數(shù)控編程基礎(chǔ)入門知識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)控編程基礎(chǔ)入門知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門知識范文

關(guān)鍵詞： 《數(shù)控加工技術(shù)》 教學(xué)方法 教學(xué)效果 

《數(shù)控加工技術(shù)》課程是職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)主干課，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握本專業(yè)所必需的數(shù)控加工工藝方面的知識和基本技能，獲得在企業(yè)單位從事數(shù)控加工工藝的編制、編程及加工等工作能力，掌握數(shù)控加工的方法，并為今后的工作奠定基礎(chǔ)，目前國內(nèi)數(shù)控加工技術(shù)人才出現(xiàn)嚴重短缺，數(shù)控加工技術(shù)已成為就業(yè)市場上的需求熱點，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生快速掌握這門技術(shù)，強化課程教學(xué)效果，讓學(xué)生輕松學(xué)好《數(shù)控加工技術(shù)》這門課程，是每個數(shù)控專業(yè)教師當(dāng)前面對的主要問題。我結(jié)合多年實際教學(xué)經(jīng)驗，在課程教學(xué)材料的選擇與制作、教學(xué)手段、方式的采用、教學(xué)方法的選擇等方面實踐的基礎(chǔ)上，對如何強化本課程教學(xué)效果提出以下幾點建議。 

一、教學(xué)材料的選擇與制作 

1.應(yīng)根據(jù)所任教學(xué)校的數(shù)控加工實訓(xùn)室中機床配備的數(shù)控系統(tǒng)型號，選擇配套教材，以實現(xiàn)理論與實操內(nèi)容的一致。任課教師還要根據(jù)學(xué)校的機床編程說明書和操作說明書制作教學(xué)多媒體課件，抓住重點和難點，將數(shù)控加工的實用知識形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過實際案例編程的學(xué)習(xí)，快速學(xué)會相應(yīng)數(shù)控系統(tǒng)編程的指令代碼及格式，掌握數(shù)控加工工藝編制的方法，理論編程知識與實訓(xùn)設(shè)備操作要求匹配，防止不同系統(tǒng)指令代碼及格式的混淆，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。 

2.可通過網(wǎng)絡(luò)下載視頻教程，在課堂上播放，讓學(xué)生感受企業(yè)中技術(shù)工人規(guī)范化的數(shù)控加工操作要領(lǐng)和流程。 

3.根據(jù)學(xué)校配備的數(shù)控設(shè)備型號，編寫實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書用于加工仿真和實操，實踐教學(xué)是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于數(shù)控設(shè)備價值較高，難于配套齊全，不能達到每個學(xué)生一臺進行練習(xí)，從而成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，因此，可以采用計算機數(shù)控仿真加工軟件輔助教學(xué)，制作實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書將有助于學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。 

二、教學(xué)手段、方式的采用 

1.理論課程教學(xué)過程中，全程采用多媒體教學(xué)手段，如電子課件、視頻、圖片、錄像、動畫。實踐證明，這些形象直觀的教育教學(xué)手段有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教學(xué)重點和難點，學(xué)生可在短時間內(nèi)掌握大量數(shù)控專業(yè)知識，入門快，有利于提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量；模擬仿真與動畫教學(xué)，通過模擬軟件系統(tǒng)，能達到事半功倍的效果，在本課程的教學(xué)中，模擬仿真是重點使用的教學(xué)手段之一。 

2.在教學(xué)方式上，可以采用以課堂講授為主，結(jié)合課堂討論、集體答疑、仿真教學(xué)、實訓(xùn)室實操加工示范，手工編程與自動編程對比演練多種形式交叉并用的教學(xué)方式。 

三、教學(xué)方法的選擇 

本課程靈活運用下列多種教學(xué)方法將有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。 

1.仿真教學(xué)法。數(shù)控仿真教學(xué)是指教師借助計算機軟件技術(shù)，將數(shù)控加工技術(shù)通過計算機再現(xiàn)給學(xué)生的一種教學(xué)方法，通過交互式參與的方法將數(shù)控加工的每一個步驟或每個指令的各自含義，在計算機屏幕上以生動形象的畫面再現(xiàn)給學(xué)生。 

2.知識成組教學(xué)、對比教學(xué)法。將含義相近的編程指令編為一組，進行教學(xué)演示，便于學(xué)生分清層次，歸納共性知識，形成有效的知識群；將數(shù)控指令功能相近，實際生產(chǎn)中使用條件不同的指令，采用對比法講授，在總結(jié)出共性的基礎(chǔ)上，分析各自的特點和不同，使學(xué)生牢固掌握各編程指令具體應(yīng)用方法，可以通過對指令動作過程的仿真演示，比較出各自指令的不同之處和適用場合。 

3.案例教學(xué)法。在數(shù)控編程指令學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，程序編制部分的教學(xué)，可采取典型案例分析的方法進行講授。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對加工工藝進行制定及程序編制，對工、夾、量、刀具等選擇，案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生深化數(shù)控編程理論，綜合運用所學(xué)的刀具知識、工藝知識、切削原理知識等分析出工程案例的加工工藝，切削參數(shù)，最后編制其加工程序，提出切實可行的解決方案，真正做到學(xué)理論、懂理論、用理論三者的有機結(jié)合，全面提高學(xué)生解決工程問題的能力。 

4.問題討論式教學(xué)方法。教師針對工件所采取的不同工藝措施和編程方法提出幾個討論題，學(xué)生分組準(zhǔn)備并派出代表發(fā)言，不同觀點之間可以展開爭論，最后教師進行歸納總結(jié)，如果答案不統(tǒng)一，則不同的觀點可以允許存在，比較各自的優(yōu)點和缺點，通過這種教學(xué)，可以拓寬學(xué)生解決問題的思路，相互學(xué)習(xí)，共同提高解決問題的能力。 

5.采用漸進式教學(xué)方法。在教學(xué)中分階段、分層次設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，采用漸進式教學(xué)法，逐步建立學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系和提高技術(shù)應(yīng)用能力。 

6.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練過程中，教師與學(xué)生通過邊教、邊學(xué)、邊做完成教學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)境中進行綜合性的技術(shù)訓(xùn)練，在生產(chǎn)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。 

7.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間積極參與企業(yè)實踐，積極參加數(shù)控大賽學(xué)習(xí)培訓(xùn)，能熟練利用自動編程軟件編制程序加工工件，讓學(xué)生專業(yè)水平得以提升和創(chuàng)新能力得到提高。 

實踐證明，以上幾種教學(xué)方法都充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，學(xué)生學(xué)到了理論知識也掌握了實踐技能。 

總之，在教學(xué)過程中，教師始終堅持教學(xué)內(nèi)容要符合理論與實踐相統(tǒng)一的原則，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極探索實踐各種有效教學(xué)方式，采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，提高學(xué)生實際加工的能力，那么本課程的教學(xué)效果自然會得到極大強化。 

參考文獻： 

第2篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門知識范文

關(guān)鍵詞：中職 數(shù)控 實訓(xùn) 教學(xué)

中圖分類號： G718 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)01-0215-01

隨著機械制造業(yè)的飛速發(fā)展，中國正在逐步變成“世界制造中心”，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，大力培養(yǎng)數(shù)控人才已迫在眉睫。

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的主要是“藍領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才，這類人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。數(shù)控技術(shù)是一門實用性極強的技術(shù)，需要緊密配合生產(chǎn)實踐。

然而中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀是：一是數(shù)控專業(yè)師資嚴重短缺，相關(guān)課程開設(shè)不足；二是實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備（數(shù)控機床及數(shù)控系統(tǒng)）類型單一，且往往落后于企業(yè)；三是沒有適用的高質(zhì)量教材，教學(xué)模式各異。

利用現(xiàn)有條件上好數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)課應(yīng)作到以下幾點：

1 激發(fā)學(xué)生興趣，上好第一堂“入門課”

數(shù)控專業(yè)和一般專業(yè)不同，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前沒有接觸過數(shù)控機床，更有部分學(xué)生不知道什么叫數(shù)控。對于第一次接受新的學(xué)科學(xué)習(xí)，總是存在著極強的好奇心理。

這時可采用如下方法來引導(dǎo)學(xué)生入門：（1）介紹好該課程與生產(chǎn)實踐的密切關(guān)系。如數(shù)控加工實訓(xùn)課，可通過身邊的事例來說明、提出問題。在生產(chǎn)中幾乎無時無刻都離不開機械零件，像手表，汽車，大到飛機火箭航天器等。零件是怎么通過數(shù)控機床加工出來，使學(xué)生心中提出許多疑問來增加其想象、思考和研究。（2）利用多媒體介紹數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的重要性，精心準(zhǔn)備一些相關(guān)的數(shù)控領(lǐng)域的視頻及圖片資料，可從發(fā)展前景、市場需求等方面來進行，幫助學(xué)生了解實際、增強學(xué)習(xí)興趣。（3）帶領(lǐng)學(xué)生參觀數(shù)控機床、現(xiàn)場操作過程、展示優(yōu)秀畢業(yè)生的數(shù)控作品，有利于學(xué)生了解學(xué)習(xí)該課程的重要性和開闊學(xué)生的視野，認識和了解數(shù)控機床不同的類型，提高學(xué)生對數(shù)控的感性認識。

