德育在音樂教學(xué)中的滲透精選(九篇)
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第1篇：德育在音樂教學(xué)中的滲透范文
【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué)；滲透；德育教育
【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)04-0013-02
近年來，全國各地大力發(fā)展高等職業(yè)教育。而培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬?，已成為全社?huì)的共識(shí)，也是完善現(xiàn)代國民教育體系的必然要求。一名合格的職業(yè)勞動(dòng)者，除了具備專業(yè)知識(shí)和技能外，更要具備良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)。作為一名英語教師，既是教學(xué)者，又是一名教育工作者，既要教書，又要育人。因而不能把對(duì)學(xué)生的思想品德教育僅僅看成是輔導(dǎo)員、班主任的事。所以，在英語教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的德育教育，是十分必要和迫切的。德國教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一個(gè)概念之中——道德。”英語作為教育學(xué)科的一個(gè)主要科目，當(dāng)然也不例外。況且，各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品質(zhì)教育最經(jīng)常、最基本的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)是具有最重要作用。因此，以英語學(xué)科內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)教育性，應(yīng)把思想品德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)始終。那么在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該如何滲透德育因素呢？
一、 在備課過程中找準(zhǔn)知識(shí)教學(xué)與德育的“結(jié)合點(diǎn)”，適時(shí)滲透德育教育。
高等職業(yè)學(xué)校英語教材是一套系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，內(nèi)容豐富多彩，因此，很有利于我們教師在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透，我們教師就應(yīng)該把具有時(shí)代感、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性的生活內(nèi)容，充分融入到英語教學(xué)過程中。同時(shí)，教師要找準(zhǔn)教材中知識(shí)教學(xué)與德育的“結(jié)合點(diǎn)”，并盡可能在備課過程中涵蓋歷史名人傳記、環(huán)境保護(hù)、道德修養(yǎng)、生命教育以及人際關(guān)系等內(nèi)容，這些知識(shí)都滲透了一定的德育因素。這樣我們就能做到在傳授英語相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了為人處事，提高了道德修養(yǎng)的同時(shí)，更知道要珍惜生命。教師在備課過程中可充分利用這些教學(xué)內(nèi)容的思想性強(qiáng)化其感染力，適時(shí)滲透德育教育， 把書本知識(shí)和德育教育很好的銜接起來，由此升華知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)，更讓他們受到隱性德育啟發(fā)。
但是，英語課堂的時(shí)間畢竟是有限的，因而英語老師不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而又全面的道德教育。所以，在德育教育的切入點(diǎn)上，英語教師應(yīng)在備課的時(shí)候就下功夫，提前做好準(zhǔn)備。2000年教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見中指出，要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。這就給我們的德育教育指明了方向，德育滲透應(yīng)以道德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和社交禮儀等為主要側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)適時(shí)呼喚生命教育。道德修養(yǎng)是為人處事之本，職業(yè)素質(zhì)是學(xué)生面對(duì)就業(yè)所必需的能力和心理儲(chǔ)備；社交禮儀是讓學(xué)生能更好知道為人處事的基本禮貌和方法；呼喚生命教育才能讓學(xué)生更好的珍惜自己，關(guān)愛他人，尊重生命。在英語學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，在英語課堂上將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)與德育有機(jī)的結(jié)合，才能更好地讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升了道德品質(zhì)修養(yǎng)。
二、從教材出發(fā)，挖掘教材中的德育因素，在教學(xué)過程中適時(shí)滲透德育。
教材是寓德的載體，教材更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要依據(jù)，依據(jù)教材挖掘德育因素是學(xué)科寓德的前提。在教學(xué)中有效地實(shí)施德育，就要深入鉆研教材 ,明確教育目的 ,抓住結(jié)合點(diǎn)，充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素，,通過融合滲透的方法, 有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德于英語課堂教學(xué)中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則 ,又符合英語教學(xué)的規(guī)律。從小學(xué)英語到大學(xué)英語每課都有德育內(nèi)容, 而且隨著教材內(nèi)容改革 ,德育內(nèi)容也緊跟時(shí)代 ,具有時(shí)代氣息。比如在講到Internet網(wǎng)絡(luò)這一課時(shí)，根據(jù)教學(xué)要求，我把全班學(xué)生分成了正方和反方兩大組，安排了辯論課堂活動(dòng)，并事先給時(shí)間他們自己準(zhǔn)備的時(shí)間。在該教學(xué)活動(dòng)中，正方學(xué)生列舉了的Internet網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來了巨大的變化和便捷，把人們帶進(jìn)了信息時(shí)代；而反方辯手列舉Internet網(wǎng)絡(luò)缺點(diǎn)，并提出了無限制的上網(wǎng)和玩網(wǎng)絡(luò)游戲成為了他們生活的主要部分等等，最后的結(jié)果是既肯定了科學(xué)技術(shù)發(fā)展為我們生活提供了很多便利，又需要我們當(dāng)代大學(xué)生學(xué)會(huì)正確的合理的運(yùn)用自己的時(shí)間，在充分享受上網(wǎng)給我們帶來了便利的同時(shí)去避免它所帶來的不良影響。在整個(gè)辯論過程中，學(xué)生有了自我反省，自我反思的機(jī)會(huì)，使德育教育在課堂活動(dòng)中做到了點(diǎn)滴滲透，這比老師們“喋喋不休”的理論教誨要深刻得多，實(shí)用得多。
