學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 就業(yè)前景 就業(yè)現(xiàn)狀

平面設(shè)計(jì)是將概念或思想，通過(guò)色彩、版式及構(gòu)圖等方式進(jìn)行傳播的，進(jìn)而讓受眾利用視覺(jué)了解設(shè)計(jì)者的計(jì)劃及設(shè)想。平面設(shè)計(jì)的使用范圍非常廣泛，比如，可適用于雜志排版設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)以及包裝設(shè)計(jì)等，而相關(guān)的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向一般有出版行業(yè)、廣告公司、圖文設(shè)計(jì)公司以及企劃公司等。本文旨在探討平面設(shè)計(jì)的就業(yè)現(xiàn)狀與前景。

一、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨著就業(yè)難的巨大困境。主要可從以下幾方面具體論述：

1.缺乏就業(yè)能力

就業(yè)能力不足的主要表現(xiàn)包括：一是招生問(wèn)題;二是學(xué)習(xí)問(wèn)題;三是因?yàn)閷W(xué)生和學(xué)校不能冷靜面對(duì)就業(yè)壓力，使得學(xué)校為了滿足社會(huì)的就業(yè)需求，必須要培養(yǎng)通用型及全能型人才，而學(xué)生太過(guò)急于求成，使得其在學(xué)習(xí)中主次不分，且缺少針對(duì)性，最終導(dǎo)致學(xué)生一事無(wú)成。

2.畢業(yè)情況

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有非常大的就業(yè)壓力，其目前現(xiàn)狀就是就業(yè)難并缺乏定位。這主要是因?yàn)椋旱谝?，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)就未明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，跟隨學(xué)生大眾混到畢業(yè)。第二，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，雖然涉及到了各個(gè)方面，卻在各個(gè)學(xué)科中的學(xué)習(xí)都不精，以致他們?cè)诰蜆I(yè)中出現(xiàn)低不就、高不成的現(xiàn)象，使得大部分已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生都不滿意目前現(xiàn)狀。第三，由于崗位不斷變化、更新，使得就業(yè)不穩(wěn)定，這就造成了招聘單位很難招聘，且畢業(yè)學(xué)生很難就業(yè)的局面。

3.就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)飽和

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)是相對(duì)飽和的。第一，電子科技產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，使得我國(guó)各設(shè)計(jì)企業(yè)及廣告企業(yè)招收的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生越來(lái)越少。這主要是因?yàn)椋菏紫?，新媒體的逐漸出現(xiàn)及其快速發(fā)展，使得設(shè)計(jì)行業(yè)與廣告行業(yè)之間形成壟斷市場(chǎng)的對(duì)立形勢(shì)，且其競(jìng)爭(zhēng)非常激烈、高端，因此，對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)人員的招聘要求要求非常高，但大部分平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都達(dá)不到公司的相關(guān)招聘要求。另外，小規(guī)模的設(shè)計(jì)企業(yè)或廣告企業(yè)很難在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存，導(dǎo)致其業(yè)務(wù)量不斷減少，那么所需的平面設(shè)計(jì)人員也就不多，所以招聘的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量也就不斷減少。第二，畢業(yè)生沒(méi)有全面了解、認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)就業(yè)情況，以致他們錯(cuò)過(guò)了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。這是因?yàn)椋菏紫龋芏嗥矫嬖O(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都將就業(yè)目標(biāo)放在室內(nèi)裝修以及廣告業(yè)等行業(yè)上面，這就大大增加室內(nèi)裝修及廣告行業(yè)的招聘人數(shù)，那么就在一定程度上限制了應(yīng)聘人數(shù)。其次，珠寶設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)以及玩具設(shè)計(jì)等行業(yè)的相關(guān)設(shè)計(jì)人員嚴(yán)重不足，而平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生常常忽略這些設(shè)計(jì)行業(yè)，卻爭(zhēng)搶著擁往室內(nèi)裝修及廣告等行業(yè)，導(dǎo)致行業(yè)擁擠。

二、改進(jìn)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.理論結(jié)合實(shí)踐

首先，了解理論知識(shí)的重要性，并明確實(shí)踐離不開(kāi)理論知識(shí)的指導(dǎo)。其次，扎實(shí)的平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)會(huì)激發(fā)設(shè)計(jì)思源，進(jìn)而設(shè)計(jì)超越型、創(chuàng)新型的優(yōu)秀作品。所以，教師應(yīng)在教學(xué)中將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作有效結(jié)合。雖然平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)目前的就業(yè)現(xiàn)狀十分嚴(yán)峻，但優(yōu)質(zhì)的人才不會(huì)被埋沒(méi)。創(chuàng)新教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)生一批工作能力較強(qiáng)的全能型人才，以服務(wù)于企業(yè)，進(jìn)而拓展平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景。

2.設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的課程

首先，設(shè)置的平面設(shè)計(jì)課程要充分考慮生源狀況，并基礎(chǔ)入手，有針對(duì)性的設(shè)置課程。另外，設(shè)置課程時(shí)不要追求過(guò)大的覆蓋范圍，而忽視相關(guān)的教育目標(biāo)。我們需培養(yǎng)高質(zhì)量的全能型及技術(shù)型人才。此外，應(yīng)做到因材施教，并有效結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)，以培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)型人才。

3.教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新

創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式：首先，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)存在差異，使得部分學(xué)生不理解相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)而降低了其學(xué)習(xí)熱情。此外，理論知識(shí)比較乏味，使得學(xué)生很難發(fā)揮其積極性。

創(chuàng)新教學(xué)模式可激發(fā)學(xué)生潛力，以有效完成教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)通常包括案例教學(xué)、合作探究教學(xué)、及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等。

三、平面設(shè)計(jì)的就業(yè)前景

由于我國(guó)廣告、服裝業(yè)、房地產(chǎn)及家居裝飾不斷發(fā)展，使得熟練運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)技術(shù)等相關(guān)設(shè)計(jì)人才嚴(yán)重缺口，特別是平面廣告設(shè)計(jì)，基本上已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，那么所需的平面廣告設(shè)計(jì)人員越來(lái)越多。相關(guān)研究表明，近幾年，平面設(shè)計(jì)師將會(huì)成為供不應(yīng)求的職位，而平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也會(huì)成為大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的主要途徑。

隨著市場(chǎng)不斷正規(guī)化以及規(guī)范化，相關(guān)企業(yè)越來(lái)越關(guān)注產(chǎn)品的形象包裝，且平面設(shè)計(jì)廣告也得到了應(yīng)有的重視，這是因?yàn)榘b和廣告更利于企業(yè)提升自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也為企業(yè)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，而消費(fèi)者也可欣賞、享受構(gòu)思新穎、創(chuàng)意獨(dú)特的包裝和廣告。我國(guó)著重開(kāi)發(fā)的服務(wù)行業(yè)是設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè)，有效運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)來(lái)提升產(chǎn)品形象，進(jìn)而促進(jìn)相關(guān)企業(yè)及設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè)不斷發(fā)展壯大，并擴(kuò)大其市場(chǎng)需求。由于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用范圍比較廣泛，且人才需求及供給都比較充足，使得相關(guān)廣告、報(bào)紙、出版及雜質(zhì)等行業(yè)也一直呈現(xiàn)不斷發(fā)展的趨勢(shì)，因此，平面設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展前景非常好，使得平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也得到有效解決。

雖然與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展相對(duì)比較落后，但我國(guó)部分諸如香港、深圳等發(fā)達(dá)城市仍然受到西方設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)風(fēng)格的影響，并進(jìn)行吸收，再經(jīng)過(guò)文化的強(qiáng)力沖刷，使得設(shè)計(jì)思路擺脫了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，這都促使我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)不斷發(fā)展，并最終會(huì)后來(lái)居上，所以說(shuō)，我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展?jié)摿艽?，使得我?guó)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景非常好。

若經(jīng)濟(jì)處于繁榮時(shí)期，那么市場(chǎng)所需的平面設(shè)計(jì)師人數(shù)就不不斷增加，如果經(jīng)濟(jì)下滑，也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響。雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)由于金融危機(jī)的嚴(yán)重影響，導(dǎo)致其發(fā)展比較緩慢，但各企業(yè)仍將繼續(xù)發(fā)展，那么所需的設(shè)計(jì)人員依然會(huì)保持有增無(wú)減的狀態(tài)?？偠灾覈?guó)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景一片光明。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生若想在目前較大的就業(yè)壓力下，尋找合適的生存之道，提高自己的市場(chǎng)認(rèn)可度，首先要明確自身所處的位置及環(huán)境，提高外界事物的感受力，并將設(shè)計(jì)思維保持在潮流前端，不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)意，最終確保自身處于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)地位。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳蕊.淺談?wù)撈矫嬖O(shè)計(jì)的就業(yè)現(xiàn)狀與前景[J].中國(guó)科技縱橫，2010，（10）：248.

