課外的閱讀筆記精選(九篇)
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第1篇：課外的閱讀筆記范文
一、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
學(xué)名言知理。名人關(guān)于課外閱讀的論述不少，其中不乏精辟的見(jiàn)解，我們不妨發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集那些對(duì)閱讀贊美的佳句“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神” “讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”等。課內(nèi)進(jìn)行交流，并啟發(fā)學(xué)生重視課外閱讀。
表?yè)P(yáng)身邊學(xué)識(shí)比較淵博，而又重視課外閱讀的人。并邀請(qǐng)他們到班級(jí)進(jìn)行課外閱讀講座，使學(xué)生聽(tīng)了他們介紹后便受益匪淺，從而對(duì)閱讀感興趣。
留給學(xué)生更多的課外閱讀空間。讓學(xué)生覺(jué)得課外閱讀是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
二、課外閱讀的方法和技巧
推薦優(yōu)秀的課外讀物法。教師有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)， 例如低年級(jí)同學(xué)對(duì)童話、寓言較感興趣，我們就向他們推薦了《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》、《天方夜譚》等；中、高年級(jí)同學(xué)則結(jié)合課堂教學(xué)和大綱中規(guī)定的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，除了向?qū)W生推薦一些精粹散文外，還鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外名著，如《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《雷鋒的故事》等。另外，我們?cè)谕扑]圖書的過(guò)程中，還注意考慮其它學(xué)科的需要和學(xué)生興趣的廣泛性，向?qū)W生推薦如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《太空博覽》等科普讀物，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。
取舍法。因?yàn)槲宀世_紛的書海世界讓學(xué)生摸不清頭腦，究竟應(yīng)該選擇什么書籍看呢？尤其是低年級(jí)的學(xué)生更是丈二和尚摸不清頭腦。如每次我安排他們看課外書時(shí)，他們的表現(xiàn)卻令我失望，因?yàn)樗麄冇械牟豢矗械目匆恍┭郧樾≌f(shuō)等。這簡(jiǎn)直不是誤入企圖了嗎？我針對(duì)這些情況進(jìn)行分析，結(jié)果我才恍然大悟，不是學(xué)生的問(wèn)題，是我忽略了他們年紀(jì)小，缺乏辨別是非能力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生挑選課外書籍時(shí)教他們學(xué)會(huì)取舍。如那些言情小說(shuō)，武俠小說(shuō)，小孩不易閱讀的書刊雜志，對(duì)學(xué)生起消極影響的書籍禁止學(xué)生閱讀。積極倡導(dǎo)學(xué)生看一些激勵(lì)他們的書籍，如：小學(xué)生優(yōu)秀作文、科普書籍、優(yōu)秀書刊、經(jīng)典名著等。
筆記摘抄法。因?yàn)椤昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，在閱讀時(shí)我常要求學(xué)生記一些優(yōu)美詞句、優(yōu)秀文章。開(kāi)始我對(duì)班里的每位同學(xué)進(jìn)行手把手的教，每一類書籍我都教他們?nèi)绾芜x擇內(nèi)容摘抄筆記，直到同學(xué)們學(xué)會(huì)為止，我才放手讓他們?nèi)プ?。每篇文章我讓學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思路、選材、表達(dá)去閱讀文章。要求摘抄好詞、好句、好段等，有時(shí)并能背下來(lái)。如一位同學(xué)看優(yōu)秀作文《媽媽的背影》時(shí)，她把開(kāi)頭和結(jié)尾摘抄下來(lái)，還抄一句優(yōu)美句子：“那高高挽起的發(fā)髻，那瘦削的肩膀，修長(zhǎng)的身材…”對(duì)于同學(xué)們的筆記我經(jīng)常讓他們進(jìn)行閱讀交流，在交流活動(dòng)中，讓他們?cè)谕扑]的小主持人的主持下，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，或講或演，使一些學(xué)生從中受到啟發(fā)，認(rèn)真記好讀書筆記。
環(huán)境熏陶法。要保證課外閱讀的順利開(kāi)展，必須得到各方面的積極配合，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，語(yǔ)文教師的認(rèn)真指導(dǎo)外，還必須有學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合。在教學(xué)中我經(jīng)常利用教室宣傳欄向?qū)W生推薦、介紹圖書，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀；還在班里成立專用書柜，收集學(xué)生購(gòu)買的好書籍進(jìn)行交流看。如每學(xué)期我規(guī)定學(xué)生買兩本以上課外書籍，進(jìn)行交流看。
成立閱讀興趣小組法。教師根據(jù)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行分組閱讀指導(dǎo)。如，六人組合，四人組合等。教師選好各組小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)到圖書室借書分發(fā)給本組成員，每組專有一本筆記本，筆記本為小組成員共同使用，摘抄自己喜歡的詞句等。然后共同閱讀筆記，共同進(jìn)步。
比賽法。在班級(jí)中開(kāi)展讀書活動(dòng)比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個(gè)學(xué)生的閱讀篇目、筆記篇目、摘抄的條目數(shù)，對(duì) 摘抄好的，寫的妙的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)抽取一些優(yōu)秀讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽。
三、課外閱讀注意事項(xiàng)
教師加以引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書刊，雜志，優(yōu)秀讀物。教會(huì)學(xué)生怎樣吸取課外知識(shí)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到作文當(dāng)中。
第2篇：課外的閱讀筆記范文
一、尋找課外閱讀的源頭活水，不斷變換手段來(lái)保持學(xué)生閱讀興趣
1.看與說(shuō)結(jié)合。我一直堅(jiān)持只要是我的課，每節(jié)課課前5～10分鐘讓一名學(xué)生上臺(tái)，交流在課外閱讀中攝取的資料，采用開(kāi)火車輪流制。在我的堅(jiān)持下，學(xué)生們課外閱讀興趣盎然，視野開(kāi)闊了，語(yǔ)感也增強(qiáng)了。
2.看與寫結(jié)合。有的學(xué)生寫日記行如流水，空洞無(wú)物，為了檢查學(xué)生課外閱讀情況，我便讓學(xué)生們?cè)谌沼浿袑懽x書心得。日記中他們表達(dá)自己的看法、見(jiàn)解。我珍視學(xué)生對(duì)待同一個(gè)故事，同一個(gè)人的獨(dú)特看法，給以鼓勵(lì)。每周都會(huì)有一節(jié)課的時(shí)間，互相讀日記，這樣學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果很明顯。
