兒童演講技巧精選(九篇)
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第1篇：兒童演講技巧范文
事跡演講的基本要求
所謂事跡演講，就是運(yùn)用演講的藝術(shù)形式和手段，表現(xiàn)先進(jìn)人物的感人事跡，揭示生活的真諦，反映時代的本質(zhì)，激勵人們奮發(fā)進(jìn)取，創(chuàng)造新生活，推動歷史前進(jìn)。事跡演講的興起，極大地豐富了演講的內(nèi)涵，增強(qiáng)了演講的社會作用，贏得了更多的聽眾，使無數(shù)人為之鼓舞，為之感動，為之奮發(fā)。
事跡演講的基本要求有：
一、表現(xiàn)真事真人，令人信服事跡演講具有嚴(yán)格的真實(shí)性，首先要求事跡材料真實(shí)，不可添枝加葉，更不可捏造事實(shí)。事跡材料真實(shí)是事跡演講的必要條件。有了真實(shí)的事跡材料，還要用演講的藝術(shù)手段表現(xiàn)出來，只有如此，才能造成如臨其境的現(xiàn)場氛圍，才能使聽眾沉浸其中，深為信服，深為感動。請看張屹、劉鐵宏的演講《軍裝是一面旗幟》是如何將軍人從地震廢墟中搶救的“真事”藝術(shù)地表現(xiàn)出來的：
……我睜眼一看，頓時被這凄慘景象嚇呆了：悶熱的空氣夾雜著嗆人的塵土，眼前熟悉的高樓早已不見蹤影，到處是撕人心肺的呼救聲。我被一堆瓦礫緊緊地壓著，動彈不了，我驚恐地呼喊著：“媽媽！媽媽！”我慌亂中伸出小手在不停地亂抓，多么希望能抓住媽媽溫暖的手……忽然，我的眼前閃現(xiàn)了一簇綠色……“叔叔！”只見那眼熟的軍裝已被血水、汗水和泥水浸透，兩只手已經(jīng)磨得血肉模糊，眼睛也被扎傷了，可他硬是摸索著，順著我的呼叫聲，一步步地爬了過來，從死神的魔爪里把我奪回到綠色的懷抱中。
演講者以“我”的視角寫出了親眼所見親身所感，以景物、動作、語言、心理的描寫，情景交融、有聲有色地再現(xiàn)了那驚心動魄的一幕，以襯托的手法，蓄勢的結(jié)構(gòu)技巧和控場藝術(shù)，扣人心弦地突現(xiàn)了英雄形象，在藝術(shù)上達(dá)到了事跡演講的真實(shí)性要求。這種極富形象性、暗示性和感染性的演講，完全避免了報告式的說教和乏味的陳述，使人甘愿投入其中而不是游離其外。
其次，事跡演講的真實(shí)性還要求表現(xiàn)“真人”，即寫出真實(shí)鮮活的貼近生活貼近人心的“真人”，可敬可親可信可學(xué)，而不是完美無缺不食人間煙火的神。包霖的演講《為了共和國大廈永遠(yuǎn)屹立》寫了“我”作為一個共和國稅官的高尚行為，但同時也真實(shí)地袒露了自己的內(nèi)心世界：
……那位老板娘拽著我的袖子說：“大兄弟，何必那么較真呢，抬抬手讓我過去算了?！闭f著從兜里掏出了300元錢……我心想：這錢來得太容易了，都趕上我一個月的工資了。此時，只要我稍稍那么一點(diǎn)點(diǎn)……我想起了爸爸常告誡我的一句話：“喝涼酒，花贓錢，早晚是病。”……在這沒有硝煙的戰(zhàn)場上，讓這么點(diǎn)炮彈把我撂倒了，多丟人哪！
演講者并未無來由地宣揚(yáng)自己的高尚之舉，而是坦陳內(nèi)心動機(jī)和復(fù)雜的心理，表現(xiàn)那種常人也能達(dá)到的并非高不可攀的向崇高攀援的過程。一個常人凡人才是有血有肉的，才能具有令人信服的“真實(shí)性”。
二、奏出時代的強(qiáng)音，給人啟迪事跡演講具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性，必須把握現(xiàn)實(shí)社會的脈搏，奏出新時代的主旋律，表現(xiàn)出新的歷史時期的精神風(fēng)貌，是當(dāng)代人生及社會的啟示錄和教育篇。張均的演講《壯哉，軍人的回答》極其敏銳地從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉了使人無奈又引人深思的現(xiàn)象：在一些人的心目中，軍人從五六十年代的“最可愛的人”變成時代的“棄兒”，劈頭提出了一串時代性“問題”：
有朋友街頭相遇，打量著我橄欖綠的軍裝，泛白的解放鞋，他問：都啥時候了，咋不換套便裝？有親友來信打聽，得知那幾十元的津貼，他問：都啥時代了，夠嗎？有同學(xué)提起我的前程，驚訝于當(dāng)了“官”照樣得站崗放哨，摸爬滾打，他問：都啥社會了，劃得來嗎？
接著用“百萬富翁”宋偉清卻要扛槍弄炮的事跡對此作出“壯哉”的回答。因?yàn)樗卧饨儆鲆焕媳嗑?，老兵拒絕了他的重金酬謝，向他提出一個意想不到的請求：“如果你真要謝我，請你幫我找一位姑娘。我們的指導(dǎo)員是個孤兒，在邊防哨所干了10年，都35歲了，還沒成家。這次探親回來，哨所的戰(zhàn)友們把省吃儉用留下的津貼一分一分湊起來，交給我一個特殊的任務(wù)，必須給咱找個嫂子。”宋偉清滿口答應(yīng)了下來，可就在他回到家不久，那位老兵來信說：指導(dǎo)員已經(jīng)在巡邏中光榮犧牲了。他說他有一個冒昧的請求，如果“嫂子”找到了，請那位姑娘給指導(dǎo)員寫一封信，哪怕一兩個字也行，我們好把它敬獻(xiàn)在指導(dǎo)員的墳頭，以告慰他九泉之下的孤魂。面對這質(zhì)樸的請求，宋偉清熱淚盈眶。他感到這些當(dāng)兵人的身上，有一種巨大而神奇的魔力。一個人活著不能沒有錢，也不能沒有輕松自在的生活，但往往缺乏的正是這種催人奮發(fā)、震撼靈魂的力量，帶著激動，帶著疑惑，帶著思索，他來到了河西走廊一個荒涼的戈壁灘上。
這段演講感人至深催人猛醒：在一切向錢看的濁流中，還有金錢買不到的無價之寶，還有物欲享受所無法比擬的精神之美，這就是蘊(yùn)含于當(dāng)代人的人情美之中的崇高境界，這就是當(dāng)代人應(yīng)有的時代精神。
三、抓住閃光點(diǎn)，催人奮發(fā)事跡演講不可平鋪直敘、用力平均地堆砌事件，而要精選、挖掘和細(xì)膩入微地表現(xiàn)先進(jìn)人物的閃光點(diǎn)，即最有意義最能打動人的行為、話語和心理活動等，要對此進(jìn)行特寫式的“放大”，要精細(xì)地刻畫富于感染力的情景、動作和細(xì)節(jié)。甚至圍繞一個閃光點(diǎn)便可以構(gòu)思成篇并感人至深。比如周孝平的演講《我是軍人！》濃墨重彩地歌頌了“哥哥”在冰窟中舍身救兒童的壯舉，十分酣暢地“放大”了英雄的閃光點(diǎn)。作者從哥哥探家、母親接站寫起，身患心臟病的哥哥毫不猶豫地向落水兒童奔去，并以岸上人的焦急或冷漠、孩子的垂死掙扎、母親的滿面淚水作襯托，然后集中力量正面刻畫哥哥的救人動作（閃光點(diǎn)），細(xì)膩動人，感人淚下：
五米、三米、一米……哥哥終于抱住了一個小孩，孩子已經(jīng)只有微弱的一絲氣息了。出于求生的本能，孩子死死地抱住哥哥的脖子，勒得他喘不過氣來。他努力地掙扎著，一手緊緊地抱著孩子，一手奮力地?fù)荛_冰水，艱難地、一步一步地把孩子送回岸邊，又哆嗦著卻又毫不猶豫地游了回去！江水中還有一條在死亡線上掙扎著的生命啊！可這哪是游啊！哥哥！這分明是一步一倒地向孩子倒去……除了腦海中孩子絕望的神情和微弱的呼吸，哥哥似乎什么也沒聽見，什么也沒看見，他只是無力地卻又是堅定地一步一倒地向孩子倒去。
作者情真意切，不露痕跡地運(yùn)用演講藝術(shù)的手段將英雄的行為表現(xiàn)得淋漓盡致，將英雄的閃光點(diǎn)表現(xiàn)得光彩四溢，也很富于層次，從而一點(diǎn)一點(diǎn)地對聽眾的情感進(jìn)行了“加溫”，直至沸騰起來。這時的敘述恰到好處地出現(xiàn)了，升華了演講的主題，也升華了聽眾的靈魂；哪怕是軟弱者卑下者也抵擋不了其中情感的力量、悲劇美的陶冶和崇高的感召：
第2篇：兒童演講技巧范文
關(guān)鍵詞：公共圖書館 兒童 閱讀推廣
一、加強(qiáng)對兒童教育工作者的服務(wù)
在推廣兒童閱讀的過程中，重要的服務(wù)對象由教育工作者所構(gòu)成，包括：中小學(xué)教師和幼師等，他們能夠充當(dāng)閱讀溝通的橋梁，將公共圖書館和兒童相互連接起來，不僅可以指導(dǎo)兒童的閱讀過程，而且具有啟蒙的重要意義。公共圖書館應(yīng)當(dāng)加大培訓(xùn)和宣傳這方面知識的力度，也就是說閱讀推廣的對象應(yīng)當(dāng)將教育工作者包納進(jìn)來，具體從下列幾個方面實(shí)施：第一，公共圖書館應(yīng)當(dāng)意識到教育工作者承載著傳輸知識的重要使命，能夠在兒童和它之間構(gòu)建起溝通渠道，也就是說若想為兒童提供服務(wù)，就要切實(shí)從服務(wù)教育工作者入手，這是從思想角度考量的。也就是說在將財力、物力和精力輔助行動之前，應(yīng)當(dāng)注重兒童閱讀推廣中教育工作者所起到的重要作用。