第2篇：學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

傳統(tǒng)的平面專(zhuān)業(yè)以藝術(shù)教育為主,開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)多為手繪類(lèi)或?qū)I(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容,而這些內(nèi)容對(duì)于基礎(chǔ)較差的中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)既難以理解又難以掌握,很容易使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)今對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的中專(zhuān)學(xué)生而言,他們的就業(yè)往往是社會(huì)中一些廣告公司或裝修公司,這些公司要求員工大多是對(duì)一些軟件的應(yīng)用及相關(guān)機(jī)器的使用,還有就是一些常規(guī)的設(shè)計(jì),比如名片設(shè)計(jì)、宣傳單設(shè)計(jì)、藝術(shù)相冊(cè)設(shè)計(jì)、報(bào)刊雜志封面設(shè)計(jì)等,這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求比較單一,藝術(shù)性也不強(qiáng),主要考驗(yàn)的是對(duì)制作工具使用情況。所以對(duì)中專(zhuān)的教學(xué)模式就應(yīng)以實(shí)踐為主,在課程設(shè)計(jì)中我們也要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,不能閉門(mén)造車(chē),根據(jù)市場(chǎng)就業(yè)需要和學(xué)生情況來(lái)定位我們的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。

課程的設(shè)置及實(shí)踐課的開(kāi)展

1課程設(shè)置

根據(jù)學(xué)生的情況我們的課程以專(zhuān)業(yè)上機(jī)實(shí)踐課為主,分三個(gè)大的方向,一個(gè)是平面設(shè)計(jì)方向,一個(gè)是室內(nèi)裝潢,還有就是手繪廣告方向。平面設(shè)計(jì)方向的主要課程有photoshop、illustrator、indesign;而室內(nèi)裝潢方向主要課程有photoshop、3D及autocad;手繪廣告方向主要課程就是pop,即近幾年在國(guó)內(nèi)流行起來(lái)的一種手繪式的賣(mài)點(diǎn)廣告,多用于商場(chǎng),超市中。我們采用集中學(xué)習(xí)的方式,即在第一和第二學(xué)期集中進(jìn)行平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí),第三和第四學(xué)期主要是室內(nèi)裝潢課程的學(xué)習(xí),并將實(shí)踐課與主要課程同時(shí)進(jìn)行;其中POP課程是一門(mén)以文字為主的課程,要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能得到效果,所以這門(mén)課程一直貫穿于整個(gè)中專(zhuān)學(xué)習(xí)之中。

2實(shí)踐課開(kāi)展

我們的實(shí)踐課程開(kāi)展同樣是多元化的,我們從以下三個(gè)方面加以說(shuō)明:

(1)隨堂實(shí)踐課,即針對(duì)所學(xué)課程的實(shí)踐,主要是在機(jī)房中進(jìn)行,以軟件的使用為主,培養(yǎng)學(xué)生使用軟件的能力及設(shè)計(jì)的能力,與所學(xué)課程的內(nèi)容是緊緊相扣的。這樣的模式改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,提高他們自主學(xué)習(xí)的能力,也提高了他們學(xué)習(xí)的興趣,尤其是設(shè)計(jì)課內(nèi)容主要是通過(guò)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解來(lái)獨(dú)立完成,教師加以輔導(dǎo),大大提高了學(xué)習(xí)效率。

(2)集中式實(shí)訓(xùn),即課余時(shí)間的集中實(shí)訓(xùn)活動(dòng),主要是讓同學(xué)們學(xué)習(xí)如何使用廣告專(zhuān)用機(jī)器來(lái)將我們的設(shè)計(jì)變成真正的實(shí)用性廣告,讓同學(xué)們將課堂上的作業(yè)通過(guò)我們的相關(guān)機(jī)器設(shè)備成圖,成為可以使用的完整作品,在這個(gè)過(guò)程,同學(xué)們本身作為主體,完成整個(gè)從設(shè)計(jì)到出圖的過(guò)程,幫助他們清楚的了解自己所做的設(shè)計(jì)還要經(jīng)過(guò)怎樣的設(shè)備,怎樣的制作成為真正的實(shí)用圖形。在這樣的過(guò)程,指導(dǎo)教師指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂煤笃诘奶幚碓O(shè)備,如寫(xiě)真機(jī)、條幅機(jī)、打印機(jī)、膠裝機(jī)、刻字機(jī)等。這樣的過(guò)程既鍛煉了他們的技能又增加了他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們更好的了解書(shū)本課程的作,為將來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備。

第3篇：學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 視覺(jué)傳達(dá) 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 創(chuàng)新能力

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隨著時(shí)代的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)軟件課程已經(jīng)成為各高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，平面設(shè)計(jì)軟件已經(jīng)成為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必備工具，可以幫助學(xué)生創(chuàng)造更多的設(shè)計(jì)作品。在平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)中不僅要隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，更要改進(jìn)以往的教學(xué)方法，本文從多方面對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件課程改革進(jìn)行了探究。

一、教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新

在有限的課時(shí)內(nèi)不可能把所有的設(shè)計(jì)軟件都進(jìn)行講授，要根據(jù)不同時(shí)期全國(guó)各地軟件使用情況進(jìn)行選取。以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的平面設(shè)計(jì)人才。在此次教學(xué)改革探索中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新，Photoshop作為經(jīng)典的圖像處理軟件沒(méi)有變化，矢量圖形繪制軟件用Illustrator替換Coreldraw，同時(shí)增加排版軟件Indesign。

（一）圖像處理軟件Photoshop

隨著數(shù)碼科技的普及，Photoshop成為當(dāng)今圖像處理軟件中使用最廣泛的一個(gè)軟件。Photoshop的功能非常強(qiáng)大，不只局限于平面設(shè)計(jì)，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的3D效果圖后期處理中也起到了強(qiáng)大作用。根據(jù)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)方向的特點(diǎn)，在多年的教學(xué)中始終把Photoshop作為平面設(shè)計(jì)軟件的一個(gè)重點(diǎn)。

（二）矢量繪圖軟件Illustrator

近幾年，大多數(shù)設(shè)計(jì)公司都在使用蘋(píng)果電腦，由于Illustrator的跨平臺(tái)性能比較突出而被廣泛的使用，而Coreldraw軟件很少在蘋(píng)果電腦中被使用，從顯示效果來(lái)看，Illustrator的顯示顏色更接近印刷的顏色。由于都是Adobe公司出品的軟件，在文件的轉(zhuǎn)換方面更為方便。通過(guò)多方面的對(duì)比分析，改變?cè)蠧oreldraw軟件的教學(xué)內(nèi)容。

（三）排版軟件Indesign

Indesign是Adobe公司新近推出的一款專(zhuān)業(yè)排版軟件，適合一些出版物的排版設(shè)計(jì)。它的功能非常強(qiáng)大，結(jié)合了Illustrator和Pagemaker兩個(gè)軟件的功能，被大多數(shù)設(shè)計(jì)師廣泛使用。學(xué)生在排版的時(shí)候都是用矢量繪圖軟件代替排版軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。Indesign的出現(xiàn)，很好的解決了排版軟件不能繪圖的問(wèn)題，使繪圖和排版一個(gè)軟件就能完成。因此，在本課程改革中增加Indesign的軟件內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與創(chuàng)新能力

隨著科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件幾乎每年都有一個(gè)新的版本出現(xiàn)。學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，所學(xué)的知識(shí)早已落伍，不能適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，要在教學(xué)方式上進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的授課方式是，老師講什么，學(xué)生就跟著做什么。課程結(jié)束后，學(xué)生只會(huì)制作課堂上所講的例子，在制作一些實(shí)際公司設(shè)計(jì)案例的時(shí)候卻無(wú)從下手，不知所措。究其原因，是學(xué)生缺少自學(xué)能力。學(xué)習(xí)軟件要有很強(qiáng)的自學(xué)能力，軟件在不斷地更新，學(xué)生就要不斷地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)軟件要有活到老學(xué)到老的精神，這樣才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。在平面設(shè)計(jì)軟件課程改革中，打破傳統(tǒng)的以老師講授為主的授課方式。采取以學(xué)生實(shí)踐為主的方式進(jìn)行授課，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生依賴于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)的發(fā)展，是在實(shí)踐基礎(chǔ)上的充滿矛盾的辯證發(fā)展過(guò)程。在授課的時(shí)候，堅(jiān)持實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)的原則。具體實(shí)施過(guò)程是：教師講授軟件知識(shí)之前，先讓學(xué)生臨摹一些設(shè)計(jì)作品，例如：用Illustrator軟件臨摹一些標(biāo)志作品。之后，學(xué)生帶著遇到的問(wèn)題聽(tīng)老師講授這些標(biāo)志的制作方法，課后學(xué)生對(duì)教師的講授印象非常深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。知識(shí)點(diǎn)都講授之后，教師給學(xué)生布置一些實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)軟件進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，并創(chuàng)作出自己的原創(chuàng)作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、項(xiàng)目案例教學(xué)在本課程中的引入

