防汛防災知識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的防汛防災知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：防汛防災知識范文

1、暴雨期間盡量不要外出，必須外出時應盡可能繞過積水嚴重的地段，要注意觀察，貼近建筑物行走，防止跌入窨井、地坑等。

2、室外積水漫入室內(nèi)時，應立即切斷電源，防止積水帶電傷人。

3、注意夜間的暴雨，提防舊房屋倒塌傷人。

4、關(guān)閉煤氣閥和電源總開關(guān)。

5、預防居民住房發(fā)生小內(nèi)澇，可因地制宜，在家門口放置擋水板、堆置沙袋或堆砌土坎，危舊房屋或在低洼地勢住宅的居住人員應及時轉(zhuǎn)移到安全地方。

6、不要在下大雨時騎自行車。

7、駕駛員遇到路面或立交橋下積水過深時，應盡量繞行，避免強行通過。

第2篇：防汛防災知識范文

一、豐富朗讀形式，培養(yǎng)朗讀興趣

興趣是最好的老師。只有讓學生對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會樂于認真、投入地朗讀。如果只是一味地整齊讀、大聲讀、個別讀，會顯得十分枯燥、乏味、單一，影響學生的朗讀興趣和熱情。所以，教師應該充分挖掘朗讀的途徑，多種形式地讓學生感受語言?？梢允侵笇бI的示范朗讀。教師的示范朗讀，可以融情于聲，把書面語言變?yōu)榭陬^語言，聲情并茂地感染學生，創(chuàng)設富有感染力的語感氛圍，讓學生從中領悟朗讀的魅力和技巧；可以是創(chuàng)設情境的想象朗讀。把學生先帶到課文的情境中，然后再啟迪想象，不僅能激起學生愉悅的情緒，還有利于引導學生準確地把握文章深層的含義；可以是身臨其境的配樂朗讀。音樂特有的旋律和節(jié)奏塑造形象，能夠把人們帶入特有的意境中，喚起人們的感情，經(jīng)典的文學與情調(diào)相吻合的音樂和諧結(jié)合時，會產(chǎn)生意想不到的效果，使學生在音樂中感受課文中敘述的優(yōu)美意境；可以是分角色朗讀。小學生的模仿力是很強的。讓學生融入到所扮演的人物內(nèi)心世界中去，可以促進他們感受特定的情與景，增進朗讀的積極性；也可以是生動傳神的表演朗讀。引導學生將生硬的文字變成鮮明、生動、具體的場景，使之受到形象的感染和情意的熏陶，可以幫助學生展開想象，讀出語感，挖掘潛力，受到美的陶冶；還可以是評讀、泛讀、輕聲讀、競賽讀，等等。

只要教師能夠根據(jù)課文特點及學生實際選擇恰當?shù)睦首x教學方法，就能夠使學生在濃厚的朗讀興趣支撐下讀出感悟，從而深刻理解課文的中心思想。

二、強化朗讀訓練，提升朗讀能力

朗讀，可以把平面的文字化為立體的聲音，使文字表達的內(nèi)容具體可感。不僅如此，在朗讀過程中，文章的風采格調(diào)、邏輯脈絡、語言表達方式以及作者的思想感情都會對學生起著潛移默化的作用。所以，加強朗讀訓練，有助于學生積累詞匯句式、發(fā)展智力、提高語言表達和寫作能力，更可以讓學生從中受到品德教育、審美教育，從而形成健康的心理。朗讀訓練的內(nèi)容可以從以下幾方面入手。

（1）基礎的訓練。朗讀最基本的要求是正確，也就是用普通話讀準字音，不讀錯字，不添字，不漏字，不重復字句。朗讀訓練中要始終貫穿這一訓練，特別是一、二年級的起始階段，一定要加強對學生朗讀課文的正確性要求，讓學生掌握規(guī)范的語言規(guī)律。

（2）節(jié)奏的訓練。書面文字對有聲語言的節(jié)律一般是不加表示的。朗讀者通過輕重、快慢、停頓、連接等語言節(jié)律來表現(xiàn)文章思想感情。同樣一個句子，由于重音不同，可以表達不同的意思。如“我喜歡游泳”，把“我”讀成重音，就回答了“誰喜歡游泳”這個問題；把“喜歡”讀成重音，就回答了“你喜歡不喜歡游泳”這個問題；把“游泳”讀成重音，就回答了“你喜歡什么運動”這一個問題。小學生的朗讀容易產(chǎn)生一字一頓，或者無停頓地連續(xù)、或者自由停頓而讀破句等現(xiàn)象，因此，教師必須讓學生形成“詞”的概念，指導學生掌握句子中重點詞的朗讀技巧，使學生知道句子之間的句號、嘆號、問號一般停頓稍長，頓號、逗號、分號、冒號停頓略短一些，句子中的詞或詞組之間還要有長短不一的語氣和語法停頓等，從而使學生的朗讀流利，有節(jié)奏。

（3）語調(diào)的訓練。小學生朗讀時語調(diào)較平，沒有層次，而且不會控制音量。對音量的控制訓練比較容易，教師要告訴學生，自由練讀的時候，要邊讀邊想，聲音要輕；集體齊讀的時候，聲音不要太響；指名讀的時候，聲音要響亮，但不要直著嗓子喊。對讀不出層次的平調(diào)朗讀的學生，要結(jié)合課文內(nèi)容和漢語所固有的四聲，理解后讀出揚調(diào)、曲調(diào)和平調(diào)。

（4）情感的訓練。有感情朗讀是朗讀教學的最高層次。要達到這一點，必須在正確、流利朗讀課文的基礎上，對課文有較深刻的理解，把握住文章的基調(diào)，找出文章的情感旋律，分析出相似句式在文中的變化，才能在朗讀中自然流露出相應的情感。

