企業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：新媒體 行為識別 形象識別 交互性

中圖分類號：J524-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0224-02

當(dāng)今社會，廣告宣傳形式正朝向高流動、高科技、高利潤、多層次的方向發(fā)展，不僅僅局限于之前的商業(yè)宣傳，在美化環(huán)境、公共服務(wù)等方面也起著尤為重要的作用。目前，我國新媒體技術(shù)的研究仍處于尚未成熟的階段。由于新媒體技術(shù)的形象設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理等問題，使得其產(chǎn)生很多負(fù)面影響。接踵而至的問題是媒體廣告與企業(yè)形象不匹配，破壞企業(yè)整體形象，對企業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響，阻礙企業(yè)形象展現(xiàn)的發(fā)展。

1 企業(yè)形象設(shè)計(jì)的媒體現(xiàn)狀分析

Asiaposter（亞洲戶外）公司的CEO史默伍德曾說過：戶外廣告才是真正的大眾媒體。不是所有人都讀報(bào)紙、看電視或者上網(wǎng)，但是任何人只要一出家門，就會見到戶外廣告。

1.1 廣告在媒體中投放的盲目性

多年來企業(yè)主要依靠傳統(tǒng)媒體來做形象宣傳，據(jù)統(tǒng)計(jì)每個(gè)路口幾乎都有企業(yè)畫冊與海報(bào)的投放，重要的廣場也會設(shè)置電視媒體播放企業(yè)的宣傳片。琳瑯滿目的廣告處處可見，讓我們試想一下，受眾每天被重復(fù)的企業(yè)信息廣告包圍，廣告?zhèn)鞑サ男Ч麆荼卦絹碓讲槐M人意。因此，企業(yè)的廣告形式需要創(chuàng)新，不僅在已有的廣告載體上尋求新的組合與拆分；更要從廣告的形式上有更耳目一新的感覺。并且杜絕過多的新媒體廣告堆積，以避免受眾產(chǎn)生厭煩心里。

1.2 新媒體技術(shù)應(yīng)用的缺乏

目前來看，企業(yè)在平面媒體上的廣告已經(jīng)接近飽和狀態(tài)，內(nèi)容的展現(xiàn)缺乏創(chuàng)新，媒體的應(yīng)用缺乏發(fā)展，雖然出現(xiàn)流動媒體形態(tài)車體廣告，但植入的形式單一，還是依靠車體的流動性將企業(yè)的標(biāo)志、宣傳語帶進(jìn)大街小巷，基本屬于平面廣告的被動連貫形式。一個(gè)好的廣告必然需要一個(gè)適合的傳播形式，因此廣告的依托媒體就顯得尤為重要。廣告投放者應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)不同民族不同年齡等等的受眾人群做細(xì)致的調(diào)查研究，了解媒體投放的環(huán)境，根據(jù)受眾的不同，有針對性的選擇媒體形式，投其所好的去使用。

1.3 媒w選擇的完整性差

企業(yè)形象設(shè)計(jì)是通過企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)文字、圖形及其應(yīng)用系統(tǒng)為基礎(chǔ)的識別宣傳，需要主動出現(xiàn)在受眾有效視野范圍內(nèi)，并在相對時(shí)間內(nèi)勸服受眾。而傳統(tǒng)媒體上的圖片和文字廣告在信息爆炸的時(shí)代，受眾對于其關(guān)注度能持續(xù)2 s以上的只占15%，且版面單一更換周期長、時(shí)效性也較弱，最主要的是無法及時(shí)反饋受眾的意見與建議。前期的廣告投入與后期的信息反饋不能形成及時(shí)有效的信息鏈接，媒體在選擇上缺乏主動性、強(qiáng)迫性與新鮮感。

2 企業(yè)形象設(shè)計(jì)發(fā)展的創(chuàng)新研究

2.1 互聯(lián)網(wǎng)+理念識別

企業(yè)的理念識別是企業(yè)存在的社會價(jià)值，也是企業(yè)需要為之奮斗的目標(biāo)。自2015年以來，互聯(lián)網(wǎng)+成為各大媒體的熱門詞匯，互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)理念最主要的表現(xiàn)是，企業(yè)的發(fā)展要借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺，將信息融合，把企業(yè)的價(jià)值推向新的社會高度?；ヂ?lián)網(wǎng)可以更有效的、更快捷的將企業(yè)的理念以簡練、形象的語言形態(tài)傳播出去。

2.2 行為與形象的完整結(jié)合

企業(yè)形象設(shè)計(jì)需要通過企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)文字、色彩、圖形三大要素及其應(yīng)用系統(tǒng)將企業(yè)的識別傳達(dá)出去。因此，如何將行為與形象完整有效結(jié)合就是新媒體技術(shù)所研究的課題，行為與形象的表達(dá)也要依靠新媒體技術(shù)。

2.2.1 新媒體技術(shù)促進(jìn)行為識別的統(tǒng)一發(fā)展

企業(yè)的行為識別分為對內(nèi)協(xié)調(diào)和對外交往兩個(gè)方面。以往對內(nèi)的行為準(zhǔn)則條例規(guī)范都是以宣傳手冊、櫥窗欄目、墻體廣告的形式進(jìn)行展現(xiàn)；對外的交往，主要以公關(guān)的行為準(zhǔn)則、交往規(guī)范為主，依賴的對象是有主觀意識的人。這些先決條件決定了，行為識別的弊端性，使得行為識別的對內(nèi)對外無法完整統(tǒng)一連貫運(yùn)行。對內(nèi)，宣傳范圍狹窄、形式單一、接受上屬于被動接受，條例的貫徹需要死記硬背。新媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、微信平臺、數(shù)字電視的產(chǎn)生，解決了這一矛盾。企業(yè)微信平臺使得企業(yè)內(nèi)部外部人員都能了解企業(yè)的文化行為準(zhǔn)則；網(wǎng)絡(luò)為企業(yè)走向世界嫁接了橋梁；數(shù)字技術(shù)從交互的問題入手解決了企業(yè)課題與外界的直接觸摸感應(yīng)。對外，新媒體技術(shù)解決了維度空間的問題，戶外廣告加入時(shí)間特性，將彌補(bǔ)平面廣告瞬間記憶的缺點(diǎn)，以動態(tài)化多元化的形式出現(xiàn)在人們的視野中，例如流媒體中的車體廣告，地鐵站的櫥窗廣告等等形式，隨著車體的移動將平面的圖片和影像利用時(shí)間差動起來。2015年上海地鐵靜安寺站，統(tǒng)一冰紅茶的廣告出現(xiàn)動漫、與吳亦凡的真人互動。長長的墻面上安裝可以捕捉行人動態(tài)的捕捉儀，進(jìn)入屏幕范圍的人就會呈現(xiàn)簡筆動漫的圖像效果，吸引了不少觀眾駐足觀看自拍，偶爾吳亦凡也會出現(xiàn)在屏幕上，仿佛就在身邊一樣。

2.2.2 新媒體技術(shù)為形象識別提供廣闊空間

差別性是企業(yè)形象識別的核心，在繁雜的市場競爭中，同類產(chǎn)品的企業(yè)多如牛毛，企業(yè)應(yīng)追求富有個(gè)性化的企業(yè)形象識別。個(gè)性化是企業(yè)的標(biāo)志，方便消費(fèi)者認(rèn)同和購買。比如，有兩家大型企業(yè)，規(guī)模、大小、技術(shù)基本相同，但一家以“溫情服務(wù)至上”的形象推進(jìn)市場，而另一家則沒有什么特色，那么這兩家的銷售結(jié)果就大不一樣。差別性的實(shí)現(xiàn)要依靠新媒體技術(shù)，字體設(shè)計(jì)動態(tài)化、圖形應(yīng)用多元化包括色彩的應(yīng)用打破常規(guī)性這是企業(yè)差別性體現(xiàn)的內(nèi)容；宣傳不再依據(jù)人工分發(fā)的被動形式，而是以企業(yè)APP的形式主動被消費(fèi)者接收，新媒體技術(shù)為形象系統(tǒng)的推廣提供了技術(shù)支持和正面回應(yīng)的效果。

2.3 形象識別的媒體概念整合

傳統(tǒng)媒體下的企業(yè)形象宣傳以二維形態(tài)為主，互動形式也是單一的信件反饋、電話回訪等，報(bào)紙、雜志、電視、戶外廣告這些媒體從長遠(yuǎn)發(fā)展上無法解決深度和廣度宣傳的問題，新媒體網(wǎng)絡(luò)除了具有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢外，還具有連貫、即時(shí)延展和融合的新特點(diǎn)，企業(yè)形象識別在新媒體技術(shù)環(huán)境下，不再依賴單一的媒體形式，企業(yè)與消費(fèi)者的交流實(shí)現(xiàn)及時(shí)性，與社會的信息反饋更為便捷迅速，便于企業(yè)盡快解決所面臨的問題。

