信譽(yù)的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的信譽(yù)的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：信譽(yù)的重要性范文

一、增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要性

老師和學(xué)生之間是應(yīng)該是互相信任的、尊重、支持的關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生懂得取得的一點(diǎn)小小a的成績(jī)小小的進(jìn)步也是成功，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。在我剛開始教學(xué)時(shí)，上課有的學(xué)生經(jīng)常答非所問(wèn)，這時(shí)我總是大聲地呵斥他們，久而久之上課回答問(wèn)題的學(xué)生少了。我陷入了沉思：怎樣才能使學(xué)生不再害怕，不管對(duì)與錯(cuò)都敢大聲地回答問(wèn)題呢？后來(lái)在和一位資深的老師聊天時(shí)，我將我的困惑說(shuō)了出來(lái)，那位資深的老師對(duì)我說(shuō)：“不妨改變一下你和學(xué)生的關(guān)系，試著和他們做朋友，不管是課堂還是課后，去做他們的朋友，你會(huì)有收獲的。”

于是在課堂上我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)的話是：“大膽說(shuō)，不要怕，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系?！倍椅以谡n堂上還出一些小錯(cuò)等著學(xué)生找出，然后很抱歉地對(duì)著孩子們說(shuō)：“看，老師也犯錯(cuò)了?！边@時(shí)，孩子們會(huì)笑出來(lái)，但是我不覺(jué)得自己很丟臉，因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)生們會(huì)覺(jué)得老師和他們一樣，這樣就拉近了我和學(xué)生們的距離。在我的班上有個(gè)很“特殊”的學(xué)生，父母對(duì)他沒(méi)有任何要求。但是我并沒(méi)有因?yàn)樗膫€(gè)人問(wèn)題而歧視他，在課堂上我經(jīng)常叫他回答一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如口算題，比如數(shù)數(shù)，他答對(duì)后我就在班上表?yè)P(yáng)他，這時(shí)他的自信心高漲，上課也很聽(tīng)講。雖然他的考試成績(jī)不是很好但是每次只要他有一點(diǎn)小的進(jìn)步，我都會(huì)在班上表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在他經(jīng)常回家驕傲地告訴父母老師表?yè)P(yáng)了他，成績(jī)也在慢慢提高。增強(qiáng)學(xué)生的自信心很重要，學(xué)生有了自信心，就成了學(xué)習(xí)上的小主人。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

低年級(jí)的小學(xué)生基本上是按照老師和家長(zhǎng)的要求去學(xué)習(xí)，有的學(xué)生學(xué)得相當(dāng)被動(dòng)。如果課堂上沒(méi)有豐富多彩的情境，那么課堂將十分地枯燥，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。所以老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種形式的情境，通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng)來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趧?chuàng)新中得到滿足，在滿足中激發(fā)新的創(chuàng)新興趣。

以前我在上復(fù)習(xí)課時(shí)都是按部就班地讓學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生一到復(fù)習(xí)課就興趣缺缺，于是在課后，我進(jìn)行了反思：是不是在做練習(xí)時(shí)我也可以用游戲鏈將整節(jié)課串連起來(lái)呢？于是我做了一次嘗試，我將復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)成游園會(huì)，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生十分喜歡游樂(lè)園，我以沖關(guān)游園的情境開頭，所有的學(xué)生既興奮又緊張，因?yàn)樗麄儾恢雷约好鎸?duì)的是什么樣的問(wèn)題，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)所有的學(xué)生都興趣高漲，到了下課的時(shí)候所有的學(xué)生都很驚訝地說(shuō)了一句話：“什么，都下課了？”這時(shí)我更加肯定情境的創(chuàng)設(shè)是多么重要了。在二年級(jí)的一節(jié)課“比…多（少）…的數(shù)”，在課的開頭我設(shè)計(jì)了一道題：“媽媽今年34歲，比小明大24歲，比爸爸小3歲，請(qǐng)同學(xué)們算一算小明多大？爸爸多大？”有少部分不動(dòng)腦筋的學(xué)生沒(méi)弄清比小明大的意思就用了加法，結(jié)果小明算出來(lái)是58歲，而爸爸算出來(lái)是31歲，我接著追問(wèn)：“小明58歲可能嗎？”讀清題目的學(xué)生哄堂大笑。這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲?？梢?jiàn)情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生愉快地去接受新的知識(shí)，可以使學(xué)生學(xué)得愉快、主動(dòng)、自覺(jué)，并且收到良好的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的重要性

低年級(jí)的學(xué)生可塑性是很強(qiáng)的，如果能提高他們的創(chuàng)新思維能力就等于把他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)變成了可能。在課堂上要支持學(xué)生提出更多更好的新觀念，即使是不適當(dāng)?shù)挠^念也不要當(dāng)即否定，要相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，并能表現(xiàn)出創(chuàng)造性。在教學(xué)“可能性”時(shí)，我在課的開始設(shè)計(jì)了摸球的游戲，發(fā)現(xiàn)在一邊摸球一邊說(shuō)的情況下學(xué)生學(xué)得按部就班，沒(méi)有多大的興趣，于是我將試一試的例題稍做修改，設(shè)計(jì)成超市的轉(zhuǎn)盤摸獎(jiǎng)的游戲，學(xué)生在轉(zhuǎn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)三等獎(jiǎng)特別多，于是就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，很想知道是怎么回事。我對(duì)班上的同學(xué)說(shuō)：“小朋友們，你們仔細(xì)觀察一下轉(zhuǎn)盤?！痹詾榈湍昙?jí)的學(xué)生很難說(shuō)出原因，結(jié)果他們?cè)趶?qiáng)烈的好奇心下開拓了思維，很多學(xué)生都說(shuō)出了三等獎(jiǎng)所占的地方大，所以轉(zhuǎn)到的可能性就大，而一等獎(jiǎng)所占的地方小，所以轉(zhuǎn)到的可能性就小。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維興趣情境，學(xué)生急切地去尋找答案，就很快地發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并能組織出回答的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)我將學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，主動(dòng)得到了答案。學(xué)生的興趣濃厚，思維活躍，既獲取了知識(shí)，又發(fā)展了思維。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的重要性

第2篇：信譽(yù)的重要性范文

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，一方面面臨中考失利的打擊；另一方面由于正是青春期，生理及心理都還沒(méi)有成熟，且逆反心理嚴(yán)重，如果不進(jìn)行及時(shí)有效的德育教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極其不利的。因此，對(duì)于進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生首先要進(jìn)行的就是“行為養(yǎng)成教育”。所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是指綜合多種教育方法和手段，以一定的道德規(guī)范為主要內(nèi)容，以兒童和青少年作為主要的對(duì)象，其目的是使其養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)公德和良好的行為習(xí)慣等。養(yǎng)成教育對(duì)年輕一代的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)及確立自主意識(shí)具有十分重要的意義。

