健康管理的條件精選(九篇)

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第1篇：健康管理的條件范文

【關鍵詞】 心理健康；情緒調節(jié)；一般健康問卷；大學生

情緒調節(jié)是一個古老而又年輕的話題。然而，情緒調節(jié)作為心理學相對獨立的研究領域，卻是從20世紀80年代開始的［1］。經(jīng)過近20年來的發(fā)展，情緒調節(jié)已經(jīng)成為當前情緒領域的前沿課題和熱點。關于情緒調節(jié)的涵義不同的學者有不同的觀點。Gross［2］認為，情緒調節(jié)是個體有意識地和自愿地管理和改變自己（或他人）情緒的過程。在這個過程中，通過一定的調節(jié)方式（策略）和機制，使情緒在生理反應、主觀體驗、表情行為等方面發(fā)生一定的變化。Gross［3］依據(jù)情緒調節(jié)發(fā)生在情緒反應產生之前或之后，將情緒調節(jié)分為先行關注情緒調節(jié)（antecedentfocused emotion regulation）和反應關注情緒調節(jié)(responsefocused emotion regulation)。他認為，在情緒發(fā)生的整個過程中，個體進行情緒調節(jié)的策略很多，但最常用和有價值的策略有兩種，即認知重評（cognitive reappraisal）和表達抑制(expression suppression)。認知重評試圖以一種更加積極的方式理解使人產生挫折、生氣、厭惡等負性情緒的事件，或者對情緒事件進行合理化。認知重評是先行關注的情緒調節(jié)策略。

表達抑制是反應調整的一種，是指抑制將要發(fā)生或正在發(fā)生的情緒表達行為，是反應關注的情緒調節(jié)策略。Gross及其同事做了大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，認知重評和表達抑制兩種情緒調節(jié)策略對心理健康的影響不同：善于使用認知重評策略的個體其幸福感、抑郁和滿意度等反映心理健康水平的指標較積極，而使用表達抑制的個體其心理健康水平較低［2,3］進一步分析國內現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，關于情緒調節(jié)的研究主要是理論研究，而實證研究很少（主要以黃敏兒［4］、李梅［5］、鄧麗芳［6］的研究為代表），尤其是關于情緒調節(jié)與心理健康的關系僅有理論綜述［7］而尚無實證研究。本研究的目的主要是了解我國大學生的情緒調節(jié)特點及對心理健康的影響，以便為高校工作者開展心理健康教育與情感教育等提供科學依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 選取東北師范大學在籍全日制本科學生為樣本。共發(fā)放問卷450份，回收有效問卷398份。有效樣本的構成為：男生128人，女生270人；文科學生261人，理科學生137人；城鎮(zhèn)學生228人，鄉(xiāng)村學生170人；低年級人數(shù)為231人（大一128人、大二103人），高年級人數(shù)為167人（大三94人、大四73人）。

1.2 方法

1.2.1 一般健康問卷（General Health Questionnaire GHQ-20） 該問卷系Goldberg編制，清華大學教育研究所李虹等人修訂［8］。此問卷共20個項目，共包含3個維度，分別為抑郁、焦慮、自我肯定。具有較高的信度和效度。GHQ-20的20個項目分“是”和“否”記分，選“是”記1分，選“否”記0分，分數(shù)越高說明在此維度的癥狀越典型。將自我肯定量表記分進行反向轉換后與憂郁、焦慮量表分合成，形成心理問題總分，總分越高，心理健康水平越低。本研究中，該量表Cronbach's α系數(shù)為0.76，分半信度為0.67，問卷3個維度的Cronbach's α系數(shù)均在0.61以上。

1.2.2 情緒調節(jié)問卷（Emotion Regulation Questionnaire） 該問卷修訂自Gross編制的情緒調節(jié)問卷［9］。此問卷共10個項目，含2個維度：認知重評策略和表達抑制策略，采用5點量表評定法，要求被試回答每個陳述符合自己的程度，從1～5表示從非常不同意到非常同意，得分越高說明被試越傾向于運用此種情緒調節(jié)策略。本次測量中，該問卷Cronbach's α系數(shù)為0.68，問卷兩個維度的Cronbach's α系數(shù)分別為0.70、0.60。

1.3 數(shù)據(jù)處理 數(shù)據(jù)采用SPSS/PC（11.5）軟件進行描述性統(tǒng)計、t檢驗及Pearson分析。

2 結 果

2.1 大學生情緒調節(jié)狀況 大學生在情緒調節(jié)的認知重評和表達抑制兩個維度上的平均分數(shù)分別為3.84±0.64和3.23±0.79，由于本研究采用5級記分，中數(shù)為3，所以，大學生較多地運用這兩種情緒調節(jié)策略，相對來說，更傾向于運用認知重評策略調節(jié)情緒。對不同群體大學生在情緒調節(jié)問卷上的得分進行t檢驗，結果如表1中所示。

表1的結果表明，大學生在情緒調節(jié)上的得分并無顯著的城鄉(xiāng)（家庭所在地為城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村）差異和年級差異。在認知重評上的得分無顯著的性別差異；在表達抑制上的得分差異非常顯著，男生的得分明顯高于女生，這說明男生更傾向于使用表達抑制策略。

2.2 大學生心理健康狀況 大學生在自我肯定、抑郁、焦慮3個維度上的平均分數(shù)分別為5.78±2.14、0.86±1.02和1.12±1.36，將這3個維度總體平均數(shù)分別除以每個維度的題目數(shù)，得到各維度的平均分，3個維度分別為0.64±0.24、0.146±0.17和0.22±0.27。由于本量表采用0～1計分，中數(shù)為0.5，所以，大學生自我肯定程度較高，抑郁、焦慮程度較低。對不同群體大學生在心理健康方面的得分進行t檢驗，結果如表2中所示。

表2的結果顯示，男大學生的GHQ得分及焦慮程度顯著高于女大學生；在焦慮因子上，城鎮(zhèn)學生與鄉(xiāng)村學生存在顯著差異，鄉(xiāng)村學生的焦慮程度顯著高于城鎮(zhèn)學生；低年級大學生的心理問題及抑郁程度顯著高于高年級大學生，高年級大學生自我肯定程度顯著高于低年級大學生。

2.3 大學生情緒調節(jié)與心理健康的關系 以認知重評的平均分（3.84±0.64）為界，將大學生劃分為高認知重評組、低認知重評組；以表達抑制的平均分（3.84±0.64和3.23±0.79）為界，將大學生劃分為高表達抑制組、低表達抑制組。對認知重評高、低組及表達抑制高、低組大學生在心理健康方面的得分進行t檢驗，結果如表3中所示。表3的結果表明，除抑郁這一因子外，認知重評得分高低不同的大學生在心理問題、自我肯定、焦慮上的得分都有顯著差異。認知重評得分高的大學生自我肯定程度明顯要高于認知重評得分低的大學生，認知重評得分高的大學生心理問題及焦慮程度明顯要低于認知重評得分低的大學生。表達抑制得分高低不同的大學生在心理問題及各項因子上的得分均無顯著差異。

相關分析顯示，大學生的認知重評策略與心理問題、焦慮及憂郁呈顯著的負相關，與自我肯定因子呈顯著的正相關。大學生的表達抑制策略與心理健康問題及各因子相關不顯著(見表4)。