3 企業(yè)形象設(shè)計(jì)中新媒體展現(xiàn)的優(yōu)越性

新媒體是企業(yè)形象設(shè)計(jì)宣傳中的有效的媒體形式，是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物。新媒體技術(shù)既是一種內(nèi)容載體，又是一種信息機(jī)構(gòu)，還是城市中的景觀，在無形中體現(xiàn)著城市文化和城市形象，并且改變著城市生活。 有其優(yōu)越性：功能的優(yōu)越性，視覺圖像從靜態(tài)到動態(tài)的優(yōu)越性，受眾接受程度的優(yōu)越性，表現(xiàn)創(chuàng)意在形式上的優(yōu)越性。

在功能上，就數(shù)字媒體中展現(xiàn)出企業(yè)VI形象的這方面來說，比其他的戶外廣告靈活性要高，流動的傳播方式，更容易讓受眾接受，會起到意想不到的效果，在傳播范圍上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的戶外廣告，可以說有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方，就會在哪里傳播信息。這無異于在每個(gè)人的世界樹立廣告牌，其影響程度難以想象，很大程度上節(jié)省了成本，是一個(gè)性價(jià)比極高的媒體傳播模式。

從靜態(tài)到動態(tài)的表現(xiàn)方式是傳播形式的新發(fā)展，靜態(tài)的企業(yè)基礎(chǔ)形象系統(tǒng)，在新媒體的技術(shù)下，產(chǎn)生時(shí)間的延續(xù)與時(shí)空的錯(cuò)亂，讓消費(fèi)者身臨其境，解決平面廣告瞬時(shí)性的缺點(diǎn)。

在受眾接受程度和表現(xiàn)創(chuàng)意上具有優(yōu)越性，相比其他戶外廣告有很大優(yōu)勢，很多時(shí)候，大部分人在逛街時(shí)只是專注的向前走，而忽略了其它的街道。這種情況就需要一個(gè)主動，引導(dǎo)性廣告――流動廣告。流動的廣告要比靜止的更吸引人的眼球，尤其是再加上獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)，就會讓受眾留下很深的印象。一般的戶外廣告都是在路邊或者樓宇上面，是靜止的，人們有時(shí)不去抬頭就不會看到，而新媒體廣告會主動走進(jìn)人的視野，通過APP 操作了解企業(yè)信息，通過數(shù)字媒體從聲光電的角度吸引受眾。

4 結(jié)語

有位知名廣告人威廉?伯恩巴克說：“從本質(zhì)上看，廣告是勸說，勸說便不是科學(xué)，而是藝術(shù)”。新媒體技術(shù)對于信息的傳播，目標(biāo)更明確、畫面感更強(qiáng)，信息突出、鮮明美觀、成本低廉，最主要的是對受眾無要求，受眾面積大，實(shí)現(xiàn)主動性、勸服性強(qiáng)的特點(diǎn)。從一定意義上來說，新媒體捕捉到企業(yè)形象設(shè)計(jì)發(fā)展的問題要害，影射出了人類行為和心理活動內(nèi)在的必然聯(lián)系，從低級到高級連續(xù)的發(fā)展這一規(guī)律， 有利激發(fā)人和指導(dǎo)人的意識，在企業(yè)的發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 于欣.新媒體語境下的VI設(shè)計(jì)[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)：理論版，2014（1）：39-41.

第2篇：企業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)范文

古代師徒制教育是精英化教育。首先，師傅授業(yè)的時(shí)間比現(xiàn)代教育時(shí)間長。現(xiàn)代大學(xué)本科教育為四年，職業(yè)中專教育為二至三年，學(xué)生畢業(yè)后走向社會工作。而古代的學(xué)徒制教育沒有學(xué)制要求，學(xué)徒能否獨(dú)立作業(yè)由師傅根據(jù)他的實(shí)踐能力而定。短則四五年，長則七八年。在漫長的學(xué)習(xí)過程中師傅主要以口傳心授方式帶徒弟，在工作中傳授技藝和經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重鍛煉學(xué)徒的實(shí)踐能力，是典型的實(shí)踐教育。其次，師徒關(guān)系是師與徒雙向選擇的結(jié)果。師傅選徒弟往往從幫工中選擇，在經(jīng)過長期觀察后根據(jù)品行擬定徒弟人選，這期間師傅要客觀評價(jià)每個(gè)人的道德品行，以“做事先做人”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考量，同時(shí)也包括對徒弟業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核。徒弟拜師后先給師傅打雜，什么活都得干，包括伺候師父的起居生活，這時(shí)徒弟一定要耐得住寂寞、付得起辛苦，方能得到師傅的認(rèn)可。師傅之所以成為師傅，其源于自身具備行業(yè)“精藝”，或者是獨(dú)門絕技，才能有人向其拜師學(xué)藝。再次，徒弟的數(shù)量少而精。一門手藝尤其是獨(dú)門絕技，一個(gè)師傅往往只帶一個(gè)徒弟。即便是在收徒較多的武館中，師傅也只是親自傳授一兩個(gè)人，其余大部分徒弟往往是由這一兩個(gè)人代師授藝。這樣做的目的其一是可以把手藝很系統(tǒng)的傳下去。其二是不擴(kuò)大外傳，避免師傅沒有飯吃。但在“傳男不傳女”的封建傳統(tǒng)思想束縛下，有些手藝最后可能失傳。

師徒制教育在古代是非強(qiáng)權(quán)規(guī)定下的教育體制，是促進(jìn)社會生產(chǎn)發(fā)展的教學(xué)形式，更是適合于封建社會架構(gòu)的人才培養(yǎng)模式。對于現(xiàn)代社會而言也是高校教育有益的補(bǔ)充，更是一種文化的延續(xù)。古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，這里隱含著教育追責(zé)體系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)了教師的社會責(zé)任，這在當(dāng)今也是有積極意義的。唐代韓愈《師說》一文指出教師的任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”，強(qiáng)調(diào)了“道之所存、師之所存”道與師的關(guān)系，從中不難看出教師所應(yīng)具備的能力和品格。所以師傅不但要有精湛的技藝，而且也要具備高尚得到的情操，才能為人師表，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀。正所謂“不能正其身，如正人何？”(論語•子路)。師徒制雖是特定時(shí)代的產(chǎn)物，同樣適用與現(xiàn)代社會，只不過在現(xiàn)代教育大背景下用新的方式延續(xù)著，可以說師徒制教育經(jīng)過悠久的歷史積淀，已形成獨(dú)特的文化現(xiàn)象。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)

現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)不是改革開放前的工藝美術(shù)，也不是簡單的裝飾和美化，它是一種文化創(chuàng)造，是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合體，是提升人類生活品質(zhì)的創(chuàng)造手段，是科學(xué)技術(shù)與人文文化銜接的橋梁。作為一門綜合性、學(xué)科交叉性較強(qiáng)的學(xué)科，它將個(gè)人的設(shè)計(jì)概念放到社會實(shí)際中需求實(shí)現(xiàn)，并在現(xiàn)實(shí)生活中得到推廣應(yīng)用。其中“藝術(shù)”是人們的精神需求核心，設(shè)計(jì)作品往往通過藝術(shù)形式被注入人文精神，以此來滿足人的審美需求?！霸O(shè)計(jì)”是指實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品藝術(shù)化的技術(shù)關(guān)鍵，更是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品實(shí)用功能的技術(shù)核心。沒有藝術(shù)的產(chǎn)品會失去文化審美功能，沒有技術(shù)地產(chǎn)品會失去其實(shí)用價(jià)值，藝術(shù)與技術(shù)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的兩大支撐點(diǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的專業(yè)，作為一門學(xué)科有理論、實(shí)踐和發(fā)展三個(gè)核心層面，即“理論的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)”、“實(shí)踐的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)”、“發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)”三者共同構(gòu)成藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的整體。[2]三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀目前，我國的設(shè)計(jì)教育水平與發(fā)達(dá)國家相比差距很大，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。主要表現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不到位，師資業(yè)務(wù)水平較差，專業(yè)課程設(shè)置與市場需求存在一定差距，教育管理與專業(yè)性質(zhì)相沖突等諸多問題。

