通信技術培訓精選(九篇)

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第1篇：通信技術培訓范文

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安裝完成的主界面如圖3所示。

Moodle是個開源軟件，愛好者非常多，在持續(xù)更新和創(chuàng)新插件，還有各種漂亮的主題模板，莊重的、時尚的、簡潔大方的都有，Moodle使用者可以去網站下載回來使用。當然也可以自己做界面主題，使之更符合自己圖書館的風格和讀者使用習慣。

4 實現效果和結語

本系統(tǒng)搭建基本成功后，在部分同學和老師還有圖書館的工作人員中做了測試，反響良好。同學們認為這很好地彌補了不能到現場去聽講座的遺憾，講座培訓資料可以慢慢消化；老師們也反映比較好，特別是對一些國外數據庫使用和從檢索結果做信息分析的課程比較感興趣，認為這些系統(tǒng)多少都有點復雜，不可能在短短的90分鐘講座里聽明白和去實際使用；圖書館的工作人員認為這是一個比較好的業(yè)務交流平臺，可以將一些常用知識錄入系統(tǒng)，一些電腦和網絡經常遇到的問題自己就能解決。目前系統(tǒng)還在做一些細化和本地化工作，讓這個系統(tǒng)更符合自己圖書館的需求。相信這個系統(tǒng)正式投入應用之后會受到廣大師生的喜歡的。希望這篇文章能和圖書館同行分享，能將開源軟件Moodle系統(tǒng)共同使用，共同提高，把圖書館的讀者培訓系統(tǒng)做得更好，提升圖書館的服務能力和學術研究能力，能更加人性化地服務，提高圖書館服務質量，提升服務水平。

注釋

① 鄒樂娟，魏紫紅.網絡環(huán)境下的高校圖書館讀者培訓探討[J].科技情報開發(fā)與經濟，2005（18）：87-88.

② 張軍，羅荃.高校圖書館開展讀者培訓的系統(tǒng)性研究[J].高校圖書館工作，2007（4）：76-77.

③ 倪方今.對圖書館培訓教育的思考[J].前沿，2007（1）：240-242.

④ 王楠.淺談高校圖書館讀者培訓工作[J].貴圖學刊，2009（1）：60-61.

⑤ 李彥麗.試論高校圖書館讀者培訓工作[J].機械管理開發(fā)，2007（12）：141-144.

第2篇：通信技術培訓范文

關鍵詞：交通運輸；教育培訓；創(chuàng)新；載體；模式

一、當前交通行業(yè)教育培訓工作的現狀

近年來，我縣交通系統(tǒng)不斷創(chuàng)新行業(yè)培訓模式，大力加強行業(yè)教育培訓，做了大量行之有效的工作，取得了一定的成果，但也存在著一些問題：一是職工教育的地位和作用沒得到應有的重視。由于職工教育發(fā)揮作用周期長，加之有的單位存在急功近利的思想傾向，使職工教育培訓出現了“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的怪現象。有的單位雖然也開展了一些職工教育培訓活動，但往往是在上級的要求下被動進行的，致使職工教育培訓不能根據自身的實際情況有針對性地開展，形式主義嚴重。二是職工教育培訓的模式、方法比較單一。當前，我縣交通系統(tǒng)職工知識水平參差不齊，素質有高有低。職工教育仍然停留在“灌輸式”教育模式，缺少“互動”，無法充分調動職工參與學習的積極性和主動性。三是傳統(tǒng)的教育觀念阻礙了職工教育培訓工作的開展。一方面，把文憑、職稱作為職工晉升工資、提干的主要依據，在一定程度上對于選拔人才、促進行業(yè)發(fā)展起到了積極的促進作用。另一方面，由于往往只重視業(yè)務技能方面的培訓，忽視了政治理論、政策法規(guī)、科學文化的學習；只重視教育培訓的人數、次數，忽視了培訓的效果和質量；只注重學歷證書的取得，忽視了學習效果的檢驗，導致職工對教育培訓的認識產生了偏差，觀念上的局限性嚴重阻礙了職工教育培訓的發(fā)展。

二、交通行業(yè)培訓教育的主要載體

交通行業(yè)作為一個服務行業(yè)，一流的服務源于一流的人才。創(chuàng)新開展職工教育培訓工作，加快人才培養(yǎng)，提升職工全面素質，是推動交通運輸事業(yè)科學率先發(fā)展的重要保障。一要加強思想政治教育。通過組織職工學習“三個代表”重要思想、貫徹落實科學發(fā)展觀等教育學習活動，用科學理論武裝職工頭腦，引導職工樹立正確的人生觀、價值觀，提高職工的思想道德政治素質。二要抓好職業(yè)道德教育。交通行業(yè)開展職業(yè)道德教育，要把培育職工的職業(yè)情感、樹立愛崗敬業(yè)的觀念作為重要內容，激發(fā)他們的主人翁責任感，立足做好本職工作，進一步提高社會服務意識，在社會上樹立良好形象。三要加強職業(yè)技能教育。要切實增強開發(fā)交通人力資源的緊迫感，大力實施“人才優(yōu)先”、“人才興交”戰(zhàn)略，做到數量和質量并重，創(chuàng)造一個重視教育、培養(yǎng)人才的新局面；要更新人才觀念，尊重愛護人才，樹立“多維型”人才觀，創(chuàng)造一個人盡其才，才盡其用的局面；要加強教育投入，大力開展多形式、多途徑、全方位的人才培訓教育，造就一支結構合理、品德高尚、素質優(yōu)良的人才隊伍。四要加強行業(yè)管理與專業(yè)技術人員的培訓教育。要開展形式多樣的培訓教育活動，幫助職工養(yǎng)成良好的學習習慣，引導他們樹立終身學習、全員學習、團隊學習、全程學習的新理念，鼓勵他們在崗位上成才，在工作中創(chuàng)新。

三、創(chuàng)新開展交通行業(yè)培訓，推動交通運輸事業(yè)科學發(fā)展。

一要創(chuàng)新教育培訓觀念。觀念決定思路，思想觀念的轉變必須貫穿教育的全過程。在培訓思路上，要確立一個理論聯系實際的理念，營造一個職工團結奮進的氛圍，創(chuàng)新一個人才良性發(fā)展的機制，建設一套職工培訓教育的有效載體；在培訓內容上，要針對職工文化素質參差不齊的情況，深入調研，掌握不同層次人員培訓的需求，突出針對性和有效性。二要創(chuàng)新教育培訓機制。要加強培訓工作的組織領導，針對人員較為分散的情況，必須有統(tǒng)一的組織，負責教育計劃的制定，學習效果的考核，落實責任，分解任務，形成上下齊抓共管的形式；要完善教育培訓制度，制定教育培訓考核責任制，把教育培訓工作內容細化、量化，變成看得見、摸得著的具體指標；要建立良好的培訓激勵、獎勵機制，將培訓與崗位、工資緊密掛鉤，使教育培訓真正成為交通運輸事業(yè)發(fā)展的內在需要和職工職工成長的自身需要。三要創(chuàng)新教育培訓載體。要大力培植載體，組織開展豐富多彩的學習活動，為職工獲取新知識提供學習平臺，并充分利用網絡載體，拓寬知識傳授和經驗交流的空間和渠道。積極開展崗位技能比武、勞動競賽、知識競賽等活動，豐富職工的精神生活，激發(fā)職工的學習與工作熱情，努力提高職工的整體素質。四要創(chuàng)新教育培訓方式。立足單位實際，采取靈活多樣的培訓方式，調動職工參加教育培訓的積極性。對不同層次上的職工施以不同內容、不同方式的教育培訓。在培訓內容上，要抓好領導干部理論學習、黨性、黨風、黨紀教育和領導藝術教育，抓好專業(yè)崗位工作人員基本知識和基本技能的培訓。在培訓組織上，堅持走出去和請進來相結合，定期邀請有關專家進行授課指導，組織職工到先進單位觀摩、取經，學習兄弟單位的先進思路、經驗和方法，開拓視野，增長才識，不斷提高業(yè)務人員的管理水平和操作人員的技術水平。

參考文獻：

1、《建立職工教育長效機制初探》，程國美，《山西廣播電視大學學報》；

2、《以文化建設為核心，推動交通職工教育發(fā)展》，劉玉萍，《維普資訊網》；

第3篇：通信技術培訓范文

關鍵詞：移動通信；課程改革；人才培養(yǎng)；社會需求

作者簡介：金小萍（1978-），女，浙江衢州人，中國計量學院信息工程學院，副教授；金寧（1967-），女，安徽休寧人，中國計量學院信息工程學院，教授。（浙江 杭州 310018）

基金項目：本文系浙江省高教學會“十二五”高等教育科學研究規(guī)劃課題（課題編號：KT2011099）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）16-0028-02