雖然有的學(xué)生不是通過第一次課就能產(chǎn)生興趣，但起始課是重要的，讓學(xué)生覺得自己又增長了知識。好的開始是成功的一半，更是我們成功教好數(shù)控實訓(xùn)的一半。

2 注重理實一體，利用好仿真軟件

對于“藍領(lǐng)型”數(shù)控人才，必須以傳統(tǒng)的機械制造技術(shù)（金屬材料及熱處理、切削原理及刀具、機床夾具、機制工藝等）為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)掌握“數(shù)控機床原理及應(yīng)用基礎(chǔ)”和“數(shù)控加工編程技術(shù)”，還需要熟練掌握“CAD/CAM”軟件。

傳統(tǒng)的理論教學(xué)較抽象，脫離實踐，學(xué)生往往會產(chǎn)生枯燥、厭倦情緒。書到用時方恨少，這種學(xué)習(xí)方法目的明確，收效最直接。在實訓(xùn)課中，總有學(xué)生感覺理論所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容到實訓(xùn)中不夠用。這時我們要抓住時機向他們講授理論與實訓(xùn)課的關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可穿插利用數(shù)控仿真軟件教學(xué)，形象生動，在實訓(xùn)教學(xué)中對原有知識加以鞏固。數(shù)控仿真軟件是一個應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)于數(shù)控加工操作技能實訓(xùn)的仿真軟件，具備對機床操作全過程和加工運行全環(huán)境的仿真功能，可以進行數(shù)控編程教學(xué)，加工操作過程教學(xué)，使需要在數(shù)控設(shè)備上才能完成的大部分教學(xué)功能在此虛擬制造環(huán)境中實現(xiàn)，彌補了傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)的不足。

基于這一功能和特點，使用仿真軟件將大大減少在數(shù)控機床設(shè)備上的資金投入，既能降低成本又能加快數(shù)控人才的培養(yǎng)速度。由于仿真軟件不存在安全問題，學(xué)生可以大膽地獨立進行學(xué)習(xí)和仿真練習(xí)。并對加工零件的幾何形狀和精度進行自我檢測，增強了學(xué)生的自學(xué)能力，精簡了教學(xué)過程，提高了學(xué)習(xí)效率。

3 實施細節(jié)教學(xué)，合理安排實訓(xùn)內(nèi)容

在實訓(xùn)教學(xué)過程中，安全永遠是第一位的，我們尤其注重實訓(xùn)紀律教育，除進行原有的安全操作規(guī)程學(xué)習(xí)外，我們還從學(xué)生的每一個訓(xùn)練細節(jié)入手，列出各種安全隱患，進行教育，使學(xué)生在上機床操作時牢記安全規(guī)程。

實施細節(jié)教學(xué)還體現(xiàn)在要求學(xué)生在實訓(xùn)過程中勤記筆記。實訓(xùn)課基本上被認為是全部動手操作，但是，學(xué)生不可能持續(xù)的操作機床，在操作過后很容易忘記。因此要求學(xué)生在訓(xùn)練過程中不斷地記筆記，不斷的總結(jié)，比如學(xué)習(xí)數(shù)控銑平面銑削時，你可以在筆記上記下所有操作步驟，并注明注意事項。在操作過程中，可以記下所選刀具、所用切削用量、轉(zhuǎn)速、進給倍率、精加工方法等，課后再整理。通過自身的操作，容易出錯的步驟重點標(biāo)注，提醒下次操作注意。一周實訓(xùn)課程結(jié)束后，讓學(xué)生進行小結(jié)，總結(jié)得失點以及自己的體會。通過天天記筆記，周周寫小結(jié)的形式，讓學(xué)生對數(shù)控專業(yè)的認識更進一步。這樣實訓(xùn)操作課才能充分體現(xiàn)其功能。

在數(shù)控實訓(xùn)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中，很多帶有盲目性，往往會浪費很多時間，特別是剛?cè)腴T的學(xué)生，不知道按哪個開關(guān)，哪個鍵，只能不斷的摸索。學(xué)生操作機床后收獲很小，效率很低?？紤]這一問題，筆者給學(xué)生整理了從“開機到出產(chǎn)品”過程中的每一個步驟，教學(xué)時再進行適當(dāng)?shù)闹v解，要求學(xué)生剛開始時嚴格按照步驟規(guī)范操作。這樣學(xué)生很快能夠熟悉數(shù)控機床操作，大大提高了實訓(xùn)效率。

在實訓(xùn)教學(xué)中，筆者要求學(xué)生帶著問題去操作，操作機床的目的是為了解決某個問題。在一次數(shù)控銑床實訓(xùn)課中，要求學(xué)生利用G68/G69指令練習(xí)加工圖形，明確說明練習(xí)目的是為理解其指令格式，有的同學(xué)拿到一塊毛坯后就輸入程序，模擬圖形正確后，開始自動執(zhí)行。可是加工出的圖形卻比要求的要大，經(jīng)自己仔細檢查后才發(fā)現(xiàn)原來操作時未將原有的刀補修改正確，只能銑平面，重新開始。當(dāng)平面銑完時，下課時間也到了，布置的操作任務(wù)自然沒有完成。學(xué)生如果在操作過程中如果不注意步驟方面的細節(jié)，會嚴重影響實訓(xùn)效率。因此，向?qū)W生強調(diào)細節(jié)操作，培養(yǎng)學(xué)生的細致、認真是非常必要的。

第3篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門知識范文

關(guān)鍵詞： 中職教育 數(shù)控車工 教學(xué)模式 教學(xué)效果

一、中職學(xué)生在數(shù)控學(xué)習(xí)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

中職學(xué)生大部分在初中時成績就很不理想，從那時開始已被貼上后進生的標(biāo)簽，求知欲不強，學(xué)習(xí)進取心消失殆盡?，F(xiàn)在經(jīng)濟條件好了，許多家長讓孩子上職業(yè)中學(xué)不是學(xué)習(xí)技能的，是讓孩子長身體的。記得有次課上有位學(xué)生不動手，我問：“你怎么不干?。坑惺裁磫栴}給我說說。”“我爸媽說了，不想學(xué)就不要學(xué)，主要把你個子長長，吃好喝好就行了?！睂W(xué)生理直氣壯地說。受多種因素影響，造成部分學(xué)生有自卑心理，思想不求進取，學(xué)習(xí)不求上進；有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無遠大志向，進職校只想混個文憑；有的學(xué)生更是覺得無所謂，認為學(xué)了沒有用，自暴自棄的心理使他們把大部分精力都放在了游戲、上網(wǎng)、看書刊等方面，上課無精打采、作業(yè)不完成、學(xué)習(xí)無興趣。

2.學(xué)習(xí)興趣低

從初中的義務(wù)教育進入職業(yè)教育，學(xué)生面臨兩個較大的轉(zhuǎn)折，一是課程內(nèi)容的增多和程度的加深；二是教師教學(xué)方法的改變。初中階段的課程主要有數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、物理等，一些學(xué)生在初中時就已經(jīng)有厭學(xué)心理。與此同時，進入職業(yè)學(xué)校后，大量專業(yè)課程一時間讓他們學(xué)習(xí)無從下手。例如我校機電專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)原理》、《普通車工》、《鉗工》、《電工電子》、《數(shù)控車工編程與操作》等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，其理論性與實踐性都較強。由于專業(yè)課本身的特點，使職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法與初中的教學(xué)方法有很大不同，在職業(yè)學(xué)校，實踐操作是學(xué)習(xí)重點。這些變化對于初中階段基礎(chǔ)本來就很差、學(xué)習(xí)能力很低的學(xué)生來說，專業(yè)課程很難入門，摸不透。

二、解決對策

1.幫助學(xué)生樹立自信心

“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有一切”。愛可以感化一個人的心靈，無論學(xué)生之前如何不優(yōu)秀，只要我們經(jīng)常找學(xué)生聊天，從學(xué)生感興趣的生活、理想、社會話題入手，傾聽學(xué)生的內(nèi)心感受和需要，拉近師生心距，學(xué)生就會信任你，喜歡你。與此同時還要發(fā)掘?qū)W生的閃光點，提高學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生都能看到自己出色的一面，這樣每個學(xué)生都能夠認真學(xué)習(xí)，能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生。目前中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)個性較強，缺乏吃苦耐勞的品格。有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，總覺得學(xué)不會，持有“破罐子破摔”的心態(tài)。教師要有耐心，關(guān)心和幫助學(xué)生樹立信心十分重要。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。好奇是人的天性，興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)問題情境可以引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如：在數(shù)控教學(xué)中每個項目引入中教師應(yīng)在課前認真思考，項目內(nèi)容應(yīng)盡可能選擇日常生活中常見的，并且在教學(xué)過程中能夠完成的零部件。例如：我在教螺紋的加工時，以平時喝的礦泉水瓶子為例引出本次課完成的項目，學(xué)習(xí)螺紋的編程和加工的知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了。