3.教師與學(xué)生的有機(jī)結(jié)合。我常和學(xué)生們看同一本書。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，教師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力。學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到教師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
二、探究課外閱讀的理想方法
通過(guò)一段的時(shí)間的養(yǎng)成教育，大部分的學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了極大的興趣。課間、午飯后、課余時(shí)間等常?？吹剿麄兟耦^看書，但整體語(yǔ)文素養(yǎng)卻不見(jiàn)有多大進(jìn)步，缺少實(shí)效性，我又陷入困惑。
分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，我想是由于這些學(xué)生總是帶著休閑的態(tài)度讀書，是“浮光掠影”“看熱鬧式”的虛讀，而不是潛心其中，可以說(shuō)這些學(xué)生是休閑性閱讀。如果學(xué)生的課外閱讀完全以休閑為目的，那么當(dāng)然不能達(dá)到閱讀的實(shí)效性，應(yīng)該教給學(xué)生一些閱讀的方法。
1.積極遷移，激發(fā)“用讀”?！罢Z(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在知，而落腳點(diǎn)在行，達(dá)到能行的地步，才算具有這種生活的能力?！睂W(xué)會(huì)把從“讀書”中獲取的知識(shí)、能力運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中，讓學(xué)生產(chǎn)生讀書有益的好感。除了結(jié)合具體實(shí)際，積極引導(dǎo)“用讀”，更重要的是發(fā)現(xiàn)遷移因素，隨時(shí)表?yè)P(yáng)“用讀”：一是從習(xí)作中發(fā)現(xiàn)，激發(fā)“用讀”。在批閱作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性地遷移了“閱讀”中的觀察方法、思路特色、語(yǔ)言技巧等，不僅在批語(yǔ)中給予表?yè)P(yáng)，而且在“評(píng)價(jià)”時(shí)向全班介紹；二是從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、激發(fā)“用讀”。
2.讀書要有痕跡。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書。”課外閱讀就要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣?！弊x書筆記的形式多樣：（1）批注筆記。學(xué)生在閱讀時(shí)使用教師設(shè)計(jì)的符號(hào)在書上作批注，如：“”表示重點(diǎn)詞句，“——”表示優(yōu)美詞句等；（2）提綱筆記。讓學(xué)生把讀過(guò)的文章寫成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過(guò)的文章理成結(jié)構(gòu)提綱；（3）摘錄筆記。如：摘錄詞句、段落、小知識(shí)、名言、警句等。摘錄時(shí)要忠于原文，注明出處；（4）心得筆記。即讀后感。要求不要過(guò)高，寫時(shí)只要抓住原文的要點(diǎn)，寫出自己的感受、想法即可。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記讀書筆記，多一點(diǎn)自，便多一份自覺(jué)性。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)，日積月累，潛移默化，這些都是閱讀的收獲。
第3篇：課外的閱讀筆記范文
關(guān)鍵詞：課外閱讀；誦讀篇目；讀書筆記；名句名段；社會(huì)進(jìn)步
今天春風(fēng)和煦，天氣晴朗，我們東魯聯(lián)校所有語(yǔ)文教師及各小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)到徐莊小學(xué)，參觀了這里的校園文化；翻閱了徐莊小學(xué)師生的讀書筆記及各種資料；觀摩了任玉紅老師的課外閱讀課；欣賞了孩子們的陽(yáng)光大課間與讀書活動(dòng)展示。這是在參加了3次縣級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的基礎(chǔ)上，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)自己的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。可以看出，只要我們努力，我們本土的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)效果并不差。
一進(jìn)校園，就讓我們感到愜意舒適：道兩旁的龍爪槐生機(jī)勃勃、枝繁葉茂；乳白色的教室外墻底部粉刷了一米多高的黑色圍裙，這里留有孩子們發(fā)揮想象，任意涂鴉的一幅幅作品。徐莊小學(xué)有關(guān)課外閱讀的一些翔實(shí)材料，整整齊齊地分類擺放在學(xué)校會(huì)議室里。實(shí)實(shí)在在地說(shuō)，我們聯(lián)校師生讀書筆記記得不夠好。徐莊小學(xué)徐校長(zhǎng)是個(gè)多面手，在語(yǔ)文方面有專長(zhǎng)，讀書筆記在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)是比較好的。
任玉紅老師課外閱讀課，給我們啟迪，引發(fā)我們思考。課程表上安排，要求我們上課外閱讀課，這課到底該如何上？我們的語(yǔ)文教師可以根據(jù)課文教材的編排來(lái)選擇課外閱讀的內(nèi)容，比如，剛學(xué)完《水滸傳》中的故事，可安排孩子們這段時(shí)間看《水滸傳》，看完后抽一兩節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生談讀書感受，如實(shí)在談不出，能講部分水滸故事也可以。低年級(jí)的學(xué)生如果學(xué)到童話故事，可以讓學(xué)生留意課外的童話故事，然后開(kāi)一個(gè)“童話故事擂臺(tái)賽”。我們可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展古詩(shī)背誦比賽，如果想搞專題，也可開(kāi)展《走近李白――古詩(shī)背誦比賽》活動(dòng)，讓孩子們既背誦了古詩(shī)，又了解了詩(shī)人。總之在孩子們的黃金背誦時(shí)期，別耽誤了我們的孩子，讓他們多看些東西，多記些內(nèi)容，多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。
在課外閱讀方面先說(shuō)教師：教師首先要有自己的讀書計(jì)劃，本學(xué)年要讀哪些書，哪方面的書；再就是做好讀書筆記，讀書筆記可抄名句、名段，也可寫作者生平與自己的感悟。寫了成篇的讀書心得與感悟，要與大家共享，把它放到學(xué)校的博客上，讓教師都能看到。對(duì)于優(yōu)秀作品，我們就向《莘縣教育》《山東教育》等刊物積極投稿，只要我們堅(jiān)持，不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的文章就會(huì)發(fā)表在《莘縣教育》，甚至國(guó)家級(jí)重要期刊上。
再說(shuō)學(xué)生，由于我們各學(xué)校條件有限，都沒(méi)有閱覽室，這就要求我們利用好班級(jí)圖書角。每學(xué)期要求學(xué)生利用自己的零花錢買2～3本課外書，在讀書方面我贊成魯迅先生的話：讀書好比釀蜜，采得百花釀成蜜。要讓學(xué)生看自己喜歡的書，看各種各樣的書：故事、童話、小說(shuō)等等都可以，不局限于小學(xué)生作文。學(xué)生帶來(lái)自己喜歡的書，老師負(fù)責(zé)給這些書登記好書名、定價(jià)并編上號(hào)，找好圖書管理員，學(xué)生課下可隨意借閱，看完一冊(cè)，還上再借。提醒學(xué)生要注意保護(hù)圖書，弄丟弄壞要照價(jià)賠償。期末對(duì)本學(xué)期的讀書活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出“讀書之星”“故事大王”，讓學(xué)生把這學(xué)期自己的圖書帶回家，豐富家庭藏書，并根據(jù)“親子共讀”與家庭藏書的情況評(píng)出本學(xué)期的“書香家庭”。學(xué)生有書可讀了，也有時(shí)間讀書了（我們要求每周至少一節(jié)閱讀課），再督促學(xué)生做好讀書筆記，讀書筆記可記最近讀的一本書的作者生平、故事大致內(nèi)容、好詞佳句、從這本書中學(xué)到的生字新詞及自己的讀書感悟。平時(shí)家庭作業(yè)可以布置一些課外閱讀，讓家長(zhǎng)在其讀后寫上一句鼓勵(lì)的話。我們的老師可以每周檢查一次學(xué)生的讀書筆記，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，寫上一句肯定的話及批閱日記。要記住讀書筆記最好用軟皮本，用完一本讓學(xué)生放好一本，讓讀書筆記見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。
