雪景的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的雪景的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：雪景的作文范文

“真是太美了！”我情不自禁地喊出聲來(lái)。這時(shí)，我伸出手，想去摸一摸那可愛的小雪花，可那雪花剛落到我的手上就化了，我又伸手去接，那雪話紛紛落到我的手上又紛紛都化了。真好玩兒。

這時(shí)，我又向遠(yuǎn)處的山上望去?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。

孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤耍蜓┱?，滾雪球，一點(diǎn)也不怕冷，可高興了。

等到快日落的時(shí)候，你在往山上看，這時(shí)，這點(diǎn)薄雪好像小姑娘一樣害了羞，微微露出點(diǎn)粉色來(lái)。構(gòu)成了一幅美麗、逼真的風(fēng)景畫。

一年四季，各有各的優(yōu)點(diǎn)，冬天的優(yōu)點(diǎn)就是這美麗的雪景。我愛冬天，更愛這冬日的雪景！

第2篇：雪景的作文范文

我吃完早飯，走出門外，呼吸著細(xì)雪過(guò)濾過(guò)的新鮮空氣，心里感到舒服極了！風(fēng)呼呼地刮著，被風(fēng)吹斜的雪花，就像一只只扇動(dòng)著翅膀的玉蝶，輕輕地飄落在我的頭上、衣服上。看著這漫天飛舞的雪花，我心里興奮不已，馬上想到了下雪時(shí)玩兒的游戲：堆雪人、打雪仗、溜冰……哈哈，下雪真是太好玩兒了，能玩兒這么多的游戲！

來(lái)到校園，校園已成了白茫茫的一片，校園里的大樹遇到了雪寶寶，都羞答答地低下頭。

下課了，同學(xué)們一窩蜂地沖出了教室，在操場(chǎng)上玩兒打雪仗、溜冰、堆雪人，校園一下子變得沸騰起來(lái)?？粗徊鹊蒙钜荒_，淺一腳的雪地，我想：這么潔凈的雪，如果大家都躲在屋子里不出來(lái)，不踩踏，那該多好呀！上課了，同學(xué)們紛紛回到了教室，操場(chǎng)恢復(fù)了寧?kù)o，操場(chǎng)留下同學(xué)們快樂(lè)的腳印。

放學(xué)了，一朵朵潔白的小雪花，在茫茫的天穹中星星點(diǎn)點(diǎn)的飄起來(lái)，無(wú)聲無(wú)息的落在地上，很快就融化了。又過(guò)了一會(huì)兒，雪花密集起來(lái)，像鵝毛，像柳絮，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，鋪天蓋地的撒下來(lái)。

第3篇：雪景的作文范文

雪，它是冬爺爺?shù)乃徒o人們的禮物，它像白色的天使那樣潔白無(wú)暇，它是美的化身，從天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，又像一只只小蝴蝶在空中飛舞。

雪，像一個(gè)頑皮的小孩和我們捉迷藏，有的一落下來(lái)就變成了水，讓我們找不到它，它卻在那里偷偷的笑。雪后銀色的天堂，就成了兒童樂(lè)園，一些人玩起了打雪仗，你瞧，一些高年級(jí)的正在互相發(fā)動(dòng)“攻擊”呢！還有這邊，一位小學(xué)生拿著一個(gè)“大炮”，好像是要對(duì)別人進(jìn)行“猛攻”。樹上、樓頂銀裝素裹，好像是一個(gè)個(gè)衛(wèi)士披上了白色的披風(fēng)，看到這里，我不禁想起了“瑞雪兆豐年”這句俗語(yǔ)。

雪，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，白茫茫的雪，代表了冬季的來(lái)臨，它是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑、晶瑩透亮的六角形，給我們帶來(lái)了快樂(lè)。它還可以除去空氣里的細(xì)菌，是空氣的清新劑。雪！你是個(gè)潔白無(wú)暇的使者！

雙溝中學(xué)六年級(jí)：展赫

第4篇：雪景的作文范文

幾天，天氣非常暖和，有一種春意綿綿的感覺?？墒? 號(hào)晚上，天氣突變，只見天空陰沉沉的。夜里，狂吼的北風(fēng)漸漸變小，一會(huì)兒就下起了鵝毛似的大雪。

早晨，我顧不上吃飯，便跑下樓去領(lǐng)略這美麗的雪景。鵝毛般的雪花從空中飄了下來(lái)，一朵朵、一簇簇，像銀花、似蝴蝶。展望天地之間，只見雪花飄飄，像春風(fēng)吹散的落花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)；像仙女撕下的花瓣，漫天飛舞。 在寒風(fēng)的追逐下，這一群群雪白的精靈，忽而向這邊飄蕩，忽而又向那邊猛撲，忽而飛射直下，忽而悠悠飄落，撲向大地的懷抱。這時(shí)，你站在雪中，無(wú)數(shù)棉絮一般的雪花撲到你身上，讓你變成美麗高雅的“白雪公主”。

