生命科學(xué)研究方向精選(九篇)

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第1篇：生命科學(xué)研究方向范文

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1)文稿內(nèi)容具有創(chuàng)新性、科學(xué)性或?qū)嵱眯浴Ｒ笳擖c(diǎn)明確，條理清晰，設(shè)計(jì)合理，結(jié)果可靠，文字精煉，用詞規(guī)范，圖表清晰。文稿請(qǐng)用電腦單面打印(自留錄入文件)，A4版型紙5號(hào)字體通欄排版，用字規(guī)范，計(jì)量單位符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

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第2篇：生命科學(xué)研究方向范文

不放棄對(duì)一些人來(lái)說(shuō)是教訓(xùn)，對(duì)另一些人來(lái)說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)，還有一群人，不放棄對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種習(xí)慣。在自己的科研道路上，從過(guò)去的學(xué)習(xí)積累，到目前的科研工作，不放棄已經(jīng)成為張晶晶多年養(yǎng)成的習(xí)慣，在他看來(lái)，不放棄是為了追求卓越。

求學(xué)路上，追求卓越

2005年，張晶晶從南開大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院畢業(yè)，成績(jī)優(yōu)異并未讓他有滿足感，反而讓他對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望變得越來(lái)越迫切。張晶晶認(rèn)為自己剛剛邁入了生命科學(xué)研究的大門，這個(gè)瑰麗又充滿神奇的世界對(duì)他有無(wú)窮的吸引力，但贊嘆的同時(shí)他更明白，要在這個(gè)世界里繼續(xù)前行，發(fā)現(xiàn)更多的神奇之處，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是最該做的，他要繼續(xù)學(xué)習(xí)最前沿的知識(shí)。

同年，張晶晶前往德國(guó)，他進(jìn)入了馬克思?普朗克學(xué)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱馬普學(xué)會(huì)）的細(xì)胞生物學(xué)和遺傳學(xué)研究所（MPI-CBG）繼續(xù)研究生階段的學(xué)習(xí)。馬普學(xué)會(huì)是德國(guó)久負(fù)盛名、享譽(yù)國(guó)際的四大科研機(jī)構(gòu)之一，多年來(lái)始終致力于國(guó)際前沿與尖端的基礎(chǔ)性研究工作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的歷史洗滌，馬普學(xué)會(huì)堅(jiān)信基礎(chǔ)科學(xué)研究指引著人類未來(lái)的方向，由此他的各個(gè)附屬研究所也被視作基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的“杰出中心”，在世界享有盛譽(yù)。張晶晶正是沖著這個(gè)來(lái)的，他不但要繼續(xù)求知，還要求得最優(yōu)的知識(shí)。

攻讀碩士學(xué)位的兩年間，追求卓越的張晶晶不僅“貪婪”地在馬普學(xué)會(huì)細(xì)胞生物學(xué)和遺傳學(xué)研究所里學(xué)習(xí)新知，他還把求知的觸角伸向德累斯頓工業(yè)大學(xué)。作為德國(guó)唯一一所與四大科研機(jī)構(gòu)都建立合作關(guān)系的大學(xué)，德累斯頓工業(yè)大學(xué)還是德國(guó)十一所精英大學(xué)之一。2007年，拿到德累斯頓工業(yè)大學(xué)分子生物工程碩士學(xué)位的張晶晶繼續(xù)奮勇前進(jìn)，進(jìn)入同樣位列德國(guó)精英大學(xué)的柏林洪堡大學(xué)，在這座柏林最古老的大學(xué)中取得了細(xì)胞生物學(xué)博士學(xué)位。

既然不放棄是張晶晶的習(xí)慣，在經(jīng)歷了一連串的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境后，博士后研究的選擇他當(dāng)然會(huì)把擇優(yōu)堅(jiān)持到底。憑借優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和研究成果，張晶晶進(jìn)入德國(guó)四大科研機(jī)構(gòu)之一，在國(guó)際學(xué)術(shù)界代表著德國(guó)國(guó)家科技研究形象的赫爾曼-馮-赫姆霍茲協(xié)會(huì)做博士后研究。2011年，學(xué)成的張晶晶不僅實(shí)現(xiàn)了自己追求卓越的目標(biāo)，他還獲得了由國(guó)家教育部和留學(xué)基金委授予的“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)，多年的努力學(xué)習(xí)得到了外界的認(rèn)可。

大廈的高度決定于基礎(chǔ)有多深、多牢，志向高遠(yuǎn)的張晶晶從選擇生命科學(xué)研究道路那天起，就深知學(xué)習(xí)最前沿知識(shí)的重要性。所以，即使過(guò)程困難重重，不放棄的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成的他，多年來(lái)始終埋頭于如何解決問(wèn)題，如何實(shí)現(xiàn)要達(dá)到的卓越目標(biāo)，并在其中為自己的科研之路夯實(shí)了最堅(jiān)固的地基。

科學(xué)研究，成果豐碩

斑馬魚的基因組序列與人類的有高達(dá)85%的同源性，作為和人一樣的脊椎動(dòng)物，其生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程、組織系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與人也有很高的相似性，在國(guó)際上，斑馬魚模式生物的使用正逐漸拓展和深入到生命體的多種系統(tǒng)研究中。張晶晶在德國(guó)期間的研究方向即為利用斑馬魚等模式動(dòng)物系統(tǒng)研究緊密連接（Tight Junction）及其蛋白家族成員Claudin等的發(fā)育生物學(xué)作用?；A(chǔ)扎實(shí)、追求卓越的張晶晶在自己的研究領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了兩次首次發(fā)現(xiàn)。

2010年，張晶晶首次揭示了緊密連接蛋白在神經(jīng)表皮層細(xì)胞屏障、血腦屏障以及心腦血管發(fā)育等方面的功能和機(jī)制。這些重要的研究成果發(fā)表在世界基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域著名雜志美國(guó)科學(xué)院院刊（PNAS）上，該雜志與世界頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊《自然》（Nature）、《科學(xué)》（Science）齊名。在血腦屏障等血管內(nèi)皮細(xì)胞組織屏障中，張晶晶還首次發(fā)現(xiàn)了Claudin-5a與Claudin-5b能共同作用推動(dòng)動(dòng)脈血管的發(fā)育生成和血腦屏障作用。

報(bào)效國(guó)家，自我實(shí)現(xiàn)

在國(guó)外學(xué)成的張晶晶，面對(duì)留在當(dāng)?shù)馗鼉?yōu)越的生活、工作環(huán)境，還是加入國(guó)內(nèi)急需大量?jī)?yōu)秀科研人才的生命科學(xué)研究發(fā)展事業(yè)的問(wèn)題，他絲毫沒(méi)有猶豫，于2011年經(jīng)中國(guó)駐德大使館推薦，以海外高層次留學(xué)人員身份被引進(jìn)入廣東醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，擔(dān)任廣東醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)研究中心的課題組負(fù)責(zé)人及神經(jīng)病學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師。對(duì)張晶晶來(lái)說(shuō)，在科研道路上的追求卓越不僅是獲得豐碩的科研成果，更重要的是這些成果能夠服務(wù)于祖國(guó)的建設(shè)，讓個(gè)人的追求融入祖國(guó)的發(fā)展中，這才是他最希望實(shí)現(xiàn)的自我價(jià)值。

回國(guó)至今，在自己的科學(xué)研究方面，張晶晶在已有發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深入研究，目前已發(fā)表SCI論文7篇，最新的研究成果已部分發(fā)表于《美國(guó)病理學(xué)雜志》（the American Journal of Pathology），《實(shí)驗(yàn)皮膚病學(xué)》（Exp Dermatology）等國(guó)際著名學(xué)術(shù)期刊上。他作為第一發(fā)明人的《一種骨質(zhì)疏松斑馬魚模型的構(gòu)建方法應(yīng)用》已成功申報(bào)相關(guān)中國(guó)專利。近年來(lái)，張晶晶也分別成功入選了首批廣東省委組織部“計(jì)劃”緊缺拔尖人才和“高層次人才特殊支持計(jì)劃（特支計(jì)劃）”百千萬(wàn)工程青年拔尖人才項(xiàng)目。

團(tuán)隊(duì)、學(xué)科建設(shè)方面，張晶晶帶領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)作為廣東醫(yī)學(xué)院神經(jīng)病學(xué)分支方向之一，參與并申報(bào)建成了“神經(jīng)病學(xué)”廣東省重點(diǎn)學(xué)科與廣東省“衰老相關(guān)心腦疾病”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，他作為科研骨干力量積極參與了廣東醫(yī)學(xué)院博士授權(quán)點(diǎn)建設(shè)和“廣東醫(yī)科大學(xué)”更名工程，由其負(fù)責(zé)建立和運(yùn)行管理的粵西地區(qū)唯一的斑馬魚模式動(dòng)物平臺(tái)，為廣東醫(yī)學(xué)院及附屬醫(yī)院多個(gè)學(xué)科的臨床醫(yī)學(xué)研究引入了創(chuàng)新性的研究模式和多種疾病動(dòng)物模型，平臺(tái)也成為學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)研究相結(jié)合新的優(yōu)秀載體，四年來(lái)除了其本人獲得了兩項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金及七項(xiàng)省部級(jí)課題資助外，同時(shí)支撐學(xué)院和醫(yī)院相關(guān)學(xué)科成功獲得了兩項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金及多項(xiàng)省部級(jí)科研課題。擁有豐富學(xué)術(shù)交流經(jīng)驗(yàn)的張晶晶，還帶領(lǐng)他的課題組與德國(guó)萊布尼茨分子藥理所、臺(tái)灣中原大學(xué)、中科院生物物理所、清華大學(xué)等單位建立了良好的科研合作關(guān)系，擴(kuò)大了廣東醫(yī)學(xué)院在生命科學(xué)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響力。

第3篇：生命科學(xué)研究方向范文

[關(guān)鍵詞]HEAD戰(zhàn)略科技期刊　重點(diǎn)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)調(diào)整期刊布局

[分類號(hào)]G237.5

當(dāng)前，上海正以創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略為指導(dǎo)，立足于自身實(shí)際，全面貫徹落實(shí)以構(gòu)筑“健康上海、生態(tài)上海、精品上海和數(shù)字上?！睘槟繕?biāo)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展“HEAD'’戰(zhàn)略。在此背景下，發(fā)展知識(shí)服務(wù)業(yè)成為上海提升自主創(chuàng)新能力、完善技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化保障環(huán)境、奠定向創(chuàng)新型社會(huì)轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)的重要策略?？萍计诳鳛橹R(shí)服務(wù)業(yè)中不可或缺的一個(gè)組成部分，也因此獲得發(fā)展契機(jī)。