此項(xiàng)讀書活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)，已讀了幾百本甚至上千本的書，這與只讀了十幾本教材的學(xué)生，能相提并論嗎？我們這樣做了，我們努力了，我們堅(jiān)持下去了，我相信我們學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)肯定會(huì)提高。讀書使人明理，從大的方面說(shuō)，讀書可以促進(jìn)人類的文明，社會(huì)的進(jìn)步。從這方面說(shuō)，我們就是社會(huì)的功臣，何樂(lè)而不為？
參考文獻(xiàn)：
第4篇：課外的閱讀筆記范文
但現(xiàn)在的小學(xué)生年齡小，不能持之以恒，即使有的孩子有讀課外書籍的習(xí)慣，但也只是追求表面的故事情節(jié)，而不挖掘其中的內(nèi)涵。沒(méi)有達(dá)到閱讀的真正目的，不知多少語(yǔ)文老師對(duì)此傷透了腦筋。
鑒于這種情況，我通過(guò)調(diào)查、分析、反思，找到了問(wèn)題的癥結(jié)：學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，大都是在家長(zhǎng)或老師的強(qiáng)迫下進(jìn)行的，自己并沒(méi)有讀書的欲望，所以他們表現(xiàn)出來(lái)的往往是不愿讀或是泛泛地讀，完成任務(wù)地讀，有口無(wú)心地讀，達(dá)不到預(yù)期的目的。由此看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣是非常重要的。
一、根據(jù)不同的年齡階段選擇不同的書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
1.給低年級(jí)學(xué)生選擇書籍應(yīng)選擇圖文并茂，比較薄的，并且?guī)匆舻?。因?yàn)閳D多小孩子更有興趣，并且能開(kāi)發(fā)右腦；書薄，孩子很快就能讀完，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種成就感和愉悅感，下次就會(huì)還想讀；帶上拼音，為孩子掃除生字障礙，他讀得越順利，就越有興趣。
2.中、高年級(jí)應(yīng)由圖轉(zhuǎn)向文字的書籍，根據(jù)他們的喜好提供豐富的文化資訊包括自然、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的資源。
二、教給學(xué)生課外閱讀的方法
1．在進(jìn)行課外閱讀時(shí)必須做到：“想、抄、背、講、標(biāo)”。
想：每當(dāng)讀到優(yōu)美生動(dòng)的句子，就想一想，作者為什么這樣寫，好在哪里？每讀完文章要想一想主要寫什么？有哪些值得學(xué)習(xí)？同時(shí)我們?cè)谡n外閱讀時(shí)還要考慮文章是不是有深度、有廣度，哪些是精讀的，哪些是泛讀的。精讀的內(nèi)容包括兩大類：一類是對(duì)加深理解課文內(nèi)容有利的書；一類是使人博學(xué)多聞，知識(shí)性、科學(xué)性很強(qiáng)的書，閱讀時(shí)要聚精會(huì)神，深入鉆研，我們要安排適宜的時(shí)間和環(huán)境閱讀。我們可用零碎時(shí)間去閱讀內(nèi)容。
抄：俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭，眼看千遍不如手做一遍?！弊鲎x書筆記是對(duì)課外閱讀內(nèi)容的加深理解、加強(qiáng)記憶的簡(jiǎn)易方法，同學(xué)可準(zhǔn)備筆記本，隨身帶著，發(fā)現(xiàn)精彩部分、優(yōu)美語(yǔ)句、成語(yǔ)、格言，就分門別類地摘抄。時(shí)間長(zhǎng)了可能遺忘，要靠筆記幫助記憶。
背：要把摘記在筆記本里的內(nèi)容搬進(jìn)頭腦這個(gè)“貯存庫(kù)”里，就必須經(jīng)常翻閱筆記本，熟讀所記內(nèi)容直到背誦，把別人的東西變?yōu)樽约旱臇|西。日積月累頭腦里的東西越來(lái)越多，寫的時(shí)候，要什么有什么，信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。
講：課外閱讀要和積極參與有關(guān)活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)了植物之類的常識(shí)性課文后，進(jìn)行“一分鐘知識(shí)競(jìng)賽”；學(xué)了童話、寓言及中外科學(xué)家的故事之類課文后，開(kāi)展“講故事比賽”，還可參與“書報(bào)信息交流會(huì)”，從課外書報(bào)中獲得科技發(fā)明信息或國(guó)內(nèi)外新聞；參與以小隊(duì)為單位的辦墻報(bào)比賽，看誰(shuí)內(nèi)容豐富，形式新穎，能促進(jìn)課外閱讀，活躍精神生活。
標(biāo)：讀書時(shí)可以根據(jù)不同的要求書上做符號(hào)。如有疑問(wèn)用“？”，精彩的地方用“____”。也在閱讀時(shí)明確不同體裁讀物有不同要求。童話寓言重在明理；歷史故事重在懂得故事梗概；詩(shī)歌重在通過(guò)朗讀體會(huì)情意；科普讀物應(yīng)明白書中科學(xué)道理。對(duì)各類文章重點(diǎn)段，要會(huì)理解、會(huì)背誦、會(huì)仿寫。既能提高理解能力，又為寫作打下基礎(chǔ)。
2.忌做以下幾點(diǎn)：
（1）不要讀出聲音。因?yàn)樽x出聲音會(huì)影響閱讀的速度。
（2）不要逐字閱讀。這會(huì)妨礙對(duì)全句或全段的理解。
（3）不要手指點(diǎn)劃。因?yàn)橛檬种钢志溟喿x會(huì)降低閱讀速度。建議大家練習(xí)著用眼睛移動(dòng)引導(dǎo)閱讀。
（4）不要糾纏生字。時(shí)常停下來(lái)思索文中的一些生字會(huì)打亂閱讀節(jié)奏，并妨礙對(duì)文章重點(diǎn)的掌握。所以，同學(xué)們應(yīng)該在平時(shí)多識(shí)一些字詞，在閱讀時(shí)可根據(jù)上下文推測(cè)生字的意思，待閱讀完畢再查字典印證。
（5）不要不當(dāng)?shù)闹貜?fù)閱讀。不當(dāng)?shù)闹貜?fù)讀會(huì)減慢閱讀速度。
（6）要糾正讀書姿勢(shì)。趴在桌上或躺在床上看書很容易造成近視眼、駝背等，損害身體健康。在閱讀時(shí)要注意保持姿勢(shì)端正。
（7）要保持衛(wèi)生。用手指沾唾沫翻書頁(yè)，讀書后不洗手十分有害。有的公共場(chǎng)合的書籍，極可能成為傳播疾病的途徑。
三、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
開(kāi)展“講故事”“讀書匯報(bào)會(huì)”“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”“剪貼冊(cè)”“手抄報(bào)”“知識(shí)競(jìng)賽”“比賽查閱資料”“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。
第5篇：課外的閱讀筆記范文
一、 激發(fā)閱讀興趣，體會(huì)讀書樂(lè)趣
1、選講有趣故事。為了激起學(xué)生的求知欲望，我充分利用課外閱讀指導(dǎo)課的時(shí)間，或借助錄音范讀精彩片斷，或講述故事梗概，或只是說(shuō)個(gè)故事開(kāi)頭，或簡(jiǎn)介作家奇聞?shì)W事，然后讓學(xué)生去想象故事的內(nèi)容，看自己所想與原作是否合拍。每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生求知欲特強(qiáng)，教師便可抓住學(xué)生想了解作品全貌這一契機(jī)，讓學(xué)生沉浸在讀書的快樂(lè)氛圍中。
