凡士林在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用精選(九篇)

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第1篇：凡士林在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用范文

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關(guān)鍵詞：化學(xué)教師；操作技能；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

文章編號(hào)：1005?C6629（2014）7?C0029?C03 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

為鼓勵(lì)教師熟練掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)技能，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，并為蘇州市級(jí)的復(fù)賽作準(zhǔn)備，常熟市舉辦了“初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作技能選拔賽”，筆者全程參與了賽事的設(shè)計(jì)、組織、考查、評(píng)比等工作?？v觀整個(gè)比賽過(guò)程，雖然參賽教師都是各校所推選出的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能較強(qiáng)的教師，但在比賽中發(fā)現(xiàn)不少教師從基本操作技能到實(shí)驗(yàn)習(xí)慣都存在著種種問(wèn)題，反映出當(dāng)前化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面還存在著較為明顯的“應(yīng)試化”傾向。

1 實(shí)驗(yàn)操作比賽簡(jiǎn)介

本次比賽所涉及實(shí)驗(yàn)均為初中化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)或常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容為“氧氣的制取及性質(zhì)”、“二氧化碳的制取及性質(zhì)”、“中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究”和“溶液的鑒別實(shí)驗(yàn)”。四個(gè)實(shí)驗(yàn)分成四組，每組實(shí)驗(yàn)桌上預(yù)先準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用品和考簽，每組比賽用時(shí)20分鐘，選手按抽簽號(hào)找到指定的實(shí)驗(yàn)桌后同時(shí)開(kāi)始操作，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按考簽內(nèi)容完成相關(guān)操作和器材的清洗、整理及復(fù)原。每組實(shí)驗(yàn)結(jié)束，中間有5分鐘時(shí)間四組選手同時(shí)進(jìn)行輪換，直至每組選手都做完四組實(shí)驗(yàn)，40位選手分成先后兩個(gè)批次進(jìn)行了操作比賽。

本次比賽為了全面而詳實(shí)地記錄、評(píng)估選手的操作技能，每組實(shí)驗(yàn)都按操作步驟制訂了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分表，當(dāng)進(jìn)行到一些關(guān)鍵的操作及現(xiàn)象時(shí)，在考簽上還要求選手必須提示評(píng)委觀察。組織方特邀了常熟市初中化學(xué)中心組的8位老師作為評(píng)委，這保證了每組中有2位固定的評(píng)委全程給選手記錄打分，賽后將評(píng)分表匯總，每個(gè)選手的四組實(shí)驗(yàn)得分相加即得到選手總分。

2 主要問(wèn)題及分析

通過(guò)反思比賽過(guò)程和賽后對(duì)評(píng)分表中的每個(gè)操作項(xiàng)目的匯總和統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)驗(yàn)操作中存在不少問(wèn)題，具體分析可以分為以下幾種類型。

2.1 基本技能掌握不夠全面

實(shí)驗(yàn)基本操作是初中化學(xué)一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為啟蒙人，化學(xué)教師理應(yīng)具有全面的基本操作技能。但分析教師操作，卻可以明顯感覺(jué)到技能層面的欠缺，在裝配二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯。

本次比賽特意提供了一根未經(jīng)熔圓的短直角導(dǎo)管，在組裝氣體發(fā)生裝置時(shí)，40位參賽教師都沒(méi)有想到利用酒精燈給小口徑導(dǎo)管口進(jìn)行熔圓，而是直接將導(dǎo)管插入橡皮塞，鋒利的管口切入孔中很難穿過(guò)，在現(xiàn)場(chǎng)提供小圓銼可充分?jǐn)U大橡皮塞雙孔的情況下，仍有2位參賽教師將導(dǎo)管壓斷而割破手掌。組裝好氣體發(fā)生裝置后，有32位教師將凡士林涂抹在橡皮塞外部雙孔處，殊不知反應(yīng)時(shí)瓶?jī)?nèi)氣壓大，產(chǎn)生的氣體極易沖掉涂抹在外部的凡士林而起不到任何封堵的作用。檢查裝置氣密性時(shí)（如圖1所示），有19位教師直接用彈簧夾夾住橡膠管后向長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)注水，期望出現(xiàn)漏斗內(nèi)液面不下降的現(xiàn)象以證明氣密性良好，卻發(fā)現(xiàn)氣泡從漏斗內(nèi)不斷冒出，導(dǎo)致液面不斷下降的窘境。而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的教師則是先加水至漏斗下端形成液封，再用彈簧夾夾住橡膠導(dǎo)管，而后向漏斗內(nèi)注水，來(lái)快速而方便的檢驗(yàn)氣密性。

