安全法律教育精選(九篇)

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第1篇：安全法律教育范文

1.1一般資料

選擇方便取樣法通過自設(shè)問卷方式，對中山市南部基層醫(yī)院500位護(hù)理人員的法律知識進(jìn)行調(diào)查。

1.2工具

護(hù)理人員的法律知識及安全教育調(diào)查問卷為自制，同時與現(xiàn)行的護(hù)理法律及法規(guī)相結(jié)合，主要包括(1)《中華人民共和國護(hù)士管理辦法》；(2《)醫(yī)療事故處理條例》；(3《)中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》；(4《)病歷書寫基本規(guī)范》；(5《)護(hù)士條例》；(6《)護(hù)理工作管理規(guī)范》等，其中預(yù)試驗的結(jié)果顯示為問卷中Cronbach’S的系數(shù)是0.752。

1.3問卷及計算方式

調(diào)查問卷共擬分為3部分，均為選擇題樣式；第一部分為被調(diào)查人的基本情況，包括所在醫(yī)院、科室、年齡、護(hù)齡、最后學(xué)歷、職務(wù)和職稱等內(nèi)容；第二部分為6部相關(guān)的法律知識，每部法律知識為5道多想選擇題（可選項5個），共30到選擇題，每題總分為5分，共150分。每部法律調(diào)查內(nèi)容總分為25分，得分在15分以下。表示對該項內(nèi)容掌握不好；得分為15～18.75分，表示熟悉并了解該內(nèi)容；得分為18.75～22.5分，表示基本掌握該內(nèi)容，并能部分運用與工作中；得分為22.5～25分，表示能熟練掌握該內(nèi)容，并能很好地運用與工作中；第三部分為護(hù)理安全教育，也為5道多項選擇題，考評原則與法律知識部分的相同。在回收問卷后予以統(tǒng)計處理。

1.4方法

在本文研究中，均采取不記名的問卷調(diào)查，并當(dāng)場填寫后收回。視為調(diào)查有效。

1.5一般情況調(diào)查

包括醫(yī)院、科室、年齡、護(hù)齡、最后學(xué)歷、職務(wù)和職稱等內(nèi)容。

1.5.1針對與護(hù)理相關(guān)的6部法律法規(guī)現(xiàn)況進(jìn)行調(diào)查

其中中華人民共和國護(hù)士管理辦法側(cè)重的是：護(hù)理人員對護(hù)士執(zhí)業(yè)考試、執(zhí)業(yè)注冊、護(hù)士執(zhí)業(yè)行為的掌握程度；護(hù)士條例，側(cè)重的是，護(hù)理人員對該條例立法的目的，從事護(hù)理工作的條件，護(hù)士權(quán)利，義務(wù)的知曉程度，醫(yī)療事故處理條例側(cè)重的是護(hù)理人員對醫(yī)療事故的范圍鑒定賠償和處理的詳細(xì)規(guī)定的掌握理解程度，中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法側(cè)重是，護(hù)理人員對該法律醫(yī)療損害責(zé)任一章中歸責(zé)原則、醫(yī)療損害責(zé)任構(gòu)成要件、免責(zé)事由等的知曉程度，病例書寫基本規(guī)范側(cè)重是，護(hù)理人員對該規(guī)范中護(hù)理文書書寫內(nèi)容及要求的掌握程度和應(yīng)用情況。

1.5.2護(hù)理安全教育調(diào)查

該調(diào)查側(cè)重的是，護(hù)理人員對護(hù)理核心制度、護(hù)理不良事件的理解與上報、醫(yī)院感染與職業(yè)暴露等的掌握運用情況。最后通過統(tǒng)計各項的分值來顯示對相關(guān)知識的掌握程度，尋找目前迫切需要解決的文題，然后對相關(guān)的問題進(jìn)行分析、培訓(xùn)，消除安全隱患。

1.6統(tǒng)計學(xué)方法

針對調(diào)查有效的問卷進(jìn)行統(tǒng)一編碼后，以SPSS19.0統(tǒng)計軟件予統(tǒng)計學(xué)處理正態(tài)。正態(tài)計量資料比較采用t檢驗，以P＜0.05為差異存在統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

由于不同的資力，年限，層級的護(hù)士掌握的法律知識各有不同，得分也各有不同。護(hù)理人員得分15分以下比例為4.23%，15～18.75分比例為23.47%，18.75～22.5分比例為68.08%，22.5～25分比例為4.23%。各院護(hù)理人員回答正確率較高，但某些方面回答準(zhǔn)確率較低，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，各院護(hù)理人員得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

3討論

第2篇：安全法律教育范文

關(guān)鍵詞：臨床帶教；護(hù)理；法律意識

作為一門獨立學(xué)科，護(hù)理學(xué)具有嚴(yán)密的理論性與極強(qiáng)的技術(shù)性[1]。伴隨著社會的快速進(jìn)步，公眾的健康意識與維權(quán)意識逐步增強(qiáng)。這對護(hù)理工作提出了更嚴(yán)格的要求。然而，護(hù)理學(xué)屬于一門年輕的學(xué)科，不少理論知識與操作技能尚有待完善，護(hù)理人員的數(shù)量與素質(zhì)也不盡如意，難免會出現(xiàn)護(hù)理差錯與過失。本文從護(hù)理臨床帶教的角度加以闡述，以期培養(yǎng)護(hù)生的法律意識，為他們順利走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

1護(hù)理臨床帶教中易造成護(hù)理糾紛的原因

1.1帶教老師缺乏足夠的法律意識 一些帶教老師只重視帶教工作，認(rèn)為只要護(hù)生學(xué)好相關(guān)理論知識，掌握基本護(hù)理操作技能即可，而忽視了患者的感受與權(quán)利。這表現(xiàn)為三點：①部分老師對患者不熱情，加上心理學(xué)知識相對缺乏，因而與患者不能有效溝通，容易讓患者產(chǎn)生抵觸情緒；②部分教師在臨床帶教過程中未事先獲得患者的同意，并且態(tài)度生硬，患者會心生不滿，覺得自己被當(dāng)成了試驗品；③個別教師不注意帶教的方式方法，在病房內(nèi)直接批評護(hù)生或當(dāng)場指出操作中的問題[2]。患者聽在耳里，記在心里，日后一旦療效不好或出現(xiàn)感染，便認(rèn)為這是護(hù)士操作有誤造成的，進(jìn)而引起護(hù)理糾紛。

1.2護(hù)生缺乏法律意識 大部分護(hù)生是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣以自我為中心，在處理問題時不會換位思考，極少顧及到他人的感受。護(hù)生在校學(xué)習(xí)時很少有機(jī)會學(xué)習(xí)法律知識，加上有的醫(yī)院管理人員簡單的認(rèn)為實習(xí)生出現(xiàn)差錯問題應(yīng)由帶教老師負(fù)全責(zé)。因此，實習(xí)期間也放松了對護(hù)生的法律意識教育。在實習(xí)過程中自己也不注意從法律層面來對待自己從事的護(hù)理工作，說話做事不嚴(yán)謹(jǐn)，極易造成護(hù)患糾紛。還有部分護(hù)生自以為對醫(yī)院環(huán)境比較熟悉，護(hù)理操作也比較熟練，自己可獨立完成一些護(hù)理工作。因此，在未征得教師同意，擅自獨立完成一些護(hù)理工作，導(dǎo)致差錯事件。

2重視對臨床帶教老師法律意識的培養(yǎng)

2.1強(qiáng)化法制觀念，進(jìn)一步規(guī)范帶教行為 護(hù)理部要經(jīng)常組織臨床護(hù)理帶教老師參與法律方面的培訓(xùn)活動，重點學(xué)習(xí)與護(hù)理相關(guān)的法律法規(guī)，了解患者享有的合法權(quán)益，明白護(hù)患關(guān)系也具有法律關(guān)系，同樣，護(hù)理帶教工作也涉及到一些法律問題。同時，定期組織學(xué)習(xí)典型醫(yī)療糾紛案例，最好邀請法律專業(yè)人士擔(dān)任講師，逐步增強(qiáng)帶教人員的法制觀念，自覺做到依法從事護(hù)理服務(wù)，讓帶教行為更規(guī)范。

2.2加強(qiáng)交流溝通，構(gòu)建良好的護(hù)患關(guān)系 良好的護(hù)患關(guān)系是避免護(hù)患糾紛的重要手段之一，因此，帶教老師必須以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自我修養(yǎng)，充分起到表率作用。在開展帶教操作前，帶教老師必須事先和患者進(jìn)行溝通，用溫和的語言與和藹的態(tài)度向患者介紹護(hù)生，并耐心做好解釋工作，以充分取得患者的理解與配合。