大地仿佛鋪上了白而輕軟的地毯，到處變成了粉妝玉砌的世界。在上學(xué)的路上，我走在雪地上，腳下發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。馬路上堆積一層層厚厚的白雪，在陽(yáng)光照射下，發(fā)出耀眼的光芒。四季常青天的松樹上掛滿了一簇簇、一團(tuán)團(tuán)的雪球，好像松鼠的大尾巴一樣漂亮極了。

我情不自禁地說(shuō)：“?。《嗝疵利惖难┚鞍?！真是天下奇觀哪！”

第5篇：雪景的作文范文

中午，我約上同學(xué)，走出了家門，迎面吹來(lái)一陣寒風(fēng)，突然覺得臉頰一涼。抬頭望去，穿著潔白衣服的雪花仙子們?cè)诳罩恤骠嫫鹞?，你瞧，她們停在了我的額頭、鼻尖上、眼睛、嘴巴里，我試圖抓住她，但是都沒(méi)有成功。

雪花仙子的魔法棒往樹上一揮，西溪濕地的柳樹、柿子樹、梧桐樹……馬山穿上了銀白的婚紗。往花上一揮，含笑開放的梅花、茶花桃花……馬上“白里透紅”，嬌滴滴得像個(gè)新娘子。往田野上一揮，油菜地、向日葵地……馬上鋪上了白地毯。往屋頂一揮，休息亭、購(gòu)票亭……戴上了白色大帽子。往我身上一揮，我就變成了雪人。

我興致勃勃地來(lái)到河邊，河中央有只小船，有一位漁翁正在釣魚。讓我想起了唐代詩(shī)人柳宗元的“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”詩(shī)句。河面突然冒出了兩只水鴨，又讓我想起了“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的詩(shī)句。我被這么美麗的畫面深深地驚呆了。

厚厚的雪把我和同學(xué)給吸引住了，我們有時(shí)在地上比腳印大小，有時(shí)抓起一把雪，看誰(shuí)仍得遠(yuǎn)，有時(shí)把對(duì)方當(dāng)靶子，擊中目標(biāo)，有時(shí)抓起一把雪，往嘴巴里塞……她們給我們帶來(lái)無(wú)限地開心和快樂(lè)！

第6篇：雪景的作文范文

眾所周知，在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生解決好“寫什么”比解決好“怎么寫”尤為重要；沒(méi)有寫作前的“厚積”就不可能有寫作時(shí)的“薄發(fā)”。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生解決好寫作前的“厚積”問(wèn)題呢？如何指導(dǎo)小學(xué)生積累寫作素材呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)所得，筆者認(rèn)為主要有以下幾條有效途徑。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

新課標(biāo)指出：要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是寫作能力提高的關(guān)鍵。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成留心觀察周圍世界與事物的良好習(xí)慣。那么，在指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)他們觀察些什么，怎樣觀察呢？

首先，我們要做生活的有心人，平時(shí)對(duì)周圍的人、事、物和各種現(xiàn)象要注意，要留心，不能充耳不聞、視而不見。觀察后要勤作筆記，將生活中的閃光點(diǎn)或靈感閃現(xiàn)之處記錄下來(lái)。例如，大自然的景物千姿百態(tài)，季節(jié)變化特征明顯，我們可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去欣賞大自然的風(fēng)韻，春天，到果園和田野去領(lǐng)略“蜂飛蝶舞春意鬧”的自然風(fēng)光；夏天，到池塘邊靜察“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美妙意境；秋天，到田邊觀望“鐵牛滿地跑，秋收秋種忙”的繁忙景象；冬天則欣賞“銀裝素裹，分外妖嬈”的雪景。

其次，我們要善于思考。人人都在觀察，但并非人人都會(huì)觀察。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)不僅要用眼去看，用耳去聽，更要用腦去想，一句話，就是要注意把觀察和思考結(jié)合起來(lái)，做到邊觀察邊思考，對(duì)所觀察的事物產(chǎn)生新鮮的感受和獨(dú)到的見解。如讓學(xué)生寫《家鄉(xiāng)變了》，我們可要求學(xué)生們用獨(dú)特的視覺去觀察家鄉(xiāng)的具體變化，如從住房變大、道路變寬、小區(qū)變美、休閑娛樂(lè)方式變多等角度反映家鄉(xiāng)新貌；還可以另辟新徑，要求大家在觀察家鄉(xiāng)變化的同時(shí)，要注意環(huán)境保護(hù)這個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