一、目前的教學現狀及存在的主要問題

隨著通信技術和運營市場的發(fā)展，特別是3G等新技術的應用，未來若干年內信息通信行業(yè)的人才需求旺盛，特別是移動通信工程與網絡、移動業(yè)務開發(fā)與信息服務等方面的工程應用與技術開發(fā)類人才面臨著很大的缺口。但從大學生的畢業(yè)分配情況看，許多學生找不到合適的工作單位，而許多企業(yè)找不到符合其要求的畢業(yè)生。高校的人才培養(yǎng)與通信行業(yè)先進的技術發(fā)展和產業(yè)應用之間存在時間上的遲滯及技術能力上的脫節(jié)。從高校層面上分析，造成上述人才供需結構性矛盾的主要原因有：人才培養(yǎng)定位不明確，理論教學重于實踐教學，教學內容跟不上技術發(fā)展的變化，實驗設備和手段落后，學生缺乏對實際通信工程技術的整體理解和認識，更沒有直接的實踐經驗；專業(yè)師資的知識結構更新不及時，與行業(yè)技術發(fā)展脫節(jié)嚴重。因此，畢業(yè)生的工程實踐能力和專業(yè)技能比較欠缺，在專業(yè)技能方面有些還不如高職畢業(yè)生，不經過一段時間的崗位培訓和實習難以在主流的通信企事業(yè)單位就業(yè)。

通信業(yè)是一個技術密集型產業(yè)，而且也是一個技術快速革新的產業(yè)，這決定了它對人才的要求不僅需要扎實的專業(yè)基礎知識，而且需要根據技術的變革迅速進行知識更新和技能提升。因此，普通高校如何定位和培養(yǎng)通信工程類專業(yè)學生，使之能抓住發(fā)展機遇盡快適應通信技術的變革，從而滿足社會需求，是擺在面前的重要研究課題。

按照“基礎課平臺—學科基礎課平臺—專業(yè)方向模塊課程”構建的課程體系，其知識結構體系嚴謹、層次分明，注重基礎能力和綜合素質培養(yǎng)，學生知識基礎比較扎實。在這三個層次中，基礎課和學科基礎課平臺基本能夠滿足培養(yǎng)要求，專業(yè)方向課程的教學內容和實踐環(huán)節(jié)則明顯落后于通信技術的發(fā)展。從專業(yè)技術角度分析，通信工程專業(yè)的課程需要涵蓋信號、器件、設備和系統(tǒng)四個層次，兼顧硬件和軟件兩個方面、理論與實踐兩個范疇。目前的課程體系偏向于信號和器件，設備和系統(tǒng)級的課程比較少，且內容仍舊偏向理論，專業(yè)實驗技術不能體現通信技術的發(fā)展現狀，難以達到企業(yè)和社會的要求。比如，無線通信是一個主要的專業(yè)方向，也是通信行業(yè)中技術發(fā)展和更新最迅速的方向，與此對應的專業(yè)課程“移動通信”卻仍然以講解理論為主，且大多僅以物理層技術的講解為主，教學內容不能反映移動通信的系統(tǒng)架構以及網絡和應用層面的系統(tǒng)分析。實驗手段也僅僅是模塊的局部仿真和點對點的功能演示，學生缺乏對移動通信系統(tǒng)整體架構和技術標準的理解，沒有網絡級系統(tǒng)級的設備提供學習，因此不理解以前所學習的信號和電路理論到底是怎么應用到系統(tǒng)中去的，對不斷演進的3G、4G移動通信技術更是“霧里看花”，知其然不知其所以然。

為了彌補專業(yè)課程教學的不足，縮短學校教學和企業(yè)需求的差距，各個學校在專業(yè)實習環(huán)節(jié)和課外培訓上加強了與企業(yè)的聯系，采取的措施有：學生畢業(yè)實習與企業(yè)崗前培訓結合，借助企業(yè)的生產崗位培訓學生，以期增加學生接觸社會的機會，了解通信系統(tǒng)與網絡的最新技術與現狀；引導學生參加通信企業(yè)和社會提供的培訓服務，進而參加工程技術資格認證，增強就業(yè)競爭力。但是，畢業(yè)實習時間短，耗費精力大，實習內容往往流于表面，實習崗位也非常有限，有些單位只能參觀，難以達到理想的效果；而參加技術培訓是專業(yè)培養(yǎng)計劃之外學生的自愿行為，對學生來說相當于“臨陣磨槍”，學校似乎是學生和企業(yè)或培訓機構之間的中介，學校自身的教學依然“我行我素”，專業(yè)課程的教學內容和教學模式沒有本質的改革，專業(yè)教師也依然“置身事外”，大多數游離于通信行業(yè)之外。

綜上所述，通信專業(yè)人才培養(yǎng)的現狀與社會和行業(yè)的要求差距仍然較大，專業(yè)課程的教學亟待在教學內容、設備平臺與實驗技術、師資培養(yǎng)等方面進行深層次的改革和提升。

二、改革理念

通信工程專業(yè)的主要目標是為通信行業(yè)培養(yǎng)人才，因此它的發(fā)展方向和當今通信技術的發(fā)展應該緊密關聯。目前，通信的“三網融合”正在實現，固定電話網絡和計算機網絡技術已經趨于成熟，而無線（移動）通信正處于蓬勃發(fā)展的階段，移動通信網絡的規(guī)劃建設以及移動信息服務技術研發(fā)是當前的技術熱點。前些年，高校的通信網實驗室建設基本上是基于有線傳輸平臺的程控交換和計算機網絡，不能實現無線通信接入和個人移動通信接入。我校通信工程專業(yè)在2009年獲得了浙江省財政資助實驗室“移動通信技術綜合實驗室”的立項。該實驗室以移動通信接入網系統(tǒng)架構，以3G標準建設技術平臺，使信息通信類專業(yè)的實驗教學和目前通信領域所應用的技術保持同步，保持對教學和科研的前瞻性支持。在此之前，我校和浙江華為通信技術公司已開展了校企聯合實驗室建設與實驗教學的合作，一個小型的3G標準無線基站和接入網系統(tǒng)的硬件平臺已基本實現。

以上述3G移動通信實驗室為平臺，以移動通信專業(yè)方向為切入點，通過和國內知名通信企業(yè)華為公司的深入合作，在師資培訓、課程與教材建設、實踐教學、實習實訓等方面對原有教學內容和教學模式進行改革，把以課堂傳授知識為主的專業(yè)課程教學與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產與科研實踐有機結合，其目標是：提高通信類專業(yè)畢業(yè)生的工程實踐素質和能力，以實現與企業(yè)需求的“對接”，為通信行業(yè)和移動通信技術的發(fā)展及應用開發(fā)培養(yǎng)高質量人才；通過產學研合作，提升通信專業(yè)建設水平，使之逐步向工程教育方向發(fā)展。這里所指的產學研是指：“產”，接收人才輸出的用人單位；“學”，人才培養(yǎng)教學體系；“研”，科研環(huán)境和學科發(fā)展情況，指將人才培養(yǎng)和用人單位、社會的需求以及學校已有的科研力量、環(huán)境和校外資源聯系起來，共同建立有利于學生成長的培養(yǎng)計劃和實踐環(huán)節(jié)。無數國內外教育實踐證明，產學研一體化是培養(yǎng)應用型人才的必由之路。

三、改革的思路

改革的主要內容和具體思路如下：

1.改造課程體系

對專業(yè)培養(yǎng)計劃中的無線通信模塊課程進行教學改革，整合原有的課程（數字移動通信、無線互聯網絡、通信網設計與管理、通信標準與規(guī)范等），刪除陳舊的內容，減少理論部分，合并重復的內容，以“輕理論，重應用，強實時，合需求”為原則、以3G移動通信系統(tǒng)（以一種制式為主）為主線重新構建該模塊的教學體系，以系統(tǒng)級、網絡級的綜合知識與技術為重點，保持教學內容對專業(yè)核心技術的跟隨性。

2.改革實踐教學

在3G移動通信接入網設備平臺的基礎上開發(fā)設計性、綜合性和系統(tǒng)級的實驗，使得專業(yè)課程的實踐教學從原理驗證性實驗和仿真實驗過渡到以掌握實際系統(tǒng)技術為目標的綜合性技術訓練。傳統(tǒng)的模擬實驗設備，比如實驗箱、模擬操作臺等，在基礎理論課程的學習上的確能夠起到很大作用。但是實際工業(yè)系統(tǒng)上的技術訓練應成為專業(yè)教育階段學生的主要學習手段，在系統(tǒng)級和網絡級的設備、技術的綜合實訓中，知識點在實驗過程中融合和交織使用，學生的能力逐步提高，達到對整體專業(yè)技術的綜合理解，并具備針對此類系統(tǒng)的基本工作能力。