平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐，學(xué)生只有大量的實(shí)踐才能對(duì)軟件有新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)今各高校都增設(shè)平面設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力非常大，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生要能很快的適應(yīng)社會(huì)，不能光靠理論知識(shí)，更要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，大多數(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間，做設(shè)計(jì)沒(méi)有時(shí)間觀念，做事拖沓，軟件的熟練程度不夠，畢業(yè)時(shí)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。在本次課程改革中加入了公司實(shí)際項(xiàng)目的制作，讓學(xué)生按照公司的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)制學(xué)生多使用快捷鍵進(jìn)行操作，提高工作效率。通過(guò)項(xiàng)目引入，學(xué)生既學(xué)會(huì)了軟件，也鍛煉了學(xué)生操作電腦的熟練程度。

四、改革平面設(shè)計(jì)軟件課程的考核標(biāo)準(zhǔn)

第4篇：學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；平面設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，中職教育迎來(lái)了新的春天。與此同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展卻逐年呈現(xiàn)衰退之勢(shì)。

當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)普遍在嚴(yán)峻的考驗(yàn)中求生存。一方面社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員需求旺盛，另一方面中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，就業(yè)率低，特別是對(duì)口就業(yè)率低，許多學(xué)生畢業(yè)時(shí)屢次碰壁后，只有進(jìn)電器廠、印刷廠或其它與計(jì)算機(jī)相關(guān)性較低的崗位工作。部分學(xué)校甚至因?yàn)橛?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)當(dāng)前的困境，就認(rèn)定計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)沒(méi)落，從而取消開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。

在這樣困難的形勢(shì)下，要突破中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展瓶頸，必須直面挫折，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思路，探索新路。

一、問(wèn)題分析——客觀對(duì)待計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展瓶頸

（一）正確看待計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“邊緣化”。

隨著90年代中后期計(jì)算技術(shù)的加速革新、計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的大幅度降價(jià)，計(jì)算機(jī)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也由八、九十年代的熱火朝天、高分競(jìng)讀，到近幾年的冷冷清清。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)已由一個(gè)主流專(zhuān)業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵髁鲗?zhuān)業(yè)。2011年，在一份題為 “新技術(shù)，新理念在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)施和推廣”的專(zhuān)題報(bào)告中就提到，在招生中，很多學(xué)生都不愿意被調(diào)劑到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，不是學(xué)生本身不愿意選讀，而是家長(zhǎng)從就業(yè)的角度，覺(jué)得讀計(jì)算機(jī)怎樣也沒(méi)有財(cái)會(huì)、模具、汽修專(zhuān)業(yè)來(lái)得實(shí)惠。

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)面臨的被冷落和忽視的現(xiàn)實(shí)困境，并不是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本身的問(wèn)題，但計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)突破瓶頸，迫在眉睫，只要找出問(wèn)題，找準(zhǔn)方向，重新定位，在計(jì)算機(jī)與人們的生活聯(lián)系越來(lái)越緊密的今天，我們完全有理由相信計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)前途可待。

（二）合理定位中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一些學(xué)者認(rèn)為，中職無(wú)法搞好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。一是因?yàn)橹新殞哟蔚膶W(xué)生無(wú)法學(xué)好跨學(xué)科的知識(shí)；二是因?yàn)橛?jì)算機(jī)已由一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌鼘W(xué)科使用的“工具”。

關(guān)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能不能跨學(xué)科學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的學(xué)科觀認(rèn)為，要先學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，再學(xué)習(xí)其應(yīng)用，而現(xiàn)在職教改革正是要打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”。按照傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”，中職學(xué)生應(yīng)該什么也學(xué)不好，因?yàn)樗麄兊奈幕A(chǔ)普遍較低。但在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于“跨學(xué)科”知識(shí)，通常不要求學(xué)生學(xué)得非常深入，例如，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域中，往往不要求學(xué)生對(duì)美術(shù)有多么高深的造詣，因?yàn)閷?shí)際工作中，很多企業(yè)更需要員工有熟練的使用工具的本領(lǐng)、較強(qiáng)的制作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

關(guān)于計(jì)算機(jī)“工具說(shuō)”，計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天已與人們的日常生活密不可分，它已不只是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)屬工具，也是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的工具，而且計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)比其它任何專(zhuān)業(yè)都需要這個(gè)工具。這就好比剪刀是發(fā)型師最重要的工具，但它也是普通大眾的工具。對(duì)于中職層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正因?yàn)橛?jì)算機(jī)的確是一種工具，所以我們無(wú)法要求學(xué)生去鉆研“純粹”的理論性強(qiáng)的、科學(xué)性強(qiáng)的研究性問(wèn)題。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個(gè)基本的定位，那就是培養(yǎng)熟練使用工具的技術(shù)工人，而不是研究型學(xué)者。

二、問(wèn)題破解——緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向

在2010年12月召開(kāi)的“全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議”中已提出：從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，中國(guó)教育進(jìn)入一個(gè)全面提高質(zhì)量的新的歷史階段，教育要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，把人才培養(yǎng)與人的就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)；中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置，要和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求相吻合，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2010年，教育部副部長(zhǎng)、全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)主任委員魯昕直接領(lǐng)導(dǎo)了《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》新版修訂工作，修訂后的信息技術(shù)類(lèi)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)共有11個(gè)，包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)等三個(gè)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，以及數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護(hù)、客戶信息服務(wù)、計(jì)算機(jī)速錄、計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修等八個(gè)新增專(zhuān)業(yè)。

2011年，我校巧抓機(jī)遇，根據(jù)市政府“十二五”期間以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的目標(biāo)，重點(diǎn)在大區(qū)域中打造“兩區(qū)兩城” 的戰(zhàn)略定位，結(jié)合近年來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)口率低，在校生逐年萎縮的困境，合理定位、整合資源，制定了以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)為重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為相關(guān)專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整方案，明確了培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域行業(yè)需求人才的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)。

三、探索新路——建設(shè)以平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)群

（一）以市場(chǎng)為依托，更新課程設(shè)置，深入課程改革。

近兩年在本地區(qū)及周邊地區(qū)通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式與企業(yè)緊密聯(lián)系，廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，多渠道了解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、廣告制作、印前排版方向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的崗位職業(yè)能力要求（見(jiàn)表1）。結(jié)合企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員的崗位職業(yè)能力要求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)（見(jiàn)表2），制定合理的專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)大綱。通過(guò)調(diào)查論證，確保課程設(shè)置貼近崗位實(shí)際，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；確保課程改革遵循堅(jiān)持為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)的基本原則，并重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

表1平面設(shè)計(jì)人員崗位能力考核

（二）以能力為本位，開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師技能水平。

俗語(yǔ)說(shuō)，名師出高徒。以能力為本位的中職教育理念，首先要求教師要有精湛的技術(shù)，才能夠培養(yǎng)出能力出眾的學(xué)生。近年來(lái)，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為了改變專(zhuān)業(yè)教師經(jīng)常忙于教學(xué)和管理，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能安于現(xiàn)狀心態(tài)，在學(xué)校的大力支持下，選送一批專(zhuān)業(yè)骨干教師參加各類(lèi)設(shè)計(jì)課程培訓(xùn)班，安排專(zhuān)業(yè)教師到設(shè)計(jì)公司脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)青年教師積極參加各級(jí)技能競(jìng)賽，多途徑提高專(zhuān)業(yè)教師的整體技能水平和工作積極性。2012年，學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加省《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目》比賽獲得三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的歷史性突破；2012年學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師參加《全國(guó)中職美育課“創(chuàng)新杯”教學(xué)比賽》喜獲一等獎(jiǎng)，參加市首屆職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)技能大賽《網(wǎng)頁(yè)制作員》項(xiàng)目獲得二等獎(jiǎng)……比賽的可喜成績(jī)讓學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)突破發(fā)展瓶頸信心倍增。

