校園藝術(shù)設(shè)計(jì)精選(九篇)
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第1篇：校園藝術(shù)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：校園環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計(jì) 總體規(guī)劃
如今的校園環(huán)境不僅僅是師生學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)條件，也是他們尋求自我、展現(xiàn)自我的一個大舞臺。而不同的校園有著自己發(fā)展方向以及文化背景，因而所呈現(xiàn)出來的校園環(huán)境特點(diǎn)也應(yīng)該有所不同。同時，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷增長、社會不斷進(jìn)步，我國教育部門越來越重視校園環(huán)境的建設(shè)以及質(zhì)量。所以，在校園環(huán)境建設(shè)上存在著校園環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)這兩者之間的關(guān)系，而這種關(guān)系對于校園環(huán)境建設(shè)也有著很大的影響。
一、校園環(huán)境建設(shè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系
“校園環(huán)境”有兩層重要的含義；其一，是指校園的外在存在的自然環(huán)境的構(gòu)建；其二；是指對校園內(nèi)在存在的校園物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富等多個內(nèi)涵的展現(xiàn)，因此可見，校園環(huán)境是校園文化的一個重要載體，通過外在的自然環(huán)境將校園內(nèi)在的人文精神展現(xiàn)出來，以此來彰顯出校園的各種種文化特征。
（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)是校園環(huán)境構(gòu)建的一個重要基礎(chǔ)
通過專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，可以對整個校園環(huán)境進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而將學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特點(diǎn)、學(xué)校歷史、校園環(huán)境、校風(fēng)、管理機(jī)制以及文化活動等多個方面結(jié)合起來，而這樣的一個整體式構(gòu)建也是為了便于老師與學(xué)生之間更好的交流與學(xué)習(xí)，為他們個人的發(fā)展創(chuàng)造一個良好優(yōu)越的環(huán)境。同時，這樣一個專業(yè)性的規(guī)劃設(shè)計(jì)可以將不同的藝術(shù)形式運(yùn)用于校園的環(huán)境建設(shè)中，從而構(gòu)建出“校園之美”，為學(xué)生以及老師們都提供了視覺上的美感享受。
（二）校園環(huán)境建設(shè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個實(shí)踐基礎(chǔ)
藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個專業(yè)型的設(shè)計(jì)手段，通過很多不同的相關(guān)理論將不同的藝術(shù)形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而共同打造出事物的外在美感。但是，針對校園環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計(jì)就應(yīng)該具有校園環(huán)境建設(shè)的特點(diǎn)，從而從各種藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中脫穎而出。校園環(huán)境建設(shè)就是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個實(shí)踐基礎(chǔ)，只有將專業(yè)型的藝術(shù)設(shè)計(jì)自己相關(guān)理論運(yùn)用到具體的校園文化、校園特點(diǎn)當(dāng)中才能夠形成一個聯(lián)系緊密的整體。透過藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造打造出不同的校園魅力，通過不同的校園文化造就不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)形式。
二、校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所存在的問題
在社會經(jīng)濟(jì)不斷增長的同時，人們對環(huán)境構(gòu)建的要求也在與日俱增。如今，特別是各大高校，校園環(huán)境的建設(shè)已經(jīng)是校園文化在建設(shè)方面的一個重要組成部分，同時也對學(xué)生和教師的生活與學(xué)習(xí)帶來很多影響。但是從目前各校園環(huán)境的構(gòu)建上來看，卻不理想，藝術(shù)設(shè)計(jì)與校園環(huán)境之間沒有形成良好的溝通，從而使得整個校園環(huán)境沒有深刻的人文內(nèi)涵。
（一）盲目目跟風(fēng)，缺乏特點(diǎn)
隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國社會風(fēng)氣也在不斷惡化之中，而這種不良風(fēng)氣也逐漸滲入到我過校園之中。在經(jīng)濟(jì)條件得到有效改善條件下，越來越多的高校開始加入到了校園環(huán)境的建設(shè)和整改中。但是，其中有很多的學(xué)校之所以決定整改現(xiàn)有的校園環(huán)境并不是從師生角度出發(fā)，而是為了個人的“面子工程”。而這種不健康的心理使得校園環(huán)境建設(shè)的總體目標(biāo)是“做大、做好”。做大，即為校園環(huán)境盡可能的大；做好，即為校園環(huán)境看上去盡可能的豪華。
（二）思考不足，缺乏全局思想
對于校園環(huán)境建設(shè)而言，不僅需要對校園環(huán)境進(jìn)行改善和為師生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，還要結(jié)合校園教育及工作，協(xié)調(diào)個部門與校園之間的關(guān)系，從而在形式上營造出一個優(yōu)雅、整潔、自由與活潑的校園氛圍，在深層次上還要便于師生員工在思想、道德、紀(jì)律以及修養(yǎng)等方式上進(jìn)行良好的溝通，從而激發(fā)師生保持一種積極向上、不斷創(chuàng)新的精神狀態(tài)。然而，目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)僅僅停留在第一個層次上，只是解決了學(xué)校環(huán)境的外觀，而沒有從一個制高點(diǎn)上進(jìn)行全局思考，不能夠有效協(xié)調(diào)學(xué)校各個不同的工作機(jī)構(gòu)，進(jìn)而造成設(shè)計(jì)上的很多不足。
三、校園藝術(shù)設(shè)計(jì)改善的措施
藝術(shù)設(shè)計(jì)種類中，校園藝術(shù)設(shè)計(jì)針對性很強(qiáng)，同時對于校園自身發(fā)展而言也是一個十分必要的方式?，F(xiàn)在校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)上還存在著問題，對于學(xué)校發(fā)展以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言是十分不利的，所以為今后校園藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展?fàn)I造良好發(fā)展環(huán)境顯得十分必要。
（一）以師生發(fā)展為前提，合理規(guī)劃學(xué)校建設(shè)
學(xué)校任何改變都應(yīng)該建立在有利師生成長這一思想之上，而不能一個人為中心。校園環(huán)境的建設(shè)也是如此，如果校園環(huán)境的整改以及改善對師生的學(xué)習(xí)生活并沒有任何促進(jìn)作用，那么這樣的校園環(huán)境設(shè)計(jì)是失敗的，是不可行的。
（二）認(rèn)真斟酌設(shè)計(jì)方案
校園環(huán)境一旦進(jìn)行建設(shè)就很難在很大程度上變動，因而在建設(shè)之前須反復(fù)斟酌。從校園建設(shè)角度出發(fā)，站在全局的視覺思考，協(xié)調(diào)學(xué)校自身發(fā)展中各部門與校園環(huán)境之間的關(guān)系。任何事物都不是孤立存在的，它與其他事物之間必然存在著聯(lián)系，這種聯(lián)系也將會對其今后的發(fā)展造成深遠(yuǎn)的影響。對于校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，就應(yīng)該著重考慮校園環(huán)境與校園哪些事物存在必然聯(lián)系，同時這些聯(lián)系對校園環(huán)境又有哪些影響，用這樣的方式分析，可有效降低設(shè)計(jì)中的不足，以完善校園環(huán)境建設(shè)。
四、小結(jié)
校園環(huán)境建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及許多工作部門，而這些部門也反過來不同程度地影響校園環(huán)境建設(shè)。因此，在對校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時，要充分考慮著兩者之間的作用與聯(lián)系，從而將校園環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合在一起。參考文獻(xiàn)：
第2篇：校園藝術(shù)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)全球化 教育國際化 專業(yè)特色 創(chuàng)新能力 應(yīng)用能力
裝演設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對于懂理論能實(shí)踐的同仁來說體會更深。高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)裝演專業(yè)，是培養(yǎng)包裝設(shè)計(jì)人才，必須有很強(qiáng)的動手能力、創(chuàng)新思維能力及敏銳的視覺感受和開拓市場的能力，符合知識經(jīng)濟(jì)時代的需求。這就要求我們在授課過程中不能按傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，僅僅依靠教科書進(jìn)行課堂教學(xué)及課后作業(yè)練習(xí)。隨著我國加人世貿(mào)組織以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷推進(jìn)，商品經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，商家及消費(fèi)者對包裝的各方面要求越來越高，培養(yǎng)的學(xué)生走出校門就可能與發(fā)達(dá)國家或地區(qū)的學(xué)生面對面競爭，如果不按國際性人才標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生，不具備國際文化視野，又沒有深厚的民族文化根底，將成為競爭的弱勢群體被淘汰出局。
