科學(xué)教育發(fā)展精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)教育發(fā)展范文

關(guān)鍵詞: 科學(xué)發(fā)展; 社會(huì)教育; 功利主義; 教育品位

中圖分類號(hào): G52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào):1009-8631(2010)04-0102-01

馬丁?路德說(shuō):“一個(gè)國(guó)家的前途,不取決于它的國(guó)庫(kù)之殷實(shí),不取決于它的城堡之堅(jiān)固,也不取決于它的公共設(shè)施之華麗,而在于它的公民的文明素養(yǎng),即在于人們所受的教育、人們的學(xué)識(shí)、開明和品格的高下。這才是利害攸關(guān)的力量所在?！痹诋?dāng)今世界上,沒(méi)有任何一國(guó)受過(guò)良好教育的人民是貧窮的,也沒(méi)有任何一國(guó)愚昧無(wú)知的人民是不貧窮的。在民智開啟的地方,經(jīng)濟(jì)發(fā)展自然水到渠成,我們的鄰國(guó)――日本就最好的例證?？茖W(xué)發(fā)展觀提出以來(lái),其重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史價(jià)值早已深入人心,它是指導(dǎo)我們戰(zhàn)勝困難,保持可持續(xù)發(fā)展的理論動(dòng)力?？茖W(xué)的發(fā)展觀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是指導(dǎo)教育教學(xué)的理論指南。

作為世界上僅存的古老文明國(guó)家,中國(guó)一方面努力實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,另一方面正身處在一場(chǎng)變革和挑戰(zhàn)的漫長(zhǎng)過(guò)程中。教育的成敗直接關(guān)系到中華民族的生存和發(fā)展。然而我國(guó)的教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。中國(guó)為什么沒(méi)有劍橋、牛津那樣幾百年的悠久學(xué)府?為什么進(jìn)不了世界十強(qiáng)?辦教育太過(guò)缺乏投入、急功近利和缺乏品位是三大硬傷。

一、捉襟見肘的教育投入

日前,教育部官方網(wǎng)站公布了2010年年度工作要點(diǎn),表示“今年要促進(jìn)全國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比例4%目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”。今年是實(shí)施十一五規(guī)劃的最后一年,這也就意味著,是實(shí)現(xiàn)這一具有法律約束力目標(biāo)的最后一年。中國(guó)實(shí)際公共教育投入僅占GDP的百分之二點(diǎn)四,低于印度的百分之二點(diǎn)七,相當(dāng)于美國(guó)的一半。中國(guó)的教育開支僅是聯(lián)合國(guó)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的三分之一,多么驚人的數(shù)據(jù)啊!再看一看我們的城市,每個(gè)城市里最好的建筑都是銀行、法院、政府、商場(chǎng),幾乎找不到學(xué)校的身影,汶川地震中破壞最嚴(yán)重的也是學(xué)校,寒酸的學(xué)校顯示了教育地位的低下。

除了資金的投入,還有社會(huì)教育的投入,社會(huì)的關(guān)注度過(guò)多的集中在升學(xué)率和師德建設(shè)上,忽視了社會(huì)也有教育的責(zé)任,學(xué)校吃力的獨(dú)自承擔(dān)著教育重任的同時(shí),一些地方官員,對(duì)教育不肯多投入,有一些更把教育經(jīng)費(fèi)挪作他用,很多城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中選擇犧牲青少年宮,孩子們?cè)谡n余生活里無(wú)處可去,只能流連與網(wǎng)吧電玩。而社會(huì)文化和社會(huì)環(huán)境每時(shí)每刻都在影響著未成年人健康成長(zhǎng),社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜性,導(dǎo)致了未成年人心理、行為、價(jià)值觀取向上的紛繁多樣。如何發(fā)揮社會(huì)教育功能,彌補(bǔ)學(xué)校教育不足,幫助未成年人樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、勞動(dòng)觀、知識(shí)觀、金錢觀,使其真正健康成長(zhǎng),必須要爭(zhēng)取社會(huì)力量,發(fā)揮社會(huì)教育功能,形成合力育人教育模式。

二、自古以來(lái)的功利主義

古希臘亞里士多德的呂克昂學(xué)園歷經(jīng)800年風(fēng)雨,劍橋、牛津也都800年左右,而中國(guó)孔子在魯都杏壇講學(xué)至今讓人稱頌,可惜曇花一現(xiàn),以后的中國(guó)的辦學(xué)方式大都缺乏開放性僵化保守,直到現(xiàn)代提倡素質(zhì)教育才有所改觀。為什么會(huì)這樣,國(guó)人嚴(yán)重的功利主義思想是一個(gè)重要原因,古人的學(xué)而優(yōu)則仕,今人受教育初中生為中考,高中生為高考,大學(xué)生為了碩士博士學(xué)位,全民都想通過(guò)上學(xué)、考級(jí)來(lái)增加收入,而不是追求興趣愛好、精神富足、社會(huì)價(jià)值,以至于忽視了教育的其他功能。

教育從本質(zhì)來(lái)講是人的發(fā)展問(wèn)題,就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過(guò)程。我們生活在一個(gè)價(jià)值多元化的時(shí)代,學(xué)生處在發(fā)展的過(guò)程中,世界觀、人生觀、價(jià)值觀都正在形成,如果沒(méi)有人指導(dǎo),學(xué)生就只有從大環(huán)境中自己選擇,而對(duì)他們來(lái)說(shuō),大眾傳媒就是最大的信息來(lái)源,擁有最大的影響力。在開放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,大眾傳媒只是一種商業(yè)組織,它往往引導(dǎo)一種消費(fèi)主義是媚俗的、拜金的。因此,作為教師,必須承擔(dān)價(jià)值引導(dǎo)的職責(zé),確切的說(shuō)就是作為人生導(dǎo)師客觀公正中立地提供各種有相對(duì)價(jià)值的價(jià)值體系供學(xué)生選擇。

