讀水滸傳有感精選(九篇)

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第1篇：讀水滸傳有感范文

——讀《水滸傳魯智深》有感

若是去過(guò)古寺，那便一定見(jiàn)過(guò)和尚，他們無(wú)一不是身披素袍，清修寡言。抬頭望見(jiàn)殿中供奉的佛像，也是滿(mǎn)面慈祥，雙目竟似蘊(yùn)含萬(wàn)物。佛門(mén)為清，這是千百年來(lái)的認(rèn)知，然而，誰(shuí)也不知道后來(lái)竟會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)另類(lèi)。

他面圓耳大，深鼻口方，誰(shuí)會(huì)相信這樣一個(gè)九尺大漢竟會(huì)成為佛門(mén)弟子。有人說(shuō)，面由心生，放在這里也極為合適。果不其然，生得粗獷的魯達(dá)自有一身武者性子，灑脫不拘，好不歡樂(lè)，而這樣的人，自然也不會(huì)甘于平淡，總要弄出一番聲響才是自己。當(dāng)個(gè)提轄，莽莽撞撞，沒(méi)有半點(diǎn)為官的樣子，聽(tīng)到金氏父女的哭訴，便急著去討個(gè)公道。然而，這樣大大咧咧，急躁躁的魯達(dá)，找到鄭屠之后，在所有人都以為他要痛揍鄭屠的時(shí)候，卻能耐得住性子，像逗貓一樣不急不躁地與其周旋，將人激得大怒不已，然后再名正言順地痛打一番，最后走為上計(jì)。這樣的細(xì)節(jié)，讓我開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)這位放蕩不羈的和尚。他不只是大家認(rèn)為的一個(gè)四肢發(fā)達(dá)，空有一番武藝的武者。而是粗中有細(xì)，勇善耿直，俠肝義膽的俠客，這樣一個(gè)人怎能不讓人心生愛(ài)憐呢？

"酒肉穿腸過(guò)，佛祖心中留。"這句話用來(lái)評(píng)價(jià)成為和尚的魯達(dá)，再好不過(guò)了。身處佛門(mén)清靜之地竟也不能平息他的戾氣，依舊我行我素?？墒?，現(xiàn)在看他卻又似那些游蕩江湖的逍遙俠客。在他的心中有一桿標(biāo)尺。世間那些所謂的功過(guò)對(duì)錯(cuò)異常簡(jiǎn)單，過(guò)了那桿尺，便為錯(cuò)，反之，則無(wú)錯(cuò)。我想，這也是為何他能夠如此輕易無(wú)半分糾結(jié)的加入在外人眼里為逆賊的梁山好漢之中的原因吧。既然在他看來(lái)如今世道昏暗，朝廷黑暗，不值得效忠，那又為何不能另投他人呢？世間對(duì)錯(cuò)，僅為他一念之間罷了。

人人都道他魯智深不似和尚，我卻覺(jué)得他是那個(gè)最肖佛的和尚，瀟灑走在世間，卻又無(wú)半分迷失心智。這世間，又怎能找出第二個(gè)如此和尚呢？

第2篇：讀水滸傳有感范文

《水滸傳》一書(shū)記述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山泊,到受朝廷招安,再到大破遼兵,最后剿滅叛黨,卻遭奸人謀害的英雄故事.讀完全書(shū),印在我腦海里揮之不去的只有兩個(gè)字:忠,義.

忠,即是對(duì)自己的祖國(guó),對(duì)自己身邊的親人,朋友盡心竭力.宋江在種種威逼利誘之下,仍然對(duì)自己的祖國(guó)忠心耿耿,這就是忠;林沖的妻子在林沖被逼上梁山之后,對(duì)高俅之子的,寧死不屈,最終上吊自殺,這也是忠.在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)中,相信很多人都能做到一個(gè)"忠"字,但是,卻很少有人能夠做到一個(gè)"義"字.