（5）朗讀中常用符號的標注訓練。如果教師可以指導學生熟練掌握以下符號所表示的含義，對學生朗讀能力的提高也是有幫助的。

“|”表示邏輯的停頓，打在該停頓的字行之間。

“v”表示感情的停頓，打在該停頓的字行之間。

“凵”表示前后句子關(guān)系銜接緊密，中間停頓極短，劃在該連讀的字行下面。

“”表示語法、感情的重音，打在相關(guān)字詞下面。

“”表示重音輕讀，打在相關(guān)字詞下面。

“”表示平調(diào)，即句尾的音平而穩(wěn)。一般用于陳述句，劃在句尾。

“”表示揚調(diào)（升調(diào)），即句尾的音先低后高。一般用于疑問句，或表示感情激動、亢奮、驚異和呼喚等句子，劃在句尾，但也可在句中出現(xiàn)。

“”表示降調(diào)（曲調(diào)），即句尾的音先高后低。一般用于肯定的語氣，感情強烈的感嘆句，或表示愿望的祈使句等。

“”表示節(jié)拍（節(jié)奏），一般用于詩歌，劃在詞后。

三、把握朗讀原則，深化朗讀層次

學生朗讀能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程，因而不能急于求成。在進行朗讀訓練的過程中，把握好以下幾個原則，不僅可以達到朗讀訓練的目的，還可以不斷深化朗讀教學的層次和水平。

第3篇：防汛防災知識范文

這次我和市長、無非、文明、志民等一起到市防指來，一是問候大家，同時也是檢查我們應急應對的實際情況，對我個人來說來是一次學習和實踐，陳強市長對大家前一段時間的工作給予了肯定，我是贊成的。現(xiàn)在工作做的再好，還不到評功的時候，做的再好再細還有待實踐的檢驗。在當前階段我們的工作還要抓的緊而又緊，細而又細。黃山市歷史上最早的洪水是20xx年5月9日，我們汛期比較集中的是5、6、7三個月，從今年來看，我們已經(jīng)把5月份安全地送走了，今天是6月8日，越往后發(fā)生汛情的機會就越大，思想上就越要更加重視。我在5月6日查看了6座水庫和一些地質(zhì)災害點后說了四句話：一是思想上要高度重視，不能有絲毫的僥幸;二是責任上要強化落實，不能馬虎缺位;三是防備上要起動到位，不能延誤疏漏;四是督查上要及時跟進，不能敷衍了事。

思想上的麻痹是最大的隱患，工作上的疏漏是最大的失職。過去常講，與其事后被指責，不如事前要負責;與其事后流淚，不如事前流汗;與其事后思過，不如事前思防;與其事后傷心，不如事前用心。希望我們各級防指的同志，思想上要高度重視，把防汛救災工作作為正在開展的學習實踐科學發(fā)展觀活動的一個具體實踐，作為我們貫徹以人為本宗旨意識的最好檢驗，作為對我們工作能力、工作作風最實際的錘煉。剛才聽了黃山區(qū)、休寧縣防指同志的匯報，我感到還是很滿意的。市防指在座的各位精神也很飽滿，情況也很熟悉，胸有成竹。思想上還要繼續(xù)重視，絕對不能放松。氣象部門要盯準每一塊云彩，水文部門要看好每一刻水位尺度，你們是防汛的偵察兵。

面上要全面地防備，重點部位要重點防衛(wèi)。第一個重點是地質(zhì)災害點。過去有1500多個，通過這幾年的整治，還有1100多個。這次省長到黃山來指導工作，特別講了一個觀點，恰恰是沒有列在名錄上的地質(zhì)災害點或者說隱患點，往往被疏忽，我想當?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)村干部他們可能知道、村民知道，所以我們就要以對人民高度負責的態(tài)度，把工作做細。如果做到了這點，也能夠發(fā)現(xiàn)一些蛛絲馬跡，同時要及時報告，因為不是地質(zhì)災害點它的防備措施可能要薄弱些，這一點要注意，這也是省長的要求。多年來，洪澇災害發(fā)生時沒有伴隨地質(zhì)災害同時發(fā)生，這就更需要我們高度警惕。過去沒有發(fā)生，不代表以后不會發(fā)生，恰恰以前沒有發(fā)生，現(xiàn)在發(fā)生的可能性加大。第二個重點就是病險水庫。現(xiàn)在還有70多座病險水庫，有些水庫雖通過整治，但是沒有經(jīng)過汛期的檢驗，還有些水庫沒有整治，采取了一些臨時的措施，準備汛期過后再整治，要嚴加防守。剛才休寧縣朱縣長講的幾個意見，我也贊成。病險水庫的搶險救災，特別是屋頂水庫和當家塘，對下游人民生命財產(chǎn)威脅較大，我們都要高度重視，加強保護，生命第一。第三個重點就是邊遠山區(qū)。我到黃山工作以后，到了一些邊遠山區(qū)，他們的通訊條件，公共設施，包括領導力量、搶險力量可能都相對薄弱，要給予足夠的重視，要重兵把守，嚴加防范，工作做得更細些。特別是區(qū)縣的領導同志要給予他們更多的關(guān)心，更有力的指導。第四個重點就是困難戶。一些低保和五保戶，他們在災害面前顯得更加無力，應急應對的時候要注意到這些弱勢群體，村干部、基干民兵要采取“一對一”的形式，希望這一塊工作做得更細一點。第五個重點就是工作相對薄弱的地方。這個薄弱是工作基礎上的相對薄弱，要給予更多的關(guān)注。這五個方面，請市防指給予更多的關(guān)注，如果出現(xiàn)災情能夠及時地搶險抗災，把災情損失降到最低限度。

第4篇：防汛防災知識范文

迅雷7(Thunder)正式版下載地址：

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小知識：迅雷看看播放器高速播放技術(shù)背景

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(4) 巨資投入：迅雷為了提升數(shù)據(jù)傳輸速度，斥巨資投入服務器、帶寬。而且，迅雷和電信運營商還有合作關(guān)系，可以保證帶寬充足，并能夠智能控制。