然而如今教育的功利性目標(biāo)太強(qiáng),學(xué)校就是一座加工廠,教育變成了讓人犧牲自己的理想和個(gè)性來(lái)?yè)Q取社會(huì)生存的權(quán)利的生存教育。這樣的教育何談生命力!教育的根本目標(biāo)是教會(huì)孩子做人,必須立足于培養(yǎng)一個(gè)具備健康人格的現(xiàn)代人,教育應(yīng)當(dāng)是是激發(fā)生命。所以,科學(xué)的教育是以人的發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)的。人的全面發(fā)展,是一個(gè)歷史命題,也是一個(gè)彌久常新的話題。現(xiàn)實(shí)中,不少人把人的全面發(fā)展等同于人實(shí)踐能力的提高,以人的物質(zhì)創(chuàng)造力強(qiáng)弱高低來(lái)衡人的全面發(fā)展的程度,這完全是功利主義的。所以,當(dāng)人們面對(duì)著自我創(chuàng)造的那些令人眩目的物質(zhì)財(cái)富時(shí),把金錢的積累和權(quán)力的膨脹作為人的發(fā)展的標(biāo)尺,卻難有全面發(fā)展的喜悅,反而產(chǎn)生一種空虛和憂慮,等到發(fā)現(xiàn)自我已經(jīng)迷失,才發(fā)現(xiàn)人并沒(méi)有獲得真正意義上的全面發(fā)展。

1977年冬高考制度恢復(fù),整個(gè)社會(huì)被長(zhǎng)期壓抑的對(duì)教育的渴望,迅速轉(zhuǎn)化為對(duì)考試和學(xué)歷的熱切需求。這種功利化的社會(huì)教育制度下塑造出來(lái)的國(guó)民,沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),更無(wú)法妄談心靈提升與理想實(shí)現(xiàn)。我們站在科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)看教育,觀念里我們把教育當(dāng)做了“本”,卻忽略了教育在現(xiàn)實(shí)里“末”的本性,功利主義的痼疾不除,教育難有科學(xué)發(fā)展。

三、教育品位低下

自由全面發(fā)展是人類有文明史以來(lái)的美好理想,科學(xué)發(fā)展觀的核心是“發(fā)展”,怎樣的發(fā)展才是科學(xué)的?“又好又快”?！昂谩笔琴|(zhì)量,“快”是速度,二者要和諧統(tǒng)一,不能偏費(fèi)。什么是教育的質(zhì)量,我以為是一種品位。西方大學(xué)教育歷經(jīng)千年,在長(zhǎng)期發(fā)展中,在歷史的長(zhǎng)河中沉淀了品位,在品位培養(yǎng)中升華了教育的層次、境界。為什么中國(guó)沒(méi)有大哲學(xué)家、大科學(xué)家、諾貝爾得主?第一,我們沒(méi)有一流的硬件,沒(méi)有亞當(dāng)斯密成長(zhǎng)的格拉斯哥大學(xué),沒(méi)有愛因斯坦生活的普林斯頓大學(xué),沒(méi)有馬克思讀書的大英博物館,沒(méi)有開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,模式化的教育缺乏創(chuàng)造力。過(guò)多的制度、分?jǐn)?shù)要求扼殺了老師創(chuàng)造的熱情,磨折了進(jìn)取精神,打擊了獨(dú)立成長(zhǎng)。第二,我們?nèi)狈Ω咚刭|(zhì)的教師隊(duì)伍。品位是綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn),學(xué)識(shí)涵養(yǎng)情趣風(fēng)度,言談舉止坐臥行走,教師的品位在于他是否有獨(dú)立的思想、是否不斷更新知識(shí)、是否有獨(dú)到的見解是否有較高的語(yǔ)言駕御能力是否有得體的言行。青春期的學(xué)生看誰(shuí)都很挑剔,他們經(jīng)常對(duì)老師的衣著、觀點(diǎn)進(jìn)行品評(píng),而老師的品位提升可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

第2篇：科學(xué)教育發(fā)展范文

對(duì)教育而言，按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”等科學(xué)發(fā)展觀的具體要求，就是要做到城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，和諧發(fā)展，科學(xué)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。

當(dāng)前，教育是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，中央和省、市、縣相繼出臺(tái)了一系列優(yōu)先發(fā)展教育的重大舉措：總書記在十七大報(bào)告中提出的“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展要求；黨的十七屆三中全會(huì)也提出了要大力辦好農(nóng)村教育事業(yè)的總體要求，同時(shí)也提出，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人人享有接受良好教育的機(jī)會(huì)的歷史性任務(wù)。這是對(duì)農(nóng)村教育工作提出的新的要求；新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和今年召開的全省教育工作會(huì)議也就教育又好又快地發(fā)展提出了明確指示。今年，全縣三級(jí)干部會(huì)議上，王銀旺縣長(zhǎng)提出：我縣將突出實(shí)施“六大”民生工程，排在第一位的就是教育均衡發(fā)展工程。

我縣是農(nóng)業(yè)大縣，全縣32萬(wàn)人口中，農(nóng)業(yè)人口就有27萬(wàn)；全縣168所中小學(xué)，其中161所位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村；全縣50000多名中小學(xué)生，其中35000多人在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和農(nóng)村小學(xué)就讀，占到在校學(xué)生人數(shù)的70％以上。當(dāng)前，我縣農(nóng)村教育最突出的特點(diǎn)就是量大、面廣、點(diǎn)多、線長(zhǎng)，做好農(nóng)村教育工作既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

應(yīng)該說(shuō)改革開放三十年，特別是黨的*大召開以來(lái)，我縣的教育發(fā)展取得了非常巨大的成績(jī)。尤其是將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入了國(guó)家財(cái)政的保障范圍，實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育體制的深刻變革。我縣從2007年春季開始實(shí)施義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革，全縣義務(wù)教育階段學(xué)校都免除了學(xué)雜費(fèi)，今年春季開始又全部免費(fèi)提供教科書，xx市從2007年春季開始免收寄宿生住宿費(fèi)，真正實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)義務(wù)教育。同時(shí)，縣政府從2005年開始，對(duì)全縣所有孤兒學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活救助，使每個(gè)孤兒享受從小學(xué)到高中12年全免費(fèi)教育。這些政策都體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的精神要求。