高職英語教材中都蘊(yùn)涵了豐富的德育內(nèi)容，只要教師能精心組織教學(xué)活動(dòng), 通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng) ,適時(shí)滲透德育。其實(shí)，德育滲透教育可以無處不在，我們可以在講單詞和詞組時(shí)，舉出的例句可以充分圍繞生活和道德教育；我們?cè)谥v課文或閱讀理解時(shí)，也可以融入德育教育，我們甚到可以在課堂上組織學(xué)生的英語對(duì)話時(shí)，圍繞德育展開。實(shí)際上，教材當(dāng)中還有許多課文遵循著學(xué)科當(dāng)中滲透德育的原則，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾瓮诰蜻\(yùn)用并滲透到教學(xué)當(dāng)中。我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，教師要當(dāng)好一個(gè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者，更要當(dāng)好一個(gè)信息提供者、學(xué)生的鼓勵(lì)者、教學(xué)活動(dòng)的參與者、課堂效果乃至學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者。讓我們?cè)诮逃虒W(xué)改革的大潮中，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，樹立新的教學(xué)觀念，培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代新人。
三、通過教師的言傳身教進(jìn)行思想道德教育
第2篇：德育在音樂教學(xué)中的滲透范文
關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；滲透；德育教育
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-043-01
音樂教育是一門情感的藝術(shù)，它承載的不僅僅是教人以歌曲或樂曲，還可以以音樂為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓音樂一方面給人以美，另一方面引人向善。所以，在初中音樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生開展思想品德教育，意義是深刻的，效果也是十分明顯的。初中音樂教師，要充分利用音樂的特殊性，深入挖掘歌曲中蘊(yùn)含的十分豐富的思想情感，潤物無聲、潛移默化地把音樂里積極向上的思想感情分析、展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)他們用心、用情感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。
一、在音樂藝術(shù)美中寓于德育教育
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中音樂教學(xué)大綱》這樣論述：“音樂是實(shí)施美育的重要途徑。”“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識(shí)教學(xué)、音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合?！币魳方逃浔举|(zhì)上其實(shí)是一種美育手段，對(duì)于學(xué)生品行修養(yǎng)和情操陶冶有十分明顯的作用，初中音樂教師可以充分利用旋律、節(jié)奏、音色、節(jié)拍、曲式、和聲等音樂要素，將其在學(xué)生面前形象化，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲、樂曲意境，抒發(fā)美好的情感，理解、表現(xiàn)、鑒賞美好情感中蘊(yùn)含的高尚情操和道德。如教師在開展《義勇軍進(jìn)行曲》教學(xué)實(shí)踐時(shí)，在單純教授學(xué)生如何發(fā)音，掌握抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏后，要讓學(xué)生了解歌曲的作詞、作曲時(shí)代背景、作詞者、作曲者的生平，同時(shí)，更要理解和掌握歌曲中如沖鋒號(hào)角式的吶喊，在一陣陣“前進(jìn)”“前進(jìn)”“前進(jìn)”的呼聲中，表現(xiàn)了對(duì)苦難承受的限度及對(duì)祖國未來無限希望的憧憬。同時(shí)，特有的三連音的音樂藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起演唱者對(duì)祖國無比熱愛，進(jìn)而樹立強(qiáng)烈時(shí)代責(zé)任感。每一個(gè)同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)，強(qiáng)烈的感情迫使其嚴(yán)肅、自豪。如在講授《送別》時(shí)，首先要讓學(xué)生了解李叔同其人其事，要讓學(xué)生知道《送別》一詞寫的是人間離別之情，講述的是人間美好之緣，構(gòu)筑的是人生的天問風(fēng)景，在清詞麗句行間，蘊(yùn)藏著禪意，一幅生動(dòng)感人的畫面，體現(xiàn)了中國文化的意蘊(yùn)和精神。“一音入耳來，萬事離心去”， “長亭外，古道邊，芳草碧連天……給人以幾多凄美、幾多思量。所以，在初中音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分利用各種方式，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)、感知歌曲中豐富的思想感情，讓他們感知生活中真與假、美與丑、善與惡，這樣，寓德育教育于音樂教學(xué)之中，通過充滿美與善的藝術(shù)形象，使善與美的種子在學(xué)生心里開花結(jié)果。
二、在音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育
在音樂教育開展德育教育與其他學(xué)科最大的不同就是音樂是通過藝術(shù)的美感教育來啟迪和塑造學(xué)生的道德情操，將欣賞與感知美的過程中潛移默化地完成德育的目標(biāo)。這就決定了在音樂教育中開展德育教育的特殊優(yōu)勢(shì)，這完全可以和死板的政治教育區(qū)別開來，更有別于向?qū)W生開展思想品德方面的硬性灌輸。相反，而是在音樂教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生思想品德教育與音樂的藝術(shù)美感巧妙結(jié)合起來起，以美來開展社會(huì)教化，啟迪學(xué)生心靈，使學(xué)生在享受美的同時(shí)，不經(jīng)意間接受德育教育。從《詩經(jīng)》到現(xiàn)代歌曲，我國古今中外的優(yōu)秀音樂作品十分豐碩，初中音樂教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生年齡特征，有目的的選擇音樂作品，一方面注重作品要思想性和藝術(shù)性俱，另一方面要精心挖掘教材的內(nèi)涵，并充分展示音樂作品豐富內(nèi)涵及藝術(shù)形象。如《歌唱二小放牛郎》就是一首優(yōu)秀的愛國主義教育的歌曲，一直被人們經(jīng)久傳唱，歌曲的旋律有濃厚的民歌特色，意境悠遠(yuǎn)，通俗感人，節(jié)奏堅(jiān)定、平穩(wěn)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要教會(huì)學(xué)生用鎮(zhèn)定、舒展的歌聲來表達(dá)抗日英雄王二小的愛國主義情懷和民族氣節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。象這樣的愛國主義歌曲，可以達(dá)到重塑學(xué)生心靈的目的，使他們不斷地感知、理解，激發(fā)愛黨愛國愛社會(huì)主義的情懷。
三、寓德育教育于音樂教學(xué)各種課型中
初中音樂教學(xué)的內(nèi)容主要包括：唱歌教學(xué)、讀譜教學(xué)、欣賞教學(xué)、綜合訓(xùn)練四個(gè)方面，教師要充分結(jié)合這些課型的特點(diǎn)，寓德育教育于各種課型之中。關(guān)于欣賞教學(xué)，教學(xué)過程其實(shí)就是對(duì)音樂藝術(shù)美的感悟過程過程，在欣賞教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟力，與此同時(shí)，可以感知音樂里面蘊(yùn)含的道德元素，如集體主義、民族主義、愛國主義教育等。在感知這些力量的同時(shí)，學(xué)生的人格情操自然而然得到陶冶，思想覺悟自然而然得到提高，道德品質(zhì)自然而然得到熏陶，心性受到凈化、靈魂得到洗滌。為此，音樂教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用歌曲中的思想道德元素，以音樂藝術(shù)為手段，潛移默化中提升學(xué)生審美意識(shí)和思想境界。
總之，初中音樂教師在開展音樂各方面教育實(shí)踐中，要充分利用可以利用的資源，盡其所能、盡其所思，在傳授知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開展德育教育，把愛國主義精神、民族主義精神、奉獻(xiàn)精神、開拓精神貫串于音樂教學(xué)之中，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 鄭長娟.淺談音樂教學(xué)中德育教育的滲透[J]；新課程（教研版），2010（04）.