1.1養(yǎng)成教育有助于中職學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣的形成

品德和習(xí)慣的形成是個(gè)體在社會(huì)性的活動(dòng)和交往過(guò)程中逐步形成符合社會(huì)行為規(guī)范的思想行為體系的過(guò)程。個(gè)人的品德形成有兩個(gè)方面：一是自發(fā)的社會(huì)影響，二是自覺(jué)的教育影響。學(xué)校、家庭和社會(huì)及個(gè)體自身的努力都是人的品德形成的重要因素。心理學(xué)告訴我們：品德的形成受知、情、意、行等多種因素的影響，青少年只有有了正確的品德認(rèn)識(shí)，才能上升到高尚的品德情感，再形成品德意志，最后轉(zhuǎn)化為自己的外在行為。一個(gè)道德修養(yǎng)好的人必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的道德實(shí)踐，而養(yǎng)成教育正是有助于強(qiáng)化這種實(shí)踐。

1.2養(yǎng)成教育為中職生成才打下良好的基礎(chǔ)

道德人格的形成是個(gè)體在社會(huì)活動(dòng)中形成的過(guò)程，是與社會(huì)規(guī)范形成的思想和行為的系統(tǒng)過(guò)程。個(gè)人特征的形成在許多方面得以實(shí)現(xiàn)，是自發(fā)的社會(huì)影響，也是一種自覺(jué)的教育。學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人自身的努力是品德形成的重要因素。心理學(xué)告訴我們：道德品質(zhì)的形成受到很多因素的影響，如知識(shí)、感覺(jué)、意識(shí)等，只有正確認(rèn)識(shí)道德人格，才能提高青年人的道德情操，促進(jìn)道德意識(shí)的形成，最終通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)。想要具備良好的道德素質(zhì)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的道德教育，從而加強(qiáng)道德教育實(shí)踐。簡(jiǎn)單來(lái)講，養(yǎng)成教育在于習(xí)慣的培養(yǎng)。如培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣等?？梢哉f(shuō)養(yǎng)成教育是德育教育的最低層面，是一個(gè)學(xué)生所必須接受的德育教育。

2成才教育———德育教育的基本層面

認(rèn)為人的最大價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，即個(gè)人成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。個(gè)人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并不意味著就能成為對(duì)社會(huì)有用之人。因此德育教育的第二步就是“成才教育”。職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線，需要擁有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和良好的職業(yè)道德、專業(yè)型人才。職業(yè)教育的目的是讓學(xué)生能更好的選擇就業(yè)，并在自己的工作中充分展示所學(xué)技能，使自己得到進(jìn)步和提高。因此，在中職教育工作中應(yīng)更重視學(xué)生人生觀、成才關(guān)的培養(yǎng)。但是，在以往教育過(guò)程中我們忽視了這方面的培養(yǎng)。通常在學(xué)生就業(yè)前夕，才將相關(guān)內(nèi)容灌輸給學(xué)生。這些內(nèi)容還未來(lái)得及消化，就已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)了。帶著這種較為“幼稚”的就業(yè)成才觀走上工作崗位，必將對(duì)學(xué)生的工作產(chǎn)生影響，一旦在工作中遇到挫折，又不能做好心理調(diào)適，便會(huì)感到困惑，并在短期內(nèi)增加學(xué)生的再就業(yè)率。成才教育對(duì)于中職學(xué)生的職業(yè)生涯乃至以后生活都具有重要意義。其基本任務(wù)是幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)專業(yè)興趣，提高專業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，積累社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人力資本、興趣和專業(yè)的匹配，為其可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)歷來(lái)強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)?，既重視德，又?qiáng)調(diào)才。故，作為德育教育的基本層面，在中職德育教育中，必須貫穿成才教育。中職生的成才教育重點(diǎn)要注意以下幾方面內(nèi)容：

2.1注重幫助學(xué)生樹立自信心

進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生年齡都還比較小，屬于未成年人，心理生理都還不成熟；并且由于中考的失利，自信心受到打擊；再就是世人普遍對(duì)職業(yè)教育還存在一定的偏見(jiàn)，一大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為中職學(xué)校主要是讓學(xué)生過(guò)渡一下，因?yàn)槌踔挟厴I(yè)走上社會(huì)年齡太小。因此成才教育的首要任務(wù)是幫助學(xué)生樹立信心，認(rèn)為自己能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

2.2注重學(xué)生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)

中職學(xué)生畢業(yè)后的第一崗位就是生產(chǎn)第一線，從事操作工作。這些對(duì)于過(guò)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)生活的孩子來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。于是，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到畢業(yè)學(xué)生在抱怨，工作太辛苦，工資又低?？偸窍胫o職，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)如何在艱苦崗位磨練。因此，要注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神，努力工作，通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)他們吃苦耐勞的意識(shí)。

2.3注重學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)

人際交往能力是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的基本能力。在已畢業(yè)工作的學(xué)生中，人際交往能力強(qiáng)的學(xué)生往往可以比較快地得到企業(yè)的重用。而一些性格比較內(nèi)向且人際交往能力差的學(xué)生得到的晉升機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如前者。

2.4輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要和實(shí)際情況，制定未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程，是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的前景。完善的職業(yè)生涯規(guī)劃或者較早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃都有助于學(xué)生的成才。職業(yè)生涯規(guī)劃也是成才教育的必要內(nèi)容。

3創(chuàng)業(yè)教育———德育教育的追求層面

第3篇：信譽(yù)的重要性范文

[關(guān)鍵詞]職校生　心理健康教育　重要性

中職生，即中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生。中職生心理健康教育，是指依據(jù)中職生的生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有計(jì)劃、有組織、有步驟地對(duì)他們施加系統(tǒng)影響，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，促使他們身心協(xié)調(diào)、健康、和諧發(fā)展的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)代中職生身心發(fā)展正處于由動(dòng)蕩逐步趨向成熟、穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期，隨著其生理、心理的不斷成熟與發(fā)展、社會(huì)閱歷的增長(zhǎng)以及過(guò)早地面臨擇業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，他們不同程度地存在有這樣或那樣的心理疾病。諸如恐怖、焦慮、疑病及神經(jīng)性抑郁癥等精神性疾病，嚴(yán)重地影響著他們身心的健康發(fā)展。而身心健康作為一切價(jià)值的源泉，是提升生命質(zhì)量的可靠保障。因此，加強(qiáng)對(duì)中職生的心理健康教育，全面提高他們的整體素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的精神狀態(tài)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，已成為廣大教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

據(jù)調(diào)查，中職生的構(gòu)成主要有三多，即貧困家庭的學(xué)生多、家長(zhǎng)文化水平低的學(xué)生多、單親家庭的學(xué)生多，這樣一個(gè)群體再加上他們中考失利，普遍存在的心理問(wèn)題有：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，厭學(xué)心理嚴(yán)重。學(xué)習(xí)是學(xué)生第一要?jiǎng)?wù)和主導(dǎo)活動(dòng)，而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績(jī)很差，甚至對(duì)考試和某些學(xué)科和課程的學(xué)習(xí)存在比較嚴(yán)重的恐懼心理，厭學(xué)情緒明顯；另一方面有些家長(zhǎng)對(duì)這樣的孩子也沒(méi)有抱多大的希望，直接導(dǎo)致這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，產(chǎn)生混一混的想法。就此而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理教育和調(diào)試是有必要的。