2.3增強(qiáng)"以患者為中心"的帶教觀念 帶教老師必須以患者為中心，在整個帶教過程中必須做到"放手不放眼"?？刹捎靡蛉硕惖姆绞街笇?dǎo)護(hù)生，并為她們提供各種臨床實踐機(jī)會，同時，要加強(qiáng)對護(hù)生的監(jiān)督與檢查，便于及時發(fā)現(xiàn)潛在的隱患，避免引起嚴(yán)重的后果[3]。另外，臨近實習(xí)末期，很多護(hù)生擔(dān)心就業(yè)問題，思想包袱很重，也易引起責(zé)任性差錯事故。對此，帶教老師要多關(guān)心護(hù)生，了解她們的所思所想，并給予心理疏導(dǎo)與鼓勵。

2.4重視帶教監(jiān)管工作，確保帶教質(zhì)量 護(hù)理部、臨床總帶教、各大科總帶教定期對帶教工作進(jìn)行檢查與考核，同時，定期組織護(hù)生對帶教老師的綜合能力進(jìn)行測評。根據(jù)考評結(jié)果給予相應(yīng)的獎懲激勵，以增強(qiáng)帶教老師的責(zé)任心，促使帶教質(zhì)量的提升。

3加強(qiáng)對護(hù)生法律意識的培養(yǎng)，提高自我管理能力

3.1開設(shè)專門的法律課 新一屆護(hù)生要進(jìn)行臨床實習(xí)前，可由學(xué)校或護(hù)理部組織護(hù)生集中學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，包括《醫(yī)療事故處理條例》、《中華人民共和國護(hù)士管理辦法》等法律知識[4]。要讓護(hù)生明白在實習(xí)階段必須在帶教老師的指導(dǎo)或監(jiān)督下方可實施護(hù)理操作。擅自獨立操作并損害了患者的利益，則必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。同時，要明白患者依法享有以下權(quán)利：疾病認(rèn)知權(quán)、知情同意權(quán)、隱私權(quán)、獲得休息與免除部分社會責(zé)任權(quán)等。

3.2抓好職業(yè)道德教育 在臨床護(hù)理中，帶教老師要以身作則，當(dāng)好護(hù)生的榜樣。向護(hù)生講解如何根據(jù)患者的訴求給予有針對性、人性化的護(hù)理與關(guān)懷，要始終堅持"耐心、愛心、細(xì)心"的護(hù)理服務(wù)原則，用自己的言行來感染護(hù)生，讓她們對護(hù)理工作有更深入的認(rèn)識，從而能認(rèn)真履行行業(yè)規(guī)范，做到以患者為中心。

3.3將法制教育貫穿于整個帶教過程中 在進(jìn)行護(hù)理操作前，先告知護(hù)生若不按規(guī)程操作可能會造成嚴(yán)重后果，并需承擔(dān)的法律責(zé)任，引起她們的思想重視。同時，告知護(hù)生交接班制度、查對制度、各項護(hù)理操作規(guī)程均是長期的實踐經(jīng)驗積累的結(jié)果，必須養(yǎng)成規(guī)范操作的良好的工作習(xí)慣[5]。在實習(xí)過程中帶教老師要善于觀察，仔細(xì)分析，及時找到護(hù)生存在的潛在性法律風(fēng)險，并培養(yǎng)她們誠實的品格，告訴她們出現(xiàn)差錯要及時報告，不可欺上瞞下，避免失去最佳的補(bǔ)救時機(jī)而釀成嚴(yán)重后果。針對已出現(xiàn)的差錯行為，帶教老師要與護(hù)生一起研究，共同分析錯誤原因，并探討解決對策以及預(yù)防辦法。這樣能讓護(hù)生在實習(xí)過程中注意用法律來衡量、約束自己的護(hù)理行為，避免護(hù)理糾紛的發(fā)生。

4結(jié)論

總之，加強(qiáng)對帶教老師與護(hù)生法律意識的培養(yǎng)，增強(qiáng)其法律意識，使其自覺遵守護(hù)理操作原則與相關(guān)法律法規(guī)。這是最大限度防范臨床護(hù)理帶教中出現(xiàn)差錯事故的關(guān)鍵所在，也是降低醫(yī)療糾紛的重要措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]高麗華，胡潔，周桂萍.臨床護(hù)理帶教中增強(qiáng)護(hù)生法律意識的培養(yǎng)[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2009，7（12）：282.

[2]任煒，崔峰.護(hù)理專業(yè)臨床實習(xí)情況調(diào)查及干預(yù)方法研究[J].河北北方學(xué)院學(xué)報：醫(yī)學(xué)版，2009，34（5）：67-70.

[3]姜鳳平.加強(qiáng)法律意識教育 提高護(hù)理帶教質(zhì)量[J].湖北中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2009，11（6）：71.

第3篇：安全法律教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)校安全；問題表現(xiàn)；預(yù)防措施

校園安全事故現(xiàn)狀不容樂觀，各類自然災(zāi)害、意外事故等都成為引發(fā)學(xué)生傷亡的誘因，嚴(yán)重影響青少年的健康成長。這些問題不得不引起學(xué)校、教育部等相關(guān)部門的重視，并積極采取措施為學(xué)生構(gòu)建一個安全的校園環(huán)境。

一、小學(xué)學(xué)校安全問題的表現(xiàn)

1.學(xué)校安全管理制度不完善

小學(xué)學(xué)校的安全管理制度涉及的部門很多，除學(xué)校自身外，還應(yīng)包括開辦學(xué)校者、職能監(jiān)管部門等。他們應(yīng)該共同為學(xué)校的消防、保衛(wèi)、安全設(shè)施等安全管理工作負(fù)責(zé)，共同填補(bǔ)管理制度的疏漏，為小學(xué)校園的安全保駕護(hù)航。但目前相關(guān)部門在完善安全管理制度方面的參與度并不高，使學(xué)校安全管理工作缺失。

2.學(xué)校安全責(zé)任主體不明確

從社會輿論來看，多數(shù)人都將學(xué)校的安全問題歸責(zé)于學(xué)校等教育部門，而忽略了政府相關(guān)部門在校園安全中的責(zé)任。即便學(xué)校采取多種措施來防范校園安全事故，但依然收效甚微，究其原因，體制、機(jī)制的不完善才是事故難以抑制的根本。小學(xué)學(xué)校安全責(zé)任主體不明確是校園安全問題的突出表現(xiàn)。

3.學(xué)校安全問責(zé)制度缺失

社會整體的問責(zé)制度不完善必然影響校園的安全問責(zé)制度，學(xué)校對事故責(zé)任主體缺乏正確的認(rèn)定。很多學(xué)校往往將事故責(zé)任推到學(xué)生所在班級班主任的身上，對教師進(jìn)行行政和經(jīng)濟(jì)處罰。這從側(cè)面反映出學(xué)校安全問責(zé)制度的缺失。

二、小學(xué)學(xué)校安全問題出現(xiàn)的原因

1.缺少系統(tǒng)性的安全教育

小學(xué)學(xué)校的安全教育應(yīng)該是全面深入的。不僅要對小學(xué)生開展教育，更要注重對教師和領(lǐng)導(dǎo)的校園安全培訓(xùn)；校園安全涉及的范圍比較廣泛，假如只針對某一方面開展教育就會使校園安全教育缺乏全面性；校園安全教育要真正落到實處，不能只注重形式，使安全教育停留在表面，學(xué)生只了解安全知識，卻缺乏實際的自我安全保護(hù)的能力。小學(xué)生校園案例教育的形式化是校園安全得不到保障的一大原因，應(yīng)該引起學(xué)校的重視。

2.安全價值觀有偏差

很多小學(xué)的安全價值觀并不正確，將學(xué)生的安全與開展全面教育對立起來，為了保證安全而將很多有啟發(fā)、訓(xùn)練意義的教學(xué)活動排除在教學(xué)之外，這樣的觀念和做法與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。學(xué)校應(yīng)該努力尋找素質(zhì)教育與校園安全之間的平衡點，樹立起正確的安全價值觀念。

3.學(xué)校安全法律缺失

校園事故責(zé)任認(rèn)定在現(xiàn)階段依然缺乏相應(yīng)的法律依據(jù)，雖然相關(guān)部門制定了一些辦法，但遇到實際事故處理時卻起不到應(yīng)有的法律效力?？梢?，明確的學(xué)校安全法律亟待出臺。