第二，為了將服務(wù)和指導(dǎo)更好地提供給教育工作者，公共圖書館應(yīng)當(dāng)將推薦書單制作出來，使得供前者學(xué)習(xí)的館藏書籍范疇得到進(jìn)一步拓寬。另外為實(shí)現(xiàn)指引兒童掌握閱讀方法的目的，使各年齡階段兒童的讀書愛好能夠?yàn)榻逃ぷ髡咚袑?shí)了解，應(yīng)當(dāng)開展相應(yīng)的講座，使兒童傳播閱讀能夠真正被重視。與此同時，為促進(jìn)教師將合理可行的幫助和指導(dǎo)投入到兒童的閱讀過程中，使教師加深這方面的認(rèn)識和了解，可以舉辦與之相關(guān)的閱讀會，邀請兒童和教師共同參加。這樣不僅兒童的閱讀需求可以得到滿足，其閱讀心理可以得到充分地了解，而且能夠促進(jìn)家長和教師之間的交流，因此應(yīng)當(dāng)盡可能為教師參與進(jìn)這樣的親子閱讀會提供便利。
二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，使活動以“兒童”為主
在兒童閱讀推廣活動的過程中，公共圖書館應(yīng)當(dāng)將兒童閱讀的推廣對象作為切入點(diǎn)，對活動內(nèi)容予以高度關(guān)注，而不拘泥于環(huán)節(jié)和形式，也就是說應(yīng)當(dāng)縮短冗長的講話，杜絕形式主義，實(shí)現(xiàn)觀念上的實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變，這樣才能保證推廣工作順利進(jìn)行。為了使兒童對圖書館的利用率以及關(guān)注度得到大幅度提升，在大型活動的開幕式開始時，應(yīng)將其作為一個起點(diǎn)，令小讀者展開奇妙的閱讀旅程，不再固守在單純的講話氛圍中，使小讀者能夠真正參與進(jìn)來。為了保證知識教育性與活動的趣味性二者缺一不可，應(yīng)當(dāng)高度重視開幕式之后的具體活動。
通常，公共圖書館是按照不同年齡段來區(qū)分書籍和繪本的，從而確定是否應(yīng)當(dāng)向兒童推廣，然而，為了真正地吸引小讀者，不應(yīng)當(dāng)拘泥于以近期日為主題而舉辦的活動，包括：比賽和演講等，盡管能夠從一定程度上起到宣傳教育的目的，然而兒童吸收和接受的程度卻尚未可知。所以，公共圖書館應(yīng)當(dāng)將兒童的閱讀需求作為切入點(diǎn)，將兒童心理作為前提，遵循以人為本的原則，適當(dāng)對服務(wù)方式和態(tài)度進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，從而加大兒童閱讀工作的推廣力度，在過去圖書館的重點(diǎn)為“書”，而現(xiàn)在該重點(diǎn)則變成了“兒童”，他們對書籍進(jìn)行了重新整理，選出了一些經(jīng)典著作、科幻、繪本、漫畫、通話等符合兒童視角的書并進(jìn)行了重新分類，閱讀活動也越來越符合兒童的興趣，在兒童快樂閱讀的同時也起到了教育的作用。
三、配合學(xué)校開展兒童閱讀推廣服務(wù)
兒童在未入學(xué)之前，家庭為其主要的生活和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，入學(xué)之后，地點(diǎn)發(fā)生了變化，并且兒童也將會在學(xué)校度過越來越多的時間，所以為了更好地為兒童閱讀服務(wù)，公共圖書館也應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，將工作向校園延伸，并與學(xué)校的教學(xué)進(jìn)程相配合。兒童的閱讀方向以及興趣會受到下列因素的影響，包括學(xué)校環(huán)境、教師引導(dǎo)、課程設(shè)置還有學(xué)習(xí)氛圍等，因此公關(guān)圖書館如果想更好的進(jìn)行兒童閱讀事業(yè)的推廣，就應(yīng)做好與學(xué)校的溝通，與之建立起良好的合作關(guān)系。
由于不同學(xué)校處于不同的教學(xué)階段，因此公共圖書館在制作書目推薦單、新書海報以及圖書館的閱讀活動宣傳海報和或者手冊時應(yīng)該與之相符，并在校園宣傳欄中進(jìn)行張貼，使得學(xué)生能準(zhǔn)確地接收到圖書館的有效信息。并搜集與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容相匹配的課程邊緣延伸或者與課程有關(guān)的書籍，將它們制作稱為圖書旅行箱，免費(fèi)借給學(xué)校，使學(xué)生能更方便的傳閱和瀏覽，有更好的課外閱讀體驗(yàn)。此外，為了滿足不同學(xué)生的閱讀需求，還可以專門制作“閱讀心愿單”，其中包括學(xué)生期待閱讀的書籍名稱，在下次圖書旅行箱活動中將其提供給學(xué)生。
同時，學(xué)校還可以以班級為單位前往公共圖書館辦理班級借閱證，并在固定的時間段內(nèi)專門為班級提供借還書服務(wù)。如果班級內(nèi)傳閱的是同一本書，那么同學(xué)們就能討論書中的內(nèi)容，各抒己見、暢所欲言，學(xué)生的語言表達(dá)能力、獨(dú)立分析能力、概括總結(jié)能力大大提高的同時，也對閱讀產(chǎn)生更濃厚的興趣，也促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
除了家長以外，教師這個群體能發(fā)揮最大的引導(dǎo)和影響作用，自入學(xué)開始，由于對老師有著深深的崇拜和信任，因此更容易聽從老師的教導(dǎo)。所以在學(xué)生的預(yù)讀書目中，通常會包含老師推薦的書籍。因此在兒童閱讀的推廣方面，公共圖書館可以充分利用教師作為媒介，主要從兩方面來進(jìn)行：一、教師將課外書籍和兒童讀物推薦給學(xué)生；二、對教師進(jìn)行培訓(xùn)，舉辦講座等，使他們更了解哪些書籍適合成長過程中的兒童閱讀，使得他們更有能力為兒童挑選更合適的優(yōu)秀讀物。
在學(xué)校舉辦大型活動和比賽時，公共圖書館可以借助良好機(jī)會，向廣大師生推廣閱讀，配合活動內(nèi)容，推薦相關(guān)書籍。例如，學(xué)校舉辦主題演講比賽，圖書館可以推薦主題內(nèi)容相關(guān)的書籍，也可以推薦提升演講與口才技巧等方面的書籍；
第3篇：兒童演講技巧范文
著名語文教育專家葉圣陶先生曾經(jīng)指出：閱讀是一種吸收，在閱讀中可以汲取創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)作者的情感；寫作是一種傾吐，可以表現(xiàn)自己的技巧，表達(dá)自己的心聲。這段話鮮明而準(zhǔn)確地揭示出讀與寫之間相輔相成的關(guān)系。現(xiàn)行教材中的課文就是最好的范例，不僅指明了作文的方向，還蘊(yùn)含著豐富的寫作資源，給予了學(xué)生豐富的寫作素材。教師要充分地把握文本，藝術(shù)化地實(shí)現(xiàn)讀寫遷移，在閱讀教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。
一、依循文本創(chuàng)作特色，在模仿中實(shí)現(xiàn)文本遷移
兒童具有無限可能性。這種可能性表現(xiàn)在兒童作文的起始階段的高超的模仿才能上。這種仿寫練習(xí)是從閱讀教學(xué)走向習(xí)作教學(xué)的橋梁，更是提升學(xué)生習(xí)作水平的重要手段。借助閱讀教學(xué)所使用的文本，可以在文本所展現(xiàn)出來的技巧和語言的浸潤感召下，提升學(xué)生遣詞造句的能力，強(qiáng)化學(xué)生謀篇布局的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
如《鞋匠的兒子》一文在展現(xiàn)林肯平等、寬容待人的思想的同時，也彰顯了林肯面對羞辱以柔克剛、借力打力的演講藝術(shù)。語文教學(xué)的最終目的不在于對一個人物的思想的了解，而在于對祖國語言文字的運(yùn)用。借助這篇文章，教師可以設(shè)計“考試不理想遭到別人嘲笑時，應(yīng)該如何以語言面對”的問題，讓學(xué)生撰寫演講稿給予合理有力的回?fù)?。如此一來，這篇課文就不僅僅是了解人的文本了，還是一個語言運(yùn)用的范本，語文課程資源被充分挖掘出來了。
二、巧用藝術(shù)留白，在讀寫轉(zhuǎn)換中實(shí)現(xiàn)文本遷移
文本的空白是指文本創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中因表達(dá)的需要而有意識或無意識地在情節(jié)發(fā)展和人物狀態(tài)上設(shè)置的留白。這些空白對文章的表達(dá)效果無甚大礙，但在教學(xué)中教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，既可以有效地補(bǔ)充文本，加深學(xué)生對文本的理解，又能借助文本所提供的情節(jié)和情境充分調(diào)動學(xué)生的思維能力，在言語實(shí)踐中提升學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力。