3.師資培訓和教學能力提升

分期分批安排專業(yè)教師、研究生到知名通信企業(yè)參加接入網、設備平臺、網絡規(guī)劃優(yōu)化等方面的新技術培訓，選擇部分教師在企業(yè)頂崗實習和參加崗位認證。在通信技術更新迅速的現實狀況下，雖然靠教師自學也有一定的效果，但難于從時效、質量和整體水平上得到保證，因此培訓是必要的手段。只有具有實際工程技術的教師才能開展以工程技術實踐為導向的實踐教學。教師在企業(yè)的培訓還可以學習企業(yè)先進的管理方法，引進企業(yè)大學的教學理念，促進教師改善教學方法，實現教學內容的工程化、教學方式的互動化、教學管理的規(guī)范化。

4.校企合作

校企合作包含以下幾方面的內容：在校企聯合實驗室平臺上引入企業(yè)培訓課程和崗位認證的相關內容，與企業(yè)資深工程人員一起共同進行課程開發(fā)和建設；教師走進企業(yè)進行技術培訓，企業(yè)人員直接來校講授課程；針對就業(yè)崗位需求，聯合開展針對性強的實習實訓項目；聯合進行移動信息終端和移動信息服務業(yè)務的技術研發(fā)，建立長期和牢固的產學研緊密合作辦學關系。

四、結束語

針對當前移動通信教學研究現狀，分析了其存在的問題，提出了以社會需求為導向的移動通信課程改革與人才培養(yǎng)研究的理念和思路，并在師資培訓、課程與教材建設、實踐教學、實習實訓等方面進行了具體的實踐。通過此次改革不僅能提高學生的工程實踐能力，而且還能提高學生的就業(yè)率，希望能為其他高校提供借鑒。

參考文獻：

[1]啜鋼，等.移動通信精品課程教學改革實踐與探討[J].北京郵電大學學報，2009，11（4）.

[2]金小萍，金寧.“數字移動通信”課程教學內容的改革與實踐[J].中國電力教育，2011，（7）：99-100.

[3]焦冬莉，李晉生，趙永強，等.應用型通信人才培養(yǎng)的實踐教學體系改革[J].實驗室研究與探索，2012，（9）.

第4篇：通信技術培訓范文

【關鍵詞】通信工程進度控制事故應急預案

通信技術在我國的發(fā)展年份并不是很長的時間，但是卻出現了很多的不良現象。壟斷模式的產生就使得通信技術受到了相當程度上的制約，我們只有通過管理的手段對這一現狀進行改變。

一、通信工程管理的現狀

現如今的通信技術高速發(fā)展，相關的配套設施卻遲遲沒有跟上，在管理方面也有很多的欠缺。如企業(yè)內部管理松散，沒有合理而有效的制度出臺。對于設備的維修也沒有及時的處理，在商品的售后上面也存在漏洞，許多消費者反應，現在的通信運營完全處于壟斷的境地，幾乎沒有選擇的余地，對于發(fā)生的不良狀況也很難得到重視。如何改變這些情況就成為了我們討論的話題。

二、通信工程管理的特點

通信技術主要表現為專業(yè)性和技術性，信號的傳輸在通信工程中起到了重要的作用。就拿民用通信來說，這切實的保證就是手機信號的暢通，還有網絡信號的平穩(wěn)，盡可能的減少信號在傳遞過程中的衰減。通信工程的管理還具體表現在管理的復雜上，其中涉及了很多的方面，如通信建設之初的設計、信號平臺的建立、電纜的鋪設、人員的技術培訓以及后續(xù)的相關服務等等。雖然管理中也有漏洞，但是也不能忽視其中好的一面。

（1）通信工程中設計的管理

在通信工程中有嚴格的設計要求，必須嚴格按照國家工信部制訂的相關安全技術規(guī)范，在設計中必須考慮到一些安全問題，在設計值上要充分的考慮到安全值，以保證通信的安全。在設計之初，要對建設工程所在地，對當地的地質和水文情況認真調查，要完成對周邊房屋的考察，做到設計充分考慮當地的實際情況，切不可強行安裝導致不良的后果。之中有一點必須強調，不論在設計中遇到什么樣的難題，我們都必須以安全為前提，不能因技術、設備、資金等問題，不顧安全問題。在對地形有了初步的認知后設計出的圖紙必須標明施工時的注意事項，比如通信中存在短暫性斷電的情況，這要和當地的居民解釋清楚，讓居民積極配合施工的需要。在這些工序完成后，將設計的方案上交上級部門審核，對于不合格項目的審批要及時修改，對于不完善的地方要進行補充說明，在審核結束后方可開工建設，并規(guī)范施工建設進程。

（2）通信工程建設的施工階段

施工單位在施工中必須國家在施工中對安全問題的規(guī)范要求，不能違反相關的法律、法規(guī)。在施工中不允許沒有施工資格的單位進行施工。日常的工作中要做好安全防護工作，把安全建設放在首位。在施工中，要按設計時的要求完成任務，嚴格按照設計要求，不得出現為施工方便私自更改設計方案。如遇到設計和施工不相符的地方，要及時對問題進行分析，并制定成具體的方案報予設計部門，在通過審核后才可以做相應的修改。在施工過程中也要制定相關的施工組織設計，每道工序都要有嚴格的規(guī)范，盡量做到每日安排工作計劃，認真履行計劃安排。在甲方派代表進行檢查時要積極配合，不得以任何理由隱瞞施工中的一些問題。一旦檢查發(fā)現了問題，要及時整改，不得延誤，在規(guī)定的時間內對問題以書面的形式進行反饋。此外還要制定相關的危害應急預案，要對突然情況對出快速的反應，充分的保證施工單位的人員安全。在施工結束后，要認真做好竣工驗收工作，確保工程的質量安全。

（3）通信工程建設中對成本的控制

技術要求嚴格的同時還要考慮到經濟上的要求。首先要考慮設計時的成本控制，嚴格的按照國家的相關規(guī)定，在此之外可以適當的減少一部分的經濟開支。設計不同內容的施工報告，對幾分報告同時進行可行性分析，相互對比，拿出施工方案最優(yōu)、性價比最高的一項作為最終的提案。在施工階段，要控制好材料的用量，規(guī)范施工人員的行為，加強對相關技術人員的技術培訓，提高他們的施工工藝，這樣可以有效的降低對材料不必要的浪費。認真的做好施工中的每一項細節(jié)工程，避免返工的現象發(fā)生。加快工程進度，這樣可以減少在人員工資和機械養(yǎng)護上的費用。此外，降低項目風險也是控制成本的有效方式。

三、改善通信工程管理制度的策略

通信工程管理師一件相當復雜的任務，但是安全有效的完成建設的必要程序。為了做好建設工作就要不斷的改善管理制度，使得制度體系更加合理，更加的實用。

（1）嚴格控制進度質量

根據施工的需要，建立合理的進度安排，在構建信息平臺時，要做到安全的要求。在施工現場，每個生產單位都要加強對現場的有效管理，不定時的檢測通信工程的信號質量，做好細致的自查自糾工作。在工作中制定責任負責人，將任務的安排采取包干制度，每個人要明確自身的相關任務，及時的完成，并做好記錄的工作。

（2）提高工作效率

提升企業(yè)的資質，不斷的補充高素質的技術型人才，在公司的內部經常要進行相關的教育。對員工進行崗前培訓和上崗教育。對于專業(yè)技術人員，還要特別開設對口的技術課程，用理論指揮實踐工作。做到有目的性、多層次、寬領域的教育。增強施工人員的施工工藝，提高工作的效率，有效的減少了窩工、怠工的現象發(fā)生。不斷的促進企業(yè)內部的交流，定期的安排技術交流會議，就發(fā)生過的問題及時提出，共同商議提出解決的方法，排除一切安全隱患，確保施工的安全和質量。

（3）事故發(fā)生的處理方案

不排除在建設當中出現安全事故，對此我們要提早制定好解決方案。在事故發(fā)生時，要在第一時間對傷員進行救治，然后將事故的原因和結果上報公司，在做好了總結工作后將情況上報上級部門，對于情況的不同性質再做出不同的分析，將分析報告擬好上報，最終歸檔。

四、結束語

通信工程的管理是一門重要的學科，在現實中的應用也是十分的廣泛。在完成一項建設任務中，它起到了至關重要的作用，認真的對待管理中出現的任務，這樣才能夠更好的完成通信工程的建設，才能使技術的發(fā)展?jié)M足人們的需求，做到供需平衡的狀態(tài)。