其次，建立融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生不喜歡老師，肯定就不會認真學(xué)習(xí)這門課程，建立和諧融洽的師生關(guān)系很重要?！稊?shù)控車削編程與操作》是一門比較難學(xué)的理論和實踐相結(jié)合的課程，要讓學(xué)生喜歡數(shù)控，教師平時的一言一行都要考慮到學(xué)生，平等對待每個學(xué)生，拉近師生距離。把“微笑”帶進課堂，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生多說、多動手、多表揚，少批評、少埋怨，慢慢學(xué)生就會很喜歡這個老師，喜歡這門課。

再次，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法?！稊?shù)控車削編程與操作》中的一些理論十分抽象，多數(shù)學(xué)生由于受文化基礎(chǔ)的影響理解起來非常困難，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，從而強化課堂教學(xué)效果。另外，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活運用多種教學(xué)手段將教室、仿真實驗室和實訓(xùn)車間三個場所完美結(jié)合。首先，在課堂上進行必要的編程理論講解，并多舉些典型實例讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)和體會。其次，在仿真實驗室利用數(shù)控仿真教學(xué)軟件對學(xué)生進行系統(tǒng)的編程與操作仿真訓(xùn)練。最后，到實訓(xùn)車間，指導(dǎo)學(xué)生實踐操作加工。教師要分層次，分層設(shè)計課堂提問和階段性檢測試題，讓他們都有展示自我、獲得成功的機會。如在《數(shù)控車床加工與編程》課程中，教師準(zhǔn)備多個數(shù)控加工的工件為項目，將學(xué)生分組，讓學(xué)生自己確定加工方案、分析加工工藝流程、確定工藝參數(shù)、編寫加工程序，最后完成加工過程演示。

總之，為了強化教學(xué)效果，我結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際需要，在《數(shù)控車削編程與操作》教學(xué)過程中，采用多種靈活的教學(xué)手段，有效利用學(xué)校教學(xué)條件、網(wǎng)絡(luò)資源和社會資源開展教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控車的編程與操作能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]章建新.關(guān)于對高等職業(yè)教育教師導(dǎo)學(xué)方法的探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2002（15）.

第4篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門知識范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控實習(xí)；實習(xí)效率；措施

一、引言

目前，數(shù)控技術(shù)在我國得到了廣泛的應(yīng)用，很多行業(yè)中都引入了數(shù)控設(shè)備的使用。與此同時，我國的數(shù)控人才卻出現(xiàn)了數(shù)量匱乏的現(xiàn)象，為我國相關(guān)行業(yè)的發(fā)展帶來了不利的影響。在這種情況下，就需要我國中、高職院校應(yīng)當(dāng)努力培育一線數(shù)控設(shè)備人才，從而滿足我國的數(shù)控人才需求。

而在中、高職院校開展數(shù)控學(xué)習(xí)的過程中，實習(xí)也是一項不可忽視的環(huán)節(jié)。數(shù)控專業(yè)同其它專業(yè)有所不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)之后即將走入到企業(yè)的實踐當(dāng)中，這就使得在對學(xué)生展開數(shù)控學(xué)習(xí)時更應(yīng)當(dāng)注重其實踐能力，而學(xué)習(xí)則是為此目的而產(chǎn)生的一種實習(xí)方式。通過實習(xí)，能夠有效的使學(xué)生在這個過程中通過實際觀察、實踐獲取更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，并在實際操作的過程中提升自身學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生數(shù)控技術(shù)水平的提高具有重要的意義。而通過何種方式使實習(xí)效率得到進一步的提高，則成為了目前數(shù)控教師最為關(guān)注的問題。

二、提高數(shù)控實習(xí)效率的措施

（一）把握實習(xí)環(huán)節(jié)

在數(shù)控學(xué)習(xí)課程中，科學(xué)合理的實習(xí)環(huán)節(jié)是必不可少的，通常來說，在實習(xí)中主要具有以下幾個環(huán)節(jié)。

1. 入門指導(dǎo)

在這個環(huán)節(jié)中，要求教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)控教材以及之前所制定的實習(xí)計劃對學(xué)生開展基本的指導(dǎo)，并對相關(guān)操作的重點、難點以及要點進行細致的講解，從而能夠使學(xué)生在理解操作的基礎(chǔ)上將理論知識良好的應(yīng)用到實際操作之中，而在課題逐漸深入、即將開展新的實習(xí)內(nèi)容時，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實際特點而采取有效的引入方式，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 講解示范

在對學(xué)生實際開展內(nèi)容講解時，應(yīng)當(dāng)在講授的過程中保證重點提出、目的明確，并以生動形象的例子使學(xué)生能夠在接觸到新知識時能夠明確應(yīng)當(dāng)掌握什么、如何掌握。而當(dāng)學(xué)生對于課程基本知識點已經(jīng)具有一定了解之后，則由教師為學(xué)生開展示范操作。在實習(xí)課程中，教師的示范是非常重要的一個步驟，因為當(dāng)給學(xué)生講解完理論知識之后，學(xué)生僅僅是從理論層面具有一定的了解，而對于如何應(yīng)用卻還存在著一定的差距。而通過示范操作，則能夠使學(xué)生直接、具體的獲得感性知識，并有效的將理論知識同實踐操作進行有效的結(jié)合。在教師開展操作示范時，應(yīng)當(dāng)保證動作的正確、規(guī)范以及熟練，并在示范的同時將操作過程中的重點、難點向?qū)W生進行實時的講解，并根據(jù)情況選擇整體或者分解動作。而在教師演示的過程中，如果學(xué)生有哪處不明白，教師還應(yīng)當(dāng)及時的對學(xué)生講解。

3. 結(jié)束指導(dǎo)

在這個環(huán)節(jié)中，教師的主要任務(wù)就是在對于之前進行的操作示范環(huán)節(jié)中，學(xué)生對于操作方面知識的掌握情況進行整體的評估。在教師開展結(jié)束指導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重將學(xué)生的感性認識提升到一種更高的理性認識，并在這個過程中使學(xué)生能夠?qū)嵺`操作得到進一步的提高，并最終形成自身能力的一部分。而在教師開展操作總結(jié)時，也應(yīng)當(dāng)保證總結(jié)的準(zhǔn)確、全面，從而使結(jié)束指導(dǎo)環(huán)節(jié)更有價值。

4. 編寫訓(xùn)練報告

在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生對于之前操作示范以及指導(dǎo)環(huán)節(jié)中所獲取的經(jīng)驗以及技能進行總結(jié)，并對操作結(jié)果、操作要點進行更進一步的觀察，從而能夠在觀察以往操作的同時能夠加強操作技巧、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，并最終得出正確的結(jié)論。而當(dāng)學(xué)生完成訓(xùn)練報告之后，則統(tǒng)一上交給教師統(tǒng)一批改。而教師在批改報告的過程中則應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生長處、指出學(xué)生不足，從而使學(xué)生能夠更好的提升自身操作水平以及操作熱情。

（二） 利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)今科學(xué)水平的提高，教師也可以在實習(xí)的過程中對多媒體進行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用來輔助實習(xí)，并盡可能在課堂中形成一種圖文并茂的實習(xí)系統(tǒng)，從而能夠以更為形象的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如使用電子白板、多媒體投影儀等設(shè)備保證在實習(xí)的過程中可以將其進行良好的切換，并在課堂中建立起局域網(wǎng)，從而方便學(xué)生與教師之間的信息共享，進而使課堂的實習(xí)指導(dǎo)更為便利。

（三）利用模擬軟件開展數(shù)控實習(xí)

數(shù)控實習(xí)是一項實踐能力要求較高的課程，而實踐能力則只有通過學(xué)生親身實踐才能夠獲得提高，是將學(xué)生知識儲備有效轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)。針對學(xué)生實際情況以及數(shù)控技術(shù)特點，我們就應(yīng)當(dāng)以一種學(xué)生通過數(shù)控模擬軟件，對數(shù)控操作各個環(huán)節(jié)有效還原的方式對學(xué)生展開實習(xí)，從而更好的獲得實踐效果。

在數(shù)控模擬軟件中，能夠有效的對數(shù)控加工現(xiàn)場進行模擬：其可以根據(jù)自身需求而設(shè)置不同的系統(tǒng)以及機床型號，并能夠為學(xué)生提供同實際操作相同的各項功能以及屏幕配置，并為學(xué)生實時的解釋NC代碼并發(fā)出機床指令。同時，模擬軟件還能夠向?qū)W生提供真實性非常強的操作面板，并具有相應(yīng)縮小、放大、碰撞過載幫助、代碼向?qū)б约癗C校驗功能，從而使得學(xué)生能夠通過這個模擬軟件更好的進行實習(xí)學(xué)習(xí)。通過在實際實習(xí)中有效的引入數(shù)控模擬軟件，能夠全面、平等的為學(xué)生提供實際加工的機會，不但會為學(xué)校節(jié)省實際操作的相關(guān)設(shè)備、材料投入，同時還能夠保證學(xué)生在實際操作中的安全。