第3篇：德育在音樂教學(xué)中的滲透范文
音樂美育教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要手段之一，有其獨(dú)特的功能。比如，樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的體態(tài)形態(tài)美、演唱演奏的情感美，是其它學(xué)科難以比擬的。它既能陶冶中學(xué)生的情操、豐富聯(lián)想、開啟智力、活躍思想，又能鼓舞勢(shì)氣、奮發(fā)向上、激發(fā)創(chuàng)造、影響世界觀的形成。由此我通過結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，就音樂教學(xué)和美的關(guān)系作以下粗略的見解。
一、歌曲學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)美、以美悅情
俄國大文豪契可夫說：“歌聲是太陽，沒有歌聲的生活就像沒有太陽的生活一樣蒼白、淡化?！背韬透枨蕾p是學(xué)校音樂教育中的重要環(huán)節(jié)之一，它是學(xué)習(xí)者情感的表達(dá)，靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)其樂作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒時(shí)，就會(huì)潛移默化地提高他們的道德修養(yǎng)和思想境界。以隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的方式浸透他們的心脾。
如：歌曲欣賞教材中《我愛你，中國》，其歌詞運(yùn)用疊句、排比等手法，對(duì)祖國的森林山川、春苗秋果、田園莊稼等作了形象的描繪和細(xì)膩的刻畫，且詞句清新秀麗，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。字句間展現(xiàn)出一幅祖國大好河山的壯麗畫卷，把“我愛你，中國”的主題引向深化。歌曲的旋律跌宕起伏，詞曲珠聯(lián)璧合，相互輝映，仿佛把人們引入百靈鳥凌空俯瞰中國大地而引頸高歌的藝術(shù)境界。學(xué)生通過欣賞，加之教師生動(dòng)的講解，他們被歌曲優(yōu)美的旋律和多媒體課件生動(dòng)的畫面所描繪的音樂形象而深深吸引，難怪同學(xué)們?cè)诼牶蟾兄袑懙?，歌曲猶如一幅祖國大好河山的壯麗畫卷，瀑瀉出海外兒女一腔熾熱和真摯的愛國主義情感。
今天對(duì)祖國說話的是澳門，三百年長久的呼喚，歌曲《七子之歌》中“祖國母親，我要回來”包含著酸甜苦辣。喜淚掛在笑臉上，奮斗抗?fàn)帯⒖释?，隨著音符的跳動(dòng)從心底里流淌出來。
香港的呼喚，一首《東方之珠》讓祖國母親看到東方明珠今天更加美麗。 “海龍王”你能架起彩橋，把鼓浪嶼和基隆港連起來嗎？“快快見到”的急切心情感染著學(xué)生，這情，是母子情、思戀情、思?xì)w情，通過歌曲的教唱和欣賞，誰不受到感染，他們聽著、唱著、愛國之情由然而生，在教與學(xué)的過程中，他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得以提升，道德情操隨之升華。美和善是一對(duì)孿生姐妹，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生去辨別美、感知美、認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、盡量為孩子們營造以美揚(yáng)善的氛圍，啟迪領(lǐng)悟?qū)W會(huì)做人的真諦。
二、樂曲欣賞中孕育美，以美揚(yáng)善
音樂是一種聽覺藝術(shù)，是通過音響來塑造音樂形象的；而音樂形象對(duì)人的心理會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。為此我根據(jù)音樂這一特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的不同個(gè)性特征和心理偏異，讓他們欣賞不同的樂曲，通過音樂對(duì)人的感染力，以達(dá)到矯正心理的目的。如針對(duì)厭學(xué)心理，則讓他們聆聽《校園的早晨》、《中學(xué)時(shí)代》、《祖國的關(guān)懷象春天》等，激起學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的熱愛；針對(duì)胸?zé)o大志，自卑自棄的學(xué)生則讓他們聆聽《長江之歌》、《中國的土地》、《亞洲雄風(fēng)》，幫助學(xué)生增強(qiáng)民族自信心和克服困難的自信心；針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)緊張疲乏心理，讓他們聆聽《春江花月夜》、《藍(lán)色的多瑙河》，帶給學(xué)生輕松、愉快的感覺；針對(duì)嬌弱心理，讓他們聆聽《黃河大合唱》、《馬刀舞》，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的性格；針對(duì)憂郁心理，讓他們聆聽《在希望的田野上》、《春節(jié)序曲》、驅(qū)散學(xué)生心靈上的陰霾；針對(duì)焦慮心理，讓他們聆聽《童年的回憶》、《我們多么幸?！?、《讓我們蕩起雙漿》，掃除學(xué)生的煩悶與苦惱；針對(duì)攻擊心理，讓他們聆聽《讓世界充滿愛》、《青年友誼圓舞曲》，建立團(tuán)結(jié)互助的人際關(guān)系。
三、音樂活動(dòng)中體驗(yàn)美，以美怡心
筆者在器樂教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)美、感受美、體驗(yàn)美。比如，我在民樂教學(xué)課上組織排練合奏《彩云追月》，首先運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練法，讓學(xué)生拍手、拍腿、跺腳，模仿伴奏樂器，其次按聲部分小組練習(xí)，讓大家都參與到活動(dòng)中去體驗(yàn)作品的節(jié)奏美、姿體美、旋律美、意境美，有的小組用口風(fēng)琴吹奏旋律，有的小組用節(jié)奏樂器為旋律伴奏，學(xué)生通實(shí)踐，激起了創(chuàng)作的欲望。這種參與--互動(dòng)--體驗(yàn)--升華的教育模式，則是新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的體驗(yàn)和深化。既優(yōu)化了課堂，又啟迪了學(xué)生的智慧、拓展了思維空間，以情動(dòng)人、以情育人、在不知不覺中滲入學(xué)生心靈，以美怡心產(chǎn)生了相應(yīng)的效果。
四、音樂實(shí)踐中表現(xiàn)美，以美導(dǎo)行
第4篇：德育在音樂教學(xué)中的滲透范文
關(guān)鍵詞 音樂教學(xué)；審美教育；審美情趣；高尚情操
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往只注重對(duì)音樂的專業(yè)知識(shí)的教育，僅僅將音樂課作為傳授音樂技能的課程，忽視了對(duì)學(xué)生的審美能力的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生悟性較差，音樂素養(yǎng)和人文素質(zhì)不高。鑒于此，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂教師提出了新的指引，要求“通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶?！蹦敲?，如何在音樂的教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育呢？這正是筆者研究闡述的目的之所在。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
一、審美教育，教師需先給自己一桶水
新課標(biāo)明確提出了“以音樂審美體驗(yàn)為核心”的音樂教育理念，作為一名音樂教師，引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐，提高學(xué)生的音樂審美能力，使學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)，成為教育的目標(biāo)。教師的自身修養(yǎng)和素質(zhì)能力決定著自己的教育能力，是教育好學(xué)生的先決條件，要給學(xué)生一杯水，自己首先要汲取十倍、百倍于杯水的一桶水。音樂教師必須俯下身子認(rèn)真地去備教材、備學(xué)生，同時(shí)還要加強(qiáng)自身的道德和藝術(shù)修養(yǎng)，樹立高尚的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。言談舉止都要得體恰當(dāng)，為學(xué)生做出表率，于無聲處育新人。面對(duì)新的教學(xué)形式和教學(xué)工具，要大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，在良好的教學(xué)環(huán)境下，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生上好每一堂音樂課。只有教師首先具備了教育教學(xué)的知識(shí)和能力，才能真正起到教書育人的作用，而不會(huì)誤人子弟。
二、審美教育，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感培養(yǎng)
音樂教育屬于美育的范疇。新課標(biāo)以音樂審美體驗(yàn)為核心，學(xué)生要有審美的意識(shí)，必須先要有對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感受。音樂教師在進(jìn)行審美教育時(shí)，要正確引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美，引導(dǎo)學(xué)生去了解自然之美、人文之美和藝術(shù)之美。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感的教育，教師要精心設(shè)計(jì)教案，組織有效的教學(xué)程序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出美的氛圍，使學(xué)生親身感受美的教育過程。初中階段的音樂教育，并非是藝術(shù)院校的專業(yè)教育，所以音樂教師對(duì)于學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的要求可適當(dāng)放寬放低，使盡可能多的學(xué)生都能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)所有學(xué)生對(duì)音樂的興趣，都能感受藝術(shù)之美，進(jìn)而增強(qiáng)他們的音樂想象、音樂認(rèn)知和音樂記憶能力。
