對口腔醫(yī)學專業(yè)的看法精選(九篇)

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第1篇：對口腔醫(yī)學專業(yè)的看法范文

關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學技術(shù)；義齒加工企業(yè)；實驗室；銜接培訓；實訓師資

近十幾年來，我國口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)發(fā)展較快，而高等職業(yè)院校肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型人才，為提高人民群眾的口腔健康水平作出了重要貢獻?？谇会t(yī)學技術(shù)專業(yè)具有很強的應(yīng)用性和實踐性，教育的重點是在其掌握理論知識的基礎(chǔ)上著重實踐技能的學習。臨床實習是口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)、提高操作技術(shù)水平、培養(yǎng)工作能力的綜合性關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實習前銜接前培訓是使學生從學生向技術(shù)人員角色轉(zhuǎn)變的重要途徑。學生在校期間所有實踐技能都是分階段進行的分解式操作訓練，不能有效與義齒加工企業(yè)接軌，并且學生臨床實習學習時間有限，造成學生實習效果不理想，不能達到預期效果。如何解決學生進入臨床生產(chǎn)實習前達到與義齒加工企業(yè)有效對接，較快適應(yīng)臨床生產(chǎn)實習的要求，我們通過實習前的銜接培訓，通過模擬真實情景的實驗室進行培訓。實習前培訓是目前國內(nèi)口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)教學需要改革和完善的方面。為了縮短學生適應(yīng)新崗位的時間，提高實習效率，模擬義齒加工企業(yè)真實情景的實驗室建設(shè)是重要的一環(huán)?，F(xiàn)結(jié)合我校具體情況，對口腔模擬真實情景實驗室的建設(shè)提出幾點看法，供大家討論。

一、模擬實驗室建設(shè)的指導思想

為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)口腔醫(yī)學技術(shù)工作的高職高專口腔醫(yī)學專業(yè)人才，不但要重視其在學校期間的理論知識的學習，更應(yīng)加強學生的實際動手操作能力的訓練，實踐教學是高職院校教學工作的組成部分，其貫穿于技術(shù)人才培養(yǎng)的全過程，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是提高學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭能力的重要途徑。而口腔醫(yī)學技術(shù)學生在進入臨床實習之前，通過貼近臨床實際的實踐教學更是加快學生適應(yīng)義齒加工企業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)。模擬真實情景實驗室的建設(shè)，要求以就業(yè)為導向，以貫徹貼近實際工作為要求，以學生的持續(xù)發(fā)展為目標的指導思想，精心設(shè)計建設(shè)方案，規(guī)范教學管理，整合各方面有利資源，強化硬件建設(shè)，力求做到與義齒加工企業(yè)緊密對接，力求管理規(guī)范，力求實驗室布局合理，力求實驗設(shè)備先進。

二、目前我校口腔實驗室存在的問題

我?？谇粚嶒炇医?jīng)過30年的發(fā)展，從整體上來說為我校口腔實踐教學做出了很大貢獻，但隨著社會發(fā)展，專業(yè)轉(zhuǎn)換，實驗室建設(shè)仍處于探索和發(fā)展過程，仍然存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、實驗設(shè)施設(shè)備陳舊落后，實驗室用房不足。我校口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)實驗室由原來的口腔實驗室的基礎(chǔ)上改擴建過來的，原來根據(jù)口腔醫(yī)學的標準建立的口腔內(nèi)科、口腔外科、口腔修復科、口腔放射和技工室等建立的，隨著學院的專業(yè)設(shè)置由口腔醫(yī)學專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榭谇会t(yī)學技術(shù)專業(yè)，原來的實驗室設(shè)備和現(xiàn)在的專業(yè)設(shè)置不相符合，教學內(nèi)容和方式仍然存在重理論，輕實踐，在實驗室方面投資投資少，原來的設(shè)施設(shè)備損壞較多，并且陳舊落后，只能做簡單的普通活動義齒和錘造冠、錘造橋等逐漸被淘汰的工藝。實驗場地不足，無法滿足學生實驗要求，無法正常的開展實踐項目，嚴重影響教學效果。

2、實驗室管理制度不健全。實驗室沒有統(tǒng)一的實驗室管理制度，實驗室管理松散，實驗中不正常損耗很大，器械丟失損壞較多，實驗經(jīng)費分配不當，實驗帶教老師約束力差。并且，實驗隨意性大，盲目性大，沒有配套的實驗教材，無法保障實驗正常有序的進行。

3、專業(yè)實訓教師隊伍落后。教師都是原來口腔醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)的本科生，對于口腔醫(yī)學方面理論水平較高，實際動手操作能力欠缺，實驗帶教老師由剛畢業(yè)的口腔醫(yī)學大專或本科生擔任，動手能力較差，沒有在義齒加工企業(yè)或?qū)？漆t(yī)院技工室的具體工作經(jīng)驗。另外，實驗帶教老師是教輔人員，培訓、進修、學習的機會較少，嚴重影響他們的工作熱情，更加劇了教師隊伍的滯后和影響了實驗的效果。