同時，編程也是在數(shù)控知識學(xué)習(xí)中非常重要的一項能力。而在傳統(tǒng)計算機編程過程中，在學(xué)生編程完畢之后還應(yīng)當(dāng)有一定的處理過程才能夠得到最終的NC代碼，而通過模擬軟件的方式則能夠有效的使學(xué)生快速的掌握編程知識，并且在練習(xí)的過程中具有更為直觀的特點。在程序仿真的過程中，刀具會根據(jù)指定的加工軌跡展開動態(tài)加工，而在這個過程中，學(xué)生則能夠?qū)?shù)控加工過程仔細的觀察，并對軌跡的合理性、連續(xù)進行做出判斷，并觀察加工過程中刀位是否正確、是否存在空走刀、刀具干涉的問題。通過這種形式，則能夠有效加強了學(xué)生對于刀具軌跡以及加工工藝的理解，而在加工完畢后，學(xué)生則可以根據(jù)加工結(jié)果對不足之處、需要改進的地方重新編制程序并再次加工，直到獲得滿意結(jié)果為止。

另外，學(xué)生還可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)過的車工、機械制造工藝課程的相關(guān)知識來選擇適當(dāng)?shù)牧慵ば蛞约凹庸し绞?，并對相關(guān)參數(shù)作出合理的選擇。而通過數(shù)控模擬軟件，則能夠根據(jù)學(xué)生的這方面需求自動開始計算，并對生成軌跡實行動態(tài)仿真，并能夠以動態(tài)的方式對加工過程中粗加工、半粗加工以及精加工的整個過程進行顯示。通過這種實習(xí)方式，能夠有效的將數(shù)控理論知識、數(shù)控編程、數(shù)控加工以及制造工藝等各方面知識進行有機的結(jié)合，從而使學(xué)生能夠在這個過程中對以往數(shù)控基礎(chǔ)知識有效鞏固的同時強化了自身的數(shù)控實踐操作能力。

（四）在數(shù)控機床實踐

在對學(xué)生展開數(shù)控理論知識講解、軟件模擬訓(xùn)練之后，學(xué)生則已經(jīng)對數(shù)控的知識、操作技術(shù)方面具有了一定的基礎(chǔ)，這時教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開展實際機床實習(xí)，從而使學(xué)生能夠?qū)⒗碚?、模擬知識良好的運用到實戰(zhàn)當(dāng)中。在這個實踐環(huán)節(jié)中，教師可以先安排學(xué)生以分批的形式將零件NC程序通過數(shù)據(jù)傳輸傳送到數(shù)控機床之中，并在數(shù)控機床中開展實際的工件加工練習(xí)，而教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)場為學(xué)生提供及時的指導(dǎo)及幫助，使學(xué)生得以順利的完成實踐作業(yè)。通過這個實際操作的過程，能夠有效的對學(xué)生實際動手能力進行培養(yǎng)，并在實際機床的操作中感受到工作氣氛，從而獲得更高的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

總的來說，在我國對于數(shù)控行業(yè)技術(shù)性人才、實用性人才的高需求背景下，僅僅依靠課程的理論知識學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，更需要將學(xué)生引入實踐操作當(dāng)中，從而培養(yǎng)其更強的實踐操作能力。這就需要廣大數(shù)控專業(yè)教師能夠有效的將理論實習(xí)以及實際操作結(jié)合起來，并以良好的實習(xí)方式開展數(shù)控實習(xí)，從而在提高數(shù)控實習(xí)效率的基礎(chǔ)上，為我國輸送更多的優(yōu)秀數(shù)控綜合性人才。

參考文獻：

[1]王甫茂，黃河，簡毅，等.面向?qū)嵺`教學(xué)及考核的DNC系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)[J].實驗室研究與探索，2011（01）.

[2]韓彥勇，王妍瑋.對《數(shù)控編程》教學(xué)模式的體會[J].民營科技，2010（11）.

[3]王俊萍.用計算機技術(shù)進行《數(shù)控編程》教學(xué)的探討[J].科技信息，2011（20）.

第5篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門知識范文

摘要：隨著數(shù)控加工技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)控機床的編程與操作已成為中專數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項技能。根據(jù)中專院校在數(shù)控加工教學(xué)中存在的投入大、消耗多、成本高的問題提出了數(shù)控加工仿真軟件，并在教學(xué)中逐漸得到了廣泛的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)控教學(xué)仿真教學(xué)

1.什么是仿真教學(xué)

所謂數(shù)控加工仿真教學(xué)就是模擬實際機床加工環(huán)境及其工作狀態(tài)，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)于數(shù)控加工操作技能訓(xùn)練中的一種教學(xué)。數(shù)控仿真作為一種新興的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次仿真軟件的網(wǎng)絡(luò)功能為師生交流提供了平臺；再次仿真軟件具備多種數(shù)控機床和數(shù)控系統(tǒng)，彌補了實訓(xùn)設(shè)備的不足，降低了實訓(xùn)成本。

2.仿真教學(xué)在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

(1)方便了教師授課

實習(xí)教學(xué)中，如果教師光在課堂上講解，學(xué)生會難以理解，但教師在機床上對學(xué)生進行示范時，又很難保證所有的學(xué)生能夠聽清、看清，教學(xué)效果往往都不太理想。而數(shù)控仿真軟件的互動教學(xué)功能使得教師可以在每個學(xué)生的屏幕上演示其教學(xué)內(nèi)容，使所有的學(xué)生均能清楚地觀看并進行模仿，同時教師也可以在自己屏幕上看到每個學(xué)生的操作情況，實時了解教學(xué)情況并對學(xué)生進行指導(dǎo)。

(2)減少設(shè)備投入，一對一仿真實習(xí)解決實習(xí)設(shè)備與學(xué)生人數(shù)不成比例的問題

由于數(shù)控設(shè)備具備“高速、高效、高精度”的加工特點，且屬于集機電、通訊、傳感于一身的智能化產(chǎn)品，這就決定了其高額的成本。因此，數(shù)控專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)僅依靠購買數(shù)控機床則投入過大，若采用數(shù)控仿真進行一對一實習(xí)教學(xué)可以很好的解決這一難題。

(3)提供多種機床多種系統(tǒng)，解決設(shè)備型號單一，學(xué)生的知識面狹窄等問題

由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅速，當(dāng)前數(shù)控機床的種類和系統(tǒng)眾多，對學(xué)校而言不可能將所有系統(tǒng)配齊，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與工廠所用不符，而數(shù)控仿真軟件提供了基本涵蓋當(dāng)今我國數(shù)控加工中常見的數(shù)控機床和主流的數(shù)控系統(tǒng)，所以在教學(xué)時可根據(jù)需要選擇相應(yīng)的機床和系統(tǒng)對學(xué)生進行授課，提高學(xué)生對不同數(shù)控系統(tǒng)及不同數(shù)控機床的適應(yīng)能力，彌補了實習(xí)設(shè)備型號單一，學(xué)生的知識面狹窄等問題。

(4)安全性高，便于學(xué)生直觀性學(xué)習(xí)，降低教師工作強度

由于數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是一種虛擬加工技術(shù)，不存在安全問題，所以學(xué)生的錯誤操作也不會損壞機床，更不會造成人身傷害，使學(xué)生可以拋開思想包袱大膽地、獨立地進行練習(xí)。軟件中不僅具有對學(xué)生編制的數(shù)控程序進行自動檢測、具體指出錯誤原因的功能，還具有在真實設(shè)備上無法實現(xiàn)的三維測量功能。這些功能使得學(xué)生可以進行自我學(xué)習(xí)，自我檢測加工零件幾何形狀的精度，大大降低了教師的工作強度。

(5)可在計算機上完成所編程序的檢驗，模擬加工，減少實際操作出錯的概率，提高加工效率

在實際加工時，一般要反復(fù)檢查程序，并利用機床的圖形模擬校驗功能來檢驗程序的正確性，這就導(dǎo)致占機調(diào)試時間過長。并且圖形模擬也無法對刀具的干涉、運動中與夾具的碰撞、工件上一些細小的結(jié)構(gòu)等進行全面真實的反映。所以在加工之前，可以將程序輸入仿真軟件，先模擬加工，觀察零件的加工過程，并初步檢驗零件的形狀尺寸，最后將正確的程序?qū)氲綌?shù)控機床中，既可節(jié)省時間提高加工效率，又保證了加工的安全性。

（6）實現(xiàn)虛擬加工，減少實訓(xùn)費用

數(shù)控仿真系統(tǒng)的核心是虛擬數(shù)控機床，它完全模擬零件的切削過程，能檢驗指令正確與否，并用三維動畫實時模擬顯示程序路徑和工件圖形，從而真實的再現(xiàn)了零件的加工過程，并且在模擬加工過程中不會有機床、刀具、材料的損耗，極大的減小實訓(xùn)費用。