(一)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資現(xiàn)狀

現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育源于德國包豪斯教學(xué)體系，我國起步較晚，經(jīng)過了20世紀(jì)70年代的模仿期，80年代的覺醒期，90年代以后的發(fā)展期。90年代中期以前，各高校沒有統(tǒng)一的專業(yè)名字，而且教學(xué)內(nèi)容多延續(xù)工藝美術(shù)課程。90年代中期以后，國家從形式上統(tǒng)一了專業(yè)名字，教學(xué)內(nèi)容作了較大調(diào)整與修改。90年末高校開始擴(kuò)招，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在各高校相繼開辦，師資水平良莠不齊，并且隨著專業(yè)數(shù)量和招生人數(shù)的增加，師資隊(duì)伍出現(xiàn)較大缺口。這種情況下，首先，一些從事繪畫的教師通過短期課程進(jìn)修充實(shí)到設(shè)計(jì)教學(xué)隊(duì)伍，他們大多沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，在專業(yè)教學(xué)上設(shè)計(jì)理念和意識有一定局限性。其次，大量高校應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，他們從高校到高校，大部分人沒有更多的實(shí)踐能力支撐教學(xué)，甚至從沒有接觸過設(shè)計(jì)項(xiàng)目，完全憑借上學(xué)時(shí)所學(xué)課堂知識完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果可想而知。要改變這種狀況，必須從教師自身做起，首先要緊跟時(shí)代，時(shí)刻關(guān)注社會的發(fā)展，把握社會前沿動向，培養(yǎng)超前的設(shè)計(jì)意識。其次，鼓勵教師開辦自己的設(shè)計(jì)公司或工作室，承接項(xiàng)目設(shè)計(jì)，用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)，既能鍛煉教師自身實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生及時(shí)了解社會需求，使教學(xué)真正做到與社會需求接軌。

(二)教師與學(xué)生的關(guān)系

師生關(guān)系歷來就是教育中的一個(gè)關(guān)鍵性問題，尤其高校擴(kuò)招以后，藝術(shù)教育在市場經(jīng)濟(jì)的左右下由精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育——“一對一”變成“一對多”，適應(yīng)于師徒制教育的藝術(shù)教育形勢被打破，師承關(guān)系逐漸被淡化。教師面對眾多學(xué)生，一門課程結(jié)課后人都認(rèn)不全，缺乏情感的溝通與交流，影響了對學(xué)生品德與能力的培養(yǎng)。陳丹青認(rèn)為，師生與師徒僅一字之差，卻差之千里。師徒制的優(yōu)越性，一是感性與實(shí)踐性相結(jié)合，二是德性與人性相加。徒弟在學(xué)到藝術(shù)的同時(shí)，也學(xué)會了做人，而后者卻是當(dāng)今學(xué)院教育完全缺失的一環(huán)。目前，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大部分是趨于考學(xué)的壓力轉(zhuǎn)而學(xué)藝術(shù)，真正從內(nèi)心愛好者不多，導(dǎo)致對專業(yè)學(xué)習(xí)沒有興趣，同時(shí)也影響了教師的積極性。根據(jù)現(xiàn)行教育體制，教師既有傳授知識的義務(wù)又有課堂管理的責(zé)任，教師對學(xué)生行使的是監(jiān)導(dǎo)權(quán)。學(xué)校通過學(xué)生對教師評價(jià)了解其教學(xué)效果，使教師處于被監(jiān)督位置。這種評價(jià)制度把教師同學(xué)校的矛盾轉(zhuǎn)嫁為與學(xué)生的矛盾，導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生利益沖突，給教師與學(xué)生之間造成了無形的隔閡。因此，現(xiàn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度使教師處于監(jiān)督與被監(jiān)督的尷尬位置。

(三)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與市場需求

目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置還存在著諸多的問題與爭議，與市場需求還存在著一定的差距。首先，在課程安排上過于繁雜，學(xué)生缺乏掌握單門科目必須的時(shí)間和精力。由于單科課程課時(shí)較短，學(xué)生剛剛開始有一點(diǎn)點(diǎn)感悟，對課程產(chǎn)生興趣時(shí)，課程已經(jīng)結(jié)束。其次，授課內(nèi)容陳舊，缺乏與實(shí)際相結(jié)合的課程設(shè)置導(dǎo)致的與市場需求的差距。近年來，各院校雖不同程度地調(diào)整辦學(xué)理念，使專業(yè)課程設(shè)置面向社會與市場和相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)平臺接軌或兼容，在一定程度上拉近了與市場需求的距離，但還存在一定差距。再次，重技巧輕理論，太強(qiáng)調(diào)課程的技能訓(xùn)練與操作，停留在技術(shù)層面較多，缺少理論支撐以及與課程相關(guān)的引申文化的培養(yǎng)。正如尹定邦教授所說：“國外有的學(xué)校理論課時(shí)超過50%，它是學(xué)科，不是術(shù)科，術(shù)科就是整天練操作手段，那不就是設(shè)計(jì)匠人嗎？這里面我就想到為什么我們出來的人做設(shè)計(jì)勞工，人家出來的都是設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)制造者”。

師徒制教育對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的啟示

師徒制是中國美術(shù)教育史上出現(xiàn)最早的一種教育形式，在很長時(shí)期內(nèi)作為美術(shù)教育的主要形式對我國美術(shù)教育的傳承作出了巨大的貢獻(xiàn)。通過對師徒制模式的理論探討和企業(yè)與學(xué)校推行師徒制的成功案例分析，我們認(rèn)為師徒制教育模式的優(yōu)異績效可以解決當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的許多瓶頸和突出問題，為當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展方向提出了新的思路——工作室教學(xué)模式。工作室制教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)的課堂填鴨式教學(xué)，工作室的實(shí)踐教學(xué)在設(shè)計(jì)教育中十分重要，是在很好地把握了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開的教育教學(xué)，通過工作室平臺，師生關(guān)系已轉(zhuǎn)換為師徒關(guān)系，營造師生間良性互動，亦符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長的規(guī)律，這是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育獲得更好發(fā)展的重要舉措。

(一)教師自身素質(zhì)是搞好教學(xué)的前提

教師自身的素質(zhì)，是搞好教學(xué)的前提。美國著名教育家保羅韋地博士用10年時(shí)間，收集九萬個(gè)學(xué)生寫的關(guān)于他們心中喜歡怎樣的老師的調(diào)查報(bào)告。據(jù)此，他概括出一個(gè)好教師需要具備十二種素質(zhì)：1.友善的態(tài)度；2.尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人；3.耐心；4.興趣廣泛；5.良好的儀表；6.公正；7.幽默感；8.良好的品行；9.對個(gè)人的關(guān)注；10.伸縮性；11.寬容；12.有辦法。由此可見，教師素質(zhì)是一個(gè)全方位人格的體現(xiàn)。人們常說，要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。蘇霍姆林斯基也說：“只有把自己知識的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正熱愛自己學(xué)科的人?！边@就要求教師既要精通專業(yè)知識，又要博采相關(guān)知識，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能勝任教師職業(yè)。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的素質(zhì)是全面水平和綜合能力的體現(xiàn)，并非單獨(dú)指藝術(shù)設(shè)計(jì)的水平。具體應(yīng)體現(xiàn)在：1.為人師表的素質(zhì)；2.教學(xué)態(tài)度的素質(zhì)；3.教學(xué)能力的素質(zhì)；4.實(shí)踐能力的素質(zhì)；5.科研能力的素質(zhì)；6.良好的課堂形象的塑造。

(二)工作室教學(xué)有利因材施教

建立工作室制，有利于教師脫離舊有教學(xué)模式的羈絆。教學(xué)的本質(zhì)在于自由。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，注重個(gè)性化發(fā)展，教師應(yīng)把教學(xué)作為一門藝術(shù)來對待，不斷追求教學(xué)的個(gè)性化、藝術(shù)化，把顯性的、形式化的模式消解在具體的教學(xué)場景之中。建立工作室制，有利于教師讓默會知識在不同的個(gè)體之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移。這種默會知識很難用語言、文字表述，即“只可意會、不可言傳”。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有別于其他專業(yè)，在設(shè)計(jì)過程中存在著一定的“只可意會不可言傳”的默會知識。這就要求專業(yè)教師做到“我們所知道的多于我們所能言傳的”，[3]藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更多的是通過自身的體驗(yàn)和實(shí)踐才能獲取默會知識，很難通過語言表述、多媒體演示等方法獲得。因此，建立工作室教學(xué)模式，老師指導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去實(shí)踐顯得非常重要。日本著名的教育學(xué)家佐藤學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐在教師的專業(yè)領(lǐng)域中存在著不同于一般大眾知識的固有領(lǐng)域，叫做“實(shí)踐性知識”，要有效地傳遞“實(shí)踐性知識”，不僅要求“知識”，而且要求“經(jīng)驗(yàn)”，這種傳承具有根據(jù)接受者的個(gè)性特點(diǎn)和成熟度加以解讀、吸取的性質(zhì)。[4]教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程都不可能全在教師的預(yù)設(shè)之中，每一個(gè)學(xué)生都是富有差異性和各自特性的個(gè)體，是充滿變化的、充滿個(gè)性的人，學(xué)生接受能力的狀況變化以及環(huán)境信息的變化都會給教師以預(yù)期之外的巨大影響。教師就要根據(jù)以上情況因時(shí)、因勢、因材施教。所以說，工作室教學(xué)更能根據(jù)課程需要和學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行“一對一”的教學(xué)方式，是可以真正達(dá)到“因材施教”效果的教學(xué)模式。