2.不能正確認(rèn)識(shí)自己，自卑心理嚴(yán)重，逆反消極心理強(qiáng)烈。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但他們同樣有著豐富多彩和復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，同樣有著同齡人的特點(diǎn)，比如他們的情緒變化快、沖動(dòng)性強(qiáng)、理智性差，而在日常生活中，不少職校生表現(xiàn)更為突出，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，他們不能正確看待，再加上家長(zhǎng)也認(rèn)為孩子沒(méi)有出息，在這雙重的壓力下，他們感到身心疲憊，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生輕生的念頭，所以對(duì)職校生有必要進(jìn)行及時(shí)的心理教育和調(diào)試，使他們能很快走出心理的誤區(qū)。

經(jīng)過(guò)這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，認(rèn)為自己什么都不行，即使對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往自嘆無(wú)能而輕易放棄，總覺(jué)得自己什么都不如別人，容易出現(xiàn)自暴自棄的消極表現(xiàn)；還有一些學(xué)生是習(xí)慣了指使別人，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后仍然希望別人圍著自己轉(zhuǎn)，但現(xiàn)實(shí)情況恰恰相反，基于此。一些學(xué)生就故意通過(guò)一些逆反的言行來(lái)突出表現(xiàn)自我的存在，設(shè)法引起別人的關(guān)注，以此來(lái)獲得異常的自我滿足感。對(duì)于這些學(xué)生，如果不進(jìn)行及時(shí)的心理引導(dǎo)和調(diào)試，很可能就會(huì)發(fā)生意想不到的事情，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校和對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

3.人際交往障礙。在初中階段，由于學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，自然在以學(xué)業(yè)好壞為標(biāo)志的學(xué)校、社會(huì)里，職校生就是笨孩子、傻學(xué)生，座位是在教室的后排，上課沒(méi)有被提問(wèn)的機(jī)會(huì)，根本沒(méi)有參加學(xué)習(xí)競(jìng)賽的可能。有些老師和同學(xué)都懶得與他們打交道，一些家長(zhǎng)甚至不允許自己的孩子與職校生來(lái)往相處。所以在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，好多學(xué)生不愿意和過(guò)去的熟人打交道，不愿意告訴別人自己在職業(yè)學(xué)校讀書，導(dǎo)致學(xué)生的人際交往出現(xiàn)扭曲，這時(shí)候如果對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

第4篇：信譽(yù)的重要性范文

我想，對(duì)于孩子，所有的家長(zhǎng)出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，就是我們愛(ài)他們，我們都希望當(dāng)一名好家長(zhǎng)，好爸媽。以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)，談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人看法：

1、關(guān)于幫助

在教育小朋友的問(wèn)題上，我經(jīng)常做一些換位思考，比如，當(dāng)我很多事情還不能自理的時(shí)候，我希望我的爸爸媽媽能夠給我什么樣的幫助，是不是幫我做完了，還要說(shuō)我一下？或者只是協(xié)助我僅僅是做完這個(gè)事情，又或者只要提醒我我一下而已，并且不做過(guò)多的啰嗦，如你懂了嗎？你明白了嗎？要這樣做不要那樣做！因?yàn)橥瓿墒虑榈姆椒ㄓ星О俜N，也許我們的做法是最簡(jiǎn)單的，但也許是孩子覺(jué)得最難理解的事情。探索是解決問(wèn)題的最好的方法，這么小的孩子，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ笏麄冏龅臅r(shí)間與效率呢。當(dāng)然，有時(shí)候我自己也很著急，著急要孩子把事情做完，但是回頭我就后悔了，因?yàn)槲覀兗敝屗?，孩子傳遞著我們的焦慮他們也很焦慮，有時(shí)即使很快做完自己也覺(jué)得很不耐煩。所以，作為父母，請(qǐng)放慢我們的腳步，與孩子一起成長(zhǎng)。

2、關(guān)于獨(dú)立

在我與朱琳煒小朋友相處的過(guò)程中，我一直把她當(dāng)成是一個(gè)大孩子，遇到問(wèn)題會(huì)尋求她的意見(jiàn)，再和她分享我心里的感受，再問(wèn)她要怎么做，有時(shí)明明知道她的那個(gè)決定是錯(cuò)的，我也會(huì)和她說(shuō)，那我們?cè)囋嚢桑克看尉蜁?huì)屁顛屁顛的說(shuō)好，做完以后，我再和她說(shuō)試試媽媽辦法如何，這是她就會(huì)很樂(lè)意接受我們的做法，而不會(huì)覺(jué)得我們的專制和不講道理。當(dāng)我們不把她當(dāng)成什么都不懂的小孩子看待的時(shí)候，她不知覺(jué)也就變成了一個(gè)小大人。

3、關(guān)于選擇

現(xiàn)在的小朋友很多都有自己的想法，可是因?yàn)樾∮终f(shuō)不出來(lái)，又不愿意讓你安排?；蛘呤悄阕屗Ｏ伦约菏种械氖虑?，讓她聽(tīng)你的，她通常又不愿意。這個(gè)時(shí)候，有可能他就突然很生氣，或者惱火，然后不聽(tīng)我們的，我們心情也很不好，還覺(jué)得作為家長(zhǎng)的我們自己的孩子都不聽(tīng)自己的，很沒(méi)有面子，這時(shí)選擇題就顯得非常重要了。蹲下來(lái)，看著她，告訴他，現(xiàn)在要做什么了，她面臨的有兩個(gè)選擇，一個(gè)是繼續(xù)做她先前的事情，然后結(jié)果是什么，另外一個(gè)是和我們?nèi)プ鍪裁?，結(jié)果是什么，當(dāng)然后者的結(jié)果肯定是要么看得見(jiàn)或者他們又想要的。其實(shí)，他們很容易聽(tīng)我們的。

4、關(guān)于學(xué)習(xí)

說(shuō)是學(xué)習(xí)，在這里我不是完全要講這一點(diǎn)，只是我不懂得要用什么詞來(lái)形容。這個(gè)時(shí)候的孩子每天是最幸福的，吃喝玩樂(lè)，樣樣不缺，但是每一樣，他們都需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，那什么是學(xué)習(xí)？我覺(jué)得學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程，對(duì)于他們，學(xué)習(xí)其實(shí)也是一種快樂(lè)。帶朱琳煒小朋友的過(guò)程中，她只要自己想學(xué)了，想做了，一般我都會(huì)放手。弄臟衣服了，有什么關(guān)系？吃得亂七八糟了，有什么關(guān)系？倒水的時(shí)候水灑了一地，有什么關(guān)系？摔倒了？那就哭一下，然后自己爬起來(lái)就好啦……只要在安全許可的范圍內(nèi)，我都看著她放手去做，當(dāng)然有時(shí)得跟著，有時(shí)，還要給他們點(diǎn)愛(ài)的鼓勵(lì)，或者擁抱。有時(shí)LG也會(huì)說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的媽，這么縱容她，可是，我真是覺(jué)得那些都真的不是那么重要，重要的是孩子在這個(gè)過(guò)程中慢慢成長(zhǎng)了，她不斷一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，做到她之前做不到的事情，她內(nèi)心的滿足感是我們替她們做再多完美事情也代替不了的呀。而且，我覺(jué)得，很多事情過(guò)后，孩子會(huì)對(duì)你非常的信任，而且也會(huì)對(duì)自己充滿信心。這種信任或者信心，在孩子清澈的眼睛中，我們都仿佛能讀得出來(lái)孩子回饋給我們的愛(ài)。