（三）以校企合作為基礎(chǔ)，以頂崗實(shí)習(xí)為核心，推進(jìn)教學(xué)模式改革。

與信息服務(wù)業(yè)的高速發(fā)展相比，企業(yè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才缺口大，與此同時(shí)每年卻有相當(dāng)一部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到工作。究其原因，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際用人需求不對(duì)接，傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生無(wú)法勝任企業(yè)崗位工作。

采取“校企合作，頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式，可以從根本上解決中職教育與企業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，置身真實(shí)的工作環(huán)境，參與企業(yè)生產(chǎn)與管理，在企業(yè)文化熏陶中養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和職業(yè)道德，提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

近年來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為擺脫困境，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室、教務(wù)處、就業(yè)辦多個(gè)部門(mén)的協(xié)助下，專(zhuān)業(yè)科教師對(duì)本地區(qū)及周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè)開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，積極尋求校企合作，先后與三家企業(yè)建立合作關(guān)系，并達(dá)成共建校外實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議。初步形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。從目前的合作情況來(lái)看，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生100%對(duì)口就業(yè)，學(xué)生滿意度高。

（四）更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，面對(duì)越來(lái)越多厭學(xué)的、將計(jì)算機(jī)當(dāng)“玩具”而不是“工具”的問(wèn)題學(xué)生，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法已諸多“不合時(shí)宜”。隨著中職教育教學(xué)改革的不斷深入和創(chuàng)新，教師角色發(fā)生了重大變化，課堂已由傳統(tǒng)的教師為中心的師本教學(xué)模式，發(fā)展為以學(xué)生為中心的生本教學(xué)模式，這對(duì)教師能力也提出了更高的要求。

近兩年，學(xué)校積極組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，如郭思樂(lè)教授的生本教育理念、德國(guó)的行動(dòng)導(dǎo)向法、英國(guó)的以學(xué)生為中心教學(xué)法以及英特爾未來(lái)教育專(zhuān)題課程——基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。這些新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中，讓原本乏味無(wú)趣的課堂變得生動(dòng)而快樂(lè)，提升了教師的教學(xué)水平，也增強(qiáng)了教師的自信心。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)組織市級(jí)優(yōu)質(zhì)課例比賽、校級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、組內(nèi)教學(xué)課件制作比賽等活動(dòng)，有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)方法改革，提升了教師專(zhuān)業(yè)能力，保證了教學(xué)質(zhì)量。

（五）以學(xué)生為主體，以服務(wù)為宗旨，雙管齊下，保證就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)問(wèn)題是中職教育發(fā)展要解決的重大問(wèn)題，也是職業(yè)教育的工作重心，是衡量職業(yè)教育成功與否的重要指標(biāo)。過(guò)去學(xué)校推薦就業(yè)工作是就業(yè)辦負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)推薦就業(yè)的教師對(duì)學(xué)生個(gè)體缺乏了解，僅僅是推薦就業(yè)崗位，就業(yè)率達(dá)標(biāo)了，就業(yè)質(zhì)量卻得不到保證。近年來(lái)，我校推薦就業(yè)工作也力行改革，改單一的就業(yè)辦負(fù)責(zé)為專(zhuān)業(yè)科和就業(yè)辦共同負(fù)責(zé)，雙管齊下。就業(yè)辦主要負(fù)責(zé)就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓，提供更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位；專(zhuān)業(yè)科教師負(fù)責(zé)根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)、結(jié)合工作崗位標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生一對(duì)一的崗前指導(dǎo)和培訓(xùn)，并提供相關(guān)數(shù)據(jù)、就業(yè)方向、崗位要求給就業(yè)辦，確保了就業(yè)質(zhì)量（見(jiàn)表3）。

表3學(xué)校近三年計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況對(duì)比

學(xué)校能巧抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，多項(xiàng)舉措建設(shè)以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)群，把握時(shí)代脈搏，合理定位，努力開(kāi)拓，為我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄[M].2010.

第5篇：學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

1.生源復(fù)雜，課程安排不合理。首先，由于中職學(xué)校自身的條件有限，在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)條件、開(kāi)設(shè)課程、開(kāi)設(shè)目的都存在一定的局限性。其次，中職學(xué)校招生生源復(fù)雜，文化水平較低，學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，缺乏基本的創(chuàng)造能力。還有，中職學(xué)生平時(shí)課業(yè)較少，學(xué)習(xí)知識(shí)比較寬泛，多以基礎(chǔ)知識(shí)為主，沒(méi)有深入地研究本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，更沒(méi)有突出的專(zhuān)業(yè)方向，難以提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

2.教研師資缺少，且缺乏過(guò)硬的知識(shí)。中職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師大多是搞藝術(shù)，在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和深造。雖然有一部分教師從事過(guò)設(shè)計(jì)工作且有一定的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，繪畫(huà)功底與審美品位較好，但是其創(chuàng)新能力卻難以跟上時(shí)代的步伐，而且對(duì)平面設(shè)計(jì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)行情掌握不夠了解。另外，由于中職學(xué)校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教研師資短缺，甚至有時(shí)一個(gè)人可以管理多個(gè)專(zhuān)業(yè)，造成單獨(dú)的專(zhuān)業(yè)之間缺乏交流，使得學(xué)生除了了解本專(zhuān)業(yè)情況外，對(duì)相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工藝制作、廣告法規(guī)等沒(méi)有概念，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不懂得如何去創(chuàng)造新的作品，畢業(yè)之后達(dá)不到用人單位的要求。

3.理論教學(xué)與實(shí)踐脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，以直接向?qū)W生灌輸知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受，沒(méi)有多余的時(shí)間讓教師思考，學(xué)生的主動(dòng)性與思維能力受到抑制，創(chuàng)新意識(shí)也逐漸消退。另外，學(xué)生雖然按照教學(xué)大綱完成了各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，但是卻不能將所學(xué)的知識(shí)完全融會(huì)貫通到實(shí)踐操作中，學(xué)生在面對(duì)平面設(shè)計(jì)這門(mén)課程時(shí)，僅僅把它當(dāng)作一門(mén)必修的課程，只是想要考試及格，而沒(méi)有考慮到以后的就業(yè)問(wèn)題，忽視了設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要性，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響。

4.學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多學(xué)生剛接觸平面設(shè)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，都比較迷茫，在教師的指導(dǎo)下，也逐漸意識(shí)到平面設(shè)計(jì)知識(shí)對(duì)以后就業(yè)的重要性，然而，由于自身年紀(jì)較小，缺乏定性，再加上沒(méi)有設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致在上機(jī)實(shí)踐課上無(wú)法持續(xù)專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

二、改善中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的建議

1.精簡(jiǎn)多練，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)。對(duì)于剛剛接觸平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)本專(zhuān)業(yè)沒(méi)有太多的了解。為此，在授課初期，教師要進(jìn)行手把手的教授，對(duì)于概念的理解、圖形的設(shè)計(jì)、上機(jī)操作等，教師要詳細(xì)地講、細(xì)細(xì)地說(shuō)，多引導(dǎo)、分析和輔導(dǎo)，讓學(xué)生先輕松的入門(mén)。在學(xué)生有一定的設(shè)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上，教師也不能輕易放松，他們能力有限，這一時(shí)期就要教會(huì)學(xué)生怎樣去獨(dú)立學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在教師的引導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)作品，這一階段是非常重要的過(guò)渡時(shí)期，教師既不能全包辦也不能撒手不管，既要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)也要給學(xué)生發(fā)展的空間，讓學(xué)生慢慢的模仿與實(shí)例相同的作品，從而一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生去向外拓展。

2.重視知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了設(shè)計(jì)知識(shí)的框架和要點(diǎn)，對(duì)各章節(jié)的難點(diǎn)、重點(diǎn)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要注意知識(shí)的記憶與積累。從實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)，再運(yùn)用知識(shí)去實(shí)現(xiàn)操作。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最終目的是提高自身的綜合能力，從而滿足社會(huì)的發(fā)展需求。所以，在課余時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)?；蛘咦陨砬闆r，走進(jìn)企事業(yè)單位學(xué)習(xí)實(shí)踐，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，積累工作經(jīng)驗(yàn)。另外，師生之間可以相互合作，舉行與平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各種比賽，從中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中，如果單憑教師的講解而缺乏師生互動(dòng)，長(zhǎng)久下來(lái)必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生抵觸，為此，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并將這些學(xué)生感興趣的實(shí)例與設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，所講述內(nèi)容最好與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣。教師營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行授課，讓學(xué)生在放松的情況下學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加好。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將理論轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)作品，幫助學(xué)生提高自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的動(dòng)力與興趣。