在改善辦學(xué)條件方面，我縣歷時(shí)四年重點(diǎn)在農(nóng)村實(shí)施了中小學(xué)危房改造工程，共改造危房校舍面積58000平方米，全縣危改總投資達(dá)3165.85萬(wàn)元。去年以來(lái)，多項(xiàng)教育校舍建設(shè)工程列入惠民實(shí)事和全縣重點(diǎn)工程，累計(jì)投資6500多萬(wàn)元；農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍全部實(shí)現(xiàn)暖氣取暖，全部實(shí)現(xiàn)食堂衛(wèi)生防疫達(dá)標(biāo)。這些工程的實(shí)施，極大地提升了農(nóng)村辦學(xué)水平。

與此同時(shí)，通過(guò)布局調(diào)整，五年時(shí)間撤并了100多個(gè)小學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)，進(jìn)一步整合了優(yōu)質(zhì)教育資源；通過(guò)隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高了校長(zhǎng)教師的職業(yè)能力。目前，我縣小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率100%，初中專任教師學(xué)歷合格率98.4%，普高專任教師學(xué)歷合格率為93.9%,職高專任教師學(xué)歷合格率為92.5%。全縣教師工資實(shí)行以縣統(tǒng)籌，財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放，教師工資按月足額兌現(xiàn)；通過(guò)設(shè)施配備，進(jìn)一步促進(jìn)了教育信息化發(fā)展，中小學(xué)城域網(wǎng)建設(shè)工程和農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程累計(jì)投資1600余萬(wàn)元，全縣有98所學(xué)校配備了計(jì)算機(jī)教室，配備計(jì)算機(jī)總臺(tái)數(shù)達(dá)到了4044臺(tái)，155所學(xué)校接入了xx市城域網(wǎng)，入網(wǎng)學(xué)校占總校數(shù)的90%；通過(guò)教育科研，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量，中考成績(jī)綜合評(píng)比多年來(lái)穩(wěn)居xx市首位，高考成績(jī)連年創(chuàng)新高，2007年出了全省文科狀元，2008年首批達(dá)線627人，應(yīng)屆生達(dá)線人數(shù)、達(dá)線率，居全市同類縣區(qū)前列。

基礎(chǔ)教育扎實(shí)鞏固，各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。全縣職業(yè)教育、成人教育、幼兒教育、民辦教育等都得到了長(zhǎng)足進(jìn)步。

當(dāng)前，我縣教育發(fā)展中面臨的主要困難和問(wèn)題包括：

第3篇：科學(xué)教育發(fā)展范文

在當(dāng)前社會(huì)新形勢(shì)下，高校可以采取以下幾個(gè)方面的措施，來(lái)加強(qiáng)人文教育同科學(xué)教育的相互融通，從而全面的提高高校的教育成果。

1、轉(zhuǎn)變課程模式，將“專才模式”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴ú拍Ｊ健备咝Ｒ⒖茖W(xué)、合理的課程教學(xué)體系。從融合人文教育與科學(xué)教育的角度出發(fā)，全面設(shè)計(jì)和改革目前我國(guó)高等教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。積極的打破傳統(tǒng)的以培養(yǎng)“專才”為主的課程模式，逐步建立起以培養(yǎng)“通才”為主要教學(xué)目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)體系。高校要以通識(shí)課程作為教學(xué)基礎(chǔ)，逐步建立起與新型的高校人文科學(xué)教育課程體系。要在文科和理工科的課程內(nèi)容中都加設(shè)相應(yīng)的對(duì)方課程，并積極的拓展具有文理雙向滲透的新型的學(xué)科和課程。

2、實(shí)行學(xué)分制，增大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上的選擇性和自主性，促進(jìn)文理的交融高校要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和深化，積極的推行全面的課程學(xué)分制，努力拓展和擴(kuò)大選修課程的覆蓋范圍。嚴(yán)格堅(jiān)持和遵守學(xué)分制的實(shí)行基本原則，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持對(duì)“專才教育”和“通才教育”進(jìn)行有機(jī)的融合，兼顧選修課和必修課的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，維持基礎(chǔ)學(xué)科與專業(yè)學(xué)科之間的平衡，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上持有更多的選擇權(quán)和自。讓學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的實(shí)際需求、愛好以及就業(yè)需求來(lái)構(gòu)建自身的合理的學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而不斷的加強(qiáng)和提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、職業(yè)轉(zhuǎn)移能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。

3、全面加強(qiáng)教師的人文科學(xué)素養(yǎng)教師是高校教育教學(xué)的重要組成部分，只有具備良好人文科學(xué)素養(yǎng)的教師才能將人文教育同科學(xué)教育良好的結(jié)合在一起。因此，高校必須要全面的加強(qiáng)教師的人文科學(xué)素養(yǎng)。然而提高教師的人文學(xué)素養(yǎng)并非一日之功，不可能達(dá)到立竿見影的效果。因此，各地高校要針對(duì)目前高校教師科學(xué)素養(yǎng)不良或者人文素養(yǎng)不足的情況，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的、定期的通識(shí)教育、新興學(xué)科以及現(xiàn)代技術(shù)等方面的培訓(xùn)和教育，從而使廣大的高校教師能夠不斷的更新自身傳統(tǒng)的教育思想和觀念，了解和認(rèn)識(shí)新型的高校教學(xué)方法和教育內(nèi)容，從而更好的廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求。

4、推行雙學(xué)位制，大力培養(yǎng)復(fù)合型人才高校要積極的實(shí)行和推廣主輔修雙學(xué)位制，即是學(xué)生在大學(xué)規(guī)定的學(xué)年內(nèi)，在保證完成基礎(chǔ)主修專業(yè)課程和學(xué)分的基礎(chǔ)上，選修一門與主修專業(yè)相交叉的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在其完成后，同時(shí)獲得這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)位和畢業(yè)證書。這樣一來(lái)，不但打破了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的界限，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并且促進(jìn)了人文、社會(huì)、技術(shù)、自然、藝術(shù)、體育等科學(xué)的全面開放和互相滲透，培養(yǎng)了能夠適應(yīng)社會(huì)需求的一專多能的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

結(jié)語(yǔ)：

第4篇：科學(xué)教育發(fā)展范文

論文摘要：運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)成果，改變以往舞蹈教育方式相對(duì)滯后的局面，調(diào)整原有的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)舞蹈教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。正確把握舞蹈教育的發(fā)展方向和教學(xué)定位，突出學(xué)科建設(shè)，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈師資和舞蹈人才，是社會(huì)對(duì)舞蹈教育發(fā)展的客觀要求。 

