配音知識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的配音知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：配音知識范文

1、陰陽師犬神是很好用的過渡型式神,還是值得培養(yǎng)的。

2、陰陽師作為一款上線兩年多的手游,游戲中的版本更迭更是多到數(shù)不勝數(shù)。在刷本方面,犬神既有清掃收割也有防守反擊,因?yàn)楣治顰I的原因,犬神守護(hù)技能多次發(fā)動的幾率更高了。

3、所以也是一個以高帶低的不錯式神選擇。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：配音知識范文

關(guān)鍵詞：高效課堂；情智培養(yǎng)；價值引領(lǐng)

中圖分類號：G423文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-040-1一、營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中歷史教學(xué)相對比較枯燥，對于事件的講解主要側(cè)重于理解及對社會的影響，這與小學(xué)的故事講解、初中時的通史教學(xué)完全不同。所以教師在教學(xué)過程中如果用自己飽滿的教學(xué)激情，富有感染力的語言來吸引學(xué)生，就能大大吸引學(xué)生的注意力，提高我們的課堂效率。我們還可以通過分組，讓學(xué)生們組成小集體，互相討論，大膽質(zhì)疑，提出有價值的問題。也可以開展一些有趣的活動，例如開展辯論賽。老師拋出話題：你認(rèn)為是成功了？還是失敗了？全班分成兩大陣營后，各自尋找材料，自己組織語言。這樣學(xué)生們在相互合作與相互競爭中，深刻地記住了這節(jié)內(nèi)容。知識、能力、情感也會在學(xué)習(xí)的樂趣中進(jìn)一步激化。教師當(dāng)然也要適時地加以引導(dǎo)，評價，既要給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，也要對整節(jié)課的節(jié)奏把握好。

二、積極評價學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受成功的快樂

教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生思維激發(fā)創(chuàng)造性的火花時，要給予充分的肯定，教師不要吝嗇自己對學(xué)生的贊賞和鼓勵。例如：“你回答的很到位”、“你的思維非常清晰”、“你有非常強(qiáng)的分析能力”。溫暖的話語會像“興奮劑”一樣，能振奮學(xué)生的精神，會促使信心高漲，滿足學(xué)生的成就感，這樣會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣時，對學(xué)習(xí)有困難，想要退縮時，教師要給予及時的點(diǎn)撥和鼓勵。教師如果用尊重期盼的語言，用濃濃的愛，就會給學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的勇氣和信心。這樣就會使這部分學(xué)生能用一種積極向上的樂觀精神保持對學(xué)習(xí)的興趣。

教師的鼓勵和肯定是情智教學(xué)中必要的組成元素，會像“心靈的雞湯”一樣滋潤著學(xué)生，這將有利于學(xué)生智力的發(fā)展和健康的心理品質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生“各抒己見”、“觀察思考”，促進(jìn)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)一些新穎別致的問題，能喚起學(xué)生的求知欲望，會使學(xué)生想問“為什么？”“那應(yīng)該是什么？”“那該怎么解決？”這樣的認(rèn)知就會慢慢形成學(xué)生“想問”的習(xí)慣，慢慢會形成“會問”的能力，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識、解題意識。課堂所要求的高效就會在無形中得到提升。

例如在高中歷史教學(xué)中我們會涉及到這樣一個知識點(diǎn)：識記四大發(fā)明史實(shí)及其對中西方社會分別形成的影響？如果單純這樣問，學(xué)生可能會覺得這個題目有點(diǎn)干巴巴的，會按書本知識以題答題，毫無拓展。那如果換個問法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，那效果就可能完全不同。

“穿越”是現(xiàn)在學(xué)生感興趣的話題之一，那我就會選擇讓學(xué)生分組。一組學(xué)生穿越回到宋代，讓他們自己炫耀一下自己能拿得出手的重大發(fā)明，你的這種發(fā)明能對社會有什么重大作用？讓另一組學(xué)生充當(dāng)阿拉伯人，帶著這些發(fā)明去遙遠(yuǎn)的西方，看看同樣的東西又能發(fā)揮出什么不同的作用呢？最后讓兩組學(xué)生再帶著這些發(fā)明來到18世紀(jì)，看看當(dāng)年的東西現(xiàn)在又有怎樣的作用？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出質(zhì)疑：為什么我們會有這么大的差距呢？這樣的教學(xué)活動不僅解決了課標(biāo)要求掌握的內(nèi)容，同時也讓學(xué)生在探索中開拓了思維，通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會知識之間的比較、歸納，使教學(xué)內(nèi)容得到深化。

四、情感“滲透”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

青少年學(xué)生正處于思考人生價值、社會價值的選擇關(guān)鍵期，也是接受價值觀教育的最佳時期?！敖虝焙汀坝恕逼鋵?shí)在課堂教學(xué)中是密不可分的。我們的歷史課堂不僅對學(xué)生進(jìn)行知識和能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生品格因素的引導(dǎo)和滲透教育。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)相長的和諧課堂，用自身的人格修養(yǎng)，人格魅力引導(dǎo)著學(xué)生樹立正確的價值觀。

第3篇：配音知識范文

1. 氣候的影響因素

溫度、雨量、光照等主要?dú)夂蛞蛩乜捎绊懽魑飳︷B(yǎng)分的吸收和肥料在土壤中的變化、流失以及肥效發(fā)揮的快慢。溫度升高能促進(jìn)肥料的分解，光照強(qiáng)弱也直接影響光合作用，水分對養(yǎng)分的吸收同樣起著至關(guān)重要的作用。因此，配方制定一定要考慮環(huán)境氣候條件的影響。

