工程造價(jià)職業(yè)探索精選(九篇)

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第1篇：工程造價(jià)職業(yè)探索范文

?τ詬咧霸盒9こ淘旒圩ㄒ道此擔(dān)?本專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)相對(duì)應(yīng)的工作崗位主要是建設(shè)工程造價(jià)員。根據(jù)崗位分析，工作造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)著重于學(xué)生工程計(jì)量、工程計(jì)價(jià)、造價(jià)文件編制等方面的能力。無(wú)論是課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置還是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都應(yīng)以此為基本原則。

1 高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)、施工技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)、施工項(xiàng)目管理綜合實(shí)訓(xùn)等主要項(xiàng)目?jī)?nèi)容。其中，造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)是最核心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)旨在通過(guò)前期理論課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累（如《建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)》、《安裝工程計(jì)量計(jì)價(jià)》等），在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生自主性，獨(dú)立完成工程計(jì)量、計(jì)價(jià)任務(wù)。造價(jià)實(shí)訓(xùn)主要包括《建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》、《安裝工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》、《工程造價(jià)電算化》等相關(guān)課程。譬如，《建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程圖紙獨(dú)立完成一棟房屋建筑工程的計(jì)量工作。要求學(xué)生根據(jù)圖紙實(shí)際，結(jié)合《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》獨(dú)立完成計(jì)算書(shū)、編制工程量清單。以上相關(guān)課程的設(shè)置、課程內(nèi)容均突出了高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)。然而，在課程實(shí)施的過(guò)程中也出現(xiàn)諸多問(wèn)題。如實(shí)訓(xùn)課程怎樣才能更好地考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能？實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施過(guò)程中，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、積極性？實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束，有無(wú)后期實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化夯實(shí)實(shí)訓(xùn)技能？

2 改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，突出技能培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 完善實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，首先要確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要有具體明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定主要包含教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、課程成績(jī)考核、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)手段以及教學(xué)方法等方面的內(nèi)容。

其中，教學(xué)目標(biāo)的確定尤為關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)決定了教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步?jīng)Q定了教學(xué)的質(zhì)量、成果。因此，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須明確相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)。例如，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心實(shí)訓(xùn)課程包括《建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》、《安裝工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》、《工程造價(jià)電算化》等。其中，《建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生熟練地掌握房屋建筑與裝飾工程各分部分項(xiàng)工程量計(jì)算的方法，并獨(dú)立完成手工計(jì)算書(shū)及工程量清單的編制；《安裝工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生熟練地掌握房屋建筑水、電、消防、暖通工程等分部分項(xiàng)工程量計(jì)算的方法，獨(dú)立完成手工計(jì)算書(shū)及工程量清單的編制；《工程造價(jià)電算化》教學(xué)目標(biāo)即通過(guò)算量軟件建模完成工程計(jì)量，通過(guò)計(jì)價(jià)軟件完成工程量清單的編制，最后根據(jù)計(jì)價(jià)定額完成招標(biāo)控制價(jià)/投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制。

2.2 實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)際工作密切結(jié)合

制定與企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可以使實(shí)踐教學(xué)更有針對(duì)性，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。相對(duì)于其他的學(xué)科，工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)。為了提高教學(xué)的有效性，任課教師在課程中應(yīng)該通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)的方法不斷夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的知識(shí)。

首先，模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合企業(yè)及行業(yè)實(shí)際情況展開(kāi)。如《建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》鋼筋工程量計(jì)算時(shí)，學(xué)生對(duì)于鋼筋工程構(gòu)造、計(jì)量通常有很多問(wèn)題。例如“樓層框架梁上部通長(zhǎng)筋在柱支座中的錨固形式如何判斷？如何計(jì)算？”此時(shí)，任課教師應(yīng)該向?qū)W生詳細(xì)說(shuō)明梁上部通長(zhǎng)筋在柱內(nèi)錨固包括直錨和彎錨兩種形式以及計(jì)算的方法；再進(jìn)一步說(shuō)明直錨長(zhǎng)度在計(jì)算時(shí)的不同方法以及理由（見(jiàn)表1）。

其次，師資建設(shè)同樣應(yīng)該結(jié)合企業(yè)實(shí)踐實(shí)際。師資建設(shè)結(jié)合企業(yè)實(shí)踐包括了多個(gè)方面。一是相關(guān)課程應(yīng)該引入企業(yè)造價(jià)一線(xiàn)人員，邀請(qǐng)工程造價(jià)一線(xiàn)人員參與實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)際工作中可能遇到的各種問(wèn)題以及解決思路介紹給學(xué)生；二是學(xué)校教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)，從而更好地為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

最后，密切結(jié)合建設(shè)工程造價(jià)員相關(guān)崗位職責(zé)，對(duì)工程造價(jià)實(shí)踐課程體系進(jìn)行優(yōu)化與完善。同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，以工學(xué)結(jié)合的基本思路開(kāi)展實(shí)踐課程。要求學(xué)生在校期間通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能獨(dú)立完成“計(jì)量（手工計(jì)量、軟件計(jì)量）-計(jì)價(jià)（招標(biāo)控制價(jià)/投標(biāo)報(bào)價(jià)）”等造價(jià)工作流程，并在實(shí)踐中即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗。

2.3 積極推行職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)，實(shí)行“雙證制”

我國(guó)高職院校十分注重職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，所實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)通常與職業(yè)資格考試相關(guān)聯(lián)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該根據(jù)職業(yè)資格考試相關(guān)要求，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)各項(xiàng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。結(jié)合職業(yè)資格考試的實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生收獲就業(yè)所必需的職業(yè)技能；也有利學(xué)生提高市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。因此應(yīng)當(dāng)明確社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位對(duì)人才需求的變化，從而及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和針對(duì)性。

3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

3.1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、體系

科學(xué)、合理地選擇教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的主要工作內(nèi)容之一。實(shí)踐內(nèi)容的制定工作中既要考慮到教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度。高職教學(xué)改革要求實(shí)踐內(nèi)容在程序和選擇思路上與工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的要求和特色相符合。教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建應(yīng)該結(jié)合工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的三個(gè)特點(diǎn)，包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理。例如，技術(shù)包括了建筑施工技術(shù)、工程計(jì)量技術(shù)等。建筑施工技術(shù)相關(guān)課程的合理設(shè)置可以更好地服務(wù)于工程計(jì)量技術(shù)相關(guān)課程。因此，建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系、課程內(nèi)容的合理構(gòu)建能夠讓學(xué)生在學(xué)校參與一線(xiàn)施工生產(chǎn)操作，從而利用生產(chǎn)實(shí)踐打通理論知識(shí)。

3.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)的建設(shè)

合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、體系，離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要包括生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)類(lèi)、理論拓展類(lèi)、軟件應(yīng)用類(lèi)三個(gè)方面（表2）。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)旨在通過(guò)實(shí)踐打通各理論環(huán)節(jié)，更好地為學(xué)生今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

除此之外，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還應(yīng)涉及到工程測(cè)量技能訓(xùn)練、常用建筑與裝飾材料檢測(cè)與檢驗(yàn)等方面的內(nèi)容。

3.3 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)常見(jiàn)問(wèn)題的解決

（1）結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)圖問(wèn)題

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在造價(jià)實(shí)訓(xùn)時(shí)，最常見(jiàn)的問(wèn)題就是結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀。學(xué)生難以在二維平面圖紙標(biāo)注到三維鋼筋構(gòu)造進(jìn)行轉(zhuǎn)換。因此，學(xué)生不理解施工圖紙信息，進(jìn)而難以完成相關(guān)工程量的?算。

但在工程造價(jià)電算化實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以通過(guò)軟件很好地解決學(xué)生結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀問(wèn)題。首先，利用計(jì)量軟件進(jìn)行建模，或者導(dǎo)入CAD圖紙；然后在軟件中各節(jié)點(diǎn)完成（修改）鋼筋信息的標(biāo)注；最后，生成相關(guān)構(gòu)件，利用三維查看的功能觀(guān)察各節(jié)點(diǎn)鋼筋構(gòu)造。此外，學(xué)生還可以通過(guò)平面施工圖與軟件三維模型進(jìn)行對(duì)照。從中讀取各個(gè)鋼筋節(jié)點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)具體的圖象幫助學(xué)生理解二維平面圖，提高學(xué)生的識(shí)圖能力。

（2）工程造價(jià)計(jì)價(jià)問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)相關(guān)建筑企業(yè)工程計(jì)價(jià)主要是利用造價(jià)軟件進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生問(wèn)題主要表現(xiàn)為不能準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)價(jià)。要解決計(jì)價(jià)問(wèn)題，應(yīng)該從以下三方面入手。首先，要求學(xué)生正確理解圖紙。從而對(duì)各分部分項(xiàng)工程進(jìn)行分解，并結(jié)合圖紙及相關(guān)資料完成各分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目特征描述；其次，正確理解、運(yùn)用計(jì)價(jià)定額。定額基價(jià)是構(gòu)成綜合單價(jià)的根本。因此要求學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目特征描述正確選用定額，并結(jié)合市場(chǎng)信息價(jià)予以調(diào)整。最后，措施項(xiàng)目、其他項(xiàng)目、稅金項(xiàng)目的取費(fèi)要求結(jié)合計(jì)價(jià)定額和最新造價(jià)管理辦法予以調(diào)整。

值得一提的是，2016年我國(guó)建筑業(yè)“營(yíng)”改“增”對(duì)工程計(jì)價(jià)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。營(yíng)改增之后，工程造價(jià)計(jì)也面臨全新的挑戰(zhàn)。如營(yíng)改增后工程造價(jià)稅金如何計(jì)算？招標(biāo)控制價(jià)及投標(biāo)報(bào)價(jià)如何編制？這些問(wèn)題理應(yīng)作為實(shí)訓(xùn)相關(guān)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。

3.4 校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

（1）發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地作用

在進(jìn)行深度校企合作時(shí)，組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)。邀請(qǐng)工程造價(jià)一線(xiàn)從業(yè)人員對(duì)企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)進(jìn)行講解。通過(guò)實(shí)地培訓(xùn)的方式給學(xué)生們營(yíng)造實(shí)際操作環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)內(nèi)容有直觀(guān)了解。并且在企業(yè)設(shè)置并完善實(shí)習(xí)生制度。根據(jù)實(shí)習(xí)生實(shí)際情況分組，合理利用已建或在建相關(guān)工程資料檢驗(yàn)學(xué)生工程造價(jià)技能。利用激勵(lì)、淘汰機(jī)制，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)工程計(jì)量、計(jì)價(jià)任務(wù)。優(yōu)勝劣汰，最終優(yōu)秀畢業(yè)實(shí)習(xí)生獲得與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同的機(jī)會(huì)。在此過(guò)程中，建立學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生通過(guò)實(shí)際工程獲得技能鍛煉及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，企業(yè)在零人力成本情況下獲得實(shí)習(xí)生，并且根據(jù)企業(yè)自身情況獲得優(yōu)秀畢業(yè)實(shí)習(xí)生，形成校企合作的良性循環(huán)。

（2）依托行業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地

高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)需要以本省內(nèi)建筑行業(yè)的實(shí)際情況為依據(jù)。例如房屋建筑工程、城市交通軌道工程、安裝工程、園林綠化工程、市政工程等各專(zhuān)業(yè)都需要工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才。因此在校期間，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)毓こ淘靸r(jià)行業(yè)實(shí)際情況，向?qū)W生分析工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。