三、小學(xué)學(xué)校安全問題的預(yù)防策略

1.開展全面的校園安全教育

校園安全教育面向的主體不能僅僅是小學(xué)生，對教職工及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全教育培訓(xùn)也不能放松。對于學(xué)校的管理者來說，他們應(yīng)該掌握校園安全管理的知識、學(xué)生傷害事故的責(zé)任分析等層次較高的知識。教職工則應(yīng)掌握常見事故的處理方法、緊急事件的逃生知識等。

2.明確學(xué)校安全事故責(zé)任

當(dāng)校園事故發(fā)生時要根據(jù)發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、監(jiān)護(hù)情況等因素來進(jìn)行責(zé)任分配，切不可不加分析地將責(zé)任推給一方。應(yīng)該為校園安全承擔(dān)責(zé)任的責(zé)任方包括：學(xué)校管理者、學(xué)校舉辦者、學(xué)校教職工、相關(guān)職能部門、學(xué)生個人及其監(jiān)護(hù)人。對各方責(zé)任予以明確，以避免過激行為的出現(xiàn)。

3.構(gòu)建學(xué)校安全法律體系

學(xué)校安全法律體系并非獨立個體，其法律中心是《學(xué)校安全法》，還有《學(xué)校法》《教育法》等作為補(bǔ)充來進(jìn)行學(xué)校安全法律體系的全面構(gòu)建。在法律的構(gòu)建過程中，應(yīng)該多多加入學(xué)校安全的相關(guān)條款，對校園安全的問責(zé)機(jī)制和責(zé)任分配都予以明確。

總之，小學(xué)學(xué)校的校園安全應(yīng)該引起全社會的關(guān)注，畢竟保證未成年學(xué)生的健康成長是整個社會的責(zé)任。學(xué)校、政府、家長等各方都應(yīng)該行動起來，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活構(gòu)建安全堡壘。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁克芹.校園安全工作存在的問題及對策[J].經(jīng)濟(jì)師，2005（12）.

第4篇：安全法律教育范文

20xx年度食品安全教育培訓(xùn)方案(一)一、指導(dǎo)思想

通過深入開展食品安全法律法規(guī)和案件警示教育，增強(qiáng)食品經(jīng)營者的法律意識和誠信責(zé)任。廣泛普及食品安全科普知識，提高食品安全的辨假識假和預(yù)防應(yīng)對風(fēng)險的能力，提高監(jiān)管人員的責(zé)任意識、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。營造人人關(guān)心、人人維護(hù)食品安全的良好氛圍。

二、工作重點內(nèi)容

(一)對我縣區(qū)域內(nèi)酒類、肉類生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)、商戶集中進(jìn)行食品安全生產(chǎn)、警示教育、相關(guān)法律知識的培訓(xùn)，主要從事生產(chǎn)經(jīng)營活動的人員保障每人每年不少于40小時培訓(xùn)時間，確保生產(chǎn)源頭食品安全。

(二)商務(wù)綜合執(zhí)法大隊人員集中進(jìn)行食品安全監(jiān)管專業(yè)培訓(xùn)，每人每年不少于40小時的培訓(xùn)時間，確保執(zhí)法的準(zhǔn)確性和實效性。

(三)食品安全宣傳教育，重大節(jié)假日前將酒、肉類食品安全管理的《條例》、《辦法》以宣傳單、牌匾的形式進(jìn)行發(fā)放和公示，并設(shè)立展位現(xiàn)場講解酒、肉類食品安全的相關(guān)法律法規(guī)，以及酒類真?zhèn)伪鎰e的相關(guān)知識。使食品安全深入人心。

三、教育培訓(xùn)進(jìn)度安排

(一)工作部署階段。結(jié)合我局職責(zé)，制定具體的教育培訓(xùn)工作實施方案，明確20xx年食品安全教育培訓(xùn)工作重點內(nèi)容和意義。

(二)工作實施階段。7月21日至11月31日，認(rèn)真組織實施教育培訓(xùn)工作方案，按照計劃安排開展教育培訓(xùn)工作。

(三)工作總結(jié)階段。12月1日至12月12日，對食品安全教育培訓(xùn)工作開展情況，尤其是本轄區(qū)或監(jiān)管領(lǐng)域內(nèi)是否完成20xx年工作目標(biāo)及取得的成效進(jìn)行全面總結(jié)。

四、工作要求

(一)認(rèn)真組織，切實落實。食品安全是民生的重中之重，我們一定要認(rèn)清其重要性，認(rèn)真組織、落實方案，嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行，將食品安全深入人心，將食品安全工作落實到位。

(二)科學(xué)分工，層層落實。有分工的進(jìn)行落實方案。把每項培訓(xùn)任務(wù)分工到科室，有序的進(jìn)行組織，做到點面結(jié)合，統(tǒng)籌進(jìn)行。

(三)建立培訓(xùn)評價機(jī)制。把培訓(xùn)內(nèi)容、實際效果、平時抽查情況多點結(jié)合作為培訓(xùn)成果檢驗標(biāo)準(zhǔn)。確保培訓(xùn)的實效性。

(四)倡導(dǎo)、鼓勵開拓創(chuàng)新，積極推動開展食品安全教育培訓(xùn)示范點創(chuàng)建活動，總結(jié)經(jīng)驗，逐步推廣。

20xx年度食品安全教育培訓(xùn)方案(二)一、總體要求

各學(xué)校要從貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的高度出發(fā)，從保證正常的教育教學(xué)秩序、維護(hù)社會穩(wěn)定的政治大局出發(fā)，深刻認(rèn)識《中華人民共和國食品安全法》頒布施行的重要意義，增強(qiáng)做好學(xué)校食品安全工作的責(zé)任感和使命感，把學(xué)習(xí)宣傳《中華人民共和國食品安全法》作為一項重要工作列入議事日程，切實抓好《中華人民共和國食品安全法》的學(xué)習(xí)宣傳貫徹工作。深入學(xué)習(xí)，全面掌握《中華人民共和國食品安全法》的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握《中華人民共和國食品安全法》的精髓，切實增強(qiáng)學(xué)校對食品安全監(jiān)管力度和水平；充分發(fā)揮校園廣播、板報、專欄、升旗、班會等宣傳陣地的作用，采取多種形式，廣泛宣傳《中華人民共和國食品安全法》的立法宗旨和主要內(nèi)容，做到全員知曉，進(jìn)一步增強(qiáng)師生、食堂、小賣部從業(yè)人員的食品安全法制觀念和守法意識，為《中華人民共和國食品安全法》的貫徹實施營造一個學(xué)法、懂法、用法、維權(quán)的良好氛圍。在學(xué)校構(gòu)筑起保障食品安全堅實的法律屏障。

二、學(xué)習(xí)、宣傳活動要求

在這次開展學(xué)習(xí)、宣傳《中華人民共和國食品安全法》活動中，各學(xué)校要開展好“三個一”活動，即：組織學(xué)校食品衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)小組召開一次學(xué)習(xí)《中華人民共和國食品安全法》專題會，二是對學(xué)校食堂、小賣部從業(yè)人員進(jìn)行一次《中華人民共和國食品安全法》普法培訓(xùn)；三是要采取多種形式對全校師生進(jìn)行一次專題宣傳活動。

三、貫徹實施《中華人民共和國食品安全法》步驟和內(nèi)容

(一)動員準(zhǔn)備階段(6月2日一6月5日)

1、各學(xué)校結(jié)合本校實際，制定具體的實施方案。

2、布置《中華人民共和國食品安全法》的學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實施工作。

3、安排學(xué)習(xí)、宣傳《中華人民共和國食品安全法》的時間、形式及內(nèi)容。

(二)培訓(xùn)階段(6月8日一6月12日)

1、各學(xué)校分別開展對食堂、小賣部從業(yè)人員和師生進(jìn)行《中華人民共和國食品安全法》培訓(xùn)工作。

2、對參加《中華人民共和國食品安全法》培訓(xùn)的食堂、小賣部從業(yè)人員進(jìn)行考核。

(三)自查階段(6月15日—6月19日)

學(xué)校食品衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)小組對照《中華人民共和國食品安全法》的條款，對本校食堂、小賣部進(jìn)行認(rèn)真清查。并根據(jù)自查結(jié)果制定整改方案。(將整改方案于6月19日前上報保健所，以便對照檢查)

(四)整改階段(6月22日—8月24日)

以此次貫徹實施《中華人民共和國食品安全法》為契機(jī)，抓住暑期時機(jī)，全面開展學(xué)校食堂軟、硬件整改、建設(shè)工作。嚴(yán)格落實《中華人民共和國食品安全法》各項細(xì)則，加強(qiáng)學(xué)校食堂食品衛(wèi)生安全管理體系建設(shè)，使其真正發(fā)揮作用，確保學(xué)校食堂食品衛(wèi)生安全落到實處。

(五)檢查階段(8月31日—9月11日)