1　“HEAD”戰(zhàn)略下上?？萍计诳l(fā)展面臨的問(wèn)題

“HEAD”戰(zhàn)略界定的5個(gè)重點(diǎn)基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域和11個(gè)技術(shù)創(chuàng)新方向是未來(lái)15年上?？茖W(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的主要任務(wù)，也是上?？茖W(xué)技術(shù)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域。從"HEAD"發(fā)展戰(zhàn)略的視角審視上?？萍计诳?，不難發(fā)現(xiàn)上?？茖W(xué)技術(shù)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域的期刊資源相對(duì)稀缺。在現(xiàn)有369種上海科技期刊中，有59種涉及5個(gè)重點(diǎn)基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域，其中只有43種屬核心期刊；有76種涉及11個(gè)重點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域，其中只有44種屬核心期刊。上海科學(xué)技術(shù)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)的期刊分布也不平衡，65％的重點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域期刊集中在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域，而“資源再利用與環(huán)境污染控制”、“空天戰(zhàn)略產(chǎn)品”、“信息產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)戰(zhàn)略產(chǎn)品”、“生態(tài)科技工程的應(yīng)用和示范”等領(lǐng)域的核心期刊僅有1種，“能源的高效利用和清潔能源的開發(fā)”、“智能港建設(shè)的戰(zhàn)略產(chǎn)品和服務(wù)功能”等領(lǐng)域的核心期刊甚至空缺。這表明在調(diào)整上?？萍计诳Y(jié)構(gòu)時(shí)，需要引導(dǎo)期刊資源向上述重點(diǎn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域傾斜，以適應(yīng)上?？萍及l(fā)展的新形勢(shì)，更好地推動(dòng)上?？萍歼M(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

2　上?？萍计诳攸c(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域的界定

2.1　界定標(biāo)準(zhǔn)

引導(dǎo)期刊資源合理配置的前提是要明晰并界定未來(lái)上?？萍计诳闹攸c(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域。這驅(qū)使我們將目光投向"HEAD"戰(zhàn)略指向的5個(gè)重點(diǎn)基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域和11個(gè)技術(shù)創(chuàng)新方向，探尋上?？萍计诳谶@些領(lǐng)域中的投影，甄別出其中的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、弱勢(shì)領(lǐng)域和空白領(lǐng)域。具體而言，以5個(gè)重點(diǎn)基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域和11個(gè)重點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域的上?？萍计诳F(xiàn)狀為基準(zhǔn)，參照2006年上海各學(xué)科領(lǐng)域期刊在全國(guó)的定位、2002―2006年上?？萍计诳墓δ苄в肧PSS分析結(jié)果和2004―2006年上?？萍计诳瘜W(xué)科實(shí)力分布研究結(jié)果，分別從基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域和重點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域兩個(gè)視角對(duì)上?？萍计诳攸c(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域按優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、弱勢(shì)領(lǐng)域、空白領(lǐng)域進(jìn)行界定，判斷標(biāo)準(zhǔn)。

確認(rèn)一個(gè)重點(diǎn)基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域或重點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域是上海科技期刊的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、弱勢(shì)領(lǐng)域還是空白領(lǐng)域，可從四個(gè)方面界定：一是該領(lǐng)域現(xiàn)有期刊總數(shù)及其核心期刊占有率。對(duì)重點(diǎn)基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域而言，優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域要求該領(lǐng)域現(xiàn)有期刊總數(shù)不低于20種，其中核心期刊占有率必須高于70％；弱勢(shì)領(lǐng)域要求其現(xiàn)有期刊總數(shù)低于10種，其中核心期刊占有率不高于50％；而空白領(lǐng)域則要求相關(guān)學(xué)科核心期刊數(shù)量必須為零。對(duì)重點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域而言，優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域要求該領(lǐng)域現(xiàn)有期刊總數(shù)不低于10種，其中核心期刊占有率必須高于70％；弱勢(shì)領(lǐng)域要求其現(xiàn)有期刊總數(shù)不超過(guò)5種，其中核心期刊占有率低于50％；而空白領(lǐng)域則要求其現(xiàn)有期刊總數(shù)不超過(guò)3種，其中核心期刊數(shù)量為O。二是該領(lǐng)域核心期刊的全國(guó)優(yōu)勢(shì)度和發(fā)展?jié)摿Χ取Ｖ攸c(diǎn)基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域要求兩者均為正；弱勢(shì)領(lǐng)域要求兩者均為負(fù)。重點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域要求全國(guó)優(yōu)勢(shì)度值為正；弱勢(shì)領(lǐng)域要求其值為負(fù)。三是該領(lǐng)域科技期刊的功能效用趨勢(shì)。優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域要求其呈上升趨勢(shì)；弱勢(shì)領(lǐng)域則要求其呈下降趨勢(shì)。四是該領(lǐng)域科技期刊在全國(guó)范圍的實(shí)力分布水平。優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域要求其實(shí)力分布水平不下降；弱勢(shì)領(lǐng)域則要求其實(shí)力分布水平不上升。

2.2　科技期刊重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域

根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，上海科學(xué)技術(shù)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域的上?？萍计诳瘍?yōu)勢(shì)、弱勢(shì)、空白領(lǐng)域情況。

2.2.1　上?；A(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域的期刊重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域①生命科學(xué)是優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。如表2所示，它的期刊總數(shù)達(dá)27種，核心期刊占有率為77.80％；其2006年的全國(guó)優(yōu)勢(shì)度為0.184，發(fā)展?jié)摿Χ葹?.245；SPSS分析發(fā)現(xiàn)，與生命科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科期刊的功能效用呈上升趨勢(shì)；此外，分析上?？萍计诳瘜W(xué)科實(shí)力分布狀況發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域期刊實(shí)力分值以11分高居榜首，顯示了上海生命科學(xué)領(lǐng)域的科技期刊實(shí)力強(qiáng)勁。②空天與地學(xué)是弱勢(shì)領(lǐng)域。該領(lǐng)域期刊總數(shù)為7種，核心期刊占有率為42.86％，2006年全國(guó)優(yōu)勢(shì)度為－0.154，發(fā)展?jié)摿Χ葹?0.063，說(shuō)明該領(lǐng)域上?？萍计诳c全國(guó)同類期刊的差距在拉大。SPSS分析發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域上?？萍计诳墓δ苄в贸霈F(xiàn)了下降。上海科技期刊學(xué)科實(shí)力分布狀況的研究也發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域期刊實(shí)力在下降，顯示出該領(lǐng)域上?？萍计诳l(fā)展式微。③測(cè)繪學(xué)、地球科學(xué)以及海洋科學(xué)這三個(gè)領(lǐng)域尚未實(shí)現(xiàn)核心期刊零的突破。對(duì)地觀測(cè)和深空探測(cè)、河口、海岸及城市的生態(tài)與環(huán)境和深海過(guò)程及其資源環(huán)境效應(yīng)等領(lǐng)域研究缺乏對(duì)口的期刊平臺(tái)，因而測(cè)繪學(xué)、地球科學(xué)以及海洋科學(xué)應(yīng)視為上海科技期刊亟需發(fā)展的空白領(lǐng)域。

2.2.2　技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域的期刊重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域①疾病診斷與治療和重大新藥創(chuàng)制是優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。前者期刊總數(shù)為19種，核心期刊占有率為78．95％，2006年全國(guó)優(yōu)勢(shì)度為O．140；后者期刊總數(shù)為13種，核心期刊占有率為84．62％，2006年全國(guó)優(yōu)勢(shì)度為0．220。SPSS分析發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科期刊的功能效用呈上升趨勢(shì)。此外，上?？萍计诳瘜W(xué)科實(shí)力分布水平的研究結(jié)果顯示，上海市醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的科技期刊實(shí)力強(qiáng)勁(見表2)。②生態(tài)科技工程的應(yīng)用及示范、資源再利用與環(huán)境污染控制、能源的高效利用和清潔能源的開發(fā)是弱勢(shì)領(lǐng)域。生態(tài)科技工程領(lǐng)域上?？萍计诳挥?種，2006年全國(guó)優(yōu)勢(shì)度為-0．246。能源的高效利用和清潔能源的開發(fā)領(lǐng)域有4種上海期刊，但核心期刊占有率為0。資源再利用與環(huán)境污染控制領(lǐng)域有4種上海期刊，但核心期刊占有率為25％，2006年全國(guó)優(yōu)勢(shì)度為－0．648。SPSS分析發(fā)現(xiàn)，相關(guān)領(lǐng)域期刊的功能效用出現(xiàn)了下降。上?？萍计诳瘜W(xué)科實(shí)力分布狀況的研究也發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域期刊實(shí)力在下降，顯示該領(lǐng)域上?？萍计诳l(fā)展形勢(shì)堪憂。③智能港建設(shè)的戰(zhàn)略產(chǎn)品和服務(wù)功能是空白領(lǐng)域。目前，這個(gè)技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域擁有上海期刊僅3種，均屬計(jì)算機(jī)類期刊，尚未實(shí)現(xiàn)核心期刊數(shù)零的突破，并且沒(méi)有一種期刊把報(bào)道智能港建設(shè)的理論研究進(jìn)展和科技成果作為期刊的主

體內(nèi)容。

3　規(guī)劃上?？萍计诳攸c(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域的幾點(diǎn)建議

根據(jù)上海市中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃綱要，上海在未來(lái)的15年將以實(shí)施“以應(yīng)用為導(dǎo)向的自主創(chuàng)新戰(zhàn)略”為基點(diǎn)，大力推動(dòng)11個(gè)重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新。對(duì)此，上海應(yīng)遵循這一發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行科技期刊重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域規(guī)劃。

3.1　圍繞“一個(gè)方向，三面推進(jìn)”具體展開上?？萍计诳攸c(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域規(guī)劃

“一個(gè)方向”：指以上海市中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，以上海科技期刊重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，扶持弱勢(shì)領(lǐng)域，填補(bǔ)空白領(lǐng)域，形成上?？茖W(xué)技術(shù)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)科技期刊的科學(xué)合理布局。

“三面推進(jìn)”：即要抓住三個(gè)切人點(diǎn)。

?保障重點(diǎn)領(lǐng)域科技期刊的保有量。科技期刊作為科技信息最基本的交流工具和手段，承載著傳播科技成果以及促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要功能，對(duì)推動(dòng)所屬學(xué)科科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著不可忽視的作用。因此，為更好地推進(jìn)上海市科學(xué)技術(shù)重點(diǎn)領(lǐng)域的發(fā)展，就必須首先保障重點(diǎn)領(lǐng)域科技期刊的保有量，填補(bǔ)科學(xué)技術(shù)重點(diǎn)領(lǐng)域中上海科技期刊的空白，使重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域的科研人員有交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使重點(diǎn)領(lǐng)域的科技成果有向外傳播的渠道。