學(xué)生在校外參與頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)采用“雙導(dǎo)師”制。即學(xué)生在企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，既要接受校內(nèi)教師的理論指導(dǎo)，同時(shí)接受企業(yè)導(dǎo)師的實(shí)踐指導(dǎo)。企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生逐步參與到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正問(wèn)題。企業(yè)導(dǎo)師在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)起到引導(dǎo)作用，循序漸進(jìn)地適當(dāng)加大學(xué)生實(shí)習(xí)工作難度，從而鍛煉學(xué)生工程造價(jià)技能。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生潛移默化的與企業(yè)建立感情，學(xué)生在獲得技能提升的同時(shí)也獲得了認(rèn)同感、歸屬感。

在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)主要包含三個(gè)方面。第一，組織學(xué)生參與企業(yè)內(nèi)部的實(shí)際工作。并采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)訓(xùn)方式對(duì)指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目并進(jìn)行考核；第二，企業(yè)與高職院校教師展開(kāi)深度合作，利用高職院校教師專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目；第三，深度教學(xué)合作。結(jié)合企業(yè)一線(xiàn)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)企業(yè)人員參與工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)等專(zhuān)業(yè)建設(shè)及教學(xué)工作，從而進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量。

（3）建立預(yù)就業(yè)機(jī)制

與高職院校合作的企業(yè)需為學(xué)生建立相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的交流溝通。通過(guò)校企合作，建立并完善相關(guān)實(shí)訓(xùn)條件。進(jìn)而深度合作，建立優(yōu)秀實(shí)習(xí)生選拔機(jī)制。企業(yè)通過(guò)直接接收或向其他企業(yè)推薦的方式提供學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)機(jī)制。

鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)際工程項(xiàng)目的鍛煉中既獲得較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。并且在實(shí)際工作中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和團(tuán)隊(duì)合作的精神，從而為今后職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

第2篇：工程造價(jià)職業(yè)探索范文

關(guān)鍵詞：高職；工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)；課程改革；專(zhuān)業(yè)定位

當(dāng)前，高等職業(yè)教育正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也正經(jīng)歷著深層次的變革。從2003年我國(guó)推行工程量清單計(jì)價(jià)模式以來(lái)，工程造價(jià)領(lǐng)域不斷得到規(guī)范，對(duì)于工程造價(jià)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)性要求也越來(lái)越高。從2006年開(kāi)始設(shè)置至今，我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)已招收500余人，招生人數(shù)每年都在增加。相應(yīng)地，該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位和課程設(shè)置就成了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

我國(guó)2007年、2008年的固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)率都超過(guò)15%，為工程造價(jià)管理及工程造價(jià)咨詢(xún)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)也對(duì)高校培養(yǎng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，

設(shè)置科學(xué)的課程體系

我院明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，進(jìn)而以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向明確專(zhuān)業(yè)定位，以職業(yè)崗位能力為核心、以模塊式的課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建高職課程體系，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、能持證上崗的“雙證型”人才。

（一）工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)旨在為工程建設(shè)一線(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才。我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：建筑安裝施工單位、裝飾公司和市政工程公司等單位，工程咨詢(xún)公司、中小型設(shè)計(jì)院（所）和監(jiān)理公司等咨詢(xún)單位，企事業(yè)單位的基建部門(mén)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司和中外合資或合作、外商獨(dú)資的工程公司等建設(shè)業(yè)主單位。一般從單位工程預(yù)算等基本工作開(kāi)始做起。

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生被要求既懂預(yù)算又懂施工，既懂專(zhuān)業(yè)又懂管理，既懂造價(jià)又懂經(jīng)濟(jì)和相關(guān)法律法規(guī)，既能搞土建預(yù)算又能搞安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等。伴隨當(dāng)前社會(huì)工程造價(jià)業(yè)務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也應(yīng)勝任資產(chǎn)估價(jià)、司法仲裁與鑒定、銀行抵押貸款、保險(xiǎn)公司擔(dān)保等多種工作。

（二）工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力要求

造價(jià)從業(yè)人員能力要求:（1）具有編審項(xiàng)目建議書(shū)及可行性研究報(bào)告，進(jìn)行投資估算、審核并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的能力；（2）具有對(duì)設(shè)計(jì)方案及施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證、優(yōu)化的能力，并能編制工程概算、工程預(yù)算；（3）具有編制工程招標(biāo)標(biāo)底價(jià)及投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力，并能對(duì)標(biāo)書(shū)進(jìn)行分析評(píng)定；（4）具有在建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程中對(duì)工程造價(jià)實(shí)施控制、管理的能力，能編制工程結(jié)算、決算；（5）熟悉工程合同條件，能熟練處理施工過(guò)程中的索賠、保險(xiǎn)等問(wèn)題；（6）具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)確定、管理工程造價(jià)的能力；（7）具有組織編制和審核工程造價(jià)各類(lèi)計(jì)價(jià)依據(jù)的能力；（8）熟悉建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)階段工程造價(jià)控制的理論與方法，并能應(yīng)用于實(shí)際工作之中。

我們通過(guò)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)和技能要求來(lái)分析職業(yè)崗位的具體工作任務(wù)和職業(yè)能力要求。（1）就能力而言，工程造價(jià)學(xué)生到畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備各專(zhuān)業(yè)工程估算、概算、預(yù)算、結(jié)算、決算的能力；進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的能力；管理工程項(xiàng)目的能力；開(kāi)展工程招投標(biāo)、合同談判、合同管理的能力；以及關(guān)于工程變更索賠的實(shí)踐應(yīng)用能力。（2）就知識(shí)而言，學(xué)生應(yīng)掌握土建、安裝和裝飾的識(shí)圖知識(shí)；了解建材、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工等方面的工程技術(shù)知識(shí)；懂得經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)會(huì)與審計(jì)等基本的經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)；了解工程造價(jià)管理、合同法、合同管理等知識(shí)；概預(yù)算的基本理論及編制方法、財(cái)務(wù)結(jié)算與決算等工程造價(jià)管理方面的知識(shí)。

畢業(yè)生作為一個(gè)社會(huì)人，還必須具備適應(yīng)社會(huì)變化、職業(yè)變更、技術(shù)更新、個(gè)人發(fā)展等所應(yīng)具備的通用能力和綜合素質(zhì)。

對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，要能夠拿到“雙證”。要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們能持證上崗。建設(shè)行業(yè)明確規(guī)定，獲得專(zhuān)業(yè)技術(shù)與管理型的職業(yè)資格證的前提是必須有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但工程測(cè)量、材料試驗(yàn)等工種的技能型職業(yè)資格證書(shū)，學(xué)生可通過(guò)參加國(guó)家職業(yè)技能鑒定獲得。因此，我院與天津市建設(shè)委員會(huì)共同組織學(xué)生參加天津市建設(shè)事業(yè)專(zhuān)業(yè)管理人員上崗培訓(xùn)，包括建筑施工企業(yè)質(zhì)量員、施工員、材料員和測(cè)量員等職業(yè)資格培訓(xùn)，并取得了很好的通過(guò)率。

（三）工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分析

隨著終身教育、可持續(xù)發(fā)展等人本觀(guān)念的確立，高職教育給予學(xué)生的一系列職業(yè)知識(shí)與技能應(yīng)該是綜合職業(yè)能力，包括為勝任職業(yè)崗位所需要的核心技能和為完成職業(yè)任務(wù)所需要的文化知識(shí)、應(yīng)變創(chuàng)新能力以及經(jīng)驗(yàn)態(tài)度等各方面的綜合素質(zhì)。因此，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系改革應(yīng)努力追求課程目標(biāo)的實(shí)用性和發(fā)展性相結(jié)合、靈活性和彈性化相結(jié)合。

我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系按基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課程和選修課程四個(gè)部分設(shè)置?；A(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程為公共課程，包括德育、體育、英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作等。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程包括土木工程識(shí)圖、建筑構(gòu)造、建筑材料、土木工程測(cè)量、建筑力學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、建筑工程CAD、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程招投標(biāo)與合同管理、建筑設(shè)備、建筑工程施工工藝、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程造價(jià)控制、工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)、工程造價(jià)電算化、安裝工程識(shí)圖與預(yù)算。專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課程開(kāi)設(shè)了工程材料試驗(yàn)、建筑工程施工測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑CAD繪圖實(shí)訓(xùn)、建筑工程施工實(shí)訓(xùn)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)等。同時(shí)設(shè)置了兩門(mén)公共選修課（學(xué)生自由選擇兩門(mén)學(xué)院公共選修課）和兩門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課（施工組織與設(shè)計(jì)、建設(shè)工程監(jiān)理）來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，我們以職業(yè)崗位能力為核心構(gòu)建課程體系，注重避免課程內(nèi)容的重疊，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)與用人單位和定崗實(shí)習(xí)基地相關(guān)人員座談，我們了解到社會(huì)普遍反映造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生識(shí)圖能力和數(shù)據(jù)分析能力不足。于是，我們?cè)诮ㄖR(shí)圖部分大量減少畫(huà)法幾何比重，著重訓(xùn)練學(xué)生識(shí)讀工程圖的技能，加強(qiáng)平面標(biāo)注的知識(shí)，以使學(xué)生能識(shí)讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖，正確理解設(shè)計(jì)意圖。對(duì)建筑力學(xué)部分，大量減少公式推導(dǎo)與超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算的講解，著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、穩(wěn)定性與破壞形式的認(rèn)識(shí)。在建筑結(jié)構(gòu)部分則著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)造的認(rèn)識(shí)和掌握，比如鋼筋的搭接長(zhǎng)度、錨固長(zhǎng)度、彎鉤的長(zhǎng)度等，這樣就形成了簡(jiǎn)練而相對(duì)完整的教學(xué)體系。工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)課程專(zhuān)門(mén)針對(duì)當(dāng)今工程造價(jià)領(lǐng)域“量?jī)r(jià)分離”的要求設(shè)置，工程造價(jià)電算化課程將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)操作一到兩種造價(jià)軟件，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程改革探索

我院全面貫徹落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的理念，破除靜態(tài)單方向陳述知識(shí)的教學(xué)狀態(tài)，基于職業(yè)為中心進(jìn)行課程組織，逐漸試行彈性模塊化課程設(shè)置，以學(xué)生為主體，嘗試課堂教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)踐教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位和課程設(shè)置上進(jìn)行了一系列改革。

（一）課程改革目標(biāo)

課程改革主要目的是改變傳統(tǒng)的學(xué)歷教育課程體系，形成多元整合的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系。

我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程改革具體目標(biāo)是：（1）突出專(zhuān)業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿(mǎn)足職業(yè)崗位的需求。（2）注重知識(shí)和技能的結(jié)合。基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力。（3）強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開(kāi)發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，落實(shí)“雙證書(shū)”制度。（4）增強(qiáng)課程的靈活性，形成彈性化課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才規(guī)格多變的需求。（二）具體改革措施

我們根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)手段與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地條件，對(duì)不同的授課內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法。我們綜合采用了任務(wù)引導(dǎo)向型思路，在教學(xué)方式上，通過(guò)靈活運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”、“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與思維拓展起到了良好作用。