參考文獻

第5篇：通信技術培訓范文

一、愛爾蘭的基礎教育信息化現狀

愛爾蘭政府對基礎教育中信息通信技術的融合與應用一直保持著高度的重視，并在該領域中投入了大量的資金支持。在2017年1月教育與技能發(fā)展部的《2016～2017學年ICT基礎設施撥款計劃》中明確了政府將在2015～2020基礎教育數字戰(zhàn)略項目中投入2.1億歐元的財政撥款，充分顯示了政府對于基礎教育信息化發(fā)展的重視和支持。在這樣強有力的支持下，基礎教育信息化的硬件、軟件設施的基礎建設都取得了顯著成效，根據愛爾蘭國家教育研究中心2014年的中小學ICT調查報告中的數據顯示，愛爾蘭的基礎教育信息化現狀如下。

1.中小學校的生機比

生機比，即學生與教用配置的計算機的比率，一直是衡量一所學校教育信息化硬件設施建設水平的一個重要標志。2013年愛爾蘭全國中小學的生機比相較2005年有明顯的提高：小學階段生機比由9.8：1升為4.6：1；中學階段由8.2：1增至3.7：1；在特殊教育學校的比率從3.2：1提高到1.7：1。

截止2013年，愛爾蘭幾乎所有的小學（99% ）都設有專用的計算機教室。在中小學及特殊學校中，除配備充足的臺式計算機外，筆記本電腦和平板電腦的配置也占據了一定的比例，這些便攜可移動的計算機設備更便于學生使用。在小學階段，筆記本電腦和平板電腦的配比有逐漸與臺式電腦的配置比例持平的趨勢。

2.W校聯網率與網站平臺建設

自愛爾蘭國家教育部先后在1997年和2001年了《學校I.T 2000報告》《愛爾蘭學校信息通信技術未來發(fā)展藍圖》兩部文件后，政府持續(xù)提供對中小學信息通信技術設施建設上的資金撥款。在2009年教育與技能部《智能學校=智能經濟》的報告后，教育部為中小學提供了信息技術設備建設的專項撥款9200萬歐元。2013年，在通信能源與自然資源部和教育與技能部的聯合倡議下，政府又向小學提供了5100萬歐元的專項款用于提供100Mbps的高速互聯網寬帶建設。自此，教育與技能部仍在對互聯網寬帶項目的持續(xù)成本提供不間斷的財政支持，使得愛爾蘭中小學的聯網率在全球處于遙遙領先的位置。

截止2013年，97%的小學、71%的中學和65%的特殊教育學校擁有本校專屬的網站或博客，81%的小學、90%的中學和57%的特殊教育學校網站保持著及時更新網站信息和內容的活躍狀態(tài)。大部分學校設有專職的信息技術課程負責教師或信息技術專業(yè)人員：三成學校擁有專職信息技術課程負責教師，半數學校雇傭了校外專業(yè)I.T公司或承包商，半數學校雇傭了兼職或全職的信息技術專業(yè)人員。

3.信息技術在教學中的應用

在愛爾蘭國家基礎教育信息化的規(guī)劃中，除了基礎設施的建設以外，學校管理者和主要授課教師積極地將信息技術整體應用于課程規(guī)劃和課堂教學中也是極為重要的一個部分。在對學校管理者的調研數據中顯示95%的小學校長、96%的中學校長和97%的特殊學校校長表示，學校始終致力于促進教師群體對于信息通信技術在教學中應用的效益與效率；大多數校長（75%～83%）表示學校有關于信息通信技術應用于教學中的整體規(guī)劃和策略措施；58%的小學校長、74%的中學校長和35%的特殊學校校長表示學校有信息通信技術教育的專項負責教師。

超過半數的中學和三成的小學及特殊學校經常使用學校本地服務器上的內容和資源支持日常教學；約占四分之一的小學、五分之一的中學和百分之十二的特殊學校除使用本地服務器內容外，還經常使用外部虛擬學習環(huán)境上的資源支持教學。在普通中小學校中，最普遍使用的信息技術輔助工具為識字學習軟件、算數學習軟件和專門為支持殘障學生學習的軟件應用程序；在特殊教育學校中使用的輔助工具則更為廣泛，如電子設備的開關軟件和計算機控制裝置軟件等。

中小學及特殊教育學校中承擔主要教學任務的教師基本上都對信息通信技術在教學中的應用持積極態(tài)度；91%的小學校長和89%的中學與特殊學校校長也表示在學校廣泛使用信息通信技術于教學中后，能明顯觀察到學生在學習中的趣味性和參與度有著顯著提高；在備課中使用了信息通信技術的教師，在教學內容上有著明顯的在廣度和深度上的延伸，在課堂和學生的互動更為有效，在教學評估中學生的讀寫能力和計算能力也有明顯的提高。

4.教師信息通信技術的專業(yè)培訓

在2008年聯合國教科文組織的《教師ICT教學質量標準框架》中有這樣一段話：“在如今的課堂里，教師對信息通信技術的專業(yè)學習，不僅是要懂得如何使用現代科技進行教授，更需要知道如何使用這些來幫助學生進行學習?！痹诂F代科技迅猛發(fā)展的21世紀，上述內容已經成為了每個教師必備的專業(yè)技能。在使用信息通信技術時，從考慮如何教變?yōu)槿绾螏椭鷮W生學，是教師的一個重大角色轉換，這一角色轉換的需要也從根本上決定了在設計教師信息技術專業(yè)培訓時的根本方向。愛爾蘭教育部門在設計教師專業(yè)培訓時基本參考了教科文組織這一標準框架中對于教師信息通信技術掌握能力的三個維度，即對信息通信技術的基本了解；對信息通信技術的知識深化；基于信息通信技術的創(chuàng)造與創(chuàng)新。

在愛爾蘭，教師接受持續(xù)專業(yè)發(fā)展（CPD，Continuing Professional Development）的機會甚多，多數基礎教育階段的教師接受過信息通信技術方面專門的CPD培訓。在小學，66%的教師接受過設備使用方面的培訓，56%的教師接受過在各類課程中利用信息通信技術作為教學工具的專門培訓，54%的教師接受過如何使用信息通信技術幫助學生提高識字和算數能力的專項培訓；在中學，約半數的教師接受過信息通信技術設備使用和在教學中使用數字技術作為教學工具的專業(yè)培訓；在特殊學校中，接受過這兩項培訓的人數比例為60%和41%。在中小學及特殊學校中，有三成教師接受過更專業(yè)的技術培訓，如使用信息通信技術進行教學評估、教學規(guī)劃、實施電子學習，以及包括教學博客的編寫、網絡設計和計算機編程等更具專業(yè)性的技能培訓。

二、愛爾蘭2015～2020學校數字化發(fā)展策略

愛爾蘭國家教育與技能部在2015年10月的《愛爾蘭2015～2020 學校數字化發(fā)展戰(zhàn)略》是愛爾蘭基礎教育信息化的最新文件，文件強調了信息通信技術在教學與評估中的深入融合與應用。該戰(zhàn)略制定了一個明確的愿景，其重點是充分發(fā)掘數字技術在教學中的潛能，通過科技的深層運用幫助學生在學習體驗中成長為充分參與社會和經濟活動的有志思想家、積極學習者、知識建構者和全球公民。該發(fā)展戰(zhàn)略明確了愛爾蘭基礎教育信息化在2015～2010年階段的整體目標和發(fā)展方向，提出了當前工作的四大主題：信息通信技術在教學與評估中的應用與融合；教師專業(yè)技能培訓；領導、研發(fā)與政策制定；基礎設施的建設。

1.信息通信技術在教學與評估中的應用與融合

將數字學習目標嵌入未來的教育政策和課程改革舉措中；將教科文組織的教師ICT能力框架進行愛爾蘭本土化的吸收與融合；相關機構與組織竭能幫助學校將ICT融入學校的教學和評估中；確保學校在進行全盤規(guī)劃和自我評估時能有效地引入ICT；通過使用ICT更有效地支持個性化和差異化學習；為學生進入高中階段更深入的學習ICT提供機會和準備；促進以技術為支持的教學評估發(fā)展；促進小學、中學階段學生數字學習檔案的廣泛應用；確保學校能夠使用ICT作為包容性學習的工具；支持學校與家長（監(jiān)護人）之間使用信息數字平臺達成更密切的互動和溝通；擴大學生學習內容的深度和廣度；推動教學資源數字化和共享化；提供開放訪問權的教育資源平臺。

2.教師信息通信技術的專業(yè)技能培訓

將數字技術嵌入全面的教師教育培訓計劃和其他政府部門支持的相關教師延續(xù)教育培訓項目中；將ICT納入入職教師培養(yǎng)項目中；將ICT應用于所有教師的上崗培訓課程中；確保教師的ICT專業(yè)學習與教學委員會的國家CPD框架保持一致；為更好地支持在教學與評估中應用ICT，培訓部門將提供靈活的、有針對性的的CPD培訓模式；向教師提供如何在自己的教學中更積極地使用數字技術進行教學創(chuàng)新的相關信息；發(fā)展和推廣ICT在教學和評估中有效應用與融合的案例；為使用ICT滿足特殊教育需求學生的學校提供持續(xù)支持和服務；鼓勵和支持教師使用數字教學檔案；促進教師交流ICT專業(yè)實踐團體的發(fā)展。