第5篇：防汛防災知識范文

【關(guān)鍵詞】問題式教學方法 任職培訓教學質(zhì)量

一、問題式教學法的基本特征

問題式教學法是圍繞教學目的，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為提出問題——分析問題——解決問題——新的問題的教學內(nèi)容鏈，并把這一內(nèi)容鏈貫穿于整個教學過程。

（1）學員更具主動性。問題式教學是一種以問題為本的教學形式，能使課程教學過程中充滿懸念，使學員的思維接受挑戰(zhàn)，潛能得到挖掘。尤其是教員提出問題是關(guān)于任職崗位相關(guān)的疑難問題，它還將可能出現(xiàn)在未來學員工作崗位上，這就使得學員更具有主動思考、分析和解決問題的動力和積極性。

（2）教員更重啟發(fā)性。傳統(tǒng)教學方法主要是以講授為主，在講授過程中已提前把好了教學預定方向，只針對部分學員驗以理解的問題才使用啟發(fā)式教學。而問題式教學法，從提出問題開始學員就利用自身所學各種知識，試圖解決問題，得到的答案五花八門，尤其是政治工作類課程內(nèi)容，為此，怎樣把多樣的問題答案經(jīng)過教員的娓娓道來，把問題引入到問題的正確方向上來，一般來說很難，它需要高超的教學藝術(shù)，因此對教員的啟發(fā)性要求更高。

（3）課程設計更具逆向性。傳統(tǒng)教學一般是把內(nèi)容按照先易后難，先因后果的順序進行講授，把學員的思維一步步引向深入。而問題式教學則恰恰相反，它是先提出帶有結(jié)果性的問題，如為什么說黨指揮槍是軍隊不變的軍魂？等等，這種形式下，通常是以果求因，排除學員自身的疑惑，所以說問題式教學法課程設計更具逆向性。

二、問題式教學的基本環(huán)節(jié)

（1）課前發(fā)掘問題好的問題是問題式教學順利進行的首要條件。它通常是教員對教學內(nèi)容總體認識和把握基礎之上，深思熟慮之后所提出的一系列問題鏈，一個好的問題通常是典型任職崗位實例的具體反映，具有典型的理論研究和現(xiàn)實意義，并能做到理論與實踐結(jié)合，制造教學興奮點，心理學原理告訴我們，只有新鮮的事才給人刺激、令人關(guān)注和興奮。為此，提高具有新意、有針對性的問題，明顯可以促使學員快速融入課堂并思維活躍地思考和解決問題。

（2）認真的課前準備。教員課前準備是問題式教學成功的基本條件。首先，教員要精讀、吃透所涉及課程內(nèi)容的各個方面。現(xiàn)實任職崗位相關(guān)的問題往往涉及知識面寬廣，加之學員學歷、年齡、經(jīng)歷的差異，其思考問題和分析問題的角度也會相應變化，問題的答案也會多種多樣，因此，教員要提前預想到各種問題分析的結(jié)果，這也是合理掌控課程討論進度和方向的根本要求。其次，教員要預想課堂可能發(fā)生的各種情況。如教學過程中冷場和討論過于激烈等情況，教員要對問題分析的過程和節(jié)奏有著較為清醒的認知，以便進行適時引導。最后，教員要對問題鏈有著清晰的把握。問題式教學是問題鏈不斷解決并進行邏輯上升循環(huán)的過程，往往是上個問題的答案，是下個問題的鋪墊，所以教員務必要把握好問題鏈的邏輯順序，為教學順利逐步展開奠定基礎。

（3）適時的課程引導。分析問題并交流研討是問題式教學成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。能否達到預期效果，主要看學員思維是否活躍、參與的積極性是否較高，問題分析的理論性是否可靠。為此，教員必須要進行適時的課程引導。第一，針對問題認識不清學員，要對其進行基礎理論上的補充。第二，營造好的分析環(huán)境氛圍。在問題式教學過程中，教員要合理安排課堂，堅持以學為主，充分調(diào)動學員的研討熱情和興趣，鼓勵學員發(fā)表不同的意見，給學員以足夠的發(fā)揮空間，不能限制學員思維，營造一個和諧的討論，使學員通過互相交流的學習方式，來充分分享豐富的各種信息。第三，合理地掌控討論局面。分析問題過程中，學員大都基于自身經(jīng)歷相互交流，教員要針對研討的方向進行正面適當?shù)囊龑?，如整個氛圍過冷或過熱都不利于交流和提高，為此，教員要在研討過程中進行適當?shù)恼瓶兀圆皇怪置媸Э亍?/p>

三、問題式教學的作用

（1）能夠調(diào)動學員的積極性。調(diào)動學員學習的積極性是高好課堂教學的重要環(huán)節(jié)。運用問題教學方式，明顯可以改變學員在教學過程的被動的地位，促進教員、學員之間互相交流，使抽象、呆板的理論講授變遷生動鮮活，具有啟發(fā)生和趣味性，能夠激發(fā)學員的學習興趣和各級性，更好地完成教學任務。

（2）有助于提高教學效果，促進學員學習的主動性。問題式教學把理念知識和解決問題的能力有機地聯(lián)系，幫助學員運用所學的理論知識去分析現(xiàn)實生活中的實例，學以致勝，讓學員從員嘗到現(xiàn)實而有用的東西，避免純理論教學而導致的突變或死記硬背從而增強教學效果。問題式教學能帶我們從傳統(tǒng)的以知識傳授為中心的式教育模式中走出來，實現(xiàn)向素質(zhì)教育的新模式的跨越。

（3）有助于提高學員分析問題和解決問題的能力。干部任職培訓教育對學員綜合素質(zhì)的更高，尤其強調(diào)學員創(chuàng)新思維和實踐能力的提高。通過問題式教學，學員不僅可以從中獲得認知的知識，從討論中分享知識和經(jīng)驗，增強其對困難的自信心，而科學思維方式和思維能力，從討論中學會與人溝通，提高學員處理人際關(guān)系的能力。