例如，對(duì)建筑工程材料、建筑工程測(cè)量等課程采用項(xiàng)目教學(xué)法。突出技能培養(yǎng)，以“用”促學(xué)。我院成立了測(cè)量興趣小組，并有專(zhuān)門(mén)的材料實(shí)訓(xùn)室，教師的任務(wù)從傳統(tǒng)的以講解知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)、策劃和輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)為中心。對(duì)建筑構(gòu)造課程，有些章節(jié)采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)既增加了學(xué)生對(duì)工程結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，又縮短了理論與實(shí)際的距離。對(duì)建筑施工技術(shù)課程，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地動(dòng)手砌磚、抹灰、開(kāi)挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實(shí)感受到施工技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用。對(duì)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課采用項(xiàng)目導(dǎo)向型案例教學(xué)法，將一個(gè)完整的單位工程綜合項(xiàng)目分解成若干個(gè)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將工程量計(jì)算規(guī)則貫徹到實(shí)際工程的計(jì)算上來(lái)，并同時(shí)進(jìn)行工程量計(jì)價(jià)軟件的操作應(yīng)用訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而對(duì)建筑工程招投標(biāo)與合同管理課程采用親驗(yàn)式教學(xué)法，進(jìn)行情境模擬，使學(xué)生更加貼近實(shí)際，如臨其境。如招投標(biāo)的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問(wèn)題，再提出特殊情況下的問(wèn)題，然后組織學(xué)生分小組討論，歸納討論結(jié)果，提交報(bào)告單，請(qǐng)具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見(jiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

此外，我們也改革了考核方式?？己烁母锏闹攸c(diǎn)是采用靈活多樣的考試方式，著重考查學(xué)生的能力，淡化記憶型考核。課程考核按照理論課、實(shí)踐課分別進(jìn)行。理論課根據(jù)課程內(nèi)容采用閉卷、開(kāi)卷、口試、考察和小論文等不同的考試方式。實(shí)訓(xùn)課主要采取“任務(wù)法”進(jìn)行考核，即用具有實(shí)際應(yīng)用背景的任務(wù)，在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中全面評(píng)估學(xué)生的應(yīng)用能力，一門(mén)課可采用多個(gè)任務(wù)進(jìn)行多次評(píng)估，將平均成績(jī)作為學(xué)生的成績(jī)。

（三）加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度

在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練模塊的課程安排上，凡能設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、有條件增加實(shí)訓(xùn)的課程，都增加了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，而且實(shí)訓(xùn)形式多樣。如建筑工程施工測(cè)量實(shí)訓(xùn)與學(xué)生技能鑒定考取中、高級(jí)測(cè)量工相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)和技能鑒定兩不誤；建筑構(gòu)造增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、施工組織及各科預(yù)算（包括土建預(yù)算、安裝預(yù)算等），都以課程設(shè)計(jì)作為實(shí)訓(xùn)課程；預(yù)算軟件課程大量增加了上機(jī)操作學(xué)時(shí)。通過(guò)增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗工作，其他學(xué)生經(jīng)過(guò)很短的見(jiàn)習(xí)期也能馬上勝任工作。

總體而言，高職層次工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)的規(guī)模與巨大的社會(huì)需求相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人才培養(yǎng)工作與行業(yè)需求之間的符合度需要我們不斷探索提高。我院在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)上不斷探索和嘗試改革，希望把該專(zhuān)業(yè)建設(shè)得越來(lái)越好，培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)階段市場(chǎng)需求的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：工程造價(jià)職業(yè)探索范文

一、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

根據(jù)多年來(lái)的行業(yè)調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要到建筑、安裝施工企業(yè)從事工程預(yù)(結(jié))算及投標(biāo)報(bào)價(jià)工作，或到建設(shè)單位、房地產(chǎn)企業(yè)、工程造價(jià)咨詢(xún)與管理部門(mén)從事工程造價(jià)的分析、確定與控制等工作。因此，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該按照造價(jià)員崗位職業(yè)能力和素質(zhì)要求進(jìn)行課程體系重構(gòu)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有造價(jià)員崗位必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，獲得造價(jià)工程師初步訓(xùn)練，具備編制、審核建筑工程和安裝工程概算、預(yù)算、結(jié)算的基本能力和基本技能，會(huì)進(jìn)行工程招標(biāo)書(shū)和工程投標(biāo)書(shū)的編制，即“能識(shí)圖、懂工藝、會(huì)算量、熟計(jì)價(jià)”(簡(jiǎn)稱(chēng)“四位一體”)，擁有良好的職業(yè)道德和健全體魄的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。具體而言，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格如表1所示。

二、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的原則

(一)為本的原則

聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，把高職課程歸類(lèi)為定向于某個(gè)特定職業(yè)的課程計(jì)劃，是實(shí)際的、技術(shù)的、具體職業(yè)的特殊專(zhuān)業(yè)課程。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程不管是基礎(chǔ)課程體系還是實(shí)踐課程體系，都必須以應(yīng)用為主旨，以能力培養(yǎng)為核心，以相對(duì)完整的職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生“能識(shí)圖、懂工藝、會(huì)算量、熟計(jì)價(jià)”。同時(shí)，作為高于中等職業(yè)教育層次的高等教育，不能重復(fù)中等教育的技術(shù)水平要求，應(yīng)更注重新興技術(shù)、高級(jí)技術(shù)、復(fù)雜技術(shù)的選擇與整合，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)造價(jià)人才在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的具體要求，確保工程造價(jià)課程體系實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

(二)可持續(xù)發(fā)晨原則

目前工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生中出現(xiàn)了基礎(chǔ)理論薄弱專(zhuān)業(yè)口徑窄、終極性教育的傾向，過(guò)分追求職能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生綜合能力低，對(duì)未來(lái)適應(yīng)性差，這種傾向極不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。為了適應(yīng)工程造價(jià)環(huán)境與計(jì)價(jià)方式的變革，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，使得學(xué)生具備從造價(jià)員提升為造價(jià)工程師的潛質(zhì)和素養(yǎng)。

(三)素質(zhì)優(yōu)先原則

在建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)和造價(jià)咨詢(xún)公司中，造價(jià)員起到舉足輕重的作用。只有具備相應(yīng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平，才能夠保證做好相應(yīng)的工作。具體而言造價(jià)員應(yīng)該具備：①遵守國(guó)家法律、法規(guī)，維護(hù)國(guó)家和社會(huì)公共利益，忠于職守，恪守職業(yè)道德，自覺(jué)抵制商業(yè)賄賂；②遵守工程造價(jià)行業(yè)的技術(shù)規(guī)范和規(guī)程，保證工程造價(jià)業(yè)務(wù)文件的質(zhì)量；③保守委托人的商業(yè)秘密；④不準(zhǔn)許他人以自己的名義執(zhí)業(yè)；⑤與委托人有利害關(guān)系時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)回避；⑥接受繼續(xù)教育，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平；⑦對(duì)違反國(guó)家法律、法規(guī)的計(jì)價(jià)行為，有權(quán)向國(guó)家有關(guān)部門(mén)舉報(bào)。因此，在工程造價(jià)課程體系構(gòu)建中，要體現(xiàn)德才兼顧，德重于才的思想，注重學(xué)生身心健康，使學(xué)生逐步具備良好的人際溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、積極進(jìn)取態(tài)度及誠(chéng)實(shí)守信和吃苦耐勞的品質(zhì)。

(四)多元合和整體優(yōu)化的原則

第4篇：工程造價(jià)職業(yè)探索范文

關(guān)鍵詞:園林工程造價(jià);課程改革;教育方法

一、園林工程造價(jià)在于課程教學(xué)中的問(wèn)題

(一)學(xué)生缺乏對(duì)課程關(guān)鍵性的認(rèn)識(shí)

建設(shè)園林工程的工作人員在工作了一定的年限以后，能夠參加考試獲取職業(yè)資格證書(shū)，與工程造價(jià)有關(guān)的部分都存在于這些考試中。我國(guó)的許多農(nóng)林類(lèi)大學(xué)都把園林專(zhuān)業(yè)劃分為農(nóng)學(xué)中的一級(jí)學(xué)科，關(guān)于其專(zhuān)業(yè)課程方面，對(duì)培養(yǎng)運(yùn)用和設(shè)計(jì)植物的能力相對(duì)重視，學(xué)生們很少知道與園林土建有關(guān)的知識(shí)，而且因?yàn)闆](méi)有工程計(jì)劃施行，有些藝術(shù)學(xué)生和文科學(xué)生不太了解該課程的重要程度，難以有學(xué)習(xí)的興趣。

(二)課程牽涉的知識(shí)面寬泛，內(nèi)容龐雜，學(xué)時(shí)不多

園林工程造價(jià)課程的內(nèi)容不僅包括設(shè)計(jì)建造園林景觀(guān)和給園林排水，還有綠化種植和安裝照明設(shè)備等，學(xué)時(shí)有限的情況下，不僅要學(xué)習(xí)完全部課程，而且讓他們可以單獨(dú)完成園林工程造價(jià)的計(jì)算，這不是一件容易的事情。

(三)置后的教材內(nèi)容，難以完成地區(qū)差異的教學(xué)

園林工程造價(jià)有一個(gè)特點(diǎn)是其行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)變化快，從前的教材中難以及時(shí)使得新標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)性地域性得到體現(xiàn)。園林工程造價(jià)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生一味地教導(dǎo)學(xué)生完成教材學(xué)習(xí)，并不能獨(dú)自完成對(duì)園林工程造價(jià)。

(四)教學(xué)沒(méi)有和實(shí)踐相結(jié)合

園林專(zhuān)業(yè)的同學(xué)不夠重視園林工程造價(jià)的課程，他們完成課堂教學(xué)后缺乏對(duì)園林工程造價(jià)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，盡管學(xué)生學(xué)完了該課程，其實(shí)踐能力也很差，難以獨(dú)自完成整個(gè)園林工程的造價(jià)，更不用說(shuō)管理園林工程造價(jià)了。

二、對(duì)園林工程造價(jià)課程教學(xué)革新的辦法

(一)充分利用學(xué)校資源，安排適當(dāng)有效的課程，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)興趣

以校企合作為基礎(chǔ)，我們深入到園林類(lèi)的大中型企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)骨干一起，分析課程對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的工作任務(wù)為:對(duì)園林工程項(xiàng)目進(jìn)行招標(biāo)標(biāo)底編制、工程預(yù)算、投標(biāo)報(bào)價(jià)、工程結(jié)算、造價(jià)審核等。由于園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)園林工程造價(jià)不是十分了解，所以要與大家最關(guān)注的就業(yè)相結(jié)合，一邊教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一邊聯(lián)系實(shí)際情況，把園林工程造價(jià)在實(shí)際工程中的應(yīng)用介紹給大家，并強(qiáng)調(diào)其核心是工程造價(jià)以及其開(kāi)闊的發(fā)展前景，從而給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)興趣。以真實(shí)的工程項(xiàng)目作為課程的載體，順應(yīng)造價(jià)行業(yè)發(fā)展要求，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

