家務(wù)勞動(dòng)匯報(bào)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的家務(wù)勞動(dòng)匯報(bào)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：家務(wù)勞動(dòng)匯報(bào)范文

1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。

2.經(jīng)常干些簡(jiǎn)單家務(wù)活。教學(xué)建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。勤勞節(jié)儉教育在小學(xué)三個(gè)年段反復(fù)進(jìn)行，逐步提高。低年級(jí)是啟蒙階段，本課是在一年級(jí)進(jìn)行“自己的事情自己做”教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)和能力。

課文是一個(gè)兒童故事，雖然短小，但涵蓋的內(nèi)容全面，認(rèn)知、情感、行為方面的要求都能體現(xiàn)，要充分利用課文提煉觀點(diǎn)。

1．交待什么是家務(wù)活兒。

2．講明學(xué)做家務(wù)活的好處。（1）能學(xué)習(xí)勞動(dòng)本領(lǐng)；（2）能減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)；（3）能培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。

3．指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)做家務(wù)活兒。

第一、細(xì)心看。

第二、虛心學(xué)。

第三、經(jīng)常干。

本課設(shè)五個(gè)欄目。

第一個(gè)欄目“說(shuō)一說(shuō)”，設(shè)在課文前邊，起導(dǎo)入作用。力求達(dá)到兩個(gè)目的。一是通過(guò)問(wèn)學(xué)生會(huì)做哪些家務(wù)活兒，還有哪些家務(wù)活不會(huì)做，了解本班學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)方面的一般情況，以便加強(qiáng)針對(duì)性。二是通過(guò)學(xué)生的回答，滲透家務(wù)勞動(dòng)的范圍，為講“什么是家務(wù)活兒”做鋪墊。

其余四個(gè)欄目均在課文之后，起練習(xí)作用。

教法建議：

1．為了讓孩子體會(huì)父母是家務(wù)勞動(dòng)的主要承擔(dān)者，在課前可以安排一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)體會(huì)到父母的辛苦，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)做家務(wù)活動(dòng)自覺(jué)性。

2．學(xué)生是否能夠養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣，不是一日之功，因此，建議教師在本課結(jié)束后發(fā)給學(xué)生一張家務(wù)勞動(dòng)的評(píng)價(jià)表，讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生做家務(wù)的情況，督促學(xué)生養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。一周后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)勞動(dòng)的情況，頒發(fā)家務(wù)勞動(dòng)光榮卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第八課　學(xué)做家務(wù)活

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

2.知道學(xué)做家務(wù)活是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)。

情感：

1.愿意學(xué)做家務(wù)活。

2.做家務(wù)活后感到愉快。

行為：

1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。

2.經(jīng)常干些簡(jiǎn)單家務(wù)活。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得為什么要學(xué)做家務(wù)活。

教育過(guò)程：

一、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，導(dǎo)入新課

1．教師談話(huà)：

課前，老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)們都調(diào)查了嗎？請(qǐng)大家拿出自己的調(diào)查表，進(jìn)行一下匯報(bào)。

2．學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

3．學(xué)生談?wù){(diào)查體會(huì)。

4．教師小結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我們了解到在每個(gè)家庭中都有很多家務(wù)活，而且在大多數(shù)家庭中，承擔(dān)家務(wù)活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務(wù)確實(shí)非常辛苦。

5．教師提問(wèn)：

你平時(shí)在家里做家務(wù)活嗎？你會(huì)做哪些家務(wù)活？

6．教師小結(jié)并提問(wèn)：

你們會(huì)做這么多家務(wù)活呢，你們可真棒！那么，你們還有哪些家務(wù)活不會(huì)做嗎？

7．學(xué)生舉例。

8．教師小結(jié)：

同學(xué)們因?yàn)槟挲g小，現(xiàn)在還有很多家務(wù)活不會(huì)做，沒(méi)關(guān)系，我們可以慢慢學(xué)著做。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課《學(xué)做家務(wù)活》

板書(shū)：八學(xué)做家務(wù)活

二、分析課文，講明道理

1．請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文。

2．教師出示討論題：

張英學(xué)做家務(wù)活好嗎？好在哪里？

3．學(xué)生小組邊看書(shū)邊討論。

4．學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。

5．教師小結(jié)：

張英平時(shí)經(jīng)常幫大人做家務(wù)活，他雖然不會(huì)摘韭菜，但她能夠仔細(xì)觀察奶奶是怎么干的，還虛心向奶奶學(xué)，她是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

板書(shū)：經(jīng)常干　仔細(xì)看　虛心學(xué)

6．教師提問(wèn)：

請(qǐng)大家想一想，經(jīng)常干家務(wù)活有什么好處？

7．同桌兩位同學(xué)互相交流想法。

8．學(xué)生自由發(fā)言。

板書(shū)：學(xué)本領(lǐng)、減輕父母的負(fù)擔(dān)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣

9．教師小結(jié)：

經(jīng)常干家務(wù)活，不僅可以使自己學(xué)會(huì)很多勞動(dòng)的本領(lǐng)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且還可以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

三、指導(dǎo)練習(xí)，深入明理

評(píng)一評(píng)

1．教師演示課件（教材第35頁(yè)“評(píng)一評(píng)”的內(nèi)容）

2．請(qǐng)學(xué)生讀題目要求。

要求內(nèi)容：下面幾位同學(xué)的想法和做法有什么不對(duì)？如果是你，會(huì)怎樣想，怎樣做？

3．學(xué)生分組自選一位同學(xué)的想法和做法進(jìn)行討論。

4．各小組派代表談看法。

5．教師小結(jié)：

做家務(wù)是為了培養(yǎng)自己愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，不能怕臟、怕麻煩，也不能從興趣出發(fā)，只有耐心學(xué)習(xí)，克服困難，堅(jiān)持去做，才能做好家務(wù)活。

過(guò)渡語(yǔ)：

老師知道同學(xué)們都非常愛(ài)勞動(dòng)，但是有時(shí)家長(zhǎng)怕你們做不好，不讓你們做，比如下面兩位同學(xué)就遇到了這樣的情況。

想一想

1．請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材第36頁(yè)看“想一想”中的圖。

2．教師介紹圖意：

（1）小青在家中掃地，剛掃了幾下，奶奶走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你掃不好，我掃吧！”

（2）小勇的爸爸正在喂豬，小勇說(shuō)：“爸爸，我?guī)湍阄拱?！”“這活你不會(huì)，不用你干?！卑职终f(shuō)。

3．教師提問(wèn)：

你在家里遇到過(guò)類(lèi)似這樣的情況嗎？當(dāng)時(shí)，你是怎么做的？

4．學(xué)生思考后用表演的方式來(lái)回答。

5．教師小結(jié)：

在家里，有時(shí)家長(zhǎng)不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好，給他們添麻煩，但是如果總是不去干，是不可能學(xué)會(huì)勞動(dòng)本領(lǐng)的，希望同學(xué)們能耐心說(shuō)服家長(zhǎng)，認(rèn)真向家長(zhǎng)學(xué)，相信同學(xué)們一定能學(xué)會(huì)，而且會(huì)做得很好。

做一做

1．請(qǐng)學(xué)生討論一下，從今天開(kāi)始，你準(zhǔn)備學(xué)做一件什么家務(wù)活。

2．學(xué)生同桌相互討論后自由發(fā)言。

3．教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張家務(wù)勞動(dòng)評(píng)比表，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做。

4．教師出示學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)光榮卡，卡上畫(huà)著一朵愛(ài)勞動(dòng)的光榮花。