在教學(xué)《特殊的葬禮》一文時，學(xué)生通過對文本語言的朗讀體悟、揣摩玩味，深刻體會到大瀑布昔日的雄偉壯麗與今日的枯竭無力。教師根據(jù)總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮的情節(jié)，向?qū)W生提出為總統(tǒng)撰寫演講稿的要求。從形式上看，這似乎與文本的內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，但從內(nèi)容上看，學(xué)生需要充分運(yùn)用、整合文本描寫瀑布的語言文字，抒發(fā)內(nèi)心的痛惜之情。學(xué)生以自身的語言表達(dá)出自己的體悟，創(chuàng)作的過程是深化文本理解的過程，更是升華自身語言情感的過程。
三、拓展文本故事情節(jié)，在情動辭發(fā)中實(shí)現(xiàn)文本遷移
文本創(chuàng)作者因表達(dá)的需要，在結(jié)尾處常常采用藝術(shù)化的創(chuàng)作手法，言雖盡而意無窮，讓讀者浮想聯(lián)翩。這些藝術(shù)化的創(chuàng)作手法不僅給學(xué)生提供了優(yōu)秀的創(chuàng)作范例，而且也為學(xué)生進(jìn)行文本遷移提供了教學(xué)資源。如在教學(xué)《日月潭的傳說》時，教師可提問：當(dāng)大尖哥和水社姐變成兩座青山之后，人們帶著自己的后代到兩座青山前祭拜時會有怎樣的心情？他們會如何介紹這兩位英雄？
有些文本在核心處只用簡短的詞語，卻蘊(yùn)含著豐富的情感和表達(dá)意蘊(yùn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，并通過言語實(shí)踐將其具體化。
如《和他的大黑騾子》一課中，“緩緩摘下了軍帽”，一個“摘”字就將對大黑騾子的敬意和歉意表達(dá)得淋漓盡致，而此時教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，想人物之所想，感人物之所感，就能夠循著人物的情感軌跡探尋人物豐富的內(nèi)心世界，從而取得感悟和練筆兩不誤的效果。
四、尋求文本核心支點(diǎn)，在深層對話中實(shí)現(xiàn)文本遷移
從整體上審視文本，文本看似有著篇幅的限制，其實(shí)其內(nèi)涵非常豐富，不同的讀者從不同的視角出發(fā)都會獲得不同的情感體驗(yàn)。因此，對文本的教學(xué)，教師沒必要也無需花過多的時間與精力對文本進(jìn)行地毯式的遷移練習(xí)，應(yīng)依據(jù)文本的核心尋找文本中最具實(shí)力的支點(diǎn)，設(shè)計相關(guān)的練筆習(xí)題，與文本進(jìn)行深層對話。
例如，課文《天游峰的掃路人》一文展現(xiàn)了掃路人以苦為樂的樂觀精神，而展現(xiàn)這一精神的支點(diǎn)便在于：“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！焙芏嘟?jīng)典的教學(xué)案例都會引導(dǎo)學(xué)生以“掃路人究竟累不累”為支點(diǎn)讓學(xué)生討論。這個問題的探討是為了讓學(xué)生形成初步的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生將自己的思想與認(rèn)識在全班進(jìn)行交流之后，必然會引發(fā)全體學(xué)生認(rèn)識上的碰撞，并進(jìn)行必要的補(bǔ)充，從而為動筆奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生以探討作為認(rèn)知積淀的基礎(chǔ)，而教師為學(xué)生搭設(shè)言語實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生將汲取所得傾吐表達(dá)出來，這就如同給學(xué)生開通了一條渠，讓學(xué)生能夠?qū)⑶楦畜w驗(yàn)與思想認(rèn)識道出，提升書面表達(dá)能力。
第4篇：兒童演講技巧范文
【關(guān) 鍵 詞】 口語交際；語文；農(nóng)村；教學(xué)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流地素養(yǎng)。”口語交際教學(xué)是指在學(xué)校教育中，通過語文課程實(shí)施，以培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力為目的，師生、生生之間進(jìn)行的教與學(xué)的活動。了解口語交際教學(xué)的內(nèi)涵對每位教師都有很大的幫助，因?yàn)榻處煂τ谡n程的理解與實(shí)施直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此有必要準(zhǔn)確把握口語交際的豐富內(nèi)涵。
農(nóng)村初中，語文教學(xué)中普遍出現(xiàn)學(xué)生說話能力偏低的現(xiàn)狀，課堂上進(jìn)行一些口語訓(xùn)練，也只能使學(xué)生學(xué)會在被動的靜態(tài)的語境中“自言自語”，一旦遇到動態(tài)的交際語境，便心慌口訥，無所適從。這嚴(yán)重制約和影響學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。
怎樣培養(yǎng)并提高農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力？筆者根據(jù)農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀，抓好課堂，面向課外，由易到難策略化地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，大大提高了學(xué)生的口語交際能力。
一、培養(yǎng)興趣，鍛煉膽量——自由說
世界上許多著名的演講家、政治家并非第一次演講便能獲得成功，他們也會緊張得手足無措。美國大作家馬克·吐溫第一次演講時，一登講臺，兩個膝蓋碰得咯咯響，嗓子里像塞了棉花團(tuán)；愛爾蘭政治家潘乃爾第一次演講時，緊張得握緊拳頭，直到指甲扎進(jìn)肉里，掌心也出了血。大家尚且如此，更何況農(nóng)村學(xué)生呢？農(nóng)村學(xué)生平時見識少，很多都是留守兒童，他們性格內(nèi)向，不善言辭，口語基本功較差，以至于口語交際時，因過分緊張而不敢說，或者說起話來詞不達(dá)意、語無倫次、含糊不清等。針對這種不良的心理狀態(tài)，教師首先應(yīng)安排“自由說”，幫助他們排除心理上的障礙，培養(yǎng)興趣，樹立自信心。
“自由說”就是要教師舍得在課堂上花上幾分鐘來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。一般不規(guī)定具體檢測目標(biāo)，只要求學(xué)生能夠動口，認(rèn)真地說出來，說下去。這種自由式的說話訓(xùn)練僅是開展口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)，對語音、語調(diào)、說的內(nèi)容都不作要求，只是培養(yǎng)他們的膽量、勇氣和興趣，這是關(guān)鍵的第一步。筆者對初入校的學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘自由說話”，全班同學(xué)都大聲地說，各講各的，不要管其他同學(xué)說的內(nèi)容。這樣，學(xué)生沒有心理壓力，不喜歡說的同學(xué)也跟著說起來了。
二、依葫畫瓢，呵護(hù)信心——仿著說
農(nóng)村孩子方言重，私下的“自由說”環(huán)節(jié)他們會用“家里話”說得頭頭是道，一旦要求他用普通話表達(dá)就會語塞。“口語交際”首先要求說話要口齒清楚?！翱邶X清楚”就是發(fā)音清楚，不含含糊糊。當(dāng)說話人把內(nèi)部言語編碼為一定的語句后，就要運(yùn)用有聲語言表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)信息傳遞。因此，發(fā)音吐字要準(zhǔn)確清晰，這就要求學(xué)生必須養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，把每個字、詞、句都清楚地送到聽者耳朵里。