四、問題式教學的幾點要求

（1）對學員實踐及心理的精準把握。問題式教學重在高質(zhì)量的問題提出，而問題的產(chǎn)生以及問題能否引起學員在心理上的共鳴，客觀上要求對作職學員實踐和其心理變化的精準把握。如果不能正確了解學員的心理需求，再好的問題環(huán)節(jié)設置也將無及于事。為此，問題式教學在問題設置上客觀上要求對學員實踐上和心理上的精準了解把握。

第6篇：防汛防災知識范文

（廣西紡織工業(yè)學校，廣西 南寧 530007）

【摘要】 中職學校教學重在提升學生的實踐操作能力，如引入行為導向教學法，能提升學生綜合素質(zhì)，更好把企業(yè)職業(yè)素質(zhì)融入課程內(nèi)容教學中去，實現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化對接。

關(guān)鍵詞 行為導向教學法；中職；物流

Doi：10.3969/j.issn.2095-0101.2015.03.031

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-0101（2015）03-0080-02

收稿日期：2015-04-15

作者簡介：李祖輝（1964－ ），男，廣西南寧人，廣西紡織工業(yè)學校實驗師、物流師，主要從事中職物流教學工作。

1 行為導向教學法過程特點

行為導向教學法代表當今一種先進的職業(yè)教學理念，它是由一系列教學方法及技術(shù)所組成的，如項目教學法、案例教學法等。行為導向教學法的教學過程包括信息、計劃、決策、控制、評價和遷移等階段。以下以紡織中職學校物流倉儲出入庫的實訓教學為例進行說明。

1．1 獲取信息

學生通過老師的介紹了解學習任務、操作過程和學習目標。

學生利用學校教學平臺資源庫或互聯(lián)網(wǎng)查詢收集下列資料：

入庫、出庫物流設備（托盤車、堆高車、打包機、手持終端）操作及安全注意事項；

入庫、出庫操作流程；

倉儲軟件操作；

貨物堆碼方法；

錯誤貨物處理方法。

1．2 制定計劃

學生獨立獲取制訂計劃和執(zhí)行任務所需要的信息，借助材料獨立制訂自己的工作計劃，在老師指導下制定貨物入庫、出庫操作方案。

入庫作業(yè)：訂單處理—驗收—入庫理貨—入庫搬運—上架；

出庫作業(yè)：訂單處理—下架貨品—搬運貨品—理貨交接。

1．3 做出決策

學生根據(jù)工作計劃以團體或分工的形式執(zhí)行訓練任務。具體為：

老師講解倉儲出入庫理論知識；

老師示范操作；

學生練習操作出入庫；

老師糾正學生錯誤動作，并指導學生操作；

學生練習操作。

1．4 檢查控制

學生獨立檢查和評估自己的工作結(jié)果，理解并練習正確的操作方法，熟練掌握正確的、規(guī)范的操作方法。

1．5 評價 （檢驗和評價）

評價分為兩個步驟。

1．5．1 成果匯報

各小組或由各小組選派代表匯報其學習過程，匯報形式可以多種多樣，向所有學生展示他們的項目成果；各學習小組進行出入庫操作，展示自己的操作水平；播放各小組操作視頻。

1．5．2 檢驗和討論

根據(jù)評價標準，教師和學生共同對項目的成果、學習過程、項目經(jīng)歷和經(jīng)驗進行評價和總結(jié)。針對項目問題的解決方案、項目過程中的錯誤和成功之處進行討論，使學生意識到理論和實踐間的內(nèi)在聯(lián)系，明確項目問題與后續(xù)教學內(nèi)容間的聯(lián)系。 評價方法包括學生的自我評價、小組互評和教師點評。評價各小組的工作過程，并總結(jié)成功或失敗的原因。

1．6 遷移

將項目成果遷移運用到新的同類任務或項目中，或者將能力遷移運用到新任務中。具體為：

能操作相似型號的設備；

將出入庫操作應用在物流技能比賽中；

將出入庫操作應用在企業(yè)倉管員崗位工作。

從案例過程可以看出行為導向教學法有如下特點。

1．6．1 教學與活動相結(jié)合

以學生為中心，教師根據(jù)教學內(nèi)容需要，結(jié)合學生的興趣、愛好安排許多教學活動，如收集資料、討論方案、觀看視頻和總結(jié)交流等活動，讓學生“學中做，做中學”。教學方法多樣，學生樂于學習，樂于參與，由學生自主探索和實踐，在活動中感受知識與技能，教學效果明顯。

1．6．2 在情景中學習

老師為學生創(chuàng)造教學情景，如引入任務情景、示范教學情景、操作練習情景等，學習情景由圖片、視頻、人物、動作、音樂等組成，教學情景盡量與實際崗位環(huán)境對接，再現(xiàn)真實的環(huán)境，讓學生更容易理解，教學直觀、逼真，給學生充滿想象空間，在情景中尋求答案，在情景中感受知識與技能［1］。

2 行為導向教學法的作用

2．1 有利于學生綜合能力的形成

在上述案例中，多種能力的形成體現(xiàn)在：

學生制定計劃、提出解決問題的思路和在評估工作結(jié)果等活動中形成的工作方法和解決問題的方法，即方法能力；

在教學活動中培養(yǎng)自信心、自尊心和對工作的責任心，形成個性能力；在任務的實施過程中，學生善于獨立思考，在多種可行方案中，選出最佳方案，形成決策能力；

學生善于與周圍的人進行交往，取人之長，補己之短，善于與他人合作完成工作任務，形成溝通能力；

根據(jù)工作活動的需要，運用各種方式和技術(shù)收集、整理、使用各種形式的信息資源的能力，形成信息處理能力；

為完成實際工作任務，充分理解和發(fā)揮團隊的作用，并與他人相互協(xié)調(diào)配合，形成合作能力；

根據(jù)工作活動的需要，運用各種方式和技術(shù)收集、整理、使用各種形式的信息資源的能力，形成信息處能力；

在原有的基礎上，將能力遷移運用到新任務中，形成革新創(chuàng)新能力。

此外，學生在實訓過程中按流程操作，防止安全事故發(fā)生，形成安全意識；學生對實訓室進行5S管理，創(chuàng)造一個整潔有序的環(huán)境，懂得并且重視對能源和原材料的節(jié)約，形成環(huán)境意識；在校學生同時也是社會一員，應該具有強烈的社會責任感，積極參加各種有益的社會活動，關(guān)心社會與人類的進步和發(fā)展，形成社會責任感。