三、審美教育，教師要深挖教育教材
對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，要充分利用現(xiàn)有的教材，引導(dǎo)學(xué)生深挖教材，盡可能多地從課本中汲取營養(yǎng)。初中學(xué)生的生理心理已經(jīng)日趨成熟，參與的意識(shí)較為強(qiáng)烈，教師可利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腳切身地去感受美育的內(nèi)涵。例如在對(duì)音樂課中“節(jié)奏”一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，可讓大家嘗試打擊樂，使學(xué)生親身體驗(yàn)節(jié)奏的內(nèi)涵和感覺。又如在講述“速度”概念時(shí)，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生去參與律動(dòng)去感受苦樂，通過他們自身的體驗(yàn)增強(qiáng)他們對(duì)音樂知識(shí)的理解和領(lǐng)悟能力，體驗(yàn)美的含義，避免了空洞教學(xué)的枯燥感。總之，帶領(lǐng)學(xué)生深挖教材，既擴(kuò)大了教育的審美范疇，又激起了學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣，學(xué)生通過參與也增加對(duì)美的認(rèn)識(shí)和分辨，加深對(duì)審美的領(lǐng)悟。
四、審美教育，教師要培養(yǎng)學(xué)生的感受和鑒賞音樂能力
音樂欣賞課是音審美教育的戰(zhàn)略高地，感受和鑒賞的音樂教育，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。教師應(yīng)以音樂為本，音響為輔，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽和鑒賞音樂的能力。初中音樂教材中的欣賞類內(nèi)容里，囊括了古今中外的名家名作，種類齊全，內(nèi)容豐富，是學(xué)生進(jìn)行音樂賞鑒能力培養(yǎng)的良好教材。教師應(yīng)充分利用這些資料，上好每一堂音樂鑒賞課，提高學(xué)生的審美情操。這就要求音樂教師精心設(shè)計(jì)教案，注重教學(xué)方式和教學(xué)方法的使用，隨時(shí)隨地觀察學(xué)生，了解學(xué)生在欣賞中的表現(xiàn)和收獲，進(jìn)而了解他們對(duì)音樂的欣賞情況。對(duì)于較為難理解的地方，教師要適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生點(diǎn)撥相關(guān)的音樂知識(shí)以及作品的寫作背景，引導(dǎo)他們體會(huì)藝術(shù)語言和音樂元素的運(yùn)用技巧，進(jìn)而理解音樂作品的內(nèi)涵。
五、審美教育，教師要營造積極的音樂學(xué)習(xí)氛圍
由于音樂課是傳統(tǒng)意義上的“副科”而非“主課”，很多師生往往認(rèn)為它是可有可無而非必需的東西，對(duì)音樂課并不重視。作為一名音樂教師，要盡力扭轉(zhuǎn)這種不科學(xué)的觀點(diǎn)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注和重視音樂課的教育意義。為提高同學(xué)們的參與和學(xué)習(xí)的積極性，教師要努力為學(xué)生營造一個(gè)積極有益的藝術(shù)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生演奏、演唱，使每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，請(qǐng)學(xué)生把自己的音像資料帶到課堂上來共同欣賞評(píng)價(jià)，開設(shè)音樂沙龍等，為學(xué)生營造良好的音樂氛圍，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，進(jìn)而提升其審美素養(yǎng)。
總而言之，音樂教師是音樂的代言人，音樂教師一定要加強(qiáng)音樂修養(yǎng)，增強(qiáng)審美教育能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的二十一世紀(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：德育在音樂教學(xué)中的滲透范文
一、美育貫穿教學(xué)全過程
我通過各種教學(xué)手段在課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，充分挖掘音樂學(xué)科教學(xué)中美的內(nèi)容，把美育融入音樂教育的全過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，利用美的情感因素、調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美育在學(xué)校教育的整體融合，即讓美育“融入學(xué)校教育的全過程”。
什么是美育?“美育，首先是審美教育，同時(shí)，是在關(guān)注人的整體素質(zhì)和個(gè)性自由發(fā)展上的素質(zhì)教育；美育是真、善、美和諧統(tǒng)一的人格教育；美育在提高人的生活質(zhì)量和人生價(jià)值終極關(guān)懷上的生命教育；美育是最具教育本意的人的教育”。美育是――感性教育、趣味教育和人格教育。
美育作為一種教育理念、教育思想和教育方式，滲透和貫穿在學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)過程中。藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑的內(nèi)容是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，魅力在于它能放飛學(xué)生的思想、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、提升欣賞的品位。使其思維方式與我們達(dá)成心靈的默契，體現(xiàn)人文精神，展現(xiàn)素質(zhì)教育。為了培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，達(dá)到以美輔德、以美促德，以美健體的目的，我校音樂教師開展了“美育在音樂教學(xué)中的滲透與實(shí)踐研究”的課題實(shí)驗(yàn)研究。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，我以課堂教學(xué)為主渠道，把美育貫穿于整個(gè)音樂教學(xué)之中。
二、具本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
音樂在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，它以音樂的獨(dú)特功能――樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的形態(tài)、體態(tài)美，演唱(演奏)的情感美，來熏陶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為，所以我們要發(fā)揮音樂教學(xué)中美的作用。讓學(xué)生在音樂教學(xué)中感受美，在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)美，在藝術(shù)實(shí)踐中創(chuàng)造美。
在教育教學(xué)活動(dòng)中我們實(shí)驗(yàn)組的幾位教師是這樣實(shí)施的。
(一)在音樂教學(xué)中感受美
音樂教育用音響的魅力，給人們以各種感受、音樂的旋律在起伏變幻，抑揚(yáng)頓挫中，在動(dòng)和靜、高和低、快和慢、緊和松的對(duì)比組合中，展現(xiàn)它特有魅力并激發(fā)起人們感情波瀾。所以在音樂教學(xué)中必須充分發(fā)揮音樂本身的美，去滋潤孩子們的心田，陶治他們的情操。
音樂是情感的表達(dá)，靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)小學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒時(shí)，就可以潛移默化地提高他們的道德情操和思想境界，心靈就可以得到美化。
1.注重體現(xiàn)教學(xué)過程的趣味性。名人說過“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師”為了“啟其豪而引其趣”，我們?cè)诮虒W(xué)別注意增加教學(xué)過程的趣味，我們利用一切先過的教學(xué)儀器設(shè)備(VCD、幻燈、電腦等)及教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)于課題相關(guān)的音樂意境，使其有如“身臨其境”。
口風(fēng)琴引入課堂再次豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)更增加對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思維、想象、增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2.重視教學(xué)的藝術(shù)性。音樂是一門藝術(shù)，它需要音樂老師首先要挖掘出教材內(nèi)容的藝術(shù)性，以藝術(shù)手段、藝術(shù)的語言、藝術(shù)的組織上好一堂藝術(shù)的課，使學(xué)生真正受到藝術(shù)的熏陶。我在教學(xué)中，尤其注重教學(xué)中的藝術(shù)性。