“仿著說”即照著演講稿念誦，當(dāng)眾說話有一定的約束力，有心理壓力，往往會說了上句忘了下句，膽小的不敢上臺發(fā)言，照著講稿念誦的壓力較脫稿演講要小得多，讓其在實(shí)踐中，區(qū)分念誦與口語之間的區(qū)別。即使拿著講稿念也并不等于朗誦，念誦要具有口語的特點(diǎn)。筆者常常讓學(xué)生念誦自己的日記，運(yùn)用方言口語時要講究消化，加以選擇，凡庸俗的俚語、不健康的方言、啰嗦的口水語要堅決摒棄。漸漸的，有的同學(xué)可以脫稿了，這表明“仿著說”訓(xùn)練已經(jīng)生效。
三、小試牛刀，錘煉技巧——試著說
“試著說”這是一個極為重要的階段，這個階段中應(yīng)嚴(yán)格要求做到如下幾點(diǎn)：①不允許念誦，要用“講述語言表達(dá)”；②逐步訓(xùn)練諸如聲調(diào)、節(jié)奏、音量、音色等口語表達(dá)技巧；③基本拋開講稿或書本，自如表達(dá)。
學(xué)生敢說不一定會說，要想讓學(xué)生出口成章，妙語成輝，話說得漂亮、得體，還得掌握一些技巧。首先要完整地說話，這不但可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。在訓(xùn)練學(xué)生說話時，筆者把語句完整作為語言準(zhǔn)確的一個重點(diǎn)，要求學(xué)生必須有條理地、完整地回答教師的提問。漸漸的，學(xué)生形成了習(xí)慣，用“我認(rèn)為……”“我覺得……”“文章反映了……”等非常完整的語句回答教師的提問。思維的嚴(yán)密性也在“潤物細(xì)無聲”了。此外，說話還要注意場合、時間等，無論采用什么方式，都必須注意提高語言的表達(dá)技巧，使語言具有形象、生動、風(fēng)趣的特點(diǎn)。
四、融入情境，訓(xùn)練思維——搶著說
口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了“特定的環(huán)境”口語交際就無法進(jìn)行。“搶著說”就要求我們教師在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時要精心創(chuàng)造符合生活實(shí)際的交際情境。因?yàn)榕c實(shí)際生活相符的交際情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會變得高漲起來，學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的動力也就會增加，他們就會帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)“交際情境”去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。
提高農(nóng)村學(xué)生的口語交際水平是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，教師只有在訓(xùn)練策略上下足工夫，才能使口語交際成為學(xué)生樂于參加的活動。實(shí)踐證明：農(nóng)村中學(xué)生的口語交際能力是可以培養(yǎng)的，不怕學(xué)生做不到，只怕老師不敢放手讓學(xué)生去做。只要老師改變自己的觀念，給學(xué)生提供一個表現(xiàn)的平臺，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及交際能力，農(nóng)村的學(xué)生也一定能演繹出精彩的篇章。
【參考文獻(xiàn)】
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第5篇：兒童演講技巧范文
【關(guān)鍵詞】菲伯爾鋼琴教學(xué)；鋼琴體驗(yàn)；思考；快樂學(xué)習(xí)
中圖分類號：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0219-01
蘭德爾?菲伯爾是美國著名的鋼琴演奏家和兒童心理學(xué)家。他創(chuàng)造了菲伯爾鋼琴教學(xué)體驗(yàn)法，并在美國成功推行這種教學(xué)體驗(yàn)法。菲伯爾來到中國后，在一次演講中向中國師生介紹了他的這種教學(xué)體驗(yàn)法，從此中國開始流行這種方法。菲伯爾鋼琴教學(xué)體驗(yàn)法是以能力為基礎(chǔ)的，不以應(yīng)試為目的。他的這種教學(xué)體驗(yàn)是對鋼琴教育的一次革命，不但調(diào)動了學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的真正興趣，還激發(fā)了主動學(xué)習(xí)的能力，淡化了傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)只注重技巧的單一方面，而是從整體對鋼琴學(xué)習(xí)有了一個全面的認(rèn)識和看法。通過菲伯爾鋼琴教學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握鋼琴演奏的技巧，還可以樹立起更加全面的人格情操。本文對此提出一些自己的觀點(diǎn)和看法。
一、鋼琴學(xué)習(xí)是理性和感性的結(jié)合
傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)，只強(qiáng)調(diào)技巧的練習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)技巧、背譜曲才是正確的方法。但是我們看到，這種教學(xué)只是理性的教學(xué)方法，對于不同年齡段的學(xué)習(xí)者而言，并不能取得一致性效果。如果是年齡偏大的學(xué)習(xí)者，還可以從中有所收獲，但是年齡小的學(xué)習(xí)者，理性學(xué)習(xí)就不是很適合。而菲伯爾鋼琴教學(xué)體驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)理性和感性的結(jié)合，在教學(xué)思路上面，要理性，但是傳達(dá)給學(xué)生的，必須要感性。這樣才符合人性的規(guī)律。
二、鋼琴學(xué)習(xí)不能以功利為目的
我們傳統(tǒng)的教學(xué)大多都是以功利性為目的，認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴就是為了當(dāng)一個鋼琴家，當(dāng)一個藝術(shù)家，這樣才算有出息，父母也有面子。但是，如果從這個思路往下延續(xù)，培養(yǎng)出的人才就不能算是真正意義上的人才，而是利益的工具，鋼琴就變成了實(shí)現(xiàn)這種利益的工具，這是不正確的現(xiàn)象。菲伯爾鋼琴教學(xué)體驗(yàn)不以功利為目的，而是以快樂為目的?？鞓肥怯篮愕闹黝}，是人類真正的內(nèi)心精神需求，是人格健康的基礎(chǔ)。
三、鋼琴教學(xué)要從學(xué)生的興趣入手
任何教育從兒童階段開始，是最理想的局面。對于藝術(shù)門類而言，年紀(jì)越小，就越容易啟發(fā)心智，為日后從事藝術(shù)行業(yè)打好基礎(chǔ)。兒童這個年齡段，心靈敏感，比較感性，容易接受新鮮事物，但是同時由于自身的心理特征和生理特征的局限性，在學(xué)習(xí)任何一門技藝的時候，都不能任意學(xué)習(xí)，而是要在一個科學(xué)合理的方法指導(dǎo)下去學(xué)習(xí)。鋼琴教育也是如此。菲伯爾鋼琴教學(xué)體驗(yàn)認(rèn)為，由于兒童的心智還沒有完全成熟，因此，教育的目的就成了讓兒童對鋼琴產(chǎn)生興趣，知道鋼琴是怎么回事，而不能強(qiáng)迫兒童去達(dá)到一個什么高度。每個生命個體具有差異性，比如有的兒童對高音興趣很濃，對低音就不是很敏感；有的兒童則相反。我們發(fā)現(xiàn)這種個性差異，對于日后提高兒童的音樂興趣具有指導(dǎo)意義。兒童的內(nèi)心興趣并沒有固定形成的時候，培養(yǎng)興趣就顯得非常重要了。教師的行為可以引導(dǎo)兒童對一件事情產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中要注意盡量固定這種興趣，才能有所收獲。
四、結(jié)合現(xiàn)代科技手段提高教學(xué)效果
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，成為了高科技的主流。目前在社會的許多領(lǐng)域，都可以看到多媒體技術(shù)方法的存在。在教育當(dāng)中，多媒體技術(shù)發(fā)揮了其重要的作用，為教育質(zhì)量成果的提升起到了關(guān)鍵的作用。在菲伯爾鋼琴教學(xué)體驗(yàn)當(dāng)中，多媒體技術(shù)方法的介入，和音樂教育理念相互結(jié)合，可以提高教學(xué)效果。菲伯爾鋼琴教學(xué)體驗(yàn)沒有特殊的要求，它具有靈活性。