2. 作物營養(yǎng)的因素

科學(xué)配方要符合作物的營養(yǎng)需求曲線。由于不同作物品種有不同的營養(yǎng)需求曲線，所以要綜合考慮作物種類，根據(jù)不同品種、不同生育期的需肥特征進(jìn)行推薦施肥配方。

3. 土壤營養(yǎng)含量的因素

科學(xué)測土配肥就是準(zhǔn)確測試具體地塊土壤基礎(chǔ)養(yǎng)分含量，根據(jù)作物目標(biāo)產(chǎn)量所需要的養(yǎng)分含量，估算出作物所需的養(yǎng)分補(bǔ)充量，再結(jié)合當(dāng)?shù)馗鞣N實(shí)際影響因素，確定合理有效的施肥比例、施肥量和施肥方法。

4. 施肥方法和手段的因素

配方制定要考慮當(dāng)?shù)氐氖┓史椒ê褪侄?。即使肥料相同，施肥方法、手段不同，肥料利用率也會不同，所以在推薦施肥配方中應(yīng)根據(jù)不同的作物、不同的肥料，選擇不同的施肥方法。同時，由于不同施肥方法與手段會構(gòu)成不同的肥料利用率，所以應(yīng)采用不同的施肥量（施肥配方）?？茖W(xué)測土配肥應(yīng)該包括施肥方法和手段的具體內(nèi)容，如只給出測土數(shù)據(jù)或是根據(jù)配方生產(chǎn)出復(fù)合肥推廣應(yīng)用，其效益可能較差。

5. 作物營養(yǎng)吸收能力、特征與調(diào)節(jié)技術(shù)因素

作物吸收能力、作物品種和作物生物調(diào)節(jié)技術(shù)與土壤環(huán)境條件有關(guān)。不同的作物品種和生物調(diào)節(jié)技術(shù)可以構(gòu)成不同的作物營養(yǎng)吸收能力。另外，不同作物吸收營養(yǎng)的方式、特征不同，如根的深度、分布不同，對施肥要求也不同。在測土配肥中不能單純地推算出一個數(shù)值，還要綜合考慮植物吸收特性產(chǎn)生的影響。

6. 土壤保肥、釋肥特征的因素

科學(xué)配方要符合作物的土壤保肥、釋肥特征。土壤保肥性是指土壤能夠?qū)︷B(yǎng)分的吸收（包括物理、化學(xué)和生物吸收）和保蓄能力。肥料要發(fā)揮作用，首先要求土壤對其有保存作用，然后是要有一個好的釋放性能，這樣才能保證作物的吸收量。然而，不同的土壤有不同的保肥釋肥性。因此，在配方施肥中一定要認(rèn)真考察分析改善土壤保肥釋肥性能，以提高肥效。

7. 肥料的釋放、吸收特征的因素

科學(xué)配方要考慮不同肥料在環(huán)境、土壤中的不同釋放曲線和同一作物對不同肥料的吸收效率。養(yǎng)分含量相同的不同肥料可以有不同的肥料釋放和作物吸收曲線，從而構(gòu)成不同肥料的利用率和利用方式。

8. 肥料流失特征的因素

科學(xué)配方要考慮肥料在環(huán)境、土壤中的自然流失曲線以及和不同肥料摻混后的化學(xué)反應(yīng)流失。不同肥料的化學(xué)穩(wěn)定性不同，例如化學(xué)氮肥施入土壤后，植物對氮的吸收率一般僅為30%~50%。不同作物甚至同一作物不同品種之間，肥料吸收率都有明顯差異。

8. 肥料的養(yǎng)分含量、質(zhì)量和性價比的因素

第4篇：配音知識范文

青島上瑞網(wǎng)絡(luò)傳播有限公司，顧名思義，原以網(wǎng)絡(luò)媒體推廣為主。2002年開始，上瑞公司總經(jīng)理劉仲舒轉(zhuǎn)投玩具行業(yè)。作為門外漢，看玩具行業(yè)猶如“霧里看花”，于是他們選擇了與玩具巨頭合作，希望通過品牌的力量帶動公司發(fā)展。

劉仲舒表示，公司剛起步，阻力重重。“我們當(dāng)時先主動聯(lián)系外資品牌——美泰旗下的芭比，還多次到其中國中威公司的華北區(qū)公司面談。由于我們沒有玩具銷售方面的經(jīng)驗(yàn)和知名度，所以談了幾句就被拒之門外。后來經(jīng)過‘三顧茅廬’傳達(dá)誠意，中威公司的負(fù)責(zé)人愿意和我詳談，并且給我們嘗試的機(jī)會?！?/p>

據(jù)介紹，剛開始時，上瑞公司經(jīng)營芭比產(chǎn)品的規(guī)模很小，只有一家商場兩節(jié)柜臺。經(jīng)過努力，到了第二年發(fā)展到有專柜銷售。再過了兩年，由于看好上瑞的發(fā)展勢頭，中威公司把原來自己在青島的兩家商場的經(jīng)營權(quán)也轉(zhuǎn)給他們。