5．教師進(jìn)行全課總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了第八課《學(xué)做家務(wù)活》，知道了做家務(wù)活有很多好處，希望同學(xué)們回家后，主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)活，不會(huì)做的，學(xué)著做，當(dāng)你學(xué)會(huì)一種家務(wù)活時(shí)，老師將發(fā)給你這朵愛(ài)勞動(dòng)的光榮花。老師希望你們能早點(diǎn)戴上這朵光榮花，成為愛(ài)勞動(dòng)的好學(xué)生。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

八學(xué)做家務(wù)活

經(jīng)常干

第2篇：家務(wù)勞動(dòng)匯報(bào)范文

2、以“母親節(jié)”為題材請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱哪赣H獻(xiàn)禮；

3、收集自己在家中勞動(dòng)的資料，制作成展板；

4、利息各種家務(wù)勞動(dòng)技能；

二、參與人員：1、本班39名同學(xué)和正副班主任；

2、聘請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)；

三、活動(dòng)內(nèi)容：1、利用生活小品，調(diào)動(dòng)學(xué)生參*與活動(dòng)的的興趣，適時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展討論，啟發(fā)明理；

2、結(jié)合生活實(shí)際，部分學(xué)生匯報(bào)自身的家務(wù)勞動(dòng)小技能；

3、請(qǐng)家長(zhǎng)夸一夸自己的孩子在家里的表現(xiàn)，提出學(xué)生倡議；

四、具體安排：

（一）、對(duì)話(huà)引入，啟發(fā)活動(dòng)興趣:

a:你知道“母親節(jié)”是那天嗎？

b:是五月的第二個(gè)星期日呀！a:你在那一天送給媽媽什么禮物啦？

b:我的禮物最珍貴，是——（神秘的），反問(wèn):你都送給媽媽什么禮物了？

a:我呀，我送媽媽一枝花，開(kāi)在心間的花朵，還為他送上了一首歌《世上只有媽媽好》，你聽(tīng)?。ǚ配浺簦?/p>

b:我們每個(gè)人都擁有一個(gè)溫暖的家；

在家里我們時(shí)刻享受著爸爸媽媽的愛(ài)、爺爺奶奶的愛(ài)，在他們無(wú)微不至的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，我們快樂(lè)成長(zhǎng)！

a:你看，我們每長(zhǎng)高一寸，都浸透著他們的心血?。ㄕ故靖改刚疹櫤⒆由畹恼掌图议L(zhǎng)下班后的安排）；

b:我們從呱呱墜地到咿呀學(xué)語(yǔ)，從不懂事情到步入校門(mén)，我們正在漸漸長(zhǎng)大。

在學(xué)校，我們要做好學(xué)生，在家里我們更應(yīng)該做好孩子；

a: 同學(xué)們，在“母親節(jié)”這一天，一些同學(xué)為爸爸媽媽送上了這樣的禮物:

b:我告訴你一個(gè)秘密吧，今天我們二（1）班的同學(xué)把母親節(jié)那天獻(xiàn)給家人的禮物都帶來(lái)了，你們看！

1、出示a劇:

（a劇主人公說(shuō):我今天過(guò)得真快樂(lè)！同學(xué)們，你們跟我一樣高興嗎？）2、b劇

主人公上場(chǎng)，a找b說(shuō)*:我的好朋友來(lái)了，我要找他玩兒。唉，小紅，等等我，我們一起玩兒去！b劇主人公:我今天可沒(méi)時(shí)間，我還有更重要的事要做呢！

（b劇主人公說(shuō):我今天也很快樂(lè)，同學(xué)們，你們說(shuō)對(duì)嗎？）

a:兩個(gè)同學(xué)都度過(guò)了快樂(lè)的一天，相比之下，你覺(jué)得那位同學(xué)過(guò)得更快樂(lè)，更有意義呢？

b:昨天我們?cè)诟改傅暮亲o(hù)中小心長(zhǎng)大，今天我們將張開(kāi)小翅膀練習(xí)飛翔；

從生活小事學(xué)起，從一點(diǎn)一滴做起，成為父母的小幫手，回報(bào)他們的愛(ài)。

•••••學(xué)生討論發(fā)言。

（二）、深入生活，技能展示:

勞動(dòng)小技能展示:

1、圖片展示:在家里收拾房間

2、技能展示:洗手絹、洗襪子、疊衣服、掃地、擦桌子、擇韭菜、做水果拼盤(pán)（以組單位為同時(shí)展示）

（三）、家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)，激感，提出希望:1、演唱:《小烏鴉》:（放音樂(lè)）

小烏鴉:我愛(ài)我的家，更愛(ài)我的媽媽。我在溫暖的家庭中健康成長(zhǎng)，大聲:媽媽呀！

全班:我們愛(ài)你！

家長(zhǎng):孩子呀，我們也愛(ài)你！

2、家長(zhǎng)結(jié)合學(xué)生生活表現(xiàn)，夸一夸孩子；

a:父母那么愛(ài)我們，用辛勤的勞動(dòng)為我們創(chuàng)*建了幸福美好的生活，我倡議:

第3篇：家務(wù)勞動(dòng)匯報(bào)范文

教學(xué)目標(biāo):

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加家務(wù)勞動(dòng)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受做家務(wù)的好處。

2、知道學(xué)生多動(dòng)手多動(dòng)腦，幫助他們掌握一些家務(wù)勞動(dòng)的技能，養(yǎng)成勤勞、負(fù)責(zé)、自主、

自立的品質(zhì)。

3、懂得做家務(wù)是愛(ài)父母長(zhǎng)輩的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生掌握一些家務(wù)勞動(dòng)的技能。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感受做家務(wù)的好處，懂得做家務(wù)是父母長(zhǎng)輩的表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:桌子、抹布、蔬菜、掃帚、學(xué)生做家務(wù)音頻資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前體驗(yàn)，初步感悟。

課前布置學(xué)生在家做一些力所能及的家務(wù)活，初步感受做家務(wù)活的辛苦，體會(huì)爸爸媽媽每天

的辛苦，從而啟發(fā)他們有會(huì)為父母分擔(dān)家務(wù)活的意識(shí)。

二、課中體驗(yàn)，深化感悟。

（一）引入話(huà)題喚醒生活

1，師:孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)認(rèn)真聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)腦筋猜猜

他是誰(shuí)？（出示手的謎語(yǔ)錄音）

2，師:真聰明，他就是手，我們每個(gè)小朋友都有一雙小手，你的小手都會(huì)做哪些事情？寫(xiě)字

穿衣服少地等等，大家的小手可真厲害。

能做這么多的事情，像掃地，洗碗，擦桌子，這些都屬于家務(wù)活動(dòng)。有的小手會(huì)做，但是有

的小手卻不會(huì)做，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天老師就來(lái)教教大家用我們的手來(lái)干點(diǎn)兒家務(wù)活。

板書(shū):干點(diǎn)家務(wù)活

3，師:希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們能夠?qū)W到更多的做家務(wù)的方法，都能成為家務(wù)小能手。

（二）合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活

活動(dòng):我是家務(wù)小能手

1，出示蘋(píng)果樹(shù)

師:這里有棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上的幾張圖片是我們常做的家務(wù)活，仔細(xì)看，找一找你都會(huì)做

哪些家務(wù)活，（依照?qǐng)D片說(shuō)出自己會(huì)做的家務(wù)活）除了這幾種家務(wù)活你還會(huì)做哪些家務(wù)活呢？

2，師:大家的小手可真了不起，會(huì)做這么多的家務(wù)活。

3，現(xiàn)在，老師特別想知道你第一次做家務(wù)是什么樣子的？生交流第一次做家務(wù)的樣子（說(shuō)