2、推薦有益讀物。閱讀是一項(xiàng)反映個(gè)性和人格的活動(dòng)，而讀物的選擇是個(gè)性的表現(xiàn)。但小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，閱歷淺，教師必須學(xué)會(huì)選擇既有價(jià)值、又能引發(fā)感興趣的讀物，幫助他們讀好最初幾本書。（1）推薦歌頌人類勤勞、善良、堅(jiān)毅、進(jìn)取、崇高等人格精神的讀物，如戰(zhàn)斗故事、科幻作品、偉人故事、中外名著、地理歷史等。（2）推薦鞏固課堂教學(xué)效果的讀物，讓學(xué)生自由地讀。（3）推薦培養(yǎng)學(xué)生生活能力和幫助學(xué)生了解生活環(huán)境的讀物，促使學(xué)生真正懂得做人并熱愛(ài)故鄉(xiāng)風(fēng)物。
3、樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理，我有意識(shí)地向?qū)W生講述名人熱愛(ài)讀書的故事，充分發(fā)揮名人效應(yīng)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，從而立足現(xiàn)實(shí)，積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。在習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)班里喜歡閱讀、寫作并進(jìn)步較快的學(xué)生，并請(qǐng)他們談?wù)n外閱讀的收獲。
二、注重方法指導(dǎo)，提高閱讀效率
閱讀方法的指導(dǎo)有利于提高閱讀質(zhì)量和閱讀效率，有助于學(xué)生把對(duì)文學(xué)名著閱讀的隨意性、消遣性提升到有品味的研究性、積累性閱讀。
1、學(xué)會(huì)旁批、眉批。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書方法運(yùn)用到課外閱讀中去。
2、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，學(xué)會(huì)整合課外閱讀知識(shí)。為了使學(xué)生讀書有所獲，我讓學(xué)生把課外閱讀的書名記錄下來(lái)，書中的好詞好句摘抄下，讀后的感想、收獲寫下來(lái)。并指導(dǎo)他們根據(jù)不同類型的課外讀物，分別記載，這樣學(xué)生的讀書筆記可以當(dāng)資料保存。
3、利用信息資源，拓展閱讀面?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有世界上最豐富的信息資源。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，收集、閱讀大量的與現(xiàn)行語(yǔ)文教材有關(guān)的語(yǔ)文資源，拓展閱讀內(nèi)容。
三、充分尊重學(xué)生，構(gòu)建開(kāi)放閱讀
為了最大限度的保護(hù)學(xué)生的求知欲望和剛剛激發(fā)起來(lái)的課外閱讀興趣，為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，課外閱讀中，我們一定要注意尊重學(xué)生的個(gè)性。使之按照自己的意愿去確定該閱讀什么書，怎樣閱讀。惟有如此學(xué)生才能真正地走進(jìn)書籍之中，才能使閱讀效果達(dá)到最好。
1、尊重學(xué)生的主體地位
學(xué)生不僅是課堂的主人，也是課外閱讀的主人。學(xué)生的主體地位必須得到尊重，“課外”尤其如此。如果硬性地規(guī)定今天閱讀什么書籍，明天如何閱讀；今天搞摘抄，明天寫感受――學(xué)生豈不又成了執(zhí)行指令的機(jī)器，成了張著大嘴待哺的填鴨？
2、尊重學(xué)生的差異性
每一個(gè)學(xué)生都是活生生的千差萬(wàn)別的個(gè)體，你喜歡讀小說(shuō)、戲劇，我喜讀詩(shī)歌、散文；你鉆進(jìn)長(zhǎng)篇名著就不出來(lái)，我偏偏愛(ài)看小故事；你一遍就懂了，我可能需要兩遍、三遍；你讀得快些，一分鐘能閱一千字，我讀得慢點(diǎn)兒，一分鐘讀八百，而他可能更慢……學(xué)生之間，由這樣那樣的原因而表現(xiàn)出很大的性格喜惡、能力智力的的差別，我們要正視這種差別，不能“一刀切”。
四、開(kāi)展多彩活動(dòng)展示閱讀成果
1、讀書筆記展評(píng)。為了養(yǎng)成學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀效果，我們采取了“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法。要求學(xué)生既讀書、就要?jiǎng)庸P墨，可以在書上圈、點(diǎn)、評(píng)、畫，也可以寫讀書筆記，這里我們較重視的是寫讀書筆記。
寫讀書筆記的要求，我們是不拘一格，可以摘抄佳詞妙句，也可以摘抄精彩片斷；可以寫出讀后感，也可以評(píng)點(diǎn)圖書內(nèi)容。例如閱讀記敘文、說(shuō)明文時(shí)，我們要求學(xué)生理清文章思路，摘抄佳詞妙句和精彩片斷，為作文積累材料；概括文章大意，歸納中心思想，培養(yǎng)概括能力。閱讀名言、警句時(shí)，要求學(xué)生摘錄、評(píng)注，以陶冶其情操。閱讀文藝作品時(shí)，要求學(xué)生能說(shuō)出人物性格、品質(zhì)；能從某一方面評(píng)點(diǎn)人物，鍛煉其分析能力等?？傊?，讀書筆記形式要多樣，切不可一刀切。
對(duì)于學(xué)生的讀書筆記，我們還定期進(jìn)行展評(píng)，達(dá)到要求的讀書筆記，我們?cè)谒淖x書筆記扉頁(yè)上貼一個(gè)“小卡通”，以對(duì)其讀書成績(jī)的肯定。
2、進(jìn)行閱讀交流。閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書的重要途徑。交流活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谕扑]的小主持人的主持下，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕。或講或演、或知識(shí)競(jìng)賽或總結(jié)表彰、或出手抄報(bào)或故事會(huì)，真是形式多樣、活潑有序。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，鞏固了閱讀效果。
第6篇：課外的閱讀筆記范文
關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文閱讀 課外閱讀空間 閱讀綜合能力
提升學(xué)生的閱讀能力，需要聯(lián)動(dòng)課內(nèi)課外共同發(fā)力，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化課外閱讀空間的拓展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、增加閱讀容量及提高閱讀質(zhì)量，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供有力支撐。
一、讓優(yōu)秀讀物進(jìn)入學(xué)生的生活
開(kāi)卷并非全部有益，特別是在當(dāng)前各種盜版書籍橫行的背景下，一些不健康不主流的書籍在市面上流通，如果不加以引導(dǎo)和控制，那么一旦進(jìn)入學(xué)生的視野，將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。筆者在要求學(xué)生課外多閱讀優(yōu)秀的書籍、自覺(jué)抵制不健康書籍時(shí)，重點(diǎn)從三個(gè)方面著手：
一是推薦優(yōu)秀作品。向?qū)W生推薦古今中外各種優(yōu)秀的書籍，從孔孟之道到文藝復(fù)興時(shí)期的作品，從冰心的作品到莫言的小說(shuō)等，不論國(guó)度、時(shí)期、作者，只要符合青少年的審美標(biāo)準(zhǔn)、適合初中生閱讀的作品，就積極向?qū)W生推薦，并圈定280條中外優(yōu)秀作品名錄供學(xué)生參考，盡可能閱讀更多的優(yōu)秀作品。
二是抵制低俗刊物。路邊攤經(jīng)?？梢?jiàn)一些印制粗糙、內(nèi)容不健康的書籍，筆者要求學(xué)生之間相互監(jiān)督，任何學(xué)生都不得購(gòu)買這樣的低俗書籍，更不得在學(xué)生之中傳閱。這作為一條紀(jì)律交代下去，共同抵制這些對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利也不利于文學(xué)素養(yǎng)提高的書籍。
三是實(shí)現(xiàn)資源共享。首先是動(dòng)員學(xué)生購(gòu)買優(yōu)秀的文學(xué)作品，將家中收藏的書籍拿出來(lái)相互借閱，實(shí)現(xiàn)家庭藏書和個(gè)人購(gòu)書資源共享。其次是鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W校借閱書籍，辦理大型圖書館的借書證，拓寬讀書的渠道。