(二)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合

1、知識(shí)目標(biāo)是關(guān)鍵園林工程造價(jià)課程教學(xué)革新的方法中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)作為第一要素。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生需要通過(guò)對(duì)園林工程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐能力，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。園林工程造價(jià)課程教學(xué)改革中，也需要對(duì)施工圖進(jìn)行預(yù)算，通過(guò)學(xué)生多次的動(dòng)手操作來(lái)提升自己的實(shí)踐能力。從事工程造價(jià)的人需要學(xué)會(huì)識(shí)圖、準(zhǔn)確列項(xiàng)和定額組價(jià)以及對(duì)市場(chǎng)信息價(jià)格的了解，還要熟悉工程的施工工藝、了解造價(jià)行業(yè)的新頒布的政策等。把知識(shí)目標(biāo)放在首位，在園林工程造價(jià)課程中應(yīng)該通過(guò)理論結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行施工圖的預(yù)算、編制施工圖、掌握正確的編制能力等。通過(guò)學(xué)習(xí)可以使同學(xué)們可以初步掌握施工圖預(yù)算編制的一般方法和步驟，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，為從事實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。2、能力目標(biāo)是重點(diǎn)能力目標(biāo)是對(duì)知識(shí)目標(biāo)的考核，能力目標(biāo)需要考核學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。在實(shí)施過(guò)程中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法;采用現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩、體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng);采用交互式、開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力。以工程造價(jià)的形成過(guò)程為導(dǎo)向，確定行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)?收集編制依據(jù)工程量清單項(xiàng)目劃分定額的套用項(xiàng)目綜合單價(jià)的計(jì)算費(fèi)用計(jì)取編造說(shuō)明確定最終造價(jià)。園林工程造價(jià)課程對(duì)能力目標(biāo)的考核也需要從課程的實(shí)際出發(fā)，教師在設(shè)置考核目標(biāo)和內(nèi)容的過(guò)程中應(yīng)該既考察學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，又考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。通過(guò)能力目標(biāo)的考核，幫助學(xué)生提高。3、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)是要求在園林工程造價(jià)課程教學(xué)革新中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)作基本要求，具體的講，有以下三個(gè)方面:一是培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)是求是的工作作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);二是培養(yǎng)學(xué)生具有不斷創(chuàng)新的精神和良好的職業(yè)道德;三是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生在以后的職業(yè)中利用園林工程造價(jià)課學(xué)到的知識(shí)作為求職過(guò)程中重要的工具。在實(shí)施過(guò)程中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法。4、多媒體信息技術(shù)課堂運(yùn)用教學(xué)過(guò)程中，要多運(yùn)用多媒體、微課、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)等教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，課前先布置網(wǎng)絡(luò)課程讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，把相關(guān)問(wèn)題帶到課堂當(dāng)中來(lái)，大家一起討論，教師有針對(duì)性的講解。這樣既能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又能調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。5、本課程教學(xué)的關(guān)鍵是模擬操作教學(xué)應(yīng)以典型的園林工程施工圖為實(shí)例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將理論知識(shí)融入到每個(gè)實(shí)際項(xiàng)目中，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的合理設(shè)置，讓學(xué)生做到做中學(xué)、學(xué)中做。例如一般采用兩個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目一重點(diǎn)是教師講解、示范;項(xiàng)目二是學(xué)生獨(dú)立操作訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中，讓教與學(xué)齊頭并進(jìn)，這樣才能使學(xué)生較好得掌握?qǐng)@林工程造價(jià)的計(jì)算方法和計(jì)算程序，真正做到學(xué)以致用。

結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)案例教學(xué)法，采用真實(shí)項(xiàng)目為載體，進(jìn)行園林工程造價(jià)課程教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生興趣和目標(biāo)的培養(yǎng)，在目標(biāo)培養(yǎng)的過(guò)程中，注重知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握?qǐng)@林工程造價(jià)知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］王燁，許勇，張衡鋒．園林工程造價(jià)課程教學(xué)改革研究［J］．教育教學(xué)論壇，2012，(12)．

第5篇：工程造價(jià)職業(yè)探索范文

關(guān)鍵詞 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)模式；課程體系；高等職業(yè)院校

中圖分類(lèi)號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）17-0026-03

一、“貫穿式、系統(tǒng)化”教學(xué)模式的建立背景

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于2002年，迄今為止已為社會(huì)輸送了1000余名畢業(yè)生。在對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查回訪(fǎng)和相關(guān)企業(yè)調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)他們工作之初普遍存在“造價(jià)工作程序不清楚，不能系統(tǒng)完成工程造價(jià)工作；工程計(jì)價(jià)不準(zhǔn)確，常常出現(xiàn)少計(jì)現(xiàn)象；合作意識(shí)差、上崗速度慢”等問(wèn)題。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)其原因進(jìn)行了調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)其課程教學(xué)過(guò)程中大量存在課堂講授滿(mǎn)堂灌，知識(shí)點(diǎn)分散，未基于一個(gè)完整的工程項(xiàng)目和工作過(guò)程系統(tǒng)講授和開(kāi)展能力訓(xùn)練，學(xué)生無(wú)法聯(lián)系工程進(jìn)展系統(tǒng)學(xué)習(xí)等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以省級(jí)示范院校建設(shè)和國(guó)家級(jí)骨干院校建設(shè)為契機(jī)，在借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，提出并探索實(shí)施了專(zhuān)業(yè)核心課程“貫穿式、系統(tǒng)化”教學(xué)模式。

二、“貫穿式、系統(tǒng)化”教學(xué)模式的內(nèi)涵

貫穿式：即工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“項(xiàng)目引領(lǐng)、能力遞進(jìn)”的原則，選用A、B、C三個(gè)典型的單位工程作為專(zhuān)業(yè)核心課程（建筑工程施工與預(yù)算、鋼筋平法手工算量、工程量清單計(jì)價(jià)、廣聯(lián)達(dá)軟件應(yīng)用、招投標(biāo)與合同管理）貫穿的訓(xùn)練項(xiàng)目，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組均完成ABC三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。A項(xiàng)目實(shí)行“教師牽著手、學(xué)生跟著做”，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；B項(xiàng)目實(shí)行“教師幫把手、學(xué)生學(xué)著做”，深化培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力；C項(xiàng)目實(shí)行“教師放開(kāi)手、學(xué)生獨(dú)立做”，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐能力。

系統(tǒng)化：是指工程造價(jià)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化，針對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程，學(xué)生首先完整完成A、B兩個(gè)項(xiàng)目的造價(jià)工作，然后將學(xué)到的所有技能系統(tǒng)運(yùn)用于C項(xiàng)目中，完成單位工程的投標(biāo)報(bào)價(jià)工作。以一個(gè)典型框架結(jié)構(gòu)的工程項(xiàng)目投標(biāo)報(bào)價(jià)工作為例，學(xué)生首先在課堂上跟著教師學(xué)習(xí)其中的單項(xiàng)技能，比如，鋼筋平法手工算量課程，從基礎(chǔ)鋼筋一直算到屋面梁板鋼筋；然后，在教師的指導(dǎo)下，自己學(xué)著開(kāi)展B項(xiàng)目算量進(jìn)行強(qiáng)化，其他課程如施工與預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)等均按這種方式進(jìn)行；最后，在招投標(biāo)與合同管理課程中，學(xué)生系統(tǒng)地獨(dú)立完成C項(xiàng)目的投標(biāo)報(bào)價(jià)工作。

三、“貫穿式、系統(tǒng)化”教學(xué)模式的實(shí)施

師資培養(yǎng)整體化。師資是教學(xué)改革有效推進(jìn)的關(guān)鍵，團(tuán)隊(duì)化、整體式教師培訓(xùn)有助于統(tǒng)一思想、形成合力。2007年1月～2009年10月，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員先后集體參加了教育部高職高專(zhuān)師資培訓(xùn)基地的三期培訓(xùn)班，并連續(xù)四個(gè)暑期到合作企業(yè)掛職鍛煉，參與具體的工程造價(jià)工作，提升了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。

課程體系行動(dòng)化[1]。按照“崗位調(diào)研分析典型任務(wù)分析確定行動(dòng)領(lǐng)域劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域選擇學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)教學(xué)情景”的課程開(kāi)發(fā)思路，構(gòu)建以造價(jià)員崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系，融入造價(jià)員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，變傳統(tǒng)學(xué)科體系為職業(yè)行動(dòng)體系。

課程內(nèi)容項(xiàng)目化[2][3]。根據(jù)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，選取A、B、C三個(gè)單位貫穿項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，將零散無(wú)序、彼此無(wú)關(guān)的企業(yè)工作內(nèi)容進(jìn)行整合、序化。編寫(xiě)系列學(xué)材，一是體現(xiàn)貫穿性，即每本學(xué)材學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、任務(wù)書(shū)和引導(dǎo)文等內(nèi)容的編寫(xiě)都圍繞指定工程展開(kāi)；二是體現(xiàn)系統(tǒng)性，即任意一本學(xué)材都體現(xiàn)指定工程訓(xùn)練項(xiàng)目的完整性。

能力培養(yǎng)系統(tǒng)化。在專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)過(guò)程中采用“貫穿式、系統(tǒng)化”的教學(xué)模式，配套此教學(xué)模式創(chuàng)新安排一套以學(xué)習(xí)情境實(shí)施時(shí)間長(zhǎng)短為依據(jù)的“情境課表”，將傳統(tǒng)的2學(xué)時(shí)為一個(gè)教學(xué)單元的排課模式，調(diào)整為以學(xué)習(xí)情境實(shí)施時(shí)間長(zhǎng)短為依據(jù)的“情境學(xué)時(shí)”排課模式，由課程團(tuán)隊(duì)自主排課，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)任務(wù)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，詳見(jiàn)表1。

教學(xué)環(huán)境情境化。按照授課教室實(shí)現(xiàn)學(xué)做合一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室達(dá)到仿真、校外實(shí)訓(xùn)基地滿(mǎn)足頂崗實(shí)戰(zhàn)的要求，創(chuàng)新和實(shí)踐“項(xiàng)目化教室+造價(jià)工作室+實(shí)訓(xùn)基地”的教學(xué)環(huán)境[4][5]。項(xiàng)目化教室配備特制桌椅、展板、電腦以及工具書(shū)、資料庫(kù)等，提供學(xué)做一體的實(shí)施環(huán)境，保證工程造價(jià)手算類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的需要。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目貫穿、問(wèn)題探究、小組合作等方式；造價(jià)工作室參照工程造價(jià)咨詢(xún)公司的工作環(huán)境設(shè)計(jì)和建設(shè)，營(yíng)造真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，配備L型桌、轉(zhuǎn)椅、高性能計(jì)算機(jī)、圖紙、規(guī)范、定額、資料柜、電子白板及多媒體教學(xué)設(shè)備，能完成實(shí)際工程的投標(biāo)報(bào)價(jià)工作，學(xué)生在學(xué)校即可進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)；校企深度合作共建實(shí)訓(xùn)基地，先后與中鐵一局集團(tuán)城市建設(shè)公司、中鐵一局集團(tuán)第三工程公司等10個(gè)公司建設(shè)15個(gè)共享型實(shí)訓(xùn)基地，在課程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、師資培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)等方面給師生提供平臺(tái)。

課程教材特色化。一是用“特色教材+圖紙”替代傳統(tǒng)教材，做到人手一套；二是按小組配備“參考書(shū)（含傳統(tǒng)教材）+定額+圖集+規(guī)范+精品課程資源+網(wǎng)絡(luò)”。教材突破傳統(tǒng)的單一性，囊括“特色教材+圖紙+參考書(shū)（含傳統(tǒng)教材）+定額+圖集+規(guī)范+精品課程資源+網(wǎng)絡(luò)”等內(nèi)容；三是由任課教師基于新的教學(xué)模式，自編5本特色教材。

課程考核體系化。課程考核采用實(shí)作方式的過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。過(guò)程性考核改變過(guò)去單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互評(píng)納入過(guò)程考核環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能挖掘；考核內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成情況、工作成果與質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作情況、職業(yè)素養(yǎng)等，多層面對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)；在考核學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，重點(diǎn)考核學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。終結(jié)性考核是指在課程分部工程教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行綜合性（幾個(gè)分部工程）實(shí)作考核，重點(diǎn)考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，推行課證結(jié)合，將造價(jià)員職業(yè)資格考證相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)融入課程中，把課程講授內(nèi)容與資格證書(shū)考試內(nèi)容關(guān)聯(lián)匹配。

四、教學(xué)改革實(shí)施效果

學(xué)生素質(zhì)顯著提升。核心課程學(xué)生及格率由改革前的75%提升到95%以上，優(yōu)生率由12%提升到20%，雙證書(shū)的獲取率由66%提升到98%。

實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。實(shí)施教改以來(lái)，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中又有3人取得國(guó)家注冊(cè)造價(jià)工程師證書(shū)，2人獲得國(guó)家注冊(cè)建造師證書(shū)。3人獲得全國(guó)技能大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”，2人被聘為陜西省職業(yè)技能大賽裁判員；工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)成為省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)；先后為中鐵七局海外公司、中鐵航空港一公司等企業(yè)員工進(jìn)行預(yù)算方面培訓(xùn)并獲得好評(píng)，為陜西蒲城清潔能源化工有限責(zé)任公司等企業(yè)開(kāi)展造價(jià)咨詢(xún)，獲取經(jīng)濟(jì)價(jià)值100余萬(wàn)元。

發(fā)揮了輻射帶動(dòng)作用。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)“貫穿式、系統(tǒng)化”核心課程教學(xué)模式已經(jīng)在學(xué)校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、隧道與地下工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)采用“項(xiàng)目貫穿、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，采用砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)三個(gè)典型工程貫穿專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)中；隧道與地下工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)采用“學(xué)校工地、項(xiàng)目貫穿”的人才培養(yǎng)模式，采用兩個(gè)典型隧道工程貫穿專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)中，并取得初步成效。

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年教學(xué)改革基金項(xiàng)目計(jì)劃，編號(hào)：2010-GJ09）

參考文獻(xiàn)：

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[4]洪敬宇.工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)“崗位模擬”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（24）：7-8.