的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)做家務(wù)的好處）

預(yù)設(shè)1:生:我第一次洗碗不僅洗的不干凈，還把自己的衣服弄濕了。（現(xiàn)在會(huì)洗碗了嗎？你是

怎么學(xué)會(huì)洗碗的？學(xué)會(huì)了洗碗是不是又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)？這樣就可以幫媽媽干活，讓媽媽多

休息休息）

4，第一次做家務(wù)做不好沒(méi)關(guān)系，只要我們認(rèn)真去學(xué)去做，找到方法一定會(huì)把家務(wù)活做的好。

5，前幾天，老師在我們班的微信群里看到了你們做家務(wù)的視頻，今天老師把他帶到了我們

的課堂。一起來(lái)看看猜猜他是誰(shuí)？

播放學(xué)生做家務(wù)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么是在自己做家務(wù)讓學(xué)生明白，作為家庭的一員

要主動(dòng)承擔(dān)做家務(wù)的責(zé)任。

6，多么體貼關(guān)愛(ài)父母的孩子呀！是呀，學(xué)會(huì)做家務(wù)可以讓家人多休息鍛煉身體，開(kāi)動(dòng)腦筋

長(zhǎng)本領(lǐng)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，還能讓我們活的快樂(lè)，你們想不想做家務(wù)？下面就讓我們一起

來(lái)活動(dòng)活動(dòng)坐一坐家務(wù)。（出事小要求一個(gè)同學(xué)完成，其他同學(xué)安靜認(rèn)真看）

活動(dòng):我來(lái)坐一坐

情景一，放學(xué)后回到家，發(fā)現(xiàn)客廳的地面臟了，多影響美觀呀，該怎么辦？（掃一掃）學(xué)讓

學(xué)生說(shuō)自己的掃地方法。老師在講解掃地的方法（一名學(xué)生上臺(tái)掃地，一名學(xué)生評(píng)價(jià)）

情景二，媽媽正在做飯，突然廚房里傳來(lái)媽媽的聲音，（播放錄音，哎呀，我的菜還沒(méi)有折

誰(shuí)來(lái)幫幫我）（一名同學(xué)上臺(tái)摘菜。摘完后分享秘訣）

情景三，馬上要吃飯了，可是桌子上有好多果皮呢。

1，師:做完了家務(wù)活，你的心情如何？（表演的同學(xué)）

看到，在他們的勞動(dòng)下，我們的地面干凈了，桌子干凈了，你們心情如何呀？

2，師:對(duì)呀，做家務(wù)其實(shí)就是一件非?？鞓?lè)開(kāi)心高興的事情，回家愿不愿意幫你家長(zhǎng)去做家

務(wù)？

3，師:真是愛(ài)勞動(dòng)體貼父母的孩子，接下來(lái)老師教你們幾招疊衣服和系鞋帶。

活動(dòng):教你幾招

1，師:在動(dòng)手之前，老師先調(diào)查一下，在家疊過(guò)衣服的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們平時(shí)都是怎樣疊的？

2，師老師這里有一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法，想學(xué)嗎？看老師這有。一個(gè)疊上衣的口訣出示口訣

我們一起來(lái)讀一讀，老師先讀一遍聲認(rèn)真看，學(xué)會(huì)了嗎？

3，下面我們就自己動(dòng)手來(lái)疊一疊衣服把上衣。平鋪在桌子上，老師說(shuō)你來(lái)做。（師說(shuō)生做，

邊說(shuō)邊巡視）表?yè)P(yáng)做的好的同學(xué)。

4，在做一次，師不說(shuō)口訣，生根據(jù)口訣自己做

5，師小結(jié):太棒了，這次疊的不僅速度快了，而且更整齊了，上衣會(huì)疊了?？墒悄?，老師拿

出一條短褲，一條長(zhǎng)褲，生上臺(tái)疊褲子，其他學(xué)生認(rèn)真觀看。

6，師:你們的動(dòng)手能力可真強(qiáng)，一件件衣服在你們的手里變成了一個(gè)個(gè)藝術(shù)品，老師都忍不

住想把它拍下來(lái)了。

7，師:有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其實(shí)疊衣服非常簡(jiǎn)單，愿不愿意以后自己的衣服自己疊，只要找到了方法

裙子啊，紅領(lǐng)巾，毛衣，外套這些都難不到我們的。

（三）深化感悟引領(lǐng)生活

1，學(xué)會(huì)了這么多做家務(wù)的方法你高興嗎？可是最近一個(gè)小朋友在做家務(wù)活上遇到了許多煩惱，你聽(tīng)（播放錄音是19頁(yè)內(nèi)容）

2，誰(shuí)來(lái)幫幫她？

3，生匯報(bào)

4，相信有了你們這些方法，這個(gè)小朋友的煩惱一定會(huì)消除的。媽媽和奶奶一定會(huì)讓她做家務(wù)的，你打算今天放學(xué)回家怎么做呀？

5，師小結(jié):爸爸媽媽。爸爸媽媽如果聽(tīng)到你們的話(huà)一定會(huì)非常的開(kāi)心事呀！作為家庭的一員我們有責(zé)任去干點(diǎn)家務(wù)活，為他們分擔(dān)辛苦，而且還能學(xué)會(huì)本領(lǐng)呢，所以老師希望。你們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)回到家里，七七主動(dòng)的。去做一些力所能及的家務(wù)。當(dāng)爸爸媽媽的小助手做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)孝敬父母的孩子有信心嗎？

第4篇：家務(wù)勞動(dòng)匯報(bào)范文

關(guān)鍵字：中職教育 婦委會(huì) 維權(quán)職能 女職工工作

女職工是促進(jìn)職校發(fā)展和壯大的重要力量，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中不可或缺的因素。然而，目前職校女職工存在著“亞健康”現(xiàn)象嚴(yán)重，工作、生活壓力大，繼續(xù)教育得不到保障，身體健康問(wèn)題等都嚴(yán)重影響了女職工的正常工作和生活。提高職校女職工素質(zhì)，完善女職工工作的組織和制度，提高女職工的素質(zhì)和能力，創(chuàng)建良好的工作環(huán)境，不斷完善自我。

1職校女職工工作的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.1 承受著較大的壓力

在工作上，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，教育體系的深化改革及人才培養(yǎng)模式的推陳出新，職校教師在科研和學(xué)術(shù)上的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。而社會(huì)對(duì)職校女教師與男教師的社會(huì)角色期待是沒(méi)有差異的，因此，女職工必須承擔(dān)與男職工同等的工作壓力。

在家庭上，女性不僅有養(yǎng)育子女、贍養(yǎng)老人、承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的義務(wù)，而且，受傳統(tǒng)觀念的影響，女性必須承擔(dān)繁重的家務(wù)勞動(dòng)，這常常使得職業(yè)女性處于事業(yè)與家庭都要兼顧的超負(fù)荷狀態(tài)。另外，女性有其與男性不同的生理特點(diǎn)。例如，女性必須經(jīng)歷生育期、哺乳期，承擔(dān)著人類(lèi)生育的重任。

在社會(huì)上，讓人的心理和生理發(fā)生異常波動(dòng)的社會(huì)存在就是社會(huì)壓力。長(zhǎng)時(shí)間處在巨大的社會(huì)壓力下會(huì)使人們的心理或行為反常，人的反常行為又會(huì)危及到社會(huì)。而職校女職工面臨的社會(huì)壓力有兩種，一種是由于制度與人文氛圍的不合理所造成，另一種來(lái)自于越來(lái)越快的生活節(jié)奏。