二、加強(qiáng)文本、課外閱讀

小學(xué)語(yǔ)文課文中有不少出自名家之手，是學(xué)生習(xí)作的好范例。為此，我十分注意指導(dǎo)學(xué)生注意收集、歸類和運(yùn)用。我讓學(xué)生專門備了一個(gè)詞句積累本，收集課本上出現(xiàn)的和課外見到的優(yōu)美詞句。例如《翠鳥》一課，對(duì)于翠鳥顏色描寫的詞語(yǔ)很多，《美麗的小興安嶺》一文，也有許多描寫顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生積累起來(lái)，到用的時(shí)候，就不會(huì)感到貧乏，同時(shí)，比喻、擬人等優(yōu)美句式，也可讓學(xué)生收集、仿造。另外，大力提倡學(xué)生閱讀課外書籍。如學(xué)習(xí)了《卡羅納》這篇課文后，我引導(dǎo)學(xué)生去找《愛的教育》這本書讀一讀；學(xué)完了《巨人的花園》，我又向?qū)W生推薦了《格林童話》、《安徒生童話》這兩本書，這樣不僅加深了對(duì)課文的理解，也擴(kuò)大了對(duì)學(xué)生的視野。

三、擴(kuò)大視聽網(wǎng)絡(luò)資源

時(shí)代的跨越，經(jīng)濟(jì)的騰飛，科技的發(fā)展，人民生活水平的提高，調(diào)頻廣播、有線電視、DVD、電腦、網(wǎng)絡(luò)已逐漸進(jìn)入尋常百姓家。調(diào)頻廣播快捷的訊息、有線電視強(qiáng)烈的視聽沖擊、電腦網(wǎng)絡(luò)攜帶著巨大的網(wǎng)絡(luò)資源，這些為我們的學(xué)生提高了更豐富、更快捷、更全面、更前衛(wèi)的寫作資料積累途徑。

因此，語(yǔ)文教師要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，要具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)閱讀和收集資料的能力。要對(duì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀和收集鮮活的寫作素材進(jìn)行指導(dǎo)。在幫助學(xué)生收集寫作素材的活動(dòng)中，筆者曾指導(dǎo)自己的學(xué)生在“紅袖添香”、“榕樹下”等知名中文文學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行注冊(cè)、閱讀、發(fā)表評(píng)論、和在線投稿等，教會(huì)了學(xué)生在線閱讀方法，培養(yǎng)了網(wǎng)上收集作文素材的能力，學(xué)生的閱讀積極性和能力大大增強(qiáng)，收集作王素材的層次提升較快。語(yǔ)文老師要教給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀和處理信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生去偽存真、去粗存精的提煉網(wǎng)絡(luò)作文素材的能力，讓學(xué)生收集作文素材走上信息高速高路，全面提升學(xué)生收集作文素材的能力和品質(zhì)。

四、培養(yǎng)寫日記好習(xí)慣

第7篇：雪景的作文范文

作文教學(xué)歷來(lái)被公認(rèn)為是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，如何搞好作文教學(xué)是語(yǔ)文教育工作者苦苦探索的焦點(diǎn)問(wèn)題。新教改形勢(shì)下的作文教學(xué)應(yīng)摒棄功利性，回歸生活的本真，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文以我手寫我心、以我言抒我情、以我個(gè)性亮我風(fēng)采。

作為一線語(yǔ)文教師，我深知作文教學(xué)的改變勢(shì)在必行，然而事實(shí)上現(xiàn)實(shí)中的作文教學(xué)依然舉步維艱，教師教作文難，學(xué)生寫作文更難，大有難于上青天之勢(shì)。學(xué)生的寫作隨意、低效，教師布置的寫作任務(wù)讓他們常常叫苦不迭。只有構(gòu)建有效作文課堂，引進(jìn)作文教學(xué)新模式，樹立正確的作文教學(xué)理念，優(yōu)化作文教學(xué)環(huán)境，提高作文教學(xué)效用，才能給作文教學(xué)注入新鮮的活力和生機(jī)，才能讓學(xué)生敞開心靈，自鳴天籟。