(三)工作室教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維

工作室教學(xué)主要采取寬松的教學(xué)環(huán)境，這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有力條件。工作室教學(xué)以學(xué)生為中心，啟發(fā)性、趣味性的訓(xùn)練將成為工作室教學(xué)的主要教學(xué)方法。工作室是一個(gè)交流的平臺，在工作室里可以根據(jù)專題進(jìn)行設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)意訓(xùn)練，可以自由交流，它使學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)的支配權(quán)，能夠活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)不同年級間的經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作意識，拓展學(xué)生的創(chuàng)意思維。

第3篇：企業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)范文

為促進(jìn)教育的改革與發(fā)展，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我校藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的良好循環(huán)性，我院建立了學(xué)院統(tǒng)一企業(yè)共同參與的校企合作機(jī)制。這種機(jī)制不僅能增強(qiáng)高?？蒲械目沙掷m(xù)發(fā)展能力，而且能夠把課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，使我校專職教師得到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會，并運(yùn)用實(shí)踐檢驗(yàn)課堂教學(xué)的理論知識，從而增強(qiáng)教學(xué)活動的創(chuàng)新能力。校企合作模式，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)機(jī)制，既發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，能有效的提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)合作企業(yè)的活力。

通過校企合作，可以把專業(yè)課程的教學(xué)搬到企業(yè)的實(shí)際工作中，這樣既提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生參與實(shí)際課題操作的全過程。學(xué)生在企業(yè)里不僅可以與客戶面對面的交流，了解客戶的需求，還可以與企業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通，了解企業(yè)設(shè)計(jì)師的工作，這樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生更加明確在學(xué)校學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ)。對于企業(yè)，通過校企合作可以從學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思中得到設(shè)計(jì)靈感，同時(shí)也提前把品牌引入學(xué)生的腦海，吸引學(xué)生這個(gè)潛在的消費(fèi)群體。此外對于優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)可以在學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)行招聘 ，并達(dá)到快速上崗，省去了企業(yè)對新入職員工的崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)。這種模式是高校與企業(yè)共贏的發(fā)展規(guī)劃。

近年來，各大高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都在建設(shè)和發(fā)展校企合作模式，大力探索實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法，不斷的改進(jìn)該專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)，積極的進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)制度和課程模式的改革。但是這種改革模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)主干課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程上存在著一定的問題。所有如何使這些課程在校企合作模式的背景下設(shè)計(jì)的更加合理，能夠符合我校教學(xué)的要求，培養(yǎng)出扎實(shí)的應(yīng)用型人才，是我們作為教育工作者不可回避的問題。

我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在之前的教學(xué)中，要求學(xué)生在大學(xué)期間首先經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練，并到達(dá)一定的教學(xué)目的，然后再經(jīng)過專業(yè)主干課程的教學(xué)。在每門專業(yè)主干課程結(jié)束的同時(shí)，學(xué)生必須完成這門課程的模擬訓(xùn)練，并掌握該課程的教學(xué)重點(diǎn)。但是，隨著近些年我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，校企合作中的企業(yè)對該專業(yè)學(xué)生的要求已經(jīng)不僅僅是掌握好這些課程，而是更好的促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展，更好的服務(wù)于社會的應(yīng)用型人才。

加強(qiáng)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立相對獨(dú)立的

實(shí)踐教學(xué)體系

校企合作模式下專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要做到理論課程與實(shí)踐課程不再是獨(dú)立的分割模式，而是在內(nèi)容、時(shí)間和空間上的相互融合。通過學(xué)校和企業(yè)的的合作教學(xué)，根據(jù)社會、企業(yè)以及用人單位的需求，對課程的結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置進(jìn)行有目的的調(diào)整。需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定計(jì)劃中，要設(shè)置相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，緊密結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求，實(shí)施靈活多樣和開放式的實(shí)踐教學(xué)模式。根據(jù)藝術(shù)社專業(yè)課程的特殊化，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)活動過程中比不可少的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和職業(yè)技術(shù)能力的最好途徑。學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)在學(xué)校期間就能建立較強(qiáng)的解決工作中實(shí)際問題的能力。

加強(qiáng)專業(yè)教師的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課堂多媒體教學(xué)等，來提升教學(xué)水平。圖文并茂、聲形結(jié)合多種教學(xué)模式融入，能快速提高該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生注入新的教學(xué)模式。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神為主。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動，大大提高了教學(xué)效果。

校企合作中，企業(yè)大力支持學(xué)院的實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，保證現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)施的更新。提供校外實(shí)習(xí)基地，有力保證專業(yè)教學(xué)的進(jìn)行。企業(yè)定期的開展專職教師的掛職鍛煉培訓(xùn)，促進(jìn)教師跟蹤該行業(yè)的發(fā)展，經(jīng)過企業(yè)培訓(xùn)的教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合社會反饋信息和企業(yè)實(shí)踐性培訓(xùn)資料，進(jìn)行本專業(yè)教材的開發(fā)和創(chuàng)新。使學(xué)校能在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教材建設(shè)上形成鮮明的專業(yè)特色。

加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)活動的創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主動參與和探索精神

在專業(yè)教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫尺M(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，或以某個(gè)項(xiàng)目為依托來組織教學(xué)活動，或在學(xué)生實(shí)習(xí)的項(xiàng)目現(xiàn)場直接組織教學(xué)活動。這樣就形成了教師和學(xué)生共同參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的全過程，并協(xié)同完成項(xiàng)目成果，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與性，也提高了學(xué)生積極探索的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能。

校企合作建設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式與以往在教室授課的教學(xué)形式相比較，加強(qiáng)了師生之間的互動性。教師在授課過程中可以顧及到每位學(xué)生，專業(yè)指導(dǎo)的范圍更加廣泛。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可按照企業(yè)崗位需求為依據(jù)，確定課程的整體目標(biāo)，課程計(jì)劃的內(nèi)容可以不斷的進(jìn)行修訂和完善，結(jié)合每門專業(yè)課所涉及的實(shí)際工作背景，與企業(yè)共同開發(fā)課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)置，提升教學(xué)活動的創(chuàng)新。

學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)有了一定的學(xué)習(xí)興趣，就能主動參與學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)能力上就會有顯著的提高，因此教學(xué)模式要創(chuàng)新，不能老停留在課堂教學(xué)模式中，教學(xué)模式要多樣化。可以鼓勵學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，為在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生單獨(dú)補(bǔ)習(xí)專業(yè)課程中的理論知識。并有針對性的添加訓(xùn)練項(xiàng)目和考核項(xiàng)目。

在校企合作教學(xué)模式的實(shí)施中，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，換了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加貼近實(shí)際工作，與企業(yè)設(shè)計(jì)師的交流和項(xiàng)目的共同參與，激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的就業(yè)工作縮短了與社會和用人單位的距離，對學(xué)生設(shè)計(jì)技能的提升起了關(guān)鍵性的作用。

加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高教師的整體教學(xué)水平

專職教師應(yīng)采取定期的進(jìn)修學(xué)習(xí)、到實(shí)際的工作現(xiàn)場和到企業(yè)掛職鍛煉等措施，來加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。專職教師在課堂教學(xué)與專業(yè)實(shí)際操作技術(shù)合作中，提高了教學(xué)實(shí)踐能力、科研能力和專業(yè)教學(xué)水平能力。通過在企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)校培養(yǎng)出了一批既精于理論又善于技能實(shí)訓(xùn)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校也可以聘請企業(yè)中的高級設(shè)計(jì)師和技術(shù)人員作為兼職教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)課程的授課任務(wù)，為這些兼職教師實(shí)行“崗前培訓(xùn)”計(jì)劃，提高兼職教師的教學(xué)教育能力。

結(jié)語

由此可見，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，決定了專業(yè)課程的建設(shè)必須有校企合作作為教學(xué)支撐。通過校企合作的建設(shè)，能夠促進(jìn)教師和學(xué)生專業(yè)能力與時(shí)俱進(jìn)，不會與社會對專業(yè)的需求脫節(jié)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，加強(qiáng)了專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。同時(shí)既縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，也促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)特色化的建設(shè)。獨(dú)立院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，必須以市場需求為導(dǎo)向，適應(yīng)企業(yè)項(xiàng)目發(fā)展的需求。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法與課程建設(shè)應(yīng)該貼近企業(yè)與行業(yè)。

校企合作模式下，教師的教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷的反饋、調(diào)整和更新現(xiàn)有課程，要把項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)作為課程設(shè)置的重點(diǎn)，把實(shí)踐性教學(xué)深入開展下去，使學(xué)生真正能適應(yīng)崗位和企業(yè)的要求，并在就業(yè)競爭中居于有利的地位。

第4篇：企業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；校企合作育人；搭建平臺

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中對我國高等教育人才培養(yǎng)模式的要求。明確指出：加強(qiáng)高等院校教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步完善應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型，定期組織教師到企業(yè)參與實(shí)踐及聘請企業(yè)相關(guān)技術(shù)專家、能手到院校擔(dān)任兼職教師的制度。為了確保學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，國家的這一系列政策確立了校企合作的重要性，并將校企合作育人作為教育新時(shí)期下的提高學(xué)校師資隊(duì)伍的強(qiáng)有力手段。對于日益高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來說，校企雙方依托此平臺，共同建設(shè)一支“三位一體”的高效高質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)成為新業(yè)態(tài)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作育人的新方向。