?豐富重點(diǎn)領(lǐng)域科技期刊的內(nèi)容資源。目前，在重點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域的76種上?？萍计诳?，學(xué)術(shù)類的期刊有38種，而技術(shù)類期刊則相對(duì)較少，只有15種。這種狀況與上海中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃中的以應(yīng)用為導(dǎo)向、重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新的效率和效益這一思路不相吻合。因此，重點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域科技期刊需要豐富自身內(nèi)容，在具備一定理論研究?jī)?nèi)容的前提下，擴(kuò)充應(yīng)用技術(shù)傳播、科技成果展示等內(nèi)容，強(qiáng)化反映新興產(chǎn)業(yè)、新興技術(shù)的報(bào)道，從而推動(dòng)科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。在重點(diǎn)科學(xué)研究領(lǐng)域的59種上?？萍计诳?，也需進(jìn)一步加大對(duì)作為技術(shù)創(chuàng)新源泉和產(chǎn)業(yè)發(fā)展基石的基礎(chǔ)及應(yīng)用基礎(chǔ)研究的報(bào)道，為提升上海知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。

?建設(shè)重點(diǎn)領(lǐng)域精品期刊。要改變重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域上?？萍计诳|(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀，亟需提升重點(diǎn)領(lǐng)域上?？萍计诳返?，創(chuàng)建重點(diǎn)領(lǐng)域精品期刊?？蓪?duì)基礎(chǔ)較好的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域期刊進(jìn)行扶持資助，同時(shí)對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ钠诳M(jìn)行培育。

3.2　強(qiáng)化既有期刊優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域

對(duì)于優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域內(nèi)的高影響力科技期刊，可采取“特區(qū)”管理辦法，賦予這些科技期刊更多人、財(cái)、物方面的自，簡(jiǎn)化增刊的審批手續(xù)，放寬頁(yè)碼篇幅的限制，簡(jiǎn)化跨媒體出版的審批手續(xù)，鼓勵(lì)其跨媒體出版，給與創(chuàng)辦紙介質(zhì)版、網(wǎng)絡(luò)版及出版外文版的權(quán)利。同時(shí)，也應(yīng)針對(duì)各領(lǐng)域具體情況區(qū)別對(duì)待。

上海生命科學(xué)領(lǐng)域的科技期刊實(shí)力強(qiáng)勁，但與國(guó)際頂尖科技期刊相比還存在不小的差距。如《細(xì)胞研究》，2007年其影響因子達(dá)到4．217，蟬聯(lián)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊榜首，但國(guó)外同類期刊Cell的影響因子達(dá)29．887?！都?xì)胞研究》創(chuàng)刊之初定位于建立一個(gè)促進(jìn)我國(guó)與國(guó)際間細(xì)胞生物學(xué)交流的橋梁和平臺(tái)，這個(gè)任務(wù)已經(jīng)很好地完成了，目前的目標(biāo)是要將其發(fā)展成為一個(gè)細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際權(quán)威期刊。因此，需要強(qiáng)化、提升這一優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的上?？萍计诳Ｊ紫?，爭(zhēng)取高質(zhì)量稿源。為破解國(guó)內(nèi)高水平生命科學(xué)研究成果外流的難題，政府部門可以制定引導(dǎo)性政策，激勵(lì)生命科學(xué)領(lǐng)域高水平科研成果在相關(guān)期刊上首先發(fā)表。其次，根據(jù)上海中長(zhǎng)期科學(xué)研究任務(wù)中提出的重點(diǎn)研究對(duì)象，對(duì)涉及干細(xì)胞、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)以及化學(xué)基因組等研究領(lǐng)域的科技期刊可以在基金資助和政策扶持方面給予優(yōu)先照顧，相關(guān)部門在刊號(hào)資源重新配置時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮這些領(lǐng)域的新刊申辦請(qǐng)求。

疾病診斷與治療和重大新藥創(chuàng)制領(lǐng)域的上?？萍计诳瘜?shí)力不俗，但與國(guó)際同類期刊相比差距相當(dāng)明顯。這兩個(gè)領(lǐng)域科技期刊的內(nèi)容都偏重于學(xué)術(shù)，缺乏以應(yīng)用為導(dǎo)向的技術(shù)類期刊。因此，需要推進(jìn)這一優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域期刊的國(guó)際化進(jìn)程和應(yīng)用性轉(zhuǎn)型。首先，可設(shè)立專項(xiàng)基金支持優(yōu)秀期刊的國(guó)際編委隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)國(guó)外知名專家擔(dān)當(dāng)主編或編委；推進(jìn)期刊與境外著名期刊出版集團(tuán)開展合作；政府部門可制定傾向性科技政策，努力改善海歸人才建立實(shí)驗(yàn)室、組成團(tuán)隊(duì)、招收學(xué)生及申請(qǐng)研究資金等諸多方面的問(wèn)題，以吸引更多的海外科學(xué)家回上海做一流的科學(xué)研究，鼓勵(lì)他們擔(dān)任期刊主編或編委，提高期刊辦刊水平。其次，可以引導(dǎo)一部分學(xué)術(shù)類期刊提升對(duì)技術(shù)類稿件的使用比例，或者指導(dǎo)一部分學(xué)術(shù)類期刊向技術(shù)類期刊轉(zhuǎn)型。從根本上講，要搭建跨系統(tǒng)合作交流平臺(tái)，促進(jìn)科研系統(tǒng)和生產(chǎn)系統(tǒng)的聯(lián)合。再次，根據(jù)上海中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新任務(wù)中提出的重點(diǎn)領(lǐng)域，對(duì)涉及心腦血管病、糖尿病和惡性腫瘤三大疾病診療、智能醫(yī)療裝備、先進(jìn)生物醫(yī)用材料、基于中藥的創(chuàng)新藥物和基因轉(zhuǎn)染色體動(dòng)物的構(gòu)建與應(yīng)用等領(lǐng)域的科技期刊可以在基金資助和政策扶持方面給予優(yōu)先照顧。

3.3　扶持期刊弱勢(shì)領(lǐng)域

扶持期刊弱勢(shì)領(lǐng)域，首先需要加大對(duì)弱勢(shì)領(lǐng)域期刊的培育力度，政策上給與適當(dāng)?shù)膬A斜。如通過(guò)資助人才引進(jìn)，吸收優(yōu)秀的科學(xué)家擔(dān)任編委和主編，培育該領(lǐng)域的期刊領(lǐng)軍人物；設(shè)立專門的經(jīng)費(fèi)給予階段性扶持。其次，需逐步引導(dǎo)弱勢(shì)領(lǐng)域現(xiàn)有科技期刊聚焦前沿研究方向，調(diào)整報(bào)道主題和報(bào)道內(nèi)容。如引導(dǎo)城市規(guī)劃類期刊將城市綠地系統(tǒng)的生態(tài)效應(yīng)與空間格局以及城市熱島和濁島效應(yīng)等研究領(lǐng)域作為報(bào)道主題；引導(dǎo)環(huán)境類科技期刊通過(guò)開辟專題欄目系統(tǒng)性地報(bào)道有關(guān)水生態(tài)、環(huán)境生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)等基礎(chǔ)研究?jī)?nèi)容；引導(dǎo)農(nóng)學(xué)類期刊圍繞種源農(nóng)業(yè)、裝備農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)組織報(bào)道主題；引導(dǎo)能源、環(huán)境類科技期刊開辟專題欄目，系統(tǒng)報(bào)道有關(guān)清潔生產(chǎn)共性技術(shù)及廢棄物綜合利用技術(shù)、綠色制造與再制造、濕地保護(hù)和綠地建設(shè)、重大災(zāi)害與風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)和預(yù)警等關(guān)鍵技術(shù)；也可鼓勵(lì)專門創(chuàng)辦新刊來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的報(bào)道。此外，還應(yīng)結(jié)合領(lǐng)域特征分別制定措施。

對(duì)空天與地學(xué)領(lǐng)域的上海科技期刊，當(dāng)務(wù)之急是提升期刊元?dú)狻⒍糁破诳禄厔?shì)。可以發(fā)揮政府橋梁作用，相關(guān)學(xué)科國(guó)家基金課題及上?；鹫n題的簡(jiǎn)訊，組織該領(lǐng)域科技期刊的編輯參加相關(guān)會(huì)議，促進(jìn)期刊編委與課題組之間的聯(lián)系，以方便期刊編輯約請(qǐng)專家寫稿，提高稿件的學(xué)術(shù)水平與時(shí)效。

在生態(tài)科技工程的應(yīng)用及示范、資源再利用與環(huán)境污染控制、能源的高效利用和清潔能源的開發(fā)等領(lǐng)域，亟需扶持龍頭期刊，重振期刊士氣。事實(shí)上，上海環(huán)境科學(xué)類期刊曾有較好的發(fā)展基礎(chǔ)，創(chuàng)刊于1982年的《上海環(huán)境科學(xué)》曾在全國(guó)享有較高知名度，但2004年該刊受國(guó)家關(guān)停取締政府部門辦刊影響，轉(zhuǎn)為內(nèi)刊，其稿源質(zhì)量和影響力大幅下降。因此，可考慮在上海期刊結(jié)構(gòu)調(diào)整中，將刊號(hào)資源重新配給《上海環(huán)境科學(xué)》，讓其回歸正式出版物，利用其原有基礎(chǔ)及人才隊(duì)伍打造該領(lǐng)域龍頭期刊，激活、帶動(dòng)該領(lǐng)域其他期刊的發(fā)展。

3.4　填補(bǔ)期刊空白領(lǐng)域

在上?？萍计诳Y(jié)構(gòu)調(diào)整中，應(yīng)優(yōu)先考慮將刊號(hào)資源調(diào)撥給空白領(lǐng)域的申辦期刊；同時(shí)，政府部門應(yīng)鼓勵(lì)、倡導(dǎo)空白領(lǐng)域期刊的創(chuàng)辦，組織有資質(zhì)的相關(guān)研究機(jī)構(gòu)積極申辦，并給與初期創(chuàng)辦資金支持。針對(duì)智能港建設(shè)的戰(zhàn)略產(chǎn)品和服務(wù)功能領(lǐng)域的上?？萍计诳?，還應(yīng)鼓勵(lì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)類期刊涉獵報(bào)道智能服務(wù)、家用設(shè)備智能化、智能社區(qū)、智能交通與物流、智能城市安全方面的研究成果。創(chuàng)辦新刊與引導(dǎo)現(xiàn)有期刊內(nèi)容轉(zhuǎn)型雙管齊下，為該領(lǐng)域研究技術(shù)人員提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)、傳播知識(shí)、科研成果轉(zhuǎn)化的平臺(tái)，為保障該技術(shù)領(lǐng)域的健康發(fā)展提供信息支撐條件。