從這些結(jié)果看出，教師在平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往依賴實(shí)驗(yàn)員，拿現(xiàn)成的裝置做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段所涉及的一些基本技能掌握不夠全面。

2.2 實(shí)驗(yàn)技能水平不高

比賽中也發(fā)現(xiàn)不少教師實(shí)驗(yàn)技能的掌握水平還停留在較低的層次上，對(duì)操作背后的要求缺乏思考，操作時(shí)做與思脫節(jié)，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤或失敗，這集中反映在對(duì)藥品的取用量上。

制取氧氣時(shí)，需收集2瓶氧氣，有7位教師取用高錳酸鉀用量過(guò)少，導(dǎo)致在收集一瓶氣體后需重新組裝儀器、制取和收集氧氣，影響了后續(xù)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。蒸發(fā)中和后的溶液時(shí)，15位教師未審清題意只需量取10 mL液體蒸發(fā)，而誤把液體全部蒸發(fā)，使得蒸發(fā)用時(shí)過(guò)多。溶液鑒別實(shí)驗(yàn)中，6位教師在試管中加入液體的量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了1～2 mL，使得向這些試管中滴入液體時(shí)現(xiàn)象反而不明顯了。如試管中加入了過(guò)多的碳酸鈉溶液，滴入數(shù)滴稀鹽酸幾乎看不到有明顯的氣泡產(chǎn)生。

化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物用量的多少不僅決定了生成物的多少及種類，同時(shí)也決定了反應(yīng)的現(xiàn)象及時(shí)間，比賽中教師缺乏對(duì)藥品用量的準(zhǔn)確把握，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)的失敗。反映出教師在平時(shí)做這些實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏思考與研究，疏于學(xué)習(xí)，使自己的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能水平得不到提高。

2.3 實(shí)驗(yàn)習(xí)慣有待改善

良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是保證實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)，教師在平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)做到規(guī)范有序，才能使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，但比賽中暴露出一些教師重過(guò)程輕細(xì)節(jié)等不良實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

如“中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究”中，取10 mL中和后的溶液進(jìn)行蒸發(fā)，有19位教師在使用量筒量取中和后的溶液時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)溶液在量筒中變紅，究其原因竟是之前操作中量筒量取過(guò)氫氧化鈉溶液后未及時(shí)清洗。使用玻璃棒蘸取溶液時(shí)，15位教師在蘸取不同溶液之前未用洗瓶沖洗玻璃棒，全然意識(shí)不到會(huì)使溶液受到污染，同樣的問(wèn)題也出現(xiàn)在膠頭滴管的使用上，4位教師在吸取不同溶液之前未清洗滴管，吸取了溶液的膠頭滴管則在6位教師手中出現(xiàn)了平放或倒置。中和滴定實(shí)驗(yàn)中，13位教師滴加液體時(shí)液滴連成了線，這樣操作很容易出現(xiàn)液體滴加過(guò)量導(dǎo)致中和滴定失敗。這反映出教師在平時(shí)做這些實(shí)驗(yàn)時(shí)隨意性較大，不注意細(xì)節(jié)，操作時(shí)圖方便、省事，養(yǎng)成了一些不良的操作習(xí)慣，教師在平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著“應(yīng)試化”的傾向。

以上僅列舉了在此次實(shí)驗(yàn)技能比賽中失誤人數(shù)較多的操作項(xiàng)目，實(shí)際有錯(cuò)誤的操作項(xiàng)目遠(yuǎn)不止這些，限于篇幅原因筆者不再列舉。

3 反思及建議

新課改進(jìn)行了將近十年，但“應(yīng)試教育”的慣性思維依舊大行其道，通過(guò)筆者與化學(xué)教師平時(shí)的接觸和了解，不少教師認(rèn)為在課堂上做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，故而課堂上講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象相當(dāng)突出。而且隨著多媒體技術(shù)在課堂的日益普及，初中化學(xué)教師在繁重教學(xué)任務(wù)的驅(qū)使下，經(jīng)常利用課件播放視頻來(lái)代替實(shí)驗(yàn)，自身實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷少，更無(wú)時(shí)間去研究，從而使教師和學(xué)生喪失了動(dòng)手操作的有利時(shí)機(jī)[1]。如何改變現(xiàn)狀筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