3.教育機構在ICT應用方面的領導、研究和政策指定

在教育部內部提供強有力的領導，以確保定期監(jiān)督和審查該戰(zhàn)略的執(zhí)行；確保中小學階段的數字戰(zhàn)略與高等教育階段之間的連貫性和連續(xù)性；通過與信息產業(yè)界的密切合作，提高教育系統(tǒng)內ICT方面的整體水平和意識；鼓勵創(chuàng)新文化；提倡網絡道德與責任；綜合評估中小學ICT應用整合。

4.ICT基礎設施的建設

為學校ICT基礎設施建設提供資金支持；進一步改善學校的互聯網連接；支持學校內Wi-Fi無線網絡的建設；為購置ICT設備和自攜電子產品提供專業(yè)建議；向學校提供云教育服務的專業(yè)建議和技術支持；為學校推薦技術支持的解決方案；確保向學校提供有關采購的簡明建議。

三、對愛爾蘭基礎教育信息化現狀的分析及其對我國的啟示

1.重視基礎設施的建設

愛爾蘭基礎教育信息化的一個顯著特征就是重視基礎設施的建設，并把教育信息化的建設放在其教育發(fā)展的重要站略位置，政府從資金到人力都給給予了很大的支持，從而保證其基礎教育信息化的利開展。筆者在愛爾蘭從事教育工作五年多來，最大的切身感受是學校在基礎設施方面越來越多地增添了便攜可移動的計算機設備，許多中小學在課堂教學，尤其是STEM類課程中趨向于無紙化教學，更便于學生的學習和互動。這點在我國可以先從部分試點學校開始進行無紙化教學實驗，在小學階段的科學課和初中階段的物理、化學、生物等課程上都可利用電子設備進行更好的講演展示，有利于提高學生對知識的掌握和課堂積極性與參與度。

2.重視教師信息技術的專門培訓

愛爾蘭的基礎教育信息化，不僅僅是設備與資源的信息化數字化，同時也是教育思想、理念和方法的數字化改革，這就涉及到教師在教學中的角色轉換問題。愛爾蘭基礎教育信息化的一個工作重點就是教師使用信息通信技術的專門培訓，使中小學及特殊學校教師群體能夠運用先進的教育理念，使用現代數字技術進行教學創(chuàng)新與教學改革。我國近些年來也開展了不少教師通信技術的相關培訓，但多數培訓的內容仍局限于如何使用電子設備和網絡資源等較為淺顯的課程。在下一步的工作中，我們必須加強教學理念和教學方法方面的培訓，讓廣大教師群體能夠充分發(fā)掘數字技術的潛能，進行教學革新。

3.政策的制定、實施與調查反饋

第6篇：通信技術培訓范文

居住地：北京

電　話：158********（手機）

E-mail：

最近工作 [4年]

公　司：XX通信技術有限公司

行　業(yè)：通信/電信/網絡設備

職　位：系統(tǒng)工程師

最高學歷

學　歷：本科

?！I(yè)：計算機科學與技術

學　校：北京農業(yè)大學

自我評價

熟悉國內外信息安全發(fā)展動態(tài)，掌握各種主流安全產品，熟悉信息系統(tǒng)建設項目各階段的項目管理。具有較強的專業(yè)理論知識,基礎扎實，實踐能力強，能在專業(yè)領域提出自己的見解，為人誠信開朗，勤奮務實，有較強的適應能力和團體協作能力，富有責任心和正義感，熱愛集體。

求職意向

到崗時間： 一周之內

工作性質： 全職

希望行業(yè)： 通信/電信/網絡設備

目標地點： 北京

期望月薪： 面議/月

目標職能： 系統(tǒng)工程師

工作經驗

2010 /6-至今：XX通信技術有限公司 [ 4年 ]

所屬行業(yè)：通信/電信/網絡設備

技術部系統(tǒng)工程師

1.負責自動化測試設備的維護，測試軟件系統(tǒng)的監(jiān)控與維護，整理及提交相關測試報告；

2.負責手機的生產和測試流程，處理生產線異常問題，確保計劃按時優(yōu)質完成；

3.負責協助新產品的試產和量產，物料的驗證，新設備和技術的推廣等工作；

4.負責硬件測試設備的維護，保養(yǎng)和改善，提交測試報告；

5.負責測試平臺進行腳本測試，配置工廠數據庫。

2008 /7-2010 /5：XX計算機網絡有限公司 [ 1年10個月 ]

所屬行業(yè)： 計算機服務(系統(tǒng)、數據服務、維修)

技術部系統(tǒng)工程師

1.負責幫助客戶建立和實施信息安全管理體系；

2.負責信息安全、IT運維等方面的咨詢工作；

3.負責面向客戶的產品演示會、技術交流會、技術講座、技術培訓；

4.負責與其他部門合作，完成其他相關項目的技術提案；

5.負責公司相關安全產品的安裝部署，故障處理。

教育經歷

2004/9--2008 /7 北京農業(yè)大學 計算機科學與技術 本科

證書

2007 /3 全國計算機等級三級

2005 /6 大學英語六級

2004/12 大學英語四級

第7篇：通信技術培訓范文

【關鍵詞】應用型本科 認證促學習 校企合作

【基金項目】“江蘇高校品牌專業(yè)建設工程資助項目”，項目編號：PPZY2015A033。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0246-02

為促進應用型人才的培養(yǎng)，加大校企合作，我校與浙江華為技術有限公司聯合建立了“新一代移動互聯實訓基地”。該實訓基地以華為企業(yè)認證考核內容為標注購買了實訓設備，與企業(yè)共同建設學生課程內容。華為作為通信行業(yè)的佼佼者，華為認證證書具有很高的含金量，保證了學生學習的質量。學生通過系統(tǒng)的學習考取華為認證證書，獲得的將不僅僅是知識，而是面對復雜問題的自信與從容，實實在在提高學生工程實踐能力。

一、以認證促學習研究的重點和內容

華為認證作為目前企業(yè)界主要認證服務之一，為市場提供了細分層級細分能力，適應市場發(fā)展的系統(tǒng)性認證，為人才的培養(yǎng)和訓練指明了方向，為人才能力認證提供了標準。華為認證體系以技術發(fā)展及行業(yè)特點為基礎，分三個發(fā)展方向：完整的職業(yè)J證體系，聚焦IP、IT、CT各專業(yè)技術領域;依托華為對行業(yè)的深刻理解，推出針對無線通信行業(yè)特點的認證產品;代表ICT技術發(fā)展方向的ICT多技術融合認證。

基于我校與浙江華為建立的“新一代移動互聯實訓基地”實驗室，探索以認證增強學生學習的興趣和主動、以認證提升學生在相關領域的知識和實際動手能力、以認證加強學生對相關企業(yè)的認識和了解，以認證“包裝”學生，使學生更容易受到企業(yè)的青睞。該實訓基地提供4G LTE仿真軟件，學生可以模擬、操作維護4G設備在實際工程中的狀況;該實訓基地設置的課程與浙江華為有限公司企業(yè)培訓課程內容相同;該實訓基地為學生安排了實際工程實習機會。通過理論和實操的學習，學生可以考取華為LTE認證證書。那么在找工作時更有針對性，不必盲目“大海撈針”，相反企業(yè)也更容易錄用通過認證的學生，可以減少企業(yè)對人才培養(yǎng)的時間和成本開支。

華為LTE認證主要分為HCNA（初級）和HCNP（中級）兩個級別的認證。HCNA主要針對初次接觸LTE技術的人員，包括學生和現有無線通信從業(yè)人員等，主要檢驗對4G無線通信端到端全網基本原理和流程的知識理解，確保持證人員具備后續(xù)應用技能學習與掌握的基礎。HCNP級別主要針對LTE網絡的調測，運行與維護人員，要求人員掌握具備各領域中調測配置、日常維護、故障處理等技術。我們在探索過程中以華為認證標準的課程與教學內容為基礎，從初級到中級，循序漸進;以認證促學習;以學生學習與發(fā)展為本;技術體現在所學的知識可以應用與通信行業(yè)。本次研究最核心的思想就是讓學生具備通過標準認證的能力。傳統(tǒng)課程的考核對于學生短期的“效益”就是努力學習可以獲得高分或者說通過考試獲得相應學分，而本課題的教改，對于學生短期的“效益”就是可以獲得通信行業(yè)比較認可的證書。學生終將要走上工作崗位，當他們知道這個證書在通信行業(yè)的含金量時，學生學習的主動性和積極性會增強。這就是以短期效益作為結果導向的優(yōu)勢。

