家庭科學教育精選(九篇)

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第1篇：家庭科學教育范文

【關鍵詞】小學生；家庭教育；對策

1.必須全面關心孩子，使孩子德智體全面發(fā)展。

1.1 德育方面：要從小培養(yǎng)孩子具有遠大理想立志成為社會有用人才，培養(yǎng)孩子從小就具備良好的道德品質，勤奮學習，遵守紀律，熱愛勞動，關心他人，艱苦樸素。目前，要特別注意對孩子進行愛科學、學科學、用科學、為祖國為人民而勤奮學習的教育。

1.2 智育方面。要時時關心孩子的學習情況，一切活動都要把孩子的學習放在第一位。形成一種高度重視，平時光是問一問是不夠的，必須深入了解情況，有時要參與孩子的學習。可以共同研究探討，提前看看書，備備課參與孩子的學習當中去。犧牲點兒喝酒、搓麻將的時間，多陪陪讀陪陪練，方可充分調動孩子的學習積極性。此外還要注意培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和學習方法，比如上課前做好預習，上課要專心聽講，積極思考，主動發(fā)言，課后及時鞏固訓練，放學后要保質保量完成老師布置的作業(yè)。要養(yǎng)成認真檢查的習慣。閱讀課外書時遇到生字、生詞，自己動手查字典，遇到不懂的問題要請教他人。直到弄懂為止?？傊?，要培養(yǎng)孩子主動學習和獨立學習的好習慣。

1.3 體育方面。小學生正處于長身體的時期，特點是愛動，家長必須適度的引導孩子運動。不能由于玩的過度，影響休息和學習，要鼓勵孩子做些正當?shù)陌踩挠幸娴幕顒?，以促進孩子的健康和發(fā)育。應該保證孩子有充分的休息和睡眠時間。小學生每天要睡足十個小時?？磿鴮懽忠⒁夤饩€適中、不能太亮或太暗，以免造成近視眼，飲食方面要教育孩子不偏食，樣樣菜都要吃，以吸取多種營養(yǎng)，控制孩子吃零食，影響發(fā)育，還要教育孩子講究衛(wèi)生，每天要刷牙、洗臉，經(jīng)常剪指甲、洗澡、洗頭，勤換衣服等等。

2.必須了解孩子的年齡特點，并且根據(jù)不同的特點采取不同的教育方法。

小學生的好奇心強，思維具有較大的具體性、形象性，因此，家長對子女教育不要成人化，要形式多樣，內容要具體形象，生動有趣。比如，可以通過講故事：科學家的故事、數(shù)學家的故事、發(fā)明家的故事、寓言童話等，通過電視等形式激勵孩子熱愛學習。

家長要特別關心孩子的在校生活，經(jīng)常和他們親切交談學校中的事，耐心傾聽他們敘述學校中的見聞，及時肯定孩子學習上的進步，使其獲得成功的滿足。這對于培養(yǎng)學習興趣，樹立學習信心，提高學習積極性是極為重要的，對學習后進的學生，更不能忽略他們的微小進步，發(fā)現(xiàn)閃光點，要及時給予表揚和鼓勵。從而增強孩子的學習信心。

調查表明，絕大多數(shù)成績優(yōu)秀的學生，學習、生活有規(guī)律，這類孩子的家長都重視培養(yǎng)他們良好的學習習慣，生活特別有規(guī)律。一般放學后完成家庭作業(yè)，飯后可以看一會兒電視，家長要為孩子挑選一些有益的節(jié)目，像兒童節(jié)目、科普、新聞、開心詞典等節(jié)目。特別需要提出的是這些孩子在家中大多養(yǎng)成了課外閱讀的習慣，而且閱讀面廣，這樣既補充加深了課內學習，豐富了知識，又進一步激發(fā)了學習興趣。

3.必須加強與學校的聯(lián)系，配合老師做好孩子的教育工作。

孩子在成長過程中，由于種種客觀原因，會出現(xiàn)各種各樣的情況，家長應及時與學校聯(lián)系，了解孩子各方面的表現(xiàn)，以便及時采取有效的措施，并且還應信賴老師，教師向家長反映學生的情況，絕大多數(shù)是出于對學生的愛護，出于培養(yǎng)下一代的責任心。因此家長應配合教師共同教育好孩子。

4.尊重孩子的興趣，注重培養(yǎng)孩子好的興趣

要尊重孩子的興趣而不是家長的意愿，家長應當注重培養(yǎng)孩子好的興趣，帶領孩子去體驗一些活動而不是逼迫他，引導他的一些好的興趣如學習的興趣，讓孩子在學習的過程中能夠體驗快樂，把學習當作一件快樂的事。

第2篇：家庭科學教育范文

記者：首先請您談一談《課題指南》制定的背景?

叢中笑：為配合新一輪家庭教育工作規(guī)劃的實施，進一步提升家庭教育理論與實踐研究水平，更好地為決策和實踐提供理論支持，中國家庭教育學會、全國婦聯(lián)童工作部編制了《課題指南》。

《課題指南》是在充分考慮了對黨的十七屆六中全會精神、第五次全國婦女童工作會議精神、《中國童發(fā)展綱要(2011―2020)》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》、《關于推進家庭教育的五年規(guī)劃(2011―2015)》、《家庭教育指導大綱》等文件中家庭教育工作部署的落實情況后制定的。

記者：請您介紹一下《課題指南》研究范圍主要集中在哪些方面?

叢中笑：《課題指南》在突出工作重點、難點的前提下將研究范圍主要聚焦在以下四個方面：

1　家庭教育法律政策研究：加強政策研究，推進立法進程。

家庭教育的研究要突破家庭教育自身的問題，注重宏觀研究，既要關注社會環(huán)境變化對家庭教育帶來的各種影響，又要從社會文化建設、社會環(huán)境、政策、法律的角度研究解決家庭教育問題。因此，圍繞家庭教育發(fā)展中的重點、難點問題，深入開展研究，探討如何制定實施家庭教育政策，采取有效措施解決突出問題，并努力推進家庭教育立法進程就顯得十分重要了。

2　家庭教育理論研究：著眼理論體系的完善，發(fā)揮實踐指導作用。

隨著家庭教育的發(fā)展，家庭教育理論也在不斷豐富和完善，開展家庭教育理論研究要基于教育實踐，同時要重點關注理論指導實踐的適宜性，確實發(fā)揮理論指導、服務實踐的重要作用。

3　家庭教育實踐研究：關注家庭教育現(xiàn)狀和問題，突出時代特征。

深入了解中國家庭教育現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)并深入研討、解決家庭教育中的熱點、難點、重點和盲點問題。由于家庭教育實踐具有顯著的差異性，應結合教育實踐，選擇重點關注的領域和人群進行家庭教育的研究。同時，由于家庭教育實踐的變化性，要重點關注不斷變化的多元因素對家庭教育帶來的諸多不同影響。

4　家庭教育工作研究：著眼指導、管理體系的完善，促進家庭教育事業(yè)的發(fā)展。

家庭教育工作研究要針對目前存在的家庭教育指導、支持和服務的科學性、針對性和有效性不足的問題，探索多樣化的家庭教育支持、服務模式和新載體，提升家庭教育支持、服務的公益性、針對性、科學性和規(guī)范性，擴大家庭教育公共服務覆蓋率。

記者：您認為《課題指南》的意義是什么?