二、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書的習(xí)慣
堅(jiān)持讀書還要學(xué)會(huì)高效地讀書，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的讀書收獲，這是語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)的。筆者重點(diǎn)從三個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生課外讀書技巧方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的讀書收獲。
一是掌握不同讀書方式。一部作品拿到手，首先要確定采取什么樣的讀書方法，是粗略瀏覽知道大意即可還是細(xì)細(xì)品味、逐字逐句揣摩，是要通篇閱讀理解還是擇其精華選擇性地跨越閱讀等。初中生自主支配閱讀的時(shí)間有限，堅(jiān)持科學(xué)閱讀，既要達(dá)到良好的閱讀的效果，又要節(jié)約閱讀時(shí)間。
二是堅(jiān)持勤動(dòng)筆記筆記。讀書活動(dòng)一定要和動(dòng)筆結(jié)合起來(lái)，一個(gè)人記憶力再好，閱讀之后過(guò)一段時(shí)間都會(huì)忘記，閱讀收獲就會(huì)隨風(fēng)而去。堅(jiān)持做讀書筆記能夠?qū)㈤喿x成果固定下來(lái)，內(nèi)化為自己的收獲。無(wú)論是閱讀中遇到的好的詞匯、語(yǔ)段，還是一些情感濃厚的描寫，都可以積累下來(lái)，消化吸收為自己的底蘊(yùn)，將讀書的收獲放大。
三是學(xué)會(huì)借鑒表現(xiàn)手法。多讀書、會(huì)讀書的一個(gè)重要益處，是可以從別人的文學(xué)作品中獲得經(jīng)驗(yàn)技巧，特別是對(duì)于初中生而言，他們的寫作技巧相對(duì)匱乏，更需要從別人的作品中提煉經(jīng)驗(yàn)，例如對(duì)人物刻畫的手法技巧、場(chǎng)景生動(dòng)描寫的方式方法及文章的構(gòu)思立意、布局謀篇等，都可以認(rèn)真研究、消化借鑒，對(duì)提高自身閱讀理解能力及作文創(chuàng)作水平都有較大的幫助。
三、課外活動(dòng)課程之中統(tǒng)籌兼顧
在課外活動(dòng)之中開(kāi)展閱讀，教師要善于將閱讀活動(dòng)融入滲透到各種課外活動(dòng)中，營(yíng)造閱讀的良好氛圍。
一是開(kāi)展閱讀品鑒活動(dòng)。筆者專門申請(qǐng)開(kāi)設(shè)課外閱讀課，每周二、四活動(dòng)課時(shí)間安排30分鐘，作為指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀品鑒的時(shí)間。品鑒課上，筆者精心選擇一些優(yōu)美的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)不同類型文章的閱讀理解、分析借鑒能力。
二是開(kāi)展技巧交流活動(dòng)。學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中會(huì)積累和總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，雖然沒(méi)有上升到理論的層次，但是對(duì)學(xué)生提高閱讀成效相當(dāng)有用，屬于鄉(xiāng)土型閱讀技巧。筆者高度重視這樣的內(nèi)容，發(fā)掘并利用這些資源，定期在課外組織一些交流活動(dòng)，搭建平臺(tái)讓學(xué)生交流閱讀技巧，并相互借鑒吸收，提高閱讀技巧與效率。
三是開(kāi)展小報(bào)編輯活動(dòng)。閱讀之后的收獲可以通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái)，如筆者鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，依托課外讀書活動(dòng)編輯語(yǔ)文小報(bào)，將優(yōu)美的語(yǔ)段、閱讀的方法等內(nèi)容作為編輯的重點(diǎn)，在班級(jí)形成熱愛(ài)讀書的氛圍。
四、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍激發(fā)讀書興趣
初中生課后閱讀的興趣對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)具有重要的影響。筆者針對(duì)初中生自尊心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過(guò)營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)性的氛圍開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的課外閱讀成果展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性。
一是組織讀后感的征文活動(dòng)。每個(gè)月都組織一次讀后感征文活動(dòng)，針對(duì)性地要求學(xué)生閱讀一些書目，自主撰寫讀后感并在班級(jí)開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)。讀后感征文雖然是以寫作比賽的形式出現(xiàn)，但是前提是建立在閱讀感悟基礎(chǔ)之上的，要寫出好的讀后感，必須深入閱讀和理解，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。
二是組織讀書筆記展覽活動(dòng)。筆者要求每一位學(xué)生都堅(jiān)持做讀書筆記，從詞匯語(yǔ)段到文章結(jié)構(gòu)提煉，都是讀書筆記記錄的內(nèi)容。定期開(kāi)展讀書筆記展覽，既可以讓學(xué)生之間相互看一看哪位同學(xué)做得好，又可以相互學(xué)習(xí)，對(duì)提高讀書筆記質(zhì)量具有明顯的幫助。
三是組織自主創(chuàng)作投稿活動(dòng)。開(kāi)展閱讀活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的閱讀分析理解能力，還能提高寫作能力。筆者要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并將閱讀收獲運(yùn)用到創(chuàng)作活動(dòng)之中，積極投稿驗(yàn)證自己的能力，對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣、寫作積極性等都具有積極意義。
綜上所述，拓展課外閱讀空間可以為學(xué)生閱讀能力乃至語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提高開(kāi)辟一條全新的通道，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深入研究并加以運(yùn)用。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：課外的閱讀筆記范文
關(guān)鍵詞：課外閱讀；農(nóng)村小學(xué)；興趣；方法
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）07-0065-01
新課標(biāo)在小學(xué)生閱讀要求中，明確提出，要使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，廣泛閱讀各種類型的讀物；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法；能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！闭n外閱讀，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，還需要在課外作大量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。進(jìn)行廣泛的課外閱讀是學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，拓展思路，改變思維習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步，起到凈化心靈、修身養(yǎng)性的作用，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。