第4篇：生命科學(xué)研究方向范文

1 當(dāng)代大學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題

生物相關(guān)專業(yè)的學(xué)生對(duì)生物科學(xué)技術(shù)具有濃厚的興趣,生物科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),對(duì)生物技術(shù)發(fā)展持積極的肯定態(tài)度,具備良好的科技強(qiáng)國(guó)的信念。但是,他們對(duì)高新生物科學(xué)技術(shù)知識(shí)和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)了解較少,生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能較差,對(duì)生物科學(xué)科研精神的理解和研究方法的掌握不足。有調(diào)查表明,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的一些生物熱點(diǎn)問(wèn)題有一定的了解,但是對(duì)于高新技術(shù)的應(yīng)用和新的科學(xué)研究領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)不足。在理性上,有43%的學(xué)生是盲目的懷疑,或者是盲從專家和他人的觀點(diǎn),對(duì)事物較少有自己的看法;在探索求知精神上,“科學(xué)功利主義”對(duì)學(xué)生的影響最大,使得學(xué)生視野狹窄、目光短淺;在實(shí)證精神上,有62%的學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)實(shí)證精神,偏重抽象思維,缺乏科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神和價(jià)值眼光。②此外,許多高校只注重生物專業(yè)課的常規(guī)教學(xué),很少舉辦專門的科研活動(dòng),且科學(xué)技能培養(yǎng)與鍛煉的途徑缺乏,這使得大學(xué)缺乏濃郁的科學(xué)素養(yǎng)氛圍,學(xué)生較難形成一定的科學(xué)技能,由此科學(xué)實(shí)踐能力也較差。

2 細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的意義

細(xì)胞生物學(xué)是生物學(xué)類及農(nóng)林醫(yī)藥類本科生一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課,是現(xiàn)代生命科學(xué)的前沿分支學(xué)科之一,它是以細(xì)胞為研究對(duì)象,從細(xì)胞的整體水平、亞顯微水平、分子水平等三個(gè)層研究細(xì)胞和細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞的生活史和各種生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。細(xì)胞生物學(xué)是一門承上啟下的學(xué)科,和分子生物學(xué)一起同是現(xiàn)代生命科學(xué)的基礎(chǔ),并廣泛滲透到遺傳學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、生殖生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)和免疫生物學(xué)等的研究中,和農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、生物高新技術(shù)的發(fā)展有密切的關(guān)系,是生命科學(xué)的重要支柱之一,在解決人類面臨的重大問(wèn)題、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮重要的基礎(chǔ)作用。同時(shí),細(xì)胞生物學(xué)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,重要理論與實(shí)踐密切地聯(lián)系著。隨著生命科學(xué)自身和生物產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,對(duì)生命科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新型人才的需求也在不斷增加。由此可見,細(xì)胞生物學(xué)課程中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于建立與其專業(yè)層次、研究方向相符合的細(xì)胞生物學(xué)知識(shí)構(gòu)架體系,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力具有非常重要的作用。

3 細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

細(xì)胞生物學(xué)作為生物學(xué)類及農(nóng)林醫(yī)藥類的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面,具有舉足輕的重要作用。然而,科學(xué)素養(yǎng)的提高不是一朝一夕之功,教師應(yīng)始終將其貫穿于自己的教學(xué)之中。如何在細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),以下是筆者的一些想法和體會(huì)。

3.1 加強(qiáng)課堂教學(xué)中的“生活化”融合

? 細(xì)胞生物學(xué)的知識(shí)理論性強(qiáng),內(nèi)容抽象深?yuàn)W、難于理解,教師可以試將抽象的內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系,使學(xué)生有此聯(lián)想起有趣的、熟悉的生活場(chǎng)景或事物,這不僅使抽象的內(nèi)容具體化和動(dòng)態(tài)化,使其容易理解,而且激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。例如講解“蛋白質(zhì)的分選”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生由細(xì)胞社會(huì)聯(lián)想到人類社會(huì)。細(xì)胞中的各種蛋白質(zhì)發(fā)揮結(jié)構(gòu)或功能作用的部位幾乎遍布細(xì)胞的各種膜區(qū)和組分,只有當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)各就各位并組裝成結(jié)構(gòu)和功能復(fù)合體,才能參與細(xì)胞的各種生命活動(dòng)。這就好比在人類社會(huì)中,各專業(yè)的畢業(yè)生只有找到適合其自身特點(diǎn)的工作崗位才能發(fā)揮所長(zhǎng)?？傊?運(yùn)用發(fā)散性思維,盡可能地將細(xì)胞生物學(xué)抽象的理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),并配合以多媒體輔助手段,使抽象的內(nèi)容變得形象生動(dòng),易于理解掌握。

3.2 側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的前沿性和新穎性

細(xì)胞生物學(xué)發(fā)展極為迅速,隨著科學(xué)家們研究成果的不斷涌現(xiàn),其內(nèi)容處在不斷更新的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要注重聯(lián)系學(xué)科的前沿和熱點(diǎn),講述較先進(jìn)的科學(xué)結(jié)論,跟蹤國(guó)際上最新進(jìn)展。此外,教師在注重教學(xué)的同時(shí),宜以科研并舉,以科研引導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué);教學(xué)與培養(yǎng)科學(xué)研究型人才緊密結(jié)合;教學(xué)內(nèi)容與最新科研進(jìn)展同步,使學(xué)生在正確掌握細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)解決與之相關(guān)的科學(xué)研究問(wèn)題。如將教師的主要科研成果與基礎(chǔ)理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹自己的科研成果,這樣既生動(dòng)又貼切,學(xué)生又很熟悉,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,亦可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的科研鉆研精神。

3.3 增加細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例

綜合性實(shí)驗(yàn)注重知識(shí)的綜合運(yùn)用,實(shí)驗(yàn)原理和方法步驟較為復(fù)雜,可以使學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理,正確使用儀器設(shè)備,鍛煉學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力;設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)

目,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,自主準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料,自主配制實(shí)驗(yàn)所需試劑,根據(jù)自己的時(shí)間自主安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和勇于探索的精神。由此可見,綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。③然而目前許多高校由于實(shí)驗(yàn)條件和課時(shí)安排的限制,細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以基本操作和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少甚至沒(méi)有,這在一定程度上限制了學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。④因此,教師應(yīng)根據(jù)科學(xué)性、可行性和實(shí)用性原則增大綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。如我們精選了真核生物基因組的提取、純化、鑒定、擴(kuò)增、酶切、重組、轉(zhuǎn)化、篩選的大實(shí)驗(yàn),膜蛋白的分離與鑒定等綜合設(shè)計(jì)型大實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都構(gòu)成了一個(gè)綜合性整體,同時(shí),在實(shí)驗(yàn)材料的選擇上盡量做到由學(xué)生自主選擇。通過(guò)每一次的綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了已學(xué)習(xí)的知識(shí)和已掌握的技術(shù),并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的正確的資料采集、整理、分析和歸納,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神、創(chuàng)新思維及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 3.4 組織各種“科學(xué)小組”,布置學(xué)科發(fā)展前沿的討論,與全程科研訓(xùn)練對(duì)接,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

第5篇：生命科學(xué)研究方向范文

化學(xué)前沿科學(xué)研究對(duì)象

化學(xué)科學(xué)是研究原子、分子片、分子、超分子、生物大分子到分子的各種不同尺度和不同復(fù)雜程度的聚集態(tài)的合成反應(yīng)、分離和分析、結(jié)構(gòu)形態(tài)、物理性能和生物活性及其規(guī)律和應(yīng)用的科學(xué)。隨著新世紀(jì)腳步的不斷加快，作為物質(zhì)科學(xué)組成之一的化學(xué)科學(xué)將愈來(lái)愈引起世界各國(guó)的關(guān)注?；瘜W(xué)中的前沿科學(xué)也將成為化學(xué)工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。

從一定意義上講，科學(xué)論文的發(fā)表是科學(xué)成果被人們承認(rèn)的唯一形式。一定頻次的引用反映了某篇論文重要性的程度，超高頻次的引用，常可認(rèn)為其研究成果引發(fā)了科學(xué)研究的熱點(diǎn)或在科學(xué)研究中取得突破。因此，近期化學(xué)科研論文的引用情況也體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科前沿的科學(xué)研究成果，以及當(dāng)前國(guó)際化學(xué)前沿的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)和研究方向。據(jù)中科院文獻(xiàn)情報(bào)中心的報(bào)道，90年代的化學(xué)研究前沿領(lǐng)域有：

（1）富勒烯C60的研究導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)了自然界一類新的物質(zhì)――碳的另一種存在形式，并對(duì)宇宙內(nèi)碳循環(huán)和經(jīng)典芳香性的關(guān)系這一理論化學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題有了全新的認(rèn)識(shí)，開辟了新的化學(xué)研究領(lǐng)域。

（2）模擬程序和密度泛函理論的發(fā)展引起整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域的革命，使量子化學(xué)成為成千上萬(wàn)化學(xué)家手中的工具，可用以預(yù)測(cè)和闡明物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

（3）對(duì)不同管徑和纏繞角的單壁碳納米管的結(jié)構(gòu)和導(dǎo)電性質(zhì)的研究展示了單壁碳納米管在納米分子電子學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

（4）人工合成新藥的發(fā)展：天然抗癌藥物的人工合成以及用以開發(fā)新藥的組合化學(xué)方法。

（5）組合化學(xué)新研究領(lǐng)域的發(fā)展打破了傳統(tǒng)藥物開發(fā)的模式，可同時(shí)合成和篩選大批生物活性物質(zhì)，大大縮短了新藥開發(fā)的時(shí)間。組合化學(xué)技術(shù)還被廣泛應(yīng)用于催化劑的篩選、手性化合物合成等材料科學(xué)領(lǐng)域。

（6）仿生聚合物是一種先進(jìn)材料，它的人工合成向模仿機(jī)體功能的“目標(biāo)”邁進(jìn)了一步。

（7）分析化學(xué)在這一階段已不再僅僅是化學(xué)家手中的工具，它已發(fā)展為一門分析科學(xué)。它一方面為人們提供關(guān)于物質(zhì)，特別是構(gòu)成生命的基本物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)甚至生命過(guò)程的信息；另一方面，在精密分析儀器本身的研制上不斷獲得進(jìn)展。

（8）計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展使化學(xué)家的研究手段產(chǎn)生巨大變革。有關(guān)生物大分子（如蛋白質(zhì)、核酸）多維結(jié)構(gòu)圖像實(shí)現(xiàn)和精細(xì)結(jié)構(gòu)表達(dá)的程序及軟件包的研究受到化學(xué)界的極大關(guān)注。