 

 一、高校舞蹈教育的發(fā)展方向 

社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求決定著舞蹈教育事業(yè)發(fā)展的方向。 

（一）舞蹈學(xué)的學(xué)科定位與規(guī)劃 

新時(shí)期高校舞蹈教育的學(xué)科建設(shè)主要在三個(gè)方面：一是以課程建設(shè)為中心，展開舞蹈歷史、基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論的研究；二是以身體教育為中心，展開相關(guān)“生命科學(xué)”的研究；三是以舞蹈教學(xué)、創(chuàng)作和傳播為基本點(diǎn)，展開新技術(shù)開發(fā)研究。 

（二）舞蹈自然科學(xué)與舞蹈教育 

為了全面準(zhǔn)確、深刻系統(tǒng)地揭示各種舞蹈人體現(xiàn)象的本質(zhì)特征與規(guī)律，對(duì)舞蹈自然學(xué)科結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的構(gòu)建就必然涉及到影響舞蹈者生物屬性各因素的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，需要全方位、多層次、多角度的展開探索與攻關(guān)，在研究成果不斷積累和系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上，形成和發(fā)展舞蹈自然科學(xué)的各門學(xué)科分支。 

（三）高等舞蹈教育的內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu) 

面對(duì)迅猛發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的、知識(shí)結(jié)構(gòu)更為齊整的復(fù)合型舞蹈高級(jí)人才，舞蹈教育以社會(huì)需求為方向，以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才為目標(biāo)來(lái)改革內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成。 

二、高校舞蹈教育發(fā)展的基本原則 

（一）知識(shí)與能力整合發(fā)展的原則 

通過(guò)舞蹈教學(xué)使學(xué)生不僅學(xué)到舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，同時(shí)還通過(guò)知識(shí)技能聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)舞蹈課程目的、意義及教學(xué)功能、價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹立熱愛教育事業(yè)，牢固專業(yè)思想，從而增強(qiáng)師范意識(shí)和獻(xiàn)身教育事業(yè)的自覺(jué)性和積極性。 

（二）科學(xué)性原則 

注意舞蹈知識(shí)技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)格性，符合學(xué)生舞蹈認(rèn)i卿的規(guī)律，建立基礎(chǔ)的舞蹈教學(xué)的科學(xué)體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際接受水平，舞蹈教學(xué)應(yīng)選擇有代表性的基礎(chǔ)動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容。這里的代表性指的是具有“胚胎作用觀念”、“有發(fā)展力的觀念，，，選擇具有這些觀念的動(dòng)作不僅能代表不同文化的舞蹈的風(fēng)格特征，而且通過(guò)這些有代表性的基礎(chǔ)動(dòng)作組織練習(xí)，能使學(xué)生在少量的知識(shí)中獲得對(duì)不同文化舞蹈的有效理解。 

（三）實(shí)踐性原則 

課堂教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能的實(shí)踐練習(xí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)技能運(yùn)用的實(shí)踐意識(shí)，營(yíng)造豐富多樣、生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到舞蹈學(xué)習(xí)不僅是掌握現(xiàn)成的規(guī)范動(dòng)作技能，更重要的是增強(qiáng)知識(shí)技能應(yīng)用實(shí)踐的操翻巷力。 

三、高校舞蹈教育發(fā)展構(gòu)想 

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位 

高校舞蹈教育必須摒棄以“學(xué)科為中心”，分：u或細(xì)、專業(yè)單一的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)起新的“以能力為中心”教育教學(xué)模式，體現(xiàn)在舞蹈教育上的那種專業(yè)分為表演、教育、編導(dǎo)、史論等僵死了的專門教育。必須突破這種傳統(tǒng)教育格局，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性，使學(xué)生成為具有專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。 

（二）課程體系的改革與建設(shè) 

精心構(gòu)劃舞蹈教育教學(xué)體系的整體框架，突出舞蹈教學(xué)體系的特點(diǎn)，使技術(shù)與技巧教學(xué)、實(shí)踐與創(chuàng)作能力的教學(xué)做到互為所用、互為補(bǔ)充，達(dá)到全面推進(jìn)綜合能力和整體素質(zhì)的目的。應(yīng)緊緊圍繞著培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)的能力型人才為中心進(jìn)行安排，教材要向知識(shí)舞蹈方向傾斜。以能力培養(yǎng)為核心，加大課程整合的力度，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用性強(qiáng)的課程內(nèi)容為主導(dǎo)，達(dá)到能力和素質(zhì)的雙重培養(yǎng)。調(diào)整課程設(shè)置，還要特別明確一個(gè)概念，那就是摒棄以全概精的思想。 

（三）改革傳統(tǒng)方法，提高教學(xué)質(zhì)量 

在舞蹈教學(xué)中，“口傳身授”這種師徒傳承式的教學(xué)方法沿襲至今，成為舞蹈教學(xué)的基本模式，但一成不變的“我教你學(xué)”、“我說(shuō)你聽”的單邊注入式教學(xué)在很大程度上抹殺了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，限制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了打破舞蹈教學(xué)中這種“一言堂”的格局，應(yīng)在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，采用一些新的教法。 

總之，高校的舞蹈教學(xué)改革不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，而且還應(yīng)適應(yīng)迅猛發(fā)展的形勢(shì)和千變?nèi)f化的世界，以全面提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有開拓型和創(chuàng)造型的全面發(fā)展的新時(shí)代人才。 

 

第5篇：科學(xué)教育發(fā)展范文

高中階段的教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。希望研究分會(huì)的工作關(guān)注《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》、《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的落實(shí)和北京教育現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，圍繞首都高中教育特色發(fā)展和質(zhì)量提升來(lái)開展教育教學(xué)研究，為行政部門科學(xué)決策提供重要的咨詢建議，使教育政策更好地服務(wù)于教育改革的發(fā)展。

2.理論結(jié)合實(shí)際開展學(xué)術(shù)研究和研討活動(dòng)