一個(gè)"義"字,包括了太多的內(nèi)容.《水滸傳》中一百零八好漢為兄弟,為朋友赴湯蹈火,兩肋插刀,就只為了一個(gè)"義"字;為人民除暴安良,出生入死,也只為一個(gè)"義"字.由此可見(jiàn),一個(gè)"義"字雖然只有三筆,有時(shí)卻要用一個(gè)人的生命去寫(xiě).在現(xiàn)實(shí)生活中,給人讓座幾乎誰(shuí)都可以做得到,但救人于危難之中卻不是誰(shuí)都可以做到的.因?yàn)樗枰邢喈?dāng)?shù)挠職?甚至是一命換一命的決心.

第3篇：讀水滸傳有感范文

讀《古代4大小說(shuō)》有感

《水滸傳》是古代4大小說(shuō)之1，講述了108將的勇門(mén)事件，讓我感受到了108的將的骨氣和勇氣，這精神讓我感到了無(wú)比的震撼力，讓我時(shí)不時(shí)的冒出正義感，讓我感到一身的正義感，讀了<水滸傳>這本書(shū)之后我時(shí)不時(shí)的感覺(jué)自己熱血沸騰，看到時(shí)也會(huì)時(shí)不時(shí)的大叫一聲書(shū)里的臺(tái)詞，有時(shí)也會(huì)嚇爸爸或媽媽一跳，他們卻說(shuō)小說(shuō)有什么好看的還不如多看看作文書(shū)和語(yǔ)文書(shū)英語(yǔ)書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)，看小說(shuō)有什么用，說(shuō)到這里，我的火氣就不受控制的冒了出來(lái)，大叫一聲干什么啊，小說(shuō)就不能看了呀，不就是看一本小說(shuō)么，你至于這樣說(shuō)我么，真是的，所以我和媽媽總是會(huì)有代溝，應(yīng)為有這個(gè)代溝所以我和我媽媽總是對(duì)不上來(lái)，可能就是代溝使我和我的媽媽離開(kāi)了許多，可是再看看《水滸傳》里面的108將個(gè)個(gè)都是講義氣的，他們就是1個(gè)字，“義”字當(dāng)頭，為了兄弟會(huì)離危不懼，兩肋插刀，再所不辭，這種精神感動(dòng)了我一次又一次就差沒(méi)有哭了，好講義氣，讓我感到自己也鼓起了勇氣，考試也有了勇氣人應(yīng)該對(duì)別人放寬要求不需強(qiáng)求，只需自由，不想做的事情就不要做做就要做的有把握，讓人看了就爽。

《西游記》也是古代4大小說(shuō)之1，一個(gè)個(gè)讓人驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，無(wú)時(shí)無(wú)刻的蕩漾在我的腦子里面讓我感到勇氣和力量，讓我牢記這好多人生哲理，比如：不要為了什么放棄自己的朋友，還有相信自己才是對(duì)的。人活著不是為了自己活的而是為了別人而活，所以不能自私不然交不到朋友的，交的也不是真正的朋友。牢記不要過(guò)于相信朋友，過(guò)于相信只會(huì)害自己

還有2篇還沒(méi)看過(guò)。

所以做人要厚道。

第4篇：讀水滸傳有感范文

讀《振軍威小李廣神箭》有感

射陽(yáng)縣小學(xué)　四（8）班　段亞奇

今天，我讀了《水滸傳》第九十二回《振軍威小李廣神箭》?？赐旰?，我對(duì)小李廣花榮佩服得五體投地，要知道為什么，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

第一日，宋江派花榮、秦明等將領(lǐng)攻打蓋郡。敵將方瓊出戰(zhàn)，花榮派孫立出馬迎敵，斗了二十回合，敵將張翔見(jiàn)方瓊贏不了孫立，就偷偷一箭射中孫立的戰(zhàn)馬，孫立只得下馬步戰(zhàn)。小李廣花榮在一旁氣得咬牙切齒，迅速抽出一支箭，張弓搭箭，嗖的一聲，方瓊被射于馬下。接著花榮又放一箭射死張翔。我讀到這，就對(duì)花榮產(chǎn)生幾分敬意，對(duì)他的箭術(shù)更是敬佩，感嘆道：“這真是弓開(kāi)如滿(mǎn)月，箭去似流星呀！”