后來，劉仲舒發(fā)現(xiàn)，單靠一個品牌在一個店里盈利很難支撐公司的運(yùn)營。所以上瑞逐步加入別的品牌，如銀輝、孩之寶等，拉大銷售網(wǎng)，以達(dá)到更多銷量獲取更多利潤。目前，上瑞公司經(jīng)營的玩具品牌包括外資的美泰旗下的所有品牌、孩之寶、樂高、Tomy、銀輝、偉易達(dá)等，國內(nèi)的星輝、信宇、靈動、驊威、順嘉、三寶等。經(jīng)營網(wǎng)點(diǎn)幾乎覆蓋了膠東半島，大約有20多家重點(diǎn)商超。

根據(jù)商場定位調(diào)整商品結(jié)構(gòu)

在10年的玩具經(jīng)營中，劉仲舒最深刻的認(rèn)識就是玩具產(chǎn)品的平效較低、從業(yè)門檻不高，尤其是近兩年明顯感到商場經(jīng)營玩具的面積呈萎縮之勢。但劉仲舒稱，上瑞公司目前為止還沒有受到很大的影響。

對于玩具行業(yè)的變化，劉仲舒表示應(yīng)適時調(diào)整?！拔覀兪菑哪骋黄放频纳?，逐步向整體的玩具供應(yīng)商發(fā)展。我們會針對不同商場的定位，制訂出不同產(chǎn)品與品牌的配合以達(dá)到商場的要求，甚至做到滿足他們的獨(dú)家供應(yīng)。這樣一來，我們能占領(lǐng)的市場份額就比較多了。

劉仲舒特別提到，現(xiàn)在百貨店存在很多不合理的因素?！笆紫仁遣簧侔儇浀甑恼猩探?jīng)理對玩具比較忽視。另外百貨公司的銷售模式也不妥，很多都是以供貨商為單位劃分一塊經(jīng)營位置，這樣易導(dǎo)致產(chǎn)品的重疊性很高。比如一個商場玩具部有3個供貨商，每個供貨商有兩個遙控車品牌，那么就有6個品牌在競爭了。所以希望商場方面能切實(shí)整合，減少些供應(yīng)商數(shù)目，那么在商場經(jīng)營面積不變的情況下，由于競爭減少，有利于供應(yīng)商深耕細(xì)作，進(jìn)而拉升銷售總額。當(dāng)然，解決這些問題需要積極與商場方面溝通?！?/p>

同一城市經(jīng)營差異化

此外，對于在一地?fù)碛卸鄠€商場賣場的經(jīng)銷商而言，各個商場各有側(cè)重顯得很重要。就上瑞公司的經(jīng)驗(yàn)而言，劉仲舒介紹稱，他們在一個城市經(jīng)營了A、B、C的3家商場，各有不同的側(cè)重：A店主以高端品牌為主，二線品牌為輔；B店把高端品牌的比例調(diào)低，而中檔價位的品牌產(chǎn)品比例調(diào)高；C店則主要經(jīng)營一些中檔價位具有成長性的品牌，以讓消費(fèi)者有不同的體驗(yàn)與選擇，不會因?yàn)楫a(chǎn)品的雷同而導(dǎo)致他們減低消費(fèi)欲望。

劉仲舒透露，公司現(xiàn)在的利潤大都來自A類和B類商場，C店屬于不溫不火的成長期，還需要扶持與培育。

從容應(yīng)對超市追擊

對于玩具零售未來發(fā)展重在超市的觀點(diǎn)，劉仲舒認(rèn)為有此可能。就目前看，超市的蓬勃發(fā)展對商場的份額，對商所的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)都已產(chǎn)生了一些影響。但劉仲舒稱并不懼怕，要突圍最關(guān)鍵還是要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極尋找一些優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品迎合消費(fèi)者的需求。

目前在上瑞公司經(jīng)營的渠道中，3/4是商場，1/4是超市，而在超市渠道中上瑞也是盡量選擇一些有品牌價值的、有內(nèi)涵的產(chǎn)品去做。“因?yàn)椴还苁菑纳倘私嵌冗€是公民的角度來看，都應(yīng)選擇安全和品質(zhì)保證的產(chǎn)品。能給兒童帶來快樂，這是我們一直追求的經(jīng)營理念?！?/p>

做內(nèi)銷需有整體營銷方案

對于越來越多的品牌與產(chǎn)品進(jìn)入中國市場，劉仲舒表示這可推動整個玩具市場的發(fā)展，但現(xiàn)在供大于求現(xiàn)象，惡性競爭非常嚴(yán)重。對于一些準(zhǔn)備出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷的廠家，他建議要有一套整體的營銷方案，對產(chǎn)品做好渠道定位。還有，廠家要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，提升售后服務(wù)能力，做到誠信經(jīng)營。

劉仲舒強(qiáng)調(diào)，國內(nèi)市場需要認(rèn)真經(jīng)營，也需要投入。它不是外貿(mào)不景時的避風(fēng)港，當(dāng)世界經(jīng)濟(jì)景氣廠家就“走出去”，不景氣時就“涌進(jìn)來”。內(nèi)銷市場是項長期投資，不是短期的功利行為。生產(chǎn)商與經(jīng)銷商之間應(yīng)該保持一種相互理解的良性關(guān)系，多些行業(yè)內(nèi)的交流，這樣更能推進(jìn)行業(yè)的整體提高與發(fā)展。

另外，他建議，內(nèi)銷廠家不光要賣產(chǎn)品，更多的是要打造品牌，提升品牌的形象，那么產(chǎn)品才有更高的附加值，利潤空間才更大。單純的低價競爭并不是長遠(yuǎn)之計。