4.重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。設(shè)計(jì)的本質(zhì)源于創(chuàng)造，平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的個(gè)性化就是一種特色，它能表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解?，F(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)倡導(dǎo)獨(dú)具風(fēng)格的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，為此，教師要善于挖掘?qū)W生在設(shè)計(jì)方面的潛力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，以現(xiàn)代化的思想觀念來(lái)貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，使得設(shè)計(jì)出來(lái)的作品有著強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊與鮮明的特色。

三、總結(jié)

第6篇：學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 藝術(shù)設(shè)計(jì) 市場(chǎng)需求 發(fā)展方向

職業(yè)教育是教育的重要組成部分，而職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，招生與就業(yè)問(wèn)題直接反映學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。針對(duì)近年來(lái)職業(yè)學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方面的現(xiàn)狀并結(jié)合社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求，對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向作闡述。

一、職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

1.招生狀況不容樂(lè)觀。我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的人才培養(yǎng)主要依托于高等院校，家長(zhǎng)和學(xué)生們都在追求高學(xué)歷，把上職業(yè)學(xué)校視為無(wú)奈的選擇，因此，職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)招生狀態(tài)相比之下不容樂(lè)觀。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)不是很高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差。

2.人才培養(yǎng)理念失之偏頗。一些學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育強(qiáng)調(diào)“通才”的教育理念，在師資力量、軟硬設(shè)備條件、課程安排上努力培養(yǎng)“全能”技術(shù)人員。這些所謂的“全能”畢業(yè)生，畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校以后卻無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求。

3.培養(yǎng)目標(biāo)不是很明確。有關(guān)部門(mén)沒(méi)有明確藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的目標(biāo)是什么，例如中式烹飪、西式烹飪、會(huì)計(jì)電算化、工程預(yù)算、施工管理、數(shù)控車(chē)床加工、機(jī)電一體化類(lèi)等專(zhuān)業(yè)，可以培養(yǎng)中、高級(jí)廚師、面點(diǎn)師、水電維修工人、預(yù)算師、材料員、施工員等技師或技工人員，但藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)平面繪圖員、電腦動(dòng)畫(huà)操作員、施工人員、設(shè)計(jì)師或者其他專(zhuān)業(yè)人員嗎？培養(yǎng)的方向、定位還很不明確，以致教學(xué)方向比較模糊。

4.專(zhuān)業(yè)方向性比較模糊。目前一些職業(yè)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上基本類(lèi)似，缺乏地域性特點(diǎn)。無(wú)論是教學(xué)大綱、專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容、教學(xué)的方式都與大中專(zhuān)院校相類(lèi)似，缺乏自己學(xué)校應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。沒(méi)有根據(jù)各地區(qū)的地域特點(diǎn)，結(jié)合某地區(qū)企業(yè)的所需特點(diǎn)來(lái)開(kāi)設(shè)課程，就導(dǎo)致社會(huì)中所需各類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)的人才無(wú)法得到用人單位的滿足，同時(shí)也增加了相同專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力和人才的過(guò)剩。

5.管理方式欠佳。一些學(xué)校對(duì)在校學(xué)生管理不嚴(yán)，教學(xué)狀況不佳，學(xué)生獲取的知識(shí)量有限。那么，一名職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中能維持的時(shí)間會(huì)更少。一些學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)期間不管學(xué)生在單位表現(xiàn)如何，也不去了解學(xué)生在單位的實(shí)習(xí)狀況與教學(xué)結(jié)果是否相關(guān)，沒(méi)有及時(shí)與學(xué)校和老師交流學(xué)生在單位的實(shí)習(xí)情況，企業(yè)的需求也無(wú)法反饋到學(xué)校。

二、職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的思考

1.轉(zhuǎn)變觀念，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，家長(zhǎng)、學(xué)生及學(xué)校首先要改變觀念，改變長(zhǎng)期以來(lái)“重科班，輕培訓(xùn)”的思想觀念。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是針對(duì)社會(huì)需求的實(shí)用性設(shè)計(jì)技術(shù)操作人員，不是一流的設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)感，學(xué)會(huì)在社會(huì)上“如何做人”，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，重視職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)。比如：堅(jiān)持開(kāi)學(xué)前的軍訓(xùn)課程，開(kāi)展興趣小組等各項(xiàng)活動(dòng)，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的參與性與創(chuàng)新能力，為走進(jìn)社會(huì)和工作崗位提供良好的基礎(chǔ)。

2.適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)變化，加強(qiáng)實(shí)用創(chuàng)新性的課程。首先，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的融合。社會(huì)上一些公司并不要求學(xué)生的學(xué)歷有多高，而是要求有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)操技能。專(zhuān)業(yè)方向在現(xiàn)代教學(xué)中劃分得十分明確，平面設(shè)計(jì)就是平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)就是室內(nèi)設(shè)計(jì)，兩者不相關(guān)聯(lián)。學(xué)生只學(xué)過(guò)平面設(shè)計(jì)并沒(méi)有學(xué)過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)，所以應(yīng)聘時(shí)屢屢遭拒。于是，某些矛盾便會(huì)在社會(huì)對(duì)人才需求與教學(xué)方面凸顯出來(lái)。因此，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的融合，如把平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程融合起來(lái)，把Photoshop（平面設(shè)計(jì)）、CorelDRAW（圖形圖像處理）、CAD（建筑制圖）、3Dmax（制作室內(nèi)效果圖）等軟件教學(xué)融合起來(lái)，提高課程的實(shí)用性和針對(duì)性。

其次，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性、趣味性與參與性。過(guò)去老師總是在課堂上不停地給學(xué)生講授，生怕學(xué)生學(xué)到的知識(shí)少。其實(shí)學(xué)生完全能吸收并且消化的知識(shí)不超過(guò)30%。一節(jié)課之內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有高效期和低沉期。因此老師要讓自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成互動(dòng)的關(guān)系，要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識(shí)、吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的組織者。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取靈活機(jī)動(dòng)的方法與手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，這樣學(xué)生才能以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，課堂氣氛活躍。

3. 職業(yè)技能鑒定與職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)相結(jié)合。實(shí)行職業(yè)資格證書(shū)和學(xué)歷并重的制度，是社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是職業(yè)技術(shù)院校改革發(fā)展的必需。應(yīng)先充分考慮和明確畢業(yè)生的培訓(xùn)目標(biāo)，才可以組織實(shí)施針對(duì)性強(qiáng)、具有實(shí)效的就業(yè)培訓(xùn)；在對(duì)培訓(xùn)合格率和就業(yè)率的綜合考核的基礎(chǔ)上，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人才就業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效。同時(shí)，還要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)企業(yè)、公司和社會(huì)人員的不同特點(diǎn)，探索不同的鑒定模式，并在藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)人才領(lǐng)域內(nèi)大力推行職業(yè)資格證書(shū)制度，做好畢業(yè)生職業(yè)技能鑒定的組織和服務(wù)工作，在加強(qiáng)基礎(chǔ)工作和技術(shù)支持方面，要做好各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、大綱、課程安排、師資培訓(xùn)、鑒定題庫(kù)等基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的重視，強(qiáng)化實(shí)操訓(xùn)練；還要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)形式，在培訓(xùn)和鑒定領(lǐng)域推廣多媒體教學(xué)手段和仿真模擬設(shè)計(jì)課題等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)方法的應(yīng)用。

4.建立校企合作、利益共贏的辦學(xué)機(jī)制。校企合作共同建立實(shí)習(xí)基地，企業(yè)為學(xué)生提供技術(shù)上的引導(dǎo)，學(xué)校也在為企業(yè)提供各種人才、技術(shù)的過(guò)程中獲得一些有關(guān)的第一手資料，為課堂教學(xué)時(shí)提供可供參考的案例，使理論與實(shí)操很好地結(jié)合。同時(shí)學(xué)生可以直接在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大大加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)操能力。通過(guò)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)企業(yè)需求的聯(lián)系，達(dá)到互相協(xié)作共同受益的效果，就能使學(xué)校教育更好地服務(wù)于社會(huì)。

第7篇：學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞： 高職高專(zhuān)學(xué)生 平面設(shè)計(jì)能力 提高方法