第5篇：信譽(yù)的重要性范文

關(guān)鍵詞： 職中生 心理健康教育 重要性

職中生是剛剛脫離義務(wù)教育的孩子，也是才脫離父母的懷抱打算學(xué)成一技之長(zhǎng)的未成年人。在身體發(fā)育上日趨成熟，而他們的心理是否成熟了呢？職中階段，正是職中生打好心理健康根基的關(guān)鍵時(shí)期。這對(duì)于職中生今后的成人、成才乃至社會(huì)的和諧都是至關(guān)重要的。

一、職中生心理健康的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查顯示，職中生欠缺心理素質(zhì)，表現(xiàn)為依賴性強(qiáng)，缺乏自立和適應(yīng)能力，離開父母的庇護(hù)會(huì)出現(xiàn)焦慮等情緒。在一些媒體中，也常可以看到職中生因?yàn)樽蚤]、焦慮、強(qiáng)迫、精神分裂等而引發(fā)傷害事件的新聞。每年，各大職校都有職中生由于心理問(wèn)題而無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)。因此，對(duì)職中生進(jìn)行心理健康教育已經(jīng)刻不容緩。

二、引起職中生心理健康問(wèn)題的原因

影響職中生心理健康的原因是多方面的。主要可以分兩大部：一是主觀原因，二是客觀原因。

從主觀方面來(lái)講，職中生正處于十六七歲，正值青春叛逆期，心理變化較為激烈。由于心理還不成熟，心理沖突也時(shí)有發(fā)生。比如：理想和現(xiàn)實(shí)沖突：職中生在初中也一樣希望將來(lái)能考上高中、大學(xué)?？稍谥锌贾?，他們失利了，只能上職中。很多職中生是懷著失落的心情走進(jìn)職校大門的；自尊和自卑沖突：由于不同的家庭背景等的差異，有些孩子在與人交往中就產(chǎn)生了自卑的心理；獨(dú)立和依賴沖突：職中生是即將成年的學(xué)生，從自身方面他們渴望早日自立，但仍存在依賴心理；求知與能力差沖突：職中生學(xué)習(xí)的目的是希望掌握一門技能，將來(lái)能順利就業(yè)。可是有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能不能掌握到位，就會(huì)對(duì)未來(lái)就業(yè)產(chǎn)生焦慮心理。

客觀方面來(lái)講，原因是多元化的，體現(xiàn)在對(duì)職校的適應(yīng)上：生活環(huán)境有所改變，很多學(xué)生是第一次離開家過(guò)上寄宿生活，這就要處理好與同學(xué)、老師的人際關(guān)系。另外，學(xué)習(xí)環(huán)境也有所改變，職業(yè)學(xué)校以專業(yè)課為主，老師的講課和教育方式需要適應(yīng)；在同學(xué)之間的交往上“踏著鈴聲進(jìn)出課堂、宿舍里面不聲不響、互聯(lián)網(wǎng)上傾吐衷腸”已經(jīng)成為職中生生活的常態(tài)。這種生活方式折射出職中生在人際交往上孤獨(dú)、迷惘的心理困惑；在社會(huì)因素上，主要有三方面：一是家庭，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)不會(huì)做家長(zhǎng)，對(duì)孩子造成了心理傷害，甚至還有家長(zhǎng)離異給孩子帶來(lái)心理陰影。二是社會(huì)，職中生很容易受不良信息的影響。而我國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，各方面矛盾比較突出，勢(shì)必會(huì)造成一定的影響。三是網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展雖帶來(lái)了便捷，但不良信息也層出不窮，職中生很容易受網(wǎng)絡(luò)誘惑，一旦有了網(wǎng)癮就很難戒除。

影響職中生心理的因素雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但能夠找到根源。所以，在職中生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)也就能根據(jù)不同的原因采取措施了。

三、改善職中生心理健康的對(duì)策

1.提高職中生自我心理調(diào)適能力。可在課程中，增設(shè)心理健康課程，教授自我心理調(diào)適的技能。也可組織心理健康講座，提高心理調(diào)適能力。

2.教師平時(shí)可多引導(dǎo)學(xué)生，疏導(dǎo)不良心理。平時(shí)，多關(guān)心學(xué)生，對(duì)于心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)早糾正。在這里，有必要結(jié)合我在班主任工作中的一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明。這名學(xué)生是走讀生，開始給我的印象還不錯(cuò)。可是，有幾件事情的發(fā)生，讓我警覺(jué)起來(lái)。比如說(shuō)，該生雖為副班長(zhǎng)，但經(jīng)常遲到，經(jīng)過(guò)多次說(shuō)教仍效果甚微。后來(lái)，他的變化就更讓我吃驚，男生卻畫黑眼線、擦粉還用增高鞋墊，集體活動(dòng)也不愿參加。面對(duì)這樣的情況，我的第一反應(yīng)是該生肯定在心理上出現(xiàn)了問(wèn)題。我一面向?qū)W生科科長(zhǎng)反映，一面向該同學(xué)的家人了解。我了解到：該同學(xué)是外省人，父母在他還很小的時(shí)候就來(lái)我省做生意了，他一度是缺少關(guān)愛(ài)的留守兒童，與奶奶相依為命。后來(lái)父母生意穩(wěn)定了，把他接到了身邊。對(duì)于該同學(xué)來(lái)講環(huán)境和同學(xué)都是陌生的，后來(lái)他變得沉默寡言，不愿意與人接觸直到變成現(xiàn)在這樣。我到網(wǎng)上搜索了不少有關(guān)心理健康的知識(shí)，用來(lái)慢慢開導(dǎo)他，甚至感化他。我還派同學(xué)接近他、幫助他，與他多交流，也叫他的父母親平時(shí)多帶他外出走走，但一系列措施下來(lái)收效甚微。我只能求助于一名國(guó)家心理咨詢師。我了解到這種情況，可能已經(jīng)出現(xiàn)了心理疾病，對(duì)于該同學(xué)采取普通的心理策略是行不通的，必須對(duì)癥下藥，去專業(yè)的心理咨詢中心做量表測(cè)試，才能確定有沒(méi)有心理疾病。于是，我與他父母親碰頭，將這種方案陳述，他們表示接受量表測(cè)試。因?yàn)樾睦韱?wèn)題還是早發(fā)現(xiàn)早治療對(duì)孩子比較有利。他目前在學(xué)校的轉(zhuǎn)變還不大，比如，還是不愿意和班級(jí)同學(xué)一起上體育課。但他媽媽說(shuō)，在家的表現(xiàn)已經(jīng)有所改觀，比如，他以前很宅，一回家就不愿意出門，但現(xiàn)在能陪家長(zhǎng)一起去超市買東西。我派去照顧他的同學(xué)也說(shuō)他比以前更愿意交流了。而且，在班會(huì)課上他會(huì)高歌一曲。雖然，該同學(xué)的轉(zhuǎn)變還不是很明顯，和普通心理健康的學(xué)生相比還有差距，但我相信，只要我們不放棄不拋棄，任何一個(gè)孩子都能成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康的學(xué)生。