我在高等藝術(shù)院校搞教學(xué)工作，從學(xué)生時期就與廣告、裝演、印刷設(shè)計(jì)等行業(yè)密切接觸，課余時間一直為當(dāng)?shù)匾恍┲髽I(yè)服務(wù)，深諳包裝、設(shè)計(jì)、印刷的各個環(huán)節(jié)與操作流程，加之長期的學(xué)習(xí)和積累，摸索了一點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)方法。有關(guān)裝滿設(shè)計(jì)的許多方面更新特快，往往我們剛接觸到一種新的設(shè)計(jì)理念、新的制作方法、或新材料、新工藝等，卻同時已經(jīng)被更發(fā)達(dá)更超前的國家或地區(qū)淘汰或視為落伍，因此，我們更應(yīng)該多交流經(jīng)驗(yàn)，多溝通信息，為提高我們的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育共同努力。以下是我對裝演設(shè)計(jì)教學(xué)的一點(diǎn)感受和探索，分別從三個方面來談。
1樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情
據(jù)悉，國家經(jīng)貿(mào)委批準(zhǔn)在我國籌建亞洲包裝中心，加強(qiáng)國內(nèi)外包裝企業(yè)的合資與合作，促進(jìn)中國包裝業(yè)加快整合，增強(qiáng)競爭力，為我國包裝業(yè)走向國際市場，獲得國際信息，參與國際競爭，融人世界經(jīng)濟(jì)搭建平臺。在這種大環(huán)境之下，我們的裝演設(shè)計(jì)教學(xué)也要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，突出專業(yè)技術(shù)特色、提高應(yīng)用能力、加強(qiáng)設(shè)計(jì)文化的積累。教師首先有明確的培養(yǎng)方向，才能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確，裝演設(shè)計(jì)行業(yè)可為我國商品經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展及生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供強(qiáng)大的精神動力和智力支持。我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要裝演設(shè)計(jì)貢獻(xiàn)一份力量。設(shè)計(jì)師，越來越受到人們的尊敬。這是一個令人自豪、讓人羨慕的行業(yè)，充滿了挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。包裝設(shè)計(jì)已經(jīng)為我們的生活帶來很多便捷和舒適。那些貼近消費(fèi)者和市場的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，為人民生活和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出很大的貢獻(xiàn)。為了提高我們的裝演設(shè)計(jì)整體實(shí)力，為趕超發(fā)達(dá)國家的包裝設(shè)計(jì)水平而學(xué)習(xí)，為廣大消費(fèi)者的需求和欲望而設(shè)計(jì)，創(chuàng)造新的消費(fèi)概念，引導(dǎo)社會消費(fèi)方向，提高大眾的消費(fèi)水平，是物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)者之一。
通過激發(fā)自豪感和責(zé)任感，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的和肩負(fù)的重任，學(xué)習(xí)的積極性和主動性會更強(qiáng)，創(chuàng)意的靈感會不斷涌現(xiàn)。有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)、再給予科學(xué)的指導(dǎo)，教學(xué)目的能夠達(dá)到，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
2理論結(jié)合實(shí)踐.培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才
目前，國內(nèi)設(shè)計(jì)院校裝演專業(yè)所設(shè)置的課程，都能結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，許多優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品都是由最基礎(chǔ)的構(gòu)成演變而成?；A(chǔ)課結(jié)合實(shí)案例扎扎實(shí)實(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在課堂上，運(yùn)用各種教學(xué)媒體充分展示優(yōu)秀作品，分析畫面設(shè)計(jì)構(gòu)成、解剖包裝結(jié)構(gòu)、研究印刷工藝和制作方法，進(jìn)行量化生產(chǎn)的效率如何?包裝材料的選擇搭配、再生材料的使用率、對環(huán)保的影響、消費(fèi)者接受程度、銷售的目標(biāo)對象，以及包裝、宣傳所能達(dá)到的效果等，都要綜合考慮以培養(yǎng)學(xué)生整合優(yōu)勢資源的能力;啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察事物，嘗試傳統(tǒng)包裝材料在新領(lǐng)域的應(yīng)用，明確綠色環(huán)保設(shè)計(jì)、健康設(shè)計(jì)及人性化設(shè)計(jì)的概念，不斷尋求創(chuàng)新和突破，加強(qiáng)原創(chuàng)能力的培養(yǎng)，著重提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。良好的職業(yè)習(xí)慣也不容忽視，克服藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生自由、散漫的特點(diǎn)。利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)接觸，發(fā)動學(xué)生積極主動與周邊企業(yè)聯(lián)系，鼓勵他們樹立自信心和服務(wù)意識，熱情、真誠地與客戶合作，不怕退稿、改稿、不要斤斤計(jì)較，親身參與到商業(yè)之中，在服務(wù)商業(yè)和市場的過程中學(xué)習(xí)、提高，了解專業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)及理論和實(shí)踐的差距，強(qiáng)化動手能力，感受商業(yè)競爭的激烈和殘酷。當(dāng)有些學(xué)生的設(shè)計(jì)作品被商家采納、被媒體公開發(fā)表，會對其他學(xué)生很大促進(jìn);形成良好的學(xué)風(fēng)，提高學(xué)院的社會聲譽(yù)，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。所以，我們不能停留在教學(xué)、研究階段，甚至對商業(yè)性太強(qiáng)的設(shè)計(jì)作品持否定態(tài)度。許多沒有深人生活的作品，設(shè)計(jì)者自己感覺非常滿意，投放市場后效果并不理想，甚至被客戶否決。這就要求我們必須先了解市場，了解企業(yè)文化，熟悉產(chǎn)品的性能，關(guān)注商業(yè)發(fā)展的狀況，掌握市場潮流與消費(fèi)者的接受程度。其實(shí)，多數(shù)學(xué)生也想與深人生活參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，老師的引導(dǎo)十分重要，直接關(guān)系到學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識與市場鏈接的成功與否。
為此，我在授課過程中穿插很多開展業(yè)務(wù)的細(xì)節(jié)問題，分析成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，使理論與實(shí)踐自然結(jié)合起來。真實(shí)、生動、有趣，讓學(xué)生體驗(yàn)從尋找信息、聯(lián)系談判、市場調(diào)研、創(chuàng)意構(gòu)思、確定設(shè)計(jì)方案、發(fā)排打樣、印刷加工全過程。以及如何通過法律手段保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)，討回自己的勞動所得，以免掉進(jìn)不規(guī)范的市場陷阱等等。以專業(yè)的工作模式規(guī)范學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不足及時調(diào)整。通過多次強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的應(yīng)用能力快速提高，自信心倍增。平時強(qiáng)調(diào)除專業(yè)能力外，高度的責(zé)任心、合作能力、溝通能力、誠實(shí)禮貌、吃苦耐勞等等，都是設(shè)計(jì)師必須具備的素質(zhì)和能力，只有經(jīng)過實(shí)踐才切身感受到它們的重要性。幾本教科書無法給學(xué)生提供全面、實(shí)用的知識和技能，要帶給學(xué)生經(jīng)過市場檢驗(yàn)的、被商家認(rèn)可的、受消費(fèi)者喜愛的好設(shè)計(jì)。在德、英、美、日等高等設(shè)計(jì)教育發(fā)達(dá)的國家，設(shè)計(jì)院校專業(yè)老師必須有二年在企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，很多教師長年為企業(yè)、機(jī)構(gòu)組織服務(wù)，社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平高，深受學(xué)生愛戴、甚至長期追隨。早在1919年德國包豪斯就已經(jīng)在教學(xué)方法和課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)，它之所以能影響全世界的設(shè)計(jì)教育，就因?yàn)樗麄儾幻撾x社會，并要求學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，這種雙軌制教學(xué)，使培養(yǎng)的學(xué)生既有藝術(shù)素養(yǎng)，又有科學(xué)技術(shù)和實(shí)用頭腦。在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)、成長。歐美等發(fā)達(dá)國家藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，在很多方面都值得我們參照和借鑒。
第3篇：校園藝術(shù)設(shè)計(jì)范文
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育水平的提高，我國高校校園建設(shè)也得到了迅速的發(fā)展.但是，在龐大的校園、奢華的建筑背后隱藏的卻是校園思想文化的貧乏，校園特有的文化內(nèi)涵正在逐漸的消失和淡化.主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1缺乏個性，設(shè)計(jì)形式雷同
城市曾有“千城一面”之說，而存在于高校校園空間的公共藝術(shù)也有此趨勢.目前現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)思潮占據(jù)了公共藝術(shù)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，在中國的很多廣場和街道經(jīng)常會見到一些國外知名設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)作品.這些公共藝術(shù)無論在造型、材料的選擇上都趨于雷同，使得人們在世界各地都可以看到相同的面孔，都有似曾相識的感覺.而公共藝術(shù)地域特征的缺失，使得大學(xué)校園也失去了個性，導(dǎo)致了不同地區(qū)、不同學(xué)科的校園景觀陷入了“千校一面”的窘境.這種不分場所的照搬，忽視了作為具有人文理念和學(xué)科特色的大學(xué)精神，也忽略了場所和公共藝術(shù)的共存關(guān)系，讓本來是為了體現(xiàn)學(xué)校校園精神的公共藝術(shù)失去了原有的存在價(jià)值.