三、模擬真實情景實驗室的建設(shè)

1、加強硬件建設(shè)，增加實驗室投入，擴大實驗室面積。配套相關(guān)設(shè)備設(shè)施，明確實驗室各自功能，建設(shè)高標準、高質(zhì)量的實驗室，認真規(guī)劃，做到不浪費不閑置，充分發(fā)揮實驗室的最大功能。

模擬實驗室建設(shè)的目標是建成一個培養(yǎng)口腔實用型人才，縮短學生適應(yīng)實習環(huán)境時間的實踐教學平臺，根據(jù)這一目標，結(jié)合口腔醫(yī)學技術(shù)學科建設(shè)發(fā)展的需要，在建設(shè)中應(yīng)該堅持系統(tǒng)性、先進性和實用性原則。從現(xiàn)在的發(fā)展趨勢來看，學生要掌握模型技術(shù)、支架彎制技術(shù)以及先進的烤瓷技術(shù)、鑄造技術(shù)、激光焊接技術(shù)、牙齒排列技術(shù)、平行研磨技術(shù)、打磨拋光技術(shù)等。

2、完善管理機制，建立健全實驗室管理制度，提高實驗室管理水平。

只有具備健全的管理機制，才能建設(shè)和管理好模擬實驗室。我?？谇会t(yī)學技術(shù)專業(yè)學生實習前的培訓時間短，為了保障培訓的順利開展，合理利用實驗室的教學資源，保證教學質(zhì)量，需要根據(jù)學校和實訓實驗室的具體情況不斷進行管理隊伍建設(shè)，注重管理制度的完善。

針對各個實驗室的各種設(shè)備器械的分類保管、發(fā)放收回、培訓課后的器械清點、檢查維修保養(yǎng)、耗材管理等方面都要制定出詳細可行的管理制度。另外，對于實驗室還要建立安全制度，重視學生的安全教育，在安全防范方面制定詳盡的細則。

只有通過規(guī)范詳實的管理，才能確保實驗室的正常運作，才能真正為學生的學習提供良好的實訓環(huán)境。通過制度的建立，來約束實驗室管理人員和使用人員，逐漸由“人的管理”發(fā)展到“制度管理”的軌道上來，同時要按照規(guī)章制度的要求定期檢查執(zhí)行情況，并作為對實驗室管理老師進行評估、考核的重要內(nèi)容。

3、實訓師資隊伍的建設(shè)，實訓教師是組織實踐教學，保證教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

我校在注重實驗室場地、設(shè)備等必備條件建設(shè)時，也沒有忽視高水平實訓師資隊伍的建設(shè)。實訓教師是高職院校實踐教學改革和技術(shù)革新的一支生力軍。由于實踐教學的特殊性，實訓教師必須具有很強的事業(yè)心和扎實的理論基礎(chǔ)和較強的實際動手能力。高水平實訓師資隊伍的建設(shè)，是建設(shè)高水平培訓實驗室的保障。因此，高職實訓教學離不開“雙師型”教師，建立一支精干的實訓教師隊伍是搞好實訓室建設(shè)和提高實訓教學質(zhì)量及實訓教學改革的根本保證。學校各級領(lǐng)導和管理部門應(yīng)該重視實訓師資隊伍培養(yǎng)工作。我校制定了切實可行的措施，特別加強對中青年教師的培養(yǎng)。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)、外送進修學習等途徑提高中青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，我校教師先后利用寒暑假到北京大學附屬口腔醫(yī)院、省市口腔醫(yī)院和濟南本色牙科工作室等先進的義齒加工企業(yè)學習先進的專業(yè)技術(shù)和先進的管理經(jīng)驗，同時可以將自己的理論知識應(yīng)用到實踐中去，真正做到實踐和理論相結(jié)合。教師通過學習還可以了解醫(yī)院和加工企業(yè)的發(fā)展動態(tài)和對人才需求的具體要求。針對青年教師經(jīng)驗不足的問題，安排資深教師對青年教師的實踐教學進行一對一的指導，幫助青年教師快速成長起來。鼓勵全體教師自主學習，積極參加集體備課、實驗準備、醫(yī)療實踐，主動參加培訓指導項目。此外，加大實訓教師的引進力度，聘請合作的義齒加工企業(yè)有經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員擔任兼職實訓老師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，讓他們直接傳授實用、先進的技術(shù)工藝，評價學生的實驗成績。通過這些措施的實施，教師的實踐技能水平得到了提高，優(yōu)化了人才結(jié)構(gòu)，加快了師資隊伍的建設(shè)，建立了一支理論知識豐富，動手能力強硬的實訓教師隊伍。

四、結(jié)束語