[5]譚秋華.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室制教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2009（6）：111-112.

Practice of the Consistent and Systematic Teaching Model of the Project Cost Specialty

ZHANG Xue-gang， ZHAO Shu-min， LIU Sheng-hui， LI Chang-mao

（Shaanxi Vocational and Technical College of Railway Engineering， Weinan Shaanxi 714000， China）

第6篇：工程造價(jià)職業(yè)探索范文

?本文系2013年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題“‘兩個(gè)參考、三層進(jìn)階、多方聯(lián)動(dòng)’高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：2013JSJG450）成果之一。

收稿日期：2014-06-12

作者簡(jiǎn)介：張曉東，江蘇城市職業(yè)學(xué)院（江蘇南京，210019）副教授，高級(jí)工程師，造價(jià)工程師，一級(jí)建造師，咨詢(xún)工程師，監(jiān)理工程師，碩士，主要研究方向?yàn)榻ㄖ夹g(shù)與管理。

一、課程體系的確立

（一）分析“造價(jià)員”職業(yè)資格考試大綱，梳理行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)“造價(jià)員”的知識(shí)與能力要求

中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)有一項(xiàng)重要職能，即對(duì)造價(jià)員的執(zhí)業(yè)與職業(yè)資格進(jìn)行考核與管理――編寫(xiě)考試大綱、組織考試、認(rèn)定與注冊(cè)實(shí)施管理?！度珖?guó)建設(shè)工程造價(jià)員資格考試大綱》分為《工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)》和《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)》（××工程）兩個(gè)科目。第一科目《工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)》的考核內(nèi)容有：（1）工程造價(jià)相關(guān)法規(guī)與制度；（2）建設(shè)項(xiàng)目管理；（3）建設(shè)工程合同管理；（4）工程造價(jià)的構(gòu)成；（5）工程造價(jià)計(jì)價(jià)方法和依據(jù)；（6）決策和設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)的確定與控制；（7）建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)與合同價(jià)款的確定；（8）工程施工階段工程造價(jià)的控制與調(diào)整。第二科目《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)》（××工程）的考試大綱由各地方、各行業(yè)有關(guān)管理機(jī)構(gòu)根據(jù)需要自行制定，送中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)備案。中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)組織編制了××工程考試大綱框架，其考核內(nèi)容包括：（1）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；（2）工程計(jì)量；（3）工程量清單的編制；（4）工程計(jì)價(jià)。

各省、直轄市根據(jù)中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)組織編制的大綱精神，也結(jié)合各地具體情況與實(shí)際編制了相應(yīng)的考試大綱，都與中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)的要求相吻合，對(duì)知識(shí)與能力的考核是一致的。

（二）適合就業(yè)工作崗位的課程體系目標(biāo)

開(kāi)展廣泛的市場(chǎng)調(diào)研及對(duì)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談活動(dòng)，分析“造價(jià)員”的崗位，整理出“造價(jià)員”的典型工作任務(wù)，進(jìn)一步歸納出行動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)容，將行動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。在構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系的基礎(chǔ)上，確定與職業(yè)能力崗位對(duì)應(yīng)的核心能力課程，以工作過(guò)程導(dǎo)向開(kāi)發(fā)核心課程。[1]

工業(yè)與民用建筑物是最為常見(jiàn)的建筑，因此圍繞一棟建筑物工程造價(jià)文件的編制是課程體系的目標(biāo)。一棟建筑物的工程造價(jià)一般包括房屋建筑工程（土建與裝飾工程）造價(jià)、安裝工程造價(jià)等。針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相應(yīng)的造價(jià)類(lèi)核心課程，可按照“識(shí)圖―施工―計(jì)量―計(jì)價(jià)”這一工作過(guò)程建構(gòu)課程體系。

（三）基于工程過(guò)程建立專(zhuān)業(yè)課程體系

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)于施工員與造價(jià)員崗位。為什么施工員成為造價(jià)專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)崗位呢？因?yàn)槭煜な┕ち鞒碳跋嚓P(guān)知識(shí)是從事造價(jià)工作的基礎(chǔ)，而造價(jià)人員也多從施工員成長(zhǎng)起來(lái)，基于此，從事工程造價(jià)工作多從施工員起步。其中，施工員的崗位工作就是按圖施工，進(jìn)行施工管理。造價(jià)員的工作是進(jìn)行工程招投標(biāo)、工程造價(jià)控制與管理等，主要進(jìn)行工程計(jì)算、編制工程量清單與工程計(jì)價(jià)文件等工作。圍繞這兩個(gè)就業(yè)崗位，以就業(yè)崗位工作任務(wù)典型工作任務(wù)工作能力學(xué)習(xí)任務(wù)途徑，可開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。（見(jiàn)表1）

（四）其他課程

在確定主要專(zhuān)業(yè)課程后，可結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置公共課程、工程基礎(chǔ)課程與其他類(lèi)型課程共同培養(yǎng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的基礎(chǔ)素養(yǎng)。如將制圖基礎(chǔ)與CAD融合成建筑制圖基礎(chǔ)與CAD；在文化基礎(chǔ)課程數(shù)學(xué)中補(bǔ)充概率統(tǒng)計(jì)與數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決一些復(fù)雜性的工程造價(jià)管理與控制問(wèn)題；計(jì)算機(jī)課程中強(qiáng)化Excel知識(shí)的教學(xué)以大大提高工作效率等。

二、課程整體設(shè)計(jì)與單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課程體系開(kāi)發(fā)完成后，在具體課程，尤其是核心課程建設(shè)上要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)近年的探索與實(shí)踐，工程造價(jià)核心課程的開(kāi)發(fā)大致可以概括為一個(gè)中心、兩層分析、三次轉(zhuǎn)換、四級(jí)分解、多方參與等基本內(nèi)容。

（一）一個(gè)中心

所謂“一個(gè)中心”，也就是以培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)技能為中心，以編制一棟建筑物的造價(jià)文件的過(guò)程中所涉及的內(nèi)容為目標(biāo)，結(jié)合市場(chǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展方向設(shè)置課程。第一，設(shè)置房屋建筑與裝飾工程、安裝工程類(lèi)課程。如一棟建筑物的單位工程涉及的內(nèi)容有房屋建筑與裝飾工程、安裝工程等，因此核心課程中也要對(duì)應(yīng)設(shè)置，進(jìn)行訓(xùn)練。第二，設(shè)置《鋼筋算量》課程。在工程造價(jià)工程量計(jì)算中，因?yàn)槠椒ǖ膶?shí)施，鋼筋工程量的計(jì)算在整個(gè)工程量的計(jì)算中占有很大的比例，所以一般施工企業(yè)與造價(jià)咨詢(xún)企業(yè)中都有專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行鋼筋算量工作。同時(shí)，因?yàn)樾枨罅糠浅４螅徊糠衷靸r(jià)人員常以個(gè)人名義進(jìn)行鋼筋算量工作，單獨(dú)承接任務(wù)，這樣工作能得到社會(huì)認(rèn)可，也有不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)收益。加之鋼筋算量確實(shí)涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)較多，因此將以往放在土建工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程中的鋼筋算量?jī)?nèi)容單獨(dú)分離出來(lái)開(kāi)設(shè)一門(mén)課程――鋼筋算量。第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“圖形算量”訓(xùn)練。工程量的計(jì)算是現(xiàn)在工程造價(jià)工作中工作量最大的部分。如果說(shuō)早期的工程造價(jià)軟件解決了手工進(jìn)行工料分析的問(wèn)題，提高了工作效率的話(huà)，那么現(xiàn)在工程造價(jià)軟件就是要解決工程量的計(jì)算電算化問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高工作效率?，F(xiàn)在很多工程造價(jià)軟件企業(yè)已經(jīng)或正在開(kāi)發(fā)一些造價(jià)軟件，因此必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行“圖形算量”訓(xùn)練，以便學(xué)生適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)。第四，開(kāi)設(shè)《工程結(jié)算課程》。工程造價(jià)咨詢(xún)行業(yè)不斷發(fā)展，從早期的竣工結(jié)算審核已經(jīng)發(fā)展到現(xiàn)在的跟蹤審核（跟蹤審計(jì)）。這要求造價(jià)工程人員不光要能編制工程量清單、招標(biāo)控制價(jià)文件、投標(biāo)報(bào)價(jià)文件，更要能編制工程結(jié)算文件，并能與相關(guān)人員進(jìn)行審核的協(xié)商工作。因此，要開(kāi)設(shè)工程結(jié)算課程，對(duì)學(xué)生這方面能力進(jìn)行訓(xùn)練。

這些課程均為訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能而設(shè)置，為培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)技能”這個(gè)中心服務(wù)。同時(shí)，相應(yīng)其他課程的開(kāi)設(shè)也是為這個(gè)中心服務(wù)，課程教學(xué)中要體現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)及職業(yè)技能服務(wù)的精神。當(dāng)然，必須說(shuō)明課程在專(zhuān)業(yè)中的地位，解決什么能力培養(yǎng)問(wèn)題。

（二）兩層分析

把課程開(kāi)發(fā)過(guò)程分為職業(yè)工作分析和教學(xué)分析兩個(gè)層面。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是第一層面，由職業(yè)典型工作任務(wù)分析歸納為行動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)容后再進(jìn)行轉(zhuǎn)換配置，因此在課程開(kāi)發(fā)時(shí)首先進(jìn)行職業(yè)工作分析，即以企業(yè)技術(shù)人員為主對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行工作內(nèi)容和工作過(guò)程分析；教學(xué)分析是第二層面，以教師為主在典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)論分析與加工，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

（三）三個(gè)轉(zhuǎn)換

將一系列專(zhuān)項(xiàng)能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)單元（或模塊），并將專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，將相關(guān)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容。