隨著我國(guó)平面設(shè)計(jì)方面人才就業(yè)領(lǐng)域及路徑的不斷拓寬，國(guó)家逐步加大了對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，使得此學(xué)科在眾多學(xué)生的熱切期盼及社會(huì)急迫需求中呈現(xiàn)出大好形勢(shì)。但是市場(chǎng)對(duì)人才的需求也有不同層次的要求，更多的還是需要有技能的創(chuàng)新型人才。然而，高職高專(zhuān)的學(xué)生往往存在盲目抄襲的現(xiàn)象，很多作品華而不實(shí)，學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)不了市場(chǎng)。如何提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力是每個(gè)平面老師都應(yīng)思考的問(wèn)題。

1.高職高專(zhuān)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析

根據(jù)幾年來(lái)的從教經(jīng)驗(yàn)和對(duì)平面設(shè)計(jì)這一專(zhuān)業(yè)的了解程度，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀分析學(xué)生與用人單位無(wú)法銜接的本質(zhì)原因，希望有助于發(fā)展高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（1）學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量不夠，目光短淺，不能與國(guó)際接軌。高職院校的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多數(shù)考試成績(jī)比較低，不能夠考入本科院校而被高職院校錄取?？既敫呗氃盒５膶W(xué)生本身文化課水平不高，專(zhuān)業(yè)技能不高。在高職院校三年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生受到學(xué)校設(shè)施、教師技能水平、家庭、社會(huì)及自卑心理等因素的影響，對(duì)知識(shí)的理解過(guò)于表面化，不能舉一反三，更多的是應(yīng)付考試。沒(méi)有更好地利用網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)給我們帶來(lái)的便利條件，獲取更多、更新的知識(shí)。另外，如今中國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)多數(shù)是外資或合資企業(yè)，在用人上要求員工具有扎實(shí)的理論知識(shí)，開(kāi)闊的視野，認(rèn)真的工作態(tài)度，以及團(tuán)隊(duì)精神，而這些恰恰是學(xué)生欠缺的。

（2）教師在教學(xué)環(huán)節(jié)上重視理論，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在多數(shù)高職院校借鑒本科院校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，重視理論知識(shí)的講授，教材沒(méi)有特色，教學(xué)不能與實(shí)踐接軌，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成為不利因素之一。

（3）學(xué)生缺乏職業(yè)道德感、責(zé)任心和職業(yè)敏感度?，F(xiàn)今我們面對(duì)的學(xué)生都是80年代末或90年初的獨(dú)生子女，無(wú)論家庭、學(xué)校還是社會(huì)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間缺乏集體榮譽(yù)感，以自我為中心。走入社會(huì)，不能很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，在工作中缺乏事業(yè)心、進(jìn)取心及責(zé)任心，很多學(xué)生不能按照單位制度約束自己，遲到、早退。不履行就業(yè)協(xié)議承諾，隨意跳槽，違約，缺乏職業(yè)道德感。給用人單位帶來(lái)?yè)p失，也使用人單位對(duì)畢業(yè)生失去信心，帶來(lái)負(fù)面影響。

2.提高學(xué)生的創(chuàng)意能力

所謂創(chuàng)意，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是和別人不一樣。創(chuàng)意是從藝術(shù)形象中飄逸出來(lái)的設(shè)計(jì)者巧妙寄托的內(nèi)在寓意，這種寓意要與眾不同，要令人耳目一新、發(fā)人深省，要意境悠遠(yuǎn)，給人無(wú)限遐想……那么如何培養(yǎng)創(chuàng)意呢？

（1）借鑒創(chuàng)新。初次接觸平面設(shè)計(jì)的學(xué)生往往是模仿別人的作品而達(dá)到熟練使用平面軟件的目的。在模仿過(guò)程中可以品味作品的創(chuàng)意。

（2）用心感悟生活，生活是創(chuàng)意靈感的源泉。優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)作品與其自身的創(chuàng)意是分不開(kāi)的，創(chuàng)意是設(shè)計(jì)作品的靈魂，它源自生活、展現(xiàn)生活，又高于生活。要在作品中更好地展現(xiàn)創(chuàng)意，與生活是分不開(kāi)的。

（3）注重創(chuàng)意思維的訓(xùn)練。平面設(shè)計(jì)始終強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)意，它作為作品設(shè)計(jì)的核心，總能給人以美的享受和無(wú)限的遐想。而作品要有創(chuàng)意，與創(chuàng)意思維的訓(xùn)練是分不開(kāi)的，因此在教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作品要有創(chuàng)意，就要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意思維。在教學(xué)中，創(chuàng)意思維的訓(xùn)練可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)展開(kāi)，由淺入深，逐步引導(dǎo)。

3.改進(jìn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)以滿足崗位用人需求，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的

（1）樹(shù)立全球化的教育教學(xué)理念，使教學(xué)水平與國(guó)際接軌。樹(shù)立正確的高職學(xué)生職業(yè)能力教育國(guó)際化觀念，制定國(guó)際化培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育國(guó)際化是指世界范圍內(nèi)的各院校之間的跨國(guó)界、跨民族、跨文化的多邊交流、合作與援助的活動(dòng)過(guò)程或發(fā)展趨勢(shì)，使高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與世界接軌。學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)課程、教學(xué)科研等，樹(shù)立正確的教育國(guó)際化觀念，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)各種國(guó)際交流開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生全球化意識(shí)，以國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生。引進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，選用具有國(guó)際性的教材或教學(xué)輔助資料。內(nèi)容上注重多國(guó)家、多視角的選材，使學(xué)生有國(guó)際化的欣賞能力和辨別水平，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)理念，弘揚(yáng)中國(guó)文化精髓，使中西文化融會(huì)貫通。

（2）現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，開(kāi)闊學(xué)生視野。信息技術(shù)的發(fā)展為高等教育的輸入和輸出提供了一條主要通道，信息技術(shù)幫助各大院校展示其具有世界水平的資格，能讓學(xué)生生活和工作在一個(gè)沒(méi)有界限的世界，技術(shù)給予了很大的承諾。高職學(xué)生職業(yè)能力離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給教學(xué)、就業(yè)、交流等提供了一個(gè)廣闊平臺(tái)。通過(guò)這一平臺(tái)教師可以完善教學(xué)手段，共享教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生。學(xué)生可以在此交流學(xué)習(xí)，自由選擇學(xué)習(xí)方向，了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿信息，在網(wǎng)上觀看專(zhuān)家教學(xué)，開(kāi)闊視野，提高專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以掌握最新就業(yè)信息，給學(xué)生提供更多的求職就業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)始終與就業(yè)緊密聯(lián)系，樹(shù)立正確的職業(yè)人生觀、職業(yè)價(jià)值觀，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息獲取正確的職業(yè)能力學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

（3）積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)高職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校把環(huán)境可持續(xù)發(fā)展視做學(xué)校教育的中心理念和核心內(nèi)容，并通過(guò)各項(xiàng)管理措施，利用學(xué)校場(chǎng)地，建立全方位的整體課程體系和教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校大力建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)中心，合理制訂學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，從多種渠道獲取可靠資源，校企聯(lián)合辦學(xué)、建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程體系調(diào)整為重視技能培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程。引入“學(xué)士前”概念，與企事業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系，利用每年寒暑假時(shí)間，讓學(xué)生到單位進(jìn)行實(shí)職鍛煉，這樣可以讓學(xué)生提前體會(huì)工作內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)的效果。

4.建立專(zhuān)業(yè)工作室，設(shè)置專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

大學(xué)生都生活在集體中，是集體的一分子。在教學(xué)中，我們要提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過(guò)一些比賽、項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和合作意識(shí)。提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，消除個(gè)人主義、缺乏責(zé)任感和集體意識(shí)淡薄等負(fù)面心理，為以后滿足職業(yè)需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高源.關(guān)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的若干思考[J].大眾文藝，2012（14）.