1.2 繼續(xù)教育得不到保障

目前，我國(guó)家庭家務(wù)勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)者仍主要由女性承擔(dān)。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，女職工每日家務(wù)勞動(dòng)4小時(shí)以上者達(dá)87％，3小時(shí)以上者達(dá)92％。繁重的家務(wù)勞動(dòng)給女職工的繼續(xù)教育帶來(lái)阻礙，工作、家務(wù)與學(xué)習(xí)之間的矛盾沖突，導(dǎo)致女職工在繼續(xù)教育的時(shí)間、質(zhì)量上無(wú)法保障，嚴(yán)重影響了她們的深造和提高。

1.3 身體素質(zhì)下降

據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前職業(yè)女性“亞健康”人群，比例占被調(diào)查人數(shù)的68．60％，其中“亞健康”狀態(tài)在年齡上的表現(xiàn)上，中、青年尤為顯著。這是因?yàn)橹?、青年職業(yè)女性正是個(gè)人成就的形成或鼎盛時(shí)期，并且肩負(fù)著家庭和社會(huì)的雙重任務(wù)。其中，政黨機(jī)關(guān)與學(xué)校女職工的“亞健康”比例最高達(dá)到(82．05％)，最低的為服務(wù)類(lèi)人員(54．46％)。

2對(duì)職校女職工工作的思考

2.1 建立健全女職工工作的規(guī)章制度

建立和完善女職工工作的規(guī)章制度。這是做好女職工工作的保證。為了使女職工工作制度化、規(guī)范化，就必須建立完善的女職工工作制度，以制度進(jìn)行管理，才能夠提高管理的有效性和針對(duì)性，增強(qiáng)廣大女職工的事業(yè)心和責(zé)任感，調(diào)動(dòng)廣大女職工的積極性和主動(dòng)性，使她們感到力有所用、才有所屜、勞有所得、功有所獎(jiǎng)，激發(fā)她們?yōu)閷W(xué)校的改革與發(fā)展而努力工作的熱情。

2.2 創(chuàng)建良好的工作環(huán)境

2.2.1 積極爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)女職工工作上的支持。主動(dòng)取得領(lǐng)導(dǎo)的重視和各部門(mén)的支持，經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)和宣傳女職工工作，提出自己的工作設(shè)想和意見(jiàn)，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)對(duì)女職工工作的重視，是搞好女職工工作的保證。

2.2.2 加強(qiáng)女職工專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)。加強(qiáng)女職工的知識(shí)與技能的培訓(xùn)是提高女職工各方面素質(zhì)的有效方法。職校應(yīng)要結(jié)臺(tái)自身發(fā)展的實(shí)際情況和女職工的特點(diǎn)，做好女職工知識(shí)和技能培訓(xùn)工作。培訓(xùn)課程的設(shè)置要有針對(duì)性，如：女性健康專(zhuān)題講座，衛(wèi)生知識(shí)教育等；對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行授課技能、課件制作等的培訓(xùn)及教研、科研方面的培訓(xùn)；對(duì)女職工進(jìn)行各種舞蹈、書(shū)法等業(yè)余知識(shí)與技能的培訓(xùn)等，豐富女職工業(yè)余生活。從整體上提高女職工的專(zhuān)業(yè)水平與文化修養(yǎng)。

2.2.3 切實(shí)關(guān)心女職工的工作和生活狀況。首先，要切實(shí)關(guān)心女職工的工作，多傾聽(tīng)她們的意見(jiàn)及要求，為女職工說(shuō)話(huà)、辦事，反映女教工的呼聲和要求。其次，要協(xié)助行政各部門(mén)搞好女職工的勞動(dòng)保護(hù)工作，特別要針對(duì)女職工的生理特點(diǎn)，做好女職工的特殊保護(hù)工作。再次，要切實(shí)關(guān)心女職工的生活狀況，幫助解決她們生活中遇到的困難。

2.2.4 督促女職工刻苦學(xué)習(xí)，努力提高身體素質(zhì)

補(bǔ)充新的知識(shí)，提高自身的知識(shí)水平。教育女職工刻苦學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，是新時(shí)期職校女職工工作的新需求與新趨勢(shì)。一方面要努力加強(qiáng)“三個(gè)代表”重要思想的教育，堅(jiān)定理想信念，激勵(lì)女職工，用昂揚(yáng)的斗志鼓舞自己，用美好的情操陶冶自己，用豐富的知識(shí)充實(shí)自己。另一方面要結(jié)合其工作需要，讓其自覺(jué)學(xué)習(xí)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，勇于攻堅(jiān)破難，用新的實(shí)踐、新的創(chuàng)造、新的業(yè)績(jī)實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，展示職校女職工的時(shí)代風(fēng)采。

堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)，努力提高身心素質(zhì)。首先，堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)，有益女職工的身心健康。適量的運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)血液循環(huán)，改善心肺、大腦功能，消耗多余脂肪等，而且還能夠緩解工作中的壓力，有效放松心情。其次，對(duì)于工作、學(xué)習(xí)、生活要全面安排，量力而行。要把自己的有限精力和能力，用在重要的事情和工作上。把生活和工作做好全面安排，分清輕重緩急。同時(shí)，正確客觀地評(píng)價(jià)自己。對(duì)自己要有個(gè)合理的期望值。再次，要及時(shí)發(fā)泄不良情緒。當(dāng)感到巨大心理壓力和有不良情緒時(shí)，要勇于傾訴，作合理的發(fā)泄。發(fā)現(xiàn)這種情況女工工作者應(yīng)當(dāng)及時(shí)勸慰和開(kāi)導(dǎo)，以便消除其不良情緒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳繼霞，李世娟職業(yè)女性心理亞健康狀態(tài)與一般自我效能感關(guān)系探究[J] .江蘇社會(huì)科學(xué),2008(5).

第5篇：家務(wù)勞動(dòng)匯報(bào)范文

暑假是學(xué)生溺水事故的多發(fā)期，同時(shí)也是學(xué)生各類(lèi)安全事故的多發(fā)時(shí)期。為進(jìn)一步提高學(xué)生安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，重點(diǎn)是預(yù)防溺水事故的發(fā)生，使學(xué)生能夠過(guò)一個(gè)愉快、平安的暑假，按照上級(jí)文件精神，我校認(rèn)真開(kāi)展了暑期學(xué)生防溺水安全教育大家訪(fǎng)活動(dòng)，做到防范、教育在前，圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)將工作開(kāi)展情況匯報(bào)如下。

  一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)防溺水專(zhuān)題會(huì)議。  

 按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示和文件要求，立即成立了由王智校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校防溺水領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)，于6月20日上午召開(kāi)了全體師生防溺水安全教育專(zhuān)題會(huì)議。并對(duì)預(yù)防學(xué)生溺水事故‚家訪(fǎng)安全教育工作進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的安排部署，全面負(fù)責(zé)暑六月份安全教育活動(dòng)。要求全校教師務(wù)必做好暑期家訪(fǎng)工作，確保每位學(xué)生能過(guò)一個(gè)平安愉快、有意義的暑假。  

二、確立家訪(fǎng)活動(dòng)主要宣傳內(nèi)容：  

1、重點(diǎn)教育學(xué)生不要到溝、塘、河、壩和水庫(kù)等水域戲水，防止溺水事故發(fā)生；  

2、遵守交通規(guī)則，注意交通安全；  

3、教育學(xué)生利用假期多讀一些有意義的書(shū)籍，加強(qiáng)文化修養(yǎng)； 

4、教育學(xué)生加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流，多做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。 

