù)了學(xué)生的持續(xù)關(guān)注和興趣，對于小學(xué)學(xué)生注意力難以持久這一點是難能可貴的；其次，學(xué)生通過自己動手體驗，在教師的引導(dǎo)下進行思考，進而總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生的實踐體驗、經(jīng)驗，提升為規(guī)律探知；最后，三次不同的體驗，使學(xué)生經(jīng)歷了規(guī)律的總結(jié)歸納，再到規(guī)律的通性探索證明，最后到規(guī)律的特殊性探索，逐步提升知識層次和深度，降低了教學(xué)的知識難度，使學(xué)生更易于接收，并能照顧到每個層次的學(xué)生，這更是我們現(xiàn)代教育教學(xué)所需要和倡導(dǎo)的。
通過上則課堂教學(xué)，讓我們看到了真正的探究式課堂教學(xué)，如何將動手實踐探究落到實處，落到效果和效率提升點上。那么，我們應(yīng)該如何將自己的教學(xué)如此呈現(xiàn)呢？
一、去繁化簡。使教學(xué)目標顯著化
不是任何精彩紛呈的課堂都能讓教學(xué)效率最大化，也不是任何熱鬧的探索都能實效化。精彩的課堂，是否圍繞了教學(xué)目標而在進行，有沒有過多的精彩已經(jīng)讓學(xué)生轉(zhuǎn)移到了教學(xué)目標之外？熱鬧的課堂又是否因教學(xué)內(nèi)容而在熱情進發(fā)，凸顯的熱鬧又是否是僅僅博人眼球？等等，這類的課堂實在難以說有多少教學(xué)實效，熱鬧的背后，往往與教師所想距離甚遠。因此，請讓我們重新將教學(xué)目標放在核心，去掉那些過多的花式表演，去掉那些哄鬧的喧囂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究體驗放在心上，將教學(xué)難度的分層和弱化游刃于教學(xué)設(shè)計之內(nèi)，將自我的反思和課后的延續(xù)歸結(jié)和整理，形成習(xí)慣化為自然。
二、引人入勝到久不能拔
激發(fā)學(xué)生的興趣，每位老師都有自己的辦法，而且是根據(jù)自己的學(xué)生探索出的妙招靈藥，但往往我們對于小學(xué)的學(xué)生，生理和性格特點造成的注意力難以持久這一點，招出頻頻，但效果不佳。歸根究底，教學(xué)活動仍然需要M行，我們的數(shù)學(xué)課堂活動也避不開、逃不掉，無論哪種因素，我們既然能引起學(xué)生的興趣，那么將興趣點延伸、走深，這樣一來，興趣自然將持續(xù)下去。
具體來說，我們首先要對教學(xué)目標重新規(guī)劃，將教學(xué)內(nèi)容進行層次劃分，將興趣點的引入層次、發(fā)酵層次、迷醉層次，與我們教學(xué)的難度三層劃分關(guān)聯(lián)起來，各種引入、深入的手法需要教師在教學(xué)中去歸納出自己特有的一手，難度的劃分也需要教師根據(jù)自己學(xué)生的實際知識掌握層次進行針對性的翁別。另外，每一層之間的銜接是非常重要的，學(xué)生能否持續(xù)關(guān)注，很大程度取決于銜接處是否能讓他更加迷醉。因此，教師需要在這些點上多探索多實踐，將教學(xué)這盤菜做細。
三、使學(xué)生的“迷醉”變成教師的個人魅力
第9篇：課堂教學(xué)妙招范文
【關(guān)鍵詞】語文；創(chuàng)新；課堂
隨著社會的進步和時代的發(fā)展，世界經(jīng)濟形勢競爭的激烈，每一個國家和民族都越來越需要更多的創(chuàng)新型人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先就是要從我國的教育入手，只有教育教學(xué)的創(chuàng)新，才能有助于新型人才的培養(yǎng)。然而語文教育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識和提高其他綜合能力的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以重視語文創(chuàng)新教學(xué)就成了廣大語文教師的迫在眉睫的任務(wù)。作為一個初中語文教師如何進行初中語文教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)呢？憑著我多年的初中語文教學(xué)實踐和對初中語文新課標的學(xué)習(xí)和理解，我覺得初中語文教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個方面著手。
1利用創(chuàng)新教學(xué)方式進行教學(xué)
在以往的語文教學(xué)中，教師就是舞臺上的演員，學(xué)生就是觀眾。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程完全是隨著老師的指揮機械的做一些重復(fù)的“演奏”。新課標提出學(xué)生的“發(fā)展觀”中強調(diào)要求從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與價值觀”三個方面厘定應(yīng)該達到的目標。這就要我們的語文課堂教學(xué)既要學(xué)生掌握學(xué)科知識和學(xué)科技能，又能在獲取知識與技能的過程中體驗甘甜苦辣，自覺地掌握求知的方法，且能在這個品嘗的過程中把自己的情感與文本中的情感融為一體，從而樹立起正確的價值觀。這個要求就必須要我們教師創(chuàng)新教學(xué)方式。教《我的叔叔于勒》，對小說主題的理解，傳統(tǒng)的觀點認為小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間是裸的金錢關(guān)系。但教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考一下：課文主題究竟有沒有其他的理解？一番思考之后，學(xué)生提出，小說通過對資本主義社會下層人物———于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫，這是“同情說”。有學(xué)生還指出，作者通過幾件瑣細的小事揭示了菲利普夫婦的那種虛榮得近似滑稽的丑態(tài)，正是這種強烈的虛榮心使得菲利普夫婦連多看于勒一眼的勇氣都沒有，這是“虛榮說”。這樣的思考活動，學(xué)生對人物的理解是辨證的、全面的，學(xué)生的創(chuàng)新思辯能力得到進一步的培養(yǎng)。如教學(xué)《孔乙己》一文時，我就讓學(xué)生自己將其改編，這大大激發(fā)了學(xué)生積極參與的積極性，個個都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮，這樣也就較好地培養(yǎng)了學(xué)生的動口、動手、動腦能力，突破了課堂教學(xué)空間，為學(xué)生開創(chuàng)了語文實踐天地。