高中擁有大批有思想、有影響力的校長(zhǎng)和名師。北京市教育學(xué)會(huì)高中教育研究分會(huì)的成員構(gòu)成有在北京乃至全國(guó)，甚至國(guó)際上都非常有影響力的優(yōu)秀校長(zhǎng)；有多年從事教育教學(xué)管理、基層經(jīng)驗(yàn)豐富、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力強(qiáng)的區(qū)縣教育行政部門和教科研部門的同仁；有專業(yè)水平高、視野廣闊、有影響力的首都高校專家學(xué)者；有市級(jí)教育支撐部門領(lǐng)導(dǎo)組成的顧問(wèn)組。希望研究分會(huì)抓住基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，積極開展調(diào)查研究，把握高中教育發(fā)展的現(xiàn)狀和制約高中多樣化發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。特別要高度關(guān)注和深入研究北京市高中教育同質(zhì)化傾向問(wèn)題，破解難題。

第6篇：科學(xué)教育發(fā)展范文

全面實(shí)施18個(gè)中小學(xué)校安工程、30個(gè)農(nóng)村幼兒園和兩個(gè)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)項(xiàng)目；拓寬渠道，積極謀劃新一中、小學(xué)建設(shè)項(xiàng)目；對(duì)基層建設(shè)年涉及的18所學(xué)校（幼兒園）、老區(qū)重點(diǎn)幫扶村涉及的15所小學(xué)（幼兒園）、省農(nóng)村面貌改造提升涉及的5所學(xué)校等進(jìn)行重點(diǎn)投入；對(duì)全縣中小學(xué)（幼兒園）有計(jì)劃的配備實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器、電教設(shè)施、音體美器材、玩具、圖書等。

二是依托課堂教學(xué)改革，實(shí)施教育質(zhì)量提升工程

以課堂教學(xué)改革為引擎，積極探索有效的教學(xué)模式，小學(xué)開放式素質(zhì)教育圍繞“減負(fù)高效、快樂(lè)成長(zhǎng)”，初、高中圍繞“把握規(guī)律、深化提升、塑造品牌”，積極打造“高效課堂、生態(tài)課堂、魅力課堂”，大力推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。強(qiáng)化教育科研，全縣共承擔(dān)省級(jí)以上教研課題25項(xiàng)；獲省級(jí)以上業(yè)務(wù)獎(jiǎng)項(xiàng)42人次；學(xué)生作品獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到270多人次；青少年活動(dòng)中心在第一屆（中國(guó)）創(chuàng)意大賽上榮獲兩項(xiàng)大獎(jiǎng)。

三是依托特色學(xué)校創(chuàng)建，實(shí)施教育精品工程

制定并落實(shí)進(jìn)一步深化特色學(xué)校創(chuàng)建工作的實(shí)施意見，樹立特色為質(zhì)量服務(wù)的思想，使特色教育與校園環(huán)境相結(jié)合，與學(xué)校工作相結(jié)合，深入推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作，縣三中、胡各莊初中、坨里鎮(zhèn)小學(xué)等學(xué)校的特色辦學(xué)得到省教育督導(dǎo)評(píng)估專家組的高度評(píng)價(jià)；該縣特教學(xué)校積極推動(dòng)特色校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)在全市推廣。

四是依托道德實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施素質(zhì)提高工程

在廣大干部教師中積極開展學(xué)雷鋒文明志愿活動(dòng)、創(chuàng)品牌活動(dòng)、公民素質(zhì)提升活動(dòng)；在青少年學(xué)生中開展“做一個(gè)有道德的人”、“善行·美在”主題道德實(shí)踐活動(dòng)。編輯出版《喜看換新顏—書法、繪畫、攝影作品集》和《喜看換新顏—師生文學(xué)作品集》，匯集全縣廣大師生書法、繪畫、剪紙、攝影等藝術(shù)作品9500余件。鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生榮獲第三屆市“美德少年”稱號(hào)，其事跡在《青年報(bào)》、《都市報(bào)》等報(bào)刊上報(bào)道。

五是依托教育信息化裝備，實(shí)施教育現(xiàn)代化工程

按照以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展思路，把2013年確定為現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用年，累計(jì)投資3653萬(wàn)元，添置計(jì)算機(jī)5841臺(tái)、多媒體997個(gè)、網(wǎng)絡(luò)教研終端47個(gè)、電子白板教室377個(gè)、電子觸摸屏教室562個(gè)，建成了城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了異地教研和優(yōu)質(zhì)教育資源共享。全縣中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室普及率達(dá)到100%，所有初中裝備了班班交互式電子白板教室，縣城3所小學(xué)和16個(gè)鎮(zhèn)的完全小學(xué)4-6年級(jí)都裝備了班班觸摸電視教室，全縣“班班通”學(xué)校數(shù)量達(dá)到30所。圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，認(rèn)真開展多種專業(yè)培訓(xùn)和技能比武活動(dòng)，有效提高了教師隊(duì)伍現(xiàn)代教育理論水平和實(shí)踐能力。

第7篇：科學(xué)教育發(fā)展范文

感，增加榮譽(yù)感、自豪感，提高發(fā)揮黨員先進(jìn)性的自覺(jué)性、保持先進(jìn)性的持續(xù)性的重要機(jī)遇。在活動(dòng)中，我進(jìn)一步明確了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀自身肩負(fù)的責(zé)任，同時(shí)結(jié)合教育局及學(xué)校對(duì)教師的要求，認(rèn)真進(jìn)

行了自查，以便于改進(jìn)工作方法，提高自身素質(zhì)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

存在問(wèn)題

1、大局觀念不強(qiáng)，工作不主動(dòng)。

當(dāng)任務(wù)多，責(zé)任重時(shí)，行動(dòng)上多拖延。這樣做的危害是使有的工作不能按時(shí)高質(zhì)量完成，影響學(xué)校整體大局。究其原因，在于責(zé)任心不強(qiáng)，未能將自己全身心投入學(xué)校工作中，沒(méi)有敢挑重?fù)?dān)、勇挑

重?fù)?dān)的決心。

2、教學(xué)工作中，安于現(xiàn)狀，教研教改勁頭不足。

工作中對(duì)新的教育觀念、教學(xué)思想，不能很快地接受，真正用到日常教學(xué)中，教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺少銳意進(jìn)取的精神。其危害是，影響了自身素質(zhì)的提高，更重要的是不能培養(yǎng)高素質(zhì)