3.1 加強(qiáng)培訓(xùn)提高實(shí)驗(yàn)技能

據(jù)筆者了解目前蘇州各區(qū)市都很重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也冀望于通過(guò)組織各科教師實(shí)驗(yàn)操作比賽來(lái)提高教師的實(shí)驗(yàn)操作技能，但是除了對(duì)選拔出的參賽教師進(jìn)行了培訓(xùn)外，對(duì)于廣大一線教師從實(shí)驗(yàn)操作層面的集中培訓(xùn)可以說(shuō)是少之又少。針對(duì)目前化學(xué)教師技能現(xiàn)狀，要想迅速提升教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，首先要重視對(duì)一線教師的實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，聘請(qǐng)實(shí)驗(yàn)方面的大學(xué)教師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)能手對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，或選派教師到高校進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，熟練掌握教材中每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)和操作規(guī)范，并親自動(dòng)手去做一做，對(duì)每一實(shí)驗(yàn)操作步驟都要能明白其中的道理，了解其作用和可能結(jié)果。同時(shí)，教師在課堂做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)也應(yīng)當(dāng)規(guī)范操作，使學(xué)生能夠通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的成功和樂(lè)趣，形成尊重事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)[2]。

3.2 優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的評(píng)價(jià)方式引領(lǐng)著教學(xué)價(jià)值觀[3]?；瘜W(xué)課堂有著自身的特征，那就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)既作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，又作為一種教學(xué)手段，貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。動(dòng)手能力和動(dòng)手習(xí)慣應(yīng)該成為化學(xué)教師特有的素質(zhì)。假如在課堂教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教師操作能力的評(píng)價(jià)，那么定會(huì)促進(jìn)化學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的提升，也會(huì)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)、有效的課堂的建構(gòu)和優(yōu)化。

3.3 重視課前實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備與參與

作為化學(xué)教師不但在課堂上要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，課前更要?jiǎng)邮秩?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。一些教師常常提著實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好的或其他教師用過(guò)的儀器和藥品就直接進(jìn)教室，但是往往會(huì)在課堂上出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，甚至實(shí)驗(yàn)失敗等意外情況。其實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)異于其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)，就是影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的因素很多，像藥品的濃度、量的多少、存放時(shí)間的長(zhǎng)短、溫度、顆粒大小，所用儀器的形狀、大小，甚至儀器的密閉性是否良好等等，這些因素都會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的成敗。所以教師只有在平時(shí)主動(dòng)參與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)并在課前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，才能及早地分析、查找和解決實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，避免課堂上出現(xiàn)意想不到的現(xiàn)象，同時(shí)在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也無(wú)形地提高了教師自身分析、解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。

中學(xué)化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作技能退化而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，應(yīng)該引起相關(guān)教育行政部門和化學(xué)教育工作者的高度重視，要想方設(shè)法通過(guò)各種有效手段，從提高教師的操作技能入手，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而不斷地提升化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和化學(xué)教育的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]?嗥妨?.農(nóng)村初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作技能中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].化學(xué)教育，2010，（9）：67～68.

第2篇：凡士林在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用范文

關(guān)鍵詞：常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)儀器；維護(hù)和保養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)室管理

文章編號(hào)：1008-0546（2013）01-0085-02

中圖分類號(hào)：G632．41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2013．01．034

一、現(xiàn)狀分析

在多年的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論在筆者自己還是在聽(tīng)其他老師上課時(shí)，常常會(huì)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和預(yù)期不相同的情況。例如：有一次聽(tīng)課，看到一位青年教師做硫在氧氣中燃燒時(shí)，并沒(méi)有看到預(yù)期的藍(lán)紫色火焰，而是黃色火焰。課后交流才知道燃燒匙不干凈，里面有上次實(shí)驗(yàn)時(shí)留在里面的石蠟。再如：用雙氧水制取氧氣時(shí)，常用的分液漏斗經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)分液漏斗活塞被粘連在漏斗頸處，旋轉(zhuǎn)不動(dòng)。諸如此類問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)儀器本身有一定的關(guān)系，這些情況如果不及時(shí)處理，肯定會(huì)影響課堂教學(xué)效果。