3 討 論

在情緒調節(jié)方面，與女大學生相比，男大學生更傾向于運用表達抑制策略來調節(jié)情緒。本研究結果與Gross對1483名大學生的研究結果相似，男生與女生在認知重評上的得分無顯著的差異，但在表達抑制上的得分差異非常顯著，男生的得分明顯高于女生［3］。產生這種性別差異可能是由于男女性別角色的社會化不同。據(jù)社會對性別角色的期望研究［10］表明：多數(shù)人認為適合男性的人格特質多與成就、事業(yè)有關，適合女性的人格特質多與情感、人際關系有關。男性表達情緒常會被看作是懦弱、缺乏男子漢氣概。與女孩相比，父母更多地教育男孩要學會控制情緒，社會也更期望男孩抑制情緒的表達。對嬰兒早期情緒行為的研究［11］表明：個體早期情緒行為上的差異并不明顯，但隨著年齡增長，交往擴大，社會文化因素對個體的影響越來越大，男性表現(xiàn)更堅強和克制，更加穩(wěn)重和含蓄，導致男性更多運用抑制策略來調節(jié)情緒，女性日趨表現(xiàn)出情感細膩、敏感,比男性更善于情緒表達,這在很大程度上是性別角色社會化的結果。

本研究對大學生的心理健康水平進行性別、城鄉(xiāng)、年級的差異檢驗分析，結果顯示，男大學生的心理問題及焦慮程度顯著高于女大學生，這種差異可能與男女傳統(tǒng)社會角色以及師范院校的學生特色有關。男大學生可能比女大學生對成就、事業(yè)有更高的追求，同時，師范院校女生較多，并且女生在語言表達能力、人際交往、學習、活動等方面表現(xiàn)得都要好于男生，這使得師范院校的男生壓力要比女生大，這給男大學生帶來了更多的焦慮，心理健康水平明顯低于女大學生；鄉(xiāng)村學生的焦慮程度顯著高于城鎮(zhèn)學生，這可能與鄉(xiāng)村大學生的經(jīng)濟條件、生活條件、學習條件要比城鎮(zhèn)學生差，他們感受到的社會競爭和就業(yè)壓力要大于城鎮(zhèn)學生有關；高年級大學生的心理問題及抑郁程度顯著低于低年級大學生，自我肯定程度顯著高于低年級大學生，也就是說，高年級學生的心理健康水平明顯好于低年級學生。這可能與高年級學生隨著年齡增長，實踐經(jīng)驗及人生閱歷的豐富有關。

第2篇：健康管理的條件范文

    [論文摘要]目的 探討北京市某5家三級甲等醫(yī)院護士個性特征與心理健康水平的關系。方法2008年12月一2009年2月采用艾森克個性問卷(Eysenck pers0nal Questi0n.naire,EPQ)和癥狀自評量表(Thesympt0mchecklist90,SCL一90)調查了北京市某5家三級甲等醫(yī)院147名護士的個性特征和心理健康狀況。結果護士的內外向、神經(jīng)質、精神質得分高于全國常模,其中內外向與全國常模比較,差異具有統(tǒng)計學意義:護士在軀體化、強迫、焦慮、敵對、恐怖、精神病性6個因子和總分上的得分高于全國常模,其中在軀體化和精神病性因子與常模比較,差異具有統(tǒng)計學意義;護士心理健康的各因子和總分與個性特征中的神經(jīng)質和精神質維度呈正相關,與內外向維度呈負相關。結論護士的個性特征有較高的外傾向;護士的心理健康狀況低于一般人群,突出表現(xiàn)在軀體化和精神病性兩方面;護士的心理健康水平受其個性特征的影響。

    護理工作是整個醫(yī)療衛(wèi)生工作的重要組成部分,在當今競爭日趨激烈的醫(yī)療市場中,護理質量的好壞直接反映了醫(yī)療水平的高低。心理健康是一個人可以依賴的最重要的內在資源,護士心理健康水平影響著整體護理的質量,從而直接影響病人的治療和康復效果。因此,護士的心理健康維護是十分重要的。為了研究目前護士的心理健康狀況,我們對北京市某5家三級甲等醫(yī)院的147名護士的個性特征與心理健康水平進行了調查分析,旨在為提高護士心理健康水平提供參考依據(jù),現(xiàn)報道如下。

    1對象與方法

    1.1研究對象

    2008年12月一2009年2月本研究采用方便抽樣的方法,抽取北京市某5家三級甲等醫(yī)院147名護士,其中男8名,女139名,年齡19—54歲,平均(29.48±6.81)歲,其中30歲以下90名,30一40歲42名,40歲及以上15名;學歷:中專17名,大專104名,本科26名;職稱:護士60名,護師67名,主管護師20名;婚姻狀況:已婚82名,未婚65名;工作科室:手術室45名,內科13名,兒科8名,外科20名,眼科11名,特需病房8名,急診13名,ICU(重癥監(jiān)護室)29名。

    1.2方法

    1.2.1調查工具采用艾森克個性問卷(Eysenckpers0nalQuesti0n.naire,EPQ)]對護士的個性特征進行測試,此問卷包括:神經(jīng)質維度(N)、內外向維度(E)、精神質維度(P)和掩飾性維度(L)4個分量表。具有良好的結構效度和信度。每個項目只回答“是”與“否”,每題1分,①E量表:測量性格的內、外傾。②N量表:測量情緒的穩(wěn)定性。③P量表:單極量表,即:只有P分高時才有意義,P分低被認為是正常。④L量表:原本為一個效度量表,測量回答問題的真實性,同時,它本身也代表一種穩(wěn)定的人格功能。采用癥狀自評量表(Thesympt0mchecklist90,SCL.90)對護士的心理健康狀況進行測評,此量表共包含90個項目,概括為9個因子,包括軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性,每個項目根據(jù)其有無及嚴重程度,依次記為1、2、3、4、5分。分別表示無、輕度、中度、相當重、嚴重,以因子分作為評價心理健康水平的指標,分數(shù)越高,心理健康水平越低。分析指標包括:總分≥160為陽性,陽性項目數(shù)≥43為陽性和9項因子分≥2為陽性。

    1.2.2調查方法采取方便抽樣的方法。于2008年l2月應用自編一般資料調查表、SCL.90和EQP對北京市某5家三級甲等醫(yī)院的護士進行調查。共發(fā)出問卷165份,回收問卷152份,有效回收率92.12%,剔除問卷或調查表填寫不全者,有效問卷共147份,有效率為89.09%。

    1.2.3統(tǒng)計學方法數(shù)據(jù)采用SPSS11.5統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計學分析,統(tǒng)計方法采用t檢驗與相關分析。

    2結果

    2.1護士個性特征評分與全國常模比較

    護士個性特征評分與全國常模比較見表1。由表1可見.護士內外向量表得分高于全國常模,掩飾性量表得分低于全國常模,差異具有統(tǒng)計學意義(均P<0.01)。

    2.2護士SCL.90評分與全國常模比較

    護士SCL一90評分與全國常模比較見表2。由表2可見.護士的心理健康狀況與全國常模比較在軀體化,人際敏感及精神病性方面,差異具有統(tǒng)計學意義(均P<0.05)。

    2.3護士個性特征與心理健康的相關性分析比較

    護士個性特征與心理健康的相關性分析比較見表3。由表3可見,個性特征中神經(jīng)質和精神質得分高的護士心理壓力大,心理健康水平差,差異具有統(tǒng)計學意義(均P<0.05)。

    3討論

    3.1個性特征與國內護士常模的比較分析

    表1結果顯示北京市三級甲等醫(yī)院的147名護士的內外向量表得分高于常模,傾向于外向人格。典型的外向者主動性強、情感外露、熱情大方、善于社交、樂觀隨和、喜冒險,表明外向個性的護士社交的主動性較強。但同時護士掩飾性量表得分低于常模,提示護士不擅于抑制和調整自己的需求、愿望和情緒,順應性和容忍性差。由于個性是個體由遺傳和環(huán)境所決定的實際和潛在的行為模式的總和.這說明本組護士的性格中本身就存在著很大的矛盾性,有可能是工作壓力大、護患關系緊張以及家庭等多方面環(huán)境原因所造成。同時也說明護士的心理調節(jié)能力差,缺乏正確的健康心理指導。護理管理者要因人而異,對護士適度授權并委以重任,一方面可以提高護士對工作的滿意度;另一方面也可以提高護士自身的自信心。還可以定期對護士進行人際關系、社會技能、自信訓練、時間管理等培訓,引導護士正確對待壓力,合理地宣泄消極情緒,提升積極情緒。