可見，行為導向教學法能全面提高學生的社會能力、個性能力和學生的綜合素質(zhì)。

2．2 有利于全體學生能力的提高

行為導向教學法是以團隊的形式來學習，通過團隊的交往和對團隊學習成果的展示，使每個學生的專業(yè)能力、社會能力、方法能力和個性能力都得到培養(yǎng)，把全體學生都培養(yǎng)成具有關(guān)鍵能力的人材。行為導向教學法解決了中職學校生源素質(zhì)參差不齊的培養(yǎng)教學難題。所以，實施行為導向教學法有利于提高全民職業(yè)素質(zhì)。

2．3 有利于學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

當前，一線生產(chǎn)企業(yè)需要大批技能型的技術(shù)工人，而中職學校培養(yǎng)的學生又無法滿足企業(yè)的需求，造成這種落差原因是：教學與實際脫節(jié)，教學內(nèi)容與企業(yè)標準相分離，傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學形式使學生被動地適應教師，學校使用統(tǒng)一化的尺度去考核學生，學生失去有效地發(fā)揮個人潛能的機會，學校無法培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型的技術(shù)工人。但是，采用行為導向教學法可以實現(xiàn)教學內(nèi)容與企業(yè)標準對接，按企業(yè)訂單需求實施教學，有利于學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 實施行為導向教學法的體會與收獲

3．1 促使學校更新教學設備和提高教師教學水平

行為導向教學法對教學設備、教學環(huán)境和教師的要求更高。

首先，學生能夠上網(wǎng)查閱相關(guān)教學資料，能夠動手操作練習，還能組織同學們分組討論、總結(jié)、評價教學活動，這就要求是理論—實訓一體化多媒體教室的教學資源庫要足夠豐富，資料包括有老師上課的課件、視頻、微課，設備操作流程及安全要求、設備操作視頻，仿真教學軟件等。

其次，教師必須是“雙師型”老師，熟悉理論知識，熟練掌握設備操作，精通教學方法。同時，教師必須了解現(xiàn)代企業(yè)崗位的職業(yè)素質(zhì)及崗位技能要求，經(jīng)常到企業(yè)參加實踐。例如，我校實施行為導向教學法后，學校越來越重視教師培訓，積極參加企業(yè)實踐，了解企業(yè)文化、企業(yè)工藝流程及各崗位技能要求。如學校近期來先后組織教師到寧波波雅戈爾集團公司、江門冠華針織有限公司、福清洪良集團、廣東惠州盛龍紡織有限公司、偉全化纖有限公司實習、佛山屈臣氏物流中心等企業(yè)實習，參觀了青島海爾物流中心、青島港、防城港、南寧保稅物流中心、普洛斯（三山）物流園、國美電器（廣州）物流中心、廣西正田玻璃有限公司倉儲中心。企業(yè)實習，讓實訓教學更貼近企業(yè)實踐，企業(yè)文化融入教學。

3．2 促使學校就業(yè)率提高

傳統(tǒng)的教學方法與企業(yè)生產(chǎn)相脫離，行為導向教學法實現(xiàn)了工業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂，教學過程與生產(chǎn)過程對接，課程內(nèi)容與崗位標準對接。物流實訓內(nèi)容按企業(yè)崗位、技能要求設置，學生能夠掌握更實用的操作技能，更快地適應企業(yè)崗位工作。例如，我校推行先進教學方法后，到我校參加雙選的企業(yè)明顯增多，2013年企業(yè)需求物流專業(yè)學生400多人，2014年企業(yè)需求物流專業(yè)學生達500多人。

4 結(jié) 語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，紡織業(yè)對中職人才的要求發(fā)生了巨大的變化，為適應社會、技術(shù)和生產(chǎn)發(fā)展要求出現(xiàn)了很多新的職業(yè)教學方法和教學模式，其中以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的行動導向教學模式被廣泛推廣，它使職業(yè)教育進入一種新的概念與模式下運作，對紡織職業(yè)教育與培訓事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了極為深刻而廣泛的影響。因此，中職教師有責任采用先進的教學理念和方法。

第7篇：防汛防災知識范文

關(guān)鍵詞：驅(qū)動任務理論 告知金融實訓教學模式 運用

隨著我國社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟水平的逐漸提高，社會、企業(yè)對于金融類型的人才要求不斷提升，這對于高職院校培養(yǎng)金融人才來說形成了一定的挑戰(zhàn)。高職院校在開展金融實訓教學活動時應該保證所培養(yǎng)的人才可以有效的勝任各項工作，并具備較高的綜合素質(zhì)水平與專業(yè)知識技能，但是各高職院校所畢業(yè)的金融專業(yè)人員不能滿足這些要求。要想從根本上解決這一問題，金融專業(yè)教師就應該對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，并將驅(qū)動任務理論融入到金融訓練教學活動中去，只有這樣才能提高學生的綜合素質(zhì)水平與專業(yè)知識技能，從而解決業(yè)就業(yè)難題，為國家、社會、企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才。

一、任務驅(qū)動教學方法的重要性

（一）探索在實訓教學中任務驅(qū)動教學模式的應用

教師在開展金融實訓教學活動時，應該根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀構(gòu)建一個全新的教學理論基礎，只有這樣才能將學生的主導地位體現(xiàn)出來，從而提高學生的探究精神、團隊精神、獨立分析能力[1]。教師在實際教學時要想從根本上提高學生的自主學習能力，可以將任務驅(qū)動理論與金融實訓教學模式相結(jié)合，并為學生設置定一個科學合理的任務目標，教師應該適當?shù)膶W生進行輔導、指揮，只有這樣才能讓學生更好地掌握教學內(nèi)容。