一、提升人格魅力，優(yōu)化教學(xué)理念

我們經(jīng)常講“親其師，信其道”“學(xué)高為師，身正為范”，道理很明白，就是提醒我們老師要不斷提升個(gè)人魅力、自身修養(yǎng)。語(yǔ)文教師憑借非凡的語(yǔ)言表達(dá)能力、卓越的示范引領(lǐng)能力才會(huì)獲得學(xué)生的認(rèn)可、崇拜。從事作文教學(xué)的我們要懷抱一種理想：一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必定是在矛盾探索中才能真正享受到作文教學(xué)的快樂(lè)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引領(lǐng)者，即便中考的鐐銬會(huì)羈絆我們。作文教學(xué)的目標(biāo)不是應(yīng)付考試，不是拿到高分，不是考哪一類題型就練哪一類作文。不應(yīng)為了追求“速成、高效”，就撇開引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、感悟生活這一重要的教學(xué)任務(wù)，而一味講套路，玩技法，走“終南捷徑”。教師一旦陷入考分的泥沼，就會(huì)在寫作實(shí)戰(zhàn)演練場(chǎng)上歸納出多種應(yīng)試的基本套路，且加以嚴(yán)格操練，直至練熟。這些做法都與真正有效的作文教學(xué)背道而馳。作文教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，在尊重學(xué)生的個(gè)性、情感、塑造完善人格的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富感情，體驗(yàn)生活。

二、生活搖動(dòng)心靈，豐富寫作資源

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水。泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”有了生活經(jīng)歷，才會(huì)有心靈世界的悸動(dòng)，才會(huì)有噴發(fā)的靈感，才會(huì)下筆有神，千言迸發(fā)。把寫作的素質(zhì)潛移默化為一種精神營(yíng)養(yǎng)，而這精神營(yíng)養(yǎng)又注入到寫作者的精神世界、情感領(lǐng)域，成其為自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。體味生活，是寫好作文的前提。讓中學(xué)生在作文中展示真實(shí)的自我，讓作文教學(xué)回歸生活，表現(xiàn)生活。同時(shí)生活又教會(huì)學(xué)生做人，生活又搖曳著學(xué)生的心神，讓他們獲得視野的敞亮、心靈的滋養(yǎng)。

因此，在作文教學(xué)中，師生共同開發(fā)寫作資源顯得尤為重要。贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情?！鄙钪械膶こＶ?、平常之物、一般畫面，如用獨(dú)特的眼光去審視，必能讀出全新的意境，便能化腐朽為神奇。引導(dǎo)學(xué)生敏銳地觀察生活，投入地親歷生活，真切地體驗(yàn)情感，忘我地疏放內(nèi)心，從而拓寬學(xué)生的作文思路，創(chuàng)作出鮮活的與生活緊密相聯(lián)的作品。教師鼓勵(lì)學(xué)生要隨時(shí)隨地勤于記錄生活中耐人尋味的“米”，找到學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)生的瑣屑小事中的“米”，淘到興致盎然的各類課余活動(dòng)中的“米”，撈到廣泛閱讀積累中的“米”，這樣“米”源充足，就能脫離寫作資源匱乏的困境。

三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，構(gòu)筑寫作磁場(chǎng)

在作文教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)一種和諧自由的氛圍能激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴和思維的共振。構(gòu)筑一個(gè)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的寫作磁場(chǎng)能讓學(xué)生真正展示才智、彰顯精神飛越。簡(jiǎn)單開放的寫作活動(dòng)讓學(xué)生擺脫“望而生畏”的心理，從“舉步維艱”的感受中解脫出來(lái)，逐漸領(lǐng)略到寫作的無(wú)窮魅力與瑰麗神奇。學(xué)生創(chuàng)作的自主性被極大程度地激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生在作品中進(jìn)發(fā)出生活的熱情、張力，流露出自然、純粹、率真的天性。

當(dāng)然，構(gòu)筑一個(gè)強(qiáng)大的寫作磁場(chǎng)不僅需要教師對(duì)待學(xué)生平等尊重的心態(tài)，還需要師生間情感的溝通交流。找準(zhǔn)了師生間情感的契合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多作鼓勵(lì)和疏導(dǎo)自然會(huì)讓學(xué)生看到希望，再在寫作中加以扶持讓他們初嘗勝果，樹立自信，師生之間情感的默契逐漸形成，為寫作課良好氛圍的形成創(chuàng)造了條件。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、疏導(dǎo)的方式多種多樣，可以體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面。無(wú)論是學(xué)生的發(fā)言、作業(yè)、質(zhì)疑，還是平時(shí)流露出的只言片語(yǔ)、點(diǎn)滴思想，教師都要堅(jiān)持疏導(dǎo)的原則，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察周圍的事物，隨時(shí)積累觸動(dòng)心靈的素材，讓學(xué)生在沒(méi)有束縛的環(huán)境中自主表達(dá)、自由對(duì)話，寫作課自然充滿活力與歡笑，寫作的磁性將牢牢吸引住處于亢奮狀態(tài)的學(xué)生。