我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的過程中，用那優(yōu)美的語言啟迪學(xué)生的藝術(shù)感受力和鑒賞力。(1)百鳥林中爭(zhēng)鳴聲，聽后是歡快、清新的呢?還是聯(lián)想山中行使的心境?(2)山中的小溪水聲，丁冬……那明亮的音色錯(cuò)落有致，給人感覺是不是輕盈活潑，寧靜于安逸?學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境及音樂的熏陶下，心扉怎能不泛起層層波瀾，怎么能不打動(dòng)學(xué)生呢?最后學(xué)生們總結(jié)：音樂真奇妙，就那么幾個(gè)音符，就能把人的喜怒哀樂表現(xiàn)得淋漓盡致。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。素質(zhì)教育就是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)管理自己，加強(qiáng)自我約束意識(shí)，增強(qiáng)自我教育意識(shí)。我在實(shí)驗(yàn)中也特別注重這一點(diǎn)。每堂課，我都有意識(shí)安排培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及管理能力。如：京劇欣賞課，采用這樣的教學(xué)方法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，并查找相關(guān)資料，作好知識(shí)準(zhǔn)備。在課堂上，找出一名能力強(qiáng)的同學(xué)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)時(shí)行設(shè)問，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)查找的資料及教材上的知識(shí)回答。這一問一答的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，比教師一味地灌輸要好得多。學(xué)生像是談話，又像是在交流。這樣課堂知識(shí)不知不覺地已掌據(jù)在學(xué)生的的中，教師再適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，達(dá)到事半功倍的效果。
4.注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心任務(wù)之一。我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，不拘于形式，任意想象發(fā)揮，并提高最多的發(fā)揮和發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。比如：在每節(jié)課內(nèi)容結(jié)束后，我都會(huì)讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容做些小題，如：創(chuàng)作旋律、創(chuàng)作語句、創(chuàng)作節(jié)奏等，使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，以至于“活學(xué)活用”，這也是我教學(xué)的宗旨。
(二)在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)美
音樂有著強(qiáng)烈的愉悅?cè)俗饔茫總€(gè)正常人都樂于欣賞，能夠傾心賞美，就是樂于受教育的表現(xiàn)，人的精神愉悅了，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒并煥發(fā)出神采。在音樂課中運(yùn)用音樂活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中體現(xiàn)美、感受美、并創(chuàng)造美。
在音樂興趣事活動(dòng)小組中，我校全體學(xué)生不僅每人手中一個(gè)豎笛，建議部分學(xué)生學(xué)習(xí)第二樂器，如：二胡、笛子、琵琶、古箏、鋼琴、小提琴……在每周一的升旗儀式進(jìn)行特長展示同時(shí)還進(jìn)行音樂家、名曲介紹；學(xué)校還在三、四年增設(shè)形體課，通過整體語方進(jìn)行美的熏陶：我校在民樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)堅(jiān)持長久、持之以恒的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的團(tuán)隊(duì)精神，從中提高了學(xué)生的審美情趣。
(三)在藝術(shù)實(shí)踐中創(chuàng)造美
第6篇：德育在音樂教學(xué)中的滲透范文
【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);情感性教育
In the new curriculum of music teaching emotional education
【Abstract】Emotion is the most active of the psychological factors, emotional teaching is the effective way of implementing music education. Under the new curriculum concept of music teachers, should be based on " knowledge education, emotional education " basic principles, in ceaseless hunting way of education, the efforts of innovation education at the same time, from the training of music emotion proceed with, make good use of teaching emotion and emotion work and other factors, guide correctly, reasonable use of teaching, education, enlightenment, infection and incentive and other functions, to obtain a comprehensive education teaching effect, gradually improve their musical and cultural accomplishment.
【Key Words】Music teaching; emotional education
音樂是最富情感的藝術(shù)，音樂課程具有強(qiáng)烈的情感性特征。而音樂教育就是以審美為核心，以促進(jìn)學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生審美知識(shí)和音樂文化修養(yǎng)為目的的素質(zhì)教育。柏拉圖曾說：“對(duì)身體用體育，對(duì)心靈用音樂?！币虼?，在音樂教學(xué)過程中，教師要通過音樂作品和以情動(dòng)人的方式，善于把理性內(nèi)容轉(zhuǎn)化為情感形式，從而使得音樂教學(xué)變成一種滲透著理性的情感教育。
1 培養(yǎng)音樂藝術(shù)情感，促進(jìn)發(fā)揮想象能力音樂是一種情感藝術(shù)，而情感是音樂教學(xué)實(shí)踐中“情感化”和“審美化”的主要標(biāo)志
作為最活躍的心理因素，情感既是音樂審美感受的動(dòng)力，又是音樂教育目標(biāo)之一。所以，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢把握情感性原則，努力點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，并建立在音樂要素之間的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造自由想象空間。要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)音樂各種要素進(jìn)行全面的分析和研究，有目標(biāo)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。例如，在教學(xué)“奧林匹克風(fēng)”內(nèi)容時(shí)，我并沒有向?qū)W生過多地介紹奧運(yùn)的知識(shí)和特點(diǎn)，而是直接讓學(xué)生欣賞一些奧運(yùn)會(huì)的主題曲，意圖讓學(xué)生在“聽”的過程中，體會(huì)歌曲中所表現(xiàn)出來的情感。結(jié)果，學(xué)生被那歡快、熱烈的情緒深深陶醉，大多數(shù)竟情不自禁地跟隨音樂節(jié)奏舞動(dòng)起來。學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣有了，參與音樂活動(dòng)的積極性提高了，把課堂教學(xué)不知不覺地推向了。其實(shí)，教會(huì)學(xué)生唱會(huì)一首歌并不難，重要的是如何能讓歌詞中所蘊(yùn)含的美妙感情充分地表達(dá)出來，使學(xué)生的心靈在聲情并茂的演唱中受到滋潤。因此，在教唱之前，教師要對(duì)音樂作品進(jìn)行深刻的理解和把握，懂得怎樣引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的感情特征、情感處理和表現(xiàn)手段等。如歌曲中表現(xiàn)的思想感情如何，應(yīng)用怎樣的速度和力度來演唱這首歌？用怎樣的語氣或是動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情感？這樣，教師才能通過生動(dòng)有效的誘導(dǎo)，使學(xué)生在心靈情感上有所觸發(fā)。
2 注重身心發(fā)展規(guī)律，深化音樂學(xué)習(xí)情感與小學(xué)年齡段相比，初中學(xué)生對(duì)音樂認(rèn)知水平已有一定程度的提高，但仍然處于基礎(chǔ)階段
教學(xué)實(shí)踐顯示，初中生不僅初步具備一定的人文知識(shí)，還相應(yīng)具備對(duì)世界的認(rèn)知能力和審美能力，他們只是在對(duì)待和處理的技術(shù)技能上顯得略微差些。對(duì)此，在音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)力求做到簡(jiǎn)單的技術(shù)性和高度的藝術(shù)性，最大限度地簡(jiǎn)化技能，盡可能地注意美感。誠如朱光潛先生所說：“藝術(shù)教育要從認(rèn)知入手，應(yīng)該首先讓學(xué)生知道什么是美，藝術(shù)之美又美在何處；逐漸使學(xué)生能夠愛上藝術(shù)，樂在其中，形成審美興趣。在審美興趣的驅(qū)使下，一切難就不再稱其為難，因?yàn)榕d趣就是知難而上的動(dòng)力?！苯虒W(xué)中應(yīng)認(rèn)真考慮學(xué)生的身心成長特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，合理激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能讓學(xué)生自覺地愛上音樂，并積極主動(dòng)地探索音樂。當(dāng)然，在教材的安排和使用上，學(xué)校和教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和思維特點(diǎn)，靈活作出相應(yīng)的調(diào)整與安排，在正確處理好藝術(shù)與技能之間關(guān)系的同時(shí)，還要充分考慮到學(xué)生的興趣因素，譬如可以結(jié)合富有地方特色的校本課程，對(duì)音樂教材適當(dāng)進(jìn)行增補(bǔ)和替換。這樣，可以使學(xué)生對(duì)地方本土文化有一個(gè)正確的認(rèn)知，從而加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)良好的思想感情。