在農(nóng)村小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭的影響，小學(xué)生的課外閱讀量很少。剛開(kāi)學(xué)時(shí)我曾在閱讀指導(dǎo)課上就課外讀物擁有量、擁有的課外讀物閱讀情況、課外閱讀筆記情況做過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。我所任教的六年級(jí)有26人，其中擁有5本以上課外讀物的有4人，十本以上的有2人；在擁有10本以上課外讀物的2人中，其中一位只認(rèn)真讀過(guò)3本，其余的只是瀏覽一遍，另一位認(rèn)真讀過(guò)8本，還有3本沒(méi)看；所有看課外書的同學(xué)都說(shuō)自己沒(méi)有做讀書筆記。農(nóng)村小學(xué)生的閱讀狀況可見(jiàn)一斑。
在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀量少的原因主要有3個(gè)：①不會(huì)讀、不想讀；拿起書來(lái)，無(wú)從讀起，沒(méi)有收獲，也沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè)趣，所以不想讀。再加上隨著電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使得文字閱讀枯燥無(wú)味，不像其他媒體那樣使學(xué)生興趣盎然。從而使本來(lái)就不多的課外書也積滿了塵灰；②沒(méi)有時(shí)間讀；教師留給學(xué)生的作業(yè)過(guò)多充塞了學(xué)生的空間；③沒(méi)有書讀，他們的課外書籍十分缺乏，學(xué)校的圖書室未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，再加上家中沒(méi)有藏書，或者沒(méi)有合適的書看等大大影響了農(nóng)村孩子的課外閱讀量。
鑒于此，我結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。
1.制定讀書計(jì)劃，讓學(xué)生有書可讀
每接到新的班級(jí)，我就做一個(gè)全面的調(diào)查，了解他們的課外閱讀情況，然后介紹本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容，推薦本學(xué)年的課外讀物，讓同學(xué)們有一個(gè)整體的計(jì)劃。我主要采用的方法是：①利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，挑選圖書室適合的圖書，在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，定期更換，供學(xué)生借閱。②利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳讓孩子多看課外書的重要性，為解決有些家長(zhǎng)不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，也為了避免一些不良讀物對(duì)學(xué)生的影響，列出一些刊物名稱供家長(zhǎng)參考，使每位家長(zhǎng)所購(gòu)買的書能少而精。③發(fā)動(dòng)學(xué)生推薦自己擁有的最喜歡的書，存放在圖書角，登記編號(hào)，設(shè)專人保管，互相借閱，達(dá)到資源共享，從而讓學(xué)生擁有更多的課外讀物。
2.保證時(shí)間，讓學(xué)生從容閱讀
讀書如果沒(méi)有足夠的時(shí)間作后盾，只能走馬觀花，甚至只作為形式而已，不會(huì)留下任何痕跡。適當(dāng)減少作業(yè)量，不布置機(jī)械重復(fù)作業(yè)；教會(huì)學(xué)生擠時(shí)間閱讀；將閱讀課外書作為一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)；讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，支持孩子讀有益的課外書，最好能跟孩子一起閱讀。這些都是行之有效的方法。
3.由淺入深，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
有的學(xué)生一看見(jiàn)大部頭的名著，就亂了方寸，產(chǎn)生畏難情緒。這種情況下，先不急著向?qū)W生推薦巨著，而是推薦一些易于學(xué)生接受的文章。如采取聯(lián)讀，即立足于課本，在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。如：講授《赤壁之戰(zhàn)》這課時(shí)，講述一下《三國(guó)演義》的故事梗概，并在課堂上講一兩個(gè)有關(guān)這本書上的故事，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；學(xué)完《賣火柴的小女孩》后向他們推薦《安徒生童話選》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。另外，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，及時(shí)推薦讀物。農(nóng)村小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物、植物大都熟悉并有著濃厚的興趣，他們常會(huì)提許多問(wèn)題，如：螞蟻為什么不會(huì)迷路？水仙為什么只喝水也能開(kāi)花？并向他們推薦有關(guān)課外書，如《植物王國(guó)》、《動(dòng)物之謎》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)滿足自己的探究欲望，體會(huì)到讀課外書的樂(lè)趣。
4.做好讀書筆記
好書對(duì)于我們就像有著無(wú)限寶藏的城堡，我們打開(kāi)了這扇門就會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)我們精神成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分。但是，如果沒(méi)有做讀書筆記的習(xí)慣，就好比進(jìn)了城堡空手歸，所以我教導(dǎo)學(xué)生，不但要讀好書，還要做好讀書筆記。讀書筆記也要講究步驟，一般來(lái)說(shuō)，我把它分成四步：①將感觸最深與自己產(chǎn)生共鳴或最喜歡的精彩片段摘抄下來(lái)，反復(fù)誦讀；②在原文旁批，指導(dǎo)學(xué)生盡量用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，凝煉、精辟地說(shuō)出自己想說(shuō)的話，談自己的真切感受；③評(píng)價(jià)書中人物，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)書中人物的感情，并發(fā)表有獨(dú)特見(jiàn)解的人物評(píng)價(jià)。④鑒賞作品的積極意義，初步評(píng)價(jià)作品。如作品的作者是誰(shuí),他一般寫作的風(fēng)格是什么？作者寫作背景是什么?了解作者寫作的意圖以及某些意象是象征什么？在讀書筆記中，表述自己在讀書時(shí)的點(diǎn)滴體會(huì)，不講求形式上的完整，也不要求內(nèi)容上的聯(lián)系，篇幅可長(zhǎng)可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達(dá)意。剛開(kāi)始可要求學(xué)生寫少一點(diǎn)，一段時(shí)間后，漸漸增加。
第8篇：課外的閱讀筆記范文
一、評(píng)價(jià)主體
1、自我評(píng)價(jià)。根據(jù)課外閱讀情況，學(xué)生定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)周期不能過(guò)短，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生閱讀積極性。教師可以讓學(xué)生1周做一次讀書活動(dòng)總結(jié)，反思成效，制定下周閱讀計(jì)劃。
2、組員互評(píng)。將學(xué)生分成四人閱讀小組，每周由組長(zhǎng)主持互評(píng)閱讀收獲，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，在全班交流。也可以推薦本組讀書筆記佳作在全班展示，共享成果。