第一個(gè)轉(zhuǎn)換：從工作任務(wù)到行動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。運(yùn)用“能力遞減法”，按照從高端復(fù)雜的典型工作任務(wù)到低端簡(jiǎn)單的典型工作任務(wù)的順序，進(jìn)行任務(wù)分析，并依據(jù)技術(shù)復(fù)雜程度和知識(shí)難易程度，逆向歸納，形成由復(fù)雜到簡(jiǎn)單的三個(gè)層次的典型工作任務(wù)?！澳芰f減法”突顯歸納性特征：一是終結(jié)性（專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)）和相關(guān)性（選擇合適載體，合并關(guān)聯(lián)程度高的工作內(nèi)容）；二是非重復(fù)性（歸納出與某典型工作任務(wù)有關(guān)聯(lián)的部分，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)完整、任務(wù)不重復(fù)的工作）與同級(jí)性（所合并的任務(wù)應(yīng)當(dāng)處于同一個(gè)層級(jí)上）；三是支撐性（分析能力群所涉及的知識(shí)、技能基礎(chǔ)，對(duì)完成終結(jié)性工作任務(wù)的能力具有支撐作用，上一級(jí)能力對(duì)下一級(jí)能力支撐，形成新的能力體系）。如在《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程中分為項(xiàng)目初步、給排水工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、電氣工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、通風(fēng)與空調(diào)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)。其中給排水工程計(jì)量與計(jì)價(jià)過(guò)程又分解成給排水工程識(shí)圖與施工工藝確定、給排水工程工程量清單編制、給排水工程招標(biāo)控制價(jià)編制等。

第二個(gè)轉(zhuǎn)換：從行動(dòng)領(lǐng)域（典型工作任務(wù)）到學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。運(yùn)用“能力遞增法”，按照從低端簡(jiǎn)單的典型工作任務(wù)到高端復(fù)雜的典型工作任務(wù)的順序順向分析，對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域（典型工作任務(wù)）進(jìn)行教學(xué)論加工?！澳芰f增法”突出成長(zhǎng)性特征：一是職業(yè)性（學(xué)習(xí)領(lǐng)域間的排序符合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律），二是教育性（學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)部結(jié)構(gòu)以工作過(guò)程為主線(xiàn)，穿插相關(guān)知識(shí)和技能，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律）；三是連續(xù)性和遞進(jìn)性（以職業(yè)行動(dòng)能力為對(duì)象，進(jìn)行遞增培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的重構(gòu)具有連續(xù)性，能力培養(yǎng)具有遞進(jìn)性）。如圖1的《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)。

第三個(gè)轉(zhuǎn)換：從學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)換。運(yùn)用“能力分擔(dān)法”，劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，構(gòu)成學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)的“小型”主題學(xué)習(xí)單元――學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境以完成工作中的某一任務(wù)為基本單位，以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是課程設(shè)計(jì)的二級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，分擔(dān)一級(jí)目標(biāo)中的能力。然后依此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，按照“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)”六個(gè)步驟予以實(shí)施?！澳芰Ψ謸?dān)法”能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重構(gòu)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的均衡性、完整性和系統(tǒng)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)以專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)活動(dòng)的工作能力為導(dǎo)向，教學(xué)過(guò)程以專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為導(dǎo)向，教學(xué)行動(dòng)以專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)情境為導(dǎo)向，按照這一思路開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程就是工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程。

（四）四級(jí)分解

這四個(gè)層級(jí)分別是：由整個(gè)工作過(guò)程所構(gòu)成的行為領(lǐng)域，它需要基本或?qū)蛐缘闹R(shí)，將工程過(guò)程作為一個(gè)整體，設(shè)計(jì)整個(gè)建筑物的工程造價(jià)。工程造價(jià)核心課程對(duì)應(yīng)的單元是單位工程造價(jià)，再逐步分解到分步工程造價(jià)、分項(xiàng)工程造價(jià)、計(jì)量與計(jì)價(jià)單元，不同層次所需的知識(shí)越來(lái)越細(xì)化。這樣一種工作過(guò)程知識(shí)為課程的開(kāi)發(fā)提供了框架，相應(yīng)的理論知識(shí)分別與每個(gè)層次相互對(duì)應(yīng)。這就清楚地顯示出課程的每個(gè)部分與工作過(guò)程的對(duì)應(yīng)性。工作過(guò)程框架下的課程內(nèi)容將確保內(nèi)容與生產(chǎn)體系的靈活性相適應(yīng)，這無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生都將具有極大的可操作性。

第7篇：工程造價(jià)職業(yè)探索范文

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)審計(jì)；質(zhì)量控制；主要問(wèn)題；良好措施

1 工程造價(jià)審計(jì)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1、現(xiàn)場(chǎng)簽證的不規(guī)范和不合理性。在項(xiàng)目施工中存在現(xiàn)場(chǎng)簽證的有關(guān)工作內(nèi)容已經(jīng)包括在預(yù)算定額內(nèi)，由于現(xiàn)場(chǎng)簽證不是由多方簽字蓋章所形成的，因此在一定程度上的監(jiān)督力度不足；從簽證的內(nèi)容分析來(lái)看，簽證僅僅是對(duì)工程量進(jìn)行簽證，在價(jià)格的確認(rèn)方面還沒(méi)有科學(xué)合理的簽證措施，也可以被看做“有量無(wú)價(jià)”的現(xiàn)象；還有，現(xiàn)場(chǎng)簽證的相關(guān)工作還不夠完善，一般實(shí)行的都是事后補(bǔ)簽的工作模式，這種簽證不夠及時(shí)的情況也阻礙了工程造價(jià)的合理發(fā)展。

2、履行合同不嚴(yán)格，造價(jià)控制乏力。對(duì)于一般的工程來(lái)說(shuō)，借助于公開(kāi)、公平的方式進(jìn)行招標(biāo)、評(píng)標(biāo)以及定標(biāo)，在符合相應(yīng)的法定程序的基礎(chǔ)上施工單位的中標(biāo)價(jià)即可作為竣工結(jié)算價(jià)。然而從目前的審計(jì)發(fā)現(xiàn)，有關(guān)內(nèi)容和招投標(biāo)文件、合同存在嚴(yán)重背離的現(xiàn)象，比如工程造價(jià)下浮率沒(méi)有按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行下浮甚至擅自少下浮等現(xiàn)象，有的建設(shè)工程施工合同與招標(biāo)文件關(guān)于工程價(jià)款結(jié)算方式的不一致性等。諸如此類(lèi)的一系列現(xiàn)象都可能造成工程質(zhì)量下降和工程造價(jià)的劇增，從而使得公正合理的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境被擾亂。

3、只重視事后控制工程造價(jià)的審核而忽視了其他階段。在我國(guó)很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)基建工程審計(jì)的傳統(tǒng)習(xí)慣的影響下，目前我國(guó)的建筑市場(chǎng)的工程造價(jià)管理只注重對(duì)已經(jīng)發(fā)生的工程成本進(jìn)行核算以及審核，忽視了對(duì)工程造價(jià)發(fā)生前以及發(fā)生中的預(yù)測(cè)和控制。在這樣的情況下，很有可能造成承包方在招投標(biāo)環(huán)節(jié)弄虛作假以及虛高藥價(jià)的不良現(xiàn)象，而且縱容了少數(shù)部門(mén)為了謀取私利而變更增加項(xiàng)目等，長(zhǎng)此以往，整個(gè)工程造價(jià)的審核相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料的真實(shí)性就有待斟酌。

2 工程造價(jià)審計(jì)質(zhì)量控制的良好措施

審計(jì)工作質(zhì)量的高低，對(duì)能否最大限度地發(fā)揮投資效益、能否客觀(guān)地反映建筑工程產(chǎn)品價(jià)值以及能否有效地控制工程造價(jià)等都有著舉足輕重的作用。從主觀(guān)影響因素分析來(lái)看，影響審計(jì)質(zhì)量的因素包括審計(jì)內(nèi)容的復(fù)雜性、從業(yè)人員的素質(zhì)以及審計(jì)技術(shù)的局限性等，而客觀(guān)影響因素則涵蓋審計(jì)法律環(huán)境的影響以及監(jiān)理人員工作不到位等。因此不論是公路、鐵路還是橋梁、隧道等工程的造價(jià)審計(jì)，要想切實(shí)提高質(zhì)量控制水平，為工程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)，就要根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況以及最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行不斷地調(diào)整和完善，以下幾點(diǎn)將作出比較具體性的說(shuō)明。

1、建立健全造價(jià)審計(jì)管理制度。眾所周知，良好的規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)工作順利進(jìn)展的重要保障，工程造價(jià)審計(jì)工作要想真正地提高質(zhì)量控制水平，就要注重不斷地完善與工程造價(jià)審計(jì)工作的相關(guān)的管理制度，從而得事半功倍的成效。具體來(lái)說(shuō)，第一，要建立健全造價(jià)檔案管理制度。工程合同、施工圖紙、工程驗(yàn)收資料、材料價(jià)格信息以及招投標(biāo)文件等相關(guān)的資料都包含在工程造價(jià)信息里，信息量大而且重要性強(qiáng)，這就要求審計(jì)人員要從工程建設(shè)初期就開(kāi)始搜集和整理相關(guān)的造價(jià)信息資料，并且在保證工程造價(jià)審計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新工作理念和方式，為造價(jià)檔案管理制度的不斷完善打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，不斷地完善考核獎(jiǎng)懲制度。相關(guān)部門(mén)要定期或者不定期地對(duì)審計(jì)人員的審計(jì)質(zhì)量進(jìn)行考核，對(duì)工程造價(jià)審計(jì)工作進(jìn)行層層控制，通過(guò)嘗試實(shí)行“專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人把關(guān)否決制”等方式保證審計(jì)工作的科學(xué)合理性，并且通過(guò)將工作業(yè)績(jī)的考核與員工的獎(jiǎng)懲結(jié)合的形式，最大限度地調(diào)動(dòng)員工的工作熱情和主動(dòng)積極性。第三，不斷地強(qiáng)化審計(jì)責(zé)任制度和執(zhí)業(yè)資格制度。要想使得工程造價(jià)審計(jì)質(zhì)量得到最大程度上的保障，造價(jià)審計(jì)人員要具備相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格是工作的前提，并且在為員工提供符合其職業(yè)資格的崗位的前提下，運(yùn)用相關(guān)細(xì)則嚴(yán)格規(guī)定他們審核的專(zhuān)業(yè)和氛圍。與此同時(shí)，可以嘗試實(shí)行審計(jì)簽名負(fù)責(zé)制，審計(jì)人員要全權(quán)負(fù)責(zé)由自己所審核的工程，不斷地在提高審計(jì)工作質(zhì)量意識(shí)的前提下使得審計(jì)工作更加符合要求和規(guī)定。