五、結(jié)語
綜上所述，隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)法已經(jīng)成為了時代的文化新特征。創(chuàng)新教學(xué)體驗(yàn)是百花齊放的教育形態(tài)。雖然形式多樣，但是不能脫離了教學(xué)的核心內(nèi)容――身心健康。現(xiàn)階段中菲伯爾音樂鋼琴教學(xué)體驗(yàn)受到了人們前所未有的關(guān)注，也受到了許多人的認(rèn)可。我國音樂教學(xué)狀況發(fā)展迅速，音樂人口急劇增長，對于菲伯爾音樂鋼琴體驗(yàn)教學(xué)來說，非常適合我國的現(xiàn)狀。菲伯爾教學(xué)體驗(yàn)法有許多優(yōu)勢，這種優(yōu)勢推動了我國音樂教學(xué)的發(fā)展，提高我國音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。總之，現(xiàn)階段對于菲伯爾音樂鋼琴教學(xué)體驗(yàn)的程度正越來越深，這種研究無疑是具有好處的。本文通過分析菲伯爾音樂鋼琴教學(xué)體驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)理性的思考。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：兒童演講技巧范文
2021防溺水安全教育演講稿范文有哪些?夏季即將來臨了，每年春夏之際，是學(xué)校各類安全事故的多發(fā)期，其中數(shù)溺水事故尤為突出。下面是小編為大家?guī)淼陌踩逃A(yù)防溺水演講稿2021最新五篇，歡迎大家查閱!
2021防溺水安全教育演講稿范文1同學(xué)們：
隨著氣溫的升高，夏季已經(jīng)到來啦，游泳安全漸漸成為學(xué)校安全教育的熱點(diǎn)話題。夏天里，河水、小溪、游池給人帶來歡樂享受之余，也潛藏著安全危機(jī)，游泳前多一分準(zhǔn)備和清醒，就可以帶給我們歡笑，更可以避免可能的后悔與遺憾。
中國少年兒童意外溺水調(diào)查報告
在中國，意外傷害是少年兒童的首要死因。平均每年全國有近50，000名少年兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名少年兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是少年兒童意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死亡的少年兒童中，有近6個是因?yàn)槟缢硗龅摹．?dāng)人溺水時，2分鐘后便會失去意識;4——6分鐘后身體便遭受不可逆反的傷害。
夏天因?yàn)樘鞜?，大家都愿意到水邊玩耍、游泳，往往這時，就很容易發(fā)生危險的情況。暑假馬上到來，學(xué)生溺水事件就時有發(fā)生，其中一些事故更是因?yàn)橥瑢W(xué)們在互相救助時沒有掌握科學(xué)的救助技巧而導(dǎo)致的，學(xué)校不提倡學(xué)生下水救人，發(fā)現(xiàn)有人溺水時，千萬不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救尋找大人來救助，同時在保護(hù)好自己的前提下，將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。
因此，要求學(xué)生必須做到的”六個不準(zhǔn)“
(1)不準(zhǔn)在上(放)學(xué)、雙休日、節(jié)假日等時段在未經(jīng)父(母)親或者其他監(jiān)護(hù)人同意的情況下下河(塘)游泳;
(2)不準(zhǔn)擅自邀請其他同學(xué)下河(塘)游泳;
(3)不準(zhǔn)在不會游泳的監(jiān)護(hù)人帶領(lǐng)下下河(塘)游泳;
(4)不準(zhǔn)到無安全保障和不知水域特征的池塘、取土形成的水塘、水溝、小溪游泳或戲水、嬉鬧;
(5)不準(zhǔn)擅自到錢塘江江堤下玩耍、觀潮;
(6)不準(zhǔn)在見到有人落水而自己又無能力救護(hù)的情況下擅自下水施救或者避而不見逃走，要采取大聲呼救及報警等措施
綜上所述，溺水是非常危險的，在日常生活中要提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實(shí)，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項(xiàng)，提高安全防范意識，學(xué)會在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何搶救，溺水事件還是可以防止的。最后祝同學(xué)們渡過一個愉快、安全的夏季。
2021防溺水安全教育演講稿范文2老師們，同學(xué)們：
大家好!
今天我國旗下講話的主題是“珍愛生命，預(yù)防溺水”。
游泳，是廣大青少年喜愛的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而，在下水前如果不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，那么極易發(fā)生溺水傷亡事故。
據(jù)統(tǒng)計，__區(qū)去年一年的時間里共發(fā)生了3起溺水死亡事件，橫跨面積較廣，有幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生。為什么會發(fā)生這樣的事情呢?首先是缺乏自律，夏天到了，同學(xué)們都喜歡去玩水，切記千萬不要途一時的涼快單獨(dú)去河里玩耍。在去年的開學(xué)初，學(xué)校組織了一次查訪，在檢查中發(fā)現(xiàn)了我校有幾位同學(xué)在中午時分去河里游泳，據(jù)了解還不止一次，老師們馬上對他們進(jìn)行了安全教育。我校共有747名學(xué)生，其中外來務(wù)工人員子女有143名，絕大部分同學(xué)的爸爸媽媽可能平時忙于工作，疏忽了對你們的監(jiān)護(hù)和看管，所以我們更要學(xué)會自律，管好自己，也要提醒身邊的同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)身邊有同學(xué)獨(dú)自或結(jié)伴去河里游泳，一定要第一時間通知他的家長或者告訴老師。
一、游泳要注意哪些安全要點(diǎn)?
1.不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不知水情或比較危險且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳，要選擇安全干凈的游泳場所，如配有救生員的游泳館。
2.必須要有組織并在大人或熟悉水性的人帶領(lǐng)下去游泳，以便互相照顧。
3.要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。
要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳。
4.對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。
不要在急流和漩渦處游泳。
5.在游泳中如果突然感覺身體不舒服，如頭暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
6.如遇到溺水者，我們不要冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，同時將救生圈、竹竿、木板等會漂浮的物體拋給溺水者，等救援人員到后再將其拖至岸邊。
二、要記住游泳六不準(zhǔn)
1.不準(zhǔn)私自下河游泳。
2.不準(zhǔn)擅自與他人結(jié)伴游泳。
3.不準(zhǔn)在無家長或老師帶領(lǐng)的情況下游泳。
4.不準(zhǔn)到不熟悉的水域游泳。
5.不準(zhǔn)到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳。
6.不準(zhǔn)不會水性的學(xué)生下水施救。
同學(xué)們，溺水是非常危險的，生命只有一次，我們要珍愛生命，提高安全意識，防患于未然。
2021防溺水安全教育演講稿范文3同學(xué)們：
現(xiàn)在正是天氣逐漸轉(zhuǎn)熱季節(jié)，暑期即將來臨，中小學(xué)生溺水傷亡的事故也明顯多了起來。目前全國每年有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前兩位。聽了這些實(shí)例，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?