    3.2護士心理健康水平與國內護士常模的比較分析

    表2結果顯示,北京市三甲醫(yī)院護士的心理健康狀況低于一般人群,突出表現(xiàn)在軀體化和精神病性兩方面。這可能與護士的工作性質有關,護理工作的嚴謹性、細致性、重要性,需要她們注意力高度集中,導致精神高度緊張,而且工作處于長時間高度的應激狀態(tài),研究表明,長期慢性應激可導致皮質激素水平升高,使人產生焦慮、抑郁、敏感等不良情緒;另外,長時間的頸椎前屈位站立或彎腰進行操作,則容易產生軀體疲勞不適。管理者對下屬的溝通管理可以進行人員優(yōu)化組合以及科學、合理的分工;同時改善工作環(huán)境,增加護士編制,適當增加護士待遇,并按責任大小、任務輕重、工作環(huán)境的優(yōu)劣等具體情況在報酬上拉開檔次,調動護士的積極性,變壓力為動力,提高護士的心理健康水平。

    3.3心理健康狀況與個性特征的相關性分析表3結果顯示,個性特征中神經(jīng)質(N)和精神質(P)得分高的護士心理壓力大,心理健康水平差。神經(jīng)質(N)分高的護士情緒不穩(wěn)定,表現(xiàn)為焦慮、緊張、易怒,敏感多疑,對各種刺激反應過多強烈,易沖動,具有攻擊性,又或是郁郁寡歡、憂心仲仲,有強烈的情緒反應,以至出現(xiàn)不夠理智的行為,心理狀態(tài)差。神經(jīng)質(P)分高表現(xiàn)為孤獨,不關心他人,難以適應外部環(huán)境,不近人情,感覺遲鈍,與他人關系不佳,喜歡尋釁鬧事,心理健康水平差。掩飾性(L)量表分與SCL-90各因于平均分之間均呈負相關關系,這似乎可以說明L量表分越高護士的心理健康水平越好,其實這是一種假象。L量表屬掩飾量表,當L量表和N量表得分均高時說明被試者掩飾性高。由于掩飾性高,可呈現(xiàn)明樂暗悲的矛盾心理。她們在人前往往表現(xiàn)樂觀、豁達、開朗等,但其內心可能極度悲傷或絕望,不善于表達和疏泄自己的負性情緒以及情緒不穩(wěn)定。護士職業(yè)責任大、工作繁重、地位低、護患關系緊張等,使護士無法適應內在與外在因素所帶來的壓力,處于不平衡狀態(tài),這種狀態(tài)持續(xù)一定時間就會導致心身疾病的發(fā)生,心理的疲憊可導致工作無成就感。工作壓力會使護士產生工作疲潰感,最終影響護士工作質量,削弱團隊的力量。醫(yī)學實踐證明,人格特征與心理健康的關系最為密切。良好的人格特征是心理健康的基礎和標志,不良的人格特征本身就是一種心理不健康因素,也是許多心理疾病的根源。醫(yī)院應該重視護士身心健康,定期評估護士的壓力狀況,及時獲取信息,及時消除護士工作中的壓力。

第3篇：健康管理的條件范文

關鍵詞：市場經(jīng)濟；企業(yè)發(fā)展；經(jīng)濟實體；市場競爭；重強原則；經(jīng)濟活動

中圖分類號：F123 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2012）28-0159-02市場經(jīng)濟是當代世界各國經(jīng)濟發(fā)展的趨勢。中國在幾十年的社會主義現(xiàn)代化建設的偉大實踐中，也歷史地選擇了市場經(jīng)濟，加入世貿組織為中國提供了更廣闊的世界經(jīng)濟舞臺。隨著攀鋼進一步深化改革，主輔分離步伐加快，母子公司管理體制和運行機制逐步完善，攀鋼集團設計研究院將作為一個相對獨立的經(jīng)濟實體，更多和更直接地面對市場的挑戰(zhàn)和考驗，如何成功地應對市場帶來的機遇與挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為企業(yè)生存和發(fā)展的緊迫的現(xiàn)實和歷史任務。

1 深刻認識市場在企業(yè)發(fā)展中的極端重要性

市場經(jīng)濟的核心是市場。從狹義來看，市場是商品交換的場所或買賣商品的地方。任何市場都是由買方和賣方或供給和需求兩方面構成，所以從廣義來說，市場又是供求關系的總和。市場是市場經(jīng)濟條件下一切經(jīng)濟活動的基礎，對企業(yè)的發(fā)展起著決定性作用。

市場為企業(yè)提供經(jīng)濟活動的舞臺，企業(yè)直接面對市場，企業(yè)的發(fā)展依賴著市場。這主要體現(xiàn)在三個方面：一是企業(yè)作為市場經(jīng)濟條件下的市場主體，一切經(jīng)濟活動都以獲取經(jīng)濟效益的最大化為目的。企業(yè)自主經(jīng)營，既要追求效益的最大化，又要經(jīng)受市場的約束和虧損的壓力。二是企業(yè)的經(jīng)營行為受市場規(guī)律的調節(jié)。市場是一只無形的手，順應市場規(guī)律可事半功倍，實現(xiàn)企業(yè)良性循環(huán)和不斷發(fā)展，否則就會受到市場的懲罰，被市場無情地淘汰出局。三是市場是企業(yè)的客觀評判者，依靠開放、公平的競爭來實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。市場不相信眼淚，企業(yè)要靠實力說話。只有不斷研究市場規(guī)律，從而掌握市場規(guī)律，適應市場規(guī)律，企業(yè)才能生存發(fā)展。

2 解放思想，轉變觀念，準確把握市場與觀念的辨證關系

觀念作為意識的一種，決定人的行為。一個企業(yè)的觀念，決定企業(yè)發(fā)展方向和具體經(jīng)營行為。企業(yè)對市場的認識和對市場規(guī)律的把握，最終也反映在對待市場的觀念上。

轉變觀念是企業(yè)參與市場競爭的客觀要求。從市場經(jīng)濟的發(fā)展來看，一些在計劃經(jīng)濟條件下的經(jīng)營方式不但不適應市場競爭的需要，反而在各方面束縛著企業(yè)的發(fā)展。市場要求我們打破傳統(tǒng)觀念，樹立起以市場為導向的新思想，企業(yè)的發(fā)展壯大過程，就是企業(yè)的管理者和職工思想不斷解放、觀念不斷更新的過程。

觀念決定著市場，觀念解放生產力，企業(yè)的發(fā)展離不開觀念的突破。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)的觀念必須圍繞市場轉，只有樹立市場觀念，并在管理上、經(jīng)營上、制度上、分配上體現(xiàn)，才能使企業(yè)生產經(jīng)營的能力和潛力最大限度地發(fā)揮出來，增強應對市場挑戰(zhàn)和機遇應對能力，不斷提高競爭能力，成為市場經(jīng)濟的成功者。

3 與時俱進，牢固樹立與市場經(jīng)濟發(fā)展相適應的觀念

這些年來，廣大員工的觀念得到了較大的轉變，但很多事例說明在我們的工作中還存在這樣或那樣認識上的誤區(qū)，不利于企業(yè)的進一步發(fā)展。因此，提高認識，建立好的經(jīng)營理念仍然是企業(yè)的首要的工作。