2、完善工程造價(jià)審計(jì)各工作環(huán)節(jié)。要想切實(shí)提高審計(jì)效率以及質(zhì)量控制力度，必需合理的通過(guò)審計(jì)方法的運(yùn)用不斷地完善造價(jià)審計(jì)的各個(gè)工作環(huán)節(jié)，獲得質(zhì)量控制工作上更大程度上的提升。詳細(xì)一點(diǎn)來(lái)講，首先，在審計(jì)過(guò)程中，審計(jì)人員應(yīng)當(dāng)在工程招投標(biāo)階段就開(kāi)始介入，在對(duì)招標(biāo)文件內(nèi)容進(jìn)行核查的前提下確保招標(biāo)文件的完整性和嚴(yán)密性。其次，甲乙雙方簽訂的義務(wù)和權(quán)利關(guān)系的協(xié)議就是合同，它的存在為工程造價(jià)審計(jì)的相關(guān)工作提供了合理的依據(jù)，因此在審查合同的各個(gè)有關(guān)條款之時(shí)，要注重對(duì)計(jì)價(jià)方式、材料價(jià)格以及取費(fèi)依據(jù)等專(zhuān)項(xiàng)條款或者補(bǔ)充條款進(jìn)行仔細(xì)的審核，使得合同的作用得以真正的發(fā)揮。再者，要嚴(yán)格把好工程量計(jì)算關(guān)、材料差價(jià)審計(jì)關(guān)以及取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)審計(jì)關(guān)，嘗試著從立法體系、人才培育、業(yè)務(wù)建設(shè)、行業(yè)創(chuàng)新以及計(jì)價(jià)模式等多方面配套的工程造價(jià)體系著手，為工程造價(jià)審計(jì)工作更好地開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。還有，審計(jì)部門(mén)要加強(qiáng)與其他部門(mén)以及員工之間的溝通和交流，部門(mén)負(fù)責(zé)人要經(jīng)常性地深入到員工的日常工作和生活中去，在滿(mǎn)足了他們的生活需求后及時(shí)地了解他們的最新工作動(dòng)態(tài)，采取積極地工作激勵(lì)措施激發(fā)他們更多的工作熱情，同時(shí)汲取其他部門(mén)優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)，使得工程造價(jià)審計(jì)工作做到盡善盡美。

3、加強(qiáng)員工培訓(xùn)，提升員工的綜合素質(zhì)。員工培訓(xùn)是組織人力資源管理與開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵智能和重要組成部分，而員工綜合素質(zhì)的提升則可以有效地提高工作效率，因此工程造價(jià)審計(jì)部門(mén)要注重在培訓(xùn)中提升員工素養(yǎng)。要先從審計(jì)人員的思想意識(shí)著手，通過(guò)員工手冊(cè)或者企業(yè)文化的不斷豐富來(lái)使得員工認(rèn)識(shí)到審核質(zhì)量關(guān)系到企業(yè)的聲譽(yù)和權(quán)威，督促員工形成高尚的人格，使得審計(jì)工作質(zhì)量得到進(jìn)一步的保障。包括職業(yè)品德、專(zhuān)業(yè)勝任能力和職業(yè)責(zé)任在內(nèi)的職業(yè)道德培訓(xùn)也尤為重要，因此部門(mén)負(fù)責(zé)人要根據(jù)最新的工作情況以及員工的不同特性采取恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)道德培訓(xùn)方式，諸如經(jīng)常性地通過(guò)開(kāi)展有關(guān)職業(yè)道德主題的實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)員工積極地參與到活動(dòng)進(jìn)程中來(lái)，潛移默化地使得員工的職業(yè)道德得以提高，在工作中恪守公正、獨(dú)立、客觀(guān)的原則，使得重大的審計(jì)事故的發(fā)展得以減少甚至不會(huì)出現(xiàn)。除此之外，工程造價(jià)審計(jì)的目的是對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行準(zhǔn)確核算，這就要求審計(jì)部門(mén)要不斷地給員工提供各種業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，諸如借鑒部門(mén)交叉培訓(xùn)的新型方式等，并且引導(dǎo)員工在工作之余進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為審計(jì)工作質(zhì)量的提高提供更多的活力。

結(jié)束語(yǔ)：加強(qiáng)工程造價(jià)審計(jì)質(zhì)量控制工作是工程單位實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的具體措施，是施工企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)不可替代的重要地位的必由之路。審計(jì)部門(mén)要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，在解決存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上探索更多地利于質(zhì)量控制工作得到加強(qiáng)的良好途徑和措施，不斷地完善工程造價(jià)審計(jì)工作，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]崔瑞敏、魏峰.《淺談如何提高工程造價(jià)審計(jì)中的質(zhì)量控制》.山西建筑.2009（4）

第8篇：工程造價(jià)職業(yè)探索范文

[關(guān)鍵詞]建設(shè)單位；建設(shè)項(xiàng)目；造價(jià)；控制與管理

建設(shè)單位是以建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)管理的核心主體身份出現(xiàn)的，其有著統(tǒng)籌兼顧的引領(lǐng)作用。建設(shè)單位在保證建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量的前提下，通過(guò)建設(shè)過(guò)程中的各個(gè)階段來(lái)掌控造價(jià)的額度，確保項(xiàng)目能夠在可行的范圍內(nèi)進(jìn)行，避免超出概預(yù)算。在建設(shè)單位對(duì)建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)控制與管理的過(guò)程中，必須做到嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、一絲不茍，建設(shè)項(xiàng)目的造價(jià)控制與管理不僅關(guān)乎著施工企業(yè)的切身利益，從某種程度上來(lái)講，其還關(guān)系到建筑行業(yè)的整體利益乃至國(guó)家的利益，尤其是在當(dāng)今我國(guó)工程造價(jià)控制與管理整體狀態(tài)不是很理想的情況下，建筑工程造價(jià)的科學(xué)管理進(jìn)程的速度亟待提高，下面從工程造價(jià)失控現(xiàn)象產(chǎn)生的原因入手，逐步探討。

1.工程造價(jià)失控現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)政府不斷發(fā)展建筑業(yè)，以滿(mǎn)足人們對(duì)住房的迫切需求，在此背景下，我國(guó)建筑行業(yè)茁壯成長(zhǎng)，迅速崛起，然而，近年來(lái)，建設(shè)項(xiàng)目的工程造價(jià)一度出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，令人費(fèi)解，引人深思。通過(guò)搜集相關(guān)資料，筆者發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn)，其一：隨著建筑業(yè)的崛起，建筑材料等一系列費(fèi)用不斷增加，稅費(fèi)也不斷上漲，這點(diǎn)在很大程度上限制著建筑業(yè)的發(fā)展，甚至已成為我國(guó)建筑行業(yè)亟待突破的瓶頸，此可稱(chēng)為政策因素；其二，在建設(shè)過(guò)程中，有些施工企業(yè)只注重工程進(jìn)度的快慢，總想著怎樣推進(jìn)工程建設(shè)的進(jìn)程，以牟取最快捷的利益，加速資金周轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)所謂的利益最大化，由于這種觀(guān)念的存在，往往會(huì)導(dǎo)致建設(shè)過(guò)程中有大量的材料被浪費(fèi)，不注重節(jié)儉，正所謂“欲速則不達(dá)”因?yàn)榻ㄔO(shè)速度太快了，質(zhì)量很有可能也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的一系列問(wèn)題，從而導(dǎo)致工程造價(jià)不能被有效控制在合理范圍內(nèi)，這點(diǎn)屬于人為因素。

2.影響工程造價(jià)的主要因素

2.1建設(shè)單位自身的管理對(duì)工程造價(jià)的影響

在建設(shè)單位開(kāi)展工程建設(shè)過(guò)程中，往往只關(guān)注怎樣去挑選相對(duì)比較“便宜”的施工單位，不注重總體的造價(jià)控制與管理，進(jìn)而往往造成工程造價(jià)失控，在工程造價(jià)建設(shè)的過(guò)程中，看到的只是施工單位所浪費(fèi)的投資額度，而忽略了自身對(duì)工程造價(jià)的影響同樣很大。在建設(shè)過(guò)程中，建設(shè)單位將基礎(chǔ)建設(shè)的財(cái)務(wù)管理制度僅僅限制在基礎(chǔ)建設(shè)的內(nèi)部，不注重將其升華到整體層面上，這就使得一些投機(jī)人士能夠從中獲取不當(dāng)?shù)睦?，致使建筑?xiàng)目整體的工程造價(jià)不能在正確的軌道上進(jìn)行。有些建設(shè)單位未能建設(shè)好專(zhuān)業(yè)化的施工隊(duì)伍，當(dāng)建設(shè)任務(wù)比較繁重的時(shí)候，才想起去請(qǐng)一些相對(duì)專(zhuān)業(yè)的施工隊(duì)伍，來(lái)幫助工程渡過(guò)難關(guān)。

2.2造價(jià)管理模式嚴(yán)重落后

從宏觀(guān)角度上看，目前我國(guó)建筑工程造價(jià)管理模式還十分落后，很多建設(shè)單位當(dāng)前采取的工程造價(jià)管理模式依舊很落后，其采用的建筑工程造價(jià)管理方法主要還是通過(guò)部門(mén)和資源來(lái)確定造價(jià)，沒(méi)有依據(jù)工程項(xiàng)目的整體活動(dòng)及其過(guò)程對(duì)造價(jià)管理進(jìn)行有效的控制?，F(xiàn)如今，很多建設(shè)單位在工程造價(jià)管理這一問(wèn)題上，不管是從工程概預(yù)算還是對(duì)于直接、間接費(fèi)用的劃分，主要依然是參照原有的標(biāo)準(zhǔn)定額與造價(jià)信息來(lái)確定，而不是根據(jù)建筑工程的實(shí)際情況、具體作業(yè)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的確定，這顯然是不利于提升造價(jià)管理水平的，故而，致使工程造價(jià)失去控制。

2.3造價(jià)管理人員素養(yǎng)不夠

隨著我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，建筑行業(yè)已然躍入我國(guó)行業(yè)前列。伴隨著建筑業(yè)的發(fā)展，建設(shè)單位所需求的工程造價(jià)管理人員劇增，對(duì)于工程造價(jià)管理人員素質(zhì)、能力的要求也有了很大提升。然而，現(xiàn)階段，我國(guó)普遍缺乏具有豐富的造價(jià)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、高責(zé)任感和良好道德品質(zhì)的造價(jià)管理人員，究其原因，主要是因?yàn)槲覈?guó)的工程造價(jià)管理發(fā)展較慢、起步較晚，導(dǎo)致現(xiàn)今我國(guó)的造價(jià)管理從業(yè)人員在數(shù)量和質(zhì)量方面都難以迎合工程造價(jià)管理現(xiàn)實(shí)工作的需要。比如，在建筑工程的概預(yù)算管理中，需要的是具備綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能工作人員，而且專(zhuān)業(yè)造價(jià)管理人員在造價(jià)控制中，依然對(duì)工程計(jì)價(jià)的定額編制和建筑經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的價(jià)格理論了解甚少，缺乏專(zhuān)業(yè)分析能力。另外，一些建設(shè)單位的監(jiān)管力度不夠，對(duì)于人才選取沒(méi)有固定的選取制度和規(guī)則，導(dǎo)致有些造價(jià)管理人員在道德水準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)方面十分欠缺，違規(guī)操作等行為時(shí)有出現(xiàn)，這嚴(yán)重影響了工程造價(jià)管理質(zhì)量。

3.建設(shè)單位對(duì)工程造價(jià)管理與控制的探索

3.1加強(qiáng)對(duì)建設(shè)單位內(nèi)部的控制

正所謂“攘外必先安內(nèi)”，治理國(guó)家是這樣，治理一個(gè)建設(shè)工程也是如此，要想真正控制好建設(shè)工程項(xiàng)目的造價(jià)管理，必須加強(qiáng)對(duì)建設(shè)單位內(nèi)部的控制。具體來(lái)說(shuō)可以采取以下步驟，首先，應(yīng)該調(diào)整基建財(cái)務(wù)管理制度，加強(qiáng)基建財(cái)務(wù)管理的組織措施，保證所用的財(cái)務(wù)都是用到真正該用的地方，防止將建設(shè)單位內(nèi)部產(chǎn)生的非工程費(fèi)用也被算在工程造價(jià)中。另外，可以控制好基建工程所花費(fèi)的時(shí)間和所需要的人力，盡可能使得每個(gè)人都能發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)各盡其責(zé)、各盡所能，避免聘用那些“吃白食”的庸才。

3.2加強(qiáng)施工階段投資控制

眾所周知，在建設(shè)工程中，大部分投資都是花費(fèi)在建設(shè)工程的施工階段，要想控制好的造價(jià)管理，控制好施工階段的造價(jià)是關(guān)鍵，同時(shí)，由于施工階段所占投資比例較大，施工階段的造價(jià)管理也是最難控制的，所以必須采用科學(xué)、合理的控制方法，以確保其被控制在正常范圍內(nèi)。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，建設(shè)單位一定要充分利用好其在建設(shè)項(xiàng)目中獨(dú)特的地位，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目投資進(jìn)行整體管理與控制，真正節(jié)約好投資額。同時(shí)，建設(shè)單位還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前法律法規(guī)的研究，利用正確合法的手段實(shí)現(xiàn)利益最大化。

參考文獻(xiàn)

[1]龐珊珊.工程造價(jià)中的疑難問(wèn)題與解決辦法[J].中國(guó)政府采購(gòu)，2011.