3、教師評(píng)價(jià)。教師要提前通過(guò)各種方式了解學(xué)生課外閱讀狀況，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則，全面評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀效益，指導(dǎo)學(xué)生課外快樂(lè)閱讀。評(píng)價(jià)可采用定量評(píng)價(jià)――百分制法;也可以采用定性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)、督促為主。
4、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要建立家校聯(lián)系卡，讓家長(zhǎng)定期記錄學(xué)生在家閱讀情況，將檢查結(jié)果及時(shí)反饋教師。這種評(píng)價(jià)不設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只要求家長(zhǎng)參與即可。
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容
1、閱讀數(shù)量?！毒拍炅x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求7-9年級(jí)學(xué)生要“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）”，閱讀數(shù)量評(píng)價(jià)是課外閱讀的基本評(píng)價(jià)。主要采用分段評(píng)價(jià)的方法。新教材每?jī)?cè)書都附有課外閱讀推薦篇目1-2部，基本能達(dá)到260萬(wàn)字的閱讀總量?？梢越W(xué)生個(gè)人閱讀檔案卡，便于教師隨時(shí)了解學(xué)生閱讀情況，幫助學(xué)生按時(shí)完成課外閱讀任務(wù)。
2、閱讀情感。興趣是學(xué)生課外快樂(lè)閱讀的動(dòng)力。閱讀情感評(píng)價(jià)主要為了掌握學(xué)生每天自覺(jué)完成課外閱讀的情況，以便教師隨時(shí)調(diào)整閱讀任務(wù)，使學(xué)生保持課外閱讀的熱情。情感評(píng)價(jià)采用自我評(píng)價(jià)、組員互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)采用笑臉制，閱讀興趣高漲，得三個(gè)笑臉;有閱讀興趣，得兩個(gè)笑臉;閱讀興趣一般，得一個(gè)笑臉。通過(guò)閱讀情感評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我管理，自我閱讀，自我成長(zhǎng)。
3、閱讀習(xí)慣。好習(xí)慣使人終身受益，語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生終身發(fā)展非常重要。在課外閱讀過(guò)程中，要特別重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的評(píng)價(jià)。
⑴閱讀計(jì)劃。學(xué)會(huì)制定閱讀計(jì)劃，按照規(guī)劃完成初中課外閱讀總量。教師檢查計(jì)劃的科學(xué)性、合理性和分階段執(zhí)行情況，及時(shí)提出建議，督促實(shí)施。
⑵閱讀速度與效率。經(jīng)過(guò)初中三年的閱讀實(shí)踐，學(xué)生默讀現(xiàn)代文的速度一般達(dá)到每分鐘500字?？刹扇≈饘W(xué)段檢測(cè)，漸進(jìn)達(dá)標(biāo)的方法。默讀效率的評(píng)價(jià)可采用設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題，讓學(xué)生定時(shí)、定點(diǎn)解答檢測(cè)。
⑶正確流暢的朗讀。仿照普通話測(cè)試方法，根據(jù)學(xué)段、學(xué)生閱讀水平選擇篇目，計(jì)時(shí)閱讀，按照朗讀的流暢程度和讀錯(cuò)字音、填字、漏字等情況綜合評(píng)價(jià)。
⑷寫讀書筆記的習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)活頁(yè)課外讀書筆記本，自行設(shè)計(jì)目錄、插圖;每學(xué)期末分類整理，教師檢查，展示評(píng)選。
4、閱讀能力。閱讀能力評(píng)價(jià)主要采用定量評(píng)價(jià)。根據(jù)閱讀材料類別，參照語(yǔ)文檢測(cè)卷設(shè)計(jì)課外讀物考題，讓學(xué)生限時(shí)作答，以得分為主要依據(jù)檢測(cè)學(xué)生閱讀能力，以便教師快速了解學(xué)生閱讀情況，調(diào)整指導(dǎo)策略，促進(jìn)學(xué)生課外快樂(lè)閱讀。
三、評(píng)價(jià)方式
1、活動(dòng)評(píng)價(jià)。活動(dòng)評(píng)價(jià)就是通過(guò)開(kāi)展課外語(yǔ)文活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀效果。每周按班級(jí)、每月按年級(jí)、每學(xué)期按學(xué)校組織一次課外語(yǔ)文活動(dòng)，如“讀書筆記展評(píng)”“好書推介會(huì)”等。以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，營(yíng)造書香校園。
2、展示評(píng)價(jià)。展示評(píng)價(jià)就是通過(guò)學(xué)生課外閱讀成果的展示評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀收獲，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀。在學(xué)習(xí)園地開(kāi)辟“閱讀專欄”，設(shè)計(jì)版面、分類展示;創(chuàng)辦班報(bào)，成立編委會(huì)，按小組輪流值周辦報(bào)，展示閱讀成果;利用黑板報(bào)、櫥窗欄、廣播站等多種載體，共享閱讀收獲。
3、記錄袋評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)記錄袋是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方法，主要搜集能夠記錄學(xué)生課外閱讀過(guò)程和終結(jié)性的材料，包括課外閱讀計(jì)劃、閱讀卡片、閱讀總結(jié);獲獎(jiǎng)證書、發(fā)表文章、榮譽(yù)證書等。每學(xué)期結(jié)束，組織教師、家長(zhǎng)、學(xué)生參觀展覽，評(píng)選出“最佳記錄袋”，借以激發(fā)學(xué)生課外閱讀熱情，點(diǎn)燃學(xué)生課外快樂(lè)閱讀的火把。
自從開(kāi)展課外快樂(lè)閱讀以來(lái)，我們一邊組織課外閱讀活動(dòng)，一邊進(jìn)行行動(dòng)研究，不斷探索課外閱讀評(píng)價(jià)的策略，將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)互相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，不斷提高課外閱讀質(zhì)量。
第9篇：課外的閱讀筆記范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；小學(xué)生；閱讀；指導(dǎo)
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）18-257-01
閱讀課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它指在教師的指引下，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并在閱讀實(shí)踐中逐漸形成和提高閱讀能力的過(guò)程，學(xué)生的閱讀時(shí)間在整節(jié)課中占用時(shí)間最多。在小學(xué)語(yǔ)文課中，如果沒(méi)有閱讀，那學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解將不會(huì)深刻，學(xué)生的寫作能力也將受到束縛，甚至關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的全局，本文結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)就如何能搞好小學(xué)閱讀淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自學(xué)閱讀的書籍