訂閱8年鐘情專業(yè)雜志

不說不知道，劉仲舒與《中外玩具制造》還有著很深厚的淵源。他是本刊自更名創(chuàng)刊后的第一批訂戶讀者。自2004年創(chuàng)刊起一直訂閱，8年來從未中斷過。較之國內(nèi)其他的同類雜志，劉仲舒表示，《中外玩具制造》一貫以來的“專業(yè)性”深深吸引了他。

劉仲舒回憶稱，因?yàn)?004年時他參加廣州玩具展，搜集到一本《中外玩具制造》，這本專業(yè)雜志對剛進(jìn)入玩具行業(yè)的他無疑是“寶典”，雜志豐富的內(nèi)容，具有實(shí)用性的文章對他了解行業(yè)都很有幫助。劉仲舒特別喜歡“市場分析”、“經(jīng)營之道”、“新品視窗”等深度分析和實(shí)用型的欄目，更希望雜志社這個優(yōu)質(zhì)的行業(yè)平臺，能多舉辦廠商對接的交流活動，更好地發(fā)揮橋梁作用。

嘉賓點(diǎn)評

學(xué)無先后

達(dá)者為師

王壬冰

汕頭點(diǎn)擊營銷工作室

雖與劉總素昧平生，但看完他的經(jīng)驗(yàn)介紹報道后，很為劉總精準(zhǔn)的市場定位與鍥而不舍的敬業(yè)精神叫好！俗話說：女怕嫁錯郎，男怕入錯行，可劉總偏轉(zhuǎn)投不熟悉的玩具行業(yè)，楞是闖出一條屬于自己的路。

一切從零開始，經(jīng)營從無到有，的品牌從單一到眾多，這看起來容易，操作起來可是相當(dāng)之難；特別是在終端市場和品牌上靠精誠去感動對方，最終拿到經(jīng)營場所與資格，可見“磨功”非同尋常。

第5篇：配音知識范文

86例患者中，男40例，女46例；年齡最小21歲，最大68歲，平均56.5歲；病程最短3個月，最長15年。輕型55例，表現(xiàn)為入寐困難或寐而易醒，醒后不寐；重型31例，表現(xiàn)為徹夜難眠，常伴有頭痛。頭昏。心悸。健忘。多夢等癥狀。全部病例均經(jīng)現(xiàn)代有關(guān)儀器檢查，排除器質(zhì)性病變。

2 治療方法

(1)針刺治療 取穴：主穴為百會。四神聰。安眠(翳風(fēng)與風(fēng)池連線的中點(diǎn))。神門。內(nèi)關(guān)。三陰交。隨證配穴：肝郁化火型加肝俞。太沖；痰熱內(nèi)擾型加豐隆。足三里；陰虛火旺型加腎俞。太溪；心脾兩虛型加心俞。脾俞；心虛膽怯型加心俞。膽俞。操作：百會。四神聰平刺0.5～0.8寸，安眠直刺0.8～1寸，神門直刺0.3～0.5寸，均行平補(bǔ)平瀉法，內(nèi)關(guān)直刺0.5～1寸，行提插瀉法，三陰交直刺1～1.5寸，行提插補(bǔ)法。各穴留針30分鐘。配穴根據(jù)臨床辨證，采用瀉實(shí)補(bǔ)虛方法。每日針刺1次，15次為一療程。

(2)音樂療法 首先向患者介紹音樂療法的科學(xué)性，使病人產(chǎn)生信任感，選取《二泉映月》《春江花月夜》《寒江月》《神秘園》或各種搖籃曲。行針刺后，囑患者輕閉雙眼，向患者介紹所選樂曲的內(nèi)涵和背景，引導(dǎo)患者進(jìn)入意境，以增加療效。音樂治療每日1次，每次為30分鐘，15次為一療程。音量在20～40dB左右為宜，以患者本人感覺舒適。悅耳為度。

治療4個療程后統(tǒng)計療效。

3 治療效果

顯效為臥后半小時內(nèi)能入睡，每晚睡眠達(dá)7小時以上，伴有癥狀消失，2個月后隨診未見復(fù)發(fā)，43例，占50.0%；有效為臥后1小時內(nèi)能入睡，每晚睡眠達(dá)5小時以上，伴有癥狀改善，偶有復(fù)發(fā)，但較治療前減輕，33例，占38.4%；無效為經(jīng)治療后癥狀無改善或加重，10例，占11.6%。

所有病例治療前后均作焦慮自評量表(SAS)。抑郁自評量表(SDS)評定療效，結(jié)果見表1。

4 體會

祖國醫(yī)學(xué)認(rèn)為失眠多與心。肝。脾。腎等臟氣失調(diào)有關(guān)。所選諸穴配合使用，并結(jié)合適宜的補(bǔ)瀉手法，可調(diào)理機(jī)體陰陽，協(xié)調(diào)臟腑功能，調(diào)暢氣血，安神定志，從而達(dá)到治療目的。

第6篇：配音知識范文

所謂人文素質(zhì)，就是人文科學(xué)的研究能力、知識水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為中心的認(rèn)得內(nèi)在品質(zhì)。

人文素養(yǎng)的核心是對人類生存意義和生存價值的關(guān)懷，也就是我們常說的“人文精神”，它注重人的感受、人的價值、人的尊嚴(yán)等等，推崇人的個性解放。我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念與人文素質(zhì)理念不謀而合。