二、以華為認證促學習研究目標

華為認證考核內容主要是面向工程實際應用的，那么對于在校的應用型本科學生對于實際的工程實踐接觸很少，如何才能讓學生順利通過認證考試，真正掌握企業(yè)的考核標準呢？基于該問題我們提出本課題的探索目標：建立基于華為認證標準的課程體系，培養(yǎng)授課教師;在我校標準的課程體系中進行教學改革，把部分認證課程加到現有課程中;以認證促進學生掌握知識的能力，激發(fā)學生學習的熱情。

教師大都是在學校工作，鮮與外界聯系，他們具有精深的專業(yè)知識、寬厚的文化科學基礎知識，他們是理論知識的踐行者[2]，但是他們對企業(yè)培訓內容的了解和掌握還是比較欠缺的。針對于企業(yè)的培訓和認證內容教師需要有大量的工程現網案例，這樣才能在授課過程中理論和案例相結合，通過課堂討論、案例分析和虛擬仿真軟件學習等真正上好企業(yè)認證課程。所以為了更好的通過認證促進學生學習，加強學生真正的動手能力，切實實現校企合作，我們已有多位老師通過華為認證課程培訓，積極參與華為無線4G基站工程實踐，包括基站開站、數據配置、基站操作維護、基站故障處理、信令跟蹤、信令分析等，真正的實踐了理論和實踐結合，為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應用型本科學生奠定了理論和實踐基礎。

課程建設是提高教學質量的核心，校企合作融入企業(yè)課程是校企合作深入開展的必然，以獲取知名企業(yè)認證證書來促進學生學習的動力，那么融入企業(yè)課程是關鍵。如何深入校企合作，融入企業(yè)課程，是我們探索的重點。我?，F有通信工程的移動通信課程對于4G移動通信原理、網絡拓撲、硬件結構、4G關鍵技術等前沿無線知識介紹較少，落后于現有廣泛使用的4G移動通信技術。以此為著手點，更是為了適應移動通信行業(yè)對于專業(yè)人才的需求，我們對移動通信課程大綱進行了修改。以華為無線通信認證課程為基礎，修改現有移動通信課程大綱，縮減2G和3G相關技術的介紹，增加與華為認證相關的4G移動通信知識。通過課程大綱的修改，讓學生掌握4G移動通信最核心的關鍵技術，為將來實踐工作奠定理論基礎。

無論是教師理論實踐技能的培養(yǎng)還是課程大綱的修改，最終目的是以學生為本，真正提高學生運用理論知識的能力。為了培養(yǎng)這方面的能力，我校與浙江華為建立的新一代互聯實訓基地建設了LTE虛擬仿真軟件，學生在學校實驗室就可以仿真4G移動通信網絡，包括從基站硬件設備的安裝、數據的配置、小區(qū)狀態(tài)查詢、無線信號覆蓋查看，撥打電話測試、下載業(yè)務測試等。同時為了增加學生實戰(zhàn)能力，我們購買了4G網絡優(yōu)化測試軟件，學生在PC機上安裝相應的軟件，學會4G網絡優(yōu)化測試軟件的使用，在校園內進行無線網絡信號的測試，分析覆蓋切換等常見的無線問題。通過校園內實際無線網絡信號的測試、分析激發(fā)了學生學習的熱情，增加了學生對無線工程師、網絡優(yōu)化工程師工作內容的認識。

三、以華為認證促學習國內外研究現狀

從2014年開始安徽某學院每年組織一次 “華為LTE精英班培訓”。歷經3個月的學習，精英班的學生全部通過認證考試，畢業(yè)后可以順利的進入安徽通信局，華為渠道商或者華為合作伙伴等。

2012年華為公司與巴西高校簽署合作培訓信息通信技術人才協議?！叭A為認證學院”以巴西通信技術學院為載體，華為公司提供技術和培訓支持的人才培養(yǎng)體系，目的是為巴西培養(yǎng)更多在通信技術領域具有競爭力的人才。華為認證學院的學生在通過一系列課程的培養(yǎng)和實際現網的實際操作過后，快速成為巴西通信行業(yè)的佼佼者。

2016年華為與緬甸簽署人才培養(yǎng)合作備忘錄，助力緬甸ICT行業(yè)全面發(fā)展。華為與緬甸仰光Thanlyin科技大學合作建立HAINA學院，經過長期的培養(yǎng)，學生通過華為認證，培訓大學生通信技術。在社會職業(yè)教育領域，華為針對高中畢業(yè)生和社會求職者提供長期和短期的通信技術培訓。

四、研究成果與推廣價值

我校今年共有53名學生參與到校企合作的華為認證方向，學生通過課程學習與工程實習，共有29人報名參加華為LTE認證考試并且全部順利通過HCNP認證。這29名同學不僅僅考取了證書，在畢業(yè)找工作時已經了解了該行業(yè)工作的性質、工作內容、薪資水平等，在找工作時不再茫然。企業(yè)來學校招聘時對這部分同學也是非常認可，因為他們已經具備了直接上崗不再需要培訓的能力。在大四上半年大多數同學都已經順利找到心儀的工作。

“以認證促學習，以標準保質量”為加大校企合作提供了教學質量保證，促進了學生學習的興趣。據權威報告顯示，每年市場上都會有數以百萬計的ICT人才需求，所以越來越多的有識之士參與到競聘大軍當中，但是如果僅僅以一本畢業(yè)證書很難引起企業(yè)的注意。如果學生拿到一本具有相關產業(yè)比較權威的認證證書，那么它可以幫助學生成功地邁向職業(yè)生涯的第一步。學校和行業(yè)的深入合作，將促進學生的就業(yè)，推動行業(yè)人才的發(fā)展?；谄髽I(yè)認證標準制定相關課程與教學內容探索改革，以知名企業(yè)認證促進學生學習，勢必會在全國多所應用型本科院校嘗試。

參考文獻：

[1]高榮禮.應用型本科院校教師教學設計能力探索[J]. 教育教學論壇2016.

[2]唐躍秋.華為推出ICT技術認證體系 惠及各方a業(yè)鏈[J].中國教育信息化 2011.