一、互聯(lián)網(wǎng)+新業(yè)態(tài)理念對教育的沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上課堂、微課、慕課等網(wǎng)上教育手段及資源正在逐步成為新的教學(xué)手段。這些都對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了巨大挑戰(zhàn)，迫使傳統(tǒng)教學(xué)模式做出相應(yīng)變革，以適應(yīng)社會及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展至今，已經(jīng)由“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的模式進(jìn)入到了“互聯(lián)網(wǎng)”+時(shí)代。院校應(yīng)該本著多元化、多渠道、多形式的原則進(jìn)行或真實(shí)或模擬工作環(huán)境及工作崗位的對接，培養(yǎng)企業(yè)和社會需要的高素質(zhì)技能型人才。

二、通過“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)課堂模式的變革

互聯(lián)網(wǎng)教育正以革命性的力量沖擊著傳統(tǒng)的高等教育，其重新解構(gòu)了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和教育體制，也為高等教育的變革提供了良好的機(jī)遇，正以前所未有的速度改變著人們對教育的認(rèn)識，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。傳統(tǒng)的高等教育以學(xué)校和課堂講授為中心，而借助互聯(lián)網(wǎng)，可為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)模式，如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、線上教育線下教育相融合、混合學(xué)習(xí)等模式。在多種模式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對教師和傳統(tǒng)課堂的依賴會明顯減弱，教育由以教師為中心向以學(xué)習(xí)者為中心轉(zhuǎn)移。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)首先要在課堂進(jìn)行基本理論、原理和方法的v授，然后利用課堂或課后完成教師布置的案例設(shè)計(jì)任務(wù)，最后利用課堂時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。這種教學(xué)很多教師明顯感覺教學(xué)時(shí)間不夠用。而采用以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“微課”或“慕課”，教師或者企業(yè)設(shè)計(jì)師可將需要講授的部分提前錄制成授課視頻，并上傳至相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，由學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂中教師主要輔助學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，在課堂中教師也可通過便捷的在線模式，與項(xiàng)目委托方和企業(yè)設(shè)計(jì)師和工程師取得聯(lián)系，溝通和解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)感，提高其學(xué)習(xí)興趣。

三、通過“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富教學(xué)和實(shí)踐資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”與專業(yè)教育的結(jié)合，首先使學(xué)生能夠便捷地享受到本專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源，也極大擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度。正如比爾?蓋茨所言：“任何地區(qū)的任何學(xué)生都能參與世界上最好的教師的課程，而不負(fù)責(zé)這些在線課程的其他教師，則可以花時(shí)間直接為學(xué)生提供指導(dǎo)?！?001年美國麻省理工學(xué)院啟動“開放課件”項(xiàng)目（Open Course Ware Project），宣布將學(xué)校的課程教學(xué)材料通過互聯(lián)網(wǎng)向全球免費(fèi)開放。2002年聯(lián)合國教科文組織采納了開放教育資源（Open Educational Resources，OER）這一術(shù)語，希望通過信息通信技術(shù)為全社會成員提供開放的教育資源。目前經(jīng)過十多年的發(fā)展，已經(jīng)形成數(shù)個(gè)優(yōu)秀的開放教育資源平臺，提供了很多優(yōu)質(zhì)的與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)或不相關(guān)的課程資源，這些資源打破了大學(xué)及其與社會之間的界限，對眾多高校充分利用國際國內(nèi)的優(yōu)勢教育資源，提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量具有積極的推動作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教育實(shí)踐中，最難解決的問題是學(xué)生實(shí)踐問題。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面?zhèn)鹘y(tǒng)的做法是通過項(xiàng)目教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，但由于各種因素的限制，項(xiàng)目來源成了最大的困難，在實(shí)際操作中大多只能為學(xué)生提供虛擬項(xiàng)目。虛擬項(xiàng)目與真實(shí)項(xiàng)目最大的區(qū)別，首先任任務(wù)要求上缺少真實(shí)的甲方，因此造成設(shè)計(jì)任務(wù)和要求不具體，不能在與甲方的溝通中完善項(xiàng)目，而藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目是一項(xiàng)需要不斷改進(jìn)直至成功的工作，由此，在目標(biāo)上學(xué)生缺少完成真實(shí)項(xiàng)目的動力。其次，從過程上看虛擬項(xiàng)目是事先設(shè)定好的，學(xué)生不容易出錯(cuò)，不容易出錯(cuò)的過程不能使學(xué)生的能力真正得到鍛煉。因此，真實(shí)項(xiàng)目的來源成了設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)真正棘手的問題。學(xué)校和老師具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，但缺乏市場資源，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)為客戶委托任務(wù)提供了便捷的途徑，互聯(lián)網(wǎng)成了一個(gè)設(shè)計(jì)需求和設(shè)計(jì)服務(wù)聯(lián)系和交易的巨大平臺，如征集網(wǎng)、豬八戒網(wǎng)和彩虹網(wǎng)等。在教學(xué)中可以充分利用這些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，在其中挖掘操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目和任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)在項(xiàng)目中提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。在筆者所在院校推行的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革中一方面要求教師在沒有設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)尋找設(shè)計(jì)任務(wù)，在課堂中完成真實(shí)項(xiàng)目。另一方面要求學(xué)生在四年之內(nèi)取得創(chuàng)新學(xué)分，創(chuàng)新學(xué)分可通過參加國內(nèi)外設(shè)計(jì)大賽獲得，也可通過輔助教師完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，或自主完成互聯(lián)網(wǎng)上的征集項(xiàng)目。

四、推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作育人機(jī)制

2014年教育部頒發(fā)的《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》 明確提出：“各地要高度重視現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，加大支持力度，大膽探索實(shí)踐，著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平?！?現(xiàn)代學(xué)徒制是高校人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的一條新途徑，也是國際職業(yè)教育發(fā)展的方向。西方工業(yè)發(fā)達(dá)國家或早或晚，幾乎均在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，基于各國的傳統(tǒng)與實(shí)際情況，他們所推行的現(xiàn)代學(xué)徒制又各不相同?，F(xiàn)代學(xué)徒制是由傳統(tǒng)學(xué)徒制發(fā)展而來，是學(xué)校教育與學(xué)徒教育的有機(jī)結(jié)合。然而，從高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育管理活動宏觀視域來看，它又區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)徒制，從高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動微觀視域來看，現(xiàn)代學(xué)徒制的本質(zhì)屬性是師徒化，顯著區(qū)別于學(xué)校教育。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，學(xué)校和企業(yè)可以打破區(qū)域地界，以網(wǎng)絡(luò)、視頻、電視電話會議的形式開展實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)，使現(xiàn)代師徒制打破傳統(tǒng)手把手傳承的方式。使得校企合作育人機(jī)制具備更廣泛的平臺。

五、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代在為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來便利條件的同時(shí)，也對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求，即培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。這里的復(fù)合型人才和傳統(tǒng)的復(fù)合型人才是有區(qū)別的。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)中，提到復(fù)合型人才，通常是指具備理一定理論知識，又具有較強(qiáng)實(shí)踐動手能力，同時(shí)還具有一定創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。而此處所指的復(fù)合型人才是指在具備傳統(tǒng)概念所指復(fù)合型人才的要求上，具備互聯(lián)網(wǎng)思維，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代社會變革下的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。在教學(xué)中再不能以單項(xiàng)的知識和技能傳授為主，而應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維，強(qiáng)化學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、工作和生存的能力。

六、推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”將成為中國經(jīng)濟(jì)的助推器，也會成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的主要途徑。未來動態(tài)商業(yè)模式和適時(shí)的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)將成為創(chuàng)意行I的主流，創(chuàng)意行業(yè)將擺脫傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)組織模式，全新的產(chǎn)業(yè)上下游間的協(xié)作方式，使設(shè)計(jì)師可以擺脫公司的束縛，通過自由的、移動的方式進(jìn)行。但對設(shè)計(jì)師的綜合能力也提出更高的要求，設(shè)計(jì)師不能再像從前，只關(guān)注設(shè)計(jì)本身的知識和技能，還要具備在創(chuàng)業(yè)中所需的業(yè)務(wù)洽談、品牌推廣等創(chuàng)業(yè)方面的能力，這就要求在專業(yè)教育中必須結(jié)合專業(yè)，鍛煉學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在這其中可以通過企業(yè)現(xiàn)有成功案例，老師及企業(yè)設(shè)計(jì)師帶領(lǐng)學(xué)生舉一反三以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)大膽創(chuàng)造品牌、推廣設(shè)計(jì)及其市場營銷。