三、開(kāi)展扎實(shí)有序防溺水教育活動(dòng) 。  

 1、6月4日，我校領(lǐng)導(dǎo)和班主任、教師兵分兩路、分片包干，責(zé)任到人，發(fā)放了學(xué)校制定的學(xué)生暑假防溺水致家長(zhǎng)的一封信，循環(huán)播放縣教體局防溺水Mp3等安全宣傳材料，進(jìn)行面對(duì)面的宣傳防溺水等安全教育知識(shí)，及時(shí)做好家訪(fǎng)記錄并攝像留存。  

 2、及時(shí)上報(bào)防溺水家訪(fǎng)情況。有些未能家訪(fǎng)，原因主要是一些學(xué)生到父母打工的地方不在家，學(xué)校要求教師用電話(huà)、微信、校訊通、qq聯(lián)系，并做好記錄。教師根據(jù)家訪(fǎng)情況整理匯報(bào)了家訪(fǎng)工作總結(jié)，以便學(xué)校今后有針對(duì)性地更好地開(kāi)展安全教育工作。  

3、與村鎮(zhèn)加強(qiáng)聯(lián)系，對(duì)村所在的涉水危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行的實(shí)地勘察，及時(shí)補(bǔ)充警示標(biāo)識(shí)，并就這些情況告知家長(zhǎng)和孩子，嚴(yán)禁到這些水域游泳。這次家訪(fǎng)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了社會(huì)以及廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生安全工作的責(zé)任意識(shí)，得到家長(zhǎng)的廣泛支持和一致好評(píng)。   

4 、假期我校做到學(xué)生放假，安全工作不放假。值班人員時(shí)刻堅(jiān)守崗位，加強(qiáng)學(xué)校安全工作的管理，切實(shí)做好暑期安全工作。嚴(yán)格做到“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，處處有人管”。  今后，學(xué)校將進(jìn)一步完善安全管理制度，把預(yù)防溺水教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作抓緊抓好，特別要求教師把這項(xiàng)教育工作滲透到教育教學(xué)和學(xué)校管理之中，長(zhǎng)鳴警鐘，常抓不懈，保持和學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，關(guān)愛(ài)留守兒童，杜絕管理盲點(diǎn)，避免溺水事故發(fā)生，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全的成長(zhǎng)環(huán)境。

第6篇：家務(wù)勞動(dòng)匯報(bào)范文

一、班級(jí)基本情況

本班有學(xué)生43人。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)校生活，對(duì)于學(xué)校紀(jì)律有了一定的了解，可以很好的遵守學(xué)校紀(jì)律，能夠按時(shí)上下學(xué)，但也存在一些自控能力較差的學(xué)生，不能夠遵守紀(jì)律。上學(xué)期本班的學(xué)習(xí)成績(jī)和各項(xiàng)比賽成績(jī)都不是很理想，在新學(xué)年中要不斷努力，爭(zhēng)取不斷前進(jìn)，取得更好的成績(jī)，并樹(shù)立良好的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、本學(xué)期工作目標(biāo)

1向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

2貫徹實(shí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年，從而抓好班級(jí)的紀(jì)律。

3積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4注重學(xué)生的進(jìn)步，做到“輔優(yōu)補(bǔ)差”，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

5培養(yǎng)一群可以幫助老師做事的小干部，并爭(zhēng)取讓全班的小朋友都有當(dāng)班干部的經(jīng)歷。

三、具體措施

1充分利用晨間談話(huà)，班會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。向?qū)W生了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并要求學(xué)生遵守其中的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育。讓學(xué)生之間友好相處，不吵架，不打架，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2利用早讀和午休時(shí)間，配合學(xué)校的輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，盡可能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高他們的行為水平。正確對(duì)待后進(jìn)生，在生活上、學(xué)習(xí)上從“愛(ài)出發(fā)”。主動(dòng)接近，真誠(chéng)、平等對(duì)待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，努力培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3發(fā)揮班干部的作用，師生共同管理班級(jí)。因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，老師要告訴小干部他們要做的事情，要每天了解班干部的工作情況，并在小干部管理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予解決，要樹(shù)立小干部的威信，以便小干部可以更好的幫助老師管理班級(jí)紀(jì)律。

4盡可能給每個(gè)學(xué)生樹(shù)立“班級(jí)主人翁思想”，讓每個(gè)學(xué)生知道班級(jí)就是自己的家，讓每個(gè)學(xué)生可以自動(dòng)遵守班級(jí)紀(jì)律，所以要盡量讓每個(gè)學(xué)生都有可能管理班級(jí)，成為一個(gè)小老師，讓班里學(xué)生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個(gè)人都在班集體里找到自己的角色，對(duì)班集體有強(qiáng)烈的責(zé)任感和歸屬感。

5布置好教室環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。

6更好的實(shí)行“小紅花”競(jìng)賽體制，提高學(xué)生的行為品質(zhì)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。要每周評(píng)出“小紅花”優(yōu)勝學(xué)生，提高優(yōu)勝學(xué)生在班級(jí)里的地位，讓每位學(xué)生增強(qiáng)得到“小紅花”的想法。

7在班級(jí)里選擇優(yōu)秀的學(xué)生，給全班學(xué)生樹(shù)立榜樣，號(hào)召向榜樣學(xué)習(xí)，形成屬于自己班級(jí)的班風(fēng)。

8重視“五項(xiàng)競(jìng)賽”，讓學(xué)生注重班級(jí)衛(wèi)生，班級(jí)紀(jì)律，出操質(zhì)量，注重自己的一言一行，可以和“小紅花”競(jìng)賽掛鉤。

四、活動(dòng)安排

二月份

1報(bào)名注冊(cè)，打掃校園衛(wèi)生。

2組織好始業(yè)教育的紀(jì)律。

3加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育。

4五項(xiàng)競(jìng)賽開(kāi)始，做好學(xué)生的工作，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色。

5積極鼓勵(lì)學(xué)生參加假日活動(dòng)。

6假日活動(dòng)開(kāi)始，組織好學(xué)生參加時(shí)的紀(jì)律。

7“我為學(xué)校獻(xiàn)一計(jì)”金點(diǎn)子大賽。

8建立差生管理檔案，制定轉(zhuǎn)化措施。

9跳繩比賽。

三月份

1“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”主題教育活動(dòng)。

2慶?！叭恕眿D女節(jié),向媽媽說(shuō)一句祝愿的話(huà)，為媽媽做家務(wù)勞動(dòng)。

3植樹(shù)節(jié)活動(dòng)。

4“我愛(ài)集體”系列活動(dòng)匯報(bào)。

5“學(xué)會(huì)生活”系列活動(dòng)匯報(bào)。

四月份

1“偉大的民族精神”征文活動(dòng)。

2口算過(guò)關(guān)。

3校報(bào)，班報(bào)刊出。

4立定跳遠(yuǎn)。

5期中質(zhì)量檢查。

6“偉大的民族精神”演講賽。

五月份

1評(píng)比表彰行為規(guī)范達(dá)標(biāo)優(yōu)秀生及優(yōu)秀班級(jí)。

2課題成果現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)會(huì)。

3朗讀測(cè)試。

4寫(xiě)字測(cè)試。

5班報(bào)，校報(bào)刊出。

6迎“六一”手抄報(bào)比賽。

7數(shù)學(xué)智多星比賽。

六月份

1復(fù)習(xí)，迎接期末考試。

第7篇：家務(wù)勞動(dòng)匯報(bào)范文

一、留守兒童在思想與行為上的表現(xiàn)