3.職中生心理健康狀況的改善也要有家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)首先要正確對(duì)待心理問(wèn)題，最好具備一些心理知識(shí)。

4.要引起全社會(huì)的關(guān)注。營(yíng)造好社會(huì)環(huán)境，更有利于個(gè)人的健康和國(guó)家的和諧發(fā)展。

四、在職中生心理健康教育中可能出現(xiàn)的幾個(gè)誤區(qū)

我們?cè)趯?duì)職中生進(jìn)行心理健康教育時(shí)要避免進(jìn)入誤區(qū)，主要有：學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室就好了，沒(méi)必要在日常教學(xué)中滲透；心理健康是德育工作，是政治老師和班主任的事；心理健康教育主要針對(duì)個(gè)別學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生不需要。避免類似的誤區(qū)，對(duì)全體職中生進(jìn)行心理健康教育和心理疏導(dǎo)，會(huì)使職中生更加健康地學(xué)習(xí)和生活。

五、對(duì)職中生進(jìn)行心理健康教育要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

對(duì)職中生進(jìn)行心理健康教育的主要目標(biāo)是使學(xué)生具備良好的心理品質(zhì)，塑造健全的人格，避免心理問(wèn)題引起的傷害，從而更好地掌握各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)和技能，以健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)人生。

目前，全國(guó)各校都在推進(jìn)校園安全工作，在職校進(jìn)行心理健康教育將會(huì)減少很多傷害事故，對(duì)學(xué)生、職校的發(fā)展乃至國(guó)家的和諧都起著舉足輕重的作用，應(yīng)該早日引起重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳家麟著.學(xué)校心理健康教育：原理與操作.教育科學(xué)出版社，2002.

[2]岳曉東，祝新華著.中小學(xué)心理輔導(dǎo)實(shí)用理論與技巧.北京師范大學(xué)出版社，2001.

第6篇：信譽(yù)的重要性范文

幼兒挫折教育；影響；自信

挫折在人的一生中是不可避免的，一個(gè)人在生活和成長(zhǎng)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到各種坎坷和挫折。這種坎坷和挫折會(huì)給人帶來(lái)巨大的心理壓力與情緒困擾，但同時(shí)也給人帶來(lái)了成長(zhǎng)的契機(jī)。人的一生不可能沒(méi)有坎坷和挫折，關(guān)鍵的問(wèn)題是我們?nèi)绾握_認(rèn)識(shí)這些坎坷和挫折，為此我們要特別重視自信心在遇到挫折時(shí)候發(fā)揮的重要性。

從小開始培養(yǎng)幼兒對(duì)挫折的心理承受能力，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃侵陵P(guān)重要的。幼兒挫折教育是在科學(xué)的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要，利用和創(chuàng)設(shè)某種情境條件，提出某種難題，啟發(fā)和促使幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)解決問(wèn)題，使他們養(yǎng)成樂(lè)于嘗試、勇于克服困難、敢于經(jīng)受挫折的習(xí)慣，從而引導(dǎo)幼兒逐步擺脫依賴，形成對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)挫折的承受能力。

1幼兒遇到挫折后可能出現(xiàn)的不良影響

在現(xiàn)實(shí)生活中，人肯定會(huì)遇到失敗和挫折，幼兒也不例外，但是幼兒的身心發(fā)展不健全以及受自身經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷的影響加上有時(shí)候成人的教育方法不當(dāng)而導(dǎo)致幼兒在碰到失敗和挫折時(shí)，有可能會(huì)產(chǎn)生畏懼、喪失積極性和信心等消極的心理效應(yīng)，造成一些不良影響。首先，幼兒因?yàn)楹ε率《a(chǎn)生逃避的想法。每個(gè)人都希望成功，但并不是每件事我們都能夠成功，成年人常在遇到挫折時(shí)懷疑自己的能力，并對(duì)失敗產(chǎn)生恐懼感，不敢再次嘗試，也不希望繼續(xù)參加同類事情，幼兒更不例外，這樣他們很可能失去許多好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

相關(guān)的觀察記錄（2012年9月12日、區(qū)域游戲、10：00-10：30）：

在區(qū)域活動(dòng)搭積木的游戲中，王李陽(yáng)小朋友剛開始玩的很開心，當(dāng)老師說(shuō)：“等會(huì)請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下你搭的積木”時(shí)，他表現(xiàn)出很不耐煩的樣子，不高興在繼續(xù)的搭下去，并說(shuō)：“我才不玩這個(gè)了”，然后跑到了別的區(qū)域去玩了。

其次，幼兒會(huì)產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。我們都知道，幼兒在自我認(rèn)知方面主要是以經(jīng)常性接觸的人包括父母和教師在內(nèi)的人的評(píng)價(jià)為依據(jù)的。成年人對(duì)幼兒的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)會(huì)影響幼兒的自我認(rèn)識(shí)。如果成年人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)過(guò)高，幼兒就會(huì)只看到長(zhǎng)處而看不到自己的缺點(diǎn)或者是輕視自己的缺點(diǎn)，產(chǎn)生驕傲的心態(tài)；如果幼兒在遭受挫折時(shí)得到的是成年人的負(fù)面評(píng)價(jià)，幼兒會(huì)感到氣餒，喪失信心去做同樣的事情，甚至在成功時(shí)，他們也會(huì)覺(jué)得這是偶然的。還有，不喜歡和別人相處。挫折一方面會(huì)使幼兒?jiǎn)适ё孕?，另一方面則可能使幼兒以為玩伴輕視他而疏遠(yuǎn)自己的玩伴，造成幼兒產(chǎn)生孤僻孤獨(dú)的心里狀態(tài)。

2培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

現(xiàn)在很多父母只重視培養(yǎng)幼兒智力而不重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。其實(shí)，培養(yǎng)幼兒的自信心對(duì)幼兒一生的發(fā)展是十分重要的。幼兒期是一個(gè)人個(gè)性形成的重要時(shí)期，也是可塑性最大的時(shí)期。許多幼兒容易產(chǎn)生自我否定的傾向，表現(xiàn)為缺乏自信，對(duì)許多事毫無(wú)熱情，不敢當(dāng)眾說(shuō)話，成年人具有較強(qiáng)的依賴感。長(zhǎng)此以往，幼兒容易形成自卑、焦慮、敏感的性格，這種性格會(huì)影響幼兒個(gè)性的健康發(fā)展，甚至?xí)?duì)幼兒的一生產(chǎn)生不良影響。