第7篇：德育在音樂教學(xué)中的滲透范文
關(guān)鍵詞：影視作品；音樂；學(xué)前教育；素質(zhì)；演奏
一、影視作品中的音樂概念及特點(diǎn)
影視作品中的音樂，通常簡(jiǎn)稱為電影音樂，其概念顧名思義，廣義的是指電影中所用的一切音樂和歌曲。但是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)用法中，狹義指的是作曲家為電影專門創(chuàng)作的音樂和歌曲。影視作品中的音樂是影視作品不可或缺的重要的一部分。影視音樂在不斷的發(fā)展運(yùn)用中，逐漸形成了一種特有的音樂藝術(shù)，成為音樂藝術(shù)的一種新的體裁。影視作品中的音樂仍具有其本質(zhì)構(gòu)成要素，即旋律、和聲、節(jié)奏和色彩，但是因?yàn)槠渲糜陔娪暗拇蟊尘爸校渌憩F(xiàn)出來的特質(zhì)是音樂的聽覺形象與語言、音響效果、視覺畫面相結(jié)合起來。音樂元素受到電影情節(jié)的藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)結(jié)構(gòu)的影響，受到畫面視覺形象的制約。
電影音樂最突出的特點(diǎn)是其抒情性，但是因?yàn)槠湟魳繁举|(zhì)決定了其敘事性較差，需要通過聽覺來感受、需要通過一定的時(shí)間過渡、過程展現(xiàn)、通過演奏和演唱呈現(xiàn)等。
其特點(diǎn)主要有以下兩個(gè)方面。
一是與電影題材、情節(jié)、風(fēng)格的緊密相關(guān)性。音樂構(gòu)思由電影的題材內(nèi)容、風(fēng)格樣式、人物性格及導(dǎo)演的藝術(shù)總體構(gòu)思來決定，音樂的聽覺形象與最終與畫面的視覺形象緊密融合。電影中的音樂，除神話、童話、科學(xué)幻想類影片等，一般都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，很少有夸張和程式化的東西，這一點(diǎn)明顯區(qū)別于音樂會(huì)樂曲和舞臺(tái)歌劇音樂。
二是音樂常常與對(duì)話、自然音響效果相結(jié)合。當(dāng)影視由無聲電影進(jìn)入到有聲電影以后，音樂即與電影中的對(duì)話、音響效果、畫面緊緊融合在一起?；谟耙曌髌返拿缹W(xué)功能和要求，影視作品中在表現(xiàn)抒情性、戲劇性氣氛的時(shí)候恰當(dāng)?shù)?、有效地使用音樂?/p>
二、在學(xué)前教育音樂課中發(fā)揮影視音樂欣賞在素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
影視音樂的一些作品中流淌著不同的音樂情感。通過欣賞一些多媒體影視音樂，并結(jié)合教材講解片中的劇情，可以讓學(xué)生更加深刻地理解影視作品的主題和寓意。比如在欣賞了《祖國的花朵》、《媽媽再愛我一次》片中的主題歌曲時(shí)。讓我們又想起和重溫了童年時(shí)在影院里面的那份美好的時(shí)光和記憶。通過欣賞這類的影視歌曲，使學(xué)生切身地體會(huì)人們相互之間的親情，教育他們珍惜來之不易的幸福，教會(huì)他們懂得如何珍惜，這樣的教育方式和教學(xué)方法所達(dá)到的效果，是通過說教難以達(dá)到的。在進(jìn)行人性教育方面，讓學(xué)生欣賞一些動(dòng)畫片中的音樂，例如《小鯉魚歷險(xiǎn)記》、《寶蓮燈》等影視音樂，通過欣賞和講解音樂的內(nèi)容，教育他們應(yīng)該保持并發(fā)揚(yáng)敢與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，不畏艱險(xiǎn)、不怕辛苦；通過欣賞《泰坦尼克號(hào)》的主題歌曲《我心永恒》，更好地教育學(xué)生，愛情不只是甜蜜，不是大難臨頭各自飛，而是無私地付出、是雙方心靈的交融。只有堅(jiān)定世上存在純潔的愛情，才能真正地體會(huì)到愛情的滋味與可貴?？傊?，通過把影視音樂進(jìn)行分類以及一些片段式的欣賞，并結(jié)合一定的劇中內(nèi)容進(jìn)行講解，會(huì)更有效地提高學(xué)生的人文情懷和人文精神，促進(jìn)今后的幼教事業(yè)發(fā)展。
另外，可通過影視音樂欣賞課，讓學(xué)生對(duì)影視藝術(shù)的了解、喜愛，來激發(fā)他們對(duì)影視音樂的熱情和對(duì)音樂知識(shí)的渴望。在選修課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)學(xué)生都看過電影，有的同學(xué)還會(huì)根據(jù)自己的喜好，選擇欣賞不同風(fēng)格的電影作為自己的業(yè)余愛好。在這樣一個(gè)個(gè)性充斥的課堂中，給予大家更加廣闊的開放空間去探尋影視音樂的魅力是十分必要的。通過給學(xué)生們提出一些問題或者一些主題，讓學(xué)生們到課堂外去找尋答案：或者通過學(xué)生站在講臺(tái)授課的方式，讓他們親自去體會(huì)把自己的所知與同學(xué)們分享的快樂。
三、在學(xué)前教育音樂課中發(fā)揮影視音樂對(duì)學(xué)生器樂演奏表演意識(shí)的提高
在器樂演奏中“演”的把握需要教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析、理解、詮釋不同歷史時(shí)期、不同文化背景和不同地域風(fēng)格的音樂作品的過程，是激發(fā)學(xué)生表演意識(shí)、表演欲望的過程。在此過程中需要教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過靈活的教學(xué)方式，教給學(xué)生如何合理地表現(xiàn)音樂作品、表現(xiàn)其音樂內(nèi)涵，使自己的演奏以情感人，感染所有的聽眾。將影視音樂融入到器樂演奏實(shí)踐中去，是提升器樂教學(xué)效果的一種有效嘗試，在教學(xué)實(shí)踐中可以通過運(yùn)用影視音樂來提升學(xué)生的表演意識(shí)。
首先，運(yùn)用影視音樂的藝術(shù)性培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。影視音樂是聽覺的藝術(shù)、時(shí)間的藝術(shù)，通過優(yōu)美的旋律、躍動(dòng)的節(jié)奏、悅耳的音響，結(jié)合跳動(dòng)的畫面，可以充分展開想象，去感受樂曲所描寫的景象，看到五彩的畫面，使影視音樂的藝術(shù)性得到充分的展示。器樂演奏中，部分學(xué)生雖然技術(shù)比較熟練，演奏時(shí)卻木訥、刻板，沒有生氣，這是缺乏想象的表現(xiàn)，此時(shí)教師可以運(yùn)用影視音樂不受時(shí)間、空間限制的特點(diǎn)，提示學(xué)生抓住音樂情緒抽象的關(guān)鍵，通過想象將音樂形象生活化、具象化。演奏作品時(shí)，以形象思維為主，想象看到的情節(jié)畫面，或者聯(lián)想影視作品畫面，再現(xiàn)其中情節(jié)，把握角色所處的具體生活環(huán)境和時(shí)代背景，使演奏表現(xiàn)出較高的藝術(shù)性和強(qiáng)烈的時(shí)代感，促進(jìn)了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提升。
其次，運(yùn)用影視音樂的文學(xué)性激發(fā)學(xué)生的情感。藝術(shù)教育的主要任務(wù)和目標(biāo)之一就是陶冶人的情感，培養(yǎng)完美的人格。音樂教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)，“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中”，要把美育滲透到音樂教育中去，這既是音樂教育的立足點(diǎn)，又是音樂教育的最終目的，所以說在器樂教學(xué)中，體現(xiàn)音樂作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)性、時(shí)代感尤為重要。從音樂教育的功能看，音樂對(duì)于心靈的塑造、道德的教化具有獨(dú)特的功能，音樂具有一種潛在的力量，在震撼人的心靈和感染人的情緒上有一種難以形容的穿透力，直撞心靈。利用影視音樂“以情感人”、“寓教于樂”，既使學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)又完善其人格，因?yàn)橛耙曇魳纷髌匪憩F(xiàn)主題思想是多方面的：有熱愛黨、熱愛祖國的，有對(duì)革命先輩的緬懷，有對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛，有對(duì)人生的思索與追求，有對(duì)未來的向往與憧憬的，有對(duì)人類社會(huì)美好情感和行為的贊頌與謳歌的等等，這些有利于學(xué)生體驗(yàn)作品的時(shí)代感，培養(yǎng)學(xué)生把握不同時(shí)代作品的能力，提高藝術(shù)審美能力，從而使學(xué)生有意識(shí)地表現(xiàn)音樂作品的情感情緒、藝術(shù)性與時(shí)代性。
四、結(jié)束語
在媒體高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，影視音樂作為一種特殊的音樂形式得以廣泛傳播，它以獨(dú)有的特性及魅力極大地影響著人們特別是年青一代的生活。針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，我們要多運(yùn)用影視音樂所獨(dú)有的的特點(diǎn)，有效提高音樂課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生整體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
[1] 袁智忠．影視鑒賞[M]．重慶：重慶大學(xué)出版社，2004
[2] 彭吉象．影視美學(xué)[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2002
第8篇：德育在音樂教學(xué)中的滲透范文
關(guān)鍵詞：高校學(xué)前教育專業(yè)；音樂教學(xué)；德育滲透模式
一、引言