二、音樂教育對人文素質(zhì)教育的作用

我國古代音樂典籍《樂記》中記載：“樂者，德之華也。”一句話指出了音樂教育對人文素質(zhì)教育的重要作用。音樂的本質(zhì)是科學(xué)的，音樂的內(nèi)容是哲學(xué)的，音樂的功能是教育的，音樂的作用是巨大的，它產(chǎn)生的是一種暈輪效應(yīng)，深刻的影響著人們的思想和行為。

就目前來看，我國高職院校的學(xué)生的人文素質(zhì)良莠不齊，有的兼具專業(yè)文化素養(yǎng)和良好的思想道德品質(zhì)，但部分學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響，人文素質(zhì)低下。為了進(jìn)一步提高高職學(xué)生的人文素質(zhì)，充分發(fā)揮音樂教育的功能是必不可少的措施。音樂教育對學(xué)生人文素質(zhì)教育的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）音樂教育能陶冶學(xué)生的情操

我國自古以來就非常重視“禮”和“樂”，認(rèn)為兩者不分家，“樂至則無怨，禮至則不爭?！痹凇耙匀藶楸尽钡慕裉?，我們更應(yīng)重視音樂教育的功能，利用音樂的優(yōu)美的動聽的旋律陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步凈化學(xué)生的心靈，對學(xué)生的身心健康起到積極作用。

（二）音樂教育能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

人文素質(zhì)的提升離不開文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有具備了良好的文化素養(yǎng)，才更有可能提升學(xué)生的人文素質(zhì)。高職音樂教育的最重要的目的不是為了培養(yǎng)大批量的音樂人才，而是通過音樂的教育功能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職音樂教材是建立在文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生能夠在欣賞音樂的過程中體會到作者的思想情感，從而提升自身的人文素質(zhì)。

（三）音樂教育能開闊學(xué)生的視野

音樂無國界，只要是用心欣賞音樂作品，尤其是經(jīng)典的音樂作品，就能夠體會到不同音樂家的思想情感，開闊學(xué)生的視野。高職音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)注重音樂背景知識的講解，包括作者所處的政治情境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化環(huán)境，在特定的時代背景下所產(chǎn)生的獨(dú)特的思想情感，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野。比如，在講授《義勇軍進(jìn)行曲》時，可以為學(xué)生講述和聶耳所處的年代的特殊時代背景，使學(xué)生了解到我國人民抗日的堅定決心以及期盼世界和平和人類安康的美好愿望；《長江之歌》、《我的中國心》等則堅定了學(xué)生熱愛祖國、心系祖國、建設(shè)祖國的決心和信心，開闊學(xué)生的視野。

三、音樂教學(xué)對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

高職學(xué)生正是世界觀、人生觀和價值觀形成和發(fā)展的重要時期，此時的音樂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的音樂感知能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探尋音樂作品背后的情感和價值，以此來不斷完善自我，提升學(xué)生的整體的人文素質(zhì)。

（一）提升音樂教師的人文素質(zhì)

音樂教師的人文素質(zhì)是學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的前提。高職音樂教育的特征決定了高職音樂教師不但知識淵博，而且應(yīng)當(dāng)具備高尚情操，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。所以，高職音樂教師必須不斷提升自身的素質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣，才能提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)音樂人文因素教育

人文因素教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂作品的同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察他人的思想和行為，重新審視自己的思想和行為，進(jìn)一步思考人生的價值和意義，充分發(fā)揮出音樂教育功能的內(nèi)隱性。

加強(qiáng)音樂人文因素教育，可以使學(xué)生審視自身，促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成和發(fā)展，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如，我國電影市場上《十面埋伏》非常盛行，很多學(xué)生都看過了這部電影，音樂教師可以在課堂上為學(xué)生選取《十面埋伏》這首曲子，使學(xué)生從音樂藝術(shù)的角度來觀察和思考，在音樂的跌宕起伏的旋律中為學(xué)生講述楚漢之爭的種種，使學(xué)生對楚漢之爭擁有更加深入的了解和認(rèn)識，從而了解更多的知識，提升人文素質(zhì)。

（三）合理選擇教材內(nèi)容

音樂教材的內(nèi)容關(guān)系到人文素質(zhì)教育的質(zhì)量，音樂教材的選擇是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的前提。高職音樂教育教材的選擇應(yīng)符合多樣化原則：

首先，應(yīng)選擇思想性較強(qiáng)的音樂作品。音樂教材的選擇應(yīng)注重思想性，選擇形象思維力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)簡單、旋律優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的音樂作品，比如柴可夫斯基的《四小天鵝》、里姆斯基？科薩可夫的《野蜂飛舞》、圣桑的《動物狂歡節(jié)》、中國古箏曲、《寒鴉戲水》、合奏曲《金蛇狂舞》等等。

其次，應(yīng)選擇民族風(fēng)情的音樂作品。我國是一個多民族國家，各個民族的音樂都有自己的特色，選擇民族風(fēng)情的音樂作品能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。比如彝族民歌《猜調(diào)》活潑可愛，江蘇民歌《茉莉花》溫潤秀麗，蒙古長調(diào)《牧歌》則高亢舒緩??????各個民族的音樂特色展現(xiàn)出不同民族的音樂魅力。

最后，音樂作品的選擇應(yīng)能引起學(xué)生的共鳴。不同年齡階段的學(xué)生具有不同的心理特征，高職學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的世界觀、人生觀和價值觀，情感生活日益豐富，音樂作品的選擇應(yīng)符合學(xué)生的心理特征，引起學(xué)生的情感上的共鳴。如小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》能夠引發(fā)學(xué)生對美好愛情的向往，二胡獨(dú)奏曲《病中吟》則容易引發(fā)學(xué)生對病痛的哀傷之情。情感上的共鳴更易豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