第9篇：工程造價(jià)職業(yè)探索范文

一、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展以及人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）發(fā)展需求分析

十幾年來(lái)，我國(guó)的建設(shè)市場(chǎng)發(fā)生了天翻地覆的變化，投資管理機(jī)制在建設(shè)市場(chǎng)中的作用日益突出，工程造價(jià)人才的需求也快速上升，但是從實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教育還存在很多問(wèn)題，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的現(xiàn)狀仍然難以滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。我國(guó)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是改革開(kāi)放之后重新發(fā)展起來(lái)的專(zhuān)業(yè)，因?yàn)槠鸩酵?、重視程度不夠，其發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)工程造價(jià)從業(yè)人員的再教育和培訓(xùn)是非常必要的舉措。從建設(shè)市場(chǎng)對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的要求來(lái)看，對(duì)工程造價(jià)工程師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平以及職業(yè)技能要求越來(lái)越高，這也符合專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。除此之外，近年來(lái)建設(shè)市場(chǎng)與經(jīng)濟(jì)、金融的關(guān)系越來(lái)越密切，這也要求工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)人才具備一定的金融知識(shí)，懂得相關(guān)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析與管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用等，只有這樣的工程造價(jià)人才才符合行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。

（二）工程造價(jià)教育的現(xiàn)狀分析

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)復(fù)合型的大專(zhuān)業(yè)，除了包括工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本身還包括工程項(xiàng)目管理。這個(gè)復(fù)合型的大專(zhuān)業(yè)下包括招投標(biāo)、成本核算、工程造價(jià)計(jì)價(jià)、建設(shè)工程項(xiàng)目管理以及合同管理等專(zhuān)業(yè)理論。目前很多高職院校都開(kāi)設(shè)了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，但是課程的內(nèi)容卻并沒(méi)有涵蓋這些專(zhuān)業(yè)理論，這給我國(guó)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的影響。職業(yè)化人才是高職院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，作為我國(guó)高等教育的重要組成，高職院校承擔(dān)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才的重要職責(zé)。目前我國(guó)高職院校培養(yǎng)出的工程造價(jià)人才不能滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展的需要，這就對(duì)高職院校的職業(yè)能力教育提出了質(zhì)疑，高職院校也面臨著如何培養(yǎng)出符合市場(chǎng)要求的合格人才的問(wèn)題。因此，高職院校必須重視工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行科學(xué)化改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。

二、高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案

（一）準(zhǔn)確定位工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

在工程建造建設(shè)過(guò)程中，需明確建設(shè)目標(biāo)，堅(jiān)持以服務(wù)行業(yè)、服務(wù)地方為根本目標(biāo)，以就業(yè)為基本導(dǎo)向，進(jìn)一步完善和改革課程體系，能夠改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)出與時(shí)展要求相符合的專(zhuān)業(yè)型人才。結(jié)合高職院校的自身發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)置出與發(fā)展要求相符合的專(zhuān)業(yè)，可根據(jù)市場(chǎng)的需求以及高校發(fā)展?fàn)顩r，以水利工程造價(jià)為主，但是也需要掌握公路工程造價(jià)以及建筑工程造價(jià)各方面的知識(shí)，真正成為全方面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)型人才。

（二）明確工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)方向

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，針對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展，我國(guó)相關(guān)的教育部門(mén)也非常重視。2005年我國(guó)教育部專(zhuān)門(mén)針對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展方向了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，在決定中明確指出我國(guó)的高職教育應(yīng)該把就業(yè)作為導(dǎo)向，開(kāi)展教育改革。根據(jù)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)特征進(jìn)行教育，構(gòu)建全方面、多技能、寬基礎(chǔ)的課程體系。1.高職教育學(xué)生能力體系的構(gòu)建高職教育在課程體系構(gòu)建的環(huán)節(jié)中應(yīng)該把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。從工程造價(jià)這個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力應(yīng)該注重專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，當(dāng)然也不可忽視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。在課程內(nèi)容的設(shè)置上可以與專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能資格證書(shū)掛鉤，把證書(shū)要求的能力要求作為專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的方向；同時(shí)，可以與市場(chǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，把市場(chǎng)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的要求作為專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)方向。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的能力培養(yǎng)主要包含了三個(gè)方面：第一，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。這里包括專(zhuān)業(yè)涉及到的英語(yǔ)、工程CAD、測(cè)量、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)能力。第二，學(xué)生的應(yīng)用能力。包括工程造價(jià)的軟件應(yīng)用能力、工程預(yù)算能力、清單編制能力、工程招投標(biāo)文件等。第三，學(xué)生可轉(zhuǎn)移技能。對(duì)于這部分的培養(yǎng)更加重視學(xué)生綜合能力的提高。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生能力的時(shí)候應(yīng)該為學(xué)生們提供一個(gè)交流合作的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)鍛煉學(xué)生交流能力、計(jì)算能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息處理能力、信息技術(shù)能力以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力等。2.專(zhuān)業(yè)特色的職業(yè)能力培養(yǎng)高職院校對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，把市場(chǎng)和社會(huì)的需求融入其中，這樣培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才才能符合社會(huì)的需求。所以，在課程的安排上，應(yīng)該重點(diǎn)安排一些培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程。同時(shí)也要聘請(qǐng)一些在專(zhuān)業(yè)崗位上有一定工作經(jīng)驗(yàn)的教師任教，這樣的教師可以把工作中最真實(shí)的狀況以及最需要的能力體現(xiàn)出來(lái)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

三、工程造價(jià)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略

（一）課程體系的優(yōu)化

以操作技能為核心的綜合能力稱(chēng)之為職業(yè)能力，不是簡(jiǎn)單的技能技術(shù)操作，它從多方面上要求能夠很好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展所需要的職業(yè)能力。高職院校在培養(yǎng)人才模式和設(shè)置課堂體系方面上，應(yīng)該與學(xué)生實(shí)際情況和市場(chǎng)需求相結(jié)合，能夠重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從各方面上加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)教育與普通教育的主要區(qū)別是：普通教育是以專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性展開(kāi)教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科理論知識(shí)，學(xué)生在就業(yè)后一般不能單獨(dú)完成一項(xiàng)工作，通常需要有帶領(lǐng)的師傅才能完成；職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能為主，使學(xué)生具備科學(xué)系統(tǒng)的崗位知識(shí)，具備一定的職業(yè)技能和技術(shù)，學(xué)生在畢業(yè)后在很短的時(shí)間內(nèi)就能完全適用崗位需求。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置是以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，根據(jù)我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展需求，以建筑崗位的職業(yè)技能為主要依據(jù)，不斷提高學(xué)生的適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)能力，設(shè)置相關(guān)的課程體系，使理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有效的結(jié)合，同時(shí)也能把職業(yè)能力的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中很好地體現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的具體要求，學(xué)生在畢業(yè)后就能單獨(dú)完成一項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)要求，在學(xué)生大一階段就應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，在掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)后，再開(kāi)始學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)圖紙。另外，學(xué)生必須學(xué)會(huì)怎樣看施工圖紙、掌握房屋的構(gòu)造條件、掌握施工方式、了解施工過(guò)程、運(yùn)用各種設(shè)計(jì)軟件等，同時(shí)還需要開(kāi)設(shè)一些其他學(xué)科，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。

（二）教學(xué)方式的靈活運(yùn)用

高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的需求，所以需要在一定程度上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式。高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)方式是傳承于普通高校的教學(xué)方式，這種教育方式中教師起主動(dòng)作用，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)一些乏味的理論知識(shí)，最終所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐中所能運(yùn)用到的實(shí)際知識(shí)沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)，學(xué)生也不能靈活地運(yùn)用理論知識(shí)，在生活中遇到一些問(wèn)題也不能很好地運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決，對(duì)于一線(xiàn)生產(chǎn)要求和管理要求所需要的專(zhuān)業(yè)技能不具備很強(qiáng)的針對(duì)性、目的性。教師靈活地運(yùn)用教學(xué)方式，不但需要學(xué)生在學(xué)習(xí)之后具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，在就業(yè)過(guò)程中，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也是各企業(yè)所十分重視的。所以高校應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，具體操作方式：以學(xué)生為本，在教學(xué)過(guò)程中，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，能夠以工作任務(wù)和實(shí)際過(guò)程為基礎(chǔ)，科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，不但需要使教學(xué)內(nèi)容具備很強(qiáng)的針對(duì)性，而且還需要將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)很好地結(jié)合，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課程教學(xué)方面上也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從教師主講轉(zhuǎn)換為教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師需要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，從多方面上營(yíng)造出豐富有趣的課堂，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力。這就在不同程度上要求教師不但要掌握理論知識(shí)，而且還要掌握實(shí)踐技能，在教學(xué)過(guò)程中可采用理實(shí)一體化的教學(xué)方式。能夠靈活地運(yùn)用以下幾種教學(xué)方式：（1）項(xiàng)目教學(xué)。可以將所需學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容與訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合，并且要與實(shí)際生活密切聯(lián)系，比如在建筑施工過(guò)程中，組織開(kāi)展這門(mén)課程，可以發(fā)給學(xué)生一整套實(shí)際的施工圖紙，在具體的施工場(chǎng)地上，學(xué)生根據(jù)施工要求和施工現(xiàn)場(chǎng)，收集資料、設(shè)計(jì)方案、相互研究等共同完成施工的具體方案。（2）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。施工場(chǎng)地訓(xùn)練方式與實(shí)物教學(xué)有效結(jié)合，同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生能掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；（3）實(shí)習(xí)階段。我們根據(jù)各崗位的具體需求，安排學(xué)生到造價(jià)咨詢(xún)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。唯有在崗位實(shí)習(xí)階段，學(xué)生才能真正了解自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的不足以及哪些技能技術(shù)需要深入的掌握和學(xué)習(xí)，在實(shí)際實(shí)習(xí)過(guò)程中，不斷提高自身的綜合能力。

（三）雙證融通專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)

為了能夠很好地適應(yīng)崗位需求以及社會(huì)發(fā)展需求，不但需要讓學(xué)生掌握基本技能技術(shù)，而且也需要為考取相應(yīng)資格證書(shū)做好充足的準(zhǔn)備。這不但是高職院校教育教學(xué)的目標(biāo)，而且也為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)造出有利的條件。開(kāi)設(shè)雙證融通專(zhuān)業(yè)課程，就是讓職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)這兩種證書(shū)有效結(jié)合。我們對(duì)施工員、資料員、造價(jià)員、建造師等職業(yè)資格考試要求的內(nèi)容做了調(diào)整和建設(shè)，并且要求學(xué)生要順利畢業(yè)必須考取相應(yīng)的資格證書(shū)。

（四）傳統(tǒng)人才考核方式的改革