人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)珍愛我們的生命——防溺水教育。
一、關(guān)于游泳我們要嚴(yán)格遵守“四不”：
1、未經(jīng)家長老師同意不去。
2、沒有會游泳的成年人陪同不去。
3、深水的地方不去。
4、不熟悉的江溪池塘不去。
(當(dāng)然，也不能到河塘撈魚摸蝦)
二、溺水原因主要有以下幾種：
1、不會游泳。
2、游泳時間過長，疲勞過度。
3、在水中突發(fā)病尤其是心臟病。
4、盲目游入深水漩渦。
三、如何防溺水：
游泳，是廣大青少年喜愛的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而，不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。
為了確保游泳安全，防止溺水事故的發(fā)生，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。
選擇好的游泳場所，對場所的環(huán)境，如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。
2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。
以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。
3、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。
要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動活動身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。
4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。
不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒后游泳。
5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。
7、在游泳中遇到溺水事故時，現(xiàn)場急救刻不容緩，心肺復(fù)蘇最為重要。
將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢;應(yīng)將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸道;將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動或跳動"倒水"動作?；謴?fù)溺水者呼吸是急救成敗的關(guān)鍵，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，可采取口對口或口對鼻的人工呼吸方式，在急救的同時應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。
溺水是非常危險是，在日常生活中要提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實(shí)，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項(xiàng)，提高安全防范意識，學(xué)會在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何搶救，溺水事件還是可以防止的。同學(xué)們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。
2021防溺水安全教育演講稿范文4老師們、同學(xué)們：
大家上午好!
今天我講話的主題是：“珍愛生命、預(yù)防溺水”，溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的意外事故，一般發(fā)生溺水的地點(diǎn)：游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、海邊等場所。夏天是溺水事故的多發(fā)季節(jié)，每年夏天都有溺水身亡事故發(fā)生。在溺水者當(dāng)中，有不會游泳的，也有一些會游泳、甚至是水性好的人。
在我們國家，意外傷害是0～14歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死亡的0～14歲兒童中，有近6個是因?yàn)槟缢硗龅摹，F(xiàn)在正是天氣逐漸炎熱的季節(jié)，防溺水傷亡必須要引起每個家庭、學(xué)校和所有學(xué)生的高度重視。在此學(xué)校再次強(qiáng)調(diào)要求同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：
一、樹立安全意識，加強(qiáng)自我保護(hù)，不走河邊，溝沿，不走偏僻的道路，回家時要結(jié)伴而行。
二、用學(xué)會的防溺水知識運(yùn)用于實(shí)際，堅決杜絕溺水事件的發(fā)生。
三、從我做起，聽從長輩教導(dǎo)，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，堅決不玩水。
四、在加強(qiáng)自我安全意識的同時，努力做好說服教育工作，對于那些違反學(xué)校紀(jì)律，私自玩水的行為，要堅決抵制并勸阻。
五、如要游泳要到有資質(zhì)的游泳場游泳，而且必須要有組織并在大人帶領(lǐng)下方可去游泳。
六、同學(xué)間要互相關(guān)心、愛護(hù)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)私自去游泳或到危險的地方去玩耍，要及時勸阻并告訴老師、家長。
七、在我們的日常生活中，如果一旦遇到有人落水，我們在營救時應(yīng)該怎么辦呢?
最重要的一點(diǎn)，就是不能冒然下水營救，因?yàn)橐坏┍宦渌咦プ⑹治ｋU。在水中與落水者糾纏不但會消耗救助者的大量體力，有時甚至?xí)?dǎo)致救助者體力耗盡最終喪命。所以，發(fā)現(xiàn)有人落水，最正確的做法應(yīng)立即大聲呼救，尋求大人的幫助。同時，可以將救生圈、竹竿、木板等拋給落水者。
八、萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救：
1、對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止。
2、若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側(cè)的手
掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直。
3、要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
同學(xué)們：生命高于一切，我們是國家和民族的未來和希望，我們一定要珍惜青春，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)，共同擔(dān)負(fù)起歷史和時代的重任。讓我們行動起來，珍愛生命，預(yù)防溺水，杜絕悲劇的發(fā)生。
謝謝大家!
2021防溺水安全教育演講稿范文5各位老師、各位同學(xué):
大家好!我今天講話的題目是《珍愛生命，預(yù)防溺水》。
生命是最寶貴的，人的生命只有一次，所以我們每個人都要珍惜生命、注意安全。夏天來到，天氣炎熱，一些學(xué)生喜歡到河邊、魚塘等有水的地方玩耍、游泳，很容易出現(xiàn)溺水事故。據(jù)媒體報道:今年2月3日山西省連續(xù)發(fā)生3起學(xué)生溺水事故，共造成10名學(xué)生及2名幼兒死亡。5月27日下午4點(diǎn)左右，__縣發(fā)生群體溺水事件，該縣季店鄉(xiāng)中心小學(xué)5名六年級女學(xué)生游泳時，不幸溺水身亡。學(xué)生溺水事件的發(fā)生，真的令人痛心。為積極響應(yīng)以“防溺水”為主題的“安全教育”活動，創(chuàng)設(shè)更安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，努力杜絕此類悲劇的再次發(fā)生，我在此特向全校同學(xué)發(fā)出以下倡議:
一、充分認(rèn)識溺水事故的危害性。孩子是家庭的希望，祖國的未來。溺水事故會給家庭帶來難以挽回的后果，造成無法彌補(bǔ)的損失。同學(xué)們一定要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，深刻認(rèn)識到溺水事故的危害，遠(yuǎn)離危險地，從而避免溺水事故的發(fā)生。
二、幾點(diǎn)建議:
1、每一個學(xué)生都要提高自己的安全意識和自護(hù)自救能力。
2、同學(xué)們平時、節(jié)假日不準(zhǔn)私自到河邊、堰塘等危險地帶玩耍。
3、不得擅自與同學(xué)結(jié)伴出玩，更不得到河邊、堰塘等地方游泳。
4、不在無家長或老師帶領(lǐng)的情況下出玩和游泳。
5、不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域玩耍和游泳。
6、不到不熟悉的水域、地域玩耍和游泳。
7、午休時間較長，任何學(xué)生不得擅自出外游泳。
以上的幾點(diǎn)要求和建議，希望同學(xué)們要時刻牢記，并堅決執(zhí)行。發(fā)現(xiàn)有其他同學(xué)不按照要求做的，要立即勸告并堅決制止;如果是在學(xué)校，要立即向老師報告，在家里也要及時告訴家長。上周五，學(xué)校印發(fā)防溺水的《告家長書》，把這些要求提出來，要求家長配合，希望同學(xué)們要重視這個問題。
三、掌握溺水時自救的四個方法:
1、出現(xiàn)溺水時，不要慌張，發(fā)現(xiàn)周圍有人時應(yīng)立即呼救;
2、放松全身，盡量將頭部浮出水面，用腳踢水，防止體力消耗過度，等待救援;
3、身體下沉?xí)r，可將手掌向下壓;
4、如果在水中突然抽筋，又無法靠岸時，應(yīng)立即求救。
如周圍沒有人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
四、現(xiàn)場搶救溺水同學(xué)的四個要點(diǎn):
1、迅速清除口、鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道;
2、將溺水同學(xué)舉起，使其俯臥在救護(hù)者肩上，腹部緊貼救護(hù)者肩部，頭腳下垂，以使呼吸道內(nèi)積水自然流出。
這一過程要在盡可能短的時間內(nèi)完成，不要因?yàn)榭厮⒄`了進(jìn)行心肺復(fù)蘇的搶救時間;
3、進(jìn)行口對口人工呼吸及心臟按摩;
4、在第一時間內(nèi)聯(lián)系急救中心或送溺水同學(xué)去醫(yī)院，__人民醫(yī)院的急救號碼是120，__中醫(yī)院的急救號碼是12999。
同學(xué)們，希望大家記住我今天講的“充分認(rèn)識溺水事故的危害性”、“預(yù)防溺水的七點(diǎn)建議”、“掌握溺水時自救的四個方法”、“現(xiàn)場搶救溺水同學(xué)的四個要點(diǎn)”，杜絕溺水事故的發(fā)生，萬一不幸發(fā)生溺水事故，要積極自救和搶救，避免產(chǎn)生悲劇性的慘痛后果。
此外，我們還要注意:上下樓梯不要推擠，靠邊行走;不準(zhǔn)往樓下扔?xùn)|西，造成對他人傷害;不準(zhǔn)在寢室點(diǎn)蚊香或亂接電線，以免引起火災(zāi);不要到網(wǎng)吧玩游戲等等。
第7篇：兒童演講技巧范文
二、活動目的：作為中國未來的孩子們，特別是山區(qū)兒童，他們的成長歷程需要我們更多地引導(dǎo)和培訓(xùn)，“我們一起成長”活動本著幫助學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識生活，并通過一些實(shí)踐活動為身心正在發(fā)育的孩子們培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。另外，該次活動也將會加強(qiáng)對孩子們藝體等方面的引導(dǎo)，讓其童年的記憶更加豐富多彩，未來的道路更寬更多更平。
三，活動對象：當(dāng)?shù)匦W(xué)生。
四、活動時間：20NN年7月20日—20NN年8月10日
五、活動地點(diǎn)：廣西玉林北流市大里鎮(zhèn)小馬村小學(xué)
六，活動內(nèi)容：以開展有益于小學(xué)生的身心健康成長的各種活動為主，兼課業(yè)知識的補(bǔ)習(xí)。來自全國各地的志愿者不但能幫他們補(bǔ)習(xí)課堂上的知識，還開展一些能幫助學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識生活、認(rèn)識社會的實(shí)踐活動，讓學(xué)生對自己的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想有一個清晰的認(rèn)知。因此活動的內(nèi)容將多樣化，有軍訓(xùn)、拓展之類的鍛煉組織紀(jì)律性的常規(guī)項(xiàng)目；有音樂、畫畫的基礎(chǔ)文藝科目；也有人生勵志課，讓學(xué)生們了解自己理想和抱負(fù)，制定計劃，認(rèn)識社會和適應(yīng)社會變化的基本經(jīng)驗(yàn)；更有演講與口才課，志愿者通過一些實(shí)例，不斷地和孩子們進(jìn)行交流，讓學(xué)生掌握演講和辯論的技巧；也有語言表演課程，通過肢體和口頭表達(dá)，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，完善個性；同時可結(jié)合多媒體授課...