1.2對校園文化缺乏傳承
目前，國內(nèi)很多院校都是由新老兩個校區(qū)組成，公共藝術(shù)的設(shè)計(jì)規(guī)劃常常是兩個區(qū)域各自為政，沒有聯(lián)系和傳承.每所校園都有自己的文化和歷史，也是一個學(xué)校的靈魂，每所院校在其發(fā)展過程中都曾構(gòu)建過自己的文化特色以及與之適應(yīng)的校園景觀環(huán)境.某些公共藝術(shù)更是歷史的記憶，見證著一座學(xué)校的成長，同時這些歷史痕跡作為時間線索穿梭于校園，增加了校園的可辯識性，讓校園文化不斷的啟迪和熏陶學(xué)生“.授之以漁”的高校氛圍不僅源于學(xué)術(shù)的存在，更源于潛移默化的文化傳統(tǒng)氛圍的熏陶、對校園歷史的尊重.新校區(qū)往往是一味的追求新奇的形式，對學(xué)校的精神內(nèi)涵和文化理念未能做到傳承和延續(xù)，形式上一味的追求新超和時尚，忽略了對原有校園文化的繼承和延續(xù)；而很多老校區(qū)中的公共藝術(shù)造型呆板、主題陳舊老套、景觀綠化無規(guī)劃和美感、放置環(huán)境背景的選擇雜亂無章等.
1.3設(shè)計(jì)缺乏人性化
我們經(jīng)常看見一些公共藝術(shù)孤獨(dú)的存在于空間中，沒有人會去駐足觀看或是參與其中，究其原因是缺乏親切感或是缺乏人性化設(shè)計(jì).存在于高?？臻g的公共藝術(shù)，經(jīng)常會見到材質(zhì)或是尺度不夠人性化的公共藝術(shù)，原本是為了師生創(chuàng)造更好的生活環(huán)境的元素卻成為人們無視存在或是無足輕重的物品，如石材的具有功能性的景觀椅凳，夏天太熱沒法坐，冬天太冷坐不了.存在于高校校園里的公共藝術(shù)要讓生活在其中的師生感到親近，在人-公共藝術(shù)-環(huán)境的審美場域中，達(dá)到公共藝術(shù)與人相互共生的關(guān)系，從而達(dá)到交互的情境.
2安徽工程大學(xué)校園環(huán)境公共藝術(shù)創(chuàng)作的設(shè)想
安徽工程大學(xué)是一所以工為主的多科性高等院校.目前，學(xué)校占地面積1500余畝，校舍建筑總面積50余萬平方米，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科涵蓋工、理、文、管、經(jīng)、法、藝等門類，是典型的綜合性大學(xué).目前校園內(nèi)公共藝術(shù)作品很少，老校區(qū)僅有圖書館前的立體雕塑和第一教學(xué)樓入口的上世紀(jì)80年代所作的木質(zhì)浮雕.新校區(qū)校園環(huán)境公共藝術(shù)精神集中表現(xiàn)在行政辦公樓前噴泉廣場.這是個開放的空間，六藝柱、湖邊的噴泉平臺、沿湖的公共椅凳以及湖邊的刻有“誠實(shí)做人、踏實(shí)做事、扎實(shí)做學(xué)問”校訓(xùn)的文化石.這個對全校有重要意義的公共空間，其形式簡潔，材質(zhì)單純，引古思今，表述了學(xué)校對科學(xué)理性精神的追崇和對中國傳統(tǒng)文化的關(guān)注.總體來看，整個校園環(huán)境公共藝術(shù)作品與校園面積和樓宇的分布并不均勻，新舊校區(qū)的公共藝術(shù)缺乏整體感和規(guī)劃意識.對于一所歷史并不算悠久的高校來說，加強(qiáng)和塑造良好的校園環(huán)境對于提升外在形象和內(nèi)在文化素養(yǎng)有著急迫的要求.基于目前學(xué)校校園規(guī)劃的基礎(chǔ)，在遵循環(huán)境與特殊受眾的互動原則的前提下，安徽工程大學(xué)校園環(huán)境公共藝術(shù)創(chuàng)作主要可以從兩種形式入手：長期性公共藝術(shù)和暫時性公共藝術(shù).
2.1長期性公共藝術(shù)
長期性公共藝術(shù)常常會被當(dāng)做一個特定環(huán)境空間的精神地標(biāo)“.不變性被社會賦予價(jià)值.人們總渴望一種固定不變的風(fēng)格，通過它本身的永久性來傳達(dá)永恒的意義”.細(xì)數(shù)國內(nèi)外的名校，在大多數(shù)人的記憶中都會記存一些該校的公共藝術(shù)作品.如清華學(xué)堂門口的日晷雕塑，上面篆刻了清華大學(xué)的校訓(xùn)“行勝于言”，北京大學(xué)未名湖博雅塔，伯林頓大學(xué)校園的情景雕塑……不同類型的高校由于文化理念的差異，在校園建設(shè)方面也會呈現(xiàn)出各自的特點(diǎn).首先從整體規(guī)劃入手.根據(jù)綠地、場所環(huán)境的需求，保證師生在校園環(huán)境中的學(xué)習(xí)、休閑、思考、集會諸方面的活動，營造出校園應(yīng)有文化意境.諸如結(jié)合新校區(qū)實(shí)地草坪空間、地形，選擇不同自然環(huán)境的石頭任其自然的撒落在地面上，形態(tài)各異、色彩不同，使人感受一種豐富的自然想象和涌動的青春活力，校園環(huán)境的人文色彩在不經(jīng)意中得以顯示.在處理新老校區(qū)的整體性上，由于建筑是學(xué)校的主體，是校園文化的主要締造者，校園公共藝術(shù)應(yīng)該與校園建筑形式融合，從而使建筑特點(diǎn)和文化氛圍得到進(jìn)一步加強(qiáng).猶如放置的雕塑本身表現(xiàn)什么并不重要，重要的是置放的環(huán)境由此富有了內(nèi)涵，令人感受一種校園的歷史與文化的守望.如老校區(qū)圖書館是歷史比較長的建筑，兩棟建筑圍合的公共空間一直空置在那里，可以結(jié)合建筑的風(fēng)格設(shè)計(jì)一組雕塑和景觀小品與之結(jié)合，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)的氛圍.功能性的公共藝術(shù)往往能達(dá)到純粹形式行的更加讓人感到親切.其次，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念選擇主題性的表達(dá).高校校園給人們的感受不只是視覺印象，而是一種校園文化精神的張揚(yáng).不同的學(xué)校有不同的特色，根據(jù)具體環(huán)境塑造和表現(xiàn)學(xué)校的精神內(nèi)涵.依據(jù)校訓(xùn)“誠實(shí)做人、踏實(shí)做事、扎實(shí)做學(xué)問”的育人理念，可以在校園主門入口處設(shè)計(jì)一座具有展示學(xué)校歷史人文內(nèi)涵的公共藝術(shù)雕塑，讓每個進(jìn)入校園的人首先就能感受學(xué)校蘊(yùn)含的育人理念.形式上可以抽象，也可以具象.同時也可在不同的院系門前放置結(jié)合院系學(xué)科特征的雕塑、景觀小品等，這樣可以給每個院系增添自身的學(xué)科特色.在題材上，以“傳道、授業(yè)、解惑”為理念，用教育、學(xué)習(xí)、研究等相關(guān)的素材、名人勵志求知進(jìn)取的精神等諸多內(nèi)容為對象.最后就是藝術(shù)性表達(dá).作為存在于校園環(huán)境中的公共藝術(shù)，必須保持其文化品位，拒絕平庸無趣的作品.當(dāng)然校園公共藝術(shù)的設(shè)立也不能單純追求藝術(shù)品的堆砌.針對目前安徽工程大學(xué)校園環(huán)境公共藝術(shù)作品數(shù)量偏少的情況，可以在主要道路的兩側(cè)、學(xué)生宿舍公共區(qū)域、以及校園湖面水系兩側(cè)增設(shè)一定數(shù)量的文化景觀雕塑和小品，根據(jù)所處的環(huán)境選擇富有創(chuàng)意的、有品位的、新穎的，做到與環(huán)境相互輝映、相得益彰作品.在保持藝術(shù)自身的純潔、唯美的同時，作品更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受高尚的情操、追求完美理想的形式.