第8篇：學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】技能目標(biāo) 印刷課程 現(xiàn)狀分析 思考與實(shí)踐

我校平面廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)設(shè)置于2000年，經(jīng)過(guò)了十多年的不斷發(fā)展，目前已成為了系內(nèi)熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一。該專(zhuān)業(yè)在剛剛成立的時(shí)候，其課程體系深受傳統(tǒng)的專(zhuān)科藝術(shù)院校平面廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置的影響，其課程設(shè)置上基本上都是生搬硬套的把一般院校原有的課程羅列出來(lái)，學(xué)習(xí)一些常用基礎(chǔ)軟件，并沒(méi)有實(shí)際解決中職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)不斷實(shí)踐教學(xué)研究。深化調(diào)整，我校引進(jìn)印刷工藝等項(xiàng)目資源。我們?cè)诓粩嗟恼{(diào)研和調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程。其中相關(guān)的印刷課程課程已有了較好的改進(jìn)，這大大促進(jìn)了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)及擇業(yè)。

一、首先確定平面廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)

我們首先要培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)是以行業(yè)認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作為平臺(tái)，以專(zhuān)業(yè)技能大比武、項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)交替為教學(xué)手段和措施，實(shí)現(xiàn)課程體系調(diào)整、教學(xué)質(zhì)量提升，加強(qiáng)崗位實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。其行業(yè)技能目標(biāo)是：

學(xué)生要取得Adobe產(chǎn)品認(rèn)證專(zhuān)家，高新技術(shù)圖形圖像高級(jí)操作員、方正印刷系統(tǒng)操作師等資證。其中我們是以培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)與印刷行業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)人才為目標(biāo)，并大力推進(jìn)改革設(shè)計(jì)與印刷課程的教學(xué)。

二、平面設(shè)計(jì)與印刷課程現(xiàn)狀分析

在如今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，平面設(shè)計(jì)與印刷課程已經(jīng)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法全面革新。

課程改革是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變其教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)傳授的方向，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動(dòng)性、依賴性、虛擬性、”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性”轉(zhuǎn)變過(guò)程。

三、平面設(shè)計(jì)與印刷課程教學(xué)改革的思考與實(shí)踐

我系專(zhuān)業(yè)課教師在多年的平面設(shè)計(jì)與印刷課程教學(xué)中課程改革從以下四個(gè)方面進(jìn)行。

（1）在數(shù)字化印刷發(fā)展的大趨勢(shì)下，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)一直缺少針對(duì)我們這類(lèi)學(xué)生與之相應(yīng)的教材。因此，我系教師根據(jù)課程實(shí)訓(xùn)編寫(xiě)了《平面設(shè)計(jì)與印刷工藝》實(shí)訓(xùn)教程，教學(xué)內(nèi)容主要分為以下幾部分：

內(nèi)容一：印前技術(shù)。內(nèi)容包括數(shù)字化圖像選取、印前圖文處理：即Photoshop軟件的圖像處理；Illsturator等矢量軟件的運(yùn)用及印刷輸出相關(guān)的知識(shí)和技能，如圖文編排、文字處理、拼版知識(shí)、文件格式、電子制版等知識(shí)內(nèi)容。

內(nèi)容二：印中和印刷基本知識(shí)。其中有印刷原理和印刷工藝、印刷材料等知識(shí)內(nèi)容，印刷數(shù)字控制與流程、新的印刷材料。

內(nèi)容三：印刷后期工藝。即印刷后期的覆膜、UV、燙金、裝訂工藝等相關(guān)要求。

內(nèi)容四：直接制版系統(tǒng)。我們這類(lèi)課程教學(xué)要具備本行業(yè)發(fā)展的前瞻性，CTP技術(shù)所關(guān)于平面設(shè)計(jì)的知識(shí)作為授課內(nèi)容進(jìn)行講解，便于學(xué)生在以后的工作中學(xué)以致用。當(dāng)今印刷業(yè)已經(jīng)不斷發(fā)展并形成“大印刷”的概念。其打樣、數(shù)碼噴繪、數(shù)碼寫(xiě)真都成為新的印刷形式，同時(shí)也因這部分新媒介在廣泛的應(yīng)用并成為設(shè)計(jì)職業(yè)所必須掌握的專(zhuān)業(yè)技能。

因此在教學(xué)中應(yīng)全面而具體的把握與教授。現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展使平面設(shè)計(jì)的輸出形式多種多樣，電子刊物、互動(dòng)媒體、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等媒介出現(xiàn)豐富了平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，同時(shí)新的媒介所具有的數(shù)字技術(shù)也對(duì)平面設(shè)計(jì)有著諸多相關(guān)知識(shí)與技能要求，這些也同樣應(yīng)成為平面設(shè)計(jì)與印刷課程教學(xué)中的擴(kuò)展性內(nèi)容。

從上面四部分內(nèi)容來(lái)看，其課程教學(xué)具有鮮明時(shí)代特征。我們也注意到許多新的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)超越了傳統(tǒng)意義上的印刷范疇，這些新生媒介在未來(lái)的平面設(shè)計(jì)中將擁有重要的地位，所以我們的課程教學(xué)不要淡視這些新媒介的崛起與應(yīng)用。由于印刷時(shí)至今日仍是平面設(shè)計(jì)中最主要的輸出形式，也是課程教學(xué)最為重要的內(nèi)容，所以我們還是把印刷課程列為平面廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)最為重要的課程之一。

（2）以項(xiàng)目課題為中心進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。平面設(shè)計(jì)與印刷課程的教學(xué)改革為了突出實(shí)踐教學(xué)。教師發(fā)揮著重要的作用，其課程教師根據(jù)學(xué)生情況與課程要求，確立可執(zhí)行的設(shè)計(jì)印刷項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。可將企業(yè)環(huán)境引入課堂，摹仿企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程，在教師指導(dǎo)下要求學(xué)生從印前設(shè)計(jì)到印刷生產(chǎn)再到印后工藝直至成品完成都積極主動(dòng)地參與整個(gè)過(guò)程。

把任務(wù)作業(yè)帶到假設(shè)的企業(yè)實(shí)踐中，從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、工藝的編制甚至設(shè)備的布置都讓學(xué)生盡早熟悉，如信息化對(duì)接處理，色彩的控制、專(zhuān)板、印前設(shè)置等。由于課程的課時(shí)一般都在二至三周，課時(shí)的限制對(duì)于新媒介知識(shí)的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行部分重點(diǎn)的介紹。我們也在學(xué)校構(gòu)建的平面設(shè)計(jì)與印刷工藝網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以模擬設(shè)計(jì)、上傳，嘗試較為真實(shí)的練習(xí)效果，這大大幫助學(xué)生掌握相關(guān)新媒介運(yùn)用的基本知識(shí)。

（3）建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。專(zhuān)業(yè)學(xué)校不可能購(gòu)置投資較大的專(zhuān)業(yè)數(shù)字印刷設(shè)備，而現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐在課程教學(xué)中確有著不可替代的作用，因而，我們要以學(xué)生就業(yè)為目的，實(shí)行“教學(xué)工廠”式的教學(xué)模式。

第9篇：學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

近年來(lái)，在藝術(shù)教育整體大發(fā)展的背景下，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)也迎來(lái)了新的突破，并先后培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的人才。然而在這種良好的發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺卻成為了一個(gè)瓶頸所在，如果能夠突破這個(gè)瓶頸，則會(huì)使高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)再次迎來(lái)質(zhì)的提升。鑒于此，本文從提升的必要性談起，就具體的提升途徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：

平面設(shè)計(jì)；實(shí)踐能力；提升分析

一、提升學(xué)生實(shí)踐能力的必要性

（一）平面設(shè)計(jì)的學(xué)科特征使然

關(guān)于平面設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科的特征，可以從其定義中進(jìn)行理解。所謂平面設(shè)計(jì)，是指設(shè)計(jì)者利用圖形、文字、色彩等藝術(shù)元素，在二維空間內(nèi)創(chuàng)作出可知可感的藝術(shù)形象，并表現(xiàn)出一定含義和思想的創(chuàng)作過(guò)程。由此可以看出，整個(gè)過(guò)程正是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，需要設(shè)計(jì)者利用畫(huà)筆、電腦等工具親手創(chuàng)作才能實(shí)現(xiàn)。所以實(shí)踐性正是平面設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科的本質(zhì)屬性，實(shí)踐能力也是一個(gè)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所必備的能力。

（二）學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要

近年來(lái)，伴隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才不但有了更多的數(shù)量需要，同時(shí)也對(duì)質(zhì)量提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求。其中重要的一項(xiàng)就是要求學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變，投身于具體的項(xiàng)目中。但是從實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生因?yàn)樵谛?nèi)期間沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐訓(xùn)練，理論知識(shí)強(qiáng)，實(shí)踐能力弱，成為了僅會(huì)“紙上談兵”的偏才，就業(yè)后，需要用人單位再拿出較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這顯然是難以滿足用人單位需求的，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)也是極為不利的。