（9）有機(jī)反應(yīng)、不對(duì)稱合成及催化是90年代以來(lái)的持續(xù)熱點(diǎn)。這是一個(gè)有工業(yè)應(yīng)用前景和巨大市場(chǎng)潛力的、一直很活躍的研究領(lǐng)域。

在經(jīng)歷了20世紀(jì)的空前繁榮發(fā)展后，進(jìn)入21世紀(jì)，化學(xué)學(xué)科面臨著四大難題。第一，合成化學(xué)難題――化學(xué)反應(yīng)理論；第二，功能結(jié)構(gòu)化學(xué)難題――結(jié)構(gòu)和性能的定量關(guān)系；第三，生命現(xiàn)象的化學(xué)機(jī)制――生命化學(xué)難題；第四，納米尺度難題。徐光憲院士等科學(xué)家認(rèn)為21世紀(jì)是信息科學(xué)、合成化學(xué)和生命科學(xué)共同繁榮的世紀(jì)，化學(xué)的微觀方法和宏觀方法相互結(jié)合，相互滲透這一潮流將進(jìn)一步向前發(fā)展，并提出了新世紀(jì)的化學(xué)科學(xué)包含了對(duì)下列八個(gè)層次的物質(zhì)對(duì)象的研究：

（1）原子層次的化學(xué)：其中包括核化學(xué)、放射化學(xué)、同位素化學(xué)、sp區(qū)元素化學(xué)、d區(qū)元素化學(xué)、4p區(qū)元素化學(xué)、5f區(qū)元素化學(xué)、超5f區(qū)元素化學(xué)、單原子操縱和檢測(cè)化學(xué)等。

（2）分子層次的化學(xué)：現(xiàn)已合成的2000余萬(wàn)種分子和化合物，通常分為無(wú)機(jī)、有機(jī)和高分子化合物。但近30余年來(lái)合成的眾多化合物，如金屬有機(jī)化合物、元素有機(jī)化合物、原子簇化合物、金屬酶、金屬硫蛋白、富勒烯、團(tuán)簇、配位高分子等很難適應(yīng)老的分類法。21世紀(jì)將研究分子的多元分類法，如按照分子片結(jié)合方式和生成的分子結(jié)構(gòu)類型分類，可分為0維、1維、2維、3維分子等。

（3）分子片層次的化學(xué)：原子只有110余種，但分子數(shù)目已超過(guò)2000萬(wàn)種，因此有必要在原子和分子之間引入一個(gè)“分子片”的新層次，在21世紀(jì)應(yīng)該開展分子片化學(xué)的研究。

（4）超分子層次的化學(xué)：其中包括受體和給體的化學(xué)、鎖和鑰匙的化學(xué)、分子間的非共價(jià)作用力、范德華引力、各種不同類型的氫鍵、疏水-疏水基團(tuán)相互作用、疏水-親水基團(tuán)相互作用、親水-親水基團(tuán)相互作用、分子的堆積組裝、位阻和各種空間效應(yīng)等。

（5）宏觀聚集態(tài)化學(xué)：其中包括固體化學(xué)、晶體化學(xué)、非晶態(tài)化學(xué)、流體和溶液化學(xué)、等離子體化學(xué)、膠體化學(xué)和界面化學(xué)等。

（6）介觀聚集態(tài)化學(xué)：包括納米化學(xué)、微乳化學(xué)、溶膠-凝膠化學(xué)、軟物質(zhì)化學(xué)、膠團(tuán)-膠束化學(xué)和氣溶膠化學(xué)等。

（7）生物分子層次的化學(xué)：包括生物化學(xué)、分子生物學(xué)、化學(xué)生物學(xué)、酶化學(xué)、腦化學(xué)、神經(jīng)化學(xué)、基團(tuán)化學(xué)、生命調(diào)控化學(xué)、藥物化學(xué)、手性化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、生命起源、認(rèn)知化學(xué)和從生物分子到分子生物的飛躍等。

（8）復(fù)雜分子體系的化學(xué)。從以上分類可以看出，新世紀(jì)化學(xué)別值得關(guān)注的有化學(xué)信息學(xué)、分子片化學(xué)、超分子化學(xué)、生命化學(xué)、納米化學(xué)、理論化學(xué)和復(fù)雜分子體系的化學(xué)等。

隨著化學(xué)分支學(xué)科的重組及其它學(xué)科的交叉、融合和不斷滲透，21世紀(jì)初化學(xué)學(xué)科的前沿方向與優(yōu)先領(lǐng)域有：綠色化學(xué)與環(huán)境化學(xué)中的基本化學(xué)問(wèn)題、材料科學(xué)中的基本化學(xué)問(wèn)題、合成化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)動(dòng)態(tài)學(xué)、分子聚集體化學(xué)、理論化學(xué)、分析化學(xué)測(cè)試原理和檢測(cè)技術(shù)新方法建立、生命體系中的化學(xué)過(guò)程、能源中的基本化學(xué)問(wèn)題、化學(xué)工程的發(fā)展與化學(xué)基礎(chǔ)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春萬(wàn).研討我國(guó)理論化學(xué)跨入新千年發(fā)展的一次盛會(huì)[J].化學(xué)進(jìn)展，2000， 36（2）： 230-232.

[2] G. P. Haight Jr. Bringing undergraduates to the chemical frontier[J]. J.Chem. Educ.，1967，44（12），766-775.

第6篇：生命科學(xué)研究方向范文

碩士學(xué)位申請(qǐng)報(bào)告填寫指南

學(xué)位申請(qǐng)報(bào)告是記錄申請(qǐng)者申請(qǐng)碩士學(xué)位過(guò)程的重要材料。獲得學(xué)位后，學(xué)位申請(qǐng)書和答辯材料都要?dú)w入本人人事檔案和學(xué)校檔案館存檔，因此院系、碩士學(xué)位申請(qǐng)者必需認(rèn)真、如實(shí)、準(zhǔn)確地填寫和(或)簽名、加蓋公章。

一、封面(申請(qǐng)人填寫)

1.申請(qǐng)者姓名

中國(guó)籍申請(qǐng)人，請(qǐng)?zhí)顚懮矸葑C上的姓名。

對(duì)于非中國(guó)籍或非華裔的外國(guó)留學(xué)生，本欄請(qǐng)?zhí)顚懕救嗽谧x期間所使用的漢字姓名(要與本人研究生證上姓名一致)，同時(shí)還應(yīng)標(biāo)明護(hù)照上本人法定姓名的拉丁字母拼寫形式，如留學(xué)生約翰·史密斯，本欄應(yīng)填寫為“約翰·史密斯John Smith”;田中太郎，應(yīng)填寫為“田中太郎Taroh Tanaka”。

2.身份證號(hào)碼

填寫18位的身份證號(hào)碼。

現(xiàn)役軍人填寫軍官證號(hào)碼，并在號(hào)碼后加括號(hào)注明“軍官證”;外國(guó)留學(xué)生，填寫護(hù)照號(hào)碼(如持馬來(lái)西亞護(hù)照的留學(xué)生，填寫“馬來(lái)西亞EF2100345(護(hù)照)”;港澳臺(tái)學(xué)生，填寫“港澳居民來(lái)往內(nèi)地通行證”、“臺(tái)灣居民來(lái)往大陸通行證”號(hào)碼或護(hù)照號(hào)碼、當(dāng)?shù)厣矸葑C號(hào)碼(并用括號(hào)注明證件名稱)。

3.“所在院系”

院和系都必須填寫，且都必須填寫全稱。比如：物理系為“理工學(xué)院物理學(xué)系”;同時(shí)，申請(qǐng)書作為入檔的材料，名稱必須準(zhǔn)確、詳細(xì)，因此院系名稱不能寫簡(jiǎn)稱，如中文系應(yīng)為“人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系”。

院系名稱過(guò)長(zhǎng)時(shí)應(yīng)盡量控制字體大小。不清楚院系全稱的，請(qǐng)咨詢本院系老師或查詢學(xué)校主頁(yè)4.指導(dǎo)教師

填寫導(dǎo)師的姓名和職稱(如: 王學(xué)仁教授, 張小山副教授)。

5.專業(yè)

“專業(yè)”和“研究方向”是不同的，切不可把方向當(dāng)作專業(yè)。如“明清史”，是方向，其專業(yè)應(yīng)該是“中國(guó)古代史”;“李代數(shù)”是方向，其專業(yè)是“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”。

專業(yè)的規(guī)范名稱，可查詢研究生入學(xué)時(shí)的錄取通知書。若在學(xué)期間，經(jīng)研究生院同意轉(zhuǎn)專業(yè)的，應(yīng)按轉(zhuǎn)專業(yè)后的新專業(yè)填寫。同時(shí)，也可咨詢?cè)合笛芯可貢?、查看《研究生手?cè)》或查詢學(xué)位辦網(wǎng)站

6.申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科門類

我國(guó)的學(xué)位是按專業(yè)所歸屬的學(xué)科門類授予的。其關(guān)系結(jié)構(gòu)是：“學(xué)科門類”——“一級(jí)學(xué)科”——“二級(jí)學(xué)科(專業(yè))”。如物理化學(xué)專業(yè)，其所歸屬的一級(jí)學(xué)科是化學(xué)，化學(xué)所歸屬的學(xué)科門類是理學(xué)，因此物理化學(xué)專業(yè)研究生被授予的是理學(xué)學(xué)位，在“申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科門類”欄填寫“理學(xué)”;體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)，其所歸屬的一級(jí)學(xué)科是體育學(xué)，體育學(xué)歸屬的學(xué)科門類是教育學(xué)，因此體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)同學(xué)被授予的是教育學(xué)學(xué)位，在“申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科門類”欄填寫“體育學(xué)”。

我校可以授予學(xué)位的學(xué)科門類有九個(gè)：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)。專業(yè)所歸屬的學(xué)科門類，請(qǐng)查看《研究生手冊(cè)》或?qū)W位辦網(wǎng)站 ，切勿張冠李戴，錯(cuò)填學(xué)科門類。

特別注意的是，我校的基礎(chǔ)心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、微電子與固體電子學(xué)、環(huán)境科學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理是跨學(xué)科門類授予，請(qǐng)以上專業(yè)的學(xué)位申請(qǐng)人務(wù)必明確自己申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)科門類。

7.申請(qǐng)日期

指通過(guò)課程審核和科研成果審核后領(lǐng)取學(xué)位申請(qǐng)書進(jìn)入論文答辯程序的時(shí)間。

二、主體

(一)申請(qǐng)人填寫部分(第1—4頁(yè))