（四）注重音樂教育多元化

音樂不是單獨(dú)存在的，音樂與詩歌、舞蹈是息息相關(guān)的。因此，高職音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)多樣化，將詩歌、舞蹈等多種表現(xiàn)形式融合進(jìn)音樂教育教學(xué)中，使學(xué)生了解我國文化的博大精深，為以后的工作壓力化解打下基礎(chǔ)。

第7篇：配音知識范文

關(guān)鍵詞：非智力因素增強(qiáng)體質(zhì)培養(yǎng)人才

現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展，揭示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功，是智力因素和非智力因素共同參與下取得的。學(xué)校教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)，教學(xué)中若只重視智力的開發(fā)，而忽視非智力因素在掌握知識、運(yùn)用知識和創(chuàng)造知識過程中的促進(jìn)和制約作用，就會使我們教育的效果受到影響。面對21世紀(jì)人才競爭，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)中重視非智力因素的培養(yǎng)。

非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素，環(huán)境因素，生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認(rèn)識過程，但對認(rèn)識過程起直接制約的作用的心理因素，它包括動機(jī)、興趣、情感、意志、理智、個性等等。非智力因素是后天多，先天少，歸根結(jié)底是后天培養(yǎng)起來的。我們對學(xué)生教學(xué)中培養(yǎng)知識與技能，都是智力因素與非智力因素綜合反應(yīng)。它在學(xué)生學(xué)習(xí)中，起著動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等六大功能。對教學(xué)影響可以是積極的，也可以是消極的。教師如果重視采用有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們獨(dú)立性格，就一定能提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。反之，教學(xué)中學(xué)生缺乏正確動機(jī)、學(xué)習(xí)索然無味、情緒一貫低落、意志非常薄弱、缺乏獨(dú)立性格，就必然會削弱教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。成績優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)中無不具備有勤奮、獨(dú)立、謙虛、創(chuàng)造、堅韌的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待。這就足以說明非智力因素，在造就現(xiàn)代人才方面的重要作用。教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素應(yīng)引起注意，教師對非智力因素有目的、有計劃提出要求；學(xué)生必須自覺地讓非智力因素積極參與教學(xué)活動，就會培養(yǎng)良好的性格。

體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢，但需要正確教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。在教學(xué)和訓(xùn)練中，倘若我們能夠注意非智力因素的培養(yǎng)，不但對造就人才有利，而且體育教學(xué)中將能夠使更多的學(xué)生達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、并掌握終身體育鍛煉的本領(lǐng)。下面我從這幾年自己的教學(xué)談?wù)勼w會。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

我們知道火車沒有動力不能奔馳，機(jī)器沒有動力不能運(yùn)轉(zhuǎn)。一個人如果沒有動力，那他將一事無成。人的一切活動都是由動機(jī)支配的，動機(jī)的正確與否及其強(qiáng)弱將對人的活動效果產(chǎn)生直接的影響。在體育課中，剛開始有部分學(xué)生對體育課不太感興趣，不明確體育課的目的，沒有意識到體育課的重要性。因此，就沒有學(xué)習(xí)的“動機(jī)”，缺乏了動機(jī)，課堂上就不會認(rèn)真投入，而是應(yīng)付了事，這就意味著體育課可有可無，上與不上根本就是一回事，而我們體育教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？

1.1明確目的激勵學(xué)習(xí)動機(jī)

體育課的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，特別是當(dāng)前正掀起一股全民健身的熱潮，在這樣的社會環(huán)境下，教師應(yīng)充分把握機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行目的性教育，體育的本質(zhì)是增強(qiáng)體質(zhì)，是對人的身體進(jìn)行教育。體育課是讓學(xué)生在身體練習(xí)中，了解體育的知識、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)，對廣大學(xué)生來說不是最終目的，而是運(yùn)用運(yùn)動的手段來增強(qiáng)體質(zhì)，掌握多一些運(yùn)動能力，可以豐富鍛煉身體的手段，促進(jìn)更科學(xué)地鍛煉身體，使思想品質(zhì)得到磨練。如武術(shù)這門課有比較多的青少年學(xué)生熱衷于散手，而套路特別是太極拳誤認(rèn)為只適用于老年人。這就是學(xué)生不懂的太極拳具有強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性等作用，學(xué)生明確了其價值，就會認(rèn)真去學(xué)、用心去學(xué)。

1.2鍛煉促進(jìn)人體的美

愛美之心，人皆有之。特別是青少年，可以利用他們的這種心理，利用理論課進(jìn)行講述。讓學(xué)生明確體育是富有多種技術(shù)的健美運(yùn)動，積極參加鍛煉，強(qiáng)身健體是造就人體外在美的基礎(chǔ)，沒有體質(zhì)的增強(qiáng)，外形美也只能是空中樓閣。通過觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類等多種比賽的場面，讓學(xué)生帶來一些美的享受，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，變“要我參加體育運(yùn)動”為“我要參加體育運(yùn)動”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的主動性和積極性。