（二）調(diào)動學生學習積極性

任務驅(qū)動理論在金融實訓教學模式中的應用可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。教師在設計任務時一定要做好事先準備工作，在學生完成任務的同時還可以向?qū)W生提出有關(guān)任務的金融問題，只有這樣才能促進學生完成任務、尋找解題方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力[2]。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力

教師在設計教學任務時可以以多樣化的形式進行設計，只有這樣才能提升學生的邏輯思維，讓學生在多種教學中去思考問題。同時，學生在完成任務時還應該發(fā)現(xiàn)任務中的問題，并通過自己的思考去解決這些問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。

（四）解決學生之間的個體差異

為了滿足不同專業(yè)、層次學生的需求，教師在設計任務時應該根據(jù)不同的學生設置一些具有針對性對教學任務，并保證這些任務與學生的專業(yè)相符，學生在完成任務的同時還能加深對自己專業(yè)的了解。

二、任務驅(qū)動理論在高職金融實訓教學模式中的應用

金融課程具有較高的應用性的一門課程，其中主要包括了金融市場交易、金融衍生品定價等內(nèi)容[3]。因此，教師在教學過程中應該根據(jù)這些內(nèi)容制定對應的教學目標，只有這樣才能讓學生更好的了解其中的知識點。由于金融課程與其他有著一定的聯(lián)系關(guān)系，這對實際教學來說造成了很大的影響，要想從根本上提高教學質(zhì)量與學習效率，教師就應該將傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新、完善，只有這樣才能實現(xiàn)預想中的教學目標。

（一）設計教學任務

教師在教學過程中應該根據(jù)學生的情況現(xiàn)狀制定對應的教學內(nèi)容，只有這樣才能了解學生的基礎知識能力，找出其中的不足并加以改善。教師在設計教學內(nèi)容時應該注意以下幾點：1.保證所設計的教學內(nèi)容范圍在教材知識點中，減輕學生的學習壓力，提高學生學習信心；2.保證所設任務在學生完成時不會受到一些難點、重點的影響產(chǎn)生恐懼心理。同時，教師還應該在教學內(nèi)容中添加一些具有較高吸引力的話題，激發(fā)學生的對任務完成的興趣；3.將任務以多樣化的形式進行設計，避免任務以單一、枯燥的形式出現(xiàn)，只有這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）任務分析

學生在分析教學任務時，教師應該將學生作為整個分析過程的主體，而教師應該起到一定的引導作用，帶領學生融入對應的學習情境中，將學習內(nèi)容以一個直觀、形象的方式展現(xiàn)出來。同時，教師還應該為學生制定一個正確的分析方案，間接的幫助學生去解決教學任務中的難題。在教師開展金融實訓教學活動時以分組的形式進行，這在一定程度上可以培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)作能力。

（三）執(zhí)行任務

學生在執(zhí)行教學任務時不僅僅是對一些知識進行重新理解、鞏固，同時還會在一定程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而學生執(zhí)行期間，教師還應該做好引導工作，這主要體現(xiàn)在以下幾點：1.引導學生利用多樣化的教學資源，鼓勵學生將傳統(tǒng)的任務完成方式進行創(chuàng)新、完善；2.為學生講解與金融有關(guān)的課外知識，開拓學生視野、豐富學生專業(yè)知識；3.鼓勵學生互相溝通、交流，并做好互幫互助的效果；4.學生在執(zhí)行任務期間，教師應該實時觀察學生的表現(xiàn)與任務完成的現(xiàn)狀，找出其中的不足，并為其制定有效的解決對策。

（四）評價任務

學生在完成教學任務之后，教師要對學生的完成效果進行全方面的評價，從而了解學生的學習現(xiàn)狀。同時教師還應該為學生制定一項科學、合理的任務評價機制，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。積極的評價機制包括小組之間的互相評論、自我評論、教師評論這三部分組成，當任務評價工作完成之后，教師應該將這些評價結(jié)果進行總結(jié)，找出其中的不足，并對學生耐心指導。

三、結(jié)語

要想促進高職院校金融專業(yè)學生可以快速發(fā)展，就需要跟上社會發(fā)展的腳步，將傳統(tǒng)的金融實訓教學模式進行創(chuàng)新、完善，并在其中融入適當?shù)娜蝿镇?qū)動理論，只有這樣才能從根本上激發(fā)學生的學習興趣，集中學生在課堂上的注意力，從而提高學生的學習效率。本文對任務驅(qū)動理論在高職金融實訓教學模式中的應用進行了簡單的分析，文中還存在著一定的不足，希望我國專業(yè)技術(shù)人員加強對任務驅(qū)動理論在高職金融實訓教學模式中的應用的研究。

參考文獻：

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[2]王福英.任務驅(qū)動教學模式下的高職英語實訓教材建設的研究[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2014，（05）.