叢中笑：首先，《課題指南》在借鑒其他領域課題研究經(jīng)驗的基礎上，對課題申報、課題管理和課題驗收等環(huán)節(jié)的工作做了明確的規(guī)定。保證課題都能夠得到切實有效的落實。

其次，《課題指南》的意義還體現(xiàn)在整合研究力量，實現(xiàn)家庭教育研究長遠發(fā)展。研究人員不足和分散是我國家庭教育研究面臨的現(xiàn)實問題，對于研究工作開展造成很多不利影響，如選題重復，浪費研究資源；缺少交流，影響研究效率等。

第三，《課題指南》的也是為了改變目前各自為戰(zhàn)的局面。一是通過課題申報，淘沙見金，把最優(yōu)秀的研究人員組織起來，予以支持，協(xié)同攻關；二是本周期課題由全國婦聯(lián)家庭教育研究指導中心負責管理，該指導中心將安排專人負責各省的聯(lián)絡工作和成果推廣，以便為大家提供一個溝通交流的平臺，逐漸形成家庭教育研究的管理機制。

記者：中國童中心是綜合性的少年童校外教育活動場所，是全國校外教育工作者交流的平臺。作為中國童中心主任，請您介紹一下圍繞《課題指南》的，中國童中心有關家庭教育方面都開展了哪些工作?

叢中笑：中國家庭教育學會的課題研究工作已經(jīng)實踐了十年的時間，累積了豐富的經(jīng)驗。本周期的課題管理委托全國婦聯(lián)家庭教育研究指導中心負責，該機構是去年成立的，日常辦公設在中國童中心。我們深感責任重大，一定會認真履行職責，推動這項工作的科學、公正、規(guī)范的發(fā)展。

在中國家教學會的指導下，我們已經(jīng)出臺了《全國家庭教育研究課題管理辦法》。新一輪全國家教科研課題的申報立項工作已經(jīng)開始，目前已確定了“家庭教育立法研究、流動與留守童家庭教育研究、我國家庭教育指導服務體系的建構研究、社會主義核心價值體系融入家庭教育的研究、家庭教育工作隊伍的專業(yè)化發(fā)展研究、《全國家庭教育指導大綱》的實施研究”等幾項關系到我國家庭教育發(fā)展的重點課題。

記者：為推進家庭教育研究的深入開展，中國童中心都做了哪些有效的嘗試?

叢中笑：中國童中心借助全國家庭教育研究指導中心的平臺，申請了學會的重點研究課題：我國家庭教育指導服務體系研究。

本課題希望能從一個更加系統(tǒng)的角度去看待家庭教育指導服務的各個環(huán)節(jié)及其之間的聯(lián)系，對重點問題環(huán)節(jié)有所突破，建構我國家庭教育指導服務體系的框架，通過調查研究了解我國當前家庭教育支持服務體系的現(xiàn)狀及存在的問題，對我國家庭教育指導服務體系的建立提出建議。

記者：在新一輪家庭教育工作規(guī)劃實施的過程中，中國童中心將落實哪些具體工作?

叢中笑：中國童中心將很好地完成全國家教研究指導中心的工作，按照學會的統(tǒng)一要求，搭建家庭教育研究信息資源庫，以全國家庭教育及相關研究為基礎，收集整理全國各地家庭教育政策法規(guī)、學術研究、熱點評論、專著及專家等相關信息資料，搭建全國家教研究與交流的信息平臺。

中國童中心是一個面向家長和童的校外教育機構，每年有十幾萬童參加相應的活動，我們將加大家庭教育研究工作，擬定針對家教工作的研究與實踐方案，舉辦由專家學者、家庭教育及其他相關領域的工作者、家長共同參與的家庭教育研討與培訓，對家庭教育管理、指導服務活動與運行模式等問題進行探討與交流，開展校外教育陣地的家教講座、咨詢與指導服務活動。面向廣大家長，開展家庭教育講座、咨詢、個性化指導與服務活動。注重指導服務活動的示范性與引領性。

第3篇：家庭科學教育范文

新課改協(xié)調教育要求途徑一個孩子就是一個世界，他在成長過程中會受到來自各方面的影響。當代教育應當是學校教育、家庭教育和社會教育“三結合”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，學校、家庭、社會都擔負著重要的、不可推卸的責任。

一、新課改對學校、家庭、社會如何協(xié)同教育提出的新要求

1.新課改要求學校、家庭、社會共同關注學生的生活

“回歸生活”是新課程改革的重要理念，培養(yǎng)具有完善個性、樂于并能夠積極參與社會生活的“生活化”的個人，是新課程教學的重要目標。而家庭和學校不僅是學生最重要的兩個生活場所，而且是對學生生活最重要的影響者，雙方只有積極溝通、協(xié)調，才能全面了解學生生活，走進學生生生活，促進學生全面發(fā)展。

2.新課改要求學校、家庭、社會共同構建學生的價值體系

新課程改革要求在落實基本知識能力的基礎上，重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，可是在現(xiàn)實教育中，在對待學生價值體系的問題上，學校與家庭往往不太一致。在目前全社會價值體系異常復雜的情況下，這種方向上的錯位，必將大大降低教育的整體功能。所以新課改背景下，構建學生的價值體系，需要家庭與學校、社會共同努力。

3.新課改期望通過學校、家庭、社會協(xié)同保障改革順利進行

從操作層面上看，新課程改革在教學方面有許多新的方式，這些方式能不能順利實施，取決于家庭能不能積極配合。在高效課堂教學過程中，嘗試減輕學生課外負擔，減少或者不留家庭作業(yè)，這時家長不能理解和接受，這些家長希望老師多布置一些家庭作業(yè)，以充分安排孩子們的課外時間，這樣他們才覺得放心，才覺得老師盡到了應盡的責任，這種理解上的差異，需要通過協(xié)調、溝通來消除。

二、學校、家庭、社會在教育中要各自發(fā)揮作用

1.學校教育的作用

學校教育在青少年的發(fā)展過程中起主導作用這是毋庸置疑的，也是青少年健康成長所不可少的。青少年在校接受教育期間，正是他們身心發(fā)育的最佳階段，人生觀、世界觀正處于形成時期，智力發(fā)展也處于最好時期，求知欲、接受能力最強，學校教育目的明確、計劃具體針對性強對學生思想品德的健康成長，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，較之其他方面的影響具有更多的優(yōu)勢。

2.家庭教育的作用

家庭是社會的細胞，父母是孩子們的第一任老師，家長的素質決定家庭教育的層次。家長自身的知識、品德、情趣、修養(yǎng)、儀態(tài)、舉止、言談等會使孩子先入為主，對子女的思想品德、行為習慣、學習質量產(chǎn)生一定的導向和潛移默化的深刻影響。而且家庭教育是終身教育，具有長期性、持久性，一個孩子從出生到步入社會前絕大部分時間是在家庭中度過的，甚至走向社會后仍然離不開家庭的影響，家庭對孩子的影響是終身的，是非常重要的。

3.社會教育的作用

隨著科學技術的迅猛發(fā)展和社會各種信息的不斷增加，單純依靠學校一個渠道來傳授知識，學生只限于課堂來獲取知識，已遠遠不能滿足學生的求知欲，不能適應時代的需要了。所以各種校外教育機構在吸引青少年參加有益的活動、占領校外教育陣地、促進青少年健康成長中，無疑對學校教育起到了一個補充和促進的重要作用。

學校教育、家庭教育、社會教育三方面的教育各有各的特點和作用，也各有不足之處，三方面結合才能更好地發(fā)揮整體教育的作用，沒有家庭教育和社會教育的配合，僅靠學校教育也只能是一句空話，或者學校教育顯得孤立無援。

