藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐范文

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是動(dòng)手能力強(qiáng)的設(shè)計(jì)師，達(dá)到這個(gè)目的的途徑就是設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的開設(shè)。在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，純粹的理論教學(xué)很難被學(xué)生接受，如果只掌握理論知識(shí)而沒有動(dòng)手能力無異于“紙上談兵”。實(shí)踐課程的開設(shè)是和理論課程相輔相成的。理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐可以驗(yàn)證理論，在實(shí)踐的過程中又可以產(chǎn)生新的理論。設(shè)計(jì)實(shí)踐課程在專業(yè)課程體系中的作用主要體現(xiàn)在：

（1）設(shè)計(jì)實(shí)踐可以讓學(xué)生更好的消化吸收設(shè)計(jì)理論；

（2）設(shè)計(jì)實(shí)踐可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)踐可以提高學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)；

（4）設(shè)計(jì)實(shí)踐可以使學(xué)生學(xué)以致用以適合社會(huì)真正需要。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的教授方法

1．鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大興趣愛好，廣泛的閱讀汲取各種學(xué)科的營養(yǎng)這樣做的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有一個(gè)有豐富知識(shí)和開闊的視野的人才能解決設(shè)計(jì)上的各種難題。正所謂“功夫在詩外”，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是“為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)”，這樣做往往造成一種在絞盡腦汁苦思冥想之后也得不出一個(gè)好的解決方案的結(jié)果。有的學(xué)生把這種結(jié)果歸結(jié)為沒有靈感所致，其實(shí)所謂的靈感也是建立在一定的知識(shí)積累基礎(chǔ)之上的。在做設(shè)計(jì)時(shí)如果你是一個(gè)知識(shí)豐富的人，你就會(huì)有很多種解決方法，也會(huì)有很多種靈感迸發(fā)出來。

2．鼓勵(lì)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)包含藝術(shù)的成分，而藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個(gè)性，因此藝術(shù)設(shè)計(jì)也需要個(gè)性。在教學(xué)中的我們要充分的發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性，然后因勢利導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性。社會(huì)中一些著名的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)公司都有其獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)風(fēng)格，這些理念和個(gè)性都源于設(shè)計(jì)師的藝術(shù)個(gè)性。如香港設(shè)計(jì)師靳埭強(qiáng)就有其獨(dú)特的設(shè)計(jì)語言，他主張把中國傳統(tǒng)文化的精髓，融入西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念中去。靳埭強(qiáng)強(qiáng)調(diào)這種相融并不是簡單相加，而是在對中國文化深刻理解上的融合。如中國銀行的標(biāo)志，整體簡潔流暢，極富時(shí)代感，標(biāo)志內(nèi)又包含了中國古錢，暗合天圓地方之意。中間一個(gè)巧妙的“中”字凸現(xiàn)中國銀行的招牌。這個(gè)標(biāo)志可謂是靳埭強(qiáng)融貫東西方理念的經(jīng)典之作。

3．增加學(xué)生之間的交流與討論，杜絕學(xué)生固步自封、閉門造車在實(shí)踐過程中，互相的交流是十分重要的，互相交流可以發(fā)現(xiàn)自身難以發(fā)覺的問題，可以群策群力想出更好的解決方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在課程進(jìn)行中我們可以增加學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)作品的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谏鐣?huì)實(shí)踐中作為設(shè)計(jì)師我們要做設(shè)計(jì)提案，要陳述自己的方案，通過理念和方案的分析來說服客戶采用自己的設(shè)計(jì)方案。這一步驟是十分重要的，在教學(xué)中通過學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)作品這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的口才，為以后走向社會(huì)做準(zhǔn)備。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽。參加設(shè)計(jì)競賽一方面可以鍛煉設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力；另一方面通過對參賽選手作品的分析，可以“取其精髓，去其糟粕”，借鑒吸收好的設(shè)計(jì)方法，從而提升自己的設(shè)計(jì)水平。參與的過程就是一個(gè)提高的過程，如果在比賽中能夠拿到獎(jiǎng)項(xiàng)則會(huì)增加學(xué)生的信心，同時(shí)也會(huì)激勵(lì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。在這里推薦幾個(gè)設(shè)計(jì)比賽：“靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、“時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)”、“白金創(chuàng)意”等。

（2）給學(xué)生提供一些實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)。這里又回到了設(shè)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性上來了，藝術(shù)設(shè)計(jì)和純藝術(shù)的最大區(qū)別在于：藝術(shù)可以孤芳自賞，而藝術(shù)設(shè)計(jì)在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)個(gè)性的同時(shí)一定要有功用性。所謂的功用性說白了就是設(shè)計(jì)作品是要被采用的，是要被投入市場創(chuàng)造價(jià)值的，一個(gè)沒有被采用的設(shè)計(jì)作品是沒有存在意義的。設(shè)計(jì)的功能性就強(qiáng)調(diào)我們在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)陌才乓恍┰O(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)，這就需要教師發(fā)動(dòng)各方面的資源給學(xué)生提供這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)。實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和動(dòng)手的積極性，同時(shí)在實(shí)踐過程中可以和社會(huì)接軌，從而了解什么才是社會(huì)需要的設(shè)計(jì)。

三、結(jié)語

第2篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐范文

1.1建立完整、完全的教學(xué)實(shí)踐過程

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐過程應(yīng)該是完整的、完全的。在教學(xué)實(shí)踐的開始階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)地收集相關(guān)信息，合作分析制定實(shí)踐計(jì)劃，分工以完成計(jì)劃實(shí)施。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，有問題出現(xiàn)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作排除困難。對于有難度的項(xiàng)目，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新的知識(shí)、技能，解決問題。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)雖然重視學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果，但是更重視項(xiàng)目實(shí)施和完成的過程。在這一系列的過程中，學(xué)生作為項(xiàng)目的主導(dǎo)，會(huì)主動(dòng)地理解項(xiàng)目實(shí)施所必須的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧。如以“夏秋季童裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目”為例，為了保證項(xiàng)目的順利完成，學(xué)生會(huì)在項(xiàng)目實(shí)施前積極地進(jìn)行調(diào)查研究，準(zhǔn)備相關(guān)資料，復(fù)習(xí)有關(guān)操作的技法和技巧。總之，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)原則之一是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的積極培養(yǎng)。

1.3以項(xiàng)目完成為線索，以教學(xué)的全面順利完成為目標(biāo)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在大多數(shù)學(xué)生都能順利的完成項(xiàng)目的前提下，教師要保證教學(xué)任務(wù)的全面、順利完成。

1.4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以小組為單位的，合作式的學(xué)習(xí)方式，這有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成和合作精神的培養(yǎng)。在一個(gè)大的或者高級(jí)別的項(xiàng)目實(shí)施過程中，可以用不同的小組組合成

項(xiàng)目組，確保學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，既有分工又有協(xié)作。

1.5鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性思維

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性思維、創(chuàng)造性思維。對于學(xué)生的奇思妙想，教師不能絕對地否定，要正確地引導(dǎo)，在不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，完成項(xiàng)目的實(shí)施。

1.6項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)的多維度

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不單單重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，而是側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的提升。因此，在進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)果評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要運(yùn)用多維度、多層次的評(píng)價(jià)方式?？梢韵扔蓪W(xué)生自評(píng)，再由學(xué)生互評(píng)，最后是教師評(píng)價(jià)，最終的結(jié)果是幾種評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合。在評(píng)價(jià)中，教師要對于不同的創(chuàng)作方式進(jìn)行公證公平的評(píng)價(jià)，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)全面的技巧知識(shí)和創(chuàng)作方式。另外在最后的成績評(píng)定時(shí)，教師要綜合學(xué)生的平時(shí)成績和項(xiàng)目成績兩項(xiàng)來完成，要重視學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的具體表現(xiàn)和實(shí)際解決問題的能力。