以上類似問(wèn)題的出現(xiàn)，和我們老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)后，沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的處理和維護(hù)有很大的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)不是實(shí)驗(yàn)員一個(gè)人的事情，而是化學(xué)老師和實(shí)驗(yàn)員之間，相互配合、相互協(xié)作完成的工作。

二、常用儀器的維護(hù)和保養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)儀器的及時(shí)維護(hù)，能延長(zhǎng)儀器設(shè)備的使用壽命，提高課堂效率，保證教學(xué)和科研的正常進(jìn)行。儀器設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)做起來(lái)從難度上講并不大，但化學(xué)老師首先要有維護(hù)和保養(yǎng)實(shí)驗(yàn)儀器的長(zhǎng)期的責(zé)任心和意識(shí)，要做到責(zé)任心強(qiáng)、使用時(shí)細(xì)心，按各種儀器設(shè)備的保養(yǎng)規(guī)程來(lái)操作并形成習(xí)慣。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)儀器是實(shí)驗(yàn)者應(yīng)用和操作的物質(zhì)實(shí)體。為了更好地發(fā)揮每一件實(shí)驗(yàn)儀器的作用，對(duì)包括簡(jiǎn)單的玻璃儀器在內(nèi)的各種實(shí)驗(yàn)儀器，特別對(duì)那些精密的現(xiàn)代化科學(xué)儀器，化學(xué)老師還必須對(duì)它們的功能、基本構(gòu)造原理、使用注意事項(xiàng)以及規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作程序等有所了解。［1］

只有掌握各種儀器的基本構(gòu)造和注意事項(xiàng)，化學(xué)教師才能有效地進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)和保養(yǎng)。

1.托盤天平的維護(hù)和保養(yǎng)

托盤天平是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的測(cè)量?jī)x器，一般精確到0.1g。在使用完托盤天平后，要進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)。首先在托盤兩盤下面要裝好膠墊，防止托盤上下移動(dòng)。然手用干燥潔凈的餐巾紙將托盤和橫梁及砝碼擦拭干凈，將托盤天平及砝碼都放在有干燥劑的密閉容器中。

2.鐵架臺(tái)的維護(hù)和保養(yǎng)

鐵架臺(tái)一般是由生鐵底座、鐵桿、鐵夾和鐵圈組成。底座和鐵桿之間靠螺絲擰緊，如果螺絲生銹，則底座和鐵桿之間很難擰緊，鐵桿容易晃動(dòng)，所以在底座和鐵桿之間要常涂一些防銹油。在使用完鐵架臺(tái)后，鐵桿也要擦干凈。如果鐵架臺(tái)長(zhǎng)時(shí)間不用，則應(yīng)將鐵架臺(tái)拆卸，把鐵圈、鐵夾、鐵桿都要進(jìn)行防銹處理。

3.酒精燈的維護(hù)和保養(yǎng)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，酒精燈的使用頻繁，酒精燈不及時(shí)維護(hù)極易引發(fā)安全事故。酒精燈使用結(jié)束后，要檢查燈芯是否完好，燈體是否有裂紋。如果長(zhǎng)時(shí)間不用酒精燈，則要將酒精燈內(nèi)的酒精倒出來(lái)保存。

4.試管、燒杯、燒瓶、膠頭滴管等玻璃儀器的維護(hù)和保養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的很多玻璃儀器在實(shí)驗(yàn)時(shí)，藥品在反應(yīng)過(guò)程中或與有腐蝕性的試劑相接觸時(shí)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生難洗的物質(zhì)附著在儀器的表面，若不及時(shí)地清洗和維護(hù)就會(huì)影響儀器的性能，在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如：加熱高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)后，試管內(nèi)的剩余物要及時(shí)清理，試管內(nèi)壁附著的化學(xué)物質(zhì)要用水浸泡多時(shí)，再清洗。否則原本干凈的試管內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)殘留物，影響下次實(shí)驗(yàn)的使用。另外剛加熱過(guò)后的試管，要注意不要急于取下來(lái)，如果一定要取下，則要注意不要放在桌面上，要放在石棉網(wǎng)上，只有冷卻后才能清洗，同樣蒸發(fā)皿也是如此。