次日，賊將楊端見(jiàn)花榮來(lái)探城，向花榮射來(lái)一支冷箭?；s聽(tīng)到弓弦聲響，身子一仰，頭一偏，接住敵箭，拿起背后的弓，搭上那支箭，往楊端射去。正中楊端的咽喉，楊端撲通倒地。緊接著，小李廣花榮又張弓搭箭，往城上士兵射去，只聽(tīng)“嗖、嗖……”城上幾十個(gè)士兵便應(yīng)聲倒地?？梢哉f(shuō)箭無(wú)虛發(fā)、百發(fā)百中。讀到這，我不禁大聲喝彩道：“箭法真準(zhǔn)呀！不愧是小李廣，你真是我的偶像！”

第5篇：讀水滸傳有感范文

我們乘著汽車(chē)，來(lái)到了湖嶺芳莊鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)校。在這所學(xué)校里散發(fā)著泥土和花草樹(shù)木的芳香，又清又淡。這次活動(dòng)有好幾個(gè)項(xiàng)目，由于這次活動(dòng)我們分了兩批隊(duì)伍所以我們先去踏青。我們到了校園外面，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍似的扭來(lái)扭去。在踏青的路上我們有說(shuō)有笑。這時(shí)我看到了一條清清的小溪在我眼前流過(guò)。這條小溪像一塊巨大的翡翠。溪水不時(shí)拍打著青石兒子的小屁股，揚(yáng)起一朵朵浪花。這些浪花像一朵朵棉花，還像潔白無(wú)暇的雪花，從空中降下。這時(shí)，我真的想長(zhǎng)出一對(duì)雪白的翅膀飛到小溪的上空，去摘一朵潔白的“棉花”來(lái)。一路上有的同學(xué)還在路邊采集到了一些松果，松果就像一朵剛剛開(kāi)放的蓮花。可愛(ài)極了。后來(lái)我們走了一圈之后又從一條小路上回到了學(xué)校。

下一個(gè)項(xiàng)目包粽子，其實(shí)原來(lái)我也不會(huì)的，就是經(jīng)過(guò)了阿婆的指點(diǎn)下包的。我先把粽葉拿了兩片，將它們上下對(duì)齊，再把它們折成像勺子一樣的形狀，把米和棗子放進(jìn)去，再把粽葉多余的地方折進(jìn)去，把粽子包成三角形，每個(gè)角不能落動(dòng)，再用繩子捆起來(lái)，就這樣粽子包好了。

時(shí)間過(guò)的真快，一轉(zhuǎn)眼到了下午，我和幾個(gè)同學(xué)去交朋友，在去交朋友的路上我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了黃潔接著認(rèn)識(shí)了洋洋。她們帶我們到了她們的班級(jí)，可一進(jìn)門(mén)邱蕊就被一位女生拉走了。辛好我聰明對(duì)她說(shuō)：“老師叫我們?nèi)フ障嗬玻禳c(diǎn)呀。”一聽(tīng)說(shuō)是老師說(shuō)的，那位女生就放開(kāi)了邱蕊，趁此機(jī)會(huì)我們便快速逃跑了。其實(shí)，這幾位女生也很熱情呀！

美好的時(shí)光總是短暫的，一轉(zhuǎn)眼就到了離別的時(shí)刻，我依依不舍的告別了湖嶺芳莊鄉(xiāng)學(xué)校，希望以后還能到這兒來(lái)。

瑞安市新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)：小作家ybj

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第6篇：讀水滸傳有感范文

假如我有一根魔杖讀完這四本書(shū)，我想，如果我也有一根魔杖，那該有多么好！我要用我那神奇的魔杖，為人類(lèi)造福！現(xiàn)在，我們的地球上戰(zhàn)亂很多。