2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程研究

第3篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)之都 實(shí)踐教學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì)

普通高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是在我國高等教育教學(xué)改革日益深化的過程中起步和發(fā)展的，盡管已取得了初步的成績，但就其總體發(fā)展來看，仍存在很多基本問題。其中辦學(xué)規(guī)模膨脹、辦學(xué)模式趨同、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求未能有效對接等一系列問題最為突出。

2009年5月，在山東工藝美術(shù)學(xué)院召開的全國藝術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)上，就上述問題進(jìn)行了深入的探討和交流。各高校就“實(shí)踐教學(xué)”作為解決相關(guān)問題的重要辦法達(dá)成共識(shí)，深入探討了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵、類型、模式、體系、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資保障等問題。會(huì)議記錄顯示，各高校對實(shí)踐教學(xué)都十分重視，投入大量的人力和物力，但教學(xué)效果卻并不盡如人意。具體表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)可利用的社會(huì)資源較少、未能形成長效機(jī)制、尚未形成科學(xué)完善的教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)組織管理制度不完善、缺少規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)考核辦法、專職實(shí)踐教師缺乏等問題。針對上述問題，深圳大學(xué)在實(shí)踐中逐步探索出與地區(qū)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相匹配的設(shè)計(jì)實(shí)踐教育新模式，為推動(dòng)本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)開拓新的視野。

深圳是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐最活躍區(qū)域之一，已建成40多個(gè)文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)與基地，有專業(yè)設(shè)計(jì)從業(yè)人員6萬人，年產(chǎn)值15億元人民幣，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)占GDP的5%。2008年12月7日，深圳獲得聯(lián)合國教科文組織授予的“設(shè)計(jì)之都”稱號(hào)，成為聯(lián)合國教科文組織創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)中的第六個(gè)“設(shè)計(jì)之都”，也是我國首個(gè)獲得這一榮譽(yù)的城市。這一稱號(hào)意味著深圳正式加入國際設(shè)計(jì)平臺(tái)，進(jìn)軍全球創(chuàng)意市場。這對于提升深圳設(shè)計(jì)教育水平、整合設(shè)計(jì)資源是個(gè)很好的契機(jī)。因此，深圳大學(xué)依托“設(shè)計(jì)之都”的發(fā)展平臺(tái)，積極開展地域特色的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能、社會(huì)實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)和綜合設(shè)計(jì)能力為核心，逐步建立起以實(shí)驗(yàn)室、工作室、實(shí)習(xí)基地為核心，調(diào)研活動(dòng)和學(xué)術(shù)講座為補(bǔ)充的多層次實(shí)踐教學(xué)模式。

一、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力

深圳大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)實(shí)驗(yàn)場地使用面積2800平方米，500元以上實(shí)驗(yàn)設(shè)備1195臺(tái)（套），總資產(chǎn)1901.6萬元。依據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如平面設(shè)計(jì)系配有絲網(wǎng)印刷設(shè)備，工業(yè)設(shè)計(jì)系配有快速成型設(shè)備，動(dòng)畫設(shè)計(jì)系配有線拍機(jī)、手繪儀、攝影攝像器材和編輯機(jī)，環(huán)境藝術(shù)系配有模型機(jī)，服裝系配有縫紉機(jī)等。另外，還配備有公共的電腦機(jī)房和陶藝實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院經(jīng)過多年探索和研究，已形成了一套較完善的實(shí)驗(yàn)室管理方法和制度，形成全方位、多層次、交叉互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在課程設(shè)計(jì)中專門安排了實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分。學(xué)院為規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還專門編印了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)書等實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料，并計(jì)劃為實(shí)驗(yàn)教學(xué)配備專門的實(shí)驗(yàn)員，以加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室的管理。實(shí)驗(yàn)室全方位向?qū)W生開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)、能力和興趣，到各實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α樘岣邔?shí)驗(yàn)室的利用效率，學(xué)院建立了專門的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站。在網(wǎng)上，學(xué)生就可以知道實(shí)驗(yàn)室的使用狀況并輕松進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室預(yù)約。各實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果也能及時(shí)在網(wǎng)上公布，進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范效應(yīng)。學(xué)院還聯(lián)合在深圳的校友企業(yè)成立了專門的實(shí)驗(yàn)室開放基金支持學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)。2009年在開放基金的支持下，學(xué)生通過專業(yè)教師的指導(dǎo)取得了豐碩的實(shí)驗(yàn)成果，如三維動(dòng)畫遇公交著火時(shí)緊急疏散虛擬人物演示教程、適用主義家具設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)課程教與學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、太陽能住宅設(shè)計(jì)等。為規(guī)范實(shí)驗(yàn)室基金的使用以及提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，學(xué)院專門組織校內(nèi)外專家對實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行評(píng)比，這在一定程度上為實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核辦法提供了指導(dǎo)。

二、工作室制度架設(shè)起學(xué)校與社會(huì)對接的橋梁

深圳大學(xué)為美術(shù)專業(yè)的師生開設(shè)了“3號(hào)藝?！惫ぷ魇?，為設(shè)計(jì)學(xué)院的師生開設(shè)了“設(shè)計(jì)部落”工作室，鼓勵(lì)老師和學(xué)生在這兩個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)學(xué)習(xí)交流、動(dòng)手實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的效果。以此為平臺(tái)，教師可以與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目。學(xué)生的實(shí)踐能力在項(xiàng)目的推進(jìn)過程中得到提高。藝術(shù)長廊展示了教師們藝術(shù)創(chuàng)作的各項(xiàng)成果，有油畫、版畫、石雕、木雕、金屬裝置、產(chǎn)品模型、動(dòng)漫、手工藝品等。另外，深圳大學(xué)出資興辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，培植學(xué)生創(chuàng)意工作室，并在辦公場地、資金和政策上予以支持。目前深圳大學(xué)活躍著數(shù)十個(gè)創(chuàng)意工作室，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)雛形已現(xiàn)，這些工作室有望成為深圳文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍。

隨著“3號(hào)藝?！鄙鐣?huì)影響力的逐步提高，深圳市政府將其列為文博會(huì)分會(huì)場，以促使深圳文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在層次上變得更加豐富。文博會(huì)期間，在“3號(hào)藝?！?、科技樓一樓展廳以及藝術(shù)村面向公眾展示了廣告、動(dòng)漫、服裝、產(chǎn)品、環(huán)境、平面等專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。很多深圳本土設(shè)計(jì)公司正是在畢業(yè)設(shè)計(jì)展上尋覓到自己心儀的設(shè)計(jì)人才，一些極富創(chuàng)意的作品甚至被企業(yè)購買專利直接投入生產(chǎn)。

三、實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)成果的檢驗(yàn)和提高

實(shí)習(xí)工作是根據(jù)課程教學(xué)體系分階段、分步驟逐步展開的，有周末社會(huì)調(diào)研活動(dòng)、大二暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大三專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在校期間就能充分接觸深圳設(shè)計(jì)企業(yè)和制造企業(yè)，了解設(shè)計(jì)項(xiàng)目的運(yùn)作和企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，因而學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目的性更強(qiáng)。目前，已有十多家業(yè)內(nèi)知名企業(yè)作為我們的校外實(shí)習(xí)基地，每逢假期，學(xué)院都會(huì)安排學(xué)生前往基地實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能得到了一次全面的檢驗(yàn)。比如，在動(dòng)漫公司實(shí)習(xí)的動(dòng)畫系學(xué)生，不僅全面了解了商業(yè)動(dòng)畫制作的完整流程，而且學(xué)到了很多實(shí)用的動(dòng)漫制作技巧，這對下一個(gè)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成奠定了基礎(chǔ)。又如，服裝系的學(xué)生進(jìn)入深圳一些知名服裝公司實(shí)習(xí)，以課程作業(yè)的形式為公司進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)，大大縮短了學(xué)生從校園學(xué)習(xí)到社會(huì)工作的磨合期。為進(jìn)一步加強(qiáng)校企之間的聯(lián)系，學(xué)院邀請企業(yè)參觀學(xué)生實(shí)習(xí)成果展。在實(shí)習(xí)成果展上，企業(yè)對學(xué)生的設(shè)計(jì)能力予以了肯定和贊賞，現(xiàn)場就與部分同學(xué)達(dá)成了就業(yè)意向。