七、結(jié)論

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育改革的不斷推進(jìn)，社會對職業(yè)教育的需求也發(fā)生了根本性的變化。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，大力進(jìn)行校企合作模式的創(chuàng)新，改善并提高校企合作質(zhì)量是各類高等院校面臨的重大首要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：企業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞： 校企合作 藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)是在尊重社會人才需求的前提下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的、高素質(zhì)應(yīng)用型人才，尤其是以區(qū)域性產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為主導(dǎo)的技能型人才。就廣西而言，“十二五”規(guī)劃明確提出“大力推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)，建立生態(tài)文明廣西”的目標(biāo)[1]；作為“北部灣戰(zhàn)略”的重要城市，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然帶動地產(chǎn)業(yè)、制造業(yè)和旅游業(yè)的快速進(jìn)步；同時(shí)，城市精神文明建設(shè)也需要不斷強(qiáng)化和提升。坐擁天下奇景，中國-東盟自貿(mào)區(qū)的蓬勃建設(shè)[2]，每年一度的民族節(jié)日“三月三”、奇石節(jié)和廣西園藝博覽會等豐富的民族文化展示平臺，在城市景觀、環(huán)境藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)、民族服飾等方面形成對以實(shí)踐創(chuàng)新能力為主的新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的巨大剛性需求。因而，高校教育必須與時(shí)俱進(jìn)地更新和改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式，真正成為育人的先鋒。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式

雖然高校每年都在倡導(dǎo)和鼓勵教學(xué)改革，但大體上仍沿用傳統(tǒng)的、以理論教育為主的四年制人才培養(yǎng)模式，思想政治教育、英語教育、基礎(chǔ)教育、專業(yè)課和基礎(chǔ)技能課教育，以及短期實(shí)習(xí)實(shí)踐等環(huán)節(jié)占據(jù)大約四分之三以上的學(xué)習(xí)時(shí)間。在信息化的移動互聯(lián)時(shí)代，學(xué)生隨時(shí)隨地可以通過網(wǎng)絡(luò)深入學(xué)習(xí)自己喜歡的方面，因此采用以說教為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)效率不斷下降。加上知識應(yīng)用的滯后性，以及企業(yè)在選擇用人時(shí)的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先原則，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)往往遭遇“高不成，低不就”的尷尬，造成學(xué)生在課堂上的被動性甚至逆反心理，乃至形成“讀書無用”的錯(cuò)誤觀念。因此高校教育必須面向市場需求，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上向培養(yǎng)實(shí)踐型、能力型、創(chuàng)新型綜合人才轉(zhuǎn)變[3]。

二、校企合作環(huán)境下的教學(xué)模式改革

遵照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[4]及廣西“十二五”規(guī)劃中對“項(xiàng)目設(shè)計(jì)+綜合技能”的人才培養(yǎng)模式改革的要求，借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，廣西科技大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在嘗試中不斷深化校企合作力度，大膽實(shí)施教學(xué)改革，以“3+1”的教育模式與企業(yè)共同合作辦學(xué)，以掛牌實(shí)習(xí)基地為平臺，創(chuàng)建長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。同時(shí)不斷完善校企合作過程中對校方、企業(yè)和學(xué)生的監(jiān)督、管理與測評體系，在安全問題、課程及教師結(jié)構(gòu)調(diào)整、校企雙方的成績評估與認(rèn)定等方面做出許多努力，取得良好的收效。

（一）選擇合適的企業(yè)為合作伙伴。

正所謂“志同道合”，對實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇是校企合作中非常關(guān)鍵的問題，必須以校企雙方滿意為前提。校企合作對于企業(yè)來講是“功在今，利在后”的事情，不少有一定實(shí)力的企業(yè)是非常愿意與高校合作的。我們選擇合作企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是比較正規(guī)、成熟，有實(shí)力且了解愿意致力于教育，尤其是對校企合作有充分的認(rèn)識，最好是先前已有與學(xué)校合作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)。從2008年開始，經(jīng)過反復(fù)考察和對比，先后選擇了江西南昌的迪卡傳媒、廣西建工集團(tuán)第五建筑工程有限責(zé)任公司桂林分公司、廣東星藝裝飾有限公司、廣西視覺空間數(shù)碼影像有限公司等單位作為我們的合作伙伴，送往企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生達(dá)數(shù)百人。在雙方相互溝通交流并達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，由校方代表與企業(yè)簽署合作協(xié)議，并到企業(yè)掛牌，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)基地。

（二）課程結(jié)構(gòu)與時(shí)間的調(diào)整：基礎(chǔ)理論+基礎(chǔ)技能+實(shí)踐+項(xiàng)目。

教育的目的是“學(xué)以致用”，藝術(shù)設(shè)計(jì)涵蓋城市景觀、環(huán)境藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)、動漫游戲、服裝設(shè)計(jì)等方面，各行業(yè)的交叉融合更是將藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大到我們生活的方方面面。但藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自開設(shè)以來，一直以其他本科專業(yè)的教育模式為參照，偏重于理論教育，不能與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密對接，致使許多“眼高手低”的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)遭冷遇。據(jù)“麥可思-中國2011屆大學(xué)生畢業(yè)社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查”結(jié)果顯示，仍有46%的畢業(yè)生認(rèn)為“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”[5]。針對這種狀況，我們對課程結(jié)構(gòu)與上課時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，一方面壓縮理論授課時(shí)間，加大作業(yè)量，提高考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，完成“基礎(chǔ)理論+基礎(chǔ)技能”的教育。另一方面，采用“3+1”的教學(xué)模式，通過一年的企業(yè)實(shí)幅提升實(shí)踐課程的比例，力求“以能力為中心、以技能為核心，以崗位為標(biāo)準(zhǔn)”[6]的學(xué)習(xí)效果。

相較于高校的課堂式教學(xué)，企業(yè)實(shí)習(xí)的另一大實(shí)際好處就是可以直接參與真實(shí)的項(xiàng)目。在實(shí)習(xí)過程中，合作企業(yè)根據(jù)學(xué)生的技能水準(zhǔn)、特長、喜好及崗位需求，將他們安排到各個(gè)崗位，使其按照企業(yè)運(yùn)行模式直接參與商業(yè)水準(zhǔn)的項(xiàng)目創(chuàng)作，強(qiáng)化團(tuán)體協(xié)作意識與能力，并接受發(fā)行商、市場、受眾等各方面的考驗(yàn)。如此一來，豐富企業(yè)的人力資源構(gòu)成，減少人員流動，節(jié)約企業(yè)成本，還培養(yǎng)符合相關(guān)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展要求的合格人才，在很大程度上縮小校企人才供需的差距。更重要的是學(xué)生可以通過親歷一線制作過程培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，預(yù)先適應(yīng)工作環(huán)境。同時(shí)積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，洞悉行業(yè)發(fā)展動態(tài)與市場對求職者綜合能力的要求，從而對自我有一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，或努力彌補(bǔ)自己的不足，為畢業(yè)后的求職做好充分的準(zhǔn)備。而企業(yè)留任優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的舉措也為很多畢業(yè)生解除了后顧之憂。

經(jīng)驗(yàn)表明，參與校企合作的學(xué)生在就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量方面比普通畢業(yè)生高出許多。我校送到企業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中由于態(tài)度和表現(xiàn)較好，半數(shù)以上學(xué)生在經(jīng)過專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)和訓(xùn)練后被委以重任，在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任各創(chuàng)作版塊的組長，并按照各人對企業(yè)的貢獻(xiàn)獲得實(shí)習(xí)企業(yè)不同程度的獎勵，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，建立自信心。這些同學(xué)在畢業(yè)三年內(nèi)，約有三分之一進(jìn)入北上廣等一線城市發(fā)展，在職位選擇上具有很強(qiáng)的主動性，收入普遍較高。以教育和培訓(xùn)為主的就業(yè)領(lǐng)域?qū)τ袑?shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生是相當(dāng)歡迎的，因?yàn)榻?jīng)過企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練的學(xué)生更容易進(jìn)入工作狀態(tài)，人際關(guān)系融洽，并且在教學(xué)方面能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，表現(xiàn)非常出色。

（三）教師結(jié)構(gòu)的調(diào)整：教師互聘，雙導(dǎo)師制。

1.教師互聘。對企業(yè)人才資源的借用是校企合作的一大亮點(diǎn)。由于我們把學(xué)生大四實(shí)習(xí)期間的主要課程委托企業(yè)來開設(shè)，因此自然要聘請一些企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師。為保證教育質(zhì)量，我們嚴(yán)格把關(guān)，從合作企業(yè)有資質(zhì)的高級技術(shù)人員中選擇具有教師任職條件、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、會教學(xué)的人員，正式下發(fā)聘書，并提供教材、大綱等教學(xué)條件，按照學(xué)校外聘教師待遇支付薪酬。此外，我們還邀請這些外聘教師定期來學(xué)校為低年級同學(xué)做本專業(yè)的專題知識講座，促進(jìn)學(xué)生對企業(yè)發(fā)展動態(tài)和就職要求的了解。而實(shí)習(xí)企業(yè)也聘請高校的專業(yè)教師做項(xiàng)目顧問，參與或咨詢企業(yè)的部分工作。這樣既體現(xiàn)真正意義上的合作，又使校企雙方互相促進(jìn)、相得益彰。