3.1 樹立良好的質量觀

質量是企業(yè)的生命，在工作中全體員工必須牢固樹立，并自覺實踐“用戶是質量的唯一裁判”、“設計產品質量沒有萬一，100%等于1，99%等于0”、“用戶滿意是質量的最高標準”等質量理念。這些理念的內涵，一是設計產品必須滿足安全、經(jīng)濟、符合國家標準的總要求；二是要為顧客服好務，顧客合理的需求就是我們的目標；三是顧客為市場的裁判，因此要以顧客為關注焦點，那種處處以自我為中心的思想是市場所不容的。

3.2 樹立正確的服務觀

質量和服務是一個不可分割的統(tǒng)一體，缺一不可。日常工作中，我們可能更注重質量，而輕視服務。如有的同志在對待顧客時態(tài)度不溫和、粗暴，引起顧客的抱怨。250管理定律告訴我們，“每一位顧客身后，大體有250名親朋好友。如果你贏得了一位顧客的好感，就意味著贏得了250個人的好感；反之，你得罪了一名顧客就意味著得罪了250名顧客。因此，必須認真對待身邊的每一個人，因為每一個人的身后都有一個相對穩(wěn)定的、數(shù)量不小的群體。善待一個人，就像撥亮一盞燈，照亮一大片”。首鋼推行的首問制服務告訴我們，“客戶不論將電話直接打到哪個部門，這個部門和客戶直接接觸的第一人，都要為客戶服務到底”。因此，在今后的工作中，我們必須繼續(xù)按照以前提出的理念做好我們的服務，這就是“在經(jīng)營意識上，每一位員工都應成為合格的經(jīng)營者”，要做到“接打好每一個電話，接待好每一個客人”。

3.3 樹立系統(tǒng)的觀念

系統(tǒng)的概念告訴我們，“大部分動態(tài)性復雜都處于緩慢漸變的過程，極不易察覺，即使察覺了，不是為時已晚，就是不知如何有效處理”。這就要求我們各個部門在審視我們的工作時，一定要做系統(tǒng)性的分析和全局的分析，把握事物的發(fā)展過程，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并要做出正確的決策和判斷。

3.4 注重重強原則，多拿單項冠軍

重強原則告訴我們，“成功的企業(yè)只把注意力放在自己的強項上，不做全能的第二或第三，你最容易做的是單項第一”。換言之，“每個企業(yè)都不可避免地存在弱點。不要過多關注自己的弱點，應盡量把自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來”。作為一個企業(yè)設計院發(fā)展起來的組織，我們有多年積累的經(jīng)驗和對工藝技術的優(yōu)勢，應該鞏固和發(fā)展在攀鋼的技改、釩鈦研發(fā)、環(huán)保工程等方面

的優(yōu)勢，并不斷擴大領域，拓展外部市場。

3.5 樹立學習的觀念，建立“學習型”團隊，再造組織的無限生機

要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，個人和組織必須不斷學習，成為學習型組織。通過學習，使我們清醒地看到自己的不足，從而不斷否定自己，否定過去，完善自我，開創(chuàng)未來，在制約中創(chuàng)造，在制約中發(fā)展，最終適應外界世界的變化。在對待一些事情上，特別是面對失敗時，我們要從自身查找原因，不斷修正自己的言行，那種自認為自己什么都好的傾向，是學習型組織最忌諱的。如果顧客對我們有抱怨，是因為我們的工作做得還不夠好；如果我們還不夠成功，是因為我們暫時還沒有找到成功的方法。這是因為成功是一種態(tài)度：要贏！成功是一種方法：要學！成功是一種行為：要做！

第4篇：健康管理的條件范文

    經(jīng)研究決定，自2001年1月起，調整離休干部特需經(jīng)費及健康休養(yǎng)和參觀工農業(yè)建設項目經(jīng)費標準?，F(xiàn)就有關事項通知如下：

    一、離休干部特需經(jīng)費，由每人每年300元提高到每人每年400元。

    二、離休干部健康休養(yǎng)和參觀工農業(yè)建設項目經(jīng)費由每人每年500元提高到每人每年600元。

第5篇：健康管理的條件范文

在職前培養(yǎng)環(huán)節(jié)，完善教師教育課程結構，加強師范生心理健康教育。為貫徹落實教育規(guī)劃綱要，深化教師教育改革，全面提高教師培養(yǎng)質量，《教育部關于大力推進教師教育課程改革的意見》（教師〔2011〕6號）中了新的《教師教育課程標準（試行）》（簡稱“新課標”）。在“新課標”中，明確了中小學教師教育課程必須涵蓋“心理健康與道德”學習領域，這一領域的學習任務主要是要求師范生掌握對未來教育對象進行心理健康與道德教育的知識與能力，而教師要想成功擔當學生心理健康的促進者，除了具備心理健康教育的知識與能力外，一個必要前提是教師自身首先是一個心理健康的人，否則很容易因自己的心理問題影響學生的身心健康成長，導致學生發(fā)生近年被頻頻提及的“師源性心理障礙”。因此，應在教師教育課程的“教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展”學習領域對應的“建議模塊”中增加教師心理健康教育模塊，各級各類教師教育培養(yǎng)機構應在新課標、新理念下，積極調整優(yōu)化教師教育專業(yè)培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案中加強教師心理健康教育類課程，如《壓力管理》《情緒管理》《職業(yè)心理健康》等，使師范生具備心理健康的意識、心理健康的知識和自我心理調適的基本能力。

在職業(yè)準入環(huán)節(jié)，嚴格教師資格證認定條件，強化心理素質要求。教育部1995年12月實施《教師資格條例》，并于2000年6月《〈教師資格條例〉實施辦法》，具體規(guī)定了教師資格認定條件，包括思想政治條件、學歷條件、教育教學能力條件、普通話水平和良好的身心素質。其中良好的身心素質被界定為“無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格”。對于教師職業(yè)而言，心理素質的要求僅止于“無精神病史”，要求過低。無精神病史和心理健康是兩個不同的概念，無精神病但有心理問題，尤其是有嚴重心理問題的人不適合從事教育教學工作。教師對學生成長的影響是全方位的，教師不僅影響學生知識的掌握、能力的提高和潛能的發(fā)揮，而且影響學生人格的發(fā)展、價值觀的形成和心理健康水平的高低。教師的工作具有高度的示范性，教師對學生的影響不僅靠言傳，更重要的是身教。因此，在教師資格申請環(huán)節(jié)，要強化對入職者心理素質的要求，在“無精神病史”的基礎條件下，增加心理健康的職業(yè)準入要求。在進行體檢的同時，增加一些必要且具有較高信度和效度的經(jīng)典心理測驗項目，比如用于心理與行為問題評估的癥狀自評量表（SCL-90），用于人格測驗的艾森克人格量表（EPQ），通過這些測驗來有效評估教師資格申請者的心理健康水平和人格健全程度。

在職后培訓環(huán)節(jié)，拓展繼續(xù)教育資源，提供心理健康教育培訓。為進一步加強教師培訓，教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)通知，自2010年起實施“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）。各地“國培計劃”培訓內容更多側重教學反思和教育實踐能力的提高，對教師心理素質的培訓仍屬空白。因此，需要進一步拓展“國培計劃”的培訓內容，增加教師心理健康的教育資源，在提高教師教育教學知識能力的同時，也要關注教師心理素質的提升。職后心理健康教育培訓的重點是促進教師對自身心理狀態(tài)的反思，結合職業(yè)經(jīng)驗，理解教師心理健康對學生發(fā)展的影響和對教育教學工作質量的影響，成為有心理健康意識的教師，并進一步掌握自我減壓、自我調節(jié)的技巧。除了在綜合性的繼續(xù)教育培訓中增加心理健康教育的內容，也可以進行專門的心理素質培養(yǎng)。培訓方式上，可以是接受式的專題講座，也可以是體驗式的心理活動；培訓性質上，可以是成長性或拓展性的心理培訓，也可以是問題解決性的心理輔導；培訓內容上，可以是專門的心理健康指導，也可以是有助于減少心理應激源的婚姻關系指導、親子關系指導等。