教育局食品衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)小組將開展對學(xué)校學(xué)習(xí)貫徹實施《中華人民共和國食品安全法》進(jìn)行全面檢查。

(六)總結(jié)階段(9月14日—9月25日)

各校按照學(xué)習(xí)宣傳貫徹實施《中華人民共和國食品安全法》方案，將完成此項工作情況進(jìn)行全面總結(jié)。

四、工作要求

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。各學(xué)校要充分認(rèn)識開展《中華人民共和國食品安全法》學(xué)習(xí)宣傳活動的重要意義，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極籌劃，精心組織實施，結(jié)合實際，制定具體的實施方案，確保學(xué)習(xí)宣傳活動落到實處。做到領(lǐng)導(dǎo)重視，嚴(yán)格把關(guān)，組織嚴(yán)密，不走過場，形式多樣內(nèi)容豐富，全員參與，宣傳到位。

(二)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，增強(qiáng)宣傳力度。各學(xué)校要加強(qiáng)各部門協(xié)調(diào)配合，及時溝通，增強(qiáng)宣傳教育的針對性和有效性，提高全員的參與意識和自我保護(hù)意識。

(三)突出重點，確保學(xué)習(xí)宣傳實際工作效果。各學(xué)校要將學(xué)習(xí)《食品安全法》列入重要議事日程，做到領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)，全體師生參與學(xué)，學(xué)校食品管理人員和食堂小賣部從業(yè)人員重點學(xué)，確保學(xué)習(xí)效果。宣傳活動要突出主題，貼近生活，采取豐富多彩的形式，抓住師生關(guān)心的熱點問題展開宣傳教育，確保宣傳效果。

20xx年度食品安全教育培訓(xùn)方案(三)一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)使學(xué)校食堂管理人員與從業(yè)人員了解并掌握基本的食品衛(wèi)生法律法規(guī)以及食品衛(wèi)生、膳食營養(yǎng)的基本知識，樹立良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識，并自覺在實際工作中遵守相關(guān)的法規(guī)和食品衛(wèi)生操作規(guī)范，最終達(dá)到全面提升學(xué)校食品衛(wèi)生管理水平、減少和控制學(xué)校集體食物中毒和食源性疾病(包括腸道傳染病)事件發(fā)生和流行的目的。

二、培訓(xùn)對象

學(xué)校食堂的管理人員和從業(yè)人員。

三、崗位基本要求

1、食堂管理人員

(1)熱愛師生，敬業(yè)愛崗、具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，熱心為教育事業(yè)服務(wù)。

(2)身心健康、道德品質(zhì)好，具有食堂從業(yè)人員健康合格證。

(3)高中或以上文化程度、具有一定的管理經(jīng)驗。

(4)參加崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)并取得合格證明。

2、食堂從業(yè)人員(包括炊事員、采購員、保管員等)

(1)熱愛師生和本職工作，熱心為教育事業(yè)服務(wù)。

(2)身心健康、道德品質(zhì)好，具有食堂從業(yè)人員健康合格證。

(3)具有一定的文化基礎(chǔ)。

(4)具有良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、法律法規(guī)知識

《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》、《中華人民共和國傳染病防治法》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》、《學(xué)生集體用餐衛(wèi)生監(jiān)督辦法》等。

2、食品衛(wèi)生管理知識

(1)食堂建筑、設(shè)施與設(shè)備、食堂布局的衛(wèi)生要求。

(2)水源管理以及環(huán)境衛(wèi)生要求。

(3)衛(wèi)生管理規(guī)章制度及崗位責(zé)任制度：“飲食衛(wèi)生制度”、“餐(飲)具洗滌、消毒、保潔衛(wèi)生管理制度”、“食品采購、儲存、加工、銷售制度”、“庫房管理制度”、“食品衛(wèi)生責(zé)任追究制度”等。

(4)個人衛(wèi)生要求。

3、食品加工操作衛(wèi)生要求

(1)食品采購與運輸衛(wèi)生要求；

(2)食品驗收入庫與儲存衛(wèi)生要求；

(3)食品加工烹飪與分餐衛(wèi)生要求；

(4)食品加工工具、器具及餐具洗刷與消毒衛(wèi)生要求。

4、常見的食物污染及其預(yù)防控制知識。

5、食物中毒及常見腸道傳染病的預(yù)防知識：

(1)食物中毒。

細(xì)菌性食物中毒、有毒動植物食物中毒、化學(xué)性食物中毒。

(2)常見腸道傳染病。

病毒性甲型肝炎、細(xì)菌性痢疾、傷寒與副傷寒、霍亂與副霍亂。

(3)食物中毒處理原則與報告要求。

(4)食物中毒和腸道傳染病案例。

6、膳食營養(yǎng)知識

(1)人體基本營養(yǎng)素(平衡膳食)；

(2)貯存、加工、制作過程對食物營養(yǎng)成分的影響；

(3)膳食中營養(yǎng)素的搭配。

五、培訓(xùn)的組織實施

(一)培訓(xùn)管理原則與要求

學(xué)校負(fù)責(zé)制訂本校食堂管理人員和從業(yè)人員的培訓(xùn)計劃，組織實施本校人員的培訓(xùn)工作。

(二)培訓(xùn)方式與培訓(xùn)時間：

1、培訓(xùn)方式：集中授課與分散教學(xué)相結(jié)合。原則上對新上崗人員和已在崗但未經(jīng)過培訓(xùn)的人員采用集中授課的方式進(jìn)行培訓(xùn)；對已在崗但經(jīng)過培訓(xùn)并取得培訓(xùn)合格證的人員可采取分散教學(xué)(以學(xué)校為單位、利用培訓(xùn)教學(xué)資料)的方式進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)時間與培訓(xùn)周期

第5篇：安全法律教育范文

（一）建立健全工作機(jī)制，積極推進(jìn)政府負(fù)責(zé)、各部門和全社會共同參與的交通安全宣傳網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

1、按照《道路交通安全法》的有關(guān)規(guī)定，建立由政府牽頭，有關(guān)職能部門和社會團(tuán)體參加的交通安全宣傳教育機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)和督促各職能部門、社會團(tuán)體開展宣傳教育活動。鎮(zhèn)政府和運輸企業(yè)、行政村委會、中小學(xué)校有專人負(fù)責(zé)交通安全宣傳教育工作。

2、要建立健全各項宣傳教育工作制度。包括機(jī)構(gòu)和人員組成、工作職責(zé)、宣傳計劃、基礎(chǔ)臺賬等。在各行政村、單位普遍設(shè)立專（兼）職交通聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)本單位的宣傳教育和安全監(jiān)督，配合政府和有關(guān)部門做好交通安全宣傳教育工作，定期組織開展宣傳活動。

3、要建立交通安全宣傳教育監(jiān)督制度，定期對各行政村、單位的交通安全宣傳教育工作進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)和整改問題。

4、各行政村、單位要加強(qiáng)配合，注重發(fā)揮鎮(zhèn)政府的作用，督促雙江線公路沿線各行政村落實交通安全宣傳教育的各項措施，以村為單位聘請義務(wù)“交通安全宣傳員”，在轄區(qū)內(nèi)組織駕駛?cè)思按迕耖_展交通安全宣傳教育活動。

（二）強(qiáng)化普及教育，努力提高全民交通法治意識、交通安全意識和交通文明意識。

1、在鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，各行政村、單位要積極發(fā)揮職能作用，在行政村、單位、學(xué)校和主要街道，以及群眾休閑鍛煉場地、公園、廣場等居民聚集的地方，定期組織開展交通法律、法規(guī)和交通安全常識宣傳活動，在雙江線和村道及事故多發(fā)點段和危橋險路兩側(cè)，粉刷交通安全宣傳標(biāo)語、懸掛宣傳橫幅和宣傳圖板。

2、各行政村、單位要緊緊依靠市、鎮(zhèn)兩級政府，把交通安全宣傳教育作為建設(shè)“平安*、平安鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮村民委員會、交警隊的聯(lián)動作用，深化創(chuàng)建“交通安全村”活動。進(jìn)一步完善行政村轄區(qū)內(nèi)低速載貨汽車、三輪汽車、摩托車及個體車主和駕駛?cè)私煌ò踩膭討B(tài)基礎(chǔ)臺賬，重點加強(qiáng)對個體車主和駕駛?cè)说慕煌ò踩麄鹘逃?/p>

4、*交警中隊、鎮(zhèn)安全監(jiān)管部門要督促*市機(jī)電園區(qū)用工企業(yè)加強(qiáng)對外來務(wù)工人員的交通安全宣傳教育，落實交通安全宣傳教育責(zé)任制，切實做到看好自己的門，管好自己的人。