三、需要學校、家庭、社會結成教育網(wǎng)絡

根據(jù)目前教育中出現(xiàn)教育分力，影響教育效果問題，我們提出要建立學校、家庭、社會的教育網(wǎng)，發(fā)揮各自的作用，又形成一股合力。在教育過程中不能忽視或放棄任何一個方面，否則，會出現(xiàn)殘缺的、不成系統(tǒng)的教育，遺患無窮。

1.教育要求的一致性

無論學校、家庭還是社會，對青少年提出的要求、教育，在方向上要保持一致和統(tǒng)一，共同的教育和要求使學生努力方向更明確，避免了不知所措和猶豫徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提出的要求，作為教育的統(tǒng)一目標和要求，當然在內容上、措施上可根據(jù)各自的特點，采用不同的內容和教育方式。家庭教育要配合學校，家長要積極和教師溝通配合，不能各行其事；社會教育也要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，與學校攜起手來，創(chuàng)造必要的環(huán)境，使學生無論在家庭、學校，還是走上社會，都感受到共同的期望和要求，目標一致，使他們更加堅定信心。

2.教育作用的互補性

在青少年的成長過程中，家庭、學校、社會都各自發(fā)揮著作用，都會對學生產(chǎn)生影響。那么，要使家庭、社會、學校的教育形成合力，結成教育網(wǎng)，除了統(tǒng)一要求外，還要充分發(fā)揮好各自的作用，使其各有側重，形成互補。家庭教育應該側重于為學生提供良好的家庭學習環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，培養(yǎng)良好的道德品質和生活習慣，使他們心情舒暢地投入到學習生活中，健康成長；社會應該通過各種活動和宣傳，使學生樹立遠大理想和抱負，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的競爭意識，提供各種追求和選擇的目標及達到目標的條件，創(chuàng)造成功的機會，使學生感受到人生活的意義和奮斗的樂趣；學校則應該按照教育目標，從德智體美勞多方面培養(yǎng)學生，為他們的全面發(fā)展打下良好基礎，還應根據(jù)個人的特點，因材施教，充分發(fā)揮他們的特長，使他們的自我價值得到體現(xiàn)。

3.發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢

第4篇：家庭科學教育范文

關鍵詞： 語言輸入假說 大學英語聽力教學 策略

聽力課程是大學英語教學一個重要的組成部分。聽力理解能力是一項重要的語言技能。據(jù)美國語言學家保爾?蘭金（Paul Rankin）統(tǒng)計，在外語學習活動中聽占45%，說占30%，讀占16%，寫僅占9%。［1］這表明人們幾乎每天有一半時間在傾聽。2004年6月由清華大學出版社出版的《大學英語課程教學要求》，把對教學目的的要求壓縮成一個層次：培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力。［2］根據(jù)《要求》，大學英語聽力教學應主要兩個問題，即打好語言基礎與培養(yǎng)語言能力。然而，學生在高中的學習過程中將注意力集中于詞匯、語法、閱讀理解、翻譯，忽略了甚至缺少聽力訓練。進入大學后，基本上他們都只是停留在只會看，只會讀的層面上，聽力成了他們的薄弱環(huán)節(jié)。為了有效地提高學生的聽力水平，我結合克拉申“語言輸入假設”和自己的教學經(jīng)驗，對大學英語聽力教學進行探討。

一、克拉申“語言輸入假設”

美國應用語言學家克拉申（Krashen）在1985年提出了在語言學界很具影響力的“語言輸入假設”。他指出教學的主要精力要放在為學生提供最佳的語言輸入上，從而促進語言習得。最佳的語言輸入應具備以下四個特征：可理解性――理解輸入的語言是習得的必要條件，不可理解的輸入對于習得者而言，只是一種噪音；既有趣又有關――輸入的語言必須對它的意義進行加工，輸入的語言越有趣，越相關，學習者就會在不知不覺中習得語言；非語法程序安排――按語法程序安排的教學是不僅不必要，而且不可?。灰凶銐虻妮斎肓卡D―要習得新的語言結構，僅靠幾道練習題，幾篇短文是不夠的。［3］

二、語言輸入假設在大學英語聽力材料中的應用

（一）聽力材料必須是既有趣又相關

根據(jù)克拉申關于最佳語言輸入的特征描述，輸入的語言越有趣，越相關，學習者就會在不知不覺中習得語言。但是長期以來，我國高校在教材的選擇上明顯存在內容過時，不貼合實際等問題。這樣的教材難以引起學生的興趣，難以幫助學生聽懂現(xiàn)實生活的語言。例如著名的美國連續(xù)劇Friends，多年前我學習英語的時候，該劇被奉為經(jīng)典。時隔數(shù)年，仍有學校在沿用該劇做聽力的補充材料。現(xiàn)代語言的發(fā)展速度飛快，詞匯、語法等應用每年都在創(chuàng)新。因此在聽力材料的選擇上，教師不僅應該選擇一些學生感興趣的材料，貼近現(xiàn)實生活的材料，還必須是與時俱進的材料。這就要求教師轉變觀念，多方收集合適的聽力材料?，F(xiàn)代科技的迅速發(fā)展為廣大教師提供了收集材料的便利。通過網(wǎng)絡，教師可以方便地找到最新的英語材料，如BBC的紀錄片，VOA的新聞，網(wǎng)易公開課的外國大學課堂視頻或者教授講座，最新的英語連續(xù)劇、電影、歌曲，等等。這樣的材料才是貼近生活的真實材料，才能幫助學生在興趣中學會現(xiàn)實的語言。

（二）聽力材料必須具有可理解性

克拉申在著名的i+1公式中指出了理解輸入的語言是習得的必要條件，不可理解的輸入對于習得者而言，只是一種噪音?？死臧裪定義為學習者目前的水平，把i+1定義為略高于學習者現(xiàn)有水平的下一個語言學習階段。適合學習者的材料應該是略高于學習者目前水平的材料，即i+1的水平，兩者的差距不僅可以保證學習者能夠理解，還能為學習者提供進步的空間。這才是適合學習者的材料，才有積極的意義。如果是i+2，那么材料的難度過大，對于學習沒有意義。教師在聽力材料的選擇上不僅得既有趣又相關，還必須具有可理解性。這就需要教師在教學中因材施教，區(qū)分學生的水平，在上文提到的材料的選擇上加以斟酌，選擇一些難度適中的，其中的詞匯應是學生大部分已經(jīng)掌握的，語速適中的材料。聽力材料過難，過多的新單詞，復雜的句型結構，等等，都會妨礙語言輸入。此外，聽力材料也不能太簡單、太容易，否則學生會對材料失去興趣，同時也影響學習的成果。

（三）聽力材料的非語法程序安排

根據(jù)克拉申的觀點，理想的輸入有非語法程序安排的特點：語言習得關鍵是足量的可理解的輸入，如果目的是習得而不是學習，按語法程序安排的教學不僅不必要，而且不可取。聽力課是一門基礎技能課，不是語法課。聽是為了達到理解溝通的目的，只有聽懂了才能實現(xiàn)人與人之間的溝通。例如，很多人的中文口語里有很多的語法錯誤，但是這并不妨礙彼此的溝通。英文也是如此，很多外國人講的口語也不完全正確。我在英國留學時和一個英國老師討論過一個話題，就是“我要去剪頭發(fā)?！边@句話只能說成“I want to have my hair cut.”嗎？當然，中國的老師會告訴你，這是正確的用法。但是英國老師告訴我，在口語中，說成“I want to cut my hair.”也是可以的，因為大家都聽得懂你要表達的意思。因此，聽力課不應該成為語法課。很多老師在學生無法聽懂理解聽力材料的時候，往往通過展示材料，甚至翻譯材料來使學生明白材料的內容。我認為這是不可取的。那么如何來幫助學生理解材料中的內容呢？我認為最重要的在于預聽環(huán)節(jié)，也就是播放聽力材料之前，教師可以通過對材料涉及的西方文化背景知識的介紹，新單詞講解，聽力材料的分析等方式，來幫助學生對于即將要獲取的信息有一個大概的了解，減少學生的焦慮程度，提高學生的自信。