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要在學(xué)習(xí)期間形成熱愛專業(yè)和熱愛幼兒的情感，這就需要在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育。在開展音樂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和職業(yè)道德修養(yǎng)，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)德育思想的深層滲透。在為高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展音樂教學(xué)時(shí)，老師要盡可能借助生動(dòng)的音樂來傳播德育理念，以此來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想意志和行為習(xí)慣。
二、德育教育對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的重要性
當(dāng)前部分高校學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程教學(xué)方面存在教學(xué)效率偏低的問題，這樣的教學(xué)很難充分發(fā)揮音樂對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)道德觀念的作用，因此需要老師提高對(duì)音樂教學(xué)的重視程度，同時(shí)要將德育教育滲透到學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中。就音樂這一課程而言，音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和樂理的掌握可以進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，這不僅可以為學(xué)生們提供發(fā)現(xiàn)美和欣賞的感知力，而且可以使他們形成積極向上的生活態(tài)度。而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在步入社會(huì)后要與幼兒建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，這要求他們具備高尚的情操和積極的態(tài)度。由此來看，學(xué)前教育專業(yè)思想與音樂教學(xué)的作用相得益彰，因此要在高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中逐步滲透德育教育，這樣才能為社會(huì)提供更高質(zhì)量的學(xué)前教育專業(yè)人才，進(jìn)而為幼兒們提供具備高尚師德的教師。另一方面，音樂課程作為學(xué)前教育專業(yè)必須接觸并學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容之一，音樂技能的可以作為啟蒙幼兒的重要方式之一，因此在音樂教學(xué)中滲透德育教育可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和師德思想的引導(dǎo)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確思想品質(zhì)而言具有重要作用。就德育教育對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的影響而言，其可以使學(xué)生提高對(duì)教育專業(yè)的認(rèn)可程度，同時(shí)可以使他們?cè)跐撘颇刑嵘齻€(gè)人師德，進(jìn)而有助于改善當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)方面存在的一些問題。
三、高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中德育滲透模式
（一）加強(qiáng)音樂藝術(shù)熏陶效應(yīng)
1.將德育滲透到聲樂課程教學(xué)中
高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂方面內(nèi)容時(shí)會(huì)涉及到豐富的歌曲，由于這些歌曲具有體裁廣泛和風(fēng)格多樣的特點(diǎn)，因此聲樂教學(xué)不僅可以使學(xué)生們提高音樂方面的演唱能力，而且可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心靈的觸動(dòng)。在開展聲樂課程教學(xué)時(shí)，老師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)與音樂主題相關(guān)的氛圍，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們采用豐富的演唱方法來表達(dá)音樂的內(nèi)在情感，這在一定程度上可以使學(xué)生們逐步形成正確的審美情操。例如在學(xué)習(xí)《黃河頌》這一歌曲時(shí)，老師可以立足于這一音樂的具體形象和內(nèi)在情感來組織開展相關(guān)音樂活動(dòng)，以此來更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國和人民的熱愛之情，這在一定程度上可以發(fā)揮音樂教學(xué)的德育作用。另一方面，在借助合唱這一藝術(shù)教育形式開展聲樂教學(xué)時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生盡可能實(shí)現(xiàn)聲音的均衡與和諧，這一教育形式可以使學(xué)生提高對(duì)集體精神的重視程度，進(jìn)而有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的協(xié)作觀念和合作意識(shí)。
2.將德育教育滲透到視唱課程教學(xué)中
視唱課程作為高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)重要形式之一，其可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力和樂理知識(shí)方面的培養(yǎng)，在這一課程教學(xué)中可以借助大量的兒歌來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。學(xué)生在視唱課程中需要掌握基本的識(shí)譜能力和音樂樂理知識(shí)，同時(shí)需要學(xué)習(xí)并積累大量的兒歌，而這些兒歌中多包含明顯的德育思想，因此在開展視唱課程教學(xué)時(shí)可以借助這些兒歌中的優(yōu)良思想來滲透德育教育。例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《到小熊家里去》這一兒歌時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們立足于兒歌中的故事來學(xué)唱這一歌曲，這在一定程度上可以使學(xué)生深度挖掘兒童歌曲中的內(nèi)在情感和人生道理，進(jìn)而有助于充分發(fā)揮視唱課程對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的德育作用。老師在開展視唱課程教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解兒童歌曲中的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)前教育時(shí)將兒童歌曲中的互幫互助和團(tuán)結(jié)友愛等思想傳導(dǎo)給幼兒們，以此來更好地引導(dǎo)幼兒樹立正確的人生觀念和優(yōu)秀品質(zhì)。
（二）創(chuàng)新德育教學(xué)模式
德育是一種永恒不變的教育過程，但這并不意味其教育方法和思想不可以改變，因此在高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程中滲透德育教育時(shí)需要注重其創(chuàng)新性，盡可能采用多樣的教育方法來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念。在開展音樂教學(xué)時(shí)要盡可能擺脫傳統(tǒng)的樂理知識(shí)教學(xué)和演唱技術(shù)訓(xùn)練，并在這一過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于音樂故事的理解掌握和對(duì)演奏知識(shí)的應(yīng)用能力，這樣才能使學(xué)生從真正意義上明白音樂教學(xué)的目的，進(jìn)而最大程度發(fā)揮音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的引導(dǎo)作用。例如，在開展器樂教學(xué)時(shí)要盡可能提高學(xué)生的課堂參與度，以此來豐富他們對(duì)音樂樂理知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而有助于充分提高他們的音樂素質(zhì)，這對(duì)于滲透德育教育思想并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)道德觀念而言具有重要推動(dòng)作用。另一方面，可以借助合唱及領(lǐng)唱等形式來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，在這些活動(dòng)中要盡可能改變當(dāng)前大部分學(xué)生缺乏集體精神的狀況，以此來使他們學(xué)會(huì)如何合作和如何包容，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提高個(gè)人修養(yǎng)而言具有重要意義。德育教育模式的創(chuàng)新需要立足于音樂教學(xué)與德育教育的融合機(jī)制之上，這需要音樂老師認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，同時(shí)需要引導(dǎo)他們注重對(duì)音樂內(nèi)在情感和優(yōu)秀品質(zhì)的深度挖掘，這樣才能更好地發(fā)揮音樂這一藝術(shù)形式對(duì)于開展德育教育的重要作用。
（三）改善音樂教學(xué)中的德育方法
1.在感觸生動(dòng)的音樂形象中激感