5.坩堝鉗、鑷子、燃燒匙的維護(hù)和保養(yǎng)

坩堝鉗、鑷子都是鐵質(zhì)的，維護(hù)它們主要是防止其生銹，平時(shí)我們化學(xué)老師只要做個(gè)有心人即可。

對(duì)于燃燒匙，目前我們初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用的燃燒匙一般是銅質(zhì)的，不管哪種燃燒匙都要及時(shí)進(jìn)行維護(hù)。如：面粉、蔗糖、葡萄糖、紅磷、硫磺等物質(zhì)在燃燒匙內(nèi)灼燒后，要及時(shí)清理燃燒匙內(nèi)的殘留物，否則影響下次燃燒時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。燃燒匙的維護(hù)比較簡(jiǎn)單，只需清理掉燃燒匙內(nèi)的各種殘留物，將燃燒匙洗凈擦干，如長(zhǎng)時(shí)間不用，將其裝在塑料袋中或用紙包住保存。

6.啟普發(fā)生器的維護(hù)和保養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)中，啟普發(fā)生器主要用來(lái)制取氫氣和二氧化碳，這兩種氣體的制取都要用到酸液。啟普發(fā)生器使用結(jié)束后，不能隨手放在實(shí)驗(yàn)室，要及時(shí)將容器內(nèi)的酸液和固體藥品倒出，清洗后在球形漏斗和反應(yīng)容器連接處涂上凡士林，帶導(dǎo)管的橡膠塞表面的酸液要清洗干凈，擦干后保存。

7.分液漏斗的維護(hù)和保養(yǎng)

分液漏斗在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是常見(jiàn)的制取氣體的儀器，在固體和液體反應(yīng)制取氣體時(shí)，常用分液漏斗滴加液體藥品。分液漏斗有兩處活塞，一個(gè)在漏斗口部，一個(gè)在漏斗頸偏上位置，無(wú)論在哪處的活塞在化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將分液漏斗洗凈的基礎(chǔ)上，用紙包裹活塞和漏斗連接好放置，防止漏斗和活塞磨砂處粘連。

8.水電解器的維護(hù)和保養(yǎng)

這里所說(shuō)的水電解器是上海教育出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)，九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2011版，第48頁(yè)上介紹的那種電解器。電解器主要有兩個(gè)滴定管、漏斗、膠管、電極組成的。這種電解器的維護(hù)，關(guān)鍵在于電極的維護(hù)。有少數(shù)優(yōu)良的電解器的兩極是鉑電極，但是目前教學(xué)用的較多的是普通金屬電極，這些金屬電極極易被氧化，而金屬電極被氧化，自然就會(huì)影響電極的使用壽命。另外氧化的產(chǎn)物進(jìn)入水中，會(huì)影響水的顏色的變化，造成對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的干擾。那么如何延長(zhǎng)普通金屬電極的使用壽命呢？筆者認(rèn)為，在電解水時(shí)盡量不要加稀硫酸而是選用稀氫氧化鈉溶液來(lái)增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。另外，每次做完實(shí)驗(yàn)后，要及時(shí)倒出電解器中剩余的溶液，并將兩個(gè)電極清洗干凈并打磨后，涂上油用紙包好，以便下次使用。

三、實(shí)驗(yàn)儀器維護(hù)和保養(yǎng)的意義

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問(wèn)題，避免污染環(huán)境，要求學(xué)生遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。［2］

化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的及時(shí)維護(hù)和保養(yǎng)，可以使實(shí)驗(yàn)?zāi)馨踩行У剡M(jìn)行，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，具有重要的促進(jìn)作用。

實(shí)驗(yàn)儀器的及時(shí)維護(hù)，能使教學(xué)儀器保持著高效、低耗、整潔的運(yùn)行狀態(tài)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的各種儀器，經(jīng)常與有腐蝕性的試劑相接觸，若不及時(shí)地維護(hù)就會(huì)影響儀器的性能，從而縮短使用期限；在遇到故障的時(shí)候，若不及時(shí)檢修，就會(huì)影響數(shù)據(jù)分析和教學(xué)程序。