1.性格放縱，不受約束。留守兒童性格放縱，不受約束是由于父母長(zhǎng)期在外打工，其監(jiān)護(hù)人不好向孩子的父母交代，通常來(lái)滿(mǎn)足孩子物質(zhì)上的需要，而忽略了孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子心理和精神上的關(guān)注很少，一切順其自然，任其發(fā)展，認(rèn)為孩子不犯什么大錯(cuò)就可以了。對(duì)其一般行為不過(guò)問(wèn)，因而缺乏有效的約束管理，導(dǎo)致其紀(jì)律松散，沒(méi)有時(shí)間觀念，自由散漫，不遵守規(guī)章制度，經(jīng)常性遲到、曠課、逃學(xué)，養(yǎng)成了無(wú)拘無(wú)束、隨心所欲的行為習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)較差，沒(méi)有上進(jìn)心。由于這些孩子留守期間是和老人或其他親友在一起的，這些老人年齡普遍較大，身體不好，再加上文盲的比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無(wú)法給留守兒童切實(shí)有效的幫助與輔導(dǎo)，而且由于年齡相差較大，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，根本沒(méi)有時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，久而久之，使留守兒童學(xué)習(xí)松懈，不按時(shí)完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)中遇到困難無(wú)法解決，便學(xué)會(huì)了“抄襲”，進(jìn)而出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)等現(xiàn)象。

3.自卑、孤僻。留守兒童正處于身心發(fā)展階段，對(duì)生理、心理及人際交往方面遇到的困惑，由于父母長(zhǎng)年在外，得不到及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，導(dǎo)致他們?nèi)狈镜慕涣髂芰?，他們與家庭完整的兒童相比較，在心理上有落差，覺(jué)得家境、父母不如別人，沒(méi)有人喜歡他，進(jìn)而沉默寡言，封閉自己，不愿與老師同學(xué)交流，自閉心理嚴(yán)重。

二、營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)環(huán)境的具體措施

1.摸清情況，確立工作目標(biāo)。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，孩子是家庭的希望，留守兒童的問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，成了學(xué)校工作的重點(diǎn)。我校通過(guò)對(duì)留守兒童的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性的提出了行之有效的措施和辦法，全面推廣“關(guān)愛(ài)活動(dòng)”把為留守兒童營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，作為教師教育教學(xué)工作的重要目標(biāo)之一。組織教師對(duì)留守兒童進(jìn)行摸底交查，根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的電話(huà)，確保對(duì)留守兒童的現(xiàn)狀做到清楚姓名、性別、年齡；清楚性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好；清楚病史狀況；清楚留守兒童父母的聯(lián)系方式；清楚監(jiān)護(hù)人姓名、地址及聯(lián)系方式。

2.多方管護(hù)，傾情關(guān)愛(ài)。為了更好的關(guān)愛(ài)留守兒童，開(kāi)通了免費(fèi)親情電話(huà)，學(xué)校成立了“留守兒童之家”，購(gòu)置圖書(shū)763冊(cè)，電子鋼琴一臺(tái)，電腦2臺(tái)及5124元的體育器材。安排骨干教師組織留守兒童在課余時(shí)間開(kāi)展文藝體育活動(dòng)；組織有經(jīng)驗(yàn)的老師定期和在節(jié)假日期間對(duì)其進(jìn)行思想、心理疏導(dǎo)，為了能使留守兒童健康成長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)辦食堂為他們提供了免費(fèi)午餐，對(duì)貧困留守兒童通過(guò)“希望工程”和“654321”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行救助。有的同學(xué)，家境貧寒，僅與年邁的奶奶相依為命，曾幾次因家庭原因而輟學(xué)，當(dāng)學(xué)校了解到這一情況后，為他提供了免費(fèi)午餐，班主任在學(xué)習(xí)、思想、生活等方面也及時(shí)給予關(guān)愛(ài)，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，他們積極奮進(jìn)，多次成績(jī)突出，多次獲獎(jiǎng)，還被評(píng)為“三好學(xué)生”。學(xué)校開(kāi)設(shè)了多種娛樂(lè)項(xiàng)目，發(fā)放學(xué)習(xí)用品，豐富了留守兒童的課余生活。教師利用課余時(shí)間，多與留守兒童談心溝通，及時(shí)引導(dǎo)留守兒童樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，多與家長(zhǎng)交流溝通，了解孩子在家的表現(xiàn)，匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，并探討孩子的教育措施。利用秋收和春節(jié)外出打工人員回家之機(jī)，學(xué)校成立“家長(zhǎng)學(xué)?！?，對(duì)家長(zhǎng)或第二監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)、溝通，提高他們教育孩子的水平。

第8篇：家務(wù)勞動(dòng)匯報(bào)范文

一、角色實(shí)踐模式的內(nèi)涵

社會(huì)學(xué)理論指出，"角色"指人們?cè)谔囟ㄉ鐣?huì)環(huán)境中所承擔(dān)的一定身份及與之相聯(lián)系的行為方式和行為準(zhǔn)則。角色實(shí)踐德育模式是通過(guò)角色活動(dòng)的形式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育，使兒童在承擔(dān)具體角色身份的行為過(guò)程中，清楚地感知自己應(yīng)盡的行為規(guī)范和道德義務(wù)，從角色活動(dòng)中辨析規(guī)范的內(nèi)涵及行為要求，從角色之間的交往中體驗(yàn)履行道德規(guī)范、正確處理角色關(guān)系得到的快樂(lè)，從而豐富兒童的精神世界。

從本質(zhì)上說(shuō)，人的品德不是靠灌輸、說(shuō)教形成的，實(shí)踐活動(dòng)才是個(gè)體品德形成、發(fā)展的動(dòng)力和源泉。只有在實(shí)踐活動(dòng)中個(gè)體才能深刻地理解道德原則的內(nèi)涵，體驗(yàn)道德實(shí)踐的快樂(lè)；只有在人與人相互交往和協(xié)作過(guò)程中，才能真正培養(yǎng)人的道德責(zé)任感和處理道德問(wèn)題的能力。角色實(shí)踐德育模式能夠促進(jìn)兒童知與行、說(shuō)與做的密切結(jié)合，讓受教育者作為主體主動(dòng)地實(shí)踐、體驗(yàn)和自我教育，從而有效地幫助少年兒童形成良好的道德品質(zhì)和相應(yīng)的能力。

二、角色實(shí)踐德育模式應(yīng)遵循的原則

1.實(shí)踐性原則。角色實(shí)踐德育模式要注重組織開(kāi)展多種活動(dòng)，讓兒童在活動(dòng)中進(jìn)行角色的實(shí)際鍛煉與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)中采用扮演假想角色的方式進(jìn)行訓(xùn)練，在課堂、在家里、在校外社會(huì)上進(jìn)行真實(shí)角色扮演，促使學(xué)生知行統(tǒng)一。

2.主體性原則。在角色教育過(guò)程中要調(diào)動(dòng)兒童自我教育、自我發(fā)展的積極性和智慧，引導(dǎo)他們積極地參與教育活動(dòng)，啟發(fā)他們積極地思考問(wèn)題，積極地進(jìn)行體驗(yàn)情感和內(nèi)化。

3.循序漸進(jìn)原則。角色實(shí)踐要遵循兒童的認(rèn)識(shí)及品德發(fā)展的年齡順序，在目標(biāo)、要求上都要形成一定的序列，由低到高，由簡(jiǎn)單向復(fù)雜地開(kāi)展教育活動(dòng)。