四、設(shè)計(jì)論壇和講座為學(xué)生開拓更廣闊的設(shè)計(jì)視域

在深圳市文化局的大力支持下，深圳現(xiàn)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)研究中心和深圳大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院承辦了“深圳設(shè)計(jì)論壇暨設(shè)計(jì)邀請展”。這一國際性高規(guī)格的設(shè)計(jì)界學(xué)術(shù)盛會(huì)到目前為止已經(jīng)辦了三屆，廣受師生和業(yè)界的好評(píng)。國際頂尖設(shè)計(jì)大師們帶來了具體生動(dòng)的設(shè)計(jì)案例，其設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技巧對青年設(shè)計(jì)師無疑是具有啟發(fā)性的。另外，學(xué)院還根據(jù)專業(yè)分小組討論，學(xué)子們有機(jī)會(huì)與設(shè)計(jì)大師面對面進(jìn)行交流。如在工業(yè)設(shè)計(jì)組，日本知名設(shè)計(jì)師黑川雅之、荷蘭CQ工業(yè)設(shè)計(jì)事務(wù)所的馬泰斯?波特、英國皇家藝術(shù)學(xué)院的Ashley Hall、澳大利亞悉尼科技大學(xué)的Douglas Tomkin以及國內(nèi)知名院校的教授，就學(xué)生們關(guān)心的設(shè)計(jì)問題如設(shè)計(jì)導(dǎo)向、山寨設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的中國元素等進(jìn)行了妙趣橫生的探討。不同文化背景的設(shè)計(jì)師對同一設(shè)計(jì)問題各抒己見，創(chuàng)新思維的火花在思想激蕩的瞬間產(chǎn)生。

除了舉辦高規(guī)格的學(xué)術(shù)論壇外，學(xué)院還借助本地優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)師資源，將有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師請入大學(xué)課堂。比如，某童裝品牌總監(jiān)進(jìn)行《童裝市場分析與品牌市場營銷運(yùn)作》的專題講座，針對童裝市場營銷現(xiàn)狀及前景，與深大藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)子進(jìn)行了碰撞式的親切交流和熱烈探討；動(dòng)畫系則舉辦動(dòng)漫、游戲企業(yè)高管走進(jìn)大學(xué)講堂系列講座活動(dòng)，深圳知名的動(dòng)漫企業(yè)為學(xué)子們帶來了精彩紛呈的講座。這一活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了與用人單位交流的平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)了高校與企業(yè)的密切聯(lián)系。

結(jié)語

“設(shè)計(jì)之都”的稱號(hào)為深圳聚集了豐富的設(shè)計(jì)資源，也為設(shè)計(jì)實(shí)踐教育的發(fā)展提供了較好的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室、工作室、實(shí)習(xí)基地多層次的實(shí)踐教學(xué)，勢必會(huì)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)思維能力，培養(yǎng)勇于實(shí)踐探索的精神。豐富的學(xué)術(shù)講座、設(shè)計(jì)展覽，將使學(xué)生設(shè)計(jì)視野更開闊，設(shè)計(jì)作品更具前瞻性。文博會(huì)更是為教學(xué)理念和教學(xué)成果的展示提供了優(yōu)良的傳播平臺(tái)。學(xué)校將和本土企業(yè)建立更密切的聯(lián)系，進(jìn)一步推動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)成果的市場化。

雖然深圳大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)取得了初步的成果，但達(dá)到為“設(shè)計(jì)之都”輸送高級(jí)人才的標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距。學(xué)院計(jì)劃進(jìn)一步加大投入實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境與條件。其中工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、服裝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的綜合面積將擴(kuò)大到8000平方米，設(shè)備硬件的投入將達(dá)到3000萬元。同時(shí)，適當(dāng)淘汰部分舊設(shè)備，以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法改革的要求。

創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)為深圳提供了一個(gè)國際化平臺(tái)，深圳加入這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，就等于加入了國際一流創(chuàng)意城市俱樂部，可以在國際舞臺(tái)上和頂尖創(chuàng)意城市交流、合作。深圳很多企業(yè)都是外銷型企業(yè)，也需要國際型的設(shè)計(jì)人才。這意味著設(shè)計(jì)教育也需要與國際接軌，加強(qiáng)對外聯(lián)系。學(xué)院下一步將計(jì)劃開展中外合作的設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，這將促使本土設(shè)計(jì)師深入了解國外設(shè)計(jì)流程和方法，盡快與國際接軌?，F(xiàn)在，深圳已經(jīng)有不少外國設(shè)計(jì)師分布在不同的設(shè)計(jì)領(lǐng)域工作，他們很希望與本土設(shè)計(jì)師交流，可苦于沒有相應(yīng)的平臺(tái)。深圳大學(xué)若能發(fā)掘這一部分資源，開展設(shè)計(jì)論壇和交流活動(dòng)，將對設(shè)計(jì)教育的國際化和設(shè)計(jì)文化的傳播大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]周斌.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考[J].裝飾， 2010（1）.

第4篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐范文

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相脫節(jié)。我國高校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)較晚，大部分教師都沒有行業(yè)、企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師只是片面?zhèn)魇谒囆g(shù)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，而忽略了實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生操作、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類是緊跟時(shí)代潮流又對實(shí)踐要求較高的專業(yè)類型，所以實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生必備的技能。另外，產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系在高校和企業(yè)之間沒有良好的對接，因此針對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置與企業(yè)需求聯(lián)系不夠密切，可操作性不強(qiáng)，實(shí)際動(dòng)手能力與企業(yè)對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的期望相差甚遠(yuǎn)。另外，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)忽略了開展實(shí)驗(yàn)的可行性，往往實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程形同虛設(shè)，學(xué)生參與積極性不高。（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師結(jié)構(gòu)建設(shè)不合理。大部分高校在教師職稱晉升、績效考評(píng)等方面以科研能力為核心，對雙師型教師重視不夠，導(dǎo)致教師向雙師型轉(zhuǎn)型積極性不高。進(jìn)而導(dǎo)致了高校教師忽略實(shí)踐教學(xué)和技能培訓(xùn)。加之實(shí)驗(yàn)室教師不具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又由于現(xiàn)行高校制度聘請企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員兼任教師制度不完善，進(jìn)而無法培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。教師缺乏到企業(yè)掛職實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，企業(yè)人員也不愿意去高校兼職，缺乏積極性，進(jìn)而形成一種惡性循環(huán)。通過校企、校校實(shí)驗(yàn)室多維平臺(tái)擴(kuò)大雙師型隊(duì)伍已經(jīng)迫在眉睫[2]。（三）校企、校校合作體制、機(jī)制方面存在的問題。實(shí)踐證明，國外高校的校企、校校合作的政府部門制定相應(yīng)的法律法規(guī)和制度文件，在政策上為校企、校校三方合作提供的保障，并發(fā)揮其宏觀調(diào)控作用。我國未出臺(tái)校企合作的相關(guān)制度和政策，缺乏有效性法規(guī)政策指導(dǎo)和保障，高校和企業(yè)管理制度不同，高校受政策制約較大，而企業(yè)相對比較靈活，導(dǎo)致思想不統(tǒng)一，使學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校的合作不穩(wěn)定，在實(shí)際的操作過程中存在許多矛盾和困難。