化學(xué)儀器的維護(hù)對(duì)下次教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，具有很大的幫助，不會(huì)因?yàn)閮x器的故障而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的效果降低。所以儀器的及時(shí)正確維護(hù)，從某種程度上講也將提高課堂教學(xué)效率；化學(xué)儀器的維護(hù)同樣對(duì)節(jié)約資源有很大的幫助，教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)，不會(huì)因?yàn)樵嚬?、燒杯、燒瓶洗不干凈而去換新的；化學(xué)教師對(duì)化學(xué)儀器的及時(shí)維護(hù)，可以相對(duì)減輕化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的工作量，使實(shí)驗(yàn)員有更多的時(shí)間，去協(xié)同化學(xué)教師完成各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，從而間接地提高了化學(xué)課堂教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，形成教師維護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器的責(zé)任意識(shí)

在強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理方面，筆者學(xué)校的具體做法如下：

（1）填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)單，每次教師在實(shí)驗(yàn)前都要填寫(xiě)好所需各種儀器和藥品的名稱，教師在拿到儀器后都要及時(shí)檢查，各種教學(xué)儀器是否完整、是否可用。在實(shí)驗(yàn)后都要再次檢查各種儀器的性能和損耗情況，并做好記錄，如有損壞說(shuō)明原因。

（2）教師在每次實(shí)驗(yàn)后，包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都要記錄實(shí)驗(yàn)室日志，特別要記錄實(shí)驗(yàn)儀器損耗的原因和數(shù)量。

（3）每位化學(xué)教師，每學(xué)期都配備好一個(gè)提籃，并準(zhǔn)備好常用的基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，如：酒精燈、鐵架臺(tái)、試管、試管架、試管夾、藥匙、燒杯、石棉網(wǎng)、玻璃棒等。每過(guò)一星期，將提籃交給實(shí)驗(yàn)員檢查儀器的損耗情況，并要求教師填寫(xiě)好儀器損耗的原因和經(jīng)過(guò)。

通過(guò)這兩年實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化管理，本校實(shí)驗(yàn)儀器的損耗情況有明顯降低。幾年前，本校實(shí)驗(yàn)室每年要購(gòu)置一批鐵架臺(tái)、試管、燒杯等常用儀器。這兩年幾乎沒(méi)有再購(gòu)置各種儀器和設(shè)備，這和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的正確維護(hù)是分不開(kāi)的。

參考文獻(xiàn)

［1］　劉知新.化學(xué)實(shí)驗(yàn)論［M］.南寧：廣西教育出版社，1999

第3篇：凡士林在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用范文

【關(guān)鍵詞】化工檢驗(yàn)；玻璃儀器；規(guī)范操作；使用體會(huì)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)食品安全問(wèn)題更加關(guān)注。為了提高化工檢驗(yàn)準(zhǔn)確性，需要對(duì)化工檢驗(yàn)中玻璃儀器操作進(jìn)行規(guī)范化要求。化工檢驗(yàn)是一個(gè)十分復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，玻璃儀器的使用和規(guī)范操作是化工檢驗(yàn)技能的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)操作中，經(jīng)常會(huì)使用到容量瓶、移液管、滴定管及錐形瓶等器具，因而在實(shí)驗(yàn)操作中，需要對(duì)這些玻璃儀器的操作進(jìn)行控制，提高化工檢驗(yàn)準(zhǔn)確性。

一、容量瓶規(guī)范操作與使用

容量瓶是化工檢驗(yàn)工作中的一項(xiàng)重要器具，主要實(shí)現(xiàn)溶液配置和溶液稀釋的作用。通常情況下，容量瓶會(huì)與移液管相互配合使用，這樣才會(huì)使其發(fā)揮出更大功效。在使用容量瓶的化工檢驗(yàn)操作中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)容量瓶的規(guī)范操作，可以從如下幾方面入手：

（一）全面檢查

在使用容量瓶之前，需要對(duì)其進(jìn)行全面檢查，可以把清水注入容量瓶?jī)?nèi)，之后再把瓶蓋蓋好，將容量瓶導(dǎo)致放入大約2min后，對(duì)瓶體進(jìn)行查看，判斷其是否存在漏水現(xiàn)象，同時(shí)也可以利用濾紙，檢查容器是否存在滲漏問(wèn)題。只有全面檢查，并確定其沒(méi)有問(wèn)題后，才可以使用。