（四）聽力材料必須有足夠的輸入量

根據(jù)克拉申的觀點，理想的輸入應具備足夠的輸入量。要習得一個新的語言結構，僅靠幾道練習幾篇短文遠遠不夠，它需要連續(xù)多個小時的有內容，有樂趣的廣泛閱讀和許多的會話才能解決問題。［4］我國大部分學校對于非英語專業(yè)學生的聽力課課時安排不足，班級人數(shù)多，教師在有限的時間組織學生進行一些聽力訓練。例如我校，大學英語視聽說的課時是每單元3個課時，3個課時里面還必須進行口語訓練，可用來訓練聽力的時間非常有限，難以為學生提供足夠的輸入量。此外，過分依賴聽力教材會造成輸入量過于單一，難以達到讓學生學會在實際交流中所需要的語言的目的。聽力材料除了要量大，還必須具有多樣性和全方位性。教師可以多方面收集不同類型的素材，如紀錄片、電影、新聞等來為學生提供形式多樣的，貼合實際的語言輸入。這就需要進行課堂改革，增加聽力訓練的課時，同時，應該增加學生的課余閱讀量。只有這樣，學生才能獲得足夠的語言輸入量。

三、解決大學英語聽力問題的方法

（一）為學生提供良好的語言學習環(huán)境

雖然幾乎所有的文獻都強調教學應該以學生為主，但是我認為，教師在很多時候仍然應該處于主導地位。尤其是在聽力材料的準備上。在克拉申的語言輸入假設中，他指出教學的主要精力要放在為學生提供最佳的語言輸入上，從而促進語言習得。教師應為學生提供好的語言輸入，這些材料應該是有趣的，相關的，可理解的，同時又是大量的，多樣性的，全方位的。沒有最佳的語言輸入，就難以達到最佳的輸出。

（二）充分認識到語言習得的非語法程序安排

我認為，這一點恰好是大多數(shù)教師最容易忽略的。教師在訓練學生聽力的時候應避免把聽力課變成語法課。為學生分析材料固然可以幫助學生更快地理解聽力材料，但是那只能培養(yǎng)學生的閱讀理解能力而不是聽力能力。教師應該思考的問題是怎么幫助學生聽懂材料。聽才是關鍵，聽才是目的。預聽是非常重要的環(huán)節(jié)。我一般是這樣做的：首先，講解材料中出現(xiàn)的新單詞。其次，介紹材料所涉及的文化背景知識。再次，讓學生看問題，找出問題里的關鍵詞。這是非常關鍵的一步。關鍵詞的作用就像地圖中的地標一樣，能夠幫助你定位材料播放到何處，定位到你要找的信息。最后，讓學生brainstorming，即頭腦風暴。就是讓學生根據(jù)所要回答的問題和自己掌握的知識來猜想材料會涉及哪些內容。經(jīng)過這四步的預聽，學生會對即將到來的材料有一個大概的了解和準備，那么學生會更有自信地去聽。

（三）正確展示材料和采取正確的教學方法

當前，我國聽力教學還停留在“放音―對答案―講解―再放音”的簡單枯燥的教學模式上，學生始終處于被動的學習狀態(tài)。課堂上缺少師生、生生之間的交流，教學效果不佳。對此，應以建構主義學習理論為指導，強化學生主體地位，大力開展協(xié)作式教學。［5］現(xiàn)代計算機技術的發(fā)展為教師提供了豐富多樣的教學手段。首先，教師應該擺脫以往“錄音播放員”的角色，充分利用多媒體技術，把準備好的理想的語言輸入通過多媒體技術，以文字、圖片、視頻等方式相結合，生動活潑地展示給學生，為學生創(chuàng)造一個輕松，良好的語言環(huán)境，盡可能地使學生擺脫埋頭做題的思想，幫助學生降低焦慮，樹立自信心，激發(fā)學生的學習興趣，進而增加“理想的語言輸入”。其次，教師需要認識到，語言的輸入是為了輸出，而輸出不應該只是做題，而應該是聽懂材料。這里，我建議教師可以通過個人回答，小組討論，簡要復述等方式將“聽”與“說”結合起來。聽是輸入，說是輸出。聽說是相輔相成，互相促進的有機結合體。這樣，既可以幫助學生更好地聽懂材料，又可以為學生提供練習口語的機會。在這個過程中，以小組的形式進行討論，然后老師加入討論，這樣的形式最佳。因為有很多學生擔心自己的表達錯誤或者是答案不夠好而害怕站起來進行個人回答。小組討論一方面可以促進學生進行英語的實際交流，一方面教師加入討論，可以拉近與學生之間的距離，降低學生的焦慮感，同時又能提高學生的學習興趣和自信心。在討論的過程中，教師應該加強對學生的引導，要以肯定和鼓勵的為主。對于正確的給予表揚和鼓勵，不斷地增強學生愉悅的心理體驗，提高學生的自信心。同時應該允許學生犯錯，對于學生的錯誤，應該減少批評，增加其安全感，使其有不斷嘗試進步的動力。

四、結語

聽力水平的提高是一個長期緩慢的過程，需要堅持不懈地訓練，僅靠課堂上的練習是遠遠不夠的，還需要學生在課后堅持練習。聽力教學在大學英語教學中是至關重要的一個環(huán)節(jié)。如何讓學生有效地掌握及提高聽力技能是所有英語教師所關心的話題?？死甑摹罢Z言輸入假設”對外語教學產(chǎn)生了重要的影響，并為大學英語聽力教學提供了可以積極改進的理論依據(jù)。在英語教學過程中，教師應為學生提供理想的語言輸入，在教學過程中應激發(fā)學生學習的興趣，減少學生的焦慮感，樹立學生對聽力學習的自信心，使學生具有源源不斷的英語學習動力。此外，教師應不斷聽取學生的反饋意見，不斷對大學英語聽力課堂教學進行研究，不斷深化教學方式，改革教學內容，提高課堂教學效率。

參考文獻：

［1］陳洋洋，朱莉.輸入理論與大學英語聽力教學［J］.科技信息，2009，（6）：455.

［2］大學英語課程教學要求（試行）［M］.北京：清華大學出版社，2004.

［3］Krashen， S.The Input Hypothesis ［M］.London：Long man，1985.