二、當(dāng)下教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足

長(zhǎng)期以來(lái)，受到多重因素的影響，我國(guó)的高等教育中一直存在著“重理論而輕實(shí)踐”的傾向，特別是對(duì)于平面設(shè)計(jì)這類(lèi)具有一定技能性特征的學(xué)科來(lái)說(shuō)更是如此，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺。首先是沒(méi)有樹(shù)立起正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)校和院系沒(méi)有從學(xué)科屬性和市場(chǎng)需要這兩大角度來(lái)思考和認(rèn)知學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，導(dǎo)致了教學(xué)中側(cè)重理論知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐。其次是學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。實(shí)踐能力的提升和豐富，來(lái)自于長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)歷，但是多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)作訓(xùn)練，既缺少相應(yīng)的設(shè)計(jì)作業(yè)，也沒(méi)有參加真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。再次是教師實(shí)踐能力不足。雖然多數(shù)教師都是科班出身，且有著較高的學(xué)歷，能夠充分滿足教學(xué)的需要，但是很多教師都將較多的精力放在了教學(xué)上，很少再?gòu)氖戮唧w的設(shè)計(jì)，作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，并沒(méi)有給學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣。最后是實(shí)踐設(shè)施和場(chǎng)地不完善。任何實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，都需要以一定的設(shè)施和場(chǎng)地為基礎(chǔ)，但是從實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)校無(wú)論是在校內(nèi)還是校外，都存有嚴(yán)重的不足，比如校內(nèi)缺少專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)工作室，校外缺少長(zhǎng)期、固定的實(shí)踐基地等。以上多種原因，共同造成了學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺，理應(yīng)得到充分的重視和及時(shí)的解決。

三、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的提升途徑

（一）樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，首先要樹(shù)立起正確的認(rèn)識(shí)，包含為什么這樣做，其意義和價(jià)值何在，以怎樣的方式去做等等。以上幾個(gè)問(wèn)題的解答，還是要從學(xué)科屬性和社會(huì)需要兩個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)知。前文中提到，平面設(shè)計(jì)本身就是一門(mén)實(shí)踐的學(xué)科，設(shè)計(jì)者只有在一定時(shí)間內(nèi)拿出高質(zhì)量的作品，才是完成了設(shè)計(jì)的全過(guò)程，而不是有著豐富的構(gòu)想，卻缺少相應(yīng)的技能對(duì)構(gòu)想進(jìn)行表現(xiàn)。同樣，這也是當(dāng)下社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的一個(gè)基本要求。沒(méi)有哪一個(gè)用人單位希望再對(duì)學(xué)生進(jìn)行二次培養(yǎng)，而是需要畢業(yè)和就業(yè)的無(wú)縫接軌。所以從這兩個(gè)角度，就可以認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生實(shí)踐能力的必要性。特別是近年來(lái)引發(fā)全社會(huì)關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，更應(yīng)該引起學(xué)校和院系的反思，也只有樹(shù)立起了正確的認(rèn)識(shí)，才能保證后續(xù)的工作打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并保證各項(xiàng)工作朝著正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)出合格的、為當(dāng)代社會(huì)所認(rèn)可的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

（二）提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)

因?yàn)閷W(xué)校和教師沒(méi)有樹(shù)立起對(duì)實(shí)踐的充分重視，所以在具體教學(xué)中，還是沿用了一般學(xué)科所采用的講述式模式，教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)，講完了就是完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生既沒(méi)有實(shí)踐的意識(shí)，也沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以應(yīng)該通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)模式的變革，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。具體的實(shí)施方式也是多種多樣的，比如可以將一些實(shí)踐活動(dòng)穿插在教學(xué)中，學(xué)完了色彩構(gòu)成，教師就布置相應(yīng)的專(zhuān)題作業(yè)，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和講解。又比如可以成立的專(zhuān)業(yè)工作室。由專(zhuān)業(yè)教師綜總負(fù)責(zé)，在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生加入工作室，并面向社會(huì)營(yíng)業(yè)，所得收入用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生或設(shè)施的更新等。再比如在教師的帶領(lǐng)下，積極參加各種形式的設(shè)計(jì)比賽，比賽的結(jié)果并不重要，而是在于學(xué)生參與的過(guò)程。在參加校外比賽的同時(shí)，也可以在校內(nèi)舉辦各種形式的活動(dòng)，如“校園設(shè)計(jì)之星”，比賽面向全體學(xué)生開(kāi)展，給出多個(gè)設(shè)計(jì)主題，海選期間由學(xué)生和教師擔(dān)任評(píng)委，后期則引入社會(huì)設(shè)計(jì)單位的評(píng)價(jià)，直至評(píng)出最后的總冠軍，并予以物質(zhì)和精神的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校的廣播、網(wǎng)站、論壇等予以全程跟蹤式的報(bào)道，營(yíng)造出全校關(guān)注的氛圍。以上種種舉措，都能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的價(jià)值和意義，并以積極的態(tài)度投身于實(shí)踐中，這對(duì)于他們今后的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)是大有裨益的。

（三）提升教師實(shí)踐能力

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，其素質(zhì)和能力的高低，對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。所以要想提升學(xué)生的實(shí)踐能力，首先要求教師具備充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一方面能夠給學(xué)生以相應(yīng)的指導(dǎo)，一方面則起到榜樣和示范作用。所以全面提升教師的實(shí)踐能力已是刻不容緩。首先是教師自身的重視。教師要認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值和意義，主動(dòng)投身于各類(lèi)實(shí)踐中，并將自己的心得、感悟等與學(xué)生分享，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起實(shí)踐意識(shí)，并與教師一道參與到實(shí)踐中去。在具體的教學(xué)中，也要主動(dòng)開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，并全程參加和指導(dǎo)。其次是學(xué)校的支持。學(xué)校要對(duì)教師的各種實(shí)踐活動(dòng)提供充分的支持。比如每年拿出專(zhuān)項(xiàng)資金，用于各種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，如果教師在一些設(shè)計(jì)大賽中獲得較好成績(jī)，可以予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或職稱的優(yōu)先評(píng)定等，充分表明學(xué)校方面重視和支持的態(tài)度。再次是加強(qiáng)和外界的聯(lián)系。在建立起校外實(shí)踐基地后，學(xué)校要定期指派教師前往一線設(shè)計(jì)單位頂崗實(shí)習(xí)，了解到行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的最新需求，并主動(dòng)參與到具體的項(xiàng)目中去，提升實(shí)踐的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）完善實(shí)踐設(shè)施和場(chǎng)地

作為一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，平面設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)施是有著一定要求的，設(shè)施和場(chǎng)地越完善，實(shí)踐效果也就越好。具體來(lái)說(shuō)，該方面的完善主要包含校內(nèi)和校外兩個(gè)方面。在校內(nèi)，學(xué)校要每年拿出專(zhuān)項(xiàng)資金，用于設(shè)施和場(chǎng)地的完善，如電腦設(shè)備、打印設(shè)備的維修和購(gòu)買(mǎi)、工作室場(chǎng)地的劃分和裝修等，并委派專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，確保每一項(xiàng)設(shè)備都得得到最大化的利用，盡可能滿足師生的實(shí)踐需要，從根本上避免因場(chǎng)地和設(shè)施不足，導(dǎo)致一些實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展的情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的建設(shè)之后，使其長(zhǎng)期處于穩(wěn)定的狀態(tài)中。在校內(nèi)，應(yīng)該由學(xué)校出面，和一些設(shè)計(jì)單位建立積極的聯(lián)系，將對(duì)方建設(shè)成為學(xué)校的校外實(shí)踐基地，一是定期指派學(xué)生和教師前往這些單位頂崗實(shí)習(xí)，二是定期邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)人員進(jìn)入課堂進(jìn)行指導(dǎo)，三是簽訂就業(yè)協(xié)議等，既滿足了學(xué)生和教師的實(shí)踐需要，也滿足了這些單位的用人需要，正是一個(gè)多方共贏的結(jié)果，需要學(xué)校方面對(duì)此有充分的重視，將其列入長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃中扎實(shí)推進(jìn)。

綜上所述，近年來(lái)，時(shí)代和社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)平面設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求。其中重要的一項(xiàng)就是能夠在最短時(shí)間內(nèi)投入到具體的設(shè)計(jì)中，并創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。這正是當(dāng)下平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)子們所尤為欠缺的一種能力，對(duì)他們的就業(yè)和今后的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了諸多不利的影響。所以學(xué)校、教師和學(xué)生，都應(yīng)該對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)，多種方式并舉，使其得到有效的緩解和解決。也相信通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)更為廣闊的發(fā)展空間。

作者：王苑 單位：韶關(guān)學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

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