二、校企、校校合作模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群實(shí)驗(yàn)室

多維實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的必要性藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群實(shí)驗(yàn)室多維實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)是校企、校校雙方的發(fā)展需求。高校資源匱乏，場地設(shè)施有限，給高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才帶來阻力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群多維實(shí)踐平臺(tái)能促進(jìn)教學(xué)和科研的發(fā)展，并吸收更多的社會(huì)資源。通過此平臺(tái)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也增加了教師接觸行業(yè)動(dòng)態(tài)和實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，對教師的教學(xué)和科研提供有力的支撐，真正做到產(chǎn)學(xué)研一體化。其次，企業(yè)員工的培訓(xùn)缺乏理論支撐，企業(yè)也可隨著學(xué)校和企業(yè)之間的合作，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是企業(yè)解決人才缺乏的重要途徑。實(shí)驗(yàn)室的多維平臺(tái)幫助高校人才的補(bǔ)給，進(jìn)而解決雙師型人才后備不足的現(xiàn)況。校企、校?；ハ嘀С趾蜐B透，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。因此，校企合作是一種必然趨勢，而實(shí)驗(yàn)室多維平臺(tái)是校企合作的一個(gè)重要方面。

三、校企、校校合作模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群實(shí)驗(yàn)室多維實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的模式

（一）優(yōu)勢互補(bǔ)型共建模式。這種模式建立在實(shí)驗(yàn)室多維實(shí)踐平臺(tái)上，且實(shí)現(xiàn)了高校和企業(yè)之間雙贏的基礎(chǔ)。企業(yè)可以借助此平臺(tái)培訓(xùn)企業(yè)職工或在校學(xué)生，為企業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。在這種模式下，企業(yè)為了提高職業(yè)素質(zhì)和技能水平，并按照合作要求讓學(xué)生參加企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目。高校和企業(yè)資源的有效共享，互補(bǔ)合作。將實(shí)習(xí)基地的資源與學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)提供有力支撐。把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生去企業(yè)鍛煉。通過此平臺(tái)為學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供有利條件。（二）以“產(chǎn)學(xué)研”為中心的共建模式。高校和企業(yè)在具備共同的實(shí)驗(yàn)研究條件下，雙方相互配合，在當(dāng)事人利益的基礎(chǔ)上，簽訂合作協(xié)議，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和利益共同投資的實(shí)驗(yàn)室的多維實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。根據(jù)合作主體可以分為兩種類型：主體建設(shè)和企業(yè)建設(shè)。主要的模式是指企業(yè)的發(fā)展需求，為高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要目標(biāo)，負(fù)責(zé)提供技術(shù)支持，對加快企業(yè)發(fā)展速度。也使高校人才的培養(yǎng)方向更加貼近市場需求，提高科研成果的轉(zhuǎn)化率。（三）援助式共建模式。高校和政府應(yīng)該積極的促進(jìn)校企、校校合作模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群實(shí)驗(yàn)室多維實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，盡管合作的模式一般都是建立在雙贏的基礎(chǔ)之上，但是對于有些企業(yè)和設(shè)計(jì)公司、設(shè)計(jì)院在有能力的情況下也有意愿回報(bào)社會(huì)，在這樣的情況下政府應(yīng)該大力支持，并起到高校與企業(yè)對接的積極作用，實(shí)現(xiàn)援助式共建，高校可以解決實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不足的現(xiàn)狀，又很好的利用了社會(huì)資源。企業(yè)也能起到很好的社會(huì)影響力，提高自身的產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化。高校、企業(yè)也能實(shí)現(xiàn)雙向人才培養(yǎng)的目的。

四、校企、校校合作模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群實(shí)驗(yàn)室多維實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的管理體系

（一）合作機(jī)制的建立。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)環(huán)境下，高校合作過程中形成良好的合作運(yùn)行機(jī)制，是建立長期穩(wěn)定的新型校企合作關(guān)系的核心和關(guān)鍵。在高校合作運(yùn)行機(jī)制要負(fù)主要責(zé)任，處于主導(dǎo)地位，提高學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的提高，高校應(yīng)根據(jù)市場需求、企業(yè)需求為主導(dǎo)，教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)。企業(yè)也要發(fā)揮自己的作用和參與度，結(jié)合學(xué)校的環(huán)境和條件，與學(xué)校緊密地完成對高校人才的培養(yǎng)。校企合作的進(jìn)一步發(fā)展需要健全的監(jiān)管機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督評(píng)估機(jī)制。學(xué)校與企業(yè)溝通、監(jiān)管的橋梁與紐帶，全面控制校企合作的全過程。（二）保障機(jī)制的建立。政府出臺(tái)相應(yīng)校企合作政策是校企合作要深入發(fā)展的關(guān)鍵，起到政府的導(dǎo)向作用，明確合作各方的責(zé)任和義務(wù)。政府通過立法對積極參與校企合作的企業(yè)給予一定的財(cái)政補(bǔ)貼和稅收優(yōu)惠等方面的支持，將扶持政策系統(tǒng)化。從大局出發(fā)，政府將協(xié)調(diào)校企合作的方方面面，形成互動(dòng)高效、互利共贏的政策保障體系[3]。政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，促使校企合作的深度發(fā)展。在校企合作過程中，從法律層面建立有效的保障機(jī)制，對合作方的權(quán)利、義務(wù)進(jìn)行必要監(jiān)督和約束，維護(hù)各認(rèn)同感。這種感覺會(huì)隨著時(shí)間的流逝、范圍的擴(kuò)大變得愈來愈強(qiáng)烈，是聯(lián)系多元文化音樂的紐帶。

作者:張華 王秀麗 單位:河北地質(zhì)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)系

參考文獻(xiàn)：

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[2]田耀農(nóng).多元文化與文化多元中的音樂[J].中國音樂,2007,（03）.

第5篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐范文

在中國，國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育飛速發(fā)展，人們對于環(huán)境意識(shí)日益劇增，從小到建筑室內(nèi)環(huán)境需求，大到區(qū)域環(huán)境和城市環(huán)境氛圍追求，甚至整個(gè)大的自然環(huán)境也成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)對象。同時(shí)對于人才培養(yǎng)教育需要面向未來教學(xué)模式來具體實(shí)施改革，尤其是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科和課程體系建設(shè)更加需要院校教育機(jī)構(gòu)開拓給多的平臺(tái)體系。為社會(huì)培養(yǎng)出高水平高質(zhì)量的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，以成為目前高職高專院校的當(dāng)務(wù)之急，那么如何教育改革實(shí)踐成為這次探討的話題之重。

從系列課程設(shè)計(jì)之間的關(guān)系問題方面

近幾年我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所培養(yǎng)的人才以越來越多，他們在社會(huì)上所取得的巨大貢獻(xiàn)也是越來越多，但是時(shí)代高速發(fā)展，以前的教育模式并不等同于當(dāng)今時(shí)代社會(huì)人才需求。如今一些高等職業(yè)院校開設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)越來越多，他們的培養(yǎng)目標(biāo)還不太明確，一些學(xué)生對裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)等諸如此類的專業(yè)性問題了解不夠。也就說一些高等職業(yè)院校教學(xué)模式有待改變。從我國的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀來看，教學(xué)內(nèi)容自身的陳舊，教師教學(xué)模式并沒有很快與時(shí)代接軌，以至于與國內(nèi)市場脫節(jié)，一些教師缺乏對于企業(yè)、市場、乃至國際形勢的了解，所以從基礎(chǔ)教學(xué)到專業(yè)教學(xué)都處在自我意識(shí)中的象牙塔當(dāng)中。重復(fù)著脫離實(shí)際的理論教條，教師的閉門造車模式，導(dǎo)致學(xué)生也無法了解真正的專業(yè)本質(zhì)，結(jié)果是學(xué)生走出去不能更高的往企業(yè)高層上升，只能再不斷的在其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做相應(yīng)的提高，得到自身的提高。