第6篇：健康管理的條件范文

建筑業(yè)誠信體系建設的過程中需要依賴市場監(jiān)控平臺，具體實施的過程中需要保持市場監(jiān)控平臺的統(tǒng)一性，為建筑業(yè)的誠信體系建設創(chuàng)造良好的條件。在新的市場環(huán)境下，建筑業(yè)發(fā)展的過程中通過市場監(jiān)控信息平臺建設，可以對建筑業(yè)的各項信息進行管理和優(yōu)化，為信息管理創(chuàng)造良好的條件[1]。建筑業(yè)誠信經(jīng)營與信息管理是緊密結合的，具體實施的過程中需要根據(jù)信息管理的具體情況進行標準化模式分析，為建筑業(yè)的綜合性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。建筑業(yè)在發(fā)展的過程中，需要通過信息監(jiān)管平臺建設，可以實現(xiàn)信息的有效收集，為信用信息的管理營造良好的氛圍。建筑業(yè)發(fā)展的過程中需要培養(yǎng)良好的企業(yè)信用體系，為建筑業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的信用管理體系，為信用信息管理營造良好的條件。建筑業(yè)誠信管理需要和公眾信息優(yōu)化緊密結合在一起，通過有效的信用信息體系建設，提高建筑業(yè)的信息管理水平，為建筑業(yè)的綜合信用信息管理創(chuàng)造良好的條件。建筑業(yè)發(fā)展的過程中需要建立信用信息平臺的體系架構，具體要按照部省市三級建設的要求，積極穩(wěn)妥的推進建筑業(yè)信用體系建設，為建筑業(yè)的綜合性發(fā)展營造良好的信用環(huán)境。建筑業(yè)誠信管理的過程中需要建立區(qū)域信息平臺，為區(qū)域信息建設創(chuàng)造良好的條件。建筑業(yè)誠信管理的過程中需要按照物理平臺和虛擬平臺的要求，提高誠信的準確性度量，為建筑業(yè)信用體系建設提供重要的基礎性數(shù)據(jù)。建筑業(yè)誠信經(jīng)營管理的過程中需要建立有效的誠信檔案，按照誠信檔案系統(tǒng)的要求推動建筑業(yè)的綜合性發(fā)展[2]。建筑業(yè)發(fā)展的過程中需要全面、穩(wěn)定、有效，確保各項誠信指標能夠符合建筑業(yè)發(fā)展的要求。建筑業(yè)發(fā)展的過程中要通過市場監(jiān)管平臺的要求，建筑逐步向市場開放的建筑企業(yè)信用信息，為建筑業(yè)的誠信信息平臺建設創(chuàng)造良好的條件。建筑業(yè)誠信經(jīng)營管理的過程中需要對各種建筑違法行為進行不良行為記錄和整理，為建立完善的信用體系創(chuàng)造良好的條件。建筑業(yè)誠信經(jīng)營管理的過程中要按照監(jiān)管信息平臺的要求，積極穩(wěn)妥的實現(xiàn)信息資源的優(yōu)化管理，為誠信評價體系建設創(chuàng)造良好的條件。

2建筑業(yè)誠信體系建設需建立統(tǒng)一誠信評價標準

建筑業(yè)誠信體系建設的過程中要建立統(tǒng)一的誠信評價標準，為誠信統(tǒng)一衡量創(chuàng)造良好的條件，建筑業(yè)誠信體系建設與誠信管理是緊密結合的，必須要從信用等級評定等模式出發(fā)，建立統(tǒng)一的信用管理標準，為建筑市場的穩(wěn)定性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。建筑業(yè)信用等級評價的過程中要進行標準化分析，具體要按照信用信息的管理要求，提高建筑業(yè)的綜合管理水平，為建筑業(yè)的優(yōu)化管理創(chuàng)造良好的條件。建筑業(yè)信用體系建設與標準化是緊密聯(lián)系在一起的，具體實施的過程中要按照各項標準體系的要求，提高建筑業(yè)的信用管理水平，為建筑業(yè)信用體系建設營造良好的氛圍。建筑業(yè)實施的過程中要建立工程業(yè)績制度，通過優(yōu)化建筑業(yè)的發(fā)展模式，提高建筑業(yè)的綜合發(fā)展水平，為建筑業(yè)信用標準管理創(chuàng)造良好的條件。建筑業(yè)誠信經(jīng)營體系建設的過程中要進行資質動態(tài)管理，按照建筑企業(yè)誠信評價的要求，提高建筑業(yè)的誠信評價水平，為建筑業(yè)的優(yōu)化發(fā)展營造良好的條件[3]。建筑業(yè)誠信經(jīng)營管理的過程中需要把各種誠信信息按照標準化要求記入信用檔案，確保信用文件能夠面向社會公布，提高建筑業(yè)的誠信管理水平。建筑業(yè)誠信經(jīng)營體系建設的過程中要當?shù)貙嶋H出發(fā)，積極探索建筑業(yè)誠信新機制，具體實施的過程中要從誠信質量管理制度建設出發(fā)，保證建筑業(yè)誠信質量責任體系建設，把責任體系與質量體系緊密結合在一起，全面提高建筑業(yè)的綜合發(fā)展水平，為建筑業(yè)的綜合管理創(chuàng)造良好的條件。建筑業(yè)誠信經(jīng)營管理的過程中需要建立完善的建筑監(jiān)理機制，通過對各種竣工信息管理，實現(xiàn)對建筑業(yè)經(jīng)營的全過程管理，為建筑業(yè)的綜合性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。建筑業(yè)誠信管理與差異化處理的過程中需要完善各種機制，提高建筑業(yè)的綜合性發(fā)展水平。

3建筑業(yè)誠信經(jīng)營管理體系要構建統(tǒng)一的誠信獎懲機制

建筑業(yè)誠信經(jīng)營管理體系建設與完善的誠信獎懲機制是緊密聯(lián)系的，具體實施的過程中要對守信者進行保護，對失信者進行懲罰。通過監(jiān)督和約束機制建設提高建筑業(yè)直覺履行誠信經(jīng)營的意識，為建筑業(yè)的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的誠信經(jīng)營環(huán)境。建筑業(yè)誠信經(jīng)營的過程中要實現(xiàn)知法、懂法和守法，確保誠信經(jīng)營的行為在實際的工作中得到全面的落實。建筑企業(yè)在經(jīng)營管理的過程中要有法律責任意識，按照誠信體系建設的要求完成各項建筑任務，為建筑業(yè)社會效益和經(jīng)濟效益的全面實現(xiàn)營造良好的條件。建筑業(yè)誠信經(jīng)營管理與誠信經(jīng)營模式要緊密結合在一起，在嚴格的獎懲管理制度約束下實現(xiàn)企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。通過建筑業(yè)的獎懲誠信體系建設可以讓建筑企業(yè)主動參與市場競爭[4]。通過建筑業(yè)的市場經(jīng)營管理可以優(yōu)化市場管理路徑，實現(xiàn)建筑業(yè)的綜合性管理，為建筑業(yè)的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的誠信獎懲環(huán)境。建筑業(yè)誠信經(jīng)營管理與獎懲制度要緊密結合在一起，通過對各種市場監(jiān)管機制的管理，提高建筑業(yè)的綜合發(fā)展水平，為建筑業(yè)的全面優(yōu)化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。初步建立工程建設質量信用體系，把建筑市場各方主體的質量安全業(yè)績狀況與市場準入、資質升降、招標投標、企業(yè)評優(yōu)評先、獎懲等相結合，形成了“市場”和“現(xiàn)場”聯(lián)動的工作機制，體現(xiàn)激勵與處罰，服務與管理并重原則，充分調動企業(yè)爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性，有效地約束和規(guī)范企業(yè)及個人行為。建立獎懲機制，一要完善行政性懲戒機制。盡快實現(xiàn)各地建筑市場信用信息的聯(lián)網(wǎng)，信息資源能夠通過網(wǎng)絡異地互查，為建設行政主管部門在資質管理、項目招標投標、行政審批、執(zhí)法檢查等方面依法監(jiān)督提供服務，對失信者懲戒，切實扭轉失信違規(guī)成本小的狀況[5]。二要逐步形成社會性懲戒機制。通過信用信息的廣泛使用，把失信者對某一方的失信轉化為對全社會的失信，使其一處失信用，處處受制約。三要切實形成誠信激勵機制。在創(chuàng)先評優(yōu)、資質升級等方面給予守信單位以優(yōu)先考慮，甚至在招投標競爭中給予加分。通過有效的建筑業(yè)獎懲管理制度，提高建筑業(yè)誠信管理水平。