第7篇：信譽(yù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：新聞 漢語(yǔ)言 傳播

在新聞發(fā)展的過(guò)程里面，都是以漢語(yǔ)文字記載來(lái)進(jìn)行傳播的，也就是說(shuō)如果漢語(yǔ)文字的表達(dá)不恰當(dāng)，那么帶來(lái)的新聞價(jià)值就會(huì)大大降低。新聞之所以能夠體現(xiàn)其一定的信息作用，也在于運(yùn)用漢語(yǔ)去傳達(dá)一種新聞精神。因此我們絕對(duì)不能忽略漢語(yǔ)言在新聞表達(dá)當(dāng)中的重要位置。

一.新聞傳播中漢語(yǔ)言的應(yīng)用方向

那么在新聞媒體的傳播當(dāng)中，漢語(yǔ)言要體現(xiàn)一個(gè)怎樣的應(yīng)用價(jià)值，這是我們接下來(lái)需要討論的一個(gè)主題。第一，我認(rèn)為漢語(yǔ)言其實(shí)是作為新聞傳播當(dāng)中的一種標(biāo)識(shí)符，通過(guò)文字的記載去讓人們了解新聞媒體的本身價(jià)值。第二，漢語(yǔ)言的傳，與應(yīng)用其實(shí)很好的整理和統(tǒng)籌了新聞的內(nèi)容，把當(dāng)生的一些時(shí)事和新聞熱點(diǎn)總結(jié)起來(lái)，所以漢語(yǔ)是通過(guò)文字來(lái)起到的新聞媒體總結(jié)作用。第三，用文字表達(dá)的新聞應(yīng)用模式，以此去實(shí)現(xiàn)新聞傳播的管理與宣傳作用，比如我們國(guó)家通過(guò)漢語(yǔ)言文字去傳播一種社會(huì)精神，這種文字的應(yīng)用是充滿靈活性的變通，巧妙的應(yīng)用漢語(yǔ)的表達(dá)能力去體現(xiàn)我們時(shí)代精神和傳播力量。

二.漢語(yǔ)言在新聞傳播當(dāng)中的應(yīng)用策略

1.把握其漢語(yǔ)文字的應(yīng)用價(jià)值

想要在讓漢語(yǔ)言在新聞傳播中發(fā)揮它的重要價(jià)值，就必須把握漢語(yǔ)文字的應(yīng)用性。我們可以發(fā)現(xiàn)在一些國(guó)家報(bào)刊當(dāng)中，他們對(duì)文字的要求是極為認(rèn)真嚴(yán)格的。在報(bào)道一些社會(huì)現(xiàn)狀與時(shí)事時(shí)，不僅僅關(guān)注于新聞價(jià)值的本身，同樣也在文字應(yīng)用上仔細(xì)審核與檢查，確保文字應(yīng)用的無(wú)誤和核心價(jià)值觀的正確表達(dá)。因此想要讓新聞去發(fā)揮重要作用，那么文字的表達(dá)也一定要保持在一個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)位置上。我們要把握語(yǔ)言應(yīng)用的關(guān)鍵所在，比如在撰寫新聞的過(guò)程當(dāng)中，怎樣用語(yǔ)言生動(dòng)地去描繪一則社會(huì)時(shí)事和社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)。其實(shí)新聞就是把我們的所見(jiàn)所聞通過(guò)一種文字的形態(tài)呈現(xiàn)在大眾眼前，因此文字的寫作手法、撰寫是否生動(dòng)精彩、滿足大眾這三點(diǎn)是新聞撰寫的關(guān)鍵所在。想要提升一定的新聞價(jià)值，就要注重漢語(yǔ)言的應(yīng)用方式，不僅僅注重語(yǔ)言的提煉，同樣也注重語(yǔ)言的精彩度和興趣點(diǎn)，語(yǔ)言上的應(yīng)用其實(shí)是新聞漢字基本功的反復(fù)練習(xí)，我們只有完成文字方向的學(xué)習(xí)，才能夠?qū)⒕实男侣劚磉_(dá)出來(lái)，或者是緊緊的抓住新聞報(bào)道和撰寫當(dāng)中的核心，做到精準(zhǔn)拿捏創(chuàng)作上的主題，語(yǔ)言充滿漢語(yǔ)方向的邏輯感，將實(shí)際應(yīng)用真正的代入到學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)里面。

2.用漢語(yǔ)言的表達(dá)能力提升新聞價(jià)值

通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)一則報(bào)道或是一些報(bào)刊新聞能否真正地體現(xiàn)它的價(jià)值，其最大的原因在于漢語(yǔ)文字表達(dá)。我們舉一個(gè)非常明顯的例子，比如說(shuō)現(xiàn)在新媒體發(fā)展非常迅速，一些娛樂(lè)新聞也占據(jù)了現(xiàn)在新聞行業(yè)的主流位置。當(dāng)一些明星想要宣傳自己，他會(huì)用一些新聞來(lái)進(jìn)行包裝與推廣，那么這個(gè)時(shí)候文字的價(jià)值就非常關(guān)鍵了，因?yàn)槿藗儾粫?huì)通過(guò)實(shí)際的了解評(píng)價(jià)明星或某個(gè)人，可是在文字進(jìn)行撰寫與編排的過(guò)程當(dāng)中，可以充分的包裝明星的商業(yè)價(jià)值。因此新聞的主體其實(shí)就是漢語(yǔ)言文字，像信息這種文字的標(biāo)識(shí)符，它的作用是能夠讓大家去理解和體會(huì)新聞傳播的某種意思。所以我們學(xué)生在學(xué)習(xí)新聞的過(guò)程當(dāng)中，一定要以漢語(yǔ)言的表_能力作為基礎(chǔ)。其中也包括對(duì)于文字的滲透性和事物的觀察力，我們學(xué)習(xí)要從兩方面展開，一方面就是基本功的能力表達(dá)，另外一方面也就是說(shuō)新聞文采的提煉，如何讓一則報(bào)導(dǎo)通過(guò)漢語(yǔ)言文字精彩的表達(dá)與體現(xiàn)，它的價(jià)值在于我們是否能夠抓住其中的重點(diǎn)，并且生動(dòng)形象的文字內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。