四、激發(fā)自主意識(shí)，發(fā)揮主體作用

在雙邊寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師絕不是將學(xué)生這桶水裝滿，而是將學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、積極性激發(fā)出來(lái)。因此采用多維度、立體式的作文形式，即“開發(fā)積累―合作命題一自主寫作一多邊交流―評(píng)析修改一自我提高”的自主合作探究的寫作過(guò)程能讓學(xué)生最大限度地分享寫作體驗(yàn)，溝通真知灼見。這條作文鏈的末端肯定是關(guān)鍵的一環(huán)。這一環(huán)節(jié)是思想不斷生成、靈感不時(shí)閃現(xiàn)、創(chuàng)新、飛躍的過(guò)程。一輪自評(píng)自改，受益長(zhǎng)進(jìn)一番，絕不是教師單一的精批細(xì)改所能達(dá)到的。

第8篇：雪景的作文范文

說(shuō)他“眼鏡”，是因?yàn)樗麖奈覀兩弦荒昙?jí)就整天戴著一副眼鏡，全班甚至是全年級(jí)五個(gè)班都沒(méi)有第二個(gè)，所以十分突出。他個(gè)子不高不矮，圓圓的臉蛋，十分可愛。

因?yàn)槲野职謰寢屖峭獾厝耍晕覀冸m然同住在一個(gè)村民小組——鳳溪社區(qū)嵩山村水產(chǎn)村民小組，但由于他們本地人從不愿意和我們交往，所以在入學(xué)前我們彼此卻并不認(rèn)識(shí)。到了學(xué)校，盡管十分在一個(gè)班，相互之間還是很少往來(lái)。

然而，一件意外的事，總算是打破了這種沉默，使我們不但有了交往，還成了好朋友。

那是在一年級(jí)下學(xué)期，他和同學(xué)玩球時(shí)，不小心把眼鏡搞壞了，眼睛也受了傷。由于上不了可在家休息，為了趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，他爸爸破例來(lái)到我們租住小屋，向我詢問(wèn)上課進(jìn)度和老師布置的作業(yè)。這讓我爺爺奶奶很感動(dòng)，因?yàn)檫@次登門造訪，使我們認(rèn)識(shí)了到上海數(shù)年除房東以外的第一位本地人。

在后來(lái)的日子里，我每天幫他把老師布置的作業(yè)和老師批改好的作業(yè)本送到他家，又每天把他做好的作業(yè)交給老師批改，一直到他恢復(fù)后去上課。這樣一來(lái)，我們也因此成了好朋友。以后就經(jīng)常在一起看書，在一起玩。也由于我跟“眼鏡”同學(xué)成了好朋友，我們兩家的家長(zhǎng)也開始有了往來(lái)，當(dāng)?shù)氐拇迕褚矟u漸對(duì)我們有了熱情，見了面也常常會(huì)打個(gè)招呼了。

這位“眼鏡”同學(xué)，就是我在鳳溪小學(xué)最要好的朋友——戴君順。

第9篇：雪景的作文范文

晶瑩的雪花

到了冬天。我常常盼望，能下一場(chǎng)大雪。雪花的銀色，使我陶醉在銀白色的世界中。

我見過(guò)像海濤一樣的霧；欣賞過(guò)如絲的細(xì)雨；也觀看過(guò)著名的風(fēng)景區(qū)。但是卻很少看到過(guò)迷人的雪花。走出家門，便隱入一片銀光閃閃的夢(mèng)境之中。

雪花不像瀑布那么壯觀；也不像松柏那么堅(jiān)硬；更不像牡丹那么艷麗。雪花雖然生存時(shí)間短暫，但是它默默向人們做出貢獻(xiàn)。雪花給孩子帶來(lái)了歡樂(lè)和樂(lè)趣；雪花可以滋潤(rùn)大地；雪花還可以清新空氣，使人心曠神怡。雪花像一位慈祥的母親自己的兒女一樣，撫摸著你的臉頰，給你一種溫暖、涼爽之感。雪花它很樸素，無(wú)論是粗略的看，還是仔細(xì)的觀賞，它都像一件件樸素的銀裝，銀裝套在樹木上、屋頂上、高山上。到處都有雪花的身影。雪花在土地上鋪上一層毯子，毯子上有一個(gè)個(gè)各式各樣的腳印，看著這么美的毯子，我忍不住想跳舞，在毯子上留下我跳舞的腳步。雪花依然下著，在太陽(yáng)的照耀下，毯子上顯的晶瑩可愛。

雪花它總是那么樸素，它變化莫測(cè)、令人迷戀。我愛雪花。