（三）立足長遠(yuǎn)，努力提高少年兒童交通安全自我防護(hù)能力。

1、要在我鎮(zhèn)中小學(xué)校建立交通安全宣傳教育長效機(jī)制。要通過專（兼）職交通安全聯(lián)絡(luò)員和交通民警，定期向?qū)W生講授交通安全法律、法規(guī)和安全常識。在學(xué)校的宣傳欄和板報內(nèi)設(shè)立交通安全園地，每學(xué)期在放假前、開學(xué)后開展至少兩次交通安全宣傳教育活動。有條件的學(xué)校要設(shè)立交通安全宣傳教育室。

2、我鎮(zhèn)中小學(xué)校要結(jié)合中小學(xué)生特點，通過開設(shè)以交通安全、學(xué)校安全、生活安全為主要內(nèi)容的安全課，編寫學(xué)生安全知識讀本，組織觀看交通安全宣傳品，舉辦交通安全征文比賽、交通安全知識問答，開展?fàn)幃?dāng)“小交通安全宣傳員”等豐富多彩的活動，教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守交通法律、法規(guī)、文明交通的良好習(xí)慣，提高中小學(xué)生的交通法治意識、交通安全意識和自我防范能力。

3、*交警中隊要建立向?qū)W校通報學(xué)生交通違法情況的制度，配合學(xué)校加強(qiáng)對校車駕駛?cè)说墓芾砗托麄鹘逃?。學(xué)校應(yīng)將學(xué)生遵守交通法規(guī)的情況寫入學(xué)生個人操行評定。

4、要注重發(fā)揮少年警校的示范帶頭作用，積極開展創(chuàng)建“交通安全示范學(xué)校”活動。

（四）充分發(fā)揮新聞媒體的作用，擴(kuò)大交通安全宣傳的影響力和滲透力。

1、宣傳部門要將道路交通安全宣傳列入工作計劃，確定專人負(fù)責(zé)，制定工作方案，確保交通安全宣傳教育進(jìn)廣播、進(jìn)電視、進(jìn)報刊、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，做到每天“廣播有聲音、電視有節(jié)目、報紙有文章、網(wǎng)絡(luò)有內(nèi)容”。

2、宣傳部門要督促廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)媒體在重要版面和“黃金”時段設(shè)立固定的交通安全宣傳欄目，拿出固定的公益廣告時段播放交通安全公益廣告，要在春運、“五一”和“十一”黃金周期間，重點加大交通安全宣傳力度。

3、各行政村、單位要充分發(fā)揮交通廣播的優(yōu)勢，及時傳播安全知識和交通信息。

二、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀，落實“五整頓”、“三加強(qiáng)”工作措施，以“保護(hù)生命，平安出行”為主題，以廣大交通參與者特別是機(jī)動車駕駛?cè)藶橹攸c群體，運用群眾喜聞樂見的形式，廣泛深入地開展交通安全法律法規(guī)知識和交通安全常識宣傳教育活動，讓廣大群眾了解和掌握交通法律法規(guī)的基本內(nèi)容，增強(qiáng)交通安全法制意識和現(xiàn)代交通意識，自覺遵守道路交通安全法律法規(guī)，維護(hù)道路交通安全秩序，從源頭上預(yù)防和減少道路交通事故，努力實現(xiàn)全市道路交通事故三項指標(biāo)零增長目標(biāo)，為我鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會創(chuàng)造良好的交通安全環(huán)境。

三、工作要求

（一）各行政村、單位要制定符合本地實際的交通安全宣傳教育計劃,要由專人負(fù)責(zé)交通宣傳工作，建立交通安全宣傳臺帳。

（二）各行政村、單位要在每年春運第一天、全國中小學(xué)生安全日、“五一”和“十一”黃金周、寒暑假后開學(xué)的第一天等時間段內(nèi)，組織開展大規(guī)模的宣傳日活動，形成階段性的宣傳。

第6篇：安全法律教育范文

（一）建立健全工作機(jī)制，積極推進(jìn)政府負(fù)責(zé)、各部門和全社會共同參與的交通安全宣傳網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

1、按照《道路交通安全法》的有關(guān)規(guī)定，建立由政府牽頭，有關(guān)職能部門和社會團(tuán)體參加的交通安全宣傳教育機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)和督促各職能部門、社會團(tuán)體開展宣傳教育活動。鎮(zhèn)政府和運輸企業(yè)、行政村委

會、中小學(xué)校有專人負(fù)責(zé)交通安全宣傳教育工作。

2、要建立健全各項宣傳教育工作制度。包括機(jī)構(gòu)和人員組成、工作職責(zé)、宣傳計劃、基礎(chǔ)臺賬等。在各行政村、單位普遍設(shè)立專（兼）職交通聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)本單位的宣傳教育和安全監(jiān)督，配合政府和

有關(guān)部門做好交通安全宣傳教育工作，定期組織開展宣傳活動。

3、要建立交通安全宣傳教育監(jiān)督制度，定期對各行政村、單位的交通安全宣傳教育工作進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)和整改問題。

4、各行政村、單位要加強(qiáng)配合，注重發(fā)揮鎮(zhèn)政府的作用，督促雙江線公路沿線各行政村落實交通安全宣傳教育的各項措施，以村為單位聘請義務(wù)“交通安全宣傳員”，在轄區(qū)內(nèi)組織駕駛?cè)思按迕耖_展

交通安全宣傳教育活動。

（二）強(qiáng)化普及教育，努力提高全民交通法治意識、交通安全意識和交通文明意識。

1、在鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，各行政村、單位要積極發(fā)揮職能作用，在行政村、單位、學(xué)校和主要街道，以及群眾休閑鍛煉場地、公園、廣場等居民聚集的地方，定期組織開展交通法律、法規(guī)和交通安全常

識宣傳活動，在雙江線和村道及事故多發(fā)點段和危橋險路兩側(cè)，粉刷交通安全宣傳標(biāo)語、懸掛宣傳橫幅和宣傳圖板。

2、各行政村、單位要緊緊依靠市、鎮(zhèn)兩級政府，把交通安全宣傳教育作為建設(shè)“平安*、平安鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮村民委員會、交警隊的聯(lián)動作用，深化創(chuàng)建“交通安全村”活動。進(jìn)一步完善

行政村轄區(qū)內(nèi)低速載貨汽車、三輪汽車、摩托車及個體車主和駕駛?cè)私煌ò踩膭討B(tài)基礎(chǔ)臺賬，重點加強(qiáng)對個體車主和駕駛?cè)说慕煌ò踩麄鹘逃?/p>

4、公安交警中隊、鎮(zhèn)安全監(jiān)管部門要督促*市機(jī)電園區(qū)用工企業(yè)加強(qiáng)對外來務(wù)工人員的交通安全宣傳教育，落實交通安全宣傳教育責(zé)任制，切實做到看好自己的門，管好自己的人。

（三）立足長遠(yuǎn)，努力提高少年兒童交通安全自我防護(hù)能力。

1、要在我鎮(zhèn)中小學(xué)校建立交通安全宣傳教育長效機(jī)制。要通過專（兼）職交通安全聯(lián)絡(luò)員和交通民警，定期向?qū)W生講授交通安全法律、法規(guī)和安全常識。在學(xué)校的宣傳欄和板報內(nèi)設(shè)立交通安全園地，每

學(xué)期在放假前、開學(xué)后開展至少兩次交通安全宣傳教育活動。有條件的學(xué)校要設(shè)立交通安全宣傳教育室。

2、我鎮(zhèn)中小學(xué)校要結(jié)合中小學(xué)生特點，通過開設(shè)以交通安全、學(xué)校安全、生活安全為主要內(nèi)容的安全課，編寫學(xué)生安全知識讀本，組織觀看交通安全宣傳品，舉辦交通安全征文比賽、交通安全知識問答

，開展?fàn)幃?dāng)“小交通安全宣傳員”等豐富多彩的活動，教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守交通法律、法規(guī)、文明交通的良好習(xí)慣，提高中小學(xué)生的交通法治意識、交通安全意識和自我防范能力。

3、公安交警中隊要建立向?qū)W校通報學(xué)生交通違法情況的制度，配合學(xué)校加強(qiáng)對校車駕駛?cè)说墓芾砗托麄鹘逃W(xué)校應(yīng)將學(xué)生遵守交通法規(guī)的情況寫入學(xué)生個人操行評定。