2.2暫時性公共藝術(shù)
對于大學(xué)校園這樣一個具有文化語境的教育場所來說，暫時性的公共藝術(shù)就要創(chuàng)造更多的臨時的教育情境空間、教學(xué)空間，同時擔(dān)負(fù)起與時俱進(jìn)的思想觀念傳播.暫時性公共藝術(shù)從開始設(shè)計(jì)到完成展示，經(jīng)歷的時間都較短“.瞬間的真實(shí)性可能是最具說服力的”.這個特點(diǎn)對于安徽工程大學(xué)這樣一所作為擁有藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的綜合性高校來說，可以為課程教學(xué)帶來很多創(chuàng)造性的授課方式.目前藝術(shù)學(xué)院有環(huán)境藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)、廣告和工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)，實(shí)踐性都很強(qiáng)，很多課程作業(yè)都是以實(shí)體的形態(tài)展現(xiàn)出來.比起放作業(yè)放在藝術(shù)展廳里，還不如讓更多的人參與其中，得到更廣泛的傳播.如環(huán)藝專業(yè)的公共藝術(shù)、三維設(shè)計(jì)、景觀設(shè)施等課程都是產(chǎn)生優(yōu)秀公共藝術(shù)作品的重要來源.同時，對于發(fā)展中的學(xué)校來說更是對外展示教學(xué)成果的平臺，是宣傳自己、展示自己的良好途徑.在創(chuàng)作空間的選擇上可以采取以下方式：一是教師結(jié)合專業(yè)課程在校園公共空間中選取合適的空間場所進(jìn)行主體性的公共藝術(shù)創(chuàng)作.這些公共藝術(shù)會隨著不同課程而不斷更新變化，給校園環(huán)境帶來新鮮感和活力.二是利用即將需要規(guī)劃的地點(diǎn)在其中先放置實(shí)驗(yàn)性的公共藝術(shù)作品，由教師授課，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行公共藝術(shù)創(chuàng)作，從學(xué)生創(chuàng)作的眾多方案中選取最佳創(chuàng)意方案進(jìn)行集體創(chuàng)作，選用簡便易得的材料，由學(xué)生動手進(jìn)行方案的實(shí)施.如在連接?xùn)|西校區(qū)的快速通道橋面上的空間，可以根據(jù)現(xiàn)有空間布局進(jìn)行課程訓(xùn)練，如景觀小品、三維設(shè)計(jì)練習(xí)等，這樣既能豐富課程也能對校園環(huán)境的改造起到作用.課程作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)闀簳r性公共藝術(shù)的方式，學(xué)生更樂于接受的，也會更好的發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的潛力“.時間性放棄了對永久性的追求；隨著在公共空間中的藝術(shù)作品越來越多，作品的堅(jiān)固與固定地點(diǎn)的展示越多越不受藝術(shù)家的鐘愛，他們更喜歡在特定時間和地點(diǎn)內(nèi)創(chuàng)作作品.對藝術(shù)家來說，創(chuàng)作變得更加輕松了；對大眾欣賞者來說，作品也更加豐富了，并期待隨時隨地出現(xiàn)的新奇.”生活在大學(xué)校園里面的是一群思想活躍、精力充沛的年輕人.作為高校的校園環(huán)境空間公共藝術(shù)不僅僅有美化功能，更肩負(fù)著育人的功能.因而，對于創(chuàng)作主題的選擇尤為重要.一般來說，暫時性的校園環(huán)境空間公共藝術(shù)作品創(chuàng)作常選擇與某個事件或主題活動相關(guān)聯(lián)的.這樣的形式在一定意義上比起說教來的更加讓學(xué)生從心底接受，對學(xué)生的思想更具備批評和干預(yù)的功能.如以“文明”為主題的環(huán)境空間公共藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生可以結(jié)合身邊人的行為與周圍的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)作，如食堂、銀行等經(jīng)常出現(xiàn)不文明現(xiàn)象的地方.作品呈現(xiàn)后會讓師生有所體會、有所感悟，做到公共藝術(shù)與人的互動，從而產(chǎn)生意想不到的教育效果.因而，在大學(xué)校園暫時性的公共藝術(shù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作上，除視覺形象上的認(rèn)同感之外，還要在文化語境上讓公眾產(chǎn)生認(rèn)同感.同時，暫時性公共藝術(shù)可能也有一種意愿，就是來表達(dá)那些永久性項(xiàng)目艱深的概念和當(dāng)下的問題.暫時性公共藝術(shù)也能夠展現(xiàn)更多長久性公共藝術(shù)無法體現(xiàn)的校園文化，是對校園文化類型的一種補(bǔ)充.
3結(jié)語
第4篇：校園藝術(shù)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：居住小區(qū)、園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意藝術(shù)
一、居住小區(qū)的現(xiàn)代特點(diǎn)要求
我國地域遼闊，民族眾多，氣侯類型豐富，文化藝術(shù)和生活習(xí)慣都有濃郁的地方特色，建筑種類和形狀各異。但是居住小區(qū)改善了市容市貌，促進(jìn)了房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展，改善了人們居住條件。它是集居住、服務(wù)、經(jīng)濟(jì)、社會功能于一體的社會縮影，因此，它的建設(shè)與以往城市住房建設(shè)具有不同的特點(diǎn)要求。
（一）規(guī)劃協(xié)調(diào)而統(tǒng)一
以往的建筑參次不齊，居住小區(qū)根據(jù)“統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局、綜合開發(fā)、配套建設(shè)”原則，優(yōu)化了小區(qū)資源配置，使其整潔美觀。
（二）規(guī)模大而功能全
居住小區(qū)一般為多層、多棟樓體建筑群，這些樓體建筑群，除住宅樓之外，還有商業(yè)大樓、超級市場、電影院、體育館、音樂廳、醫(yī)院等綜合性結(jié)構(gòu)。
（三）綜合光照強(qiáng)而面廣
現(xiàn)代居民樓外墻體多為彩色粉刷，有的還貼瓷片，封陽臺以及大窗戶也用了大量的玻璃，使陽面光照更大。陰面也不再是濃蔭，盡管造成了眩光現(xiàn)象，但對喜光樹種的生長卻有積極作用。
二、居住小區(qū)園林規(guī)劃存在的問題
居住小區(qū)的園林中不同的板塊有不同的功能，設(shè)計(jì)時要有不同的側(cè)重點(diǎn)，避免單一死板。盡管現(xiàn)代住宅區(qū)發(fā)展迅猛，但在住宅小區(qū)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，尚有不少問題，概括起來主要有：
（一）設(shè)計(jì)規(guī)劃觀念陳舊。
一些居住小區(qū)設(shè)計(jì)方案粗糙，僅僅滿足符合規(guī)范或綠化法規(guī)條例的要求，但缺乏情趣、有人情味的可持久的綠化空間設(shè)計(jì)。有些住宅區(qū)的園林甚至有拒人于園外的感覺，草坪、花壇、綠地景觀被鐵柵欄、圍欄包圍，這樣的綠化雖然覆蓋面積達(dá)標(biāo)，但其實(shí)用功能卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能發(fā)揮它的作用。
（二）模仿性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新
經(jīng)?？梢砸姷皆S多居住小區(qū)園林工程都是生搬硬套，沒有特色，識別性不強(qiáng)，以致來訪的客人很難較快準(zhǔn)確找到他們所處的位置。許多園林規(guī)劃設(shè)計(jì)上都是在不切實(shí)際的刻意模仿，沒有因地制宜。有的小區(qū)為了跟風(fēng)，不惜將原來的樹木砍光建草坪。也有的小區(qū)跟著珠江三角洲地區(qū)栽植棕櫚類植物，沒有考慮氣候原因，結(jié)果一到冬季，都死光了。
（三）過分重視草坪，忽略植物群落。
在居住小區(qū)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)上，過分追求大面積草坪的時尚風(fēng)席卷全國。無論什么設(shè)計(jì)都側(cè)重在草坪上，但也經(jīng)常出現(xiàn)草地成道路的場景，既沒起到美化作用，又破壞了居住環(huán)境的和諧。植物群落可以制造層次感、神秘感，使小區(qū)避免出現(xiàn)一眼望穿之感。
三、居住小區(qū)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)思路
在進(jìn)行居住小區(qū)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)時，其設(shè)計(jì)思路決定了設(shè)計(jì)效果，決定了設(shè)計(jì)者的水平，所以設(shè)計(jì)思路是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。但是設(shè)計(jì)并不是憑空想象，在設(shè)計(jì)之前必須要到基地實(shí)地踏勘，了解小區(qū)構(gòu)造，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，分析生活方式和習(xí)慣，才能夠有好的思路。
（一）定位——人為本
進(jìn)行一個項(xiàng)目的園林設(shè)計(jì)首先要確定這個項(xiàng)目的定位，有了正確的定位，其設(shè)計(jì)才能豐滿起來。居住小區(qū)主要組成部分是人，所服務(wù)對象也是人，這就要求在規(guī)劃設(shè)計(jì)時要充分考慮其服務(wù)對象的行為感受與需求。因此有必要在規(guī)劃設(shè)計(jì)的前期先對其服務(wù)對象的行為特征和需求進(jìn)行一次全面的調(diào)查，走群眾路線，聽大眾的意見，充分發(fā)揚(yáng)民主。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，避免單純的由設(shè)計(jì)師根據(jù)個人主觀設(shè)計(jì)。
（二）風(fēng)格——環(huán)境與自然相結(jié)合
園林風(fēng)格與居住小區(qū)建筑風(fēng)格、氣候條件、環(huán)境特征、園林主題等密切相關(guān)。如蘇州的園林，常為私人游憩，怡情休養(yǎng)之所，故其設(shè)計(jì)，不崇莊嚴(yán)偉大，但精巧，不重對稱，免呆滯之感，而須曲折，有引人人勝之概，常以建筑為主體，以花木為培襯，感覺有天之真趣，給人感情之舒適，陶醉之感覺。在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中要充分抓住四周景觀特色，并將其引入到園林造景中，將園林自然山水融合，形成多層次，豐富且風(fēng)韻獨(dú)特的園林景觀。
第5篇：校園藝術(shù)設(shè)計(jì)范文