3.與真實機床相比，仿真軟件在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的不足之處

（1）安全性方面

仿真軟件與真實機床相比，安全系數(shù)較高，主要由于仿真加工中，不會出現(xiàn)任何事故，使學(xué)生容易放松對安全生產(chǎn)的要求，一些嚴格的操作規(guī)程無法得以實施。如加工過程中不要把頭和手隨意伸進機床中、加工前關(guān)閉機床安全門等，這些環(huán)節(jié)在仿真時往往都可忽略不計，而對于在練習(xí)時出現(xiàn)的撞刀等現(xiàn)象也毫不在意。如果學(xué)生一旦養(yǎng)成這樣的不良習(xí)慣，將會在實際生產(chǎn)中造成重大損失。因此，在平時的教學(xué)過程中教師應(yīng)不斷強調(diào)安全操作，嚴格要求，并給學(xué)生講解仿真與實操的差別。

（2）產(chǎn)品質(zhì)量準(zhǔn)確性方面

數(shù)控加工仿真軟件進行編程與操作練習(xí)時，比較容易忽視切削用量、刀具的選用，零件的裝夾等問題。而且無法判斷工件的表面粗糙度、尺寸精度等。所以學(xué)生在實際機床上加工時也會不自覺的忽略這些重要的部分，從而導(dǎo)致加工的工件無法達到尺寸精度要求，更有甚者發(fā)生碰撞等事故。因此，教師一定應(yīng)嚴格要求學(xué)生按照實際操作的要求來做，如合理選用刀具及切削用量，正確裝夾零件；規(guī)范對刀的步驟和動作，讓學(xué)生從開始就養(yǎng)成正確的習(xí)慣，提高產(chǎn)品的準(zhǔn)確度。

（3）教學(xué)質(zhì)量方面

仿真加工與實際機床有一定差異，如車刀在數(shù)控仿真上加工時，背吃刀量不大于刀刃長度就可以直接切削。但在實際數(shù)控機床上加工，則會受機床、刀具和材料性能的影響，不可能選取太大背吃刀量。再如切斷刀在實際加工中只能用來切槽或者切斷加工，而在仿真系統(tǒng)中即使用來車削外圓也不會有錯誤提示。這些問題就需要我們在教學(xué)過程中反復(fù)強調(diào)，及時說明軟件與機床不符之處，并根據(jù)機床的實際情況對學(xué)生詳細講解，以免使學(xué)生產(chǎn)生誤解，影響到將來在機床上的編程與操作，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在今后的教學(xué)中應(yīng)分配好仿真軟件學(xué)習(xí)和機床操作練習(xí)的時間比例。實習(xí)條件較好時，上機操作的時間應(yīng)占較大比例，因為數(shù)控仿真軟件的優(yōu)勢體現(xiàn)在入門基礎(chǔ)培訓(xùn)上，學(xué)生實際操作技能的提高主要還是要依靠上機實際操作練習(xí)。 只有在教學(xué)中將仿真訓(xùn)練與實踐操作訓(xùn)練有機結(jié)合，擺正仿真軟件在整個專業(yè)教學(xué)中的位置，才能充分地發(fā)揮其作用，才能真正為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻:

[1]郭德橋.加強數(shù)控實習(xí)教學(xué) 提高學(xué)生實踐能力[J].職業(yè)教育研究，2006,（7）：140.

第6篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門知識范文

關(guān)鍵詞：技?！〗滩摹〗虒W(xué)模式　模塊式　一體化

經(jīng)過多年的使用和改進，技工學(xué)校勞動版教材已成為一個比較完整的體系，基本能夠滿足各級各類技工學(xué)校的教學(xué)需要。但隨著形勢的發(fā)展，技工學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)模式、專業(yè)學(xué)制不斷變化，對教材提出了更高的要求，教材建設(shè)也應(yīng)緊扣時代脈搏，不斷改進，更好地適應(yīng)技工學(xué)校的教學(xué)需求。

一、近幾年技工學(xué)校的辦學(xué)狀況

1、生源素質(zhì)參差不齊，教學(xué)重點各有側(cè)重。近幾年，隨著經(jīng)濟形勢的好轉(zhuǎn)，企業(yè)對技能人才的需求更加旺盛，由此帶動了技校招生數(shù)量的大幅上升，但生源素質(zhì)卻不容樂觀。針對這一現(xiàn)狀，各技工學(xué)校都在探索和應(yīng)用分層次教學(xué)模式。即新生入學(xué)后，進行全面的摸底考試，根據(jù)文化基礎(chǔ)的差異，分成高職升學(xué)班、常規(guī)教學(xué)班、技能教學(xué)班等不同層次的班級。教學(xué)的側(cè)重點有所不同，升學(xué)班強化文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論的學(xué)習(xí)；而技能班則以技能訓(xùn)練為主，弱化理論知識的教學(xué)?；A(chǔ)文化課教材經(jīng)過幾年的再版和改進，已趨向于更加實用，但對文化基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生來說，一年多的文化理論課的學(xué)習(xí)，無異于聽天書，無異于浪費時間。

2、專業(yè)設(shè)置更加靈活，學(xué)制年限長短不一。對于技校的培養(yǎng)目標(biāo)，國家雖有明確的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，但各學(xué)校為適應(yīng)人才市場的要求，在培訓(xùn)層次、專業(yè)設(shè)置、學(xué)制年限等方面都有著較大的靈活性。當(dāng)前，技校招收的全日制學(xué)生，既有四年一貫制的高級工，也有二至三年制的中技工，也有一年制的初級工，還有三個月到半年的短訓(xùn)班。而技校教材對大多數(shù)專業(yè)來說，卻只有一個版本，難以適應(yīng)多樣化的教學(xué)要求。

3、教學(xué)改革不斷深入，教學(xué)模式不斷更新。隨著教學(xué)改革的不斷深入，各學(xué)校都在探索和運用模塊式“一體化”教學(xué)模式，該模式將專業(yè)理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)融為一體，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于缺乏相應(yīng)的“一體化”教材，模塊式“一體化”教學(xué)的推廣受到了限制。

二、對教材建設(shè)的幾點思考和建議

1、建議編寫一套教學(xué)課時相對較少的基礎(chǔ)文化課教材

現(xiàn)行的基礎(chǔ)文化課教材基本能夠滿足常規(guī)教學(xué)班、高職升學(xué)班的教學(xué)要求。針對技能班、初級工、短訓(xùn)班的教學(xué)，建議編寫一套教學(xué)課時相對較少的基礎(chǔ)文化課教材。該教材應(yīng)以服務(wù)專業(yè)理論和實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科技素質(zhì)為目標(biāo)，以“實用、有用、夠用”為原則，內(nèi)容選擇上盡量做到少而精，不必過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性。 筆者認為，可將原有的語文、政治、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)進行整合，將語文、政治、英語整合成一本人文素質(zhì)教育讀本，同時融合進地理、歷史、國學(xué)方面的內(nèi)容，以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和人文素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)；將數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)整合成一本科技素質(zhì)讀本，同時融入當(dāng)前最新科技內(nèi)容，以服務(wù)專業(yè)課教學(xué)和提高學(xué)生的科技素質(zhì)為目標(biāo)。該課程在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)少一些空洞乏味的理論推導(dǎo)，突出概念理論在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的應(yīng)用。

2、建議編寫一套模塊式專業(yè)基礎(chǔ)課教材

當(dāng)前的一些專業(yè)基礎(chǔ)課教材，都是以系統(tǒng)理論構(gòu)筑而成，也就是說，是以系統(tǒng)專業(yè)理論為主線的一個體系，具有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性。其明顯優(yōu)點是遵從了人的認知規(guī)律，對于以理論教學(xué)為主的高職升學(xué)班比較合適，但對于以技能訓(xùn)練為主的班級則存在著明顯的不足。因為技能教學(xué)班以技能教學(xué)為主，相對來說弱化了理論知識的教學(xué)，在教材選擇上一些課程干脆不開，比如機械專業(yè)，很多學(xué)校將工程力學(xué)、金屬材料及熱處理、機械制造工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測量等課程全部刪減，只開機械制圖和機械基礎(chǔ)。由于這些課程相互關(guān)聯(lián)、互為基礎(chǔ)，課程的整體刪減，造成了知識點的缺失，給后續(xù)課程的教學(xué)帶來了困難，同時也不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

對于基礎(chǔ)理論課的教學(xué)，在貫徹少而精原則的同時，也應(yīng)考慮到知識點的全面，為學(xué)生長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，建議開發(fā)一套專業(yè)基礎(chǔ)課模塊式教材，以一至兩門主干課程為主，將其它課程內(nèi)容融入其中。比如，對于機械專業(yè)，以機械制圖為主干，將公差配合與測量技術(shù)融入其中，稱為機械制圖；以機械基礎(chǔ)為主干，將工程力學(xué)、機械制造工藝學(xué)、金屬材料及熱處理等課程融入其中，稱為機械知識。各教學(xué)班可根據(jù)基礎(chǔ)不同、要求不同選擇不同的模塊來組織教學(xué)。