4、要注重發(fā)揮少年警校的示范帶頭作用，積極開展創(chuàng)建“交通安全示范學(xué)?！被顒?。

（四）充分發(fā)揮新聞媒體的作用，擴(kuò)大交通安全宣傳的影響力和滲透力。

1、宣傳部門要將道路交通安全宣傳列入工作計劃，確定專人負(fù)責(zé)，制定工作方案，確保交通安全宣傳教育進(jìn)廣播、進(jìn)電視、進(jìn)報刊、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，做到每天“廣播有聲音、電視有節(jié)目、報紙有文章、網(wǎng)絡(luò)有

內(nèi)容”。

2、宣傳部門要督促廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)媒體在重要版面和“黃金”時段設(shè)立固定的交通安全宣傳欄目，拿出固定的公益廣告時段播放交通安全公益廣告，要在春運、“五一”和“十一”黃金周期間

，重點加大交通安全宣傳力度。

3、各行政村、單位要充分發(fā)揮交通廣播的優(yōu)勢，及時傳播安全知識和交通信息。

二、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀，落實“五整頓”、“三加強(qiáng)”工作措施，以“保護(hù)生命，平安出行”為主題，以廣大交通參與者特別是機(jī)動車駕駛?cè)藶橹攸c群體，運用群眾喜聞

樂見的形式，廣泛深入地開展交通安全法律法規(guī)知識和交通安全常識宣傳教育活動，讓廣大群眾了解和掌握交通法律法規(guī)的基本內(nèi)容，增強(qiáng)交通安全法制意識和現(xiàn)代交通意識，自覺遵守道路交通安全法

律法規(guī)，維護(hù)道路交通安全秩序，從源頭上預(yù)防和減少道路交通事故，努力實現(xiàn)全市道路交通事故三項指標(biāo)零增長目標(biāo)，為我鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會創(chuàng)造良好的交通安全環(huán)境。

三、工作要求

（一）各行政村、單位要制定符合本地實際的交通安全宣傳教育計劃,要由專人負(fù)責(zé)交通宣傳工作，建立交通安全宣傳臺帳。

（二）各行政村、單位要在每年春運第一天、全國中小學(xué)生安全日、“五一”和“十一”黃金周、寒暑假后開學(xué)的第一天等時間段內(nèi)，組織開展大規(guī)模的宣傳日活動，形成階段性的宣傳。

（三）司法行政部門要把宣傳交通安全法律、法規(guī)作為全民法制宣傳教育的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷推進(jìn)交通安全法制宣傳教育工作的深入開展，為扎實推進(jìn)創(chuàng)建平安暢通鄉(xiāng)鎮(zhèn)活動創(chuàng)造條件

第7篇：安全法律教育范文

［論文摘要］校園安全立法的重要性、緊迫性由于新近的喋血事件再次引發(fā)社會的關(guān)注。而校園安全立法之所以在實際立法進(jìn)程中未被列為一個現(xiàn)實的立法項目，究其原因，一是缺乏目標(biāo)導(dǎo)向及其綜合立法的立法思維和方式；二是因為缺乏對于校園安全立法內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其屬性的正確認(rèn)識。應(yīng)當(dāng)看到，在目標(biāo)導(dǎo)向下的以問題為對象的綜合立法方式中，校園安全立法的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及屬性上分別有著警察法、教育法和社會法的三重屬性。由此，不應(yīng)拘泥于校園安全立法的單一部門歸屬，而應(yīng)該將上述三個方面的內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一起來，整合成為校園安全立法的應(yīng)有構(gòu)成。

［論文關(guān)鍵詞］校園安全立法 綜合立法 警察法 教育法 社會法

自1999年以來，校園安全立法即作為一個人大代表不斷吁請的重要立法動議，遺憾的是期間在有關(guān)部門調(diào)研之后，認(rèn)為校園安全立法之可能規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)或者分別可以由《刑法》《未成年人權(quán)益保護(hù)法》《教育法》《教師法》等進(jìn)行涉及，這樣，校園安全立法難以有一個確定的部門歸屬，教育法自身又難以全面涵蓋，因此，立法難度較大，不宜開展。而現(xiàn)實中的殘酷、喋血事件，又再次向社會提醒校園安全的保障和維護(hù)的重要性、緊迫性。

為此，我們不禁要思考：校園安全立法應(yīng)該以何種立法思維和立法方式加以把握和對待？校園安全立法的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其屬性有哪些？其相互關(guān)系是怎樣的？應(yīng)該如何加以對待和協(xié)調(diào)？對此，本文嘗試引入并統(tǒng)合成為“問題導(dǎo)向的綜合立法”的思維與方式進(jìn)行分析，并嘗試由此提出校園安全立法的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其屬性的新的認(rèn)識，以就教方家并推動校園安全立法的理論研究的深化和現(xiàn)實進(jìn)程的發(fā)展。

一、校園安全的立法思維和立法方式

校園安全，即各級各類學(xué)校作為社會基礎(chǔ)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)的公共安全狀況的簡稱。校園安全既是指全體師生員工人身、財產(chǎn)、心理安全以及教學(xué)、科研、管理和對外交往所必須和呈現(xiàn)出的穩(wěn)定秩序和健康狀態(tài)，又是指校園作為物理空間、生活空間和文化空間自身的有序性。

校園安全問題，不僅是校園圍墻以內(nèi)的“單位形態(tài)”的局部的、一般的安全秩序問題，而且是通過其作為公共事業(yè)單位、作為聯(lián)系千萬個家庭的子女健康成長的節(jié)點，是特殊的公共安全的焦點問題。因此，要特別針對社會中的這一個特殊領(lǐng)域和組織進(jìn)行專門化的安全立法，就顯得尤為必要。加之于我國長期以來在儒學(xué)思想的影響下，學(xué)校作為孩子們成長的搖籃往往是受到尊崇和敬畏的地方。但是在社會轉(zhuǎn)型時期的矛盾凸顯，社會受剝奪感相對較重的弱勢人員將其報復(fù)社會、戕害他人的矛頭指向了學(xué)校及其中更為羸弱的孩童，使校園安全形勢嚴(yán)重惡化，因此，校園安全立法勢在必行。

但是，要將其作為一個實際的具體的立法實施項目，所面臨的一個困擾就是，在哪種意義的法律部門上提議《校園安全法》，并以此設(shè)計其“執(zhí)法體制”？時值我國由法律體系的初步創(chuàng)立階段，轉(zhuǎn)而進(jìn)入到法律體系的完善充實階段，這樣就有了以下的可能和條件，即將立法者的注意力從一個個法律部門的“骨骼式”的法律文件轉(zhuǎn)而移動到在其平臺上的“器官式”，即集成性的具有某種專屬功能的法律文件的供應(yīng)上?？梢姡槍Φ膯栴}以及立法的進(jìn)程均同時需要聚焦于特定的問題域的立法項目的破解，這是一個新的挑戰(zhàn)。這突出地表現(xiàn)在校園安全立法上。

由是觀之，“問題導(dǎo)向的綜合立法”成為有效解釋和有力支持該類型的立法項目得以開展的立法思維及其相應(yīng)的立法方式?！皢栴}導(dǎo)向的綜合立法”是筆者綜合有關(guān)立法理論和經(jīng)驗所提出的一種立法形態(tài)。第一，在主觀上，“問題導(dǎo)向的綜合立法”是以完整的社會問題、多維的誘因分析、綜合的治理方案、預(yù)評估的制度收益而推導(dǎo)出的法律規(guī)范的綜合化的內(nèi)在邏輯和思維順序。第二，在客觀上，起點和歸宿在于“問題導(dǎo)向”的“綜合立法”方式是指“立法機(jī)關(guān)在審議法案時，為了整體達(dá)到一個立法目的，將原本散布在各個法律內(nèi)的有關(guān)規(guī)定，加以放在一個法律內(nèi)修改或增訂。相關(guān)具體制度在性質(zhì)上可能并不相同，例如有的是實體法，有的是組織法，也有可能是救濟(jì)法的規(guī)定”。校園安全自身的廣泛性和綜合性，只有這樣的立法方式才能夠與之相適應(yīng)。

具體到校園安全立法，就要始終圍繞和針對校園安全的諸多影響因素，特別是把握其中的關(guān)鍵癥結(jié)所在，本著“社會治安綜合治理”的理念，選取和給出行之有效的各種相互關(guān)聯(lián)的舉措，并使之成為相互輔助、協(xié)調(diào)共生的法律規(guī)范，而不是將其割裂地安置在不同的立法項目和規(guī)范性法律文件中。這樣無疑能夠明顯地加快校園安全立法的進(jìn)程，同時，能夠集中配置立法資源、增強(qiáng)法律規(guī)的實效性。