第8篇：防汛防災知識范文

“客房服務與管理”是高職酒店管理專業(yè)的核心課程，其中的客房實訓課是教學重點，也是高職大學生學習的難點。文章在客房實訓教學探索與實踐的基礎上，認為將目標管理教學法應用在酒店客房實訓中對提高客房實訓教學效果具有重要的作用，并從中總結(jié)出客房技能訓練三部曲。

一、目標管理在高職酒店客房實訓教學中的必要性

酒店客房實訓課在學生眼里枯燥、乏味且辛苦，不如餐飲課和茶藝課有趣、有吸引力。為了提高酒店客房實訓課的實效性，教師可采用目標管理法進行教學。可通過給學生制定各練習主題實訓表，要求學生按規(guī)定完成練習任務，從而實現(xiàn)教學目標，提高學生練習的自覺性和主動性。

目標管理亦稱“成果管理”，是以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，進而使組織和個人取得最佳業(yè)績的一種現(xiàn)代管理方法。具體地說，是指在企業(yè)個體職工的積極參與下，自上而下地確定工作目標，并在工作中實行“自我控制”，自下而上地實現(xiàn)目標的一種管理辦法。所以，“課堂教?W的使命和任務，必須轉(zhuǎn)化為目標”。如果課堂沒有目標，這節(jié)課必然沒有多大成效。因此，課堂組織者應該通過目標對學生進行管理。當教師確定了項目教學目標后，必須對其進行有效分解，轉(zhuǎn)變成一個個主題及每節(jié)課的任務目標，最后根據(jù)各主題目標的完成情況對學生進行考核、評價和獎懲。目標管理以制定目標為起點，以目標完成情況的考核為終結(jié)。為了讓課堂練習更有效，教師不僅需設定每節(jié)課的操作任務目標、質(zhì)量目標，還要設置時間目標，并根據(jù)學生的個體特點設置操作時間最佳目標和最低目標。另外，教師還可根據(jù)學習任務完成情況評選“小組NO.1”和“班級明日之星”，以激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，提高學生的參與度和責任感。

二、高職酒店客房實訓教學技能訓練三部曲

（1）模仿練習。教師事先針對每個練習任務的特點設計實訓表，讓學生明確練習的項目、內(nèi)容、步驟及考核標準。比如，練習前，教師需向?qū)W生展示中式鋪床開單實訓表和考核標準評價表（表略）。表格上直觀的流程和要領，不僅便于學生快速模仿練習進而掌握技能，而且提高了評價的科學性，減少了主觀性。

（2）大量重復訓練。學生重復訓練的目的是做到知其然，還要知其所以然。任何一個領域，任何一個問題，要想達到專家級別的水平，必須投入足夠長的時間，做足夠多的訓練，才能熟能生巧。在練習過程中學生需注意，初始練習時要“知其然”，以模仿為主，保證能熟練使用該技能；提升水平時要“知其所以然”，應用最少的動作取得最好的效果。

（3）及時高效反饋。傳道、授業(yè)、解惑，老師最大的用處是什么？有人可能會說老師激發(fā)了自己對某科的學習興趣，老師教會了自己很多知識，等等。但真正的高手都有很強的自學能力，對他們而言，老師最重要的作用是提供及時的反饋。不管是學習新知識，還是剛做完練習，對于學生而言，都應該及時得到關(guān)于學習和練習效果的反饋。比如，對于學習，學生需要知道所學內(nèi)容有哪些知識點，什么時間、什么地方會用到這些知識點，以及如何使用等。對于技能練習，學生要知道自己的操作方式和結(jié)果是對是錯，錯在什么地方，應該如何糾正錯誤等。這些反饋的關(guān)鍵點在于及時。然而現(xiàn)實情況是，高職酒店客房實訓課都是大班教學，一個教師面對很多學生，教師很難做到實時掌握學生的學習和練習情況，很難立刻給學生提出反饋意見。怎么辦？這時，學生應該學會自己給自己當教練，自己監(jiān)控自己的練習過程，并及時對自己的練習給予反饋。那么具體應該怎么做呢？做完練習后，學生應馬上根據(jù)標準和規(guī)范進行檢查，并對錯誤原因進行分析，分析錯誤是時間因素造成的，還是方法、技術(shù)沒掌握好。學生如果能培養(yǎng)出自查能力，就能快速準確地判斷自己的錯誤類型，然后針對錯誤類型展開下一步相對應的訓練。另外，學生學會分析錯誤類型還不夠，還要統(tǒng)計自己的錯誤次數(shù)。每犯一次錯，就記下自己犯錯的知識點和錯誤類型。若下一次再犯同樣類型錯誤，就在錯誤次數(shù)后加1。經(jīng)過一段時間后，看一看自己出錯率最高的問題是什么，而這些問題就是自己繼續(xù)努力攻克的難題，也是自己的學習區(qū)。

第9篇：防汛防災知識范文

前言：根據(jù)社會發(fā)展的需求，經(jīng)濟增長已經(jīng)成為國家發(fā)展的主要任務，然而只有強化設備和系統(tǒng)的能力，才能逐漸加快生產(chǎn)和加工的速度。針對機械產(chǎn)品設計制造的過程和技術(shù)應用模式，只有開放式的循環(huán)系統(tǒng)才能提高機械產(chǎn)品設計制造的質(zhì)量，開放式循環(huán)系統(tǒng)是一種自動化的設備，在應用的過程中，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的設計和加工方法。我國機械產(chǎn)品設計制造企業(yè)一定要基于生產(chǎn)的實際情況，選購合適的自動化設備，不斷放大自動化系統(tǒng)的性能，進而設計出智能化的制造模式，加大機械企業(yè)的經(jīng)濟收入。

1.開放式循環(huán)系統(tǒng)與傳統(tǒng)機械產(chǎn)品設計制造技術(shù)的比較

1.1開放式循環(huán)系統(tǒng)具備的開放性

開放式循環(huán)系統(tǒng)無論是性能還是技術(shù)都優(yōu)化與傳統(tǒng)的制造技術(shù)，傳統(tǒng)的機械制造技術(shù)只注重經(jīng)濟收入，跟容易忽略機械產(chǎn)品的質(zhì)量和性能，這正是粗放型經(jīng)濟發(fā)展的特點。粗放型經(jīng)濟與集約型經(jīng)濟的最大區(qū)別就是集約型經(jīng)濟注重制造技術(shù)的創(chuàng)新和使用，所以開放式循環(huán)系統(tǒng)更加滿足現(xiàn)代機械制造企業(yè)的發(fā)展需求。開放式循環(huán)系統(tǒng)蘊含了集約型經(jīng)濟的所有要素，現(xiàn)代機械新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就必須具備先進的技術(shù)，因此，開放式循環(huán)系統(tǒng)的開放性大大開拓了機械產(chǎn)業(yè)的方向。通過應用開放式循環(huán)技術(shù)，使機械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑延伸到了國外，機械制造企業(yè)也提高了產(chǎn)品制造方案設計的能力，在國際銷售的過程中，不斷要求機械產(chǎn)品要做靜、做細，同時開放式循環(huán)系統(tǒng)采用的加工工藝也隨著技術(shù)的革新在調(diào)整，加工人員可以根據(jù)不同產(chǎn)品的銷售對象，去設計出性能更高的產(chǎn)品[1]。