第5篇：家庭科學教育范文

自2010年《廣東省普通高校招生考試改革調整方案》實施以來，普通高中學業(yè)水平考試（以下簡稱“學考”）在促進中學落實國家課程標準和要求，促進學生全面、健康、有個性特性發(fā)展，提高學生綜合素質等方面發(fā)揮了積極的作用。為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）和《廣東省人民政府關于深化考試招生制度改革的實施意見》（粵府〔2016〕17號），積極推進高職院校分類考試招生，決定從2017年起，我省學考增加語文、數(shù)學和英語科目，由考生自愿選擇報考?，F(xiàn)就有關事項通知如下。

一、增加考試科目、內容和方式

（一）增加考試科目。將語文、數(shù)學和英語列入學考科目，按照國家教育考試的標準和要求實行全省統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一評卷，考試成績是學生報考高職院校分類考試招生和普通高中畢業(yè)的重要依據(jù)。2017年秋季及以前入學的高一新生報考思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物科目暫時仍按《關于印發(fā)〈廣東省普通高校招生考試改革調整方案〉的通知》（粵教考〔2008〕28號）實施，考試對象、考試內容范圍、命題方式、考試方法、組織形式、成績評定、呈現(xiàn)辦法和使用方式等保持不變。

（二）考試內容和方式。語文、數(shù)學和英語學考科目根據(jù)國家普通高中課程方案和課程標準的規(guī)定及要求確定考試內容，以普通高中課程標準規(guī)定的必修內容為主。命題緊密聯(lián)系社會實際與學生生活經(jīng)驗，在全面考核學生基礎知識和基本技能的基礎上，注重加強對綜合運用能力的考查。以書面筆試形式進行，包括主觀題和客觀題，考試大綱（說明）另行下發(fā)。

二、考試對象與時間安排

（一）考試對象。普通高中三年級學生自愿報考學考語文、數(shù)學和英語科目。高中階段其他學校應、往屆畢業(yè)生和社會人員也可報名參加。

（二）考試時間安排

1．考試時間。語文、數(shù)學和英語科目每年組織一次考試，與1月舉行的思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物等6門科目學考同時報名、統(tǒng)一組織安排考試。

2. 考試時長。語文考試時長為120分鐘，數(shù)學和英語每門考試時長各為90分鐘。

三、成績呈現(xiàn)和使用

（一）成績呈現(xiàn)。學考語文、數(shù)學和英語各科目考試卷面滿分值為100分。成績公布采用等級+卷面原始分數(shù)的方式。根據(jù)《教育部關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》（教基二〔2014〕10號）的要求，等級分為A、B、C、D和E五等，各等級人數(shù)各占當次考生總數(shù)的比例15%、30%、30%、20%和不超過5%。E等級為不合格。

（二）考試成績使用

1. 作為高職院校分類考試招生的主要依據(jù)。2017年起，省內所有高職院校均應參加依據(jù)學考成績錄取的分類考試招生的改革，全省高職院校通過分類考試招生的招生計劃數(shù)要占本校年度招生計劃的一半以上，使分類考試錄取成為高職院校招生錄取的主渠道。語文、數(shù)學和英語科目學考成績，作為高職院校依據(jù)學考錄取“文化素質”的成績，也可以作為高職院校自主招生“文化素質”的成績，成績當年有效。高職院校的相關錄取辦法另行制訂。

2. 作為普通高中學生畢業(yè)及同等學力認定的主要依據(jù)。語文、數(shù)學和英語科目學考成績也可作為普通高中學生畢業(yè)及同等學力認定科目成績的主要依據(jù)之一，成績長期有效。在外?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）取得的由省級教育行政部門統(tǒng)一組織的語文、數(shù)學和英語科目學考成績，由省級主管部門出具成績證明，可辦理成績轉入。但只能作為普通高中學生畢業(yè)及同等學力認定的相應科目成績，不能作為當年高職院校分類招生錄取的依據(jù)。

四、組織實施

（一）高度重視。語文、數(shù)學和英語科目是學考的重要組成部分，對完善我省學考制度，推進高職院校分類考試招生、滿足高等職業(yè)教育選拔人才的需要具有重要意義。各級教育部門、考試招生機構、各普通高中學校要高度重視，及時做好宣傳、組織工作，積極動員符合條件的考生報考，確保順利完成各項工作任務。

（二）精心組織。各市、縣（區(qū)、市）招生考試機構負責考試的組織和實施工作，要按照國家教育考試的標準和要求，統(tǒng)一設置考點、考場，規(guī)范考場布置、實施程序等。加強安全保密，建立健全誠信機制。嚴肅考風考紀，建立責任制和責任追究制。對考試作弊等違規(guī)行為，嚴格按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》等有關規(guī)定進行處理。

（三）加強統(tǒng)籌。各級教育部門和各普通高中學校要加強教學管理，嚴格落實普通高中課程方案，合理安排教學進度，嚴禁壓縮課程授課時間。學生參加語文、數(shù)學和英語科目學考后，學校要繼續(xù)根據(jù)國家頒布的普通高中課程方案和標準的要求開設課程，完成教學任務，確保改革平穩(wěn)有序進行。

（四）規(guī)范收費。根據(jù)《廣東省發(fā)展改革委、廣東省財政廳關于增加普通高中學業(yè)水平考試收費科目的復函》（粵發(fā)改價格函〔2016〕1391號）的要求，語文、數(shù)學和英語科目的考試收費為每科次25元。請有關收費單位做好收費公示，使用省財政部門統(tǒng)一印制的行政事業(yè)性收費票據(jù)，收費收入按規(guī)定實行“收支兩條線”管理。

請各市教育局將此通知轉發(fā)轄區(qū)內各縣（區(qū)）教育局、中學。

第6篇：家庭科學教育范文

沒有家長不希望自己的孩子能夠出人頭地，家長為了孩子能夠有個好前途，寧愿自己辛苦一些，在有限的能力之內，要給孩子提供最好的教育。

也正因此，教育不斷內卷，學生的壓力漸漸增大，如果得不到緩解的話，對學生的身心健康會造成很大的負面影響。

教育部下發(fā)雙減政策，學生開懷，家長擔心

好在教育部及時下發(fā)雙減政策，禁止補課機構在學生的雙休時間和寒暑假進行學科類課程教學，這樣一來，學生就可以從忙碌的補課班中解放出來，這對于處于義務教育階段的學生來說無疑是個喜訊。

不過家長卻不像學生那樣樂觀，雙減下發(fā)，補課班進入寒冬期，如果不補課的話，孩子的學習成績跟不上怎么辦？畢竟今后兩場大考，中考和高考中文化課成績還是占據(jù)主要比重的。

有家長就提出，自己的孩子已經(jīng)適合了補課的方式，平時在學校上課，放了學的時間就去參加補課班，這樣才能保持成績在班級前幾名，雖然知道孩子的壓力很大，學習很累，但是現(xiàn)在不累的話，今后會更累。

分析

很多家長在面對雙減的時候，一聽說禁止學生學科類課程補課的消息，就產(chǎn)生了排斥的心理，歸根究底也是為了孩子好，擔心孩子的成績下滑，這也在情理之中。

不過家長也要清楚一點，雙減政策的初衷不是讓學生不學習，而是讓學習自律學習，給學生獨處學習的機會，讓學生學會多多思考，這是一種不減努力、不減勤奮的學習。

所以家長對此也不要過于焦慮，而且，教育部也傳來好消息一則，相信家長聽后會很開心。

教育部傳來“好消息”，滿足3點要求，老師就可以為學生補課了

近幾年，我國在教育方面也取得了非凡的成就，各項政策的下發(fā)，也讓我們看到了教育部對全體學生的關心。

雙減政策在前，部分家長只能在背后偷偷的為孩子找老師補課，家長的目的就是為了孩子能夠多學一些知識，保障孩子在今后獲得更好的發(fā)展。

教育部也適當?shù)淖鞒隽艘恍┱{整，表示只要老師能夠滿足3點要求，就可以為學生補課了。

其一：人數(shù)有限制

這樣做的原因，一來是由于疫情的因素，避免人流集聚；二來也是因為要保障老師補課的質量，以小規(guī)模的課程開展的話，能夠保證參加補課的所有學生都能受到老師的關注。