七、活動計劃：
1、志愿者招募計劃：見附表
2、分班計劃：第一階段，從一年級到六年級，按年級分六個班，每個班安排一名志愿者老師作為班主任，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活。
第二階段，我們開展的特色課程實(shí)行選課制，即學(xué)生可以根據(jù)我們安排的科目選擇一門特色課主修，在與所選科目時間不沖突的前提下，還可另選一門副科。這個不做硬性規(guī)定，完全根據(jù)學(xué)生意向。
3、流程計劃：
為學(xué)生開展各類活動的時間。志愿者老師主要根據(jù)自己選題和特長，展現(xiàn)自己的才藝，教授和引導(dǎo)學(xué)生。同時適當(dāng)加入語數(shù)外等內(nèi)容，以免學(xué)生過于專注特長課而忽視學(xué)校的主課內(nèi)容。
八、活動休息時間：逢周日休息。志愿者老師可在保證安全的前提下自由安排活動
第8篇：兒童演講技巧范文
一、 開展課前演講，豐富課堂交際內(nèi)容
口語交際訓(xùn)練僅僅依靠幾節(jié)口語交際課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該貫穿于語文教學(xué)的始終，因此，教師要充分重視在閱讀教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的口語交際訓(xùn)練。在多年的語文教學(xué)中，我一直堅持開展“課前三分鐘演講”活動，成效顯著。每接手一個新的班集體，我做的第一件事就是用激勵性的語言，激發(fā)同學(xué)們對“課前三分鐘演講”的興趣，讓他們明白，演講不是為了完成任務(wù)，而是為了和別人分享生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抒發(fā)自己的感情。演講的題目大多貼近現(xiàn)實(shí)生活，比如，“我的理想”“今天我讀報”“我眼中的少數(shù)民族”，也可以是學(xué)生們推薦話題，只要大家感興趣、樂意說、有話說就行。正是因?yàn)檫@樣，“課前三分鐘演講”沒有成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而成了他們展示自己的舞臺，成了他們期待的幸福時刻。
二、 深化課內(nèi)研讀，拓展課外交際主題
有道是“取法于課內(nèi)，得益于課外”。教師要有意識地將訓(xùn)練由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，到生活實(shí)踐中去進(jìn)行口語交際的鍛煉。如教學(xué)《早》一課，我在學(xué)生深入研讀中相機(jī)引導(dǎo)，擬定了讀書會主題――“我眼中的魯迅”，利用課外活動的時間，讓每一個學(xué)生淋漓盡致地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)《和他的大黑騾子》一課前，我讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，舉行了以“路上的故事”為主題的展示會，學(xué)生有的高歌歌曲，有的激情朗誦詩歌，有的繪聲繪色地講述途中感人至深的故事，豐富的題材，精彩的表演，既幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，拉近了歷史與學(xué)生間的距離，又激發(fā)了學(xué)生口語交際的激情，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的提升。教師在閱讀教學(xué)中，須活用教材，抓住教學(xué)中的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生暢想，通過補(bǔ)白、辯論、角色交換以及編課本劇等形式，適時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練的空間。
三、 創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，開掘口語交際源泉
1. 運(yùn)用媒體，渲染想象情境。2012年3月11日，強(qiáng)震海嘯重創(chuàng)日本，引發(fā)核泄漏危機(jī)，給全世界帶來震蕩，我利用一幅幅凄慘的畫面，一曲曲悲傷的音樂、一串串催人淚下的文字來渲染情境，學(xué)生在靜默、想象中體驗(yàn)后，爭先恐后舉手發(fā)言。其實(shí)，同學(xué)們對這次災(zāi)難非常關(guān)注，在災(zāi)難性事件面前，他們表現(xiàn)出的大度與善良出乎我的意料。在師生、生生互動中激發(fā)了學(xué)生的情感，將交際氛圍推向一個又一個。
2. 模擬表演，進(jìn)入故事情境。小學(xué)生活潑好動，角色表演既容易使學(xué)生進(jìn)入交際情境，又能調(diào)動學(xué)生的交際興趣。《負(fù)荊請罪》一文是歷史小話劇，上課時，我抓住劇本中鮮明的表現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會廉頗和藺相如的高貴品質(zhì)。課后，學(xué)生自由結(jié)合排演小話劇，班內(nèi)進(jìn)行評比，然后在全校“公演”。在惟妙惟肖的模擬表演、栩栩如生的故事情景及稚氣卻不失精彩的語言對白中，故事內(nèi)容更加有戲劇性，廉頗和藺相如的形象更加鮮明，學(xué)生的口語表達(dá)能力在不知不覺中得到了鍛煉和提升。
四、 優(yōu)化教學(xué)資源，彰顯真情交際生機(jī)
情感是有感染力的，它在特定的條件下會相互影響，從而產(chǎn)生共同體驗(yàn)，在口語交際活動中，要使學(xué)生感動，教師必須首先自己感動。教師必須以自己的真情去感染學(xué)生，掌握以“師情”激“生情”的教學(xué)技巧，用感人的話語、傳情的眼神、恰當(dāng)?shù)氖謩輨?chuàng)設(shè)情境，才能鼓舞學(xué)生、感動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感和表達(dá)的欲望，共同創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、符合口語交際需要的感情氛圍，變單調(diào)、空洞的說理為情真意切的實(shí)例感悟。
口語交際注重的是人與人之間的交流和溝通，是雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。
真情流露時，說者動情，聽者感動?？谡Z交際的每個環(huán)節(jié)都要以兒童生活為切入口，以學(xué)生的情感體驗(yàn)為主。同學(xué)們有感而發(fā)，感悟深刻?？谡Z交際的開放性和靈活性決定了教學(xué)資源的開放性，我充分挖掘利用一切有效的教學(xué)資源，學(xué)生的自身經(jīng)歷、師生互動的情景都成了學(xué)生口語交際的載體，大大提高了口語交際的實(shí)效性。
第9篇：兒童演講技巧范文
我與消防安全的演講稿1
老師們、同學(xué)們： 大家好！
大家知道11月9號是什么日子嗎?11月9日的日數(shù)恰好與火警電話號碼119相同，而且這一天前后，正值風(fēng)干物燥，火災(zāi)多發(fā)的冬季，全國各地都在緊鑼密鼓地開展冬季防火工作。為增強(qiáng)全民的消防安全意識，使“119”更加深入人心，公安部將每年的11月9日定為全國的“消防安全日”。今年“119消防安全日”的宣傳主題是“關(guān)注消防，珍愛生命，共享平安”。