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化；校園建設(shè)；校園一卡通
中圖分類號：P231文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
1、前言
隨著社會高速信息化的發(fā)展趨勢，校園的信息管理已進(jìn)入信息化發(fā)展的時代，而擁有一個先進(jìn)的管理信息系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展成為一流大學(xué)建設(shè)的重要標(biāo)志。所謂的“校園一卡通”是指具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能卡技術(shù)以及現(xiàn)代化金融服務(wù)的支持。而隨著學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)信息化和后勤服務(wù)的社會化進(jìn)程加快，在校園內(nèi)開發(fā)與實(shí)現(xiàn)校內(nèi)消費(fèi)及信息管理服務(wù)為一體校園卡服務(wù)模式已經(jīng)成為發(fā)展的需求及現(xiàn)實(shí)的需要?！般y校一卡通”的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以讓在校師生用IC 卡作為身份識別的方法及手段，來進(jìn)行教學(xué)管理、考勤、學(xué)生的選課以及成績的查詢，還涵蓋借閱圖書、學(xué)校醫(yī)務(wù)室掛號病情咨詢等一系列相關(guān)功能。本文將對基于數(shù)字化校園建設(shè)的校園一卡通系統(tǒng)研究和探討，以供參考。
2、校園卡應(yīng)用模式
為了在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生證、借書證、食堂就餐卡、醫(yī)療卡等證件的電子化，便于學(xué)校管理和學(xué)生校內(nèi)消費(fèi)，將學(xué)生證、借書證、食堂就餐卡、醫(yī)療卡等上的信息集成在一張智能卡上，實(shí)現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”，這便是校園卡建設(shè)的目標(biāo)。作為便于學(xué)校管理和學(xué)生校內(nèi)消費(fèi)方式的校園卡，其最基本的核心功能是支付。校園卡支付的貨幣電子化是由銀行的結(jié)算體系現(xiàn)行金融卡的相應(yīng)規(guī)范來實(shí)現(xiàn)的。校園卡的建設(shè)可以有直接由銀行在學(xué)校進(jìn)行，也可以由學(xué)校在銀行的支持下進(jìn)行建設(shè)。校園卡的建設(shè)對銀行和學(xué)校是雙贏的，作為銀行可以通過校園卡吸收存款，培養(yǎng)潛在的、高層次客戶群體，而學(xué)?？梢蕴峁┳约旱墓芾硭胶托@的信息化。
3、系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則
3.3.1穩(wěn)定及實(shí)用性
設(shè)計(jì)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)行、可靠。在使用應(yīng)操作更應(yīng)該做到簡單實(shí)用，人機(jī)界面友好。
3.3.2 擴(kuò)展性
采用組件式模塊化設(shè)計(jì)，可以簡單方便的進(jìn)行移植，并可以方便地進(jìn)行擴(kuò)展、升級，并充分考慮，方便填加設(shè)備和增加業(yè)務(wù)種類?？紤]到當(dāng)前各分校已經(jīng)建成的分校網(wǎng)，“銀校一卡通”的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及終端設(shè)備布置應(yīng)當(dāng)盡量利用已有的網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整以達(dá)到資源使用效率最大化及降低建設(shè)成本的效果。
3.3.3系統(tǒng)整體與安全性
系統(tǒng)采用整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)現(xiàn)的方式的同時，還應(yīng)確保系統(tǒng)運(yùn)行安全、數(shù)據(jù)安全及資金安全等方面。
4、“校園一卡通”系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)
數(shù)據(jù)庫分為總中心數(shù)據(jù)庫和分中心數(shù)據(jù)庫兩部分?？傊行臄?shù)據(jù)庫，作為“校園一卡通”系統(tǒng)的核心部分，建設(shè)尤為重要。由于容納了整個系統(tǒng)所有的信息及交易數(shù)據(jù)，因此在總中心數(shù)據(jù)庫的建設(shè)上，必須要對數(shù)據(jù)庫的容量、穩(wěn)定性及運(yùn)行效率進(jìn)行充分的考慮。一是要選擇合適的硬件平臺來為系統(tǒng)提供必要的支撐，二是選擇高效穩(wěn)定的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的完備管理。
“校園一卡通”系統(tǒng)要涵蓋整個校區(qū)，如果學(xué)校有好幾個校區(qū)，就應(yīng)該在各分校區(qū)建立各自的分中心，以方便各校區(qū)師生日常工作、學(xué)習(xí)、生活的正常進(jìn)行，也是為了實(shí)現(xiàn)本校區(qū)師生的相關(guān)身份認(rèn)證、圖書借閱閱覽以及教務(wù)管理等方面的功能。
“校園一卡通”包含兩個大的子系統(tǒng)，分別為數(shù)字化校園一卡通的平臺與校園一卡通的應(yīng)用系統(tǒng)。其中，把一卡通的平臺作為數(shù)字化校園的建設(shè)基礎(chǔ)，在對數(shù)字化的支撐上采用應(yīng)用系統(tǒng)，而前段所有用到的軟件集中通過一個數(shù)據(jù)庫來對其進(jìn)行處理，從而解決并避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)庫不通卡通的現(xiàn)象。
一卡通平臺建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的核心組成部分，其建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，從功能上來講，主要涵蓋卡片管理、數(shù)據(jù)管理、財(cái)務(wù)管理、身份認(rèn)證、安全管理等方面。系統(tǒng)建設(shè)中中心主機(jī)系統(tǒng)作為整個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)存放點(diǎn)，對整個系統(tǒng)的交易流水進(jìn)行管理與處理。其系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用了典型的三層系統(tǒng)架構(gòu)的模式。在其架構(gòu)設(shè)計(jì)上涵蓋中心數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、中間件平臺兩個功能服務(wù)器，其中，中間件平臺又包括數(shù)據(jù)管理服務(wù)器、安全服務(wù)器、身份認(rèn)證服務(wù)器等相關(guān)設(shè)備服務(wù)器。
5、日常維護(hù)及應(yīng)急措施
為了有效防范由于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商的問題而產(chǎn)生的運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)時需要考慮備份線路的鋪設(shè)，分別租用電信和聯(lián)通的線路，互為備份。當(dāng)一條線路出現(xiàn)故障時立即啟用備份線路以保證通訊正常。
在校內(nèi)關(guān)鍵消費(fèi)終端(如食堂、浴室等地)開放透支功能，在因系統(tǒng)故障無法對電子錢包充值時，學(xué)生可以持卡在這些消費(fèi)終端上實(shí)現(xiàn)一定額度內(nèi)的透支消費(fèi)，保證學(xué)生衣食住行的基本生活需求。
6、結(jié)尾
“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)工程，作為高校數(shù)字化建設(shè)的重要組成部分，為在校師生提供方便的同時，使高校無論在校園網(wǎng)絡(luò)上還是在教學(xué)生活以及科學(xué)研究方面都得到進(jìn)一步的發(fā)展，覆蓋整個校園的數(shù)字化校園一卡通系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)施是非常必要的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]《J2EE構(gòu)建企業(yè)級應(yīng)用解決方案》陳華軍等，人民郵電出版社
第6篇：校園藝術(shù)設(shè)計(jì)范文
【關(guān)鍵詞】高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；基礎(chǔ)課程；資源整合模式
由于中國的專業(yè)設(shè)計(jì)教育起步較晚，并且受到的西方包豪斯學(xué)院的影響較深，我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在中國特色的相關(guān)方面教育相對落后?，F(xiàn)今大多數(shù)的高校中在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方面依舊是將重點(diǎn)放于基礎(chǔ)型課程，主要包括素描，色彩學(xué)模，速寫，圖案，以及平面，色彩，立體三者結(jié)構(gòu)性構(gòu)成。開設(shè)基礎(chǔ)課程是為了能夠給學(xué)生提供一些新的理念和處理事物的方法思維模式，并且在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生個人的創(chuàng)新意識，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
1高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程資源整合現(xiàn)狀及存在問題分析
不過從當(dāng)前的形勢來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在很大程度上制約著現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新和其未來的發(fā)展，因此優(yōu)化資源整合模式成為目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的首要任務(wù)。站在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的角度分析，其教學(xué)資源整合與課程的改革重組將會對基礎(chǔ)課程設(shè)置產(chǎn)生影響。
1.1藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)置過于狹隘