這樣老師所講的內容，學生才能夠更好的獲得吸收，從側面也能證明老師補課目的的純粹性。

其二：教師要無償補課

教育部要求，老師給學生補課的話，是不能收取任何費用的，這樣就是保證教育不摻雜任何雜質，如果老師給學生補課，也是處于真正意義上幫助學生提高基礎知識目的。

教育如果凌駕于金錢之上，那么也就失去了意義，也會讓教育內卷不斷加重。

其三：開課前到教育相關部門備案

最后一點就是，老師如果想給學生補課的話，在開課前就要到當?shù)氐慕逃嚓P部門備案，補課申請通過之后，才可以進行補課行為，如果私自開班的話，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就要受到嚴肅處理。

家長聽到此消息后欣喜不已，這無疑是個好消息，孩子又可以參加補課了，不過一些老師卻認為這樣的條件過于苛刻了，尤其是無償補課和限制人數(shù)這兩點，對老師來說很難進行下去。

畢竟老師也是普通人，如果下班后無償給學生補課的話，必定要犧牲自己的時間。

網(wǎng)友也站出來為老師鳴不平，表示如果這樣的話，恐怕沒有老師會愿意開班補課。

結語：

教育是重中之重，隨著我國國力不斷增強，大眾也漸漸意識到教育的重要性，對和教育有關的一切事宜都十分關注，尤其是一石激起千層浪的“雙減”政策，讓大家也看到了教育部給學生減負的決心。

第7篇：家庭科學教育范文

1科學啟蒙教育資源分析

科學教育的資源很廣泛，上至宇宙星空、風雨雷電，下至花鳥蟲魚，人類社會以及人們在與自然和諧相處表現(xiàn)的理智和應變等，可以是所見所聞，還可以是吃、穿、住、用、行等，應遵循科學性、趣味性、生活性、踐行性等幾大原則，在實際現(xiàn)實生活中選取典型的有代表性能夠貼近孩子的內容來開展科學啟蒙活動。根據(jù)一般分類我們可以大致分為學校教育資源、家庭教育資源、社會教育資源等。

1.1學校教育資源學校是專門的教育機構，對于科學啟蒙教育來說我們所稱學校教育資源，特指學前幼兒（幼稚）園、中小學辦學必不可少的人財物等資源。人力資源是指教職員工、學生群體、組織；財力資源是指各項經(jīng)費；物力資源指財力的物質化，包括周邊環(huán)境和可運用的物化條件，如學校的小山、池塘、科技場館等。學校教育資源具有多樣性、動態(tài)性和相對有限性等特點。

1.2家庭教育資源家庭教育資源是泛指可為孩子家庭生活、鄰里游戲、自助教習的物質類、精神性各種資源。現(xiàn)代家庭不乏先進的教育理念、深厚的文化內涵、舒適的可供兒童實踐的環(huán)境，對兒童科學啟蒙來說都是寶貴教育資源?？梢苑譃橹饔^性和客觀性2個方面：主觀性家庭教育資源是指家庭文化、家長學識及早教意識、家教經(jīng)驗與教訓、家長的職業(yè)特長、業(yè)余愛好等等；客觀性家庭教育資源是指家庭經(jīng)濟、信息條件、生活設施，相關的有教育意義的物品、器具以及的職業(yè)場所等等。家庭教育資源具有開放性、豐富性、隨機性、整合性等特點。

1.3社會教育資源社會教育資源，廣義上泛指一切影響于孩子身心發(fā)展的社會生活的全部有機構成；狹義上則指學校、家庭之外的一切文化教育設施及相應的人、財、物、自然環(huán)境與社會組織等資源。包括圖書館、紀念館、博物館、科技館、展覽館、藝術館、體育館、運動場等場館，戲院、電影院、陳列室、書店、音樂廳等設施，廣播電臺、電視臺、網(wǎng)絡、報刊、青少年活動中心、科普教育基地、科研院所、實驗室、科技專家等科教文衛(wèi)體社會教育資源；青少年宮、文化宮、社會實踐基地、社區(qū)各類設施等工（會）青（年團）婦（聯(lián)）社（區(qū)）系統(tǒng)社會教育資源；科技協(xié)會、“關工委”等社會教育資源。具有廣泛性、開放性、靈活性、公益性等特點。

2優(yōu)化資源配置踐行科學啟蒙教育

各種資源的綜合利用，使得科學啟蒙教育異彩紛呈，資源利用需要一定的機制保證。學校要形成完整的資源開發(fā)利用機制，高效開發(fā)利用科學啟蒙教育資源。其一，在國家、地方和校本教材的建設中，按照“就近選擇，注重體驗”原則，有機地融合家庭和社會資源，形成教育特色；其二，研究家庭、社會資源各自特點，積極主動引導帶動家長、社區(qū)有效開展科學啟蒙；其三，發(fā)邀請函倡議書、頒導師證輔導員制、教育基地掛牌等，激勵倡導家庭、社會科學教育活動長期有效運行，建立學校、家庭、社會多方位穩(wěn)定、發(fā)展的合作關系。家庭及社會有關方面也要從國家利益的高度出發(fā)，建立和完善資源開發(fā)利用機制，如社會主義市場經(jīng)濟“杠桿機制”、科學管理“互動機制”，實施活動“安全機制”，評價“激勵機制”，促進家庭及社會有關方面高效開發(fā)利用資源。形成三方互動、溝通機制，創(chuàng)建科學啟蒙教育工程，三方擰成一股繩，使科學啟蒙教育資源更豐富、達到最優(yōu)化。

2.1立足學校教育主陣地，立體開發(fā)利用學校教育資源校園從來都是教育的主陣地，在科學啟蒙教育中也是應有之義，我國應該充分認識到人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和層次性，重視中小學科學教育在人才培養(yǎng)體系中的戰(zhàn)略地位，樹立科學教育從源頭抓起的戰(zhàn)略思想。從考試評價體系、師資隊伍建設、教學資源配置以及政策法規(guī)上賦予中小學科學教育充分的重視，確保中小學科學教育的基礎地位。學校應該從堅持科教興國戰(zhàn)略高度出發(fā)、擔當百年樹人、教書育人的責任，建設科技教育為主線的校園環(huán)境；充分發(fā)揮班級板報、壁畫、宣傳欄在科技教育中的文化氛圍作用；必修課、選修課等課程教學中注重科技知識、技能的滲透，體現(xiàn)示范性；活動課、教育實踐中注重科技能力的培養(yǎng)。善于設計科學教育活動過程；善于組編和運用科學啟蒙教育教材；善于組織學生的興趣志趣；善于及時吸取與處理來自教育對象的反饋信息，豐富科技啟蒙教育教學系統(tǒng)。如在科技小著作教學過程中“明白什么是科技生活”、“深刻感受科技生活”、“淡化作文的難度，強化寫作的吸引力”、“激發(fā)寫作興趣”。“每門功課都應該這樣開始，使它能引起學生真正的愛好，做法是向他們證明，它是如何美好，有用、快意，是如何需要?！迸d趣從來使教育事半功倍，我們應增強意識，真正讓學生在學校打下愛科學、學科學、用科學、爭相小發(fā)明。