1.2開放式循環(huán)系統(tǒng)具備的經(jīng)濟性

開放式循環(huán)系統(tǒng)還具備非常高的經(jīng)濟性，開放式循環(huán)系統(tǒng)會起到輔助的作用，會提高機械產(chǎn)品設計與制造的效果，同時在應用的過程中，也降低了原始物料的投資，非常適合向國際市場推廣[2]。在此基礎上，就與傳統(tǒng)的機械制造技術(shù)產(chǎn)生了明顯的差別，傳統(tǒng)的機械生產(chǎn)技術(shù)會使用大量的原始物料，生產(chǎn)的標準也不滿足國際市場對機械產(chǎn)品的要求，所以機械制造企業(yè)一定要加大技術(shù)應用的能力，提高我國企業(yè)在國際市場的競爭能力。開放式循環(huán)系統(tǒng)的應用可以最大限度的降低虧損幾率，因為即使產(chǎn)品的類型和型號不同，都會得到銷售的機會，企業(yè)也可以根據(jù)實際的銷售情況，制定出更加優(yōu)化的銷售方案[3]。

1.3開放式循環(huán)系統(tǒng)具備的循環(huán)性

在機械產(chǎn)品設計與制造的過程中，會涉及到非常復雜的設計和加工流程，開放式循環(huán)系統(tǒng)可以對原始物料進行重復使用，提高了可持續(xù)發(fā)展的水平，同時也降低了機械產(chǎn)品制造的成本。在國家提出可持續(xù)發(fā)展的情況下，機械制造企業(yè)一定要基于實際的加工要求，對技術(shù)進行革新，機械制造企業(yè)對加工物料的二次處理，也提高了機械產(chǎn)品制造的產(chǎn)量。這種對物料應用的模式，大大提高了資源的利用效率，機械制造企業(yè)應該按照可持續(xù)發(fā)展的要求，對技術(shù)應用的模式進行改進，不斷提高對原始物料的利用效率，進而在投入最小的情況下，創(chuàng)作出更大的經(jīng)濟收益。

2.開放式循環(huán)系統(tǒng)的技術(shù)研究

2.1設計模塊和傳輸模塊

機械產(chǎn)品對設計的要求非常高，在設計模塊中，技術(shù)人員也會對產(chǎn)品進行制造前期的嚴格處理，從而選擇出最優(yōu)化的設計方案，由于機械制造的機械產(chǎn)品種類非常多，結(jié)構(gòu)也比較復雜，在虛擬實踐中，就必須結(jié)合生產(chǎn)的技術(shù)和實際過程，加大方案設計的可靠性。分析功能時，要結(jié)合二維和三維數(shù)據(jù)內(nèi)容，對產(chǎn)品制造的方案進行核對和比較，在傳輸模塊中，會創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實及仿真平臺，最后通過數(shù)據(jù)傳感器對數(shù)據(jù)進行處理，使其可以為生產(chǎn)人員提供準確的數(shù)據(jù)信息，及時調(diào)整加工計劃。數(shù)據(jù)傳感器與虛擬環(huán)境的結(jié)合，可以提高技術(shù)的操作能力，也可以將操作結(jié)果反饋給用戶，了解到機械產(chǎn)品的使用情況，利用數(shù)據(jù)模塊對數(shù)據(jù)信息進行處理，可以實現(xiàn)及時生產(chǎn)的目標，提高了機械產(chǎn)品加工的效率[4]。

2.2檢測模塊和控制模塊

開放式的循環(huán)系統(tǒng)具有自動化的控制水平，對用戶操作復雜信息的處理結(jié)果，也提高了系統(tǒng)檢測的水平，虛擬現(xiàn)實與仿真系統(tǒng)檢測模塊的應用，大大提高了檢測結(jié)果的準確性。系統(tǒng)檢測數(shù)據(jù)的分析需要由傳感器提供，操作指令的傳輸，實現(xiàn)了邊加工邊檢測的標準，在控制模塊中，機械產(chǎn)品的加工流程由控制模塊進行管理，虛擬環(huán)境會通過數(shù)據(jù)傳感器把數(shù)據(jù)信息反饋給生產(chǎn)人員，這種控制水平大大提高了仿真實驗的真實性。為了降低機械產(chǎn)品設計制造的成本，生產(chǎn)人員要充分結(jié)合開放式循環(huán)系統(tǒng)的控制模塊，對數(shù)據(jù)信息進行分析。

3.結(jié)語

為了最大限度的提高我國經(jīng)濟水平，加強我國在國際市場的綜合實力，社會加工和生產(chǎn)企業(yè)一定要結(jié)合實際的生產(chǎn)情況，對應用技術(shù)進行革新和調(diào)整，使其可以提高產(chǎn)品的性能和質(zhì)量。開放式循環(huán)系統(tǒng)的應用，會利用自身的設計、功能、檢測、控制模塊來對生產(chǎn)數(shù)據(jù)進行控制和管理，進而不斷提高機械產(chǎn)品生產(chǎn)的效率。在我國提出可持續(xù)發(fā)展的過程中，機械制造企業(yè)也應該加大對原始物料的利用，節(jié)約加工成本。開放式循環(huán)系統(tǒng)無論是技術(shù)還是加工方法都優(yōu)化于傳統(tǒng)的系統(tǒng)，因此，機械制造企業(yè)必須要加大對開放式循環(huán)系統(tǒng)的應用力度[5]。

參考文獻

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