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)形式上的實(shí)踐改革

在職業(yè)院校教育中，必須抓住特色專業(yè)教育為主體優(yōu)勢，保障教學(xué)質(zhì)量是教育實(shí)踐的生命力。因此，對于裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域一定深入教學(xué)改革，設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色職業(yè)教育。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科相對于其它設(shè)計(jì)類學(xué)科，它具有很強(qiáng)的針對性、時(shí)代性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，高等職業(yè)院校要走出自己的特色教育就必須有一定程度的創(chuàng)新教育觀念。如何辦好特色創(chuàng)新型教育模式，一下有幾種探討模式：

（1）特色化的辦學(xué)模式。在國內(nèi)，由于人們生活水品的提高，然而不少人群對于精神品質(zhì)的追求也是日漸強(qiáng)烈，導(dǎo)致市場需要大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才來滿足人們的需求，眾多高等職業(yè)院校也就蜂擁而上的開辦設(shè)計(jì)類專業(yè)，經(jīng)驗(yàn)的不足以及過于盲目地追風(fēng)狀況，因此也出現(xiàn)了許多教學(xué)問題，各地方學(xué)院沒有明確清晰自己的院校特色，對自身的教學(xué)特點(diǎn)以及環(huán)境沒有深入考究，很多學(xué)院也是硬著頭皮趕鴨子上場；最終導(dǎo)致整個(gè)市場的人才混亂。所以各地方職業(yè)院校應(yīng)該端正態(tài)度，他們必須對于自己學(xué)院教學(xué)特色、教學(xué)目標(biāo)等做出深入的討論與研究，才能制定出屬于自身學(xué)院立足的教學(xué)模式、教學(xué)方向等；對于自身教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)人才目標(biāo)也須做出相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)規(guī)模確立；各職業(yè)學(xué)院必須根據(jù)自身區(qū)域特點(diǎn)來創(chuàng)辦教學(xué)理念，這樣才能立足于市場的需求，明確自身的個(gè)性化辦學(xué)風(fēng)格。

（2）在設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)性知識(shí)面上要做大量的文化教育，加大對于不同專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)人才綜合性素質(zhì)文化底蘊(yùn)。在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域中涉及到得專業(yè)領(lǐng)域是非常之廣泛，例如，視覺傳達(dá)上的二維空間領(lǐng)域，導(dǎo)向系統(tǒng)，門面設(shè)計(jì)等等；企業(yè)需要設(shè)計(jì)師們都必須了解這些知識(shí)面才能保障整個(gè)項(xiàng)目的完整性和統(tǒng)一性，因此學(xué)生必須了解全面的信息知識(shí)才能在這個(gè)市場上立足，才能走的更遠(yuǎn)。那么各高等職業(yè)院校就必須根據(jù)這些跨領(lǐng)域的知識(shí)面學(xué)習(xí)來設(shè)立不同學(xué)科之間的交叉性教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃。

（3）建立產(chǎn)、學(xué)、研一體的教育模式?！啊吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：高等教育要“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同社會(huì)實(shí)際工作部門的合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合”。”《珠江三角洲地區(qū)發(fā)展改革規(guī)劃綱要》是廣東省近期確立實(shí)施對于高校須服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為做出的重大舉措。加大高等職業(yè)院校必須理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式管理，要求學(xué)生在大一、大二完成基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，大三必須參加生產(chǎn)實(shí)踐來完成最后的學(xué)分，學(xué)生可自行參加企業(yè)實(shí)習(xí)，或者由老師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐。

結(jié)語

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對于傳統(tǒng)文化與當(dāng)代工藝、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)審美觀念等相結(jié)合來具體定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及方向，在當(dāng)今市場人才的需求，許多職業(yè)高校對于人才培養(yǎng)過于技能化，并有沒注重學(xué)生的專業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致越來越多的應(yīng)用型人才泛濫，不能提升我國藝術(shù)設(shè)計(jì)在國際上的立足點(diǎn)，因此才出現(xiàn)大量的抄圖現(xiàn)象，不具備創(chuàng)新性；并且對于我國傳統(tǒng)文化得傳承也沒有得到高校的重視；所以高等職業(yè)院校在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上走出屬于自己的道路，就必須堅(jiān)持中國傳統(tǒng)文化為本，各地方民族文化特色為核心，以這些文化素質(zhì)為基礎(chǔ)教育，其次再結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)來保障學(xué)生們的基本技能。

第6篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐范文

正確地落實(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，對我國相關(guān)人才的培養(yǎng)上有著重要而深遠(yuǎn)的意義，這就需要在其具體的實(shí)踐過程中要重視教學(xué)體系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)空間、教學(xué)理念和師資隊(duì)伍等多個(gè)方面。隨著近幾年來相關(guān)學(xué)校在該專業(yè)方面的擴(kuò)招，也激發(fā)了學(xué)校在對應(yīng)領(lǐng)域進(jìn)行的諸多改革，并初步取得了良好的效果，但在如何將理論和實(shí)際相結(jié)合上面，現(xiàn)如今的教學(xué)模式還不夠完善，急需進(jìn)行更深一步的探索和思考。

一、當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的基本情況

（一）缺乏完整的評(píng)價(jià)考核體系

現(xiàn)如今各院校的相關(guān)考核體系往往都是針對于各項(xiàng)課程的基本考核，如考核學(xué)生對于學(xué)科相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和普通基本技能的掌握程度。而對于具體的實(shí)踐教學(xué)，受其實(shí)施難度、經(jīng)驗(yàn)缺乏等諸多因素的影響，至今還沒有建立出一套較為完善的相關(guān)評(píng)價(jià)考核體系。

（二）缺乏明確的教學(xué)定位

往往教師在教學(xué)的具體實(shí)踐中，缺乏相關(guān)的實(shí)踐規(guī)范作為參考和依據(jù)，只憑其自身的學(xué)科背景并結(jié)合已有的一些教學(xué)資源來設(shè)計(jì)和組織相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，這通常存在著較大的不確定性和隨機(jī)性，并不能使學(xué)生對相關(guān)的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技巧進(jìn)行有效地掌握。

（三）缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)

作為起到知識(shí)傳授作用的教師來說，其自身素質(zhì)的高低大大影響了具體教學(xué)實(shí)踐工作的開展，但在藝術(shù)設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域，相關(guān)的教師大多來自于美術(shù)專業(yè)方面的一些學(xué)科，在一定程度上其教學(xué)理念和教學(xué)方法都沿用了美術(shù)教學(xué)的相關(guān)手段，具體落實(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中就顯得過于生澀。教師本身對于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，也導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生本身的實(shí)踐能力很難得到很大的提升。