4.合力教育原則。學(xué)校、家庭、社會(huì)在少年兒童品德形成發(fā)展中，各自具有不同的教育側(cè)重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。對(duì)年齡幼小的兒童而言，家庭的教育和影響尤其重要，它是一種既先入為主、又異常深刻的教育。在實(shí)踐中，要把家長(zhǎng)作為一支重要力量，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之與學(xué)校密切配合，形成教育的合力。

三、角色實(shí)踐德育模式的基本策略

1.確立角色實(shí)踐德育目標(biāo)

我們調(diào)查學(xué)生的政治思想現(xiàn)狀，結(jié)果顯示四種傾向：（1）對(duì)社會(huì)制度的選擇出現(xiàn)了多元化；（2）在指導(dǎo)思想和行動(dòng)上出現(xiàn)趨利化和自我為中心；（3）在生活上缺乏自律能力，勞動(dòng)觀念淡薄，貪圖享受，缺乏艱苦奮斗精神，忘記了勤儉節(jié)約優(yōu)良傳統(tǒng)；（4）在思想觀念上，對(duì)父母缺乏孝順感，對(duì)自己缺乏拼搏感，對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感，甚至有些學(xué)生對(duì)祖國(guó)缺乏自豪感。這些危險(xiǎn)的傾向令人擔(dān)憂(yōu)。為此，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞"在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好少年"的總體德育目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化，界定了"好孩子"、"好學(xué)生"、"好少年"的標(biāo)準(zhǔn)。

第一，小孩子角色。在家做個(gè)好孩子。要求：好孩子要愛(ài)父母、關(guān)心父母和長(zhǎng)輩，聽(tīng)從他們的正確教導(dǎo)；不挑食，不任性；懂禮貌，熱情地對(duì)待客人和鄰居；會(huì)簡(jiǎn)單地整理自己的房間，會(huì)做簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。

第二，小學(xué)生角色。在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生。要求：好學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)；喜歡上學(xué)、認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、按時(shí)完成作業(yè)；遵守學(xué)校的日常紀(jì)律和制度；講文明，會(huì)禮貌用語(yǔ)，愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)公物；當(dāng)好值日生，能為班級(jí)做力所能及的事。

第三，小公民角色。在社會(huì)上做個(gè)好公民。要求：好公民知道自己是中國(guó)人，知道國(guó)家的標(biāo)志性事物，升國(guó)旗、唱國(guó)歌時(shí)會(huì)立正、行禮；初步懂得要遵守公共道德，講究公共衛(wèi)生，不亂吐亂扔，不在公共場(chǎng)合大聲喧嘩，不影響他人的活動(dòng)和休息；初步養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，走路靠右行，過(guò)馬路走人行橫道，不在公路上玩耍；初步懂得社會(huì)上還有壞人，不受壞人引誘。

2.在真實(shí)的生活中進(jìn)行角色實(shí)踐

我們本著生活即教育的原則，在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

學(xué)校德育途徑主要包括：學(xué)科教學(xué)、班主任工作、少先隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)、校園文化建設(shè)、心理咨詢(xún)等。其中學(xué)科教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行品德認(rèn)知的基本途徑，各種教育活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行品德踐行的重要載體。

家庭教育作為一種獨(dú)立的教育形態(tài)，在青少年的社會(huì)化過(guò)程中占有特殊地位，是其他教育不能取代的。需要給予家長(zhǎng)指導(dǎo)和幫助，優(yōu)化家庭育人環(huán)境。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)品德和教育素質(zhì)，發(fā)揮家庭德育在德育網(wǎng)絡(luò)中的特殊作用。家庭德育與學(xué)校德育實(shí)現(xiàn)"六溝通"，即學(xué)生情況的溝通、德育觀念的溝通、德育目標(biāo)的溝通、教育內(nèi)容的溝通、德育方式的溝通、德育效果的溝通。

社區(qū)自身也存在網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建問(wèn)題。社區(qū)德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建不是孤立的，它與學(xué)校德育中心網(wǎng)和家庭德育基礎(chǔ)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)一致地實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)，形成三位一體的立體式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

3.在創(chuàng)設(shè)情景中進(jìn)行角色體驗(yàn)

第一，角色互換體驗(yàn)。就是在創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生與他人互換角色，在他人的生活位置上，學(xué)做他人做過(guò)的事情，體驗(yàn)他人角色內(nèi)心的感情，從中學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，明白一個(gè)道理的過(guò)程。

在實(shí)踐中，要堅(jiān)持"感受、體驗(yàn)、實(shí)踐"第一的原則。如以體驗(yàn)"親情"為切入點(diǎn)，在學(xué)生中開(kāi)展"家庭角色對(duì)換日"活動(dòng)。每月末周日，學(xué)生與父母交換角色，當(dāng)一天家，承擔(dān)全天家務(wù)勞動(dòng)和費(fèi)用支出，學(xué)生根據(jù)家庭生活的實(shí)際情況，從家庭經(jīng)濟(jì)管理、買(mǎi)菜購(gòu)物、家務(wù)瑣事料理、接物待人等方面自己完全當(dāng)家作主，從中體驗(yàn)父母為生活操勞、為工作奔波的緊張和辛苦。晚上向父母匯報(bào)理家體會(huì)，在返校后的匯報(bào)會(huì)上，每個(gè)學(xué)生都要講述自己理家的經(jīng)歷和內(nèi)心感受，介紹自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，展示自己的技能，激起他們對(duì)父母感激之情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"的深化理解，使學(xué)生管一天家庭，知道一個(gè)辛苦；當(dāng)一天父母，學(xué)會(huì)一個(gè)感激。在角色換位體驗(yàn)中，懂得知恩惜福，學(xué)會(huì)感恩父母。

第二，角色模擬體驗(yàn)。就是在活動(dòng)中，模仿他人角色把自己置身于他人位置，模仿他人角色規(guī)范行事，從中尋找一個(gè)崗位，獲得一種感受，學(xué)會(huì)一種技能的過(guò)程。

美國(guó)心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的榜樣人物的行為被觀察效仿而成為模仿者的榜樣，新的行為就是行為的榜樣化。小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中往往會(huì)有意無(wú)意地將自己接觸的各種人作為范本加以模仿，如果有意識(shí)的從正面給予學(xué)生正確、規(guī)范、美好的行為刺激，則有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如"一日教師小助手活動(dòng)"，班主任有計(jì)劃有組織的安排每一個(gè)學(xué)生都能當(dāng)上小老師，協(xié)助自己搞好班級(jí)的日常事務(wù)，組織當(dāng)天的活動(dòng)。中高年級(jí)的教師小助手，每天還要站在講臺(tái)前總結(jié)當(dāng)天班級(jí)情況，闡明自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的思想，這一做法給每個(gè)學(xué)生提供了平等的鍛煉機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)一天老師，知道一種責(zé)任；管理一天班級(jí)，學(xué)會(huì)一種本事。在做好工作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自我約束，自我管理。

幾年來(lái)，我們先后開(kāi)展了"模擬法庭"、"模擬交通崗"等活動(dòng)，都取得了很好的效果。

第9篇：家務(wù)勞動(dòng)匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；培智；生活

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

《辭?！分袑?duì)勞動(dòng)一詞這樣解釋道：勞動(dòng)是發(fā)生在人與自然界之間的活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)人的有意識(shí)的有一定目的的自身活動(dòng)來(lái)調(diào)整和控制自然界，使之發(fā)生物質(zhì)變化，為人類(lèi)的生活和自己的需要服務(wù)。顯而易見(jiàn)，一個(gè)人要生存下去，必然離不開(kāi)勞動(dòng)。而對(duì)智障學(xué)生來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)教育和訓(xùn)練尤為重要，他們將來(lái)面臨的生活壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常人。勞動(dòng)能力是否具備，將直接關(guān)系到他們?cè)谏鐣?huì)中是否能夠獨(dú)立生存。怎樣在培智教育中落實(shí)好勞動(dòng)教育，從以下幾點(diǎn)談?wù)勎覝\顯的認(rèn)識(shí)和嘗試。