比如“中東戰(zhàn)爭(zhēng)”“9·11事件”等等。那些無(wú)辜的老百姓們淪為難民，東躲，饑一頓，飽一頓，真是可憐。這時(shí)，我的魔杖就要大顯身手了！我輕輕一揮，和平的花朵就灑滿(mǎn)了全球。世界上再也沒(méi)有戰(zhàn)亂了，多好！如今，地球上生態(tài)環(huán)境正在破壞，自然災(zāi)害頻頻發(fā)生。那些災(zāi)害，不但毀了人們的房屋、田地，還給人們帶來(lái)了許多痛苦。

這時(shí)，我一揮魔杖，隨著一道金色光閃過(guò)，世界上每個(gè)角落都會(huì)變得像陶淵明筆下的桃花源那樣美麗，多好！假如我有一根魔杖，我會(huì)用來(lái)造福于人類(lèi)。其實(shí)，我讀完這四本書(shū)后，最大的體會(huì)就是書(shū)中由始至終呼喚和平、真情、勇敢和愛(ài)。

它不光是一本單純的兒童小說(shuō)，其中也包含了很深的哲理性，如神奇的厄里斯魔鏡和冥想盆。只要認(rèn)真品味，就能體會(huì)到其中的哲理和感人至深之處。

第7篇：讀水滸傳有感范文

    一、         得“法”于課內(nèi),運(yùn)用于課外。

    新課程下的語(yǔ)文教學(xué),重視語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng),重視語(yǔ)文綜合能力的鍛煉,強(qiáng)調(diào)拓展語(yǔ)文教學(xué)的外延,重視學(xué)生知識(shí)面的拓展,重視課外閱讀。語(yǔ)文課堂教學(xué)不應(yīng)僅滿(mǎn)足于幫助學(xué)生理解“文中之道”,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所“得”。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“得法于課內(nèi),得益于課外”?？梢?jiàn),加強(qiáng)課內(nèi)閱讀方法的指導(dǎo),應(yīng)用于課外閱讀,舉一反三,觸類(lèi)旁通,對(duì)于提高學(xué)生課外獨(dú)立閱讀的能力有著不可小覷的作用。

    在課堂學(xué)習(xí)中加強(qiáng)和滲透閱讀方法的指導(dǎo),首先,注重朗讀與默讀相結(jié)合,從四年級(jí)開(kāi)始,逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,課堂給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行朗讀和默讀,讓學(xué)生用默讀來(lái)提高閱讀速度,用朗讀來(lái)體驗(yàn)情感。第二,注重精讀與略讀相結(jié)合,在學(xué)生具備一定默讀能力的基礎(chǔ)上,通過(guò)快速瀏覽,理清文章脈絡(luò),了解文章內(nèi)容梗概,再選擇自己感興趣的地方細(xì)細(xì)品讀:對(duì)文中的人物感興趣就著重品讀人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),以及所處環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫(xiě);對(duì)事情感興趣就弄清事情經(jīng)過(guò),弄清情節(jié),分析環(huán)境場(chǎng)所,分析相關(guān)人物;對(duì)文中的景物感興趣,就抓住景物特點(diǎn)的細(xì)膩描寫(xiě),身臨其境體會(huì)意境,體驗(yàn)語(yǔ)言的豐富妙用,從而品味積累吸收。第三,閱讀與思考相結(jié)合,孔子云:學(xué)而不思則罔。一味讀書(shū),而不思考,只能受到書(shū)本表象的迷惑而不得其解。所以我們主張閱讀要邊讀邊想,帶著問(wèn)題去閱讀。比如教學(xué)《閱讀大地的徐霞客》時(shí),就先讓學(xué)生看題質(zhì)疑,從中梳理出“徐霞客是一位怎么樣的人?”“徐霞客是如何閱讀大地的?”讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題去閱讀課文,邊讀邊思考,更快更好地理解課文內(nèi)容。第四,閱讀與想象相結(jié)合,想象是智慧的翅膀,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本時(shí),展開(kāi)想象的雙翼,一定會(huì)給文本帶來(lái)更多獨(dú)具特色的個(gè)性化解讀。