2.雙導(dǎo)師制。為了確保學(xué)生在實(shí)習(xí)的同時(shí)保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，我們制定了“雙導(dǎo)師制”。一方面學(xué)生在合作企業(yè)兼職教師的技術(shù)指導(dǎo)下，完成企業(yè)商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的作品制作，另一方面，學(xué)校導(dǎo)師在作品創(chuàng)意、設(shè)計(jì)要求與規(guī)范等方面加以指導(dǎo)。相較而言，企業(yè)一般比較重視作品良好的視覺效果和帶來的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而學(xué)校教育則更重視作品的內(nèi)涵與文化價(jià)值。“雙導(dǎo)師制”既能保證學(xué)生作品的原創(chuàng)性、高水準(zhǔn)，又能保證其規(guī)范性。

三、結(jié)語

校企合作是學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的“多贏”合作模式。在社會競爭日益激烈的環(huán)境中，高校通過與企業(yè)合作的途徑，建立校企資源與信息共享平臺，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，注重培養(yǎng)人才的實(shí)用性與實(shí)效性，有針對性地為地方產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才。這樣，不僅完善高校的教育職能，提高人才的輸出率，而且大批綜合能力較強(qiáng)的社會型人才將成為企業(yè)發(fā)展的新鮮血液和強(qiáng)勁動力。另外，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作、教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，不僅對于優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、提高教師文化與專業(yè)素養(yǎng)大有裨益，而且學(xué)生就業(yè)滿意度的提升對提高高校知名度、助推社會和諧穩(wěn)定、正能量傳遞等有非常重要的意義。

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2013年廣西科技大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：教發(fā)[2013]10號），項(xiàng)目名稱：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐。

第6篇：企業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)范文

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

在旭昇裝潢設(shè)計(jì)公司和員工實(shí)踐中，我參與了一層三房兩廳的室內(nèi)裝修，從墻體布局到天花的裝修和電視背景的裝修，另外在和同事們商量中。慢慢掌握到了一些室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識和基本特點(diǎn)，大致如下：

(1)凹凸式天花裝修

凹凸式天花裝修在客廳和主人房中是最常用的一種，也是最多使用的天花裝修風(fēng)格。這種天花造型華美富麗，層次感很好。這種造型的主要形狀特點(diǎn)是，一層層往上凹。形成多層階梯式“凸”形，達(dá)到最高燈槽。這種凹凸式的天花裝修，在燈槽的中央配合一盞高級客廳吊燈，再加上階梯式邊沿的燈帶照射和地產(chǎn)筒燈的襯托，立體感強(qiáng)，給人一種節(jié)奏韻律感以及整體空間的藝術(shù)性。這種風(fēng)格能夠體現(xiàn)出溫馨，典雅，中庸的會場氣分。所以在客廳的天花裝修中多采用這種凹凸式天花裝修.

(2) 墻體裝飾

墻面的裝飾形式大致有以下幾種：抹灰裝飾、貼面裝飾、涂刷裝飾、卷材裝飾。這里著重講一下卷材裝飾，隨著工業(yè)的發(fā)展，可用來裝飾的墻面的卷材越來越多，如：塑料墻紙、墻布、玻璃纖維布、人造革，皮革等，這些材料的特點(diǎn)是使用面廣，靈活自由，色彩品種繁多，質(zhì)感良好，施工方便，價(jià)格適中，裝飾效果豐富多彩，是室內(nèi)設(shè)計(jì)中大量采用的材料，除了形式的設(shè)計(jì)外，墻體的顏色搭配更是重中之重，白色和米黃色這兩種是室內(nèi)裝飾使用最多的顏色，在現(xiàn)在室內(nèi)裝修中日日占據(jù)很大的比例。大多數(shù)室內(nèi)墻體顏色之使用白色和米黃色，除了它能使室內(nèi)明亮、采光好以外它給人的感覺是純潔、清潔和瀟灑。使用在年輕的一代中，白色和米黃色的裝飾是很受的。

(3)電視背景布局

第7篇：企業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)范文

甲方：

聯(lián)系人：

電話：

乙方：企業(yè)形象設(shè)計(jì)有限公司

1.雙方本著誠信為本的原則，經(jīng)協(xié)商，達(dá)成如下各項(xiàng)設(shè)計(jì)服務(wù)協(xié)議：

項(xiàng)目類型　價(jià)格備注　總金額（大寫）

完成日期：年 月 日前

2.付款方式：簽約后預(yù)付合同總金額30%元，標(biāo)志被認(rèn)可后，甲方向乙方付清合同余款 元。

3.甲方應(yīng)向乙方提供相關(guān)資料，認(rèn)真填寫標(biāo)志設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對乙方提出的設(shè)計(jì)方案及時(shí)反饋，保證雙方溝通順暢。

4.乙方應(yīng)堅(jiān)持專業(yè)化，國際化及原創(chuàng)性原則，在指定的日期向甲方提供合同所規(guī)定的標(biāo)志設(shè)計(jì)方案。

5. 如果甲方對乙方所提供的方案提出異意，乙方應(yīng)廣泛細(xì)致地聽取甲方的意見，對所提供的方案進(jìn)行修改直至完善。若方案經(jīng)多次修改仍不能被甲方認(rèn)可，甲方有權(quán)終止合同。乙方應(yīng)在三個(gè)工作日內(nèi)退還甲方全額預(yù)付金。如果標(biāo)志設(shè)計(jì)已完成，并被甲方認(rèn)可，則扣除標(biāo)志設(shè)計(jì)費(fèi)（按合同規(guī)定），退還剩余預(yù)約金，甲方擁有標(biāo)志定案的所有權(quán)。

6. 如果甲方不同乙方保持積極溝通，對提案不能提出明確意見或故意推托，影響合同正常進(jìn)行，乙方有權(quán)終止合同，預(yù)付金不予退還，并且甲方無權(quán)使用乙方向甲方提供的所有設(shè)計(jì)方案。

7. 雙方都不得無故終止合同，否則，違約方承擔(dān)對方經(jīng)濟(jì)損失。

8. 甲方向乙方付清合同全款后，乙方向甲方提供設(shè)計(jì)定案的電子文件。同時(shí)，設(shè)計(jì)定案的所有權(quán)轉(zhuǎn)交給甲方，但其它提案甲方無權(quán)使用。

9.本合同未盡事宜，由甲乙雙方協(xié)商解決。

10. 本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份，自簽定之日起生效。

第8篇：企業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)范文

關(guān) 鍵 詞：工科院?！∷囆g(shù)設(shè)計(jì)　專業(yè)設(shè)置　專業(yè)特色

一、工科院校設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀

20世紀(jì)50年代初，我國對高等學(xué)校進(jìn)行院系調(diào)整，理、工、文分家，一批學(xué)科結(jié)構(gòu)單一的工科大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，一個(gè)以專門學(xué)院為主體的學(xué)校設(shè)置模式和按行業(yè)或產(chǎn)品設(shè)置專業(yè)的格局逐步形成。這種調(diào)整后所形成的影響和帶來的問題，在當(dāng)下，人們已有目共睹，并形成一定的共識：即這種辦學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生在素質(zhì)上已跟不上時(shí)代和社會發(fā)展的需要，尤其不能面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。當(dāng)前各學(xué)科交叉、文理科滲透、自然科學(xué)與社會科學(xué)融合已成為一種必然的趨勢，工科大學(xué)大力發(fā)展人文社會科學(xué)已不是一種點(diǎn)綴，而是一種必然，具有重要的戰(zhàn)略意義。

在工科大學(xué)發(fā)展人文社會科學(xué)應(yīng)努力開辦文科專業(yè)，改變結(jié)構(gòu)單一的辦學(xué)模式，真正做到工、理、管、文、法、經(jīng)等多學(xué)科綜合發(fā)展。只有開辦好文科專業(yè)，改變過去那種人文科學(xué)在工科大學(xué)無立錐之地的窘?jīng)r，才能使人文社科類課程有自身的學(xué)科依托和學(xué)術(shù)基地。

進(jìn)入新世紀(jì)，工科院校開辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已比比皆是。但是，很多院校所開設(shè)的專業(yè)停留在一個(gè)較原始的模仿狀態(tài)；基本上都是將文科類院?；?qū)I(yè)美術(shù)學(xué)院所開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的科目和教學(xué)課程照搬過來，致使工科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)無工科院校的辦學(xué)特色，因辦學(xué)時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)影響力無法和美術(shù)院校及其他文科大學(xué)相提并論，從而使工科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)有很大的壓力。因此，在工科院校中設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該突出自己的長處，應(yīng)該結(jié)合工科院校的特點(diǎn)，在工科專業(yè)的這塊土壤里種植出具有工科特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。下面就工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置談一些看法。