3.用文字去體現(xiàn)新聞價(jià)值觀念

眾所周知，文字其實(shí)起到了一定的統(tǒng)籌作用，針對(duì)于我們社會(huì)信息的所有方面其實(shí)都離不開文字的發(fā)展。漢語(yǔ)言文學(xué)之所以可以帶動(dòng)新聞價(jià)值觀念和起到宣傳媒體的作用，其原因在于人們通過(guò)這種信息去理解新聞和媒體。其實(shí)新聞媒體只是一個(gè)承載信息的代名詞，本質(zhì)是漢語(yǔ)言文學(xué)在支撐核心內(nèi)容。所以我們可以看到一些主流的新媒體發(fā)展，都是通過(guò)文字華麗的撰寫和充實(shí)的文學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和呈現(xiàn)的。因此想要豐富媒體的發(fā)展與新聞價(jià)值，我們需要做的就是豐富漢語(yǔ)言文字內(nèi)容，去了解當(dāng)代時(shí)事的發(fā)展趨勢(shì)，在漢語(yǔ)言文學(xué)的表達(dá)上，一定要抓住其基本知識(shí)，在基本功的基礎(chǔ)上不斷的去鍛煉它的表達(dá)技能。以此來(lái)保持對(duì)于媒體的帶動(dòng)作用，同時(shí)用漢語(yǔ)語(yǔ)言去體現(xiàn)整個(gè)媒體的發(fā)展意義。

參考文獻(xiàn)

[1]陳潤(rùn)生.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高策略[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào).2013（02）

第8篇：信譽(yù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：心理；排除憂慮；互助合作

中圖分類號(hào)：B84

（正文）我國(guó)的教育家姚本先曾說(shuō)過(guò)：“教育性、全體性、差異性、主體性、整體性和保密性都是當(dāng)前學(xué)校開展心理教育應(yīng)該首先必須遵循的原則?！倍昂闷?、好問(wèn)、好動(dòng)、好勝、好勝”又是中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教育教學(xué)的開展應(yīng)遵循中小學(xué)生心理特點(diǎn)的原則來(lái)開展，同時(shí)切合學(xué)生的實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，尤其注重結(jié)合心理進(jìn)行展開教育教學(xué)，身為教師掌握好教育的藝術(shù)，就可以更好地幫助學(xué)生，完善他們的個(gè)性，培養(yǎng)其良好的性格，陶冶其高尚的情操。

一、中學(xué)生的心理主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面

1、心理封閉。學(xué)生進(jìn)入青春期，開始有了個(gè)人的秘密，本屬正常。但部分學(xué)生受多種因素影響，由此發(fā)展到自我封閉，喜歡離群索居，不愿與人交往，更不愿向人敞開心扉。因而遇到煩惱時(shí)，心理承受能力很差。

2、壓力過(guò)大。父母望子成龍，教師期望過(guò)高，學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力沉重地壓迫著學(xué)生的身心。有的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難、升學(xué)無(wú)望，便憂慮重重，喪失信心。

3、未經(jīng)挫折。有的學(xué)生從家庭到學(xué)校、從小學(xué)到中學(xué)，一路順風(fēng)，從未有過(guò)挫折。平時(shí)看上去意氣揚(yáng)揚(yáng)，偶遇挫折卻一蹶不振。

4、被動(dòng)地位。學(xué)生在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)方式管理下，絕大多數(shù)一直處于被動(dòng)地位，逐漸喪失了主體意識(shí)，依賴父母、依賴?yán)蠋?、依賴他人，一旦失去依賴，便無(wú)所適從，導(dǎo)致心理承受能力很差。

二、找出癥結(jié)培養(yǎng)學(xué)生積極健康心理促進(jìn)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中

1、合作、交往能力的培養(yǎng)

交往與合作這方面的能力并不是天生的，而是經(jīng)過(guò)一定的實(shí)踐逐漸形成的。如：新生入校一周內(nèi)，召開集體談心會(huì)，讓學(xué)生逐一自我介紹，達(dá)到使師生、同學(xué)之間在互相認(rèn)識(shí)姓名、外貌的基礎(chǔ)上增進(jìn)了解的目的。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生既要與全班同學(xué)友好相處，也應(yīng)該有幾位關(guān)系密切的好朋友，能夠互相說(shuō)說(shuō)心里話。

2、化壓力為動(dòng)力

如今，初中學(xué)生背負(fù)著來(lái)自多方的壓力：社會(huì)評(píng)價(jià)的壓力、老師教育的壓力、家長(zhǎng)期望值較高的壓力以及自我施加的壓力。重壓之下，考生的心理負(fù)擔(dān)讓人擔(dān)憂，家長(zhǎng)出現(xiàn)的一些心理問(wèn)題同樣不可小視。心理醫(yī)師建議，考生應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身心理，分析原因?qū)ΠY下藥。如學(xué)生可經(jīng)常進(jìn)行自我比較，通過(guò)比較獲得自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)信心。同時(shí)學(xué)生和家長(zhǎng)的心態(tài)都要放松，淡化高分論成敗，三百六十行，行行出狀元，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)有一技之長(zhǎng)的技校人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了大學(xué)生。

3、從失敗到成功或者從成功到失敗互相轉(zhuǎn)換的情感體驗(yàn)

成功和失敗在學(xué)生心理上也會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。初中的學(xué)生對(duì)正在學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力還比較欠缺，這樣學(xué)生的知識(shí)和能力的要求與他們的已有知識(shí)和能力之間存在一定差距，一些學(xué)生在不能將老師所講知識(shí)掌握、作業(yè)頻繁出錯(cuò)、提問(wèn)回答不對(duì)、測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī)時(shí)，又常會(huì)被老師一味地責(zé)備為不努力、不肯學(xué)，從而使他們感到自己比別人差，產(chǎn)生自卑感，加之部分老師受片面追求升學(xué)率的影響，“望生成龍”心切，教學(xué)中一味提高教學(xué)要求，更增加了學(xué)生的失敗的情感體驗(yàn)，其后果是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕、厭惡等不正常情感。致使一些學(xué)生產(chǎn)生“反正學(xué)不會(huì)，干脆不學(xué)了”的想法。教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教，要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是在容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的教學(xué)中，教學(xué)要求更應(yīng)壓得低一點(diǎn)，考試題目要易一點(diǎn)。因此有些知識(shí)宜隨著學(xué)生知識(shí)和能力的提高逐步引向深人，切忌難度過(guò)高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感。

4、化被動(dòng)為主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力

第9篇：信譽(yù)的重要性范文

關(guān)鍵詞:音樂(lè)欣賞;高職教育

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)08-0033-01

一、目前高職院校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

音樂(lè)欣賞因?yàn)槠湟魳?lè)本身所具有的美育功能而成為高校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是培育創(chuàng)新性人才和高素質(zhì)人才的有效途徑之一。但因長(zhǎng)期以來(lái)積累的一些舊觀念、舊思想,如:本專業(yè)知識(shí)是衡量大學(xué)生成才的惟一標(biāo)準(zhǔn),音樂(lè)教育只是旁門左道、可有可無(wú)等,使音樂(lè)教育在高職院校,尤其是在非藝術(shù)院校里的推廣與普及步履艱難。但是音樂(lè)欣賞、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、中外歌舞劇賞析等科目的開設(shè)在學(xué)生中受到了歡迎和喜愛(ài)。當(dāng)今社會(huì)高等學(xué)校的學(xué)生,不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí),同時(shí)更應(yīng)該要提高各方面的素質(zhì)。在這里,我們所要討論的“音樂(lè)欣賞”并不等同于培養(yǎng)藝術(shù)人才的專業(yè)教育,而是指提高普及學(xué)生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣等全面素質(zhì)。當(dāng)前,我國(guó)各高校的音樂(lè)藝術(shù)教育能力還比較薄弱,然而很多大學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)仍然只是具有片面性。在高校大學(xué)生中普遍存在著音樂(lè)知識(shí)貧乏、感受音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)的能力比較差等現(xiàn)象,他們認(rèn)為高校的音樂(lè)欣賞課就是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、唱幾首歌的一種簡(jiǎn)單的娛樂(lè)性課程而已。學(xué)生之所以產(chǎn)生這種片面性的認(rèn)識(shí),究其原因在于很多大學(xué)生未認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞課的全面性與豐富性,忽視了音樂(lè)欣賞課在全面協(xié)調(diào)發(fā)展個(gè)人素質(zhì)方面的重要性。