的學(xué)生，影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其根源是“懶”字作怪，未能真正地?zé)釔劢處熯@一行，未能把教育學(xué)生當(dāng)作已任，高有把教書育人當(dāng)作人生的奮斗目標(biāo)。

3、備課不精，教材鉆研不透。

在教學(xué)中，只是被教科書牽著鼻子走，不明白、似是而非的知識(shí)，或需要擴(kuò)展的內(nèi)容，不能多方查找資料，查個(gè)明白。這樣做知識(shí)講不透，講不清，學(xué)生聽不明白，造成部分學(xué)生作業(yè)量增多，加重

了學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響了課堂效率。究其原因是教學(xué)中缺乏精益求精的精神。只把教育作為一種職業(yè)，而未把它當(dāng)成自己應(yīng)為之終身奮斗的事業(yè)。

4、工作方法簡(jiǎn)單，學(xué)生思想工作不夠細(xì)致。

學(xué)生出了問(wèn)題，不能耐心細(xì)致地了解實(shí)情，定出措施，想出辦法，不能從孩子的角度換位思考，保護(hù)孩子的自尊心。有時(shí)大聲呵斥，有時(shí)口不擇言。這樣做，打擊了學(xué)生工作學(xué)習(xí)的積極性，挫傷了

學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，影響了班級(jí)工作的順利開展。究其原因是法制觀念差，缺乏深入細(xì)致的工作作風(fēng)。

5、對(duì)學(xué)生不能一視同仁，缺乏平等的師生觀。

工作中，不能與學(xué)生建立平等對(duì)話的師生關(guān)系，總是擺出師長(zhǎng)的面孔面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生不能盡情地就出自己的心里話，工作中不能用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。其危害是不能做到因材施教，教師

在學(xué)生中不能樹立威信。究其原因是對(duì)學(xué)生缺乏愛心。

改進(jìn)措施：

針對(duì)以上問(wèn)題，定出以下措施：

1、加強(qiáng)以科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育新時(shí)期形勢(shì)的需要。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)，依法治教。

3、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，積極投身教研教改中。

4、注意言傳身教，以身作則，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的表率。

5、耐心細(xì)致地做好每一位學(xué)生的思想工作，講方法，重過(guò)程，建立良好的師生關(guān)系。

第8篇：科學(xué)教育發(fā)展范文

二是堅(jiān)持立德樹人，深入實(shí)施素質(zhì)教育。

三是推進(jìn)綜合改革，激發(fā)教育發(fā)展活力。

四是狠抓內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。

五是優(yōu)化資源配置，大力促進(jìn)教育公平。

激蕩人心的2012悄然過(guò)去，催人奮進(jìn)的2013大步走來(lái)。

在這個(gè)辭舊迎新的時(shí)刻，我謹(jǐn)代表重慶市教育委員會(huì)向全市廣大教師和教育工作者致以新年問(wèn)候，向關(guān)心和支持重慶教育改革發(fā)展的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士表示衷心的感謝！

回首2012，在市委、市政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全市教育戰(zhàn)線認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和全市第四次黨代會(huì)精神，大力推進(jìn)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，加快建設(shè)長(zhǎng)江上游教育中心和西部教育高地，各項(xiàng)工作取得了突破性進(jìn)展。

這一年，教育質(zhì)量不斷提高。推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，深化義務(wù)教育課程改革，推進(jìn)“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃，出臺(tái)“提質(zhì)十項(xiàng)規(guī)定”，強(qiáng)化中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和“2+2”項(xiàng)目，學(xué)生負(fù)擔(dān)明顯減輕，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。推進(jìn)普通高中教育優(yōu)質(zhì)多樣發(fā)展，全面推行高中新課程實(shí)驗(yàn)，啟動(dòng)實(shí)施青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)“雛鷹計(jì)劃”，試點(diǎn)運(yùn)行22所綜合高中，改革招生考試評(píng)價(jià)制度，確立“三位一體”高考新方案，公布了重慶異地高考方案。大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，召開了全市職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)，出臺(tái)了《決定》和《規(guī)劃》，加強(qiáng)了基礎(chǔ)能力建設(shè)和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，開展中職校長(zhǎng)全員培訓(xùn)，創(chuàng)新“園?；?dòng)、校企合作”模式，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系，提升技能型人才培養(yǎng)水平。推進(jìn)高等教育內(nèi)涵特色發(fā)展，大力推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，深入實(shí)施新一輪“質(zhì)量工程”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，增強(qiáng)高等學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，在渝高校科研成果占全市總量的60%左右。

這一年，教育機(jī)制不斷優(yōu)化。堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，進(jìn)一步完善教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，切實(shí)確保了“三個(gè)增長(zhǎng)”，進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，尤其是村小的布局，全面規(guī)劃了2015年學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育、中等職業(yè)教育的布局結(jié)構(gòu)調(diào)整目標(biāo)和基本原則。切實(shí)優(yōu)化城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校三個(gè)層面的教育格局，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化，重點(diǎn)加快農(nóng)村教育發(fā)展。教育政策向農(nóng)村傾斜，新增教育經(jīng)費(fèi)70%用于農(nóng)村教育，市級(jí)經(jīng)費(fèi)投入重點(diǎn)向貧困區(qū)縣傾斜，建立以城帶鄉(xiāng)良性互動(dòng)機(jī)制；促進(jìn)區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展，突出庫(kù)區(qū)教育、民族地區(qū)教育發(fā)展，協(xié)調(diào)主城和周邊地區(qū)教育發(fā)展；建立全市中小學(xué)干部教師交流機(jī)制，優(yōu)化師資配置，促進(jìn)教育公平均衡發(fā)展。

這一年，教育民生不斷改善。為全市大中小學(xué)生辦十件實(shí)事：為義務(wù)教育階段學(xué)生免費(fèi)提供作業(yè)本及教輔資料、為進(jìn)城農(nóng)民工子女提供30萬(wàn)個(gè)義務(wù)教育學(xué)位、為邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校配備特色學(xué)科教師、實(shí)施高中階段學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政補(bǔ)貼、擴(kuò)大中職免費(fèi)政策受益面、完善義務(wù)教育階段學(xué)校食堂建設(shè)、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加快普惠性幼兒園建設(shè)、實(shí)施教師全員培訓(xùn)、保障家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。人民群眾對(duì)教育的滿意度逐步提高。