    讀物眾多,方法各異,以上所提僅是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的些許感悟,更多的閱讀方法還有待大家在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié),不斷形成。只要老師們?cè)谡n堂教學(xué)中加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)和滲透,讓學(xué)生一課能得一“法”,再把這些閱讀方法運(yùn)用于課外獨(dú)立閱讀上,相信有“法”可依,他們定能“讀得更快,讀得更多,讀得更深,讀得更透?！?/p>

    二、         立足于課內(nèi),輻射于課外。

    牛頓、愛(ài)迪生等偉大科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們,一個(gè)人一生所學(xué)的知識(shí)中只有一小部分是學(xué)校課內(nèi)習(xí)得,而絕大多數(shù)都是在課外學(xué)到的。因此,新課程改革后的閱讀教學(xué)更加注重了課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展與延伸,老師們要樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀,突破僵化的思維模式,突破課堂的禁錮,突破課本的約束,強(qiáng)化課內(nèi)外聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生挖掘開(kāi)辟閱讀內(nèi)容,豐富閱讀信息,把學(xué)生的閱讀從課內(nèi)輻射到課外。

    1、  課前鋪墊式閱讀。在學(xué)習(xí)新課之前,布置學(xué)生閱讀與課文的作者、背景、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料,以拓展學(xué)生的視野,加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)《普羅米修斯的故事》時(shí),課前布置查找普羅米修斯的相關(guān)資料,有的從網(wǎng)上查到了普羅米修斯的英雄事跡,有的從書(shū)上了解到與普羅米修斯有關(guān)的神話傳說(shuō),交流時(shí),還有學(xué)生提出他找到了與課文內(nèi)容不同的多個(gè)傳說(shuō)版本。雖然學(xué)生查找到的資料內(nèi)容豐富多彩,各不相同,甚至出現(xiàn)爭(zhēng)鳴,但無(wú)一例外,他們都通過(guò)廣泛的課外閱讀,加深了對(duì)普羅米修斯這位英勇頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄形象的理解。

    2、  課中推薦式閱讀。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中,恰到好處地穿插閱讀一個(gè)或多個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的文本,再以點(diǎn)帶面,推薦閱讀,既激起了學(xué)生閱讀的興趣,又增加了學(xué)生的閱讀量。如教學(xué)冰心的《憶讀書(shū)》一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生感悟“讀好書(shū)”的好處時(shí),冰心多次提到了《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》等好書(shū),教師順勢(shì)而導(dǎo):《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽(tīng)極了”,還“含淚上床”,“哭了一場(chǎng)”;《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”,你看過(guò)這幾部作品嗎?你是否與作者有相同的感受呢?緊接著教師隨手拿出事先準(zhǔn)備的《水滸傳》,選擇“虎松打虎”片斷,聲情并茂地讀起來(lái),處卻戛然而止,幽默地說(shuō):“欲知下文,請(qǐng)自己看書(shū)!”下課后老師把《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等幾部名著放在圖書(shū)角讓同學(xué)們借閱,老師欣喜地發(fā)現(xiàn),這“虎松打虎”果真起到了拋磚引玉的作用。

    3、  課后延伸式閱讀。下課鈴聲的響起,決不意味著學(xué)生閱讀的結(jié)束,在很多時(shí)候,恰恰是新一輪閱讀的開(kāi)始。延伸就是以課文為基點(diǎn),向更深更遠(yuǎn)更廣的閱讀空間擴(kuò)展。如學(xué)習(xí)《房兵曹胡馬》和《馬詩(shī)》兩首古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首古詩(shī)的作者都是唐代詩(shī)人,課后向?qū)W生推薦《唐詩(shī)三百首》;學(xué)習(xí)了《鄭人買(mǎi)履》這則寓言后,老師根據(jù)寓言的出處,課后向?qū)W生推薦《韓非子》;學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》后,向?qū)W生推薦孔子的《論語(yǔ)》……學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容,有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識(shí),求知欲望極高。這時(shí)向?qū)W生推薦這方面的課外讀物,會(huì)收到事半功倍的效果。而且這樣一來(lái),學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)盼望著讀,自覺(jué)去讀,甚至于手不釋卷,沉浸在讀書(shū)的快樂(lè)之中。