由于地域、環(huán)境或?qū)W校重視程度等因素,導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)高校之前所受的音樂(lè)教育存在著相當(dāng)?shù)牟町?但總體來(lái)說(shuō)還是表現(xiàn)出了非常薄弱的音樂(lè)素質(zhì)。這些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題,都導(dǎo)致了音樂(lè)課程不能很好的發(fā)揮其美育的功能。

二、音樂(lè)欣賞在高職教育中的重要性

(一)音樂(lè)欣賞是提高學(xué)生思想素質(zhì)的重要手段

對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的政治思想和道德教育,必須從他們的身心特點(diǎn)出發(fā),采取他們樂(lè)于接受的方式進(jìn)行,才能收到預(yù)期的效果?？鬃釉?“移風(fēng)易俗,莫過(guò)于樂(lè)”。音樂(lè)是一種情感藝術(shù),鮮明的音樂(lè)形象生動(dòng)地反映和影響著人的思想感情。這種音樂(lè)美感以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,侵入人的內(nèi)心世界,通過(guò)審美體驗(yàn)的積淀,產(chǎn)生巨大的行為力量。它對(duì)提高學(xué)生鑒別真、善、美,形成高尚的情操,進(jìn)行思想教育、道德品質(zhì)與紀(jì)律等方面教育,具有潛移默化的作用,同時(shí)也激勵(lì)、凈化、升華其精神面貌與思想境界的功能。所以,音樂(lè)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最佳方式之一。

(二)音樂(lè)欣賞是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)

音樂(lè)教育在啟迪智慧、開發(fā)智力、提高人的創(chuàng)造力方面具有獨(dú)特的功能。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛(ài)因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛(ài)音樂(lè),可以說(shuō)音樂(lè)對(duì)于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò): “我的科學(xué)成績(jī)很多是從音樂(lè)靈感啟發(fā)來(lái)的?！睂?shí)踐證明,音樂(lè)可以使人的心態(tài)產(chǎn)生變化,可以升華思維和理智,產(chǎn)生激情。這種超越語(yǔ)言和文學(xué)層次的理性認(rèn)識(shí),不僅可以開闊知識(shí)視野,而且可以使形象思維和邏輯思維相結(jié)合,促進(jìn)左腦和右腦的互補(bǔ)作用,這也體現(xiàn)了音樂(lè)對(duì)智能的滲透作用和特殊功能。音樂(lè)教育還可以使學(xué)生擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)知識(shí),提高觀察力。比如,由于作曲家生活時(shí)代、環(huán)境、素養(yǎng)、經(jīng)歷和藝術(shù)趣味不同,要全面的欣賞一個(gè)音樂(lè)作品,應(yīng)該了解作者和作品的時(shí)代背景、民族風(fēng)格、作者的創(chuàng)作個(gè)性等等。所以,通過(guò)學(xué)習(xí)和接觸中外優(yōu)秀音樂(lè)家和他們的作品,可以懂得不少政治、歷史、地理、自然等方面的常識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然。

(三)音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美品位的重要途徑

在高職院校,學(xué)生教育背景和教育程度參差錯(cuò)落,并深受流行文化影響,學(xué)生欣賞力低淺,審美品位亟待提高。這直接影響著學(xué)生思考問(wèn)題、理解問(wèn)題的視角、層次、深度和邏輯性,也直接影響著學(xué)生各方面能力在層次上的提高和深化。所以應(yīng)該加強(qiáng)美育,提高學(xué)生的審美品位。音樂(lè)的美可使學(xué)生很快建立學(xué)習(xí)的興趣,使其主動(dòng)學(xué)習(xí),也就是我們所說(shuō)的志趣,這樣逐漸深入他們的思想、生活等等,也就有了相應(yīng)的情感表現(xiàn)。久而久之,使他們從心理上磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力、熱情積極、從容不迫的優(yōu)良?xì)赓|(zhì)。

三、加強(qiáng)高校音樂(lè)欣賞課教學(xué)的創(chuàng)新手段

由于受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式的影響,加之教師自身對(duì)音樂(lè)及其音樂(lè)欣賞活動(dòng)的本體特性和活動(dòng)規(guī)律缺乏深層的認(rèn)識(shí),音樂(lè)欣賞課的教學(xué)處于盲目,無(wú)目的中進(jìn)行,課堂教學(xué)死板,忽視和偏失了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),這一情形下的教學(xué),必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的厭煩,實(shí)質(zhì)上課程也就失去了它應(yīng)有的意義。對(duì)此,我們嘗試結(jié)合流行音樂(lè)來(lái)克服這些障礙,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使音樂(lè)欣賞在高校素質(zhì)教育中作用更加廣泛和深入。如今,在周杰倫、超女快男、韓國(guó)組合等激情四射的年代,流行音樂(lè)作為一種音樂(lè)形式,只有它自身的特點(diǎn),語(yǔ)言生活化,節(jié)奏明快,貼近生活,才易于接受。雖然沒(méi)有高雅音樂(lè)生命力強(qiáng),但并不因?yàn)樗橇餍械?就將其貶的一文不值,一味排斥,音樂(lè)也要提倡百花齊放,不拘一格,任何一種音樂(lè)形式都有其獨(dú)到之處。比如:流行音樂(lè)貼近生活,容易抒感,這些特點(diǎn)就是讓廣大青少年學(xué)生對(duì)其所愛(ài)的原因。流行音樂(lè)即通俗音樂(lè),它本有大眾化的含義,與古典音樂(lè)相比,它的形式和內(nèi)容更具有通俗性、娛樂(lè)性,表現(xiàn)形式豐富多采,靈活多樣,音樂(lè)風(fēng)格和浪漫色彩交替錯(cuò)綜復(fù)雜,更新頻繁。因此,流行音樂(lè)作品被眾多的學(xué)生傳唱,風(fēng)格各異的音樂(lè)作品被學(xué)生所欣賞。流行音樂(lè)為廣大學(xué)生所喜愛(ài),我覺(jué)得:在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中加入流行音樂(lè)的元素,必然會(huì)給大學(xué)音樂(lè)欣賞課帶來(lái)很好的效果。

參考文獻(xiàn)