這一年，教育開放不斷擴(kuò)大。推動(dòng)重慶教育的國(guó)際交流與合作，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，提高重慶教育國(guó)際化水平。開展中德職業(yè)教育校企對(duì)話系列活動(dòng)，建立中德（重慶）汽車職業(yè)資格培訓(xùn)與認(rèn)證中心、中德（重慶）職教研究所。舉辦首屆中英職業(yè)教育質(zhì)量保障與評(píng)估論壇。市內(nèi)高校與60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的高校建立了合作關(guān)系。

2013年是全面貫徹落實(shí)黨的十精神和市第四次黨代會(huì)精神的開局之年，也是重慶教育創(chuàng)新突破，提速發(fā)展，落實(shí)“十二五”規(guī)劃的關(guān)鍵之年。全市教育工作將以“辦人民滿意教育”為主題，以提高教育質(zhì)量和促進(jìn)教育公平為重點(diǎn)，圍繞建設(shè)長(zhǎng)江上游教育中心的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，不斷改革創(chuàng)新，認(rèn)真組織實(shí)施國(guó)家和重慶教育規(guī)劃綱要，加快推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

一是落實(shí)戰(zhàn)略地位，推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展。貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加大財(cái)政教育投入的意見》，確保教育經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)，力爭(zhēng)財(cái)政教育支出占公共財(cái)政支出的比例達(dá)到14%。完善各級(jí)各類教育生均撥款標(biāo)準(zhǔn)。

二是堅(jiān)持立德樹人，深入實(shí)施素質(zhì)教育。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，進(jìn)一步改進(jìn)中小學(xué)生德育和大學(xué)生思想政治工作。推進(jìn)文化強(qiáng)校建設(shè)，開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園等活動(dòng)，培育學(xué)校文化特色。加強(qiáng)和改進(jìn)體育和學(xué)生衛(wèi)生健康教育。樹立“幸福教育”理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、全面而有個(gè)性地發(fā)展。

三是推進(jìn)綜合改革，激發(fā)教育發(fā)展活力。深入推進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)，健全城鄉(xiāng)學(xué)校一體化發(fā)展機(jī)制。深化基礎(chǔ)教育課程改革和中考制度改革，啟動(dòng)實(shí)施高考新方案。推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)家制度建設(shè)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)。調(diào)整優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)研究生招生改革試點(diǎn)工作。開展現(xiàn)代制度改革試點(diǎn)，全面推進(jìn)依法治教。

四是狠抓內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。推進(jìn)幼兒園一日活動(dòng)改革，提高學(xué)前教育保教質(zhì)量。完善基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障體系，建立以生為本的學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。完善職業(yè)院校辦學(xué)水平評(píng)估和辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定學(xué)制和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。研究制定高等教育及專業(yè)質(zhì)量分類標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

第9篇：科學(xué)教育發(fā)展范文

論文關(guān)鍵詞：成人高等教育；價(jià)值定位；科學(xué)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言

隨著高等教育大眾化的到來(lái)和教育產(chǎn)業(yè)化的沖擊，成人高等教育江河日下，生源萎縮，人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，教育品質(zhì)和形象下滑，昔日頭上耀眼的學(xué)歷文憑光環(huán)黯淡，發(fā)展步履蹇澀，前景微茫，可謂望斷天涯路也望不見自己的路。成人高等教育如何“破冰”，走出生存幽谷，謀求科學(xué)發(fā)展已成為時(shí)下嚴(yán)峻的課題。

一、對(duì)我國(guó)成人高等教育價(jià)值定位的檢視與反思

1從滿足社會(huì)需求層面來(lái)看，成人教育高等人才培養(yǎng)目標(biāo)定位混沌曖昧，沒(méi)有獨(dú)特的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量體系。首先，與普通高等教育相比，成人高等教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量不高，學(xué)術(shù)性不夠，實(shí)用性又不強(qiáng)，向上不能“頂天”，向下不能“立地”，既無(wú)高等學(xué)歷文憑教育的悅?cè)松耥?，又無(wú)個(gè)性風(fēng)采。

2從服務(wù)于受教育者個(gè)體需求層面來(lái)看，成人高等教育服務(wù)價(jià)值訴求“短視”化傾向嚴(yán)重。成人高等教育服務(wù)僅止于大中型城市中那些或奔于生計(jì)、或忙于工作的“工作”人群，成人高等教育提供的教育服務(wù)僅止于“謀生”層面的滿足職場(chǎng)生活需要的學(xué)歷文憑教育，而那些退職人員（包括老年人群）、賦閑在家人群、以及職業(yè)人群工作之余的閑暇生活并未完全納入其視野，成人高等教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)于陶冶志趣和性情、豐富精神生活、體現(xiàn)生命高級(jí)形態(tài)的“樂(lè)生”層面的雅閑教育視而不見。成人高等教育提供的教育資源不能充分滿足社會(huì)成人生命意義存在的不同側(cè)面的需求。成人高等教育喪失了“成人”性教育的本體功能，走上了片面追求學(xué)歷的“唯工具化”的迷途。

二、以需求為導(dǎo)向的成人高等教育價(jià)值的重新定位

1從成人高等教育滿足社會(huì)需求層面來(lái)看，要求做到：1.成人高等教育的本、?？茖W(xué)歷教育應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主，以避開與普通高等教育的“同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)”。成人高等教育和普通高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)迥異，各有千秋。普通高等教育是通過(guò)對(duì)受教育者理論基礎(chǔ)和理論素養(yǎng)的熔鑄和夯實(shí)，以培養(yǎng)通用型人才。而成人高等教育主要培養(yǎng)實(shí)用型人才，它不強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識(shí)的厚度和深度，以專業(yè)理論知識(shí)的實(shí)用和夠用為原則，目的是培養(yǎng)學(xué)員在勞動(dòng)工作崗位的應(yīng)用能力、職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力；2.成人高等教育學(xué)歷后的研究生人才培養(yǎng)仍以精英型為主，但也強(qiáng)調(diào)其對(duì)社會(huì)的適用性。要以素質(zhì)為魂，能力為導(dǎo)向。成人高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是既具有較寬厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力、實(shí)踐能力和職業(yè)拓展能力的復(fù)合型人才。這要求應(yīng)加大研究生專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的改革力度，在專業(yè)研究方向上要拓寬，碩士點(diǎn)研究方向的開設(shè)，要盡量關(guān)涉一個(gè)研究領(lǐng)域，而不要僅僅關(guān)涉一個(gè)研究問(wèn)題，以增強(qiáng)研究生走上社會(huì)的適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展能力。要把各個(gè)研究方向應(yīng)該開設(shè)的主干課程和相關(guān)的理論知識(shí)課程逐步開設(shè)齊全，改變那種有什么教師就開設(shè)什么課程的做法，以免造成因研究生在研究方向方面的知識(shí)缺陷而帶來(lái)研究生畢業(yè)質(zhì)量的降低和就業(yè)方面的困難；