在為高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展音樂教學(xué)時(shí)往往涉及內(nèi)在情感較為豐富的音樂體裁，其中包含愛國主義情感和積極向上的人生價(jià)值觀念，因此可以發(fā)揮這些音樂歌曲的作用來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。音樂教師在開展教學(xué)活動(dòng)中要盡可能結(jié)合歌詞內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，并在這一過程中使學(xué)生深度挖掘歌詞的內(nèi)在情感，這不僅有助于使學(xué)生加深對(duì)音樂歌曲的理解掌握程度，而且可以進(jìn)一步觸動(dòng)他們的情感并震撼心靈。例如在講解時(shí)，老師可以借助部分影片資料來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以此來使他們更好地帶入音樂中的情感，進(jìn)而有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想情操和情感世界的充分影響。在感觸生動(dòng)音樂形象的過程中激感能夠加深學(xué)生對(duì)這一音樂內(nèi)容和情感的記憶程度，同時(shí)有助于引導(dǎo)他們樹立堅(jiān)定的信念和正確的意識(shí)，進(jìn)而有助于充分發(fā)揮音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生德育方面的教育作用。
2.在教學(xué)美妙的樂曲聲中滲透德育教育
前文提到，音樂這一藝術(shù)形式與德育之間具有緊密聯(lián)系，這就需要音樂老師盡可能將美育和德育結(jié)合起來，以此來更好地發(fā)揮音樂教學(xué)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確道德觀念和職業(yè)修養(yǎng)方面的作用。例如在學(xué)唱歌唱祖國及愛國情感這類歌曲時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們體驗(yàn)不同歌曲對(duì)于同一情感的不同表達(dá)方法，以此來提升學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情并塑造健全的人格。同時(shí)可以借助音樂的優(yōu)美旋律來引導(dǎo)學(xué)生塑造高尚的情操，在開展音樂教學(xué)中可以借助音樂教材中的唯美故事來豐富其內(nèi)涵，并在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來充分感受音樂旋律之美。例如在欣賞凄美動(dòng)人的梁祝主題音樂時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們閉目冥思，并在這一過程中深層次感知音樂對(duì)于情感的表達(dá)能力，這在一定程度上可以實(shí)現(xiàn)音樂對(duì)于學(xué)生心靈的影響，進(jìn)而有助于使他們樹立高尚的情操和正確的觀念。
3.在音樂的體驗(yàn)中塑造健康的人格
高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)離不開表演活動(dòng)，老師可以借助這一活動(dòng)來為學(xué)生提供更真切的音樂體驗(yàn)機(jī)會(huì)，進(jìn)而有助于使他們?cè)谂c音樂零距離接觸的過程中塑造健康的人格。例如在組織開展音樂活動(dòng)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生在音樂的舞臺(tái)上展現(xiàn)個(gè)人才藝，這一體驗(yàn)可以使學(xué)生更好地理解音樂旋律和歌詞的內(nèi)涵，同時(shí)可以引導(dǎo)他們借助音樂這一語言來表達(dá)自己的內(nèi)在想法。除此之外，老師還可以組織學(xué)生自主編創(chuàng)音樂和集體演奏歌曲，自主編創(chuàng)音樂這一活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)德育教育與娛樂形式的完美結(jié)合，而集體演奏歌曲這一形式可以使學(xué)生在音樂教學(xué)的過程中感知組織紀(jì)律性和集體精神，這兩種活動(dòng)的結(jié)合可以使學(xué)生更全面地體驗(yàn)音樂，進(jìn)而有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生健康人格的進(jìn)一步塑造。在聆聽學(xué)生獨(dú)奏和群體合奏音樂的過程中要通過冥思來感受音樂的內(nèi)在精神，這同樣可以引導(dǎo)學(xué)生塑造健康的人格并加深對(duì)音樂美的認(rèn)知，進(jìn)而充分發(fā)揮其對(duì)于滲透德育教育的重要意義。
四、結(jié)束語
第9篇：德育在音樂教學(xué)中的滲透范文
音樂教學(xué)通過生動(dòng)的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。我在教學(xué)實(shí)踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中。更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng)，收到良好的教學(xué)效果。
一、德育滲透在歌曲教學(xué)中
小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛人民，愛科學(xué)，愛勞動(dòng)，愛自然的情感。
例如：《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲，表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機(jī)下的知識(shí)分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的歷史背景，加深對(duì)歌曲的理解，然后再讓學(xué)生聽歌曲，學(xué)生立刻感受到中國人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時(shí)，也體會(huì)到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時(shí)代責(zé)任感、使命感。
二、德育滲透在欣賞教學(xué)中
欣賞教學(xué)是以音樂作品為對(duì)象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂）曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。
例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“臺(tái)灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過感受、體驗(yàn)、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容，在聆聽歌曲的同時(shí)感受到同胞雖然生在臺(tái)灣卻遠(yuǎn)離了故土，盼望臺(tái)灣早日回到祖國的懷抱，盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識(shí)，還接受了思想教育，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，為早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。
三、德育滲透在課堂教學(xué)中
課堂教學(xué)是德育的主渠道，德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí)，幫助學(xué)生樹立良好的德育觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí)，潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。例如：在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時(shí)，我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛國熱情，使學(xué)生體驗(yàn)到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。
四、德育滲透在課外活動(dòng)中
德育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學(xué)是育人的主陣地，那么課外活動(dòng)則是育人的廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。為配合學(xué)雷鋒樹新風(fēng)活動(dòng)讓學(xué)生到街頭義務(wù)掃地、到敬老院幫老人洗衣服等，通過教育教學(xué)和公益活動(dòng)的結(jié)合，使學(xué)生懂得怎樣去做人，要做雷鋒那樣的人，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。這些不同形式的課外活動(dòng)，寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)之中，拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離，幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成“從自己做起，從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣。
德育是一項(xiàng)重要的育人工作，作為一名音樂教師，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這樣一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是音樂教師不容推辭的一項(xiàng)重要職責(zé)。我們應(yīng)充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问?，讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，得到良好的德育教育，以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的 完美世界。
音樂教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要用愛國主義教育為中心。此外，音樂教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。音樂教學(xué)應(yīng)通過生動(dòng)的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。