根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，中國的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在上世紀(jì)的八十年代依舊是沿用著五六十年代的傳統(tǒng)圖案教學(xué)方法，教學(xué)的主要內(nèi)容就是寫生變化和臨摹古紋樣。現(xiàn)在已經(jīng)形成的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系，其主要來源于歐洲和日本兩大地區(qū)上世紀(jì)二三十年代的圖案教學(xué)法，并且在此基礎(chǔ)上與中國的傳統(tǒng)教學(xué)臨摹相融合，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也取得了顯著的效果。但是隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，這個體系的弊端也顯露出來，無法跟隨時代的腳步，無法與學(xué)生結(jié)合，達(dá)到一個很好平衡狀態(tài)。在分析出了這種體系的缺陷后，衍生出了構(gòu)成設(shè)計(jì)這一模塊，以適應(yīng)新的教學(xué)模式，并且對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法產(chǎn)生沖擊。這一模塊由日本傳入中國，然后迅速在中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動中占據(jù)主體地位，包括三大方面，平面到色彩再到立體構(gòu)成，從三個維度進(jìn)行教學(xué)活動。這種新式的模塊被稱之為“包豪斯”，最先起源于二戰(zhàn)前德國，由日本的設(shè)計(jì)界進(jìn)行總結(jié)規(guī)劃安排整理出來的基礎(chǔ)教學(xué)課程。
1.2傳統(tǒng)繪畫的教學(xué)模式的制約
在中國一般會選擇的藝術(shù)教學(xué)方式是圖案課程，這種構(gòu)成教學(xué)模式則在某些方面取代日趨僵化的工藝美術(shù)教學(xué)手法，加以演化創(chuàng)新。這種新式的教學(xué)方法帶有嚴(yán)密的思維邏輯性和科學(xué)性，能夠與時代相結(jié)合。當(dāng)然，隨著適用范圍的擴(kuò)大和普及，它本身存在的缺陷也一步步凸顯，漸漸走向了另一個極端，片面夸大這個模式的作用，將原本理性，科學(xué)的德國包豪斯教學(xué)實(shí)驗(yàn)變得僵化，形而上學(xué)，從而不再能夠正確的發(fā)揮作用。給教育者和受教育者一個錯誤的信息，構(gòu)成藝術(shù)能夠解決所有設(shè)計(jì)方面問題，導(dǎo)致大部分的高校在藝術(shù)專業(yè)方面選用構(gòu)成設(shè)計(jì)來取代圖案教學(xué)。模糊了人們對包豪斯基礎(chǔ)教學(xué)真正的了解，會帶人們走進(jìn)一個誤區(qū)。其中比較嚴(yán)重的表現(xiàn)出了過分的理想主義和抽象概念，脫離市井的空想主義，與本民族的文化精華，背景脫節(jié)，創(chuàng)作出來的作品沒有民族特色，缺乏深厚的文化支撐及內(nèi)涵。
2高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課創(chuàng)新教學(xué)改革策略
2.1藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課優(yōu)化整合
傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段例如素描，色彩等，強(qiáng)調(diào)的是技巧，方法為最重要的條件，反而會忽略學(xué)生個人思維的培養(yǎng)，靈感體驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐探索能力。為了改變這一現(xiàn)狀，教育改革時特意將重點(diǎn)放在了人類最為基礎(chǔ)的視覺，感官上，將視聽說三維架構(gòu)在一起，運(yùn)用其各自的特色進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)，在教學(xué)的不同階段不斷嘗試新方法，新概念對藝術(shù)方面進(jìn)行探索，加強(qiáng)學(xué)生的抽象思維形成，再將表現(xiàn)能力提升的基礎(chǔ)上發(fā)掘自身的潛力。在課程的安排上，將以往傳統(tǒng)的三大構(gòu)成課程重新劃分，劃分的標(biāo)準(zhǔn)分別是形態(tài)分析，具體結(jié)構(gòu)，綜合表現(xiàn)。將以往的造型可提升為形態(tài)分析和表現(xiàn)課。同時將這兩個小環(huán)節(jié)也區(qū)分開來要做好范圍內(nèi)的劃分，寫實(shí)，抽象，自然形態(tài)三方面的聯(lián)想與表現(xiàn)，再輔之以材料的選取，相關(guān)媒體的實(shí)踐等。要能夠有一個敏銳的洞察力，細(xì)致的觀察力，在形態(tài)解析與重組的過程中，憑借對現(xiàn)代繪畫的抽象形式的運(yùn)用以及對繪畫活動個人理解的深化，去完成一個畫面架構(gòu)認(rèn)識，從最初的發(fā)現(xiàn)到自我體驗(yàn)再到分析最后完整的展現(xiàn)。把課堂教學(xué)的任務(wù)重心放在對某一事物本質(zhì)的多方面多維度分析探索上，并且教會學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)技能和知識。在課程的設(shè)置上要注意以下幾個問題，首先是平面和空間結(jié)合問題，將二者有機(jī)結(jié)合，其次是淡化素描、色彩和構(gòu)成的理念，推陳出新，將這些以滲透的方式融入在教學(xué)活動中，最后知識點(diǎn)一定要能夠連貫，著重之前的關(guān)聯(lián)，要能夠環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)期末一定要做好相關(guān)的檢測，所謂綜合表現(xiàn)課程，觀察學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用能力，在某些方面再加強(qiáng)指導(dǎo)，教會學(xué)生舉一反三，融會貫通，最重要的還是要將時間和理論完美的結(jié)合。在課題的設(shè)計(jì)方面，一般會選擇參照的理論是《形態(tài)分析與表現(xiàn)》，而這個理論的重點(diǎn)往往是放在表現(xiàn)能力以及造型結(jié)構(gòu)分析的培養(yǎng)上，可以幫助學(xué)生進(jìn)行由具象到抽象思維過程的一個演變，展現(xiàn)出技巧的多樣化，拓寬發(fā)散學(xué)生的思維，重建畫面構(gòu)成和對組織的理解性概念。具象構(gòu)成素描，主要的素描對象是靜物器皿為主，在教學(xué)的過程中這個具體的物品形象會在學(xué)生腦海中形成一個結(jié)構(gòu)意識，然后再這個已經(jīng)形成的架構(gòu)之上對其進(jìn)行深入的描繪。抽象構(gòu)成意識的訓(xùn)練，首先要了解此種訓(xùn)練所需要的條件，要學(xué)會對畫面進(jìn)行歸納分析，建立一個形式美感，然后才能打破傳統(tǒng)的造型束縛，完成對物體抽象性形態(tài)的造型的設(shè)計(jì)。還有擁有一套完整的意識表現(xiàn)基本概念體系和綜合表達(dá)能力的架構(gòu)，可以突破以往，嘗試選用不同的工具材料，以及表現(xiàn)的手法和方式。
2.2藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方法的改革
課程教學(xué)改革中還有一個很重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)評估機(jī)制，在整個教學(xué)活動中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，借助多媒體等信息資源來架構(gòu)一個良好的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)過程中要與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的不同特點(diǎn)個性，真實(shí)學(xué)習(xí)情況，針對不同的方向加強(qiáng)引導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛也意味著教師應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新，突破原有的樣板，以互動教學(xué)為主要的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的活動積極性，以班級為單位，經(jīng)常開展一些有趣的活動，例如交流，討論，設(shè)計(jì)競賽等等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。還要引導(dǎo)學(xué)生將日常生活與學(xué)習(xí)的技巧聯(lián)系起來，使用項(xiàng)目教學(xué)方法，將設(shè)計(jì)，繪制，造型等不同方面的技術(shù)能力與相關(guān)的項(xiàng)目結(jié)合起來。對于所選取的項(xiàng)目等要提前做好相關(guān)深入的研究調(diào)查，并且要總結(jié)分析出項(xiàng)目的特點(diǎn)與著重的方向，教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，在必要的時刻參與設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生能夠更加直觀的體驗(yàn)和感受知識點(diǎn)與市場，并且做到了解和剖析，體味設(shè)計(jì)專業(yè)所帶給他的樂趣和未來。再結(jié)合案例教學(xué)法，通過研究相關(guān)的案例，對不同的情況的解決方法提出具體問題具體分析的觀點(diǎn)，將學(xué)生處理問題的能力提高。要重視學(xué)生之間的差異性問題，不可以忽略，藝術(shù)最重要的價(jià)值在于獨(dú)特的個性，所以就更重要注重這些個性和差異。這個問題也是作為現(xiàn)下中國國內(nèi)課程改革的首要任務(wù)之一，要尊重學(xué)生個體間差異化個性化發(fā)展，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生探索自我，創(chuàng)新思維。
3結(jié)語
針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，在相關(guān)的課程制定和安排上，一定要以市場需求為導(dǎo)向不斷地進(jìn)行自身的調(diào)整，提高此專業(yè)本身的科學(xué)性，培養(yǎng)真正可用的人才。站在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的長足發(fā)展角度來分析，基礎(chǔ)課程體系內(nèi)容的整合與改革對將對促進(jìn)我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]江漢英.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程整合與改革[J].藝海,2014(07).