2.從服務(wù)于受教育者個(gè)體需求的層面來(lái)看，成人高等教育應(yīng)以提高社會(huì)成人的生活品位和生活質(zhì)量為終極價(jià)值訴求。成人高等教育不僅為成人個(gè)體提供生存之需的、有助于其職業(yè)能力提升的“智慧樹”上的果子，即職后職業(yè)崗位技術(shù)教育與培訓(xùn)，而且還應(yīng)為成人個(gè)體提供慰藉心靈、拓展和提升心靈境界、使生命得到滋養(yǎng)和喜樂(lè)的“生命樹”上的果子，即雅閑教育。據(jù)此，在一定程度上，我們可以把成人高等教育定位于提升生活品位的生活教育。成人高等教育服務(wù)目標(biāo)應(yīng)依循人本性原則，應(yīng)以能給社會(huì)成人帶來(lái)實(shí)惠，帶來(lái)生命的喜樂(lè)為繩墨，而不僅僅是一紙文憑。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)我國(guó)成人高等教育今后的發(fā)展路徑

1優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)成人高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是解決成人高等教育人才培養(yǎng)供求失衡的客觀要求。立足于服務(wù)于社會(huì)成人生活質(zhì)量提高的終極價(jià)值訴求，圍繞服務(wù)社會(huì)成人的核心價(jià)值理念，要通過(guò)系統(tǒng)調(diào)查，實(shí)地考察，重點(diǎn)從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容與手段、辦學(xué)條件與方式等多個(gè)方面出發(fā)，將成人高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，以提高成人高等教育的市場(chǎng)針對(duì)性，社會(huì)貢獻(xiàn)率，進(jìn)一步增強(qiáng)成人高等教育的社會(huì)吸引力。優(yōu)化人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)。一是重點(diǎn)培養(yǎng)新行業(yè)、新職業(yè)、新崗位所需的專業(yè)技術(shù)人才。要積極探索與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。二是重點(diǎn)培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的實(shí)用性人才和農(nóng)村實(shí)用型人才。要把辦學(xué)定位進(jìn)一步向服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移，提高成人高等教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)度和對(duì)接度，要努力探索適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型人才培訓(xùn)新模式。

2拓展人才培養(yǎng)的辦學(xué)形式，成人高等教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)教育理念已落座于開放辦學(xué)的船艦上，但行動(dòng)還獨(dú)自搖曳在傳統(tǒng)封閉辦學(xué)的獨(dú)木舟上，所以，當(dāng)務(wù)之急，行動(dòng)是關(guān)鍵！成人高校必須放開胸襟，走出學(xué)歷教育、正規(guī)教育的幽谷，拓展人才培養(yǎng)的功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社區(qū)教育牽手，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育聯(lián)袂、正規(guī)教育與非正規(guī)教育結(jié)合。這是成人高等教育面臨時(shí)代挑戰(zhàn)，進(jìn)行自我拯救的“破題”之策。

3.建立人才培養(yǎng)與市場(chǎng)對(duì)接機(jī)制，建立學(xué)校與市場(chǎng)密集對(duì)話的互動(dòng)機(jī)制。成立由學(xué)校與社會(huì)有關(guān)部門參加的“成人高等教育社會(huì)指導(dǎo)委員會(huì)"，作為高校成人高等教育與市場(chǎng)對(duì)話的窗口和畢業(yè)生與市場(chǎng)需求鏈接的綠色通道，增強(qiáng)人才供給與市場(chǎng)需求的對(duì)接度。建立學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)機(jī)制。增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和服務(wù)于市場(chǎng)的能力。

4.成人高等教育課程體系的內(nèi)涵課程體系是成人高等教育人才培養(yǎng)的載體，是成人高等教育滿足社會(huì)需求、彰顯社會(huì)價(jià)值的具體體現(xiàn)。要求做到：1.在課程目標(biāo)的設(shè)定上，要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由學(xué)歷教育課程目標(biāo)向?qū)W力教育課程目標(biāo)轉(zhuǎn)變。學(xué)力教育課程目標(biāo)凝合“成人"特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)員獲取知識(shí)的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力和在實(shí)踐中的創(chuàng)新能力。二是由偏重社會(huì)職業(yè)需要的課程目標(biāo)向兼顧學(xué)習(xí)者自身興趣與發(fā)展的課程目標(biāo)轉(zhuǎn)變，以體現(xiàn)人的生命全面、自由與和諧發(fā)展的教育觀；2.在課程開發(fā)的可行性研究上，要體現(xiàn)對(duì)社會(huì)成人明察秋毫、深切入微的主體關(guān)懷，要嵌入深層次的渺觀層面的成人個(gè)體的真實(shí)生活世界包括勞動(dòng)生活世界、職業(yè)生活世界、閑暇生活世界、人際生活世界、情感生活世界和心靈生活世界進(jìn)行研究。要積極開展市場(chǎng)調(diào)研，應(yīng)根據(jù)成人群體的年齡、性別、職業(yè)、收入、社會(huì)階層、心理結(jié)構(gòu)等細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)成人群體進(jìn)行細(xì)分，然后針對(duì)不同細(xì)分群體的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和特定學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行深入研究，開發(fā)適合“成人口味”的課程； 4在課程評(píng)價(jià)上，要將量化評(píng)價(jià)與質(zhì)化評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視對(duì)學(xué)員社會(huì)能力、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力等方面的評(píng)價(jià)。