二、建立完善的實(shí)踐教學(xué)模式

建立起一套較為完善的實(shí)踐教學(xué)模式，就要求出臺(tái)相關(guān)的舉措。

（一）實(shí)踐基地的建立

建立一個(gè)完善而健全的教學(xué)實(shí)踐基地對于整體藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐有著很大的作用，這其中涉及到的環(huán)境模擬的問題需要各院校能夠積極借助相關(guān)政府部門和企業(yè)單位的力量。通過在實(shí)踐基地中的相關(guān)教學(xué)，學(xué)生可以更好地了解社會(huì)和企業(yè)對他們有什么要求，進(jìn)而方便學(xué)生在學(xué)生完成后更好地融入社會(huì)、更快地投入到工作中。在這方面，相關(guān)學(xué)?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面著手：第一，與企業(yè)加強(qiáng)合作，定期輸送一部分學(xué)生到企業(yè)中實(shí)踐學(xué)習(xí)，對于企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)相對豐富的員工，也可以作為臨時(shí)教師對學(xué)生所可能面臨到的困惑和問題進(jìn)行講解，對于較為優(yōu)秀的學(xué)生，著力培養(yǎng)日后進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作，既解決了就業(yè)問題，也方便了企業(yè)對于人才的選拔；第二，聘請相關(guān)專家進(jìn)入學(xué)校中進(jìn)行授課，在一定程度上彌補(bǔ)了自身師資能力較弱的問題，通過學(xué)習(xí)，也豐富了自身教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為日后實(shí)踐教學(xué)的開展提供了方式方法和發(fā)展方向；第三，解決低年級(jí)學(xué)生參與實(shí)踐機(jī)會(huì)較少的問題，較早地讓學(xué)生接觸到具體的實(shí)踐活動(dòng)，使其更早地對其適應(yīng)，從而大大增強(qiáng)了學(xué)生相關(guān)的興趣和自身的能力。

（二）提升實(shí)踐教學(xué)的地位

對于實(shí)踐教學(xué)，各學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)給予高度的重視，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，加大其課時(shí)量，提高其學(xué)分，投入部分資金用于實(shí)踐學(xué)科的建立。對于教師的相關(guān)教學(xué)方法，還要進(jìn)行周期內(nèi)的評(píng)定和考核。

（三）開展相關(guān)制度的完善工作

落實(shí)一項(xiàng)良好的實(shí)踐教學(xué)體系與其相關(guān)的制度和法規(guī)是離不開的，學(xué)校要建立出較為完善和具體的考核評(píng)價(jià)、教學(xué)組織管理參與者懲罰條例等諸多體系，以此來作為實(shí)踐教學(xué)模式開展和管理的相關(guān)憑證和依據(jù)，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)的同時(shí)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)相關(guān)的教學(xué)管理更為規(guī)范化和系統(tǒng)化。

（四）增強(qiáng)對于學(xué)生成果的相關(guān)展示

通過開辦一些展示會(huì)，面向大眾將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，為學(xué)生和教師之間提供一個(gè)良好的交流平臺(tái)，同時(shí)，也能夠增強(qiáng)相關(guān)企業(yè)對于學(xué)校學(xué)生的了解情況，提升自身的教育品牌知名度，為學(xué)生日后的就業(yè)提供了極大的方便。

（五）建立教師的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

建立這項(xiàng)機(jī)制，對于提升教師自身素質(zhì)具有重要的推進(jìn)作用。通過相關(guān)的考核和評(píng)價(jià)，能夠很大程度上地調(diào)動(dòng)教師的危機(jī)意識(shí)和工作積極性，同時(shí)也為尋求更好的教學(xué)方法指出了一條道路。

（六）市場信息資料庫的建立

對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生來說，相關(guān)行業(yè)市場的發(fā)展?fàn)顩r與日后其就業(yè)情況息息相關(guān)。作為學(xué)校，建立相應(yīng)的信息資料庫，就是為廣大師生提供了一個(gè)了解市場動(dòng)態(tài)的平臺(tái)，使其能夠?qū)Ξ?dāng)前的市場局勢和就業(yè)發(fā)展方向做出一個(gè)大致的評(píng)估。

第7篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐范文

一、不斷優(yōu)化課程體系

課程體系的優(yōu)化是實(shí)施高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的重要基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的課程體系中，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)課和專業(yè)課是各自為政，二者之間缺乏必要的鏈接，常常出現(xiàn)相互脫節(jié)現(xiàn)象?；A(chǔ)課教師只從本課程的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的改革與創(chuàng)新，而專業(yè)課教師常常由于學(xué)生缺乏必要的美術(shù)基礎(chǔ)，無法進(jìn)行專業(yè)課程的改革。為了改變基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程缺乏銜接性的狀況，高職院校在課程體系的設(shè)置上進(jìn)行積極改革，一方面要徹底打破狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，不僅僅是進(jìn)行知識(shí)、技巧與經(jīng)驗(yàn)的傳授，而是要結(jié)合專業(yè)課程的需要，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的有效銜接，使基礎(chǔ)課真正成為專業(yè)課程的基礎(chǔ)。例如在素描基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，從空間概念、平面分割等方面進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，根據(jù)專業(yè)課程的需要融入設(shè)計(jì)素描或人體素描，從而為一系列專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定美術(shù)基礎(chǔ)。另一方面要把藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)和社會(huì)對本專業(yè)的最新需求有機(jī)結(jié)合，用社會(huì)對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求來指導(dǎo)高職教學(xué)，從而使高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育能夠與時(shí)俱進(jìn)，具有一定針對性，使學(xué)生真正學(xué)到一些具有應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)，從而為社會(huì)培養(yǎng)大批藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育目標(biāo)。

二、積極推行實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)施高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革必不可少的環(huán)節(jié)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用人才。但在傳統(tǒng)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，教師常常注重理論知識(shí)的傳授，忽略了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這就與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的宗旨背道而馳，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒用武之地，得不到生產(chǎn)實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此，教師要不斷加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極推行實(shí)踐教學(xué)。一方面要把課程內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生只有通過大量的社會(huì)實(shí)踐，藝術(shù)設(shè)計(jì)水平才能得到不斷提高。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，教師需要理論知識(shí)與操作訓(xùn)練穿行，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。例如有些高職院校在大一時(shí)就開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠提前了解專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。另一方面高職院校要積極與一些設(shè)計(jì)公司之間建立合作關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。當(dāng)前，許多行業(yè)在用人時(shí)，把是否具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做為重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，教師就要積極利用實(shí)訓(xùn)基地，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐訓(xùn)練，不僅使學(xué)生充分了解藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的最新發(fā)展趨勢，而且能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行重新定位，使高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生事半功倍的效果。

三、堅(jiān)持以社會(huì)需求為依據(jù)

社會(huì)需求是實(shí)施高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的重要依據(jù)。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校為社會(huì)輸送大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，但是也導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生囤積以及就業(yè)形勢不容樂觀的現(xiàn)象。為了保障藝術(shù)技術(shù)教育能夠持續(xù)穩(wěn)定健康的發(fā)展，教師要堅(jiān)持以社會(huì)需求為指揮棒，不斷創(chuàng)新和改革人才培養(yǎng)模式，有效拓寬學(xué)生就業(yè)市場。一方面教師要不斷提升學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，學(xué)校就要對市場進(jìn)行深入分析，并根據(jù)市場需求，以企業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用技能人才為根本目標(biāo)，根據(jù)不同的專業(yè)方向，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，從而為社會(huì)培養(yǎng)出既有創(chuàng)造能力，又能夠同時(shí)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)、廣告策劃等多種工作的“多面手”。另一方面學(xué)校要實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)入不同的單位和崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅使學(xué)生能夠在具體環(huán)境中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且能夠更好地了解本行業(yè)的發(fā)展情況和社會(huì)需求，學(xué)生根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的需求對自己的發(fā)展方向重新定位。

四、積極拓展課外教學(xué)