4總結

第7篇：健康管理的條件范文

一、 比對分析，找出差距，發(fā)現(xiàn)改進機會

現(xiàn)代企業(yè)如能緊跟時代管理步伐，建立了包括職能部門在內的、以安全生產責任制為核心的安全管理制度，建立了比較完善的崗位操作規(guī)程、安全操作規(guī)程和安全生產管理規(guī)章，并納入企業(yè)標準化管理系列。企業(yè)的安全生產就能逐步走向規(guī)范化，但是與職業(yè)安全健康管理體系標準對照，管理的差距和不足還是顯而易見。

（一）現(xiàn)有安全管理在系統(tǒng)性、充分性方面表現(xiàn)不足。職業(yè)安全健康管理體系強調的是用結構化、程序化、文件化管理手段，形成較為嚴密的管理系統(tǒng)。1．在組織結構上，標準要求對職業(yè)安全健康風險有一定影響的從事管理、執(zhí)行和驗證的工作人員，應確定其作用、職責和權限，并形成文件予以傳達。就是說安全管理不只是安全管理部門的事情，也不只是生產系統(tǒng)的工作，而是與之相關的職能部門、科室都有密切聯(lián)系，他們在職業(yè)安全健康方面的作用、職責和權限要以文件形式明示并告知。2．在管理程序上，避免管理的隨意性和部門、崗位之間推卸責任，管理的作用、職責和權限是通過管理程序文件規(guī)定來實現(xiàn)，如應急預案與響應程序，事故（事件）報告、調查處理管理程序等。3．職業(yè)安全健康管理體系的方針、手冊、程序和作業(yè)文件及其記錄構成了一個層次分明、相互聯(lián)系的文件系統(tǒng)，為實現(xiàn)具體要求做出了規(guī)定，為評價職業(yè)安全健康管理體系的有效性、寺續(xù)適宜性提供了基礎。

（二）對法律法規(guī)、持續(xù)改進關注不夠。標準要求，組織應建立并保持識別和獲取適用的法律法規(guī)和其他職業(yè)安全健康要求（如國家、行業(yè)標準）的程序，及時更新這些信息并將有關信息傳達給相關人員和其他相關方。國家、地方政府或相關部門頒布的法律、法規(guī)、規(guī)范、條例、規(guī)章是強制性要求，對組織及公民具有普遍的約束力，是組織判別不可承受風險的依據(jù)之一，是職業(yè)安全健康管理的重點。過去，我們往往遇到法律問題找法律，被動地去理解、去執(zhí)行；持續(xù)改進是職業(yè)安全健康管理體系的基本思想，這個改進指職業(yè)安全健康管理體系運行控制過程的持續(xù)改進，包括方針、目標、管理方案、程序文件、作業(yè)指導書、現(xiàn)場安全管理等全面改進，不能簡單地理解為現(xiàn)場安全檢查、整改的持續(xù)改進。

（三）職業(yè)性危害是職業(yè)安全健康不可輕視的問題。所謂職業(yè)性危害，指在生產過程、勞動過程、作業(yè)環(huán)境中存在的危害勞動者健康的因素。由職業(yè)性危害因素所引起的疾病稱為職業(yè)病。安全管理習慣把主要精力放在工傷事故的預防和管理上，把職業(yè)性危害放在相對次要的位置。出現(xiàn)類似問題與政策引導、企業(yè)生產工藝設施、技術條件、資金狀況、長期利益與短期利益關系有關。這一問題將隨著勞動工傷事故的減少，人們健康要求的提高表現(xiàn)的更為突出。

（四）現(xiàn)有安全管理與職業(yè)安全健康管理體系比較，不足具體表現(xiàn)在：未建立危險辨識、風險評價和風險控制，培訓、意識和能力，文件、資料和糾正與預防措施控制等管理控制程序；文件和資料識別不充分，相關文件查詢途徑不清晰，記錄保存期限不明確，職業(yè)安全健康“三同時”工作銜接不夠；績效測量和監(jiān)測未建立體系化管理，自查整改僅限于解決眼前問題，沒有管理評審活動等等。

上述發(fā)現(xiàn)的問題為準確、有效地建立體系提供幫助，為體系建立后滿足適宜性、符合性、有效性要求提供了保證。

二、多體系手冊、程序文件和記錄管理的兼容與銜接

有的企業(yè)在建立職業(yè)安全健康管理體系之前已先后通過質量體系、計量體系、環(huán)境體系認證，各體系三個層次文件和記錄管理覆蓋范圍各有側重、各有交叉。在此基礎上建立職業(yè)安全健康管理體系就面臨多體系手冊、程序文件和記錄管理的兼容與銜接問題，這個問題是整合型管理體系涉及的問題。為此，要對幾個體系認真分析，反復研究，找出體系要素相近或相通的規(guī)律，緊緊圍繞職業(yè)安全健康特點，對培訓、文件、協(xié)商與溝通、記錄、內審和管理評審管理等通用管理程序文件進行適當調整，編制相互兼顧又有區(qū)別的控制程序文件。由于職業(yè)安全健康要記錄運行控制過程的表格很多，有原、輔材料進出、生產過程控制、設備檢測、工業(yè)衛(wèi)生監(jiān)測、員工職業(yè)健康體系、工傷報表等等，為此，要在職業(yè)安全健康記錄編號時，只要是職業(yè)安全健康可用的記錄表的記錄編號，保留原有編號，納入職業(yè)安全健康管理體系記錄管理；職業(yè)安全健康需要且沒有編號的記錄表格賦予職業(yè)安全健康自己的編號。這樣，職業(yè)安全健康體系就有多種編號，但每個記錄表格編號又是唯一的，不影響各體系檢查驗證效果。在編制職業(yè)安全健康獨有程序文件和運行控制程序文件時，充分反映職業(yè)安全健康管理特點，提高了工作效率，為多體系整合提供了借鑒。

三、用危害辨識、風險評價和宣貫工作推進體系的創(chuàng)建與實施

風險控制是職業(yè)安全健康管理體系運行的主線，基礎是危害辨識和風險評價。為控制風險，必須對所有作業(yè)活動中存在的危害加以識別，而后評價每種危害的危險程序，確定不可承受風險，針對不可承受風險制定措施予以控制。對大型聯(lián)合企業(yè)，生產工藝復雜，設備、設施大型化，生產連續(xù)化，危險有害因素復雜多變，只有當全體員工認識、掌握了危害辨識、風險評價的方法才能有效地建立和實施職業(yè)安全健康管理體系。