第8篇：通信技術培訓范文

1.美國政府對非科技援助的肇始:5第四點計劃65第四點計劃6是1949年美國政府制定的技術援助第三世界的計劃,又名((技術援助和開發(fā)落后地區(qū)的計劃6"該計劃揭開了美國政府對非科技交往的序幕"援助內容包括農業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、技術培訓、基建等方面"由于援助范圍相對有限,除埃及外,僅限于利比里亞、埃塞俄比亞(厄立特里亞)、利比亞3國"º例如,美國通過該計劃幫助埃及把300萬英畝沙漠變成可耕地"»1951年6月,美國同埃塞俄比亞就科技知識、技術交流達成合作協議"1950到1955年,美國同利比里亞簽訂8個、同利比亞簽訂14個協定和換文,進行所謂的經濟技術合作"¼在利比里亞,美國幫助利比里亞建立了信息部,并培訓了大量掌握現代信息技術的人員"2.美國國際開發(fā)署(USAID)對非的科技援助計劃美國國際開發(fā)署是美國政府對非進行科技援助的主要機構"該機構的援助項目涉及農業(yè)、經濟增長與貿易、教育與大學、環(huán)境、健康、科技等領域"½近年來,其對非科技援助的計劃較多"主要包括:(1)農業(yè)領域:5總統(tǒng)結束非洲饑餓計劃))(,.hepresident.5InitiatiVetoEndHungerinAfriCa,IEHA),該計劃通過鼓勵農業(yè)科研和技術培訓,促進非洲農業(yè)的快速和可持續(xù)發(fā)展,進而解決非洲國家的糧食問題"(2)醫(yī)療衛(wèi)生領域:((總統(tǒng)艾滋病緊急援助計劃6(TheUsPresident.5EoergeneyPlanforAIDSRelief,PEPFAR)、((全球健康行動計劃6(TheGlobalHealthInitiative,GHI),它們分別是布什、奧巴馬政府時期制定的全球疾病防治和健康援助計劃,非洲是其援助的重要地區(qū)"(3)水資源利用領域:5貧窮地區(qū)水行動計劃6(WaterForPoorInitiative),該計劃旨在幫助非洲等貧窮地區(qū)獲取清潔飲用水和衛(wèi)生服務、改善流域管理和提高水的生產能力"¹(4)教育領域:((非洲教育行動計劃6(AfricanEdueati"nxnitiative,AEI),該計劃通過獎學金、教科書和教師培訓等提高撒哈拉以南非洲國家的高質量基礎教育的入學率"º(5)能源利用領域:5清潔能源行動計劃6(CleanEnergyInitiative,CEI),該計劃目的在于為非洲等發(fā)展中國家民眾提供可支付的、可用的、清潔和高效的能源服務"»(6)信息技術領域:5數字自由行動計劃6(DlgstalFreedomInitiative,DFI),該計劃意在利用信息通信技術幫助非洲等發(fā)展中國家解決發(fā)展問題"¼(7)基建領域:5非洲基礎設施項目))(TheAfriea工nfrastruetureProgram,AIP),該計劃旨在為撒哈拉以南非洲的社區(qū)、政府和私人工程承包者提供清潔、傳統(tǒng)能源建設和后期交易服務"½(8)生態(tài)環(huán)境保護領域:5剛果盆地森林伙伴計劃6(CongoBasinForestPartnership,CBFP)中的((中部非洲地區(qū)環(huán)境項目6(CentralAfriCanRegionalProgramforEnvironment,cARPE),該計劃目的在于保護剛果盆地生物的多樣性和實現可持續(xù)發(fā)展"回這些對非的科技援助項目具有針對性強、效果明顯的特點"3.美國貿易發(fā)展署(USTDA)對非的科技援助項目美國貿易發(fā)展署(USTDA)是推動美國跨國公司對非投資的重要援外機構,也是美國跨國公司同非洲國家展開科技合作的橋梁"它通過資助項目的可行性研究、商業(yè)研討及技術培訓等方式支持受援國經濟和社會發(fā)展,同時為美國公司搭橋,促進美國公司設備和技術的出口"其對非科技援助項目涉及航空、海事與港口、鐵路、醫(yī)療健康、清潔和高效能源、電力、能源與礦產、信息通信技術、金融、環(huán)保等領域"-衛(wèi)自1981開始,該機構己向撒哈拉以南非洲地區(qū)捐款超過9000萬美元"º該機構同非洲國家簽署的項目協議是美非科技交往的重要體現"近年來,美國貿易發(fā)展署對非的科技援助項目主要包括:埃及的太陽能、西尼羅河水泵站、機場信息通信的現代化項目;»安哥拉的水電開發(fā)項目;博茨瓦納的火電項目;喀麥隆的天然氣發(fā)電項目;加納的國際機場交通管理中心和氣象服務擴展項目;馬里的廢物轉變?yōu)槟茉错椖?尼日利亞的水電項目;盧旺達的信息通信現代化項目等等"¼這些技術項目都是該機構對非科技援助的具體體現"4..美國千年挑戰(zhàn)公司(MCC)對非的科技援助項目5千年挑戰(zhàn)賬戶計劃6(MCA)是布什政府于2004年啟動的全球減貧與發(fā)展的援助計劃"該計劃由美國的國有公司千年挑戰(zhàn)公司(MCC)負責掌管運行,總經理由總統(tǒng)任命、國會批準、受董事會的監(jiān)督"該援助計劃的受惠國中非洲國家較多,項目涉及農業(yè)、氣候變化、水利大壩、飲用水、電力、艾滋病防治與醫(yī)療衛(wèi)生、教育、銀行與金融、交通運輸、技術培訓、信息通信技術與設備、私人企業(yè)發(fā)展、機場和港口的信息化改造、工業(yè)園區(qū)建設等領域"從中可以看出美國政府對非的科技援助"自2005年馬達加斯加成為首個非洲受援國后,加納、坦桑尼亞、贊比亞等20個非洲國家分別同美國政府簽訂過項目協議"½目前,千年挑戰(zhàn)公司已成為美國政府對非科技交往的新平臺"5.美國其他政府機構對非的科技援助項目美國政府對非科技援助的突出特點是其援助機構的多元化,其他政府機構也參與其中"例如軍事領域,美國國務院、美國國防部就曾出臺過5非洲危機反應計劃6(AfrieaerisisResponseInitiative,AeRI);((非洲應急行動培劃I}與援助計劃6(AfrieaeontingencyoperationsTrainingandAssistance,ACOTA)"這兩項計劃通過對非洲國家提供通信設備和信息技術等援助,幫助它們培訓維和士兵"¹美國商務部、農業(yè)部、能源部、運輸部等政府機構對非也制定過科技援助項目"。

美國基金會組織對非的科技援助項目

"1.政府基金會美國非洲發(fā)展基金會(USAfrieanDevelopmentFoundation,USADF)是美國對非科技援助最重要的政府基金會組織"該基金會通過對非洲邊緣化的社區(qū)提供技術援助,幫助其增加就業(yè)和改善生活,實現減貧的目的"目前,已有21個非洲國家,超過1500個小企業(yè)和社區(qū)組織接受過項目援助"2010年,該基金會對非洲20個國家的200個項目提供了超過1700萬美元的援助和480萬美元的額外援助"º該基金會對非的經濟和社會發(fā)展項目中滲透著科技因素"(1)中小企業(yè)發(fā)展方面:基金會通過資金和技術大力扶持中小企業(yè)的發(fā)展,重視對婦女、殘疾人等人群的教育和技術培訓"(2)農業(yè)發(fā)展和糧食安全方面:基金會通過灌溉、種子、化肥、機械設備、技術培訓等促進農業(yè)及農產品加工業(yè)的發(fā)展"(3)農村艾滋病防治和公共衛(wèi)生方面:基金會重視預防艾滋病、滅舌蠅等技術人員的培訓"此外,其對非科技合作還包括水壩建設、生態(tài)旅游、信息通訊、節(jié)能環(huán)保、手工業(yè)、人員培訓、訪問交流等領域"目前,該基金會同坦桑尼亞、馬拉維、贊比亞等國都有科技項目的合作"2.企業(yè)基金會美國企業(yè)基金會是對非科技交往的重要力量,主要包括以下基金會:(l)?？松?美孚基金會(Exxon一MobilFoundation)"近年來,?？松?美孚基金會積極幫助南部非洲國家消滅瘧疾,安哥拉、尼日利亞等國就曾得到過該基金會的援助"2008年,全球企業(yè)抗艾滋病、結核和瘧疾聯合會授予該基金會2008年抗瘧疾獎,用以表彰它的非洲健康計劃及在抗擊瘧疾中所發(fā)揮的作用"該基金會還對非洲的女性提供技術支持,幫助她們提高經濟和生活地位"(2)可口可樂非洲基金會(TheCoea一ColaAfrieaFoundation)"2009年,可口可樂非洲基金會承諾6年內通過非洲水潤行動計劃0(RepxenishAfricaInitiative,以IN)投入3000萬美元,¹讓非洲各地的社區(qū)用上安全的飲用水"到2015年,該計劃至少能為200萬非洲人提供清潔用水和衛(wèi)生設施"(3)通用電氣基金會(GEFoundation)"2004年,美國通用電氣決定在未來5年內投入2000美元向非洲國家的診所和醫(yī)院捐贈保健設備、發(fā)電設備、凈化水系統(tǒng)、器械及照明設備,用于改善非洲受援國當地醫(yī)院的硬件設施及其醫(yī)療條件"該項目已經在加納得到實施"º此外,還有美國鋁業(yè)基金會(TheAlcoaFoundati"n)、谷歌慈善基金會()等企業(yè)基金會,它們對非洲國家也有涉及技術援助的項目計劃"3.個人基金會美國對非科技援助的個人基金會主要包括:(1)比爾及梅林達#蓋茨基金會(Bill&MelindaGatesFoundation)"該基金會對非的科技援助項目主要集中在農業(yè)、糧食安全、飲用水、艾滋病和醫(yī)療衛(wèi)生等方面"2009年,該基金會向非洲小農提供了1.2億美元的援助"同年,又捐贈1320萬美元,用于非洲女性農業(yè)科研人員的深造"»在艾滋病、瘧疾、結核病等防治方面,蓋茨基金會提供了醫(yī)務人員培訓、治療和疫苗開發(fā)等科研活動的資金援助"20H年,該基金會開始重視非洲國家的飲用水問題"(2)克林頓基金會(WilliamJ.ClintonFoundation)"目前,克林頓基金會對非的科技援助項目主要是艾滋病防治"該基金會特別關心兒童艾滋病患者,為其提供資金、技術援助"基金會還與醫(yī)藥企業(yè)展開合作,力圖降低藥品成本"此外,還有洛克菲勒基金會(RoekefellerFoundation)、福特基金會(FordFoundation)、卡耐基基金會(CarnegieCorporation)等"例如,2000年,洛克菲勒、福特等美國基金會投入1.5億美元用于莫桑比克、尼日利亞等非洲6國的大學建設"20n年,卡耐基基金會為烏干達大學、開普敦大學等非洲4所大學提供1000萬美元,用于優(yōu)秀學術人才的培養(yǎng)"。