（二）認(rèn)真清洗

對(duì)容量瓶進(jìn)行及時(shí)有效的清洗也屬于玻璃容器規(guī)范操作范疇，當(dāng)容器用完后，要對(duì)其認(rèn)真進(jìn)行清洗，以防止對(duì)需要測(cè)量的溶液產(chǎn)生污染。正常情況下，在對(duì)容器洗滌的過(guò)程中，需要使用洗滌劑，然后再用清水進(jìn)行沖洗，需要連續(xù)反復(fù)沖洗三遍，當(dāng)容器壁內(nèi)不形成水珠時(shí)，才能將投入使用。

（三）容量瓶科學(xué)使用方法

當(dāng)使用容量瓶對(duì)溶液進(jìn)行配制時(shí)，首先需要在合格的燒杯中放入數(shù)量的溶劑，以供對(duì)固體物質(zhì)進(jìn)行溶解使用。然后，需要使用溶劑對(duì)容量瓶進(jìn)行多次清洗，把溶劑倒入已經(jīng)被清洗過(guò)的容量瓶中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作要求和實(shí)際情況，可以適時(shí)選用引流棒。在往容量瓶中注入的環(huán)節(jié)，通常要把水量控制在整個(gè)容量瓶體積的3/4左右，之后要輕輕拿起容量瓶，左后搖晃，使容器內(nèi)的溶液混合均勻。接下來(lái)，需要對(duì)容量瓶?jī)?nèi)加水進(jìn)行稀釋，當(dāng)容器內(nèi)的溶液表面距離標(biāo)線大約1cm的位置時(shí)停止。此時(shí)，需要應(yīng)用滴管，繼續(xù)往容器中滴加液體，如果容器內(nèi)液體的彎月面與標(biāo)線剛好相切時(shí)，即可停止添加溶液，并要及時(shí)把容器的瓶塞蓋好，之后使容量瓶倒置，目的是讓容器內(nèi)的剩余氣泡上升到容器的頂部。最后還需要反復(fù)震蕩容量瓶，把氣泡析出。在這個(gè)過(guò)程中，要格外小心，不能發(fā)生碰撞現(xiàn)象，以免使瓶體出現(xiàn)損壞。

二、移液管規(guī)范操作與使用

（一）清洗移液管

在實(shí)驗(yàn)操作前，首先同樣需要對(duì)移液管進(jìn)行清洗，保持移液管的清潔程度。當(dāng)移液管的內(nèi)部只出現(xiàn)一層水膜，呈現(xiàn)均勻狀態(tài)，并且不會(huì)再形成水滴時(shí)，此時(shí)才算移液管清洗干凈。在移液管清洗過(guò)程中，通常可以分如下幾步驟進(jìn)行：

首先，要左手自然拿捏洗耳球，利用右手的中指與拇指捏住觀標(biāo)線上方，其他手指起到輔助作用，然后將移液管頂部插入準(zhǔn)備好的清洗溶液中，接下來(lái)再把洗耳球中的氣體盡量排出，憑借其端部，將其插入到移液管的口井內(nèi)，之后再用緩慢的頻率放松。此時(shí)，清洗液體會(huì)隨之上升，當(dāng)清洗的溶液液體達(dá)到移液管容積1/4處時(shí)，就可以將洗耳球移開(kāi)，并要迅速用右食指把管口按住，把整個(gè)管體橫向放置，用左手把住管體下端，右手食指小心移開(kāi)，最后對(duì)移液管進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，使液體充斥整個(gè)管體。

（二）移液管的科學(xué)使用方法

在使用移液管對(duì)液體進(jìn)行量取時(shí)，首先一定要用濾紙把移液管內(nèi)、外部的水分稀釋干凈，之后取適量需要量取的溶液，對(duì)移液管進(jìn)行潤(rùn)洗，接下來(lái)就可以使用。當(dāng)對(duì)所需溶液進(jìn)行移動(dòng)取出時(shí)，需要把移液管深入到待吸溶液下方大約1-2cm處的位置。在這個(gè)操作中，需要對(duì)移液管進(jìn)入液體內(nèi)的深度進(jìn)行有效控制，如果移液管伸入到液面太淺，很容易出現(xiàn)吸空現(xiàn)象，而如果伸入太深，則會(huì)使溶液流到移液管管壁外側(cè)。當(dāng)使用完移液管之后，需要對(duì)其妥善保管，將其繼續(xù)放回到移液管的管架上。