從目前的圖書市場(chǎng)看，真正適合學(xué)生閱讀的讀物較少。書店里各種少兒書籍不計(jì)其數(shù)，但適合學(xué)生閱讀的“精品”卻供不應(yīng)求。這就要求教師在購(gòu)買學(xué)校圖書和指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍時(shí)要有以下標(biāo)準(zhǔn)：一是符合小學(xué)教育的目的和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)；二是題材范圍廣泛，思想性、科學(xué)性較強(qiáng)；三是文字優(yōu)美，語(yǔ)言規(guī)范；四是適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，富有興趣；五是形式美觀、圖文并茂、印刷的字體大小要適當(dāng)。
教師應(yīng)善于采用適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生推薦書籍。比如結(jié)合課堂教學(xué)介紹有關(guān)的書籍，如上完《一夜的工作》一課后，向?qū)W生推薦有關(guān)生平事跡的書籍；結(jié)合重大節(jié)日或重大活動(dòng)介紹有關(guān)書籍，如三月份推薦有關(guān)雷鋒事跡的書籍；結(jié)合本地實(shí)際介紹有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、英雄、模范人物等的書籍。
二、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，一要定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣；二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書時(shí)間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀；三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，有計(jì)劃地讀。同時(shí)，還要做到保持良好的讀書姿勢(shì)，認(rèn)真做好閱讀記錄。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒、督促檢查。
我想，對(duì)課外閱讀的重新認(rèn)識(shí)，有助于我們教師把握閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)，從而有的放矢地開(kāi)展閱讀指導(dǎo)，提高閱讀的實(shí)效。
三、讀法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀
1、教給學(xué)生“讀”的方法
一是瀏覽性的泛讀。對(duì)許多淺顯易懂的書或報(bào)紙可采用瀏覽法，了解其主要內(nèi)容，捕捉其中的知識(shí)要點(diǎn)或有價(jià)值的信息。二是探求性的速讀。這是學(xué)生根據(jù)一定的目的快速翻閱閱讀材料，選取自己所需信息的讀書方法，指向性非常明確，或是為解決一個(gè)問(wèn)題，或是為了解某方面的知識(shí)。三是品味性的精讀。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，品味文章中的好詞佳句，體會(huì)文章的深遠(yuǎn)內(nèi)涵，揣摩文章的布局謀篇。
2、教給學(xué)生“記”的方法
“作筆記能使人知識(shí)精確。”在課外閱讀的指導(dǎo)中，教師要教給學(xué)生記的不同方法，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。一是隨感式筆記。這些筆記在學(xué)生閱讀時(shí)隨時(shí)進(jìn)行。在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃，在書的空白處寫上批注，還可在自己不懂的地方打上一個(gè)小問(wèn)號(hào)，或?qū)懴伦约旱囊蓡?wèn)，然后請(qǐng)教父母、老師，真正做到“眼到、口到、心到”，讀有所得。二是摘錄式筆記。這些筆記是重在把閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行歸類，使之成為獨(dú)具自我特色的“工具書”。三是創(chuàng)作性筆記。即在閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)原文進(jìn)行再創(chuàng)造，如續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、寫讀后感等。
我想，課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生都擁有一把通往閱讀殿堂的金鑰匙，在經(jīng)典閱讀的海洋中盡情遨游。
四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，呵護(hù)閱讀童心
筆者覺(jué)得，對(duì)學(xué)生課外閱讀的效果絕不能撒手不管，或者只是泛泛說(shuō)說(shuō)而已，為了保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，使學(xué)生長(zhǎng)期保持對(duì)課外閱讀的興趣，就要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)。
1、在賞析交流中評(píng)價(jià)
可以組織學(xué)習(xí)開(kāi)展賞析交流，既能檢驗(yàn)閱讀效果，又是一個(gè)共同提高的過(guò)程?？梢詮馁p析一處絕妙的遣詞造句、一節(jié)優(yōu)美的景物描寫、一段精辟的議論，逐漸過(guò)渡到賞析整篇文章、整部作品，賞析作品中的代表人物，讓學(xué)生暢談自己的體會(huì)，輕松、自由地表達(dá)讀書的樂(lè)趣。教師在交流過(guò)程中要進(jìn)行簡(jiǎn)要的、激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在交流活動(dòng)中獲得知識(shí)、陶冶情感、啟迪思維，獲取審美愉悅。
2、在成果展覽中評(píng)價(jià)
通過(guò)成果展覽的形式展示每個(gè)學(xué)生閱讀的收獲，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，保持讀書的熱情?？梢杂脡ι系慕y(tǒng)計(jì)表顯示誰(shuí)讀的書多，誰(shuí)摘抄的精彩片段多，誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，誰(shuí)寫的讀后感多等，讓進(jìn)步看得見(jiàn)，掀起你追我趕的讀書熱潮；可以組織學(xué)生通過(guò)內(nèi)容表演或配樂(lè)朗誦的形式來(lái)匯報(bào)自己的讀書情況；可以舉辦“我為喜歡的書配上插圖”，書寫“我喜歡的一句話”等活動(dòng)，通過(guò)圖畫、書法的形式進(jìn)行展覽，并評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，既要有教師的評(píng)價(jià)，又要有同學(xué)之間的互評(píng)，還要有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。通過(guò)以“展”代評(píng)的形式，將評(píng)價(jià)融入活動(dòng)之中，讓每一次展覽都會(huì)成為讀書活動(dòng)的一個(gè)加油站、一個(gè)助推器。
五、各門學(xué)科聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建大閱讀的理念
誠(chéng)然，課外閱讀指導(dǎo)，是語(yǔ)文教師義不容辭的任務(wù)，但學(xué)生的閱讀能力與水平如何，直接影響著各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，況且與各個(gè)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的課外閱讀讀物不勝枚舉，因此，課外閱讀不單是語(yǔ)文教師的事，也是所有學(xué)科教師的共同使命，各個(gè)學(xué)科的教師應(yīng)善于推薦相關(guān)讀物，并精心組織和指導(dǎo)學(xué)生閱讀，擴(kuò)大他們的智力背景，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
六、開(kāi)展多種形式的讀書活動(dòng)