第7篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門知識范文

【關(guān)鍵詞】機械數(shù)控專業(yè) 現(xiàn)代化 實踐 探索

一、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)背景

隨著全球“制造中心”向中國的轉(zhuǎn)移，越來越多的制造企業(yè)需要有文化懂技術(shù)的“技術(shù)藍領(lǐng)”。而寧?？h是“中國模具生產(chǎn)基地”和“世界文具生產(chǎn)基地”。全縣擁有模具企業(yè)1700余家，數(shù)控機床420余臺，加工中心250余臺，制模技工3萬余人，年產(chǎn)值30多億元，中國8%的模具產(chǎn)自寧海。全縣共有文具生產(chǎn)企業(yè)近300家，年銷售額達20多億元。另有五金工具企業(yè)300多家，年產(chǎn)值20多億元；汽車配件企業(yè)近100家，年產(chǎn)值達10億元。隨著模具行業(yè)的發(fā)展，需要大量的數(shù)控技術(shù)工人，每年需增加數(shù)控技術(shù)工人3000余人。寧?？h職業(yè)學(xué)校機械大類專業(yè)和職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)的招生十分紅火。據(jù)縣科技局統(tǒng)計、預(yù)測，至2007年該縣企業(yè)對數(shù)控技術(shù)工人的年需求總量超過1萬人，迫切需要建立一個大型的設(shè)施設(shè)備齊全的數(shù)控技術(shù)教育實訓(xùn)基地，成為長三角地區(qū)數(shù)控技術(shù)人才的輸送基地與儲備庫。培養(yǎng)急需的現(xiàn)代化數(shù)控技術(shù)人才，職校義不容辭擔(dān)當(dāng)此重任。由此可見專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)是培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)人才的核心，也是現(xiàn)代職校核心競爭力的標(biāo)志之一。

二、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)實踐

（一）實驗實訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)代化

該?，F(xiàn)擁有專業(yè)基礎(chǔ)實驗室4個，專業(yè)課實驗室11個，實驗實訓(xùn)設(shè)備總值321萬元，其中萬元以上儀器24臺。基礎(chǔ)實驗室內(nèi)配置了Auto CAD2000、精雕雕刻仿真系統(tǒng)和浙大辰光銑削加工仿真系統(tǒng)的軟件，分為Auto CAD電腦房、精雕造型室、CAD/CAM編程室和電子閱覽室，提供學(xué)生CAD制圖、精雕編程、造型和cimatron編程、造型和模擬仿真。專業(yè)課實驗室有3個鉗工實習(xí)工場，200個工位、鉆床20臺、砂輪機1臺，能提供200名學(xué)生同時鉗工實習(xí)；1個數(shù)控（精雕）加工實驗室，5臺精雕數(shù)控機床，學(xué)生將編好的程序上機操作，同時對外加工；1個浙大數(shù)控模具加工實驗室，1臺浙大辰光CGM6500機床和5臺浙大辰光CGM4300機床，學(xué)生將編好的程序上機操作或直接手工編程操作；1個數(shù)控加工中心實習(xí)工場，臺灣高峰加工中心機床，學(xué)生編程操作；建有車工、銑工、刨工、磨工、電加工實驗室各1個。

（二）師資隊伍現(xiàn)代化

職業(yè)教育現(xiàn)代化，教育、教學(xué)及生活設(shè)施的建設(shè)是物質(zhì)基礎(chǔ)；教育體制、辦學(xué)模式的改革是關(guān)鍵，課程與教學(xué)改革是核心，而師資隊伍建設(shè)是根本。寧海職教中心專業(yè)師資以本校教師為主，同時聘請高校教授和企業(yè)技術(shù)骨干為補充?，F(xiàn)有專任教師27人，其中高級教師3人，雙師型教師24人，已有6人取得高級技術(shù)等級證書。3名教師獲得美國Auto Desk公司的CAD輔助設(shè)計培訓(xùn)師資格證書。外聘教師11人，外聘教師中具有高級技術(shù)等級的教師有8人，形成了一支專兼結(jié)合、精干高效的專業(yè)師資隊伍。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．教師的科研能力

機械專業(yè)是該校的龍頭專業(yè)，專業(yè)教師通過課題研究開闊了視野，提高了業(yè)務(wù)水平。每年承擔(dān)兩個以上校級課題、兩個縣級課題和一個市、省級課題，同時還進行校本教材開發(fā)和參與縣重大課題的合作研究。近三年共有48篇專業(yè)教學(xué)論文在縣論文評比中獲獎，28篇論文在市教研室論文評比中獲獎，8篇論文在省級以上學(xué)術(shù)性刊物公開發(fā)表，2部科技著作出版，已完成1項省級以上教學(xué)科研課題，2項市級課題?！毒衲Ｊ綄嵺`的研究》獲浙江省第二屆教學(xué)成果二等獎、寧波市政府教學(xué)成果一等獎、全國第五屆職教優(yōu)秀論文一等獎。《分層教學(xué)實踐與探索》獲寧波市政府教學(xué)成果二等獎。該校教師編寫的機械類專業(yè)復(fù)習(xí)訓(xùn)練——基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)理論綜合測試卷校本教材被上海東方激光教育文化有限公司采納，由中國大地出版社出版，并向全省乃至全國推廣。

2．專業(yè)技能

為提高專業(yè)技能水平，專業(yè)教師利用寒暑假參加浙大數(shù)控辰光培訓(xùn)、車工培訓(xùn)、鉗工培訓(xùn)、CAD培訓(xùn)和下企業(yè)實訓(xùn)。4人取得鉗工高級工資格證書，2人取得高級計算機操作員證書，19人取得中級車工資格證書，9人獲得中級鉗工證書，3人具有AUTOCAD軟件認證教師資格證書。在縣、市各項技能競賽中取得好成績。1名教師在市教師技能競賽中榮獲一等獎，3名教師在市教師技能競賽中榮獲二等獎。30人次教師在縣技能競賽中獲獎。

3．教師的培訓(xùn)

該校一貫重視教師培訓(xùn)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，2000年職代會上通過了《師資隊伍培訓(xùn)規(guī)劃》，力爭在2005年前專業(yè)基礎(chǔ)課教師達到本科學(xué)歷或中級職稱，雙師型教師達到85%以上，實習(xí)指導(dǎo)教師達到高級工或技師水平。目前該校已提前達到該目標(biāo)。通過校本培訓(xùn)、研究生進修、學(xué)歷提升、國內(nèi)外考察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有國際視野和國內(nèi)職教領(lǐng)先技術(shù)的教師；通過下企業(yè)實訓(xùn)，提高教師實踐操作能力和解決實際生產(chǎn)問題的能力；通過課題研究，提升教學(xué)水平；派學(xué)科帶頭人到德國接受“雙元制”模式培訓(xùn)。經(jīng)過一系列的培養(yǎng)培訓(xùn)使教師知識得到了優(yōu)化組合，一批教學(xué)能手脫穎而出。

（三）辦學(xué)模式現(xiàn)代化

1．校企合作（緊密型）

走出校門、開放辦學(xué)，成立專業(yè)委員會等，以打開局面，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建立起以聯(lián)合促發(fā)展，以科技促教學(xué)，把生產(chǎn)轉(zhuǎn)化為利潤，用利潤增強辦學(xué)實力的良性循環(huán)，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的方向。

（1）“精雕模式”是以校企合作教育為前提，借鑒和吸收德國“雙元制”模式和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院“敏孚”機械系校企合作模式，抓住校企合作教育的關(guān)鍵點——共同育人，北京精雕公司負責(zé)提供軟件、設(shè)備、指導(dǎo)老師和培訓(xùn)專業(yè)教師，并與該校教師一起制訂教學(xué)計劃、編寫教材，把最新的研究成果寫進教材，及時傳授給學(xué)生，按照企業(yè)技術(shù)人員操作規(guī)范進行實驗操作，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生具有很強的頂崗能力。該校把優(yōu)秀的學(xué)生輸送送到公司，作為公司的技術(shù)員為客戶服務(wù)，同時該校還利用精雕設(shè)備為其他學(xué)校制作?；?、校牌，并為企業(yè)提供加工服務(wù)，這樣不僅創(chuàng)造一定的利潤，更重要的是提高了學(xué)生的操作，技能和頂崗的能力。利用企業(yè)的先進設(shè)備，根據(jù)企業(yè)要求開展訂單培訓(xùn)，向企業(yè)輸送技術(shù)人員。三年來，該校向北京精雕公司輸送了200多名優(yōu)秀畢業(yè)生。