    三、         展示于課內(nèi),激趣于課外。

    “興趣是最好的老師”,是兒童主動(dòng)積極閱讀的基礎(chǔ)。兩千年前的孔子也說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之不如樂(lè)之者?！迸d趣作為一種至關(guān)重要的“劑”,它能推動(dòng)學(xué)生從課外有益讀物中去探求知識(shí)和獲得能力。不管是何種課外閱讀方式,關(guān)鍵在于課堂上必須要給學(xué)生提供舞臺(tái),讓他們充分展示自己的閱讀成果,激發(fā)他們課外繼續(xù)閱讀的興趣而樂(lè)此不疲并持之以恒。

第8篇：讀水滸傳有感范文

星期天，我讀了《信任》這篇文章后，不禁心潮起伏，感慨萬(wàn)千。是誰(shuí)讓一個(gè)向善的犯人對(duì)世界產(chǎn)生了失望？是警察對(duì)犯人與生俱來(lái)的歧視，但更多的是不信任。然而，又是誰(shuí)讓這位因萬(wàn)念俱灰而越獄的犯人翻然悔悟？是一位姑娘對(duì)他的信任。信任，這兩個(gè)千斤重的字在我們生活中是多么的重要。人與人相處需要信任，商人與商人之間需要互相信任，更別說(shuō)同學(xué)與朋友之間了。

如果人們彼此間失去了信任，給自己的心靈上了一把沉重的鐵鎖，那么，那個(gè)欣欣向榮、蒸蒸日上的社會(huì)將不復(fù)存在，取而代之的會(huì)是一個(gè)死氣沉的世界。那時(shí)候，世間的一切都將變得陌生。讀了《信任》這篇文章，我不禁想起了這樣一件事：一位衣衫襤褸的學(xué)生模樣的人跪在路邊，腳下是一張乞討求學(xué)的紙，一個(gè)鐵罐頭里，零零落落地放著幾枚一角的硬幣。一個(gè)個(gè)行人走過(guò)，一輛輛汽車(chē)駛過(guò)，未曾有人向這邊望一眼，有的干脆視而不見(jiàn)，更別說(shuō)施舍了，他們的做法可以理解，自從報(bào)上登了幾起類(lèi)似的詐騙事件之后，人們便不再可憐這些人。

可是，你們想過(guò)嗎？如果別人說(shuō)的是真的，那當(dāng)你從那些人跟前走過(guò)，你又于心何忍。說(shuō)到底缺的還是兩個(gè)字——信任。信任，是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通人心的紐帶，是震蕩感情之波的琴弦。由許多例子可以看出，信任的力量是何等的巨大，它可以在任何人心中掀起喧然大波，促使他懸崖勒馬。我們不應(yīng)帶著有色眼鏡看人，人人多一份信任，就少一分隔閡，這樣，難道不好嗎？

第9篇：讀水滸傳有感范文

從剛剛出道時(shí)的靦腆內(nèi)斂，到自我肯定后的淡然，熊乃瑾一次次地用富有挑戰(zhàn)的角色試探自己的潛力。明明形象溫婉甜美，卻偏偏去挑戰(zhàn)新版《水滸傳》中嫵媚艷麗的閻惜嬌一角，熊乃瑾演繹出的古典女性的媚，給觀眾留足了想象的空間，也證明自己并非一個(gè)只能本色出演的“花瓶”。

得到肯定才能“放下心”