二、校園安全立法的三類內(nèi)容構(gòu)成

（一）校園安全立法內(nèi)容的警察法部分

在校園安全方面，首先是在公共安全保障資源的配置方面對于各級各類學(xué)校在以往基礎(chǔ)上的進(jìn)一步投入。這樣，警察法的部分就成為其中不可或缺的內(nèi)容。警察法，并非僅僅是作為公務(wù)員法的特別法的、規(guī)定警察這種特殊職業(yè)類別的人事法律法規(guī)，而是警察行政法的簡稱，即治安行政法或者公安行政法的傳統(tǒng)稱謂，是以規(guī)范國家警察力量維護(hù)社會治安秩序的組織結(jié)構(gòu)、職權(quán)范圍、行動方式、成本損耗、糾察督導(dǎo)等的法律規(guī)范的總和。

就我國現(xiàn)有的狀況中，以《高等學(xué)校內(nèi)部保衛(wèi)工作規(guī)定》（試行）為例證，一方面在警力支援方面是明顯不足的，另一方面是警察調(diào)配體制存在相互牽制的不利局面。由此，反觀一些法制相對完備的國家，則首先是加重校園安全立法中的警察法的部分。第一，明確警察機(jī)構(gòu)和人員的校園安全保障崗位和器具配備，比如日本、美國、韓國和歐洲一些國家。在日本，《學(xué)校安全法》草案（第二稿）第一章總則部分提出建立“學(xué)校安全職員”制度。在美國，1990年9月19日，布什總統(tǒng)簽署《校園安全法》，以聯(lián)邦法的形式使校園安全保衛(wèi)工作有了充足的法律依據(jù)，正式確認(rèn)了校園警察制度，確立了校園警察的法律地位，對校園警察的工作要求、執(zhí)法權(quán)力、授權(quán)標(biāo)準(zhǔn)都作了明確的規(guī)定。第二，明確警察安全保障制度，比如美國的安全服務(wù)制度、安全評估制度、危機(jī)應(yīng)對演練制度等。第三，明確警察與有關(guān)方面的協(xié)力關(guān)系。日本的《學(xué)校安全法》草案（第二稿）第二章提出國家應(yīng)設(shè)立一個“學(xué)校安全基本計劃審議會”的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)策劃制訂基本計劃和國家級的學(xué)校安全政策，設(shè)定學(xué)校安全的各項基準(zhǔn)等。第四，明確警察機(jī)構(gòu)接受來自學(xué)校、家長等的檢查和反饋。這方面比較典型的是美國的董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，以及校外監(jiān)督委員會對學(xué)校、校園警察等進(jìn)行監(jiān)督，提出意見建議。

（二）校園安全立法內(nèi)容的教育法部分

校園安全立法，在根本上就應(yīng)該是關(guān)于校園安全教育的立法。因此，校園安全立法中必須包含給予學(xué)生對待侵害權(quán)益、破壞安寧的安全危害事件的正確的教育，并且使之成為校園安全法中具有持久功效的重要部分。

通過歸納有關(guān)國家校園安全立法中的教育法內(nèi)容，可以看到有以下幾個方面值得借鑒：第一，學(xué)生的安全保障權(quán)益和受教育權(quán)益的有機(jī)統(tǒng)一，并且作為校園安全法的靈魂和主旨。比如日本《學(xué)校安全法》草案（第二稿）指出，“青少年從自身的最佳利益原則出發(fā)，擁有安全地接受教育的權(quán)利。為保障此權(quán)利，國家及地方公共團(tuán)體必須努力履行保證學(xué)校安全的責(zé)任和義務(wù)”。這樣的教育理念就在憲法權(quán)利及其具體層面提出和明確了安全教育是學(xué)生應(yīng)當(dāng)接受的必要教育內(nèi)容；與此同時，在國家—公民的關(guān)系、政權(quán)—人權(quán)的關(guān)系上，標(biāo)示了政府保障和實現(xiàn)安全地接受教育權(quán)益的基本職責(zé)，并成為后續(xù)一系列對于公民生命健康權(quán)、受教育的受益權(quán)所應(yīng)具有的具體的制度性保障。第二，在教育法關(guān)系上，就學(xué)校、教師和學(xué)生之間的權(quán)利義務(wù)內(nèi)容中，側(cè)重規(guī)定校方及有關(guān)教育管理職位人員在教育、管護(hù)中實現(xiàn)安全保障的有關(guān)管理權(quán)力。一是學(xué)校安全管理權(quán)力。比如在美國，《保護(hù)我們的孩子：一個行動計劃》的報告中就規(guī)定，學(xué)校必須為所有的兒童建立一個良好的基礎(chǔ)；學(xué)校必須盡早發(fā)現(xiàn)可能產(chǎn)生嚴(yán)重學(xué)習(xí)和行為障礙的學(xué)生，并為他們提供服務(wù)和積極的幫助；學(xué)校必須識別少數(shù)有重大情感和行為問題的學(xué)生并提供強(qiáng)有力的干預(yù)措施。英國則在2007年生效實施的《教育和檢查法》中賦予學(xué)?！靶@暴力管理權(quán)”，其中甚至包括體罰權(quán)、搜身權(quán)，以應(yīng)對日益發(fā)生的校園暴力。二是學(xué)校以及教師的義務(wù)和安全保障職責(zé)。相對比較具有共性的規(guī)定有：教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)教導(dǎo)、監(jiān)管、公共設(shè)施使用保護(hù)、預(yù)見告知、救助等的義務(wù)和職責(zé)。第三，教育內(nèi)容和課程設(shè)置中著眼于安全，特別是人身安全、心理安全。許多國家和地區(qū)在校園安全立法方面都非常重視有關(guān)教育內(nèi)容上對于人的生命健康和精神自由的尊重與維護(hù)。這在語文、審美、體育等課程中都有相應(yīng)的體現(xiàn)。我國港、澳特別行政區(qū)對于精神健康教育、心理疏導(dǎo)輔導(dǎo)的有關(guān)規(guī)定比較詳細(xì)，其中澳門青年全人發(fā)展戰(zhàn)略比較富有特色。在美國，還專門開設(shè)預(yù)防暴力課程。

（三）校園安全立法內(nèi)容的社會法部分

就校園安全法的調(diào)整對象而言，盡管相對集中在政府、學(xué)校以及學(xué)生等的權(quán)利義務(wù)主體上面，但是如果僅僅拘泥于這樣設(shè)定，將有可能是比較單薄和線性化的。因為校園安全問題在很大程度上是社會癥結(jié)在校園這個特定區(qū)域的反映。

去年的連續(xù)血案就是一個典型例子。因此，要克服諸多方面的校園安全的潛在誘發(fā)因素和初露端倪的激發(fā)因素，還必須在廣泛的社會層面進(jìn)行全方位的防控部署，并且積極動員和運用社會公共組織、社會結(jié)社形式等進(jìn)行適度的參與和支持。這樣，校園安全立法就相應(yīng)地包含一定的社會法的成分。社會法，就是對于在一個具有一定自主性和組織性的社會生活領(lǐng)域的社會行為主體、社會組織主體開展的社會管理、社會救助、社會交際和社會監(jiān)督等的法律規(guī)范。具體到校園安全法中的社會法成分，就是對于在國家、學(xué)校之外的各種社會力量參與校園安全保障的途徑方式及其關(guān)系協(xié)調(diào)進(jìn)行規(guī)制的法律制度。教育法之中的社會法成分的萌生和壯大，是現(xiàn)當(dāng)代法律體系發(fā)展中公私法相融合的趨勢的表現(xiàn)。究其原因，是因為現(xiàn)代治理結(jié)構(gòu)中的多元治理格局互動彌合的要求。在根本上是，危機(jī)管控和安全防范的全程化、廣泛化和精細(xì)化的要求，是夯實校園安全保衛(wèi)力量的社會基礎(chǔ)的應(yīng)有之義。

縱觀一些國家和地區(qū)的校園安全立法，其中都有著不可忽視的社會法成分：第一，吸取社會化力量，引導(dǎo)民間組織參與，建立社會支持干預(yù)系統(tǒng)。比如美國學(xué)校安全服務(wù)署，就是服務(wù)于學(xué)校安全的民間組織。美國的校園安全保障還有著商業(yè)化的社會服務(wù)。英國充分發(fā)揮社區(qū)參與的作用。香港地區(qū)也有社區(qū)志愿服務(wù)計劃。第二，發(fā)揮利益方的積極性和主動性，吸取利益方的參與和監(jiān)督，加強(qiáng)溝通，堵塞漏洞，提高成效。澳門地區(qū)的家校合作及其中的家長會的角色比較突出。第三，健全咨詢輔助組織和機(jī)制，持續(xù)提升安全保障效能，比如美國在學(xué)校和有關(guān)部門之間形成聯(lián)盟，訂立“參加力量協(xié)議”“了解備忘錄”等，規(guī)范相互協(xié)作關(guān)系。當(dāng)然，我們國內(nèi)在這些方面也有著富有特色和實效的探索與創(chuàng)新，不過需要在接下來的校園安全立法中得到完善、推廣和鞏固。