火，給人類帶來了光明和溫暖，帶來了人類的文明和社會的進(jìn)步。但火如果失去控制，釀成火災(zāi)，就會給人民生命財產(chǎn)造成巨大損失。2009年我們李莊鎮(zhèn)就連續(xù)發(fā)生兩起重大火災(zāi)，造成了重大財產(chǎn)損失。這一幕幕血的教訓(xùn)，都是消防安全意識淡薄釀成的惡果。因此，提高防火意識和技能已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的當(dāng)務(wù)之急。作為一名小學(xué)生增強(qiáng)自我防范意識，掌握一些火場逃生和自救的方法是很有必要的，現(xiàn)在給大家介紹火場逃生的對策及方法。 發(fā)生火災(zāi)時，可采取下列三項(xiàng)措施：（一）滅火（二）報警（三）逃生。 由于我們還小，還不具備成年人的思維和體力，為保護(hù)青少年的合法權(quán)益和生命安全，國家明令禁止學(xué)校、機(jī)關(guān)和其他社會團(tuán)體組織中小學(xué)參加滅火。我們就要學(xué)會報警和掌握逃生的技巧。
1、報警：發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時，應(yīng)立即撥打“119”報警，同時也可大聲呼喊、敲門、喚起他人知道火災(zāi)發(fā)生。在打“119”報警時，切勿心慌，一定要詳細(xì)說明火警發(fā)生的地址、處所、建筑物狀況等，以便消防車輛能及時前往救災(zāi)。
2、逃生：
（1）要鎮(zhèn)靜，保持清醒的頭腦，不能盲目追隨、不擁擠，盡快撤離險地。
（2）留得青山在，不怕沒柴燒，不要因?yàn)樨澵敹诱`逃生時機(jī)。在火場中，人的生命是最重要的。
（3）做好簡易防護(hù)。逃生時可用水浸濕毛巾或餐巾布、口罩、衣服等，將口鼻捂嚴(yán)，匍匐前進(jìn)，不要直立迎風(fēng)而逃。逃生時經(jīng)過充滿煙霧的路線，要防止煙霧中毒，防止窒息。
（4）找好避難場所，固守待援，不要到處奔跑。如各種逃生路線被切斷，應(yīng)退居室內(nèi)，關(guān)閉門窗，有條件可向門窗上澆水，以延緩火勢蔓延。同時，可向室外扔出小東西，引起別人注意，在夜晚可向外打手電，發(fā)出求救信號。切忌向光朝亮，因?yàn)檫@時可能電源已被切斷或已造成短路、跳閘等，光和亮之地正是最危險之處。（5）樓房起火被困住時，可以把床單、窗簾或繩子結(jié)起來，系牢后，抓住繩索往下滑到安全地帶，絕對不要冒險跳樓。
（6）當(dāng)你身上的衣服被燒著時，趕快在地上翻滾，把火焰撲滅。
同學(xué)們，“遠(yuǎn)離火災(zāi)，創(chuàng)造和諧社會”是我們共同的目標(biāo)，讓我們攜起手來，關(guān)注消防安全，珍愛生命，多學(xué)有關(guān)消防安全的知識，不私自玩火，私自用火，為保護(hù)自己和他人的平安幸福而共同努力吧！
我與消防安全的演講稿2
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家早上好！
本周我們六（4）班國旗下講話的主題是：消防日宣傳。11月9日是一年一度的消防安全日，11月9日的日數(shù)恰好與火警電話119相同，而且這一天前后，正值風(fēng)干物燥，火災(zāi)多發(fā)的冬季，全國各地都在緊鑼密鼓地開展冬季防火工作。為增加全民的消防安全意識，公安部于1992年發(fā)起，將每年的11月9日定為全國的消防安全日。今年公安部確定的119消防安全日的主題是“全民消防·生命至上。”
一提到“119”這個數(shù)字讓我們想起了火警電話，提到“消防”二字，我們必然會聯(lián)想到“火災(zāi)”，腦海里便會出現(xiàn)濃煙、毒氣和烈焰這樣的場景?？v觀那些奪走無數(shù)人生命的火災(zāi)事故，哪一起不是人們消防安全意識淡薄釀成的惡果？哪一起不是漠視生命，追求一時利益的懲罰呢？其實(shí)很多的安全隱患并不是我們沒有看到，但為什么卻沒有及時地處理好？究其原因還是人們在內(nèi)心深處缺乏對生命的關(guān)愛，對生命的珍惜。
所以說消防安全意識不可無，那現(xiàn)在我就來給同學(xué)們講一則關(guān)于消防安全的小故事：“失火了！失火了！”一聲聲叫喊吵醒了我。我揉著朦朧的睡眼向窗外一看，呀，對面王阿姨家的小平房著火了！那熊熊大火像惡魔一樣吞噬著平房，滾滾濃煙從中涌了出來。大火越來越猛，可王阿姨卻沒有出來，我們都為王阿姨捏了一把汗。可是，王阿姨卻平安無事的逃了出來。原來，當(dāng)大火來襲時，王阿姨沒有驚慌失措，而是鎮(zhèn)定地把家中的被子、棉衣全用水浸濕，裹在身上，并用濕毛巾捂住口、鼻，等火勢稍小時逃了出來。沒一會兒，消防員來了，他們立即撲滅了大火。這次起火的原因，就是家里的易燃物品被燒著了，雖然是小物品，但是燒著了火勢可不小呢！······聽完了故事，同學(xué)們一定有了深切的感受吧，如果真的發(fā)生了火災(zāi)，同學(xué)們也千萬不要慌張，學(xué)學(xué)王阿姨是怎么做的吧。
最后重復(fù)一遍，生活中處處都有消防隱患，同學(xué)們，我們一定要把消防安全牢記心中！
我與消防安全的演講稿3
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好！
我是502班的吳偉。今天在國旗下演講的題目是“消防安全在我心中”。
同學(xué)們，你們知道我們國家的火警是多少嗎?是的，你知道國際消防日是11月9日嗎?
中國的消防電話119恰好與11月9日國際消防日的月、日相同。火是人類的朋友。它給人們帶來光明和溫暖，帶來人類文明和社會的進(jìn)步。但是，如果火失去控制，導(dǎo)致火災(zāi)，它將給人們的生命和財產(chǎn)造成巨大的損失。讓我們來看看一些消防技巧。
首先，同學(xué)們要養(yǎng)成拔掉電源插頭的好習(xí)慣，用完電器必須立即拔掉電源插頭。嚴(yán)禁攜帶火柴、打火機(jī)等各類火種和汽油、煙花爆竹等易燃易爆物品進(jìn)入校園。如果發(fā)生火災(zāi)，一定要保持鎮(zhèn)靜，不要驚慌，及時報警。
打電話給警察時，一定要把你的姓名和地址說清楚。要牢記先救人，后救物的原則，有老人和兒童應(yīng)撤離家中，不要急于搶奪物品，以免耽誤時間，造成人員傷亡。
其次，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時要聽從指揮，如果發(fā)生爭搶，互相擁擠，不但會堵塞通道，還會發(fā)生嚴(yán)重的安全事故。如果被煙霧包圍，不要驚慌。
千萬不要直立行走，最好用膝蓋、手肘著地快速的爬行，呼吸要小要輕，直到安全地帶。當(dāng)衣服被燒的時候，迅速地滾到地上，把火撲滅。在沒有出路的情況下，盡量找一條濕毛巾或濕衣服，遮住你的鼻子和嘴。在有水的地方避難，以保護(hù)自己。立即尋找合適的機(jī)會逃生或等待消防人員前來救援。
再次，我們應(yīng)該自覺愛護(hù)各種消防設(shè)施。消防設(shè)施是撲救火災(zāi)的重要工具。因此，平時不要玩弄、不當(dāng)使用消防器材。如發(fā)現(xiàn)消防設(shè)備有損壞，應(yīng)立即向老師報告。
百善文明為先，萬事安全最重！老師、同學(xué)們，讓我們積極行動起來，參加學(xué)校消防安全教育系列活動，學(xué)習(xí)消防知識，增強(qiáng)防火意識，提高防火能力，為我們學(xué)校建設(shè)一個文明、安全、和諧的樂園而努力。