剛出道時(shí)的熊乃瑾先后飾演過(guò)《案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)》中的女警劉苗、《問(wèn)君能有幾多愁》中的小周后、《大漢天子3》中的衛(wèi)長(zhǎng)公主等，角色形象都比較符合她自身的特點(diǎn)。在出演劉苗時(shí)，熊乃瑾還是一個(gè)尚未畢業(yè)的北影學(xué)生，讓人沒(méi)想到的是，外形條件很好的她，在那時(shí)卻很不自信。

“當(dāng)時(shí)，班里漂亮的女孩子很多，我一直不認(rèn)為自己有優(yōu)勢(shì)，直到周?chē)腥丝洫?jiǎng)我，我才對(duì)自己的外形有了一些自信?！毙苣髓貞浾f(shuō)。

在記者看來(lái)，學(xué)生時(shí)代的她并非是內(nèi)心強(qiáng)大的那類(lèi)女孩，很多時(shí)候，她的信心往往建立于周?chē)说目隙?，直至她出演新版《水滸傳》中的閻惜嬌一角。閻惜嬌可以說(shuō)是熊乃瑾入行以來(lái)飾演的最具挑戰(zhàn)性的角色，處理這一角色，熊乃瑾可謂煞費(fèi)苦心。她并未把全部心思都放在拿捏角色的肢體表現(xiàn)上，而是嘗試從內(nèi)心、從一個(gè)女人的角度解讀這個(gè)角色。這個(gè)嘗試幫助她詮釋了一個(gè)令人充滿(mǎn)想象空間的閻惜嬌――既有原著中的嫵媚，又能在影視劇作品中“立得住”。

對(duì)熊乃瑾的表演事業(yè)來(lái)說(shuō)，閻惜嬌這一角色富有轉(zhuǎn)折的意義。雖然在完成這一角色后，她仍是在受眾的肯定聲中才“放下心”，但是經(jīng)過(guò)這次嘗試，她開(kāi)始知道，自己可以通過(guò)表演創(chuàng)作去飾演一些看似和自己距離很遠(yuǎn)的角色。這時(shí)的熊乃瑾，已經(jīng)不需要“依賴(lài)”旁人的肯定了。

7月中旬，由熊乃瑾、穎兒、杜淳、賈乃亮等青年演員主演的電視劇《冰與火的青春》登陸湖南衛(wèi)視。劇中，熊乃瑾飾演一名知性干練的金融界精英，外表獨(dú)立，內(nèi)心柔弱。她在接受采訪時(shí)坦言：“這個(gè)角色身上會(huì)有自己的影子，因?yàn)槟承┰虿坏貌蛔屪约鹤兊脧?qiáng)大，用工作來(lái)掩飾內(nèi)心的脆弱?！?/p>

考慮創(chuàng)立個(gè)人品牌

熊乃瑾成長(zhǎng)在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭，父母很恩愛(ài)。家庭的和諧美滿(mǎn)給了她很多能量，使得她從小就對(duì)生活抱有非常樂(lè)觀向上的態(tài)度，“只要內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)，遇到再大的困難與挫折都能從容面對(duì)?！彼f(shuō)。

熊乃瑾的父親是一名教師，在女兒很小的時(shí)候就著重培養(yǎng)她各方面的愛(ài)好。而在兒時(shí)的熊乃瑾看來(lái)，爸爸總是讓自己學(xué)很多東西：羽毛球、象棋、游泳……她甚至覺(jué)得，之所以讓自己學(xué)這么多，是因?yàn)榘职中枰畠旱呐惆?。隨著年齡的增長(zhǎng)，熊乃瑾逐漸明白父親的用意，也越來(lái)越理解他。尤其是在14歲離家求學(xué)后，她對(duì)父親更加依戀。

一次泡溫泉時(shí)，父親轉(zhuǎn)身背沖著熊乃瑾說(shuō)：“你上來(lái)，你看爸爸還年輕吧，還能背得動(dòng)你?！薄澳且凰查g，我特別有感觸，父母在慢慢變老，我們則繼承著父母走過(guò)的路?！毙苣髓f(shuō)。