三、代結(jié)語：三類校園安全立法內(nèi)容的關(guān)系

實際上，考察諸多國家和地區(qū)的校園安全立法，盡管其中有很多具有單行法的典型部門特征，但絕大多數(shù)還是自覺不自覺地在本著“問題導(dǎo)向的綜合立法”的思維和方式，有著強(qiáng)烈的指向性和合成性。這一點立法的指導(dǎo)思想及其在內(nèi)容上所涵蓋運用的上述三個主要方面，的確值得借鑒。

第8篇：安全法律教育范文

（1）利用晨會、班隊會時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》以及《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校系列規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確各種常規(guī)要求，也使學(xué)生受到系統(tǒng)的法律知識教育，良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)和高尚的道德引導(dǎo)。

（2）堅持將法制教育與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，滲透到課堂教學(xué)的全過程。通過品德與社會課、晨會課、班隊活動等對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律知識傳授，在各相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中，充分挖掘教材里涵蓋的法制教育內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行法律常識和法制意識的培養(yǎng)。

（3）組織觀看法制教育資料片和愛國主義教育影視片。并選擇一些典型案件，引導(dǎo)學(xué)生熟悉、分類、判斷，然后結(jié)合一些案例講解有關(guān)法律知識。教育學(xué)生遵紀(jì)守法，崇尚科學(xué)，反對，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識。

（4）組織學(xué)生閱讀法制教育和愛國主義教育書刊。向?qū)W校圖書室借閱健康有益的書刊，以豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、法制意識和熱愛祖國的道德情感。

（5）將有關(guān)法律知識的宣教融入班會，使學(xué)生在生動活潑的班會上中受到法的熏陶。

（6）加強(qiáng)交通安全知識教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識，樹立交通安全文明公德。

第9篇：安全法律教育范文

【關(guān)鍵詞】國家 安全教育 意義

一、開展國家安全教育的背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的不斷推進(jìn),注重國家安全意識的培養(yǎng),增強(qiáng)國家安全觀念已經(jīng)日益成為高校學(xué)生素質(zhì)教育中的一個重要方面。高校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新形勢的發(fā)展,結(jié)合素質(zhì)教育的開展和大學(xué)生的思想實際,明確教育要求,努力實踐探索,積極推進(jìn)對大學(xué)生的國家安全教育。

科技作為第一生產(chǎn)力,在為國家保持經(jīng)濟(jì)軍事優(yōu)勢的同時,也扮演著危及國家安全的角色,如破壞勢力通過技術(shù)竊密危及國家安全。全球化中發(fā)達(dá)國家還引發(fā)人才爭奪戰(zhàn)略,導(dǎo)致發(fā)展中國家大量人才流向發(fā)達(dá)國家,我國信息安全與人才外流現(xiàn)象都很嚴(yán)重,科技安全形勢嚴(yán)峻;通訊技術(shù)的飛速發(fā)展為信息傳播快捷與自由交流帶來方便,使傳統(tǒng)意義的文化繼承在全球化模式下失去原有空間,國家和文化邊界正在消除,而文化生存是國家生存的前提條件,一旦文化遭遇威脅,必然給國家?guī)砦C(jī)。綜上所述,經(jīng)濟(jì)全球化時代,我國的國家安全面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。有挑戰(zhàn)就有應(yīng)對。

二、當(dāng)代大學(xué)生國家安全意識現(xiàn)狀

國家教育部對高校學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查顯示,當(dāng)前大學(xué)生的思想政治狀況主流積極健康,但也有跡象表明,大學(xué)生的國家安全意識尚很薄弱。

第一,大學(xué)生對國家安全認(rèn)識模糊。大學(xué)生對國家安全還停留在軍事、領(lǐng)土、情報這樣一些傳統(tǒng)的、局部的認(rèn)識上。國家安全是指國家既沒有外部的威脅和侵害,也沒有內(nèi)部的混亂和失序的客觀狀態(tài)。當(dāng)前,國家安全既包括國土安全,安全、政治安全等傳統(tǒng)內(nèi)容,也包括文化安全、信息安全等方面的新內(nèi)容,全方位理解國家安全有助于端正大學(xué)生的思想認(rèn)識,增強(qiáng)國家安全意識。

第二,價值取向多元,原則性衰減。當(dāng)代大學(xué)生價值觀念呈多元態(tài)勢,雖其價值取向主流積極向上,但功利色彩較濃厚,實用享樂主義為大多數(shù)學(xué)生推崇。這些急功近利的價值取向,無疑會削減主流價值的原則性,最終導(dǎo)致社會價值的散亂,使國家精神意識方面的安全面臨消解危險。

第三,安全教育研究水平落后。當(dāng)代大學(xué)生的國家安全意識現(xiàn)狀顯然不能適應(yīng)時代要求,無法應(yīng)對全球化對國家安全的挑戰(zhàn)。

三、如何開展國家安全教育

1.高校要提高對大學(xué)生進(jìn)行國家安全教育的思想認(rèn)識

目前,大學(xué)生國家安全教育還處于宣傳階段,遠(yuǎn)未達(dá)到有計劃,有目標(biāo),規(guī)范化教育的層次。國家安全意識是大學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容,是衡量學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要方面。加強(qiáng)大學(xué)生國家安全教育,是高校思想政治教育的有機(jī)組成部分。因此,高校要從堅持社會主義辦學(xué)方向,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的高度認(rèn)識國家安全教育的重要性,教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立對國家安全的憂患意識,維護(hù)國家安全的責(zé)任意識和保證國家安全的法治意識。

2.結(jié)合“兩課”建立長期有效的國家安全教育機(jī)制

(1)國家安全教育與“形勢與政策”課結(jié)合

目前高校普遍開設(shè)《形勢與政策》課,要利用《形勢與政策》課加強(qiáng)以國家、國家利益、國家尊嚴(yán)和國家安全意識為主的國家安全教育,這不是一時一事的突擊性活動,也不僅僅是一種單純的知識傳授和情況通報,而是一種政治性戰(zhàn)略性和現(xiàn)實性很強(qiáng)的思想政治教育。因此,堅持國家安全教育與形勢政策教育相結(jié)合,在對當(dāng)前國際、國內(nèi)形勢的熱點和重點問題的宣講中,滲透國家安全教育,使大學(xué)生了解我國面臨的安全環(huán)境,增強(qiáng)對國家安全的憂患意識。

(2)國家安全教育與“法律基礎(chǔ)”課相結(jié)合

把宣講《國家安全法》和相關(guān)的法律法規(guī)作為法律基礎(chǔ)課教學(xué)的一項內(nèi)容。使學(xué)生了解、掌握《國家安全法》,增強(qiáng)國家安全的法制意識。自覺遵紀(jì)守法,依法同一切危害國家安全的犯罪活動作斗爭。構(gòu)建以國家安全法制教育為主干、國家安全形勢教育相配套的教育內(nèi)容體系,把國家安全教育與普法教育、愛國主義教育結(jié)合起來。

(3)課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合

在搞好課堂教學(xué)的同時,要注重把國家安全教育由課堂延伸到課外使國家安全教育與課外法制宣傳活動以及大學(xué)生日常思想政治教育結(jié)合起來。比如,舉辦《國家安全法》圖片展覽、宣傳板報或知識競賽,邀請校內(nèi)外有關(guān)專家作當(dāng)前國內(nèi)外形勢報告,以及組織大學(xué)生國家安全教育夏令營或利用暑期開展包括《國家安全法》在內(nèi)的普法宣傳活動等,都是在課外開展國家安全教育的良好形式。

3.開展多層次的國家安全教育

建立長期有效的國家安全教育,不僅要在教育的內(nèi)容體系、方式方法上下功夫,還要在不斷深入加強(qiáng)三個不同層次大學(xué)生的國家安全教育:

一是結(jié)合軍事訓(xùn)練,使學(xué)生初步樹立國家安全意識。堅持國家安全教育與國防教育相結(jié)合,利用學(xué)生軍訓(xùn)進(jìn)行國防教育的有利時機(jī),拓展國防教育內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)計劃安排,大學(xué)生入學(xué)后首先要進(jìn)行軍事訓(xùn)練,這成為對大學(xué)生進(jìn)行國家安全教育的一個良好的切入點。這一層次主要是在新生入學(xué)后,通過開展國防教育滲透國家安全教育,從而在他們的頭腦中初步建立起國家安全意識。