2.2助力家庭教育社區(qū)科技大氣候，充分挖掘家庭社會教育資源科學啟蒙教育強調家?；?，重視家庭教育資源。革除科學啟蒙教育內容廣而不深的弊端，從立足實踐的角度詮釋科學，旨在對科學啟蒙教育做清晰的界定，減少教學中的混亂與困惑，在校園資源觀落伍的同時，家庭、社會資源觀也面臨挑戰(zhàn)。應該走出思想誤區(qū)，充分挖掘、利用各種資源，對孩子進行科學啟蒙。作為一項復雜的系統(tǒng)工程，科學啟蒙教育對于學校、家庭、社會任何一方面都不可能單獨勝任，必須有機結合才能取得功效。應樹立共同教育的大教育觀，本著“立足校園，放眼社區(qū)”的思想，敞開教育之門實施全方位、寬領域、多層次的教育，密切家校聯(lián)系，優(yōu)化了科學啟蒙教育同步化。將家長與幼兒的合作成果通過展示欄宣傳壁一一展示，通過學生喜聞樂見的方式展現(xiàn)自我、突出成就感與榮譽感，從而構建起學校、家庭、社區(qū)三位一體的大教育模式。首先，開拓視野，著眼于科學啟蒙教育所有領域，充分利用校園家庭、社會教育資源，豐富科學教育內涵及意義；其次，擔當主角，教師作為家庭、社會科學啟蒙教育資源開發(fā)利用的主導者及領航人，對指導協(xié)助資源立體化開發(fā)利用有不可替代的責任。走進社區(qū)深入研究、精心梳理豐富的科學啟蒙教育資源，充分挖掘家庭社會教育資源，啟動立體化開發(fā)利用措施，使之切合教育實際。

2.3加快教育資源整合，深度開發(fā)利用資源學校根據(jù)科學啟蒙教育的實際需要，鼓勵各科教師進行合作，針對同一教育主題，從多學科角度多維度解讀。比如對于“運動”，物理老師側重力與速度；生物老師側重從脊椎動物、無脊椎動物等的肌肉和骨骼運動機理；化學老師則可以從分子、原子的微觀世界分析。多學科背景、各異的思維方式，協(xié)同合作進行啟蒙將使受教育者與教育者相得益彰，拓展視野、變換視角、活躍思維?！罢堖M來”——家庭、社會科學啟蒙教育資源進校園；“走出去”——學校走出校園，依托社區(qū)、家庭全方位、寬領域開展科學啟蒙。在家里，學生可充分利用生活用品、廢舊品，物盡其用，添置必備工具，如放大鏡、望遠鏡、磁鐵、錘子、鉗子等，在教師適當方式（網(wǎng)絡、電話、家訪等）的指導下，家長和孩子一起做“零起步、低成本、大智慧、促成長”的科學探究，開展“身邊的”、“透明的”、“動手的”、“好玩的”、“探究的”科學實驗，使科學教育滲透于家庭生活中，讓兒童在生活中愛科學、學科學、用科學，在探究中培養(yǎng)科學素養(yǎng)，在操作中培養(yǎng)動手能力，同時體現(xiàn)“廢物利用、變廢為寶”的環(huán)保理念，培養(yǎng)環(huán)保意識。在社區(qū)，則依托科技啟蒙教育主題教育資源，組織兒童進行生動活潑的科學探究實驗，如自制電鈴、風車、望遠鏡、放大鏡，制作標本等小發(fā)明創(chuàng)造；開展豐富多彩的戶外科技實踐活動，如走進大自然進行科技采風、觀察天象、生物奇趣，舉辦科普講座，開展科技小論文、科普小調查活動。

第8篇：家庭科學教育范文

關鍵詞：家庭教育 誤區(qū) 觀念

我國的家庭教育思想源遠流長，但是家庭教育方面的實證研究尚處于起步階段，成規(guī)模的家庭教育調查研究到目前為止也只有三十幾年的時間。從近年來我國家庭家教育方面的研究成果來看，多數(shù)研究集中于探討教養(yǎng)方式、教育行為以及家庭環(huán)境因素對兒童發(fā)展的影響，而少有涉及關于家庭教育觀念的相關調查和研究。把握和深入研究家庭教育觀念，對開展家庭教育具有重要的理論研究意義和實踐指導作用。

一、家庭教育觀念的界定

依據(jù)教育運行空間特性，可將教育分為學校教育、社會教育和家庭教育。家庭教育是家庭成員之間的相互影響，主要是以家長對子女的教育。家庭教育觀念其實就是父母的或家長的教育觀念，是指父母或家長在教育和培養(yǎng)子女的過程中，對子女發(fā)展以及子女如何發(fā)展所持有的基本、整體的觀點。具體內容，不同的研究者存在不同的觀點。例如，我國學者陳幗眉教授將其劃分為家長的兒童觀、人才觀、教育觀和親子觀等幾個方面；一些學者認為家庭教育觀念應包括兒童的發(fā)展觀、兒童教育觀、兒童教育期望觀、親子觀；還有學者認為教育觀念除了包括兒童發(fā)展、教育途徑、兒童的可塑性以及成功教育的信心之外還應包括對學校教育的看法。

二、家庭教育觀念的誤區(qū)

觀念，是屬于意識形態(tài)領域的一種抽象概念。意識與行為之間是作用與反作用的關系。在家庭教育中，我國傳統(tǒng)文化中的家庭教育思想源遠流長，很多的傳統(tǒng)教育思想精髓被傳承了下來，但是一些文化糟粕也被有意無意的保留了下來，尤其是在我國改革開放以來西方現(xiàn)代化、市場化的沖擊下，傳統(tǒng)的家庭模式被打破，都影響了家長的教育觀念。有些家庭教育觀念，已經(jīng)嚴重的影響到了家長對孩子的家庭教育，如重智輕德，期望過高等。這些觀念與提倡科學培養(yǎng)兒童身心健康發(fā)展的現(xiàn)代社會是格格不入的，尤其是在提倡人全面發(fā)展的今天，家庭的這種困境在某種程度上愈加嚴重。因此轉變社會的，尤其是家長的這種家庭教育觀念就成為一項重要的社會活動。盡管從八十年代起我國各專家和學者對家庭教育方面的研究已經(jīng)有了很大的貢獻，但是針對社會上，尤其是家長們的某些不合時宜的家庭教育觀念，存在著許多亟待解決的問題：

（一）應樹立科學的家庭教育觀

首先是科學的兒童觀。兒童是人，不是物，兒童是孩子，不是成年人，是有獨立人格和自尊心的獨立的個體，不能強行的加家長的意志予孩子身上。其次是科學的子女觀。子女是家庭成員，也是國家的未來，父母要樹立為國家培養(yǎng)合格公民的觀念，不能把子女當作只屬于自己的私人財產(chǎn)。最后是科學教育觀。遵循適合兒童自身身心發(fā)展的客觀規(guī)律，了解孩子自身特點，有針對性的、有的放矢的施教。

（二）要實事求是的給孩子一個適合他自己的定位

“望子成龍”“望女成鳳”人之常情，關鍵在于客觀現(xiàn)實與父母的主觀愿望有一個動態(tài)的平衡。即便我國高等教育發(fā)展達到普及化階段，也不能使“人人都上大學”，現(xiàn)在還沒有一個國家能做到這一點?！胺謹?shù)至上”“名牌至上”只是家長自己的一廂情愿，適合的才是正確的，高分和名牌對于孩子來說或許只是父輩當年遺憾的補償。上大學和高學歷可以成才，但成才不一定唯此一種。據(jù)調查顯示，美國成功的企業(yè)家中，低學歷和大器晚成者超過高學歷的人數(shù)。不能以分數(shù)和學歷來評價一個人的一切。