1.3運(yùn)用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

通過體育比賽，做游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對自己行為的責(zé)任感，集體主義精神和組織紀(jì)律性，使他們在活動中去認(rèn)識一個人作為集體的一員的尊嚴(yán)，責(zé)任和義務(wù)，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。利用青少年學(xué)生好勝，喜歡逞能，愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。例如：傳球技術(shù)是一項枯燥無味的技術(shù)，而在籃球技術(shù)中又是一項很重要的技術(shù)。因此，我們在教學(xué)中可采用傳球游戲，把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行胸前傳接球練習(xí)，看哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)傳的球多，多者為勝，負(fù)者要罰做素質(zhì)練習(xí)，這就要求學(xué)生在練習(xí)中要傳的準(zhǔn)、傳的快、既要動作到位，傳球的速度要快，學(xué)生在游戲中就會盡量按“準(zhǔn)、快”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，假如個別學(xué)生傳球技術(shù)較差，為了集體的榮譽(yù)，他們也會認(rèn)真地練習(xí)。

2、意志的培養(yǎng)

在一個人的成長過程中，要?dú)v盡坎坷，一帆風(fēng)順是不可能的。一個人只有不畏吃苦耐勞，遇到困難能夠努力克服，發(fā)揮自己的聰明才智，尋找解決問題的辦法。人才的培養(yǎng)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)是不可缺少的，各種教育過程都要培養(yǎng)意志，而體育教育過程更形象，更直接，采用的手段也更豐富多樣，學(xué)生在不知不覺中得到了鍛煉。那么，在體育教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志呢？

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。

長跑是一項不大受青少年學(xué)生“歡迎”的運(yùn)動。而長跑對于鍛煉身體和培養(yǎng)吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質(zhì)有著很重要的意義。因此，在上課之前，要先作如思想動員，并介紹長跑的重要作用，以及在練習(xí)的過程中會出現(xiàn)的問題，如“極點(diǎn)”“第二次呼吸”使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，在練習(xí)時能知難而進(jìn)。再通過一些科學(xué)的體能訓(xùn)練安排，使學(xué)生得到合理的鍛煉，并且在測試時使學(xué)生明確“耐久跑”測試一方面是對耐久跑能力的測驗(yàn)，另一方面又是對學(xué)生堅強(qiáng)意志的測試。通過這樣教學(xué)，使學(xué)生明確耐久跑練習(xí)的目的，從而提高了練習(xí)的自覺性和積極性，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了鍛煉。

2.2培養(yǎng)學(xué)生善于克服困難的能力

培養(yǎng)意志品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)是克服困難，在教學(xué)中，一方面要有嚴(yán)格的要求，要通過艱苦的磨煉來培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志；另一方面又不能脫離學(xué)生實(shí)際水平，要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)狀態(tài)，合理安排教學(xué)程序，分解難點(diǎn)，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生始終在充滿信心的狀態(tài)下，不斷克服困難，步步進(jìn)取，最后成功。

例如在自由泳教學(xué)中，首先必須打消學(xué)生“畏水”的情緒。對“畏水”的學(xué)生開始可安排在淺水區(qū)，讓他們做一些戲水、打水戰(zhàn)和漂浮等練習(xí)，讓他們了解水、水并不可怕。接著可安排一些水中拾石子練習(xí)，使學(xué)生掌握一定的水性后再開始教學(xué)。針對他們在學(xué)自由泳動作中怕嗆水、怕練習(xí)時站不住腳等情況，可采用兩人一組潛水、打腿、保護(hù)與幫助等練習(xí)，克服學(xué)生心理障礙，同時給他們一些鼓勵性語言，如“好些”、“很好”等，提高他們的自信心。換氣是游泳教學(xué)的難點(diǎn)，可先教原地吐氣，兩人一組的打腿換氣練習(xí)，然后過渡到打腿加單劃臂換氣練習(xí)，進(jìn)而托腹部打腿、雙劃臂換氣等方法。通過教學(xué)，使學(xué)生技術(shù)、技能與意志品質(zhì)都得到培養(yǎng)，更重要的是學(xué)生遇到困難時解決問題的能力得到了培養(yǎng)，良好的意志品質(zhì)也就逐漸形成。

2.3運(yùn)用鼓勵法培養(yǎng)意志品質(zhì)

要做好一件事情，自信心是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中如果對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步能夠加以肯定、鼓勵、，就會使學(xué)生充滿信心，使學(xué)生感到成功感。例如，在短跑的教學(xué)中，對一些身體素質(zhì)差的同學(xué)，在訓(xùn)練時，假如學(xué)生都認(rèn)真投入地訓(xùn)練，哪怕沒有進(jìn)步，我們也要加以鼓勵，然后再進(jìn)行動作技術(shù)上的改正，測驗(yàn)時，我們區(qū)別對待，鼓勵那些經(jīng)過努力又能在原有基礎(chǔ)上有所提高的學(xué)生，不以統(tǒng)一的測試標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。區(qū)別對待有助于學(xué)生知道自己經(jīng)過訓(xùn)練后有了進(jìn)步，就會產(chǎn)生成功的喜悅，他們就會更加地努力，這樣，良好的意志品質(zhì)在教師教學(xué)方法的逐步引導(dǎo)下就逐漸形成。

3、結(jié)束語

第8篇：配音知識范文

1、電影《哪吒之魔童降世》中主要是由餃子執(zhí)導(dǎo)兼編劇，呂艷婷、囧森瑟夫、瀚墨、陳浩、綠綺、張珈銘、楊衛(wèi)擔(dān)任主要配音，霍爾果斯彩條屋影業(yè)有限公司出品的動畫電影。