首先要從體系宣貫入手，組織領導干部、管理干部，體系內審員、聯(lián)絡員和關鍵重要崗位員工舉辦不同層次、不同場次的體系知識培訓；通過會議、廠內報紙、廣播、電視、電腦網(wǎng)絡系統(tǒng)宣傳體系方針、目標及職業(yè)安全健康相關知識；或在全國安全生產活動月期間，把職業(yè)安全健康管理體系知識編輯成問答題，刊登在企業(yè)內部小報上，向全體員工普及職業(yè)安全健康管理體系知識。其次，依托班組安全活動的基礎，在員工完成“三不傷害”防護卡的危害識別前提下，按照劃分作業(yè)活動、危害辨別、確定風險的步驟，組織全體員工對作業(yè)危害進行辨識，填寫危害因素基礎調查表，由專（兼）安全管理人員確定風險級別并制定對策措施。第三，借助每月安全檢查、巡查和專項安全檢查機會，檢查和督促體系建立計劃的完成情況。第四，把在內審、管理評審、外審一階段、二階段開出的輕微不符合項、觀察項或反映的不足、存在的問題等，收集整理歸類在局域網(wǎng)公布，為責任單位和相關單位進行舉一反三的及時整改提供信息，促進體系建立與實施。

四、遵循管理原則，分層管理，分級控制

對大型企業(yè)，管理幅度大、層次多，職業(yè)安全健康涵蓋所有生產和辦公區(qū)域從事作業(yè)活動的人員，要根據(jù)體系要素制定了職業(yè)安全健康職責，部門、單位按管理職責要求，分層管理，分級控制。

（一）文件管理。公司職業(yè)安全健康程序方面的文件。按《文件管理程序》批準、分布、發(fā)放、使用、更改，崗位安全操作規(guī)程由所在單位根據(jù)崗位安全要求起草，報職業(yè)安全健康管理部門審核后按《文件管理程序》管理；受控文件主要通過電子網(wǎng)絡管理；需用書面發(fā)放受控文件的按規(guī)定領用簽收；部門、單位制定的涉及職業(yè)安全健康文件和資料的文件，需報職業(yè)安全健康管理部門備案，保證文件在滿足充分性和有效性的前提下做到最小化。

（二）不可承受風險的控制。為了把職業(yè)安全健康管理體系建立和實施的更為嚴密些，要根據(jù)企業(yè)目前管理水平和職業(yè)安全健康風險承受能力，把可能造成重傷、急性中度中毒以上事故作為評價不可承受風險的劃分準則。辨識出不可承受的風險。為加強抗風險能力，應本著不求全齊備，集中精力和現(xiàn)有資料，把主要的重大危險因素控制好的原則，對不可承受風險項目再次分析評估，確定出公司級重大危險因素和廠級不可承受風險，分級有重點地采取針對措施。對滿足《重大危險源辨識》條件的甲、乙類公司級重大危險源，制定了應急救援預案、分預案，并有計劃地組織演練。

（三）職業(yè)安全健康管理方案是實現(xiàn)職業(yè)安全健康目標、方針的保證。要根據(jù)職業(yè)安全健康方針、目標尋找管理方案。要把項目中污染大，環(huán)境作業(yè)條件差的項目作為職業(yè)安全健康管理方案首選，按照職能職責分工，基建技術改造管理部門按職業(yè)安全健康“三同時”要求管理建設項目，工程項目組負責具體的組織實施，安全管理部門和項目單位配合完成。把職業(yè)安全健康管理方案放置在新建、改建、擴建工程項目中有利于方案管理，特別有于職業(yè)危害源頭的治理。

五、加強內審員隊伍建設是建立和實施職業(yè)安全健康管理體系的基本保證

職業(yè)安全健康管理體系內審員條件是：熟悉體系標準，掌握審核的一般方法和步驟，具備有一定安全生產知識和工作經(jīng)驗，辦事公正、客觀等。體系內審員不僅僅只是為組織進行內部審核時才發(fā)揮作用，而應當把內審員當作體系運行的常規(guī)力量來組織管理，為他們提供機會，不斷地提高工作能力和水平。

在建立體系初期，要求體系覆蓋的部門、單位指定專人參加體系基本知識培訓，作為今后職業(yè)安全健康工作聯(lián)絡員加以培養(yǎng)。在聯(lián)絡員中鼓勵參加內審員資格證書考試，特別是安全系統(tǒng)管理人員。讓他們參與初始評審工作，參加所在單位危害辨識的組織協(xié)調，學習運用風險評價的一般方法。為進一步提高他們對標準的認識理解，為各單位體系宣貫提供有效的師資，可以組織內審員第二次異地脫產學習，并增加了新的學員。

第8篇：健康管理的條件范文

關鍵詞：移動通訊企業(yè) 財務管理措施

隨著改革開放，我國經(jīng)濟發(fā)生非常大的變故，現(xiàn)代化建設腳步加快，企業(yè)的管理水平變化也突飛猛進。但是我國加入世界貿易組織，經(jīng)濟全球化也比較普遍，市場逐漸變得國家化，再加上金融危機的影響，使企業(yè)的發(fā)展遇到了較大的機遇與挑戰(zhàn)。只有將機遇掌握、迎接挑戰(zhàn)，才有可能使企業(yè)遠離金融危機的影響，發(fā)展企業(yè)的核心競爭力。企業(yè)管理的核心在于財務管理，財務管理是企業(yè)繼續(xù)發(fā)展的血源，給企業(yè)的發(fā)展提供強大的動力，是企業(yè)走向世界的前提，財務管理是企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)，對企業(yè)經(jīng)濟效益的好壞起著直接的影響作用，直接反映著企業(yè)經(jīng)營狀態(tài)的好壞。若財務管理出現(xiàn)問題，就說明企業(yè)內部出現(xiàn)問題，企業(yè)將會出現(xiàn)嚴重危機，甚至造成企業(yè)倒閉。因此企業(yè)的管理者必須將財務管理作為企業(yè)核心的觀念，占據(jù)最重要的位置，并在日常工作中要應用這種管理理念，貫穿到企業(yè)的每一個環(huán)節(jié)。

一、移動通信企業(yè)的財務特點

1.移動通信企業(yè)的資金密集。移動通信由于前期建設需要龐大的資金投入，只有堅實的資金鏈源源不斷為前期建設提供資金保障才能使基礎得以按照要求和時間順利完工，這些基礎建設技術和地域范圍都較大，與其他行業(yè)相比移動通信企業(yè)需要大量的資金才能正常運行，且隨著時代和經(jīng)濟的發(fā)展，通信企業(yè)相關的技術以日新月異的速度不斷更新?lián)Q代著，每一次的更新?lián)Q代都需要大量的資金作為技術支持的有力盾牌，這就意味著移動通信企業(yè)在設備維護和更新上所要花費的資金也是大量的，因此移動通信企業(yè)處于一個資金密集型企業(yè)圈里。

2.市場競爭大。我國的移動通信分很多種，市場競爭非常之激烈，尤其是在經(jīng)濟高速發(fā)展和科技不斷更新?lián)Q代的大環(huán)境影響之下，各個移動通信企業(yè)都在以自身優(yōu)勢搶占市場，這就決定了只有企業(yè)在技術上不斷突破得以滿足市場競爭，才可以在殘酷的市場競爭中占有一席之位。正是因為我國的綜合國力和國際地位已經(jīng)取得了今非昔比的地位，因此我國的移動通訊在發(fā)展上將面臨更大和更多的挑戰(zhàn)空間，且在國內的影響力和使用面更是迎接著更廣泛的機遇。而這當然離不開財務支持，財務支持并不是簡單的資金的注入，財務管理更多的是保障資金是以一種良性科學的方式注入。

3.移動通信企業(yè)財務管理水平低下。移動通信是一種新型產業(yè)，因此其財務管理通常都是日常的資金應用為主，在生產投資產出效益上面的關注度和重視度都存在著很大的不足。同時我國的大多數(shù)財務管理人員業(yè)務水平一般，缺乏戰(zhàn)略發(fā)展眼光和市場宏觀格局，尤其是在金融知識和國際經(jīng)濟方面的知識更是相對非常匱乏，這就造成大多數(shù)移動通信企業(yè)的財務管理水平與國際財務管理水平和標準相差甚遠，嚴重影響了移動通信企業(yè)在國際上的發(fā)展，造成了國際發(fā)展的道路之中運營成本較大。因此強化移動通信企業(yè)的財務管理制度是為市場經(jīng)濟改革條件之下的移動通信企業(yè)的管理提供核心基礎。