1、政治面貌

2、出生日期

以本人身份證(護(hù)照、軍官證、港澳臺(tái)通行證)和戶籍上的出生日期為準(zhǔn)，不可填寫其他任何日期。

3、已獲學(xué)位

指本人讀研究生之前已經(jīng)獲得的學(xué)位，一般為本科畢業(yè)、學(xué)士學(xué)位。學(xué)士學(xué)位也是按學(xué)科門類授予，因此還要把學(xué)科門類加上，如不確定務(wù)請(qǐng)查看本人學(xué)士學(xué)位證書

本欄應(yīng)填寫“文學(xué)學(xué)士”、“理學(xué)學(xué)士”、“管理學(xué)學(xué)士”等。只有本科學(xué)歷沒(méi)有學(xué)士學(xué)位的，或只有大專學(xué)歷沒(méi)有學(xué)士學(xué)位的，則本欄填“無(wú)”。若入學(xué)前已經(jīng)取得其他學(xué)科的碩士學(xué)位的，則應(yīng)如實(shí)填寫。

4、照片要求

第一頁(yè)的右上角必須粘貼申請(qǐng)者本人一寸免冠近期照片。

5、最后學(xué)歷

指本人研究生入學(xué)前的學(xué)歷。一般為本科學(xué)歷，本欄填寫取得本科學(xué)歷的時(shí)間、就讀的本科學(xué)校和專業(yè)，如“本科，2019年，上海大學(xué)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)”。學(xué)歷為大專學(xué)歷的，則填寫如“大專，2019年，上海旅游高等?？茖W(xué)校，旅游管理專業(yè)”。少數(shù)同學(xué)研究生入學(xué)前已經(jīng)獲得過(guò)其他專業(yè)研究生學(xué)歷的，也應(yīng)如實(shí)填寫，如“碩士研究生，2019年，河南大學(xué)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)”。

留學(xué)生或者在海外、港澳臺(tái)地區(qū)就讀過(guò)的，則應(yīng)在學(xué)校名稱前加國(guó)家或地區(qū)名稱。

6、所申請(qǐng)碩士專業(yè)

與封面“專業(yè)”要求相同。“研究方向”按本人撰寫的學(xué)位論文的研究方向填寫。

7、學(xué)位課程學(xué)分

指本人按培養(yǎng)計(jì)劃已經(jīng)修過(guò)的學(xué)位課程學(xué)分總數(shù);“已修課程總學(xué)分”指在學(xué)期間所修習(xí)的所有課程的總學(xué)分(含學(xué)位課程學(xué)分)。

8.院系(成績(jī)管理部門)公章

由院系的研究生秘書加蓋本院系的公章(或成績(jī)專用公章)，切勿缺少。

9.海外研修情況

在學(xué)期間如有海外研修經(jīng)歷，請(qǐng)寫明研修所在的國(guó)家、學(xué)校、院系，修習(xí)的主要內(nèi)容，時(shí)間。沒(méi)有請(qǐng)?zhí)?ldquo;無(wú)”。

10、掌握何種外語(yǔ)，程度如何

填寫掌握的語(yǔ)種和熟悉程度(一般、熟悉、優(yōu)秀)，取得的有關(guān)證書，參加外語(yǔ)考試的成績(jī)等。

11.在學(xué)期間參加過(guò)哪些科學(xué)研究工作，有無(wú)著作、論文、報(bào)告、譯著(已經(jīng)發(fā)表的請(qǐng)注明刊物和時(shí)間)，取得的科研、學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)情況

請(qǐng)勿填寫和要求無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

12.學(xué)位論文情況

論文關(guān)鍵詞請(qǐng)?zhí)?-5個(gè);論文內(nèi)容的簡(jiǎn)介篇幅不要超出本頁(yè)范圍。

(二)導(dǎo)師填寫部分(第5頁(yè))

第5頁(yè)“論文指導(dǎo)教師對(duì)申請(qǐng)者的推薦意見”

由導(dǎo)師本人填寫并簽名。如果導(dǎo)師不填寫本頁(yè)，則申請(qǐng)者不能進(jìn)行論文的評(píng)閱和答辯。導(dǎo)師如果是校外兼職導(dǎo)師，應(yīng)在“院系”欄中注明校外所屬單位名稱(例如:王吾教授為新疆師范大學(xué)的教師，是我校生命科學(xué)學(xué)院的兼職導(dǎo)師，在“院系”一欄應(yīng)填：“生命科學(xué)學(xué)院/新疆師范大學(xué)兼職導(dǎo)師”)

(三)申請(qǐng)者所在院系主管領(lǐng)導(dǎo)或研究生秘書填寫部分(第6、8頁(yè))

第6頁(yè)“申請(qǐng)者所在院系推薦意見”

其中 “申請(qǐng)者所在院系基層(教研室、研究室或指導(dǎo)小組)意見”由教研室或研究室或指導(dǎo)小組的負(fù)責(zé)人填寫推薦意見，最后簽名。“申請(qǐng)者所在院系意見”由院系的院長(zhǎng)(系、所長(zhǎng))或主管研究生工作的副職領(lǐng)導(dǎo)簽署意見及簽名，最后加蓋公章。

第8頁(yè)“學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審核意見”

需在申請(qǐng)者論文答辯通過(guò)并經(jīng)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)會(huì)議審核通過(guò)后，由分委員會(huì)負(fù)責(zé)人或指定的研究生秘書填寫，最后由分委員會(huì)主席簽名和加蓋分委員會(huì)公章(分委員會(huì)公章由分委員會(huì)所在院系公章代)。注意：落款的年月日不可缺少。

注意：學(xué)位評(píng)定委員會(huì)由于個(gè)別委員無(wú)法出席會(huì)議但是委托了其他委員投票。這種情況下，同意票、不同意票、棄權(quán)票數(shù)的總和要大于出席成員人數(shù)。

第7篇：生命科學(xué)研究方向范文

生命科學(xué)的許多學(xué)科內(nèi)容存在交叉,導(dǎo)致了不同課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也存在不同程度重復(fù),就有可能造成學(xué)生在不同課程的實(shí)驗(yàn)課做相同的實(shí)驗(yàn)。因此,在制定教學(xué)大綱之前,需要注意不同課程教師之間的溝通和交流,避免相同的實(shí)驗(yàn)在不同課程之間重復(fù)做的現(xiàn)象。例如,DNA提取實(shí)驗(yàn),在生物化學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)中都有可能開設(shè),如果在制定教學(xué)大綱之前,相關(guān)學(xué)科的教師之間沒(méi)有交流和溝通的話,就可能在這三門課程的實(shí)驗(yàn)中都開設(shè)DNA提取實(shí)驗(yàn)。這樣,不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)獲得掌握更多實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì),而且會(huì)造成實(shí)驗(yàn)時(shí)間、資源和經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)置上,要適當(dāng)增加一些設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn),使得一個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以用到多門課程中的實(shí)驗(yàn)技術(shù),這樣就可以使得學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得以提高。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,除了上課規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外,還可以讓學(xué)生多參加一些科研活動(dòng),如大學(xué)生創(chuàng)新課題、教師的科學(xué)研究等,學(xué)生可以向指導(dǎo)教師請(qǐng)教,由指導(dǎo)教師給予進(jìn)一步的指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地參與,就可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更為牢固地掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能,提高其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2改革實(shí)踐教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)所采用的教學(xué)方法通常是教師把實(shí)驗(yàn)原理和方法一講,然后學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟操作。因?yàn)樵S多實(shí)驗(yàn)儀器、用品、藥品學(xué)生都是首次接觸,對(duì)其操作方法、注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題等會(huì)注意不到。最終,就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想,甚至實(shí)驗(yàn)失敗。計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及使得多媒體教學(xué)成為本科理論教學(xué)中常用的教學(xué)手段,但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用還較少。生物技術(shù)專業(yè)的許多實(shí)驗(yàn),如,細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程等課程的實(shí)驗(yàn),都是在分子水平進(jìn)行的,實(shí)驗(yàn)中的一些現(xiàn)象學(xué)生很難用肉眼觀察到,造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解困難和實(shí)驗(yàn)操作的困難。如果利用多媒體來(lái)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作進(jìn)行演示,上述困難就能迎刃而解。如,分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的瓊脂糖凝膠電泳技術(shù),在原理部分,教師雖然講到通過(guò)溶解瓊脂糖再降溫使得瓊脂糖凝固,就能形成具有一定網(wǎng)孔的凝膠,不同分子量的DNA通過(guò)凝膠后就可以按照分子量的不同而分離。但是學(xué)生在理解的時(shí)候還是有一定的困難,通過(guò)多媒體動(dòng)畫,學(xué)生就可以直觀地看到凝膠形成的過(guò)程以及不同分子量的DNA在凝膠中泳動(dòng)的情況,進(jìn)而牢固掌握實(shí)驗(yàn)原理。另外在加樣的技術(shù)環(huán)節(jié),教師雖然可以親身示范,但是由于每堂課的學(xué)生較多和時(shí)間限制,教師不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一的示范,這樣學(xué)生在加樣時(shí)就很難掌握正確的加樣方法。而通過(guò)多媒體錄像,學(xué)生可以清晰地看到加樣過(guò)程,以及各種錯(cuò)誤操作可能造成的后果,進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)操作中就能夠進(jìn)行正確的操作,避免錯(cuò)誤的操作,達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。

3積極籌建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地

生物技術(shù)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),所學(xué)知識(shí)必須同生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),這一點(diǎn)需通過(guò)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)才能實(shí)現(xiàn)。因此,我校生物技術(shù)專業(yè)在多門課程中設(shè)立了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。校外實(shí)踐教學(xué)基地是聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的橋梁,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的紐帶,也是大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵所在。目前,我校生物技術(shù)專業(yè)已在關(guān)山建立了植物學(xué)實(shí)習(xí)基地,另外,我省有一些大型的生物公司,如,洛陽(yáng)市的華美生物工程公司、新鄉(xiāng)市的華蘭生物工程公司等,這些為我校生物技術(shù)的詩(shī)句基地建設(shè)提供了有利的條件。

4鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究

參與科學(xué)研究,是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的又一有效途徑。我校從學(xué)生二年級(jí)開始,就鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“大學(xué)生課外創(chuàng)新項(xiàng)目”申報(bào)課題。學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)專業(yè)和興趣先提出自己的方向,然后找相關(guān)研究方向的教師進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)課題的可行性進(jìn)行分析,最后形成切實(shí)可行的研究路線。申報(bào)成功后,學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)研究,指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生試驗(yàn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。我系也積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新課題,通過(guò)創(chuàng)新課題的參與,極大提高了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。另外,為了讓更多的學(xué)生參與科學(xué)研究,通過(guò)公布教師的研究課題的方式讓學(xué)生了解老師的研究方向,根據(jù)自己的興趣報(bào)名參加教師的研究課題,教師再通過(guò)對(duì)學(xué)生的考察和了解進(jìn)行雙向選擇,從而進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生參與科學(xué)研究的范圍,使得他們的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升。學(xué)生參與科學(xué)研究的另一途徑是畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生走向社會(huì)前的能力訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)收集、整理、分析資料和試驗(yàn)數(shù)據(jù),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,鍛煉人際交往能力和溝通能力,加強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