（2）與寧波雙林集團的聯(lián)合辦學(xué)，借助模具廠的設(shè)備與工作實踐環(huán)境，將課堂搬到企業(yè)車間，學(xué)生走進車間，為學(xué)生提供平時課堂實踐的模擬教學(xué)與預(yù)崗實習(xí)的鍛煉機會。

（3）該校利用現(xiàn)有設(shè)備，為一些模具廠開展對外加工服務(wù)，使企業(yè)生產(chǎn)走進課堂。校企互相提供信息服務(wù)和技術(shù)援助，同時為企業(yè)與學(xué)生就業(yè)搭建一個雙向選擇的平臺。

2．與名校合作辦學(xué)

該校采取“上靠、下掛、橫聯(lián)”的多維合作形式，積極與高等院校、兄弟學(xué)校開展“3+X”、“2+Y”模式的教育，實行資源整合，優(yōu)勢互補，在校際合作上不斷創(chuàng)新辦學(xué)形式，積極開展中職與高職銜接的教學(xué)實踐。如：與浙江大學(xué)合作建立浙江大學(xué)數(shù)控模具寧海培訓(xùn)基地；與寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦“3+2”機電一體化專業(yè)和模具設(shè)計與制造專業(yè)；與寧波技師學(xué)院聯(lián)辦“2+4”機械工程專業(yè)；與陜西省建筑工程中專機械專業(yè)聯(lián)辦“2+1”機械專業(yè)，為中西部大開發(fā)培養(yǎng)緊缺的復(fù)合型人才。該校是全國中西部聯(lián)動教育合作顧問單位，在省內(nèi)溫州、泰順縣， 省外陜西、貴州等地設(shè)有教學(xué)點。

三、主要成果通過數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)已取得較好的效果

（一）機械專業(yè)不斷提升

目前機械數(shù)控專業(yè)是該校重點專業(yè)，縣骨干專業(yè)，市現(xiàn)代化專業(yè)、省示范性專業(yè)、市首批高技能（數(shù)控技術(shù)）培訓(xùn)基地、浙江大學(xué)數(shù)控模具寧海培訓(xùn)基地、國家數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。畢業(yè)生就業(yè)、學(xué)生技能操作、高職考成績和社會培訓(xùn)等方面初見成效。

（二）課程體系改革和校本教材的開發(fā)碩果累累

該校按照培養(yǎng)機械數(shù)控技術(shù)人才的要求，以理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)為重點，適應(yīng)用人單位和個人發(fā)展的需要，借鑒“寬基礎(chǔ)、活模塊”模式，尤其是校企緊密型合作辦學(xué)模式——精雕模式，對該校機械專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行了實質(zhì)性的改革，同時采用選修課、分層教學(xué)、項目教學(xué)等教學(xué)模式，使各個階層的學(xué)生得到發(fā)展。該校還根據(jù)現(xiàn)有教材的現(xiàn)狀和職高生的特點以及該縣產(chǎn)業(yè)的需求，該校開發(fā)了四類校本教材——技能操作類：精雕雕刻軟件JDPaint簡明教程、鉗工生產(chǎn)實習(xí)習(xí)題冊、AutoCAD上機指導(dǎo)及練習(xí)、數(shù)控機床加工及編程；專業(yè)基礎(chǔ)知識類：數(shù)控機床操作入門、計算機基礎(chǔ)教程及練習(xí)冊；健康成才類：心理健康教育讀本、心靈故事、成長之路；高職類：機械類專業(yè)復(fù)習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)理論和綜合測試卷集。

（三）畢業(yè)生供不應(yīng)求

近三年累計畢業(yè)生908人，平均一次就業(yè)率100%，許多畢業(yè)生已成為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的技術(shù)骨干，有的畢業(yè)生已走上創(chuàng)業(yè)之路，成為當(dāng)?shù)刂赂坏膸ь^人。殷永生同學(xué)已成為寧波貝發(fā)集團有限公司技術(shù)總監(jiān)兼任集團公司體系管理者代表，主要負責(zé)集團公司新產(chǎn)品研究開發(fā)、工程技術(shù)管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理、模具設(shè)計制造管理等。陳有甫同學(xué)進入雙林公司后，由于技術(shù)過硬，工作出色，現(xiàn)任雙林公司總部工程技術(shù)副部長，分管公司的模具和新產(chǎn)品開發(fā)工作。柴振炎同學(xué)畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為寧海電子電線有限公司總經(jīng)理。婁天鴻現(xiàn)任天鴻文具有限公司總經(jīng)理，年產(chǎn)值達5千多萬元。

（四）學(xué)生操作技能成績突出

初級資格證書合格率100%、中級資格證書合格率95%以上。在各級技能競賽中成績名列前茅：省部級二等獎1項；市局級一等獎2項，二等獎4項，三等獎1項；縣級一等獎25項，二等獎21項，三等獎15項。經(jīng)常代表寧?？h參加市技能競賽。

（五）利用專業(yè)優(yōu)勢，開展“訂單培訓(xùn)”

時至今日，機械、精雕專業(yè)師生開展了5次科技下鄉(xiāng)活動，共培訓(xùn)學(xué)員308名，其中283名順利走上了工作崗位。根據(jù)企業(yè)需要共培訓(xùn)中級鉗工500名，合格率達100%。CAD制圖培訓(xùn)共開展10次，人員達600名。2003年7月，開展了為期兩個月的數(shù)控機床操作培訓(xùn)，共培訓(xùn)30人。

四、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的展望

機械數(shù)控專業(yè)近幾年在現(xiàn)代化專業(yè)方面已取得一定成效，在同類學(xué)校中已處于領(lǐng)先水平。建設(shè)好現(xiàn)代化專業(yè)，有利于促進機械專業(yè)的進一步做精做強，有利于培養(yǎng)更高規(guī)格的機械數(shù)控人才，有利于促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的更大發(fā)展。因此，該校將以機械專業(yè)為龍頭，帶動各產(chǎn)業(yè)的連續(xù)、滾動發(fā)展。經(jīng)過幾年打造后成為當(dāng)?shù)厝^專業(yè)，在完成寧波市現(xiàn)代化專業(yè)、省示范性專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，逐步把它建成國家級示范專業(yè)和先進制造業(yè)人才培養(yǎng)基地。這就必須在師資隊伍、實驗實訓(xùn)設(shè)備和基地建設(shè)上繼續(xù)努力。

（一）師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

到2007年，文化公共課教師和專業(yè)基礎(chǔ)課教師達到本科學(xué)歷或中級職稱，“雙師型”教師達到100%，實習(xí)教師達到大專以上學(xué)歷和中級工或高級工資格；繼續(xù)引進和聘任一批具有多年數(shù)控生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的技師、高工擔(dān)任實習(xí)教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員，繼續(xù)打造一批學(xué)科帶頭人、骨干教師和名教師，建成一支校企聯(lián)合的專兼結(jié)合的教師隊伍。

（二）實驗室和實驗工廠建設(shè)規(guī)劃

該校在原有設(shè)備的基礎(chǔ)上今后三年將繼續(xù)分期投入800萬元，建立機械數(shù)控系列實驗室和生產(chǎn)型數(shù)控加工實驗工廠，擬建數(shù)控車削實驗室，內(nèi)配10臺數(shù)控車床；擬建數(shù)控銑削實驗室，內(nèi)配10臺數(shù)控銑床；擬建生產(chǎn)型數(shù)控加工實驗工廠，內(nèi)配加工中心各1臺；數(shù)控深孔鉆床1臺、電脈沖3臺、數(shù)控慢走絲線切割1臺、線切割2臺、中捷搖臂鉆床3臺、行車（5噸、10噸）各1架、磨床1臺。此外，加強校外實習(xí)基地建設(shè)，在原有三大實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，在寧海范圍內(nèi)再建立3～5個機械實習(xí)基地。

（三）人才培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模

第8篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門知識范文

引言

模具是一種技術(shù)密集、資金密集型產(chǎn)品，在我國國民經(jīng)濟巾的地位也非常重要。模具工業(yè)已被我國正式確定為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，并在“十五”中列為重點扶持產(chǎn)業(yè)。由于新技術(shù)、新材料、新工藝的不斷發(fā)展，促使模具技術(shù)不斷進步，對人才的知識、能力、素質(zhì)的要求也在不斷提高。

根據(jù)社會發(fā)展對模具專業(yè)學(xué)生的新要求以教學(xué)生的實際情況，探圳大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院對99級模具設(shè)計方向?qū)W生的畢業(yè)設(shè)計的進行了較大的改節(jié)，并取得了較好的效果。