2、該片改編自中國神話故事，講述了哪吒雖“生而為魔”卻“逆天而行斗到底”的成長經(jīng)歷的故事。該片于2019年7月26日在中國內(nèi)地上映。

3、2019年9月6日，第十二屆中國國際漫畫節(jié)開幕式暨第16屆中國動漫金龍獎頒獎大會于廣州舉行。《哪吒之魔童降世》獲得最佳動畫長片獎金獎、最佳動畫導(dǎo)演獎、最佳動畫編劇獎、最佳動畫配音獎。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：配音知識范文

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）04-0141-01

作為高職院校所培養(yǎng)出來的音樂教師還應(yīng)該具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，具備較強(qiáng)的社會責(zé)任感，每一個高職院校培養(yǎng)出來的中小學(xué)音樂教師的一言一行都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和行為的榜樣。

一、采用教、學(xué)、做、聽、唱為一體的教學(xué)模式

高職音樂人才培養(yǎng)必須注重教學(xué)觀念、教學(xué)模式的創(chuàng)新，不能再固守傳統(tǒng)的理論、教學(xué)模式，而應(yīng)該更加注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，構(gòu)建教、學(xué)、做、聽、唱五位一體的新型的高職人才培養(yǎng)模式。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生的認(rèn)知能力僅僅停留在一般的理論認(rèn)知階段，學(xué)校教育對學(xué)生的知識面不能夠很好地拓展，不能培養(yǎng)學(xué)生的動手和動口能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生重理論輕實(shí)踐，綜合素養(yǎng)不夠高。五位一體的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生既注重理論知識的學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合能力，讓學(xué)生的知識素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、能力技巧和綜合技能得到全面提升。在教學(xué)過程中，不斷更新教學(xué)方法，對課程進(jìn)行重新的思考和認(rèn)識，不斷在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)該采取富有創(chuàng)造性的方法，把課本的理論知識有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重學(xué)生的差異化、個性化教育，提高學(xué)生的音樂審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，把知識學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體。

二、加快建設(shè)職業(yè)化的課程教學(xué)模式

高職音樂教學(xué)培養(yǎng)的是比較注重實(shí)際操作技能的中小學(xué)音樂教師，因此，在高職英語教學(xué)模式的構(gòu)建上，必須注重學(xué)生的未來就業(yè)和發(fā)展趨勢，不但要強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，同時還要注重市場化的特點(diǎn)，讓學(xué)生既能夠掌握豐富的音樂知識、過硬的音樂演奏技能，還應(yīng)該重視學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠勝任未來的中小學(xué)音樂教學(xué)。采取以需定教的方式，立足于社會發(fā)展對中小學(xué)音樂人才的需求，培養(yǎng)專業(yè)化的中小學(xué)音樂教師。比如，可以采取校企合作的方式，或者采取校校合作的方式，構(gòu)建人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，高職院校的音樂人才培養(yǎng)，與用人單位建立密切的聯(lián)系，把學(xué)校的專業(yè)教育于用人單位的職業(yè)需求有機(jī)統(tǒng)一起來，使高職音樂教育與社會需求相結(jié)合。

三、注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式

高職院校的人才培養(yǎng)更加注重實(shí)際操作能力，音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的音樂人才應(yīng)該具有較強(qiáng)的工作實(shí)踐能力，能夠勝任未來的各種中小學(xué)音樂教育。為此在人才培養(yǎng)上一定要注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供更多的應(yīng)用機(jī)會，在實(shí)踐中更好地感知未來的職業(yè)發(fā)展需要，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，構(gòu)建高職人才創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好地為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供較好的理論知識和實(shí)踐基礎(chǔ)，讓每一個學(xué)生能夠?qū)W有所思，在實(shí)踐中感知理論知識，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。把學(xué)校教育與社會實(shí)踐教育相統(tǒng)一，為高等院校的學(xué)生提供更多的教育實(shí)踐基地，為學(xué)生搭建好進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐的平臺，讓他們更好的更直接的去了解未來的職業(yè)特點(diǎn)、工作性質(zhì)和工作環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。作為未來的音樂教師要具有各方面的綜合素養(yǎng)，不但具有勝任中小學(xué)音樂教師的豐富的音樂知識，具備較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)技能，還應(yīng)該具備較為豐富的教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)組織、教學(xué)管理能力。為此，高職音樂專業(yè)教學(xué)需要增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，讓學(xué)生立足于未來中小學(xué)學(xué)生的發(fā)展需要，更好的服務(wù)于中小學(xué)音樂教育。

四、重視音樂資源的開發(fā)，建立富有特色的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

音樂教育本質(zhì)上就是一種審美教育，在教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上一定要注重審美價值，把高中音樂教學(xué)的內(nèi)容與美術(shù)、文學(xué)融為一體，充分考慮學(xué)生的審美心理和音樂教學(xué)自身的特點(diǎn)，努力使音樂藝術(shù)、繪畫藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)有機(jī)融合起來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。比如可以利用一定的空間為學(xué)生設(shè)計的音樂單元主題或情景主題，營造較為濃厚的文化藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生受到更好的感染；還可以讓音樂學(xué)院的學(xué)生與文學(xué)院的學(xué)生以及國畫專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)交流，培養(yǎng)他們學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，多渠道、多方位挖掘和利用各種音樂資源，擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野。

我國當(dāng)前更加注重職業(yè)教育，使我國的高職教育得到了一個非常大的發(fā)展機(jī)會，在教學(xué)過程中一定要結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)、辦學(xué)特色，圍繞未來的就業(yè)和發(fā)展，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展就業(yè)的人才培養(yǎng)模式，為我國中小學(xué)培養(yǎng)更多更好更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育人才。

參考文獻(xiàn)：