第7篇：校園藝術(shù)設(shè)計(jì)范文
一、高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析
（一）藝術(shù)類專業(yè)招生及專業(yè)設(shè)置的問題
目前我國從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作主要是注重設(shè)計(jì)藝術(shù)效果的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才和注重技術(shù)結(jié)構(gòu)的建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)人才，但兩類人才及行業(yè)之間的交流協(xié)作還存在諸多問題。而相關(guān)院校管理者和教育者把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)歸類為單純的藝術(shù)學(xué)科，加上自1999年高校擴(kuò)招以來眾多院校為賺取利益，不管硬件、軟件、師資等資源是否配備齊整，紛紛開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。這樣放低專業(yè)門檻進(jìn)行擴(kuò)招的方式已成為許多文化課成績差、綜合素質(zhì)低，甚至對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)毫無興趣的考生通過藝考圓大學(xué)夢的捷徑。生源質(zhì)量逐年下降給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)帶來更大的難度和問題，同時勢必影響學(xué)生就業(yè)及行業(yè)發(fā)展。
（二）師資力量薄弱
造成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資薄弱的原因，一方面是由于許多學(xué)校在硬件、軟件、師資等資源沒有配備齊整的情況下開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，造成從事專業(yè)教學(xué)的師資緊缺；另一方面有些環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作、個體表現(xiàn)、視覺沖擊力，而忽視人文科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)等方面的教學(xué)，這就使得學(xué)生在實(shí)際工作中根本無法獨(dú)立完成環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目。另外教師受自身能力、知識面等所限，加上缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能用科學(xué)合理的思想和方法進(jìn)行教學(xué)。
（三）教學(xué)體系陳舊，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
首先，目前還有很多高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)藝術(shù)和美術(shù)教育的方針，開設(shè)的課程多、雜、無側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容落后，各科知識之間缺少關(guān)聯(lián)和銜接；其次，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)時間短暫，忽略了高職院校設(shè)計(jì)教育應(yīng)對接產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，學(xué)生往往無法將所學(xué)知識形成體系，不能很好地對接實(shí)踐；再次，校企合作流于表面形式，部分學(xué)校的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地沒有按照市場要求和行業(yè)結(jié)構(gòu)來進(jìn)行建設(shè)，存在結(jié)構(gòu)不合理、管理體系不健全、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目匱乏等問題，造成實(shí)訓(xùn)不能達(dá)到真正與市場對接的目的，從而導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)際技能與社會需求相脫節(jié)，無法就業(yè)。
（四）學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維能力
藝術(shù)創(chuàng)作的過程是一個不斷創(chuàng)新的過程，設(shè)計(jì)的核心就是創(chuàng)造性思維。目前很多高職院校往往重技術(shù)、輕理念；重制作、輕創(chuàng)造，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)僅僅是對名家的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行簡單的模仿、修改、拼湊。
二、高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革與實(shí)踐措施
（一）對接市場需求，科學(xué)合理地建構(gòu)教學(xué)體系
摒棄陳舊和脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)崗位核心能力和企業(yè)職位用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，因地制宜地根據(jù)具體院校所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、文化、生源特點(diǎn)等科學(xué)構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育體系，充分做到科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)、人文的有機(jī)結(jié)合，按職業(yè)崗位的工作流程、工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，切實(shí)與市場需求接軌。
（二）加大校企合作深度，拓展實(shí)踐教學(xué)渠道
高職院校應(yīng)與行業(yè)企業(yè)深度合作，將教學(xué)、研究、實(shí)踐三者融為一體，建立“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S”的工作坊模式，按企業(yè)所需培養(yǎng)人才。將原來單純的課堂理論教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，充分發(fā)揮高校與企業(yè)各自優(yōu)勢，加大課堂教學(xué)與社會實(shí)踐的聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)是為社會培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才的必由之路?？筛鶕?jù)市場需求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)建立全新的人才培養(yǎng)教學(xué)模式，依托企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在校內(nèi)通過實(shí)驗(yàn)室、工作室等特定的“校中廠”教學(xué)窗口與社會和企業(yè)接軌，系統(tǒng)性、針對性地創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、實(shí)際動手能力、創(chuàng)新能力的實(shí)踐環(huán)境。同時結(jié)合“廠中?！?，讓校內(nèi)師生到項(xiàng)目一線與行業(yè)和企業(yè)專家共同協(xié)作參與實(shí)體項(xiàng)目，把企業(yè)、施工現(xiàn)場作為實(shí)踐教學(xué)的平臺，以工作過程為教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，校企雙方共同協(xié)作按企業(yè)工作管理體系全過程規(guī)范和監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，共同實(shí)施人才培養(yǎng)和開發(fā)符合職業(yè)規(guī)范、體現(xiàn)崗位能力要求、理論與實(shí)踐一體化的工學(xué)結(jié)合的課程體系，促進(jìn)教、學(xué)、做統(tǒng)一，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量和水平。
（三）“引進(jìn)來”與“走出去”雙向結(jié)合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
高校師資隊(duì)伍的能力與素養(yǎng)直接決定學(xué)校的教學(xué)水平，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)水平的重要保障。首先應(yīng)創(chuàng)新人才引進(jìn)模式，多領(lǐng)域、多渠道引進(jìn)高端人才，如聘請企業(yè)一線專家與校內(nèi)教師共同參與到學(xué)校的專業(yè)教學(xué)、校本教材的編寫工作中來；其次，通過學(xué)術(shù)交流等形式來培養(yǎng)和提升校內(nèi)教師綜合能力；第三，建立激勵制度，發(fā)揮教師潛能，讓校內(nèi)教師“走出去”，如激勵校內(nèi)教師通過到企業(yè)一線進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高自身的行業(yè)專業(yè)知識技能，取得有權(quán)威的證書，成為真正了解行業(yè)前沿動態(tài)且實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師，從而使教學(xué)順應(yīng)市場的需求。
（四）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
在實(shí)際的專業(yè)教育中，把創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)作為高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心能力，不斷挖掘?qū)W生的設(shè)計(jì)潛力及個性化表達(dá)能力，充分調(diào)動其創(chuàng)作的積極性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地不斷開拓與創(chuàng)造的能力。
三、結(jié)語
第8篇：校園藝術(shù)設(shè)計(jì)范文
每天在豬八戒網(wǎng)上需求的人絡(luò)繹不絕，威客人才爭先搶后地對需求進(jìn)行投標(biāo)，滿足需求者要求的威客才能夠得到傭金。注冊成為威客，完成最簡單的需求投標(biāo)，對于高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生并不是一件多難的事情，在完成需求之后，學(xué)生在積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉技術(shù)的同時還得到了傭金。普及高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“威客”實(shí)踐，能夠鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)課，在競爭中發(fā)現(xiàn)自己的不足。高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包含了室內(nèi)設(shè)計(jì)、室外設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)中的裝修設(shè)計(jì)以及室外設(shè)計(jì)中的廣告設(shè)計(jì)，目前都是豬八戒威客網(wǎng)的熱門需求，便于學(xué)生收獲知識的積累和能力的提升。對高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)施威客實(shí)踐教學(xué)具有很好的應(yīng)用價(jià)值。
二、如何開展威客教學(xué)實(shí)踐
1.威客教學(xué)應(yīng)注意專業(yè)度
威客作為互聯(lián)網(wǎng)中從事智慧服務(wù)的群體，讓人們見識到了威客術(shù)業(yè)有專攻的實(shí)力，因而在高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)威客教學(xué)的探索過程中應(yīng)該注意技巧的運(yùn)用來提高專業(yè)度。高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所涉及到的領(lǐng)域?qū)W習(xí)基本都要熟練掌握計(jì)算機(jī)美術(shù)軟件的操作和使用，以美術(shù)理論基礎(chǔ)作為根基，以計(jì)算機(jī)軟件作為開發(fā)工具進(jìn)行的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個綜合應(yīng)用理論和實(shí)踐的綜合性課堂，專業(yè)知識的積累尤為重要。以豬八戒威客網(wǎng)為代表的威客網(wǎng)站作為一個挑戰(zhàn)環(huán)藝設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的真實(shí)平臺，對其進(jìn)行實(shí)踐探索的過程就是針對學(xué)生專業(yè)度和實(shí)際動手能力、理論基礎(chǔ)所進(jìn)行的全面性的考核。因而在進(jìn)行威客實(shí)踐教學(xué)的時候應(yīng)該注意專業(yè)知識的積累，以嚴(yán)苛認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。威客面對的用戶需求不是一成不變的，也不是固定傳統(tǒng)的，更多的用戶需求在求新和求精，這就意味著學(xué)生必須擁有足夠的專業(yè)能力才能應(yīng)對。