二、工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置的原則

樹立信心。工科大學(xué)的文科專業(yè)與綜合大學(xué)同類學(xué)科比較，無論辦學(xué)力量，還是教師隊(duì)伍和學(xué)術(shù)水平都有較大差距，我們必須承認(rèn)這一點(diǎn)。另一方面，在老學(xué)科的改造、新學(xué)科方法和技術(shù)手段的引入等方面，工科大學(xué)的文科又具有一定的優(yōu)勢，易于取得成效。特別是那些需要依托高新技術(shù)的新興應(yīng)用文科，在工科大學(xué)則比較容易創(chuàng)立和成長。我們就拿藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)來說，在以建筑為主的工科院校中，開設(shè)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)就完全可以依托于建筑學(xué)科中的相關(guān)專業(yè)以及建筑學(xué)科教學(xué)與科研中所運(yùn)用的理論、方法，這樣就能使以前在我國文科類院校中的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)在工科院校中成長得更迅速、更科學(xué)、更健康。

轉(zhuǎn)貼于

突出工科特點(diǎn)。工科大學(xué)辦文科，不能走傳統(tǒng)文科的老路，而應(yīng)密切結(jié)合工科高校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立自己的專業(yè)方向，探索自己的辦學(xué)新路。牢記我們是在工科大學(xué)辦文科；看到我們辦專業(yè)的優(yōu)勢是工科大學(xué)，劣勢也是工科大學(xué)；因此我們必須走文理結(jié)合的道路。在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上充分利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)辦出具鮮明特色的專業(yè)，努力做到文理滲透，綜合創(chuàng)新。

應(yīng)用文科之路。工科大學(xué)辦文科絕不能搞純文科專業(yè)，也不宜搞文理科的大拼盤，而應(yīng)是以“文”為根基的有機(jī)結(jié)合，打好文科基礎(chǔ)，加強(qiáng)對應(yīng)用性技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用文科人才。隨著社會的發(fā)展，迫切需要更多的文理滲透的復(fù)合型人才，一些文理交叉的應(yīng)用文科專業(yè)將會應(yīng)運(yùn)而生，其中很多是未開墾的處女地，而這正為工科大學(xué)人文社會科學(xué)教育的發(fā)展提供了一片廣闊的沃土。走應(yīng)用文科之路，是工科大學(xué)辦文科專業(yè)的必由之路。

三、加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，體現(xiàn)工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置的特色

現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)已與過去不同，與傳統(tǒng)意義的純藝術(shù)專業(yè)相比，應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)較多，與經(jīng)濟(jì)、文化同步發(fā)展的新生專業(yè)不斷出現(xiàn)。所以工科院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)發(fā)展相繼開設(shè)一些目錄外專業(yè)、適合國際交流的專業(yè)、適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)和適合工科、文科與藝術(shù)學(xué)科相互綜合的專業(yè)等（如：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)開設(shè)家具設(shè)計(jì)專業(yè)、廣東商學(xué)院開設(shè)的玩具設(shè)計(jì)專業(yè)）。每個(gè)工科院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的條件，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，推出自身的優(yōu)勢品牌。在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置上有所側(cè)重，突出自己的特色，樹立與眾不同的品牌形象，加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科的學(xué)科建設(shè)與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以便適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)健康有序的發(fā)展。

第9篇：企業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)計(jì)算機(jī)；應(yīng)用技術(shù)；信息化建設(shè)；措施探討

一、企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)中所存在的問題

（一）缺乏有效的投入力度

在當(dāng)前的企業(yè)管理過程中，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行充分的應(yīng)用，需要企業(yè)逐漸提升對軟硬件的要求，但是，在當(dāng)前的中小企業(yè)經(jīng)營的過程中，管理水平較低，許多軟硬件的投資力度較小，制約了企業(yè)的發(fā)展，不能滿足企業(yè)當(dāng)前的信息化建設(shè)需求。

（二）企業(yè)管理者缺乏對企業(yè)信息化建設(shè)的認(rèn)知

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)信息化與應(yīng)用技術(shù)，對企業(yè)的發(fā)展具有一定的意義，但是部分企業(yè)沒有認(rèn)識到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，比如一些中小企業(yè)的管理人員缺乏對信息化建設(shè)的正確認(rèn)識，沒有正確的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去促進(jìn)企業(yè)的運(yùn)行，缺乏信息化管理的意識，使得企業(yè)的整體信息化建設(shè)模式落后，制約了企業(yè)的發(fā)展。

（三）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)較為片面

在信息化建設(shè)和企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的過程中，大多數(shù)中小企業(yè)的信息化和計(jì)算機(jī)技術(shù)只應(yīng)用于部分部門較為落后片面，例如，企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門只注重對財(cái)務(wù)狀況的信息化管理，而銷售和生產(chǎn)部門總注重生產(chǎn)技術(shù)和銷售技術(shù)方面的信息化技術(shù)應(yīng)用，沒有把各個(gè)部門進(jìn)行有效的聯(lián)系，信息化管理體系是不完善的，導(dǎo)致企業(yè)的管理散亂，無法對企業(yè)資源進(jìn)行有效整合[2]。

二、企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)的對策探討

（一）抓住企業(yè)信息化建設(shè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重點(diǎn)

在企業(yè)進(jìn)行信息化建設(shè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用的過程中，要提升企業(yè)的技術(shù)水平，抓住建設(shè)的重點(diǎn)，對企業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使之能夠提高掌握能力，在進(jìn)行建設(shè)的過程中投入適量的資金，軟硬件設(shè)備進(jìn)行完善，優(yōu)化企業(yè)的資源配置，使工作人員的整體素質(zhì)能得以提升。

（二）尋找企業(yè)信息化建設(shè)的突破口

在企業(yè)信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)建設(shè)的過程中，要尋找建設(shè)的突破口，進(jìn)行信息化建設(shè)，雖然當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展不平衡，存在眾多的問題，但是，在應(yīng)用信息化建設(shè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)時(shí)，要根據(jù)企業(yè)實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r來進(jìn)行計(jì)劃，把企業(yè)發(fā)展過程中所獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)和特色，融入到企業(yè)信息化建設(shè)的過程中，能夠強(qiáng)化企業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，使企業(yè)的管理水平提升，促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（三）制定規(guī)范的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)措施

企業(yè)在進(jìn)行信息化建設(shè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)建設(shè)的過程中，首先，要根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，使信息化建設(shè)能夠與企業(yè)的戰(zhàn)略進(jìn)行有效的融合，全面分析信息化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)體系，比如企業(yè)的使命發(fā)展前景怎么與計(jì)算機(jī)和信息化建設(shè)相融合，除此之外，管理者要充分把握企業(yè)當(dāng)前所處市場環(huán)境中所面對的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為企業(yè)的發(fā)展做好準(zhǔn)備，綜合的利用信息化來分析關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程和企業(yè)的需求，了解企業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，通過各因素之間的聯(lián)系建立關(guān)系，對資源進(jìn)行優(yōu)化配置，使資源能夠推動企業(yè)不斷的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息化的管理。

（四）促進(jìn)企業(yè)信息化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)運(yùn)作機(jī)制的完善

企業(yè)信息化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)建設(shè)的過程中需要長期的規(guī)劃，要建立完善的管理系統(tǒng)，由專業(yè)的專家和人員組成共同的貫徹落實(shí)建設(shè)資金問題[3]。同時(shí)，針對于大多數(shù)信息化建設(shè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)沒有達(dá)標(biāo)，主要是因?yàn)槿狈σ欢ǖ馁Y金，所以在進(jìn)行信息化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)過程中，要對企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行全面的掌握，做出合理的預(yù)算，根據(jù)多種渠道進(jìn)行融資時(shí)，資金能夠達(dá)到企業(yè)信息化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的需求，使企業(yè)的基礎(chǔ)工作能夠得到開展。除此之外，在企業(yè)信息化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)建設(shè)的過程中，建設(shè)電子商務(wù)的網(wǎng)站能夠使企業(yè)的合作范圍拓展。其次，要建設(shè)企業(yè)管理的信息化系統(tǒng)，使企業(yè)內(nèi)部的信息化管理水平得以提升。

（五）提高企業(yè)人員對信息化計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力

在企業(yè)的發(fā)展過程中，人才占有非常大的比重，對于企業(yè)的發(fā)展是非常關(guān)鍵的，所以，在進(jìn)行信息化建設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用技術(shù)的過程中，要提高人員對計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，使企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)全面的信息化管理，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，通過培訓(xùn)引進(jìn)等方式，來使企業(yè)的信息化管理能夠奠定人才基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)的過程中，要全面分析其中所存在的問題，提出建設(shè)性的對策，面對越發(fā)激烈的市場競爭，企業(yè)要把信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)作為手段更好的去促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，企業(yè)內(nèi)的員工要熟練的掌握現(xiàn)代化技術(shù)，增強(qiáng)對信息化技術(shù)的應(yīng)用能力，能夠使企業(yè)的信息化建設(shè)水平提升，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外部信息化管理模式優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]胡曉鋒.淺議企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2019(07):8.