第8篇：生命科學(xué)研究方向范文

關(guān)鍵詞：細(xì)胞工程；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0230-03

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)。生物產(chǎn)業(yè)的開發(fā)需要生物技術(shù)的發(fā)展，細(xì)胞工程、基因工程、酶工程、發(fā)酵工程共同被稱為四大生物工程，而細(xì)胞工程則是四大工程的基礎(chǔ)，學(xué)好這門課程，將為學(xué)生今后從事生命科學(xué)領(lǐng)域的研究及與其相關(guān)的生物技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)化工作打下良好的基礎(chǔ)。為了更好地讓學(xué)生學(xué)好這門課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，增強(qiáng)教學(xué)效果，我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，就如何提高細(xì)胞工程教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)行了探討。

一、明確課程的任務(wù)和要求

細(xì)胞工程賦予我們的主要任務(wù)和要求就是通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解細(xì)胞工程各個(gè)領(lǐng)域主要技術(shù)的原理和方法，以技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用為主線，聯(lián)系生命科學(xué)理論和生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)，圍繞細(xì)胞水平的加工及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，為今后從事生物技術(shù)的研究開發(fā)、教育、管理打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

1.組建合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。細(xì)胞工程是一門現(xiàn)代生物科學(xué)理論和工程技術(shù)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，根據(jù)研究生物類型不同可分為動(dòng)物細(xì)胞工程、植物細(xì)胞工程和微生物細(xì)胞工程。因此，要求教師必須具有一定的專業(yè)背景，而許多教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)都偏重于某一個(gè)專業(yè)方向，這樣必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式一門課只由一個(gè)教師承擔(dān)，為了建設(shè)一支一流的師資隊(duì)伍，解決教學(xué)內(nèi)容學(xué)科跨度大的問(wèn)題，我們實(shí)施階梯式教學(xué)，一門課由3～4名教師承擔(dān)，分教授、副教授、講師甚至助教等不同層次，不同部分由具有一定專業(yè)基礎(chǔ)的不同教師講授，督促每一位任課教師不斷更新知識(shí)，力爭(zhēng)緊跟各教學(xué)內(nèi)容最前沿的學(xué)科知識(shí)。

2.提高教師業(yè)務(wù)水平。細(xì)胞工程是一門緊密聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)，要求教師具有較高的教學(xué)水平和較強(qiáng)的科研能力，要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)的同時(shí)有突出的科研成果，能對(duì)學(xué)生具有很大的渲染力，激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。在幾年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我們始終把教學(xué)和科研并抓。為提高教學(xué)水平，課程組規(guī)定，在上課之前所有教師必須經(jīng)過(guò)預(yù)試講，合格之后方可進(jìn)入教室上課，定期組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行聽課，并作出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，在每學(xué)期期中和學(xué)期末進(jìn)行學(xué)生測(cè)評(píng)，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，并且上好每一節(jié)課。對(duì)于大學(xué)教師而言，學(xué)術(shù)研究是生命線。為搞好科研，我們建立了細(xì)胞工程研究室，專為教師提供科學(xué)研究之用，同時(shí)鼓勵(lì)和支持課題組成員申報(bào)和參與各類課題研究，活躍科研氣氛，搭建必要的科研平臺(tái)，使得課程組每一位成員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室都有事可做，同時(shí)每位老師可以帶動(dòng)一部分學(xué)生參與到自己的科研中，有力地促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

三、加強(qiáng)教材建設(shè)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

1.根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，選擇合適的教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一門課程知識(shí)的工具，是保證良好教學(xué)質(zhì)量的前提條件和基礎(chǔ)。目前，細(xì)胞工程可供選擇的教材很多，涉及內(nèi)容及重點(diǎn)也各不相同，針對(duì)所教學(xué)生的專業(yè)選擇合適的教材。如普通院校生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以選擇動(dòng)物細(xì)胞工程和植物細(xì)胞工程融合的教材，而學(xué)植物細(xì)胞工程的學(xué)生可以選擇側(cè)重點(diǎn)為植物細(xì)胞工程的教材。另外，由于細(xì)胞工程學(xué)科自身特點(diǎn)，課程內(nèi)容更新快，其內(nèi)容涵蓋當(dāng)今科學(xué)研究最為活躍的多個(gè)領(lǐng)域，因此應(yīng)該選擇內(nèi)容新穎、最新出版的教材。

2.不斷更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容安排決定了學(xué)生的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本能力的形成，教學(xué)內(nèi)容是否新穎，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有決定性的影響。因此任課老師必須注重及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，跳出教材的限制，跟隨科技發(fā)展的前沿，了解科學(xué)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，如細(xì)胞融合技術(shù)、單克隆抗體技術(shù)、克隆技術(shù)、染色體工程、干細(xì)胞和組織工程等都是當(dāng)前細(xì)胞工程領(lǐng)域研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，有巨大的應(yīng)用潛力和發(fā)展?jié)摿?，發(fā)展迅速，研究成果日新月異。

四、采用多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.結(jié)合現(xiàn)代教育模式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。細(xì)胞工程課程信息含量大，但教學(xué)課時(shí)有限，如果完全采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)目的，在現(xiàn)代教育模式下，多媒體教學(xué)因其具有圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、表現(xiàn)力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)而廣受歡迎。但是，多媒體教學(xué)方式不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)法。如有些教師在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，基本是照著課件念，這樣則失去多媒體教學(xué)的意義。多媒體教學(xué)放映速度過(guò)快，學(xué)生來(lái)不及做詳細(xì)的筆記，跟不上教師的思路，反而達(dá)不到真正的教學(xué)效果，因此，二者應(yīng)適當(dāng)結(jié)合，在運(yùn)用多媒體的同時(shí)，輔以板書形式，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式中的積極因素，優(yōu)化課程教學(xué)模式。另外，為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到相關(guān)問(wèn)題的思考和探究中，可廣泛開展專題報(bào)告和專題討論，通過(guò)設(shè)問(wèn)、提問(wèn)和學(xué)生上臺(tái)講解等手段，一方面，激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面，使得師生間有了良好的互動(dòng)交流，這樣更有益于教學(xué)質(zhì)量的真正改善。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”?？梢娂ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教育教學(xué)過(guò)程中的重要性。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的重要途徑。細(xì)胞工程特有的一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)和研究方法，要求學(xué)生要具備吃苦耐勞的精神。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，力求強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)體系的完整性、系統(tǒng)性和連貫性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的方法和技巧。細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)可以分為三大部分：第一部分是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)（包括基本實(shí)驗(yàn)技能，如常規(guī)的消毒、配液、接種等方法）；第二部分是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（包括一些關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，如動(dòng)植物細(xì)胞培養(yǎng)、原生質(zhì)體制備、細(xì)胞融合等）；第三部分是系統(tǒng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（主要是針對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生開展的具有一定科研水平的探究性實(shí)驗(yàn)，如轉(zhuǎn)基因植株的制備與鑒定、不同藥物對(duì)腫瘤細(xì)胞生長(zhǎng)的影響等）。實(shí)驗(yàn)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，過(guò)程要求連貫，因此，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)以大實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行，留出一周或兩周時(shí)間專門進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從開始準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)結(jié)束，整個(gè)過(guò)程親自參與，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力。

六、建立科學(xué)合理的考核制度

科學(xué)合理的考核辦法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果都具有重要的作用。在考核學(xué)生對(duì)一門課程掌握程度時(shí)，采用多種考核方式相結(jié)合，綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，如從平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和期末考試成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面綜合考察。平時(shí)成績(jī)（包括定期測(cè)試、課后作業(yè)和平時(shí)表現(xiàn)等）占20％，實(shí)驗(yàn)成績(jī)（包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)技能考試等）占30％，期末考試成績(jī)占50％，三者之和作為學(xué)生的最終成績(jī)。這種考核方式更能夠全面衡量學(xué)生對(duì)該課程的掌握程度。

在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)下，人類對(duì)生物的研究會(huì)更加深入和廣泛，當(dāng)然細(xì)胞工程作為一門新型的學(xué)科也會(huì)伴隨著時(shí)代的步伐開展更加廣泛和深入的研究，研究方法也會(huì)日趨完善和成熟。做好高等院校生物技術(shù)專業(yè)的細(xì)胞工程課程建設(shè)，是時(shí)展的要求，也是每一位任課教師的責(zé)任；采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、新穎的教學(xué)內(nèi)容、多形式的教學(xué)方式，培養(yǎng)適合現(xiàn)代生命科學(xué)研究領(lǐng)域高速發(fā)展的高水平、高素質(zhì)綜合型科技創(chuàng)新人才，是當(dāng)前高等教育的重要任務(wù)。筆者根據(jù)多年來(lái)在細(xì)胞工程教學(xué)過(guò)程中得到的一些體會(huì)和積累的經(jīng)驗(yàn)，將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與讀者共勉，期望能給從事細(xì)胞工程教學(xué)的同仁們有所啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李燾，屈新運(yùn)．細(xì)胞工程教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].生物學(xué)，2008，25（4）：68-70．

第9篇：生命科學(xué)研究方向范文

王曉東，華裔生物化學(xué)科學(xué)家、美國(guó)科學(xué)院院士、美國(guó)德克薩斯大學(xué)西南醫(yī)學(xué)中心教授、美國(guó)霍華德-休斯醫(yī)學(xué)研究所研究員、北京生命科學(xué)研究所所長(zhǎng)。自1995年以來(lái)，主要致力于人體細(xì)胞凋亡的研究。2004年被評(píng)為美國(guó)科學(xué)院院士，并獲得多項(xiàng)國(guó)際生物研究獎(jiǎng)，其中包括2004年美國(guó)科學(xué)院分子生物學(xué)獎(jiǎng)、2006年“邵逸夫生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”。

王曉東教授是一位杰出的生物化學(xué)科學(xué)家，他跑在分子生物學(xué)研究的最前沿，他試圖解密細(xì)胞凋亡的終極規(guī)律。王曉東教授當(dāng)時(shí)以41歲的“低齡”當(dāng)選為美國(guó)科學(xué)院院士，成為該院歷史上最年輕的院士。