4.內部會計管理制度不健全。目前，很多企業(yè)都建立會計管理制度，但因很多為中小企業(yè)或與外國的合資企業(yè)，企業(yè)的所有權和經(jīng)營權高度集中，個人主義比較高，普遍出現(xiàn)管理集權現(xiàn)象。造成企業(yè)的會計人員職責不明確，時常發(fā)生越權現(xiàn)象，會計人員的工作比較隨意。大部分中小企業(yè)為家族式管理狀態(tài)，在重要的部門職位一般都是親戚任職，與老板的關系越近，其權利與職位則越高。一般會計職位也是由家族人員擔任，因此缺少高效地財務管理制度。中小企業(yè)的組織形式為垂直管理模式，管理跨度與幅度比較小，再加上限制財力、人力和規(guī)模，崗位設置會發(fā)生交叉的現(xiàn)象，對會計人員的職能表現(xiàn)造成直接影響，并且不利于企業(yè)的會計制度控制。

二、如何做好移動通信企業(yè)的財務管理

要使企業(yè)財務管理的水平提高，就要發(fā)揮財務管理在企業(yè)之中的核心作用。企業(yè)的財務管理主要針對企業(yè)資金運動的整個過程的管理活動，對企業(yè)資金進行控制、計劃和決策。企業(yè)管理的整個過程都離不開企業(yè)財務管理。

1.制定科學的財務管理方案。移動通信在大環(huán)境的市場經(jīng)濟條件之下，其現(xiàn)如今的財務管理制度已經(jīng)無法滿足移動通信企業(yè)的發(fā)展，可以說現(xiàn)階段的財務管理制度已經(jīng)嚴重局限了移動通信企業(yè)與國際接軌的腳步。想要在世界經(jīng)濟條件之下完全邁上國際發(fā)展舞臺，制定科學合理的財務管理方案是必不可少的，如果建立一個產權分明和權責明確以及投資合理的財務管理方案是所有財務管理相關人員所要深入研究的問題，移動通信企業(yè)只有拋棄陳舊的財務管理，脫離出小家思想，以資金的分散集中到集約型的作為財務改革的首要條件，逐漸將資金的調度和投資以及收益分配都聚集在一起，建立一強大的投資和利益分配的財務運營中心是實現(xiàn)現(xiàn)代化的科學財務管理方案。移動通信企業(yè)更是如此，而管理的核心基礎來源于財務管理，財務管理是建立在國家法律法規(guī)基礎之上運行的存在，它是保障企業(yè)得以健康發(fā)展和資金正常運行以及資金合理分配的盾牌，因此加強企業(yè)的財務管理就是為企業(yè)的發(fā)展提供強大的資金保障，資金是企業(yè)得以健康有序發(fā)展的必要條件。移動通信企業(yè)想要得到長久健康的發(fā)展則必然離不開科學合理的財務管理作為依托。

2.強化財務管理人員的業(yè)務技能和管理水平。任何管理制度的建立和實施都離不開人才的支撐，財務管理更是在人才方面的要求和需求是求賢若渴的，新型環(huán)境之下和國際環(huán)境影響之下的財務管理對財務人員的業(yè)務技能更是高之又高，因此強化財務管理人員的業(yè)務技能和管理水平是提高財務管理的核心舉措。移動通信企業(yè)要大力引進綜合業(yè)務技能的人才，如集管理和金融以及投資戰(zhàn)略為一體的人才，才可使財務管理水平得到綜合提高以順應國際需求。

3.提高企業(yè)資金的使用效率，加強企業(yè)對資金的管理。企業(yè)的管理人員要根據(jù)企業(yè)制定的整體目標，按照合理的原則，制定企業(yè)的月度預算和年度資金的收支計劃。依據(jù)企業(yè)多年的運作狀況，成立企業(yè)資金結算中心，對企業(yè)的資金進行統(tǒng)一管理。采取統(tǒng)一管理的方式一方面可以提高企業(yè)資金的使用效率，減少資金閑置現(xiàn)象的發(fā)生。

第9篇：健康管理的條件范文

正如需要理論所述，人的需要是一個從低級到高級的過程，生理、安全、社交、尊重、自我實現(xiàn)等不同的需要，是一個層次化遞進的過程。不同的人有不同的需要，同一個人有不同層次的需要。學生學習的過程就是一個不斷滿足自我需要的過程，高校是人生中的一個重要階段，對學生以后的健康發(fā)展具有直接的影響，所以，高校學生管理工作人員要經(jīng)常深入學生之中，傾聽學生的心聲，了解學生的需要，關心他們的學習生活，對他們的潛在需要進行有效的解決，尊重他們的各項民利。對學生實行精細化的管理，創(chuàng)造有利的條件，采取不同的激勵措施，提供有效的平臺和空間，鼓勵學生勇于展現(xiàn)自我，滿足學生合理的多層次需要，以激發(fā)學生的學習興趣。

2構建融洽的師生關系

融洽的師生關系對高校的學生管理工作來說，是一種重要的教育因素。在這種良好的師生互動之中，教師可以有效的發(fā)揮自身的主導作用，學生的積極能動性可以被激發(fā)，師生可以及時有效的交流和溝通，管理工作能夠起到事半功倍的效果。學生的個性正常的發(fā)展，形成健康的心理，提高自身的社會化程度。反之，對立的師生關系降低學校教育的效果，腐蝕教育的成效。正如一位著名教育學家所說，教育的悲劇就是沒有人性化，這不但是教育的悲劇也是社會的悲劇。所以，良好的師生關系是高校教育的基礎。學生管理工作者在管理工作中首先要熱愛、理解學生，進而信任、尊重每一個學生；其次，管理的民主和人性化要求每一個管理者善于傾聽學生的意見，學會從學生的角度思考問題；再次，遇到師生之間矛盾的時候，教師要能夠掌控大局，控制自己的情緒，公正的處理矛盾，對學生進行良好的引導。教師不應該是高高在上的師長，而應該成為學生的朋友，鼓勵、幫助每一個學生。

3引導學生進行自我教育

在任何事物的變化發(fā)展中，內因是基礎，外因是條件，不發(fā)揮事物自身的主體地位，外在的條件就無法起到一定的作用。在學生的成長過程中，主體的自我教育是健康成才的前提條件。真正的教育應該是能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育。高校學生管理者需要做好兩點，第一，教給學生自我教育的方法，如自我反省、自我批評。第二，建立以學生為主體的服務指導體系，如大學生宿舍管理委員會，讓學生自己管理自己，變被動為主動，在激發(fā)學生積極性的同時可以提高學生自我管理、自我教育的能力。

4構建優(yōu)秀的校園文化

校園是教育實施的重要空間，優(yōu)秀的校園文化，是教育進步的重要生態(tài)環(huán)境，也是一種潛在課程，對學生起著潛移默化的影響。進入一所著名的大學，立即可以感受到校園的良好文化氛圍，學生在這種氛圍中，認知、情感、意志、行為都會受到很好的影響，可以實現(xiàn)身心的健康發(fā)展，提升自己的精神境界。高校學生管理工作人員要對校園進行合理的劃分，對大校園文化和小校園文化進行完美的統(tǒng)一，定期組織班級內部開展豐富多彩的活動，如青年志愿者活動、體育運動、攝影美術書畫展等，營造出一種健康的積極向上文化氛圍，實現(xiàn)教書育人、管理育人、文化育人三者的有機結合。

5結語