同時開拓了學(xué)生的思維和想象力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要的作用。創(chuàng)新的教學(xué)方式就是讓學(xué)生成為語文課堂的主體，教師要想方設(shè)法喚醒學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識，張揚學(xué)生的創(chuàng)造個性；教師要精心設(shè)計課堂，努力營造一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，充分的尊重學(xué)生，無時不刻的體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位。讓“講堂”變成“學(xué)堂”，把學(xué)生的“聽課”變成學(xué)生的“做課”，讓學(xué)生在這個過程中大膽地思索、大膽地質(zhì)疑、大膽地討論、答案、大膽地發(fā)表自己的真知灼見，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知激情，盡可能地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和發(fā)揮其創(chuàng)造力。另外，根據(jù)初中語文新課標的要求，要讓學(xué)生獲得知識與技能，體驗情感，樹立正確的價值觀，必須拆除學(xué)校與社會、課程與生活之間融會貫通的藩籬，讓學(xué)生從學(xué)校做向社會、從課堂走向生活，學(xué)以致用。例如：我們常常講要學(xué)生在生活中學(xué)語文，就讓學(xué)生走向街頭去看廣告、看標語、看各種宣傳……感受語文氣息，體會語文在生活中和社會的作用。
2創(chuàng)新體現(xiàn)在教法上的靈活多變
語文教學(xué)當然不是純教法可以解決問題的，但成功的老師，沒有一個不研究、摸索、學(xué)習(xí)、借鑒好的教法的。他們給人的感覺是點子多，其實這點子到了嫻熟階段，也就是課堂教學(xué)的藝術(shù)。它可以給教學(xué)活動帶來許多新鮮與活力。如導(dǎo)入課堂，每課都一個模式，必使課堂氣氛一開始就陷入沉悶，如果諳熟語文設(shè)計方法，針對不同的內(nèi)容、班級、學(xué)習(xí)氛圍，采取不同的方法，會取得意想不到的效果。諸如詩詞名言朗誦式、即興激趣演講式、閑聊對話式、問題懸念式、軼聞意趣式、縱橫比較式、故事式、對聯(lián)式、謎語式、表演式、圖畫式、音像式等?！斑\用之妙，存乎一心”，用心的老師往往能機智地使用種種妙招，讓學(xué)生在新的感覺中嘗試新的快樂。由于教師的生活閱歷、體質(zhì)狀況、性格氣質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、思想認識、審美修養(yǎng)和教學(xué)能力的不同，就會表現(xiàn)出他對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握、處理，對教學(xué)方法的選擇、使用，對教學(xué)對象的感受、情感、期望的不同，從而形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格。大批卓有成就的優(yōu)秀老師，他們的課堂無不閃爍著動人的個性光彩。法無定法，只要以新的“教材觀”，新的“教學(xué)觀”為前提，結(jié)合教師自身的教學(xué)個性以及學(xué)生的要求和實際，不斷地嘗試和實踐，就能在新的課堂里給學(xué)生一片語文美的天地，使其幸福地徜徉，更能讓學(xué)生獲得美的享受。如教學(xué)朱自清的《春》，教師可先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學(xué)生對春天的喜愛之情?；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返匿浺?，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的樂曲聲中自然進入對課文的學(xué)習(xí)。又如教學(xué)冰心的《小桔燈》，教師可自制小桔燈，在導(dǎo)入新課之前，將模型展示出來，引起學(xué)生的集中注意和有趣思考，引起學(xué)生尋求探索新知的積極性，為學(xué)生理解新知識提供感性材料，也為學(xué)生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁。從而激發(fā)學(xué)生思考：冰心奶奶筆下的《小桔燈》該是怎樣的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？同時，教師要改變“一統(tǒng)課堂”的狀況，學(xué)生不敢越雷池一步，不敢發(fā)表自己的觀點，導(dǎo)致學(xué)生盲目的順以和服從。針對這種情形，教師要把自己融入學(xué)生之中，讓學(xué)生把老師看成他們?nèi)后w中的一員，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，努力營造出一種輕松、和諧、融洽的課堂氣氛，只有這樣學(xué)生能積極思考、暢所欲言、熱情討論。這時學(xué)生提出的問題有時聽起來很荒唐，但在這樣的問題里面往往閃爍著學(xué)生求異創(chuàng)新的智慧火花。加之，老師也不是無事不曉的人，對學(xué)生提出的問題難免把握不準，所以此時，老師切不可擺出師道尊嚴的架子，對學(xué)生的問題主觀武斷給予否定更不能諷刺、挖苦、責(zé)怪提問題的學(xué)生，而應(yīng)妥善處理，以激發(fā)學(xué)生的求異創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力?？傊瑒?chuàng)新教育已成為了當今教育的主旋律，初中語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)應(yīng)是實施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。初中語文教學(xué)要立足發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對學(xué)生進行創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，激發(fā)出學(xué)生智慧的火花，進而造就具有創(chuàng)新能力的一代新人。
【參考文獻】