2.威客教學(xué)有自主能動性
威客作為新世紀(jì)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)物，其首先具有互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計(jì)思維，也就是威客是面向未來的。威客實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生自主能動性的提高，教學(xué)過程中可以以傭金作為誘餌不斷誘導(dǎo)學(xué)生業(yè)余時間自己做威客，而不是把威客實(shí)踐教學(xué)作為一門書本上的課程。威客實(shí)踐教學(xué)為的是讓學(xué)生更加了解威客，通過威客鍛煉自己的專業(yè)技術(shù)，提高就業(yè)率。當(dāng)學(xué)生本身作為生活中的威客的時候，開展威客形式的高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)便更加具有針對性和高效率。3.威客教學(xué)以案例入手在豬八戒威客網(wǎng)上每天都存在著各種各樣的需求，針對高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)威客實(shí)踐教學(xué)而言，就像是在考試試卷上的一道道應(yīng)用題，教師可以鼓舞一個班級的學(xué)生或者以小組的形式或者以個人的形式共同完成相同的一個設(shè)計(jì)需求，通過學(xué)生間的討論分析、刻苦專研，并在教師的引導(dǎo)下完成該專業(yè)的需求招標(biāo)，最后贏得招標(biāo)的案例便是設(shè)計(jì)的成功案例。這樣不光鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力，還通過學(xué)習(xí)他人加強(qiáng)了自己的專業(yè)技能，達(dá)到整體技能的提升和鍛煉，并向教師的身上學(xué)習(xí)到了有用的技術(shù)。
三、威客對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的幫助
1.威客作品是面試的敲門磚
威客實(shí)踐教學(xué)中圍繞著的生動教學(xué)案例既是威客網(wǎng)站上的真實(shí)需求，又是學(xué)生經(jīng)過動手動腦收獲的勞動成果，現(xiàn)在在學(xué)生應(yīng)聘面試的時候，很多面試官要求學(xué)生交付和工作、學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的設(shè)計(jì)作品，威客作品便成為學(xué)生面試的敲門磚。威客作品具有實(shí)踐性和應(yīng)用價(jià)值，往往具有直接的設(shè)計(jì)功能和實(shí)用功能。學(xué)生使用威客作品進(jìn)行面試，并表露自己做過威客，設(shè)計(jì)完成了多少作品，多少作品滿足了用戶的需求，都能夠?yàn)樽约旱拿嬖嚰臃帧?/p>
2.從威客了解客戶需求
學(xué)習(xí)和工作所涉及的內(nèi)容、方向以及角度具有明顯的不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的是知識，從工作服務(wù)的是客戶，滿足客戶的需求并不意味著考試試題達(dá)到滿分，因?yàn)榭蛻舻男枨笫橇Ⅲw真實(shí)的，隨時可變、直觀新穎，客戶說好的設(shè)計(jì)才會是好的設(shè)計(jì)，但在正常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生基本接觸不到真正的客戶需求。威客網(wǎng)站便是一個充滿自由和挑戰(zhàn)的客戶連接平臺，從做威客能夠真正了解客戶需求，尤其是對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，裝修和廣告設(shè)計(jì)的傭金不菲，而設(shè)計(jì)具有很高的難度。
3.從威客豐富專業(yè)知識
第9篇：校園藝術(shù)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞： 民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科生 畢業(yè)論文 指導(dǎo)方法
畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)是每個藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的必經(jīng)之路，也是他們這四年來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)生涯的一個總結(jié)。對于民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科生這一特殊群體來說，論文與設(shè)計(jì)往往使他們絞盡腦汁，煩惱不已。那么，藝術(shù)設(shè)計(jì)系的教師如何指引他們交上滿意的答卷，為四年的學(xué)習(xí)畫上一個完美的句號呢？我結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出探索，旨在找出適合民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科生的論文指導(dǎo)方法。
一、民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在的問題
針對民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，通過實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，我總結(jié)出了民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類的畢業(yè)生在論文方面存在著以下種種問題。
1.有一小部分學(xué)生重設(shè)計(jì)而輕論文。
這與許多學(xué)生頭腦中存在著重設(shè)計(jì)輕論文的觀念有關(guān)，平時忽視基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為論文無關(guān)緊要，只要設(shè)計(jì)能過就行了，有的甚至認(rèn)為自己是設(shè)計(jì)師，不屑于將自己的設(shè)計(jì)理念、構(gòu)思過程用文字表達(dá)出來，認(rèn)為藝術(shù)是只可意會不可言傳的。有的學(xué)生不按規(guī)定的時間完成初稿，對指導(dǎo)老師的修改意見不予以理會，從而使畢業(yè)論文的質(zhì)量不高。
2.大部分學(xué)生文化底子弱、寫作功底差。
大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生對于論文有心無力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在高考中屬于藝術(shù)類考生，總體文化考分普遍偏低，而入學(xué)后，大部分時間都側(cè)重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，對《藝術(shù)概論》、《中外設(shè)計(jì)史》等專業(yè)文化課程普遍學(xué)習(xí)熱情不高。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致畢業(yè)論文寫作理論功底較差。如有一學(xué)生論文題為《淺談中外卡通發(fā)展史》的論文，首先這個選題就有假、大、空的潛在問題，中外卡通發(fā)展史本身已經(jīng)是一門歷史，歷史是已經(jīng)發(fā)生過的事實(shí)，這些事實(shí)是一些真實(shí)性的記錄，而不是談出來的，這是假。而大呢，中外，包括中國和國外，而國外包括各個大陸上的國家，卡通包括卡通人物、場景、劇本等，題目選題范圍太大，自然就難以寫得詳細(xì)，從而產(chǎn)生了空的問題。
大部分學(xué)生寫作基本功底差，語言表達(dá)不清晰，結(jié)果論文顛三倒四、牛頭不對馬嘴，連自己都看不明白。對自己所要論述的觀點(diǎn)不能從幾個方面分清條理來論述，也分不清主次。如談“古代龍鳳紋在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用”，重點(diǎn)應(yīng)在“運(yùn)用”上做文章，但學(xué)生卻用大半篇幅來解釋什么是“龍鳳紋”、“龍鳳紋的由來和歷史”，等等，而對龍鳳紋究竟如何在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中“運(yùn)用”卻聊聊數(shù)字，草草結(jié)束，還沒說到重點(diǎn)就沒有下文了。
二、民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文指導(dǎo)探索
針對民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，通過實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，我進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革和探索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)。
1.端正學(xué)生的寫作態(tài)度，提高對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識。
這一點(diǎn)對藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生來說尤其重要。應(yīng)該在平時的教學(xué)工作中端正學(xué)生對畢業(yè)論文無所謂這一錯誤認(rèn)識，讓他們了解到畢業(yè)論文質(zhì)量如何會影響整個畢業(yè)設(shè)計(jì)過程。
2.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
可以結(jié)合專業(yè)課學(xué)習(xí)，進(jìn)行針對性的小論文，重點(diǎn)在于尋找相關(guān)資料和建立個人論點(diǎn)，對論文字?jǐn)?shù)和規(guī)范性要求不高，但應(yīng)符合論文的基本格式。以包裝設(shè)計(jì)課程為例，學(xué)生獨(dú)立確定主題、選擇材料、制作1―2套包裝成品；以論文形式完成相應(yīng)的課程報(bào)告。具體報(bào)告可能包括“設(shè)計(jì)背景、設(shè)計(jì)構(gòu)想、設(shè)計(jì)形式、材料應(yīng)用、后期問題、市場定位等”。通過應(yīng)用和分析促進(jìn)學(xué)生對設(shè)計(jì)基本知識的綜合理解，能夠用更理性和研究性的方式對待設(shè)計(jì)，對于學(xué)生獨(dú)立參加各種比賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成相當(dāng)有益。另外，文獻(xiàn)檢索對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查找學(xué)術(shù)資料非常重要，因而在二三年級階段有必要開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程。
3.實(shí)行理論與實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合的模式。
為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量，讓論文內(nèi)容更充實(shí)，同時也是為了提高畢業(yè)生綜合能力和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)實(shí)行理論結(jié)合實(shí)踐的操作模式，即學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時，還要完成與設(shè)計(jì)緊密結(jié)合、息息相關(guān)的畢業(yè)論文的寫作。這種模式要求學(xué)生在論文中大篇幅是對自己設(shè)計(jì)的一個闡述，相當(dāng)于一個完整版的設(shè)計(jì)說明。這個設(shè)計(jì)說明字?jǐn)?shù)要求在3000字以上，其他格式及具體要求與普通本科論文要求相同。這種模式通過對作品的創(chuàng)作過程、構(gòu)思和材料等方面進(jìn)行闡述，形成論文，由于都是自身親身經(jīng)歷過的事情，因此說明詳盡、到位，能夠很好地闡釋設(shè)計(jì)思想，不僅可以彌補(bǔ)畢業(yè)論文無話可說，畢業(yè)設(shè)計(jì)說不出口的缺陷，而且可以有效地避免抄襲現(xiàn)象，提高畢業(yè)生論文與設(shè)計(jì)質(zhì)量。
4.加強(qiáng)指導(dǎo)環(huán)節(jié)。
在論文的寫作過程中，老師的指導(dǎo)十分重要，只有在論文寫作的各個階段及時給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，學(xué)生在寫作時才能避免走彎路。如：選題時要指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的題目，要大小合適，便于操作；修改文章時主要從調(diào)整結(jié)構(gòu)、充實(shí)內(nèi)容、修改文字等方面進(jìn)行。
總之，民辦綜合性院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有其特殊性，也正是因?yàn)檫@種特殊性，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)系的教師，我們應(yīng)當(dāng)因材施教，針對其特殊性制訂特殊的指導(dǎo)方法。畢業(yè)論文與創(chuàng)作的指導(dǎo)不是一成不變、完全一致的，每個高校需要不斷地改革、嘗試、總結(jié)，找到一條適合自己的操作管理模式。
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