課外教學(xué)是實(shí)施高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的有效延伸。當(dāng)前，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已經(jīng)意識(shí)到生產(chǎn)實(shí)踐操作的重要性。在高職藝術(shù)技術(shù)教育改革中，學(xué)校不斷加大生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)量，把傳統(tǒng)的過分注重專業(yè)知識(shí)和理論的講授，轉(zhuǎn)變成了理論知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的有機(jī)結(jié)合。為了進(jìn)一步確保實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，使學(xué)生的專業(yè)能力與社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合，高職院校要與校外企業(yè)實(shí)施深度合作，積極拓展課外教學(xué)，定期派遣一批學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部，采用頂崗實(shí)習(xí)的方式參與企業(yè)的設(shè)計(jì)、研發(fā)與生產(chǎn)等各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。同時(shí)，高職院校嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的專業(yè)必修課和畢業(yè)設(shè)計(jì)必須在社會(huì)實(shí)踐中完成，這樣可以避免理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)積極運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，用實(shí)際的設(shè)計(jì)作品來完成任務(wù)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠直接從事與設(shè)計(jì)有關(guān)的各項(xiàng)工作，從而為學(xué)生以后走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

第8篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐范文

社會(huì)發(fā)展不斷向前，人民群眾的需求也在隨之改變。服裝作為人民群眾對外的直接展示更是受到了前所未有的關(guān)注，因此服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所占據(jù)的地位愈發(fā)重要。這就要求服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，真正以人體為基礎(chǔ)，切實(shí)深入觀察分析不同地區(qū)、不同年齡、不同性別的人在不同狀態(tài)下的表現(xiàn)，并綜合利用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)出符合人體特征滿足人民群眾需求的多樣化服裝。本文將從服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中的相關(guān)問題進(jìn)行簡要分析概述。

【關(guān)鍵詞】

服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)

在當(dāng)前全球化趨勢加深的情況下，人民群眾受到政治經(jīng)濟(jì)文化等多因素的影響，思想狀態(tài)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，對服裝的要求不斷提高。這使得服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)在時(shí)代潮流中被賦予了新的定義，但是這仍然是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性原則。面對這樣一個(gè)形式不斷演變、內(nèi)容不斷豐富、市場需求不斷更新的專業(yè)，在教學(xué)過程中采取相應(yīng)的措施，解決當(dāng)前存在的教學(xué)疏漏，打造更側(cè)重于實(shí)踐的課堂教學(xué)，培養(yǎng)出踏實(shí)肯干且敢于創(chuàng)新的高素質(zhì)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，滿足國內(nèi)外市場的多樣化需求是時(shí)代的必然。[1]

一、當(dāng)前服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中的不足

（一）定位錯(cuò)誤，實(shí)踐性教學(xué)強(qiáng)度不足。部分教師和學(xué)生對于服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)角色定位錯(cuò)誤，認(rèn)為未來的發(fā)展不過是在辦公室里借助電腦等工具直接進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作。錯(cuò)誤的思想觀念使得他們在教與學(xué)過程中出現(xiàn)了閉門造車，不問世事全憑主觀想象的尷尬局面，直接影響了最終的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)習(xí)積極性不高。對于一部分服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師來說，并沒有真正參與過服裝設(shè)計(jì)，在自身沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，在教學(xué)過程中自然就會(huì)下意識(shí)地回避實(shí)踐性教學(xué)形式。同時(shí)部分學(xué)生由于多種因素所以對服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就不感興趣，所以在學(xué)習(xí)過程中難免積極性不高，影響以后的學(xué)習(xí)效果。

（三）企業(yè)支持力度不夠，不能學(xué)以致用。服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相比其他學(xué)科和企業(yè)的聯(lián)系更密切，但是在實(shí)際教學(xué)過程中和企業(yè)部分院校和企業(yè)聯(lián)系不夠密切，不能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)以致用，在實(shí)踐中鍛煉自己的機(jī)會(huì)，因此使一些本應(yīng)該實(shí)踐的課程變成了紙上談兵，不能發(fā)揮其應(yīng)用作用。

二、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的策略

（一）強(qiáng)化師資力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的積極作用的前提就說強(qiáng)化師資力量，以有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師采取正確有效的教學(xué)辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，一方面是對現(xiàn)有教師進(jìn)行按時(shí)定期的培訓(xùn)，將行業(yè)內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者請來與本校老師進(jìn)行更深入地溝通。還要將更專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)人員吸收到自身的教師團(tuán)隊(duì)中，以新鮮的血液保證隊(duì)伍的整體素質(zhì)。另一方面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)清服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)中角色地位，解決學(xué)習(xí)上的盲目性，并通過合理有效的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的深入觀察，從而對其采取更直接更有效的方法，幫助學(xué)生更好地接受服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)。[2]

（二）重視并強(qiáng)化服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)。服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教師要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，清晰地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在整體教學(xué)活動(dòng)的重要性。以正確的教育觀念為基礎(chǔ)，重新審視以往的教學(xué)方法和教學(xué)材料，自行發(fā)現(xiàn)其中的不足，制定合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，并引進(jìn)更多的課外資源幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。重視學(xué)生在課堂中的主體地位，放棄以往的灌輸型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)思考，敢于提出問題發(fā)表自己的想法意見，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下自覺有意識(shí)地動(dòng)手操作。同時(shí)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以以團(tuán)隊(duì)的形式在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，真正走向市場，逐步了解行業(yè)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀。[3]

（三）加強(qiáng)和企業(yè)的合作，幫助學(xué)生實(shí)踐。一部分服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生滿腹才華卻無處施展，導(dǎo)致最終錯(cuò)失機(jī)遇。為了解決這樣一個(gè)尷尬的局面，并令更多的學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，將專業(yè)人才引進(jìn)企業(yè)的發(fā)展之中，將企業(yè)發(fā)展的情況反饋給學(xué)生。以此通過在企業(yè)中的實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，真正發(fā)揮服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的作用意義。

三、結(jié)語

綜上所述，就是關(guān)于當(dāng)前服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的幾點(diǎn)思考。服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門綜合性藝術(shù)學(xué)科，與其他各種知識(shí)皆有一定的聯(lián)系，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的知識(shí)面，從社會(huì)的方方面面獲取設(shè)計(jì)靈感。但是服裝設(shè)計(jì)的根本目的是服務(wù)于人民群眾，所以在設(shè)計(jì)過程中不僅要有天馬行空的想象，還要真正走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中獲得具體的經(jīng)驗(yàn)。為此，服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)逐步完善、提高實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量水平，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

作者：張曉丹 單位：長春工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]胡蕾,朱秀麗.關(guān)于服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的思考[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(3):330-332.

第9篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐范文

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢概述

進(jìn)入20世紀(jì)，“藝術(shù)設(shè)計(jì)”逐步成為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，以包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)校為代表的現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)校相繼誕生，新的與工業(yè)發(fā)展聯(lián)系的設(shè)計(jì)教育體系替代了過去的手工作坊里師傅帶徒弟的教授方式，教學(xué)實(shí)踐性也更貼近生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在我國，由于經(jīng)濟(jì)、政治和文化的長足發(fā)展，社會(huì)對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求也是與日俱增，當(dāng)前的許多藝術(shù)院校相繼建立了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，并且逐年擴(kuò)大了招生規(guī)模，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐體系也經(jīng)歷了初期階段、完善階段和發(fā)展階段，目前正處于向多元方向發(fā)展的新階段。在過去的發(fā)展當(dāng)中取得了一定的成績，同時(shí)也產(chǎn)生了許多的問題，有待于我們?nèi)ニ妓骱吞骄俊?/p>

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)質(zhì)性問題

構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)是實(shí)踐教學(xué)的依托，也是對實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施基礎(chǔ)，許多專業(yè)學(xué)科都已建立了較為穩(wěn)固的實(shí)踐平臺(tái)。如：工學(xué)院的附屬工廠、師范學(xué)院的附屬學(xué)校、醫(yī)學(xué)院的附屬醫(yī)院等，這些平臺(tái)都在實(shí)踐教學(xué)過程中的凸顯出其重要性。然而，國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)確還不夠完善，也沒有體現(xiàn)出其教學(xué)意義。因此，要想完善藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，必須從其他專業(yè)學(xué)科借鑒經(jīng)驗(yàn)，不斷完善實(shí)踐課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，使其日益成熟從而服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)。