三、滴定管規(guī)范操作與使用

在化工檢驗(yàn)操作中，滴定管主要存在兩種類型，即酸式滴定管與堿式滴定管。

（一）酸式滴定管

在酸式滴定管使用之前，需要進(jìn)行漏試工作，可以用清水對(duì)酸式滴定管進(jìn)行沖洗，把外壁上殘留的水滯擦干，將其放入到管架上，查看其是否存在漏水現(xiàn)象。如果酸式滴定管完好，可以對(duì)玻璃活塞進(jìn)行180°旋轉(zhuǎn)，之后再次判斷其是否會(huì)出現(xiàn)漏水問(wèn)題。如果不漏水，則可以投入使用，如漏水，則需要對(duì)其涂抹凡士林。在對(duì)酸式滴定管進(jìn)行清洗時(shí)，可以按照選用清水和蒸餾水的順序?qū)ζ溥M(jìn)行清洗，若酸式滴定管上存在油污，則可以使用洗滌液進(jìn)行徹底清洗。

（二）堿式滴定管

在使用堿式滴定管的過(guò)程中，首先仍然需要做好清洗工作。并要檢查乳膠管是否出現(xiàn)老化問(wèn)題，并要仔細(xì)檢查玻璃珠的體積大小，若玻璃珠體積偏大或偏小，需要立刻進(jìn)行更換，只有這樣才能確保實(shí)驗(yàn)操作的有效性。在把溶液倒入其內(nèi)部時(shí)，需要對(duì)試劑瓶中的溶液進(jìn)行搖勻處理，之后將溶液直接倒入堿式滴定管內(nèi)。首先需要使堿式滴定管的活塞，以左手前三指持滴定管上無(wú)刻度部分，右手持試劑瓶往滴定管中倒入溶液，讓溶液緩慢沿著內(nèi)壁流下。

（三）滴定管的科學(xué)使用方法

在使用滴定管時(shí)，需要把滴定管垂直固定在管架上，使用酸式滴定管時(shí)，需要用左手對(duì)旋轉(zhuǎn)塞進(jìn)行控制，最好不要借助外力，以免使液體漏出。在使用堿式滴定管時(shí)，需要用左手無(wú)名指和小手指按住出口管，使溶液從玻璃珠的空隙中流出。

在滴定管操作中，需要有幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。首先，要確保液面保持在零刻度位置，減少數(shù)據(jù)信息的誤差，以便保證滴定精確性。其次，在滴定過(guò)程中，要用左手對(duì)旋塞進(jìn)行控制，這樣才可以促使溶液進(jìn)行緩慢自流。再次，在對(duì)錐形瓶進(jìn)行搖晃時(shí)，需要在水平方向，即向左或者向右有規(guī)律的勻速的搖勻，但是不能進(jìn)行前后搖晃，要在腕力作用下，進(jìn)行搖晃，不可生硬，要掌握好靈活度。同時(shí)在搖晃的過(guò)程中要注意瓶?jī)?nèi)溶液的變化，對(duì)于刻度變化，則可以暫時(shí)不進(jìn)行關(guān)注。最后，需要對(duì)滴定速度進(jìn)行有效控制，正常情況下，在初期可以提高滴定速度，但是也要對(duì)水流現(xiàn)象進(jìn)行控制，通常需要3-4滴/min，當(dāng)?shù)味煲Y(jié)束時(shí)，可以適當(dāng)放慢滴定速度。甚至可以采用半滴半滴的滴入方式，一直到溶液顏色達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)為主。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了提高化工檢驗(yàn)準(zhǔn)確性，需要對(duì)化工檢驗(yàn)中玻璃儀器操作進(jìn)行規(guī)范化要求。我們要對(duì)化工檢驗(yàn)過(guò)程中的儀器使用高度重視，不斷加強(qiáng)研究，實(shí)現(xiàn)容量瓶、移液管及滴定管等玻璃儀器的操作化規(guī)范，提高檢驗(yàn)過(guò)程的安全性和檢驗(yàn)結(jié)果的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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