（三）要堅持全面發(fā)展的育人觀

要糾正“重智輕德”的偏向，堅持全面發(fā)展的育人觀，是家庭教育的方向。父母的首要職責是教育孩子做人，這是成才的基礎。在重視孩子早期智力開發(fā)的同時，要十分重視非智力素質的培養(yǎng)和訓練。重視德育，不僅要配合學校進行思想政治教育、品德教育、紀律教育和法制教育，而且要有針對性地進行勤勞節(jié)儉的教育。孩子吃、穿、用、追求名牌的傾向較為普遍。要重視培養(yǎng)孩子良好的心理素質，特別是抗挫折的能力。一個心理不健康的孩子，即使智力超常、成績優(yōu)異，考上了名牌大學，也難以成才。還要注意培養(yǎng)良好的行為習慣。在各種非智力因素中習慣占有重要位置，要引導孩子把決心落實到行動、要求從低到高，速度由慢到快，逐步進入軌道，形成習慣。

另外，家長切切不要總是把孩子局限在家庭學習中，硬把家庭教育變成學校課堂教學的延伸，應該經(jīng)常帶領孩子走進大自然和多彩的社會中，欣賞大自然的美，這對拓寬孩子的視野和思維是大有益處的。

三、對家庭教育的再反思

當前我國家庭教育狀況的不樂觀，凸顯的問題，除了家庭教育觀念的陳舊和落后外，還有相當一部分原因是社會重視程度不夠。從某種角度講，教育孩子就是教育家長，幫助家長培養(yǎng)他們的家庭教育觀念，也即是對家長的再教育?，F(xiàn)在社會的競爭越來越激烈，家長已有的文化知識和原始的教育方式遠遠落后于孩子成長的需要。要提高家庭教育程度必須給家長“充電”，辦好“家長學?！?。只有通過提高家長的教育意識，使家長接觸新的知識，才能提高整個社會的家庭教育水平。

（一）提高家長對現(xiàn)代科學知識的掌握

隨著網(wǎng)絡科技的進步，學習內容的豐富，網(wǎng)絡學習成為了一種重要的學習方法，但網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)上聊天、很多低俗的網(wǎng)絡內容會引誘孩子。據(jù)調查顯示：我國具有網(wǎng)絡知識的家長不到百分之二十，如果家長不學習一些現(xiàn)代網(wǎng)絡知識，你怎么能夠知道孩子就是在利用網(wǎng)絡在學習。

（二）加強對家長家庭教育的培訓

家庭教育伴隨著一個人的一生，但是整個社會給家長的教育卻非常少，很多家長的教育方法還是傳統(tǒng)的方式，根本就不知道科學的教子方法。通過“家長學校”教育家長形成家長學校理念，定期舉辦家庭教育的講座，由“家教專家”和成功的“家教模范”對家長進行培訓指導，介紹和推廣先進、科學的家庭教育方法，促進家長教育觀念的轉變。

（三）提高家長思想道德建設與修養(yǎng)

市場經(jīng)濟的發(fā)展和西方文化的引進對我國公民道德建設存在著一定的沖擊。某些社會領域的道德規(guī)范存在一定的缺失。很多家長的問題會直接影響到孩子身心健康的發(fā)展，導致孩子價值觀念扭曲、行為失范。通過“家長學?！苯逃议L提高認識，加強修養(yǎng)，使他們充分認識到：家庭是人們接受道德教育的搖籃。高尚品德的培養(yǎng)必須從孩子抓起，要對其美好品德的形成循循善誘，使其辨明是非、分清善惡。在日常的家庭生活中，注意家長的言行舉止，成員之間相互影響，共同提高，形成良好的家風環(huán)境。

（四）提高家長對子女教育的責任意識

很多家長以為孩子進了學校就沒自己什么事了，把一切責任都推到學校，意識不到自己的教育責任，認為教育純屬是學校和老師的事。當然，學校教育在教育系統(tǒng)里是很重要的教育環(huán)節(jié)，它能提高學生的科學文化知識，學校要盡到學校的責任。但家庭教育是包括孩子道德、行為，做人、生活的最基礎教育，是終身的、延續(xù)的。所以，對于提高孩子的綜合素質，家長應該結合學校教育，是其接受系統(tǒng)的、完整的家庭教育。

總之，家庭教育是整個教育體系中重要的組成部分，而家長的家庭教育觀念又是家庭教育的關鍵，家長在家庭教育中若是方法得當，定會事半功倍。

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作者簡介：

第9篇：家庭科學教育范文

一、營造良好的家庭道德教育環(huán)境

有一位教育先行者精辟地指出：“在其它條件相同的情況下，良好的家庭氣氛是促使子女學習進步，升學順利的重要條件?！笨梢娂彝キh(huán)境對孩子成長的重要性。作為家長努力營造良好的家庭道德教育環(huán)境顯得更加重要。全面關懷孩子在家庭中學習生活的點點滴滴。首先，要注意培養(yǎng)孩子良好道德品質。要誠實、有禮貌、不自私，父母要以身作則。不僅局限于言傳還要身教并行。有時身教多于言傳，效果會更好。其次是周圍環(huán)境，包括住房的裝潢布置、家庭的文化氛圍、長輩的行為舉止、人際關系的處理等，這些都是靜無聲息的教育因素，它們對孩子有著潛移默化的教育作用，在某種程度上遠勝于一般的說教。另外父母的舉手投足無時無刻不在影響著孩子，所以，父母應以自己的良好榜樣為孩子營造一個充滿正氣、文化濃郁、溫馨、和諧、民主的家庭環(huán)境，使孩子耳濡目染，受到教育和熏陶。再是家長對孩子的教育要一致，才利于孩子及時改正錯誤，健康成長。

二、正確的家庭教育對小學生發(fā)展的重要性

家庭是社會的細胞，家長肩負教育子女的重要責任。從這個角度看，孩子不應該是僅屬于哪一個家庭的，應該看作是祖國的未來，是社會主義現(xiàn)代化的建設者和接班人。馬卡連柯指出：“現(xiàn)今的父母教育子女，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史?！奔彝ソ逃呀?jīng)成為全世界面臨的課題，并納入各個國家整體規(guī)劃。各個國家這么做的意義就在于都認識到了未來社會的競爭必然是科學技術的競爭，而科學技術競爭的結果是人才競爭；人才來自教育，家庭教育是基礎。就我國目前情況看，家長們對孩子們的教育是非常重視的，但這種重視大都是學校教育，而對家庭教育的重視還不夠。其根本原因就在于家長們還沒有把家庭作為教育的場所，也沒有把自己當作孩子的教師。

家庭教育在小學生的成長過程中是非常重要的，正確的家庭教育能使小學生順利、健康的成長。然而很多家長并沒有真正認識到做父母的責任，沒有認識到科學的家庭教育對孩子學業(yè)成功的重要性。中華婦女聯(lián)合會的一份資料表明，我國有接近3/4的家長教育方法欠妥或有嚴重偏離，只有不過1/4的家庭教育比較科學。很多專家呼吁家長們不要以為教育孩子可以無師自通，應該通過各種方式樹立正確的觀念，學習科學的教育方法。

盧梭曾經(jīng)指出：“人生當中最危險的一段時間是從出生到12歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，及至以后采取手段去改的話，它們已經(jīng)深深扎下了根，以至永遠也拔不掉他們了?！庇纱丝梢娂彝ソ逃闹匾浴?/p>

三、家長要配合老師做好孩子的教育工作