美非經貿合作論壇機制下的科技交往

從2000年到20n年美非經貿數據統(tǒng)計結果來看,雙邊經貿總增長率除2000一2002年由于油價下跌和美國經濟衰退0¹導致負增長以及2009年全球性金融危機呈現大幅下滑外,2003年到2008年,均出現兩位數的大幅增長"2003一2005年達到35%以上,2008年也達到28%"2010年,金融危機后,美非經貿增長率開始大幅回升,增幅達32.2600(參見表一)"美非間科技交往滲透在雙邊經貿活動之中,5非洲增長與機遇法6也推進了美非科技交往關系的發(fā)展"AGOAI別強調對符合條件的黑非洲國家進行技術援助"º1999年到2002年,美國共投入3.45億美元,并以每年100萬美元贈予世界貿易組織(WTO)的全球技術支持信托基金,用于幫助非洲國家建立信息中心"»AGOAI還對非洲國家的艾滋病防治、農業(yè)發(fā)展、沙漠化治理等提供技術援助"AGOA工H則重視非洲國家農產品出口、交通運輸、海關、基建項目等的技術援助"¼為實現美非經貿合作的機制化,依據AGOA的規(guī)定,美國一撒哈拉以南非洲貿易與經濟合作論壇0(US一Sub一SaharanAfrieaTradeandEeonomieCo叩erationForum)于2001年正式建立起來"美非經貿合作論壇是美國與黑非洲國家經貿合作的重要平臺,也是推進美非科技交往關系發(fā)展的重要依托"該論壇規(guī)模龐大,級別較高,內容豐富"自2001年首屆經貿合作論壇會議召開以來,至2012年,總共召開過n屆"¹論壇會議由政府間的部長級會議、私人企業(yè)會議以及非政府組織會議組成"美國總統(tǒng)、國務卿及部長們曾經出席過數次論壇會議,美國國際開發(fā)署、美國貿易發(fā)展署、千年挑戰(zhàn)公司、美國非洲發(fā)展基金會等政府機構也參與其中"論壇機制有助于美非企業(yè)在技術轉讓、設備提供、人才培養(yǎng)等領域展開合作"美非經貿合作論壇除了探討非洲國家的紡織品、服裝、皮革等商品出口問題外,還涉及艾滋病防治、農業(yè)、中小企業(yè)發(fā)展、能源和礦產、基建項目等技術合作領域,內容較為廣闊"首屆論壇會議就特別關注非洲國家的艾滋病防治問題"第二屆和第三屆論壇會議,美非間除探討紡織品問題外,還特別重視在農業(yè)、農產品加工、糧食安全、醫(yī)療衛(wèi)生、交通運輸、海關信息化管理等方面的合作"¹第四屆論壇的私人企業(yè)會議上,美非還就生態(tài)旅游、公共衛(wèi)生、能源、中小農業(yè)發(fā)展以及農產品出口等問題進行過重點探討"第六屆論壇關注農業(yè)、基建、制造業(yè)及技術援助等內容"º第八屆論壇聚焦非洲國家的交通和基建項目等領域"第九屆和第十屆論壇尤為重視糧食安全、農業(yè)生產、私人企業(yè)、婦女創(chuàng)業(yè)等方面"第十一屆論壇特別重視非洲國家的交通、能源、電力、電信等領域的發(fā)展"»美非經貿合作論壇帶動了黑非洲國家紡織、服裝、皮革、農副產品加工、能源和礦產、鋼鐵、零部件制造、電子通信等技術產業(yè)的發(fā)展,許多商品還出口到美國"美非經貿合作論壇機制為美非間以經貿活動為中心的科技交往搭建了依托平臺,在促進黑非洲國家的產業(yè)發(fā)展、技術人才培養(yǎng)和科技進步方面起著積極的推動作用"五、美國跨國公司引領下的科技交往美國跨國公司是美非間科技交往的直接動力引擎"非洲地域有著豐富的資源和廣闊的市場,美國跨國公司依靠先進的科學技術,以市場為導向,以經貿活動為紐帶,引領著雙邊科技交往關系的發(fā)展"美國貿易發(fā)展署、美國國家進出口銀行、美國海外私人投資公司等大力支持美國跨國公司走進非洲,開展科技合作項目"第一,美國貿易發(fā)展署是美國跨國公司同非洲國家開展科技合作的橋梁,它主要進行科技項目的可行性研究,為美國公司的設備和技術出口提供便利"第二,美國國家進出口銀行是美國公司對非投資的融資和金融保障機構,其業(yè)務包括直接和中介信貸、出口信貸保險、擔保、流動資金擔保和扶持中小企業(yè)"¹近年來,它同尼日利亞、阿爾及利亞、南非等非洲國家合作,為它們的電力開發(fā)項目提供貸款,用以促進美國跨國公司進入非洲市場"第三,美國海外私人投資公司是美國跨國公司對非投資的政治保險和金融信貸機構"它設有非洲新機遇基金0、現代非洲增長與投資基金0及非洲基礎設施基金0,º對非投資涉及農業(yè)、能源、礦產、建筑、金融、信息通訊、電力、海水淡化和交通等技術合作領域"美國跨國公司是美非間科技交往的直接參與者,在對非的技術合作中占有重要地位"冷戰(zhàn)時期,美國跨國公司就曾積極拓展非洲市場,進行過能源與礦產、工程建設、投資設廠等方面的技術合作"近年來,美國跨國公司同非洲國家的科技合作內容較多,主要表現在以下四個方面(表二、三、四、五):目前,美國跨國公司同非洲國家的技術項目合作已有長足發(fā)展,其對非合作的領域、深度得到了顯著提高"在世界各國積極拓展非洲這塊潛在市場之時,美國跨國公司對非洲國家的投資設廠、技術轉讓以及科技人才的培養(yǎng)等的合作,客觀上促進了非洲國家科技水平的提升"。

第9篇：通信技術培訓范文

“2+1”工學模式是將高職教育分為兩個階段，第一個階段在校學習，在學校期間主要完成基本理論與基本專業(yè)技能的學習，此階段培養(yǎng)學生的基本專業(yè)能力，認真負責、團結合作等社會能力，發(fā)現問題解決問題的方法能力。第二個階段到校企合作企業(yè)進行實際工作，此階段進一步培養(yǎng)學生專業(yè)能力，把學校學習的理論知識與實踐技能有機的結合，運用到實際工作中，強化學生愛崗敬業(yè)、嚴謹求實、吃苦耐勞的工作作風。提高學生的專業(yè)素質和職業(yè)素質。為學生就業(yè)打下良好的基礎。

2建設移動通信技術專業(yè)實驗基地的意義

移動通信技術專業(yè)找準與企業(yè)生產活動的結合點，在校內建設了一個集生產、科研、教學等功能為一體的職業(yè)教育實驗基地，運用企業(yè)管理機制，增強了實驗基地的科學性、針對性和實效性，縮短與企業(yè)之間的距離，充分發(fā)揮其功能、作用和效益。為提高本專業(yè)辦學活力、辦學效益、辦學質量起到了十分重要作用。為提高我院社會吸引力、影響力和服務力具有十分重要的意義。

3探索如何創(chuàng)建創(chuàng)新型實驗基地

3.1創(chuàng)建具有生產服務特征的校內實驗基地

根據專業(yè)生產需求，整合移動通信技術專業(yè)認識性實習實訓、基礎性實習實訓、綜合實習實訓等內容與資源，設計若干個教學模塊，涵蓋交換、傳輸和接入,集2G系統(tǒng)和3G三種基本制式。使其成為具有真實的企業(yè)生產環(huán)境、工藝流程、管理模式、企業(yè)文化等生產特征，體現現場生產過程、氛圍與組織形態(tài)特征，教學過程與相關企業(yè)活動相對接的校內生產性實驗基地。

3．2創(chuàng)建以“模擬”教學產品的校內實驗基地

“模擬”教學產品是指通過對材質、內容、對象等替代、縮小或放大比例、簡化或添加功能等模擬仿真的教學產品。以通信實訓平臺為紐帶，模擬傳輸、交換、接入、無線移動、電源等子系統(tǒng)的實施，使其成為具有相對真實的企業(yè)生產環(huán)境、工藝流程、管理模式、企業(yè)文化等生產情景，體現現場生產過程、氛圍與組織形態(tài)，教學過程與相關企業(yè)活動相對接的校內生產性實驗基地。

3．3校企合作的生產性校外實驗基地

校企合作，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。目前校企合作模式主要有學校引進企業(yè)模式、勞動和教學相結合、工學交替模式、校企互動式模式和“訂單式”合作模式。對于移動通信技術專業(yè)，在校內實驗基地建設中引進相關企業(yè)的項目和文化，在校進行“理論”和“頂崗實訓”相結合的實習實訓。在校外由企業(yè)提供實習基地、設備、原料，企業(yè)參與學校的教學計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學。實現企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”。達到建設具有“廠中校”特征的校外生產性實驗基地的目標。

3.4實驗基地的管理與運行模式創(chuàng)新