2模具專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

深圳大學(xué)模具設(shè)計專業(yè)隸屬于深圳大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院機械制造及其自動化專業(yè)，主要是從事注射模的設(shè)計與制造。為了明確本方向的培養(yǎng)目標(biāo)，我們對珠江三角洲，特別是深圳周邊地區(qū)模具企業(yè)進行了比較廣泛的社會調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，用人單位要求畢業(yè)生有較高的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)和較好的與人協(xié)調(diào)共事能力，要求畢業(yè)生基礎(chǔ)理論扎實，著重基本技能的掌握和再學(xué)習(xí)能力，要求畢業(yè)生熟練掌握外語，有一定的計算機軟件應(yīng)用和開發(fā)能力。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，我們把模具專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格定位于：面向各類型企業(yè)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，具備機械及各類模具設(shè)計與制造基礎(chǔ)知識，具有較強的再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，能在模具生產(chǎn)第一線從事模具設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營銷售的應(yīng)用型工程技術(shù)和管理人才。據(jù)此把拓寬專業(yè)口徑，課程體系合理，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、實驗研究能力強，社會適應(yīng)面寬，作為本方向教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，將模具設(shè)計理論、實踐與及計算機應(yīng)用融合為一體。

3計算機技術(shù)在注射模中的應(yīng)用領(lǐng)域

塑料產(chǎn)品從設(shè)計到成型生產(chǎn)是一個十分復(fù)雜的過程，它包括塑料制品設(shè)計、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計、模具加工制造和塑件生產(chǎn)等幾個工要方面。它需要產(chǎn)品設(shè)計師．模具設(shè)計師、模具加工工藝師及熟練操作工人協(xié)同努力來完成，它是一個設(shè)計、修改、再設(shè)計的反復(fù)迭代、不斷優(yōu)化的過程。傳統(tǒng)的手工設(shè)計已越來越難以滿足市場激烈競爭的需要。計算機技術(shù)的運用，正在各方面取代傳統(tǒng)的手工設(shè)計方式，并取得了顯著的經(jīng)濟效益。計算機技術(shù)在注射模中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)塑料制品的設(shè)計：基于特征的三維造型軟件為設(shè)計者提供了方便的設(shè)計平臺，而且制品的質(zhì)量、體積等各種物理參數(shù)為后續(xù)的模具設(shè)計和分析打下了良妤的基礎(chǔ)。

(2)結(jié)構(gòu)分析：利用有限元分析軟件可以對制品的強度、應(yīng)力等進行分析，改善制品的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

(3)模具結(jié)構(gòu)設(shè)計：根據(jù)塑料制品的形狀、精度、大小、工藝要求和生產(chǎn)批量，模具設(shè)計軟件會提供相應(yīng)的設(shè)計步驟、參數(shù)選擇．計算公式以及標(biāo)準(zhǔn)模架等，最后給出全套模幾結(jié)構(gòu)設(shè)計圖。

(4)模具開合模運動仿真：運用CAD技術(shù)可對模具開模、合模以及制品被推出的全過程進行仿真，從而檢查出模具結(jié)構(gòu)設(shè)計的不合理處，并及時更正，以減少修模時間。

(5)注射過程數(shù)值分析：采用CAE方法可以模擬塑料熔體在模腔中的流動與保壓過程，其結(jié)果對改進模具澆注系統(tǒng)及調(diào)整注塑工藝參數(shù)有著重要的指導(dǎo)意義，同時還可檢驗?zāi)＞叩膭偠群蛷姸?、制品的翹曲性、模壁的冷卻過程等。

(6)數(shù)控加工：利用數(shù)控編程軟件可模擬刀具在三維曲面上的實時加工過程并顯示有關(guān)曲面的形狀數(shù)據(jù)，同時還可自動生成數(shù)控線切割指令、曲面的三軸，五軸數(shù)控銑削刀具軌跡等。

目前，國際上占主流地位的注射模CAD軟件有Pro/E、I-DEAS、UGⅡ、SolidWorks等；結(jié)構(gòu)分析軟件有MSC、Analysis等；注射過程數(shù)值分析軟件有MoldFlow等；數(shù)控加工軟件有MasterCAM、Cimatron等。

4模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式

模具專業(yè)的學(xué)生要求綜合知識和實踐能力較強，它既是學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)的機械制圖、工程材料、公差配合與技術(shù)測量、塑料成型工藝與設(shè)備等技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的綜合應(yīng)用，又需要學(xué)生了解大量的實踐經(jīng)驗。

第9篇：數(shù)控編程基礎(chǔ)入門知識范文

關(guān)鍵詞 風(fēng)電專業(yè)；師資隊伍；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)27-0081-02

Discussion on Opening and Development of Wind Energy and Power Generation Technology Professional in Secondary Vocational Education//Zhang Shengcheng

Abstract The development of new energy industry needs a lot of skill worker, Secondary vocational schools according to market development demand to open the wind energy and power generation technology professional. In order to be able to open this professional well, the school needs to have classes according to their school strength, teachers and equipment conditions. This article has a discussion from professional open, teachers team construction and etc.

Key words wind power professional; teachers team; professional construction

Author’s address Jiuquan Vocational Technical College, Jiuquan, Gansu, China 735000

近年來隨著我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和酒泉新能源基地建設(shè)對人才需求的增加，酒泉周邊的幾所中職學(xué)校先后開設(shè)了風(fēng)能與動力發(fā)電技術(shù)專業(yè)。在當(dāng)前競爭激烈的市場經(jīng)濟形勢下，企業(yè)對員工綜合職業(yè)素質(zhì)的要求，尤其是對專業(yè)技能的要求不斷提高。中等職業(yè)學(xué)校要主動適應(yīng)這種要求，必須進一步強化教學(xué)管理，把提高學(xué)生的職業(yè)技能水平看做辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。筆者一直參與學(xué)校風(fēng)電專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)方案的建設(shè)，針對中等職業(yè)教育風(fēng)能與動力發(fā)電技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，認為應(yīng)切實解決好以下幾個問題。

1 地域、行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢與人才需求分析

酒泉市境內(nèi)有“世界風(fēng)庫”瓜州和“風(fēng)口”玉門，風(fēng)能資源可利用面積近1萬平方公里，可開發(fā)總量4000萬千瓦左右。經(jīng)國家發(fā)改委批準(zhǔn)立項，到2015年，將建成酒泉千萬千瓦級風(fēng)電基地；到2015年，全市風(fēng)電裝機容量將達到1271萬千瓦，可望占居全國總量的1/3，成為全球裝機容量最大的風(fēng)電基地之一。

隨著酒泉新能源基地的建設(shè)，酒泉風(fēng)電裝備制造業(yè)正在迅速崛起，集研發(fā)、制造、認證、測試、培訓(xùn)、配件供應(yīng)、售后服務(wù)于一體，囊括了風(fēng)機總裝、風(fēng)機葉片制造、塔架塔筒制造、電器及控制設(shè)備制造、研發(fā)與高科技服務(wù)等六大項目。

隨著酒泉新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中初級人才總體上嚴重匱乏，特別是風(fēng)電裝備安裝與調(diào)試專業(yè)人員，風(fēng)電機組葉片制造專業(yè)技術(shù)工人，風(fēng)電場設(shè)備運行和維護人員短缺，是風(fēng)電制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問題之一。

酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院下屬的中專學(xué)校坐落于酒泉工業(yè)園區(qū)，開設(shè)風(fēng)能與動力發(fā)電技術(shù)專業(yè)具有得天獨厚的條件，因此從2008年起，學(xué)校為適應(yīng)酒泉新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，根據(jù)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)人才需求狀況，對原有的機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案進行了調(diào)整，重點培養(yǎng)風(fēng)電裝備加工制造和維護方面的技術(shù)人才；通過3年多對該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修改完善，基本形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。

2 專業(yè)開設(shè)需要注意的問題

2.1 制定切實可行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對人才類型的需要合理安排制定。目前，風(fēng)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的需求有3個方向：1）風(fēng)電設(shè)備制造與維修；2）機床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；3）自動機（線）的運行與維修。要按照不同的專業(yè)化方向，對主要基礎(chǔ)實習(xí)作相應(yīng)的調(diào)整。對于機電一體化設(shè)備制造與維修方向，基礎(chǔ)實習(xí)教學(xué)的重點應(yīng)放在機械方面，要加強鉗工與電工電子實習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生達到中級鉗工的操作水平；對于機床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)加強學(xué)生的車工實習(xí)及數(shù)控機床編程與操作實習(xí)，使學(xué)生達到中級車工的操作水平；對于自動機（線）的運行與維修方向，應(yīng)向電的方面適當(dāng)偏移，加強電工及單片機與可編程控制器實習(xí)，使學(xué)生達到中級電工的操作水平。

學(xué)校風(fēng)能與動力發(fā)電技術(shù)專業(yè)定向于機床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，在制定教學(xué)計劃時，采用分階段實習(xí)和集中實習(xí)相結(jié)合的方法。即在第三學(xué)期安排8周的階段實習(xí)，進行鉗工、焊工、電工的有關(guān)基本操作入門實習(xí)；在第四學(xué)期結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，安排4周集中實習(xí)課，進行車工基本操作技能訓(xùn)練，達到初級車工操作水平；在第六學(xué)期，赴工廠生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生零距離接觸現(xiàn)代新能源企業(yè)生產(chǎn)與管理實際，并將所學(xué)專業(yè)技術(shù)運用于生產(chǎn)中。