一、開(kāi)展調(diào)查，做好溝通

勞動(dòng)教育要做得好，首先是要了解學(xué)生的當(dāng)前狀況，他們會(huì)什么，不會(huì)什么，目前生活中他們最需要學(xué)什么，什么又最難學(xué)會(huì)……調(diào)查后不難發(fā)現(xiàn)，這些情況在同齡智障孩子中參差不齊。例如：兩個(gè)智障程度相同，年齡同樣的兩個(gè)孩子，一個(gè)可以自己吃飯、穿衣、上廁所，而另一個(gè)就有可能不會(huì)穿衣，不會(huì)自己吃飯，甚至不會(huì)自己洗臉。究其根本，造成后者勞動(dòng)技能低下的原因可能是兩種情況：一種是家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)愛(ài)和保護(hù)，生怕孩子受傷，于是習(xí)慣性的包辦代替。吃、穿、住、行全方位照顧，孩子什么也不用做，長(zhǎng)而久之，孩子也就什么都不會(huì)做。第二種是家長(zhǎng)無(wú)培養(yǎng)意識(shí)，本就不太重視，處于半放棄狀態(tài)，所以沒(méi)有耐心去教。這種情況以農(nóng)村困難家庭更為突出。這些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，反正學(xué)也學(xué)不會(huì)，反倒“闖禍”，給家長(zhǎng)增添麻煩。因而，孩子就根本沒(méi)有學(xué)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，孩子也變得低智而又低能。

面對(duì)這種情況，我們要努力與家長(zhǎng)溝通。首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，使家長(zhǎng)意識(shí)到培養(yǎng)智障孩子愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的重要性。家長(zhǎng)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，放手讓孩子去嘗試和體驗(yàn)。當(dāng)孩子有勞動(dòng)需要的時(shí)候，切忌冷漠忽視或包辦替代，這樣會(huì)打消孩子愿意勞動(dòng)的積極性，不利于孩子的成長(zhǎng)。而應(yīng)該在一旁耐心指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們逐漸掌握勞動(dòng)的技能，讓他們擁有未來(lái)獨(dú)立生活的能力。

二、設(shè)置目標(biāo)，量力而行

智障孩子的學(xué)習(xí)能力較差，一件非常簡(jiǎn)單的事情，智障兒童都往往不能理解和接受。他們的勞動(dòng)更多的是承擔(dān)“自我服務(wù)”的任務(wù)。因此，對(duì)勞動(dòng)教育的目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)突出實(shí)用性、可操作性以及趣味性。實(shí)用性即教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生存環(huán)境相一致；可操作性即教學(xué)過(guò)程要讓學(xué)生易懂易學(xué)，學(xué)生要能完得成任務(wù)；趣味性即在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生感覺(jué)到勞動(dòng)是愉快的一件事。低年級(jí)以培養(yǎng)生活自理能力為主。中年級(jí)以培養(yǎng)基本勞動(dòng)能力為主，教會(huì)他們利用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具做些家務(wù)活。到了高年級(jí)則可以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的職業(yè)技術(shù)。目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，目標(biāo)切忌過(guò)高，要求切忌過(guò)多，而且還要因人而異，要視孩子的個(gè)人能力而行。

三、練賽結(jié)合，享受成果

對(duì)培智孩子來(lái)說(shuō)，任何一種學(xué)習(xí)的過(guò)程都是重復(fù)而漫長(zhǎng)的。如果形式單一，次數(shù)多了往往就引不起他們的關(guān)注，也就收不到教育的效果?！熬氋惤Y(jié)合”的形式是一種很好的模式。首先，教師要提前布置勞動(dòng)內(nèi)容，如：要求在老師和家長(zhǎng)的幫助指導(dǎo)下，兩周內(nèi)學(xué)會(huì)剝豌豆，三周內(nèi)學(xué)會(huì)包湯圓。其次是階段練習(xí)，練習(xí)過(guò)程中要有家長(zhǎng)的參與，在練習(xí)當(dāng)中會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，這些問(wèn)題大多都能隨著練習(xí)次數(shù)和時(shí)間的增加而解決。最后是匯報(bào)比賽，當(dāng)然比賽它不是最終結(jié)果和終點(diǎn)，不管獲不獲獎(jiǎng)，學(xué)生都能體會(huì)到一份參與的快樂(lè)。比賽結(jié)束，最好是讓孩子們及時(shí)享受他們的勞動(dòng)成果。例如：在進(jìn)行“我會(huì)包湯圓”這個(gè)比賽后，把孩子們現(xiàn)場(chǎng)包的湯圓煮給他們吃，并引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)一起分享。此舉意在讓孩子感受勞動(dòng)的成功和分享的快樂(lè)，也能讓家長(zhǎng)收獲自己孩子成長(zhǎng)的幸福。這于孩子和家長(zhǎng)而言都獲益匪淺。練習(xí)，比賽，周而復(fù)始，學(xué)生的勞動(dòng)能力必然得到提高，勞動(dòng)意識(shí)得到加強(qiáng)。

四、家校協(xié)作，形成常態(tài)

由于智障學(xué)生生活空間的限制，家庭和學(xué)校是他們主要的生活場(chǎng)所，勞動(dòng)能力的形成離不開(kāi)學(xué)校也離不開(kāi)家庭，各項(xiàng)教育內(nèi)容都可以利用這種家校結(jié)合的模式。學(xué)生在學(xué)校課堂上學(xué)過(guò)的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成的好的勞動(dòng)習(xí)慣，需要在家庭中繼續(xù)強(qiáng)化練習(xí)和鞏固。我們可以通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)、家訪(fǎng)等形式，向家長(zhǎng)介紹一些好的方法和手段，力爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的配合和支持，家校之間形成一種合力，共同來(lái)完成對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)。如：在學(xué)校勞動(dòng)課上學(xué)習(xí)怎樣自己煮面條，由于各方面條件限制，有可能幾堂課下來(lái)都不能滿(mǎn)足所有的學(xué)生得到百分之百的練習(xí)。這時(shí)，我們就應(yīng)該充分發(fā)揮家庭練習(xí)的優(yōu)勢(shì)。再如：給媽媽盛飯，給爸爸端茶等此類(lèi)家務(wù)勞動(dòng)的練習(xí)，也是家庭條件優(yōu)于學(xué)校條件?？傊?，學(xué)校和家庭應(yīng)該充分利用各自的有利條件，多為學(xué)生創(chuàng)造一些勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和勞動(dòng)的環(huán)境。另外，勞動(dòng)教育應(yīng)該是持之以恒的一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，他滲透在每一天的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，不管是課上課下，校內(nèi)校外，上學(xué)還是放假，勞動(dòng)教育一定要形成一種常態(tài)，只有這樣，學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí)的掌握更多的勞動(dòng)技能。

對(duì)智障孩子來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活中的困難是多種多樣的，智障孩子要安全而順利地融入社會(huì)生活，就必須不斷獲取生存的能力。唯有如此，他們才可能在未來(lái)的社會(huì)中做生活的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉玉蘭.中學(xué)時(shí)代[J].山東：中學(xué)時(shí)代編輯部，2013.