王曉東教授自幼好學(xué)，并且養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段是人生的重要時(shí)期，在這3年里，王曉東刻苦學(xué)習(xí)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師們一致認(rèn)為，初中時(shí)期的王曉東很會(huì)支配自己的時(shí)間，有著很強(qiáng)的創(chuàng)新求異思維能力。在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，王曉東利用業(yè)余時(shí)間，在初中階段就已經(jīng)自學(xué)完成了全部高中課程，但王曉東沒(méi)有急于成為一名少年大學(xué)生。為了使自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更扎實(shí)，初中畢業(yè)后，王曉東進(jìn)入河南師范大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行高中階段的學(xué)習(xí)。升入高中后，王曉東依然保持著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直排在年級(jí)前列。王曉東的高考成績(jī)已經(jīng)達(dá)到北京大學(xué)和清華大學(xué)這兩所國(guó)內(nèi)著名大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線，因?yàn)橥鯐詵|喜歡生物專業(yè)，在老師們的建議下，他選擇報(bào)考了北京師范大學(xué)的生物系。

進(jìn)入北京師范大學(xué)生物系后，王曉東很快就以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和明理睿智的品行贏得了老師與同學(xué)們的尊重和信任，他不但在班上擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，還經(jīng)常參加學(xué)校里其他社團(tuán)的活動(dòng)，是一位學(xué)習(xí)、工作兩不誤的好學(xué)生。

在第四屆江蘇省青年科學(xué)家年會(huì)上，王曉東教授作了題為《一個(gè)青年科學(xué)家的成長(zhǎng)》的報(bào)告。報(bào)告中沒(méi)有艱深的學(xué)術(shù)理論，王教授作為“一個(gè)講故事的人”，通過(guò)他自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，和大家分享了一個(gè)科學(xué)家的成長(zhǎng)歷程。

Q：王教授，您好！在您的求學(xué)生涯或科研工作中，有沒(méi)有那么一個(gè)人或一件事對(duì)您有著深刻的影響或起著決定性的作用？

在我的求學(xué)生涯中的不同階段，有三件事對(duì)我影響最深?？梢哉f(shuō)，是這三件事幫助我奠定了我的科學(xué)觀。

事件一：本科階段

1980年，我考入北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)。讀大三的時(shí)候，在一次微生物實(shí)驗(yàn)課上，老師留的作業(yè)是從自己的口腔里做一個(gè)刮片，然后在顯微鏡下要看到一種叫“多桿螺旋體”的微生物。課程從下午2點(diǎn)開始，到晚上6點(diǎn)，所有的同學(xué)都看到了，只剩下我一個(gè)人還沒(méi)看到。正當(dāng)我一遍遍做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，薛紹白老師正好經(jīng)過(guò)，幫我做了一個(gè)口腔刮片，告訴我顯微鏡下的螺旋體在哪里。然而我使勁觀察了好幾次，還是沒(méi)有找到。盡管在心里我非常希望告訴薛老師我已經(jīng)看見了，但是最終我還是誠(chéng)實(shí)地告訴他：“我沒(méi)有觀察到?！?/p>

第二天，我就被薛紹白老師邀請(qǐng)到家里，他還邀請(qǐng)我報(bào)考他的研究生。而當(dāng)時(shí)我打算報(bào)考外校的研究生，但薛老師結(jié)合我的研究方向和特長(zhǎng)，和我分析報(bào)考外校與本校的優(yōu)劣。薛老師的親切關(guān)心和照顧讓我感動(dòng)不已，經(jīng)過(guò)深入的考慮之后，最后我決定報(bào)考本校，繼續(xù)師從薛老師做研究，并成了他的明星學(xué)生。也正是在薛老師的支持下，我于1985年順利赴美留學(xué)，邁出了我科研道路上至關(guān)重要的一步。

薛紹白老師之所以讓我報(bào)考他的研究生，我想并不是因?yàn)槲液苈斆鳌⒑芮趭^刻苦，而是因?yàn)槲覍?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。我有一說(shuō)一，沒(méi)看到就是沒(méi)有看到。我認(rèn)為，做科研的，就應(yīng)該秉承有一說(shuō)一、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。而這種科學(xué)態(tài)度是做所有科學(xué)研究的基石，少了這一點(diǎn)，所有的研究都沒(méi)法進(jìn)行。

事件二: 博士階段

研究生畢業(yè)后，我考進(jìn)了美國(guó)德克薩斯州著名學(xué)府——西南醫(yī)學(xué)研究中心攻讀博士學(xué)位。剛剛考入美國(guó)得克薩斯州西南醫(yī)學(xué)中心攻讀博士學(xué)位的我，顯得異常興奮，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我的導(dǎo)師是一位非常厲害的“角色”——博士畢業(yè)之后發(fā)表的25篇論文中，有一半被美國(guó)權(quán)威學(xué)術(shù)雜志所刊登，甚至本科階段的一項(xiàng)研究讓美國(guó)的一家知名生物技術(shù)公司獲得了百億的市值。我本以為在這樣的導(dǎo)師幫助下，自己會(huì)有更廣闊的發(fā)展空間。但是，很快我不由得陷入苦惱之中。原來(lái)，我的導(dǎo)師雖然科研能力很強(qiáng)，但是在教學(xué)上卻很“木訥”，這令我很苦惱。

但我并沒(méi)有氣餒，反而沒(méi)日沒(méi)夜地把自己獨(dú)自關(guān)在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。那段時(shí)間，我每天獨(dú)自在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)做到凌晨3點(diǎn)多。我不斷地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，每天自己去想，自己去琢磨，獨(dú)自去品嘗失敗的滋味……因?yàn)闆](méi)有研究成果，我差點(diǎn)沒(méi)有拿到博士學(xué)位。然而，正是這種屢敗屢試、越挫越勇的精神，讓我在師從諾貝爾獎(jiǎng)獲得者Joseph L.Goldstein和Michael S.Brown教授讀博士后之后，僅僅用了8個(gè)月的時(shí)間，就攻克了此前21個(gè)博士后相繼研究失敗的關(guān)于怎樣調(diào)節(jié)人體細(xì)胞膽固醇含量的重大難題。

每位科學(xué)工作者在科研過(guò)程中都可能遭遇到挫敗，但要拿出屢敗屢試、越挫越勇的精神來(lái)。我自己做實(shí)驗(yàn)也常常看到負(fù)面的結(jié)果，每天都會(huì)失敗。但是第二天起來(lái)的時(shí)候，又想到了可以比昨天做得更好的地方。雖然每天都有失敗，但是每天都有新的盼望。我們常說(shuō)：“失敗乃是成功之母?！睂?duì)待失敗我們要容忍，要像對(duì)待成功一樣，對(duì)待失敗。

事件三：博士后階段

就在通過(guò)艱苦攻關(guān)，解決了調(diào)節(jié)人體細(xì)胞膽固醇含量的重大課題之后，我本以為打開這扇神秘的“門”，下面就會(huì)有更多的相關(guān)成果誕生，會(huì)發(fā)表更多的優(yōu)秀論文。然而，此時(shí)我的兩位導(dǎo)師卻希望我放棄對(duì)這個(gè)課題的研究，而將這個(gè)課題轉(zhuǎn)交他人跟進(jìn)、研究。當(dāng)時(shí)我百思不得其解，后來(lái)經(jīng)過(guò)一夜的深思熟慮，我徹底想通了——正如導(dǎo)師對(duì)我說(shuō)的，我既然能在很短的時(shí)間內(nèi)將怎樣調(diào)節(jié)人體細(xì)胞膽固醇含量的重大難題解決了，那證明我有足夠的能力去研究更難、更重要的問(wèn)題。于是，后來(lái)我選擇了當(dāng)今最前沿學(xué)科——細(xì)胞凋亡規(guī)律研究。細(xì)胞凋亡是人體機(jī)體的一種特殊生理功能，對(duì)人體正常發(fā)育和清除損傷細(xì)胞有重要作用，而研究凋亡的缺陷是探索人體腫瘤發(fā)生的關(guān)鍵步驟，難度較大但意義非凡。

經(jīng)過(guò)十幾年的艱苦研究和探索，我和我領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室最終成功發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞凋亡的生化通路與其機(jī)理作用，于2004年和2006年分別榮獲美國(guó)科學(xué)院分子生物學(xué)獎(jiǎng)和“邵逸夫生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”。如果當(dāng)時(shí)我仍舊沿著膽固醇代謝的領(lǐng)域往前走，也許我永遠(yuǎn)也不會(huì)跳出導(dǎo)師所構(gòu)架好的思想。所以，我也非常感謝我的導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)給我創(chuàng)造了如此寬松而自由的學(xué)術(shù)氛圍。

細(xì)胞凋亡

細(xì)胞凋亡是指身體為維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，由基因控制的細(xì)胞自主地有序地死亡。細(xì)胞凋亡不是一件被動(dòng)的過(guò)程，而是為更好地適應(yīng)生存環(huán)境而主動(dòng)爭(zhēng)取的一種死亡過(guò)程。如果細(xì)胞的凋亡發(fā)生紊亂，則可能與許多疾病的發(fā)生有直接或間接的關(guān)系，如腫瘤、自身免疫性疾病等。能夠誘發(fā)細(xì)胞凋亡的因素很多，如射線、藥物等。

這件事也奠定了我科學(xué)觀的另一面——選擇研究領(lǐng)域的時(shí)候，不要跟風(fēng)。大家都能想到的、都能做到的，那么就沒(méi)有必要再做了。做科學(xué)研究的，一定要勇于探索新領(lǐng)域，攀登更高、更險(xiǎn)的科學(xué)高峰，這樣才會(huì)更有心得，才能在科研道路上有所建樹。

Q:您曾是美國(guó)科學(xué)院生命科學(xué)領(lǐng)域最年輕的院士，也是屢屢被外界看好的最有希望“沖擊諾貝爾獎(jiǎng)”的人。您是怎么看待這一問(wèn)題的？

我認(rèn)為，做科學(xué)的人要耐得住“寂寞”，守得住“清貧”，不能急功近利，要保持一顆平常心。尤其在尖端科學(xué)領(lǐng)域，有很多不可預(yù)見性。如果太過(guò)功利，就會(huì)被一次又一次的失敗徹底擊垮。因此青年人做科研，一定沉得下心來(lái)，做到專心致志、心無(wú)旁騖，剔除浮躁與功利，否則重大的科技突破一定會(huì)和你擦肩而過(guò)。

再者，獲得諾貝爾獎(jiǎng)是可遇而不可求的事情，它不應(yīng)該成為科學(xué)家的追求目標(biāo)?？茖W(xué)工作本身是一件嚴(yán)肅而精細(xì)的事情，它需要安安靜靜的環(huán)境。一個(gè)專業(yè)的科學(xué)家真正能夠被人記住的，是他所做出的科研成果，而非獲得什么榮譽(yù)。