教師是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，特別是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，其本身具有著特殊性和復(fù)雜性。因此，要想更好的完成實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍顯的尤為重要。而要建設(shè)一支這樣的師資隊(duì)伍，必須依據(jù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)特色，從教師培養(yǎng)、教師聘用、教師合作三方面來構(gòu)建并將其完善。

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的復(fù)雜性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很 難適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和市場需求，我們應(yīng)該從“包豪斯”教學(xué)模式中借鑒其“教學(xué)、研究、實(shí)踐”三位一體的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式、方法，積極探究新型的、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要由校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)以及相應(yīng)的教學(xué)管理、評(píng)價(jià)制度、師資建設(shè)共同構(gòu)成。他既要符合藝術(shù)教育教學(xué)的規(guī)律，又要把握住設(shè)計(jì)專業(yè)的自身特色。以下是針對實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成要素進(jìn)行問題分析和提出辦法。

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

以實(shí)踐課程設(shè)置為主線來完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，在課程的設(shè)置過程中，正確處理實(shí)踐課程與其他相關(guān)課程之間的關(guān)系。特別是理論課程與實(shí)踐課程之間的關(guān)系，要在理論與實(shí)踐的規(guī)律中尋求平衡。因此，在實(shí)踐課的設(shè)置過程中運(yùn)用 “逐級(jí)訓(xùn)練、由淺入深”的原則，用分年級(jí)、分層次、分梯隊(duì)的方式來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。采取循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)分為：基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、科研教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。這三種模式，其中基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)以基礎(chǔ)教學(xué)為主要內(nèi)容，如素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程，目的是為學(xué)生實(shí)踐能力奠定繪畫及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)以項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)為主的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力?？蒲薪虒W(xué)實(shí)踐平臺(tái)以指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)，及各類課題研究等為主要的教學(xué)內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將自己的技術(shù)生產(chǎn)力和藝術(shù)創(chuàng)造力都能上升到學(xué)術(shù)研究層。通過建立這三種平臺(tái)相匹配的課程設(shè)置，從而為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建 設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課90%以上都有很強(qiáng)的實(shí)踐性。教師可根據(jù)課堂內(nèi)容需要，充分結(jié)合典型性案例，采用提問、角色互換、場景模擬、討論等多種的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在大量的課內(nèi)實(shí)踐中體會(huì)和領(lǐng)悟理論知識(shí)。為更好地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。積極推行工作室制度、教學(xué)小組制等多種教學(xué)模式，實(shí)行師生雙向選擇、企業(yè)人員深入教學(xué)，使學(xué)生能更好地從實(shí)際、市場出發(fā)，充分培養(yǎng)實(shí)踐能力。

我院藝術(shù)設(shè)計(jì)系設(shè)計(jì)教研室自2012年以來，設(shè)立了“工作室管理制度”，這樣既加強(qiáng)了校內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的管理，又利于學(xué)生進(jìn)一步明確企業(yè)設(shè)計(jì)工作室的職能，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、展示交流、項(xiàng)目實(shí)踐、專題研討等環(huán)節(jié)，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力邁出了更大的一步。

2.校外實(shí)踐教學(xué)

如社會(huì)考察課與實(shí)習(xí)實(shí)踐課等，藝術(shù)教育中的“社會(huì)實(shí)踐”十分重要 ，就我院來講，每年都有兩到三周時(shí)間讓學(xué)生下鄉(xiāng)寫生，到農(nóng)村進(jìn)行實(shí)踐。我們注重在“下鄉(xiāng)”過程中的考察和資料搜集，比如考察某一個(gè)地方的風(fēng)俗習(xí)慣、文化特點(diǎn)，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。除了“下鄉(xiāng)寫生”這種形式，也有到大城市、大企業(yè)的考察、到設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)實(shí)踐。這就是要讓學(xué)生既要關(guān)注中國的現(xiàn)實(shí)生活又要關(guān)注業(yè)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r，這對學(xué)生的實(shí)踐能力提高有著十分重要的意義。

結(jié)合我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)2.5+0.5的培養(yǎng)模式，也就是兩個(gè)半學(xué)期在校學(xué)習(xí)，半學(xué)期在校外定崗實(shí)習(xí)。在外實(shí)習(xí)于校內(nèi)課堂教學(xué)可以形成完整的、統(tǒng)一的、互補(bǔ)的關(guān)系。由專業(yè)特點(diǎn)決定，學(xué)生只有參與完成真實(shí)項(xiàng)目，才能更好的檢驗(yàn)教學(xué)、深化教學(xué)。在實(shí)習(xí)階段，學(xué)生不僅可以得到一線設(shè)計(jì)師的親身指導(dǎo)，還可以及時(shí)了解到業(yè)內(nèi)瞬息萬變的藝術(shù)和市場動(dòng)向，使學(xué)生得到真正意義上的鍛煉。

3.教學(xué)組織管理、評(píng)價(jià)制度和師資建設(shè)

（1）學(xué)生分組并由特定專業(yè)教師引領(lǐng)。

新生入學(xué)就可以分成若干小組，并由專任教師帶領(lǐng)，制定嚴(yán)格、詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和規(guī)章制度，使這些小組在以后的各項(xiàng)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中相互合作、取長補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并且和教師也能產(chǎn)生像師徒、朋友一樣的關(guān)系，這樣更有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。從而既可以使他們養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)他們的自信心與學(xué)習(xí)積極性。

（2）建立嚴(yán)格的監(jiān)督與客觀的評(píng)價(jià)體系。

一般教學(xué)評(píng)價(jià)都針對兩方面，首先是教師教學(xué)評(píng)價(jià)，結(jié)合我校實(shí)際情況提出幾項(xiàng)辦法：一是教研室全體教師集體評(píng)課、打分；二是定期聽課、抽查教學(xué)準(zhǔn)備情況；三是由學(xué)生對教師教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)評(píng)。這樣可以比較全面和客觀的評(píng)價(jià)教學(xué)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。然后是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，一是任課教師從完成作業(yè)狀況和平時(shí)課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)；二是以考試成績來評(píng)價(jià)；三是實(shí)習(xí)階段的實(shí)習(xí)報(bào)告和成果來評(píng)價(jià)。這樣可以有效的保證教學(xué)內(nèi)容的順利實(shí)施。將來應(yīng)該再加入企業(yè)、及其相關(guān)行業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣就可以讓評(píng)價(jià)機(jī)制更加立體化、多元化、客觀化。

（3）師資建設(shè)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，是創(chuàng)作和視覺藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)真正的專家，但是現(xiàn)在許多教師是出了校門進(jìn)校門，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果不得而知。當(dāng)下教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作方法和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校也要大力推選教師到更高學(xué)府進(jìn)修深造、考察學(xué)習(xí)，以豐富他們的閱歷；鼓勵(lì)教師踴躍參加高水平的設(shè)計(jì)大賽，及其深入企業(yè)、行業(yè)一線，從而更快地提高自身的藝術(shù)、專業(yè)水平，使其更好的應(yīng)用于教學(xué)，成為真正的“多元化”、“雙師型”教師。

總結(jié)

目前，高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，必須從量的擴(kuò)張向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變，在這種情況下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就必須建立科學(xué)的、與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。另一方面，隨著時(shí)代的發(fā)展和觀念的不斷更新，社會(huì)對設(shè)計(jì)教育也提出了新的要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)做出一些新的嘗試和突破，大膽和科學(xué)的改革教學(xué)模式，全面提升藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的水平，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的新型人才，促進(jìn)我國藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)的整體發(fā)展。

（作者單位：張家口學(xué)院）

2013年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題課題編號(hào)：201303391